時間：2022-06-14 18:14:15
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇少兒英語自我介紹范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
說課的基本步驟：
1.Greeting（打招呼，這是基本步驟，一定要和學(xué)生或者聽課的老師打招呼，聲音好聽響亮面帶微笑）
2.Warm up（熱身，主要是小歌謠類的TPR，最好有動作，老師要放的開）
3.Presentation（演示，教授新單詞新課，最好有閃卡，機構(gòu)會提供，如果自己做更好。導(dǎo)入有創(chuàng)意能加分。）
4.Games（游戲環(huán)節(jié)是非常重要的，最最簡單的就是比賽，指單詞或者跑卡類的）
5.Wrap up（收尾部分，很重要，復(fù)習(xí)教授過的單詞和句子，最后再以Goodbye song結(jié)尾的歌曲來結(jié)束課堂。有頭有尾很重要）
還有很多小細節(jié)的問題我就不說了，太多東西。
第三，有的考官會讓你展示才藝表演，比如唱歌跳舞之類的。（和少兒英語相關(guān)的就可以，比如兒童歌謠）。
有的學(xué)校和機構(gòu)有筆試，只要你的英語不錯，根本不用擔(dān)心。
一、引言
隨著人類社會全球化進程的不斷加劇,英語越來越顯示出其重要性。英語作為國際交往工具的重要性已為人們深刻認識,越來越多的人開始學(xué)英語,尤其以少兒為主。各種為適應(yīng)此要求的幼兒英語也應(yīng)運而生,例如:劍橋少兒英語、希望英語、靈通英語等。我有幸成為武漢某英語培訓(xùn)機構(gòu)中劍橋少兒英語培訓(xùn)教師中的一員。通過一年多的教學(xué)實踐,以及將某些教學(xué)理論與方法付諸實踐,我發(fā)現(xiàn)在兒童外語學(xué)習(xí)過程中,美國應(yīng)用語言學(xué)家克拉申(Krashen)提出的語言監(jiān)控模式(Monitor Model)的核心理論“情感過濾假設(shè)”(the Affective Filter Hypothesis)和“語言習(xí)得―學(xué)得假設(shè)”(the Acquisition-Learning Hypothesis)對兒童學(xué)得英語發(fā)揮了重要作用。我以此理論為基礎(chǔ)積極探索了符合兒童心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律的語言教學(xué)路子。
二、兒童母語的習(xí)得與英語的學(xué)得
美國語言學(xué)家克拉申在20世紀(jì)70年代提出了“語言習(xí)得”理論。該理論認為,人們掌握某一種語言所通過的方式主要有兩種:一種是習(xí)得(acquisition),另外一種是學(xué)得(learning)。所謂“習(xí)得”是學(xué)習(xí)者通過與外界的交際實踐,無意識地吸收到該種語言,并在無意識的情況下,流利正確地使用該語言。通常兒童都能在他出生后的幾年里,在身體和智力都很不發(fā)達的情況下就順利地掌握了母語。一個人的母語能力是同他的思維能力結(jié)合在一起發(fā)展起來的。母語是一個人的思維活動的第一語言系統(tǒng),是在這個人沒有任何別的語言系統(tǒng)的條件下建立起來的。這也就是美國語言學(xué)家喬姆斯基提出的人類特有的“語言習(xí)得機制”,所以兒童能輕而易舉地習(xí)得語言并輕松流利地使用該語言交際。
然而中國兒童學(xué)習(xí)英語不是“習(xí)得”,而是“學(xué)得”,即人在習(xí)得母語后有意識通常是在教學(xué)環(huán)境中學(xué)得第二語言的過程。他們不可能像習(xí)得母語那樣輕松地習(xí)得英語,畢竟他們?nèi)狈δ繕?biāo)語國家的語言環(huán)境。與習(xí)得相比,學(xué)得更難。
首先,語言環(huán)境的不同是“學(xué)得”比“習(xí)得”難的最重要的原因。幼兒習(xí)得母語有著理想的語言環(huán)境,周圍的人都說著同樣的語言,孩子們每時每刻都能感受到母語的存在。然而學(xué)習(xí)英語就不一樣了,它是在非目的語環(huán)境下進行的。傳統(tǒng)的教學(xué)又是教師講學(xué)生聽,既沒有外語環(huán)境,又沒有使用機會。因此也難以達到學(xué)習(xí)語言的真正目的――交際。這也就給英語教師提出了要求,幼兒英語教師在教學(xué)過程中一定要盡可能多地給孩子們創(chuàng)造理想的語言環(huán)境,讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中至少能感受到目的語的語言環(huán)境。
其次,學(xué)得與否決定于學(xué)生的需要和動機。幼兒習(xí)得母語的主動性、積極性來自說話的需要,這是一種不以人的意志為轉(zhuǎn)移的本能需要。我國兒童學(xué)英語大部分是遵從家長的要求,適應(yīng)將來社會的發(fā)展。很多小孩并非自愿地學(xué)習(xí)英語。現(xiàn)在許多小學(xué)從三年級就開始開設(shè)英語課也只是為了適應(yīng)長遠的需要并不迫切。需要就是主動性、積極性。學(xué)得的主動性遠不如習(xí)得,這是與需要的迫切性有關(guān)的。
了解了中國兒童學(xué)得英語復(fù)雜且困難的過程,針對學(xué)得過程中的不足之處,少兒英語教師除了具備扎實的語言功底之外,還要有能充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)英語積極性的能力,同時要能動地創(chuàng)造類似于目的語的語言環(huán)境,通過親身體驗讓孩子們獲得語言經(jīng)驗。
三、兒童學(xué)得英語過程中的“情感過濾”
“情感過濾假設(shè)”也是克拉申所提出的語言監(jiān)控模式的核心理論之一,它闡述了情感因素在語言習(xí)得中發(fā)揮的巨大作用,將其定義為“一種內(nèi)在的處理系統(tǒng),在潛意識上以心理學(xué)家們稱之為‘情感’的因素阻止學(xué)習(xí)者對語言的吸收”。情感變量對二語學(xué)得的成敗起到直接的聯(lián)系作用。根據(jù)這個假設(shè),即使在語言輸入相同的環(huán)境下,學(xué)習(xí)者獲得語言能力的程度大小也不一樣。如果學(xué)習(xí)者處于情感過濾高的變量狀態(tài)(如焦慮、無興趣等),那么即使他們能夠理解一定的語言輸入,也難以把他們內(nèi)化為個人的言語能力;反之,低情感過濾就能極大地提高語言習(xí)得的廣度和深度。
由于情感變量與二語學(xué)得之間存在著必然的不可分離的聯(lián)系。孩子們的情感變動會影響他們學(xué)習(xí)英語的熱情,或產(chǎn)生低情感過濾或產(chǎn)生高情感過濾。同時兒童的思維發(fā)展水平?jīng)Q定了他們還不善于從內(nèi)部來控制和調(diào)節(jié)自己的思想,因此教師在教學(xué)過程中還要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如何在教學(xué)中最大程度地降低他們的情感過濾程度,如何給他們提供一個富趣味、知識、能力于一體的輕松的學(xué)習(xí)氣氛,增強學(xué)習(xí)動機,防止緊張和過分憂慮的心態(tài)產(chǎn)生,這是使他們在“開放和吸收的心理狀態(tài)中接受語言輸入”,從而獲得語言知識與技能的關(guān)鍵。要達到上述目的還必須了解兒童的心理特征,如此才能制定正確的教學(xué)對策。
四、兒童英語的教學(xué)對策
根據(jù)上文所述的“習(xí)得―學(xué)得假設(shè)”和“情感過濾假設(shè)”理論,兒童的語言輸入必須在低情感過濾的條件下才能進入兒童的大腦語言習(xí)得機制,使他們獲得語言能力。為此,積極創(chuàng)造低程度的情感過濾教學(xué)環(huán)境,達到“精神集中而氣氛輕松”,這是兒童英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。同時,教師還要為兒童學(xué)習(xí)外語創(chuàng)造與目的于相似的語言環(huán)境,讓他們身臨其境,提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。通過一年多的教學(xué)實踐,親身與孩子們接觸的實際情況,我在教學(xué)活動中根據(jù)兒童的心理特征與學(xué)習(xí)特點,對如何捕捉少兒心理創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境誘導(dǎo)教學(xué),作了初步嘗試。
兒童正處于二語習(xí)得“語言關(guān)鍵期”。處于這一階段的兒童,理解“講兩種語言”這一概念的超語言意識得到了足夠的發(fā)展。兒童好奇心強,求知欲強,在教師、家長與同學(xué)的引導(dǎo)下很容易對新事物發(fā)生興趣,因此因勢利導(dǎo)進行英語教學(xué)使其感到新奇而自愿學(xué)是取得良好學(xué)習(xí)效果的必由之路。同時,兒童模仿力強,低心理屏障,少焦慮感,喜愛語言實踐,受語言思維、行為模式束縛少。大量實踐證明,這些都是兒童二語習(xí)得成功的關(guān)鍵性因素。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)外語的三個階段,我在教授劍橋少兒英語的過程中嘗試采用一些利于兒童接受的教學(xué)方法。
(一)認識和了解。劍橋少兒英語課本中的大部分內(nèi)容是直接依賴于少兒的生活經(jīng)驗的,與他們的生活緊密相關(guān),例如:動物、水果、家庭成員、自我介紹等。在教這些內(nèi)容時,我們不能將這些知識毫無修飾地擺在他們面前,否則便引不起他們的興趣。教師在向他們發(fā)出語言信號時,必然要采用一些直觀手段來吸引他們的注意力,例如:圖片、物品、手勢、情景等。在教學(xué)時教師還要盡量讓孩子們無須經(jīng)過母語媒介將所學(xué)語言與其所表示的意義發(fā)生直接聯(lián)系,讓他們充分認識和了解所學(xué)的語言內(nèi)容。如在教授“What’s your favorite fruit?”一課時,我事先準(zhǔn)備了實物,這樣一來使他們獲得真實、親切的感性認識,很快吸引了他們的注意力。在講課過程中我盡量用簡單的英文來描述各種水果,避免使用漢語,讓他們直接將英語與水果聯(lián)系起來。同時請他們將水果在黑板上畫出來,將英語單詞標(biāo)注在旁邊。這種活動引起了他們極大的興趣,因為孩子們都樂意將自己的才華展示出來。教師平時應(yīng)注意收集各種直觀教學(xué)資料,如圖畫、實物、模型、音像制品等。直觀的教學(xué)手段作為語言活動的外部支柱,能幫助學(xué)生形成表象理解語言內(nèi)容,形成低程度的情感過濾環(huán)境,這是教學(xué)中必不可少的手段。
(二)模仿與重復(fù)。劍橋少兒英語的宗旨重在培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,關(guān)鍵在訓(xùn)練少兒的發(fā)音準(zhǔn)確,力求使少兒在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和使用英語。因此,教師除了讓孩子們認識和了解語言內(nèi)容之外,還要教會他們發(fā)音。我認為在這個階段教音標(biāo)這樣的語音知識小孩會難以吸收,只能通過教師領(lǐng)讀來教他們發(fā)音,這對教師的語言功底就提出了很高的要求。教師應(yīng)具有正確的語音及較強的口語表達能力,一旦少兒習(xí)得了某些語言知識,形成了語言定勢,要改變就不容易。例如:由于受漢語拼音的影響較大,很多兒童都會將cat發(fā)成[kat]。兒童在學(xué)習(xí)的過程中會模仿教師的發(fā)音或是語言,然后在此基礎(chǔ)上通過重復(fù)來記住語言材料。通過聽,他們可以感知語音表象;通過說,可以固定感知的語音表象,在語言實踐中培養(yǎng)聽說能力。所以模仿與重復(fù)是掌握第二語言內(nèi)容的關(guān)鍵階段。
(三)活用與交際。從模仿到交際,是兒童語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,兒童根據(jù)所掌握的語言材料進行操練或表演,建立新的語言思維習(xí)慣,創(chuàng)造性地開展交際活動。課堂活動是以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),兒童可以在此基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造。在這個過程中,可以把說話練習(xí)和情景教學(xué)相結(jié)合。教師可以組織豐富多彩的課堂組織形式,如:角色扮演、分組活動、唱歌、游戲等。教室的座位安排也可以靈活機動,如圓形、半圓形、面對面等。在條件允許的情況下,還可以在教學(xué)過程中貫穿優(yōu)美的樂曲。聽音樂說話是降低情感過濾,培養(yǎng)兒童語言能力和審美情趣的最佳手段。這樣可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情感,激發(fā)學(xué)生的說話欲望,從而產(chǎn)生說的興趣,獲得說的內(nèi)容。所以教師要有意識地給他們創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,防止他們產(chǎn)生緊張和過分憂慮的心態(tài),使他們能無意識地接受語言輸入。
五、結(jié)語
兒童英語教學(xué)看似簡單,實則很復(fù)雜。語言教學(xué)的質(zhì)量不僅與教師本身的知識水平有關(guān),而且與其教學(xué)方法、個性特征有關(guān)。一個好的兒童英語教師除了要具備扎實的語言功底外,還要有耐心、愛心和創(chuàng)新精神,要能根據(jù)孩子的心理及年齡特征,堅持直觀性、形象性及趣味性的原則,想方設(shè)法地把他們吸引到真實的語言環(huán)境中,積極創(chuàng)造低程度的情感過濾教學(xué)環(huán)境,使他們通過親身體驗毫不緊張地吸收語言知識、獲得語言經(jīng)驗,在不知不覺的心理狀態(tài)中把語言輸入內(nèi)在化。
參考文獻:
[1]韓煒.兒童外語學(xué)習(xí)情感分析及教學(xué)對策[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報,1999,(4):110-113.
班級自我介紹日記300字1大家好!我叫__，今年11歲了，在萬載縣康樂鎮(zhèn)第三小學(xué)讀書。你想了解我嗎?接下來，我就介紹一下自己。
我，長得并不漂亮，瓜子臉，一雙不大不小的眼睛，一個有點矮的鼻子，還時常會掛著微微的笑，我一般都穿著校服。
我很喜歡看書。因為看書不僅能豐富知識，還能安靜心靈，總之看書有說不清的好處。“書讀百遍，其義自見”，這是我的座右銘，學(xué)習(xí)也要像看書一樣仔細，還要多讀、多想、多看，才能更好地掌握全文。“書是人類進步的階梯”，人無知識魚無水那樣，知識對人固然重要，今天的認真努力就能換來明天的美好生活和前途，所以，每個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)。有時，我看書還會看得著迷呢!
我的學(xué)習(xí)還算不錯，品德也不錯，還拿過一次縣三好學(xué)生呢!我是老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)們的'好榜樣。在班上擔(dān)任班長，大家都說我很淳樸，學(xué)習(xí)很用功，但我唯一的不足就是太膽小，上課很少發(fā)言。
看，這就是我，一個膽小文靜的女生。聽了我的介紹，你們愿意和我做朋友嗎?
班級自我介紹日記300字2我的名字叫丁峰，今年9歲了，我在孟晏完小三年級讀書。
我有一雙明亮的眼睛，在長長的睫毛襯托下顯得更加迷人。我有一個小巧的鼻子，有一張小小的嘴巴，我的身高是1米3左右。大家都說我長的非常可愛，像一個布娃娃。大家都說我很文靜，像個小淑女，我的愛好是學(xué)習(xí)，因為只有學(xué)習(xí)好了長大才能做想做的事，除了學(xué)習(xí)我的愛好是打羽毛球，因為打羽毛球可以鍛煉身體。我的優(yōu)點是幫媽媽做家務(wù)，而且同學(xué)生氣的時候我還能給同學(xué)逗笑。但是我有一個最大的缺點是膽小，有一次晚間睡覺的時候媽媽有事出去了，我非常害怕。
我現(xiàn)在是班級的學(xué)習(xí)委員，要以身作則，好好學(xué)習(xí)。
這就是我丁峰，希望大家都能了解我和我做朋友。
班級自我介紹日記300字3我叫譚智仁，是城北小學(xué)二年級一班的學(xué)生。我有一雙大大的炯炯有神眼睛，眼睫毛是特別特別長，嘴巴卻很小，一笑起來，就露出黑洞洞，因為我掉了4顆牙齒，到現(xiàn)在還沒長出來。我很瘦，手腳細細長長的，別人碰上我都會問：你媽媽沒給你吃飯嗎?其實，我的飯量并不比別人少，每餐都吃一碗滿滿的白米飯，而且，每天晚上都吃晚餐，只不過我不喜歡吃菜。爸爸媽媽常往我碗里夾菜，而我卻常常是吃完了飯，碗里的菜還好好的擱著。為這，常常惹他們生氣。
我的愛好很廣泛，下棋，看書，練書法，我會下軍棋、中國象棋、國際象棋、跳棋。我還創(chuàng)造了很多玩法呢!我最喜歡的是軍旗，我和爸爸常常到網(wǎng)上玩四國—軍旗，現(xiàn)在已經(jīng)是正班長了!我常跟班級里的同學(xué)下，班里的許多同學(xué)都是我教會的。可是，他們都是我的手下敗將，大家都稱我為棋王。不過，我也是爸爸的手下敗將，我真希望能早日戰(zhàn)勝爸爸!我也喜歡書法，常常練毛筆，還跟林老師學(xué)習(xí)書法呢。在一年級和二年級陳嶼片舉行的鉛筆自比賽中，我都獲得了第一名的好成績。
我也有很多缺點，如動作很慢，東西不肯收拾，房間很亂。我一定要改正這些缺點。這就是我，你愿意和我交朋友嗎?
班級自我介紹日記300字4我叫楊健平，是一個活潑開朗、愛幻想未來的魅力少年。
在學(xué)校里，我的成績不錯，比較擅長語文和數(shù)學(xué)。當(dāng)然在其他方面也非常注重培養(yǎng)自己，立志成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。有時我會坐在書桌前或者躺在床上，任憑思維飛躍，想些稀奇古怪的事情。一會兒幻想去希臘雅典的國家考古博物館看看珍貴的黃金雙耳瓶，一會兒幻想取法國雅典參加鉆石拍賣會。
我還很愛看書，在家里，我是出了名的“書呆子”，連上廁所也不忘捎一本書，像校園流行小說，科幻小說，我都喜歡看，我覺得看書是一種享受，是一件快樂的事。
除了學(xué)習(xí)外，我的藝術(shù)水平也很好，特別是繪畫。因為我的舅舅是北京大學(xué)杰出的畫家，而我就是他的得意之徒。此外，我在班里與張兆坤、李正旗和張廣存并稱“四大天王”。 “書是人類進步的階梯。知識可以改變命運。”是“小書迷”徐雅倫說的。當(dāng)我在小山屋網(wǎng)站上讀到這句話時，認為這正好應(yīng)對了我的內(nèi)心。書是我每天的必需品，知識是人類生存下去必不可少的東西!我會永遠永遠愛讀書，愛知識!
班級自我介紹日記300字5首先，我來介紹下我的名字：張雨荷。我喜歡彈鋼琴、下象棋、英語、看書。我鋼琴過八級了，但我不能驕傲，我還打算考十級、A級、B級??就像有的大人說的：我們少年以后的路還長著呢!象棋嘛，國家二級運動員。可我想拿國際特級大師。還有英語呢!，劍橋少兒英語二級。
我要夸獎一下我自己了!其實我好的還挺多的：成績好，活潑，可愛??優(yōu)點有很多，有時因為拍馬屁，賺一點。但是，我的缺點，也不
少咧!比如說表達能力弱啦，脾氣倔什么的。但還不至于要命，可有個缺點卻要命，那就是——馬虎。舉個例子吧!喏，四年級上測，數(shù)學(xué)單元考試，我明明可以拿98分，但應(yīng)為馬虎而變成了89分!還有一次老師反復(fù)強調(diào)：明天一定要穿校服。可我偏偏沒穿，結(jié)果出洋相了，哎!
像我這樣的人多，還不快和我交朋友?你不交，我也要和你交!
班級自我介紹日記300字6我是一個活潑開朗的小女孩。我長著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，有著一雙明亮的大眼睛，長著一張櫻桃般的小嘴。中等身材，高高的個子。
我喜歡荷花，因為它在湖水里亭亭玉立，如同一位位美麗的小姑娘。我喜歡畫畫、唱歌、跳舞......我非常聰明，字也寫得很好，不過，我還要向邊?香學(xué)習(xí)，更上一層樓!
我的優(yōu)點有很多，比如說我寫字又有速度，又有質(zhì)量，作業(yè)能及時寫。我的思想也不錯，我同桌的速度慢，他聽寫的詞忘了，我能報給他。我回家吃飯時，我能幫父母盛飯。可是，人沒有十全十美的，我的缺點也有很多，比如說我愛看電視，平時愛玩電腦。不過，為了學(xué)習(xí)成績，我應(yīng)該努力，努力，在努力!我要去上學(xué)時，書包還是要媽媽幫我拎。哎，想起來還真慚愧!我應(yīng)該要懂事起來。我的體育方面很差，尤其是乒乓球。掂球我最多掂得連70個都不到，而且還是少有的!哎，看來我的體育方面是跟不上了!
這就是我，一個可愛的我!
大家好！今天，我很榮幸地在這里，作為你們孩子的英語老師，和你們共同探討一下“怎樣幫助孩子學(xué)好英語”，由于水平有限，不當(dāng)之處，敬請批評指正。首先我向大家作一下自我介紹。我姓王，英文名Wonderful，也可以叫我Miss Wang.
首先介紹一下，三年級英語，是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中一個重要的起步階段。我相信現(xiàn)在很多家長都知道，小學(xué)里的英語教材和中學(xué)的英語教材完全是銜接的，而不是到了初中還會重新學(xué)習(xí)。如果現(xiàn)在的英語沒有學(xué)好，那相對來說，將來初中學(xué)起來就比較累。所以我們只有現(xiàn)在打好良好的基礎(chǔ)，才不會導(dǎo)致英語越學(xué)越難、越學(xué)越差。
現(xiàn)在，我們的孩子都是在同一起跑線上起跑的，但經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間就會拉開差距。這是為什么呢？一些好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發(fā)言，課后及時鞏固，形成了良性循環(huán)的好勢頭。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，在聽、說、讀、寫方面都能齊頭并進。可也有一些學(xué)生，平時學(xué)習(xí)馬虎，基礎(chǔ)不扎實，功虧一簣，導(dǎo)致他們現(xiàn)在課上聽講困難，作業(yè)拖拉不交，如此一來，學(xué)習(xí)自然成了件頭痛事，麻煩事。其實，大部分的學(xué)生還是處于中間層次，老師所教的，所布置的作業(yè)能夠基本完成，但學(xué)習(xí)的效率又因人而異，存在著個體差別。盡管他們平時不需要老師操太多的心，費太大的力，但是說起各方面的表現(xiàn)，又總有一絲遺憾。我們都希望他們能夠再上一個臺階。因此請家長一定要從現(xiàn)在起重視孩子的英語學(xué)習(xí)。
首先介紹一下教材，三年級英語，是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中一個重要的起步階段。我相信現(xiàn)在很多家長都知道，小學(xué)里的英語教材和中學(xué)的英語教材完全是銜接的，而不是到了初中還會重新學(xué)習(xí)。如果現(xiàn)在的英語沒有學(xué)好，那相對來說，將來初中學(xué)起來就比較累，所以我們只有現(xiàn)在打好良好的基礎(chǔ)，才不會導(dǎo)致英語越學(xué)越難、越學(xué)越差。
先說說本學(xué)期英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
1、26個字母大小寫，會說會寫，能準(zhǔn)確默寫。（在初學(xué)英語的階段掌握好26個字母的聽說讀寫，這對孩子們今后所要接觸的大量詞匯的聽說讀寫很重要。 ）
2、課本后的單詞表，每一個單詞都很重要。初學(xué)階段只要求孩子會讀，會寫。
3、課文中的對話，日常交際用語。要求每個同學(xué)都會背。
4、迪士尼教材單詞句子掌握熟練，能讀、背、寫。
5、迪士尼教材歌曲會唱會表演。
6、本期特色教學(xué)：課文快速朗讀。
怎樣幫助孩子學(xué)好英語呢？我們老師自然是最直接的知識傳授者，在此，我真誠地呼吁家長配合學(xué)校，老師，我們共同努力來幫助孩子學(xué)好英語。用一句時髦的話說：我們要和孩子共同成長。因此我們要重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（1）讓孩子多聽英語。在少兒英語教學(xué)中，首先是加強聽力訓(xùn)練和說話訓(xùn)練，然后才是讀寫能力的培養(yǎng)。聽說能力差，用英語進行交際的能力也就差。因此要確保孩子每天至少邊聽，邊跟讀課文15分鐘，要讀出聲音，最好家長在旁監(jiān)督，會更有效。有時學(xué)生可能會認為我已會背了，不需聽了，這是很不好的習(xí)慣，畢竟聽英語對學(xué)生聽力能力的提高很有幫助。為此，家長一定要配合學(xué)校來要求孩子，要創(chuàng)造條件讓孩子多聽純正的錄音，聽幾遍、聽清楚了以后，跟著說，盡量讓孩子模仿錄音中的發(fā)音。
（2）讓孩子大聲說英語。家長要鼓勵孩子每天大聲地朗讀、對話、問答，大聲說，不害羞，這樣有利于清楚地表達自己，也有利于他人糾正自己的錯誤。
（3）要認識英語單詞和句子。在我任教的一名學(xué)生在一次期中考試中，沒有考好。跑來他問我：“老師，我都能把課文和單詞背出來，為什么還是沒有考好？”那我就問他，你都認識試卷上的單詞和句子嗎？他說不認識。所以我建議各位家長，要求孩子在讀課文時，必須要看著書讀，手指頭一定要指著書上的句子或是單詞，就跟孩子剛讀一年級時認中文字一樣，讀哪個手就要指哪個，畢竟考試的時候試卷上出現(xiàn)的英文多，而對應(yīng)的圖片少，所以在孩子認讀單詞的時候，必須要孩子看英語單詞，而不是光看圖片，只有看得多了，就會認識了。
另外，還請各位家長在家里督促孩子保質(zhì)保量地完成英語作業(yè)，該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記，及時鞏固，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三年級英語剛剛接觸書面作業(yè)，一定要嚴(yán)格要求他們的英語書寫，寫得不好的家長也可以要求他們重新做，過關(guān)了才給他們簽名；之所以讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，是想讓家長們了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況，希望各位家長能夠支持老師的工作，如果您有什么意見也可以寫在作業(yè)本上，便于及時溝通孩子的情況。孩子一般還沒有明確的學(xué)習(xí)目的，這時，父母親對學(xué)習(xí)的態(tài)度，特別是行為，會極大地影響孩子。千萬不能縱容自己的孩子第一次說：英語好難，我學(xué)不好；就任由他去。你讓你的孩子知道：今天，你花大時間去養(yǎng)成好習(xí)慣，明天，你就可以更好。今天，你偷懶了一會，你明天的作業(yè)就會更多。累積下來，你就是欠債最多的人。
聽力材料的選用直接影響學(xué)生“聽”的效果。單調(diào)枯燥、過于形式化的聽力材料，會讓小學(xué)生聽得緊張，難以發(fā)揮正常的聽力水平。要針對小學(xué)生愛玩、好動的特點，選擇性地讓他們聽一些朗朗上口的英文兒童歌曲，看一些英語原聲動畫片或少兒英語節(jié)目，在輕松的氛圍中，有目的地培養(yǎng)學(xué)生對聽力的興趣。尤其是在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，更要多采用兒歌訓(xùn)練形式，利用學(xué)習(xí)英語兒歌訓(xùn)練他們的聽力。在欣賞兒歌時，讓學(xué)生記住聽到的兒歌中出現(xiàn)了哪些已經(jīng)學(xué)過的單詞，比一比誰記住的多。小學(xué)生喜歡看動畫片，可經(jīng)常讓他們觀看一些英語原聲動畫片，在欣賞動畫片時讓他們根據(jù)自己所聽到的故事做一些適當(dāng)?shù)挠涗洠俑鶕?jù)自己所看到的圖片，復(fù)述動畫片的內(nèi)容。雙休日或是寒暑假時，可以布置小學(xué)生觀看《獅子王》等一些英文原聲動畫片；或是英語課上，結(jié)合課文內(nèi)容，先聽后說。這樣的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的聽力，而且也能訓(xùn)練學(xué)生說的能力，可謂一舉兩得。
二、強化主體意識是調(diào)動“聽”趣的前提
蘇霍姆林斯基說過：“如果你只指望靠表面看得見的刺激來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對課程的興趣，那就永遠也培養(yǎng)不出學(xué)生對腦力勞動的真正熱愛。要力求使學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，使他們在這種發(fā)現(xiàn)中感到自己付出了勞動和有進步。這本身就是一個最主要的興趣源泉。”從中可以看出，教師不僅要從外部進行刺激來激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是通過內(nèi)部刺激，即教師要經(jīng)常和學(xué)生討論學(xué)好英語的重要性，讓他們意識到英語在未來生活、工作中有著重要的作用，從而激發(fā)他們的主體意識，使他們在聽力訓(xùn)練過程中保持持久的興趣，不斷提高自己的聽力水平。
此外，要建立形式多樣的激勵機制，學(xué)生在聽的過程中可能出現(xiàn)各種各樣的錯誤，教師要多提供正面反饋，多鼓勵引導(dǎo)，少批評指責(zé)，只要他們能認真聽，盡管僅聽出了一個詞也表揚他們。“You are great！”“Good！”“Very good!”或獎勵各種小卡片、小圖標(biāo)，從而提高他們聽的興趣。
三、多形式的活動訓(xùn)練是調(diào)動“聽”趣的關(guān)鍵
多開展符合小學(xué)生心理特點的活動，可以極大地激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣，很好地提高學(xué)生的英語聽力能力。一是對話表演“聽”英語。在每節(jié)課自由對話時間，根據(jù)小學(xué)生已有的語言水平進行簡單的日常用語問候或是根據(jù)某一話題進行自編自演對話。教師有意引導(dǎo)回顧上節(jié)課內(nèi)容，由學(xué)生拓展表演，有選擇的請二個小組進行表演。學(xué)生一邊繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語能力，一邊繞有興致地欣賞。二是借助實物聽英語。這些實物包括教室里的桌椅、門窗、掛圖等，還包括教師或?qū)W生帶到教室的文具、水果、玩具，以及他們的手工作品等。在活動時，教師首先用英語說出學(xué)生將要學(xué)習(xí)的物品名稱。接著，再說出這些單詞，讓學(xué)生用手指出相應(yīng)的物品，等能夠聽懂和辨認這些物品時，再鼓勵他們學(xué)著去說。學(xué)完了物品單詞后，可以設(shè)計“聽英語，畫物品”活動，讓學(xué)生聽句子畫物品。三是完成游戲聽英語。學(xué)完牛津小學(xué)英語5B Unit6 A PE lesson B部分人體部位單詞后，設(shè)計讓小學(xué)生聽命令指部位的練習(xí)：
Simon says：Boys and girls，touch your knees，please.
Students：Do it.
Teacher：Boys and girls touch your head，please.
Students：Do not.
……
學(xué)生參與的熱情高漲，精神高度集中，聚精會神地聽命令和做動作，唯恐自己被淘汰，這不僅有效地鞏固了所學(xué)單詞，還檢測了學(xué)生的反應(yīng)能力。
四、靈活的技巧是調(diào)動“聽”趣的重點
中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。同樣做聽力方面的習(xí)題也是有一定的技巧。教學(xué)生掌握這些聽的技巧，對于提高聽的效率，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，有很大的幫助。
如在做聽力題時，可以要學(xué)生利用還沒放錄音之前的一點時間，迅速地捕捉每個題目選項所提供的信息，學(xué)會預(yù)測句子、短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣才能在聽錄音材料時做到有的放矢，做到先聽什么，后聽什么，重點聽什么，有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵詞，提高準(zhǔn)確性。
例如在小學(xué)英語五、六年級的聽力測試中聽短出判斷或選擇是個難點，所以必須要求學(xué)生在聽的過程中注重捕捉聽力材料中所涉及到的人物(who)、時間（when）、地點（where）、事件(what)。因為所教授對象是小學(xué)生，可以讓他們把英語中的聽短文材料理解與語文中的短文閱讀作比較，掌握好這四個要素。另外對于一些特殊疑問詞：比如原因（why）、方式（how）、程度（how much/ how long）、數(shù)字（how many/ how much）、選擇（which），在聽的過程中也要注意。學(xué)生在聽的過程中，一定要注重對聽力材料的整體內(nèi)容的理解，不能把注意力都放在個別單詞或句子上，不要強迫自己聽懂每一個詞，只要重點抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會一邊聽一邊作適當(dāng)?shù)挠涗泚韼椭约捍痤}和檢查就可以了。
五、合理的聽力試題是調(diào)動“聽”趣的保障
