時間：2022-04-11 12:35:25
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家訪是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是維系教師、家長、學生的紐帶。教師家訪在學校教育中起著不可替代的重要作用。隨著現代通信技術的發展，教師與家長的聯系方式越來越多樣化，電話、短信、QQ、微信等漸漸取代了傳統的進家入戶式的上門家訪。雖然利用現代通訊手段可以快速便捷的與家長取得聯系，但是冰冷的電波始終無法取代有溫度、有情感的上門家訪。2016年麗水市教育局著力于全面深化教育綜合改革，著眼于補短板、聚合力、謀發展，在全市中小學、幼兒園全面系統地開展“進家入戶攜手育人萬師訪萬家”的大家訪活動，通過“傳統+現代”的家訪，搭建起學校、家庭、社會的橋梁，提升家校關系，形成“學校―家庭―社會”三位一體的育人合力。
一、家訪開展現狀
自從大家訪工作開展以來，麗水各地各校都在全面鋪開，實現“全員參與、全生覆蓋、全程跟蹤”，到目前為止，教師參與家訪率達到100%，學生被訪率也達到了80%以上，家訪已經在全面推行。
家訪目的性明確，準備充分。教師在家訪之前，精心準備個性化家訪方案，增強家訪的針對性和實效性。對新生和七類學生重點關注。七學生是指：一是經濟困難家庭的學生；二是學習困難的學生；三是思想和學業上有重大變化的學生；四是留守兒童或單親家庭的學生；五是進城務工隨遷子女家庭學生；六是殘疾學生；七是突發重大變故家庭的學生。
家訪有特色化。每個學校結合學校的實際情況，編制《家訪工作手冊》，及時記錄家訪相關情況。包括家庭基本情況、父母的關系、健康狀況及工作性質，家庭經濟情況、住房情況，家庭周邊鄰里的素質等等。進家入戶式的家訪讓教師走進學生的家庭，切身感受學生真實的成長環境、家庭氛圍，讓教師多角度去了解、認同學生，理解學生行為背后的深層原因，為個性化教學提供方案。教師和家長面對面的溝通交流，可以深入地討論教育方法的細節、孩子的表現，使教師和家長都能獲得巨大的信息，做到信息通暢。
二、家訪存在的問題
經過一年多的家訪，各校的家訪都取得了一定的成效，但還是存在一定問題。
第一，家訪存在死角。雖然在大家訪工作要求中提出學生受訪率要達到100%，但是由于部分學生家庭偏遠，或者由于父母長年在外工作，難以實現面對面的家訪。
第二，家訪深度不夠。目前的家訪還是停留在進家入戶走訪式，深層次對家庭和學生情況的了解還不夠，而且家訪系統化程度不夠，還是零散的點式，家訪作為常態化的工作還沒有形成長效機制。
第三，家訪成果發揮不充分。在家訪的過程中，出現了很多背后的故事，而家訪組沒有及時進行總結和提煉，沒有形成家訪的成果，并發揮它的作用。
第四，“傳統+現代”的結合有待加強。家訪仍局限于一般意義上的走訪，沒有很好利用現代信息技術拓展傳統家訪。
三、提升家訪效果的策略
1.拓寬家訪渠道
利用各種通訊手段與家長實現“面對面”的交流，對于部分家庭偏遠或者父母常年在外工作的學生來說，教師應當利用各種通訊方式與學生家長取得聯系。當下，多媒體通訊手段豐富，有QQ、微信和e-mail等，教師可以利用視頻與家長“面對面”進行交流溝通，實現無邊界家訪。在家訪的安排上，根據不同的需求進行家訪，除了可以利用周末和假期的時間，還可以進行考前訪、考后訪、節日訪；還可以根據學生的不同情況進行有針對性的家訪，比如心理訪、幫扶訪等。
2.加強家訪深度
教師應當在家訪前做好充分準備，列出家訪事項。在家訪的過程中，盡可能的要交流充分，做好家訪記錄工作，最好要拍些視頻或照片留底。除了把學生在學校的表現反饋給家長外，還要把國家的教育方針政策、學校的辦學理念、管理制度、安全教育等方面內容對家長進行宣傳，讓家長了解學校、支持教育，形成教育合力。
3.總結家訪成果
在完成家訪后，教師應當進行總結。把家訪過程中的記錄或視頻、照片，進行歸納分類，收集典型案例及感人故事，編制《家訪案例》《家訪故事》等與家訪有關的系列專著，及時總結家訪經驗，以供其他教師參考借鑒。家訪可以根據各校的特色，把家訪課程化，形成特色教材。
2020年教師家訪心得及感想一
小強，本學期新轉來的學生，很聰明但不善言辭，學習主動性不強，作業總是不能按時完成。一天我去課任老師那里去了解他的狀況，課任老師們對他的評價當然是屬于差生一類，英語老師生氣的拿出一張試卷，直見選取題的答案全是B，閱讀理解的題目全是錯的，一看就明白這張試卷是在沒看題目的狀況下，胡亂寫出的答案。我氣得跑到教室狠批了他。
周一我批周記時，班里有幾位同學談了小強的狀況，都說他很可憐的，有一次，他們在一齊談自己的媽媽在家有多啰嗦時，他眼含淚珠的默默的回到自己的座位上去了，因為他母親在他八歲時就去世了。于是我決定去家訪。
兩間低矮陳舊的平房，這樣的平房在經濟發達的江南還真是少見，做班主任這么多年，這是我看到的所有的學生中最破舊的房子，爺爺奶奶對我的突然家訪顯得很窘迫，爺爺慌亂的把帶我迎進了家門，他用自己的衣袖在長凳上反復的來回擦了幾次，才讓我坐下。奶奶則拿來一只碗，用熱水瓶的水反復洗了兩次然后倒了一碗水，我讓他們坐下來一齊聊聊，奶奶嘆了一口氣與我聊開了，原先這孩子在8歲時，母親得了癌癥，為了不增加家里的負擔，在明白自己的病情的第二天就跳河輕生了，留了一封信，說是省下錢來給孩子讀書，看著老淚縱橫的兩位老人，我的眼睛也像刮進了沙子，我本打算將這孩子在校的實際狀況與家長溝通，此刻我怎樣也不忍心再讓他們為自己的孫子而操心難過，我堅定地對自己說，我必須要幫忙他。我安慰了兩位老人，笑著謊說：“你們的孫子在校表現很好，這天來是正常的家訪，你們放心好了”臨走時，他奶奶用粗糙的手拉住我，眼含淚水說，謝謝老師這么關心，我苦命的孫子就拜托給你了。我當時的情緒真的無法表達，但我堅信我有一點能做到的就是我必須會給這孩子更多的愛。
這次的家訪給我了我深深的觸動，每一個讓我們操心的孩子背后也許都有不為人知的故事，作為班主任我們就應走近學生，讓學生感受到老師的愛，感受到社會的愛，對于暫時落后需要幫忙的學生，班主任不該一味指責而是要找到孩子落后的原因，然后對癥下藥。
2020年教師家訪心得及感想二
假期家訪從初三開始到初六結束歷時4天，家訪了14個家庭，總體感覺很累，但挺充實，收獲也很大，今天簡單總結一下。
本學期家訪目的是幫助學生和家長搞好初中學習生活的適應，選擇了部分我感覺適應不太好，成績波動大的學生進行了家訪，效果不錯(自我感覺，還沒得到學生和家長的有效反饋，要通過下學期孩子的情況來看了)，我感覺最成功的是與家長在教育方式和方法上取得的共識，我的教育理念得到了家長的認可，同時和學生進行了一次心與心的交流，我感覺取得了孩子的信任，這點我認為很重要，只有“親其師，才能信其道”。還有就是通過家訪了解了孩子的生活環境，愛好特點等第一手材料，這對以后和孩子的有效溝通很有幫助。
這次家訪前我確定四個關鍵話題，分別是目標，方法，行動，溝通。針對不同的孩子的實際情況進行分析，家訪過程中，通過和家長交流，我又加入了習慣這個話題，尤其是針對孩子假期生活學習規律完全打亂了，每天睡得很晚，起的也很晚這個情況和孩子進行了溝通，挺有效果。
這次家訪遺憾的就是開始沒有提前和家長預約，導致到了發現家里沒人，打亂了我的家訪路線，初三一天只訪問了2家，否則還能多去幾家，看來下次家訪要提前預約，提高家訪效率。
2020年教師家訪心得及感想三
為將家訪工作要做足、做細，進一步加強家校聯手共同促進學生的健康成長，8月26日太平鄉中心小學的全體教師在會議室召開了暑期家訪工作總結會。全校共有31名教師參加本次家訪活動，共走訪學生300余人。會上，每位老師認真總結了本次家訪工作的情況，針對學生思想工作、心理輔導、家庭教育現狀等進行分析，把在家訪中的點點滴滴感受與大家分享，對家長們提出的一些建議和意見向在座的其他老師反映，為學校加強學生教育工作、家長學校工作提供了大量有價值的信息。
學校家訪工作，加強了家校之間的理解和配合，使學校更好地得到家長和社會的認可。家訪總結會把學生在學習、生活上的問題拿出來討論，并把家訪時與家長們溝通得到的反饋一一羅列總結。而學校領導也就相應的情況作出可實施、可執行的政策，務求通過家訪總結會解決學生們的實際問題，為校園營造一個良好的學習和生活氣氛，為構建和諧校園奠定了良好的基礎。
一：家訪過程
20_年7月19日，八步小學進行暑期家訪活動。家訪內容主要分三點：(1)學校和家長共同加強對孩子的暑期安全教育。(2)反饋學生在校情況，聽取家長對學校的建議和要求。(3)要求家長暑期督促并檢查孩子的作業情況。
校委會要求每位老師7：30準時到校，先召開一個簡短的教師會，將教師分為三組，分別由校長、副校長、教導主任帶隊。要求在主要路口、人口密集處粘貼放大的公開信，家訪時每個村莊必須都要到，到后通過電話或本莊高年級學生將該莊所有學生及家長請到某一位同學家集中(有的學生到父母打工的地方去了，請他們的爺爺奶奶參加)。人員到期后首先我們發放《致學生家長的一封信》，帶領大家一起學習，尤其強調交通安全、水火安全、飲食安全。并強烈要求家長檢查家用電器的插頭、開關、接線板等，一定要更換掉不安全的東西。認真檢查并維修自行車等交通工具。針對我們鮑沖湖村有一個水庫，有學生私自下水游泳的問題，校長親自帶隊到所在的幾個村莊，每個村莊都在高年級學生中設立了組長，組長一旦發現有學生私自下水，要求他們立即向校長和下水游泳的家長匯報。并一再要求家長們重視這一工作。絕不許一個學生私自下水洗澡。拜托在家的爺爺奶奶一定要轉告去父母那兒的孩子注意各項安全。其次，向家長介紹學生在校的表現情況，作業情況。要求家長與老師一起培養好孩子的良好學習習慣。希望家長多鼓勵孩子參加學校組織的各種有利于孩子健康成長的活動。耐心的聽取了家長們對學校的各種建議。最后我們希望家長暑期不僅要督促孩子完成作業而且要檢查作業的正確性。多讓孩子看些課外書。
二：家訪中所了解的問題
我們在家訪中也聽取了許多建議，大概地分類了一下，包括以下幾種：
(1)要求對孩子進行嚴格的管理。他們普遍反映孩子在家不大聽家長的話，因此希望老師(尤其是青年教師)不能再對孩子放松了，必要時可以打打孩子，家長沒有怨言。
就此問題我這樣向家長解釋：對孩子要嚴格管理是對的，但既要團結緊張又要嚴肅活潑。老師不能一直都板著臉，現在實行新課改，要求老師同孩子們打成一片。至于打孩子，我舉了許多例子，這些都發生在我或我的同事身上，同家長見面時都說“打”沒關系，可事發后就不一樣了。此事一定要慎重又慎重啊。
(2)作業批改問題。有家長說老師批改作業不認真，明顯的錯字都沒改過來，有些作業沒有批改。
我對家長說我們的作業分課堂作業和家庭作業，不知你指的是哪一類作業。一般情況家庭作業老師以檢查為主，只是有重點的有目的地批閱，如果是課堂作業那老師就大錯特錯了，我們一定會嚴肅處理。
(3)收費問題。
我的解釋是現在的教材分免費教材和非免費教材，非免費教材是要收錢的，請你們回去加一加，學校沒有多收一分錢，如果不明白歡迎到學校去，學校將對照新華書店訂書單一點一點的算給大家聽。
三：家訪反思
通過本次家訪，我們要求家長們排除了各種家庭安全隱患，提高了他們對孩子們的安全意識。雖然我們冒著酷暑但我們也稍微安了些心。在家訪中發現的問題，將作為我們下期工作改進的方向。最敏感的收費問題向家長說清楚了，讓他們明白了，他們也就理解了。家訪有利于家、校之間的溝通，有利于孩子們健康、活潑的成長。
2020年教師家訪心得及感想四
時間很快，一學期又到了尾聲，這個學期說長不長，說短不短，只有四個半月，而且這個學期結束也較早，以往都是六月底才結束的，今年六月24號就結束了，所以又些結尾工作的事我們比較匆忙的結束。總的來說我們與幼兒也一起度過了一個愉快的一個學期，雖然其中也會發生一些小事，但我們也一步步的去改正，跟家長也是共同的去解決幼兒間的問題，由于每個幼兒的情況不同，所以我們所針對的方案也有所不同，現在到了尾聲我們有再一次對他們進行了一些總結,我們的譜訪工作也全面開展了.在譜訪中,讓我了解到幼兒的思想及家庭情況，因此，我在園領導的指導下，積極的去參加家訪活動.而這次家訪活動也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。
在家訪中,首先對今年轉來的十多位新生進行重點家訪,在家訪中,我們了解到了很多方面的情況.知道這些幼兒以前的一些習性.在家的狀況.在家的脾氣是什么.從家訪中了解到這些幼兒各自有著不同的特點.在他們的身上我們得用不同種的教育方法去引導他們.也了解一下家長在家對幼兒的要求是什么.以便我們更好與家長的溝通工作.
在譜訪的過程中,我們感受到家長們對子女的疼愛,，個別家長對幼兒已經到了溺愛的程度。特別是家里有老人的幼兒，.所以我們也細地了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見、及時地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德,以及幼兒的身心發展.幼兒在幼兒園里現在很多家長往往會比較注重幼兒的學習狀況,而忽略了幼兒的心理發展.所以我們要去挖掘幼兒的那心里的部分,
在家訪中,了解幼兒的狀況是重要的,但同時了解家長也是不可缺少的一部分,與家長進行了情感溝通，達成了共識，會更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。通過家訪，不僅弘揚了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實效性。
而且家長對幼兒教育也呈現出很大的區別,有些家長對幼兒過分的嚴厲,什么事都會以打的形式解決,造成幼兒容易形成反叛的心理,有些家長卻一律的順從,對幼兒百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。
總之,在家訪中,教師與幼兒不是單方面的了解,也是雙方面的互相了解,達成一定的共識.從而對以后的工作能更好的進行.還有在這次的家紡中，還有一件重要的工作，就是希望他們暑期能到幼兒園來讀暑假，讓他們了解到其中的好處是什么。
2020年教師家訪心得及感想五
連續兩個星期做了兩次家訪，雖然孩子們所在的年級不一樣，學習情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長對我們的到來非常的歡迎，從這些家長的身上我看到了他們對孩子學習的用心，小學教師家訪心得體會。
六年級二班的李傲同學，經過在班主任那里了解，他在班里面學習成績不是很好，但是他很聽老師的話，不打架，對于學校或者班級的活動都會積極的參加，老師布置的作業基本也會按時完成。經了解他的媽媽也是我們實驗小學的老師，他的爸爸也有一份很好的工作。當我們到達他家時，他的父母都在家，也非常熱情的接待了我們。但是由于平時都是媽媽在管孩子的學習，所以在家訪的過程中，基本上都是你媽媽在回答我們的問題，我們可以看得出這是一位很用心的家長。
在家訪的過程中，我們問到了家長對孩子的教育，從李傲的媽媽回答中我發現他們在孩子身上很用心，但是孩子正處于叛逆期，大于家長的話又是當作耳邊風，這一點讓他們很無奈，但是他們對孩子的成績不是很在意，他們只是希望孩子可以快快樂樂的學習知識，而不是被壓迫著學習。其實并不是所有的家長都可以放寬孩子的成績的，一旦孩子的成績有所下家他們就開始采取措施，跟任課老師交流也好，自己給孩子買習題做也罷，目的就是讓孩子的學習成績提高。其實我覺得這位家長可能也是老師的原因，她懂得該何時給自己的孩子施壓，而不是一直讓他處于壓力當中。雖然這位學生的成績不是很好，但是我覺得像她的媽媽這樣給他時間讓他成長，自己學會學習，也是一種很不錯的教育方法，或許以后他會超越很多人，但是前提是他足夠努力，他可以認識到學習的重要性。
一年級四班的武禹軒同學，他是我現在帶的學生，他是我們班的小班長，不僅學習成績非常棒，而且非常的聽話懂事，作業情況都完成的很好，他可以算的上是班里全優的學生。其實我也很好奇什么樣的家庭才可以培養出這么一個小小年紀就很“人才”的孩子。上個星期日在孔老師的帶領下，我們去到了他家。
經過跟他的家長的談話，我才知道孩子為什么可以學習這么好。不得不承認他是很聰明的一個孩子，但是更多得要歸功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫作業，寫完作業以后在寫媽媽給布置的作業。他的媽媽給他買了很多課外書：口算題卡、應用題、復習試卷、閱讀題以及與寫作有關的書。可能看上去對于一個一年級的孩子來說有點多，但是從談話中我們知道家長給它分配的很合理，并且他做過的試題，他的媽媽都會給他批改。家長對于孩子的學習很用心，但是孩子有時候也會覺得家長給布置的作業有點多，但是他們覺得自己的家長非常的負責任。
家長會,既是班主任聯系家長、家長了解子女在校情況的重要途徑,也是家長了解學校管理、教育學生情況的有效途徑。為開好每一次的家長會,學校從家長會的準備、家長會的內容及形式上進行創新,更好地增進了家校了解。
1.機制上完善
學校副校長、教導主任、德育主任在分管工作上既有獨立性又有交叉融合。每人除主管不同的學科教學外,還一個人分管一個年級。每次家長會前一周召開全體班主任會,對家長會的提綱要點進行集體備課,而后分管主任和全年級班主任一起就本年級家長會主題、內容、形式等進行商討確定,個人再根據班級實際情況進行二次備課。
2.內容上充實
在家長會的前20分鐘,班主任會將學校近期工作以專題片的形式進行播放,讓家長對學校工作有一個全面的了解。而后班主任就班級管理、班級學習情況進行全面總結,每次家長會副班主任、科任教師也到場參加,適時結合本學科學習情況向家長進行匯報、總結。
3.形式上豐富
學校積極探索形式多樣、切實有效的新型家長會形式。如,結合學校工作開一次才藝展示會,以展示孩子特長為主要內容,邀請家長參加,引導家長賞識孩子,注重挖掘孩子潛能。學校力圖改變傳統家長會上教師講家長聽的單一模式,變教師一言堂為眾人多言堂,請教子有方的家長做典型經驗交流,大家共同探討教子經驗。
二、以“每一次家訪”為紐帶,凝聚愛的力量
在眾多的家校聯系方式中,家訪是最有效實現面對面溝通交流、一對一理解反饋的方式,做好家訪工作,會凝聚起更大的愛的力量,也會成為構建和諧教育更強勁的動力。
1.訪前培訓
家訪也如同教師的每一次上課,能否取得成功,提前備好課是關鍵。為此,學校對教師先進行家訪培訓,提出具體要求。在集體培訓之后,所有教師都結合本班學生特點,寫出家訪預案,并根據本班學生住址的區域特點進行劃片,以便有計劃地進行家訪活動。家訪前,教師都會提前一天打電話和家長預約。
2.訪中記錄
學校設計了家訪記錄表,根據記錄表,家訪教師要了解每一個學生的家庭情況、學習環境,學生的個性、在家的表現,了解家長的希望、要求以及教育方法等,并做好詳細的記錄,為今后的教學工作奠定基礎,也有了一份沉甸甸的收獲。不少教師除做好每一次的記錄表格外,還積極撰寫家訪日志。
3.訪后反饋
在教師家訪后,校長還會通過電話進行跟蹤回訪,了解教師家訪情況。通過電話回訪,家長們對教育的理解度更大了,對教育的支持度也更強了,滿意度也隨著熱情的交談而不斷升溫。
三、以“每一次講座”為契機,全面提升家教素養
2009年4月,文登市第二實驗小學成立了“家長學校”,旨在通過這樣的渠道交流家庭教育經驗和方法,幫助家長樹立科學的家庭教育觀念。目前,已舉辦了9次培訓。
1.專家講座
2009年10月,學校邀請著名家教專家、知心姐姐盧勤老師作了一場《把孩子培養成財富》的家教講座。盧老師幽默的語言,睿智的道理,有效的互動,讓聽課的所有家長受益匪淺。
2.社區熱心人士講座
2010年1月,學校又邀請了社區熱心教育人士吳雨農老人來校開講座,他結合自己多年的家教經驗,給家長作了一場《怎樣指導孩子過好假期》的報告,給很多害怕孩子一放假就沒人管、管不住的家長指點迷津,可謂及時雨。
一、加強領導，形成共識
新學期開始以來,武漢江夏大橋教育總支根據市、區教育局有關文件精神，迅速組成了“比教學訪萬家”專班，多次召開校長、主任會議，學習上級文件精神，分析教育發展與改革形勢。大家充分認識到開展“課內比教學，課外訪萬家”活動是貫徹落實國家、省、市《教育改革和發展規劃綱要》，提高教書育人水平，辦人民滿意教育的需要。開展這項活動既可以促進教師的專業成長,提高教書育人的本領，又可以密切家校聯系，統籌家庭和學校兩方面的資源共同促進學生的健康成長。同時，還是辦人民滿意學校，創人民滿意教育的重大舉措。
我們還讓教師明確，“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思和比教學過程中的每一個環節。“比教學”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業發展。“訪萬家”雖然要求高、難度大、時間緊，但是我們要求210余名教師，統籌兼顧家訪1389名學生，堅決做到全面覆蓋。我們還要求教師利用課余、下班時間、節假日等休息時間家訪。家訪前每位教師必須先備學生、備家長、備內容、備策略，制定個性化的家訪方案。家訪結束后，及時撰寫家訪手記，總結家訪成效，反饋問題。
二、分線推進，分層管理
為了確保活動的落實和收到實效，我們成立了兩個活動領導小組，實行分線推進。第一，以黨總支輔導員為組長，制定了活動方案，建立“輔導員一分管校長一教務處一備課組(教研組)一學科教師”的工作鏈，并于2011年9月開始研制“課內比教學活動”方案。2011年10月8日，隨著湖北省教育廳視頻會的召開，大橋中學教導主任第一個走上了“比教學”的講臺，拉開了大橋新區“課內比教學”的序幕。在學校的精心組織下，65名教師在25天的時間里，依次登臺獻藝。校長艾智亞身先士卒，率先垂范，以一節精彩的英語探究課將該校的教學比武活動推向了。為幫助教師上好每節課，大橋中學開展了開門講課、推門聽課的活動，努力營造人人講課、人人聽課、隨時研討的教研氛圍，幫助教師提高教學水平，并建立了開放課堂制度、聽課記錄卡制度、集中評議制度、聽課通報制度和聽課評議制度等五大保證制度。大花嶺小學在“比教學”過程中，力求做到“優質課常態化，常態課優質化”，動腦筋、想辦法、打破常規求創新。他們為了使“比教學”活動既有形式，又有內容，教導處學習和借鑒了其他學校的做法，把本次的“比教學”落到了實處，收到了很好的效果。
第二，由總支政工員牽頭，建立“政工員一分管校長一政教處一班主任一科任教師”的工作鏈。2011年9月初，在全校教師大會上，宣講市、區教育局的工作方案和總支工作方案，并做到“四落實”：人員落實、時間落實、內容落實和任務落實。
三、精心籌備，細致安排
為踏踏實實地做好“訪萬家”工作，我們分七步進行了細致的安排。第一，確定工作方案，召開動員會議，傳達家訪精神，制定工作要求和獎懲方案。為保證走訪效果，避免活動走過場，黨總支對各學校的走訪活動提出了明確的要求。一是教師人人參與，不準請假；二是要家家走訪到，不準落下一戶；三是資料份份齊全，《家訪手記》張張完整，收隊時一律上交歸檔；四是年終將對教師的走訪進行考核。
第二，組織培訓學習。2011年9月初。武漢江夏大橋教育總支組織對家訪教師進行了包括家訪目的、意義、內容、方法、效果及注意事項等多方面的培訓，促使參加家訪活動的教師提高思想覺悟，對家訪活動形成完整、清晰的認識。
第三，建立學生信息庫。為開展好“課外訪萬家”活動，各校以班為單位建立“家訪信息庫”，通過家訪將每一名學生的基本信息、學習生活狀況、個性品質、特長習慣、存在的實際困難、反映的實際問題、教師家訪體會等相關資料收集在一起，形成一套完整的家訪資料。
第四，精心設計家訪主題。我們要求每位教師家訪前根據每位學生的不同情況精心設計家訪主題，想好交談時切入主題的方式。思考好要和學生交談的問題以及怎樣結束談話。只有這樣，家訪教師才能不易陷入被動，才可能使家訪達到預期的目標，取得理想的效果。
第五，強調談話技巧。做到“兩不”和“三要”,即：家訪不告狀，不指責家長和學生；家訪要有針對性，要主動沉下身子貼近家長，要能喚醒家長的共識，與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。
第六，關注弱勢學生。弱勢學生包括貧困生、單親生、農民工子女、留守子女和行為偏差生。家訪教師要詳細了解這部分學生的狀況，盡最大努力幫助他們解決困難，把學校大家庭的集體溫暖送到他們及家人的心坎上，加強對他們的心理教育，鼓勵他們樹立克服困難的信心。
幼兒教師家訪總結范文1本學期我班共有33名幼兒，新增加了2名幼兒。我們利用周末時間對全班幼兒進行了家訪，也有個別幾個家長孩子不在家還在老家的情況我們就進行了電訪，告知其新學期要注意的各種事項。
我們在家訪中主要了解孩子在暑假期間的情況：
1、有無外出旅游?
2、暑假學了什么?
3、暑假有誰帶，一日作息科學嗎?如吃飯、睡覺等情況。
4、放假前布置的小任務有無完成?
5、讓家長們了解新學期我們教室的改變及新學期報道時間和該帶的物品及需要家長配合的地方。
6、重點對兩個新生進行家訪，了解孩子的具體情況和告知家長該帶的物品及需要配合的地方及簡單了解我們幼兒園的一日生活。
通過家訪我發現很多幼兒暑假都外出旅游。有些家長比較忙的就呆在家里或者回老家了，從家長口中了解到孩子在家一日作息不太好，喜歡看電視，不愛吃飯，很晚睡等情況，于是我們告知家長開學前要調整好孩子的作息盡快進入開學模式。在家訪中還發現家長對孩子上小學的事情比較關注，以及想讓孩子報什么興趣培訓班以便今早適應小學生活。
在對新生的家訪中我們了解到一個男孩子比較調皮，好動，在家媽媽經常以打罵的方式來教育孩子，這是不對的，希望家長能正確教育孩子切不可打罵。還有一個女孩子比較聰明機靈，也很活潑熱情，就是不太愛吃飯。在通過與家長的溝通中，我們進一步了解到了孩子的情況，以便能更好地在今后的生活中進行其教育。
通過這次的家訪，我們更進一步地了解到每個孩子在家的情況，以及父母所注重的方面，家園溝通讓我們一起努力，讓孩子快樂地度過在園的最后一年。
幼兒教師家訪總結范文2本學期我班共有33幼兒，新增加了5名幼兒。我們利用雙休日和晚上休息的時間對全班幼兒進行了家訪。實際走訪了22個家庭，由于有幾名幼兒回了老家，我們采了用電訪的方式進行了詳細交流，還有四名新生，三名新生因為是提前報名的，我們就去家訪了，還有一名是快到開學了才報名的，所以我們采用了當面交流的方式。
針對幾名新生，如何能讓他們快速地適應幼兒園的集體生活，我們與家長有針對性的進行了交流。我們了解了幼兒放假期間在家的一些表現，以及需要老師協助的地方;我們初步的交談了這學期的打算，以及開學時家長為幼兒準備的物品等，讓家長、孩子和老師有了進一步的認識。
在家訪過程中家長都比較熱情，能夠積極地和我們進行交流。從家長的交談中，我們了解到家長開始擔心幼兒的能不能考入小學，有大部分的孩子因為戶口都不是小港的，所以特別擔心。尤其是三名新生的家長更是不放心，因為他們都是從別的個體幼兒園轉過來的，他們的常規等各個方面都需要進行加強，因此在以后的教學活動中我們要多多的'進行指導和糾正。針對個別要求我們與家長也進行了科學地的分析，我們一起努力改掉不良的習慣。如：樂樂他是從星星樂轉學過來的，爸爸媽媽平時又比較的忙，一點常規的意識都沒有的，所以不知道做事情要按時間來的，在家里想做什么就做什么，而且在家不吃飯，要么吃飯要大人喂;楊琳雖說是個女孩子，但是因為也是從個體幼兒園轉學來的，就是坐不住，沒有集體觀念，想干什么就干什么，媽媽怎么說也沒有用的，家長非常的擔心。我們向家長承諾了我們會用耐心、愛心、責任心去愛每一位孩子，照顧每一位孩子，讓家長放心。
通過家訪活動讓我們老師與家長在教育上產生了共鳴，得到了啟發，也激發了家長、老師、幼兒三者間的互動，使家園關系縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關系。
我相信如果我們家園一如既往的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強大教育合力，這樣我們的教育就會更理性，更有效，也更卓越。
幼兒教師家訪總結范文3家訪，是教育工作者的重要工作手段。每一個孩子的成長都離不開"家庭、幼兒園、社會"三位一體的教育網絡，三者缺一不可。尤其家訪是幼兒園與家庭、社會溝通教育不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解幼兒在家庭的生活情況以及生活的社會環境。讓每一個幼兒在享受幼兒園給予的教育和關愛的同時，可以耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，取得了家長對幼兒園和教師的理解和支持，加深教師與家長的感情。
家訪不僅可以達到溝通家長教育幼兒的目的，而且可以完善我們教育工作中的不足。因為一個幼兒在班上也許很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百寄予厚望的驕子。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。所以作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家今年我們班有35名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對于我們家訪反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對于我們的到來非常的高興。面對家長不同的態度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔?但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將是一次挑戰。
在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細地了解幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構，成長經歷，在家表現并聽取了家長對老師的建議。同時我們還有禮節，有分寸地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒的缺點，耐心地傳授家庭教育的方法。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習，生活，更要關心幼兒的情感和品德。
通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂："老師到我家來了!"家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細致!”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養孩子還有那么多的道理!
面對面地交談，讓我感到家長和老師間的距離感消失了。老師來到孩子家中，一方面有利于老師更全面地了解孩子，另一方面家長在自己的環境中也更容易敞開自己的心扉，有利于老師和家長互相交換意見達成共識。因此，我們老師要用心去溝通，去做好每一次家訪，為了孩子的明天而努力!相信我們今后的家長工作會做得更好，加油吧!
幼兒教師家訪總結范文4上個星期開始，我園開展了教師家訪活動。作為教師的我們，在思想上都充分意識到了解幼兒，了解幼兒的家庭情況對于今后的保教工作，幼兒的管理工作都有著重要意義。因此，我們在園領導的指導下，懷著極大的熱情積極地參加家訪活動，而這次家訪活動也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。
我們大大班全班共有37名幼兒，家訪37戶，訪問率達100%。在家訪前我們也做好了充分的準備，制定了家訪計劃，針對每一名幼兒的性格特點，設計好家訪的內容，預先通知家長，約定時間。我們不怕天冷雨淋，自始至終沒叫一聲苦，沒說一句怨言，按照園里的部署，認真完成了任務。家訪時我們做到了態度和藹可親，語言簡潔明了，認真做好家訪記錄。
在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細地了解幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構，成長經歷，在家表現并聽取了家長對老師的建議…同時我們還有禮節，有分寸地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒的缺點，耐心地傳授家庭教育的方法。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習，生活，更要關心幼兒的情感和品德。
通過家訪，我們不僅了解了幼兒在家的表現，還與家長進行了情感溝通，達成共識，取得社會對我們教師工作的尊重與認可，也讓我們再次感受到教師工作的神圣與責任，激發我們的工作熱情。相信我們今后的家長工作會做得更好，加油吧!
幼兒教師家訪總結范文5開學的前幾天，我們進行了兩天的家訪，事先我都與家長打好電話，約定家訪的時間。在家訪的過程中，當我看到兩個月不見的孩子，總是有種莫名的親切感，孩子們也會親切地與我打招呼。經過兩個月發現孩子們都長高了。
來到孩子的家中，我們先向家長解釋需要他們填寫的“家庭情況調查表”，這次的表格，需要要填寫的內容比較多，甚至有些內容對家長而言比較敏感，所以我們要向他們說清楚。不過家長們一般都很配合，這點讓我們很高興。
在接下來與家長的交流過程中我發現了幼兒在家中一些不好的現象：
孩子們在家中生活習慣不太好，有些孩子早上睡到很晚才起床，吃飯時還要家長喂，還有些不睡午覺的。同時我這兩天里我聽到的最多的一句話就是：老師，我們家孩子在家里可皮了，誰也管不了他，真是煩死了。通過家長的講述我們明白到開學以后我的責任是很大的，幼兒到幼兒園后我們要好好做常規，讓他們養成良好的生活習慣。
調查表明：在現代社會環境下，盡管家校聯系方式很多，但家訪這一基本形式，仍然是家長的首選，是不可或缺的。大多數家長為什么認可家訪、歡迎家訪？不外乎以下原因：一是想與老師建立親近關系。由于家長平時忙于工作，很難見到老師，即使相遇，也只能打個照面，難以深入。如果老師能登門家訪，無疑給家長提供了親近老師的機會，這就為今后的家校溝通建立基礎。二是想真實地了解孩子在校表現，傾聽老師對孩子的評價。家長把孩子送進學校，也把希望寄托給了老師。因此，老師對孩子的看法，就像醫生對病人，裁判對運動員一樣，具有極高的權威性，家長格外珍視。三是希望老師能指導他們家庭教育。由于學生家長大多數是獨身子女，或者是離鄉背井的新市民，他們對孩子的教育既缺少時間，又缺乏經驗，隔代養育，放任自流，問題不少。這也催生了部分家長對家訪的需求，希望教師面對面地指導家教，幫助他們改進家教方法，提高家教質量。四是尋求探討教育問題的途徑。問卷中，不乏一些有思想、有見解的家長，他們對時下的素質教育、教學管理頗有想法，需要與老師共同切磋，并求得認同，從而更好地教育孩子，期盼子女更大的成功。
二、 家訪作為家校交流的常規手段，既要遵循規律，又要因人而異
教育是一門藝術，家訪同樣如此。由于家訪的空間在社區、對象是家長，加上話題的不確定性，這對教師提出了全新的要求，需要教師提前規劃，精心準備，真誠服務，注重投入，在遵循規律的同時，照顧差異，區別對待。好的家訪一般要做到以下三點：一是確定家訪對象。可以從學生實際與家長需求兩者結合考慮，優先安排困難家庭、單親家庭、問題學生、殘疾學生或其他特殊學生為家訪對象。二是根據家長的意愿，商定好家訪時間，準備好家訪話題及材料（包括小禮品、家教資料等）。三是走進學生家中。首先要自我介紹，表明來意，用真誠打消家長的疑慮；其次用欣賞的口吻，講述孩子在校表現，作出中肯的評價，贏得家長好感；接著圍繞雙方關心的話題展開交流，虛心聽取家長意見，幫助解決實際困難，熱情指導家庭教育，指明孩子努力方向，用責任換取家長的尊重。最后要敢于承諾。面對家長，面對孩子，表達信心或遠景，讓家長、讓孩子看到自己的希望所在，用憧憬鼓舞家長的士氣。誠然，由于教師自身素質的差異以及家訪對象的千差萬別，我們不可能通過一次家訪就能完成所有的目標與任務，有時會出現低效家訪、無效家訪，甚至消極家訪。此類情形，錯誤不在家訪本身，而在于當事者或被訪者，雖然數量不多，但仍需我們反思。
三、 家訪作為“三結合教育”的重要環節，需要與時俱進、煥發活力
家訪不是一項孤立的教育行為，而是廣大教師接觸家長、接觸社會、宣傳教育的重要渠道，也是廣大教師了解社情民意、獲取社區資源、致力服務教育的重要途徑。鑒于此，家訪承載著學校教育、家庭教育、社會教育的重任，是“三結合教育”的重要一環。而今城鄉一體，村莊變遷，人口流動，家長各行各業，通訊容易，相見卻不便。一批年輕教師，先天交往不足，后天習慣網絡，一旦直面溝通，話語蒼白無力，如遇強勢家長，更顯勢單力薄。時代的發展，社會的變遷，家長已非傳統觀念上的“大老粗”，教師亦非傳統意義上的“知識分子”。如果我們只求家訪之形，不求家訪之實，很難滿足家長對優質教育的需求。家訪需要與時俱進，煥發活力。
首先，教師要加強學習，不斷提升專業素養和社會活動能力，以適應三結合教育。尤其要重視家庭教育的學習與研究，善于收集自己或身邊的育子經驗，加以提煉總結，運用到家庭教育指導中去。
其次，教師（尤其是班主任）要了解每個學生家庭，采用多種渠道，收集他們的家庭住址、家長情況、聯系電話、主要社會關系等，編制好學生家庭信息表，以備聯系。
其三，學校要倡導組團式家訪，將教師編成若干家訪小組，注意男女搭配、老中青搭配、領導與群眾搭配，發揮以老帶新作用，應對家訪活動不測，減輕家長接訪負擔，提高家訪整體效能。
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幼兒園家園共育工作總結范文一家庭是孩子重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。
我園本著“提高家長工作實效性，達到家園教育的“和諧、統一”的原則，開展了一些活動，教師與家長共同分擔教育責任。
針對這些，我園把家長工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：
一、加強教師指導家長服務工作能力。
通過對一些指導性的學習及形式多樣的培訓活動，使教師們認清當前形勢，理清思路，履行職責，從而引導家長走出教育誤區，樹立正確的教育觀念，掌握科學的知識，共同用科學的方法啟迪和開發孩子的智力，使孩子全面發展。
二、做好常規工作。
1、充分利用班級家園聯系欄。
為了使家長了解幼兒班級教育教學工作及需家長配合的事項，共同搞好教育教學工作，我園堅持及時更新班級家園欄內容，每周公布教學活動計劃，科學知識，個案觀察記錄，做到及時和家長溝通，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，我們都及時在家園欄上公布，與家長互通信息。
2、利用家長接送時間，與家長保持密切聯系。
我們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯系，雙方共同商討教育方法，交流育兒知識，讓家長與老師互相了解孩子在校在家的表現。以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。
3、繼續利用現代信息技術做好家園溝通工作。
每學期開學初，每個班級都認真登記孩子家長電話，身體不舒服時會在第一時間與家長聯系，讓家長及時了解孩子情況。每個班都有QQ群或博客，一方面宣傳了幼兒園的教育內容、教育方法及理念，另一方面，也拉近了教師與家長之間的距離，同時，家長之間的育兒經驗、育兒困惑，都可以通過QQ群進行交流、探討，這樣，無形之中就提升了家長的科學育兒水平。用信息化手段提高家長工作的效率，使家園聯系更加快捷、密切。
4、上門家訪。
教師每學年對每位幼兒家訪一次，教師走進家庭了解幼兒生活環境和家庭教育情況。在家訪工作中，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細致的了解幼兒在家庭中的表現，并做好記錄加以分析;同時，還要向家長介紹幼兒園的基本情況，取得家長的積極配合，密切學校和家庭的關系。
5、家長會。
按照慣例，每個班級召開新學期家長會和學期末家長會，家長會的主要內容是幫助家長轉變幼兒教育理念，提高家長對幼兒教育的認識。面且還明確了本學期的教育教學內容及需要家長要配合的工作。會中各班以“問題式互動”、“問卷式調查”、“PPT短片介紹”等方式和家長開展互動，使家長了解幼兒園新學期的教育教學工作。
6、家長開放日活動。
面向全體家長開放的教學活動，每學期一次。為了給家長提供方便，家長平時也可隨時到園觀摩教學活動，讓家長看到孩子在集體活動中的自然狀態，并通過觀摩和直接參與活動，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級集體中的各種行為表現，客觀公正地評價自己孩子的能力、特長。這樣，家長對如何實施家園共育有了更清楚的認識，家長也會將意見和要求反饋給老師，達到共同教育孩子的目的。
家校共育工作是一項長期的艱巨任務，只有堅持不懈才能收獲巨大，在今后的工作中，我園將克服困難，與老師們共同協商，爭取在不斷摸索中前進。
2020幼兒園家園共育工作總結范文二開園以來，我負責幼兒園家園共育工作，積極開展家園共育活動，深入開展家長工作。
1、建立完善制度。
我們積極成立家長委員會，并且定期召開家長委員會活動。家委會成員的主要任務是幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求協助幼兒園工作，反映家長對幼兒園工作的意見和建議，協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗。有較為完善的家委會規章制度，完善的的家委會工作，讓家長工作找到了順利開展組織。
2、做好常規工作。
(1)為了解幼兒進行家訪工作。老師每學年對每位幼兒進行家訪，在這個過程中了解幼兒在家的表現，并記錄分析。同時介紹在園情況，取得家長積極配合，密切學校和家庭的關系。
(2)學期初定時開展家長會。家長會的主要內容是幫助家長轉變教育觀念，提高家長對幼兒教育的認識，同時明確本學期的主要教育教學工作，多方式與家長互動，促進家園協作。
(3)充分利用班級家園聯系欄。為了能讓家長實時了解幼兒的教育教學工作以及配合老師的工作，我們豐富并及時更新家園聯系欄內容，讓家長直接了解孩子情況，互通信息。
(4)好好把握家長接送時間。老師們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯系，讓家長與老師互相了解孩子在園在家表現，以便共同引導孩子。
(5)每學期進行家長開放日活動。家長開放日家長到幼兒園觀摩教學，讓家長看到孩子在幼兒園集體活動中比較自然的狀態，全面了解幼兒的教育理念，客觀公正的評價幼兒的能力，認同教師的工作。
3、抓住活動契機。
每個月我們基本上都有主題活動，邀請致家長參與我們活動的策劃和實施，進一步增進親子感情，同時讓家長意識到孩子的成長需要家庭成員共同參與的。比如六一兒童節我們策劃“自然暢玩，樂享童年”戶外游戲活動，中秋節手工活動等等。
幼兒園家園共育工作總結范文三《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在深入學習、領會《綱要》精神基礎上，我園積極開展“家園共育”扭轉幼兒園教學小學化傾向活動，將“教育好幼兒，服務好家長，服務好社會”作為宗旨，形成了家園同步教育的合力。努力做實、做細、做好市“家園共育”“六個一”。樹立“服務幼兒、服務家長”的意識，確保家園共育工作落到實處。
辦園理念：優質+規范+特色。
辦園宗旨：發展孩子服務家長成就教師。
培養目標：激發興趣、開發能力、培養習慣。
實幼精神：健康向上、團結高效、充滿活力、追求卓越。
一、圍繞“一車兩輪、家園共育共進”的共建思路，結合幼兒園實際，我園制定“五定”“五建”。
“五定”：
1、定期召開家長會。
新學期開學各班必須召開家長會;每學期小中大班至少召開一次家長會。家長會上園領導或反觀保教主任和教師將辦園方向、辦園水平和教改成果及舉措告訴家長，介紹幼兒現狀及保教并重，科學育人的方法，請有經驗的家長作交流，老師和家長互通情況，共同探討教子方法。
2、定期舉辦“家長開放日”活動。
每學期幼兒園舉行1——2次“校園家長開放日”活動，邀請家長參加半日教育活動，觀看幼兒特色成果展示，參與班級聽課并觀察評價幼兒在活動中的表現，家園互相交換意見，達到共育目的。
3、定期家訪。
教師對幼兒進行家訪是家園共育的又一個途徑。教師們根據實際情況有選擇的走進幼兒的家庭，可采用實地家訪、電話家訪或重點個別家訪等多種方式，去了解幼兒在家的表現，及時與家長溝通，具體指導。
4、定期舉辦家長學校講座。
實驗幼兒園家長學校定分期分批舉辦家長培訓班，采取全園家長培訓與年齡段家長培訓相結合，實地培訓與網絡培訓相結合，口頭培訓和書面資料培訓想結合，讓家長們都能得到不同程度的提高。
5、定期召開家委會或舉辦家長座談會。
請家長及家委會成員對幼兒園工作提出意見和建議。
“五建”即：
1、建立“家園接送卡”。
以最方便、快捷、透明的方式，充分交流信息，形成幼兒園家庭教育互動，便于及時有效地教育孩子。
2、建立“家長園地。
開設“家長意見簿““家園親子欄’“家園直通車”，公開幼兒園課程標準及教育教學內容，讓家長及時了解幼兒園在園一日活動情況。
3、建立“幼兒個人成長記錄冊”。
4、建立“園長接待日”。
幼兒園將園長的聯系電話張貼上墻，并將每周五定為園長接待日，家長可以直接將意見、建議反映給園長，面對面的解決問題。
5、建立““家長意見箱”。
及時了解家長對幼兒園教師對學校教育教學工作、管理工作的意見，便于改正不足，提高辦園水平。
做細做實家園共育工作，因為制度的保障取得了良好的效果。
二、圍繞“家園共育”主題，開展多種形式互動，促進家園有效共育。
參與管理：調查問卷，向人民評議，家委會。
“家園共育宣傳月”：我們起草了《實驗幼兒園家園共育實施方案》，利用家長園地、家園共育宣傳版面達成共識。
“家園共育引領月”：我園舉辦了家長講座及“幼兒成長冊”制作的交流學習。
參與活動：主題活動：三八節、運動會、兒童節。
“家園共育成長月”：我園以班級為單位舉行了親子活動，開展了七個一活動：家長和幼兒共讀一本書、共看一場電影、共唱一首歌、共繪一幅畫、共做一件玩具、共講一個故事、共做一個游戲等活動，密切家園關系。
參與評價：家長開放日，由參與者變成評價者。
“家園共育開放月”：舉行家長開放日、優秀班級家園活動ppt展示、舉行了大班畢業典禮活動。
“家園共育互訪月”：組織教師進行家訪活動。
“家園共育交流月”：邀請有經驗的家長撰寫經驗材料刊登在宣傳欄和幼兒園網站上。
“家園共育展示月”：制作《家園共育專題片展示》片，以ppt形式做匯報。
“家園共育總結月”：評比家園工作的優秀班級和教師。
三、實幼家長工作“五字經”創新做法與體會、變“希望家長做”為“指導家長做”力爭家園教育同向同步。
1、以豐富多彩的活動為切入點，做細做實家長工作。
樹立“發展孩子、成就教師、服務家長”的理念。通過幼兒每月主題活動引領家長;用我們細致的工作感動家長，贏得家長的信任和支持，切實幫助家長解決在教育幼兒過程中遇到的問題。
2、借助課題“繪本閱讀”，引領家長與孩子共同成長。
向家長推薦相關的圖書，采取家長之間互換圖書的方式，進行家長與幼兒共讀活動，充分調動家長參與幼兒園教育積極性，樹立正確教育觀念。
3、堅持利用家長園地和網站實現家園多維互動。
利用自身豐富教育資源優勢，在實驗幼兒園博客圈和杏花嶺實驗幼兒園教師家園，建立網上家長學校，達到“溝通、交流、理解、合作、提高”的目的。
4、利用家長資源，拓展幼兒活動空間。
探索家長親職教育是我們利用家長資源，實現家園互動的一項舉措。我們對家長的興趣、特長、工作性質等進行全面調查。根據家長特點，有目的的邀請某些家長到幼兒園和教師一起設計活動參與活動，讓家長心隨園動。
一年來家園共育的合力促進了孩子更快更好的發展，我們將本著不斷開拓、勤于思考、銳意進取的精神，不斷探索家園共育新途徑，把家園共育工作推上一個嶄新的臺階。
幼兒園家園共育工作總結范文四家庭教育是孩子接受教育的開端。有的家長愛學習家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他們的家庭教育方法又得當，所以他們的孩子培養得很優秀。但是目前也有不少的年輕家長他們的教育隨意性和盲目性較多，教育的效果不理想。幼兒園是孩子受教育的主要陣地，也是孩子成長的主要陣地。如果幼兒園的老師和家長密切結合，形成合力，就一定會使我們的孩子全面發展，健康成長。為了共育更好的明天，天府新區__幼兒園開展了家園共育系列活動。
植物大作戰特色種植活動
為了更好的突顯我園的特色開展好種植活動，_月__日，__幼兒園就本學期種植園所要種植的作物與家長種植志愿者進行了研討交流。
1.園長介紹種植設想
在活動中，張_園長首先向家長志愿者們介紹了我園在本學期種植園種植作物規劃的初步設想。本次設想從幼兒的興趣出發，重視教育過程在種植過程中挖掘教育資源，并且由幼兒、教師到家長，至下而上的進行交流研討。家長志愿者們對我園的設想表示支持和肯定，同時也為我園充分尊重幼兒尊重老師及家長點贊。
2.與家長們一起討論
在研討中，家長志愿者們非常積極利用自己的種植經驗，從糧食作物、水果蔬菜的種植周期到如何有效開展種植活動等，都為幼兒園提出了許多寶貴的意見和建議。通過大家的積極研討最終形成了較為完整的種植方案。
研討結束后張園長對家長志愿者們的支持表示衷心的感謝，同時也提出家長志愿者們要充分利用自己的種植經驗積極的走進課堂，參與到活動中來為幼兒園的特色發展出謀劃策。
幼小銜接家庭教育講座
為了幫助大班幼兒實現從幼兒園順利過渡到小學，同時為家長解惑答疑。_月10日上午，我園有幸邀請到了家庭教育專家周_、陳_兩位老師來園為大班幼兒家長及老師們作“關于如何做好幼小銜接”的專題講座。
在講座中，兩位老師分別從“幼兒入學前準備”、“幼兒學前習慣培養”、“ 幼兒能力培養”等方面，結合真實、生動的案例，對“幼小銜接”這一話題進行了詳細的講解。引導家長從心理、生理及學習上幫助孩子走好人生第一步。
通過此次專題講座，使家長們更加了解了幼小銜接的具體內容。為切實做好大班幼兒的入學準備工作，幫助孩子克服心理因素，順利進入小學打下堅實基礎。
通過家園攜手，我們相信永幼的孩子們將迎來更好的明天。
幼兒園家園共育工作總結范文五我們本著對孩子們負責，對家長們負責，對幼兒園發展負責的原則，踏踏實實地做好每一項工作，用好每一天時間。但我們工作中也還存在很多的不足，為了能把以后的工作做得更好，在這里我把這學期的工作情況做一下回報：思想工作方面：我們園深入貫徹上級教育方針，堅持保教并重的原則，以促進幼兒德智體美全面發展為目標，在此期間，我們園實行了班級責任到人，定期檢查常抓不懈，以此來充分的調動老師們的工作積極性，發揮其潛能。在工作中互相提攜共同進步。
一、環境創設方面
我們根據本園的實際情況，對室內外的裝飾、墻壁、調掛等都進行了改裝。讓孩子們在環創中找到自己感興趣的話題，并自主學習，從中感受心中樂園的快樂!在環創中，老師們從自身做起，遇事相互幫助相互鼓勵，讓孩子們切實感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。
二、教育方面
我們從常規入手，從自我做起，做好禮儀示范。微笑面對每一位家長，親切歡迎每一位小朋友，主動問好，并嚴格要求自己的言談舉止，為人師表。同時培養孩子們成為講文明懂禮貌的好孩子。課堂上從生活點滴抓起，形成良好的坐姿習慣，說話先舉手，安靜傾聽他人說話，不隨意打斷他人說話。我們還利用兒歌游戲來約束小朋友們聽從指揮。定稿版我們認真組織老師們學習了如何制定學期計劃月計劃周計劃，如何備課做簡易教具，如何評定公開課。我們還深入各班了解老師們的教學狀況，認真開展公開課的評課。每次活動后，大家都相互交流心德提出改進意見。
三、我園根據幼兒年齡情況，制定教學計劃
我們從課堂禮儀入手，學說一句完整的普通話，讓他們通過平時習慣的養成，并結合資料的積累，在游戲中通過兒歌、字寶寶的形式來掌握普通話的本領。我們從學習幾句通順的普通話入手，再通過創設生活情景(故事表演)，以日常生活為切入點，在小班的基礎上，進一步掌握普通話，的本領。另外就是大班，大班是我們幼兒園教學的重點，語言課我們以學習拼音為重點，用拼音來歸正字音和學習普通話，并在中班的基礎上，利用文字語句來提高幼兒語言能力。大班ZUI難的是手腦速算，數學課方面，由于幼兒的年齡差異大，又在教學中常會出現一半先懂一半慢懂的局面，老師也常常會花更多的時間去輔導讓孩子易懂。舞蹈教學方面：我們充分利用課間活動時間，組織老師們對幼兒進行舞蹈培訓，讓孩子們在舞蹈中得到鍛煉感受樂趣，同時也陶冶情操，從而吸引更多的小朋友加入舞蹈訓練，并喜歡上舞蹈課。
四、保教方面：
我們合理安排和組織幼兒的一日活動，動靜結合室內外結合，每天保持2小時的戶外活動時間和游戲時間，來提高幼兒的整天素質。在孩子們入園前，每天先做好教師內外的通風衛生工作，每晚孩子們離園后教室保證半小時的紫外線消毒，桌椅地面都用消毒水擦洗，飲水桶、毛巾、口杯也定期消毒。每天堅持加強晨檢、午檢、晚檢的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好詳細記錄，同時做好藥品管理記錄，即時發現問題及時通知家長。
五、安全方面
我們時刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育。我們還利用安全教育碟片來輔助教學，增強幼兒的安全意識，時刻防范一切不安全的因素發生。我們重點做好早接晚送的門前管理，以免小朋友因定稿版意外而走失。再就是課間、午間、游戲時、入廁洗手時、室內追逐時、進餐前后、午睡、起床、戶外活動等幾個關鍵時間段的防范，及時發現問題，及時整改。
六、家長方面
我們做到主動親切與家長溝通，利用早接晚送的時間和家長交流，平時多觀察小朋友在園的各種情況，孩子們的點滴進步成長、特長、優點都及時反饋給家長，隨時取得家長對老師們的信任和對幼兒園各項工作的支持，如遇到特殊情況時切忌發生口角，家長意見細心聽取，以此加深家園了解，促進家園關系共同成長。在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認真去學習、去探討去努力。
以上點滴都離不開老師們的精誠團結和配合的默契。在這里我真誠的感謝各位老師的敬業愛崗精神和任勞任怨默默地奉獻。正因為有了你們的辛勤耕耘，才有了今天我們幼兒園的發展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補救回來，我們一同再努力學習，再一同認真拼搏，爭取再創幼兒園的新輝煌。
本學期存在的問題：
一、教學方面
1、由于家長觀點的驅使，使我園在教學方面還存在小學傾向問題。
2、由于家長對幼兒教育的性質、功能、目標、內容的認識存在偏差，從而忽視幼兒良好行為習慣，情感、自主性社交能力的培養。
3、由于部分家長不懂得幼兒家庭教育的方式，去片面強調幼兒進行識字，數字教育。
導致我園被迫迎合家長的需要，增強教學內容。導致不利于幼兒的身心健康發展。
二、對教育教學方面改進的措施
1、X歲兒童發展指南，提升幼兒身心健康發展，須讓家長改變教學方面小學化傾向的觀點。
為此，我們還將與家長進行進一步的溝通。
2、對我園來說，只要改變家長的觀念，取得家長對學前教育游戲的理解和配合，學前教育小學化傾向問題就可以有所扭轉，我們愿意不斷改進工作，做好家長工作的同時，提升教師的教育觀念，提高保教水平，用實力在市場競爭中立于不敗之地，我們有信心，有能力為定稿版學前教育的良性發展貢獻自己的力量。
三、廚房的改進
我校多年來高度重視家長學校工作，針對新世紀少年兒童的特點，努力構建家長學校的新模式，健全家長學校的網絡建設，提高了教育的實效性，取得了顯著的效果。本學期來，在全體學生家長的支持下，學校家長學校各項工作開展得有聲有色，受到了全社會的高度評價，現將本學期工作總結如下：
一、組織機構健全
我校有固定的組織機構及人員名單，如“家長委員會組織名單”、“家長學校組織名單”等，由校長、教務人員、教師代表、家長代表、村委代表等構建成家庭教育的網絡結構。 學校積極構建"三結合"教育網絡，形成教育合力。 定期進行"家長學校"授課。在開學的工作計劃中定好講授內容，授課人及時間，家長學校不斷改變形式，開展各類活動，形成三位一體的教育網絡。
本學年來，家長學校召開家長會議著重組織學生討論"怎樣幫助您的孩子適應小學生活"，"怎樣做一個合格的家長""怎樣輔導孩子學習"等講座。通過講座，使廣大家長認識到孩子是可塑的，明確了家長的責任，認識到應該對孩子愛而不溺，嚴而有輕，并學到了一些關于獨生子女的家教方法。通過這些會議，有針對性地開展了各項活動。經過這些家長會議，既加強了家校聯系，又縮短了家長與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。 學校通過家長會和家訪的形式，共同承擔起教育孩子的任務，把家長會和家訪作為班主任的一項重要工作來抓，有記錄、有檢查，并要求家訪率每學期達到90%以上。本學期來，家長學校又要求全體教師進行家訪。尤其是對后進學生，要求全體教師與其結對子，每學期至少家訪1次，或見面一次。經過家訪，使廣大老師更深入地了解到學生在家表現，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實效。
本學期來，家長學校十分重視加強家校間日常的聯系。印發家校聯系冊，以便家長向老師反映情況，獲取信息。同時，學校要求家長每星期寫反饋意見。經過雙方努力，家校雙方配合得更加默契。
請法制副校長，對學生進行法律講座，加強學生法制觀念，認真組織開展預防未成年人犯罪的法制教育活動。
二、各項制度扎實
在家長委員會領導下，家長學校任課教師授課做到“五認真”，認真備課、認真上課、認真聽取意見、認真考核、年終認真評選好“優秀家長”。注意資料積累 “家長學校學期工作計劃”、“學期工作總結”、“家長會簽到名單”、“家長會活動記錄”等資料齊全。積極向家長宣傳中外先進的科學育兒經驗論文。
三、教學活動正常
家長學校教學活動靈活多樣，受到一致好評， 平時及時與家長聯系：一方面鼓勵家長校訪，一方面將學生在校情況通過書面聯系、電話聯系及時與家長取得溝通，取得家長的支持與配合。
邀請家長來校參加活動。以家長學校為依托，支持家長參與學校的各項活動，形成孩子、家長、教師三方的有效互動。
勝利街小學始建于1957年。當時是一所服務于煤礦職工子弟的全日制小學。在多年的辦學過程中，在各級領導的關懷和指導下，學校規模由小到大。現如今在校學生2600余名，教職工130多人，其中：全國優秀教師2人，省特級教師1人，小學高級教師89人。特別是近幾年來 ，學校不斷堅持深化教育教學改革，大力推進素質教育，積極開展豐富多彩的教育活動，學校整體辦學效益不斷提高，學校聲譽越來越好。 學校工作多次受到上級領導的表彰。 總結我校辦學成果取得的原因，我們認識到，除了學校認真貫徹黨的教育方針，強化教育教學管理，打造優秀的教師團隊外，還得益于我們對家庭教育重要性的正確認識，得益于家長對學校工作的理解和大力支持，家校教育形成了合力，就為孩子健康成長提供了良好的教育環境。
一、 辦好家長學校 ， 搭建家校交流的平臺，形成教育的合力
1、成立家長學校 ，確保家教工作納入學校工作計劃之中
我校于1992年就開始摸索路子，專門成立了家校委員會，開辦家長學校，把家教問題與學校教育教學活動結合起來，收到了良好的效果。
為了辦好家長學校，全面開展家庭教育工作，校長親自擔任家長學校校長， 德育處主任負責主抓家教的具體工作。 并成立了由校中層領導及年級組長、全體班主任參與的家教研究會。各年級各班按學校要求還成立了由熱心家長參與的家長委員會，確保學校家教工作一級抓一級正常開展。
為了辦好家長學校，我們首先發揮學校自身力量。校長帶頭參與家長學校教學工作 。聘請教學經驗豐富的中層干部和教師擔任家長學校的授課教師。除此之外，我們還聘請離退休的老干部、老黨員、老校長、老教師 做為家長學校的顧問，來校作家庭教育方面的報告。學校定期召開家庭教育專題研究會，有計劃、有目的、有組織地開展家庭教育工作。 逐步形成工作網絡，確保家教與學校教育的密切配合、協調發展。
2、制定各項制度，確保家教工作有章可循
為切實抓好家教工作，我校先后制定了《家長會制度》、《教師聯系家長制度》、《家長學校工作制度》等，并配有 “家訪記錄表”、“家長聯系單”、“家長學校調查反饋表”、“家教學習反饋表”、“學生家庭情況調查表”等，這些規章和制度 ， 對我校家教工作的開展起到了很好的督促和指導作用，使每一位教師都能自覺的參與家教工作，并在工作中對照要求不斷總結家教的經驗，使家教工作卓有成效。
3、建立專門家長培訓基地，確保家長在學習中有良好的收獲
我校把多媒體教室作為家長培訓基地。裝配了投影儀、幕布、音響，有專用的課桌椅、空調等設施，實現了家長學校教學設備現代化，為學員提供良好的學習環境。我們還購買了許多有關家庭教育的片子，定期為家長播發，把最新的家庭教育的信息傳播給家長，使他們不斷提高自我教育和教育子女的能力。
二、腳踏實地、形式多樣地組織、開展好家長學校工作
我們認為：家長學校能否持續辦下去，能否吸引家長，關鍵要在教學內容、教學形式上下功夫。因此我校對家教授課內容嚴格篩選把關，采用不同形式為家長分級分批上課。對于 一年級新生的家長，我們為他們講授“孩子入學須知”、“兒童品德的形成和培養”等有關知識，我們專門從市婦聯買了錄像帶《走出家教的誤區》播放給家長們看，并對學生家庭情況進行調查，掌握第一手資料，為以后的家長學校提供研究課題；對于中年級的學生家長，我們講授“父母的修養”、“育子的藝術”“獨生子女的教育”等內容，正面引導、教育家長認識到 榜樣的重要性，使家長們在自檢自查中又學到育兒的竅門；對于畢業班學生家長，我們著重講授“怎樣做畢業班學生家長”“怎樣培養孩子的毅力，戰勝惰性”、“畢業生考前心理分析”等知識，幫助家長分析學生臨考前的身心壓力，學習如何成為孩子緊張學習后釋放壓力的傾吐對象，學會為孩子減壓，學會為孩子創造寬松和諧的成長環境；對于特殊學生（后進生、單親、問題兒童、做生意家庭等）的家長，我們以“家庭環境與子女成才”、“家教經驗談”、“做孩子的榜樣”等為授課內容，經常開展有針對性的個別輔導，使這些家長從學習中找到了問題的癥結，找到了解決問題的辦法。由于家庭教育內容知識面比較廣，所以每次我們都要認真準備，注重從多方面為家長提供教育孩子的方法，因此家長們學習積極性很高。每當家長學校授課時，一些沒有得到邀請信的家長也紛紛自愿來校聽課。課下還與講課人討論切磋。許多家長通過學習認識到家教的重要性。一位家長在反饋信上這樣寫道：“聽了老師講課我很受啟發。我平時給孩子鼓勵不夠，經常打罵孩子。今后在生活中我要多給孩子一些溫暖，培養孩子德智體全面發展”；還有位家長寫道：聽了講座，知道孩子有錯就要幫助孩子找出原因，批評鼓勵相結合，不傷孩子的自尊心。許多孩子家長認識到：注重孩子品德教育比知識教育更重要。
此外，每年我們還開展“育子經驗交流會”，聘請家教得法的家長來校現身說法。如我校“優秀”少先隊員于璇琪品學兼優，作品經常在報上發表，繪畫作品多次獲獎， 在學校組織的“畢業班育子經驗交流會”上，她的父母把“怎樣培養孩子自理能力、樹立孩子信心”的經驗傳授給大家；六一班方芳同學德智體全面發展，朗誦、表演、繪畫作品均多次獲獎，并獲得公司優秀少先隊員稱號，她的家長談了“怎樣激發孩子興趣、培養孩子特長”的經驗。這些家長重視孩子綜合素質的提高，孩子得到很好的發展。所以他們的 育兒經驗 得到了大家的認可 ，同時對大家有所啟發，樂于被家長接受。
我們還經常為家長提供一些家教的好教材，如《小學生家庭教育學習 200問》、《家教指南文叢》、《小學生父母必讀》等 ，為家長讀好書提供信息；我們還創辦家教月刊《為了孩子》，印制“新生入學準備”、“兒童異常心理分析樣表”、“家庭教育基本原則”等材料供家長學習。我們還采用集中講授、觀看錄像、討論交流、現身說法、調查問卷、參教評教、咨詢解答等形式開展活動。學校心理咨詢室的老師還結合學校工作計劃分別給家長上了《家庭塑造人》《和孩子共同成長》兩節課，針對孩子新生入學、老生開學等特點進行心理分析，并建議家長從哪些方面入手，了解孩子的成長過程。
幾年來，我們為家長舉辦集中講座近五十多場場，調查問卷五十余次，研討交流十次，觀看錄像十余次，打印學習材料幾十期，學生家長接受教育率達 100％，聽課家長近萬人次。
三、積極探索，充分發揮家長作用 ，使學校與家庭教育形成合力
1.含義
家訪，有家庭采訪、家庭訪問、家庭拜訪等意思。從教育學意義上來理解，家庭訪問是教師進行個別家庭教育指導的一種比較常用的有效方式，簡稱為“家訪”，其主旨在于解決學校教育過程中兒童和青少年的個別家庭教育問題。家訪主要是指學校教師特別是班主任到學生家庭進行訪問，主要是班主任與學生家長溝通情況、交流感情、密切關系以及商討如何共同教育兒童和青少年的方式與方法。那么，電子家訪是學校教師特別是班主任依靠電話、短信、微信、微博、QQ群、E-mail等一系列電子通訊與網絡交流工具與學生家長進行溝通和交流，以便商量出共同教育兒童和青少年的方式的一種教育工作形式。
2.背景
第一，信息技術的發展為電子家訪提供了必要的基礎。根據相關統計，我國手機用戶的數量已達到11.46億。全國家庭電腦普及率也達到15%，而處于發達地區的杭州、北京、上海的電腦普及率分別達到41.1%、38.1%和36.7%[2]。第二，學校教師和學生家長之間交流觀念的改變。在新的時代，人與人之間的溝通方式在逐步改變，當然，學校教師與學生之間的交流方式也在相應地發生變化，打電話、發短信、QQ聊天等已經不是什么時髦的東西，而是非常普通的交流方式。學校教師與學生家長之間也以打電話、發短信等作為主要聯系方式。第三，生活節奏加快也是一個重要背景。在當今時代，學校教師忙于備課、上課、批改作業以及教育科研等方面的工作，特別是在新課程改革的大背景下，教師更加需要學習，教師沒有更多的時間去學生家中與學生家長直接見面。同時，學生家長也忙于工作和學習，在高速的生活工作節奏下，電子家訪成為一種不錯的選擇。第四，教師登門造訪不便。由于農村中小學布局調整等原因，農村學校出現集中化的局面，離學生的家比較遠，而在城鎮中小學中，學生家庭分布在城鎮的各個社區，往往距離學校也有一定的距離，在家校距離較大的局面下，電子家訪也不失為一種好的家訪方式。總之，由于時代的變遷和社會的進步，電子家訪應運而生，成為當前家訪的一種重要形式。
3.分類
第一，在線電子家訪。教師與學生家長通過打電話、QQ聊天、班級網頁、家校通平臺等在線的交流方式，來進行了解學生的學習、生活、思想動態等多方面的交流與溝通，這種形式可以視為在線的電子家訪。第二，離線電子家訪。通過QQ留言、MSN留言、E-mail、手機飛信、微博、微信等方式，學校教師就學生在學校中的情況反應給學生家長，而學生家長也通過同樣的方式進行信息反饋，實現教師與家長之間的交流與溝通，此種家訪可以稱之為離線的電子家訪。
4.優點
第一，節約教師和家長的時間。同傳統家訪相比，電子家訪通過網上聊天或手機電話等形式來進行，其速度較快，能充分節約教師與學生家長的寶貴時間，一定程度上緩解了教師的工作壓力。第二，能及時反映問題和反饋信息。一旦教師發現有什么問題需要跟學生家長進行溝通和交流，就能及時將這些問題反映給學生家長，同時也能讓學生家長迅速作出反饋。第三，擴大了家訪的范圍。一方面，電子家訪能讓家長“走進學校”和“走進班級”，讓家長能在“家校通”、“班級博客”、“學校網頁”、“班級QQ群”等網絡平臺更加全面地了解孩子學習與生活狀況，擴大了傳統家訪所不具備的平臺和范圍。另一方面，電子家訪使家長“看到”班級和學校其他學生學習和生活的狀況，能更加立體地了解孩子在學校的狀況，從而擴大了傳統家訪的范圍。第四，避免了一些不必要的尷尬。一方面，部分學生家長在外地工作或工作時間忙，電子家訪能有效解決教師與家長在時間上的沖突。同時，一些學生家長注重隱私，教師登門拜訪與他們的作息時間相沖突，導致部分家長抵觸上門的家訪，而電子家訪可以避免這一尷尬。另一方面，有些學生家長不善于與人交流，甚至部分家長在與教師的面對面溝通中有一種緊張感，那么，電子家訪可以避免這個尷尬。
5.缺點
第一，電子家訪的“冷漠”與“生疏”。德國教育家雅斯貝爾斯早就指出，教育是一種交流，是心與心的溝通和對話。但是，電子家訪沒有“面對面促膝談心的交流”，也沒有“教師和家長之間的直接溝通”，所以使得電子家訪讓學生家長感覺“陌生”與“疏遠”，以至于一些學者喊出了“傳統家訪無法替代”[3]。第二，家訪信息不夠客觀。電子家訪不能有效及時、客觀、準確地了解學生的家庭和生活環境，不容易了解孩子家庭的真實情況。同時，電子家訪中的時空差也會導致出現信息溝通不暢以及信息反饋不及時等問題，容易造成家訪信息失真，使得家訪的信息不夠客觀和精確。第三，部分偏遠地區、落后農村地區的學生家長缺乏能夠支持電子家訪的基礎設施，使得電子家訪具有一定的地域局限。第四，電子家訪客觀上要求學生家長具備一定的文化素養和良好的溝通能力。但是，一些學生家長素質不高，缺乏上網、發短信等方面的能力，將導致家訪不能進行。
二、電子家訪的特點
1.家訪的操作方式更加便捷
伴隨信息技術的網絡化與家庭化，讓家長與教師之間的交流方式與方法發生了根本性的變化。一般來說，在情況允許的條件下，學校教師可以就某些學生的教育問題方便地與家長溝通聯系。只要教師或班主任打開電腦，在網上打上所需的內容或插上形象的照片、圖片，就能在短時間內傳發給學生家長，而且可以是圖文并茂。可見，電子家訪能更加方便，不受時間、空間等條件的限制，實現教師與學生家長之間的便捷性溝通，這是電子家訪特點的一個重要方面。
2.家訪內容更加具有針對性
在教育信息化背景下，教師與家長的溝通通常以“一對一”的方式呈現，對學生的教育問題實現個性化的闡述和個別化的說明。同時，對家長家庭教育行為和方式的指導往往滲透在個別的聯系之中，而且教師對家長的指導內容也實現“因人而異”的個別化和個性化，因此，電子家訪具有較強的針對性與隨機性。
3.家訪形式顯得靈活和多元
由于電子家訪不受時間的約束和限制，即使在學生家長的單位里，學生家長也能自由選擇合適的家訪時間，對那些需要同學校教師交流的問題進行溝通和聯系，因此，顯得非常地靈活、方便、多元化。當然，E-mail、QQ等網絡交流工具沒有固定的模式與內容，所以，學生家長與學校教師都具有較強的自主選擇權，即他們不但可以自由地選擇時間，而且可以選擇各自喜歡的方式和途徑，既可以選擇郵件方式如給學校教師郵箱發郵件，也可以選擇家教論壇形式如BBS之類的論壇，還可以選擇微信、QQ之類的網絡聊天形式，從而實現家訪形式的多元化。
4.家長與教師之間的關系更加民主和平等
電子家訪的指導，縮短了家長與學校的距離，延長了家長了解孩子學習情況的時間。家長與教師是平等的一對主體，更具有親和力。這樣無形之中淡化了教師的指導者形象，而是以你說、我說、大家說的一種交流式、分享式、討論式的形式出現，使家長和老師在互拋、互接球的過程中改變老師講，家長聽的被動式指導方式，從而增進彼此的情感，使教師與家長積極參與到互動式指導、教育工作中。
三、電子家訪的實施策略
1.深刻領會電子家訪的精神實質
家訪是一項系統工程，家訪系統化管理在促進家庭與學校的合作溝通中起著十分重要的作用，是班主任與家長溝通的助推劑[4]。可見，家訪是一種家庭教育、學校教育以及社會教育之間協同教育的表現，也是“三位一體”教育的重要表征和實現途徑。那么，電子家訪是家訪形式中的一種，也包含在協同教育之內，因此，電子家訪的實質也是家長和教師之間的一種教育合作，是家庭教育和學校教育之間的協同，其目的都是為了實現學生在學校學習愉快，在家庭獲得更好的成長，同時實現家庭教育與學校教育之間的連貫性和一致性。
2.掌握電子家訪相關的操作技術
前面已經提到了電子家訪需要一定的信息技術素養，那么，在電子家訪中就需要改變那種信息素養落后的面貌和局面，掌握電子家訪相關的操作技術。一方面，需要進一步提高中小學教師的信息技術素養，根據《中小學教師教育技術能力標準（試行）》中提到的“意識與態度”、“知識與技能”、“應用于創新”、“社會責任”等方面的要求以及《教師專業標準》中提到的“師德為先”、“能力為重”、“學生為本”、“終身學習”等基本理念，中小學教師需要進一步學習電子家訪的相關操作技術，提高自身的教育技術能力。另一方面，需要進一步提高家長的教育信息素養。家訪不是教師單一方面的教育工作，而是家長和教師共同完成的，因此，學生家長需要提高自身的信息素養，不斷學習信息技術，從而為電子家訪提供更加迅速、快捷的交流平臺。
3.精心做好電子家訪的準備工作
第一，做好電子家訪的計劃。為了進一步讓學生家長了解學生在校的學習情況，教師需要做好一定的家訪計劃，如一個學期家訪的人數和家訪的頻率等方面，教師需要做好精心的計劃和規劃。第二，準備好電子家訪的時間。在執行家訪計劃的過程中，教師需要選擇好家訪的時間，盡管電子家訪具有時空上的優勢，但是，教師還是需要選擇恰當的家訪時間和時機，避免信息反饋不及時和信息反饋不客觀等問題的出現。第三，選擇好電子家訪的通訊工具。當前的通訊工具比較發達，電話、網絡等都是重要的電子家訪工具，但是，教師需要針對不同的學生家長采取差異性和個性化的溝通方式，才能做到“有的放矢”，實現電子家訪的高效性，達到家訪的主旨和目標。最后，教師需要做好電子家訪的總結和反思，從而提高家訪的效果。因此，教師在進行電子家訪時，需要進行電子家訪的系統化設計和規劃，如湖北省武漢市黃陂區前川五小黃崇飛老師所采取的“訪前五評”、“訪時四介”、“訪后三思”等系統化的家訪設計，從而實現電子家訪更好地為聯系家庭教育和學校教育服務。
4.實現家訪的多元化
電子家訪成為一種時展的潮流和趨勢，已經被廣泛地應用到家訪的實踐中去。但是，我們需要認識到：電子家訪不是家訪的唯一途徑，也不是絕對最有效的方式，我們需要實現電子家訪與傳統家訪的結合，根據具體情況進行具體分析，凸顯家訪方式的多元化。在進行電子家訪的過程中，教師需要學會選擇性地進行電子家訪，正如西北師范大學教育學院毛乃佳老師指出的，“通訊發達后，家訪其實變得更加便捷，一定程度上是加強了家校聯系。但是，只通過打電話、發短信等方式實現家校聯系，相當于只聞其聲不見其人，弱化了情感交流”。因此，需要實現家訪的多元化，采取“一概而論”、“一刀切”的做法是不可取的。
5.加強電子家訪的研究
當前，盡管電子家訪被廣泛運用到家訪中去，但是關于電子家訪的研究卻不多，從中國知網上來看，主要是一些一線的中小學教師在思考電子家訪的問題。對于電子家訪的研究，目前來說，在中國知網上找不到10篇，可見，其研究還是比較缺乏的。因此，為了進一步推進電子家訪，提高電子家訪的實效性，有必要加強其理論研究和實踐探索。
總之，隨著時展和社會進步，電子家訪在不斷超越傳統家訪成為一種時代潮流。但是，雖然電子家訪具有不可比擬的優勢，但其缺點也是不言而喻的，因而不是唯一的家訪方式，需進一步去研究和改進。
參考文獻
[1] 趙文華，馬國彥.教師家訪的教育功能探析.高等師范教育研究，1993（4）.
一、從規范入手，端正學生的學習態度。
由于我是新教師，我為了更快，更透徹地了解學生，做到勤下班級，與學生接觸，細心地觀察他們的言行舉止。我發現班中存在一批紀律、生活散慢，不愛學習，集體觀念差的同學，買零食的現象也相當嚴重，造成班內不清潔。我利用班會課組織學生學習《小學生管理制度》、《小學生日常行為規范》，結合貫徹學校的各項常規教育，分析本班的特點，制訂本班在學習、紀律、衛生等行為規范要求。結合規范開展文明學生評比，利用一切機會表揚遵守紀律，勤好學，關心集體，樂于助人的文明學生，為全班學生樹立積極的榜樣對象。如每周把評比的結果公布，連續幾次做得好的同學表揚。通過這樣做，促使學生良好的行為養成。加強課前、課外紀律，發現問題，立即指出，耐心誘導。
二、制訂學習目標。
學期初，我讓每個學生制訂好本學期的學習目標，時刻用目標來衡量、約束學生。如徐某，對集體很關心，但上課經常說話，與同學鬧不團結，于是我找他談話，肯定他的優點，經常與他制訂的目標結合教育，學習態度也有了很大的轉變，學習很積極。每次犯了錯誤，我都耐心地教導，使之認識自己的錯誤，還懂得同學之間要謙讓，互相團結、合作，要形成一個好集體，必須從自己做起。
三、讓學生參與班級管理，充分發揮班干部的主動性。
班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，充分發揮他們主動性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。
1、樹立威信，熱情幫助。
班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。
2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，班主任作他們的后盾，為他排憂解難。班干部工作主動，敢于指出班中不良作風，使老師更徹底地了解班級的情況，順利地開展工作。
3、召開會議。
定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。
4、努力轉變后進生。
(1)、首先積極了解學生，摸透學生的特點，從學生身上挖掘閃光點，并給予正確的引導。在課堂上，要關注后進生，尊重后進生。學生在校里主要活動場所是課堂，用好這個陣地。上課時，多提問他，建立一幫一的幫教小組，請班中成績好的同學作他們的小老師，在學習上關心、幫助他們，讓他們體會到班集體的溫暖。
(2)、多與家長聯系，做好家訪工作。許多家長對后進生恨鐵不成鋼，給予孩子的是批評、指責。為了讓家長了解他們的學習情況，通過家訪，加強與家長溝通，以爭取家長的支持配合。
(3)、及時疏導，細致說理。有些學生在課堂上違反了紀律，被老師點名批評時，表面裝出接受批評的樣子，實際心里暗暗責罵老師，甚至作出對抗。我先跟他分析對抗行為的弊端，及時疏導，診治心病，讓學生消除抵觸的情緒，放低偏見，重振其鼓。
四、加強對學生學習行為習慣的培養。
本學期加強對學生學習習慣的培養。主要有:(1)、對人有禮貌，主動同別人打招呼，尊敬師長，團結同學，誠實勇敢;(2)、站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上;(3)、大膽舉手回答問題，先舉手后發言，聲音要響亮，并大膽發表自己的獨立見解。(4)、做事有始有終，獨立完成作業，主動做力所能及的事情，樂于幫助他人，養成刻苦耐勞的好習慣。(5)、有良好的作息習慣，定時上學，按時完成作業，正確處理學習與玩耍的關系，先學后玩，多學少玩。通過經常性的要求、培養，學生的學習習慣已經有較大的進步。
五、抓好平時各項比賽活動的訓練，做好各項考評工作。
本學期比賽活動較多，工作、學習的任務較重，為了讓學生充分發揮其各項技能，增強班級凝聚力，我重視去培養學生的各項素質，發掘其潛能，讓學生勇敢地團結在一起面對考驗，爭取好成績。經常性去檢查學生的個人衛生，及時發現問題。搞好學習園地，優秀作業，并定期更新內容，增長學生見聞，在班上開設信息欄，定期公布全班學生成績，有縱橫的比較，在班內形成你追我趕的良好學習風氣。
六、充分發揮班主任職責，協調各方力量。
(1)、協調學校mm家庭mm社會。
(2)、協調各科任之間聯系，及時交流班中情況。
