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時(shí)間：2023-06-28 10:03:02
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一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題
對(duì)于課堂提問(wèn)來(lái)說(shuō)，多種多樣的課堂提問(wèn)與引人深思的課堂提問(wèn)能夠幫助學(xué)生對(duì)待問(wèn)題進(jìn)一步深入思考，這樣的情況下，教師現(xiàn)金采取的提問(wèn)方式就顯得非常的單一了，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地將問(wèn)題提出來(lái)，這樣就會(huì)使學(xué)生的厭學(xué)情緒更加的嚴(yán)重。再者，小學(xué)教學(xué)提出的問(wèn)題大多是一些記憶性問(wèn)題，這樣的問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，可以增進(jìn)學(xué)生的自信心，但是不利于學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。還有，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)不能夠充分的準(zhǔn)備問(wèn)題，也沒(méi)有給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)漸漸低下去，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不能養(yǎng)成思維能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就越來(lái)越?jīng)]有效率。
二、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)進(jìn)行有效性的措施
（一）創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍
小學(xué)生都有相對(duì)較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們渴望教師的表?yè)P(yáng)和贊美，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用這一點(diǎn)在平時(shí)的課堂教學(xué)中給予學(xué)生充分的贊賞和支持，這樣有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)活動(dòng)，從而創(chuàng)建出良好的課堂環(huán)境氛圍。
（二）要設(shè)置有目的性的提問(wèn)
教師一定要在課堂上提出具有明確性的問(wèn)題，不能將問(wèn)題與教學(xué)任務(wù)分離。這就需要教師對(duì)知識(shí)有整體的運(yùn)用能力和掌握能力，這樣才能夠提升課堂的提問(wèn)水平。
（三）課堂提問(wèn)要有相對(duì)的導(dǎo)向性
在課堂提問(wèn)中，學(xué)生與教師能夠充分的交流，教師可以在一定的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)向，讓學(xué)生擁有更加活躍的思維，讓學(xué)生更加愿意參與到學(xué)習(xí)中去。如果教師不能夠明確的對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行導(dǎo)向，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不能達(dá)到該有的效果，所以教師要把握好提問(wèn)的明確性，為學(xué)生指明道路。
（五）提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題
教師提的問(wèn)題如果不能夠?qū)W(xué)生的好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么學(xué)生就不會(huì)自發(fā)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行思維運(yùn)轉(zhuǎn)。例如可以加一些小游戲到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，讓游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)生的理論練習(xí)能力培養(yǎng)起來(lái)。
（五）盡量選擇能夠兼顧每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題
學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)能力不同，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的各種能力做到心中有數(shù)。以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)要選擇不同的問(wèn)題。例如在實(shí)際的教學(xué)中，要將相對(duì)困難的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生回答，而一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題則要學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生回答。
結(jié)語(yǔ)：雖然小學(xué)課堂上一直都充斥著各種各樣的問(wèn)題，但是良好的教學(xué)氛圍、具有導(dǎo)向性和目的性的提問(wèn)以及兼顧每個(gè)學(xué)生的興趣，這樣教師才能夠在課堂提問(wèn)中達(dá)到理想得效果，使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加順利。
參考文獻(xiàn)：
一、做好課前準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)
課前準(zhǔn)備是化學(xué)教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在課前準(zhǔn)備階段一定要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法并制定出詳細(xì)的教學(xué)策略以及學(xué)生在課堂上可能遇到的問(wèn)題。教師只有做好充分的課前準(zhǔn)備工作，才能更好地應(yīng)對(duì)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，保證教學(xué)的實(shí)效性。例如：在進(jìn)行“化學(xué)方程式”的教學(xué)時(shí)，教師一定要提前做好教案，我這節(jié)課應(yīng)該完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)（如應(yīng)該讓學(xué)生理解什么是質(zhì)量守恒定律，并能夠正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式）、應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方式（是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是讓學(xué)生進(jìn)行小組討論等等）、學(xué)生可能會(huì)提出什么樣的疑惑（反應(yīng)前后明明是不一樣的物質(zhì)，為什么還要質(zhì)量守恒呢？）教師把這些方面全都要在課前進(jìn)行考慮、總結(jié)，這樣才能準(zhǔn)確把握課堂進(jìn)度，提升教學(xué)效率。
二、借助多媒體輔助教學(xué)
近幾年來(lái)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用到了我們的教學(xué)過(guò)程中，它能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)利用圖片、視頻等形式進(jìn)行還原，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)的情境，例如，在進(jìn)行“酸和堿”的教學(xué)時(shí)，教師不可能把實(shí)驗(yàn)室里所有的酸、堿都拿到課堂上讓學(xué)生感受，而且有的酸堿還具有腐蝕性，很危險(xiǎn)，這個(gè)時(shí)候教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些常見(jiàn)的酸、堿以及酸堿反應(yīng)的視頻來(lái)讓學(xué)生觀(guān)看，這種利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式肯定要比教師用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述效果好得多；其次多媒體也具有可保存性，教師利用多媒體來(lái)提前制作教學(xué)的PPT、視頻在課堂上的時(shí)候播放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，等下課的時(shí)候教師還可以把這些資源分享到網(wǎng)絡(luò)上，如果學(xué)生有上課沒(méi)有聽(tīng)懂或者是有疑問(wèn)的地方可以下載下來(lái)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，這樣的方式間接提升了教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要想提高教學(xué)的實(shí)效性，可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
三、小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，但是有很多的知識(shí)點(diǎn)是存在一定難度的，如果要求W生獨(dú)立完成的話(huà)很有可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，又保證教學(xué)的實(shí)效性。例如，在進(jìn)行溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有疑問(wèn)，他們不理解究竟什么是溶解度，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，每五六個(gè)人組成一個(gè)小組，小組內(nèi)的每個(gè)成員都要分享自己的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解，最終把大家的建議進(jìn)行總結(jié)、整合，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解可能會(huì)更透徹一些。但是在小組合作教學(xué)中，教師也要注意這幾點(diǎn)：首先就是小組內(nèi)的成員分布要均衡，小組內(nèi)既要有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也要有“學(xué)困生”，互相監(jiān)督、共同進(jìn)步；其次，教師設(shè)置的問(wèn)題要合理，難度過(guò)大的話(huà)很有可能導(dǎo)致學(xué)生探究不出來(lái)，難度太小又失去了探究的意義。因此，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)提升教學(xué)的實(shí)效性，但是一定要遵守合作學(xué)習(xí)的原則。
四、分層教學(xué)，因材施教
眾所周知，每個(gè)人天生都是不一樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也千差萬(wàn)別，如果教師在教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的要求、教學(xué)方法的話(huà)，那么總有一部分學(xué)生是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)的，因此，教師可以采取分層教學(xué)的方法。對(duì)化學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置比較困難的教學(xué)任務(wù)并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以設(shè)置相對(duì)普通的教學(xué)任務(wù)并重點(diǎn)引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、共同探究；對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，并重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，保證他們?cè)诮虒W(xué)中能夠有所收獲。分層教學(xué)并不是對(duì)學(xué)生的歧視，而是采取更適合學(xué)生的教學(xué)方式，保證所有學(xué)生都能有所收獲。
五、多元化評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)
在傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師往往是根據(jù)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)來(lái)進(jìn)行，這種形式太過(guò)片面。那么教師應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？首先，教師要少批評(píng)、多引導(dǎo)，保證學(xué)生都能有所提高；其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足之處；再次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看學(xué)生自己的認(rèn)知中有哪些缺陷并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。這樣多元化的評(píng)價(jià)形式才更能激發(fā)學(xué)生改進(jìn)現(xiàn)有的問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)的效率。
總之，近幾年來(lái)，在初中化學(xué)教學(xué)中越來(lái)越注重教學(xué)的額實(shí)效性研究，那么究竟如何才能保證教學(xué)的實(shí)效性呢？今天我們就如何保證化學(xué)教學(xué)的課堂效率做了一下研究，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭蚕嘈盼覀兊慕虒W(xué)質(zhì)量一定能夠有所提升。
西方傳統(tǒng)美學(xué)的發(fā)展史主要就是尋找美的本質(zhì)及其確立審美判斷的過(guò)程。許多偉大的美學(xué)家為了捕獲這個(gè)確切的答案，曾為之彈精竭慮，做出了長(zhǎng)久的努力。但是美的本質(zhì)始終無(wú)法尋得，普遍的審美判斷亦無(wú)法建立起來(lái)。是世界上根本沒(méi)有先驗(yàn)美的本質(zhì)，還是美學(xué)家們的思考“位置”出現(xiàn)了失誤?筆者認(rèn)為，這實(shí)際上屬于同一個(gè)問(wèn)題，即思考范式(知識(shí)型)的構(gòu)形直接決定著思維的邏輯及其結(jié)果，進(jìn)一步說(shuō)，人們“審視”美的特定視角就建構(gòu)著某種具體的“美學(xué)事實(shí)”。下面筆者便從“身份”視角對(duì)西方傳統(tǒng)美學(xué)中那個(gè)難解之謎作“換位”式思考。
何謂“身份”思考?它是一種強(qiáng)調(diào)思考行為的“主體身份”問(wèn)題。思考作為觀(guān)念陳述的一種方式，一端連接著思維的結(jié)果，另一端連接著行為主體，這是一個(gè)內(nèi)在的連貫性過(guò)程，其中，各個(gè)組成因素之間互相制約，互相定義。簡(jiǎn)言之，某個(gè)思考行為及其所包含的結(jié)果并非意味著與主體的隔斷，而是深層次地關(guān)聯(lián)著思考主體的特定身份，諸如人的利益訴求、語(yǔ)境、陳述視野、各種成見(jiàn)等等。正是這類(lèi)身份標(biāo)志，才決定著人們的透視視野及其運(yùn)思邏輯，并最終影響著思維的結(jié)果形態(tài)。就西方傳統(tǒng)美學(xué)觀(guān)念而言，它所遵奉的思考范式一直歸屬于“無(wú)身份”陳述。很多美學(xué)家在表述各自的美學(xué)觀(guān)念時(shí)，試圖立足于“真空”之中，從存在論上(或許是無(wú)意的)忽略或忘掉了自己的特定身份，即自己的有限性存在語(yǔ)境，從而割斷了思考行為的連貫性或一體性，最終做出了各種欲強(qiáng)行推及一般卻始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)的美學(xué)結(jié)論。
反之，如果換個(gè)位置思考，美學(xué)家們將自身的各種特定身份介人進(jìn)去，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的不同美學(xué)觀(guān)念及其審美判斷都有存在的合法理由，它們雖然是異質(zhì)的，無(wú)法通約的，但并不妨礙其“和平共處”的可能性。下面便結(jié)合著西方傳統(tǒng)美學(xué)史中兩位代表性思想家的美學(xué)觀(guān)念，作一下佐證。
在(大西庇阿斯》篇中，柏拉圖做了給美下定義的最初嘗試，即找出“加到任何一件事物上面，就是那件事物成其為美的”所謂美本質(zhì)來(lái)。柏拉圖雖表示出了“美是難的”無(wú)奈，卻還是橫下心來(lái)挖出了美的本質(zhì):美是理念。這個(gè)對(duì)美本身的判斷真不真實(shí)?它有無(wú)普遍性?后起的美學(xué)思哲們可謂莫衷一是。筆者認(rèn)為，衡量美的觀(guān)念及審美判斷不適宜用“真假”或“正誤”的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該由“身份”的立場(chǎng)審視其合理與否，即其有無(wú)根據(jù)。如柏拉圖的“美在理念”說(shuō)，如果轉(zhuǎn)換成完整的合乎語(yǔ)境的陳述形式應(yīng)該為:“我”(柏拉圖)認(rèn)為美在理念。這個(gè)“認(rèn)為”作為柏拉圖的行為方式包含著許多含義，諸如確信、感知、體驗(yàn)、推論、判斷等等。
柏拉圖作為特定的生存?zhèn)€體，一方面會(huì)在實(shí)際生活中感受體驗(yàn)著美，另一方面作為一位偉大的美學(xué)思哲，又試圖確定地“知道”美。柏拉圖對(duì)美所下的判斷實(shí)質(zhì)上是從后一立場(chǎng)上作出的，他力圖客觀(guān)地告知人們美的普遍意義是什么。柏拉圖的意圖是神圣的，因?yàn)樗胩峁┙o人們知識(shí)，然而他的思考規(guī)范行為卻顯得有些粗暴，因?yàn)樗麑⒆约鹤鳛橛邢迋€(gè)體所把握到的審美經(jīng)驗(yàn)升華為絕對(duì)之物，進(jìn)而推及到一般。這其中隱含著由或然性的“是”到必然性的“應(yīng)該”的價(jià)值轉(zhuǎn)換。按照尼采的隱喻說(shuō)法，這是“權(quán)力意志”在作怪，亦或稱(chēng)之為福柯式的“知識(shí)權(quán)力”游戲。
在筆者看來(lái)，柏拉圖的美學(xué)觀(guān)念有其合法性，這聯(lián)系到柏拉圖的個(gè)人“身份”就會(huì)自明。柏拉圖作為特定的貴族階層，其存在立場(chǎng)決定了他對(duì)于包括藝術(shù)與美在內(nèi)的諸多現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)都受制于某種特定的歷史語(yǔ)境。同時(shí)，柏拉圖作為“理念”哲學(xué)的創(chuàng)建者，他從作為至高實(shí)體的“理念”推論出“美在理念”的觀(guān)念，就表明了這種邏輯推論的合法性。換個(gè)立場(chǎng)看，假如一個(gè)作為農(nóng)奴身份的“西庇阿斯”說(shuō)“美是一只湯罐”，這又有何不可呢?
再比如亞理斯多德，亞理斯多德一反柏拉圖的做法，在客觀(guān)的現(xiàn)實(shí)世界本身去尋找美與藝術(shù)的本質(zhì)。他認(rèn)為，美不是理念，美主要取決于體積的大小適中和各組成部分之間的有機(jī)和諧統(tǒng)一。依照通俗的說(shuō)法，亞理斯多德的美學(xué)觀(guān)念和柏拉圖的美學(xué)觀(guān)念可謂一個(gè)“在天上”一個(gè)“在地下”，二者截然不同，但他們卻都聲稱(chēng)自己發(fā)現(xiàn)了“美”的本質(zhì)。這是為何呢?與柏拉圖一樣，亞理斯多德作為古典時(shí)代的一位認(rèn)識(shí)者，他的思考身份與柏拉圖相較，既有相似之處，也存在著很多差異。相似之處在于，他犯了與柏拉圖同樣的錯(cuò)誤，即同樣忽略了自己的主體身份，把從自己思想系統(tǒng)中演澤出的美的特有屬性強(qiáng)行推廣至普遍性;差異之處在于，他的特定個(gè)人身份與柏拉圖分屬于特殊的個(gè)案，故而殊途殊歸。
根據(jù)上面的例證，筆者可以初步總結(jié)出立足于“身份”視角所展開(kāi)的美學(xué)反思將要貫徹的主要思想原則。
第一，“身份”強(qiáng)調(diào)立足于“主體視角”來(lái)認(rèn)識(shí)美學(xué)對(duì)象。這種特定的透視主義不從“大寫(xiě)的人”出發(fā)而抹掉一切有限性來(lái)尋找所謂美的絕對(duì)本質(zhì)，相反，它著眼于個(gè)體自身的有限性，包括經(jīng)驗(yàn)背景、利益立場(chǎng)、知識(shí)視野等諸多方面所限定的身份標(biāo)志，由此出發(fā)，認(rèn)識(shí)者才能歷史地反思美的具體存在所具有的特性。這種對(duì)美的把握方式必然不是全視角的，而是存在著盲點(diǎn)，其對(duì)美所作出的評(píng)價(jià)和分析僅僅局限于他自身的認(rèn)知視野，所獲得的美學(xué)成果也相應(yīng)具有一些片面性。
第二，“身份”標(biāo)志不預(yù)先假定研究對(duì)象存在著所謂的“客觀(guān)事實(shí)”。與西方傳統(tǒng)美學(xué)孜孜以求美的本質(zhì)或?qū)徝琅袛嗟钠毡樾圆煌矸菀暯菑氐鬃钄嗔送ㄏ蛎赖南闰?yàn)本質(zhì)的通道，它主張此類(lèi)先在的獨(dú)斷中心是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)意識(shí)的幻覺(jué)，是根本不存在的，故而有限的認(rèn)識(shí)個(gè)體不可能遭遇到美的絕對(duì)存在，相反，特定的個(gè)體身份只能捕捉到有關(guān)美的相對(duì)性。
第三，“身份”主張美的相對(duì)性、多元性，尊重一系列有限性審美實(shí)踐的差異性，強(qiáng)調(diào)它們之間的“異質(zhì)”與“平等”。“身份”的介人將取消先驗(yàn)美的絕對(duì)存在的，這就為審美認(rèn)識(shí)的多元平等性開(kāi)辟了存在的空間。“在場(chǎng)”之美既不在場(chǎng)，便從根本上打消了某些權(quán)力知識(shí)分子試圖借此獲得支配一切的邏輯或事實(shí)前提。
第四，“身份”視角倡導(dǎo)美學(xué)學(xué)科的歷史性與創(chuàng)新性。由于美的觀(guān)念形態(tài)不再來(lái)源于非時(shí)間性的絕對(duì)存的，而是受視角和觀(guān)念的限制，這勢(shì)必將美學(xué)思考拉向具體的認(rèn)識(shí)語(yǔ)境。置身于具體的語(yǔ)境中，某些美學(xué)觀(guān)念的意義才能合法地呈現(xiàn)出來(lái)，由此，美學(xué)才能夠進(jìn)人歷史。
關(guān)鍵詞： 分散式電采暖；行為節(jié)能；節(jié)能減排；效益分析
Key words： decentralized electric heating； behavioral energy saving；energy saving and emission reduction；benefit analysis
中D分類(lèi)號(hào)：TU832.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）24-0185-03
0 引言
冬季采暖是河北居民的基本需求，除市區(qū)、重點(diǎn)縣城區(qū)是熱電聯(lián)產(chǎn)集中供熱外，農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城鄉(xiāng)結(jié)合部及縣城居民均采用小型鍋爐和家庭分散供熱。為減少冬季采暖而造成的空氣污染，提高環(huán)境質(zhì)量，河北省政府下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展城鎮(zhèn)供熱“煤改電”試點(diǎn)工作的通知》，明確要求全面取締燃煤小鍋爐，加快推進(jìn)“煤改電”工程建設(shè)，給電采暖提供了廣闊的空間。
目前，分散式電采暖主要包含電熱膜、發(fā)熱電纜、碳纖維、碳晶、儲(chǔ)能式電暖氣等[1][2]。采用分散式電采暖代替燃煤供熱，已經(jīng)在北京、河北、天津等北方供暖地區(qū)得到了廣泛的應(yīng)用，僅河北省衡水市就推廣分散式電采暖60萬(wàn)平方米。以往對(duì)電采暖的經(jīng)濟(jì)性分析，主要是針對(duì)集中式電采暖系統(tǒng)與集中供暖進(jìn)行建模和分析論證研究[3][4]。本文結(jié)合分散式電采暖的應(yīng)用情況，與集中采暖進(jìn)行行為節(jié)能、節(jié)能減排及經(jīng)濟(jì)效益分析研究，給分散式電采暖推廣提供參考。
1 分散式電采暖推廣的優(yōu)勢(shì)
分散式電采暖是將電能轉(zhuǎn)化為熱能的低溫輻射放熱采暖系統(tǒng)，該系統(tǒng)不需室外鍋爐房、熱交換站、室外管網(wǎng)等設(shè)備，安裝簡(jiǎn)單，操作便利，與傳統(tǒng)燃煤、集中供熱采暖相比，除環(huán)保外，還有主要有四方面的優(yōu)勢(shì)。
1.1 能源供應(yīng)可靠
近年來(lái)，通過(guò)特高壓輸電和智能電網(wǎng)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域的電能資源優(yōu)化配置，形成了全國(guó)范圍內(nèi)的能源互聯(lián)網(wǎng)，在資源保障、可靠性和傳輸效率方面，相比其他能源具有明顯優(yōu)勢(shì)。同時(shí)國(guó)網(wǎng)公司在電網(wǎng)末端，投入巨資進(jìn)行配電網(wǎng)改造，為分散式電采暖提供了接入可能。同時(shí)，24小時(shí)95598客服服務(wù)熱線(xiàn)和應(yīng)急搶修能力，為分散式電采暖的穩(wěn)定運(yùn)行提供了堅(jiān)強(qiáng)的服務(wù)保障。
1.2 節(jié)約土地資源
分散式電源所需的變配電設(shè)施與傳統(tǒng)鍋爐房、儲(chǔ)煤設(shè)施相比，占用空間較小，一般可以減少50%的空間，同時(shí)解決了傳統(tǒng)供暖管網(wǎng)敷設(shè)等占用較多地下空間的問(wèn)題，提高了房屋使用率，間接節(jié)約了土地。
1.3 經(jīng)濟(jì)安全穩(wěn)定
分散式電采暖自動(dòng)化高降低了運(yùn)維成本，取消了傳統(tǒng)的水循環(huán)供暖方式，不會(huì)發(fā)生跑冒滴漏事故。對(duì)上班族居民來(lái)說(shuō)，晚上是需要采暖熱能的主要時(shí)段，分散式電采暖可間歇供暖，充分利用低谷電價(jià)，降低運(yùn)行成本。根據(jù)河北省物價(jià)文件，居民電采暖22時(shí)至次日早晨8時(shí)為低谷電價(jià)時(shí)段，按0.295元/千瓦時(shí)執(zhí)行，比居民電價(jià)降低了40%，使分散式電采暖更有可推廣性。
1.4 控制靈活方便
分散式電采暖全部采用單戶(hù)計(jì)量，電能計(jì)量方案成熟且智能化程度高，與傳統(tǒng)供熱、天然氣等其它供熱的計(jì)量方式相比，具有明顯優(yōu)勢(shì)。可通過(guò)用電信息采集，找出電能的主要消耗點(diǎn)，與智能溫控器配合，分房間控制溫度。用戶(hù)可以提前設(shè)定程序，隨意控制其啟與停，實(shí)現(xiàn)行為節(jié)能。
2 分散式電采暖行為節(jié)能分析
目前，居民用戶(hù)采用集中供暖或燃?xì)忮仩t供暖，大部分采用按面積收費(fèi)，用戶(hù)不會(huì)像用電、用水一樣節(jié)省用熱，當(dāng)室內(nèi)溫度較高時(shí)會(huì)時(shí)常開(kāi)窗通風(fēng)降溫，當(dāng)溫度較低時(shí)會(huì)不斷要求供熱提高室內(nèi)溫度，無(wú)論人員是否在室內(nèi)生活均保持著20℃以上，造成能源浪費(fèi)。分散式電采暖由于自動(dòng)控制方便，如果客戶(hù)白天上班不在家就可以設(shè)定在最低溫度，讓到家前半個(gè)小時(shí)自動(dòng)升溫，等回到家溫度已達(dá)到20℃以上，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)節(jié)能和供熱系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。
3.2 節(jié)能減排實(shí)例計(jì)算
衡水屬溫暖帶半干旱型大陸性季風(fēng)氣候，年平均氣溫12.6℃左右，1月份平均氣溫-2.6℃左右，屬于國(guó)家建筑熱工分區(qū)的寒冷B區(qū)，每年的11月15日開(kāi)始供暖，3月15日停暖，每年供暖天數(shù)120天。
衡水凱越名邸小區(qū)建筑面積9.5萬(wàn)平方米，共8棟高層944戶(hù)，2010年交工入住，全部采用碳纖維分散式電采暖技術(shù)，由開(kāi)發(fā)商隨主體工程同步建設(shè)。安裝變壓器總?cè)萘?000千伏安，戶(hù)均容量8.5千瓦。小區(qū)2015年冬季實(shí)際入住戶(hù)數(shù)為823戶(hù)，入住率為87.18%。以小區(qū)高層一戶(hù)實(shí)際采暖情況為例，建筑面積為117平方米，實(shí)際室內(nèi)面積為87.5平米，約為建筑面積的75%，再扣除廚房不做地暖的部分約計(jì)5平米，則實(shí)際鋪設(shè)地暖的面積為82.5平米。扣除未入住用戶(hù)面積后，折算到整個(gè)小區(qū)2015年冬季實(shí)際采暖面積為5.7萬(wàn)平方米。
用戶(hù)冬季電量采用12月份、次年1月份和2月份電量做平均值，春、秋月均電量選用4月份、5月份和10月份電量做平均。經(jīng)分戶(hù)統(tǒng)計(jì)小區(qū)2015年冬季采暖電量為239萬(wàn)千瓦時(shí)，CP取華北區(qū)域電網(wǎng)數(shù)值0.9803噸/兆瓦時(shí)，年CO2的排放量為2343噸。
小區(qū)采用燃煤鍋爐或燃?xì)忮仩t集中式供暖， 需選用一臺(tái)10噸鍋爐以滿(mǎn)足小區(qū)供熱。如是燃煤鍋爐需匹配用電設(shè)備有鼓風(fēng)機(jī)（45千瓦）、引風(fēng)機(jī)（55千瓦）、給水泵（55千瓦）、給煤機(jī)（3千瓦）、循環(huán)泵（28千瓦）等用電設(shè)備。如是燃?xì)忮仩t需匹配送風(fēng)機(jī)（30千瓦）、給水泵（55千瓦）、循環(huán)泵（28千瓦）、水處理等用電設(shè)備。鍋爐燃燒時(shí)間每天按運(yùn)行12個(gè)小時(shí)計(jì)算，每小時(shí)耗煤量1200公斤（或耗氣量720立方），燃煤年CO2的排放量為4734噸，燃?xì)饽闏O2的排放量為2240噸。
采用分散式電采暖比燃煤采暖年可減排CO2 2391噸，比燃?xì)獠膳暝黾覥O2排放量103噸。
4 分散式電采暖經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效益分析
4.1 一次性投Y分析
以衡水凱越名邸小區(qū)為例分析，因燃煤鍋爐對(duì)環(huán)境有污染，已停止使用。以集中供暖、燃?xì)忮仩t與分散式電采暖技術(shù)進(jìn)行對(duì)比分析。
從以上投資來(lái)看，新建小區(qū)集中供暖建設(shè)配套費(fèi)每平方米65元，故集中供暖一次性投資最高。分散式電采暖比燃?xì)忮仩t初期投資高25%左右，但分散式電采暖除配套變壓器占地外，不占用土地資源，不需煙囪、氣罐等，在環(huán)保、消防安全、自動(dòng)化程度、占地面積等方面均優(yōu)于燃?xì)忮仩t。
4.2 日常運(yùn)行費(fèi)用分析
分散式電采暖按照設(shè)計(jì)負(fù)荷為50瓦/平方米，供暖期120天，考慮到居民在家時(shí)間和介質(zhì)熱惰性原理，按每天運(yùn)行峰段6小時(shí)、谷段4小時(shí)計(jì)算，執(zhí)行居民合表峰谷分時(shí)電價(jià)的電采暖小區(qū)，一個(gè)采暖季運(yùn)行費(fèi)用為27.06元/平方米（0.05千瓦/平方米120天6小時(shí)0.555元/千瓦時(shí)+0.05千瓦/平方米120天4小時(shí)0.295元/千瓦時(shí)）。考慮采用分散式電采暖用戶(hù)的行為節(jié)能，實(shí)際運(yùn)行費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論設(shè)計(jì)值，以2015年衡水凱越名邸實(shí)際入住823戶(hù)為例，冬季采暖電量為239萬(wàn)千瓦時(shí)，采暖電費(fèi)85.05萬(wàn)元，平均冬季運(yùn)行費(fèi)用為14.92元/平方米。
衡水采暖氣價(jià)為3.35～3.91元/平方米，按設(shè)定熱負(fù)荷50瓦/平方米、供暖期120天、10小時(shí)/天所需熱值計(jì)算，燃?xì)忮仩t運(yùn)行費(fèi)用約22.88-26.71元/平方米。
從實(shí)際運(yùn)行費(fèi)用來(lái)分析看，分散式電采暖由于采取行為節(jié)能，實(shí)施峰谷電價(jià)，年運(yùn)行費(fèi)用低于燃?xì)忮仩t，也低于當(dāng)?shù)丶泄┡?1元/平方米?年的價(jià)格。同時(shí)由于化石能源存在爆炸等危險(xiǎn)性，燃?xì)忮仩t需要專(zhuān)人值守，集中供暖、分散式電采暖無(wú)需人員值守，這部分人員成本由于各地和各用戶(hù)不同而未計(jì)算，但是同樣存在一定的成本。
5 結(jié)論
分散式電采暖具有使用方便、無(wú)污染、清潔環(huán)保和占地少等特點(diǎn)。從行為節(jié)能、節(jié)能減排效益分析、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析來(lái)看，居民小區(qū)采用分布電采暖供暖優(yōu)于燃?xì)忮仩t，用戶(hù)采取行為節(jié)能后優(yōu)于集中供暖，替代燃煤鍋爐，在新建居民小區(qū)推廣是可行的。同時(shí)分散式電采暖日常運(yùn)行費(fèi)用與建筑保溫、用戶(hù)的行為節(jié)能密切相關(guān)，對(duì)于年輕上班族用戶(hù)，分散式電采暖更經(jīng)濟(jì)，可以最大限度的降低采暖費(fèi)用。
參考文獻(xiàn)：
[1]張曉非，胡純杰，蔣南波.電能取暖方式替代集中供熱方式的探討[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2003.
[摘要] 目的 探討DSCT雙能量判斷體內(nèi)結(jié)石成分的可行性和準(zhǔn)確性。方法 收集2012年9月—2013年6月行CT平掃雙能量泌尿系檢查并經(jīng)手術(shù)證實(shí)，紅外波普分析的患者118例（結(jié)石共127顆）為研究對(duì)象，對(duì)其予以DSCT雙能量掃描后，在工作站(MMWP)上完成結(jié)石成分分析；比較外光譜成分分析與DSCT雙能量掃描所得結(jié)果。結(jié)果 雙源CT雙能量技術(shù)能準(zhǔn)確的區(qū)分純尿酸結(jié)石和非尿酸結(jié)石（敏感性、特異度均為100％），較準(zhǔn)確的區(qū)分純草酸鈣結(jié)石（敏感性為100%，特異度為89.8%），純羥基磷灰石（敏感性為84.6%，特異度為100%）。結(jié)論 雙源CT雙能量技術(shù)能在治療前對(duì)尿路結(jié)石的成分進(jìn)行初步分析，對(duì)尿路結(jié)石的預(yù)防和治療有著重要的指導(dǎo)意義。
[
關(guān)鍵詞 ] X線(xiàn)計(jì)算機(jī)；泌尿系結(jié)石；雙能量；成分分析
[中圖分類(lèi)號(hào)] R691.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1672-5654（2014）05（c）-0027-0003
Feasibility study of components in stone by DSCT dual energy judgment
LIU ZongcaiFU JunZENG XianchunWANG YuquanTANG Lei
Guizhou provincial people´s hospital rodidogy ,guizhou 5500002 ,China
[Abstract]ObjectiveTo investigate the feasibility and accuracy of dual energy DSCT judgment component calculus in vivo.MethodsFrom 2012 September to 2013 June underwent CT scan in dual energy urinary examination and confirmed by operation, 118 patients with infrared pop analysis (stone 127) as the research object, by DSCT dual energy scan on the post, in the workstation (MMWP) on stone composition analysis; analysis and DSCT spectra comparison dual energy scan results.ResultsDual energy technique of dual source CT can accurately differentiate between pure uric acid calculi and non uric acid calculi (sensitivity, specificity was 100%), to distinguish pure calcium oxalate stones accurately (sensitivity 100%, specificity 89.8%), pure hydroxyapatite (sensitivity 84.6%, specificity 100%). ConclusionDual energy technique of dual source CT can carry on the composition of urinary stones in the treatment of preliminary analysis, has the important guiding significance for the prevention and treatment of urinary calculi.
[Key words] X-ray computed;Urinary calculi;Dual energy;Component analysis
泌尿系結(jié)石病（Urinary stones disease）作為泌尿外科是最常見(jiàn)的疾病之一，又簡(jiǎn)稱(chēng)尿石病，其患病率在1%~5%，且在治療后容易復(fù)發(fā)，甚至在治療后10年內(nèi)的復(fù)發(fā)率高達(dá)50%[1-2]。治療好泌尿系結(jié)石的關(guān)鍵是制定一個(gè)好的治療計(jì)劃，而制定一個(gè)好的治療計(jì)劃的前提是在術(shù)前確定尿路結(jié)石的化學(xué)成分。目前，檢測(cè)尿路結(jié)石化學(xué)成分的方法多為傳統(tǒng)方法，即將結(jié)石取出后進(jìn)行體外分析，但這種傳統(tǒng)方法不利于尿路結(jié)石治療方案的預(yù)先確定。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，CT技術(shù)越來(lái)越成熟，雙源CT雙能量結(jié)石成分分析國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)偶有報(bào)道，歸納后存在不足：①絕大部分研究為體外模型研究[3]；②體內(nèi)結(jié)石成分分析或因樣本量小、或因結(jié)石成分單一[4]而存在一定局限性。本文以紅外波普分析尿路結(jié)石的結(jié)果作對(duì)照，研究DSCT雙能量判斷體內(nèi)尿路結(jié)石可靠性和準(zhǔn)確性。
1 資料與方法
1.1 一般資料
收集2012年9月—2013年6月行CT平掃雙能量泌尿系檢查并經(jīng)手術(shù)證實(shí)，紅外波普分析的患者118例（結(jié)石共127顆），所有患者均來(lái)自我院住院部，其中男性71例，女性47例，年齡7~69歲，平均（49.3±12.6）歲。就診主要癥狀為血尿、腹痛。排除兒童、哺乳婦女、孕婦及屏氣時(shí)間＜10 s的患者。118例患者均進(jìn)行紅外波普分析和雙能結(jié)石成分分析，并將兩種分析結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。
1.2 雙能結(jié)石成分分析
使用Siemens Somatom Definition雙源CT機(jī)加上雙能量掃描模式。雙能量掃描模式即A管球管電壓為 142 kVp、參考管電流為50 mAs而B(niǎo) 管球管電壓為80kVp，開(kāi)啟CARE Dose 4D，球管旋轉(zhuǎn)頻率為0.30s/圈，螺距、準(zhǔn)直、重建層厚、掃描野以及重建間距分別為0.8、64 mm×0.6 mm、1 mm、210~250 mm和0.7 mm，卷積核B30f smooth。掃描方向?yàn)閺纳隙隆＞矸e核D30f medium smooth。圖像重建層厚1.0 mm，間距0.75 mm。后處理工作站為Siemens Syngo Multi Modality 工作站（Syngo MMWP, version 2008A, Siemens Medical Solutions）。經(jīng)雙能量掃描后得到140kV的薄層圖像和80kV的薄層圖像以及一組融合圖像，這組融合圖像是通過(guò)特殊計(jì)算按照70% 140kV的數(shù)據(jù)與30% 80kV的數(shù)據(jù)比率融合后得到的。將圖像調(diào)入雙能卡，啟動(dòng)Kidney Stones應(yīng)用程序，對(duì)所需分析層面以及結(jié)石分析曲線(xiàn)中的藍(lán)色斜線(xiàn)的位置(系統(tǒng)默認(rèn)該斜線(xiàn)斜率為1.15)分別作出選擇和調(diào)節(jié)，點(diǎn)擊“calculate”，結(jié)石樣本則被用紅色和藍(lán)色標(biāo)記，所在點(diǎn)的斜率決定了分析結(jié)果中結(jié)石的顏色。藍(lán)色斜線(xiàn)位置調(diào)在尿酸點(diǎn)，則尿酸結(jié)石被標(biāo)記為紅色，非尿酸結(jié)石被標(biāo)記為藍(lán)色；若斜率被調(diào)節(jié)至胱氨酸為結(jié)石點(diǎn)，如果結(jié)石含胱氨酸成分為紅色，不含胱氨酸成分為藍(lán)色；若斜率被調(diào)節(jié)至羥基羥基磷灰石為結(jié)石點(diǎn)，如果結(jié)石含羥基羥基磷灰石為紅色，不含羥基羥基磷灰石為藍(lán)色；如果調(diào)節(jié)斜率，結(jié)石始終被標(biāo)記為藍(lán)色，結(jié)石則認(rèn)為含草酸鈣鹽成分。每一例結(jié)石均按上述步驟進(jìn)行結(jié)石成分分析。
1.3紅外波普結(jié)石成分分析
將結(jié)石標(biāo)本沖洗干凈后，自然干燥，將其放入瑪瑙研缽中，再加入200~300 mg烘干的溴化鉀晶體粉末，將其混合反復(fù)攪拌研碎。 將研碎后的樣品倒入樣品板，置于液態(tài)加壓器上壓片，加壓至20 kPa。同時(shí)點(diǎn)擊計(jì)樣品采集確定鍵。結(jié)石紅外光譜曲線(xiàn)可通過(guò)將壓片放入結(jié)石分析儀器卡槽中由計(jì)算機(jī)工作站自動(dòng)得出，完成進(jìn)行結(jié)石成分分析。對(duì)于混合成分結(jié)石，依據(jù)各種成分吸收峰的強(qiáng)度確定，主要成分和次要成分根據(jù)結(jié)石主要成分含量是否達(dá)到70%為標(biāo)準(zhǔn)，若達(dá)到70%則為為純結(jié)石，若未達(dá)到70%則為混合結(jié)石[5]。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用spss 17.0軟件包進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為準(zhǔn)確性、敏感性、特異度和陽(yáng)性預(yù)測(cè)值。計(jì)數(shù)資料采用百分比表示，采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1 紅外光譜結(jié)果
118例127顆結(jié)石中，103顆純結(jié)石，24顆為混合結(jié)石。結(jié)石包括草酸鈣68顆、羥基羥基磷灰石13顆、尿酸19顆、胱氨酸1顆、磷酸銨鎂2顆。24例混合結(jié)石包括一水草酸鈣、二水草酸鈣及羥基羥基磷灰石混合結(jié)石11例；一水草酸鈣、羥基羥基磷灰石混合結(jié)石7例；尿酸、一水草酸鈣混合結(jié)石4例；尿酸、羥基羥基磷灰石2例。
2.2 雙能與紅外光譜對(duì)比結(jié)果
全部127顆結(jié)石均被標(biāo)記顯示，雙能結(jié)石成分分析結(jié)果（表1），草酸鈣結(jié)石：雙能顯示純草酸鈣結(jié)石74顆，約占全部結(jié)石的58.3%，光譜證實(shí)68顆，約占53.3%。雙能顯示純草酸鈣準(zhǔn)確性為95.3%，敏感性為100%，特異度為89.8%，陽(yáng)性預(yù)測(cè)值為91.9%（表2）。羥基磷灰石：雙能分析顯示純羥基磷灰石結(jié)石11顆，光譜顯示13顆結(jié)石含羥基磷灰石，另外2顆結(jié)石雙能量顯示為羥基磷灰石和草酸鈣混合結(jié)石。雙能顯示純羥基磷灰石的準(zhǔn)確性為98.4％，敏感性為84.6%，特異度為100%，陽(yáng)性預(yù)測(cè)值為100%（表3）。尿酸結(jié)石：雙能顯示純尿酸結(jié)石19顆，光譜證實(shí)19顆。雙能顯示純尿酸結(jié)石的準(zhǔn)確性為100％，敏感性為100％，特異度為100％，陽(yáng)性預(yù)測(cè)值為100％（表4）。胱氨酸結(jié)石：雙能顯示2顆純胱氨酸，但紅外光譜未發(fā)現(xiàn)含胱氨酸的結(jié)石，故均為假陽(yáng)性。
3 討論
泌尿系結(jié)石成因復(fù)雜，且不同成分結(jié)石成因不同[6]。原發(fā)性、繼發(fā)性和特發(fā)性結(jié)石是根據(jù)結(jié)石的成因給結(jié)石分的三種類(lèi)型。由此可見(jiàn)，了解泌尿系結(jié)石成分對(duì)臨床上治療泌尿系結(jié)石意義非凡。首先，在結(jié)石診斷的時(shí)候，就可以根據(jù)結(jié)石成分來(lái)推測(cè)結(jié)石的成因，進(jìn)一步還可以推測(cè)體內(nèi)代謝情況，然后便可以針對(duì)性的選擇治療計(jì)劃，最后研究出最合適的治療方法，可見(jiàn)其對(duì)指導(dǎo)治療方式的合理選擇、患者的治療和預(yù)防復(fù)發(fā)及評(píng)估治療效果都具有重要的作用。
將結(jié)石取出體外分析是檢測(cè)泌尿系結(jié)石化學(xué)成分的傳統(tǒng)方法。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)CT技術(shù)的進(jìn)步，多層螺旋CT已能夠通過(guò)測(cè)定結(jié)石的 CT 值來(lái)予以鑒別，但遺憾的是對(duì)成分混合復(fù)雜的結(jié)石尚不能夠區(qū)分[7]。在DSCT的雙能量掃描模式下，A、B球管通過(guò)對(duì)球管電壓、參考管電流的濾過(guò)和設(shè)置的不同，使得雙能量 X 線(xiàn)的掃描與數(shù)據(jù)采集能夠同時(shí)完成，這樣一次掃描采集便能夠得到兩組數(shù)據(jù)，而且這兩組數(shù)據(jù)的電流值和采集背景電壓都不同。其原理是在不同的 X 射線(xiàn)能量照射下不同成分的泌尿系結(jié)石的X線(xiàn)吸收率都是不同的，這樣就導(dǎo)致表現(xiàn)出的 HU 值也不相同，最后經(jīng)過(guò)后臺(tái)處理軟件 Syngo Dual Energy 處理之后利用圖像融合重建技術(shù)進(jìn)行有效地圖像融合，于是能體現(xiàn)結(jié)石化學(xué)成分的DSCT雙能量特征性重建圖像便被構(gòu)建出來(lái)[8]。不僅如此，DSCT雙能量掃描的優(yōu)點(diǎn)也很多，首先便是時(shí)間短，一個(gè)熟練的放射影像科技師從患者上檢查床開(kāi)始，到掃描結(jié)束，可將掃描時(shí)長(zhǎng)控制在3min左右，這樣掃描帶來(lái)的輻射劑量便被有效降低，并且操作步驟易行、簡(jiǎn)便。本研究結(jié)果顯示，DSCT雙能量可以準(zhǔn)確區(qū)分草酸鈣、羥基磷灰石尿酸、尿酸結(jié)石和胱氨酸類(lèi)結(jié)石。以紅外光譜比較，DSCT雙能量對(duì)于純草酸鈣結(jié)石診斷的準(zhǔn)確性、敏感性、特異度和陽(yáng)性預(yù)測(cè)值分別為95.3%、100%、89.8%、91.9%；對(duì)純羥基磷灰石診斷的準(zhǔn)確性、敏感性、特異度和陽(yáng)性預(yù)測(cè)值分別為98.4％、84.6%、100%、100%；對(duì)純尿酸結(jié)石診斷的準(zhǔn)確性、敏感性、特異度和陽(yáng)性預(yù)測(cè)值分別為100%、100%、100%、100%；說(shuō)明DSCT雙能量對(duì)泌尿系純結(jié)石的診斷與金標(biāo)準(zhǔn)紅外光譜法一致性強(qiáng)。與周長(zhǎng)圣等[11]利用雙源雙能量 CT 鑒別尿路離體結(jié)石成分的研究報(bào)道相一致。但對(duì)純胱氨酸結(jié)石的診斷，存在假陽(yáng)性，分析原因可能因本組資料中純胱氨酸病例較少所致，將在今后研究中進(jìn)一步擴(kuò)大樣本量研究。
綜上，雙源CT雙能量技術(shù)能在治療前對(duì)尿路結(jié)石的成分進(jìn)行初步分析，對(duì)尿路結(jié)石的預(yù)防和治療有著重要的指導(dǎo)意義。
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參考文獻(xiàn)]
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0 引言
眾所周知，急斜煤層開(kāi)采后，其石門(mén)巷道除呈現(xiàn)動(dòng)壓、大變形外，還出現(xiàn)懸空、露的特點(diǎn)；此外，通過(guò)對(duì)一些礦急傾斜煤層開(kāi)采后其廢棄石門(mén)的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：石門(mén)底板變形破壞嚴(yán)重，發(fā)生底鼓，工作面推過(guò)前后的石門(mén)沿軸向分別出現(xiàn)拉伸懸空和擠壓重疊現(xiàn)象。
1 一種可收縮的金屬支護(hù)
針對(duì)以上情況，提出了一種專(zhuān)門(mén)的在軸向、環(huán)向均能發(fā)生很大收縮變形的金屬支架，采用單片波紋狀鋼板。該金屬支架由多環(huán)組成，每環(huán)有4快鋼板1和4塊鋼板2組成（圖略），利用彈簧螺栓進(jìn)行連接，螺栓孔為長(zhǎng)條形，當(dāng)壓力超過(guò)一定值時(shí)，相鄰兩塊鋼板能實(shí)現(xiàn)可縮。支架環(huán)與環(huán)之間采用螺栓連接，條件允許時(shí)，可進(jìn)行焊接，金屬支架波紋狀的凸起起到巷道軸向變形作用。
波紋狀鋼板與鋼板聯(lián)接間的螺栓孔能夠滿(mǎn)足環(huán)向變形。在石門(mén)巷道支護(hù)設(shè)計(jì)中，該封閉型整體鋼支架的結(jié)構(gòu)尺寸需要根據(jù)圍巖壓力的大小進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。為此，可將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為薄壁筒問(wèn)題，鋼板厚度選用8~10mm，支架截面的帽形鋼板高度取100~120mm，寬度300~500mm，連接螺栓采用M16~20mm。為了確保支架的整體性，在支架拼裝完成后，可沿軸向布置4根型鋼，用U型螺栓與鋼支架相連，起到加固的作用。
2 復(fù)合支護(hù)結(jié)構(gòu)
充填層采用粉煤灰水泥砂漿，也可采用水泥砂漿。為保證頂部的充填效果，可敷設(shè)塑料編織網(wǎng)及油毛氈進(jìn)行遮擋，防止充填材料在凝固前流失而影響充填質(zhì)量。
錨索和錨桿的作用，一方面是通過(guò)型鋼將支架與圍巖固定在一起，另一方面，主要起加固圍巖的作用。
復(fù)合支護(hù)結(jié)構(gòu)由可縮性金屬支架、錨噴支護(hù)及可縮充填層構(gòu)成。在進(jìn)行復(fù)合支護(hù)結(jié)構(gòu)的施工中，主要施工技術(shù)參數(shù)和工藝流程如下：
2.1 石門(mén)巷道的掘進(jìn)
對(duì)設(shè)計(jì)要求的斷面大小進(jìn)行掘進(jìn)，要求采用光面爆破技術(shù)施工，局部地段過(guò)煤層須遵循過(guò)煤層巷道的施工技術(shù)規(guī)定。
2.2 石門(mén)巷道的支護(hù)
巷道掘進(jìn)后，立即進(jìn)行錨噴支護(hù)，其施工技術(shù)要求應(yīng)符合錨噴支護(hù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
2.3 封閉型整體鋼支架的安裝
安裝前對(duì)支架構(gòu)件進(jìn)行編號(hào)，可由中部向兩側(cè)進(jìn)行，利用型鋼作為導(dǎo)軌來(lái)控制支架在軸向的精度。安裝時(shí)由下向上，由內(nèi)向外，每安裝一環(huán)應(yīng)進(jìn)行檢測(cè)，防止發(fā)生偏斜。
2.4 壁厚充填
當(dāng)采用粉煤灰水泥砂漿充填時(shí)，沿軸向安裝達(dá)到5m左右，停止安裝，利用泵送粉煤灰水泥砂漿進(jìn)行充填，保證充填密實(shí)，待初步凝固后繼續(xù)進(jìn)行安裝整體鋼支架。當(dāng)采用混凝土進(jìn)行充填時(shí)，沿軸向安裝達(dá)到2m左右，停止安裝，利用噴射混凝土進(jìn)行噴漿充填。
2.5 錨索和錨桿施工
在整體鋼支架安裝完畢、充填完成后進(jìn)行錨索和錨桿施工，利用原預(yù)留孔鉆錨索或錨桿孔，安裝錨索或錨桿，最后安裝托盤(pán)進(jìn)行錨固，要求錨固力不低于設(shè)計(jì)要求。
3 復(fù)合支護(hù)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用分析
錨噴支護(hù)的基本想法是，既允許巷道周?chē)鷩鷰r可以釋放應(yīng)力，又要控制應(yīng)力釋放的程度。錨噴支護(hù)就是要把巷道圍巖變成主要承載體。為了使它起到承載作用，利用錨桿在圍巖的適當(dāng)深部建立起一定厚度的承載圈，承載深部圍巖給予的壓力。因此，錨桿支架起到使圍巖和支架完全結(jié)合成一個(gè)整體。既然認(rèn)為圍巖是主要承載體，就要防止圍巖逐漸解體、松動(dòng)和變形。錨桿支護(hù)就給圍巖位移以一定的約束作用，而噴層又進(jìn)一步使支護(hù)起到整體承受荷載的作用，從而提高了圍巖的強(qiáng)度。錨桿支護(hù)運(yùn)用了現(xiàn)代支護(hù)理論，發(fā)揮了圍巖自承能力，又允許圍巖發(fā)生變形。錨噴支護(hù)正是看中了錨桿支護(hù)的這些優(yōu)點(diǎn)，而又兼顧到了噴射混凝土防止巷道圍巖風(fēng)化、加固破碎圍巖、柔性支護(hù)等特點(diǎn)，使兩者的優(yōu)點(diǎn)得以充分發(fā)揮。
最重要的是，錨噴支護(hù)是柔性支護(hù)，允許圍巖發(fā)生變形。這與穿急斜煤層石門(mén)巷道在煤層開(kāi)采后要求有相當(dāng)大的變形相符。金屬支架能夠在縱向及環(huán)向發(fā)生較大變形，支架與錨噴層之間的充填層起到變形緩沖作用，同樣也能發(fā)生較大變形。這樣，金屬支架、充填層、錨噴層三者均具有柔性，相互作用，在巷道支護(hù)中發(fā)揮其變形大而不破壞的特性。
對(duì)于穿越急斜煤層的石門(mén)巷道，可以使用上面的復(fù)合支護(hù)結(jié)構(gòu)體系，在縱向和橫向大變形的巷道，同樣也可以采用這種支護(hù)結(jié)構(gòu)，不同斷面大小的巷道可以根據(jù)實(shí)際情況改變支架的尺寸。急斜煤層無(wú)煤柱開(kāi)采石門(mén)巷道復(fù)合支護(hù)結(jié)構(gòu)研究，可有效利用煤炭資源，提高了煤層回采率，增加了煤礦的效益。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類(lèi)號(hào)： G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
在當(dāng)今以經(jīng)濟(jì)實(shí)力為發(fā)展基礎(chǔ)，信息科學(xué)技術(shù)為發(fā)展向?qū)У?21 世紀(jì)。人類(lèi)與科學(xué)技術(shù)有著密切相關(guān)不可分割的關(guān)系，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已日益成為我們?nèi)祟?lèi)日常生活中一個(gè)重要的組成部分。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新、提高，使得計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域中都占著極其重要的影響地位。所以對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的合理利用，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中一項(xiàng)必要的解決措施。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的拓?fù)湫越Y(jié)構(gòu)
拓?fù)溥@個(gè)名詞是從幾何學(xué)中借用來(lái)的，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涫蔷W(wǎng)絡(luò)形狀，或者是它在物理上的連通性。構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有很多種，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是指用傳輸媒體互連各種設(shè)備的物理布局，就是用什么方式把網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)等設(shè)備連接起來(lái)，從而根據(jù)拓?fù)鋱D給出網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、工作站的網(wǎng)絡(luò)配置和相互間的連接，它的結(jié)構(gòu)主要有星型結(jié)構(gòu)、環(huán)型結(jié)構(gòu)、總線(xiàn)結(jié)構(gòu)、分布式結(jié)構(gòu)等。
1、總線(xiàn)結(jié)構(gòu)
總線(xiàn)結(jié)構(gòu)主要是指連接端用戶(hù)的物理媒體由所有設(shè)備共享，各工作站地位平等，無(wú)中央節(jié)點(diǎn)控制，公用總線(xiàn)上的信息多以基帶形式串行傳遞，其傳遞方向總是從發(fā)送信息的節(jié)點(diǎn)開(kāi)始向兩端擴(kuò)散，如同廣播電臺(tái)發(fā)射的信息一樣，因此又稱(chēng)廣播式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，各個(gè)節(jié)點(diǎn)在接受信息的同時(shí)都需要進(jìn)行地址的檢查，看是否與自己的工作站地址相符合，只有相互符合的網(wǎng)絡(luò)地址入網(wǎng)用戶(hù)才能夠連接到此網(wǎng)址信息。
2、星型的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞男切徒Y(jié)構(gòu)是一種相當(dāng)于電話(huà)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，它是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中最傳統(tǒng)最古老的連接方式。主要是通過(guò)一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中以中央節(jié)點(diǎn)為中心與網(wǎng)絡(luò)中其他節(jié)點(diǎn)的連接，這種杜老的連接方式又被稱(chēng)為集中式的網(wǎng)絡(luò)連接方式。
3、環(huán)形的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)
環(huán)形結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)連接方式在 LAN 中最常使用，這種連接方式在一定程度上大大減少了入網(wǎng)端用戶(hù)在通信連接過(guò)程中對(duì)中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的依賴(lài)性作用。
4、混合型的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)
此結(jié)構(gòu)功能主要是通過(guò)兩種或兩種以上的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)相互連接混合的一種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫徒Y(jié)構(gòu)。它主要運(yùn)用于大型的局域性網(wǎng)絡(luò)中，混合型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)同時(shí)具備了星型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和總線(xiàn)型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的兩種優(yōu)勢(shì)。解決了很多局域網(wǎng)中的各種局限性問(wèn)題。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的安全、可靠性
在當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展進(jìn)程中，科學(xué)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新、提高，使得計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步嵌入在人類(lèi)的日常生活中，小至個(gè)人的生活領(lǐng)域，大到一個(gè)國(guó)家的安全發(fā)展穩(wěn)定性，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。由此可見(jiàn)提高、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全、可靠性是計(jì)算機(jī)相關(guān)研究技術(shù)人員為之研究、奮斗的必要性問(wèn)題。
1、計(jì)算機(jī)入網(wǎng)用戶(hù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的安全可靠性影響
計(jì)算機(jī)入網(wǎng)用戶(hù)在使用計(jì)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)的安全可靠程度，要看使用者平時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的頻繁性維護(hù)以及對(duì)各種網(wǎng)址的慎重點(diǎn)擊瀏覽，如果計(jì)算機(jī)入網(wǎng)用戶(hù)終端的交互能力越高，那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在運(yùn)行過(guò)程中的可靠性也相應(yīng)越高。
2、傳遞交換設(shè)備功能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全可靠性帶來(lái)的影響
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日常建設(shè)、運(yùn)行過(guò)程中，通過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)研究人員的多次試驗(yàn)研究表明，由網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)故障時(shí)極其復(fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障問(wèn)題，對(duì)此消耗的經(jīng)濟(jì)投入也是最高的。正是這樣我們采用了標(biāo)準(zhǔn)的通信線(xiàn)路和合理的布線(xiàn)系統(tǒng)，為了提高計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)可靠性和日后計(jì)算機(jī)的發(fā)展需求，就必須要有冗余以及容錯(cuò)的相應(yīng)能力，從而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員在對(duì)網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)過(guò)程中多采用雙向布線(xiàn)的布線(xiàn)方法，這樣成雙線(xiàn)布置法能夠有效切換計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在出現(xiàn)故障問(wèn)題時(shí)的安全切換[1]。
3、計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全可靠性造成的影響
在通常情況下一個(gè)大型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由來(lái)自不同生產(chǎn)廠(chǎng)商的不同網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和設(shè)備所構(gòu)成的, 規(guī)模大且結(jié)構(gòu)分布復(fù)雜，如果要保證信息傳輸完整性、降低故障發(fā)生率、降低信息丟失率、減少誤碼及差錯(cuò) , 提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性, 就應(yīng)采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù), 進(jìn)行實(shí)時(shí)采集網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行參數(shù)并統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)信息, 監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài), 及時(shí)查找故障和排除故障。
三、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)方法分析
計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的重要內(nèi)容，有利于確保計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運(yùn)行，促進(jìn)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)仍不完善，計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的安全性問(wèn)題普遍存在，給計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展造成了極大的阻礙，計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)可靠性設(shè)計(jì)優(yōu)化勢(shì)在必行。這就要求優(yōu)化設(shè)計(jì)方法必須在充分考慮實(shí)際條件的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出能夠滿(mǎn)足系統(tǒng)建設(shè)需要的最優(yōu)方案。在具體實(shí)施過(guò)程中，需要對(duì)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)所有設(shè)備、軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議以及各分層的可靠性進(jìn)行全面系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，從根本上解決計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的安全性問(wèn)題。據(jù)相關(guān)實(shí)踐顯示，計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)通常有以下三種可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)方法[2]。
1、最優(yōu)選擇方法
該方法就是研究出各種滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)可靠性要求的方案并進(jìn)行比較，在幾個(gè)方案中甄選出最優(yōu)方案并對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行進(jìn)一步的求精和優(yōu)化。此外，在費(fèi)用充足的條件下，還可以通過(guò)設(shè)計(jì)一定冗余的方式來(lái)增強(qiáng)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的可靠性，從而確保計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)擴(kuò)容和升級(jí)的順利進(jìn)行，促進(jìn)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)可靠性設(shè)計(jì)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)。
2、多級(jí)容錯(cuò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法
當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的容錯(cuò)系統(tǒng)可保證網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)正常運(yùn)行。這種容錯(cuò)系統(tǒng)的建立，是當(dāng)前對(duì)付網(wǎng)絡(luò)故障非常有效的方法，它對(duì)于大中型網(wǎng)絡(luò)是至關(guān)重要的，否則頻繁的網(wǎng)絡(luò)故障將嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，無(wú)疑將大大增加維護(hù)費(fèi)用。多級(jí)容錯(cuò)技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)具有一定的自保和自愈能力，即便網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)多種故障，容錯(cuò)技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)仍能正常工作，故障單元無(wú)需立即修復(fù)或更換，這樣就大大減少了對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員的需求，降低了維護(hù)成本。
3、分層處理方法
由于計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)是多層次的系統(tǒng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)整體的可靠性要求對(duì)于網(wǎng)絡(luò)在各個(gè)層次上的要求也有著很大的區(qū)別。因此，必須采取有效手段對(duì)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)合理的管理。分層處理法的應(yīng)用對(duì)于解決計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)所面臨的此類(lèi)問(wèn)題有著重要的作用，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分層的方式，分別定義系統(tǒng)層、服務(wù)層、物理層及邏輯層等不同層次上的差異化可靠性度量指標(biāo)，從而制定針對(duì)性方案措施，以提高計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的可靠性，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化[3]。
結(jié)束語(yǔ)
隨著社會(huì)個(gè)領(lǐng)域信息科技技術(shù)的發(fā)展、創(chuàng)新，其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域也隨之高效、快速的發(fā)展起來(lái)，使得人們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全可靠性問(wèn)題達(dá)到了極高的嚴(yán)重重視程度。通過(guò)本為對(duì)如何維護(hù)、提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、可靠性的分析研究證明，目前多種有利于維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的方式在實(shí)際操作運(yùn)行起來(lái)都存在著一定的局限性，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)下的 21 世紀(jì)中已經(jīng)融入到人們的日常生活去了，所以對(duì)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全可靠性是一件刻不容緩的社會(huì)發(fā)展問(wèn)題。計(jì)算
機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)研究人員，還需為之奮斗努力，使未來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更進(jìn)一步的安全可靠性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育是否有興趣是影響體育教學(xué)效果優(yōu)劣的一個(gè)重要因素。但是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育精神的滲透，就需要充分了解和分析學(xué)生對(duì)中學(xué)體育的興趣，只有這樣，才能從學(xué)生自身出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從體育教學(xué)和訓(xùn)練中獲益更多。
1.學(xué)生對(duì)體育課的興趣愛(ài)好情況
在本次調(diào)查中，主要采用選擇題和非選擇題兩種方式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究。調(diào)查研究和分析以本校初二學(xué)生為主要研究對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷322份，其中有效問(wèn)卷307份。在這些問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)生體育課方面的興趣進(jìn)行調(diào)查分析和研究。
在調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，對(duì)體育感興趣的學(xué)生比較多。中學(xué)生還處于一個(gè)比較愛(ài)動(dòng)的階段，特別是這個(gè)時(shí)期的男同學(xué)，他們極為崇拜一些體育明星，那些體育明星對(duì)他們而言幾乎是熟悉到了記住對(duì)方血型的地步。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)體育感興趣的達(dá)到163人，占整個(gè)調(diào)查人數(shù)的53.09%，而對(duì)體育的興趣一般的有92人，占所調(diào)查人數(shù)的29.97%，而對(duì)體育完全不感興趣的人，僅僅只有52人。這說(shuō)明，中學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)和玩耍，對(duì)于體育的興趣還是比較高的。但是，下一題的題目設(shè)置則又出現(xiàn)了明顯的差異。分析中學(xué)生對(duì)體育課程的興趣的調(diào)查意問(wèn)卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)感興趣的僅僅占到112人，占所調(diào)查人數(shù)的36.48%，對(duì)體育課的興趣一般的達(dá)到138人，而不感興趣的則是57人。從體育的興趣到體育課的興趣，一字之差，使得感興趣的人數(shù)出現(xiàn)如此多的反差，這值得體育老師的深思。
2.學(xué)生對(duì)體育課的興趣不足的原因分析
在本次調(diào)查問(wèn)卷中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育課興趣不足的原因是多方面的。
2.1學(xué)生的性別的影響
在對(duì)體育課感興趣與否的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從表中的數(shù)據(jù)也可以得出男生對(duì)體育的興趣在一定程度上要高于女生對(duì)體育的興趣。中學(xué)女生因?yàn)樯戆l(fā)育和身體素質(zhì)的影響，會(huì)逐漸出現(xiàn)慵懶的狀態(tài)，她們從總體上而言，對(duì)于體育的興趣出現(xiàn)了一些偏差。相比男生而言，女生更喜歡安靜，而在喜歡的體育項(xiàng)目方面，她們偏愛(ài)羽毛球這類(lèi)偏安靜一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)閻?ài)美而期望于通過(guò)體操來(lái)塑形，所以體操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)得到了很多女生的喜歡。而男生對(duì)體育的興趣則出于更多地通過(guò)一些比較激烈的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)泄自己多余的精力，他們更偏愛(ài)籃球和足球等運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這種情況，體育課程的設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足學(xué)生的需求和情感體驗(yàn)，要從學(xué)生自身出發(fā)，挖掘他們對(duì)體育的興趣愛(ài)好和體育方面的潛力，而不能從完成體育任務(wù)等方面來(lái)強(qiáng)迫他們。
2.2加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的主動(dòng)性的培養(yǎng)
對(duì)于中學(xué)生而言，他們明白體育的重要性，并且對(duì)體育感興趣，但是在主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)一方面，效果卻是比較差的。如在一項(xiàng)“課外活動(dòng)時(shí)間你是否會(huì)主動(dòng)參加體育”的調(diào)查中，主動(dòng)參與調(diào)查活動(dòng)的僅僅占42%。這說(shuō)明，學(xué)生雖然在心中知道體育的重要性，并且對(duì)體育有著一定的興趣，但在對(duì)體育的主動(dòng)性的參與方面，還缺乏一定的行動(dòng)力。而在對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的調(diào)查中，他們課外活動(dòng)的主動(dòng)參與性并不高，在課外活動(dòng)中，有些男生多喜歡籃球和足球等運(yùn)動(dòng)，樂(lè)意在課外活動(dòng)課的時(shí)候去運(yùn)動(dòng)，有達(dá)到30%的人把課外活動(dòng)課當(dāng)成了自習(xí)時(shí)間，用來(lái)完成作業(yè)或者復(fù)習(xí)功課。對(duì)課外活動(dòng)時(shí)間的體育運(yùn)動(dòng)興趣和主動(dòng)性不高的問(wèn)題還是比較嚴(yán)重的，這一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重的關(guān)系，另一方面則是缺乏對(duì)體育的主動(dòng)精神。這要求在中學(xué)體育的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的體育主動(dòng)性的培養(yǎng)。如針對(duì)女生不喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)這一問(wèn)題，教師要強(qiáng)調(diào)體育對(duì)學(xué)生的重要性，并設(shè)計(jì)出一些針對(duì)女生的體育運(yùn)動(dòng)，使一些不是太喜歡激烈運(yùn)動(dòng)，而喜歡安靜的女生也有自己所喜歡的體育項(xiàng)目和內(nèi)容。另外，在課外活動(dòng)時(shí)間可以安排一些體育項(xiàng)目的比賽，如班級(jí)籃球賽、乒乓球賽和踢毽子比賽等，在吸引學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)運(yùn)動(dòng)加油的同時(shí)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性。
2.3教師的講課是影響學(xué)生對(duì)體育課興趣的一個(gè)重要因素
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生都認(rèn)為體育課程是極為重要的，通過(guò)體育課可以使身體得到鍛煉，而在緊張的學(xué)習(xí)間隙，他們跑到操場(chǎng)上去做一些體育方面的運(yùn)動(dòng)，也可以更充分地放松，盡情參與一些活動(dòng)并游玩，則是學(xué)生們比較喜歡體育課的一個(gè)重要原因。但是，學(xué)生對(duì)體育課興趣不足的一個(gè)重要方面，是受到老師的講課方式的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，30%的學(xué)生認(rèn)為老師的講課方式非常影響自己對(duì)體育課的喜歡，只有10%的人認(rèn)為體育老師的上課方式不會(huì)影響到自己對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，而更多的人，達(dá)60人選擇的是還好。這個(gè)調(diào)查結(jié)果符合一般的學(xué)生的情況，大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)能力和主動(dòng)接受能力還是比較好的。
2.4不同體育項(xiàng)目的興趣程度
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課不僅是他們活動(dòng)和練習(xí)自我的體育技能的課程，而且是放松身心和盡情玩耍的機(jī)會(huì)。但是，并不是每項(xiàng)體育課程都能得到學(xué)生的喜愛(ài)。在學(xué)生不喜歡上體育課的項(xiàng)目的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，單雙杠、跳山羊和長(zhǎng)跑得到了很高的票數(shù)。有很多的同學(xué)表示，他們不喜歡單雙杠、跳山羊和長(zhǎng)跑，其中不喜歡單雙杠的人數(shù)達(dá)到116人，跳箱、跳山羊的人數(shù)達(dá)到123人，不喜歡長(zhǎng)跑的人數(shù)達(dá)到96人，這三個(gè)項(xiàng)目，在所有的不喜歡的項(xiàng)目中占到二分之一的比例。而不喜歡的原因上，則多是因?yàn)橛X(jué)得單雙杠、跳山羊很危險(xiǎn)，沒(méi)有安全感，老師保護(hù)和學(xué)生保護(hù)又會(huì)出現(xiàn)不同的害怕程度。而長(zhǎng)跑則是特別累，跑的過(guò)程中會(huì)呼吸困難，腿腳無(wú)力而且很難提高成績(jī)。在這種情況下，體育老師要多強(qiáng)調(diào)這種運(yùn)動(dòng)的重要性和功能性，并可以運(yùn)用情境教學(xué)等模式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)某些項(xiàng)目的興趣培養(yǎng)。而同時(shí)，這些被學(xué)生所害怕的體育項(xiàng)目，也是一次很好的體育精神的滲透的過(guò)程。而在學(xué)生大多不喜歡單雙杠、跳山羊和長(zhǎng)跑的同時(shí)，球類(lèi)的項(xiàng)目被喜歡的程度卻是比較高的，這說(shuō)明，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)是學(xué)生廣為關(guān)注和喜歡的項(xiàng)目，學(xué)生容易接受并參與其中。另一方面球類(lèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的要求并不高，而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，球類(lèi)無(wú)論在校內(nèi)，還是在校外，都隨處可見(jiàn)。因此體育老師可以針對(duì)這些項(xiàng)目，開(kāi)展一些必要的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
2.5場(chǎng)地設(shè)施與器材因素對(duì)中學(xué)生體育興趣影響的分析
場(chǎng)地設(shè)施與器材是為上好體育課打下的物質(zhì)基礎(chǔ)條件，為保證體育老師順利完成教學(xué)任務(wù)提供了有力的保障，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣創(chuàng)造了更強(qiáng)大的動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)體育課堂豐富多彩的體育活動(dòng)提供了無(wú)限可能。近年來(lái)，許多學(xué)校生源擴(kuò)大，學(xué)校要進(jìn)行場(chǎng)地設(shè)施與器材建設(shè)，也是由于地方太小不能如愿以?xún)敗ＹY金短缺和管理部門(mén)不重視等，造成矛盾激化，最終導(dǎo)致中學(xué)生體育興趣不高。從表3中我們也可以了解到，學(xué)校的場(chǎng)地器材不能滿(mǎn)足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。
3.對(duì)策與結(jié)論
3.1對(duì)策
3.1.1學(xué)校體育管理機(jī)構(gòu)及體育老師應(yīng)注重培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣，把“健康第一”、“體育興趣是中學(xué)生終身體育鍛煉催化劑”作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的基本理念，積極培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣和終身體育的觀(guān)念，從興趣理念入手，讓學(xué)生由“要我練”向“我要練”的方向轉(zhuǎn)變。
3.1.2在體育課堂上，體育老師要大力宣揚(yáng)體育鍛煉的作用與功能，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)責(zé)任心，積極培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣；營(yíng)造良好的體育課堂興趣氛圍，最大限度地開(kāi)展學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，同時(shí)也要使學(xué)生對(duì)不感興趣的運(yùn)動(dòng)逐漸提高興趣；在課外體育鍛煉過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心，享受到體育鍛煉帶來(lái)的快樂(lè)，積極開(kāi)展體育興趣小組，逐步提高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，增強(qiáng)其鍛煉意識(shí)。
3.1.3學(xué)校和體育組積極開(kāi)展豐富多彩的校園體育活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種課外體育比賽，如各年級(jí)籃球賽、冬季三項(xiàng)比賽、校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、陽(yáng)光伙伴計(jì)劃活動(dòng)等，注重營(yíng)造校園體育氛圍，重視中學(xué)生體育興趣、習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)其體育興趣的內(nèi)在動(dòng)力。
3.1.4各級(jí)中學(xué)要加大對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的投資和建設(shè)力度，保證學(xué)校體育活動(dòng)正常開(kāi)展，增加場(chǎng)地、器材的投入，以滿(mǎn)足學(xué)生體育興趣的需要。
3.2結(jié)論
體育興趣指人們積極地認(rèn)識(shí)、探究或參與體育運(yùn)動(dòng)的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識(shí)和技能，促進(jìn)身心健康的重要?jiǎng)恿ΑＫ哂袕V泛性、功效性、傾向性、穩(wěn)定性四大特點(diǎn)，根據(jù)分類(lèi)的不同又可分為直接與間接興趣、物質(zhì)與精神興趣等不同類(lèi)別。中學(xué)生有著自己的心理和生理特征。體育教育是社會(huì)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生樹(shù)立那種不畏艱難、刻苦奮斗的精神。學(xué)生興趣的培養(yǎng)，需要教師不斷地進(jìn)行研究和分析，并不斷地總結(jié)實(shí)踐，這樣才能使教學(xué)效果得到增強(qiáng)。
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1 橋梁工程可靠性不合理的原因分析
1.1 橋梁管理、施工水平較低
有的橋梁建設(shè)所用的基本材料質(zhì)量問(wèn)題比較大，與橋梁建設(shè)材料的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致橋梁損壞、坍塌的情況也就不足為奇了。另外，由于相關(guān)的政府部門(mén)管理不力，橋梁建筑行業(yè)內(nèi)部亂象叢生，橋梁設(shè)計(jì)的可靠性難以保障。橋梁施工單位不按照規(guī)范進(jìn)行施工，使用劣質(zhì)材料，偷工減料的情況時(shí)有發(fā)生，加劇了橋梁潛在的不安全、不可靠的風(fēng)險(xiǎn)危機(jī)。
1.2 橋梁設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)定位較低
交通運(yùn)輸業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下不斷壯大，發(fā)揮著日益巨大的作用，在此過(guò)程中對(duì)我國(guó)橋梁工程承載性能要求也在逐步提高。但是很多橋梁的建設(shè)中，所使用的仍舊是比較低端的橋梁設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有跟上時(shí)展的腳步，必然產(chǎn)生與時(shí)展不適應(yīng)的情況，不僅可靠性不能保證，還可能對(duì)人們的生命財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成威脅，影響社會(huì)穩(wěn)定和諧。
1.3 橋梁缺乏耐久性
在現(xiàn)階段的橋梁設(shè)計(jì)中，有一種情況應(yīng)該引起重視，那就是設(shè)計(jì)人員側(cè)重的是橋梁結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的設(shè)計(jì)，而對(duì)橋梁的耐久性往往是忽略的，久而久之相關(guān)工作人員只了解橋梁耐久性的基本意義，對(duì)耐久性所能夠加固橋梁可靠性的作用毫無(wú)概念。有的橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范中，對(duì)橋梁的使用年限沒(méi)有明確指出，設(shè)計(jì)程序、使用環(huán)境、結(jié)構(gòu)與材料都沒(méi)有對(duì)耐久性進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)，橋梁的耐久性形同虛設(shè)。
1.4 操作不規(guī)范
針對(duì)現(xiàn)階段出現(xiàn)公路橋梁耐久性以及安全性沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的情況，一般認(rèn)定是因?yàn)槭┕ぶ械牟僮鬟^(guò)于野蠻，或者管理較為散漫、腐敗所導(dǎo)致的。如果橋梁完工后短時(shí)間即發(fā)生了坍塌等惡性的安全事故，大部分原因是由于施工的操作和管理沒(méi)有在規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)下，這其中包括材料的以次充好、施工工藝落后、偷工減料等，綜合的作用下使得橋梁工程的安全性和可靠性的下降。
2 提高橋梁設(shè)計(jì)可靠性的措施分析
2.1 建立、健全橋梁設(shè)計(jì)的法律規(guī)范
一個(gè)國(guó)家的繁榮程度很多時(shí)候要依賴(lài)于健全的法制，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更加講求法治，法治社會(huì)里國(guó)家的各項(xiàng)事業(yè)才能順利有序的推進(jìn)，并朝著更為廣闊的空間發(fā)展。橋梁設(shè)計(jì)也不例外。要實(shí)現(xiàn)橋梁設(shè)計(jì)的安全可靠性，必須建立健全必要的法律、法規(guī)，還要行之有效的貫徹到位，做到橋梁設(shè)計(jì)的有法可依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。只有以法律為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，橋梁的質(zhì)量才能得到最大限度的保障。橋梁質(zhì)量是一項(xiàng)工程建設(shè)的宗旨所在，也是提高橋梁建設(shè)的速度和效率的有效途徑。
2.2 正確的理解橋梁壽命期
在實(shí)際的施工中，橋梁荷載強(qiáng)度的滿(mǎn)足是最為基本的設(shè)計(jì)理念，除此之外，更應(yīng)該兼顧橋梁使用壽命得以充分提高的設(shè)計(jì)理念，這也是與國(guó)際上較為先進(jìn)的橋梁設(shè)計(jì)理念相接軌的具體要求。橋梁設(shè)計(jì)中給予橋梁使用壽命最大化的關(guān)注，才能使橋梁的質(zhì)量有著質(zhì)的變化，還要對(duì)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)重要性措施進(jìn)行分析。舉一個(gè)例子，100年是我國(guó)橋梁設(shè)計(jì)最為基本的使用年限，但是橋梁設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是很難保證的，需要相關(guān)人員進(jìn)行多次數(shù)據(jù)的模擬試驗(yàn)，所得到的數(shù)據(jù)才較為準(zhǔn)確可信，具有說(shuō)服力。橋梁的壽命期得以確定后，工程的施工規(guī)范、設(shè)計(jì)才能順利進(jìn)行，還要重點(diǎn)分析其中相關(guān)信息，如此一步步操作后建設(shè)出的橋梁工程才比較優(yōu)良。
2.3 重視運(yùn)營(yíng)超載現(xiàn)狀
橋梁的超載不僅使得橋梁的疲勞應(yīng)力不斷加大，損傷加劇，甚至結(jié)構(gòu)破壞。還會(huì)使得橋梁內(nèi)部的損傷恢復(fù)的難度系數(shù)加大，受力狀態(tài)產(chǎn)生變化，橋梁的可靠性降低。橋梁超載主要體現(xiàn)在超過(guò)橋梁服役年齡還在使用、通行車(chē)流量超過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)值、車(chē)輛超載，除了交通有關(guān)部門(mén)需要強(qiáng)化管理以外，還要分析超載可能產(chǎn)生的嚴(yán)重惡果，這是一個(gè)亟需研究的課題，因?yàn)槌d已經(jīng)漸漸演變成為一種社會(huì)問(wèn)題，短期內(nèi)很難消除。設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)濟(jì)固然是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題，但是在對(duì)荷載組合設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)，科學(xué)合理的超載力也是必須要提到議事日程上的，從而提高橋梁承的可靠性。
2.4 引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
在我國(guó)橋梁設(shè)計(jì)中，有一個(gè)值得探討的問(wèn)題就是橋梁結(jié)構(gòu)的正常使用上存在不足，比如橋梁的線(xiàn)形不平順、接頭易跳車(chē)、振動(dòng)過(guò)大、結(jié)構(gòu)開(kāi)裂和變形過(guò)大等，在橋梁的耐久性和安全性方面也有一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。對(duì)此，相關(guān)設(shè)計(jì)人員應(yīng)該積極吸取國(guó)外比較先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和經(jīng)驗(yàn)，深入研究可供借鑒的優(yōu)秀設(shè)計(jì)實(shí)例，以便更好的提高我國(guó)橋梁設(shè)計(jì)可靠性和耐久性的水平。
2.5 關(guān)注橋梁使用的環(huán)境因素
橋梁會(huì)受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化，所以在橋梁設(shè)計(jì)和具體的施工中應(yīng)采取必要的措施盡量將影響降到最小化。特別要注意的是對(duì)橋梁混凝土結(jié)構(gòu)、鋼筋結(jié)構(gòu)的影響，例如，沿海城市所含有的氯離子量是比較豐富的，應(yīng)密切注意氯離子對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)的預(yù)警作用，有效措施是在橋梁設(shè)計(jì)中加入一定的坡面或較為科學(xué)合理的排水系統(tǒng)，并積極的將具有可靠防水性能的防水層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)引入到混凝土橋面板和路面層之間，減少雨水下滲而對(duì)橋梁造成侵蝕。
3 橋梁設(shè)計(jì)可靠性設(shè)計(jì)需要重視的關(guān)鍵點(diǎn)
3.1 重視汽車(chē)超載問(wèn)題的研究
汽車(chē)超載通常有三種情況：（1）超齡負(fù)載運(yùn)行；（2）車(chē)流量超過(guò)設(shè)計(jì)時(shí)的預(yù)測(cè)值；（3）車(chē)輛違規(guī)超載。前兩種產(chǎn)生的原因是由于設(shè)計(jì)荷載的變化和交通流量的增大。第三種是由于駕駛員違法超載運(yùn)營(yíng)，第二、三種在實(shí)際的公路運(yùn)輸中極為常見(jiàn)。橋梁超載不僅可能產(chǎn)生疲勞問(wèn)題，還可能增大橋梁內(nèi)部損傷的恢復(fù)難度，導(dǎo)致橋梁正常荷載下的工作狀態(tài)發(fā)生變化，使橋梁的安全性大大降低。
3.2 重視橋梁疲勞損傷問(wèn)題的研究
動(dòng)荷載是橋梁結(jié)構(gòu)所承受的荷載類(lèi)型，包括車(chē)輛荷載和風(fēng)荷載，循環(huán)變化的應(yīng)力會(huì)在結(jié)構(gòu)內(nèi)產(chǎn)生，橋梁的結(jié)構(gòu)的振動(dòng)和結(jié)構(gòu)的累積疲勞損傷都會(huì)引發(fā)。用于橋梁建設(shè)的各種材料其實(shí)并不是百分百完美無(wú)缺的，很多都存在著這樣或那樣的缺陷，或大或小，在循環(huán)荷載作用下，這些缺陷會(huì)逐漸放大、合并形成損傷，材料中宏觀(guān)裂紋就會(huì)在此工程中慢慢形成。如果不能進(jìn)行及時(shí)有效控制，就可能產(chǎn)生材料、結(jié)構(gòu)的脆性斷裂。初始階段的疲勞損傷有一定的隱蔽性，不易被察覺(jué)，所產(chǎn)生的后果卻是致命的。在研究疲勞損傷時(shí)，整體結(jié)構(gòu)固然是關(guān)鍵點(diǎn)，但是某些重要部位的局部疲勞也是絕對(duì)不能被忽視的，會(huì)威脅到整體結(jié)構(gòu)。
4 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，社會(huì)的發(fā)展下，橋梁的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)方便的同時(shí)，還是一種美的享受。在具體的橋梁設(shè)計(jì)中，會(huì)受到各種因素的影響，在施工和使用中出現(xiàn)各種問(wèn)題，不僅不利于人們的生命財(cái)產(chǎn)安全，還可能影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定，所以作為橋梁設(shè)計(jì)人員應(yīng)該不斷提高自身的業(yè)務(wù)技能，在設(shè)計(jì)中對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正，將問(wèn)題產(chǎn)生率降到最低，設(shè)計(jì)出更多更好的優(yōu)質(zhì)橋梁工程。
參考文獻(xiàn)
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在當(dāng)前“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”項(xiàng)目蓬勃發(fā)展的今天，國(guó)內(nèi)的高校普遍的加大對(duì)于大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的推廣力度，并且在整個(gè)社會(huì)上對(duì)于運(yùn)動(dòng)以及健康的熱情也正處于日漸高漲的背景當(dāng)中，這無(wú)疑在無(wú)形當(dāng)中加大了體育訓(xùn)練學(xué)科的學(xué)生的就業(yè)可能性。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)在體育教育的體系方面仍然處于比較低級(jí)的階段，體育教育學(xué)在發(fā)展方面差異較大，另外由于很多高校只是單純的重視理論上的學(xué)習(xí)，忽視了訓(xùn)練的強(qiáng)度；另外與之相反，一些高校單純的重視體育鍛煉但是對(duì)于理論的學(xué)習(xí)卻比較疏忽，最終導(dǎo)致學(xué)生在整體素質(zhì)以及綜合實(shí)踐能力都比較差，難以滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求。迫切的需要通過(guò)對(duì)于個(gè)體教育學(xué)的培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，從而更多的培養(yǎng)具有較強(qiáng)理論和實(shí)踐能力的綜合性人才，才更好的滿(mǎn)足高校教育以及社會(huì)的相關(guān)需求。體育教育訓(xùn)練學(xué)的基本內(nèi)容體育教育訓(xùn)練學(xué)是一門(mén)最早提出于2003年的新學(xué)科，截至目前只有十幾年的發(fā)展歷程，目前其是研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要的分支，雖然其發(fā)展實(shí)踐較短但是其卻結(jié)合了體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及體育教學(xué)的相關(guān)理論，而且其本身更加的適合整個(gè)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的需求，可以想象其未來(lái)的發(fā)展勢(shì)必是充滿(mǎn)活力的。體育教育訓(xùn)練學(xué)是體育學(xué)的研究生的研究方向之一，但是與其他二級(jí)學(xué)科卻存在較大的差異性。體育教育訓(xùn)練學(xué)本身更加注重發(fā)揚(yáng)體育的精神以及體育訓(xùn)練。體育教育訓(xùn)練學(xué)科目本身不但對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)學(xué)科當(dāng)中與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行了沿襲和發(fā)展，而且對(duì)于發(fā)揚(yáng)體育精神和加強(qiáng)體育訓(xùn)練的科學(xué)性也具有十分重要的意義。
1、體育教育訓(xùn)練學(xué)研究的主要對(duì)象
我們?cè)谶M(jìn)行一項(xiàng)研究的時(shí)候的首要任務(wù)就是進(jìn)行研究對(duì)象的選擇，對(duì)于研究來(lái)說(shuō)每一個(gè)研究的對(duì)象都是相對(duì)具體的，而整個(gè)研究的研究意識(shí)形態(tài)是可以多種多樣而且數(shù)目也是相對(duì)容易產(chǎn)生變化的，只不過(guò)要求研究的特點(diǎn)以及屬性能夠盡可能的滿(mǎn)足實(shí)際研究的基本需求，因此我們?cè)谶M(jìn)行研究對(duì)象的選擇過(guò)程當(dāng)中必須要保證整體的研究成效和研究的效率為基礎(chǔ)，在研究的過(guò)程當(dāng)中要充分的對(duì)于客觀(guān)的基本條件進(jìn)行充分的考量，在進(jìn)行研究之前我們首先要進(jìn)行試驗(yàn)可行性的調(diào)查以及研究，并且在充分的滿(mǎn)足相關(guān)的基礎(chǔ)之上形成研究對(duì)象。具體到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)上面來(lái)說(shuō)，我們對(duì)于該課程進(jìn)行研究的過(guò)程當(dāng)中主要的研究對(duì)象為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)以及體育教學(xué)的相關(guān)方法以及理論的科學(xué)。
2、體育教育訓(xùn)練學(xué)的基本性質(zhì)
我們?cè)谇捌趯?duì)于整個(gè)學(xué)科性質(zhì)的設(shè)定，可能會(huì)在很大程度上對(duì)于整個(gè)學(xué)科體系的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)科體系的基本結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，而學(xué)科的性質(zhì)則是整個(gè)學(xué)科建設(shè)過(guò)程當(dāng)中的最基本屬性。我們?cè)隗w育訓(xùn)練學(xué)提出的初期，是將其定義為結(jié)合了基本的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及體育教學(xué)的一門(mén)科學(xué)，通過(guò)對(duì)于其進(jìn)行延展我們可以解釋成為體育教育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的科學(xué)，其中主要包含了三個(gè)關(guān)鍵詞也就是“教育”、“體育”以及“訓(xùn)練”，因此我們可以認(rèn)為體育運(yùn)行訓(xùn)練學(xué)科為結(jié)合了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及教育學(xué)和體育學(xué)的一門(mén)具有較強(qiáng)綜合性的科學(xué)。這其中的教育學(xué)，主要是一門(mén)研究教育現(xiàn)象的學(xué)科，其主要解釋的教育的基本規(guī)律。伴隨著教育學(xué)的研究不斷的深入，教育學(xué)開(kāi)始逐步的轉(zhuǎn)向綜合性的方向來(lái)進(jìn)行發(fā)展，而教育學(xué)本身作為社會(huì)科學(xué)的一個(gè)分支，現(xiàn)如今我們的教育學(xué)正在逐步的朝著綜合性的方向來(lái)進(jìn)行發(fā)展。而如今的教育學(xué)通過(guò)吸收自然科學(xué)中各個(gè)學(xué)科方向的優(yōu)秀研究成果，將其各個(gè)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中的規(guī)律性研究歸納到教育教學(xué)過(guò)程中，此外，教育學(xué)還時(shí)時(shí)跟隨時(shí)展要求進(jìn)行教學(xué)改革，使得整個(gè)教育學(xué)的研究范圍越來(lái)越高，實(shí)用性越來(lái)越強(qiáng)，綜合性越來(lái)越明顯；體育學(xué)則是通過(guò)對(duì)體育項(xiàng)目發(fā)展、體育科學(xué)體系結(jié)構(gòu)、體育教育發(fā)展方向等方面進(jìn)行研究的一門(mén)學(xué)科，體育學(xué)更加注重體育項(xiàng)目的推廣，體育科學(xué)體系的完善，體育學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等方面。綜合體育學(xué)與教育學(xué)兩門(mén)學(xué)科，體育教育的學(xué)科性質(zhì)更加側(cè)重于教育學(xué)的一個(gè)小的分支，通過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)等其他方式來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生有目的、有組織的教育過(guò)程，其主要方式是教學(xué)，通過(guò)體育項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)性教程對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，進(jìn)而達(dá)到對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具體知識(shí)的了解和掌握，在一定程度上實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化的目的。所以，體育教育訓(xùn)練學(xué)就是將體育學(xué)、教育學(xué)和人體運(yùn)動(dòng)學(xué)的理論知識(shí)和方法運(yùn)用于體育訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)性強(qiáng)化訓(xùn)練，以此達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)。所以體育教育訓(xùn)練學(xué)就是將具有社會(huì)學(xué)性質(zhì)的體育教育科學(xué)和具有自然科學(xué)性質(zhì)的人體運(yùn)動(dòng)學(xué)有機(jī)結(jié)合形成的一門(mén)綜合性學(xué)科。
3、體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及展望
在當(dāng)前，體育教育訓(xùn)練學(xué)在國(guó)內(nèi)發(fā)展的實(shí)踐還相對(duì)比較短而且在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中也遇到了一些相關(guān)的問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的本身比較的注重實(shí)踐的教學(xué)，但是對(duì)于學(xué)生訓(xùn)覺(jué)能力的培養(yǎng)同樣重視。我們通過(guò)對(duì)于實(shí)際的相關(guān)體育訓(xùn)練來(lái)滿(mǎn)足體育教學(xué)的最終目標(biāo)，在這個(gè)社會(huì)中具有很強(qiáng)的適應(yīng)力，非常滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的需求，因此該專(zhuān)業(yè)方向的畢業(yè)生在社會(huì)人才市場(chǎng)中的需求量非常大，所以許多院校紛紛效仿體育院校，體育院校開(kāi)設(shè)這種專(zhuān)業(yè)用來(lái)培養(yǎng)體育教育類(lèi)學(xué)科人才是非常有必要的，但是有些文史類(lèi)院校和工科類(lèi)院校卻開(kāi)設(shè)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)就顯得不太正常了，這樣以來(lái)就造成了體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科的開(kāi)設(shè)院校過(guò)于飽和；其次，由于開(kāi)設(shè)院校良莠不齊，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案也不盡相同，最終造成的培養(yǎng)結(jié)果也參差不齊，許多院校本身不具備相關(guān)的師資力量，體育設(shè)施的建設(shè)條件也嚴(yán)重不滿(mǎn)足教學(xué)的需求，但是為了實(shí)現(xiàn)院校的綜合性發(fā)展要求，推廣其擴(kuò)招政策，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的宣傳大夸其詞，進(jìn)而造成學(xué)生的培養(yǎng)水平嚴(yán)重不滿(mǎn)足最終的培養(yǎng)目標(biāo)；還有，不論本科、專(zhuān)科等院校性質(zhì)，各類(lèi)院校在體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都是一樣的。面對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)方向在發(fā)展中遇到的這些問(wèn)題，一些舉措必須要實(shí)施:首先，國(guó)家教育部應(yīng)該加強(qiáng)不同院校開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的審核力度，根據(jù)相關(guān)院校的教學(xué)性質(zhì)、培養(yǎng)方案等進(jìn)行審查，檢查相關(guān)院校的體育專(zhuān)業(yè)師資力量、相關(guān)體育專(zhuān)業(yè)的體育設(shè)施建設(shè)是否滿(mǎn)足教學(xué)要求，只有在滿(mǎn)足所有硬件條件的基礎(chǔ)上才能夠開(kāi)設(shè)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)，教育部還要定期進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和檢測(cè)，對(duì)那些不滿(mǎn)足要求的院校進(jìn)行責(zé)令修改或者停止招生處理；其次，體育教育訓(xùn)練學(xué)對(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的要求還是很高的，所以相關(guān)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)院校應(yīng)該因地制宜，根據(jù)不同地區(qū)的社會(huì)活動(dòng)需求，根據(jù)不同院校的師資力量要求和優(yōu)勢(shì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行推廣和研究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域體育項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)上的優(yōu)化，進(jìn)而得到更為廣泛的推廣；最后，體育教育訓(xùn)練學(xué)是一門(mén)綜合性的科學(xué)，它的發(fā)展要時(shí)刻跟隨國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展方向，通過(guò)系統(tǒng)性的教育學(xué)理論學(xué)習(xí)和體育學(xué)的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，加上對(duì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，借助先進(jìn)的技術(shù)手段，不斷優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)更好更快地進(jìn)行發(fā)展。
4、結(jié)語(yǔ)
隨著國(guó)家對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)，體育運(yùn)動(dòng)將逐漸成為一種時(shí)尚和潮流，高校、社會(huì)對(duì)體育老師的需求將會(huì)日趨增多，體育教育訓(xùn)練學(xué)作為一種體育學(xué)的重要分支，其研究對(duì)象和學(xué)科性質(zhì)與社會(huì)的需要非常吻合，但是整個(gè)學(xué)科的發(fā)展還是存在著許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這就需要更多的人共同努力，不斷加快學(xué)科的優(yōu)化和完善，為我國(guó)的體育事業(yè)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。
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( Athletics and healthy course standard)( call the new lesson mark as follows) outstanding student the independence of the study， emphasize perse sex of the teaching means of teacher， pay attention to the vivid that the teaching result evaluate， request the teaching method to be advantageous to the sport enthusiasm that stirs up the student， end make the student develop the consciousness of the for life athletics， promote the student adapt the various aspect health， diapason of ability and develop completely in the body， mental state and society.Transfer the new lessonobject premise in the syllabus， the high school student who discovers now likes the athletics but does not like only up the athletics lesson.This text try according to this the circumstance combines the new lessonobject implement to request to the high school student of interest in the athletics carry on the study.The main factor contain followingfew aspectses:Personal factor， teaching of teaching material problem， teacher's problem， teaching condition problem， student organizes the medium creative problem， family factor etc..Investigate the student and don't like the athletics lesson to solve the path in this a few aspects， think the athletics teaching to make a reference opinion of a little， thus push the development of the athletics education for all-round development.
Keyword:The new lesson mark， interest in the athletics， research， measure
前言
隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，體育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)一步明確——以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為主要目標(biāo)；以提倡堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；重視學(xué)生的主體地位；培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)；關(guān)注個(gè)體差異，確保每一個(gè)學(xué)生受益。但是據(jù)了解，近幾年來(lái)，有很多老師都說(shuō)中學(xué)生不怎么喜歡上體育課。這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。而且素質(zhì)教育是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的主流。多數(shù)中學(xué)生不喜歡體育課的現(xiàn)象也沒(méi)有多大地減少。令人擔(dān)憂(yōu)的是，大多數(shù)中學(xué)生的體質(zhì)健康狀況欠佳。有些地方的教學(xué)改革卻是做形式上的架子，而忽視了實(shí)際教學(xué)效果。而要改變這種局面，必須要清楚導(dǎo)致這種局面的因素，下面介紹一下中學(xué)生不喜歡體育課的因素及對(duì)策。
研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
增城市華僑中學(xué)高一、高二、的部分學(xué)生
（二） 研究方法
1、文獻(xiàn)資料法 2、 觀(guān)察法3、歸納分析法
三 結(jié)果與討論分析
（一）增城市華僑中學(xué)學(xué)生對(duì)上體育課興趣的情況
通過(guò)對(duì)增城市華僑中學(xué)的1280名觀(guān)察。對(duì)體育課感興趣的男生有450人左右，約占人數(shù)的35.2%。女生有154人左右，約占人數(shù)的23.7%，感興趣人數(shù)約占整人數(shù)的29.8%；對(duì)體育課不感興趣的男生有830人左右，約占人數(shù)的64.8%，女生有496人左右，約占人數(shù)的76.3%，不感興趣人數(shù)約占整人數(shù)的65.3%。
（二）影響學(xué)生體育課興趣的原因：
教材問(wèn)題
教師問(wèn)題
教學(xué)條件問(wèn)題
學(xué)生個(gè)人因素
教學(xué)組織中的創(chuàng)新問(wèn)題
家庭因素
（三）教材的更新改革不能符合每一個(gè)學(xué)生。
教材的更新改革不僅要考慮學(xué)生的興趣和需要，更要考慮國(guó)家和社會(huì)的需要。在教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、目的的選擇與構(gòu)建方面，要充分地考慮學(xué)生發(fā)展的需要及其不同年齡階段的身心特點(diǎn)，但問(wèn)題就在教材的改革不可能都符合每個(gè)學(xué)生的興趣，從而就影響到部分學(xué)生對(duì)體育課的厭學(xué)。
（四） 教師的自身問(wèn)題
在體育教學(xué)中，學(xué)生不喜歡體育課與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等有關(guān)，而且與體育教師關(guān)系還大。教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)新穎、教師自身的責(zé)任心不強(qiáng)和教學(xué)重點(diǎn)不在體育課教學(xué)上等因素。其他任課教師，不支持學(xué)生參加體育活動(dòng)的現(xiàn)象是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的重要原因。使學(xué)生同他們一起認(rèn)為，學(xué)習(xí)體育是沒(méi)有用的，而且會(huì)影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)。
（五）教學(xué)條件的限制
在同等的教學(xué)內(nèi)容、體育教師和教法上，如果教學(xué)條件差，會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量。場(chǎng)地、器材的數(shù)量和質(zhì)量與場(chǎng)地、器材安排適當(dāng)?shù)龋€要考慮到學(xué)校的周?chē)沫h(huán)境問(wèn)題之類(lèi)的教條件。這些都是體育課堂教學(xué)的前奏；是否上好一節(jié)體育課的前提；是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂(lè)氛圍的前提；是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的前提。
（六）學(xué)生個(gè)人因素的問(wèn)題
在體育課中，學(xué)生主動(dòng)參與性不高，除了客觀(guān)因素外，學(xué)生不喜歡上體育課往往表現(xiàn)為：
其一，由于學(xué)生自身的體育意識(shí)淡漠，可以說(shuō)學(xué)生就沒(méi)有主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的想法；
其二，由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時(shí)絕大部分時(shí)間被占用，想玩不能玩；
其三，身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時(shí)期，身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點(diǎn)，而且男女學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
（七） 在教學(xué)組織方法上不夠創(chuàng)新
常言道：“熱愛(ài)是最好的老師；興趣是能量的調(diào)節(jié)者、是行為的動(dòng)因”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在教學(xué)上有所創(chuàng)新。因?yàn)椋?）教師創(chuàng)新方法能為學(xué)生提供多種練習(xí)方法和供學(xué)生參考，使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，使每個(gè)學(xué)生在生理上獲得，在心理上獲得滿(mǎn)足。社會(huì)適應(yīng)能力得到提高。2）教法創(chuàng)新應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，抒發(fā)不同的感受。3）教法創(chuàng)新應(yīng)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。4）教法創(chuàng)新與學(xué)法創(chuàng)新相結(jié)合，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教會(huì)學(xué)生鍛煉比帶著學(xué)生鍛煉更為重要。5）教法的創(chuàng)新要注意學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，以獲得藝術(shù)地創(chuàng)造和諧愉快教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生既喜歡體育課又喜歡體育教師。
（八） 家庭因素的影響
家庭影響著一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。社會(huì)學(xué)認(rèn)為，少年兒童的知識(shí)、技能、行為規(guī)范、人生目標(biāo)、價(jià)值觀(guān)念乃至人格特質(zhì)等，都可在家庭環(huán)境中得以初步形成。一些家長(zhǎng)不喜歡體育鍛煉，也不喜歡過(guò)問(wèn)孩子的體育活動(dòng)情況和子女一起進(jìn)行家庭式的體育活動(dòng)。而且有些望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)們認(rèn)為：體育鍛煉會(huì)分散孩子的學(xué)習(xí)注意力，無(wú)心向?qū)W，倒不如多的看書(shū)為好。大多數(shù)家長(zhǎng)、老師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對(duì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說(shuō)培養(yǎng)起體育興趣了。久而久之，學(xué)生就對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生消極的作用，從而學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，而至厭學(xué)。
四、提高學(xué)生體育課興趣的措施
（一）在教材方面要進(jìn)一步完善
在這個(gè)方面里，教師應(yīng)怎樣抓好呢？一般來(lái)說(shuō)有幾點(diǎn)：1，體育教材都具有一定的娛樂(lè)性。教師在備課鉆研教材時(shí)首先要深入挖掘教材的娛樂(lè)性，也就是教材的魅力所在。因此，教材的魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如籃球的投籃、足球的射門(mén)、跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度、投球的命中率等等。2，鉆研教材不僅要把握教材的魅力，還要鉆研教材的價(jià)值和教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)等。在鉆研教材的同時(shí)，備課的結(jié)構(gòu)也要很注意，在教材的娛樂(lè)性同時(shí)，將興趣導(dǎo)入到課首。好的開(kāi)頭是成功的一半，特別重視課的開(kāi)始部分的心理活動(dòng)，在處理教學(xué)起點(diǎn)時(shí)常采用趣味濃厚的小游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。結(jié)束時(shí)設(shè)置懸念于課尾。一堂課的結(jié)束并不是知、技能傳授的終止，特別是體育知識(shí)、技能有特殊的系統(tǒng)性和連續(xù)性，教師在課堂尾設(shè)一些問(wèn)題讓學(xué)生去思考、實(shí)踐。
（二） 教師自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平等要自我增值
1、教師的職業(yè)水平：體育教師必須具備良好的運(yùn)動(dòng)能力，才能保證示范動(dòng)作的準(zhǔn)確規(guī)范，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師準(zhǔn)確而規(guī)范的示范動(dòng)作，就能準(zhǔn)確地感知?jiǎng)幼鞅硐螅瑥亩_(dá)到示范教學(xué)的目的。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校體育應(yīng)充分發(fā)揮其多種教育的功能。同時(shí)，也給我們的體育教師提出了更高的新的要求。目前，在原有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，增加了羽毛球、網(wǎng)球、棒壘球、地?cái)S球、門(mén)球、輪滑、獨(dú)輪車(chē)、攀巖、健身操等這一內(nèi)容的變化，就需要體育教師不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)、新的動(dòng)作，掌握多種技能，自我提高。
2、教師自身的形象：在體育教學(xué)中，教師的形象對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的影響力，學(xué)生會(huì)模仿教師示范的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)習(xí)教師的言行舉止。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，從而學(xué)生就對(duì)教師有一個(gè)良好的形象，在教學(xué)上往往收到意想不到的效果。
3、體育教師的威信：1）加強(qiáng)自身各方面的修養(yǎng)，成為學(xué)生的良師益友。2）體育教師要具備較好的運(yùn)動(dòng)能力和淵博的知識(shí)并善于傳播知識(shí)。3）要具有較強(qiáng)的組織能力和管理能力。4）要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，熱愛(ài)本職工作。5）有敢于拼搏、不斷創(chuàng)新的積極進(jìn)取的精神。6）要成為出色的社會(huì)活動(dòng)家。體育教師只有具備以上方面條件才能樹(shù)立和提高自己的威信，而教師的威信是教育，教學(xué)工作獲得成功的無(wú)形巨大力量，才能在學(xué)校體育教學(xué)中和體育活動(dòng)中更好地發(fā)揮自己的作用。
（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用"四部分"的結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分--準(zhǔn)備部分--基本部分--結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容上過(guò)分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教育的理論與實(shí)踐中生長(zhǎng)并形成的一種固定模式，片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉，而忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與時(shí)代所賦予的歷史任務(wù)是不相符的。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，也要?jiǎng)?chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們面向跨世紀(jì)的青少年，在教學(xué)中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價(jià)值和特點(diǎn)，在教育改革中走出適合自己的路。
（四） 讓學(xué)生了解到上好體育課的重要性
從思想上真正認(rèn)識(shí)到上好體育課的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)體育的興趣來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，上好體育課不僅僅是為了身體好，更能體現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌和意志品質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生的正確觀(guān)念的同時(shí)，加大對(duì)體育的宣傳力度，使學(xué)生家長(zhǎng)和其他任課教師也能充分體會(huì)到這一點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極擁護(hù)者，真正從思想的深處接受和認(rèn)同體育的重要性。
（五）創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎教學(xué)方法
體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學(xué)法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說(shuō)明、概括、評(píng)價(jià)等作用，學(xué)法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會(huì)有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。
創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎體育教學(xué)方法：一是要堅(jiān)持內(nèi)因（學(xué)生）與外因（教師）的辯證統(tǒng)一；二是要堅(jiān)持教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合；三是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線(xiàn)，以教學(xué)策略為龍頭；四是要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的選擇，合理地組合，正確地運(yùn)用。
五 結(jié)論與建議
（一） 結(jié)論
1、 隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，要求體育課的課堂效率有普遍提高 ，提高學(xué)生上好體育課的積極性和興趣是提高體育課的教學(xué)效率的有效途徑。
2 、教師和家長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視程度是提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的一個(gè)重要前提條件。
3 、 采取靈活多樣的教學(xué)方法和新型的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要手段。
4 、 提高體育教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是提高學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)。
（二）建議
1、 加大素質(zhì)教育的宣傳廣度的和深度，切實(shí)使全社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的重要性有一個(gè)客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的必要性。
2、 采取新型的學(xué)生成績(jī)考核制度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性，擺脫傳統(tǒng)觀(guān)念的不良影響。
3 、加強(qiáng)師生之間的溝通與聯(lián)系，切實(shí)了解學(xué)生想干什么想學(xué)什么，靈活機(jī)動(dòng)的安排教學(xué)內(nèi)容，切合本校的實(shí)際，開(kāi)展具有自己學(xué)校特點(diǎn)的體育教學(xué)。
4、 加強(qiáng)教師基本功的鍛煉，加強(qiáng)新知識(shí)新方法的學(xué)習(xí)，在科研中不斷充實(shí)和提高自己。
參考文獻(xiàn)
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