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【P鍵詞】電子信息工程；現代化發展；應用
【Keywords】electronic information engineering； modernized development； application
【中圖分類號】TN015 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）03-0078-02
1 概述
現階段，電子信息在我國發展時間不長，但發展市場競爭激烈。電子信息市場以現代化發展為目標，它的發展和應用提供了更為良好的發展空間，從而有效促進我國信息市場的發展，進而帶動經濟水平。
2 電子信息工程的發展現狀及重要性
隨著科學技術的進步，電子信息技術得到有效發展，促進了電子信息工程在各行各業中得到有效應用。但電子信息技術發展時間短，取得成績遠沒有國外大部分國家的成果。目前，我國電子信息技術的核心技術主要是引進國外技術，本土開發出來的技術很難達到使用要求，在一定程度上促進了我國電子信息發展。因此，我國政府和企業要給予更多的重視和研究，促進我國技術發展。而電子信息工程發展會使得系統更為細化。電子信息工程存在于我們生活的方方面面，同時也是各個行業力求發展的工程項目。電子信息工程不僅對生活產生影響，對于我國綜合國力一樣具有重要的影響。現階段，電子信息工程已經成為了國際基礎工程，對我國行業產業結構進行了有效調整，對促進我國經濟和社會發展具有深遠意義。因此，電子信息工程的重要性顯而易見。
然而電子信息工程的現代化技術是電子信息產業突破傳統技術和傳統信息模式進入到一個新的發展階段，是電子信息工程實現技術新發展新突破的一個契機。因此，討論電子信息工程的發展現狀以及現代化技術具有必要性和現實意義。
3 電子信息工程的應用分析
電子信息工程對各個階段的產業發展具有促進作用，同時也是當今社會發展的重要基礎工程。隨著電子信息工程的發展，不僅對人們的思維方式產生影響，同時對人們生活方式也有深刻的影響。因此，電子信息工程具有十分重要的作用，我國政府和企業應給予重視。由于電子信息工程還沒有得到有效普及以及應用。因此，我國政府對增加投資，使得信息技術擴大應用范圍，根據有關數據表示，電子信息工程在人們的生活中越來越重要，且使用率呈現快速增長趨勢，部分電子信息工程生產出來的產品對已經成為了廣大群眾生活不可缺少的物品，如網絡購物等。而電子信息工程在企業中的應用，對提高企業綜合實力以及改變企業產業結構具有積極的影響。企業是市場發展的導向，并不斷增加電子信息工程投資，企業在這一過程中發揮著重要的作用。對于電子信息工程發展應用不僅能使得企業各個類型產業得到有效發展和創新，同時使得企業發展變得更為高端。但電子信息工程不能輕易地將之應用在企業中，還需要結合企業自身實際發展情況，對于企業技術等方面要進行創新，保持和提高企業的競爭力。當前，企業為滿足市場需求，需要通過各類電子信息，加強信息平臺上的交流，宣傳企業產品，通過平臺增加人們對企業產品的認識。
4 電子信息工程中現代化技術的發展對策
4.1 增強國家扶持力度
現階段，我國越來越重視電子信息工程現代化技術的發展。增強對電子信息工程現代化技術的扶持力度，增加投入資金，不斷拓寬融資渠道，使用互聯網推廣，不斷鼓勵電子創新技術開發，而對于電子信息技術工程成果給予足夠肯定，可設立工程基金，以此鼓勵電子信息過程項目有效發展[1]。
4.2 完善健全法規及有關政策
高新技術企業需要不斷做出調整，增加對電子信息工程有關產品的出口退稅力度，將信貸、信用保險的制度所包含的作用，并將中小規模電子信息企業有關法律和法規進行完善。增加電子信息有關產業法律的確立和實行，確保電子信息創業發揮的引導、保障和支持作用，將各方資源組合促進電子信息產業的發展。
4.3 增加企業電子信息現代化技術創新發展
要進一步加快我國電子信息現代化的創新力度，對改革電子信息技術創新體制，并不斷優化投資環境，保證電子信息工程現代化技術的難點得到有效突破。并不斷發揮自主創新戰略的作用，熟練運用我國電子信息產業技術，從而有效推動電子信息技術創新組織的建立。
4.4 增強電子信息產權的保護意識
要加強知識產權保護戰略，進一步推動相關知識產權的有關知識的了解，不斷增強知識產權保護意識，并增強知識產權法建設力度。運用知識產權保護制度，提升電子信息技術科研工作創作的積極性[2]。
4.5 完善電子信息產業融資環境
將電子信息產業有關經濟政策落實在每一處，不斷提升電子信息技術水平，鼓勵地方政府增加電子信息產業投入力度，并鼓勵金融機構對中小型電子信息企業投資、融資，發揮擔保體系的作用。以電子信息產業和集聚區作為重點，確定中小型電子信息企業發揮優勢[3]。
4.6 鼓勵大型電子信息企業的組合
積極鼓勵大型電子信息企業組合和并購具有十分重要的意義，對于集成、軟件以及通信等行業，需要對我國國內資源不斷地整合，鼓勵企業走出去，并對電子信息技術有關企業兼并或者參股，以此增加電子信息企業的力量，從而不斷地提高管理水平，增加國際競爭力[4]。
4.7 注重人才的培養
電子信息技術屬于新興高科技產業，是現展的主要標志，使人才得到有效發揮。因此，企業要不斷地優化產業環境，將人才培養作為重點，重視內部培訓，對人才對外交流等方式培養高科技知識人才，打造一支高素質、專業性強的信息產業人才。不斷地完善企業團隊培訓，增強企業創新能力。同時，建立公平、公開以及公正的良好競爭機會，督促人才不斷地完善，鞭策自身的發展，增加自身國際競爭力，強化技術交流，以此促進電子信息工程技術現代化發展[5]。
5 結語
總之，要不斷推進電子信息工程發展，就要給予足夠重視，將之視為重要的科學技術，提高科學研究力度，讓其應用在人們生活的方方面面。同時，企業也要采取電子信息技術，全面實行改革，順應時展。除了不斷推動電子信息技術的發展，還要將其深化，不斷向著國際水平接近。使得電子信息工程現代化應用在制造業、服務業等行業，不斷增強企業實力。電子信息工程中現代化技術的發展對策中，主要從增加國家扶持力度、完善健全法規及有關政策、增加企業電子信息現代化技術創新發展、增強電子信息產權的保護意識、完善電子信息產業融資環境、鼓勵大型電子信息企業的組合、注重人才的培養七方面發展。增加自身國際競爭力，強化技術交流，以此促進電子信息工程技術現代化發展，從而有效推動電子信息技術創新組織的建立，提升電子信息技術科研工作的積極性。同時，對于我國產業結構整體格局角度分析，并結合有關領域促進工業現代化發展，提高我國綜合實力。
【參考文獻】
【1】胡傳芳.探究電子信息工程的F代化發展應用[J].電子技術與軟件工程，2013，7（24）：243.
【2】童朝.電子信息工程的現代化技術應用研究[J].信息通信，2016，8（02）：144-145.
【3】王攀.探究電子信息工程的現代化發展應用[J].通訊世界，2016，5（21）：222.
【4】方燕.淺析電子信息工程的現代化技術應用[J].無線互聯科技，2015，23（12）：85-86.
【5】夏長林，陳見輝.研究電子信息工程現代化技術的發展[J].山東工業技術，2015，8（21）：114-115.
根據教育部1998年頒布的專業目錄，電子信息工程專業由原來的十多個本科專業合并而成，可見該專業的涉及面相當寬廣。其業務培養要求中指出，本專業是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業，學生主要學習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的專業知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發、應用和集成電子設備和信息系統的基本能力。在這樣一個基本培養要求的基礎上，各個高等學校如何根據自己的特色與優勢，揚長避短，制訂針對性更強、更切合實際地專業人才培養計劃，十分必要。我們在進行多次調研和討論的基礎上，確定了我院電子信息工程專業教育教學改革的方向和重點，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領域站有一席之地。
1人才培養的基本定位
不同層次的高等學校應有不同的培養目標，培養模式也應多樣化。安徽建筑 工業 學院屬于一般本科地方院校，根據我院戰略 發展 綱要及人才培養規劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業、服務城鎮化”的辦學定位。wWW.133229.Com在學院辦學定位前提下，我們對電子信息工程專業的培養定位是：具有較寬理論基礎、較強實踐動手能力和創新意識，能夠綜合應用所學專業知識的應用型工程技術人才。
電子信息工程專業教育教學改革的目的是：通過加強本 科學 生培養方案與工程實際的結合，注重應用型人才的培養，強化實踐環節的訓練，提高學生的動手能力。提供更多的機會，鼓勵學生開展課外實踐活動，實驗室成為學生動手能力訓練和技術創新的主要基地。
2就業目標
比較重點院校，我院學生的入學成績顯然較低，尤其高等學校擴招以后，進入我院學習的生源質量進一步降低，如何適應高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變，培養符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的應用型技術人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。
經過對我院電子信息工程專業的畢業生就業情況的分析發現，我院畢業生的就業主要集中在全國大大小小的i t公司、弱電公司、設計院等部門，大多數學生從事工程設計、技術開發、系統運行與維護、技術支持等工作，因此就業單位對學生實踐能力的要求較高。針對這樣的就業目標，我們對本科專業的培養計劃和教學大綱做出進一步調整，基本要點是：強化電子電路的設計能力；增設選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關的專業，設置智能建筑專業方向；開設其它實踐性較強的課程，特別強調電子綜合設計能力的培養。同時，引導學生積極開展課外科技實踐活動，參加各種科技比賽。從而擴大了我院電子信息工程專業的畢業生就業面。
3專業特色建設
處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的工程應用型技術人才的培養，還應注重結合建筑類院校的特點和優勢，形成自己獨到的專業特色。
3.1智能樓宇控制專業方向的設立
建筑院校的電子信息工程專業如何體現它的專業特色，我們認為應緊緊依靠建筑院校的特點和優勢，設立與建筑相關的專業方向。1998年我們在98級電子信息工程專業設立智能樓宇控制專業方向，如表1所示，經過幾年的建設，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應用 現代 計算 機技術、電子技術， 網絡 通信技術及電氣技術等方面的先進技術，使建筑物成為具有遠程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實現建筑物自動化功能的系統稱作樓宇自動化系統（或稱建筑物自動化系統，簡稱bas）。樓宇自動化系統的含義是將建筑物內的各種機電設備以集中監視、控制和管理為目的，構成的一個綜合系統。智能樓宇控制專業方向適應了現代建筑電氣行業的迫切需要，滿足了建筑電氣行業中從事產品開發、系統集成、工程設計、施工、監理和物業管理人員對相關知識的需求。近幾年，該專業培養的學生供不應求，且大部分學生被分配到建筑行業。
3.2學生能力的培養
培養工程型應用人才的總體特征是“能設計、會操作、懂管理”，綜合素質高、實踐能力強、有創新精神。實踐教學是培養工程應用型人才的關鍵環節。對此，我們除了加大實踐性教學環節，還對實踐性教學環節進行一系列的改革。
(1)建立新的實驗教學模式，激發學生創新思維
根據實驗教學基本內容整體優化實驗教學選題，重組實驗教學，增加獨立的綜合實驗課程，構建新的實驗教學體系。整合實驗室和實驗教學設備，最大限度地提高現有教學設備的使用率。激活學生的創新思維，使他們能從實驗中領略各專業學科之間的最本質的聯系和內在 規律 ，更有利于學生知識的綜合運用和創新能力的培養。如電子信息工程專業增設信息電子技術綜合實驗和智能樓宇控制綜合實驗課程，其中信息電子技術綜合實驗涵蓋:《computer control technology》、《dsp technology and application》、《單片機原理》、《嵌入式系統》等課程的實驗，智能樓宇控制綜合實驗涵蓋：《智能建筑設備》、《安全防范》、《電氣控制與plc》、《電纜電視技術》、《智能建筑及小區總體方案設計》等課程的實驗。同時，由學生參與組建我院“智能建筑實驗室”的建設，目前，“智能建筑實驗室”已正式批準為安徽省高等學校省級重點實驗室。同樣，其它信息類專業根據各自專業特點，增加相應的綜合實驗課程。
(2)因材施教,以“優生導師制”促進創新人才脫穎而出
為加快 電子 信息工程專業的研究和高層次人才培養。挑選優秀學生，創建各種人才創新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的老師作為他們的導師，指導他們有針對性地學習某些科目，或直接進入老師的科研課題組，接受科研能力的訓練，接受創新意識的熏陶，進行特色培養，以充分發揮高校在人才培養、學科建設和 科學 研究等方面的優勢，同時積極開展理論研究與新產品、新技術的研發，最終將基地建設成為集教學、研發功能于一體的創新人才培養基地，在信息類人才培養領域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們取得如下成果：培養的學生，分別獲得“全國大學生電子設計竟賽二等獎一項”、“全國大學生電子設計竟賽安徽區二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“
(3)開設綜合課程設計,體現職業培訓技能
我國 經濟 社會的快速 發展 既需要科學家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學生的工程設計能力，在原有的畢業設計的基礎上，開設部分綜合課程設計。如電子信息專業開設信息電子綜合課程設計和智能建筑綜合課程設計等。綜合課程設計覆蓋工程訓練的各個環節：需求分析，系統設計，系統實現，系統調試，系統測試與性能評估；既培養工程能力，又積累工程經驗。職業化素養訓練應訓練學生工作的規范性，綜合課程設計引入一定的 工業 界規范與標準來進行學生職業化素養訓練，同時，包含一定數量的符合工業界需求的輔助工程工具的使用訓練。
4結語
我們還在 計算 機科學與技術、通信工程等專業開設與建筑相關和能力培養方面的課程。信息類專業開設與建筑相關的專業方向，是我院在教學方法和人才培養模式等方面所進行的一次探索和創新，并且取得了良好的效果。充分發揮了高校在人才培養、學科建設和科學研究等方面的優勢，同時積極開展理論研究與新產品、新技術的研發，最終為社會培養出綜合素質高，適應能力強的有用人才。電子信息工程專業體現建筑內涵，是建筑類高校的優勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學科相互滲透的具體實現。它所培養人才，將會占領它所獨有人才市場。
參考 文獻
1.涉及知識領域紛繁復雜
電子信息工程專業是原電子工程、信息工程、應用電子技術、廣播電視工程、電磁場與微波技術、無線電技術與信息系統、電子信息工程、電子與信息技術、公共安全與圖像技術等10多個專業重新調整后新的寬口徑專業。隨著社會信息化的深入，電子信息技術已滲透到國防、工業控制、交通、家用電子、農業、電子商務、通信等諸多應用領域，涉及到的應用相關專業知識也越來越多。如何在如此紛繁復雜的知識領域中抽絲剝繭，提取當代前沿技術最需要的共性專業基礎知識及專業技能，合理設置課程體系，兼顧學生的專業技能與人文素質培養，有效拓展就業渠道是專業建設必須考慮的問題。
2.教師隊伍工程素養不高
教育教學活動的變革本質上是教師角色的變革。培養具有良好工程素養的工程師，教師應首先了解工程需求并善于做工程項目。我國高校引進人才多為剛從本專業畢業的碩士和博士研究生。現代企業中電子信息類相關職位可提供豐厚薪酬，而高校收入則與科研產出密切相關。
不同的激勵機制使得具有較強動手能力的畢業生優先選擇在企業工作，并逐步成長為優秀的工程師；擅長科研工作的畢業生選擇在高校就業，并迫于考核壓力專注于科學研究與論文撰寫，工程能力逐步退化。因而高校教師隊伍自身工程素養的提高刻不容緩。
3.項目驅動的主動式教學阻力巨大
對于電子信息工程，一個項目就是一個應用于特定領域的電子系統。電子系統設計是電子系統工程教育的核心內容，依賴于專業知識的篩選、梳理、整合和應用，整個系統的設計、制作、調試周期十分漫長，因此在有限的授課學時內貫穿電子產品開發的全過程是極具挑戰的課題。此外，受近年來本科擴招影響與行業發展需求的驅動，電子信息工程專業年級學生人數不斷增加，而教師工程素質的培養與具有工程素質的人才引進相對緩慢，這使得特定項目驅動的主動教學實質上可能只有非常有限的教師來完成，項目的引導、實施、監督與評價都帶來巨大的困難。
二、電子信息創新教學方法的研究
1.職業學校需要加強電子信息創新教學綜合能力的有效培養
在電子信息創新教學過程中，需要以有效的寫作標準進行分析，明確實際操作流程和操作環節，分析適合學生的規范意識標準，不斷培養學生的語言表達能力，進而提升教學發展過程。在電子信息創新發展研究過程中，需要充分的培養學生的自主創新意識能力，增強學生的理論知識實踐操作過程，幫助其充分的理解實踐操作過程中的各種問題和困難。面對這些問題，需要及時的分析和解決，合理的引導電子信息相關理論內容，引發學生對實際理論的深入思考和分析，結合各項理論知識，找出有效解決問題的辦法。在電子信息實訓操作過程中，學生可以有效的培養其實踐操作能力，充分調動自身的行動力，鼓勵學生與其他人進行合作，充分解決各種問題。
2.創新教學的提高
一、引言
近幾年來，電子信息工程專業是社會需求旺盛的熱門專業，其招生規模迅速擴大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認識到，電子信息技術發展日新月異，如果不能及時改革課程結構，更新教學內容，改善實驗手段，教學質量就無法保障。近幾年的教學實踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰略性的問題：(1)辦學規模與教學質量的問題；(2)專業雷同與辦學特色的問題；(3)專業寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關的教學組織運行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業在人才市場的競爭中立于不敗之地。
二、在目前的電子信息工程專業的教學、實驗中，主要存在以下幾個方面的問題
1．理論課內容陳舊、授課手段單一，實踐內容少，與迅猛發展的現代電子技術嚴重脫節。大多以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內容陳舊，主要是《模擬電子技術》和《數字電子技術》等課程，講課內容以模擬單元電路和中、小規模數字集成電路為主，與目前IT產業大規模集成電路器件高速發展和應用的趨勢嚴重脫節。講課效果較差，學生普遍感覺“學習的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”。
2．各門課授課內容之間缺乏有機聯系，缺乏一個統一明確的目標。有的課理論太多與現代技術聯系不緊密，有的課內容與其它課有重復，從總體來看，培養目的比較分散。
3．一方面授課的內容與最新發展的技術嚴重脫節，一方面教師尤其是青年教師的知識結構得不到優化和充實，易造成老師不敢多講，學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環局面。
4．實踐環節內容手段比較單一，實踐環節只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養方面、在實際問題解決方面、在創新性方面缺乏必要的內容。
在這種情況下，進行適應時代需要的電子信息工程專業建設，是培養現代電子專門人才迫在眉睫的需要。
三、教學改革的具體建議
（一）以提高技能水平為教學核心，采取多種實踐教學方法
實踐教學的教學方法要根據教學內容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型:項目中心類型、任務中心類型、問題中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如單片機的實踐訓練就采取“任務中心”、“訓練中心”和“項目中心”相結合的復合型教學方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓練和項目，學習相關知識。電子產品工藝訓練則采取訓練中心的教學方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調試、電路的維修等工藝進行反復強化訓練，通過大量的實踐達到提高學生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調進行素質考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。
（二）加強師資隊伍建設
為了更好地培養電子類應用型本科人才，師資隊伍建設是關鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學計劃和一流的實驗實訓設備，也實現不了培養合格的學生的目標。打造一支教學效果好、科研能力強、實踐經驗足、師德高尚、結構合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業師資隊伍建設的重要任務。
（三）注重計算機技術和電子信息工程專業基礎知識的融合
計算機技術的發展已使得計算機技術成為各學科專業不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業與計算機技術聯系最為緊密。電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成，對學生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術開發應用計算機技術的綜合能力要求很高，其本科教育中計算機基礎教育的基本任務就是培養學生操作使用計算機的能力和開發應用計算機的軟件設計能力。因此，學生應具備較強計算機應用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發的軟件包外，還應對已有的軟件包進行二次開發或直接利用某種高級語言進行設計開發，也能從事控制電路、接口電路等方面的設計與調試工作。因此，電子信息工程專業計算機基礎尤為重要，學生的計算機能力關系到能否達到培養目標、能否適應電子信息產業對人才的需求。電子信息技術和計算機技術結合十分緊密，在電子信息工程專業的專業基礎課和專業課程的教學中，計算機的內容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術單獨分離出來，其和計算機技術結合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業的課程設置和課程內容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業基礎課和專業課的理論及實驗教學中多結合計算機技術。例如，在《信號與系統》、《數字信號處理》等課程實驗中可讓學生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學效果。
（四）建立實驗教學質量的監控和評估機制，強化開放實驗教學的組織與管理，確保開放實驗教學質量。開放實驗教學管理的好壞直接影響最終的教學效果。在開放實驗教學過程，既堅持“以學生為本，自主學習”，滿足學生課內外的要求，又及時給學生提供正確的引導。對于課程內規定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學生完成預習后，在網上預約實驗時間。計算機管理系統及時為學生排位，根據學生的實驗記錄各種相關信息，供教師和學生查詢。針對開放實驗后可能會存在學生抄襲實驗數據、實驗報告等問題，要建立實驗教學質量的監控和評估機制。具體構思為:學生進入實驗進行課內實驗時必須通過預習檢查(可通過預習檢查課件進行);基礎實驗教學過程實現網絡化管理;值班教師對學生的實驗質量進行隨機抽查;加大實驗報告的比重;采用答辯和集中進行操作考試相結合的考核方法，確保開放實驗教學的質量。
（五）以素質教育為核心，堅持可持續發展觀，大膽進行全面教學改革
可持續發展是一種新的發展觀，教育在可持續發展戰略中占據極其重要的地位。一方面，教育改革與發展的各種問題，從發展戰略、培養目標、專業設置到教學內容、課程體系、教學方法、教學管理，都可以從可持續發展的觀念和原則得到啟發；另一方面，在對大學生實施素質教育的過程中，必須把可持續發展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質教育的重要組成部分。從可持續發展的理念和原則與實施素質教育出發，高等教育和教學改革就可以在面臨和解決經濟體制轉變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學改革中，可以給學生選擇學習的更大的自，使學生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設計課題等方法考核學生，促使學生真正為提高能力而學。
參考文獻
電子信息工程是一門應用現代化技術進行電子信息控制和信息管理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成。現今，電子信息工程應用于多方面，應用范圍廣。下文將對電子信息工程的相關內容進行論述。
一、電子信息工程的概述
隨著網絡信息技術的飛速發展，電子信息技術逐漸誘發出一個單獨的社會產業，而21世紀又是依靠網絡信息技術來推動發展的知識經濟時代，電子信息工程及電子信息產業對于人們的影響必將是與日俱增的。因此， 必須加強對于電子信息工程的研究，推動電子信息產業技術的現代化進程，以便于及時良好地應對國際電子信息技術的應用帶給我國的挑戰。
電子信息工程作為一門學科，它是通過使用網絡等現代的信息技術達到對電子信息的控制及處理的一種科學。電子信息工程主要是用來研究信息的獲得與處理，以及電子設備和信息系統的相關設計、開發與應用、集成等。現階段社會上的各種生產生活都離不開信息技術，通過對電子信息工程知識的學習以及應用，可以有效地提升我們研發新產品為經濟發展增值的進程。而電子信息產業則是由電子信息工程帶動的一種新興產業，這種產業主要以經營電子產品及信息產品為主。就目前來看，電子信息產業的技術業務融合狀態以及產業鏈分化與整合的趨勢都日益明顯，這種產業作為目前我國經濟的主要帶動力量，其行業的發展壯大，以及行業界限的消泯，都急需我們對其行業管理模式進行一定地探索與創新。
21世紀作為一個信息經濟時代，在科學技術不斷發展以及信息高速融 合的情況下，電子信息工程在我國得到了極其快速的發展。信息技術作為一個發展勢頭良好的新經濟類型，極大的提升了我國的綜合國力，并為維護我國的國家安全貢獻了力量，它正在逐漸成為我國國民經濟的重頭戲。 我國的各種政策有意識地向電子信息產業傾斜，為其在未來的發展提供了政策支持。而在各種事物都飛速發展的現代，傳統的信息模式已經開始被淘汰在歷史舞臺中，這更加為信息技術的發展進步提供了一個契機。綜合各種情況來看，電子信息工程的發展已經成為一種不容取代的趨勢。
二、電子信息工程在各領域的應用
1.電子信息工程在工程造價管理領域的應用
目前造價行業信息技術的運用有幾個部分：以Internet/Intranet為內部、外部和內外通訊的網絡平臺，通過實施辦公自動化和運用管理信息系統加強管理，提高辦公效率;采用工程量計算軟件、鋼筋軟件進行工程量和鋼筋用量的計算，運用套價軟件編制工程預決算;利用數據庫技術建立指標收集和分析系統，用于已完工程的積累;利用信息網和獲取信息，用于工程預決算的編制和造價管理。
隨著信息技術的快速發展和其在建筑行業的推廣發展，我國信息技術在工程造價管理方面的應用，主要表現為人們在制定定額、編制標底、投標報價、造價控制等方面已經擺脫了手工勞動，實現了電子化、信息化管理，且各類工程造價管理相關軟件的廣泛應用就是最好的說明。進入21世紀，互聯網技術不斷發展，我國出現了大批為工程造價及相關管理活動提供信息和服務的網站。這些網站不同程度的提供了政策法規、理論文章，有些涉及項目信息、造價指標和材料價格信息等，它們為進一步建設全國規模的工程造價管理專項系統進行了有益的嘗試，并取得了一些經驗。但從另一個方面來講，這些網站沒有統一的規劃，有些提供的信息不夠嚴謹、內容更新不及時，從專業角度來講，還屬于比較淺層的信息服務，難以滿足深層次造價管理工作的需要。
2.電子信息工程在公路領域的應用
分析高等級公路信息數據結構，可發現大量的信息是建立在相同數據庫上的，不同的參建的人員對數據有不同的要求。建立在有紙辦公的基礎上的相同數據的查詢、整理和使用不僅會造成的大量的人力、物力的浪費，還在管理中出現數據的更新不能及時反映到施工當中去。如公路工程中的計量支付，一些數據的主要來源是工程計量中對工程進度、質量、費用的數據“描述”，還隨時取算各種工程量數據書錄指標，是工程信息管理的集中體現，計量數據的積累和還是工程信息管理的保證。計量時對照合同和工期，完成它對工程投資、進度的宏觀調控功能。但目前人為的講計量過程效率太低，數據緩慢，工程進度控制只能停留在宏觀層次上，甚至只是為了達到支付的目的，同時人工計量中監理、業主方沒有一套完善的“動態造價”（合同變更）來配合，建立起數字上宏觀調控的體系。當然，關于工作效率和管理手段的其他三個重要方面：文件、質量管理和通訊聯絡，相對來講也亟待改善的薄弱環節。解決目前管理現狀的有效手段就是建立公路工程現代化計算機管理。
3.電子信息工程在農業機械領域的應用
拖拉機與自走式農業機械電子化正向網絡化、智能化、分布式控制技術方向發展。一臺大型拖拉機和復雜農業機械，已裝置了若干個標準的電子控制單元（ECU），它實際上已是一個帶有獨立處理信息與控制功能的計算機智能控制終端，是針對農業機械使用環境專門設計的通用微型作業計算機，具有統一標準設計的接口5采用了控制局域網絡（簡稱CAN）技術及其網絡通信協議。
4.電子信息工程在日常設備中的應用
隨著人們對生活信息化的渴求，越來越多的日常設備都或多或少的應用了信息技術。如冰箱的恒溫控制系統、彩電的數字網絡功能等等。而日漸走入尋常百姓家的汽車更是將信息技術在日常設備中應用發揮到了極點。
新的汽車電子系統由各個電子控制單元（ECU）組成，可以獨立操控，同時又能協調到整體運行的最佳狀態。舉一個安全駕駛方面的例子，出于平穩、安全駕駛的需要，對四個輪子的操控，除了應用大量壓力傳感器并普遍安裝了剎車防抱死裝置（ABS）外，許多轎車，包括國產車，已增設了電子動力分配系統（EBD）。ABS+EBD可以最大限度的保障雨雪天氣駕駛時的穩定性。
三、結束語
綜上所述，隨著我國經濟的快速發展，科學技術發展迅速，取得了很大的成就。電子信息工程是集電子、通訊、信息技術為一體的專業，它已經不單單是一個獨立的學科或是產業，它已經與其他產業緊密的連接起來，是一門在任何領域都有所涉獵的學科，如今這個社會已經不能缺少電子信息工程的支撐和協助，并發揮著舉足輕重的作用。電子信息在信息的傳播、存儲和應用等領域已經從根本上打破了長期以來由紙質載體儲存和傳播信息的一統天下，代表了信息業發展的方向。所以，我們要緊跟時展的步伐，使我國的信息化社會的進步作出新的更大的貢獻。
參考文獻：
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近年來，隨著電子信息產業的飛速發展，電子信息工程應用型人才需求日益遞增，同時為了迎合市場的需要，很多高校紛紛開辦相關專業，供給隨著需求在增長，按理來說供給應該可以實現平衡。但現實情況是企業招不到適合的應用型人才，高校畢業生又面臨著改行、改專業才能找到合適的工作。究其根本原因在于高校對于符合社會發展需求的工程應用型人才的定位和培養模式上出現了理解上的偏差，在教學過程中對于電子信息工程專業中理論與實踐沒有很好地進行結合，為此，我們應該深入了解電子信息行業的特點和發展趨勢，將工程實踐能力貫穿到教學中去，培養學生解決實際問題的能力，注重學生實踐技能的培養，讓學生畢業后能很快地適應企業需求。
1電子信息專業人才培養目標
電子信息工程專業是培養學生具有信息系統和電子技術等知識的本科熱門專業，畢業后學生能從事各種信息系統和電子設備的開發與設計。在景德鎮陶瓷大學機電學院電子信息工程專業是重點建設的應用型工科專業，它是在原來的電子科學與技術專業上發展起來的，以電子技術、自動化及信號與系統為主干的寬口徑學科專業。本專業人才培養目標是培養具有創新能力和創新精神的、具備扎實的專業基礎知識和技能，有團隊協作精神和工程實踐能力的現代新型應用型人才。
2電子信息工程專業應用型人才培養方案
2.1電子信息專業人才培養目標與現狀
目前，企業對電子信息類專業畢業生的需求在與日俱增，但實際情況是企業沒有招到適合自己的人才，而高校畢業生又不能找到專業對口的崗位，這日益尖銳的矛盾讓工程教育與產業需求越發凸現出來。過去幾年，很多高等院校都找到其關鍵問題在于本專業應用型人才培養模式設置不合理，具體體現在以下幾個方面：1）課程體系陳舊，學生專業能力的培養跟不上市場與企業的需求；2）實踐環節中理論驗證占較大比重，學生實際動手能力體現在認識階段，不利用學生創新能力的培養；3）教學過程中，教師對實際工程化訓練的項目不夠，整個過程的實現存在較大的困難。通過對相關企事業單位和畢業生的跟蹤調查，我們發現實踐能力的培養對應用型人才培養是至關重要的一個環節，我們需要將實踐教學和理論教學相結合、校內實訓和校外實習相結合，搭建人才成長平臺，優化人才培養體系。電子信息工程專業應用型人才的目標定位為：培養具備專業基礎知識和技能、系統工程意識、創造能力和創新意識，有團隊協作精神和能將知識轉化為實踐工程應用能力的現代化應用型人才。
2.2電子信息工程專業應用型本科人才培養研究
①轉變和優化教學觀念。應用型本科人才和學術型人才是有明顯區別的，應用型本科教育也不僅僅是本科和高職的疊加，需要在本科教育層次達到基本要求時，還需全面進行整合和優化，使學生有較強的適應能力以及解決工程實際的實踐能力。由于高校所處地方和區域經濟在發展中存在較大差異，學校需要在轉變教育觀念的同時，應綜合考慮教學資源傾斜度、教學資金的配備和教學體系的構建，要有精確的評價體系來適應地方經濟電子信息行業發展需求；②在教育改革常態背景下構建全新的培養體系，在進行教育和改革的過程中優化教育模式，積極優化學生理論知識和實踐能力的培養，讓學生形成良好的學習和實踐方面的能力，以便以后進入企業后能有很好的溝通能力和團隊合作意識。以此為背景，在電子信息專業教學過程中采用“3+1”的教學模式，也就是前三年形成扎實的理論知識，最后一年強化實踐能力，為“最后一公里”的路程提供強有力的保障。為了能夠與行業需求接軌，在教學過程中還需積極突出實踐環節，提高學生學習的主動積極性，豐富學生實踐知識的經驗，促進形成專業素養；③在電子信息工程專業教學過程中創新課程內容。在進行應用型人才培養過程中，需要創新課程體系，優化人才結構，促進行業所需人才的專業知識和能力素養。在應用型教育過程中可以采用多種教學方式，如：模擬法、案例法、項目驅動法以及滲透教學法等，在教學中要橫向聯系，縱向推進，整合教學資源，在實訓過程中完善就業技能和本領；④創建“雙師型”隊伍，提高教師水平。在進行“雙師型”隊伍建設過程中，必須建立年齡、學歷、職稱結構合理的梯形隊伍，鼓勵教師積極參與科研活動，鼓勵進修，也可給教師掛職鍛煉的機會，促進教師對教學和科研成果進行轉化。同時，也可聘請優秀經驗豐富的專家或者企業技術人員對師資隊伍進行補充，讓學生第一時間感受最新的電子信息專業研究成果，為畢業后進入該行業奠定扎實的基礎。
3應用型人才培養模式探索與實踐
景德鎮陶瓷大學電子信息工程專業按照學校辦學定位、人才培養目標和專業建設目的，在制定培養方案時，注重學生基礎理論、實踐能力、創新意識和創新能力的培養，努力實現素質教育與專業教育相結合、理論教學和實踐教學相結合、個性化教育與大眾化教育相結合，把握社會需求，人才培養新需求。電子信息工程2013級本科人才培養方案通過對公共課、專業課、實踐環節設置進行優化，重構新的課程體系，把第二課堂納入新課程體系當中，實現兩大課堂有機結合的人才培養體系，培養出專業基礎牢固、動手能力強、綜合素質高，具有創新意識和高度社會責任感的電子信息工程專業高級應用型人才。結合社會和企業的需求，通過堅持四年不斷線的實踐教學，切實促進學生工程創新能力的提升；通過與相關企事業單位深度合作，完善“專業共建、過程共管、成果共享”的產學研合作有效機制。實現專業教育、素質教育和創新能力共建提升學生適應社會和專業核心的能力。為促使電子信息工程專業學生對本專業培養目標的認識及課程設置情況，掌握電子信息行業最新發展動態，我們在第一學期開設了“電子信息工程導論”專業基礎課程；為增強應用型人才的創新能力的培養，在“全國大學生電子設計大賽，“挑戰杯”、“大學生創新創業大賽”“互聯網+”等大賽中獲得較好的成績，我們適當的增加了一些相關專業課程的學時數，如：“電路”、“模擬電子技術”、“數字電子技術”“單片機原理”，并把電子線路CAD專業課程提前至二年級上學期；為突出應用型人才非學術型人才的特點，我們也適當地把與主干學科不符的專業課程刪除，如：“隨機過程”、“數據庫原理”等；為培養學生創新意識和能力，我們增設了課外創新學分，學生可通過參與第二課堂、大學生創新創業項目等獲取學位所必需的學分，極大地提高了學生自主學習和學習的熱情；學校每年年均投入20萬余元用于創新創業項目的經費，不斷有學生參與到項目中來，為區域經濟的發展帶來了很好的創意和效益。
4專業建設的后續設想
4.1實施“導師制”培養方案
大四最重要的教學任務是畢業設計，但是由于學生忙于考研或者找工作，往往畢業設計效果都不是很理想，擬建立的“導師制”在一定程度上可以解決這個問題。我們可以在大三時通過雙向選擇的方式給學生安排好一名導師，導師除了給學生答疑解惑外，還可指導其創新創業項目，或者讓學生參與到教師的科研項目中來，導師制”可以增強學生專業認知，這樣到畢業設計時，選擇與項目相關的題目，學生興趣大幅提高，時間充裕，效果也更好。
4.2加大校外實習基地的建設，大力開展實踐教學
目前，已經投入使用的實訓室主要用于電工電子實習和金工實習，除了完善校內實訓基地建設外，還要從長遠考慮在當地及周邊地區建立一批校外實習基地，以滿足電子信息專業實踐教學需求。目前，學校在昌河鈴木有限責任公司、江西聯創（萬年）電子有限公司建立了實習基地。現在江浙滬電子企業中積極尋求合作伙伴，開創校外資源，培養應用型人才。
4.3開展職業技能培訓
對于電子信息企業來說，毫無疑問最為看重的是畢業生的實踐操作能力，對于在校期間獲得相關職業資格證書的學生會優先錄用。目前，電子工藝師、電子信息工程師、電子設備工程師系列是很能被電子信息相關企業單位認可的，為了增強畢業生就業競爭力，我們應該在人才培養方案中調整課程體系，強化學生技能，把相關職業資格證書內容納入教學計劃中，不但讓學生獲得學歷學位證，也要讓學生順利獲得相應的職業資格證書。
4.4加強校企合作
實踐教學環節在培養應用型人才中起著重要的作用，而完善齊備的實驗室是開展實踐教學的先決條件。目前，一些知名半導體生產企業面向有一定條件的大學提供一種資助計劃，這樣的資助對于教學和課程建設都有著重要作用。上海華清遠見公司免費為學生提供實驗和學習用的芯片，并每年為電子信息工程專業學生提供免費周嵌入式培訓，對學校的單片機嵌入式教學工作和科研工作給予有力的支持。目前，我院正積極爭取建立嵌入式實驗室。
5結論
通過近幾年來對電子信息專業人才培養模式的不斷探索和研究，學生的創新和就業能力得到大幅度提高，畢業生一次就業率保持在90%左右，畢業的學生也受到了企業單位的廣泛好評。作為一所地方高校，如何為地方經濟發展培養培養高素質的應用型人才，是我們一直需要思考和探索的問題。
作者:傅莉 單位:景德鎮陶瓷大學
參考文獻：
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作者簡介：林樂平（1980-），女，廣西桂平人，桂林電子科技大學信息與通信學院，講師；歐陽寧（1972-），男，湖南寧遠人，桂林電子科技大學信息與通信學院副院長，教授。（廣西 桂林 541004）
基金項目：本文系廣西區“電子信息類人才培養模式創新實驗區”、“電子信息工程特色專業與課程一體化”建設項目的研究成果。
中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0022-02
信息技術是當今世界經濟社會發展的重要驅動力。信息化也是當今世界發展的大趨勢，是推動經濟社會變革的重要力量。隨著電子信息技術的高速發展，促進了現代科學技術與產業結構的調整。我國對電子信息行業高水平人才的需求極為旺盛，從而構筑了社會對電子信息工程創新人才培養的巨大需求。目前我國工程教育規模位居世界第一，高級工程技術人才總量達到1400多萬人。在規模迅猛發展的同時，如何探索一條適應可持續發展的高素質工程創新人才培養之路，為國家培養一批工程領域的領軍人物、一大批適應社會經濟發展需要的卓越工程師，真正夯實我國的核心競爭力、提升我國工程人才的國際競爭力，已成為國家中長期發展的大事要事。
學科建設與專業建設均是高校的基本建設內容。雖然，二者存在著建設目標與側重點不同、內涵要素不同、建設成果的標準不同等諸多差異，但是二者之間也存在著密切的聯系。學科是專業發展的基礎，專業是學科承擔人才培養的基地。
桂林電子科技大學電子信息工程專業圍繞國家和廣西戰略性新興產業的發展，發揮學科優勢，拓展人才培養新領域，建設成為學科建設、科學研究與人才培養基地，為電子信息戰略性新興產業、國民經濟建設提供更多的科技人才和有力的技術支撐。
一、“三過程一環境”的創新人才培養體系
工程創新人才要求綜合素質高、能力強、知識結構合理、全面發展。“三過程一環境”的工程創新人才培養體系如圖1所示。
其中，“三過程”是指理論知識傳授學習過程、實踐能力訓練培養過程和工程素質拓展提升過程。按照“理論知識傳授學習實踐能力訓練培養工程素質拓展提升”的三個過程，按階段、按層次逐步培養和提升學生的工程應用能力、工程素質和創新精神，使之成為基礎知識厚、工程能力強的人才。在理論傳授學習過程中，主要依靠理論課程課堂講授為主的上課形式，著重傳授給學生最基本的知識，打牢基礎；在實踐能力訓練培養過程中，主要依靠與理論課程配套的實驗課、課程設計等完成，訓練和培養學生具備一定的實踐能力；在工程素質拓展提升階段主要通過校內工程實訓、課外制作、導師科研項目訓練及校外企業實習實踐來實施，逐步拓展和提升學生的工程素質和工程實踐能力。
“一環境”是指學科促進教學的支撐環境，它主要圍繞“三個過程”服務，以專業建設、課程體系、教學團隊為基礎，以課內課外、校內校外教學培養為方法，以課程實驗實訓、課外制作訓練、科研項目訓練和企業實習實踐為手段，共同為工程創新人才培養提供強有力的保障。
在此“三過程一環境”的工程創新人才培養體系中，環境的建設是人才培養成敗的關鍵。本文就桂林電子科技大學信息通信學院電子信息工程專業創新人才培養體系中“學科促進教學支撐環境”的建設作一些探討。
二、學科促進教學支撐環境建設工作
桂林電子科技大學信息與通信學院針對電子信息工程創新人才培養目標，在專業建設、課程體系建設、教學團隊建設、科研項目和平臺提升學生創新能力、校內校外創新人才培養實踐基地建設等幾個方面開展的探索與實踐取得了較好成果。
1.立足學科優勢，促進專業建設
學科建設與專業建設均是高校的基本建設內容。雖然二者存在著建設目標與側重點不同、內涵要素不同、建設成果的標準不同等諸多差異。但是二者之間也存在著密切的聯系。要堅持將專業建設融入學科發展，將學科優勢轉化為專業優勢，為創新人才培養構建優秀的平臺與基地。
電子信息工程依托于信號與信息處理學科。該學科在隱藏目標的自適應探測技術研究、子空間自適應估計理論與跟蹤技術、多維數據自適應處理技術、北斗衛星導航、藍綠激光對潛通信和智能視頻監控等方面特色鮮明，承擔大量國家、國防和省部級重大項目，具有很好的學科優勢。同時，瞄準《“十二五”國家戰略性新興產業發展規劃》“高端設備制造”中衛星產業發展和海洋工程裝備等新產業，適時推出了“導航及應用技術”和“海洋電子信息工程”兩個專業新方向。并且，梳理細化原電子信息工程專業培養方案，分解出“信息處理技術”、“應用電子技術”和“嵌入式應用技術”三個專業方向，形成了五個目標明確的專業方向，使得電子信息工程既做到寬口徑又有很鮮明的特色。
2.圍繞學科特色，改革課程體系
課程是教學內容的載體，直接關系到人才培養的質量。利用學科建設成果，提煉出新課程或課程新內容，落實對學生創新能力的培養，以滿足行業對工程人才質量的要求。
在導航及應用技術專業方向上新增了“多系統融合技術”、“慣性導航原理及應用”、“航天器軌道動力學”和“天線與電波傳播”專業課程。在海洋電子信息工程方向上新增了“水聲技術”、“海洋探測與數據處理”、“海洋通信”、“水下激光成像”、“海洋遙感技術”、“海洋技術概論”、“聲學測量”和“藍綠激光和紫外光在海洋通信中的應用”等專業課程。在其他三個方向上整合了原來的課程，結合電子技術發展前沿，增加了“傳感器技術及應用”、信號與系統及處理”、“電子測量與智能儀器”等專業課程。
課程體系改革以課程群建設為抓手，形成了專業特色鮮明的三個核心課程群：
（1）以數字信號處理為核心，構建了信號處理課程群。該課程群中的基礎課程側重于研究信號與信息的獲取、基本分析方法等，為應用課程打下基礎。應用課程側重于信號與信息的處理技術手段和應用，包括圖像、聲音、視頻。該課程群分層次教育，通過開設“信號與系統及處理”、“多系統融合技術”，讓學生掌握現代信號處理的新應用。
（2）以“通信原理”為核心，構建了導航及應用課程群。“通信原理”課程是電子信息工程專業的主要專業基礎必修課。在此基礎上形成的導航及應用課程群能讓學生掌握導航的原理和基礎、測量捕獲和定位的方法、技術及其在軍事、交通運輸等行業中的應用。
（3）以“微機原理及接口技術”為核心，構建嵌入式應用課程群。“微機原理與接口技術”課程是電子信息工程專業的主要專業基礎必修課，是大學計算機基礎教學中的核心課程。由“微機原理與接口技術”、“單片機原理及應用”、“ARM原理及應用”、“DSP原理及應用”和“FPGA技術及應用”等構成的嵌入式課程群為信號與信息處理、導航及應用技術、海洋信息工程提供了堅實的硬件平臺，是電子信息工程專業的重要課程群之一。
同時，將學科科研成果引入教材。教材是聯系學生（學）和教師（教）的橋梁。將學科最新動態和成果引入教材，使科研成果發揮了廣泛的影響作用。與上海豐寶電子科技有限公司合作過程中，開發研制LPC系列嵌入式系統平臺，利用這些項目成果編寫了《ARM嵌入式系統——基于LPC2400和IAR開發環境》和《基于LPC3250的嵌入式Linux系統開發》兩部教材，并應用于課程教學。
3.依托科研團隊，提高教師教學水平
科學研究團隊是青年教師成長的沃土。良好的科學研究氛圍激勵和影響著每一位老師不斷在專業理論水平和實踐能力的提升上孜孜以求。通過參與科研項目，教師從選題、申報書和開題報告的撰寫、項目的開展和實施、難點的突破、中期報告的撰寫、科學總結的匯報、論文的發表、項目的驗收和結題等各個環節得到了全面的鍛煉，逐漸成為能獨立承擔科學研究項目的負責人和教學骨干。如青年老師王國富承擔了國家自然科學基金項目“基于UWB信號的隱藏活動目標自適應檢測技術研究”，肖海林老師承擔了廣西重點自然科學基金項目“認知無線電MIMO廣播信道功率控制與分配算法研究與實現”等。另一方面，將科研積累用于課程教學有利于開拓學生的視野，激發學生的學習熱情。多名老師深受學生的歡迎。
科研團隊與教學團隊初步融合，由學科帶頭人任教學團隊負責人，負責指導和培養本團隊的青年教師。
在寬帶與智能信息處理科研團隊中，團隊帶頭人歐陽繕教授是全國模范教師，在科學研究和教學活動中充分發揮傳幫帶作用，負責指導了9名青年教師。廣西區教學名師黃冰教授指導了5名青年教師。
4.依托科研項目，提升學生的創新實踐能力
學生參與教師的科研工作可以使其掌握科研設計工作的思路及方法步驟，同時通過科研工作了解所學知識的應用領域。教師通過學生參與科研工作的體會，了解學生掌握實踐知識的難點及共性，以便在教學工作中強化這些知識點的教學。[4]豐富的科研訓練可以培養學生的創新實踐能力，成效明顯。
教師結合自身實際，堅持實踐教學與科學研究、課外科技文化活動“兩結合”的原則，充分發揮重點實驗室、項目課題組在科學研究、技術裝備以及師資隊伍等方面的優勢，通過鼓勵和吸引大學生直接參與科研項目或科研訓練項目、科研課題相結合的設計競賽或畢業設計等多種形式，提升學生創新實踐能力。省部級和區高校重點實驗室、校內研究機構面向優秀本科生開放，成為高年級本科生進行專業實驗、科技創新和畢業設計的重要基地。
廣西區重點自然科學基金“光纖聲傳感器陣列的語音技術研究”項目中吸引了3位2008級本科生負責小信號放大電路、數據采集兩個模塊的制作，幫助該項目順利結題。在“基于智能視頻監控系統”項目中，將項目分解成多個科研實訓模塊，選拔學生進行項目培訓。學生參與研制的“高動態北斗/GPS衛星信號模擬器”獲得了2011年第五屆“挑戰杯”廣西大學生課外學術科技作品競賽一等獎。
5.發揮科研優勢，構建校內校外創新人才培養實踐基地
科研成果促進實驗平臺建設，實現實驗設備升級換代。實驗教學是整個實踐教學的重要組成部分。實驗室的建設直接關系到實驗教學的質量水平。利用上海豐寶電子科技有限公司橫向項目開發研制LPC2410嵌入式實驗平臺和Cortex M3實驗平臺，已在相關實驗課程中使用。
學科優勢吸引企業參與教學，在校內設立校企共建實驗室，在校外成立聯合培養基地。學校加入德州儀器公司（TI）的大學計劃，共建數字信號處理方案實驗室，參與TI公司舉辦DSP大賽（2010年蔡曉東博士指導的作品獲得了三等獎），并與北京錦鴻希電信息技術股份有限公司、天津通信廣播集團有限公司等企業合作建立了培養基地。
三、結束語
“三過程一環境”的工程創新人才培養體系研究成果已在兩個年級電子信息工程專業實施，涉及學生達到600余人。以科研資源和平臺為載體，開展分層次的本科生創新實踐能力訓練，探索一條適合本專業的高素質人才培養之路。學生在許多國家級、廣西區的各類重大比賽，例如全國電子設計大賽、“挑戰杯”大賽、大學生英語競賽等競賽中獲得一、二、三等獎14次。先進技術的引入使得學生的應用開發能力得到了全面的訓練。在當前本科畢業生就業壓力較大的情況下，學生就業前景依然看好，畢業生一次就業率一直保持在90%以上。學生就業主要分布在廣東、廣西、沿海及全國各地電信部門、高校、科研機構以及電子信息相關企業，受到了用人單位的普遍好評。
該培養體系的研究成果也在區內、區外部分院校進行推廣，近兩年內共有7所區內外院校到我院調研電子信息工程專業建設方案和實施情況。
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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.025
Abstract At this stage， the local colleges and universities due to the limited to the traditional personnel training mode， students after graduation， not only does not have the solid foundation of theoretical knowledge， more important is almost does not have any practical ability and innovation ability in scientific research. Under the collaborative innovation perspective， local colleges and universities need to re-examine existing personnel training mode， successful experience of foreign electronic information engineering professional engineering application type talents training， and actively explore collaborative education system， cultivating the high quality engineering applied talents， in order to adapt to the rapid development of electronic information industry.
Keywords collaborative innovation； application oriented； talent training model reform
0 引言
現階段，我國電子信息行業雖然面很廣，產值也挺高，但是真正具有自主知識產權的關鍵技術及創新能力都還十分匱乏。這在客觀上決定了我國今后對電子信息類專業人才的培養，不但要注重傳授理論知識，而且更要注重培養實踐能力和創新能力。然而，目前來說，地方高校因為受限于傳統的培養模式，在培養學生方面仍然存在諸多不足，主要體現為培養模式較為落后、教學內容與實際需要脫節、教學形式不夠豐富等，培養出來的學生專業理論知識不夠扎實，而且缺乏實踐創新能力，因而無法滿足高速發展的電子信息行業對高校人才的要求。
教育部從2012年開始實施“高等學校創新能力提升計劃”，目的在于要建立一批“協同創新中心”，使得創新資源和要素能夠有效地匯聚在一起，各創新主體間的壁壘能夠得以突破，彼此間“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力能夠得以充分釋放，從而能夠實現深度合作。對于高等學校而言，有必要加強自身與別的學校、別的科研單位、同行業的企事業單位、當地政府部門還有國外科研單位的進一步合作，尋找到各種有合適需求的協同創新模式，營造有利于協同創新的環境氛圍。
1 電子信息類專業應用型本科人才培養模式現狀
在培養電子信息類工程應用型人才方面，歐美等西方發達國家的很多高校在培養學生的實踐動手能力和科研創新能力方面都非常重視，學校不但大力鼓勵學生們踴躍參與融入到老師的各項科研項目中去，而且還對學生能否獨自完成一定的課題方面有是有要求的，并且會給予相應的學分。而且，學校還特別重視與相關行業的企事業單位加強聯系，工程實踐方面的教學比例占到整個人才培養計劃中的比重相當大，在電子信息類專業培養中真正將學生的實踐動手能力的訓練還有科研創新能力方面的鍛煉納入進來，形成一個完整的體系。
在我國目前的經濟社會發展階段，工程應用型人才是一種社會需求越來越多的人才類型。而且我國高校中大約有90%為地方高校，地方高校中又有一半左右均為工程應用型人才培養。因此，培養工程應用型人才是當前高等教育的當務之急。然而，在我國高等工程教育的工程應用型人才培養過程中大都存在一種現象：把培養人才當成所謂的學科方面的教育，在理論教學方面相對重視，對于實踐能力的訓練則相對輕視，存在較為單一的人才培養模式，而且明顯存在產學研相對分離的現象，培養出來的學生實踐動手能力差，更談不上具備什么科研創新能力了，因而無法很好地滿足飛速發展的電子信息行業對高校人才的需求。因此，改變現有的培養人才的模式，建立更加先進的培養模式，使得培養出來的學生不但在理論基礎知識方面具有相當扎實的根底，而且具備一定的實踐動手能力和科研創新能力，這是當前高校尤為重要而迫切的任務。
2 協同創新推動電子信息工程專業應用型本科人才培養模式改革
協同創新是推動我國教育與科技、文化、經濟緊密結合的重大戰略。在協同創新視野下，地方高校應重新審視現有的人才培養模式，積極探索協同育人機制，培養高質量的工程應用型人才，現代社會以電子信息為首的各行各業都在快速發展，有必要對國外在培養電子信息類工程應用型人才培養方面的成功經驗加以深入研究，從而進一步為推進我們國家各地方高校電子信息類工程應用型人才培養改革，提供有益的借鑒和參考是非常有意義的。
研究協同創新在國內外已有的實例，我們可以知道：協同創新在本質上來說其實就是一種管理模式上的創新，具體來說就是針對要創新的目標，采用多個主體、多個相關因素協作完成的一種行為上的創新。高等學校應該圍繞著怎么樣才能進一步提升自身學校的創新能力，在充分利用好已有資源的基礎上，通過把各方資源聚集起來，共同努力，促使高校能夠得以實現協同育人。在協同創新理念的引領下，努力將協同創新思想貫穿整個人才培養過程，改革電子信息工程專業工程應用型人才培養模式。一方面要保證理論課程的教學，另一方面要逐漸加大引入實踐環節的比重，做到各科目都有配套的課外實驗或課程設計環節等，并且在進行課程設計的具體實施時，允許進行自由選擇、協作完成實踐環節，比如對“信號與系統”這門課程進行實踐教學環節改革，將其與相關課程如“MATLAB仿真技術”結合起來，綜合訓練學生的實踐動手能力。高校需進一步加大產學研合作方面的研究力度，大力開展學生在科技創新等方面的活動。學校還可以進一步增加選派畢業生到相關企業參加實習的人數，大范圍地實行“3+1”模式等。
3 在協同創新模式下電子信息工程專業應用型本科人才培養模式改革具體措施
3.1 促進科研與教學互動，及時將科研成果轉化為教學內容
高校需奉行教學應與科研相輔相成的方針，對于教師這一方面來說，應該將自己平時的教學與自己所進行的科研活動很好地結合起來，使得其科研活動能成為老師們在平時的教學模式；另一方面則要求學生把自己的學習和自己所進行的科研活動結合起來，使科研活動變成每個學生平時的學習模式。在科研方面，鼓勵電子信息專業教師多在專業期刊上發表科研論文，積極申報各類科研項目，努力提升個人以及學校的知名度和在本行業的影響力。而且支持自己申請，教師擇優挑選實踐動手能力強的學生當作老師的科研小助手，協助老師完成各類科研活動，發表科研小論文等。
3.2 研究建設教學科研激勵機制
充分教師和學生之間的主體角色互動，鼓勵教學與科研相長，與相關企事業單位合作，鼓勵有興趣有基礎的老師和學生進到企業的生產一線，深入了解企業所需，協助解決企業研發生產中所遇到的各類問題，做到教學與企業實際所需相結合。支持師生在企業協同過程中進行教學上的創新，對參與了企業的實踐活動、產品的研發測試等方面工作的學生進行鼓勵，并且在課時或學分的分配上給予適當的獎勵，從政策上保障老師和學生在教學、科研方面兩不誤，做到協同發展。通過企業和學校教師的鑒定，對做出一定成績的參與了企業實踐的學生，可以考慮適當給予一定的學分。從而逐步做到相關的企業大力歡迎、參與的學生從思想上認可，形成學校受益、企業受益、教師受益、學生受益的多方更贏的一種良好態勢，進而形成一種新的電子信息類專業發展機制。
3.3 對優生先行推行所謂的“導師制”
對于科研能力特別強的老師，可以根據個人申請，學校擇優選撥出導師組。對于學生，根據個人意愿，導師根據擇優錄用的原則挑選出一部分理論知識扎實，實踐動手能力強的學生組成科研小分隊，在課余時間，在導師的指導下，積極參與各項科研活動，從教師與學生兩方面努力，逐步實現用實踐來促進教學。
3.4 允許學生根據個人情況選實踐環節課程
根據個人愛好、對未來發展規劃的不同，高校允許學生根據自身的情況靈活選擇適合自身發展的實踐課程，形成一種多元化的課程教學體系，將學習理論基礎知識、獲得實踐技能與未來要從事的工作做到無縫對接。學校將理論教學與實踐教學環節合理穿插安排在各個學年，在實施時做到有步驟、逐步引入深化實踐的思路進行，實行以“工程實踐”為主體的實踐教學計劃。
3.5 實驗室管理制度實行全開放式
學校在實驗室管理方面采用開放式管理，選派學生助理協助實驗室的日常管理，鼓勵學生們在課余時間多進實驗室，在學生中形成既動腦又動手的良好氛圍。
通過以上五個方面的措施，地方高校在協同創新的環境下，逐步建立起先進的人才培養模式，使得培養出來的學生不但理論基礎知識學得扎實，而且還具備適當的實踐動手能力和科研創新能力，畢業后能滿足當前高速發展的電子信息行業對高校人才的要求。
總的來說，地方高校應立足本校實際，基于協同創新的理念，重新審視現有的人才培養模式，研究國外電子信息工程專業工程應用型人才培養的成功經驗，在保持本校的特色優勢的基礎上，進一步加大改革的力度，進一步加強協同創新模式和運行機制的研究，促使學校的人才培養模式改革，培養高質量的工程應用型人才，以適應電子信息行業的飛速發展。
參考文獻
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一、引言
《華盛頓協議》是國際上對本科工程學位資格和工程技術人員學歷資格互認的權威協議[1]。2016年6月，中國成為《華盛頓協議》第18個正式成員，這是中國工程教育融入世界工程教育發展的重要里程碑[2]。《華盛頓協議》多數成員國采用“產出導向”（Outcome-BasedEducation）的認證標準，以學生的學習結果作為考評依據，并且用持續改進（ContinuousQualityImprovement）作為認證的最終目標[3]。傳統工程實踐教育存在的問題是：實踐教育偏離工程師培養目標，工程訓練不能形成主流從而浪費了工程訓練資源，實踐訓練課程缺乏且教學時間不足，實踐教育存在理論與人才培養脫離的現象[4]。中國2015版工程教育專業認證標準提高了學生的畢業要求，要求設定機制來跟蹤和評估學習過程，強調完善培養目標的合理性與發展性[5]。根據中國專業認證協會公布的認證結果，至2016年，全國共有576個專業通過了認證[6]。例如沈陽工業大學的電氣工程專業經過4年的改革，在2015年通過了專業認證[7]。其他高校的專業認證工作也取得了眾多的研究成果[8-10]。但是直到2016年僅有10所高校的電子信息工程專業通過了認證，大部分院校的電子信息工程專業的人才培養模式仍然有很多地方存在不足，亟待解決。因此現階段電子信息工程專業人才培養模式的改革研究是非常必要的。西安工程大學電子信息工程專業人才培養模式的探索與實踐始于1998年，為適應電子信息行業和經濟發展的形勢，專業不斷調整人才培養目標，加強課程建設，學生培養質量持續提升。近年來隨著學生所處社會和行業環境的巨大改變，人才培養與行業需求之間的不適應癥正在日益嚴重。解決這個問題的關鍵是學生在校期間，就要培養學生有效掌握一種或幾種行業需要的技術能力、要使學生真正具備一定的工作素質，才能增強就業競爭力。這也正是工程教育專業認證的導向。新版《工程教育認證標準》（下文中簡稱“認證標準”）有7個要素：學生、培養目標、畢業要求、課程體系、師資隊伍、持續改進、支持條件[5]，認證標準為電子專業人才培養提供了新的思路。電子專業要將這7個要素結合起來，積極探索符合專業認證要求的人才培養模式。
二、電子信息工程專業人才培養模式的改革思路
（一）打造“吸引招生-全方位培養”的學生輔助模式
本校電子專業在陜西省內是一本招生，生源主要是省內高中，要根據學校實際的錄取分數和學生的家庭情況，制定吸引優秀生源的獎助體系，爭取優質生源；學生入校后，學校應該加強服務輔助意識，在學習指導、職業規劃、就業指導和心理輔導等環節加強師資和運行機制的建設，有效解決學生在校期間的各種困難。
（二）制定與行業需求對應的人才培養目標
認證標準要求人才培養目標既要包括畢業時的要求，還要體現學生畢業五年后要具備的能力和事業發展預期。本校電子專業的培養目標要符合學生能力的實際情況，特別要突出“需求性”和“特色型”。本校以紡織服裝為特色，電子信息工程專業要緊密結合學校特色，廣泛邀請電子和紡織服裝行業的專家參與，根據企業的技術需求制定培養目標。在培養過程中要定期召開討論會，邀請學生、家長、不同層次的企業家參會，通過這種形式讓培養目標及時跟隨行業發展。
（三）制定符合認證標準的畢業要求
畢業要求是學生必須掌握的知識和技能，它是一把檢查學生能力培養效果的尺子。認證標準中畢業要求有12項，分別為工程知識、問題分析、設計/開發解決方法、研究能力、使用現代工具、工程與社會、環境與可持續發展、職業規范、個人與團隊、溝通、項目管理、終身學習[5]。根據這12項的導向，電子專業要進行大量調研，制定出具有專業特色的畢業要求，每一項畢業要求設置對應的教學活動群，并改革現有的成績單形式，新的成績單應該清楚列出畢業要求，每項要求對應的課程和實踐培養項目、考核方式、反饋機制。新版成績單的作用首先可以引導學生從入校起就能明確學習任務、企業需求；其次可以為企業提供學生在校期間的學習過程和效果；它同時也是學校進行持續改進的重要資料。
（四）制定支撐畢業要求的課程體系
本專業現有的課程體系包含有通識課程、專業基礎課程，專業選修課程，但是對創新創業教育課程、科研實踐和競賽等環節并沒有設置學分，同時理論課程設置和實踐環節配合度欠佳。因此課程體系改革要以支撐“學生實踐技能培養”為目的，必須根據畢業要求進行課程內容和學時學分的改革，課程設置時要邀請企業或行業專家參與。理論課程要圍繞實踐技能開設課程群，將授課教師集中起來討論授課內容，使得課程內容相互銜接、層次遞進；課程群要以完成某一項技術學習為目標，統一設計課時和學分。最后要進一步增加實踐技能學分，將所有形式的實踐環節（科技實踐為主，文娛為輔）均以學分形式體現，改變學生重考試，輕實踐的現狀。
（五）優先建設“需求導向”雙向對接的實踐體系
學生四年的學習時間非常寶貴，專業要根據行業的技術需求高效安排時間，要將學生的優勢精力投入到實踐技能的培養上，要優先設計實踐體系（包括實踐操作和實踐平臺建設）。有效的實踐體系既要能支撐學生能力培養需求，也要能及時與電子行業發展需求的變化對接。改革重點要將實踐體系和課程教學體系進行深度整合，理論課程的教學重點要放在拓寬專業知識的廣度上，重點講授在實際工作中能用到的專業知識；實踐操作要加強專業技能的訓練。實踐操作改革主要是針對課程實驗、課程設計、綜合實驗、畢業設計等環節。可以將現有的豆腐塊式的短時實驗課按照技能類型進行整合，例如，可以集中開設信號處理類專題實驗課，增加課時，設置單獨的實驗學分，引入企業實際需要的技術項目，將現有的演示實驗設置為學生作業，專題實驗改為應用型實驗。綜合實驗和畢業設計是需要大量時間的操作環節，改革方法是“強調持續性”。以畢業設計為例，目前是在大四第2學期開設，實際情況是大部分學生在前3年半內工程設計經驗幾乎為零，理論知識薄弱。學生總是面臨著大四找工作、考研、實習與畢業設計之間的時間沖突。改革思路是可以將綜合實驗和畢業設計合并，以專業的不同研究方向設計技術研究項目，成立項目指導教師團隊，要求學生從入校起就選擇至少1個技術研究項目進行學習和開發，通過考核獲得實踐學分。這些技術研究項目選題必須依據行業必需的關鍵技術設置，而且要與學生畢業論文（設計）、大學生創新創業項目、大學生挑戰杯競賽、電子設計大賽、機器人設計大賽等比賽掛鉤。學生可以用研究項目的成果參加競賽、寫畢業論文。通過持續性的利用學生的時間，還可以改變畢業實習只有三周的雞肋現狀，從而大幅提升學生學習的系統性和效率。最后，實踐體系建設要探索將教師實踐項目、企業項目納入學生實踐教學環節的具體實施細則；加大投入建立支撐專業認證要求的電子信息技術綜合實驗教學平臺；將與企業開展的校企合作落在實處，讓已有的實踐基地、產學研基地、聯合培養基地真正發揮起作用，提高學生的主觀能動性，加強學生的創新和動手能力。
（六）建立工程實踐能力強的雙師型師資隊伍
師資隊伍建設要堅持引進與培養并重，重點要放在考核和獎懲激勵機制的改革上，從制度上引導教師積極參加科學研究、教學改革、工程開發、培訓進修、對外交流、到行業和工程單位掛職鍛煉等，培養工程型教師。
（七）建立完整的持續改進質量保障體系
認證標準特別強調持續改進，這主要通過各種評估與評價來實現，將發現的問題及時反饋，制定改進措施，并進行監督和評價，形成反饋機制。電子專業現有的質量保障體系存在的問題是課程反饋與管理效果較好，實踐環節反饋比較欠缺，保障效果不明顯。改革的思路主要有：(1)完善教學過程質量監控，如督導組聽課，專項評估等，探討監督機制的架構和運行方式；(2)增加畢業生跟蹤反饋機制與用人單位評價制度。這個環節在現階段基本是空白，必須重點建立校外反饋機制，包括運行方式、覆蓋面及反饋頻度、使用的載體等方面的探索。(3)強化課程內容評價，內容包括教材選用、教學方式、教學成果等，評估每門課程是否達到認證要求，并形成反饋整改機制。
三、結語
本校電子信息工程專業在新的形式下，必須緊跟工程教育專業認證的要求，大力改革現有的教育模式，人才培養要以產業的技術需求為導向，建設支撐培養目標的人才培養模式，建立能夠根據行業動態及時調整的培養體系，加強教學質量監控和服務保障體系，使畢業生能夠有效滿足行業和社會發展的需求，增加就業競爭力。
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中國分類號：H191
電子信息工程專業是直接服務于我國通信、電子行業的重要工科專業。隨著通信業和電子工業的不斷發展，其中以計算機為核心的通信技術得到迅猛的發展。可以說只有充分掌握計算機技術的電子信息工程專業學生，才能夠適應時展的要求。
對于電子信息工程專業的學生而言，在大學四年中所學的知識是很有限的。為了讓學生在有限的時間內掌握更多的專業技術，那么人才的培養方案應著重培養學生的動手能力和創新能力，以符合應用技術型人才的培養要求。
《微機原理》對電子信息工程專業的學生在理解和掌握計算機本質和工作原理上有著不可替代的作用。并且對學生后續學習的單片機、DSP等課程起到十分重要的作用。因此，為了滿足電子信息工程專業人才培養的實際需求，要有針對性地強化《微機原理》課程中的學習內容。本文將從以下幾方面進行探討。
一、 應用型本科的教學目標
按照《中華人民中和國高等教育法》本科學業教學的規定：學生能系統地掌握本學科專業所必須的基礎理論知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力[1]。但是應用型本科教育還要求所培養的學生符合高級工程的要求。因此所培養的畢業生必須具有較強的工程實踐能力。要在人才培養過程中，注重培養學生的動手能力并在實踐教學過程中逐步培養學生的創新能力。
二、 更新教學內容
傳統的《微機原理》教學內容要求學生重點掌握匯編指令，以及培養學生匯編語言的編程能力。但是8086系統早已淘汰不用，且匯編語言通用性不強，不同的系統匯編語言的結構不同。那么針對培養應用型本科人才的教學目的，在《微機原理》的教學當中應該是重點講解微型計算機的基本結構、工作原理以及外部接口的使用[2]。計算機的二進制運算是本門課程的基礎內容，是每個學生都要掌握的知識。當學生有了二進制運算的基礎之后再適當地講解CPU的內部結構，目前微型計算機的CPU都是采用了哈佛結構，而電子信息工程專業學生后期學習的DSP系統也是采用哈佛結構，因此這部分的內容也需要詳細地講解。考慮到電子信息工程專業的學生要具有電路設計的能力，特別是要掌握接口芯片的使用。那么在講解《微機原理》這一門課的時，要結合數字電路的知識，重點介紹微型計算機的接口芯片使用。例如：AD0809、8255、8253等這些常用的接口芯片，在電路設計上應用很廣泛。而且這一部分的內容是本門課程需要重點學習的內容。另外，尋址方式和存儲器也是《微機原理》的一個重要內容，這些知識為后續學習的單片機技術提供重要的理論基礎，在學習這部分內容時要從原理上掌握。
在計算機專業和控制類專業中，匯編語言這一部分的內容是《微機原理》學習的重點。但是考慮到電子信息工程專業的實際需要，這一部分的內容應當弱化處理。因為匯編語言作為一門低級的計算機語言，如果只通過課堂的講解學生是很難接受的，只有通過大量的操作實驗學生才能更好地理解。而且匯編語言通用性不強，學生在學了80x86系統的匯編語言之后，即使繼續從事本專業的研究工作也很少使用，因為不同的處理器芯片匯編語言的結構不同。在后期所學習的單片機、DSP系統等課程，普遍采用C語言編程。基于C語言的軟件開發平臺已經非常成熟，而且C語言的通用性強。因此在教學過程中，應少而精地講解匯編語言，同時要補充C語言的內容。
三、更新實驗教學
《微機原理》是一門具有很強的應用性的課程，很多內容都可以通過實驗來加以驗證和實現，也就是說，實驗在這一門課程的教學中發揮著重要的作用。如果學生每次實驗都能夠獨立正確地完成，那么將起到鞏固理論課堂中所學到知識的作用。既然教學內容上發生了改變，那么《微機原理》的實驗內容、實驗教學方法、實驗考核方式等也需要進行改革。
首先，在傳統的《微機原理》教學中，匯編語言實驗占據了大部分的課時，但是實際收效的效果并不理想。因此，在《微機原理》實驗中，匯編語言部分要壓縮課時量，讓學生掌握匯編語言的編寫和調試程序即可[3]。中斷和接口技術對于電子信息工程專業的學生而言，在今后的學習中會直接使用，是在實驗教學過程中應該加強學習的內容。芯片應用也是在實驗教學過程中應該增加課時量的內容，可以培訓學生對芯片使用，以增強學生設計電路板的能力。而且芯片的使用和電路的設計一直以來都是電子信息專業的學生應該要具備有的能力。并且在芯片應用實驗中可以讓學生學習怎么根據引腳定義進行電子線路的連接、怎樣根據控制字的格式定義給芯片進行初始化等。在實驗過程中不能僅僅局限于課本的幾款典型的可編程芯片，應該要包含有AD、DA等芯片的使用，這也是電子信息工程專業的學生必須掌握的知識。
其次，教師應該在實驗課前培養學生有預習的習慣與課后鼓勵學生學會思考總結實驗過程，使學生能夠在實驗過程中鞏固在理論課中所學到的知識[4]。待學生對實驗課程的內容和基本實驗步驟都熟練后，可以安排一些創新實驗，在教師的指導下獨立完成實驗，并對實驗數據進行整理、分析和討論，最終寫出實驗報告或研究論文。
最后，根據學生實驗的綜合能力進行評定。最終的成績評定，應當采取實驗成績與現場實驗考試成績相結合的方式進行測評[5]。在實驗過程中還應當開設與課程相關的課程設計。在規定的時間教師驗收學生的課程設計作品并要求學生答辯，學生成績采用答辯和檢查學生完成課題情況評定。
四、更新教學方法
在傳統的《微機原理》教學中，注重培養的是學生的理論知識，而往往忽略了學生的實踐能力。那么在《微機原理》這門課中應當積極探索工程實踐能力，注重培養學生的實踐能力[6]。但是傳統的教學方法中更多的是學習理論知識，往往忽略了學生工程實踐能力的培養，因此很難符合應用型本科的人才培養要求。那么新的教學方法應當是學習在理論知識的基礎上，引導學生參加社會實踐。隨著新的教學方法提出，那么考核手段也應該伴隨著提出，考核方式再也不能以期末考試的形式考核學生的成績。學生的期末總評成績應當包括考試的成績加上平時成績，平時成績所占的分量應該與考試成績占同等比重。更新的教學方法主要體現在以下幾個方面。
在《微機原理》教學中，在課堂上能學到的都是理論知識。為了提高學生的動手能力和實踐能力，教師應該除了課堂教學生理論知識，更應該指導學生設計與課程相關的作品。其中所設計的作品算入期末總評的一部分。
指導學生多閱讀相關的課外書籍和文獻資料。《微機原理》是一門理論知識多、技術性強、實驗技能要求高的專業課，如果只靠在課堂上所學得的知識是很難達到這一門課的要求，學生應當多閱讀查找相關的數據和文獻資料[7]。那么在教學中，教師應當根據課程內容設立問題，課后再讓學生查找資料并根據問題的內容撰寫報告。所撰寫的報告要明確寫出問題的解決方法，而且所提出的方法必須要有依據，標出方法的出處。最終學生所選的報告也應當算入期末總評的一部分。
五、結束語
本文在教學內容上提出了減少匯編語言的內容并增加接口芯片芯片應用這一部分內容以滿足電子信息工程專業的要求，在教學方法上提出工程訓練式教學培養學生的實踐能力。經過教學實踐證明新的教學內容、實驗方法以及教學方法的不斷應用，使學生具有更強的實踐能力和學習能力。
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關鍵詞：
專業；本科；培養方案
人才培養方案是高等學校實現人才培養目標和質量要求的總體計劃實施方案，是各高校組織、管理和監督人才培養過程的文本依據。目前，我校作為我國唯一一所民航學科專業門類齊全、將航空宇航科學技術與交通運輸工程兩大學科叉融合的高等學府，以培養高級工程技術和管理人才為使命，確立了全面提升人才培養質量等建設發展的總體目標。為更好地實現學校發展規劃，學校對培養方案進行再修訂，從而構建更加合理的本科人才培養知識結構體系。結合電子信息工程專業的特點及我校民航特有專業的優勢，通過對國內外其他高校電子信息工程專業培養目標及課程設置體系的對比，優化我院電子信息工程專業的培養方案。正確處理好培養方案的繼承與創新，汲取老版培養方案的優點，改進其不足，緊密結合學校的辦學指導思想、培養目標定位和辦學特色。
1培養目標與培養要求
培養目標與培養要求是專業培養方案的重要內容，是了解本專業的入口。
1.1培養目標。我校電子信息工程專業具有鮮明的民航特色，主要在機務維修的理論與工程特別是機載電子設備與系統維護、以可靠性為中心的先進維修理論與方法、智能故障診斷、維修計劃優化與維修管理等方面從事生產、教學（培訓）與研發工作。本專業培養適應民航機務發展、具有健全人格和人文精神與人文素養、具有國際化視野、富于創新精神和團結協作能力、德、智、體、美全面發展、掌握扎實的電子技術和信息系統的基礎理論、專門知識及基本技能、能從事相關領域的科學研究、技術開發及工程管理的專門人才和具有在相關領域跟蹤、發展新理論、新知識、新技術能力的高素質、高層次、多樣化、創新性的復合型人才。同時兼顧非民航相關領域人才需求，逐步建成民航機務工程電子信息類人才培養基地。
1.2培養要求。本專業學生主要學習電子信息領域的基本理論和基本知識，完成教學計劃規定的全部課程的學習及實踐環節訓練，具有電子信息工程設計與研究方面的基本能力，畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.2.1知識結構要求。具有扎實的數學、物理等自然科學的基礎知識，具有必要的人文社會科學和管理科學知識、社會服務意識與責任感，熟知必要的經濟管理知識，；系統掌握本學科領域的基礎理論、專業技術知識、基本技能和學習方法，較系統地掌握本專業領域寬廣的理論基礎知識，主要包括電子信息工程學科、飛機電子系統及維修、計算機應用，并掌握一定的民航維修管理和適航管理知識，了解本學科專業技術前沿和發展趨勢。
1.2.2能力結構要求。具有較強的英語應用能力、信息收集與綜合處理能力；具有熟練的計算機應用能力；具有開展機務維護工作的實際操作能力，具有飛機故障診斷和排故等分析與解決問題的能力；具有一定的電子類技術開發和系統集成能力；具有良好的語言表達與溝通能力，有較強的環境適應能力并具備一定的組織協調能力；具有主動跟蹤民航科學技術發展的自主學習能力。
2優化課程體系
2.1體現“平臺+模塊”的人才培養模式。“平臺”分三個類型，即公共基礎平臺、學科基礎平臺和專業基礎平臺。其中，公共基礎平臺是指保證學科大類下各專業學生所需要的基礎知識、基本技能和基礎素質水平的課程總和；學科基礎平臺是指保證本專業學生所需要的專業基礎知識、基本技能和基礎素質水平的課程總和；專業基礎平臺是指本專業特定需要的專業基礎知識、基本技能和基礎素質水平的課程總和。通過三類課程綜合的學習，可認為基本滿足專業培養規格的基礎要求。“模塊”是指為達到本專業下某一應用領域“做事”所需的完整知識結構，本著柔性專業方向的原則，將部分專業課程按方向組成模塊，即方向成組課，學生只能按方向成組選學其中一個模塊。本專業的專業方向為航空電子，學生通過修讀“平臺”中的公共基礎課、學科基礎課和專業基礎課達到“合格”的基礎要求，再修本方向的專業課程應當能夠達到專業方向的要求。
2.2課程設置及相關比例要求。課程設置中包括主要基礎課和學科主干課，其中主要基礎課由學校負責規定，學科主干課由本專業負責規定，數量約10門左右。主干課程包括電路分析基礎、模擬電子技術、數字電子技術、線性系統分析、自動控制原理、導航原理與系統、慣性導航系統、自動飛行控制系統等。本專業課程設置體系結構如表1所示。
3加強實踐教學環節
實踐環節是培養學生實踐動手能力、分析問題和解決問題能力的重要教學環節，對于應用型人才培養來說，實踐環節尤為重要。本專業實踐包括認識實習、金工實習、微機應用實習、畢業設計（論文）等。認識實習在學生入學的第三學期集中安排，課程的教學目標是使學生對典型機構和機械加工以及飛機結構與典型飛機系統有初步的了解和整體概念的了解。金工實習也在第三學期集中安排，使學生對基本切削加工工藝有初步的了解，對先進制造技術的概念有比較準確的理解。微機應用實習使學生逐步加深對微機及微機操作語言工具的理解，引導學生能夠熟練運用語言工具。飛機維修基礎實習對維修技術基礎有較為準確的理解，熟練掌握線路標準施工工藝和應用飛機維修文件。飛機電子系統實習需熟練掌握飛機電子系統的拆裝、分解、校驗、測試和運行以及CBT系統應用。畢業設計使學生能夠綜合利用本專業基礎知識，獨立完成能夠實現特定功能的設計任務，包括為完成此任務而進行的資料檢索和利用，以及準確的科技語言的闡述。結束語本文探討的電子信息工程專業應用型人才培養方案與社會發展需求相適應。文中提出的人才培養目標與培養要求符合當下用人單位對人才需求的標準，進一步優化了專業課程體系，強化了實踐教學環節，對電子信息工程專業應用型人才培養方案的修訂具有重要意義，更有利于人才培養目標的實現。
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