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一、關于統計學
統計學是一門實質性的社會科學，既研究社會生活的客觀規律，也研究統計方法。統計學是繼承和發展基礎統計的理論成果，堅持統計學的社會科學性質，使統計理論研究更接近統計工作實際，在國家和社會得到廣泛發展。
二、統計學中的幾種統計思想
2.1統計思想的形成
統計思想不是天然形成的，需要經歷統計觀念、統計意識、統計理念等階段。統計思想是根據人類社會需求的變化而開展各種統計實踐、統計理論研究與概括，才能逐步形成系統的統計思想。
2.2比較常用的幾種統計思想
所謂統計思想，就是統計實際工作、統計學理論及應用研究中必須遵循的基本理念和指導思想。統計思想主要包括：均值思想、變異思想、估計思想、相關思想、擬合思想、檢驗思想。現分述如下：
2.2.1均值思想
均值是對所要研究對象的簡明而重要的代表。均值概念幾乎涉及所有統計學理論，是統計學的基本思想。均值思想也要求從總體上看問題，但要求觀察其一般發展趨勢，避免個別偶然現象的干擾，故也體現了總體觀。
2.2.2變異思想
統計研究同類現象的總體特征，它的前提則是總體各單位的特征存在著差異。統計方法就是要認識事物數量方面的差異。統計學反映變異情況較基本的概念是方差，是表示“變異”的“一般水平”的概念。平均與變異都是對同類事物特征的抽象和宏觀度量。
2.2.3估計思想
估計以樣本推測總體，是對同類事物的由此及彼式的認識方法。使用估計方法有一個預設：樣本與總體具有相同的性質。樣本才能代表總體。但樣本的代表性受偶然因素影響，在估計理論對置信程度的測量就是保持邏輯嚴謹的必要步驟。
2.2.4相關思想
事物是普遍聯系的，在變化中，經常出現一些事物相隨共變或相隨共現的情況，總體又是由許多個別事務所組成，這些個別事物是相互關聯的，而我們所研究的事物總體又是在同質性的基礎上形成。因而，總體中的個體之間、這一總體與另一總體之間總是相互關聯的。
2.2.5擬合思想
擬合是對不同類型事物之間關系之表象的抽象。任何一個單一的關系必須依賴其他關系而存在，所有實際事物的關系都表現得非常復雜，這種方法就是對規律或趨勢的擬合。擬合的成果是模型，反映一般趨勢。趨勢表達的是“事物和關系的變化過程在數量上所體現的模式和基于此而預示的可能性”。
2.2.6檢驗思想
統計方法總是歸納性的，其結論永遠帶有一定的或然性，基于局部特征和規律所推廣出來的判斷不可能完全可信，檢驗過程就是利用樣本的實際資料來檢驗事先對總體某些數量特征的假設是否可信。
2.3統計思想的特點
作為一門應用統計學，它從數理統計學派汲取新的營養，并且越來越廣泛的應用數學方法，聯系也越來越密切，但在統計思想的體現上與通用學派相比，還有著自己的特別之處。其基本特點能從以下四個方面體現出：（1）統計思想強調方法性與應用性的統一；（2）統計思想強調科學性與藝術性的統一；（3）統計思想強調客觀性與主觀性的統一；（4）統計思想強調定性分析與定量分析的統一。
三、對統計思想的一些思考
3.1要更正當前存在的一些不正確的思想認識
英國著名生物學家、統計學家高爾頓曾經說過：“統計學具有處理復雜問題的非凡能力，當科學的探索者在前進的過程中荊棘載途時，唯有統計學可以幫助他們打開一條通道”。但事實并非這么簡單，因為我們所面臨的現實問題可能要比想象的復雜得多。此外，有些人認為方法越復雜越科學，在實際的分析研究中，喜歡簡單問題復雜化，似乎這樣才能顯示其科學含量。其實，真正的科學是使復雜的問題簡單化而不是追求復雜化。與此相關聯的是，有些人認為只有推斷統計才是科學，描述統計不是科學，并延伸擴大到只有數理統計是科學、社會經濟統計不是科學這樣的認識。這種認識是極其錯誤的，至少是對社會經濟統計的無知。比利時數學家凱特勒不僅研究概率論，并且注重于把統計學應用于人類事物，試圖把統計學創建成改良社會的一種工具。經濟學和人口統計學中的某些近代概念，如GNP、人口增長率等等，均是凱特勒及其弟子們的遺產。
3.2要不斷拓展統計思維方式
統計學是以歸納推理或歸納思維為主要的邏輯方式的。眾所周知，邏輯推理方式主要有兩種：歸納推理和演繹推理。歸納推理是基于觀測到的數據信息(尤其是不完全甚至劣質的信息)去產生新的知識或去驗證一個假設，即以所掌握的數據信息為依據，歸納得出具有一般特征的結論。歸納推理是要在數據信息的基礎上透過偶然性去發現必然性。演繹推理是對統計認識能力的深化，尤其是在根據必然性去研究和認識偶然性方面，具有很大的作用。
3.3深化對數據分析的認識
任何統計研究都離不開數據分析。因為這是得到統計研究結論的必要環節。雖然統計分析的形式隨時代的推移而變化著，但是“從數據中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統計分析的目的卻一直沒有改變。對統計數據分析的原因有以下三個方面：一是基于同樣的數據會得出不同、甚至相反的分析結論；二是我們所面對的分析數據有時是缺損的或存在不真實性；三是我們所面對的分析數據有時則又是海量的，讓人無從下手。雖然統計數據分析已經經歷了描述性數據分析(DDA)、推斷性數據分析(IDA)和探索性數據分析(EDA)等階段，分析的方法技術已經有了質的飛躍，但與人類不斷提高的要求相比，存在的問題似乎也越來越多。所以，我們必須深化對數據分析的認識，圍繞“準確解答特定問題并且從數據中獲取一切有效信息”這一目的，不斷拓展研究思路，繼續開展數據分析方法技術的研究。
參考文獻：
[1]陳福貴.統計思想雛議[J]北京統計,2004,(05).
1公路橋隧工程施工班組現狀
1.1施工班組組織模式改革開放以來，施工企業逐步轉型為管理型企業，大多以勞務分包的方式組織施工，其用工機制也發生變革，施工現場一線職工已經由原先企業職工變成面向社會的勞務用工。原有的固化勞動用工被多元化的管理及用工模式所代替，催生出諸多“包工頭”組建的施工勞務隊伍和“散兵游勇”，隨意用工、管理不到位，克扣、拖欠農民工工資，轉包、掛靠、違法分包等現象層出不窮。這些問題可能會給工程質量和安全帶來嚴重隱患，阻礙行業的可持續發展。本文通過對安徽省、廣東省、江西省數個在建項目橋隧工程施工現場的走訪和調研，發現除個別未進行分包外，施工企業普遍采用專業分包和勞務分包的模式組織施工生產。由于采用不同的施工組織模式，導致施工班組管理存在多種形態。具體來說，橋隧工程施工班組組建存在以下幾種情況：（1）施工班組由本單位職工組成；（2）施工班組長由本單位職工擔任，班組成員由勞務分包隊伍組成；（3）施工班組長和班組成員全部由勞務分包隊伍擔任；（4）其他組成方式。其中第（1）種情況在目前的公路橋隧工程施工班組中已很少見；第（2）種情況存在于中鐵系統中的架子隊，是重難點工程主要采用的班組管理形式；第（3）種情況為現階段主要的班組組織形式。
1.2施工班組管理水平施工企業對班組的管理，要么采取單一形式，要么同時采取多種形式。施工班組組成形式的不同，勢必造成班組建設和管理的不對稱和不完善。施工企業對班組的管理存在不規范的情況，如未簽訂合法勞動合同、未提供相應的勞動保護和職業健康保障、對班組臨建和生活設施管理不到位等。另外，管理方法簡單、方式粗放、缺乏系統性都是施工班組建設管理亟待解決的問題。
1.3施工班組成員特點施工班組成員大多數來自農村，存在以下基本特點：（1）受教育程度低、文化程度低；（2）綜合素質低、安全意識淡薄、自我防范意識差；（3）專業技術水平低、業務能力差；（4）缺乏紀律性和執行力；（5）班組成員年齡結構偏大，人員不固定，流動性大；（6）班組成員安全培訓不足。我國在安全教育培訓方面相當落后。農村勞動力中，接受過短期培訓的人數占勞動力總數的20%，接受過初級職業技術培訓或教育的占3.4%，接受過中等職業技術教育的僅占0.13%，而沒有接受過技術培訓的高達76.4%。相比而言，美國、加拿大、荷蘭、德國、日本等國的農村勞動力中受過職業培訓的比例則在70%以上。
1.4施工班組安全職責我國施工行業安全監管體系現已基本完善：政府相關部門負責對企業安全生產的監督，企業負責自身的安全生產管理。在當前形勢下，施工組織基本為勞務分包模式，班組安全管理由分包隊伍的負責人負責。但現實中由于安全管理需要相應的投入，這在一定程度上造成班組安全管理職責不明確，以包代管問題嚴重，班組內未設專人負責安全檢查，各自為政。生產活動中，大多只重視進度和效益，而不重視安全管理。
2施工班組人口統計學特征
2.1研究對象及其特征變量的選取由于缺乏人口統計學特征變量選取的相關標準，本文將借鑒其他同類研究成果，結合公路橋隧工程施工班組特點，選取施工班組人口統計學特征變量開展研究。梁振東研究了煤礦工人的年齡、工齡與經驗、工作崗位、婚姻狀況、吸煙、飲酒、家庭經濟壓力等變量與不安全行為意向及不安全行為的關系；趙君等研究了武漢市員工的性別、年齡、教育程度、工作年限、單位類型和組織規模對組織導向和人際導向工作場所偏差行為的影響；張貴群和方衛華研究了北京市科技工作者的性別、年齡、收入、受教育程度及職稱與工作滿意度之間的關系。本文將主要以公路橋隧工程施工班組為研究對象，選擇性別、年齡、受教育程度、從事本工種時間、人員流動性等變量進行研究，分析各變量對施工班組安全管理的影響程度。
2.2現場調研與調查問卷本文收集了在建項目的55個施工班組、530名橋梁施工人員、375名隧道施工人員的基本信息，得到橋隧工程施工班組人口統計學特征變量的相關數據。同時，通過問卷調查，收集到施工人員對班組建設的合理化建議。調研現場如圖1所示。
2.3人口特征學變量如前所述，本文主要以施工班組成員為研究對象，選擇性別、年齡、受教育程度及從事本工種的時間、人員流動性等變量展開研究。
2.3.1性別對收集的資料進行統計，結果顯示：530名橋梁施工人員中，519人有性別信息，其中男性498人、女性21人；375名隧道施工人員均有性別信息，其中男性361人，女性14人。通過數據分析，可以得知：在所有橋梁施工人員中，男性人數約占96%，女性人數約占4%，男女性別比例約為24∶1；在所有隧道施工人員中，男性人數約占96.3%，女性人數約占3.7%，男女性別比例約為26∶1。另外，從調查收集的資料來看，橋梁施工班組中，女性施工人員的主要崗位為搬運工或后勤人員；隧道施工班組全部為男性，女性施工人員負責班組后勤工作，不從事隧道施工作業。由此可見，在橋隧工程施工班組中，以男性為主，男女性別比例相差很大。男性施工人員從事主要工作，是施工班組的主力；女性施工人員從事后勤或輔助工作，是施工班組的輔助力量。
2.3.2年齡通過對班組人員（其中橋梁施工人員458人，隧道施工人員375人）身份信息進行核實，得到施工人員的年齡分布信息，如表1所示。由表1可知，橋梁施工人員中，40～49歲的從業人員最多，共164人，占總數的35.8%；其次為50～59歲的從業人員，共113人，占24.7%；30歲以下人員共60人，占13.1%；60歲以上人員共37人，占8.1%。隧道施工人員中，40～49歲的從業人員同樣最多，共137人，占總數的36.5%；30歲以下人員共計78人，占20.8%；60歲以上共5人，占1.3%。根據橋隧施工人員年齡調研情況，繪制施工人員年齡分布及趨勢圖，如圖2和圖3所示。由圖2可知，橋梁施工人員中，60歲以上人數占比較大，達到8.1%，表明從事橋梁施工的作業人員年齡偏老齡化。由圖3可知，隧道施工人員的年齡基本呈正態分布，表明該類施工人員年齡結構基本合理。
2.3.3受教育程度如前文所述，施工人員整體受教育程度低、文化水平不高，這是影響班組安全管理的重要因素。本文通過調查問卷的形式，收集了294名橋隧施工人員的學歷信息，如表2所示。表2的調查結果表明，在橋隧工程施工班組中，高中及以上學歷的施工人員占全部施工人員的11.5%；初中及以下學歷的施工人員占全部施工人員的88.5%。高中及以上學歷與初中及以下學歷人數之比為1∶7.7。顯然，受教育程度影響著施工人員對安全教育培訓的接受程度和對安全教育內容的接受能力。從調查結果可以看出，受教育程度為初中及以下學歷的施工人員是橋隧工程施工的主力軍，因而是安全教育的重點對象。
2.3.4從事本工種的時間施工人員從業時間能在一定程度上反映出其技術水平與施工經驗。本次調查問卷，共收集到294名橋隧施工人員的從業時間信息，如表3所示。表3的統計結果顯示，從業5年以上的人數占總從業人數的72.4%。其中從業5～10年及10年以上的人數占比分別為45.9%和26.5%，說明現階段橋隧施工人員的從業時間較長，施工經驗豐富。從業1年及以下的施工人員占比較小，僅為4.1%，反映出現階段橋隧施工人員相對穩定，流入人員較少。
2.3.5人員流動性工程建設行業施工人員流動性大，是施工安全管理的重點和難點。本次針對橋隧施工人員的調研中，通過項目人員進場、離場登記信息的方式，確定橋隧施工人員的項目流動性。對主體結構已完成的公路建設項目進行調研，共收集到336名橋梁施工人員和264名隧道施工人員進出場的信息記錄，得到橋隧施工人員項目工作時間情況，如表4所示。由表4可以看出，橋隧施工人員的項目工作時間不超過1個月的人數為124，占總調研人數的20.7%；工作時間為1~3個月的人數為119，占比為19.8%；工作時間為3~6個月的人數為121，占比為20.2%；工作時間超過6個月的人數為236，占比為39.3%。按照工程經驗推算，一般橋梁工程主體結構（按簡支梁橋算）施工建設周期為6個月左右。從調研情況可以看出，橋隧施工人員流動人數占比約為60.7%，可見人員流動性很大。
3施工班組安全管理模式構建
基于施工班組人口統計學特征的調研，結合班組組織建設、制度建設和保障建設3方面需求，構建橋隧工程施工班組安全管理模式。
3.1管理模式框架（1）班組組織建設研究中，基于橋隧工程施工人員年齡（隧道施工人員年齡分布基本合理；橋梁施工人員年齡偏老齡化）、性別（以男性為主）、從事本工種的時間（施工經驗豐富）進行班組組織建設，同時針對班組長及關鍵崗位提出重點要求，并考慮班組成員的合理搭配。（2）班組制度建設基于橋隧工程施工人員受教育程度（文化程度低）、從事本工種的時間（施工安全多為經驗積累）、流動性（施工人員流動性大）開展班組制度建設，建立相對實用且有效的制度，并對以往適用于企業自有班組的管理制度進行精簡，同時通過安全責任制、安全教育、安全獎懲和安全紀律等制度對班組進行安全管理。（3）班組保障建設在班組組織建設和制度建設完善的基礎上，基于橋隧工程施工人員流動性（由于施工作業環境差、待遇偏低等因素造成人員流動性過大），提出相應的配套投入，如采取規范工作環境、改善住宿條件、提高收入及增強勞動保護等措施。（4）班組現場管控基于橋隧工程施工人員受教育程度（文化水平不高、接受新知識能力較差）、從事本工種時間（缺乏系統的安全技術，多以個人經驗為主）、流動性（流動性大，缺乏系統的安全技能和知識培訓），通過對班組進行風險源控制（告知）、安全檢查和隱患排查等方式保障施工班組的施工安全。基于以上思路，結合施工人員安全能力的差異及施工班組管理的難點，從班組組織、內部管理、配套投入及現場控制等方面考慮，建立橋隧工程施工班組安全管理模式，如圖4所示。
3.2班組組織建設施工班組組織是班組管理的前提，也是班組安全管理的根本。由于公路工程建設規模龐大，施工人員來自不同地域，存在生活習慣不同、文化差異大、語言溝通不暢等問題，在班組組織時應予以考慮。
3.2.1班組長選擇公路橋隧工程施工具有難度較大、專業技術要求高、交叉作業多及安全管理難度大等特點，這使得施工作業班組長的選擇尤為重要。班組長較強的領導力可以對員工安全行為產生積極的影響[14]。因此，班組長應具備過硬的專業技術能力、優秀的組織執行能力、較好的學習能力、溝通協調能力和總結表達能力。通過收集55個橋隧施工班組長的資料信息，了解到班組長年齡、性別（均為男性）、從業時間和受教育程度的情況，如表5~表7所示。通過現場與10位班組長進行交談，并結合班組長調查情況，初步選擇以下幾條作為班組長選拔的基本能力，如表8所示。基于橋隧工程施工人員年齡、性別、受教育程度、工作時間等特征，橋隧施工班組長應選擇年富力強的男性成員擔任，年齡不宜超過55歲。橋隧施工人員受教育程度情況的統計分析表明，班組長宜具有高中及以上文化程度，以滿足安全教育和班組安全管理的需求。橋隧施工屬于技術性較強的工作，班組長應具有豐富的施工經驗，以應對施工過程中的突況。
3.2.2班組成員配備施工班組成員是施工作業的最前線人員，保障班組成員的安全就是保障工程的安全。橋梁、隧道施工因其自身的特點，對施工班組成員的要求較高，具體如下。（1）基本原則施工班組成員應按照“新老結合、以老帶新”的原則進行配備，即實行“師傅帶徒弟”的方式組建班組。另外，對專業性特別強、需要持證上崗的崗位，應嚴格執行持證上崗，不得無證作業。班組人員配備還應堅持“熟悉”原則。來自同一地域的施工人員擁有共同的生活習慣，便于交流，故可安排在同一班組，以利于施工安全管理。（2）人員配置由于橋隧施工人員受教育程度低，結合班組安全管理及教育培訓需求，建議實行“8人班組模式”：施工班組由班組長、副組長和班組成員組成；橋梁工程每個作業班組均應設置班組長；成員較多的班組可根據要求配備副組長；每名班組長或副組長管理6～7名班組成員；對于班組人數小于等于8人的，可僅設1名班組長；對于班組人數大于8人的，可設1名班組長、1名副組長；原則上，班組人數不宜超過16人，否則班組應按每名班組長管理6～7名班組成員的要求，增設副組長。（3）其他要求根據橋隧施工人員性別和年齡分布特征調研情況，施工班組成員應以男性為主，女性為輔；針對橋隧工程施工特點，橋隧施工人員年齡原則上不得超過60歲，橋梁工程中需要登高作業的施工人員不得超過55歲。另外，根據橋隧施工人員的性別比例，女性施工人員宜擔任施工班組的后勤工作和輔助工作，同時可擔任施工班組的安全協管員和安全宣傳員，促進班組安全文化的建設。
3.3班組制度建設根據施工人員受教育程度分析，進行現場走訪調研，發現橋隧工程施工班組內部管理普遍存在無管理制度、無崗位職責、無配套獎懲措施等問題，安全管理基本處于真空狀態。施工企業僅與勞務分包商簽訂勞務分包合同，而對勞務分包商的內部管理基本不加干涉。施工班組內部管理是班組安全管理的內在要求。因此，施工班組內部管理應明確崗位職責、推行崗位（工種）責任制、制定相關安全制度（如安全教育培訓制度、安全考核獎懲制度等），并嚴格落實相關制度，也即從制度建設、責任落實和兌現獎懲三方面加強班組內部管理。
3.3.1安全責任制基于現階段班組安全管理現狀，應完善班組安全管理體系。首先明確崗位職責，建立健全生產責任制，落實班組崗位安全職責，保證安全生產。施工單位應要求勞務分包單位制定班組崗位責任制，若勞務分包商無相關制度，則應嚴格執行施工企業制定的班組崗位責任制（施工班組長及班組成員），將施工現場班組管理真正納入施工企業自身安全管理體系。
3.3.2安全管理制度施工班組安全管理制度主要包含班組安全教育培訓制度和班組安全獎懲制度。施工班組人口統計學特征變量統計結果表明，橋隧工程施工班組成員從業時間較長、年齡存在老齡化趨勢（橋梁施工人員）且文化程度普遍偏低，施工人員的安全意識主要源自以往的施工經驗，缺乏系統性和科學性，甚至有些經驗并不符合安全作業要求，這勢必造成施工人員對安全行為和安全教育培訓的抵觸。因此，應建立適應性安全教育制度，編制適用于施工人員的安全教育培訓教材。同時，應建立安全獎懲制度。通過安全獎懲，對符合施工安全的行為進行激勵，對違反安全要求的行為進行懲戒，使施工人員的安全行為規范化和持續化，從而形成一種安全習慣。
3.4班組保障建設施工班組安全管理應包含相關配套及投入，包括施工作業環境、生活環境、施工人員收入及相應的勞動保護等方面。通過現場走訪、問卷調查和座談會的形式，得知施工人員對工資收入的關注最高。但當收入相差不大或收入水平下調5%而其他配套（如生活環境、作業環境等）得到改善時，90%以上的施工人員會選擇到工作環境相對較好的施工項目工作。由此可見，施工人員個人安全意識在逐步增強，對安全配套設施的關注度有很大提高。因此，為提高班組安全管理，有必要保障相關配套投入，為施工班組成員提供較好的生活環境，營造安全的作業氛圍，同時加強其勞動保護，尤其是在高粉塵、高噪音的隧道施工中，應配備有效的防噪音裝置、防塵口罩等。
3.5班組現場控制施工現場是施工班組安全管理的重點。現場控制是施工班組安全管理中最重要的環節。現場控制包括安全防護、風險告知和安全檢查。（1）安全防護。對重大風險區域進行安全防護，確保安全防護設施的有效性和可靠性。（2）風險告知。施工現場應嚴格落實風險源管控制度，實行風險預警和風險告知制度，使施工人員明白作業場所存在的重大風險，并引起重視。（3）安全檢查。嚴格落實班組“三工”（工前、工中、工后）檢查，以便及時發現隱患，確保安全防護設施有效、可靠，同時對施工班組成員的不安全行為進行糾正。總之，橋隧工程施工班組安全管理模式是基于施工班組人口統計學特征建立的，并將班組安全管理中現存主要問題作為該模式建立的重要方面。目前，該班組建設管理模式已在安徽在建項目橋隧工程施工班組進行試點應用。
4施工班組安全管理建議
為進一步加強橋隧工程施工班組安全管理，本文針對班組安全管理存在的問題，提出相應的對策與建議。
4.1建立班組安全管理制度施工單位應制定班組安全管理制度，并嚴格執行。將班組安全管理納入施工企業安全管理體系，作為企業安全生產的重要方面，同時加強對分包單位班組的安全管理。
4.2開展班組適應性教育培訓開展針對性、適應性安全教育。編制班組安全教育培訓教材，采取現場教學、班前三分鐘安全教育、漫畫或動漫宣傳、觀看安全警示片、安全實操等培訓方式，豐富班組安全教育形式，防止培訓教育走過場，達到安全教育培訓的目的。
4.3形成相對穩定的作業隊伍將施工技術骨干納入企業人力資源管理，對其進行重點培養。通過提高其社會福利、收入水平等，吸引技術力量加入企業。組建專業化作業班組，承擔專業施工任務：當企業有施工任務的時候，首先完成本單位施工任務；當企業無施工任務時，可對外從事相應專業化施工，保證施工隊伍相對穩定。
4.4開展班組級安全活動針對橋隧工程施工工作內容單一、施工人員與外界溝通少的現象，可不定期地組織班組級安全活動，豐富施工人員業余生活，增強施工人員的企業歸屬感，比如：開展心靈關懷活動，對優秀施工人員進行表彰；開展家庭關懷活動，為施工人員子女寄送賀卡等。
統計學作為經濟類、管理類學生的一門必修的專業基礎課，它的作用是很重要的。但是針對不同的學生群體，教師應當采用不同的教學方法。高職高專教育和普通本科教學存在著很大的區別，本科院校在具體授課過程中主要以理論為主，而高職高專院校則以實踐為主，強調學生學有所用。
前者針對的對象主要是一些學習基礎好、接受能力強的學生，而后者針對的對象則是學習能力和接受能力相對弱的學生，這要求教師在教學過程中針對不同的對象采用不同的教學方法。本文意在分析高職高專統計學教學的一些特點以及應該采用的教學方法。
一、用通俗簡潔的語言進行教學
統計學是一門對客觀實際進行調查、分析和研究，找出事物的發展規律，并在此基礎上做出預測或決策的學科。它作為經濟管理類專業核心課程之一，一直被學生認為是枯燥而難學的課程。
傳統的統計學教學過于注重統計指標的計算統計理論的演繹，使學生深陷繁復的計算中，對于如何運用統計方法和統計工具解決實際問題則很少講到。教師在具體授課過程中一般都津津樂道于統計學基本概念的闡述和統計公式的推導，使用的語言都非常專業化、學術化。對一部分學生來講，他們認為教師的語言是晦澀難懂的。由于高職高專院校招生分數相對較低，高職高專院校的生源質量與一般本科院校相比總體水平偏低，參差不齊異常突出。
針對這一現實狀況，對高職高專學生的教學要用簡潔、通俗的語言。這是高職高專教學最基本的要求。語言一定要簡潔、通俗，只有這樣才符合高職高專學生的實際情況，而且這種語言形式要貫穿講課的始終，不管是講授統計思想、統計概念還是講授統計公式。可以把公式具體化，刪繁就簡，挑選重點有代表性地著重講解，而沒有必要對每一個公式都推導其來龍去脈。還可以通過不斷地舉例來解釋說明統計概念的實際意義，使學生活學活用。另外教師在上課過程中應該多用些提問句、疑問句，引導學生發現問題、提出問題，培養學生提問問題的能力。
教師還要和學生互動，一起探討問題、解決問題，這樣可以激發學生的學習積極性，提高教學效率。統計學的靈魂在于與經濟管理類各實質學科相結合，用統計方法去分析、解決問題。所以教師在講課時可以與學生熟知或學過的課程聯系，這樣更加便于他們理解、掌握所學的統計學知識，并且能把所學過的知識融會貫通其中。
二、案例教學法
案例教學法就是教師通過分析案例，激發學生參與討論、分析，讓學生從自己的親身體驗中理解理論知識。這個方法在高職高專的授課過程中運用得非常廣泛，普遍反映效果良好，具有很高的推廣價值。
在高職高專統計學教學過程中，使用案例教學法。
首先，要做好準備工作，就是精心選擇適當的案例。所謂的適當是指：一要和所講述的理論知識聯系密切；二要難度適中，但要有綜合性，不能只針對某個具體定義而編寫，因為案例太容易就沒有挑戰性，不深入討論就學不到東西，太難就會讓一部分學生知難而退，不參與討論；三是盡量選擇學生感興趣的題材，所選的案例必須是真實發生過的事件，而不能是一個虛構的故事。
其次，要組織好案例教學的課堂教學。教師的角色需要發生變化，要從教師的角色轉化為一個普通學生，讓自己參與其中，充分調動學生的積極性、主動性和自覺性，放手讓學生自由討論。當學生提出問題時，不要直接作答，而是引導學生互答問題和辯論，讓學生通過討論、分析，自覺地運用所學的理論知識，自覺地歸納總結。第三，還要注意在案例課結束以后，要讓同學們寫總結，把課上所運用的理論知識，在討論中領悟到的東西，以及自己歸納總結的東西書面化，只有這樣才能達到好的教學效果。
三、多媒體教學
多媒體教學以其不可替代的優越性正在逐步取代傳統的利用黑板、粉筆的教學模式。利用多媒體教學就可以把授課重點轉向過去傳統教學顧及不到但實際上更加重要的方面，即從過去主要針對統計學概念和方法的理解轉向使學生深入理解和掌握各種統計方法的實際應用。
多媒體教學的關鍵是教學課件的制作。為了達到更好的教學效果，作為教師應該自覺地學習并掌握教學課件的制作：
首先，要學會運用PowerPoint,并且充分運用PowerPoint的動畫功能，這些動畫功能可以吸引學生的注意力。
其次，由于運用多媒體演示課件或幻燈片信息的流量大、速度快，接受起來有些難度，學生可以不再記筆記，而是將不明白的作標記，課件可以讓學生課下拷貝，以便于復習。
在教學實踐中，還可以選擇一些分析軟件，例如Excel辦公軟件。Excel是《計算機文化基礎知識》中的一部分，高職高專的課程普遍把《計算機文化基礎知識》這門課程安排在大一上學期，而《統計學》這門專業基礎課則安排在大一下學期或大二開設。所以在學習《統計學》時，學生都已對Excel的使用比較熟悉，在具體授課時教師只需把其中的統計分析功能介紹給學生，再演示一些實例，學生一般很快就能掌握，另外，還可以通過讓學生操作來檢查教學效果。
四、注重實踐操作
高職高專教育是培養行業基層技術型應用人才的一種教育形式，因此，高職高專教學中實際操作技能培訓的學時所占的比例相對高于普通的學歷教育，即其教學目的應在于強化學生的實際動手操作技能。但是現實情況是很多高職高專院校的培養目標和普通本科院校的培養目標重疊，重理論輕實踐，實際操作能力很差。
高職高專的學制一般為3年，而學生的基礎較差，理論上也很難實現預期的培養目標。這使得很多高職畢業生難就業，越來越多的高職院校已經注意到這個問題。山東英才職業技術學院每個專業都建有相對應的實驗實訓室。教師在具體的教學過程中可以充分利用實驗室，讓學生通過上機操作來鞏固所學知識。
此外，教師還要充分利用學校給學生聯系的實訓基地，讓學生真正地接觸現實，了解所學的知識在實際工作中的運用。還可以就具體問題，模擬問卷調查，從得到的調查數據里運用統計知識、統計方法進行分析，得出結論。例如：工商管理專業在教學過程中就曾組織過學生就生活費的花費問題做過調查，在具體調查過程中考查學生都是用了哪些統計方法，效果很好。
參考文獻：
姚波。建構以市場為導向的高職專業模式[J].西安財經學院學報，2003,（2）.
一、研究背景
作為現代住宿業的重要組成部分，非星級住宿業承擔著旅游接待的重要職能，在我國經濟快速發展的過程中發揮了重要作用。隨著經濟和社會的發展，我國非星級住宿業成長迅速，規模不斷壯大，經營方式更加豐富，越來越多的得到人們在旅行、商務等過程中的住宿青睞。同時，在非星級住宿機構的裝飾風格、設施設備、產品功能、服務質量等方面的發展都有了明顯的進步。然而，隨著市場競爭激烈，企業的發展越來越需要對市場進行定位和劃分，為企業創造更多的經濟效益，同樣非星級旅店也不例外。本文選取非星級旅店作為研究對象，具有重要意義。
二、數據的獲取
為全面掌握成都市非星級旅店顧客社會統計學特征，本文主要采用了問卷調查法、訪談調查法、實證調研等方法。在問卷發放過程中，按照全市非星級住宿業分布進行抽樣，對成都市一圈層、二圈層、三圈層的1500余名非星級住宿機構的顧客進行了面對面訪談調查，共發放問卷1500份，收回問卷1387份，經檢查剔除重要信息回答不完全、回答內容完全相同、抗議性回答等問卷，最終形成有效問卷分別為1128份，有效率分別為81.3%。
三、數據分析
1.被訪顧客社會統計學特征統計分析
被訪顧客社會統計學特征是住宿機構在營銷工作中進行市場劃分的重要標準。本次被訪顧客社會統計學特征如表3-1所示。就受訪顧客性別而言，男性（52.1%）顧客略高于女性（47.9%）；年齡結構方面，受訪顧客年齡集中在19到40歲，占比高達79.3%，18歲以下（3.5%）和61歲及以上（1.4%）占比均不足5%；文化程度方面，擁有大專（31.5%）和本科（35.4%）學歷的顧客最多，其次是中專（高中）學歷（23.1%），初中及以下學歷和碩士及以上學歷均在5%左右；就受訪顧客的職業而言，各職業則分布比較均勻，公司職員和自由職業者的顧客相對較多，占比分別為23.9%和22.5%，學生顧客其次，占比為15.8%，其余職業占比則相對較少；受訪顧客年住宿次數方面，次數與頻率呈現反比例趨勢，即年入住次數越多的特征，所占比重越少，受訪顧客年住宿率主要集中在1到5次，占比高達74.1%。
2.被訪顧客住前行為特征分析
顧客住前行為特征分析對于住宿機構對外宣傳、市場定位和營銷策劃有著重要作用。本次被訪顧客住前行為特征分析如表所示。就受訪顧客住宿原因而言，分布相對均勻，干凈整潔、方便安全、物美價廉所占比重分別為24.6%、30.4%、30.8%，服務可靠所占比重則僅有11.9%；住宿時間方面，打算住宿1晚和2晚的占絕大多數，占總比重的84.7%，其次為3晚的，占比為11.7%，打算住宿4晚的所占比重不足5%；住宿目的方面，選擇休閑目的的顧客最多，占比達44.2%，其次是商務會議和探親訪友，分別為22.4%和24.3%。
Abstract In this paper， the spatial variability characteristics of available microelements in farmland soils in Wendeng District of Weihai City were studied by means of geostatistics and ArcGIS. The results of statistical analysis showed that the available B， Fe， Mn， Cu and Zn accorded with the logarithmic normal distribution， and the contents of trace elements were all within the normal range， but the total level was lower. The variation coefficients of soil microelements had greater differences and the distribution was not balanced. The available Fe， Mn， Zn and Cu belonged to moderate degree of variation （10%～100%）， while the available B belonged to low degree of variation （
Keywords Plow layer soil； Trace elements； Spatial variability； Kriging interpolation
微量元素是土壤的重要?M成成分，是表征土壤質量的重要因子[1]，雖然在土壤中含量比較低，但對作物正常生長影響廣泛，有重要探究意義。近年來，許多國內外學者對土壤微量元素進行了多方面探究，基于地統計學的內插方法能夠更好地反映微量元素的空間分布特征，推動對微量元素空間異質性研究探討，比如徐尚平等[2]用克里格法分析了內蒙地區土壤微量元素的空間結構，發現母質和以土類為代表的表生地球化學作用是影響分布模式的主要因素。張慶利等[3]對城郊蔬菜基地、趙彥峰等[4]對城鄉交錯區分析耕層土壤有效微量元素空間分布的影響因素認為，有效鋅和有效銅的含量主要受人類活動影響。農業生產中施用的氮、磷肥等將導致土壤-植物系統中微量營養元素的失衡，從而引起微量元素的缺乏[5]。
本文在前人對文登區研究的基礎上，結合文登區土地類型、地形、利用現狀等因素分析了土壤有效態微量元素的空間分布規律，有效彌補了文登區土壤養分分析的不足，以更全面直觀地了解文登區微量元素分布現狀，有助于精準施肥，因地制宜，對農業生產有重要指導意義。
1 材料與方法
1.1 研究區概況
文登位于山東半島東部，在北緯36°52′～37°23′、東經121°43′～122°19′之間。西阻于昆崳山，與煙臺市牟平區和乳山市相接，北連威海市環翠區，東鄰榮成市，南瀕黃海。總面積1 645 km2，海岸線155.88 km。全市土地總面積161 461.77 hm2，農用地占土地總面積的74.90%。文登位于新華夏系第二隆起的東部，總的地質特點是：地質簡單，巖漿巖分布廣泛，構造不太發育。全境兩側高，中間低，北部高，南部低，像一個簸箕，口向南，伸向黃海。境內地形復雜，丘陵起伏，溝壑縱橫，平原沿河谷兩岸及濱海地區呈帶狀展布。山地占總面積19%，丘陵占58.4%，平原占22.6%。文登地處北溫帶，屬大陸性季風氣候，四季分明。降水分布不均，夏季較為集中，春秋季降水偏少，常發生干旱。根據全區第二次土壤普查資料，全區土壤有6個土類，10個亞類，14個土屬，97個土種，179個變種。棕壤是全區主要土壤類型，分布于各地，可利用土地面積13.15×104 hm2，占可利用總面積的83.59%。
1.2 研究方法
1.2.1 樣品采集與分析 2011 年 9 月（作物收割后） 進行耕層土壤（0～20 cm）的取樣，以威海市文登區土地利用現狀圖為基礎圖件，結合研究區實地情況，根據均勻布點原則并進行實地采樣，采取多點混合和四分法采集 0～20 cm 耕作層土壤，用手持GPS定位采樣點，共布設2 387個土壤采樣點，經篩選選取1 086個采樣點（圖1）。
土壤有效鐵的測定采用鄰二氮菲分光光度法[6]；有效鋅、錳的測定采用DTPA浸提-原子吸收分光光度法[7]；土壤有效硼通常是指以沸水提取的硼，用甲亞胺比色法測定；有效銅采用火焰原子吸收分光光度法測定。
1.2.2 數據處理與統計分析 利用 SPSS 19.0 對數據進行K-S檢驗和一般描述性統計，剔除原始數據中的異常值后，如不符合正態分布，需進行對數轉換。利用GS+7.0和ArcGIS10.0軟件互相輔助對數據進行半方差分析和擬合，依據變異函數理論模型參數，選取最優擬合方法，在地統計模塊中進行普通Kriging插值，生成微量元素空間變異分布圖。
半變異函數的理論模型可用來分析土壤理化性質空間變異的隨機性和結構性，它是地統計學特有的工具和分析的基礎[8]。變異函數是研究空間變異的關鍵函數[9]，該函數為：
r（h）=12δ2[Z（x+h）-Z（x）]。
式中：h―樣本間距；Z（x）―在位置x處的數值；Z（x+h）―在距離x+h處的數值[10]。
實際工作中區域化變量的變異性往往很復雜，它可能在不同的方向上呈現不同的變異性，或者在同一方向上包含著不同尺度的多層次的變異性。
2 結果與分析
2.1 土壤有效態微量元素的統計分析特征
土壤有效態微量元素指標的描述統計結果見表1。按照全國第二次土壤普查養分分級標準，文登區土壤有效態微量元素含量差異較大，有效Fe、Mn、Cu、Zn、B 含量的變化范圍分別為2.02～9.32、1.63～8.52、0.03～0.94、0.01～0.72、0.10～0.26 mg/kg，其平均含量分?e為4.26、4.35、0.31、0.22、0.24 mg/kg，其中有效Mn的平均含量最高，有效Zn的平均含量最低。按照山東省土壤有效態微量元素分級標準，從平均含量來看，有效態Fe 處于低等水平（2.5～4.5 mg/kg），有效Mn處于低等水平（1～5 mg/kg），有效Cu處于中等水平（0.2～1.0 mg/kg），有效Zn處于低等水平（
2.2 土壤有效態微量元素空間異質性特征分析
塊金值也叫塊金方差，反映的是最小抽樣尺度以下變量的變異性及測量誤差，表示隨機部分的空間異質性。塊金值與基臺值的比值為空間相關度，表示可度量空間自相關的變異所占的比例，表明系統變量的空間相關性的程度。如果比值75%說明空間相關性很弱。如表2所示，各個微量元素塊金值/基臺值均小于25%，說明具有強烈的空間相關性，說明在該研究區內，受人為因素（耕作、施肥、種植制度等） 的影響較小。由表2可知，土壤微量元素的半方差函數擬合效果最優，有效Fe、Mn、Cu、Zn用指數模型擬合效果最優，有效B用球狀模型擬合效果最優。
2.3 土壤有效態微量元素含量的空間局部插值分析
空間插值分布圖可以更直觀地體現土壤微量元素含量的變化，為便于全面、直觀地揭示土壤微量元素的空間分布規律，在 ArcGIS10.0 中，對各個微量元素采用普通Kriging插值（圖2）。中部低山丘陵區有效Fe含量較高，在 6.0 mg/kg 以上，中南部邊界地帶有效Fe 含量最低，且有區域性特征，基本在小觀鎮范圍內，土地利用類型是菜地和果園。有效Mn的分布特征與有效Fe有一定的相似性，環繞在鐵元素密集區周圍。有效Cu在北部山區、中北部圣經山以及中南部低山丘陵一帶較為集中。有效Zn和有效B地域差異不明顯，分布較為細碎化，說明受人類活動、地形和土地利用類型影響比較少。張忠啟等[12]研究了江蘇省沛縣土壤全氮空間變異性，土壤類型對土壤全氮含量有著重要影響，成土母質是影響空間分布的重要因素。微量元素空間分布較為復雜，產生這種現象的原因主要與研究區的成土母質有關，成土母質是影響微量元素含量和空間分布的首要因素[13]，文登區成土母質大部分為酸性巖風化物，土壤代換量平均在6.5 cmol/kg土，保肥能力弱。
3 討論
通過對文登區土壤有效態微量元素的分析，應從以下兩個方面加強研究：
（1）全面統計微量元素的空間信息，利用ArcGIS空間分析功能，結合土地利用現狀、類型、地形、氣候等相關數據，整合土壤有機質與氮磷鉀大量元素信息，進行土壤養分綜合分析，提高插值精度，為進一步開展文登區土壤監察與改良提供理論依據。
（2）文登區土壤有效態微量元素含量均在正常范圍之內，總體偏低，施肥是土壤養分補給的重要來源，在施肥過程中土壤微量元素也會產生動態變化，應根據不同鄉鎮農業農村經濟發展階段和科學施肥水平，因地制宜加快配方肥推廣，綠色防控，逐步淘汰高毒、高殘留化學農藥應用，規范化、標準化使用化學投入品，不斷改良土壤，使土壤養分達到生態平衡，改善缺乏現狀，助力農業生產。
4 結論
本研究運用經典統計學和地統計學的方法，借助GS+軟件輔助調參，運用克里格內插的方法分析了威海市文登區耕層土壤微量元素空間變異特征，主要結論如下：
【中圖分類號】 R 179 G 479 B 848.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)03-0232-03
我國近年來國民生產總值的增長率持續保持在7％以上，機動車擁有量高速增長，道路交通事故（Road Traffic Accident, RTA，下稱交通事故）亦呈不斷上升的趨勢［1］，交通事故也日益成為影響中學生健康和生命安全的重要公共衛生問題，部分地區甚至已成為導致兒童死亡的首要原因［2-3］。有研究報告，中小學生年交通傷害發生率高達10.05%，且隨著年齡的增長，呈上升趨勢［4］。本研究以橫斷面研究方法描述中學生交通安全知識、態度和行為特征，為預防控制中學生交通事故提供參考依據。
1 對象與方法
1.1 對象 整群抽取濟南市區7所中學（4所初中，3所高中）在校學生8 920名為研究對象。共回收問卷8 861份，其中有效問卷8 524份，有效應答率為95.6%。男生4 128名，平均年齡(15.6±1.8)歲；女生4 396名，平均年齡(15.6±1.8)歲。
1.2 方法 采用自填式問卷調查方法，調查員在班主任的陪同下進入班級，介紹研究目的和意義，并發放交通安全知信行問卷。學生填寫完畢（20～30 min）后，由調查員當場回收。
交通安全知信行問卷中有關知識部分由32個問題組成，分為一般安全知識、步行安全知識、騎車安全知識和乘車安全知識等4個方面。4個方面的得分為對應題目得分的總和，滿分分別為20，11，12，11分，總分為54分。各項交通安全知識的合格率以平均得分減1個標準差(x-s)為合格。
1.3 資料整理與統計分析 數據資料采用EpiData 3.0軟件錄入，應用SPSS 10.0軟件包進行資料的統計分析。
2 結果
2.1 交通安全知識 男、女生各項交通安全知識平均得分都在75%以上，除步行安全知識外，其他各項平均得分女生均高于男生，且差異均有統計學意義（t=2.92，4.60，7.52，4.97，P值均＜0.01），見圖1（由于各項安全知識的滿分不一致，故圖中所示得分為實際平均分轉換為百分制后的得分）。除步行安全知識以外，女生各項交通安全知識合格率均高于男生，差異有統計學意義(χ2=12.46，31.67，64.00，33.33，P值均＜0.01)，見圖2。
按性別分層后，同性別不同年級學生各項交通安全知識合格率的差異均有統計學意義(χ2男=49.64，24.34，12.68，16.12，30.14，χ2女=49.18，30.94，13.32，26.27，34.46，P值均＜0.05)。除騎車安全知識以及男生乘車安全知識以外，其他各項交通安全知識合格率均隨年級升高呈上升趨勢，經趨勢χ2檢驗顯示，差異均有統計學意義(χ2男=8.28，13.25，4.49，χ2女=17.51，4.34，4.66，9.95，P值均＜0.05)。
2.2 交通安全相關態度 90%的學生認為交通安全教育對預防交通事故非常重要，女生比例高于男生；70%的學生認為交通安全教育是減少交通違章最有效的措施，女生比例略高于男生；認為交通事故的原因在于中學生自身的比例女生高于男生；對中學生責任事故原因認識上，更多的女生認為原因在于不遵守交通規則。見表1。
按性別分層比較，不同年級男生對交通安全教育重要性的認識差異無統計學意義，但年級越低，認為交通安全教育很重要的比例越高，經趨勢χ2檢驗，差異有統計學意義(χ2=5.45，P=0.020)；不同年級女生對交通安全教育重要性的認識差異有統計學意義(χ2=16.17，P 0.006)，盡管年級越低認為交通安全教育很重要的比例越高，但經趨勢χ2檢驗，差異無統計學意義(χ2=2.04，P 0.152)。隨著年級升高，男、女生認為交通事故原因在于中學生自身的比例下降，而認為原因在于駕車或騎車的對方以及交通管理者及其他的比例上升，經趨勢χ2檢驗，差異有統計學意義(χ2=25.42，14.20，P值均＜0.05)。隨著年級的升高，男、女生認為中學生責任事故原因在于中學生不懂交通規則的比例降低，而歸因于不遵守交通規則的比例增高，經趨勢χ2檢驗，差異均有統計學意義(χ2=29.44，25.35，P值均＜0.05)。 br>
2.3 交通行為 10.8%的學生每周違反交通規則次數在5次以上，男生高于女生，差異有統計學意義（χ2=153.83，P=0.000），見表2。
男生各種交通違章行為的比例均高于女生，差異均有統計學意義（P值均＜0.01），男、女生排在前3位的違章行為均為騎自行車帶人、闖紅燈、邊騎車邊聽耳機。見表3。
按性別分層后，除“騎自行車雙手離把”女生不同年級之間差異無統計學意義外，其他各項交通違章行為年級之間差異均有統計學意義(P值均＜0.01)；且隨著年級的增高，男、女生各種交通違章行為經常發生的比例呈上升趨勢，經趨勢χ2檢驗，差異均有統計學意義(P值均＜0.01)。調查還發現，有28.2%的男生承認騎過摩托車，女生為7.7%，差異有統計學意義（χ2=597.24，P=0.000）；11.3%的男生駕駛過機動車，女生為2.3%，差異有統計學意義（χ2=271.60，P=0.000）。
3 討論
中學生各項交通安全知識平均得分在75%以上，說明總體上中學生對交通安全知識各方面有較好的了解。但不同性別和年級的學生交通安全知識的掌握情況有所不同，女生優于男生，高年級學生優于低年級學生。上述結果和李延紅等［5］研究結果相似。兒童青少年隨著年級/年齡的增加，認知能力提高，接觸到的知識和信息更趨豐富，交通安全知識隨年級/年齡增高的現象符合其認知發展規律。性別之間的差異可能為：女生認為交通安全教育很重要的比例較高，因而對交通安全教育更加重視，平時會更注意交通安全相關知識和信息；女孩家長在交通安全教育和監護方面更加重視和積極［6］。上述結果提示，在交通安全教育中，應對低年級中學生以及男生有所側重。
對待交通安全態度上，多數學生的態度比較積極、正確，性別、年級分布特點表現為女生和低年級學生更重視交通安全教育，更傾向認為交通事故原因在于中學生自身，認為責任事故最主要的原因是由于不遵守交通規則，說明女生交通安全態度優于男生，低年級優于高年級學生。李延紅等［5］曾報道，中小學生交通意外傷害信念女生優于男生，年齡分布呈現中間高、兩頭低的情況，即10～歲和12～歲年齡組較好，7～歲和15～歲年齡組較差，其中15～歲年齡組最差。
研究發現，10%～20%的中學生不遵守交通規則［7］，女生交通行為表現優于男生，低年級學生交通正確行為明顯高于高年級學生，且隨著年齡組增高，交通錯誤行為呈上升趨勢［5］。本研究中，約80%的學生每周違反交通規則的次數在2次以下，說明多數學生很少違反交通規則。男生各種交通違章行為經常發生的比例也明顯高于女生，且隨著年級的增高，男、女生各種交通違章行為經常發生的比例均呈上升趨勢。關于年級和交通危險行為之間的關系，也有研究認為，青少年各項騎車危險行為基本隨年級升高而降低［8］，可能與研究對象中的高年級學生為大學生，而和其他青少年相比，大學生的文化等素質更高，因而交通行為更規范有關。男、女生經常發生的前3位交通違章行為依次為騎自行車帶人、闖紅燈、邊騎車邊聽耳機。
上述中學生交通安全知信行的研究結果揭示出一種矛盾的現象，即中學生隨著年級的增高、交通安全知識提高的同時，交通行為以及交通安全相關態度卻向相反方向發展，變得更差和更消極。上述知識、態度和行為隨性別和年級變化特征，可能與男、女生理心理特點以及隨年齡增高自我意識增強、性格更趨向叛逆有關。國外相關研究發現，兒童道路安全知識的提高不會必然引起行為的改善［9］，教師和家長必須區分清楚兒童道路安全知識和行為的關系，不要理所當然地認為懂得多的孩子就一定更安全。
此外，調查還發現，有相當數量的男生騎過摩托車，甚至有11.3%的男生駕駛過機動車。有數據表明，全國機動車保有量和私人汽車保有量均呈上升趨勢，其中私人轎車數量增長率最高，已占全國汽車總量的20.20%［1］。這意味著汽車將大量涌入家庭，更多的中學生有機會嘗試駕駛機動車，如果不及時采取有效措施，中學生駕駛機動車引發的事故可能會快速增加。
(致謝：感謝濟南市教育局及有關中學師生在研究中提供的無私幫助！)
4 參考文獻
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A Study of Personality Characteristics on Different Level Achievement Motivation of Freshmen Students. Li Jianbin, Hu Xinghao. School of Applied Psychology, Guangzhou University of Chinese Medicine, Guangzhou 510006, P.R.China
【Abstract】 Objective To study the personality characteristics of achievement based on different level and gender. Methods 382 freshman students were questionnaired by AMS and EPQ-88. Results No significant difference was found on P in different level of achievement motivation, and significant difference was found only between middle and high level on E, what's more, significant difference were found on N in three paired groups; emotion stability was the same predictor to the three groups; and strong correlation was found between P and achievement motivation in high level group. Conclusion Difference in characteristics did exist in different level of achievement motivation, even based on gender difference.
【Key words】 Achievement motivation; Personality characteristics; Different level of motivation; Freshmen student
成就動機(achievement motivation)是一種社會動機，并且受到個性和心理健康的影響。有關研究報告指出，成就動機取向與人格各維度間存在不同程度的關系[1]；同時研究發現心理健康與成就動機和自我效能感存在較強的相關關系[2,3]。根據上述研究可以假設，成就動機水平越高，情緒穩定性越高，心理健康和自我效能感程度越高；但張積家等人采用TAT測驗對大中學生成就動機與恐懼的研究發現，由于社會性別角色的影響，大中學生的確對成就存在恐懼情緒[4]。隨著社會的進步，現代社會的競爭壓力越來越大，致使人們處于心理亞健康狀態，很多高學歷，高成就的人尤為明顯。這提示著成就動機水平心理健康可能并不總是呈正相關的關系。人格能夠影響個體的成就動機水平，但是國內現有關于成就動機與人格的研究大多是圍繞總體動機水平以及取向而進行的，并沒有更深一步發掘不同動機水平之間的人格特征是如何的，性別間不同成就動機水平的人格特征又是如何的？國內對于這些問題鮮有研究，為此筆者對此進行初步的探討。
1 對象與方法
1.1 對象 在廣州某重點大學抽取2006年入學的大一新生400名學生進行問卷調查。回收問卷393份，剔除無效問卷后共有382份有效問卷，其中男188人，女194人。
1.2 研究工具
1.2.1 人格特征的測量 艾森克人格量表(EPQ-88)由H.J. Eysenck編制，中文版由我國龔耀先等人修訂，共有88個題目，分為內-外向性、穩定性、精神質性以及掩飾性，有較好的信度和效度。
1.2.2 成就動機的測量(AMS) 采用成就動機量表。由T.Gjesme & R.Nygard(1970)編制的，由葉仁敏所翻譯的成就動機量表，此量表分半信度為0.7，效度為0.58。該量表分為兩部分共有30題目，采用1～4級評分，分別測量趨向成功動機(Ms)和避免失敗動機(Mf)。
1.3 施測程序 當場填寫并回收，耗時大約25分鐘。把問卷數據輸入SPSS 11.5進行統計學處理。
2 結 果
2.1 預處理 以合成動機(AM)作為成就動機的總體水平，合成動機的計算公式是Ms-Mf。把大于合成動機平均數一個標準差的定義為 “高成就動機組”(n=108)，把低于合成動機平均數的一個標準差的定義為“低成就動機組”(n=89)，剩下的為“中等成就動機組”(n=185)。
2.2 不同水平成就動機組人格特征差異的檢驗 首先我們以組別(高、中、低)為控制變量，P、E、N三者為自變量進行方差分析。結果發現P維度上差異不顯著，F(2,379)=0.875，P=0.419；E維度上差異不顯著，F(2,379)=2.231，P=0.110；N維度差異顯著，F(2,379)=16.248，P=0.000；am差異顯著，F(2,379)=288.422，P=0.000。為了得到更準確的檢驗結果，筆者進行了事后檢驗。結果發現，在P維度上，3個組別的均數差異量都沒有達到統計學的顯著水平，低-中組，中-高組和低-高組三者的P值分別為0.515，0.210和0.663；在E維度上，只有中-高組的均數差異達到顯著水平，P=0.50；在N維度上，3個組別兩兩間差異均達到顯著水平，P=0.000。
2.3 不同水平成就動機與人格特征的相關性分析 對不同水平成就動機與人格特征進行相關分析，結果見表1。表1結果說明，總體上成就動機與維度E呈弱的正相關，與維度N呈中等程度的負相關。低水平動機與N呈較弱的正相關，中水平動機與N存在中等程度的負相關，而高水平動機則與P呈較強的正相關。進一步探查性別間成就動機與人格特征的相關發現，男性和女性都只與人格特征中的維度N呈顯著相關關系，系數分別是-0.529(P
2.4 不同水平成就動機的人格特征回歸分析 為了解人格特征因素對不同水平成就動機的預測作用，本研究采用逐步回歸分析，以am作為因變量y，以人格特征作為自變量x進入回歸方程(見表3)。表3的分析結果顯示，維度N是人格特征中對成就動機預測作用最廣泛的一個因素，它是總體以及三個水平的動機組的共同預測因子；不同的是總體動機水平的預測因子還與性別有關；而高水平動機組的另一個預測因子是維度P，在此水平上，P能夠單獨解釋31.6%的方差。另外，筆者采用同樣方法進一步探查性別間人格特征對成就動機的預測作用，結果發現男女生的人格特征對成就動機的預測因子均是N，回歸系數和解釋方差分別是-0.529，t=-5.77，P
圖1表示，當成就動機水平從低到高變化時，個體會逐漸變得更外向，情緒穩定性更高；動機從低水平到中等水平變化時，外向性和情緒穩定性上升得較緩慢，到了中等水平向高水平變化時，外向性變化較為明顯，而情緒穩定性的變化則更為明顯；但是由始至終精神質的變化不明顯，保持得較恒定。圖2表示，男生隨著動機水平由低至高的變化，個體會變得更外向，情緒穩定性更高，精神質更低，并一直保持線性關系。圖3則表示，女生動機從低至中等水平變化時，內外向和情緒穩定性基本保持恒定，而精神質則有微微上升；到了中等水平向高水平變化時，女生會變得更外向，情緒穩定性明顯增高，精神質也有所降低。
3 分析與討論
3.1 總體情況下，不同水平成就動機的人格特征分析 EPQ人格問卷中，維度E和N是兩極量表，表明分數高低都有意義。維度E分數高，表明個體外向，表現為愛社交，好冒險；N分低表明情緒穩定性高，N分高則表明焦慮，緊張和易怒；而維度P代表一種倔強固執，粗暴強橫和鐵石心腸，P分高代表自我中心的，沖動的，攻擊性強等。總體情況下，不同水平成就動機的人格特征是存在差異的。低水平和中等水平成就動機在內外向維度上的變化不甚明顯，在情緒穩定性上的變化較明顯。中水平和高水平成就動機在內外向上呈現緩慢的變化，情緒穩定性的變化十分明顯。精神質在不同成就動機水平上的變化不明顯，幾乎保持穩定。可見，總體情況下，不同水平成就動機的人格特征最明顯的差異是情緒的穩定性。成就動機高的人喜歡擔任富有開創性的工作；相反成就動機低的人愿意選擇風險較小的任務。由于情緒具有組織和動機的功能，只有當情緒處于穩定狀態時，個體才能處于更佳的喚醒狀態。因為成就動機高的人選擇的任務需要更高的情緒喚醒和更穩定的情緒來決策風險事件，因而高成就動機水平的人具有更高的情緒穩定性。從認知角度對成就動機的研究也表明[5]，高三學生(與大一新生年齡相近)的自主性動機(認知角度中成就動機的一個組成成分)主要以情緒表現為主。在內外向維度上，過往的研究證實了成就動機的取向與外傾有相關性[1]。本研究發現，低水平和中水平成就動機在內外傾維度上的變化不大，只有處于高水平動機時才表現出較明顯的外向性。外傾者追求豐富的社會刺激和從事高度喚醒的社會行為，即好冒險。有關研究表明[6]，當外傾者的喚醒水平被激活后，工作的效果會提高(雷維爾，1976)。從上可見，外傾者的行為特點與高水平成就動機者的是比較相似的。另外，成就動機水平從低到高的變化，精神質保持穩定。但是在高水平成就動機組中，成就動機的強度與精神質呈較強的正相關，而與情緒穩定性只存在很弱的相關。這證明了成就動機越強，并不代表心理健康程度越高，相反可能存在各種神經癥的癥狀，這與過往的研究結果有所矛盾。由于成就動機強的人喜歡挑戰難度并且力求完美，同時對成就傾向于內在的穩定的歸因。完美主義，歸因的傾向性以及現代社會的競爭壓力，致使高水平成就動機者可能會出現焦慮，強迫等的心理問題。這提示我們對高水平成就動機者的心理健康需要進一步的關注。
3.2 基于不同性別，不同水平成就動機的人格特征分析 國內關于成就動機的性別差異研究屢有報道，結果表明男女生之間的成就動機強度差異是變化的[7-9]。普遍結果認為，男生追求成功的動機較女生強，避免失敗的動機較女生弱。此次研究的回歸結果發現，無論男生還是女生，有效預測其成就動機水平的人格特征都是情緒的穩定性。但是從不同水平成就動機的人格特征變化圖看出，男生隨著成就動機水平的提高，情緒穩定性和內外傾呈線性關系提高，而精神質則呈線性關系下降；處于低和中水平成就動機的女生在外向性和情緒穩定性上的變化保持穩定，而精神質稍微上升；當成就動機水平從中等向高變化時，外向程度有所增加，情緒穩定性突然提高，精神質也有所下降。這說明，無論男生還是女生，高水平成就動機都需要穩定的情緒和外傾的性格。
但是，在低水平成就動機組中，男生比女生顯得更內傾，情緒更不穩定以及更高精神質。在高水平成就動機組中，男生的情緒穩定性稍不如女性，而精神質則高于女性。究其原因與男女之間的生理喚醒和性別社會角色存在密切的關系。H.J. Eysenck的研究表明，男性較女性的精神質強[6]，這是與男女性之間大腦皮層喚醒水平有關。筆者認為，社會性別角色對男女間不同水平成就動機的人格特征差異存在更大的影響。社會對男性存在更多的期望，女性則較少。雖然現代女性的社會角色比以前有了很大的提高，但是受到傳統文化的影響，低和中水平成就動機的女性在情緒穩定性上比同水平的男性要好，精神質較低。低水平動機的男性可能會感到更羞恥，更怯懦。相反，高水平動機的男性會感到更自豪。但是同屬高水平動機，男性的情緒穩定性較女性差提示著男性可能更不能容忍失敗，或者由失敗帶來的負面影響，如自我效能感的缺失，負性的認知和情緒以及內部穩定歸因造成的自尊和自信心的受挫。這也造成了高水平動機的男性存在更高的精神質。而高水平動機的女性在遇到挫折或失敗時，由于社會性別角色對其期望不如男性，緩沖了女性對失敗的焦慮和不安情緒，因而高水平成就動機的女性的情緒穩定性較男性高。
4 結 論
高水平成就動機的個體情緒穩定性較低和中水平的高，而且更加外向，精神質在不同水平動機組別中保持穩定。同水平動機的情況下，女性較男性情緒穩定性高，精神質低；而外傾差異不明顯。情緒穩定性是不同水平成就動機的共同預測因素；在高水平成就動機組中，成就動機強度與精神質存在高的正相關關系，并且精神質能有力地預測成就動機強度，說明過強的成就動機對心理健康會造成一定的負面影響。隨著成就動機水平由低至高變化，男性的人格特征各維度發生與動機水平線性的變化：情緒穩定性增高，變得更加外向和精神質更低。隨著成就動機水平由低至高提高，女性的人格特征各維度發生不同的變化：低和中水平成就動機組的情緒穩定和外向性保持穩定，精神質緩慢上升；當水平從中等開始逐漸增高時，情緒穩定性驟升，同時變得更加外向和精神質有所降低。總的來說，低水平成就動機的人較內向，情緒不穩定；高水平的人較外向，情緒比較穩定，精神質不同動機水平組別間的變化不明顯。
(本文系在天津師范大學博士李美華教授的悉心指導下完成，在此特意致謝)
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Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.02.212
【中圖分類號】R4 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）02-0153-02
急性心包炎是發生在心包臟層與壁層間的急性炎癥，病因大多是由于全身性疾病導致，癥狀常表現為胸痛、呼吸困難等，大部分患者的心電圖顯示ST-T的變化。急性心包炎與急性心肌梗死在臨床上的癥狀相似，有時兩者會出現誤診，本文將通過對比兩者在臨床表現、心電學特征等方面的異同對其加以區別[1]。
1 資料與方法
1.1 一般資料。分別搜集從2011年3月-2013年4月間確診的急性心包炎和急性心肌梗死患者資料，將其按病種分組。急性心包炎組：選擇臨床表現和（或）心電圖特征酷似急性心肌梗死的患者，符合要求的患者共21例，年齡范圍在21-77歲之間，平均年齡48.3±13.4歲。同時急性心肌梗死組：選擇同期入院的急性心肌梗死患者21例（以ST段抬高）為選擇標準，患者年齡范圍51-82歲，平均年齡54.6±11.4歲。兩組中的患者都合乎國際心臟病學會以及WTO臨床命名標準化聯合專題組規定的急性心肌梗死判定指標[2]。
1.2 方法。患者入院后對其進行詳細病史記錄、常規體檢，并進行常規心電圖檢查，檢查時間分別是：入院24小時后一次、三天內每天至少檢查兩次，三至七天每天至少一次，有需要時隨時檢查。
1.3 統計學處理。本次研究當中的所有數據均采用SPSS17.0統計軟件進行處理，計量資料采用均數±標準差（X±S）表示，計數資料采用率（%）表示，P
2 結果
2.1 對兩組患者的臨床癥狀、體征進行比較，各種癥狀顯示的差別只有心包摩擦音（P
2.2 對兩組患者的心電圖進行比較，除了竇性心動過速外，其余各項均具有統計學意義（P
表1 兩組患者的臨床癥狀、體征進行比較（n，%）
表2 兩組患者的心電圖進行比較（n，%）
3 討論
急性心包炎的臨床表現以及心電圖特征有時候與急性心肌梗死非常相似，所以容易出現誤診，如果沒有及時發現而對患者進行溶栓等治療，就會對病患產生不良作用。因此筆者通過對兩種病癥患者各21例進行比較，就兩者的區別得出以下幾個方法：①從胸痛癥狀區別：胸痛癥狀在兩種病癥中均有出現，但是急性心包炎的疼痛一般在胸部發生，所以患者進行呼吸或咳嗽等動作時，疼痛加重；將身體向前斜著疼痛就會緩解。急性心肌梗死的疼痛卻不會因為動作或位置而有改變，這是兩者的區別。②從心包摩擦音差異區別：這是兩者最顯著的區別，心包摩擦音是急性心包炎的明顯特征，在急性心肌梗死病癥中卻不會出現。③兩者在心電圖（ECG）顯示中的區別：從這點上對兩者區別有一定難度，卻還是有差異。急性心包炎在ECG中偶爾會出現損傷電流，致使在ECG中表現為大部分ST段偏移，但由于變化幅度小，所以沒有產生Q波；急性心肌梗死ECG心電圖中ST段大都呈現為弓背向上型，大都產生了病理Q波。此外急性心包炎ECG中PR段偏移形態也可以幫助與急性心肌梗死相區別，PR段偏移和ST段抬高的出現率大體相同，并且PR段偏移維持的時間較ST段抬高的時間更長[3]，因此具備相同診斷意義。④從心律失常判斷兩種病癥：急性心肌梗死經常出現室性心律失常，有時還會出現阿斯綜合征；急性心包炎偶爾發生心律失常，一般是由于基礎心臟疾病導致。
綜上所述，急性心包炎與急性心肌梗死在很多方面有差異，只要醫生在治療前進行詳細而準確的檢察和判斷就可以避免誤診。
參考文獻
描述和評價一個網站通常應使用流量特征指標、鏈接特征指標和速度特征指標等三大特征指標，其中流量特征指標包括訪問量、點擊率;鏈接特征指標包括總網頁數、總鏈接數、外部鏈接數、外部網絡影響因子和鏈接到網站的站點數;而速度特征指標則包括網站建設速度、網站利用效率和網站平均顯示時間。通過特征指標的比較，可以判斷不同網站品質的高低。本文將運用統計軟件SPSS對兩廣地區（廣東與廣西）的大學網站三大特征指標的數據分布規律進行比較研究，確定兩地區大學網站的異同，以此為網站建設戰略的選擇、制定和實施提供參考。
一、研究對象與指標
研究對象：本文將網站――中國精彩網址（）所的廣東地區的大學和廣西地區的大學的網站作為研究對象，廣東地區用1表示，廣西地區用2表示。
研究指標：基于可行性的考慮，本文將訪問量、點擊率、總網頁數、總鏈接數、外部鏈接數、外部網絡影響因子、網站建設速度、網站利用效率作為研究指標，共8項。訪問量：此值是測度網站受歡迎程度的有效指標;點擊率：網站的信息內容及服務對用戶的吸引力越大，此值愈大，總網頁數值越大，說明網站的規模和信息量越大;總鏈接數：包括內部鏈接量和外部鏈接量，內部鏈接量反映網站的自組織能力，外部鏈接量則反映網站的影響力;外部鏈接數：此值反映的是網站利用程度的高低和影響力的大小;外部網絡影響因子：是測度網站影響力的最佳指標之一;網站建設速度：反映網站的建設速度;網站利用效率：量度網站利用效率和發展態勢的重要指標。
二、指標數據獲取工具和方法
訪問量、點擊率的數據是通過國務院新聞辦發起，中國互聯網協會主辦，中搜提供技術支持的國家級互聯網網站排名項目“中國網站排名網（.cn）”的“三月平均訪問量”和“三月平均點擊率”來獲取。
總網頁數、總鏈接數、外部鏈接數的數據通過搜索引擎AltaVista獲取，以中山大學為例，檢索式分別為：
Host：
Link：
Link： -Host：
外部網絡影響因子的數據由檢索得到的外部鏈接數與總網頁數相除得到。
網站建設速度、網站利用效率的數據則是通過使用“互聯網檔案館（） ”的“Way Back Machine（時光倒流機器） ”獲取其相對年齡，然后用總網頁數和總鏈接量分別與之相除得到。
各個特征指標的統計特征值通過統計分析工具SPSS16.0獲取。
網絡具有很強的動態性和不穩定性，為了減小由此帶來的數據誤差，我們爭取在兩天內完成了數據的搜集
三、研究思路
本研究依照下面思路進行：
⒈獲取特征指標的數據（限于篇幅，文中不顯示這些數據）。方法和工具如上所述。
⒉填充缺失值：使用SPSS的菜單“TransformReplace Missing Values……”進行。基于很多的原因，通常我們在研究中收集到的數據并不能完整，部分記錄存在缺失數據的情況，即存在空白數據，為了方便進行統計分析，需要將這些缺失值填充替代，以便形成完整的數據序列。SPSS提供了很多種填充缺失值的方法，本研究選用Series mean法，即采用變量所有的非缺失值的均值對缺失值進行填充。
3.獲取特征指標的統計特征值：使用統計分析工具SPSS的菜單“AnalyzeDescriptive StatisticsExplore……”進行。在統計學中，對數據分布的規律，要從三個方面進行描述和測度：一是分布的集中趨勢，即反映各數據集中在什么水平上;二是分布的離散程度，即反映各數離開中心值的趨勢;三是分布的偏態和峰度，即反應數據分布的形態特征。集中趨勢是指一組數據向某一點集中的情況，測度集中趨勢也就是尋找數據一般水平的代表值或中心值，常用的度量集中趨勢的特征值有數值平均數（算術平均數、調和平均數、幾何平均數）和位置平均數（中位數）。離散程度是指一組數據差異程度的情況，常用的度量離散程度的特征值有全距、平均差、標準差和離散系數。偏態和峰態是指一組數據分布的形狀是否對稱，偏斜的程度以及分布的扁平程度，常用的度量偏態和峰態的特征值有偏度和峰度。本文選取了算術平均數、最小值、中位數、最大值、全距、標準差、離散系數、峰度和偏度等9項統計特征值用于對特征指標的數據分布規律的描述，SPSS的輸出結果見下表。
⒋繪制特征指標的數據分布的頻率直方圖：使用SPSS的菜單“GraphsHistogram……”進行。在統計學中，為了直觀和形象地顯示某個變量的數據分布規律性，通常會使用圖形。統計學中使用的圖形類型很多，本研究選擇使用頻率直方圖 （限于篇幅，圖略去），其中橫軸表示所考察的特征指標，并標出各區間上、下限，縱軸表示頻率，以每一組區間為底，以該區間上的頻率為高畫一個長方形。
5.繪制P-P概率圖，確定特征指標的分布函數：使用SPSS的菜單“AnalyzeDescriptive StatisticsP-P…[2] [3]”進行。在統計學里，通常會利用P-P概率圖來確定一個變量的分布函數。所謂P-P概率圖，是以變量的累計概率為橫軸，以指定理論分布的理論累計概率為縱軸描出的散點圖。如果待確定變量來自于指定理論分布總體，則所有的點分布在一條直線附近。本研究分別以13種的概率分布，即Beta（貝塔分布）、Chi-square（卡方分布）、Exponential（指數分布）、Gamma（伽瑪分布）、Half-normal（半正態分布）、Laplace（拉普拉斯分布）、Logistic（邏輯斯諦分布）、Lognormal（對數分布）、Pareto（帕雷托分布）、Student t（t分布）、Weibull（威布爾分布）、Uniform（均勻分布）對兩地區大學網站的各個特征指標進行擬合，確定其數據分布函數。（限于篇幅，圖略去）
6.分析數據，對比研究。
7.得出結論。
四、數據分析及對比研究
⒈從表和頻率直方圖我們發現兩地區的大學網站八個特征指標的數據分布都不符合正態分布規律。無論是廣東地區還是廣西地區，其大學網站的八個特征指標的數據算術平均數均大于中位數，峰度全大于0。除點擊率外，所有特征指標的數據的分布偏度均大于1。
⒉從圖P-P概率圖發現，只有用對數正態分布對所有特征指標的數據進行擬合，P=P概率圖上所有的點才呈現分布在一條直線附近。
⒊流量特征指標的對比研究。廣東地區的大學網站平均訪問量為24.24人/百萬人、平均點擊率為4.89頁/人，而廣西地區的大學網站兩指標的平均值分別為13.24/百萬人和4.51頁/人，根據兩地區的大學網站的兩項指標之間的差距，我們能很確切地指出，廣東地區的大學網站的受歡迎程度和信息內容及服務對用戶的吸引力要高于廣西地區的大學網站。不過，廣東地區的大學網站訪問量的離散系數要遠高于廣西地區的大學網站的。從這一點看，廣東地區不同的大學網站的受歡迎程度差異要遠大于廣西地區的。
⒋鏈接特征指標的對比研究。①廣東地區的大學網站總網頁數的平均值為5353.53，離散系數為1.67，而廣西地區的大學網站同樣指標的平均值為5589.35，其離散系數是1.29，說明廣東地區的大學網站平均規模和信息量相對要小一點，但是廣東地區不同的大學網站的規模的差異較之廣西地區的要大。②廣東地區的大學網站總鏈接數、外部鏈接數、外部網絡影響因子平均值分別為3465.04、2478.20與3.35，廣西地區的大學網站上述特征指標的平均值為2180.18、1352.78與0.63，在絕對量上，前者分別是后者的1.6倍、1.8倍與2.2倍，兩者具有明顯差異，這些差異表明廣西地區的大學網站在自組能力以及影響力方面較之廣東地區的要遜色許多。廣東地區的大學網站總鏈接數的離散系數要小于廣西地區的大學網站的，而另外兩個指標的離散系數就要高于廣西地區的大學網站的，這樣的差異說明廣東地區不同的大學網站自組能力差異要小于廣西地區不同的大學網站，但就影響力而言，廣東地區不同的大學網站的差異相對廣西地區的要大，
⒌速度特征指標的對比研究。廣東地區的大學網站網站建設速度、網站利用效率平均值分別是112.13與42.33，廣西地區的大學網站同樣的特征指標平均值為77.30與25.88，兩者具有顯著差異，這些差異說明廣東地區的大學網站建設速度較之廣西地區的大學網站的要快，利用效率相對也高。兩指標的離散系數也都是廣東地區的大，相對廣西地區，廣東地區不同的大學網站的建設速度和利用效率差異要大一些。
五、結論
通過對兩廣地區的大學網站三大特征（流量特征、鏈接特征和速度特征）指標的數據分布規律的比較研究，我們可以得出以下結論：
⒈兩地區的大學網站各個特征指標的數據分布形狀相似，全為右偏、尖峰分布，而且，除點擊率外所有指標的數據分布都是高偏分布。
⒉兩地區大學網站所有的特征指標的數據均大致符合對數正態分布。
⒊廣東地區的大學網站八個特征指標除總網頁數外，其算術平均數均大于廣西地區的大學網站的，算術平均數反映了一組數據的平均水平。也就是說，廣東地區的大學網站總體來說，無論是建設的速度，受歡迎的程度，還是網站利用效率或者影響力都要高于廣西地區的大學網站的。
⒋廣東地區的大學網站八個特征指標除總鏈接數外，其離散系數均高于廣西地區的大學網站的，離散系數顯示了一組數據差異程度的情況。因此，可以說，相對廣西地區，廣東地區大學網站的發展不是那么均衡，不同大學的網站建設速度、利用效率以及其影響力存在著較大的差異。
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中圖分類號：G206 文獻標識碼：A
對當代兒童文學來說，楊紅櫻無疑占據一個非常重要的位置。有數據顯示：兒童文學作家楊紅櫻所有作品的銷售量已達2600萬到3000萬冊之間。在2008年前六個月，少兒暢銷圖書前180個席位中，楊紅櫻一個人獨據71席。
事實上，兒童讀者對作品的熱捧，往往與其所處的媒介環境、兒童教育、兒童倫理等外部環境有很大的關系。本文從新媒介環境人手，分析新媒介環境下，兒童文學內部的一些基本變化，探究新媒介時代兒童文學呈現的基本特征。
一、媒介變革與兒童文學轉型
隨著傳媒社會的到來，媒介力量正以不可抗拒的歷史潮流在推動社會發展，裹挾著人類生活前進。新媒介不僅“為我們創造了幻覺世界，它們還是新的語言，具有嶄新而獨特的表現力量”。媒介的意義不再只是在于它的工具性，媒介正在參與塑造和影響著個體的發展及其生活方式。在媒介的沖擊下，文學形態、文學格局都經歷了一場深刻的變革。
隨著數碼技術、多媒體技術和網絡技術的快速發展，電視、攝影、網絡等新電子媒介逐漸成為人們生活的重要部分，這些新媒介很快成為文學的重要載體。新媒介在改變文學傳播方式的同時，也逐步改變文學的形態和基本格局。新媒介不僅為文學提供了新的創作內容，同時也給整個文學活動帶來了全方位的變化。全德爾(MarciaKinder)在提及電視對兒童的影響時，說道：“自從電視開始在美國家庭普及，這項大眾傳播媒介對于兒童步于敘事便扮演起重要的角色。”WCBS的教育關系部主任杰克布萊辛頓(JackBlessington)說：“我們生活在一個高度復雜的、以電子為中心的社會。印刷品會使一切事情的速度減慢下來。”。事實上，新媒介對文學，尤其是兒童文學，它的沖擊是全方位的。
就文學創作主體而言，新媒介時代打破了已有的文學體制，消解了傳統的文學等級制度，降低了以往文學資質認證的門檻，破除了文學發表、傳播的所有壁壘，使“人人都能當作家”成為可能。在新媒介時代，兒童文學的作家數量成倍地增加，各種校園寫作、網絡寫作層出不窮；原本存在于電影、廣告、電子游戲中的技巧、方法、內容等，也都進入了兒童文學的視野，并在逐步地改變兒童文學的基本面貌。
二、新媒介時代兒童文學的特征
傳統的兒童文學是一門正宗的語言藝術，是通過語言文字符號來表情達意的。新媒介時代，兒童文學的存在形態和呈現方式發生了顯著的變化。今天的兒童文學，借助的媒介不僅僅是語言文字，新媒介載體已經成為包含圖像、聲音、音樂、文字等在內的綜合載體。因此，在媒介的沖擊下，兒童文學的存在本質都發生了根本性變革，文學意象、文學結構、文學語言都呈現以往文學形態的基本特征。
1、多樣化的文學意象
兒童文學意象是兒童文學作品的審美形態之一，也是兒童文學創作者寄寓情思的心靈創造。在兒童文學存在方式、傳播方式、創作主體的藝術感覺和思維方式等面臨新媒介帶來的沖擊時，兒童文學意象也在轉型中呈現出與傳統兒童文學差異巨大的表征。
首先，兒童文學意象的跳躍性。在新媒介時代，由于節奏的加快，出版周期的縮短，作家的創作過程，更加隨性。創作者往往抓住一個偶然閃現的意象快速地寫下去，什么時候卡住了再換新的意象，意象與意象之間的承接更加富有跳躍性。無論是楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》、《五三班的壞小子》、《笑貓日記系列》，還是伍美珍的《同桌冤家》、秦文君的《男生賈里》、《女生賈梅》等等，這些作品中文學意象幾乎沒有心靈的推敲和打磨，也沒有經過刻意地布局謀篇，在意象和故事的選擇上，極富有跳躍性。有些作品在意象與意象鏈接之間還缺乏最基本的情感邏輯。例如，在《淘氣包馬小跳》小說中，作者為了突出馬小跳的調皮、勇敢、聰明的形象，講述了發生在馬小跳身上的許多事件，但是，有些事件卻相互矛盾。對兒童文學意象的隨性和跳躍性，引發了人們對其文學價值的重新思考，人們擔心這種隨性和跳躍會影響到兒童文學的文學價值。這也是今后兒童文學將繼續探索、討論的新課題。
其次，兒童文學意象的反復性。在電影電視技術、網絡傳播迅速發展的今天，媒介技術極大地縮短了文學作品的出版周期。在閱讀作品的同時，讀者的消費傾向與心理仿佛一只無形的巨手，操縱著文學藝術的生產、流通和消費的全過程。對兒童讀者而言，他們一旦熟悉文學作品的某一角色之后，就會一而再，再而三地閱讀那些角色有關的新書。所以，兒童的這一特殊需求使得兒童文學作者對文學意象、文學主題處理上，都具有反復性。作為新媒介時代的特殊現象之一，就是兒童文學系列書的出版。無論是全球最暢銷、印刷就超過了一億冊《哈利波特》，還是印刷超過3000萬冊的楊紅櫻兒童小說，這些持續暢銷的兒童文學作品，無一例外，都采取系列書的形式，對其塑造的經典意象、文學主題進行反復地描寫、敘述。兒童文學作家桑達克在評論他自己的作品時說：“重點不是我是否有原創的想法，而是我善于拿著相同的想法反復變化……那是一種藝術的需要，一種為力量驅使的幻想著迷，而且要聰明到會作變化，就像莫扎特的變奏曲，曲子好像你渾然忘了那些變奏曲其實都是同一個主題。”
2、交互式的文學結構
在文學結構上，新的兒童文學結構正在形成并影響著今天的兒童讀者。如果說印刷媒介時代的兒童文學，是一種線性的文學結構，按照一字一句、一句一段排列的順序，按照故事的起因、發展、、結局的邏輯序列，平鋪直敘地構建文學作品本身的話，那么，今天的兒童文學則是一種多元、交互式的文學結構。對電影而言，“將故事發生的順序打亂，摒棄線性時間，根據需要對情節進行拼貼和重組，使得整個敘事，過程類似于拼圖，從而使整個故事更加懸念迭起，引人入勝”這種打破了傳統印刷書籍的固化、線性的順序，采用非線性的、塊狀結構，組成一個多元、重疊的多重時空的電影敘事手法，在兒童文學創作中，已經被作家廣泛運用到文學創作中，并且深受兒童讀者的喜愛。他們可以根據自己的閱讀興趣、知識結構，對故事情節隨時進行非線性的重新組合。因此，當兒童文學作家作品結構呈現這種交互式結構時，看過電影、動畫的兒童讀者，在閱讀文
學作品時會產生一種熟悉的感覺。作品也因此與兒童讀者迅速建立起一種閱讀的親近感。例如，在楊紅櫻的小說中，作品很多都采取這種交互式敘事結構。在《淘氣包馬小跳之名叫牛皮的插班生》一書中，在講到“取一個中國名字叫牛皮”這一章節時，作者敘述給外國插班生取名的時候，又同時穿插了丁文濤想免費陪練英語、安琪兒出水痘等故事，這些故事既是穿插其中，又可以獨立成章，作者隨時進入其中的章節，都不會受到前面故事情節太大的影響。這種敘事效果類似于拼貼畫的組合，隨時撕去一張，不影響整體畫的效果。
受到網絡文學影響，新的兒童文學結構呈現出更加開放的姿態。新媒介時代的兒童文學，它借鑒了網絡文學“在多個維面的交叉點上，向多重時空輻射和伸展，具有無限大的結構空白和讀者參與創造的浩瀚空間。”。開放的寫作姿態，消解了傳統兒童文學的邊界，打破傳統兒童文學的封閉結構，呈現一種流動性的開放性結構。在文學結構中，它有著眾多的交互式開放節點，可以伸向其他任何地方的相關文本。這種結構特征，使得兒童文學作品呈現出多樣性和豐富性，讀者閱讀時，可以激活某一構想的引申部分，也可以完全不予理睬。這種個性化閱讀貼近了成長于新媒介時代的兒童讀者需求。
3、圖像化的文學語言
（Xi'an Physical Educational University，Xi'an 710068，China）
摘要： 骨骼肌的力學性能是決定力量素質的基礎。本文從骨骼肌的力學特性出發,采用不同的間歇時間，觀察離體骨骼肌的力量變化。結果表明，訓練6周后，骨骼肌的相對力量比對照組增加22.64%；間歇20秒后骨骼肌的相對力量下降7.78%，恢復效果最好。
Abstract: The mechanical properties of skeletal muscle is the basis for the quality of the strength. From the mechanical properties of skeletal muscle, this paper used different intermittent time to observe the changes in the strength of isolated skeletal muscle. The results showed that after 6 weeks of training, the relative strength of skeletal muscle was increased by 22.64%; the relative strength of skeletal muscle declined 7.78% after 20 seconds intermittent, which had the best recovery effects.
關鍵詞：間歇時間 骨骼肌 力學特性
Key words: intermittent time；skeletal muscle；mechanical properties
中圖分類號：R2 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）19-0308-02
0引言
力量素質是各項體育運動的基礎，特別對于力量性項目，起著至關重要的作用。而骨骼肌的力學性能是決定力量素質的基礎。近年來，骨骼肌的力量訓練方案、運動量、運動強度的研究已相當廣泛，但訓練界大多從生理、生化角度探討對整體運動能力影響，而對力量性項目中的主要器官──肌肉的研究相對較少。本文從骨骼肌的力學特性出發，采用不同的間歇時間，觀察骨骼肌的力量變化。此種方法的研究將給該領域的研究開辟新的途徑，注入新的活力。
1研究對象
成年Sprague-Dawley雄性大鼠40只，體重為200-220g，兩月齡，標準飼料分籠喂養，自由飲食。室內溫度18～20°C，相對濕度50%±10%。
2研究方案
2.1 訓練方案
2.1.1 動物分組將40只大鼠按體重分層，隨機分為2組，正常對照組（NC）20只，力量訓練組（PT―Power training）20只，練6周，每周測量大鼠體重、體長。
2.1.2 訓練安排根據本實驗的特點──力量訓練采用電鼠籠（生理刺激器：波形―方波，頻率―50Hz，電壓―20-50V）刺激大鼠進行跳躍訓練[1]。PT組（20只）動物均先進行1周的預訓練，學習跳躍運動。以后隔天訓練1次，共進行6周。運動量和運動強度具體安排見表1。
2.2 實驗儀器與測量方法
2.2.1 主要儀器電鼠龍、MULTI TELEMETER511（日本）4導記錄儀、張力換能器、生理電刺激儀、ACS-ZJ型雙面電子計重秤。
2.2.2 測量方法
2.2.2.1 肌肉試件的制備實驗前先測量大鼠的體重，然后用2%巴比妥鈉（100ml/kg），腹腔皮下注射醉麻大鼠。在生活狀態下，分離出完整的腓腸肌，用斷骨鉗距腓腸肌近側附著點2cm處剪斷股骨，從小腿的中部剪斷脛腓骨[2]，將其放入樂氏液中（溫度30℃）。整個過程在5分鐘內完成。
2.2.2.2 腓腸肌最大等長收縮力的測試測試前對記錄儀進行標定，然后將制備好的腓腸肌試件固定好。標本放置在內有30℃的樂氏液肌槽內；標本的一端固定，另一端用細線和張力換能器相接；張力換能器與四導生理記錄儀相連；用生理電刺激儀刺激（頻率60c/s，波寬0.3ms，振幅60v，波型方波，復刺激）腓腸肌，使之發生強直收縮[3]，記錄儀在記錄紙上描記出收縮力曲線，根據曲線讀出力值大小；每個間歇時間段選用5個樣本。
2.3 數據處理本研究數理統計采用國際通用的統計軟件SPSS中的單因素方差分析，組間相互比較采用LSD法檢驗。
3實驗結果
3.1 大鼠訓練過程中體重變化NC組的體重前5周呈直線上升，第6周后上升速度趨緩但始終是上升的趨勢；PT組在訓練2周后體重增加趨緩，訓練6周后體重有所下降。
3.2 力量訓練對骨骼肌的影響結果
3.2.1 訓練6周后大鼠腓腸肌最大等長收縮力變化大鼠訓練6周后最大等長收縮力/體重值增加22.64%，經LSD檢驗差異非常顯著。具體情況見表2。
3.2.2 不同間歇時間大鼠腓腸肌最大等長收縮力變化
3.2.2.1 正常對照組不同間歇時間大鼠腓腸肌最大等長收縮力變化
3.2.2.2 訓練組不同間歇時間大鼠腓腸肌最大等長收縮力變化4分析與討論
4.1 決定肌肉力量的生物學因素影響力量素質的因素是多方面的，概括起來主要包括：肌肉因素，神經調節因素（大腦的興奮性；突觸的傳遞速度；神經肌肉興奮傳遞；運動單位的募集等），骨杠桿的機械效率（肌肉的協同作用；關節的角度等）等[4]，其中最關鍵的是肌肉因素。關于肌肉的收縮機理，肌肉收縮的微絲滑動學說已得到廣泛的承認和應用。ATP是肌肉活動的直接能量來源：首先神經活動需要ATP，Ga2+ 泵、Na+ 、K+泵離不開ATP，ATP水解釋放能量是促使肌絲滑行的直接動力。而人體骨骼肌細胞中ATP儲量少（4.7～7.8mmol/kg濕肌），運動訓練也不能明顯增加ATP儲量，肌細胞也不能直接吸收血液或臨近細胞的ATP。ATP消耗后的恢復速度是影響運動能力的最重要因素，而骨骼肌細胞內可以提供能量合成ATP的分解代謝途徑主要有三條：①磷酸肌酸（CP）分解釋放能量合成ATP，由ATP和CP分解反應共同構成磷酸原供能系統；②肌糖原和葡萄糖分解生成乳酸的過程中，釋放能量合成ATP，構成不需要氧的糖酵解系統；③在有氧條件下，糖、脂肪和蛋白質氧化分解生成CO2和H2O的過程中，釋放能量合成ATP，構成有氧代謝供能系統。這三種供能系統最大功率輸出的次序是磷酸原>糖酵解>糖有氧氧化>脂肪酸氧化，其下降速率接近50%。在運動中供能系統的最大功率輸出與人體運動的最大輸出功率基本一致[5]。快速力量要求人體有較大的輸出功率，這就決定了其供能形式只能是以磷酸原和糖酵解供能為主。
4.2 骨骼肌最大等長收縮力變化規律為了研究骨骼肌力量的變化規律，我們測試了大鼠離體腓腸肌的最大等長收縮力，用其相對值（最大等長收縮力/體重）間接反映骨骼肌快速力量的變化。實驗表明：肌肉的相對力量在訓練6周后與對照組相比增長22.64%。間歇10秒后，肌肉的相對力量下降了28.24%，這可能由于離體肌肉在經過強直收縮后，能源物質消耗過多，恢復時間短的原因所制。間歇15秒后，肌肉的相對力量下降了17.99%。間歇20秒后，肌肉的相對力量下降了7.78%，已恢復到所選間歇時間段的最高水平，這可能是由于間歇時間合理，能源物質得到了充分恢復。隨著間歇時間的延長，肌肉的相對力量不在增加而是出現下降趨勢。間歇25秒后，肌肉的相對力量下降了8.44%。本實驗中的肌肉相對力量無論間歇時間多長，均沒有恢復到原有水平，亦未表現出運動生理學中提及的超量恢復現象。原因首先可能由于所選樣本是離體肌肉，盡管將離體肌肉放在30℃的樂氏液肌槽內也不能和在體肌的生理條件相匹配，致使肌肉工作的環境條件發生變化，導致肌力下降。其次由于間歇時間長，肌肉的活性以及神經系統的興奮性亦受到影響。第三由于肌肉工作生理條件從機體到樂氏液肌槽內，導致能源物質的恢復受到很大程度的局限。由于動物實驗的局限性我們只能以肌肉的最大等長收縮力的變化來間接的反映不同間歇時間肌肉力量的變化。建議對此應進一步進行人體實驗，以便訓練中合理的安排間歇時間。
5結論
5.1 根據本實驗訓練方案大鼠訓練6周后，肌肉的相對力量（最大等長收縮力/體重值）與對照組相比增加了22.64%。
5.2 依據所選間歇時間段，間歇20秒后肌肉的相對力量與訓練6周后相比下降了7.78%，已恢復到所選時間段的最高水平，恢復效果最為理想。
參考文獻：
[1]李俊平，徐玉明等.常用動物運動模型的方式與發展[J].北京體育大學學報，2006，29（12）：1669-1671.
[2]周里.大鼠骨骼肌急性拉傷的生物力學及組織學研究[D].上海體育學院95級博士畢業論文.1998，12.
