時間：2024-04-09 15:34:19
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多媒體教學手段能把大量生動的聲形材料呈現在學生面前，使其“身臨其境”，更富有真實感，大大提高了學生的接受能力和學習興趣。同時，多媒體教學手段還可以把地理事物、地理現象的運動過程和組成結構清晰展示在學生面前，并通過動畫模擬、局部放大、對重點進行閃動等技術操作，使地理運動過程和組成結構重復出現，從而突出教學的重點、難點和疑點，使教和學都由被動轉為主動，由注入式轉為啟發式，強化了形聲的教學效果，擴大了學生的知識面，而且還能使一個教師可以教無數的學生，使一個學生可向無數的教師學習，從而在有限的教學時間里，擴大了教育對象的數量，為開拓地理教育的深度和廣度提供了可能性。運用多媒體教學手段進行輔助教學，可優化地理教學過程，激發學生學習興趣，提高教學效率和質量，促進學生地理素質的提高，真可謂是地理教學中的“催化劑”。
一、運用多媒體手段調控教學氣氛，激發學習興趣
地理教學中的多媒體手段，可以直觀、形象地再現地理事物和現象，它的新穎性、多樣性、生動性和趣味性，是吸引學生注意、激發學習興趣和提高學習積極性的重要條件，這些教學手段以其多樣化的信息作用于學生的多種感官，使本來比較抽象枯燥的地理材料，學起來也不感到乏味。特別是艷麗的色彩，明快的光線，尤其是動畫效果對學生的感官產生良好的刺激，學生非常興奮，集中注意力造成愉快接受知識的心態，最后達到滿意的效果，久而久之學生對學地理產生濃厚的興趣，會主動探求地理知識。例如，在講授初一地理上冊“人口問題”一節時，只需要播放一段視頻，世界及中國人口問題的種種情景就會一覽無余，無需教師多作解釋，學生就已經全明白了，真可謂是“此時無聲勝有聲”。
興趣是指認識某事物或愛好某種活動的傾向。在充滿興趣學習過程中，學生注意力高度集中，記憶力明顯提高，思維敏捷，信息傳輸系統處于最佳導通狀態。運用多媒體手段可創造一種愉快、和諧、熱烈的教學氣氛，引起學生濃厚的興趣。如在講授初二地理上冊“逐步完善的交通運輸網”一節時，對于中國鐵路建設成就的知識，學生知道的很少.為了讓他們得到充分的了解，我開始就放了一段關于解放后鐵路建設成就的視頻，在視頻中同學們看到了修鐵路鑿山洞的情景，看到了隆隆的火車穿過隧道快速的行駛在鐵路上，看到了鐵路有少到多的發展過程。片中的形、聲、色吸引了學生，當讓同學們說一說我國鐵路取得了哪些建設成就時，他們爭先恐后的回答問題，對于鐵路成就的取得產生了濃厚的興趣。接著分別出示了鐵路營業里程增長投影片、1949年到目前我國鐵路分布的復合片、各種機車時速投影片，一步一步地、一方面一方面地啟發學生說出鐵路建設在營業里程、干線分布、機車時速三方面取得的成就。這樣把學生從廣泛的興趣中引向解決具體問題上來，從而使學生的學習興趣轉化為積極的求知欲。于是學生很快的把鐵路建設成就這個問題搞清楚了。隨著整個教學過程的深入，學生不僅沒有因新知識抽象難以接受的感覺，而且從接受知識到掌握知識，再到運用這些知識的全過程都是在主動自發中進行，從而有效地開發了學生的智力及學習與實踐結合的能力。
二、運用多媒體手段培養學生素質和能力
在課堂教學過程中，教師要為學生提供智力發展機會，注意培養學生的各種能力。
（一）培養學生的觀察能力
多媒體教學由于其形象典型鮮明、動畫造型逼真，使地理抽象復雜的知識變得直觀、生動、易懂、極富表現力。它既可提供大量文字材料所無法達到的豐富多彩的感性材料，又可以直觀形象地表現地理事實的科學信息，因此更有利于培養學生的觀察力、想象力等。觀察是認識地理事物的重要途徑，對掌握地理知識，發展智力具有重要作用。利用多媒體手段可使學生對地理事物的分布觀察更細，更全面。在教學過程中，我提出我國主要鐵路干線有多少條？是怎樣分布的？同學們有的答15條，有的答10條……，爭執不休。于是讓學生細心觀察我演示的我國主要鐵路分布復合投影片。我先出示南北鐵路干線的投影片，讓學生讀出干線的起止點、名稱，并觀察所經過的省區，再復合上著色與南北不同的東西鐵路干線片子。讓學生繼續說出它們的起止點、名稱、所經省區。學生由觀察復合片人手經過頭腦的歸納總結過程，對鐵路干線5縱3橫的分布格局形成了科學的空間概念，從而使他們積極主動地參與到教學與學習的實踐活動中。
（二）培養學生的思維能力
思維是人腦對客觀事物進行加工的過程。在地理教學過程中，要注意引導學生的思維集中到研究問題的關鍵上，指出思維的線索和方向。而運用多媒體手段可將某一地理問題的“文字信息”變成直觀的“形象信息”，可積極地啟發學生的形象思維和邏輯思維。
多媒體技術集聲音、動畫、音頻于一體，能最大限度地調動學生的各種感官，達到鍛煉學生動眼、動腦、動手能力的目的，其優勢是傳統的利用黑板的教學方式所無法比擬的。多媒體在中學地理教學中被大量使用，對教學質量的提高作用非常顯著，但也存在誤用、濫用的情況。
1.多媒體技術在中學地理中的運用。教師要把教學內容通過圖片、錄像、視頻等方式展現出來。中學地理課本文字內容不多，但是蘊含的信息量較大。老師應該多角度地搜集資源，充實課堂內容。多媒體技術網絡搜索不僅能提供大量的生動圖形、視頻資料，更能及時更新和接受新的教學內容和教育方法，對教師的成長和學生學習都有好處。如在講到氣帶與風帶時，利用多媒體視頻圖文并茂地給大家播放資料，比口頭描述要生動、形象得多，學生學習興趣空前高漲。“充分利用網絡中的多媒體資料，無論是聲音、錄像，還是圖片，不僅能幫助師生掙脫教科書的有限資料的束縛，使原本照本宣科的課堂變得別開生面、富有情趣，而且在活躍課堂氣氛、激發學生學習興趣、加深學生對知識的理解、拓寬學生視野等方面，亦頗有成效”。①
2.突破時空限制，使地理知識形象化。中學地理有個顯著的特點：知識內容生活化，知識形態抽象化。地理課本中的內容涉及生活各個方面，如風土人情、氣候變化，但是這些內容和學生的認知水平相脫節。運用多媒體可以有效解決這一問題，通過多媒體技術，把抽象的概念、現象直觀形象地表述出來。如在介紹“海嘯、地震、山體滑坡等自然災害”時，可以通過計算機設計模型，利用多媒體軟件制作出動態示意圖，配合新聞圖片和文字，讓學生對知識點有更深入的了解。“日出、日落時間的計算及晨昏線的移動”一直是地理教學的難點。在講授這些內容時，筆者意識到使用傳統的地球儀和電筒不能產生明顯的明暗交界線，于是使用軟件制作了gif動圖。②
3.打破紙質材料的束縛，更廣泛地搜集資料。在傳統地理教學中，各種材料都是紙質的，包括地理圖表、習題集、備課等，不僅費時費力，而且容易出錯和丟失，給教學帶來麻煩。多媒體技術的使用可以極大地改善對地理教學課件、資料、試題等進行編輯、管理、保管的狀況，查找方便，從而大大提高教學質量。
多媒體技術在中學地理中的應用是必然趨勢，對中學地理教學質量的提高作用非常顯著。但是，中學地理使用多媒體技術并不是固定不變或萬能的，在教學過程中，地理老師應該根據教學內容和多媒體技術的特點進行合理取舍，選擇最適合本節教學內容的方式，避免教學模式僵化帶來的種種不利。
4.課件要緊扣教材和學生實際。在實際教學中，有的教師為了顯示課件的優美，過分強調課件的外在效果，形式花哨，內容龐雜。誠然，地理多媒體課件能有效刺激學生的感官，帶給學生強烈的外部刺激，但過多的課件形式、視頻、圖片會弱化教學內容，造成重難點不清楚，需要特別注意的知識點沒有有效強調，對學生的深入學習不利。制作了一套高中階段的課件后發現，每堂課使用的課件頁數不應超過十頁，過多有些就會一眼看過，沒這頁并不影響知識的傳授。有的老師幾乎每堂課、每個教學環節都使用課件，粉筆成了多余的擺設。這種從一個極端到另一個極端的做法實在不可取的。課件設計應該遵循必要性原則，如果盲目地把所有內容都制作成課件，就和以前的“滿堂灌”沒什么本質區別了。課件制作前，應充分分析教材，根據教材需要搜集合適的媒體素材。注意時間安排，充分發揮各種教學手段的作用，注重精講精練、講練結合。③
5.網上查閱資料，管控要到位。在利用多媒體課件進行教學的過程中，許多資料的鏈接、搜尋、整理都是在網絡中進行的，但是，在網上閱讀、查找資源容易造成難以管控的局面，甚至造成部分同學由此沉溺網絡。自主學習、相互學習和資源共享變成部分學生上網的理由，不僅學習效果沒有達到，更引發一系列其他問題。
6.看、練分離，學而不用。這是中學地理采用多媒體進行教學的一大誤區，多媒體課件中的圖像、動畫等由教師演示、講解，打破傳統教學中的師生互動方式。在傳統教學中，講練結合，老師及時發現課堂教學中的敏感信息，注重學生的信息反饋，對重難點的分析更深刻。通過課堂練習，學生能發現自己本節課的學習情況。與傳統教學相比，教師講得少了，學生討論少了，課堂練習少了。在一定程度上削弱了學生的主體作用，導致他們依賴性明顯增強。
7.課件單一，追求形式。使用多媒體的目的是為教學服務，提高學生學習地理的興趣，激發學生探究地理知識的熱情，所以，多媒體使用的落腳點是提升教學質量。但是，有的老師為了追求時尚，不分教學內容和學生實際情況，片面追求使用多媒體，夸大多媒體的功能，造成多媒體的濫用現象，有時甚至出現課件僅僅是幾張靜態的圖片或地圖，這與傳統的投影幻燈和掛圖幾乎是一回事。從某種意義上說，這些都不是真正的多媒體課件，它們和傳統教學手段沒有多大區別，沒有發揮計算機輔助教學的優勢。
總之，中學地理教學應用多媒體技術是為了更好地服務于教學，提高課堂教學效率，引起學生的有意注意。但也要防止多媒體的濫用和不當使用，教師要根據教學內容和客觀實際，因材施教，尋找最佳切入點，發揮多媒體技術的最大功效，為教學服務。
注釋：
①鐘兆鋒.如何借助多媒體技術提高中學地理教學質量[J].新課程，2013（8）.
②同上
③劉薇娜.淺析中學地理多媒體教學使用中存在的問題[J].新課程學習（社會綜合），2012（3）.
參考文獻：
一、指導思想在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。
二、基本情況分析 通過一年地理學習，學生對地理學習方法已基本掌握。學習中國地理相對比較容易。但由于學生的程度參差不齊，所以應重點在教法上以面向中游學生的“雙基”和應用能力為主，同時兼顧兩頭，讓優秀生更突出，讓落后生有進步。爭取通本學期的學習讓每一個學生都“學會地理，會學地理”，并且會應用地理解決生活中的問題。
三、教材分析：本學期主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環境、中國的自然資源、中國的區域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經濟發展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經濟：介紹了區域地理的劃分。重點講述了四大區域的情況。
四、教學目標 認識領域：掌握大綱所要求的認識領域
能力目標：
1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分布和發展變化的基本規律。
2. 嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。
3. 嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的思路。
4. 運用適當的方法和手段，表達自己的學習的體會、看法和成果，并與別人交流。 德育目標：
1.熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛社會主義，關心家鄉和祖國的建設，增強對祖國和民族發展的責任感。
2.正確認識我國不同地區的地理差異，理解和熱愛祖國優秀的文化傳統。
3.進一步樹立協調人地關系的觀點、地區差異的觀點、因地制宜的觀點、
地區發展潛力的觀點和可持續發展的觀點，進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些地理問題。 4.正確對待我國人口、資源和環境問題，進一步養成積極向上的人生態度，依法規范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護環境，節約資源和能源。5.進一步感受、體驗和欣賞地理環境中的和諧美，進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養成實事求是、嚴謹細致的科學精神，進一步體會人地關系所體現的科學精神和人文精神。在學習和實踐中進一步培養集體主義觀念，與同學相互尊重，團結協作，提高自主性，培養創新精神。
五、具體措施
1、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。
2、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
3.抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。
4、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學此文轉自斐斐課件園能力再上新臺階。5、教學中關注學生的身心發展。結合地理學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
6、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。
7、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園分析
注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
8、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
初二地理教師教學工作計劃范文二
地理教學計劃詳情如下：
一、所教年級學生現狀分析
本學期繼續任教初二地理，根據上學期教學成績和教學實際分析：
(1)每個班會學中國地理，會用地圖，有一定的分析理解力，對地理有一定的興趣的學生達到了三分之一多。
(2)每個班學習地理能夠達到教學的基本要求，但分析問題閱讀地圖還需在老師指導下進行，不能獨立選用所學知識來分析問題的占比例的也能達到三分之一多。
(3)地理基礎知識差，基本概念不清，根本不會看地圖、不會學地理，完全靠死記硬背取得一點成績的占不足四分之一。
二、本冊的知識系統和結構
本冊教材為中國地理下冊，第七章中國的農業第八章中國的工業第九章中國的交通第十章中國的商業和旅游業屬于中國地理總論，是在上冊介紹了中國的地理環境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國的區域地理從區域性和綜合性的觀點，著重指出每個區域的地理特征，選擇每個區域地理環境和人類活動的主要問題加以論述，最后一章中國在世界上是在學生學完了中國的自然地理、人文地理、和區域地理以后從總的方面認識中國的國情，并從政治、經濟的歷史發展變化中，認識我國在世界的地位以及我們的奮斗目標和肩負的責任。
三、本冊教材總的教學目的和教學重點、難點
(-)教學目的
1、完成中國地理下冊的教學任務，進一步使學生獲得地理基礎知識，學會地理基本技能。
2、向學生傳授中國地理基礎知識的同時，促進學生思想品德的健康發展，繼續向學生進行愛國主義和國情教育，進行辨證的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展教育，進行地區差異、因地制宜與發展潛力，人地協調發展等科學地理觀點教育。
3、在傳授地理知識的同時，培養學生良好的學習方法和獨立思考能力，使學生善于運用所學知識去獨立地發現問題、分析問題和解決問題。
(二)本冊教材的教學重點和難點
種植業的南北差異、我國農業的發展、鐵路干線、商業中心的形成和分布、旅游資源、區域地理的北方和南方地區是重點。工業的分布及原因、鐵路干線的分布、區域地理是難點。
四、提高教學質量的主要措施
當前，地理教學改革已經進入全面實現素質教育的新階段，我們第四冊的教材這學期也做了很大的調整。按照全面實現素質教育要求，地理教學將從以下幾個方面優化地理課堂教學：
(1)從教學目標上，課堂教學設計注意強調知識、能力、態度三方面的全面發展，特別強調能力的培養和情感態度價值觀的養成。
(2)在教學內容上講授地理知識的同時，注意以突出協調人地關系和可持續發展觀點作為主線。
(3)在教學過程上，做到整體優化：
A、注意創設讓學生參與教學活動的情景，使學生充分參與到教學活動和教學過程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學生圍繞圖像充分進行觀察想象和思維，即開展以“表象--想象-聯想”為主要形式的形象思維，從而達到理解、鞏固與應用。
B、根據初中生的心理特點，將不同教學方式融于課堂教學的始終，同時注意讓學生逐步掌握正確的科學的學習方法。
C、在教學手段上，恰當地運用多種教學手段，從“板書、板圖、板畫”到現代的投影、錄像、多媒體計算機，發揮它們在優化教學過程的綜合效益。
D、教學過程中，注意建立和諧的師生關系和生生關系。
E、注重實踐教學，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線，并介紹沿途的自然條件和資源，經濟發展的情況以及風土人情等。
初二地理教師教學工作計劃范文三
一、 指導思想
以《地理課程標準》為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“會學地理”
二、學生基本情況分析：
初二年級是經1年半學習，年級整體情況較好，生活、學習基本上能按部就班，任教年級約120名學生，有三個班級，基本形成了有序課堂，為有效教學事先存在了基礎。個別學生有時不能形成班級焦點，必須進行較多的組織教學。有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。
三、教材分析：
該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。
初中地理整學期的教學內容，實際上就是基礎知識和靈活運用理論解決實際問題兩大部分。
復習基礎知識，必須以書本為主，將書本看透，圖看懂，達到重點知識理解記憶。只要基礎知識能理解掌握，通過活動題檢驗理解的程度。如果活動題能順利解決，那基礎知識也就基本掌握，靈活運用理論解決問題的前提條件就已經具備。
四、教學目標：
初一地理第一章《地球和地圖》和第三章《天氣和氣候》是本學期的復習教學重難點。
第一章《地球和地圖》最難，學生普遍掌握較差。轉入復習時，這部分應作重點講解復習。經過初一的學習，學生的理解能力和空間想象能力已有所提高，復習時再講解，學生理解起來就應該容易些。所以，教師應抓住這個時機全面系統地引導學生理解掌握，給學生一個整體知識的框架，讓學生理清思路。
第三章《天氣和氣候》的難度比第一章少降低一些。復習時可以多以實際生活作為例子幫助學生理解記憶，尤其是第二、三節氣溫、降水時空分布的變化。
這兩章內容都應以讀圖理解作為突破，其他章節可以點清重點，讓學生理解記憶。
總之，復習要緊扣教材，有效運用地圖，精選練習加以訓練鞏固。 初一地理難點，重點很多。大部分學生對基礎知識的鞏固還不過關，所以復習的方式應以夯牢重點基礎知識記憶，抓住讀圖理解掌握為主。
下冊區域地理以課本圖為重點抓住關鍵，做到圖文結合，掌握基礎培養能力。
總之，復習要緊扣教材，有效運用插圖，精選練習加以訓練鞏固
初二重點章節有：
第一章第一節《遼闊的疆域》;
第二章《中國的自然環境》;
第三章第三節《水資源》;
第四章第一節《逐步完善的交通運輸網》、
第二節《因地制宜發展農業》。
第三節《工業的分布與發展》
下冊區域地理以課本圖為重點抓住關鍵，做到圖文結合，掌握基礎培養能力。
總之，復習要緊扣教材，有效運用地圖圖，精選練習加以訓練鞏固
五、 教學措施與計劃
地理復習時間短、內容多要讓90%以上的同學取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時間里，把握考試要點，作到科學合理、優質高效地安排復習，在全面分析課程標準和考試標準的基礎上，特制定二階段復習計劃。
第一階段：(3月22日――5月21日)立足課本，夯實基礎
這一階段的復習主要是嚴格扣緊考試大綱規定的范圍，以《學習手冊》中概括的知識體系為線索，引導學生認真研讀課本，特別是課本中大小標題(黑體字)的內容，它們概括性強，重點突出。課本中的“活動”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎知識和基本技能，才能夠靈活應對各種試題，做到以不變應萬變。
第二階段：(5月22日――6月13日)梳理體系，講練結合。
課本的基本知識點的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個環節，還是不夠的。因為，考試不是簡單的對課本知識的重復再現。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學生在中考中能否考出比較理想成績的一個關鍵所在。針對地理考試題的特點(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點)。我們這階段安排了以下兩個環節：
1、梳理體系環節。章與章之間、節與節之間的界限，以地圖為中心，整合相關地理知識，形成知識系統的體系化。以幫助于學生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學生專題掌握知識，并在中考中答題過濾組織使用知識點。
2、講練結合環節。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練, 開放性題目訓練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習)。通過講練，幫助學生總結和歸納有規律性的知識，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規范表達的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業(對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高。堅決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發現不足和漏洞，及時調整教學，補缺補漏。
通過這個環節的復習，學生們基本做到課本知識點熟悉，應考方法掌握。那么學生們參加中考應該說，就沒有多大問題了。
強化訓練，沖刺中考。通過模擬題實戰的強化訓練 [精選幾套中考模擬試題進行近似實戰的強化訓練(做到限時、限量、優質)，注意發現問題，及時指導] ，進一步提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考
初二地理教師教學工作計劃范文四
經過一個愉快寒假的休整，又迎來了一個新學期，為了保證在新學期里更好的完成教育教學任務，先做好如下教學工作計劃：
一、學生現狀分析：
本學期是在學生經歷一個學年的地理方面知識的學習進入了初二階段，學生在初一階段的學習中，掌握了必要的基礎知識，也具備了一定的地理技能。在課堂上能進行有序的教學，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平時投入少，未能及時做好復習，課堂內精力不集中。有的學生讀圖分析的能力不太強，所以本學期要按照班級實際情況，并在教學中關注全體學生，努力提高教育教學成果。
二、教材分析
學習中國地理知識和運用常見地圖、地理圖表，以及填寫簡單地圖和圖表能力，培養學生對地理事物的觀察，記憶想象思維能力，以及運用所學知識分析簡單的地理問題的能力。初步樹立正確資源觀、人口觀、環境觀，懂得協同人類發展與環境關系。
三、本學期教學目的
本學期是在八年級上冊講述中國地理概況、自然環境、自然資源和經濟發展的一般特征的基礎上開始進一步闡述我國不同的地理差異，認識我國四大地理區域之間的差異。了解省級區域、省內區域和跨省區域的位置、自然特征及經濟的發展狀況。
四、提高措施
1、在一年級現有的基礎知識上，根據學生的實際做好每一節課的課堂實際，在課后的反思中對教學中存在的問題，積極探討解決問題的辦法取長補短，提高和完善自己的教學。在課堂上采取靈活多樣的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，引導學生觀察生活中地理事物和現象，培養學生讀圖能力，在相應地理材料、圖片中獨立獲取地理知識。在平時月考之前，把學習的基礎知識要掌握好，并及時發現學生中存在的問題，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加以指導，使他們更快進步。
2、做好不同學生的提高工作。本學期要對中學生在掌握好基礎知識的同時，提高他們的地理能力，如讀圖和用圖的能力。對于他們不正確的學習方法給予改進，在課堂上要注意他們的聽課狀態檢驗學習效果。對于學習有困難的學生因人數較多，所以更要加強聽課效率，適當完成基本任務。就是掌握本節基礎知識和在圖上讀懂必要的內容，就是從簡單的知識學起，使他們能體會到成功，多給他們一些鼓勵，還要繼續培養他們良好的學習習慣。
3、結合中國地理的具體內容，對學生進行愛祖國、愛家鄉的教育。根據我們國情、鄉情，對學生進行正確的人口觀、資源觀和環保觀的教育。糾正他們不良的學習習慣，全面提高學生的思想水平。
五、繼續滲透
1、通過本學期學習，對學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉的教育，增強民族自豪感。
2、進一步樹立人地協調觀念，進一步學會運用科學的觀點分析和解決一些地理問題。
3、養成積極向上的人生態度，依法規范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護環境、節約資源和能源。
通過本學期地理教學，使學生能比較熟練地運用所學的地理知識、解釋生活中的地理現象。進一步提高閱讀地圖的能力。同時通過本學期教學，使學生掌握中國地理概況，中國的人口、民族特點及分布。了解人口問題給社會經濟 、資源、環境帶來的壓力，掌握中國的自然環境包括地形、氣候、河湖的概況及相互之間的聯系和影響，認識能源危機和環境問題給社會，經濟發展造成的不良影響，提高學生的節約意識。
六、自我提高
本學期繼續加強各種教育教學理論知識的學習，并及時圈點重要內容，不斷提高自己的知識理論水平，以指導自己的教學行為;積極參與學校組織的各項活動，聽取其他老師的教學過程，并從中吸取適合學生的特點的教育教學方法，應用到自己的教學工作中，利用剩余時間學習有關的教學書刊《地理教學參考》、《地理辭點》等，豐富自己的專業知識、活躍、充實課堂激發學生的學習興趣。
七、師德
1、擁護黨的領導，遵守各項法律、法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，為人師表。
2、以誠相待，做到關心愛護每一個學生，在幫助和教育學生的過程中，將以“學生為本”讓學生感受到老師的“真誠”，讓他們學會做人，學會學習，學會合作。
3、在個人修養方面，衣著簡單，得體，言談舉止文明，對學生不用侮辱性語言以防傷害他們的自尊心。
八、教學亮點
好習慣的養成：首先要教育學生學會做人，品行端正，要有一個好的道德基礎。其次是針對本學科有一個良好的學習習慣：如，讀圖用圖習慣，這也是我參加教研探討并用相關地圖來獲取相應的地理信息。還有，通過電視媒體獲取最新地理信息的習慣等等。
總之，開學初制定了教學教學工作計劃，那么在本學期的教學工作中就要按照它去做。在應用的過程中適合的留下來，不適合的進行調整，以利于教育教學工作。
初二地理教師教學工作計劃范文五
八年級下學期面臨著會考，結合我校實際情況，特制訂本計劃如下：
一、面臨的情況和任務
(一)、基本學情分析
由于學校嚴格執行國家的課程標準，非常重視各學科的教學工作，今年的八年級八個班341名學生，自七年級以來一直堅持系統的、正規的地理教學，沒有因為是小科而受冷落。因此，大部分學生對地理學科有了深入的認識，初步具備了一定的地理基礎知識和基本技能，初步具備了學習地理的一般方法，初步具有了用人地關系的觀點看待地理問題的“地里頭腦”。從過來情況看，學生比較穩定，課堂紀律、課間紀律、師生關系都比較好，為本學期的地理教學奠定了良好的基礎。但每個學生的具體情況也是千差萬別，具體到每個班，都有2、3名后進生(不單是地理學科，各科成績都不理想)。通過家長座談會和與學生本人私下里溝通了解，這些學生厭學情緒太嚴重，迫于家長的壓力不得不上，一摸書本就頭痛，他們學習成績差主要是態度問題，缺乏學習的自信心。有的受社會上一些青年影響，認為不如早打工早賺錢好。
(二)、教學用時與教學內容
這幾年地理會考時間是在五月下旬。不出意外的話，今年依舊。所以，八年級地理下學期教學工作只有15周的時間。地理教學內容除了八年級地理下冊和《天津地理》，還要復習七年級地理上下冊和八年級地理上冊。
客觀現實要求我們必須加快教學進度，才能充分準備地理會考。由于在上學期就做了充分準備，滲透拓展了部分下冊的知識內容，因此本學期地理教學進度加快，是切實可行的。在期中考試到來時(第十周)完成中國地理下冊的教學，用一周半完成《天津地理》教學，用三周時間依據課標要求進行有重點的復習。
(三)、提出的目標任務
培養學生初步具備讀圖能力、運用資料能力和聯系實際能力;對于課標要求學生記憶的內容，必須要求學生背下來;對于地理基本概念、基本特征不要求背誦但必須理解。結合過來幾年的地理會考成績，提出本年度的地理會考目標：合格率達到98%;良好率達到85%;必須達到一個確保，即確?！坝型胫攸c高中的學生”達到良好。
二、把握教學和復習重點
(一)八年級地理下冊：
1.我國地理四大分區的依據及各自特征，秦嶺――淮河一線的地理意義;
2.首都北京、香港、澳門、臺灣的地理教學;
3.西雙版納支柱產業――旅游對區域發展的帶動作用;
4.結合珠江三角洲說明地理環境和區域發展對人們生產、生活的影響;
5.西部大開發――新疆
注：長江沿江地帶在上學期學習長江和我國工業時已經做了滲透;黃土高原的生態環境在上學期學習黃河時已經做了滲透。
(二)天津地理：
1.評價天津的地理位置;
2.天津的海陸變遷――三道貝殼堤;
3.海河水系的特點、問題和解決措施;
4.天津的農業生產和物產;
5.天津的城市發展與布局和濱海新區建設;
6.天津的歷史、文化與民俗
(三)七年級地理上冊復習重點：
1.地球形狀、大小、半球的劃分和自轉、公轉運動產生的地理現象，五帶的劃分;
2.經緯度劃分和經緯度定位;
3.地圖三要素的運用。能在圖上辨別方向、量算距離、識別地理事物;
4.牢牢掌握等高線地形圖，會識別山谷、山脊、山頂、陡崖、鞍部、盆地，等高線稀密與坡度的關系，繪制地形剖面圖;
5.牢記七大洲、四大洋的名稱、位置及范圍輪廓;
6.板塊學說對山系、裂谷、火山、地震的解釋;
7.天氣與氣候的區別，及對人類生產活動的影響，常用天氣符號;
8.人類活動對大氣環境的影響――溫室效應;
9.緯度、海陸、地形因素對氣候形成的影響，閱讀氣候直方圖;
10.世界主要氣候類型的特征和地區分布(熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候);
11.三大人種、三大宗教的特征與分布;
12.發達國家與發展中國家的差異與分布，具有代表性的國家，南南合作與南北對話;
13.國際合作――聯合國。
注：七年級地理上冊的內容是學習地理必備的基礎知識，本冊是復習中重點的重點。
(四)七年級地理下冊復習重點：
1.在圖中描述大洲、地區、國家的位置(經緯度位置、海陸位置、四鄰位置、半球位置等)并進行評價;
2.結合非洲說出地形、氣候、河流的相互關系和對人類活動(生產、生活、文化等)的影響;
3.結合熱點地區――伊朗、利比亞、埃及、伊拉克、敘利亞、也門等復習西亞北非;
4.兩極地區的特殊自然環境和科考價值。
注：七年級地理下冊的復習目標：要使學生初步掌握學習區域地理的一般方法。
(五)八年級地理上冊復習重點：
1.我國的位置、面積范圍，牢記34個省級行政區的位置、名稱、簡稱和行政中心;
2.我國的人口基本特征和人口分布，人口政策;
3.我國的民族分布和民族政策;
4.我國的主要地形區、地勢特征及其影響;
5.長江、黃河的概況
6.自然資源的類型，我國土地資源、水資源的主要特征，存在問題和解決辦法;
7.不同交通運輸方式的特點，會選擇適當的交通運輸方式;
8.我國農業的分布概況，影響農業分布的主要因素，因地制宜發展農業;
9.我國工業的地理分布(以四大工業基地為重)，影響工業分布的主要因素，認識高新技術產業;
注：八年級地理上冊的知識內容與下冊內容聯系緊密，上冊的很多內容可以滲透、延展到下冊，上冊內容學生掌握得鞏固，下冊加快進度就順利得多。
三、指導思想與措施
以新課程理念為指導，以地理課程標準為依據，以地理會考導向為抓手，注重地理這門學科的育人作用。培養學生的學習興趣和探究能力，激發學生心系祖國放眼世界的情懷，樹立科學的人地觀、發展觀。決不能為應付會考把地理課上成灌輸填鴨，變得蒼白和僵化。
1.注重學生地理分析能力的培養和提高，關注學生對地理概念、地理特征的理解和基本技能的運用，多想辦法調動學生的學習積極性和主動性。
2.地理課堂教學要生動活潑，充分利用多媒體的教學手段，提高課堂效率，在學習新知的同時對前面的相關知識進行復習，加大課堂密度。
3.要注重分層教學，分類指導，充分利用課余或自習時間，做好個別學生的輔導。
4.堅持每周的地理教研活動，多分析，多交流，相互查漏補缺，共同提高。
5.多加強與學生的溝通，密切師生關系，深入了解，增進感情，廣泛爭取支持。
6.地理復習課不能上成對所學過教材的重復課。復習形式要多樣，如以做習題的形式，以問題討論的形式，以師生共同歸納、分類、比較的形式，以地理小組開展活動的形式(利用板報、墻報、辦地理報宣傳地理知識)。
強調：地理會考命題是基于地理課程標準的要求
我們的地理教學必須以新理念為指導，圍繞地理課程標準展開。要深入學習、研讀藍皮的《地理課程標準》和黃皮的《地理課程標準解讀》，只有對地理課程標準的理解掌握越深入越鞏固，才能保證課堂教學效率越來越高，考出滿意的會考成績。
四、教學進度
周次教學內容備注
1第五章第一節剛開學，進度適當放慢些
2完成第五章教學
3第六章第一節
4第六章第二節
5第六章第三節
6第六章第四節、第七章第一節
7第七章第二節、第八章第一節
8第八章第一節、第二節
9第八章第二節、第九章
10復習期中考試暫定
11地方課程《天津地理》
12地方課程《天津地理》、會考前復習
地理學科一向不被學校和學生重視，要提高地理成績，培養學生學習地理的興趣是一條重要的途徑。那么，如何培養學生學習地理的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面探討。
一、創設教學情境
如果給學生創設了樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，就可以激發學生的學習興趣。良好的環境可以酒鷓生對真理追求的欲望，有助于啟迪學生積極自主地思考問題。例如對于某些復雜的地理形成、變化過程，利用多媒體教學手段，將這種過程動態地表現出來，如“地球的運動”、“海陸的變遷”等，設計成一系列活動投影片或其他多媒體課件進行教學，學生普遍認為這樣對知識掌握得更加深刻，學習興趣大增。應用多媒體教學使學生可以把色彩、動畫、立體聲等有機地結合在一起，真正做到"圖文并茂"，使他們身臨其境，覺得上課生動有趣，這樣就能最大限度的激發學生的學習興趣，從而收到良好的教學效果。
二、注重語言藝術
為了保持學生學習地理的興趣，使學生經常處于“樂學”狀態。教師在認真備好課的基礎上，還要精心組織課堂教學，注重教學手段的藝術性、多樣性。在課堂教學時，教師要注意語言美，要用精練、生動、富有邏輯性、多樣性的語言；用清晰、響亮、舒緩、流暢的語音；用抑揚頓挫，娓娓動聽和富有節奏變化的語調，給學生以聽覺上的美感。在課堂教學時還應根據教學內容對自身情感進行調控，滿懷激情地開展教學活動，設法使學生不斷受到感染，讓情緒亢奮起來，使學生腦神經受到適當刺激，對所學內容留下較深印象。地理學科涉及到的內容豐富多彩，這要求教師用對大自然滿腔熱愛、對科學真理執著追求，借助于準確生動的語言和抑揚頓挫的語調去感染學生。例如，講到黃河這條哺育著中華民族的母親河時，教師內心應充滿驕傲自豪之情并溢于言表；當講到由于我們缺乏科學知識，亂砍濫伐，破壞植被，造成水土流失時，教師的情感應是痛惜和擔憂的。這樣感染學生，使學生熱愛祖國之情油然而生，并能認識到保持生態平衡，保護環境的重要性和迫切性。
三、在游戲中學習
新課程要求面向全體學生，以學生為主體，構建以學生為中心的開放式課堂教學。針對初一年級學生的認知水平，以感性知識為載體，引導學生有一定的理性知識的思考和總結，讓學生在游戲中學習，在學習中游戲。例如，我在初一地理地球一節的知識教學中，對重難點知識“經緯網”這一部分，我是這樣處理的：
第一步：讓學生看書了解經、緯線的基礎知識，然后畫出一些經緯網地圖讓學生判斷哪此是經線、緯線。
第二步：1.讓學生看書了解經、緯度的基礎知識，從中明白赤道、本初子午線、北緯、南緯，東經、西經。2.在第一部畫出的經緯網地圖中教師確定赤道、本初子午線。3.讓學生再在這些經緯網地圖中找出南緯、北緯，東經、西經。4.學生根據書上南緯、北緯，東經、西經的符號在圖上寫出這些代表的符號。
第三步： 學生游戲中學習在經緯網地圖中確定地理坐標。（給出地理坐標找對應的點；給出點找地理坐標）
游戲設計：學生縱排為經線，橫排為緯線，以某一縱排為本初子午線，某一橫排為赤道，相鄰兩縱排經度差為30度、相鄰兩橫排緯度差為30度，以講臺方向為北方。
1.讓每一個學生寫出自己的地理坐標，并依次報出自己的地理坐標。2.寫出幾個地理坐標，讓全班同學找出這幾個地理坐標所對應的同學。此時教師對個別有錯誤的學生加以輔導。3.重新確定某一縱排為本初子午線，某一橫排為赤道，改變相鄰兩橫、縱排的經緯度差（如相差25度），以講臺方向為正南方向。再次重復上面1、2步的游戲訓練。
第四步：在黑板上重新畫幾幅經緯圖地理，從中標出幾個點，讓學生寫出這幾個點的地理坐標。給出幾個地理坐標，讓學生在圖上找出這幾個給定地理坐標對應的點。
第五步：以南北極點為中心的俯視地圖經緯網重復第四部操作。
四、借助現代教學手段
【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0119-01
地理是文科中很有特色的一門功課：文理相通，人地結合。既要求學生有良好的理科思維推理，又要有不錯的人文素養。但由于初中長期以來的教學現狀：初中地理主要放在初一、初二年級進行教學,并且未列入中考范圍。學生、教師、家長、社會未能重視，地理作為一門副課存在，加之初三未接觸地理，遺忘較多、導致學生地理基礎較差；初中地理兼任教師多，這部分教師往往還是學校教學能力較差的一部分，導致對學生地理學習興趣，學習方法未能很好培養，學生普遍對地理學習能力不高。本文就自己多年的教學實踐，在高一如何指導學生形成科學的地理學習方法，談一些粗淺的認識和體會。
一、細讀書、多設問，培養學生的自學能力
教材是系統表述學科內容的教學用書，是學生在學校獲取系統知識的主要學習材料，只有指導學生認真閱讀教材，從中發現問題、提出問題、多質疑、多釋疑，才能逐步提高學習水平。教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。
(一)課前閱讀。要求學生有的放矢，結合老師的閱讀思考題和課本中提出的問題，邊讀邊想，通過閱讀，使學生對新課內容有一個粗略的了解，找出重難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時順利突破難點。這樣既能養成學生良好的預習習慣，又能培養學生的自學能力。
（二）課堂閱讀。在進行新課的過程中讓學生閱讀，對于那些重點知識（概念、規律等），可以齊讀或默讀，邊讀邊記，精讀細摳，明確概念、規律的內涵和外延。在閱讀時，若遇疑難，要反復推敲。這樣，不僅使學生進一步理解消化所學知識，同時也可培養學生刻苦鉆研的學習精神。
（三）課后閱讀。結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結歸納，把每節和每章的知識按“樹結構”或以圖表形式歸納，把學過的知識串成線，連成網，結成體，以便加深理解，使知識得到深化。教師要經常指導學生對所學知識廣聯博思。
二、認真聽、善于記（筆記）、勤發言，提高課堂聽課效果
如何協調聽講、思考、筆記、發言的關系，學會聽課，這是學生學習的中心環節，是學生獲得新知識的主要途徑，是提高課堂40分鐘效率的關鍵。一般來講，上課要以聽講和思考為主。聽課要根據預習中的難易程度，科學用腦，合理分配精力，對重點要在理解的基礎上記憶，對于難點則要啟迪思維，透徹理解。同時要學會記筆記，課本上敘述詳細的地方，直接勾劃以節省時間，自己的疑問和老師分析的精華之處要簡明扼要的記下來。如老師講概念和規律時，主要記重要的結論，實例，容易出現的錯誤，注意事項等；對復習講評課重點記審題方法，思路分析，思維過程，體會表述技巧等。記筆記時不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思整理。其次要大膽質疑，積極發言，課堂上難免有些地方聽不懂或不全懂，因此必須及時向老師或同學請教、討論，切不可愛面子或偷懶，而使問題“積少成多”。只有這樣教會學生心到、口到、手到、眼到地聽課，才能提高聽課效果，提升學習效率。
三、多用圖、巧繪圖，培養學生讀圖用圖能力
中學地理教學大綱對學生能力要求中，讀圖繪圖能力做了很高的要求。近幾年的高考中，幾乎題題有圖，可以說地圖是地理知識的第二語言。因此，教學中要引導學生多用圖，教給學生各類地圖的閱讀方法，判讀技巧，并學會用圖，繪圖解釋地理現象，歸納地理知識。
四、善記憶、會記憶，提高記憶效益
地理學科有很多需要記憶的東西，為了使學生學到的知識牢固銘刻，指導學生科學的記憶，在頭腦中建立起“智慧的倉庫”，在學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取回，從而保證新知識學習和思考的迅速進行。教師可從以下幾方面指導：
（一）語言簡練，記得快。如將世界中低緯洋流分布規律概括為：“南北半球各有環流，北順南逆，東寒西暖”。北印度洋季風洋流方向概括為“冬逆夏順”（延伸生活經驗：夏天熱，穿衣少，做事“順手”）
（二）幽默、風趣，記得牢。教師可將一些生活經念或諧音用于幫助學生記憶。如記憶氣旋、反氣旋對應氣壓中心及四周氣流運動方向即可這樣記憶：父親管教采取“高壓”政策，學生反（逆反）（反氣旋）；父親改變順應學生，就很容易記住高壓是反氣旋，北半球 順時針旋轉，氣旋與之相反；我國礦產儲量居世界首位的鋅、鉬、銻、鎢、錫、稀土、鈦、釩，用諧音編成：“新木梯污，洗洗太煩”
（三）理解透徹，反復強化，記得準。引導學生一定要在理解的基礎上記憶，并反復強化，及時運用、鞏固。
在《歷史與社會課程標準》2011版的課程性質中，第三條明確提實踐性：本課程強調自然與社會之間的密切聯系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、合作的參與過程，采取多種學習方式，提高學生的創新能力。其中強調了學生的主觀能動性，自主性學習的重要。
今年九月開學之初，本人上了一堂初一社會的公開課，內容是《等高線地形圖》。在備課的時候就知道這是一個重難點，因此主要考慮如何突出重點，突破難點。往年上課也不能說這課講的不細，但就是學生的掌握不理想，從反饋中發現最多四分之一的學生能掌握而已。于是就想著要找新的方法，提高學生的掌握。但教師的講解、圖演實在沒有可太多更新的地方，以前就是不管老師講的再多，都效果不顯著。那好，這次就想教師少講，準備讓學生自己學為主。根據這個想法，在教學環節設計中主要突出學生的自主歸納，小組討論，解決難點，老師從旁輔助。
在課堂上學習等高線地形圖首先要掌握海拔與相對高度二個概念，這次沒有直接學概念，而是用一張海邊有小山的圖，出示了A山頂300米，B山頂200米的二個海拔，然后讓學生自己說對海拔的理解，學生很快就說對了，接著的相對高度也迎刃而解，從緊跟的反饋來看，掌握的比以前直接告訴他們概念一點也不差，看來學生能力是有的，就看老師放不放心放手了。有了這個墊底，接著引出等高線也輕松了很多，然后播放了等高線地圖的繪制過程，學生在看后分小組進行了討論，相互交流。很多以前需要老實反復講解的知識點，都在學生討論后的回答中一一自己解答了，在陡坡、緩坡、山脊、山谷、陡崖、山頂、鞍部概念的學習中，學生通過教師準備的拆解的等高線圖與立體圖的對照，能說出個大概，但具體的表述需要老師更正。在最后的練習提高中，用了中考中的等高線題，反饋掌握程度，結合課后作業，發現學生有一半不到點的掌握不錯，比原先的四分之一有了不小的進步。
在課后的組內交流中，老師們對這一方法給予了肯定，但也提出了不少需要改進的地方，如學生討論中還是有一部分沒有參與，表現為說不上話或說笑，投影播放的等高線繪制過程不夠清楚，老師的組織有待加強等等。在后面的其他班上同一內容時進行了改進，確實效果有所提升。
通過這次公開課的嘗試，在接下來的教學中開始有意識多放手，讓學生發揮。其實這就是說了很久的學生的主觀能動性，自主性學習的能力，只是以前一直認為在初一地理教學中使用意義不大，很少用，或者用了，但不敢放手。
通過這次公開課及接下來的教學體會到了學生是存在個體差異的，也有著不同的學習需求，教師要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。自主性學習在初一社會課教學中是可行的。自主性學習是指學生在明確學習任務的基礎上，自覺、主動地進行學習，并努力完成學習任務的一種學習模式。
但在教學過程中發現有很多因素影響了學生的學習自主性。
大致歸納影響學生學習自主性的不利因素有以下這些：
一、學習目的不明確，缺少學習動力
歷史與社會這門學科處在一個比較尷尬的境地，通常被排除在所謂的主課之外，中考有分數，但單門還比不上體育的分數。導致有的學生對它不重視，學習它的目的不明確，往往敷衍了事，再加上上課如果教學方法單一，死氣沉沉，學生在學習動力上更加缺失，自主性學習成為空談。要想學生主動學習這門課，就要幫助學生找到學習的目的，激發動力。
二、自己有學習的要求，但缺乏自主性學習的能力
課堂上總有這么一批學生，上課是很認真專心的，但回答問題總不能答到點上，作業、考試反映也不理想。他們有學習的想法，只是不能適得其法，特別是歷史與社會這門課，需要較強的理解、分析能力。造成這種結果是因為學生之間的個體差異客觀存在，他們缺少適當的啟發指導，往往知識的學習中總有一層捅不破的膜，特別是像初一這樣的社會地理課，想不通、不會就是邁不過去，當然里面也有學習特別困難的學生，看他學的累，但自己不放棄，老師就更加不能放棄他們。對于這樣的學生，他們的自主性學習需要同伴的激發和幫助。
三、矛盾的學生群體，曾經學習努力過，但多次失敗，對自己缺乏信心
這種學生群體中是少數，但也存在，曾經的多次嘗試沒有結果，他們學會了掩飾自己，學習上表現為漫不經心，不在乎，但卻很在意老師同學對他們的評價；想要表現，但又怕出錯（出丑），矛盾的存在是他們的特征，老師的要求他們會去做，但做錯了或沒完成又會找各種理由。其實會找理由給你說明他們還是在乎的，只是不知道要怎么改變這種現狀。對他們來說成功的體驗更為重要。
影響學生的自主性因素還有很多，有自身內在的也有外在的，要根據情況具體分析，加以引導。當學生進入初中后，隨著生理的變化，獨立意識在增強，但由于小學六年來的被動學習方式影響，缺乏主動學習的嘗試。面對這屆學生，由于生源關系，普遍表現為學習習慣較差，作業都不能按時完成，但孩子的主動性發展是自然規律，只是表現在用的不是地方，老師需要加以引導。
如何引導學生進行自主性學習
一、提高教師素質，改變教學方法，改進教育手段
常言說：親其師，信其道。學生只有親近他的老師、喜歡他的老師，他們才能喜歡上他的課，才能對他講的知識產生濃厚的興趣。對此本人深有體會，班上的偏科生有些就是因為喜歡老師而喜歡他所教的這門課，曾經遇到過幾位其他課都不要學，但偏偏社會課卻學的很好的學生。
因此，在初中歷史與社會課堂教學中要以豐富有趣、生動多變的教學方法，吸引學生、激發學生學習的欲望。一些有經驗的教師總會通過變換教學方式、創造問題情境，改進以往舊規則，讓學生積極參與，動手動腦，以此激發學生的學習積極性。例如：上等高線地形圖，也可以讓學生分組準備沙堆、透明塑料片等物品，自己動手進行繪制，在操作過程中，學生主動參與意識較強，比死上課更能培養自主性學習；又如老師在上課時對學生的錯誤不要指責為主，或者變換成玩笑的方式指出，既活躍了課堂氣氛，也拉近與學生的距離，讓學生感到你這老師的風趣幽默，在笑中糾正學生的知識錯誤。從而樂于參與課堂學習，這是自主學習的前提。
二、培養濃厚的學習興趣
學習興趣和學習動力有密切的關系。在一定的程度上，學習動力和學習興趣是學習中影響自覺性和積極性最直接的因素。
孔子說過， “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語.雍也》），認為 “好學”、“樂學” 對教育非常重要?？梢姡瑢⑴d趣作為學生學習過程發生的運行機制，是有識之士的共識。因而，提高學生的學習興趣，是學生主動參與學習動力產生的基礎。初一歷史與社會課的教學原本是比較枯燥的，有的學生在課上不能緊跟老師的教學。在這次公開課之后，本人讓學生看圖時同桌二人共用一本書一張圖，相互幫助，相互比賽，看誰找的快，慢的也可以靠同學的幫助及時的找到，跟上。第一次考試采用同桌二人共考一份試卷的方法，討論著完成（期間要注意不允許有第二位以上的加入，討論只要同桌能聽到就行，不然反而影響效果），掌握不夠的課后再做一份同樣的空白卷進行鞏固。通過這樣的辦法，調動了班上大部分學生的學習興趣，特別是原來單獨完成有困難的，這為他們課后的自主性學習添加了嘗試的動力，合作與獨立自主相互協調。
三、施加適當的壓力
如果說，興趣、成功使學生獲得了熱情，那么壓力則讓學生多了一份冷靜。給學生施加壓力是一個敏感的話題，學生無憂無慮地、輕松愉快地學習。這無疑是正確的。然而，學生是變化著的、充滿不同個性的個體，年齡、生理、心理、經歷、環境等不同的差異，應該施加適當的壓力。
俗話說，“挑著擔子跑得快。”就很形象的說明了壓力與動力的關系。我們通常也說壓力產生動力。何況如前所述，學生是變化著的、充滿不同個性的個體，對學習也不可能產生完全一致的認識。當學生對學習產生一種懶惰行為、放松情緒的時候，應施以適當的壓力，激起奮發學習的動力。如，在上等高線地形圖的山谷、鞍部、山脊等概念時就告訴學生說，接下來的是難點，以往很多同學都掌握的不好，真的很有難度，進而激發學生的好勝心，嘗試欲，帶著“我要與眾不同，別人學的難得我能學好”的心態去學，更加專注，學習自主性更強。
四、給予不斷的成功，享受學習的樂趣
最能激發學生產生學習動力的還是學生取得的學習上的成功。確立一個個小的目標，并努力使學生達到這個目標?！爱攲W生達到他們的目標時，動力與能力就會猛增?！蹦繕耍粌H使學生看到了自己所取得的成績，也享受學習的樂趣、成功的自豪，增添了學習的動力。如：在七大洲四大洋的學習中，學習完知識點后，通過比賽，誰能最先掌握住七大洲在圖中的位置，記住的舉手，從中抽查，掌握的予以表揚，沒掌握的適時給予再次機會，然后是變換的世界地圖（東西半球圖），看你還能分清嗎？（少數學生能跟上）通過他們的成功激勵其他的學生 ，再接著四大洋、分界點等等，分目標分階段讓學生掌握，也給予不同層次的學生不同的成功體驗，從而樹立自信心。。
五、自信是成才的決竅
古往今來，凡有成就的人無一不是以充分的自信心為先導。自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進取，取得更多的知識和經驗，爭取更好的成績。自信心能確信自己所追求目標是正確的，并堅信自己有力量與能力去實現所追求的目標。社會課的自信心培養需要從小處著手，只要是自主學習的成果就要給予肯定，一次作業的講評表揚+一次課堂回答的肯定+一次考試的微小進步+～～～，不斷的重復它們，直到成功。
六、正確評價，及時反饋
正確評價、及時反饋、適時表揚與鼓勵，對學生學習成績、學習態度肯定或否定，及時了解學習結果，包括看到自己所學知識在實際中應用的成效，解答問題時的正確與錯誤，以及學習成績的進步與倒退等等，都可以激發學生的上進心、自尊心、集體榮譽感，激發起學生進一步努力學習的動力。從而激起上進心，樹立克服缺點彌補差距的決心，迎頭趕上去。這是對學生自主性學習互動。教師要認真備好課，及時批改好作業，多給予學生正面的評價，對課堂中生成性問題要給予關注和討論的時間，這是學生自主性學習很好的一個展示窗口，如果當堂解決不了，可以留于課后讓學生解決，下堂課匯報，這樣就把自主性學習從課堂延伸到了課外。記得有一次在上定向法的時候，討論了一般定向法、指向標定向法，就有學生提出這兩種定向法哪種常用呢？一般用在哪里？然后學生就七嘴八舌爭論了起來，不過最后也沒定論，于是就留到課外查閱資料，到了下節課明顯反饋了很多內容，大大超出了預期。
當然，激發學生自主性學習的方式方法還很多，只要教師心中有學生，樹立為學生服務的思想，好的教學措施、教學手段會發揮其應有的作用。 總之，每一位教師，都要認真分析影響學生主動性學習的因素，有針對性地對學生在初中歷史與社會課中的自主性學習進行培養和激發，務求取得最佳的學習效果。早就有專家呼吁過：要讓課堂成為最有活力的地方。教師在課堂上能把學生所有的熱情都調動起來，讓他們在快樂民主的氛圍中，在積極參與的過程中，在不斷成功的體驗中，覺得思品課非常有趣，學習是一件很有意義的事情。從而讓課堂插上“快樂”的翅膀，使課堂充滿創新的氣氛，激發學生向上的進取精神和創造力，讓課堂煥發出生命的活力。
參考文獻：
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