時間：2023-06-26 10:18:43
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中小學音樂教育是學校教育的一個有機組成部分，音樂教育工作應該以學生為本，了解學生的需求，創造靈活性地使用音樂教材，引導學生，積極培養他們對音樂的情感，讓學生熱愛音樂、喜歡音樂，從而使學生情感、個性等各個方面得到全面和諧的發展。通過音樂教育可以不斷提高學生的審美能力、實踐能力，有效的加強了學生的情感教育。
一、中小學的音樂教育要以情感教育為基礎
音樂是要打動人的內心情感的，所以中小學音樂教師要有愛心的培養學生的情感，以情感來調動學生的積極性和學習興趣，激發學生的整體綜合素質。“音樂是靈魂的直接用語。”音樂與語言結合的歌唱具有巨大的表情功能。在音樂教育中，讓我們永遠提醒自己：聲與情是一對相互依存的矛盾體，聲音技術是感情表現的堅實基礎，而情感的貫穿和發展才是音樂教育中歌唱藝術的靈魂。1、使音樂形象化的情感教育教師要有意制造出一種自由形象化的音樂氛圍，指導學生進行教學活動。根據學生的自身特長、愛好以及經歷來進行情感的體驗。在我們學習一首音樂時多給學生一些想象的空間，讓他們自由的討論和發言，看看他們怎么理解的，有著他們怎樣的情感，讓他們在課堂上動起來。形象化的情感培養，在歌唱活動和音樂教育中，要求學生不僅具有聽覺、視覺與高度的想象力，還有很重要的一點：情感的形象化，這對于學生具有重要意義。情感教育的形象化，就是在想象中體驗和感悟角色和作品內容的情感。演唱中，貫穿豐富的情感想象。形象化和情感活躍的交互作用，形象化激發著情感，使情感得到深化，從而散發出巨大的藝術感染力。2、環境與情感教育在中小學音樂教育過程中，除教學方式、教學設備等條件以外，還應注意音樂教室的布置。音樂教室是中小學生學習音樂、學習知識的主要場所，教室的環境直接影響著學生上課時的積極性。情感教育是教會中小學生用自己的心去體驗學習和生活。由此可見，具體的、特定的環境，是可以喚起學生的情感，所以教育對象的情感是隨著周遭環境的變化而變化的。環境與情感教育是相互作用、相互影響的。
二、中小學的心理特點，具有濃厚的時代特征
中小學生認知能力有所增強，對于一首作品有一定的了解和熟悉。中小學生正處在身心迅速發展的時期，其主要任務就是學習。所以這個時期的中小學生在心理上要重注培養他們的情感教育，用高尚的情感去開發學生的心智世界。他們在生理上的變化要求教育工作者要善于觀察，有針對性的開展學生的心理。他們的注意力相對穩定和集中，情感逐漸穩定和深化，社會情感有了很強的審美意識，個性心理逐步形成。他們的自我意識和認知能力有所增強，對于一首作品有著一定的了解和熟悉，接受新事物的速度也是相對的較快，具有一定的社會交往能力。總之，中小學的心理特點，帶有濃厚的時代特點。
三、情感教育在中小學教育中的重要性和必要性
在音樂教育中，情感教育在音樂中是很重要的。把情感投入到教學中，作用是無法估量的。情感教育是教學活動中的重要組成部分，尤其對于中小學生的教育發揮著重大作用。中小學生要以積極主動的狀態進入情感的體驗，加強他們對音樂的理解和想象。音樂是最富有情感的藝術，可見音樂中的情感教育是多么重要，它不僅能使學生熟練地掌握音樂知識，而且能使學生的思想得到進一步升華，真正地懂得愛的博淵。情感教育在很多發面影響著學生，課堂是師生互動的場所，教師在課堂上發揮著主導作用，教師的情感教育直接影響了學生的心理感受。老師一句關切的話，一個關心的行為，都可能影響學生心中的反響，甚者會影響學生的一生。在賞析一首歌曲時，使學生仔細的聽并進行想象，讓學生做到與歌詞的內容融入一體，進行體驗。音樂來源于生活，人的情感是豐富多彩的，所以音樂的情感也是豐富多彩的。在情感教育中，教師要根據中小學生的自身特點，對學生做出積極的評價和表揚，培養他們的學習興趣，激發他們的情感，促進師生的情感情感共鳴。反之，如果教師缺乏激情、缺乏情感的表達，對學生過于苛刻的行為，學生的情緒就會受到很大的影響。所以在教學過程中教師要不斷地將音樂情感溶入到學生的思想中，使學生更能理解音樂、愛上音樂。
四、現階段中小學音樂教育中的情感教育的實施策略
現階段中小學生的年齡小，不夠成熟，知識欠缺，理解能力不是很強，對音樂會產生一種“無動于衷”的感覺。這就需要解決這些問題了。
1、教師是情感教育的基礎
在教學中，教師要通過自己的審美感受啟迪學生，讓他們主動激情地參與到音樂活動中來。首先，教師要有扎實的音樂基本功，要了解其它學科的知識，比如文學、美術、歷史等方面的知識。對這些知識都有所了解，就會在欣賞作品時，站在當時的歷史背景上讓學生去體會作品的時代背景和了解作者的創造目的等。其次，教師在課堂中要充滿著熱情，將感情貫穿于教學中的每個細節。大家知道課堂教學的過程，是師生交往的過程，是心與心交流的過程。老師的情感對學生起著非常重要的作用，老師的一言一行都會影響著中小學生。教師要理解學生的感情，對學生要給予尊重和贊美。教師的情感表現在相信學生，信任學生可以增強學生的自信心，使他們對音樂教育更加的喜愛和理解。教師要全面提高自己，做全能小戰士。老師要熱愛、關心、照顧學生，對學生在課堂上傾注全部的愛，做學生的知心朋友。可以說，情感是歌唱藝術的源泉，沒有情感就沒有動聽的音樂，故而教師的引導以及情感教育對中小學生來說最重要。
2、教師使用信息技術課程對學生進行情感教育
隨著時代的發展，信息技術也在不斷的發展。教師可以通過視頻對學生進行情感教育。中小學生對音樂作品的理解需要圖形圖像給予展示，因此使用信息技術教學對學生進行情感教育就顯得行之有效了。信息技術教學通過那些生動的畫面，動聽的音樂，以及生動語言的描述，刺激學生的聽覺，使之產生豐富多彩的想象，激發學生內心的情感世界。比如在欣賞《海上鋼琴師》的音樂片段時，畫面首先映入眼前的是主人公在悠閑地彈奏鋼琴，他偶爾抬起頭，音樂旋律突然有了變化，仿佛眼前站有一位美麗的少女。音樂在不時變幻，音符又如清澈的泉水一樣涌動出來，熱情奔放。教學中教師占主導地位，進行信息化教學是引導學生掌握全面知識，加深對學習的理解。總之，由于中小學音樂內容的特殊性，情感教育是依附在一定的知識學習和訓練過程中的，情感融入于教學，信息技術融入于教學，激發學生的興趣并培養他們的情感。例如，在教學《絨花》一課時，先播放歌曲，讓學生充分感受《雪絨花》蘊含的愛國主義情感。雪絨花這首歌曲就是出自電影《音樂之聲》，里面還有很多經典好聽的歌曲，通過圖像使學生了解一下美麗的奧地利風光，更深的體會一下《雪絨花》所表達的愛國主義情懷！
在學校教育中，培養學生的民族情感非常重要，不僅是強化學生民族意識的需要，更是培養學生健全人格的必經途徑。在小學音樂教學中，采取有效的教學方式，培養學生的民族情感，讓學生在音樂中充分感受到祖國的溫馨等有積極意義。
1 充分利用教材知識，激發學生學習民族音樂的興趣
我國是千年文明古國，在民族音樂中可以找到許多傳統文化的縮影。利用音樂教材來開展民族音樂教育，有助于學生民族意識的強化，使得學生的民族情感得以提升，振奮他們的民族精神。
1.1 從音樂知識入手
音樂課教學中要掌握的最基本的東西就是音樂知識，教師必須要有足夠的耐心，將音樂知識傳授給學生，讓學生對音樂作品能夠有所理解，并且精心設計多種教學方式，促使學生提高學習音樂知識的興趣。例如在小學四年級的音樂知識中涉及到民歌一詞，教師可以對其相關知識進行講解，例如民歌的產生、發展、其基本特征以及體裁等，讓學生對我國民歌的悠久歷史和豐富內容等有充分了解，從而使得學生進行學習探究的興趣增強。針對目前許多小學生都喜歡流行音樂，關于音樂教材內容的選取就非常重要，要讓那些優秀的具有代表性的音樂作品得以滲透進學生的學習中。
例如《蝸牛》這首經典的音樂作品，具有鮮明的思想性和藝術性特征。歌詞中都傳遞著積極向上的精神力量，告訴人們越過絕望就會看到希望，一步步地努力就可以到達彼岸等，美妙的音樂節奏，朗朗上口的曲調，積極樂觀的精神狀態等，非常適合青少年學習。老師應該讓學生參與相關音樂知識的討論，充分發揮其引導作用，讓學生學會正確欣賞和對待，對于學生音樂學習興趣的培養和滿足有很大作用。
1.2 欣賞和學唱民歌
每個民族的民歌都有不同風格特點，例如新疆民歌比較歡快，常有舞蹈性的節奏在里面流淌；內蒙古民歌節奏比較寬廣，歌聲悠揚等。在小學音樂教材里有很多民歌，例如《月光下的鳳尾竹》這首民歌，將民族樂器葫蘆絲的獨特韻味得以充分展現出來；如泣如訴的《二泉映月》，讓學生對當時黑暗的社會產生憤懣的同時激起他們的同情心。老師通過對音樂作品的意義進行分析，對作品背景進行講解，讓學生學唱以及欣賞音樂作品，從而達到培養學生民族情感的目的。在民族音樂教學中，要將音樂作品的內在美和外在美統一起來，引起學生對音樂作品的教育價值的重視，讓學生對祖國傳統文化進行深入地學習和了解。
另外，增強小學生對音樂的鑒賞能力，學生對于音樂要有自己獨到的見解。并不是所有的流行音樂作品都是優秀的，因此老師要積極引導學生學會辨別優劣，使得學生的審美品位得以提高。
1.3 運用新課程理念，對課程資源進行挖掘和開發
對于小學音樂教學領域的有關課程資源必須進行挖掘和開發，使學生能夠接觸到更多豐富的音樂曲目。例如可以在音樂課程的每一單元增加一些與流行音樂有關的知識。這就要求教師和學生都花費一定的精力去收集和查找相關音樂素材，這個過程對學生之間的合作精神的培養有很大幫助，學生不僅學會了主動探究和辨別音樂作品的優劣，還懂得了怎樣學習音樂，從而使學生的音樂鑒賞能力得以提高。
2 通過優秀影片音樂以及樂器的學習。來加強學生民族情感的培養
2.1 優秀影片音樂
我國適合少年兒童的優秀影片有很多，有戰爭類的、動畫類的、愛國類的等等。每一部影片都有優秀的閃光點可以介紹給學生，讓學生在故事情節中理解里面的歌曲，有條件的話，還可以在觀看影片之后，將一首首歌曲的旋律放給學生聽，學生在享受美妙音樂的同時，對民族音樂的眷戀之情會更加濃烈。比如小學三四年級音樂課堂上的《小小竹棒》，將少年兒童在艱苦的歲月中英勇斗爭的頑強精神完全展現出來，《小朋友的家》中將孩子們的真正樂園，即卡通王國體現出來，贏得好多小朋友的喜愛。因此在小學音樂教學中，老師應該充分利用這一優勢，將音樂知識講解給學生聽。
2.2 器樂
在小學音樂教學中有許多音樂作品中都涉及到民族器樂，如上述的《二泉映月》，里面就有二胡的獨奏，其凄美的旋律可以激發學生的同情心；古琴曲《高山流水》以及嗩吶曲《百鳥朝鳳》等對于學生民族自豪感的增強有積極意義，并讓學生對我國民族器樂產生情感。在學生學習和欣賞民族音樂的過程中，對于本民族特有的精神、氣韻等進行吸收，從而達到增強學生民族意識的目的。
3 營造民族音樂教育的良好氛圍
小學生鋼琴培訓計劃一
一、教學目的與任務
在于通過一對一的鋼琴課引導學生步入音樂之門，使學生學會理解音樂、表現音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識和對音樂形象的理解力、表現力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學密切地結合起來，使學生獲得有關鋼琴演奏的基本知識，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，并使其音樂素質得到全面的提高。
二、教學原則與方法
(一)教學原則
1、教學曲目的編排是以近年來國內比較常用的主流教材為基礎，充分吸收古今中外優秀鋼琴教材之長，針對鋼琴普及教學中啟蒙階段的'教學，以興趣為主導思想，密切聯系我國鋼琴的教學實踐，選用不同類型的教材合理搭配。
2、教學中貫徹循序漸進的原則，合理安排教學進度，根據學生的不同情況因材施教，靈活安排教學內容。
(二)教學方法
1、教學以一對一的授課形式為主，針對學生的不同條件因材施教。
2、根據學生及家長的不同需求輔以不同形式的主講課、陪練課，使學生用最少的時間達到最佳學習效果。
3、在整個教學過程中，根據學生的進展情況及時調整教學方案和教學進度，既不脫離曲目的整體要求，又不生搬硬套規定的曲目，使教學更加靈活、生動。
4、實際教學中應根據學生的不同情況合理安排課程，切勿貪多貪快，初級階段教學在培養學生對學習音樂的興趣的同時應以基本功為重。
三、教學內容
A、初學者最初手指的獨立練習
(1)手腕平穩、平靜，指型穩定，注意力集中在掌關節的活動上。
(2)手指抬起時，要覺得只用了掌關節的機能，手指另兩個關節不參與、不勾攏、不伸直。
(3)抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。
(4)抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。
(5)彈下(觸下琴鍵)的動作，也要感覺只用了掌關節，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。
(6)觸下琴鍵(發出聲音)的同時，掌關節也停止用力。這時，除了第一關節負責把手指保留在鍵上外，整只手進入近乎休息的狀態。
(7)如果是五個音連續彈奏，開始階段速度要慢，每彈下一個音都在那個音上休息片刻。速度、音量(力度)，只能隨練習的積累而逐漸增加。要在感到一切都很自然、不費力的情形下一步步過渡到響亮而快速。
B、0xx班陳xx，0xx班吳xx學習《約翰湯普森簡易鋼琴教程1冊》，010班劉xx，012班彭x琪學習《約翰湯普森簡易鋼琴教程2冊》。
C、在學生學習的過程中根據學生個人學習的情況學習《兒童鋼琴手指練習》《哈農》等集中訓練手指的練習。
小學生鋼琴培訓計劃二
一、教學的目的任務
鋼琴課是訓練學生用科學的彈奏方法進行鋼教琴彈奏的一門學科。通過鋼琴課的教學使學生獲得鍵盤基礎理論知識，對鋼琴彈奏的基本技能方法有較清楚的理解和認識。
其任務是通過鋼琴課教學使學生掌握必要的正確的鋼琴彈奏方法和具有一般的彈奏技能技巧，能正確的分析和處理一般的鋼琴作品;初步了解和掌握不同作曲家不同類型的鋼琴作品及風格，提高藝術修養和音樂表達能力，以適應高中音樂特長學生教學工作及適應高考要求向高等音樂院校輸送合個人才。
二.教學安排
1.鋼琴教學必須旨在培養學生成為“德、智、體”全面發展的文藝事業的接班人。
2.教師要努力鉆研，不斷提高水平，“教書、育人”要全面關心學生的思想、文化及健康的成長。
3.在教學中，重視基礎理論、知識、技能技巧的傳授和訓練。
4.在彈奏技術訓練中，教師要遵循循序漸進的原則，根據學生的具體情況，依據“因材施教”的原則，對學生區別情況，精心施教，加強學生演奏及音樂表達能力的訓練。
5.教學中發揮教師的主導作用，采用啟發式教學。
三、學習年限與課時安排
本課程學習兩年，即四個學期，共72周，每周每生上課一學時，學生每周練習十至十二學時。(練琴時間安排：高一高二利用中午練琴;高三每天早晚各一小時練琴。)
四、教學方式
鋼琴課是一門技術很強的學科，由于個人各自具備的條件不一，和每個人在鋼琴彈奏技巧發展上有著差異，因此，本科程教學方式以個別授課為主，必要時可組織講座或集體課。個別授課必須和學生獨自練習相結合，兩者不可偏廢，以達到預期的教學目的。教師可利用現代化教學手段，進行多元化教學。
小學生鋼琴培訓計劃三
一、指導思想
為適應面向21世紀教育改革發展的需要，緊緊圍繞培養21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學改革，堅持以就業為導向，德育為先，在做中教，做中學，大力推進行動導向任務引領的教學模式改革，激發學生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業技能，提升專業素養，造就合格的幼兒教師。
二、教材分析
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據學前教育專業發展趨勢的有關精神,體現了科學性與實用性相結合的原則,突出以學生為主體,著力培養學生的自我學習能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級管理小組合作的教學模式,激發學生的學習興趣.培養創新意識和能力,推動教學改革。全書共分六個項目。結合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學生邊彈邊唱的職業能力。
三、學情分析
c278 279 280的學生來自各個的地方,基本上都是零基礎,通過一年半的`琴法學習,掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風格的鋼琴作品.不足之處是:演奏水平有差距,少數同學的手指基本功比較差,需要不斷地加強基本功練習,還有識琴譜能力較弱,都要長期進行練習,才會得到全面提高.樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
四、教學目標
1.充分發揮音樂的美育作用，提高學生的音樂素養，陶冶高尚情操，培養學生正確的審美觀。
2.培養學生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學生的音樂水平。
3.教育學生愛惜鋼琴等設施設備，培養學生安全衛生意識。
4.提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發展學生的專業能力。
5.培養學生吃苦耐勞，勤奮好學的良好品質。
6.培養學生善于溝通、與人協作的專業素養。
7.教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術，熱愛并獻身幼教事業。
五、教學重點與難點
教學重點：
1.和弦基礎與初步伴奏的知識及應用
2.常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏
3.鋼琴、電子琴的演奏技巧
4.幼兒歌曲的即興彈唱
教學難點：
1.歌曲配彈的和聲知識掌握
2.各種不同伴奏音型的雙手配合
3.幼兒歌曲的邊彈邊唱
六、具體措施及教學方法
具體措施：
1.運用多元化的教學手段，提高課堂教學質量。
2.寓教于樂，激發學生的學習興趣。
3.豐富課堂形式，運用實訓教室和多媒體教學
4.運用生動形象的比喻，創設活躍的課堂氣氛
5.分層教學，做到面向全體，因材施教。
6.用歸納比較法，幫助學生發現規律，總結規律，掌握科學學習方法。
教學方法：
1.運用任務驅動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學方法。
2.運用現代化設備，打擊樂器為課堂增添色彩。
3.面向全體學生，用循序漸進的方法，多培養學生的聽力，演奏能力。
4.開展小組合作學習，提高學生彈、唱、演的能力，提高職業能力。
七、考核方式
考核方法：理論+實操
平時成績30+期末成績70=考核成績
改進回課檢測交作業的方式，探尋多種形式的綜合運用，如：個人展現，小組展現，開演奏會等等
八、教學進度安排
本學期總課時 、周課時
周次 教學內容 課時
第一周 大調中正三和弦的連接與應用(一) 3
第二周 大調中正三和弦的連接與應用(二) 3
第三周 和弦外音 3
第四周 大調中二級和弦的連接與應用 3
第五周 大調中六級和弦的連接與應用 3
第六周 小調和弦的連接與應用 3
第七周 樂段、樂句、終止式 3
第八周 幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型 3
第九周 屬七和弦及終止四六和弦的應用 3
第十周 進行曲風格歌曲伴奏 3
第十一周 抒情性歌曲伴奏 3
第十二周 舞蹈性歌曲伴奏 3
第十三周 歌曲分析及民族調式和聲應用 3
第十四周 彈、唱、演實訓 3
第十五周 彈、唱、演實訓 3
第十六周 彈、唱、演實訓 3
第十七周 彈、唱、演實訓 3
第十八周 期末檢測 3
第十九周
小學階段空間與圖形教學的主要目標是發展學生的空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續把促進學生空間觀念的發展作為空間與圖形內容編排的研究重點。長期以來，小學數學幾何圖形面積計算的內容已經形成一種共識，即計算規則圖形的面積，也就是常說的能用公式進行計算的圖形。但新數學課程標準中則增加了估計與計算不規則圖形的面積，之所以增加是因為生活中大量不規則圖形的存在，需要學生有較強的估計能力，即能根據圖形的形狀，會用各種方法迅速估計出這個圖形的面積，甚至能直覺地估計面積。
在生活中，經常會接觸到不規則圖形，它們的面積無法直接用面積公式計算，教材安排了借助方格紙估計不規則圖形（樹葉）面積的內容，培養學生估測的意識和解決實際問題的能力。在估測的過程中，體會到：一、估測最重要的是要確定一個適合的測量標準，然后利用這個測量標準去估計。二、根據圖形的不同特點，可以采用不同的估計策略。
二、學情分析
1、已學的知識：
長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算。
2、學生背景分析：
認知發展心理學的有關研究結果表明，在學生計算能力的發展過程中，估算能力的發展要相對早于精算能力，表現為一個由以估算能力為主逐漸過渡到以精算能力為主的發展趨勢。但由于過去的教學中對估算不夠重視，或只重視估算知識點的教學，忽視估算意識和能力的培養。學生在潛意識中認為每個問題必須進行精確計算，認為估算不能解決問題，對估算不容易接受，因此學習利用估算這種方法解決問題，不容忽視。
三、教學目標：
1、借助數方格、轉化、比較的方法估計不規則圖形的面積，逐步發展空間觀念。
2、結合實際問題的解決，體會解決問題方法和策略的多樣性，提高綜合應用的意識和能力。
3、通過實踐操作、合作交流，讓學生積累活動經驗，感受數學的樂趣。
四、學習資源：
多媒體課件、投影儀、1平方分米的白紙、邊長為1厘米的方格紙、樹葉一片等。
五、教學過程：
1、情景引入、揭示課題。
（1）教師化作小導游，利用多媒體，帶領同學們領略我國特有的田園風光――出示一個關于梯田的電子相冊，并配有背景音樂。
師：因為土地資源有限，農民伯伯要沿著地勢耕種，所以他們的田地都呈現出不規則的圖形，他們每一年都要求出各自田地的產量是多少，要知道產量，首先要求出什么？――面積。
（2）揭示課題：你們會求這些不規則圖形的面積嗎？今天我們就一起來研究一下，如何估計不規則圖形的面積。
（設計意圖：讓學生通過在配有音樂的背景下欣賞祖國的大好河山，讓學生在一種輕松愉悅的氣氛下進入課堂，并伺機提出數學問題，讓學生以此產生認知沖突，從而引入本節課的課題――估計不規則圖形的面積。）
2、主動探究、交流分享。
【研學問題一】你有什么好辦法估算出這片葉子的面積嗎？
“笑笑”拿著一片樹葉，以動畫的形式跳出屏幕，摸摸頭并發出疑問的聲音：“這片葉子的面積是多少呢？”從而激發起學生的疑問，順利過度到研學問題一。
（設計意圖：對于不規則圖形的面積估計，學生第一次接觸，憑借形象生動的動畫，引起學生的注意力，同時讓學生產生疑問。學生借助已有經驗對一個新問題產生一種有價值的思考。）
【研學問題二】動手操作：選擇合適的學具，用上述方法，估計這片葉子的面積。（思考：葉子面積的大致范圍）
（1）讓學生選擇自己認為最佳的方法，通過小組合作，估算出葉子的面積。
（2）讓小組派代表，利用投影儀匯報交流，對匯報出色的小組，屏幕顯示出勝利的表情和對應的音樂，對匯報欠佳的小組，屏幕顯示再接再厲的表情和對應的音樂。
（設計意圖：學生呈現的思路是多樣的，讓學生選擇自己認為最合適的方法，通過動手操作、小組合作交流去解決新問題。讓學生提高合作能力的同時，感受成功解決問題的愉悅。同時，展示是學習成果最直觀的暴露，是教師進行學情調查的直接途徑，也是幫助學生規范表達，加深認識的過程。借助多媒體，對成果的評價配有不同的表情和聲音效果，促進學生繼續開展研究的興趣。）
（3）小結：對于不一樣的估算結果，大家覺得合理嗎？如果以后再遇到估算不規則圖形的面積時，可以通過什么方法去估算。
（設計意圖：結合學生的體驗進行梳理，幫助學生積累活動經驗，明確解決問題策略的多樣性與可行性。）
3、靈活運用，鞏固新知
（1）呼應導入，估算梯田的面積可以用什么方法？利用超鏈接，把PPT切換到導入時所出示的圖片。
（2）營造挑戰的氛圍，激發學生參與的熱情，鞏固規則圖形估算面積的方法。
①同學們在電視上，我們經常能看到猜猜看這樣的娛樂節目，今天咱們也來挑戰一次，想玩嗎？
②讓學生到大屏幕上隨機點一個號碼牌，接著屏幕上就會出示一個生活上常見的物體，估計一下這個物體的面積有多大？把你估計的數據寫在圖形上。
③寫完了嗎？請看大屏幕。（電腦演示：敲開金蛋呈現答案，同時有配音：一號圖形的面積是8平方厘米。）
④誰估計的是8平方厘米，快來說說你是怎樣估計的？
（3）練習：估算自己手掌的面積
教師提出問題：
要求估計手掌的面積，手掌應該怎么擺？面積應該計算到手掌的哪個位置？（讓學生到投影儀上展示成果，小組點評。）
（設計題圖：學生獨立解決問題，教師巡察，注意監控，使學生明確是用什么方法，從而更準確地估算出手掌的面積。通過學生們相互交流，感受數學就在自己身邊，體會數學學習與現實的聯系。）
4、課堂總結、暢談收獲
讓學生經歷把新問題轉化成舊知識的全過程，進一步體會解決問題的策略，感受成功的愉悅。
①模仿動物跳躍②游戲
二、設計理念：
本課采用了“主題式”授課形式根據學生這個年齡階段愛故事，善于模仿、好表現的特點，我創設了“動物園的運動會”這一情景故事。在課的過程中，學生在教師的激勵和引導下自主性練習，充分體現了教師主導作用和學生的主體地位。期間我采用了“濃度教學法”，以此為誘引學生主動去嘗試、體驗、創新；引導學生積極討論，相互幫助、相互學習養成主動學習的習慣。讓學生在學習中創造、在體驗中學習。
三、教學目標：
1．學生積極并樂意地參與活動，能夠從多種途徑觀察到各種動物的運動方式，同伴間互相幫助，團結協作，友好相處。
2．在教師的指導下，學生能嘗試各種動物的跳躍，能跳得輕巧。從而發展學生腿部肌肉的爆發力。
3．活動中，能表現出勇敢、頑強地品質，具有創新意識。增強學生自信心，培養學生勇于克服困難的的精神及團結協作的集體主義觀念。
4．培養學生與他人合作完成活動的意識，讓他們發揮自由，自主鍛煉，讓學生在情境中體驗集體活動的樂趣，在不知不覺中，提高學生的基本活動能力以及體育課活動的適應能力。
四、學情分析：
1.低年級學生年齡小，注意力不集中，活潑好動，興趣難持久，自我約束能力不強，對體育課的認識不足，通過《動物運動會》的情景創設，有效的激發學生的好奇感和新鮮感，從而使學生的體育興趣在愉悅的體驗中加深和發展。
2.通過老師的引導，激勵，采用多種形式的教學方法，變換練習方式，有效的提高學生的練習熱情，讓學生真正的處于主體地位，學生就可以變“要我學”為“我要學”，在學習活動中表現出應有的主動性與積極性，獲得成功的喜悅。
3.在教學中有效滲透德育教育，關愛體質較弱，膽子較小的同學，通過熱情鼓勵、逐步要求、集體幫助的手段樹立此類學生的自信心，創造條件，放手放學生獨自自主地進行探索運動，滿足學生的身心需要，體會運動之快樂。
五、教學過程：
（一）賽前準備
1．小朋友，你瞧，美麗的動物園里，住著很多可愛的動物們，它們在這里無憂無慮地跳舞、生活、玩耍。告訴大家一個好消息，動物園要舉行動物運動會，比賽的內容是各種動物跳躍，請參加者趕快舉手報名！
2. 小朋友們，你會模仿動物們行走嗎？我們一起來聽音樂吧。音樂播放兒歌《鴨子拌嘴》、《小青蛙》讓學生聽完后，猜猜從音樂中“走出”的是誰，根據自己的想象跟著音樂做動作。
3.剛才小朋友的精彩表演，竟把我們的跳水王子“青蛙”給吸引過來了。瞧，它也來到我們課上（頭飾青蛙），你們知道青蛙的本領是什么呢？
4.今天，我們就一起來學習青蛙跳吧！不過在學習之前，我們先來活動關節，避免受傷。
5. 同樂，一起聽律動音樂《動物模仿操》。學生可以自主發揮，讓學生在放松的氛圍中模仿自己喜歡的動物，充分體現學生的主體性。
[設計意圖：教學藝術，在于教師對學生的激勵和喚醒。當學生對某件事情產生濃厚的興趣之后，他們是不會再把學習當作一種負擔，而把它作為一件十分愉快的事。因此，我先播放兒歌創設情境，讓學生模仿各種動物，接著戴著頭飾出現在小朋友的面前，介紹青蛙的本領，以激起學生活動的強烈興趣，很自然地揭示本課的課題。]
（二）賽前訓練
1. 剛才在動物模仿操中，你喜歡哪些動物，你會模仿它嗎？我看哪個表演的最象！
2.選學生展示表演。學生戴頭飾四個一組上前，大膽參與，共同模仿。
3.大家模仿的比較好，那你們看看青蛙是怎么跳的？請小動物們自己學學看吧！
4.我發現有幾個“小動物”做的和小青蛙一模一樣，讓他們給大家來表演一下，“小動物”你要仔細觀察，提示“輕巧落地”。
5.讓學生發揮想象，創新更多的跳躍方法。
6.自由組合學練小組，相互間進行討論，互幫互學。
7.推薦幾名“小動物”表演，進行自評、互評、師評（評選“跳躍能手”各獎頭飾一個）。
[設計意圖：通過音樂的引導，學生充分發揮想象力，孩子們在輕松歡快的樂曲聲中愉快地模仿著各種動物的跳躍。運用動物的頭飾作為獎勵，促使學生上臺表演的積極性。在學生練習的過程中，通過學生自評、互評來激勵學生學習，使學生在活動中體驗到運動的樂趣。]
（三）參加運動會
1. 經過辛苦的訓練，可以參加比賽了，開不開心啊！下面我講一下比賽規則：比賽名字叫“青蛙過河”，學生自己用繩子在“池塘”中擺成各種形狀的“荷葉”（要求：小朋友們站在“池塘”邊用青蛙跳的方法，跳完自己小組擺放的“荷葉”上）。
2.學生分組進行游戲，體驗樂趣。
3.請大家想一想：“荷葉”漂在水面上，應該怎么跳，“荷葉才不會下沉，青蛙才能順利過河呢”？
4.學生自我創新，進行比賽（播放音樂，創設運動賽場氣氛）。
5.賽后評比（評比默契小組獎、創新小組獎）。
[設計理念：此環節是以游戲“青蛙過河”的形式，讓學生保持活潑、樂觀、愉快的情緒，在游戲中進一步鞏固所學的知識。在放手讓學生擺放、設計“荷葉”的大小距離的過程中，進一步的拓展學生的內在思維，充分發揮學生想象力、動手能力和協作能力，進一步提高學生集體榮譽感責任感和運動興趣。]
（四）慶祝成功
1.快看，小魚都游過來給我們慶祝了，我們一起聽音樂《小魚游啊游》來表達我們的歡快吧！
音樂課程的育人價值具有豐富的內涵與外延，它以審美為核心，通過“以情感人，以美育人”的方式，彰顯“知音識曲，向善尚美”的課程育人價值。
要體現學科育人的理念與價值，教學的規范有效是重要保障環節。因此，有必要以“育人”視角重新審視音樂課堂的教學規范，思考落實育人的有效教學策略。以下從四方面闡述。
一、解析教學任務要凸顯立意，落實能力要求
解析教學任務是制定教學目標、設計教學流程的重要前提，一般包括教材分析和學情分析。以學科育人視角解析教學任務時，可從兩方面著手：
（一）體驗情感、挖掘內涵，凸顯音樂課堂的教學立意
千古文章“意”為高。教學立意是制定并貫穿情感態度價值觀目標的重要依據。音樂作品之所以能觸動心靈、激感、陶冶情操，首先在于其藝術的美感。這種美感，外在于各種音樂要素及表現形式，而內涵則在于音樂思想、情感及其相關文化。而其內涵正是課堂應立之“意”。
1.品味藝術內涵，立審美之意
作品審美立意的確定，需要教師充分感受、挖掘其內在審美要素，深入體驗和細致品味音樂要素及其表現音樂意境、形象、情感的作用。
要引領學生審美，教師首先需要深入發掘音樂之美，在對作品的反復鑒賞中品味其內在審美要素，理解其豐富的音樂內涵，從而完成自身的審美過程。
2.悟思想內涵，立育德之意
音樂除了以形式之美打動人，更能觸及靈魂深處的是它豐富而深厚的思想情感。教師如能在分析、理解作品審美要素的過程中，感悟、歸納、提煉音樂思想情感，無疑是找到了用音樂開啟學生心靈之門、撥動心弦的方法。
教學猶如作文。只有明確立意，目標才有鮮明導向，課堂內容安排、活動組織和教學技術應用才具有針對性。
（二）基于標準、分析學情，突出音樂學習的能力要求
音樂學習不僅是掌握知識技能，更重要的是形成學科能力。教師要在把握知識技能學習的基礎上，為學生設計必要的音樂實踐經歷，構建音樂學習方法、策略，在教學目標中突出能力要求。這需要具有課標意識和學生視角。
1.基于課標，把握音樂知識技能學習要求
一首作品會包含很多學習內容，如多種音樂要素及表現形式，豐富的音樂文化及相關知識等。在確定學習內容要求時，教師應從作品出發，依據課標相關主題和年段內容，在有限的課堂時間內，把握具體的學習要求。
如《國歌》，小學低年段只要了解歌曲創作背景、感受情感、了解歌詞內容即可；小學中高年段就需要結合速度、力度等要素的感知與體驗，加深對歌曲情感的感受與理解；初中則需進一步深入感知音樂的旋律走向、節奏特點在表達音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，以形成對作品更為豐富、理性的理解。
因此，教師一定要有課標意識，避免人為拔高要求或出現一堂課知識技能要求過多的情況。
2.分析學情，明確音樂學習經歷與能力要求
在對學生已有認知、經驗、能力基礎的分析和了解的基礎上制定適切的目標，是必須具有的視角。這樣才能根據知識技能學習要求，為學生設計合理、必要的實踐經歷，建構學習方法策略，明確能力要求。
如欣賞《四小天鵝舞曲》一課，教師根據學生“具有一定舞蹈基礎和表演能力”、“學校是電子書包試點校，學生大多熟悉電腦操作”的實際，依據“知道樂曲的速度及演奏樂器，并創編舞蹈動作進行表演”的知識技能目標，為學生設計了“能用電腦改變樂曲速度，用舞蹈動作即興創編并表演不同小天鵝形象”的學習過程和所要達到的能力目標。但同樣的目標放到其他學校，則可能難以落實。
二、設計文本預案要三維融合，凸顯教學意圖
“七分提綱三分寫”。教師要建立課堂整體感和全局觀，總體把握教學目標，抓大放小、理清思路，制定合理的教學方法與策略，確保每個環節的設計意圖明確地導向目標。
（一）統整三維邏輯，整體架構課堂
教學是三維目標充分融合、整體推進的過程。其育人載體是音樂知識技能，育人立意體現于音樂藝術的情感、文化內涵，而育人過程就在學生豐富的音樂實踐經歷中。教師應整體設計、把握課堂結構，以三維目標的邏輯組織教學環節。
如《飛天》一課：
教學環節 知識技能 情感態度價值觀 過程與方法
飛天之源 創作背景 感受“飛天”是中華民族自古以來的精神追求 ①觀看火箭升空視頻，激感
②交流“飛天”資料，了解文化
飛天之韻 ①主題旋律
②音樂色彩
③主奏樂器
④古七聲音階 第一樂段：寄托對美好生活的向往 ①體驗樂曲的寧靜、祥和
②采用類比法，音畫結合，理解藝術形象，感受音樂意蘊
第三樂段：音樂表達了對光明的追求；感受多元文化融合特征 ①感受樂曲的熱鬧、歡騰
②采用對比法，感知音樂形象變化和音樂情感發展
飛天之魂 歸納小結作品知識 激發自豪感，生發關注和保護民族文化的情感態度 語言渲染配合媒體演示，傳情達意，總結提升
以上教學設計框架三維目標互相融合、齊頭并進，形成有邏輯的教學結構，教師對教的過程和學的方法的設計具有目標針對性。
（二）突出關鍵設問，凸顯教學思路
設問體現課堂整體邏輯架構和分步驟環節推進的思路，它對教師突破重難點、達成目標，對學生知識技能學習與掌握、音樂思維的形成與發展、音樂情感的激發與生成，具有至關重要的作用。
《我們像快樂的小鳥》一課體現了以設問引領、推動課堂的思路：
教學環節 關鍵設問 教學思路解析
感受歌曲 聽聽歌曲兩部分情緒有什么不同？ 體驗歌曲前后兩部分不同情感。為歌曲理解和演唱處理做鋪墊
1.學唱前半段歌曲 設問1：曲中哪種節奏刻畫了輕快活潑的小鳥形象？
設問2：用怎樣的力度和情感演唱，表現小鳥形象？ 1.通過感知切分節奏，體驗小鳥“輕快活潑”的形象
2.通過切分節奏的朗讀、歌唱，運用力度演唱處理，表現小鳥的“輕快活潑”
2.學唱后半段歌曲第一樂句 設問1：后半段哪句描繪了小鳥振翅高飛的形象？哪種節奏表現了小鳥扇動翅膀、搏擊藍天的樣子？
設問2：適合用怎樣的力度來演唱？ 通過對四分附點的感知和演唱，體驗小鳥振翅高飛的音樂形象，引導學生用f力度歌唱，抒發少年兒童搏擊藍天的遠大理想
教師抓住了音樂要素在刻畫形象和表達情感中的作用，用了有邏輯的關鍵設問，推動了學生音樂審美體驗，促進了音樂形象思維，生成了音樂情感理解。
（三）提煉教學說明，闡釋設計意圖
闡述教學設計意圖，是同整體架構、設計思路、關鍵設問同等重要的細節。教師可以圍繞“學習要點”和“教學意圖”兩方面，用心概括，精心提煉，使之成為“畫龍點睛”之筆。
如《四小天鵝》的環節說明：
①學習要點：本環節重點在于模仿、學習舞蹈動作，為后繼舞蹈創作表演積累素材。
②教學意圖：本環節從觀看芭蕾舞片段入手，指導學生直觀感受小天鵝音樂形象，并模仿舞蹈演員的腳步和手部動作進行練習。旨在引導學生積極參與并全身心投入表演，提高音樂感受和肢體表現能力，并體驗小天鵝團結合作的精神。
上述“學習要點”明確了知識技能要求，“教學意圖”對如何運用音樂學習方法策略掌握要點、突破難點，作了具體闡述，并對情感態度價值觀作了歸納提煉。
綜上，教學設計要有結構意識和全局觀念，融合三維目標、整體架構課堂，精心設計問題，用心提煉意圖，使每個環節緊扣教學目標，圍繞課堂育人思路，確保各環節的目標導向性和內在一致性。
三、實施教學過程要厘清線索，抓住育人要素
教學過程即育人過程。有效的音樂課，除了要三維融合、整體推進外，還需抓住育人要素、厘清育人線索。音樂的知識技能、情感和文化，構成了審美的具體要素，也是教學中需凸顯、融合的三條育人線索。
（一）學練知識技能，豐富審美經歷
音樂知識與技能，是形成學科能力、提升音樂素養的必要基礎，是學科育人的起點。教師要找準必要的知識技能學練點，把握適度要求、精心設計活動、指導方法策略，使教與學成為學生體驗經歷、形成方法、提高能力的真實過程。
如《我們像快樂的小鳥》一課，教師將切分和附點節奏及力度的運用作為學練要點，設計如下學習經歷：
環節1 學唱歌曲前半部分 感受切分節奏對表現“輕快活潑”小鳥形象的作用，運用mp力度、結合節奏特點歌唱，表現音樂形象
環節2 學唱歌曲后半部分 感知歌曲附點四分節奏描繪的小鳥“振翅高飛”形象，引導學生運用f力度歌唱，表現小鳥“努力揮動翅膀、搏擊藍天”的形象
環節3 后半部分力度演唱處理 啟發學生體驗小鳥面對“高高天空”的惆悵，以及“下定決心，練好本領，飛向藍天”的勇氣，用動情的歌聲結合自然的f―mp―mf―f力度變化歌唱。
學生在經歷“感受音樂情緒――體驗音樂形象――理解音樂要素表現作用――推動歌唱情感”的審美基礎上，自然地以情帶聲、以聲傳情，動情歌唱。這不僅是知識技能學習，更是音樂情感生成和能力培養的過程。
（二）生成思想情感，形成審美理解
音樂課堂只有將知識技能學習同音樂思想情感的體驗與感悟充分結合，才會使學習過程具有教育價值。
上述課例環節1，如果脫離音樂形象和情感，僅僅要求拍擊、演唱切分節奏，機械運用力度記號歌唱，學生是無法體驗并理解歌曲音樂形象和情感的。環節3，如果不從“小鳥下決心振翅搏擊藍天的勇氣”這一思想內涵入手，學生對“f―mp―mf―f”力度變化的運用也是機械的。
因此，教師應深切體會作品思想情感，捕捉教學中的情感生發點，激發學生同音樂產生共鳴，結合知識技能學習促進審美理解與表現。
（三）聚焦音樂文化，促進審美感悟
文化是音樂的必然屬性。音樂課堂要讓學生浸潤在音樂文化中，將知識技能學習和音樂情感、文化之美相融合，在特定的文化語境中促進審美感悟。
如《飛天》的核心環節“飛天之韻”，教師以壁畫的柔美線條和音樂起伏柔婉的輕妙旋律作對比感知，透射出中華文化的“柔韌”之美；用樂器營造的“空靈、清凈”氛圍使學生感受中華文化的“祥和”之韻；用“古七聲音階”揭示“飛天”多元文化融合的特點，帶領學生展開了一場音樂文化審美之旅。
綜上，課堂要融合知識技能、情感與文化線索，使其明鋪暗設、層層遞進、逐步揭示，豐富審美體驗、促進審美感悟。
四、提升育人實效要以學定教，提高教學品質
有效教學不僅應追求課堂“效率”，更要追求育人“效應”，彰顯教學品質。這不僅體現教師如何教、教得怎樣，更要衡量學生如何學、學得怎樣。教育的效果只有在“成功”、“幸福”和“有尊嚴”的課堂中才能顯現。
（一）研究學法指導，構建有意義的學習過程
知識技能學習本身也應成為具有教育價值的過程。有意義的學習要建立起新知識與學生已有知識、生活與學習經驗之間的實際聯系，并使之對知識應用和問題解決形成有益的幫助。
《少年運動員進行曲》一課，教師將小號的“明亮”、長號的“寬廣”、大號的“低沉”、圓號的“甜潤”，分別比作“我”、“父親”、“祖父”和“母親”的音色，使學生產生形象的感受、記憶，并能辨別樂器音色。這種與生活經驗建立起實際聯系的學習，對學生知識應用和問題解決形成了有意義的幫助，成為其后繼學習的寶貴經驗。
（二）預設分層目標，創造能成功的學習經歷
要使學生體驗成功就要改變“用一個標準衡量所有學生”的觀念，努力為其“量體裁衣”，設計不同的學習目標。其前提仍然是對學情的了解和把握。
筆者在借班執教上述課例時，首先通過備課對學生學習基礎作了全面了解，并采取了“根據能力分組，安排不同任務、設置不同目標”的策略。如善吹奏者視奏樂曲，節奏感強的承擔復雜伴奏，節奏感一般或較弱的承擔簡單伴奏。由于充分考慮到了學生的力所能及，他們在課堂上沒有絲毫的緊張和不安全感，而是興趣高漲、積極主動、專心投入。這歸結于教師預先排除了學生學習心理和能力上的障礙，營造了課堂“正螺旋”效應，使師生共同體驗了成功的快樂和課堂“尊嚴”與“幸福”。
（三）注重評價反饋，積累可持續的學習經驗
課堂真實對話體現了“生本理念”，也是教師追求民主、平等思想的行為外顯。它要求教師時刻關注學習反饋，及時做出客觀、適切的評價和針對性指導，正確引導學習行為，使學生掌握學習方法、積累學習經驗、獲得學習信心。
上述課中有個出人意料的“小事故”――經教師精心挑選、被認為節奏感最強的學生為器樂聲部伴奏時，居然出現了鼓點不齊的情況。經觀察，教師判斷其問題不在于節奏感，而是缺乏經驗、過于緊張。因此，教師真誠地安慰他、使他放松心情，然后結合其他小組表演對其再次做出指導。當他圓滿完成任務后，師生給予了熱情的掌聲，他的臉上洋溢出愉快、輕松的笑容，一顆自信的種子已經在內心扎根了。
真實的學習過程總會出現“預料之外”又“情理之中”的問題。教師不能無視，相反應為學生的學習反饋提供必要的時間，讓問題浮出水面，通過有效互動、指導，在真實、真誠的“對話”情境中幫助學生解決問題，從而生成真正的、有價值的學習經驗，使其學習能力可持續發展。
席 恒 上海市教委教研室
重要文件摘錄
教育部《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》
明確推進學校藝術教育的思路。當前和今后一個時期，學校藝術教育要以立德樹人為根本任務,遵循學校藝術教育特點與規律，統籌推進各級各類學校藝術教育，探索藝術教育與其他相關學科相結合的途徑與方式，合理配置藝術教育資源，著力加強基礎教育階段藝術教育，加快縮小城鄉、區域、校際間藝術教育發展的差距，建立學校藝術教育和學生綜合藝術素養多元評價制度，強化和完善藝術教育保障機制，努力破解當前藝術教育存在的突出問題，促進學校藝術教育規范科學發展。
義務教育學校管理標準工作總結
本學年，我校本著“做有故事的教育 辦有溫度的學校”的辦學理念一直努力著，奮斗著，各項工作嚴格執行教育行政部門的政策，現對照《義務教育學校管理標準》各項指標就我校管理工作做如下總結：
登封市徐莊鎮王屯小學位于徐莊鎮王屯村，**年搬遷至現在校址，學校輻射1個行政村，服務轄區人口約2440人，方便學生就近入學。學校屬于非寄宿制學校。一至六年級6個教學班，180名學生。9名教職工。全部走讀。學校嚴格按施教區招生、實行免試入學，一年級新生招收6周歲的適齡兒童。均衡配置教育資源，不分重點班與非重點班。接受各方監督。嚴格執行國家關于義務教育免費的規定。執行國家學籍管理相關規定，有專人負責學籍管理工作，操作規范，辦理及時，一人一號，籍隨人走。無輟學學生。 學生考勤制度健全，每天統計學生到校、上課信息，并及時通報。建立健全學習困難學生的學習幫扶制度。依法接受符合條件的適齡殘疾兒童隨班就讀，為他們的學習和生活提供便利和幫助。 學校依托登封市教體局黨建“五個一”，開展形式多樣的主題教育，進行愛黨愛國愛人民等理想信念教育。例如，每天唱愛國歌曲、每月看一部愛國電影、每學期進行一次德育基地實踐活動、每學期進行一次法制教育，每學期至少召開一次家長會，背誦社會主義核心價值觀、每天誦讀《弟子規》等多種形式宣傳，營造包容、理解、尊重的校園文化氛圍。學校醒目位置及教室中張貼《中小學生守則》，開展多樣化的學習實踐活動，讓學生熟記于心、外化于行。按照《中小學德育工作指南》的實施途徑和要求，推動德育工作實現全員育人、全程育人、全方位育人。 學校堅持開展大課間體育活動，確保學生每天鍛煉1小時。我校體育課由唐宗杰老師兼職上，保證一二年級每周四節體育課、三至六年級每周三節體育課。每年九月份，我校按要求完成《國家學生體質健康標準》測試工作，上報率100%，及格率85%以上。登封市教體局指定登封市人民醫院每年對學生組織一次體檢，學生的視力、營養狀況和體質健康達標狀況及時向家長反饋。學校建立學生健康和身體素質檔案，并納入學生綜合素質評價。 學生每天在校集中學習時間小學分別不超過6小時。按時上下課，確保學生課間及課后自由活動時間。一、二年級不布置書面家庭作業，三至六年級每天書面家庭作業總時間控制在1小時之內，保證小學生睡眠時間不少于10小時。 教室內采光、照明、通風、課桌椅、黑板等設施達到《國家學校體育衛生條件試行基本標準》。學生坐姿端正，眼保健操規范、認真，近視新發率低。我校沒有專業的體音美教師，缺乏藝術教學使用的藝術教室和藝術活動室。體育課由數學老師兼職上，我校的音樂課、美術課和書法課是通過“互加計劃---彩虹花和閱課”進行網絡直播學習，同學們非常感興趣，也受到了良好的效果！ 學校充分利用校外藝術教育資源，開展藝術教學和實踐活動。例如，聘請登封市曲藝家協會副主席趙鐵頭老先生為我校上快板課，成立了快板社團，快板詞都是自編原創，分別歌頌我校的變化和家鄉的變化！
我校充分利用我鎮綜合實踐基地---敬老院以及紅色革命根據地，組織學生開展綜合實踐教育活動。利用寒暑假給學生布置與勞動或社會實踐相關的作業，完成質量高。 另外，校園內師生使用普通話。學校對教師的衣著、語言、行為舉止等方面的要求有明確規定。將教師從教行為作為師德建設的重要內容，納入全過程管理。學校注重廉潔教育，教師中無收受學生或家長禮品、無有償家教現象。每學期開展有益教師身心健康的文體活動。教體局每兩年安排一次教師體檢。對于生活上確有困難的教師，給予幫扶和適當救濟。我校每學期組織全體教師學習課程標準，對處于不同發展階段的教師提出不同要求。每學期組織梳理本校教學過程中存在的實際問題，有針對性地開展研究。常態化開展集體備課、聽課、說課、評課等校本研訓活動，有計劃、有行動，老師參與度高。每學年組織全校教師學習《中小學班主任工作規定》，班主任配備符合規定。每學期組織優秀班主任經驗介紹，每學年組織班主任基本功比賽。每年添置適合教師閱讀的經典書刊，每學期安排一兩次教師讀書交流活動。組織開展教育技能和普通話、漢字書寫等教學基本功訓練。每年針對全校教師開展信息技術和現代教育裝備應用培訓，組織教師參加信息技術應用能力測評。我校每年公用經費總額中用于教師專項培訓經費達到5%。 我校開齊開足國家義務教育規定課程。教輔資料選用河南省定的“一科一輔”，并遵循自愿和非營利原則。堅持課表公示制度，不拔高教學要求，不加快教學進度。學校教師加強學情分析，尊重學生差異，堅持因材施教，探索靈活多樣的個性化教與學的策略，提高教學效果。每學期召開1次教學質量分析，且形成分析報告。課堂教學采取啟發式、討論式、合作式、探究式等多種教學方式，尊重學生主體。作業布置堅持“精選、批改、講評”原則，不布置簡單重復性和懲罰性作業，實施分層作業，引導學生根據自身的實際來選擇適當的作業量、作業級別，不斷向更高層次挑戰。每學期市教研室統一考試一次，考試成績不公開排名，實行等級加評語的評價方式。教學資源和設施設備有專人負責，資產臺賬完備，及時維護保養，保障教育教學需要。我校圖書室全天對學生開放。學校為所有學生購買校方責任險，鼓勵家長購買醫療保險。防治校園欺凌和暴力事件措施得力，無校園欺凌和暴力事件。學校門口、教學樓、操場等人員聚集場所安裝視頻圖像采集裝置，學校門衛值班室設置一鍵式緊急報警裝置，并與屬地接警中心聯網。每學期開學前開展校舍及其它基礎設施安全隱患排查和整治工作，有計劃、有檢查、有改進措施。學校無力解決或者無法排除的重大安全隱患，及時書面報告主管部門和其他相關部門。每學期至少各開展2次防溺水和交通安全專題教育活動。學生有較強的安全意識，掌握一定的安全技能。每月開展一次應急疏散演練。制訂詳實的活動方案，環節齊全，有完善的應急處置預案，有活動總結。 校園布局合理，干凈整潔。校園綠化面積達標，學生積極參與校園文化建設。在校園和教室內，布置圖書角并且定期更新圖書，設置閱讀場所，引導學生閱讀，增強校園文化氣息。對照學校章程，審查、修訂、完善學校各項工作制度。
認真學習并落實《中小學校財務制度》，按要求做好財務管理工作。有學校財務內部審計工作計劃并認真實施。學校堅持校務公開制度，在校園內及學校網站的醒目位置設置信息公告欄，及時公開校務信息。學校通過校長接待日、校長信箱、學校開放日等方式，暢通學校校長與教職工、學生、家長及社會的溝通聯系，及時聽取各方面的意見和建議，及時、有效改進工作、化解矛盾。學校少先隊、學生會和學生社團等組織機構健全，活動開展有計劃、有陣地、有實效。學校建有家長委員會，家長在學校治理中參與度高。 總之，我校始終堅持“培養良好習慣，辦學生樂學、家長滿意的學校”的辦學目標，樹立了“文明健康、勤奮爭先”的校風，“愛生、嚴謹、扎實、創新”的教風；“樂學、好問、會學、多思”的學風；并把“改變，做更好的自己”作為校訓。“我想讓自己的孩子跟什么樣的老師學習，我就做這樣的老師”，我們是這樣說的，也是這樣做的，各項工作都得到了領導的好評！我校會繼續秉承“做有故事的教育 辦有溫度的學校”的辦學理念，腳踏實地、一步一個腳印走下去！
本著“安全第一，預防為主”的指導思想，為了適應大學生安全教育形式的需求，在大學期間開設安全教育課程逐漸成為高等教育的管理常態。相對于中小學生而言，大學生已經具備了對于人生和社會的基本認識，已經通過自身的生活經驗形成了一定的認識和處理事物的基本觀念。但是由于青年自身控制情緒和行為的能力尚不成熟，在自我保護和人際交往中存在對自身或他人造成危害的可能性。因此，努力加強自身品德修養和安全意識已經成為遏制危險事件發生的重要突破口。基于此，以大學生安全教育通用課本《我的平安我做主———大學生安全教育讀本》為依據，選取了其中一個有代表性的章節，設計了本課節內容，以探尋大學生安全教育的有效方式及合理手段。
一、學情分析
(一)教學內容分析。本課節選取的內容來自于《我的平安我做主———大學生安全教育讀本》第一章的第一小節，主要內容為:寬容，為我們搭起守法的長城。全書第一章精心安排了法律法規的相關專題，內容設置充分體現了法制教育對于當代大學生形成正確人生觀和世界觀所發揮的重要作用。第一小節圍繞堅守法律的道德基礎展開，有意識地回避了法律規章制度強制性和嚴肅性的特征，從細膩的內心入手，將“寬容”品質視為守法的重要屏障，努力通過打開溫暖的“寬容”之門來關閉冷酷的“犯法”之門。
(二)學生特點分析。本課的授課對象為大一年級學生。因為年齡和生長環境的差異，80和90后的大學生呈現出了思維活躍、思路開闊，自主意識強、探索能力強等特點。因而在教學中須從學生實際出發，創建良好的師生關系，運用靈活多樣的教學方法和手段，注重教學內容的內在邏輯。
二、教學重難點
(一)重點。1、讓學生理解“寬容”對于守法的重要性，明確守法的根本是“寬容”;2、學會如何在現實生活中努力培養“寬容”品德，為守法鑄就堅固屏障。
(二)難點。1、如何將“寬容”品德形成的重要性從道德層次提升為法律層次，讓學生深切體會到缺乏寬容不僅僅是個人良好品德的缺失，嚴重時更可能沖破道德底線，受到法律的制裁;2、如何將對“寬容”品德的理解由理論層次轉化為實踐層次，讓學生真正學會在現實生活中運用恰當的方式和方法解決實際問題。
三、教學過程設計
(一)影像播報現主題。1、教師引言:同學們，大家好!眾所周知，法律是神圣而不可侵犯的，是為人處事的最高準則，是維護道德底線的最后屏障。2、教師提問:在大家的印象中，觸犯法律框架的罪犯都是些什么樣的人?(同時展示法院庭審和犯罪分子帶手銬的圖片，請學生討論并舉手回答)3、教師提問:通過大家的回答，我們發現:在大家的印象中，觸犯法律的罪犯大多是窮兇極惡、無惡不作的壞人，而我們自認自己應該都是善良的普通人，那么觸犯法律是否距離我們十分遙遠呢?4、教師引言:下面，請同學們觀看一組圖片和視頻，讓我們通過活生生的事實看看觸犯法律是否像我們原來想象的那樣遙不可及。(播放早前云南大學學生馬加爵遭受審判的圖片，同時解說其殘害室友終受法律制裁的真實案例;播放近期復旦大學學生黃洋疑似被室友毒死的新聞視頻，通過年輕生命隕落的殘酷現實，引導學生警醒)5、教師提問:既然生活瑣事也可能引發犯法行為，面對每天都無法回避的日常瑣事，我們大家是不是只能在心驚膽顫中度過自己的人生呢?有沒有什么有效的“法寶”能夠幫助我們約束和保護自我呢?6、教師總結:上面的案例中，如果馬加爵和復旦疑似毒害室友的林某能夠心胸開闊、寬厚容忍與被害同學的誤會和隔閡，也許悲劇不會上演。可見，守法的根本是“寬容”。
(二)拆字釋義解內涵。1、教師引言:同學們，既然“寬容”的品德是我們遵守法紀的根本，“寬容”品質已經超越了傳統的道德層面，上升為不可褻瀆的法律層面。2、教師提問:請大家認真思考:您能描述出“寬容”的真正內涵嗎?(請學生結合自身生活經驗思考、討論。)3、游戲布置:什么是寬容呢?請同學們先玩個“拆字釋義”的游戲，看看誰對寬容的理解最準確，最有創意。4、教師總結:綜合大家的觀點，“寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝。“寬”下面，是草字頭和“見”，也就是說像雜草一樣的看法都允許并存。“容”是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的理，我說我的理，可以。5、教師講解:寬容的內涵:寬容，是寬厚和容忍，原諒和不計較他人，是以一種諒解和包容的心態和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯，達到人與人的多樣化的共處與合作。
(三)鮮活事例證因由。1、教師提問:通過上面的講解，大家了解了“寬容”的基本內涵，但是，為什么“寬容”對于守法具有如此重要的作用呢?(請學生結合自身生活經驗思考、討論。)2、實驗布置:通過“墨水實驗”和“空間實驗”，讓學生直觀生動地體會“寬容”品德的重要作用，為進一步揭示“寬容”對于守法發揮的重要作用做鋪墊。3、教師提問:通過上面的實驗，你能獲得什么啟示，理解為什么“寬容”對于守法具有如此重要的作用嗎?(鼓勵學生踴躍發言)。4、教師總結:如果以實驗中的不同容器和空間喻心胸，寬容的心胸受到生活瑣事煩擾的影響較小，即使無法避免受到影響，在面對問題時也往往能從理性出發，尋求合理的途徑解決問題。下面，讓我們一同看看“寬容”的重要性，看看為什么守法的根本是“寬容”?5、教師講解:“寬容”的重要性。
(四)自主測試明水平。1、教師引言:同學們，既然寬容這么重要。那么你認為自己夠寬容么?我們來做一個心理測試，老師這里有一份關于寬容度的心理測試題目，大家要抱著實事求是的態度來完成，測試的結果只有你自己知道，先來認識下自己。(指導學生完成心理測試)。2、出示資料:向學生發放心理測試題目，自主測試自身寬容度，并對照結果分析自身。
(五)集思廣益獻計策。1、教師引言:剛才我注意到:有的同學完成測試后，悄悄地低下了自己的頭，看來測試結果可能不太理想。我相信大家都是追求進步的好學生，那么，如何提高自己的寬容力呢?2、教師引言:下面，我們聽聽名人的“寬容”小故事，看看你能不能獲得什么啟示?講解故事:李斯特義收學員，試飛員和機械師。3、教師引言:同學們，在你的身邊是不是也有許多寬容的人呢?下面就讓我們用投票的方式，選出我們班的“寬容天使”。我們將根據票數的高低，評選出3位“寬容天使”。(組織同學投票并統計結果)并請各位“新鮮出爐”的“寬容天使”和大家分享下與同學融洽相處的心得體會!4、教師提問:同學們，通過上面的名人故事和身邊實例，你獲得了什么啟示?如何在行動中提高自己的寬容力呢?有沒有同學能夠幫助大家總結一下?(鼓勵大家踴躍發言)。教師總結:通過大家的總結，我們發現，可以從以下方面提高我們的寬容力。5、教師講解:如何提高寬容度，鑄就守法屏障。
(六)總結收獲表決心。1、教師總結:同學們，今天，我們一起了解和深化了“寬容”的內涵，分析和歸納了“寬容”的重要性，并且總結和實踐了提高“寬容力”的方法。2、布置作業:請大家利用下課前的五分鐘，用三個詞寫下你最討厭的一個人在你心目當中的印象。在接下來的一個月中，請你用寬容的心態重新審視這個討厭對象，努力發現他的優點。一個月后，再用三個詞寫下他在你心目當中的印象。一個月后，請將前后兩次描述印象的詞語對比并將你的感悟記錄下來。3、教師引言:最后，讓我們在美好的音樂聲中，將之前實驗中因為滴入墨水而變色的小杯中的水倒掉，以這種形式向狹隘的心胸告別，從今天開始，讓我們都努力成為一個寬容的人。(播放“愛的奉獻”音樂:．．．只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間．．．)
四、教學總結
教學中嘗試努力發揮學生的主體地位，努力注重師生的情感和思想交流，按照課程設計思路，整體完成了課程設定的教學內容，完成了預定的教學任務。雖然課程設計中努力突出學生主體地位，通過問題牽引帶動學生主觀思考，試圖充分調動學生分析問題和解決問題的能力，但仍無法完全擺脫對教師個體引導的依賴，對于學生主動發現問題的能力的提升沒有做出有效改善。在今后教學中，應努力探索如何引導學生自主完成發現問題———分析問題———解決問題的思維過程，提高自主設疑和解疑能力。
【參考文獻】
教材分析
本節課的教學內容是依據鄂教版《語文》教材一年級上冊《語文樂園（一）》所設計的一節有關拼音知識的復習課。學生初學漢語拼音會遇到形近字母區分難，音節詞的書寫順序容易顛倒等問題。因此，本節課的學習中針對以上情況主要安排了漢語拼音字母復習、字母的分類鞏固、形近區分及音節詞的書寫順序，以及利用云教育平臺進行拓展學習。
學情分析
學生初學漢語拼音會遇到形近字母區分難，音節詞的書寫順序容易顛倒等問題，再加上一年級學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，注意力集中時間較短，他們喜歡有趣的活動和游戲，動腦動手的體驗，小組的合作交流能夠充分調動他們的學習積極性。
教學目標
知識與技能目標：復習漢語拼音字母，強化區分幾組比較相似的字母。學習音節詞的書寫順序。
過程與方法目標：通過在云平臺支持下的教學，掌握學習拼音以及語文基礎知識的學習方法。能在云資源庫中主動查找所需資源，增強學習語文的能力。
情感態度與價值觀目標：通過教學，明白學好漢語拼音的重要性，樹立學習語文的信心，為進一步學好語文打下良好基礎。
教學環境與準備
云教室環境下學習，學生iPad45臺、電子白板1臺套、iPhone1部、實物展示臺1套。
教學過程
1.激趣導入
師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？咱們一塊兒來看一段《龜兔賽跑》好嗎？（利用電子白板拖出播放窗口，播放在云平臺中找到的方言動畫片的視頻）它們說的話，你們聽得懂嗎？老師也聽不明白。這種話叫做方言。咱們再來看一段動畫吧。（利用電子白板拖出播放窗口，播放在云平臺中找到的普通話動畫片的視頻）
我們平時該說什么樣的話，才能讓別人都能聽得清楚明白呢？學習漢語拼音就能很好地幫助我們糾正方言方音，從而更好地說普通話。誰來把今天的課題讀一讀。
2.拼音樂園
（1）我會讀
師：前段時間的學習讓我們認識了許多的拼音朋友，你們還記得它們嗎？今天老師把它們全都請來了，自由地讀一讀吧。誰愿意把黃顏色房子里的拼音朋友介紹給大家？綠房子里的拼音朋友啊，我想請一位小老師帶著大家讀一讀。紅房子里的字母誰想讀呢？它們為什么會住在不同顏色的房子里呢？觀察一下，你發現了什么（如下圖）？
教師點擊出現拼音小屋，學生讀后，分別用電子白板的遮罩、板擦以及手寫識別功能標上名稱。
師：老師還有一個新發現，b、d這兩個拼音朋友長得有點兒像，看看還有哪些字母也長得有點兒像？（學生查找）在拼音大家庭里，有好多拼音朋友都長得非常像，你們會區分嗎？（組織學生開展形近字母區分游戲）老師相信在這些拼音朋友的幫助下，你們的普通話一定能越說越好。大家這么棒，老師今天要好好獎勵一下你們，咱們來玩幾個游戲吧。（利用云平臺組織學生進行在線游戲）
（2）我會擺
師：拼音字母大家都讀準了，你們會寫嗎？今天我們來用繩子、橡皮泥、小棒來擺字母。完成了的同學可以放到實物展示臺上和大家分享。（教師用手機拍下其余同學的作品）剛才老師用手機拍下了其他同學的作品，咱們一起來欣賞一下吧。
（3）我會寫
師：大家喜歡小動物嗎？今天我們就用剛才復習過的拼音知識到動物園里和可愛的小動物們交朋友吧。只要你讀準它們的名字，就能和它們交上朋友了。好像缺了點兒什么，誰發現了？誰愿意把聲調小帽給他們戴上？來，一起讀。（學生齊讀）咱們來個男女生比賽，看誰能最快找準它們的名字。（連線比賽，分別用克隆、旋轉、鏡像、拖拽完成游戲）
教師用手機拍出學生作品，及時展示。
師：今天我們來學寫音節詞，看清楚老師寫音節詞的順序。（師范寫，并回放，運用云平臺的書寫功能范寫）
3.小結
師：同學們，今天這節課，我們通過許多有趣的活動和練習復習鞏固了拼音知識，有趣嗎？下課后，還可以利用我們的學習網站再繼續做游戲，繼續學習有關拼音知識，也可以把你學習拼音好的方法和經驗在老師的學習云空間上傳交流。好嗎？
課后反思
由于本節課屬于學生進入小學以來的第一次單元復習課，所學的拼音字母多且難記憶，如何做到在有限課堂里完成有效的復習是這節課的重點，電子白板的使用有效解決了黑板無法解決的書寫面大且多的問題。例如，本節課中首先把學生所學的字母全部出現在電子白板上，然后利用遮罩、聚光燈、手寫實用工具進行重點復習、分類，有效提高了學習效率。利用云平臺的在線游戲功能，找到學生熟悉的游戲使他們在愉快的氛圍里快樂復習。利用電子白板中的連線功能增加了學生練習的密度和趣味性。電子白板的回放功能的使用對拼音的正確書寫有非常好的幫助。
通過使用云平臺在線學習拼音，拼音的學習不再是簡單乏味的記憶背誦，寓教于樂大大提高了課堂效率，增強了師生之間的合作互動，有效解決了教學中的重難點，充分調動了學生的學習興趣和參與意識。通過在線視頻播放、電子白板中的特殊效果，設計出了多種形式的教學活動，使教學的重點更加突出。通過讓學生充分自主體驗并操作，課堂氣氛活躍，效率大增。讓學生課后在教師的教育云空間進行交流，使學生的學習方式多樣化了，交流學習的渠道多元化了，學習知識的容量放大化了，學習的能力和興趣得到了進一步提高。
心之感悟
NOC不僅僅是Network Originality Competition的英文縮寫，更是一個展示學習新方法、教學新思路的全國最大交流平臺。今年經過艱難的層層選拔，我終于獲得了代表武漢市參加全國總決賽的機會。
7月的徐州全國總決賽不僅讓我體會了賽事空前的盛大，也讓初次參賽的我體會到了比賽的緊張激烈。賽前裁判長的講話和后面的比賽經歷又讓我深深體會到了NOC的比賽是草根的比賽，是公正的比賽，是公平的比賽，比賽過程、評比機制是公開的。經過激烈角逐，我終于在此次比賽中獲得了一等獎并獲取了恩歐希教育信息化發明創新獎。
如果說此次獲獎有什么經驗可分享的話，我想應該要做好這幾個字吧。首先是“積”，即要注意平時的積累，收集課堂上原始、生態的素材，收集最新教育信息與技術，積累課堂教學操作經驗，素材的收集要做到“廣”、“新”、“全”。其次是“新”，一節成功的課一定要切中創新這個永恒主題，如本次參賽我就抓住了“云教育”這個我們學校正在廣泛開展的研究課題作為契合點，讓自己能成為學校甚至是武漢市“云教育”的代言人。最后是“展”，要沉著、冷靜、全面把自己的準備、自己的積累、自己的感想充分展示出來。
成功奠定了下次努力的方向，有了此次參賽經驗，我對“創新”又有了新的理解，那就是“調動一切思維，挖掘對最原始最生態課堂的改進”。
點 評
《我和拼音交朋友》的教學設計是有一定超前意義的，僅從那些現代化的教學設備上看，似乎已有“未來教室”的雛形了。但有形之后，是不是真正能發揮其最佳功效，主要還取決于教師的教學設計和學生信息素養之間的融合度。本課有很多值得評價的地方，我且用一亮點、一商榷、一遺憾來做一個點上的剖析。
一亮點：老師在課上兩次用手機拍攝學生作品并即時在大屏幕作展示和評價，其作用和效率是很明顯的，如相近、相似拼音字母的書寫比較就很有意思，就當下一般意義上看，我認為其示范性和典型性甚至遠超孩子們人手一臺iPad的功效。
一商榷：我們怎么界定“云”概念？天上飛過的可不一定都是云噢！從網絡上一個相對集中的資源庫中下載學習資源和小游戲，或許可以算是一種云資源，但本課把“云”作為一個創新點來展示，還需要對“云”有更深入的詮釋和實踐性運用才更有說服力。至于讓一年級剛入學沒幾天還在學拼音的孩子課后通過學習網站在云空間開展交流則基本可以判斷是一個“花架子”，并不具有多少實際意義。
隨著教學信息化的不斷深入，全國職業院校信息化教學大賽、全國高校微課教學比賽的開展，給高校數學教學改革提出了挑戰，也為高校慕課、微課、翻轉課堂、混合式教學模式等教學研究提供了機遇。本研究就微課教學及微課資源庫建設，探討提升信息環境下教師的教學能力和數字資源制作能力以及靈活運用網絡教學方式開展課程教學的方式。微課創始人胡鐵生老師指出：微課是微課程的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點或教學環節而精心設計和開發的一種情景化、支持多種學習方式的微型在線視頻網絡課程［1］。焦建利教授高度概括了微課的特點是“短、小、精、悍”，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼、令人難忘［2］。按教學環節、教學內容、呈現形式等均可劃分微課類型［3］，微課風格不拘一格，形式多樣，極富生命力。針對高等數學課程內容和高職高專學生的自身需求，制作能激發學生興趣、形象直觀的微課通常需要做好以下幾個方面。
一、微課選題
全國高校（高職高專）微課教學比賽評審規則中關于選題價值中提到：選取教學環節中某一知識點、技能點、專題、實訓活動作為選題。選題盡量“小而精”［4］，鼓勵深入淺出、通俗易懂、短小精悍的作品。精挑細選有價值的內容，通常是重要的知識點、技能點或情感點，選取學科核心課程中的重點、難點、疑點、考點、熱點，此種選題才有精耕細作的價值。對于團隊合作項目，還應結合團隊教師的個人優勢，不同專業學生的培養目標，應選擇對教學有利的內容作為選題。遵循選題時應選擇能夠由淺入深進行完整精彩表現的主題，高等數學微課選題主要涉及如下知識技能和思想方法［5］。
（一）數學概念
高等數學中的核心概念有函數、極限、連續、導數、微分、積分等，這些數學概念在形成的同時也形成了重要的數學思想方法，例如函數思想、極限思想、微分思想、定積分思想、微元法思想等。一個數學概念思想方法可以制作一個微課，通過實例分析數形結合方法，使學生領悟概念的幾何意義，并培養學生的抽象概括能力。
（二）定理公式法則
高等數學中的定理公式法則眾多，其嚴密的推理論證過程是學習過程中的疑難點，而高職院校限于課時安排基本要求只說明不證明。為了盡量克服知其源不知其所以源，可以把必要的直觀圖、條件結論、簡化證明、易錯點、易混淆點錄制成微課視頻，讓學生預習觀看，教師在課堂教學時就實際應用中普遍存在的問題進行指導、答疑解惑，推動翻轉課堂的實現，達到事半功倍的效果。
（三）典型題
教師在講解例題，鞏固練習，答疑習題過程中，不應采用題海疲勞戰。教師精選有代表性的典型題制作成微課，學生可反復利用視頻素材揣摩解題過程，理解掌握解題思路和方法，避免課上難過、課下放過。教師歸納整理解題的方法，制作知識點小結式微課，如計算函數極限方法小結、計算導數與微分方法小結、計算不定積分與定積分方法小結，使學生解題“有法可依，有法必依”，提高舉一反三、觸類旁通的運算求解能力。
（四）應用
教師將章節知識體系通過微課小結的形式呈現給學生，用于知識回顧、章節復習、思維拓展，使學生更好地理解知識之間的本質與聯系，并能用所學的數學思想方法解決本專業問題，提高數學應用意識。
二、微課設計
微課的整體設計包括：微課選題、教學設計、素材制作、微課合成［6］，而本文微課設計是指教學設計，設計微課的教學內容與組織編排。教學設計反映的是微課制作的緣由（為什么）、意圖（是什么）、策略（怎么辦），主要包括教學背景分析、教學目標定位、教學方法選取和教學內容編排等方面［4-5］。
（一）教學背景分析
教學背景分析包括選題分析和學情分析，即備教材、備學生。教師要分析微課選題在課程中所處的地位、作用以及它們之間的關系，注重知識的形成過程，了解和把握知識的來龍去脈，找出重難點和關鍵，建立課程知識體系。微課的使用對象是學生，所以微課設計必須以學生為中心，潛心了解學生的知識基礎、自學能力、理解能力、計算能力、動手能力，以設計出科學而實用的微課。結合以往學生經驗和現任學生的調查分析，了解學生學習動機、課程認識、學習策略等個性特點，換位思考學生學什么、怎么學，注重突出學生的主體性，符合學生的認知規律。
（二）教學目標定位
微課設計的教學目標要求定位明確，宜少而精，能有效解決課程教學中的重難點問題，能促進學生思維能力的提高。一是知識目標定位為基礎、簡單易學。比如通過案例分析（圓）教學，數形結合（圖像）方法，承前（割線）啟后（切線），由淺（斜率）入深（變化率），來提升學生學習知識（導數）的品質。二是能力目標定位為基本、輕松易做。通過圖形動態演示教學，讓學生主動探究知識（導數）的形成過程，學會發現問題、分析問題、解決問題的方法，提高學生自主學習能力，形成實踐、計算、推理、抽象等應用數學的意識與能力。三是情感目標定位為樸素、通俗易懂。為學生設置跳一跳就夠得著的小目標，有利于提高學生的自信心，培養學生積極的學習態度，讓學生感受探索的樂趣和成功的喜悅，形成良好的價值觀。同時體會數學知識與實際生活相輔相成的緊密關系，培養學生學以致用的思維意識。
（三）教學方法與手段選取
首先，要選擇正確的教學策略，注重調動學生的學習積極性和創造性思維能力。微課展現的是簡短完整的教學活動，解決教與學過程中的重難點問題，其教學思路可概括為四個環節：開端發現問題、發展探索問題、解決問題、結局推廣應用。各環節的知識內容及邏輯層次能區分難易度，使其可操作、易測量、有梯度。其次，能根據教學需求選取靈活適當的教學方法，教學過程應深入淺出，符合學生認知規律，注重學生積極參與、全面發展。微課選題來源于教學環節中的知識節點、專題研討、實驗活動，具有知識性、重要性、實用性原則。教學方法適合用直觀演示、問題驅動、任務驅動、引導發現、啟發探究、協作互動等，創設再發現的學習情景，重構再融合的知識體系。最后，能根據教學需求選用靈活多樣的教學手段，合理運用信息化技術手段，正確使用各種教學媒體輔助教學。擺脫傳統教學教材的局限，選用手機、平板、電腦、電視、投影儀等教學電子設備，微課視頻上傳、存儲、下載資源的共享平臺可選用云課堂小程序或微信、QQ互動社交平臺，實施現代信息化網絡教學活動，提高線上線下課堂教學效率。
（四）教學內容與組織設計
微課的短小精悍及學生的個體差異，要求教師在設計時考慮學生投入的精力與產出的效益，篩選好看、好記、好用的材料為知識技能情感點的載體，制作出有營養、好吸收的“自助餐”。教學方案設計圍繞一個主題（麥克勞林公式），突出重難點（公式意義），注重有的放矢（以指數函數為例），教學目標明確（越逼越近），教學思路清晰（確定系數與估計誤差），方法直截了當（任務驅動），教學內容形象直觀（圖像比較），深入淺出（多項式次數n從0開始增加），能理論聯系實際（近似計算）。教學組織與編排要符合學生的認知規律，以學生看問題的思路來組織教學，考慮各環節的主次及過渡的連貫性、邏輯性。需根據教學目標及設計意圖，設計微課解說詞，表達應清晰無歧義。語音語速設計要求發音標準，語速均勻，情感到位，視頻中可使用輕音樂或不要音樂，以不干擾解說為原則。微課時長=解說詞字數/語速，原則上控制在15分鐘之內。課件文案設計應突出重點，注意留白，從學生的角度看畫面應清晰、干凈、美觀。統籌編寫教學方案設計word文檔、鏡頭畫面腳本、微課解說詞等相關文本并保存，教學方案是微課制作質量的前提保障，有利于微課教學團隊的溝通和協調。微課設計書面材料應全面規范，后期結合微課制作、教學總結與課后反饋，還需進行優化完善，這也是建設微課資源庫的直接材料。
三、素材制作
數學教師微課制作有五種常用方法：一是手機錄像，紙上書寫作圖，可用于解答類講解式微課；二是電腦錄屏，可用于教授知識點小結類PPT微課，使用較廣，若配備手寫板效果更佳；三是專業攝像，多設備多人協作，可用于活動類專題研討情景微課；四是動畫創作，可用于實驗類數學概念導入微課；五是錄屏攝像動畫混合，這種方式投入大、效果好，可用于探究類數學中重難點問題解析，打造精品課。制作素材是微課視頻合成所需的各種文件，也可借鑒網絡資源，包括圖片、文字、課件、動畫、音頻、視頻等。可利用網絡資源（Pickfree）搜集圖文音視素材；使用作圖軟件desmos、geogebra、matlab繪制圖形；講解相關原理設計動畫軟件flash、videoscribe；制作課件可用辦公軟件office、Focusky；自行錄制解說詞或使用配音效果；課件自帶或用EV軟件錄音錄屏，各種素材質量需嚴格把關，為后期微課視頻的合成編輯提供支撐材料。
四、微課合成
解題類、答疑類的微課若邊解邊說，音畫同步，視頻后期制作的步驟則較少，可適當添加字幕或音效提示。總體來說，微課多采取先音后畫五步錄制法：撰寫解說詞、制作課件PPT、錄解說詞音頻、聽音頻同步錄課件演示視頻、音畫合成與后期，故微課合成需要用到視頻編輯軟件剪映、Premiere等進行加工。將解說詞、錄音、配音、背景音等音頻素材，課件、圖片、字幕、動畫等視頻素材導入軌道，調整好次序位置，規劃好時間節點，檢查視頻圖像清晰度及穩定性，使構圖合理、聲音清楚、音畫同步、銜接自然流暢。然后添加片頭、片尾，剪輯合成MP4視頻文件，還可使用格式工廠進行格式轉換，使其符合上傳大小格式要求。
五、試點改進
在實踐教學中，形式主義或一知半解時有發生，教師需正確認識微課教學是作為輔助教學的一種手段，喧賓奪主則過猶不及。教師應加強課堂板書講授的作用，盡量通過課堂教學將知識技能傳授給學生，對于具體重難點再安排微課，讓學生利用微課和網絡互動及時解決學習問題。根據實際需要定期組織教師、學生開展教學反思、練習測試、學生反饋、教師點評等聽課評課研討活動，在實踐中不斷修改，力求建設精品微課。師生應努力協作學習，形成一定的微課教學團隊，不斷提高信息化教學能力，創造良好的教學相長氛圍，實干出真知的治學理念才能吸引學生想學、樂學。
六、結語
教學信息化的發展對一線教師提出了更高的要求，教師應緊隨時代趨勢，努力探索掌握微課設計和制作的技能，為學生提供更優質的教育。課程教研支持、教學設計賽事為教師提供了項目研究和交流學習的平臺，教師肩負著打造優質范例課和精品素材庫的使命，其課程建設任重道遠。
參考文獻：
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［2］焦建利.微課與翻轉課堂中學習活動設計［J］.中國教育信息化，2014（24）：4-6.
［3］楊雯靖.基于微課的高等數學教學模式研究［J］.開封教育學院學報，2015（10）：118-119.
［4］全國高校微課教學平臺.2015年全國高校（高職高專）微課教學比賽評審規則［EB/OL］.
我是某某學校的科學老師，今天我展示的內容是教科版五年級下冊第四單元的第一課《晝夜交替現象》，我的說課將從以下幾方面進行:
一、說教材
小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
1、教材簡析
《晝夜交替現象》是小學《科學》五年級下冊《地球的運動》單元的第一課。這一課不是為了讓學生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學生對晝夜交替現象做出比較合理的解釋，這就要用到地球自轉、公轉等方面的知識，而這些知識又安排在本單元的后幾課。
2、教學目標：
1.知識技能：
了解晝夜交替現象有多種可能的解釋。
晝夜現象與地球和太陽的相對圓周運動有關。
2.過程方法：
提出地球產生晝夜現象的多種假設，并能用模擬實驗進行驗證
做好模擬實驗和運用實驗收集的證據。
3.情感體驗：
認識到一種現象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據來加以判斷。
培養主動探索，積極合作的態度。
3、教學重點：設計模擬實驗驗證假設。
教學難點：解釋地球產生晝夜交替的現象的原理。
4、教學手段：本課我主要采用的教學手段是實物。根據教材實際情況，我沒有采用先進的多媒體教學手段，而主要利用實物進行模擬實驗。如：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。
二、學情分析
學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。五年級的學生雖然通過電視或書籍，大多數都已經知道地球在自轉并且圍繞太陽公轉這一科學事實，但還沒有足夠的知識積淀和空間想象能力。從教材編寫來看，引起晝夜交替現象有好幾種可能，教材的目的就是讓學生發揮最大的想象力，提出地球產生晝夜現象的多種假說，并通過模擬實驗去驗證，重演一次人類認識晝夜交替現象的過程，通過這樣一個過程雖然最后還沒有找到正確的解釋，但學生在這個過程中明白了科學需要通過親身經歷科學探究，從而產生深刻的科學價值觀。
三、說教法
“教無定法，貴在得法，重在過程“，根據科學學習要以探究為核心，科學課程應該具有開放性這一基本理念，針對《晝夜交替現象》這堂課，我采用“探究——研討”的教學方法，通過讓學生對晝夜交替的現象進行觀察、研討、推測假設、驗證，以進一步研究晝夜交替產生的原因。從而讓學生學到探究科學規律的本領。為了能使本課的教學目標得以落實，取得良好的教學效果，我還同時綜合運用了實驗法、演示法、討論法等多種教學方法來組織課堂教學。
四、說學法
本課主要采用觀察法、假設法、模擬實驗法、小組合作等多種學習方法，指導學生通過“假設——實驗——得出結論”的途徑對晝夜交替現象進行解釋，充分發揮學生的創造力，使學生能獨立進行探究實驗，從而獲取新知識，培養技能技巧。
五、說教學過程
本課的教學過程主要分為四大部分。
第一大部分引入新課：
首先，通過老師談話引入課題。每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下……我們居住的這個星球——地球，就這樣白天和黑夜不停的交替出現。白天可以叫做---（晝），晚上可以稱為---（夜）。今天我們就來探索-----“晝夜交替現象”（板書課題）。然后老師提出問題：①白天跟晚上最大的區別是什么？（白天有陽光，晚上沒有）
②你認為晝夜交替現象與什么有關？（地球和太陽）
學生通過思考、交流回答自己知道的，從而老師了解了學生已有的知識水平。最后過渡：地球與太陽怎樣運動會產生晝夜交替現象,科學家在研究的過程中，也是提出很多的假設，然后再對自己做出的假設進行論證，最后發現規律。今天我們也來當科學家。
（教學伊始，為學生創設情境，并聯系學生生活，引出晝夜，使學生輕松進入學習狀態，激發起學生想要探究、想要主動參與的欲望，為下一步學生們能以飽滿的熱情進行學習做好鋪墊）
第二大部分推測假設：
1．學生以“頭腦風暴”的形式作出假設，暴露學生的初始想法：畫示意圖（注意事項：標出地球、太陽的名稱，用箭頭表示運行的方向）
2．收集學生的假設：①地球不動，太陽繞著地球轉；②太陽不動，地球圍著太陽轉；③地球自轉;④地球圍著太陽轉，同時自轉；……
（猜測是科學課培養學生興趣的有效方法
，也是讓學生嘗試構建一個解決問題的模型。以前學生對晝夜交替現象肯定有些許了解，也就讓學生有了探究、驗證的需求，同時培養了學生大膽猜想，進行科學預測的習慣。）
過渡：有好幾種觀點，到底哪種是正確的，或者說一種正確的都沒有，怎樣去判斷呢？
（地球與宇宙的教學，難在學生空間觀念建立。先讓學生自己想象畫圖、到小組討論，再到全班交流，為的讓學生的思維有梯度的發展和完善。）
第三大部分模擬實驗：
1．出示實驗器材，明白用途。
（1）把乒乓球當作地球，用手電筒來代替太陽呢？地球上被太陽照亮部分是？（晝）沒被太陽照亮的是？（夜）
（2）用彩色筆在乒乓球上畫紅星作標記，假設就是我們的家。
怎樣才能讓紅星處出現晝夜交替現象？用實驗的方法檢驗假設。
2、小黑板出示實驗要求：
（1）作標記：在乒乓球上畫紅星。
（2）實驗中乒乓球不要轉動太快，手電筒不能隨便亂動。
（3）認真觀察：小紅旗處晝夜會不會變化？
（4）完成實驗記錄表，作解釋。
晝夜交替實驗記錄表
實驗情況
能否解釋晝夜交替
第一種
第二種
第三種
第四種
……
3、材料員來領材料、實驗記錄表，小組合作進行實驗并記錄，教師巡視、交流溝通。
過渡：各小組來匯報、展示一下你們的實驗，好嗎？
（把課堂還給學生，本節課的內容較抽象，但通過模擬實驗的形式把它形象化、可視化、易懂化、使學生可操作化，效果較好。）
4、學生上臺展示、交流，給予評價。
5、實驗小結：
提問：我們在做的幾個模擬實驗，地球或太陽的運動有什么共同特點？（只要太陽繞地球或地球繞著太陽進行圓周運動就可以產生晝夜交替現象）。
（科學探究是一個動手實踐的過程，也是科學的思維過程。更是學生經歷、體驗和發現的過程。這一環節是讓學生通過動手實驗、觀察、檢驗自己提出的預測，能用語言描述實驗的整個過程，并進行分析，歸納得出地球或太陽的運動的共同特點。）
第四大部分總結、延伸：
（1）通過今天的學習，談談有什么收獲？
（2）對于“為什么地球上晝夜會不斷地交替”這種自然現象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實情況的解釋我們需要更多的信息和證據，當我們獲得的證據越多，我們就越可能對我們看到的現象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。下節課我們將繼續研究，同學們也可以查閱一下相關的資料，把你得資料帶來我們一起交流。
（聯系生活，深化運用。讓學生意識到科學就在我們身邊，生活中處處有科學，激發學生學科學、愛科學的興趣。同時學生交流分享收集的信息資料，讓靜態的知識動態化，讓課堂生態化。）
六、說板書設計：
晝夜交替現象
學生畫的示意圖
①地球不動，太陽繞著地球轉；（順時針轉、逆時針轉兩種）
②太陽不動，地球圍著太陽轉；（順時針轉、逆時針轉兩種）
③地球圍著太陽轉，同時自轉；（順時針轉、逆時針轉兩種）
④太陽不動，地球自轉（順時針轉、逆時針轉兩種）
（板書是微型的教科書，利用板書，可以一目了然地看清知識結構，使學生形成完整的認知體系加深對所學知識的理解和記憶。）
七、說教學評價：
新課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，所以，我特別關注學生參與的態度、關注學習的過程和方法、關注交流與合作、關注動手實踐。在本節課我將采用靈活多樣的評價方式：
1、在“推測假設”環節中采取教師評價、學生自評、互評。
2、在
“模擬實驗”環節中采取小組評價。
3、在“匯報展示”環節中采取教師、學生對匯報者實驗活動作出評價。
4、在“實驗小結”環節中教師對學生進行綜合性評價。
讓學生在評價中學會實踐和反思，學會發現自我、欣賞別人。
《誰先迎來黎明》說課稿
教材分析
《誰先迎來黎明》是小學科學五年級下冊第四單元“地球的運動”第4課時的內容，本課是在學生認識由于地球的自轉形成晝夜交替現象的基礎上，對地球自轉方向和時區的探究，其中，地球自轉方向是本課的探究重點。教材的內容分成四個部分：1、提出問題：誰先迎來黎明？2、模擬實驗：地球自轉方向不同，迎來“黎明”的時間先后就不相同？3、探究地球自轉的方向？4、認識世界時區圖。第一部分直接讓學生在中國行政地區圖中觀察北京和烏魯木齊的地理位置，明確黎明迎來的時間與各地所處的地理位置有關，開門見山。第二部分用地球儀和手電筒模擬觀察各地迎來黎明的先后順序，學生在實踐中，發現地球自轉方向不同迎來“黎明”的時間會不同，很自然進入“地球自轉方向究竟是怎樣的”
探究。第三部分在地球自轉方向的探究中，通過讓學生建立相對運動概念，根據天體的周日視運動來認識地球的自轉方向。第四部分希望學生能夠關注到地球儀上的經線，并且能夠根據不同地區的經線差來計算兩地的時差。這實際上需要學生綜合運用地球自轉方向及地球自轉周期的知識來解決，是有一定難度的。
教學設計
學習目標：
1、知道天體的東升西落是因為地球的自轉而發生的現象。
2、知道地球是自西向東運動的，自轉的方向和天體運動的方向相反。
3、知道不同地區迎來黎明的時間不同，東邊早，西邊晚；不同地區的時差是由于經度不同決定的。
4、體驗領會相對運動，并能用相對運動的觀點來解釋天體的運動。
5、體會到物體的運動要從多個角度來認識。
教學重點：認識天體東升西落的現象是由于地球的自西向東自轉而形成的。
教學難點：世界時區圖的認識。
教學準備：兩張小卡片，大地球儀；世界時區圖，轉椅。
教學過程：
一、引入學習：
1、談話：由于地球的自轉，產生了晝夜交替現象，地球是怎樣自轉的呢？
2、思考：我國的北京和烏魯木齊，誰先迎來黎明？
二、模擬實驗：
1、確定北京和烏魯木齊的位置關系：北京在東，烏魯木齊在西。
2、請一組同學面向外拉成一個圓圈，代表地球；請兩位同學分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請一位同學當“太陽”；先按照自西向東（逆時針）方向轉圈，看誰先看見太陽；然后再自東向西（順時針）方向轉動，看誰先看見太陽。
3、小結：如果地球是自西向東自轉，北京先看見太陽；如果地球是自東向西自轉，烏魯木齊先看見太陽。
三、認識相對運動：
1、思考：地球的自轉方向到底是自西向東還是自東向西？
2、回憶：汽車向前運動時，車窗外的景物怎樣運動？車窗內的景物呢？汽車后退時，車窗外的景物又是怎樣運動的車窗內呢？
3、體驗：坐在轉椅上，讓轉椅逆時針運動時，周圍的景物怎樣運動？轉椅順時針運動時，周圍的景物又是怎樣運動？
3、聯想：如果把地球看作是一個大轉椅，我們會看見太陽等天體東升西落，那么轉椅是怎樣轉的？
4、閱讀教科書P80頁。
5、解釋：北京和烏魯木齊誰最先迎來黎明？（北京）
四、認識時區及時差：
1、問題：北京比烏魯木齊先迎來黎明，北京比烏魯木齊早幾個小時看見太陽呢？
2、出示世界時區圖，找出北京和烏魯木齊所在的時區。
3、閱讀P81頁資料，小組討論：北京、巴黎和紐約誰先迎來黎明？相差多少小時？
五、總結地球運動的特點：
自轉證據：太陽、月亮東升西落；
自轉方向：自西向東；
自轉周期：24小時。
六、課外作業：觀察北極星和北斗星的位置。
板書設計：
誰先迎來黎明
地球自西向東自轉
周期為24小時（一天）
一、說課標
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，小學階段的科學教育將對學生科學素養的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的《科學》課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎。學習《科學》這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。
在學生的低幼年段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這個名詞，科學課程有責任使小學生獲得有關地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質以及因地球的運動而引起的各種變化。讓小學生用探究的方法研究地球物質的性質，不僅可以使他們獲得有關的知識，了解科學探究的過程和方法，體驗到探究的樂趣，還可以使他們對習以為常的地球物質“刮目相看”，意識到地球物質的價值和保護它們的重要性。本節課所授內容為“地球運動與所引起的變化之四”：地球運動與四季變化，教學目標在于了解四季變化與地球的公轉的關系。
二、說教材
《為什么一年有四季》是義務教育課程標準實驗教科書教育科學出版社《科學》五年級下冊第四單元《地球的運動》第7節內容。
地球上的四季首先表現為一種天文現象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變全球不是統一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。
教材的設置是先由模擬實驗引入，利用學生已有的生活經驗感受一年四季中太陽高度的不同，繼而結合地球的公轉理解四季形成的原因。這樣的安排意圖由淺入深，符合學生的認知規律。教材難點和重點是讓學生理解“四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關。”
三、說教法
本節課的學習是在網絡環境下學習的，所以就應該充分發揮網絡資源的優勢。學習過程我安排在自己制作的“小號手學習資源網”中完成。網站通過呈現一年四季豐富多彩的圖片，讓學生初步感知一年四季的美景，繼而產生探究一年四季形成的興趣，通過模擬實驗、觀看視頻、完成實驗單等一系列教學環節理解四季產生的原因。教學完畢后又對教學內容進行了延伸，讓學生根據自己的興趣愛好上網瀏覽有關四季的相關資源。這方面內容我準備了英語、音樂、圖片、游戲、詩歌等資源，學生可以根據自己的喜好自主地進行學習，體現出新課程教學的課程整合性和突出學生的主體地位，激發學生學習興趣。
四、說學法
利用信息技術學習是當今社會發展的必然趨勢。學生利用網絡學習也是我們的一個重要的目標。本節課學生的學習在上網瀏覽網頁中的圖片、視頻、flash動畫等內容，完成模擬實驗的記錄，完成練習等方法，理解由于地球的公轉、地軸的傾斜造成的一年四季。學生對知識的接受由淺入深，符合學生的認知規律。
五、說教學過程
