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畢業設計是高校人才培養計劃中的一個重要環節，是一個綜合性實踐教學環節。在畢業設計環節中，體現了教師科研與教學的統一，學生學習與工作訓練的統一，畢業設計的重要性在此不再贅述。臺州學院（以下簡稱“我?！保┦且凰胤叫愿叩仍盒?，形成了“地方性、應用性、綜合性、高教性”的辦學定位。近年來，加強應用型人才培養成了各個高校提高人才培養質量的重要抓手，在課程體系、教學內容、教學環節設計等方面進行了眾多的教學改革。畢業設計環節的思考與改革同樣也受到了各個學校的重視，各個學校都針對自身情況對畢業設計工作進行了不斷的實踐與探索。
1 現狀分析
目前我校電子電氣類專業畢業設計情況和大部分學校差不多，論文總體質量不是很高，而且有逐年下降的趨勢。在畢業設計教學過程中發現，主要存在以下問題：部分畢業設計題目陳舊，與專業的發展不相符；學生基礎知識與專業知識掌握不夠，創新設計研發能力欠缺；文獻查閱與綜述水平不夠；論文撰寫能力不足。
畢業設計是人才培養環節的一個重要組成部分，質量的高低主要取決于畢業設計環節運行機制、指導教師、學生三方面，其中運行機制是保障，指導教師和學生是主體。首先，在運行機制方面，雖然有具體的規章制度，但相對陳舊。比如畢業設計教學質量的監控機制，運行中“監”都做得比較到位，但“控”就存在較大問題，針對指導教師和學生兩大主體的一些評估和懲戒無法實質到位。其次，在指導教師方面，教學任務較重，人均指導畢業生8人以上，時間和精力無法滿足畢業設計質量提升的要求。尤其是部分青年教師對如何提升畢業設計質量沒有進行深入思考和探索，對畢業設計的教學改革缺乏研究。再次，從學生層面來講，我校電子電氣類專業學生的高考成績大部分都比二本線稍高，生源情況不是很好。學習基礎相對不太好，部分學生主動學習能力較弱，特別是專業知識的學習更不主動。在畢業設計期間，忙于找工作，對畢業設計環節的重要性認識不到位；部分學生的畢業設計選題與自己將要從事的工作相關性不大，對畢業設計抱著敷衍了事，只求通過的態度。
從分析中可以發現，提升本科畢業設計質量是一個系統工程，需要運行機制、指導教師、學生甚至學生實習單位幾個方面相互協調才能做好。下面從運行機制、選題創新、模式創新、過程監控等幾個方面進行探討。
2 主要方法與措施
2.1 運行機制
學生的自主性激發是畢業設計質量高低的關鍵所在。應建立一套科學合理的畢業設計管理運行機制，深入有效實施以提高畢業設計指導教師和學生的積極性。加強學生對畢業設計環節重要性的認識與理解，獎懲并行。比如加重優秀畢業論文指導教師的教學業績考核績點，進行相應的物質獎勵，做好優秀畢業論文的選編工作，做好優秀畢業論文作品展覽，為以后的學生提供較好的樣板。
2.2 選題創新
嚴格選題審核過程，避免選題過難、過簡單、要求過高。選題過程中應遵循真題真做原則，鼓勵學生結合自身興趣自立課題。指導教師應充分調研提供的課題，結合地方產業人才需求，結合自身科研與地方產業的對接點，形成質量較高的選題。應做到學生與指導教師對課題的同步理解。
2.3 模式創新
積極開展畢業設計模式創新，傳統畢業設計基本上在校內完成，目前各地產學研結合工作都有較大的進展。畢業設計同樣可以與地方企業、科研單位、實習基地等相結合來開展，進一步拉近人才培養與人才需求的距離。既可以避免部分學生工作與畢業設計之間的矛盾，又可以彌補師資不足，還可以縮短學生工作的適應期。
2.4 過程監控
過程規章制度制定很容易，但是落實還是一個較大的問題。對畢業設計各個環節的監控都必須落到實處，這樣才能有效保障畢業設計質量。針對這一環節，以指導教師和學生填寫畢業論文指導手冊的手段作為基本保障，確保指導教師精力和指導工作都能比較好地到位。針對階段性的畢業設計工作，如選題、開題、文獻綜述、外文翻譯、實物制作、論文撰寫等環節，都設置了合理的評價體系，確保工作質量。在指導手冊中，對記錄內容進行合理設置，按指導內容、學生掌握情況、遇到的問題、如何解決等進行詳細填寫。過程監控應該說事無巨細，關鍵看落實。
3 從人才培養的角度系統地看待畢業設計環節
3.1 人才培養計劃修訂
做好畢業設計工作的基礎在于對人才培養計劃的嚴格貫徹與執行，我校電子電氣類專業多次專門針對實踐創新能力培養進行了人才培養計劃的修訂。在培養計劃中增加實踐教學環節比重，開設面對工程應用的實訓環節，如電子工程師、電氣工程師實訓等；開設各類培養實踐動手能力的基礎環節，如基本技能訓練、各類課程設計；開設以就業為導向的實踐性課程，如系統設計與開發等；加強實驗課程中綜合設計實驗的比重。
3.2 早準備，早動手
傳統的教學模式已經無法適應當前人才培養的需要，按部就班地以傳統方式進行授課也已經不能吸引學生的注意力。如何引導學生到真正的能力培養軌道上來成為當前教學的首要任務。在低年級引導學生參加學生專業社團，目前我校的電子科技協會已經初具規模，在這方面起到了良好的作用。通過高低年級學生在一個環境下學習，發揮高年級學生對低年級學生的影響作用。為專業社團配備良好的指導教師隊伍，為學生開展課外創新活動提供必要的指導。搭建良好的適應學生實踐創新能力培養的教學平臺，目前專業創新基地已經做到全開放。鼓勵低年級學生加入高年級學生的創新活動。這些將為畢業設計工作打下良好的基礎。
3.3 發揮科技活動的帶動作用
針對學生的各類科技活動目前還不能完全滿足學生需要，如省級的大學生科技創新項目，校級、院級的學生科研項目數量還不夠多，但這些項目對于激發學生的科研自主性有非常好的作用，而且可以為畢業設計工作提供良好的訓練準備。部分項目可以進一步挖掘，進一步深化，形成一個甚至多個良好的畢業設計課題。引導學生輔助教師科研，參加教師學術活動，對學生同樣有很好的啟蒙作用。
3.4 發揮競賽的輻射能力
作者簡介：趙立輝（1979-），男，遼寧黑山人，遼寧工業大學電氣工程學院，講師；陳曉英（1966-），女，遼寧朝陽人，遼寧工業大學電氣工程學院，教授。（遼寧 錦州 121001）
基金項目：本文系遼寧省教育廳教學改革項目（項目批準號：遼教發 [2012]130 號）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0100-02
畢業設計在大學生教學培養體系中是必不可少的重要環節，對提高學生綜合素質和專業能力起著重要作用。在“電氣工程及其自動化”培養計劃中，畢業設計是對前三年半所學的基礎理論、基本方法、專業知識的總結和學習成果的檢驗，也是最后的實踐教學環節。畢業設計最能體現學生的能力和水平，也是提高學生綜合能力的最好途徑。[1-3]通過畢業設計，學生可以到工廠、生產線從事實踐學習，向技術人員請教，了解最基本的生產環節、流程，得到最直觀的專業知識和技能，培養學生團體協作、資料檢索、歸納總結、分析解決問題能力，有利于今后更好地走上工作崗位，發揮個人所長，為國家服務。
本文從遼寧工業大學電氣工程及其自動化專業教學實際出發，針對畢業設計教學環節的實際情況，分析存在的問題，提出提高畢業質量的具體措施，如改革畢業設計選題和研究內容，重視實際能力鍛煉，密切聯系學生工作實際，提高教學實踐能力及建立實習基地等，切實提高畢業設計質量，以便更好地發揮畢業設計在培養學生中的重要作用。
一、畢業設計中存在的主要問題
遼寧工業大學（以下簡稱“我校”）電氣工程及其自動化專業自1986年開始招生，經過多年發展，形成了以培養從事電力系統行業的技術和管理人才為主要目標的教學體系，近十年隨著高校招生規模的擴大，培養方向向工廠供配電、強弱電結合等領域拓展，原有的課程不斷向交叉領域延伸，課程體系強調強弱結合、運行和控制結合，注重學科的內涵及多學科的交叉，培養適合社會需要的復合型人才。
隨著招生規模的擴大，師資、經費投入、實驗設備不足與學生增多的矛盾越發突出；同時社會的要求不斷提高，生源質量在不斷下降，獨生子女的心態嚴重影響學生的學習熱情，培養的畢業生能力下降的情況更加明顯。[4]現實已經擺在專業教師面前，作為大學所學知識綜合和檢驗的畢業設計需要探索和改革，各級領導要求改革的呼聲越來越強烈。對于普通高等院校這種情況尤為突出，由于地域水平、學校發展不平衡，存在以下幾種問題：
1.選題缺乏針對性，與實際脫節
由于電力系統關乎國家命脈，行業準入的門檻較高，學科本身存在計算、分析與理論較多的情況，研究的設備電壓高，體積大，導致畢業設計的選題缺乏針對性，可提供研究的客觀數據較少，選題與電力行業發展實際脫節。在普通高校，教師和學生較難接觸電力系統實際，學生畢業設計題目限制畢業設計的質量難以提高，學生得不到實際專業知識和技能的綜合訓練，達不到畢業設計的預期目標和效果。
2.研究內容落后，不適應培養人才的需要
由于體制原因，非行業內學校難以接觸行業，畢業設計中存在設計內容往往來自于書本，內容大多為發電廠、變電所設計。經過多年的發展，傳統的電氣部分設計已經與實際不符，[5]研究內容缺少時效性和時代感。經過這樣的畢業設計，學生得到的鍛煉早已落后，到實際工作后才發現事實與書本、畢業設計所得發生很大變化，這種情況很難讓學生增加積極性，談不上得到實際鍛煉，不適應培養人才的需要。
3.獨立學生能力較低，缺乏學習研究的熱情
普通地方高校錄取的學生大多入學考試分數較低，學習積極性不高，在擴招后尤為明顯，基礎較差，專業和基礎知識不扎實。在畢業設計中，往往到網上查找，直接為自己所用，畢業設計很難做好。這種情況在現今的普通高校普遍存在，要想提高畢業設計質量，就得從實際入手，吸引他們參與實踐動手，以提高學生參與性、主動性為目的。
4.各環節考核偏于形式，缺少實質內容
在大部分高校中，畢業設計各環節抓得都很嚴，各類環節都制定了嚴格的規章制度，畢業設計選題、開題、中期考核、最后答辯，各種報告、說明書等都很規范。但在具體執行過程中，通常在有較規范的規定下，注重形式而忽視過程，強調各類報告而放松實踐環節的過程考核，形式和內容的矛盾凸顯。結果造成畢業設計各類報告、文件健全，但具體做的設計簡單、流于形式，沒有實質自己做的，學生收獲較少，畢業人才質量可想而知。
5.教師實踐經驗不足，制約畢業設計質量
教師在教學過程發揮著不可替代的關鍵作用，高師才會出名徒。在普通高校中，教師一般是直接留?；驈钠渌麑W校畢業后直接招聘而來，沒有進入過企業工作，缺乏對工程實際了解。尤其對電氣類專業，電力行業本身就很封閉，專業教師水平難以在教學過程中有實質性的提高。一個高水平的畢業設計，需要有豐富實踐經驗、了解實際的教師指導，教師實踐經驗的缺乏，制約學生畢業設計的質量，下大力氣提高師資是亟待改善的問題。
二、改革畢業設計思路
1.轉變教學理念，鼓勵到企業實踐
按照國家、省上級教育領導部門的指示，首要問題是轉變教學思路，培養的學生要“厚基礎、寬專業、重實踐、全面發展”，改革理論為主，重研究，強調公式的思想。畢業設計中要轉變教學理念，鼓勵學生到企業，掌握最基本的知識，認識工程實際，了解電力行業的運行?；匦：笸瓿傻漠厴I設計有針對性，就是企業正常運行的設備或技術，哪怕做了一點改進或一個系統的設計，要有參照，要能跟得上時代?？梢灾v，如今培養的大學生是有知識的技術人員，不是每個人都要求有創新，能設計研究出產品，現在的教育是培養技師，不是人人都是研究員。
2.改革畢業設計內容和評價體系
從畢業設計的內容、成果到評價體系做一番改革，轉變原有的落后的書本上得來的知識，與企業聯合，選擇合適的設計內容和方案，內容不要大而寬，不要看似需要花很多時間完成好似很費精力，要貼近實際，與今后可能用到或接觸到的工作結合，設計內容要有針對性和基本的可操作性。
評價體系是對畢業設計完成質量的考核，原有的工作量、完成質量和論文水平評價要有所改變，提高畢業設計質量，要轉變評價體系到注重學生能力的提高，實踐經驗和技能的提高，通過畢業設計，該生取得了實踐的鍛煉，得到了今后可能用到的技能，這個設計就是成功的。
3.激發大學生熱情，鼓勵自主研究和參與實習
一個好的設計是學生付出努力學習研究的結果，學生不投入精力，畢業設計質量何談提高。在畢業設計中，要鼓勵學生參加設計實踐，培養他們查找、檢索資料的能力，提高總結獨立思考問題的能力，激發大學生對畢業設計工作的熱情。這是一項系統性工程，需要全方位開展工作，從選題到內容等各方面吸引學生研究，完成畢業設計。
三、提高畢業設計質量的具體措施
兩年來我校電氣工程及其自動化專業經過改革畢業設計實踐教學環節，提高了畢業生就業質量，就業率逐年提高。改革舉措逐步向縱深發展，為社會輸送滿意合格的電氣專業人才。具體措施如下：
1.增加與實際相結合的選題，更新研究內容
我校教師集思廣益，聘請校外指導教師，更新畢業設計題目和設計內容，如新能源領域、微機繼電保護、光伏系統、DSP與PLC在電力系統中的應用等。畢業設計內容強調強弱電結合，控制與運行結合，綜合多學科多種檢測手段，智能電網與傳統電網結合等適應社會發展，符合時代的內容，滿足人才培養的需要。
2.改變各環節監控體系，重視研究學習成果
專業改革畢業設計各環節監控體系，一方面規范各種文件、報告等，同時更注重研究設計內容，鼓勵學生做與實踐單位相關內容，強調研究的內容今后從事工作可以用到，如學生實踐的視頻、錄像，學生在企業獨立完成的產品等，通過注重結果、學生能力的培養，提高了畢業生綜合能力，受到用人單位的好評。
3.加強師資隊伍建設，提高教師的素質
針對教師實踐能力缺乏的現實，要加強師資隊伍建設，學生創新能力和實踐能力的強弱，關鍵是需要一支具有高水平的教師隊伍。近三年，專業教師有5人利用假期到企業實踐，開展教師綜合能力競賽。鼓勵教師利用課余時間到實驗室、企業進修，讓教師提高能力，充實自己，保障了畢業設計質量的提高。
4.大力建設校外實習基地，開展校企合作
實習基地是提高學生實踐能力、創新能力的重要場所。畢業設計質量的提高離不開校外實時基地建設，學生利用畢業設計的時間到實習基地或學生工作崗位實習，并在此基礎上完成畢業設計，設計內容在現有工程實際基礎上而來，做到數據有依據，應用有需求。我校電氣專業最近幾年先后建立了“許繼電氣”、“陽光能源”、“拓新電氣”等符合專業方向、專業對口的實習基地。每年有40余名畢業生到校外實習基地實習，并完成畢業設計，其中每年有近20名畢業生留在實習企業工作，這種實習基地帶動學生能力提高，促進就業的方式取得了良好效果，今后專業將與相關企業開展密切合作，更好促進畢業設計和學生就業能力工作。
5.密切聯系學生就業，重視學生工作實際
提高畢業設計質量，激發學生熱情，并促進學生就業，要在畢業設計這段時間指導教師與學生密切溝通，跟蹤學生應聘和意向協議單位情況，了解學生今后工作崗位特點，重視學生就業實際。在畢業設計內容和選題中鼓勵學生從事已簽或意向簽訂協議崗位，盡可能把就業崗位和畢業設計聯系起來，可以得到畢業設計質量的提高，并且有利于學生將來的就業。筆者自2011年以來指導畢業設計學生有10人畢業設計設計內容與工作崗位密切相關，如AutoCAD繪圖、電力系統主控室調度員等，在畢業設計課題中，讓學生設計圖紙、調度自動化內容，畢業設計質量得到提高，學生熱情得到激發，用人單位支持，取得較好的效果。
四、結束語
畢業設計環節是大學生教學體系中重要的組成部分，是對高校培養學生能力的一次檢驗。提高畢業設計質量就是提高畢業生質量，需要從各方面開展工作，改革教學體系，改變設計內容，轉變評價體系，強化實踐在教學中的重要作用。近年來，筆者所在學校電氣工程及其自動化專業通過改革畢業設計教學環節，變被動為主動轉變，謀求發展，適應新時期教育教學理念，取得了一定經驗和成果。今后將跟蹤行業發展，密切聯系企業，把提高畢業設計質量作為長期的艱巨任務，努力培養合格的、受社會歡迎的技術人才，為社會服務。
參考文獻：
[1]黃肇，羅慶躍，袁旭龍，等.電氣工程及其自動化專業人才培養模式的研究與實踐[J].中國電力教育，2010，31（7）：46-48.
[2]周愛國.大學生實踐能力培養存在的問題及對策[J].教育探索，2009，（1）：74-75.
計算機專業的特點是要求學生具有較強的動手能力，畢業設計是整個教學環節中的關鍵環節。它是學生在學習了基礎課、專業基礎課和專業課之后，將所學應用于實踐的一個關鍵。近年來，我校計算機專業畢業設計質量呈逐年下滑的趨勢，如何提高計算機專業畢業設計質量，成為我校計算機專業老師廣泛關注的問題。
一、影響電大計算機專業畢業設計質量的因素
開放教育以學生個性化的自主學習為主，反映在畢業設計中也有自身的個性特點，分析影響畢業設計質量的原因主要有以下方面。
（一）學生重視程度
電大的開放教育都是成人教育，學生的基礎知識和專業知識相對薄弱，對畢業設計的認識程度不夠。大多學生認為畢業設計是一種形式，沒必要投入過多的精力。對畢業設計采用敷衍的態度，認為畢業設計只要及格就可以。在畢業設計過程中，缺乏主動性和創新精神，很少進行深入細致的研究。遇到問題不是積極主動地尋求解決方法，而是依賴指導老師或網絡資源。
（二）指導老師方面
畢業設計是一門實踐課程，需要指導老師幫助學生完成，指導老師在畢業設計布置前就要把本專業的具體要求及時告知學生，在之后的過程中，要針對學生提出的問題及時解答并指導。指導老師要有較豐富的專業知識，對計算機專業的前沿知識有足夠了解，能夠及時幫助學生合理選題，完成畢業設計。
（三）其他方面因素
1.電大開放教育中學生工作與學習的矛盾突出，受到專業基礎、工作、家務等方面因素的影響，學生的自主學習能力和學習精力有限，學生自主學習能力和學習精力有限，很多學生要按教學計劃在一個學期業余時間內完成畢業設計力不從心。2.電大學生大多數都是參加工作的，受自身和工作雙重壓力，學習情緒不高。3.基層電大缺少高水平的專業教師，即使分配了指導老師，也沒有更多精力和責任心，對畢業設計的指導只是具體技術的指導。另外，由于學生平時遠離學校，師生當面交流和指導的機會仍然很少。對于同等水平的畢業設計，電大學生做起來會要遇到更多的困難。
二、提高電大計算機專業畢業設計質量的措施
開放教育計算機專業畢業生人數雖然不多，但是畢業設計質量特點不失代表性，我們探索提高畢業設計質量的對策應該考慮多方面因素，采取有效措施，優化知識結構，深化課程改革，建立合理的能力框架，促進學生全面發展，培養學生的自主學習能力和創新能力。
首先搞好基礎課程的教學，加強專業素質的培養，建立完整的教學體系。開放教育通過面授課和網上自學兩種方式向學生傳授知識，構建相對完善的實踐教學體系包括認真完成教學計劃中的必修課、限選課規定的實驗教學內容，保證實驗效果，認真完成選修課和為完善專業知識結構增加的自開課課程設計。
其次對本專業的學生進行畢業設計培訓講座，介紹計算機各個應用領域的最新技術，讓學生認識到畢業設計的重要性，由于電大學生都是成人，參加了社會工作?？梢灾笇W生結合工作實際選題，這樣可以使學生更有興趣，還可以調動學生的工作積極性。
最后，指導學生合理選題，由于計算機專業的畢業設計要求學生根據自己所學的基礎理論知識，利用一種自己熟悉的開發工具，進行設計與開發。對學生所選課題的需求分析和可行性、綜合性、難易程度、覆蓋的知識面、完成的可能性等進行評價把關，嚴禁學生抄襲、代做現象。只有嚴格管理和認真的質量監控才能使每一個學生通過畢業設計真正有所收獲，達到提高人才培養質量的目的。
三、結語
畢業設計質量下滑現象不容忽視，提高人才培養質量是遠程開放教育面對的重要課題。實踐證明，計算機專業畢業設計是一個非常關鍵的教學環節。我們應該從建立學生正確的學習目的和自信心入手，引導他們采用科學的方法，建設暢通的師生溝通平臺，在實踐中認真研究與探索。隨著知識經濟時代建立學習化社會的進程推進和社會用人機制的改革，遠程開放教育事業將發展得更好。
參考文獻：
一、畢業設計的地位和作用
畢業設計是大學生最后一個也是最重要的一個實踐環節，是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。它既是對所學理論知識的全面檢驗和總結，也是為增強綜合實踐能力和創新能力，盡快適應社會奠定基礎。畢業設計質量的高低是高校教學質量的直接反映?！督逃哭k公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》中指出：“畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節?！?/p>
二、畢業設計教學質量監控點的設置
畢業設計是經歷時間最長，經歷階段最多，教學背景最復雜的實踐教學環節。這個階段如果質量監控環節設置不合理或監控不到位，會嚴重影響到教學質量。
從大的方面，按時間順序，可把畢業設計分為畢業設計準備、畢業設計進行、畢業設計結尾三個階段，各個階段又可分為若干個點。
1.畢業設計準備階段
在準備階段，可把畢業設計分為以下幾個點：
畢業設計啟動的動員；畢業設計題目的醞釀；畢業設計題目申報，提交畢業設計申報書；畢業設計題目及內容審查；題目公布，供學生選擇，召開雙向選擇會；落實題目選配工作，最后張榜公示；填寫畢業設計任務書；審核畢業設計任務書；下達畢業設計任務書；指導教師給學生下達畢業設計進程安排和要求，安排指導計劃。
2.畢業設計進行階段
文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述報告；開題報告；畢業設計進行；畢業設計檢查和中期答辯；完善設計內容；撰寫畢業論文。
3.畢業設計結尾階段
指導教師評閱畢業論文；畢業設計成果演示；評閱人評閱畢業論文；畢業答辯，評定成績；上交材料。
三、畢業設計教學質量各節點的監控
1.畢業設計的準備階段
畢業設計前期的準備工作是十分重要的。良好的開端是成功的一半，一個優良的畢業設計一定包含一個充足的前期準備。
（1）畢業設計啟動的動員。畢業設計的動員是一個很重要的環節，必須堅持。動員分學院和系（教研室）二級，要讓教師和學生都明確畢業設計的目的、意義、步驟和要求。系（教研室）的動員要著重針對自己的專業特點進行布置。
（2）畢業設計題目的醞釀。畢業設計題目的確定實際上是一個很重要的環節，往往有的老師隨便想幾個題目就上報了，不進行深思熟慮，沒有考慮多方面的因素，完全按照自己的意愿行事。這樣會產生很多問題，如有的題目根本不符合本專業的要求，超出本專業的范圍；有的年輕教師把讀博士時的題目拿來給本科生做，題目難度過大；有的過于簡單，工作量太少；還有一些題目多年重復使用。所以畢業設計題目的確定要求先在各研究所進行討論，年輕教師的題目由老教師把關，題目要符合本專業的發展方向，也要把握好難易程度。
（3）畢業設計的申報。要求填寫《畢業設計（論文）題目申報表》，做到一人一題，一人一表。申報表要闡明本題的目的、要求、內容、國內外進展、重點、難點、設備條件、對學生的要求等，為師生雙向選擇提供依據。
（4）畢業設計題目及內容審查。在各研究所進行出題把關的基礎上，題目申報表匯總到系（教研室），由系組織專家小組對題目進行審核，對不符合要求的題目返還給老師進行重新命題，仍然不符合要求的不予受理。
（5）題目公布，供學生選擇，召開“雙向選擇”大會。題目審核通過后，向全體學生公布，然后召開“雙向選擇”大會。每個老師要做好PPT，在會上每個題目有3分鐘推介時間。讓學生選擇自己感興趣、適合自己的題目是進行雙向選擇的最重要的目的。一般要求收集到1∶1.2以上的題目供學生選擇。學生按興趣排序選擇3個題目，每個題目按學生選擇的次序配制。當有多個學生第一志愿填報同一個題目時，才有老師的選擇權，若第一志愿只有一個學生，不管該學生成績如何，老師不得放棄，特別是學習較差的學生。所以雙向選擇主要是讓學生有更多選擇題目和老師的權利。
（6）落實題目選配工作，最后張榜公示。系主任（教研室主任）根據學生的志愿順序進行選配。由于有重選，選配過程通常要進行多個來回，選配完成后在網上張榜公示。
（7）填寫畢業設計任務書。學生選題完成后，教師要給每個學生填寫《畢業設計（論文）任務書》，畢業設計任務書可給出樣板，內容、要求、條件等必須明確。任務書是學生最終完成畢業設計情況的依據，所以任務書中各項目內容要切實可行，難易適中。
（8）審核畢業設計任務書。對任務書提出的內容、要求、條件等內容及是否規范和可行由系主任（教研室主任）組織專家小組進行審核。審核通過，經系主任簽字報學院主管領導批準才能下達給學生。
（9）下達畢業設計任務書。經審批后的任務書下達給學生，要求指導教師對任務書的每一條內容向學生交代清楚，學生按任務書規定的要求開展畢業設計，完成任務書規定的內容。
（10）指導教師給學生下達畢業設計進程安排和要求，安排指導計劃。為了讓學生有序按時地完成畢業設計工作，教師必須填寫《畢業設計（論文）指導進程安排表》，進程表按周設置，寫清楚每周要學生設計的內容，還可給出重點、難點和基本思路。 轉貼于
2.畢業設計階段
在畢業設計開始后，教師要嚴格把握好各個環節。
（1）文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述。要求針對畢業設計題目涉及的內容，查閱相關資料，檢索中文論文不少于15篇，英文論文不少于3篇，并寫出不少于4000字的文獻綜述報告。翻譯2篇英文論文，不少于2萬字符。英文的原文必須是最近幾年在期刊發表的與課題相關的學術論文。指導教師要對文獻綜述報告的格式和內容，英文翻譯的質量嚴格把關。
（2）開題報告。要求學生制定好畢業設計的技術線路，明確設計的重點、難點及應對策略，時間安排，并寫出4000字以上的開題報告，做好PPT，向指導小組作開題報告。指導小組應及時指出學生開題中存在的問題，并給予指導。
（3）畢業設計階段。這是畢業設計中最重要的階段。在畢業設計階段，指導教師除了對學生個別分散指導外，每周必須對學生進行集中指導，并填寫《畢業設計（論文）指導記錄》。指導時要求對學生前面的工作進行總結，存在的問題進行解答，對重點、難點進行分析，布置下面要做的工作。教師要隨時掌握學生畢業設計的進程，避免學生前松后緊，影響畢業設計進程和質量。
（4）畢業設計檢查和中期答辯。學校、學院和系對學生的文獻綜述、外文翻譯、開題報告進行抽查，對畢業設計進程和指導情況進行抽查。督導組平時也要進行不定期的檢查。
為了促進學生的畢業設計進程，對學生的畢業設計開展中期答辯，對優秀的學生給予表揚，對進程滯后的學生發出警告，對不專心做畢業設計，進程嚴重滯后的學生取消畢業設計資格，以嚴肅畢業設計紀律，提高畢業設計質量。
（5）完善設計內容。對畢業設計各部分和總體內容進行完善，對設計參數進行優化，在得到初步成果的基礎上，盡量使設計結果達到最優。
（6）撰寫畢業論文。設計完成后，在指導教師的指導下進行論文撰寫，先寫出論文提綱，經教師審核后開始寫論文。要求論文結構嚴謹，層次清晰，語言準確，文字流暢，格式規范，設計圖紙清晰正確。
3.畢業設計結尾階段
（1）檢查畢業設計成果，準備畢業答辯。由畢業設計答辯小組成員按照指導教師任務書給定的任務檢查其完成的情況，學生要對其設計的成果進行實物演示，教師對其成果進行點評，并填寫《畢業設計（論文）成果演示記錄》。
（2）論文評閱。學生論文先要交給指導教師閱讀、修改、評定，填寫《畢業設計（論文）指導教師評語》，然后交給答辯小組的其他老師進行評閱，填寫《畢業設計（論文）評閱人評語》。
（3）畢業答辯，評定成績。學生的畢業答辯是畢業設計的最后環節，學生的畢業設計成績主要由以下各方面綜合評定：文獻查閱與綜述、外文翻譯、開題報告、中期答辯、成果演示情況、論文（設計說明書）質量、答辯情況。論文（設計說明書）又從技術水平與實際能力、成果的新穎性、論文撰寫的質量等各方面評定。小組優秀的學生一般還要進行一次大組答辯，最后確定畢業設計真正優秀的學生。對于小組答辯不及格的學生，還有一次大組答辯的機會，最終確定其能否通過。
畢業設計是高校人才培養計劃中的一個重要環節，是一個綜合性實踐教學環節。在畢業設計環節中，體現了教師科研與教學的統一，學生學習與工作訓練的統一，畢業設計的重要性在此不再贅述。臺州學院（以下簡稱“我?！保┦且凰胤叫愿叩仍盒?，形成了“地方性、應用性、綜合性、高教性”的辦學定位。近年來，加強應用型人才培養成了各個高校提高人才培養質量的重要抓手，在課程體系、教學內容、教學環節設計等方面進行了眾多的教學改革。畢業設計環節的思考與改革同樣也受到了各個學校的重視，各個學校都針對自身情況對畢業設計工作進行了不斷的實踐與探索。
一、現狀分析
目前我校電子電氣類專業畢業設計情況和大部分學校差不多，論文總體質量不是很高，而且有逐年下降的趨勢。在畢業設計教學過程中發現，主要存在以下問題：部分畢業設計題目陳舊，與專業的發展不相符；學生基礎知識與專業知識掌握不夠，創新設計研發能力欠缺；文獻查閱與綜述水平不夠；論文撰寫能力不足。
畢業設計是人才培養環節的一個重要組成部分，質量的高低主要取決于畢業設計環節運行機制、指導教師、學生三方面，其中運行機制是保障，指導教師和學生是主體。首先在運行機制方面，雖然有具體的規章制度，但相對陳舊。比如畢業設計教學質量的監控機制，運行中“監”都做得比較到位，但“控”就存在較大問題，針對指導教師和學生兩大主體的一些評估和懲戒無法實質到位。其次在指導教師方面，教學任務較重，人均指導畢業生8人以上，時間和精力無法滿足畢業設計質量提升的要求。尤其是部分青年教師對如何提升畢業設計質量沒有進行深入思考和探索，對畢業設計的教學改革缺乏研究。再次從學生層面來講，我校電子電氣類專業學生的高考成績大部分都比二本線稍高，生源情況不是很好。學習基礎相對不太好，部分學生主動學習能力較弱，特別是專業知識的學習更不主動。在畢業設計期間，忙于找工作，對畢業設計環節的重要性認識不到位；部分學生的畢業設計選題與自己將要從事的工作相關性不大，對畢業設計抱著敷衍了事，只求通過的態度。
從分析中可以發現，提升本科畢業設計質量是一個系統工程，需要運行機制、指導教師、學生甚至學生實習單位幾個方面相互協調才能做好。下面從運行機制、選題創新、模式創新、過程監控等幾個方面進行探討。
二、主要方法與措施
1.運行機制
學生的自主性激發是畢業設計質量高低的關鍵所在。應建立一套科學合理的畢業設計管理運行機制，深入有效實施以提高畢業設計指導教師和學生的積極性。加強學生對畢業設計環節重要性的認識與理解，獎懲并行。比如加重優秀畢業論文指導教師的教學業績考核績點，進行相應的物質獎勵，做好優秀畢業論文的選編工作，做好優秀畢業論文作品展覽，為以后的學生提供較好的樣板。
2.選題創新
嚴格選題審核過程，避免選題過難、過簡單、要求過高。選題過程中應遵循真題真做原則，鼓勵學生結合自身興趣自立課題。指導教師應充分調研提供的課題，結合地方產業人才需求，結合自身科研與地方產業的對接點，形成質量較高的選題。應做到學生與指導教師對課題的同步理解。
3.模式創新
積極開展畢業設計模式創新，傳統畢業設計基本上在校內完成，目前各地產學研結合工作都有較大的進展。畢業設計同樣可以與地方企業、科研單位、實習基地等相結合來開展，進一步拉近人才培養與人才需求的距離。既可以避免部分學生工作與畢業設計之間的矛盾，又可以彌補師資不足，還可以縮短學生工作的適應期。
4.過程監控
過程規章制度制定很容易，但是落實還是一個較大的問題。對畢業設計各個環節的監控都必須落到實處，這樣才能有效保障畢業設計質量。針對這一環節，以指導教師和學生填寫畢業論文指導手冊的手段作為基本保障，確保指導教師精力和指導工作都能比較好地到位。針對階段性的畢業設計工作，如選題、開題、文獻綜述、外文翻譯、實物制作、論文撰寫等環節，都設置了合理的評價體系，確保工作質量。在指導手冊中，對記錄內容進行合理設置，按指導內容、學生掌握情況、遇到的問題、如何解決等進行詳細填寫。過程監控應該說事無巨細，關鍵看落實。
三、從人才培養的角度系統地看待畢業設計環節
1.人才培養計劃修訂
做好畢業設計工作的基礎在于對人才培養計劃的嚴格貫徹與執行，我校電子電氣類專業多次專門針對實踐創新能力培養進行了人才培養計劃的修訂。在培養計劃中增加實踐教學環節比重，開設面對工程應用的實訓環節，如電子工程師、電氣工程師實訓等；開設各類培養實踐動手能力的基礎環節，如基本技能訓練、各類課程設計；開設以就業為導向的實踐性課程，如系統設計與開發等；加強實驗課程中綜合設計實驗的比重。
2.早準備，早動手
傳統的教學模式已經無法適應當前人才培養的需要，按部就班地以傳統方式進行授課也已經不能吸引學生的注意力。如何引導學生到真正的能力培養軌道上來成為當前教學的首要任務。在低年級引導學生參加學生專業社團，目前我校的電子科技協會已經初具規模，在這方面起到了良好的作用。通過高低年級學生在一個環境下學習，發揮高年級學生對低年級學生的影響作用。為專業社團配備良好的指導教師隊伍，為學生開展課外創新活動提供必要的指導。搭建良好的適應學生實踐創新能力培養的教學平臺，目前專業創新基地已經做到全開放。鼓勵低年級學生加入高年級學生的創新活動。這些將為畢業設計工作打下良好的基礎。
3.發揮科技活動的帶動作用
針對學生的各類科技活動目前還不能完全滿足學生需要，如省級的大學生科技創新項目，校級、院級的學生科研項目數量還不夠多，但這些項目對于激發學生的科研自主性有非常好的作用，而且可以為畢業設計工作提供良好的訓練準備。部分項目可以進一步挖掘，進一步深化，形成一個甚至多個良好的畢業設計課題。引導學生輔助教師科研，參加教師學術活動，對學生同樣有很好的啟蒙作用。
4.發揮競賽的輻射能力
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本科畢業設計（論文）是本科生畢業前的最后一個教學環節，是培養人才過程中一個重要的實踐環節，也是對學生四年理論課程學習中一次比較綜合的、全面的檢驗。主要是通過所學專業方面的基礎知識來解決實際問題的一次實際訓練；對學校來說，本科畢業實際是對教學水平的一個檢驗，也是本科教學水平評估的主要檢查內容。做好本科畢業論文為學生步入社會奠定基礎，同時也能體現學校的教學質量，因此，畢業設計（論文）在整個本科教學中所起的作用和地位，是無法替代的。但是目前在本科畢業設計中還存在著很大的問題。
一、本科畢業設計（論文）工作現狀及存在的問題
1.高校擴招對畢業設計（論文）的影響。高校的擴招給學校帶來了很大的壓力，專職教學人員得不到及時補充，不能及時滿足擴招帶來的學生數量的增長，擴招帶給學校的就是批量的生產產品，來不及保證學生質量，因此在畢業設計中存在個別老師帶的學生相當多，難保證學生的畢業論文質量。
2.就業和考研對畢業設計（論文）的影響。一般來說，本科畢業論文在大四第一學期的后半學期已經開始，但是這個階段正是學生找工作和考研的階段，因此學生把經歷不會放在畢業論文的設計上，在大四的第二學期是本科畢業論文真正的完成階段，在這個階段，由于就業壓力的影響，還會有一部分學生忙著找工作，也會忽視了本科畢業論文。
3.指導教師對畢業設計（論文）質量的影響。在畢業設計中，部分教師投入的精力不足，主要表現在：①指導老師責任心不強，疏于對學生本科畢業論文的指導和管理；②本科畢業論文的選題不合理，題目或者陳舊，或者偏大，研究內容多，不符合一個本科論文的要求；③部分教師對學生所做設計的內容不熟悉，任由學生自由發揮，等等，都造成本科畢業論文水平過低，質量的下降。
4.畢業設計（論文）過程中，學校對畢業論文的監管不到位。由于很多學校面臨著招生和就業兩方面的難題，因此在本科畢業論文答辯過程放的很松，基本上都能讓學生順利通過，即使第一次答辯沒有過的，第二次也能輕松的通過。這樣使得學生在思想意識形態中對畢業論文不能給予很好的重視，使得本科畢業設計的要求未能達到，學生就能順利畢業。
二、提高畢業設計質量的措施
1.指導教師的精心選題。選題是畢業設計的基礎，而且是非常重要的一個環節。畢業設計題目選擇是體現行業中的實際問題，可以有效的訓練學生的綜合能力，提高學生動手能力和專業知識的綜合運用能力。老師在在畢業設計選題上，要充分討論畢業設計題目和內容與學生實際的能力相結合，改變一些畢業設計題目“假、大、空和全面”的局面，要體現新技術、新方法、新思想、新理論的應用，更好地與行業生產實際相結合，與學生以后的實際工作相結合，激發學生對畢業設計的興趣。采取“題目公開，雙向選擇”做法，充分調動學生的積極性，提高學生的興趣愛好，提高學生的創新，學生根據自己需求選擇題目。在制定畢業論文題目時，要根據學生的能力，制定適合不同能力水平的研究題目，因人而異。對于基礎扎實、肯鉆研、創新能力強的同學，制定一些行業科學前沿的題目，以激發學生科研創新能力。對于實踐動手能力強的學生，可以安排一些行業應用型研究題目。只要學生選擇適合自己能力和發展需要的畢業論文題目，才能完成和提高畢業設計（論文）的質量。
2.指導教師培養學生的分析問題、解決問題和動手等方面能力。在題目選定之后，我們要注重培養學生的分析問題，解決問題和動手的能力，把問題拋出去，然后引導學生思維，讓學生自己解決問題，在這個過程中，既培養了學生的分析問題、解決問題的能力，而且培養了動手能力。
3.學校加強對畢業設計（論文）的監督管理。根據我校對本科畢業設計（論文）的管理和這幾年帶本科畢業設計（論文）的經驗，本人認為，有以下幾個方面可以加強對本科畢業設計（論文）的管理：①對指導老師的監督；在選題過程中，各二級學院組織收集各個選題，對于題目過于大、空洞和不符合本科畢業設計（論文）的題目讓老師及時修改。在畢業實際過程中，抽查指導教師對本科畢業設計（論文）的指導情況，增加指導教師的責任心。②在畢業設計（論文）過程中，指導教師對學生畢業論文的進度一周一檢查，根據進度引導下步工作，同時落實上次的進度和工作量完成情況及出現的問題。及時發現學生在做論文和設計（論文）過程中存在的問題，從另一個層面來講是指導教師對學生的一次答疑。③在答辯的前夕，學?；蛑笇Ы處熃M織學生預答辯，鍛煉學生的膽量，提高學生的表達能力，及時找出學生在答辯過程中的問題，提高學生的自信心，為學生下一步的工作打下基礎。④最終答辯是畢業設計（論文）過程的最后一個環節，也是最重要的一個環節，是對最終畢業論文質量的一個全面檢查。因此，不管學校、指導老師、學生三方面都應十分重視和加強畢業設計（論文）答辯工作的組織和指導。根據學科劃分的大方向成立若干答辯小組，然后答辯小組來組織學生答辯，在此過程中，不僅要肯定學生的成績，而且要指出畢業設計（論文）中的不足，既檢查了學生的畢業論文，又將為學生的今后的工作打下一個比較好的基礎。
三、幾點體會與建議
本科畢業設計（論文）無論對學校、指導老師，還是學生都是一個重要的環節，因此本科畢業論文的質量就與這三者密切相關，在三者之間任何一方對畢業設計（論文）質量的忽視都會造成畢業論文質量的降低。此外，畢業設計（論文）質量還受到社會對畢業論文重視程度的影響。因此，在畢業設計（論文）中社會、學校、指導教師、學生都要全力以赴，完成好本科畢業論文。隨著社會發展對高等教育人才要求在不斷提高，本科畢業設計（論文）的質量提高是保障人才水平的一個重要組成部分，如何提高畢業設計（論文）質量，我認為主要是學校、指導老師、學生三方面有力結合，學校加強監督管理、指導老師加強責任心、學生積極努力等，這些將有助于提高畢業設計（論文）質量。
參考文獻：
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畢業設計是本科四年最后一個教學環節，對于機械工程專業的學生，通過幾年基礎課、專業課學習，如何在畢業設計中將所學專業知識應用到設計中，如何在畢業設計中提高學生工程設計能力與創新能力，是高等學校能否培養出一個同時兼具實踐能力與創新能力的高素質人才關鍵所在。
一、指導教師在畢業設計中自身創新意識體現
教育的根本目的是培養高素質人才，在工程類人才培養過程中，指導教師自身的創新意識決定了創新教育體現。教育大計，教師為本，由于現在高?？己嗽u價教師多數只注重論文和經費額，使許多教師重視學術，輕視工程能力提高。只注重理論研究和數量。沒有設計經驗更談不上設計中如何來體現創新。因此在畢業設計中教師一定要有工程實踐經歷，多深入企業，理論聯系實際。在提高自身創新能力基礎上指導學生畢業設計，培養學生具備開拓、創新的意識。對于工科教育而言，就是要求大學生通過四年的學習和培養。基本具備現代工程素質和專業知識。在畢業設計指導教師的悉心指導下，成為具有一定創新意識的應用人才。
二、畢業設計選題體現創新亮點
隨著科學的發展，機械制造裝備在我國面臨巨大的機遇與挑戰，作為人才培養的高等學校，對現代裝備工程類人才的培養方式和培養方案的研究，尤其是在機械工程類的實踐環節如何培養有堅實理論基礎和良好工程素養的創新人才是高等教育教學實踐面臨的一個重要課題，而畢業設計是體現教學實踐的一個重要過程，在畢業設計中，如何設置一個有新意、有亮點的科學的課題是決定畢業設計是否有創新性的必要前提。課題選擇是否恰當，內容是否符合本科生的能力要求，能否在短短的一個學期里，讓學生順利完成并且充分發揮學生自主學習的主觀能動性是選題的關鍵，好的畢業設計課題是學生順利完成畢業設計和保證畢業設計質量的前提，并且能使指導教師與學生體現各自的優勢，在具體設計中體現本學科的新技術、新工藝，成為設計中創新的亮點。因此，在設置畢業設計課題時，必須首先優化選題內容，進行科學選題。主要從以下幾個方面考慮：（1）盡量到企業中去尋找需技術攻關的課題，真題真做，體現實際意義和經濟效益的結合。（2）體現本專業最新科學前沿的研究方向，體現本專業新工藝、新技術。（3）課題既要符合本科生專業理論基礎，又要有一定的深度與廣度。（4）對于機械類專業學生，由于現代化裝備都是機電一體化。課題應該同時涉及機械與電，做到機電有機結合。
三、畢業涉及指導注重培養自主學習意識
通過畢業設計培養受企業歡迎的合格的高素質人才，針對不同的學生，不同的課題內容，正確地指導學生。機械設計方向的課題實踐性強、綜合性強。教師在指導過程中，應努力與學生溝通，讓其了解課題背景，講清課題中所涉及的基本概念、基本理論。學生再對其講授基本理論根據課題要求進行參數設計、結構設計。學生只有牢固掌握好本專業所需理論知識，自主學習，創新能力的培養就有了基礎。這就要求指導教師能結合工程實際，生動形象深入淺出地講授。對于課題一些設計細節進行合理性分析，鼓勵學生敢于提出自己的不同觀點。引導學生利用自己所學盡可能在沒有參考圖紙的情況下，深入企業調研，現場測繪，請教資深工程師，拿出自己的設計方案。雖然學生方案不盡完美，但指導教師應該給予充分的肯定與鼓勵。然后由指導教師認真修改，指出學生設計上的不足并且鼓勵師生間互相討論甚至爭論，盡可能地拿出合理完美的設計方案，獨立完成畢業設計。
四、校企合作進行畢業設計指導
學生工程能力培養是畢業設計階段的一個重要的階段。對于未來工程師的培養，應該讓學生在畢業設計這個階段，深入企業。優秀工程類大學生培養應突出實踐為主的原則?，F行推行的“卓越計劃”有一部分課程是安排到企業中進行的。這些課程主要由企業工程技術人員負責。學生在現場由工程技術人員進行授課培訓。畢業設計也可以讓學生帶著課題深入生產第一線，讓既有理論知識，又有實踐經驗的優秀工程師進行帶教。其目的是培養學生理論聯系實際，提高學生實踐工程設計能力。由于企業工程師相對于高校教師具有更強的工程設計能力，理論和實際結合方面優于常年處于象牙塔中的高校教師。讓學生到企業中，依托企業的人才優勢讓學生在畢業設計中到企業開拓自己的視野，使學生清楚地了解工程實踐在機械制造業中的地位，增強學生的學習信心，培養學生的學習興趣，提高學生畢業設計的積極性。在畢業設計過程中，工科類高校應依托先進制造業發展，以產、學、研戰略聯盟為平臺，以學科鏈、專業鏈對接產業鏈作為辦學模式，這些會對學生創新實踐能力的培養發揮不可估量作用。
五、創新是考核畢業設計成績的主要依據
目前，很多學生面臨嚴峻的就業壓力，在大學本科四年的最后半年，他們大部分時間忙于找工作，應對面試或被招聘單位要求提前到崗實習。所以用在畢業設計中的時間大大縮水，許多學生只有拿著指導老師給的參考資料作藍本，拷貝不走樣。雖然在答辯時，所拿出的圖紙標準、規范，但絲毫沒有創新意識。有的課題，明眼人一看就是碩士、博士的課題，本科生是沒有能力做這些課題的。所以畢業設計的成績必須公正。成績評定標準必須為創新教育服務。對學生全面素質的培養應該是考核的基本出發點和落腳點。以開發個人潛力，展現個性，培養學生的創新精神、能力，作為評價學生畢業設計的成績的重要量值。讓學生成為評價主體。評價原則要建立在對新穎的與社會問題和生產實踐緊密結合的基礎上。對于那些在畢業設計中能涉足學科領域的難點和前沿問題的學生給予較好的成績。成績評定應從以下幾個方面考察：設計是否用了一些新方法、新手段來解決一些實際問題；設計思路是否提出一些新的觀點；能否運用新方法對數據處理，并根據處理結果將它應用在畢業設計中；畢業設計作品是否能用實物體現；所做課題是否來自企業實際課題；是否存在抄襲；是否在參考前提下基本屬于原創。其中，能否融入創新理念并用在實際設計中是評價畢業設計成績的主要依據。
畢業設計過程系統地融合了學生信息獲取能力、獨立設計能力、創新思維能力、撰寫論文總結這四大模塊的能力。隨著新興科技產業不斷涌現，企業需要大量有扎實理論基礎和寬廣知識面同時又具有實際動手能力和創新精神的復合型人才。應強調在畢業設計中加強對學生創新能力的培養，使他們更快、更好地走上工作崗位。
參考文獻：
1、依據：時尚是有藝術品位的生活，時知務也，尚在品質!時尚一族的生活是藝術化的，所追求的生活隨著時間的變化也會不斷的提高的，但不變的是一直在追求高品質的生活。為了滿足這一人群的需要，時尚產品也在不斷的更新，向更高的品質發展。
概念車可以理解為未來汽車，汽車設計師利用概念車向人們展示新穎、獨特、超前的構思，反映著人類對先進汽車的夢想與追求。概念車往往只是處在創意、試驗階段，也許永不投產。與大批量生產的商品車不同，每一輛概念車都可以擺脫生產制造工藝的束縛，盡情地夸張地展示自己的獨特魅力。時尚一族這個人群在未來的社會中，隨著生活水平和精神追求的提高將會愈來愈龐大。為了滿足這一人群的旅游出行進行交通設計是又必要性的。
概念車的最大功能就是發現與引導這些變化的方向?？蠆W庫亞馬說過世界在變，汽車在變，在今后的10年到20年內會變得很劇烈。交通工具也要隨著這種變化不管更新、改變。未來概念車的設計可以推動我們的交通發展，解決很多我們生活中現有的一些問題，使我們未來的出行、旅游更加方便。
天馬行空、隨心所欲在設計中不再是不切實際，對于概念車的設計天馬行空的創意和隨心所欲的想象已經成為一種珍貴財富。舞動的概念、迸發的理念塑造了經典概念車的楷模。概念車體現了汽車設計師的靈感和風格，概念車甚至不受量產車的條件限制，可任意采用未經充分驗證的新工藝、新材料和新設計，充分發揮想象力和創造力。
針對時尚一族的概念車設計需要打造出時尚、藝術、高品位的產品，因為品質與美是要藝術的手法去塑造，藝術提高品位，藝術是脫俗的，出類拔萃的;時尚是高尚的，時尚離不開藝術，藝術可以創造時尚。
2、意義：時尚賦予人們不同的內涵和神韻，帶給人的是一種愉悅的心情和優雅、純粹與不凡感受，能體現不凡的生活品味，精致、展露個性。人類對時尚的追求，在精神上的或是物質上的追求都促進了人類生活。
概念車是汽車中內容最豐富、最深刻、最前衛、最能代表世界汽車科技發展和設計水平的汽車。概念車是時代的最新汽車科技成果，代表著未來汽車的發展方向，因此它展示的作用和意義很大，能夠給人以啟發并促進相互借鑒學習。因為概念車有超前的構思，體現了獨特的創意，并應用了最新科技成果，所以它的鑒賞價值極高。概念車也是藝術性最強、最具吸引力的汽車。
針對時尚一族未來型概念車的設計，將會改變未來生活的方式，改變時尚潮流的走向，引領未來生活中交通方式的發展方向。
二、國內外研究概況及發展趨勢：
1、國內概況：中國概念車設計的起步較晚，1999年在上海國際車展，中國以吉祥動物麒麟為名的第一款概念車吸引了世人的目光，這是第一輛由中國人設計，在中國制造并面向中國市場的經濟型汽車。稚嫩的車型，俗氣的顏色，平平的參數是人不得不感慨中國汽車設計的落后。但是他最大的意義就是喚起了中國概念車的設計。
2003年的鯤鵬是中國感念車的一個亮點。終于有了對外形和顏色的思考，但是不得不說造型依然很丑。雖然不足還有很多，但是鯤鵬對所在微型車細分領域的全新探索，演練了低成本構造，泛亞以每兩年一輛概念車的速度成長，這使得中國汽車廠商在目睹這一個又一個的中國概念車之后開始醒悟，中國需要概念車的設計。
2、國外概況：國外概念車的設計尤其是歐美國家的概念車設計較為成熟，不論技術上、造型上、色彩搭配上、還是使用方式等創新都處在世界的前端。
發展趨勢：
趨勢一：傳統車型分類被打破交叉車型成趨勢。如今越來越多的車型打出了交叉車型的概念。如大眾概念車ConceptA亮點：運動轎車與SUV的結合;斯柯達概念車Yeti亮點：SUV、轎車、旅行車等集于一身。
趨勢二：傳統能源殆盡新能源汽車代替。能源問題是目前汽車技術的最大課題，其也直接影響到節能、環保等一系列技術。如雪佛蘭Sequel氫燃料電池車亮點：最先進的氫燃料電池車型;福特Reflex柴電混合動力概念車亮點：利用太陽能的柴油電力混合動力。
趨勢三：打破汽車結構的未來智能行走機器。設計師們不滿足于這些傳統汽車概念，他們需要打破常規的、面向未來的智能行走機器。如豐田全新未來概念車Fine-T亮點：智能交通下的未來車。
趨勢四：個性化的突破設計。外形設計的突破性，是一款概念車的基本要求。如雷諾Zoe概念車亮點：不對稱的車門設計;福特iosis概念車亮點：奠定福特未來風格的雕塑感設計
三、研究內容及基本思路：
1、研究內容：
造型上，整車為流線型設計，考慮空氣力學，要有效地減小風阻，車體設計時尚前衛，動感活力，遵循簡約主義的同時又要凸顯個性。整車將采用仿生學進行形態設計，將會運用一些中國傳統元素穿插在設計之中。把中國風貫徹在在設計中，要體現原創性。
結構上，整車為兩廂設計，發動機中置，車門為雙開門上旋打開方式。車型初步定為跑車類汽車。
材料上，材料主要以環保型材料取代鋼鐵和塑料，可能采用碳纖維，不過更多的將會使用采用鋁或者鋼這樣的常見材料。
色彩上，定位人群為時尚一族，因此選用較亮麗的彩色，多種配色方案。
人機上，考慮人與機器的關系，遵循人機工程學。
2、基本思路：
打造一款時尚的未來型概念跑車，形態上擁有張力，在年輕的90后上尋找靈感，根據時尚的90后們的喜好來進行設計。收集一些相關的資料，研究90后時尚人群中的習慣和遇到的問題，這些研究在設計中得以體現。結構設計會在現有的一些汽車結構基礎上進行改進，盡量保持楔形車型。
四、進度安排：
1、前期階段(20xx.09.01-10.13)：
1)09.01-10.12制定工作計劃，指導教師資格審定;
2)10月13日下午召開畢業設計(論文)動員大會(全院);
3)10.13-10.16指導老師制定畢業設計題目，學生進行選題;指導老師與學生雙向選擇，題目
上要求做到一人一題。下達具體任務書;
2、中期階段(20xx.10.13-寒假前)
1)10.17-10.30開題報告，畢業設計調研分析及材料整理;前期發散草圖;
2)11.01-11.31課題研究報告，畢業設計前期方案、方案初選及深入;
3)12.01-12.17方案定稿，深入草圖，畢業論文前三章初稿。
4)20xx年12月18日學院畢業設計(論文)中期檢查;
5)12.18-寒假放假畢業設計建模、渲染、版面，寒假放假前集中檢查;
6)上報實習單位及地點。
3、后期階段(寒假開學-20xx.06.20）
1)寒假開學-20xx.05.03畢業實習并繼續在老師指導下完成畢業設計，完成畢業設計模型制作;
2)5月4日開會集中;在校內集中精力撰寫畢業論文，整理材料，完善設計圖紙及模型，準備答辯;
2)5月24-26日第1次畢業答辯;
3)6月9日第2次畢業答辯;
4)6月10-20xx進行畢業設計相關材料歸檔整理，向教務報送成績，完成全部畢業設計工作。
五、主要參考文獻：
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“十二•五”以來，隨著教育部一系列有關文件的貫徹落實，我國許多高職院校開展畢業設計改革和建設工作，形成了各自工作思路，效果初步顯現。綜合分析有關研究與實踐成果，目前我國高職院校計算機類專業畢業設計工作開展水平和效果存在很大差異，尤其近年來高職院校的畢業設計(論文)出現了學生抄襲現象嚴重、畢業設計(論文)流于形式、質量滑坡等問題。構建一行之有效、適應各自院校特色的畢業設計模式是當務之急。本文從計算機類專業畢業設計需求入手，對畢業設計模式進行了研究和探討。
1計算機類專業畢業設計模式研究必要性
高職院校的教學目的在于解決學生就業，這一目的明確后，就意味著學生在學校要學技術、學能力，而不是高深的理論。計算機學科是一門知識性與技能性相結合的學科，掌握理論知識再多，實踐能力薄弱，就等于技術學不到手，能力不夠。隨著我國經濟發展和產業結構調整的深入進行，與新興產業規?；l展密切相關的各種技能人才短缺，其中計算機類技能型人才短缺更為嚴重，而高職院校正是培養這類人才的基地。目前，高職院校普遍存在一種情況，畢業設計工作停留在課題來源與崗位需求脫節，畢業設計效果不盡人意的現狀。構建一套行之有效的模式迫在眉睫。
2畢業設計新模式構成
產學結合是高職畢業設計實現開放性的最有效途徑。既可以引進企業、社會力量參與畢業設計，也可以走出去，到企業、到社會之中去搞畢業設計。要結合企業實際生產、管理、經營中的現實情況和問題進行選題，設計過程的實踐操作環節應盡量安排在企業內完成，聘請企業工程技術人員參加畢業設計的選題、指導和答辯。本課題針對高職院校計算機類專業畢業設計模式進行研究、改革和實踐。結合高職教育的特點與計算機類專業人才培養目標，基于我院計算機類專業畢業設計課題庫、歷屆畢業生實習、就業信息庫，整理和歸納研究數據，構建畢業設計工作新模式，注重與社會、與企業實際相聯系，形成“高職院校計算機類專業畢業設計方案”。同時，針對主要數據和信息，并以本院實踐為基礎，配套開發“高校畢業設計工作監控管理平臺”，設計出畢業設計相關文檔范本，從畢業設計課題申報、開題、中期檢查、課題預答辯到正式答辯各個環節均有相關制度和要求，其中不拘泥于形式的成果展示是該項工作的亮點?？傮w方案實用性、可操作性強。采用新模式開展畢業設計工作，有利于學生職業崗位能力的培養和就業能力的提高。對于兄弟高職院校計算機類專業開展畢業設計工作具有很好的借鑒意義。
2.1目標體系
畢業設計通常在第5個學期進行,畢業設計的目標任務是在同步項目實踐及課程實訓的基礎上,指導教師結合市場職業需求，根據學生的知識結構，有針對性的提供若干個畢業設計題目。對學生在校期間的學習進行一次全面整合，對步入社會進行一次銜接。基于我院計算機類專業建立畢業設計課題庫、歷屆畢業生實習、就業信息庫；設計高職院校計算機類專業畢業設計方案；形成畢業設計相關文檔；基于畢業設計工作資料和數據，開發高校畢業設計工作監控管理平臺。
2.2內容體系
基于我院計算機類專業畢業設計課題庫、歷屆畢業生實習、就業信息庫，面向高職院校計算機類專業畢業設計工作。結合高職院校計算機類專業特點及人才培養目標，探索和嘗試畢業設計新模式。主要包含拓寬畢業設計課題渠道、畢業設計過程監控全程化、畢業設計考核評價多元化、加強專兼職指導教師的培養、畢業設計成果的形式多樣化等多方面問題。2.2.1畢業設計方案：構建計算機類專業畢業設計方案，新方案充分體現畢業設計開放性。畢業課題開放性，畢業設計場所開放性，學生可以帶著課題到企業崗位上完成畢業設計。并規范形成畢業設計相關文檔，包含畢業設計課題審批表、開題報告、任務書、畢業設計論文或報告等。2.2.2畢業設計課題庫：開放性、多元化課題庫建設。課題來源渠道多，課題來源有歷屆畢業生畢業設計沉淀下來經典課題，專業導師提供課題，學生自報（來自于企業崗位）課題，做到學生一人一題，量身定制。2.2.3雙導師制度：學生申請到企業崗位完成畢業設計，則實施雙導師制，學生課題完成由專業導師和企業導師共同指導監督完成，以最大保證畢業設計效果。2.2.4畢業設計答辯：畢業設計答辯采取分散小組答辯和網絡遠程答辯相結合，答辯專家由專業教師和企業指導教師共同組成。2.2.5畢業設計成果運用和轉換，畢業設計成果開放性要求，不同崗位的學生畢業設計作品形式不限制。經典課題成果直接納入課題庫和項目庫，對畢業設計工作開展起到了很好的促進和保障作用。
2.3考核體系
畢業設計考核分為教師指導工作考核和學生畢業設計課題完成情況考核。這些借助畢業設計工作監控管理平臺。高職院校畢業設計工作監控管理平臺，數據統一采集、管理和統計分析，為畢業實習及就業工作打下基礎。我們的教育應當為不同類型人才的成長創造條件，鋪平道路。決不能用單一的模式去對應社會多樣化的需求。應以應用為目的建立新的畢業設計模式，提高高職學生實踐能力、職業能力培養模式，更好地開展畢業設計工作。
關鍵詞： 高職；畢業設計；創新；選題
Key words： vocational colleges；graduation project；innovation；subject selection
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）12-0011-02
0 引言
隨著高職院校辦學思想、定位、目標的不斷明確，加強對學生綜合素質和創新能力的培養已經成為提高高職人才培養質量的關鍵。而畢業設計作為高職教育中最后一個且最主要的實踐教學環節，更是增強學生發現問題、分析問題、解決問題和實踐創新能力的重要途徑。畢業設計環節的選題工作又是畢業設計進行的第一步，起著十分關鍵和重要的作用。本文即是從選題的角度，分析和探討將創新能力培養與高職畢業設計相融合的方法。
1 現況分析
傳統的高職電子專業畢業設計題目多采用××電路設計或是××系統設計，并且在任務書中給出明確的設計的功能要求和參數要求。其主要問題體現為：
1.1 這類課題建立在指導教師的思維框架下，學生完成過程中無需經過發現問題和分析問題的階段，即沒有概念設計的步驟，也就缺少創新的機會。
1.2 這類課題往往與企業和市場相脫節，學生設計時通常不會考慮市場價值和技術的先進性。
1.3 學生將主要的精力放在明確的功能和參數的實現上，文獻檢索的范圍很窄，基本不會涉及專利的查詢。很難感受到企業崗位的需求。
1.4 容易出現類型單一，內容偏少的現象。
由于在畢業設計環節，這些問題的存在，常導致畢業設計流于形式缺乏內涵，更談不上創新能力的培養了。
2 選題工作的創新
作為畢業設計環節的第一步工作，選題是十分重要的。想要設計過程和內容創新，那么選題內容和方式必須首先適應創新能力的培養。
2.1 課題來源的創新
傳統課題一般是由指導教師主觀出題，有的來源于電子專業范疇中的一些經典實例；有的來源于指導教師自己承擔的研究項目。學生僅僅是被動選擇，因而，學生喜歡選擇簡單的課題或是指導較為寬松的老師的課題。若要改變這一現象，筆者認為可從以下三方面入手：
①啟發學生按照自己的專業和興趣去尋找課題。擬定欲解決的問題和采用的方法，然后再與指導老師討論研究具體內容和工作量，最后共同確定課題。由于課題來源于學生的興趣，在確定課題之前學生對課題已經有了一定的了解和認識，可在很大程度上避免了學生選題的盲目性。同時還能激發學生探索和創新的熱情。
②深入企業尋找課題。指導教師帶領學生深入企業，尤其是學生有意向工作的企業，了解企業產品和運作情況，到現場去發現問題，或是參與企業的技改項目，然后經過提煉后從中確定畢業設計的課題。這種課題來自于企業，并有可能幫助企業進行產品或流程上的創新。
③從市場已有產品的缺陷中尋找課題。選擇一些剛上市的新型電子產品，了解產品的主要缺陷，然后通過功能分析和原理分析，找到問題的癥結，從中確定畢業設計的課題。這種課題可使學生有機會接觸新技術、應用新技術，甚至在新技術的基礎上再進行創新。
2.2 課題形式的創新
傳統的課題表現形式比較單一，多數采用一個明確的課題名稱，然后指定具體的功能要求和參數要求。這樣一來，學生無需創新，只要完成具體的產品設計即可。所以課題形式也應有所改進才能把創新能力的要求真正納入畢業設計中來。建議可采用以下形式：
①新產品的設計。以某些日常生活中遇到的問題為背景，結合本專業的知識，解決該問題，設計一個新產品出來。此時，該課題只有客戶對產品的需求信息，不給出確切的產品功能和參數指標。要求學生在設計過程中，先通過分析客戶的需求確定產品功能，提出創新想法，完成新產品的概念設計。再根據成本、功能和參數特性篩選性價比高的可行性方案。然后再確定產品實現形式及具體參數范圍。這種課題形式明確地提出了很高的創新的要求，給學生很寬的發揮空間。
②企業技改或流程的優化。以企業技改或流程優化的任務書形式下達畢業設計的課題任務。將具體企業環境、企業要求和企業流程引入畢業設計環節中來。由于企業問題多種多樣，即使是相同的問題，在不同企業中也會需要不同的方法解決。采用這類課題形式，不但使學生在校期間就能了解一些企業的運作流程，而且還能鍛煉學生靈活處理現場問題能力。
③現有系統或產品的改進。提出現存某個電子產品的缺陷或是不足之處，要求學生進行改進或是提高其性能參數。這類課題形式，可以引導學生使用一些創新方法來分析問題、解決問題，將學生從被完成任務的狀態中，帶入到主動求解問題的氣氛里，激發學生創新的熱情。因此也能產生水平較高的畢業設計作品。
2.3 課題確定流程的創新
傳統課題確定是先由指導教師申報，再由分院或系部審核通過后下達給學生。課題公布后學生通過查閱相關資料，才能對課題有所了解，然后再著手進行設計。整個過程，學生始終處于被動的地位。因此，導致很多學生把畢業設計當作是負擔，以應付的態度對待整個過程。
作為畢業設計環節的起始端的選題環節，如果能調整流程，讓學生適當的參與確定課題，對調動學生積極性是很有幫助的。筆者認為，可嘗試以下兩種方式：
①畢業設計環節開始之前，鼓勵學生主動聯絡負責指導畢業設計的各位專業教師，以選擇適合自己風格的指導教師。然后再通過與指導教師的進一步溝通，來選擇自己想要做的畢業設計課題。最后，再由指導教師將課題整理后申報至分院或系部審核。
②將畢業設計環節和頂崗實習環節相結合。學生先進入企業頂崗實習，在實習過程中了解企業問題，然后把問題帶回學校，與教師共同提煉出畢業設計課題。
總之，畢業選題環節開始之前，學生就應該參與，使學生由被動變為主動。這樣，不但能充分調動學生積極性，而且還能根據學生個體特點來設計課題。畢業設計中將產生更多的創新亮點。
3 總結
畢業設計是高職教育創新性培養的重要途徑。如何在畢業設計過程中，培養學生的開拓、創新能力，應該是高職教育中長期努力的方向。選題工作作為畢業設計的第一步，將對后續工作有著關鍵的影響，尤其應該注意。筆者對此做了有益的探索與嘗試，并取得有良好的效果。
參考文獻：
實踐教學是指根據專業培養目標的要求，有計劃地組織學生以獲取感性知識、進行基本技能訓練、培養實踐能力為基本目的的各種教學形式的統稱，通常包括生產勞動、實驗、實習、課程論文(設計)、畢業論文(設計)、參觀、調查和其它社會實踐等。生產實踐教學是高等學校貫徹“教育必須與生產勞動相結合”的方針，培養專門人才實現基本培養規格不可缺少的、重要的教學活動。實踐教學中許多教學形式都直接與生產和社會生活相聯系，因此，其教學過程比理論教學更具有鮮明的方向性，同時對學生的個性心理和行為習慣發展具有更強的影響力，
一、實踐教學的現狀
1、人才培養方案尚待完善
實踐教學雖然在本科院校當中已經作為一項重要的教學環節實施，但是從人才培養的方案上來看，還不夠完善。大多數本科院校完成實踐教學的目的是借助實踐平臺使學生將課堂所學知識運用到實踐中去，但結果并沒用達到應用型人才的培養要求。以至于學生畢業后沒有把實踐中所總結的經驗帶到社會中去。比如一些文科的專業，大多數學生的畢業論文通常是偏向于學術的，實用技能的運用少之甚少。在本科的教學過程中，仍然嚴格按照“公共課、專業課、專業基礎課”的三段式模式，課程講授上也只是嚴重偏向于講授，這樣學生學以致用的權限沒有得以發揮，以至于知識脫離了實際。我們的目標是培養應用型人才，所以實踐教學中的種種環節都應該本著提高學生的綜合素質的原則而著手。
2、實踐教學管理力度尚待加強
實踐教學管理就是依據各專業人才培養目標的要求，制定教學計劃和人才培養方案。實踐教學涉及的關系比較多，受教學條件和社會條件的影響較大，目前高校的實踐教學經費投入較少且思想上重視不夠。每次組織學生實習，往往是現聯系實習單位，現安排帶隊教師，現確定實習計劃。教師是推動實踐教學活動的主體，教師參與社會實踐活動能力的高低直接關系著學生實踐活動能力的質量。所以在實踐教學中必須有嚴格的制度，且應有固定的實習基地，優秀的教師指導隊伍。這樣才能保證實踐教學的質量。
二、實踐教學管理模式的構建
教學形式和方法受培養目標、教學內容和教學對象的制約。因此，實踐教學的具體形式及其安排，要區別不同層次，因專業而異，但都必須保證一定的時間。在教學計劃中，全學程不計入總學時的實踐教學(不包括公益勞動和假期的社會實踐活動)總周數，要求:本科不少于20—30周。要求在實踐過程中要做好詳細的記錄，比如認真填寫實習手冊，做好每階段的記錄，畢業論文(設計)要求無任何抄襲，有自己的創新點，且鼓勵學生將實踐中所獲得的知識融合在論文當中，這樣更能保證實踐教學的質量。
三、實踐教學的創新
培養學生的實踐能力和創新能力是實踐教學的直接亮點，也是進行素質教育的重點和人才培養的核心。
1、實踐能力
現在的高等院校人才培養目標要求我們要有知識、能力、素質教育融為一體的新的人才質量觀。知識是載體，是學知識，是底牌;能力是表現，是學做事，是王牌;素質是核心，是學做人，是品牌。就是讓學生“掌握知識、發展能力、陶冶品德”，這就是當前高等教育三個支點，或叫三維的教育目的。
實踐教學的出發點和落腳點就是培養學生的實踐能力和創新能力，這是實踐教學的亮點。沒有亮點，就沒有切入點;沒亮點就是缺點;沒有亮點，就沒有生命力。現在大學生就業，用人單位往往明確提出，“有實踐經驗的人優先用”這使我們的學生很為難，很尷尬，改變這種狀況，需要我們共同努力。
2、創新能力
學校的發展在于改革，改革的潛力在于創新，創新教育是一種探索的教育。要著力提升學生的三個能力，即:實踐能力、創新能力、可持續發展能力。創新是創造性的實踐，創新是一種超越，比爾蓋茨說:“創新是原子裂變，投入一點點，產出千千萬?！眲撔掠腥龑雍x，即改變、更新、創造;創新的載體是:發現問題、提出問題、解決問題。“創新就是不斷解放思想，實事求是，與時俱進?！?十六大)創新使人進步，守舊使人落后，有人說，不創新就意味著死亡。
創新能力培養應該注意以下三點:
一是創新能力培養首先是創新思維的培養。只有培養學生的創新思維，才能深刻理解基礎知識，只有掌握扎實的基礎知識，才能創新。當前，當務之急就是把傳授知識和培養學生的創新思維、創新意識結合起來，摒棄固有的舊的教育模式。
二是以理念創新為切入點，提高教師的認識水平。提高教師對創新教育的認識，是實施創新教育的前提。教師要認識創新教育，學習創新教育，走進創新教育，實踐創新教育。
三是以實踐教學過程為載體，豐富實踐教學。在實踐層面，操作層面上下功夫，增強教師的實踐意識，用理論指導實踐，以此變成實實在在的教學效果。
四、實踐教學的突破
1、應該用先進的教育理念引領實踐教學
什么是先進的教育理念呢?先進的教育理念應該有四方面內容:與時俱進的、科學發展的、素質教育的、以人為本的。
與時俱進就是與時代同行，掌握時代脈搏。能否始終做到這一點，決定著黨和國家的前途和命運?？茖W發展主要解決發展不平衡問題。理論教學與實踐教學要平衡，內涵發展與外延發展要平衡，對學生德智體美的培育要平衡。素質教育就是知識、能力、做人融為一體的教育，是三位一體的教育理念，學做人是人的根本素質。以人為本就是以學生為本，學生是教學的“靈魂”，要將“教本位”轉變為“學本位”，辦學以學生為本。培養人才不能離開人。要求我們思想要常新，知識要更新，方法要創新，在“新”字上做文章，在新字上去思考，去思維，想思路，現在的改革已進入深水區，很艱難。在實踐教學中，要強化共同內容，精選獨立內容，舍去多余內容，增加創新內容，人才培養要體現創新，圍繞實踐教學的亮點搞創新。
2、應該抓住重點，既要遵守規范，又要敢于創新
實踐教學的安排，實踐教學的保障，實踐教學的指導，實踐教學的管理，實踐基地的建設，實踐教學體系與內容的構建等等突破某一環節，創新是可以辦到的。實踐教學內容與體系很廣泛，項目雖多，但要抓住重點，只要我們狠抓重點，例如，抓住“三實”:實驗、實習、實訓;抓住“兩個設計”:課程設計、畢業設計(論文);抓住“兩個社會”:社會實踐、社會調查。突破一點，創新是沒有問題的。
我們應該打好畢業設計(論文)這張牌，因為這張牌能反映出學校的品質、品位和水平，能反映出學校的辦學效益，也反映學生的就業狀況。關于畢業設計(論文)，希望我們的指導教師在“指導好”三個字上下功夫，要多元化指導，在選題和嚴格把關上多下功夫。畢業設計(論文)質量的高低很大程度上取決于選題，選題是確保質量的前提，思想要開放。應該鼓勵學生，從實踐課堂、社會實踐、生產實習中發現問題，形成畢業設計(論文)選題，使選題與就業結合起來，與實際結合起來。
畢業設計(論文)需要規范，但要過于強調規范，有可能影響學生的創新思維和創新實踐?，F在的畢業設計(論文)給我自己的感覺是一個模式，缺乏個性，很難做到五光十色，還是應該要求做到“少而精，少而清，少而新”。從某個角度講，材料越復雜，反而表明思路不清、水平不高，力求用簡明的道理說明復雜問題，任何時候，繁瑣沒有生命力。
高等教育的實踐表明，實踐教學過程對學生素質的提高有著不可低估的作用。實踐教學改革的成敗關系到高校整體教學質量和人才培養目標的實現，因此實踐教學環節不能只作為理論到實踐部分的轉變，只有在理論與實踐雙方面都做好的前提下，構建科學合理的實踐教學創新體系，應用于實踐教學環節，對于提高實踐教學質量，完成人才培養目標，起到了保障作用，這才是高等教育的真正目的所在。
