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[中圖分類號] [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0064-02

交通安全工程課程是我國交通工程專業、交通運輸專業的一門專業課程。目前我國各高校的交通運輸類專業均開設該課程。此外，其他相關專業也有開設此課程，例如交通事故防治工程專業、安全工程專業。青島理工大學開設該課程的時間可以追溯到2002年交通工程專業設置的道路交通安全課程，以及2003年交通運輸專業設置的交通運輸安全課程。當時考慮是不同專業的課程，故課程的名稱不完全一致，但是其核心內容一致，授課教師也處于不同的教研室，彼此之間的教學合作并不是很多。2009年學校對教學大綱和培養計劃進行了修訂，交通工程專業和交通運輸專業的交通安全課程整合為大交通專業下的交通安全工程課程，不再細化為各自專業的課程，而且采用統一的教學平臺和教學師資力量，成立交通安全工程課程組以更好地建設該課程。

精品課程建設是教育部一項提高高等學校教學質量與教學改革工程的重要內容，目的是從根本上提高教學質量，進而提高人才培養質量。[1]對于類似交通安全工程的課程的教學改革、教學方法，也有教育工作者進行過探討，但是為數很少。例如路峰等以交通事故防治工程專業的交通安全工程課程為出發點，總結了交通安全工程課程教學方法與考試方式改革的經驗與得失，對該課程教學過程的各個環節進行了論述，探索了專業課程教學方法與考試方式改革的基本規律。[2]浙江工業大學的張素麗根據安全工程專業要求及道路交通安全課程性質，闡述了道路交通安全課程改革的必要性結合教學實踐，介紹了道路交通安全課程著重從培養學生學習興趣、組織教學內容、教學為法以及考核方式幾個方面進行教學改革。[3]

一、課程的設計理念

青島理工大學的交通安全工程課程是針對交通工程與交通運輸這兩個工科專業而設立的核心、必修的專業課程，對這兩個專業的學生學習有著承上啟下的鏈條、紐帶作用，對于學好專業課程起著決定作用。所以交通安全工程課程的設計理念要體現出工科應用型人才的培養，重視理論知識與實踐能力的結合，以及創新能力的培養。此外，交通安全工程還有別于其他的專業課程，因為本課程不僅僅是讓學生獲得專業知識，而且本課程還會讓學生終生受益，因為交通安全已經成為人生旅途中的最為重要的安全問題。

二、課程體系

為了使交通安全工程課程設置符合教育教學規律和學生成長成才規律，課程組于2009年起在教學過程中著力研究如何搭建科學合理的知識體系、如何實施符合教育教學規律和學生成長成才規律、符合專業人才培養要求的教學方法。經過近五年的探索與實踐，目前已經形成了以學生可持續發展能力為核心的“理論授課+實驗現場教學”教學模式，構建了相應的課程體系，其知識培養目標為：通過本課程的學習，使學生領會交通安全的重要性，掌握汽車被動安全與主動安全技術，學會如何分析道路交通安全事故，如何評價道路交通安全與事故預測，以及掌握提高道路交通安全的基本方法，為以后從事與交通安全相關領域的工作打下良好的知識基礎。其能力培養目標為：使學生全面把握和綜合運用前期所學的交通工程學、交通運輸概論、交通規劃、交通設計等知識在交通安全工程中的應用，具備從事交通安全評價、交通安全改善工程的基本能力和基本技能，為以后學習交通類的相關課程打下堅實基礎，并為企事業單位培養工程技術人員。

三、課程內容

課程內容不僅僅局限于教材，但是教材的選擇也至關重要。因此，在教材選用上一直采用國內優秀獲獎教材。對于交通安全的相關法律或規定，實時性較大，必須及時地在課程內容中體現出來。例如，2011年《中華人民共和國道路交通安全法》的修訂、2011年《中華人民共和國刑法》把“危險駕駛”納入其定罪范圍等。把這些最新的實時的知識傳遞給學生，學生學到了知識，而且還了解了法律法規，這不但符合社會需要，而且還符合人才培養的需要。

將新理論、的新技術、新方法引入教學中。課程組教師結合科研項目將世界前沿的理論、技術與方法納入到教學當中。交通安全工程課程的教學沒有僅僅拘泥于教材的內容，還增加了一些國內外新技術、新方法，例如Access Management、Level of safety Service、交通沖突點的計算方法等。

注重理論聯系實際，培養工程思想。理論教學過程中，主講教師充分結合工程實際進行講解，使得學生更易接受。在實踐環節，兼職教師結合自身單位的具體工作和實際項目講解，更是讓學生貼近實踐，還沒有出高校門就開始培養學生的工程應用理念。

四、課程教學方法與手段

本課程在教學過程中，以學生為主體，一切為了學生服務，根據不同環節的教學內容、教學要求、教學目的，相應采用了有針對性的多媒體課堂教學、實驗教學、實習教學等多種教學方式。

在理論教學過程中，任課教師在課堂上綜合運用多媒體教學、啟發式教學、案例分析教學等多種教學方法和手段，活躍課堂氣氛、激發學生學習興趣，加深學生對理論知識的理解，提高課堂教學的效果。

在實驗教學方面，學習國外工程教育教學方法[4]，任課教師一方面加強實驗教學過程中的教學指導和考核，提高實驗教學考核成績在課程總成績中所占的比例，提高學生對實驗課程的重視程度；另一方面在課后開放實驗室，鼓勵學生在課余時間進行自主實驗學習，促進了學生實踐動手能力的鍛煉和提高。

在實習方面，與交通局、交警大隊合作，合作單位的兼職教師結合實際交通安全案例，按照交通法規的要求，講解道路交通事故處理的流程、交通事故的再現分析等。

在教學過程中，充分運用現代教育技術，但是傳統的優良教學方法也不放棄，即傳統的優良教學方法、現代的多媒體技術、網絡課堂教學方法密切結合，三位一體綜合發揮各種教學手段的優點，改善教學效果，提高教學水平，激發學生學習興趣。教師的相關教學資源也都掛在校園多媒體網絡教學平臺上，學生可以提前預習。課后，任課教師也能夠利用校園多媒體網絡教學平臺進行網絡輔助教學，通過網上輔導、答疑、討論等方式促進學生的自主學習。

五、從課程角度培養大學生的科技創新能力

大學生的科技創新能力的培養是多方面的，單是從交通安全工程課程涉及的知識領域，課程組的教師就投入很大精力指導交通工程與交通運輸專業的大學生申請科技創新項目。近幾年，先后申請到了十余項大學生科技創新項目，包括汽車倒車自動防撞裝置設計開發、惡劣氣象條件對跨海大橋的交通運行影響及預警系統設計、交叉口信號燈形式應用調查及其對駕駛員行為影響研究、高速公路實時融雪系統、基于虛擬現實技術的交通事故再現研究、車輛載重實時監測與監控系統等。并且課程組教師拿出足夠的時間指導大學生進行研究與創新。通過這些大學生科技立項，參加的學生收獲很大，不但培養了科技創新能力，而且獲得獎勵，例如有的大學生獲得了全國大學生交通科技大賽二等獎、三等獎的好成績，有的學生發表了學術論文。

六、課程網絡平臺建設

隨著社會信息化的發展，現在的大學生在獲取知識的方式方面不同于傳統的大學生，特別是90后大學生，他們的上網依賴性較大，因此，在建設精品課程時，一定要適應這種學習方式的轉變，把精品課程的網站建設好。目前已經基本建立了包含豐富網絡教學資源的交通安全工程課程網站，在課堂教學上能夠獲得的教學資料，在精品課程網上都能獲得，例如課程的教學大綱、教學周歷、電子教案、授課視頻、電子課件、電子教材、思考題、模擬試題等，學生均可以自由瀏覽和下載使用。而且還建立了網絡交流板塊，通過網絡進行答疑、教師與學生之間進行討論、布置作業等。

七、結語

精品課程的建設“止于至善”，同樣，對于交通安全工程精品課程的建設也是在發展中不斷完善，在創新中不斷成長，而不能認為建設完了就固步自封。本文就課程的設計理念、課堂體系、課程內容、教學方法等方面的建設進行了探討，旨在建設課程精彩、知識面廣、能夠滿足學生需要的精品課程。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 楊會良，張玉柯.大力開展精品課程建設切實提高教育教學質量[J].遼寧教育研究，2005，（4）：58-60.

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新的歷史時期，高等學校培養高素質人才的使命日益艱巨。高校大學生是國家和民族的未來，安全關乎著每個大學生是否能健康成長、順利完成學業、報效祖國。隨著時代的發展，高校的責任日益艱巨，學校的安全穩定工作面臨著新問題、新挑戰。因此，如何培養高校大學生安全意識，如何對高校大學生進行安全教育，使高校大學生具備安全知識，樹立安全意識，順利完成學業服務于社會，是我們面臨的一個重要課題。

一、高校大學生安全意識現狀

（一）網絡安全意識薄弱

新時期，網絡的迅速發展對高校大學生的影響是深刻的、廣泛的，網絡與高校學生的聯系日益緊密，但網絡卻是一把雙刃劍。網絡在帶給高校大學生便利之時，網絡安全也已經成為高校大學生安全問題中的一個非常重要的方面。大部分的高校大學生，心理尚未完全成熟，認識能力有待提高，容易沉溺于網絡，主要表現在，一是網絡交友安全，新時期，高校大學生進行交際交友重要途徑之一是通過網絡，但由于很多高校大學生對網絡安全尚未引起足夠的重視，網絡安全意識缺乏，導致一部分的高校大學生對待網絡感情無防范心理;二是網絡購物安全，新時期，網絡購物成為了很多高校大學生首選的消費方式之一，但很多高校大學生缺乏網絡購物的安全意識，在進行網絡購物時被詐騙上當的事情時有發生，在出現糾紛權益時得不到應有的保障。

（二）交通安全容易被忽視

大學校園，作為社會上特殊的人員密集區，關于交通安全，又有著自身的獨特之處。新時期，全國高校擴招，校園面積的不斷擴展、校園內部環境的不斷優化，校園內的道路由窄變寬、有單行道邊為雙行道，社會車輛每天進出校園的頻率高達上萬次。這樣所有的因素綜合到一起，無形中就構成了大學交通安全的巨大隱憂。交通事故往往發生于一霎那或不經意間，因此，必須時刻有安全意識，絕不能掉以輕心，忽視交通安全。新時期，高校大學生的交通安全意識仍比較淡薄，在車行道上玩手機、戴耳機聽音樂等現象依然存在。之所以會有這些現象，是因為新時期，高校大學生了解更多的是本專業或者是自己感興趣的知識，對交通安全的相關知識很少涉獵。高校大學生額交通安全意識薄弱，從表面上看可能并不會影響什么，但有可能導致高校大學生們思想麻痹，對于在道路上的規則不在意，很可能就危及到自己的安危。

（三）人身財產安全，重視不夠

新時期，各個高校的各項建設日趨完善，新時期的大學已經逐步向開放型的社會機構發展。校園與社會相互滲透、相互交叉，高校內部及其周邊環境不安全因素也在正在逐漸地增加，這可能會給學生的人身財產安全帶來影響。高校大學生在入校之前，多數在父母的呵護下長大，對自身的人身安全和財產安全沒有引起足夠的重視，加之社會經驗的缺乏，容易被壞人利用，造成對人身和財產的威脅。

二、新時期高校大學生安全意識培養措施

（一）統一思想、領導重視

高校領導層對大學生的安全應該提高認識，是高校安全工作的關鍵。保障大學生人身、財產安全的必須要一方面提高大學校園安全防范，另一方面強化大學生安全意識，各高校要落實大學生安全工作的法律、法規，認識到高校安全工作的緊迫感和責任感，把安全意識放在高校工作的第一位，注重安全效果。統一思想，高校各級領導應將大學生安全、高校安全和自己的本職工作緊密聯系起來，認真履行職責范圍內的工作，也對不在職責內的工作，若能采取保護措施的應積極采取，并即時向有關部門報告。高校各部門就大學生安全事項可以制定多種防范預案，并針對預案進行實驗論證。高校應積極開展安全教育活動，有利于大學生幫助大學生提高安全防范能力，增強安全防范意識。

（二）增強法律意識，提高安全意識

新時期社會發展迅速，良好的法律意識是每個公民都必須具備的，如果缺乏法律知識，沒有足夠的法律意識，高校大學生會在不經意中觸犯了法律，如同學之間如果產生矛盾和糾紛，如果不能采取行之有效符合法律規定的途徑來解決，而是一時意氣用事，采取了過激的行為就可能觸犯法律，嚴重的會受到法律的制裁。再如有的高校大學生不知道如何正確的維權，當自己的合法權益受到侵害時，不知道如何使用法律武器來保護自己。因此學習法律知識，培養法律意識至關重要。大學生應該具備的法律知識有《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國國家安全法》、《中華人民共和國道路交通安全法》等，通過法律知識的學習來增強高校大學生的法律意識，讓高校大學生學會自我保，從而有利于減少高校校園傷害案件的發生。

（三）安全教育納入教學安排

安全教育走入課堂是高校大學生提高綜合素質的迫切需要，是高校和諧發展的要求，也是社會安定形勢發展的需要。加大高校大學生的安全意識教育，提高高校大學生安全防范意識，最有效的辦法就是將安全教育納入高校大學生的教學中，貫穿到高校大學生的學習中，根據高校大學生的特點有針對性地開展安全教育。大學生安全教育的內容也應該相應更新和補充。購買高校大學生安全教育相關教材，定期聘請公安、消防、安全保衛等有相關部門結合具體事例對高校大學生進行消防安全、逃生、自救等方面的教育，讓大學生系統掌握安全知識。也可以采取定期收集國際和國內安全形勢的新聞、近期發生的安全案例、高校發生的典型安全事故等充實到高校大學生安全教育的內容中，為高校大學生開設的相關安全教育課，需要制訂切實可行的教學計劃和大綱。（作者單位：貴州師范大學）

參考文獻：

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隨著我國高等教育的迅速發展，高校辦學規?？焖贁U大，校園社會化現象日趨明顯。地方經濟的發展與高校開放式辦學的深入，使學校周邊的環境越來越復雜，由此帶來了校園及周邊的消防、交通、治安等比較大的安全問題。從全國理工類高校來看，大學生遭遇交通事故、火災事故逐年增多，大學生被搶劫、被傷害、被騙、被盜、被滋擾案件時有發生，給學校、學生、學生家長都帶來不小的損失和負面影響，嚴重影響了高校正常的科研、教學、生活秩序，影響學生的正常學習生活。各類安全事件的發生，固然與各種外部因素有關，但是理工類高校安全教育的模式更新不夠快，安全教育效果不明顯，大學生的安全素質提高緩慢也是重要原因。學分制下，大學生處在更加松散的環境里，流動性和無序性進一步加大，這又增加了安全事件發生的幾率。因此，積極探索適應學分制下理工類高校大學生安全教育的新模式，認真開展安全教育，將對理工類高校構建安全穩定的校園具有重要意義。

一、當前理工類高校大學生公共安全形勢分析

近年來，國內多所理工類高校的教育教學改革中，都以推行學分制作為切入點。實施學分制后，在發揮大學生自身的專長，增加學習的興趣，提高大學生創業就業能力方面起到了積極的推動作用。但學分制的實施，也帶來了學生管理的新問題：學分和課程的中心化使班級的地位和存在的可行性大大弱化，學分制的實施使得學生的流動性大大增加，學生日常活動會脫離班級活動的范圍。班級對學生的約束力大大降低。另外，實施學分制后，學生自由支配的時間增多，學生在校園外無序活動的機會增大，這無疑會引發各類安全問題。部分學生自制能力不夠，難以做到學習刻苦勤奮，學習缺少自覺性，選了課程后，不認真去上課，上課時間逗留在宿舍上網、抽煙甚至到網吧去上網。當前，理工類高校安全管理工作有以下特點：

（一）理工類高校安全隱患點較多

由于在校學生人數多，實驗室數量多，理工類高校承擔的安全責任相對就比較大。現有的安全防范設施及技防措施已不能滿足目前學生規模的要求。部分實驗室存放有放射物質、易燃易爆危險化學品等危險物質，部分教學科研設施及設備年久失修，電線線路、管線、管網老化。許多教學樓、宿舍樓的消防通道不能滿足消防要求。

（二）學生的安全意識和素質令人擔憂

首先，安全防范意識差。以學生宿舍為例，由于學生在日常生活中缺乏自我防范意識，電腦、手機、現金、銀行卡等貴重物品經常放在宿舍，很容易成為作案人員的目標。其次，學生缺乏必要的衛生安全意識。以吃飯為例，很多學生在明知存在地溝油、傳染病等衛生隱患，仍有不少學生到校外周邊的飯攤、飯館就餐。其次，消防意識普遍缺乏。雖然宿舍實行智能控電后避免了電飯鍋、熱得快等的用電事故，但亂拉電線情況還比較嚴重；消防栓被學生惡意損壞，發生火災根本無法應用；冬季，個別學生在宿舍使用酒精爐做飯，這些仍然是學生宿舍不容忽視的消防安全隱患。此外，部分學生的心理健康安全不容樂觀，因心理因素造成的傷亡事件時有發生。

（三）學校周邊的環境越來越復雜

隨著地方經濟的發展與高校開放式辦學的深入，校園周邊進行商業開發，各種餐飲業、娛樂業在校園周邊迅速興起。高校周圍的商業網點吸引了一大批學生和流動人口，給高校校園的安全穩定工作帶來了不小的壓力。

（四）高校安全服務體制不健全

目前大部分高校的安全保衛部門都是學校的一個行政處室，行政上歸屬各高校管理，業務上歸公安機關指導，沒有行政執法權，可以接警，但不能懲罰，使高校保衛部門處于一種尷尬的境界，無法加大對犯罪分子的懲罰力度，保衛部門有力使不出，而真正的公安機關面對社會上錯綜復雜的案件，工作壓力較大，對于學校發生的小偷小摸，無暇顧及，對學生們的求助，顯得力不從心。

二、傳統的大學生安全教育模式及傳統模式存在的不足

（一）傳統的安全教育模式的形式

1.專題講座的安全教育模式。通常的專題講座為：防盜、防火、防騙、防自然災害的“四防”教育；大學生心理健康教育；交通法規及交通安全知識教育；校規校紀教育等。

2.現場觀摩教育模式。通過模擬危險場景演練，如組織學生進行滅火演練、地震逃生演練等，通過活動的開展，讓學生在實際行動中掌握獲得安全的本領，給學生增加安全防范的感性知識。

3.利用國家法定的一些節日開展安全知識宣傳和教育的模式。組織大學生參加3.15食品安全知識宣傳；利用3月份的“全國安全教育月”開展創建安全和諧校園活動；利用12月份的“全國法制宣傳月”在學生中開展普法宣傳和教育。

4.現身說法的教育模式。對發生在學生身邊的各種案例進行深入分析，對學生進行教育，讓學生產生共鳴，使學生知道安全事故就潛伏在大家的周圍，不要抱僥幸心理。

5.網絡宣傳教育模式。通過電子郵件、飛信、QQ群、手機短信等各種通訊傳媒工具，將不同類型的安全案例發放給廣大學生，通過溫馨提示告訴學生在哪些地方需要加強防范。

（二）傳統的安全教育模式的不足

傳統的安全教育模式在大學生的安全教育中發揮了一定的作用，但隨著高等學校規模的不斷擴大、大學生生源狀況的改變以及科技的快速發展，傳統的安全教育模式也暴露出了一些不足，主要表現為：

1.安全教育的內容不夠完善。傳統的安全教育內容相對單調，涉及面窄，往往局限于防火、防盜、防騙、防自然災害及交通安全等幾個最基礎的方面，而對于國家安全、信息安全、科技安全、金融安全等時下頗受關注的新內容則涉及太少。在犯罪分子的犯罪手段越來越趨于智能化、高科技的今天，傳統的安全教育內容已無法滿足當今形勢的發展需要。

2.安全教育形式不豐富，灌輸教育多，參與互動少。一些高校安排的大學生安全教育未能發揮課堂教學主渠道的作用，僅僅是通過開設講座、心理咨詢等形式簡單的給學生傳授一些安全知識，內容缺乏創新，學生對此興趣不高，教育效果不好。校園的宣傳媒體在安全教育中作用發揮的亦不夠，沒能形成全方位、多層次的大學生安全教育模式。

三、學分制下理工類高校大學生教育模式的建議

十報告明確提出要深化平安建設，完善立體化社會治安防控體系，強化司法基本保障，依法防范和懲治違法犯罪活動，保障人民生命財產安全。高校的安全是全社會安全的重要組成部分，為做好新形勢的大學生安全教育工作，建議理工類高校成立大學生安全教育領導小組，領導、指導學校的大學生安全教育工作，定期召開大學生安全教育會議，分析本校大學生安全穩定工作的形勢，研究制定教育的計劃和方案并督促學院和學生管理部門貫徹落實。做到三個“納入”即將安全工作納入校園整體發展規劃，將校園周邊治安綜合治理工作納入“平安和諧校園”建設目標管理，將大學生安全教育納入教育教學發展計劃。并積極探索新形勢下大學生安全教育的新模式。

（一）“三進”教育模式

所謂“三進”模式即安全教育進課程、進班級、進宿舍，將校園安全教育輻射到班級和宿舍，積極營造全方位的安全教育氛圍。高校應將大學生安全教育納入常規教學計劃中，在新生進校時，就要將安全教育定為必修課，可編寫規范的安全教育讀本作為教材，安排專職教師擔任授課任務。同時可聘請公安、消防、銀行、安全部門的工作人員作為兼職教員，給學生授課。北京、上海部分高校已經開始探索并實施安全教育學分制了。有的學校將安全教育融入其他課程中，如清華大學將其納入軍訓課程，首都經貿大學將安全教育作為一門選修課程開設。筆者認為，安全教育課程可占到1-2個學分。各學院尤其是各分團委要充分利用每年的“全國安全教育月” 、“全國法制宣傳月”等教育契機，針對本學院的學生安全教育的需求和現狀，確定教育主題，積極開展內容豐富、形式多樣的安全教育活動。學生輔導員要通過班會、社團活動、第二課堂、社會實踐活動等途徑，在班級層面上開展豐富多彩的安全教育活動。同時學校要把安全教育從課堂延伸到大學生公寓，每個宿舍要選出安全員，在大學生安全教育領導小組的指導下，公寓管理部門對大學生安全員進行定期培訓，通過宿舍安全員，將安全教育送進大學生宿舍。學?？裳芯恐贫ㄋ奚岚踩珕T隊伍建設及獎勵辦法。

（二）主題教育和社會實踐活動教育模式

通過設計安全知識競賽、逃生技能比賽、自救互救實戰演練、安全宣傳漫畫設計比賽等主題，來加強學生在實際行動中掌握安全本領。使大學生更好地理解和掌握安全知識和技能，并潛移默化地形成安全意識與責任。社會實踐可以包括各類安全突發性危機事件處置演練、組織參與校園安全管理和檢查，走出校園到消防、公安和交警等部門了解調研相關安全動態。實踐環節的設置既可以納入課堂教學任務中，也可借助學生會、學生社團、勤工助學等平臺組織學生參與宣傳教育。

（三）將安全知識融入專業課的教育模式

理工類高校的工科專業課的教學過程應融入安全哲學、安全科學、安全技術和安全工程等方面的安全科學知識；經濟管理類的課程應融入經濟安全、政治安全的內容。安全教育的融入，拓展延伸了專業課的課堂教學，同時也擴大了安全教育的輻射面。

（四）網絡教育模式

網絡已成為大學生學習和生活中不可或缺的組成部分，網絡為課堂教育提供了一個很好的輔助平臺，網絡時代的大學生已經習慣于通過這一新媒體獲取各種信息。可以利用網絡這一自主學習的平臺，開設學生安全教育網頁，把一些案例分析、教育視頻、安全法規上傳到網頁，讓學生在網上很便捷地就能接受教育。同時，通過微博來進行安全教育，創造互動的教育空間，吸引廣大學生的參與，并為學生及時提供一對一的指導咨詢服務，從而增強教學的時效性。

四、結束語

指出，中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年持續奮斗。全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創業。大學生是青年中的優秀代表，大學生的安全教育是培養大學生的重要基礎。大學生安全教育是以安全理念、安全責任意識和安全知識技能為主要內容對在校大學生所進行的一種系統教育，也是一項系統地工程。探索大學生的安全教育的新模式，對大學生進行真正卓有成效的安全教育，培養大學生的安全素質和正確的安全價值觀，激發大學生的主觀能動性，是擺在高校教育工作者面前的共同課題。學分制下，理工類高校面對的安全教育形勢更加復雜，這就要求理工類高校要在安全教育的實踐中不斷總結，探索出一種適合學校自身實際向適應的大學生安全教育模式，確保大學生安全教育取得實效，真正提高廣大學生的安全素質和防范能力，使高校的校園更加安全，更加和諧穩定，讓學校把更多的精力投入到教學、科研中去，真正辦好人民滿意的大學。

參考文獻：

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[2] 劉建清.高校實施學分制的制約因素探析[J].中國高等教育，2011（13）.

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[4] 董剛.學分制下大學生自我管理模式的構建[J].學校黨建與思想教育，2010（4）.

[5] 吳紅駿.學分制背景下高校管理工作的困境及對策[J].中國成人教育，2010（6）.

作者簡介：

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安全教育心得范文感悟1安全，一直以來都是一個不容忽視的問題。在學校，老師們強調得最多的是安全問題;在家里，家長們說得最多的也是安全問題?？梢?，安全問題早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我們只有加強自身的安全防范意識，才能體現出生命的價值，才能讓我們的生活五彩繽紛

作為一名當代大學生，我就感覺，現代社會整體治安復雜化，各種社會問題集中出現，人們對社會及生活的不滿通過各種極端方法表現出來。就拿大學校園來說，每年因各種矛盾或糾紛而報復、跳—樓、自殺?的案例越來越多。但是，對步入大學校園的我們來說，我們應該做的是學會獨立面對社會，獨立生活，學習知識，增長技能，而一切的前提還是我們“健健康康”的活著，平安比什么都重要!女生安全教育心得

對每一名大學生來說，在校園要時時注意用電安全，嚴格遵守校園及公寓“安全用電”相關制度。謹防火災，發生火災后，頭腦要冷靜，理性逃生。在講課過程中，王老師多次提到王大偉教授，王教授曾做過一項調查，結果顯示，氣溫每上升一度，犯上升兩個百分點。尤其女生來說，更應該掌握保護自己的技巧。校內校外注意安全、夜間行路注意安全、公交車上注意安全等。王老師在課上也教給了我們不少擺脫異性糾纏，應對騷擾的方法。另外，我們必須提高財務安全意識，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園謹防順手牽羊、溜門串戶、入室、溜門撬鎖、窗外釣魚、插片開門、偷配鑰匙等行竊方式;平時謹防入室盜竊、扒竊、網絡盜竊等，確保自己的財產安全。

也許不少人會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的?？墒撬枷氲赖碌臍埲薄⑿袨榉绞降脑杰壉润w格不健全更可怕。因此，健康的心理對每個大學生來說至關重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處在緊張的情緒狀態中。如果感到自己的心情持續不快時，要及時進行心理自我調試，必要時到心理門診或心理咨詢中心接受幫助，以確保心理和生理的全面健康。

愛情是一個古老而又常新的話題，愛情就像一件高妙的藝術品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的我們正在走向成熟，性生理和性心理的變化的正常的。但是，大學生需要端正戀愛動機，樹立正確的戀愛觀，發展適當的戀愛關系。對于大學生而言，

應該樹立科學的無產階級的戀愛觀。具體的來說，有以下幾方面的內容：第一、建立志同道合的愛情;第二、擺正愛情與事業的關系;第三、懂得愛情是一種責任和奉獻;此外，由于校園里戀愛受到許多因素的制約，因而在追求愛情的過程中，遇到如單戀、失戀、愛情波折等種種挫折是在所難免的事情，其中失戀是最嚴重的一種挫折。所以，我們還應培養一定的承受能力，受到挫折能夠合理疏導情緒的能力，將對自己傷害降到最低。

生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過學習《大學生安全教育教程》這門課程，我再一次深刻的休會到：在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。生命是惟一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變的精彩!

安全教育心得范文感悟2近幾年來，各高校按照國家相關的法律法規，結合學校的具體實際，制定了一系列安全規章制度。如學生宿舍安全管理制度、實驗室安全管理制度、網絡安全管理制度、消防安全管理制度、校園治安管理制度等等。實踐證明，這些安全規章制度在維護學生的合法權益，保障學生的安全方面發揮了積極的作用。

安全教育是一個永久的話題，安全牢牢的記在心中，平安將會伴隨我們渡過美好的一生。安全事故的教訓是深刻的，事故的代價也是非常高昂的，同學用自己的生命為代價，給我們帶來了慘痛的教訓和無可禰補的損失。在現代的大學生群體中，每年都會發生一系列的安全事故，造成大學生們的生命財產損失，究其原因，大學生雖然是一個素質相對較高的群體，但多為獨生子女，從小生活環境較為優越，習慣依賴父母，自理自立能力較差，且大都自信自我，安全防范意識及承受挫折的能力不強，易造成自殺，犯罪，及生命財產受損的情況。為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂得過每一天。

但是，由于大學生的道德水準、思想覺悟、價值觀念、自律意識千差萬別，一些學生在學習、生活、教學實習、社會實踐過程中，總會出現一些違反規章制度的行為，造成個人或他人利益受到侵害。因此，在大學生安全教育中，應注重對學生進行安全規章制度的教育，提高學生遵章守紀的自覺性。一是學校要采取多種形式，大力宣傳學校各項安全規章制度，使廣大學生充分了解安全規章制度的內容和要求，不僅知其然，而且要知其所以然，逐步養成遵守規章制度的習慣。

要通過對安全規章制度考試、知識競賽等形式，加深學生對安全規章制度的認識。要使學生認識到安全規章制度是多少年來實踐經驗的總結，有些是總結事故教訓，用血的代價換來的。如果為了自己省點力、省點事而違反安全規章制度，那就是對國家不負責任，對社會不負責任，對人民的生命財產不負責任，對自己和他人的家庭幸福不負責任。從而使學生懂得學校安全規章制度是同校園安全與個人安全密切相關，增強遵章守紀的自覺性。學校對違章違紀的學生要進行公開曝光，嚴肅處理，決不姑息遷就，使違章人員及周圍學生都受到教育，以促進規章制度的落實。

隨著高教體制改革力度的加大，學校對學生的培養全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現為各種心理上的不適。諸如：焦慮、強迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強烈，如不加以積極疏導，極有可能導致各類安全問題。近幾年來發生在學生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為，多數是由心理問題引起的。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，培養學生健康的心態。

一是在大學生安全教育中引進心理健康教育內容，減少安全事故的發生。良好的'心理素質是保障學生安全的內在原因，健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發生。學校對學生心理安全教育應采取普遍教育和個別疏導相結合的方法，有針對性地進行人際關系和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育等內容。這對優化大學生的心理素質，提高心理健康水平，預防心理疾病，促進人格全面發展與完善，有著十分重要作用。

二是要把安全教育與心理咨詢結合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。學校要通過開設心理門診、心理信箱、心理熱線電話等形式，積極開展心理咨詢，及時幫助咨詢對象，減輕他們內心的緊張與壓抑。同時，通過心理咨詢對違紀行為或思想上有輕生苗頭的學生進行及時疏導和教育，使學生在輕松氛圍下，認識自己的錯誤，以達到心悅誠服，使教育真正發揮震撼心靈的力量和感化學生心靈的作用，使學生安全教育邁上新的臺階。

安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過這次安全教育課的學習，我再一次深刻的休會到：在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。

安全教育心得范文感悟3大學生安全教育是完善高等教育、培養合格人才應有的內容之一，也是大學生個人亟需正視和重視的問題，我們針對當代大學生安全知識缺乏、自我保護意識薄弱的實際情況，緊緊圍繞大學生學習、生活、成長、成才的各個方面，簡要介紹校園各種安全事故發生的原因、防范方法和避害技巧，并闡述了相關知識和法律法規，展示了各種安全案例和標志。來用于加強大學生自身修養，使大學生保持健康心理，養成良好的安全習慣，又能幫助大學生提高安全意識，掌握安全知識和防范技能，增強自我防范能力。

針對當前大學生的狀況，我們系統地介紹了大學生安全教育的方方面面，包括大學生校園生活安全、消防安全、網絡安全與計算機違法犯罪預防、人身與財產安全、交通與旅行安全、社交與求職安全、衛生健康安全、國家與社會安全、施救、自救與安全服務等，旨在幫助大學生養成良好的安全習慣，提高安全意識，掌握安全知識和防范技能，增強自我防范能力。

一、開展大學生安全教育的目的在于防止大學生拋棄社會意識形態和接受西方資本主義意識形態;提高大學生的國家安全意識，使其能正確認識改革開放條件下隱蔽斗爭的新形式和新特點，自覺抵御境內外敵對勢力的滲透活動。

二、遵守校紀校規和維護自身利益方面，目的在于使大學生知法守法，用法律來維護自身的權益，避免因違法導致法律的制裁和違法帶來的人身傷亡、財產損失。

三、日常安全常識，主要包括消防安全、財產安全、人身安全、社交安全、公共安全等，目的是使大學生熟悉安全常識，增強安全意識，避免人身傷害、財務受損失。

四、心理健康的基本常識，即心理健康知識，目的在于增強自己調節心理、情緒的能力，具有正確的人生觀和健康的心態，避免自殺、變態等結果的發生。

安全教育心得范文感悟4校園安全最主要的內容是學生的人身安全。青少年好動、好奇心強，對任何事情都充滿興趣，他們的行為具有很大的隨意性，因此，研究青少年的身心特點，有針對性地做好安全防范工作，確保校園安全是每一個學校都應該重視的課題。對此，我們懷文中學提出了“校園無小事，事事見安全，安全責任大，關系你我他”的安全工作理念，以人為本做好學校的安全工作。

校園安全以人為本，首先從宣傳教育做起。安全工作責任重于泰山。關注人本，確立安全意識是校園安全的前提與保障。提高師生安全防范意識和自護自救能力;推行“安全教育周”，舉辦豐富多彩的安全主題活動;舉行消防、安全知識競賽以及安全主題的作文競賽;組織教師為校園安全工作進言獻策，并對有價值、有創意建議予以獎勵;組織學生為校園安全擬警示語。在活動中，師生的人本意識得到了激發，積極主動地關注校園安全，如安全警示語征集活動中，涌現了諸如“不擠不擁不打鬧，懷文校園更美好”“輕聲慢步不打鬧，上下樓梯要走好”“樓梯非跑道，上下勿奔跑”等等學生自擬的安全警告語，安全意識深入人心。校園安全應以人為本

校園安全最主要的內容是學生的人身安全。青少年好動、好奇心強，對任何事情都充滿興趣，他們的行為具有很大的隨意性，因此，研究青少年的身心特點，有針對性地做好安全防范工作，確保校園安全是每一個學校都應該重視的課題。對此，我們懷文中學提出了“校園無小事，事事見安全，安全責任大，關系你我他”的安全工作理念，以人為本做好學校的安全工作。

校園安全以人為本，首先從宣傳教育做起。關注人本，確立安全意識是校園安全的前提與保障。要定期組織“安全”專題宣傳欄、廣播、墻報，讓學生投稿、編撰，在活動中培育他們的安全意識;校園安全事關千家萬戶，努力匯聚全校師生的智慧與力量，以人為本、群策群力，消除各種安全隱患，打造平安校園。

安全教育心得范文感悟5孩子的健康、快樂的成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

1、認真做好安全教育工作。

我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

2、開展豐富多彩的教育活動。

利用班會、隊活動、活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識。

3、加強檢查，及時整改。

每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。

篇5

隨著我國教育事業的發展，高職院校不斷擴招，在校人數不斷增多，開放型校園的建設和后勤社會化的發展，以及日益復雜的校園周邊環境，這些影響高職院校穩定的因素越來越復雜。高職院校培養的是技能型人才，一般都有半年到一年的頂崗實習階段，這是容易引發安全問題的重要階段。因此，維護高職院校的安全穩定的任務更艱巨。在加強高職院校安全與管理的同時，應該更重視高職師生的安全意識培養教育。安全問題決定的是人類的生存問題，沒有安全的環境，人類將不能很好地生存，而安全意識培養是生命教育的一種形式，它決定了安全教育的本質。高職師生安全意識培養是公眾安全意識培養的重要內容，高職學生安全意識的重要意義不僅體現在學校，因為高職學生最終將走出校門，走向社會，并大多數在生產一線崗位，其安全知識水平對全社會安全水平有重要影響。

一、高職師生安全意識現狀

1.高職教職員工方面。為反映高職教師的安全意識狀況，研究選取與高職學校的生活息息相關的校園安全、安全基本知識與學生安全教育等方面的問題精心制作了一份調查問卷。通過對全校500名教職員工中的128名抽樣調查發現部分教職員工對校園安全重要性的認識不夠；對于校園安全的內容認識不足，沒有抓住校園安全的重點內容；具有一定的基礎安全意識，但是消防安全意識不夠；盡管大部分教職員工認為自己具有一些安全知識，但是具體到消防器材的使用、上當受騙真實經歷等，還是暴露出安全意識的缺乏。

2.高職學生方面。為反映高職學生的安全意識狀況，研究選取消防、財產、人身、食品衛生、信息等方面的問題制作了一份調查問卷。通過對全校200名學生的抽樣調查表明部分學生并沒有認可學校某些安全管理規定；缺少基本的消防安全意識；宿舍財產安全意識不強；在公共場所對財產安全還沒有引起足夠重視；在信息安全方面安全意識薄弱；由于接受安全教育的途徑比較單一，因此很多人對道路安全標志了解甚少；食品衛生安全意識不是很強等問題。

3.高職院校師生安全意識矛盾方面。通過調查表明高職學生在遇到被盜、被騙等問題后，更愿意求助周圍學生；認為校園案件發生的主要責任在于宿舍物業管理、校園保安管理等學校方面。而高職教職員工認為學生在發生各類安全問題后應第一時間向班主任、輔導員求助，學生發生被盜、被騙等問題的主要原因歸結于學生的主觀因素。另外，教職員工認為能讓學生愿意了解安全教育的相關知識，并達到較好效果的宣傳方法主要有主題活動、安全知識講座、宣傳板或海報宣傳、發放相關的宣傳單等。這說明教師對于安全知識的宣傳方面傾向于理論層面，這與學生容易接受的安全教育形式還是有一定的差距。學生更能引起興趣的是觀看知識影片、圖片展、情景模擬等能參與其中的安全教育形式。

二、高職師生安全意識培養的對策

1.明確高職師生安全意識培養的主要內容。高職師生安全意識培養的首要內容提高對生命意義的認識。教職員工不僅要教育學生熱愛生命，而且要在教育學生的同時提高自己對生命意義的認識，實現自身價值。學生不僅要尊重、維護生命，而且要學習思考生命，過有意義、有價值的人生；其次，提高安全防范意識。通過開展安全教育學習知識消防安全、交通安全、食品衛生安全、網絡安全、防盜防騙等知識。師生只有真正意義上掌握安全知識，才有可能規避各種危險；熟悉危害自救及后續處理方法。高職教職員工必須熟悉各類應急預案，才能在自救的同時更好地展開救助學生的行動。學生應該學會面對各種危險情況時的自救方法，這樣在應對危險時才能保持冷靜和理智，保持強烈的求生欲望，正確判斷，果斷決策。

2.調動高職師生培養安全意識的主動性。高職院校教職員工更多注重的是科研、教學、技能水平，會主動獲取這方面的知識，學校應幫助其認識到安全對工作、生活的重要性，樹立主動了解安全知識、培養安全意識的觀點，自覺提高安全意識。高職學生教學過程多會強調其主動性，在安全意識培養過程中應該貫徹這種思維。首先讓學生端正安全意識培養的態度，安全素質同樣是綜合素質的一部分，充分發揮學生在安全意識培養中的主體性；其次，組織學生參與安全教育工作如宿舍安全隱患檢查、校園巡邏、同學之間矛盾糾紛處理等，通過對違法違紀事件的檢查、糾正，增強大學生的安全防范意識和遵紀守法意識。

3.采取多種高職師生安全意識培養形式。思想道德修養與法律基礎課程是高職學生的必修課，通過道德修養的提高，為安全意識培養打好基礎，依托課程增強學生法律意識，提高學生的自我保護能力；隨著信息化進程的深入和互聯網的飛速發展，高職師生的工作、學習和生活方式發生巨大變化。利用微信、QQ等平臺宣傳安全知識，能讓更多師生接受。教職員工指導學生拍攝、參與、觀看安全教育微電影，更好地激發師生的學習興趣。組織安全教育情景劇大賽，學生選取劇本、排練、表演、觀看的過程，教職員工指導、評比的過程，就是一個培養安全意識的過程；總結已發生的高校學生安全案件，結合高職學生的特點和實際需求，進行安全警示教育。教職員工可以通過發生在身邊的事故案例，激發學生的安全意識，引導學生用正確的態度對待學習、生活中的安全問題。將抽象的法律知識與發生在身邊的具體案例相結合，比空洞的說教更有說服力，既可以提高學生的學習興趣，又可以增強學生的認識和分析能力，更容易對安全事件吸取教訓。

高職院校應當重視教職員工的安全素質培養，培養具有較強安全意識的高校教師隊伍。教職員工具備較強安全意識，才可能更好地給學生開展安全教育，滿足學生的安全需要。具有較強安全意識的專業教師，課程教學中會利用自己的安全知識強化對學生的安全意識培養。高職院校應理順安全意識培養的運行機制，建立學生安全意識培養專門機構，負責學生的安全意識培養工作。

參考文獻：

[1]郁濤.當代大學生安全意識調查及研究.時代教育，2011，3.