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畢業(yè)論文答辯技巧樣例十一篇

時間:2023-03-13 11:25:30

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畢業(yè)論文答辯技巧

篇1

一、論文答辯——熟悉內(nèi)容

作為將要參加論文答辯同學,首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關畢業(yè)論文的深度及相關知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文,畢業(yè)論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”,但 參加論文答辯的學生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”,否則,就會出現(xiàn)尷尬局面。

二、論文答辯——圖表穿插

任何畢業(yè)論文,無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能,故我認為應該有此準備。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法,更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會氣氛的手段,特別是對私人論文答辯委員會成員來講,長時間地聽述,聽覺難免會有排斥性,不再對你論述的內(nèi)容接納吸收,這樣,必然對你的畢業(yè)論文答辯成績有所影響。所以,應該在論文答辯過程中適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績。

三、論文答辯——語流適中

進行畢業(yè)論文答辯的同學一般都是首次。無數(shù)事實證明,他們論文答辯時,說話速度往往越來越快,以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚,影響了畢業(yè)答辯成績。故畢業(yè)答辯學生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度,要有急有緩,有輕有重,不能像連珠炮似地轟向聽眾。

四、論文答辯——目光移動

畢業(yè)生在論文答辯時,一般可脫稿,也可半脫稿,也可完全不脫稿。但不管哪種方式,都應注意自己的目光,使目光時常地瞟向論文答辯委員會成員及會場上的同學們。這是你用目光與聽眾進行心靈的交流,使聽眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會上,由于聽的時間過長,委員們難免會有分神現(xiàn)象,這時,你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來,使委員們的思路跟著你的思路走。

五、論文答辯——體態(tài)語輔助

雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語為主,但適當?shù)捏w態(tài)語運用會輔助你的論文答辯,使你的論文答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反,如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著,或者始終如一地低頭俯視,即使你的論文結構再合理、主題再新穎,結論再正確,論文答辯效果也會大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時,一定要注意使用體態(tài)語。

六、論文答辯——時間控制

一般在比較正規(guī)的論文答辯會上,都對辯手有答辯時間要求,因此,畢業(yè) 論文答辯學生在進行論文答辯時應重視論文答辯時間的掌握。對論文答辯時間的控制要有力度,到該截止的時間立即結束,這樣,顯得有準備,對內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路,容易給畢業(yè)論文答辯委員會成員一個良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應該對將要答辯的內(nèi)容有時間上的估計。當然在畢業(yè)論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時間控制的一種表現(xiàn),應該重視。

七、論文答辯——緊扣主題

在校園中進行畢業(yè)論文答辯,往往辯手較多,因此,對于畢業(yè)論文答辯委員會成員來說,他們不可能對每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的了解,有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此,在整個論文答辯過程中能否圍繞主題進行,能否最后扣題就顯得非常重要了。另外,委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進行提問,如界能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗,對你的畢業(yè)論文給予肯定。

篇2

首先,學生參加答辯會,要攜帶博士畢業(yè)論文的底稿和主要參考資料。如前所述,攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。但在回答過程中,也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的,答辯時雖然不能依賴這些資料,但帶上這些資料,當遇到一時記不起來時,稍微翻閱一下有關資料,就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。其次,還應帶上筆和筆記本,以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄,不僅可以減緩緊張心理,而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質(zhì)是什么,同時還可以邊記邊思考,使思考的過程變得很自然。

2、要有自信心,不要緊張

在作了充分準備的基礎上,大可不必緊張,要有自信心。樹立信心,消除緊張慌亂心理很重要,因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信,沉著冷靜,才會在答辯時有良好的表現(xiàn)。而自信心主要來自事先的充分準備。

博士畢業(yè)論文答辯現(xiàn)場

3、聽清問題后經(jīng)過思考再作回答

主答辯老師在提問題時,學生要集中注意力認真聆聽,并將問題回答略記在本子上,仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對問題中有些概念不太理解,可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉?,或者把自己對問題的理解說出來,并問清是不是這個意思,等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣,才有可能避免答所非問。答到點子上。

4、回答問題要簡明扼要,層次分明

在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后,要在較短的時間內(nèi)作出反應,要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來,不要猶猶豫豫。回答問題,一要抓住要害,簡明扼要,不要東拉西扯,使人聽后不得要領;二要力求客觀、全面、辯證,留有余地,切忌把話說“死”;三要條分縷析,層次分明。此外還要注意吐詞清晰,聲音適中等等。

5、對回答不出的問題,不可強辯

有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意,還會進一步提出問題,以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況,答辯人如果有把握講清,就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握,可以審慎地試著回答,能回答多少就回答多少,即使講得不很確切也不要緊,只要是同問題有所關聯(lián),老師會引導和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題,就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚,表示今后一定認真研究這個問題,切不可強詞奪理,進行狡辯。>>>25天神速寫成博士畢業(yè)論文的方法揭秘

6、當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時,可以與之展開辯論

篇3

(2)在答辯會上,先讓學生用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因,較詳細地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會。

(3)主答辯老師提問。老師提問完后,有的學校規(guī)定,可以讓學生獨立準備15—20分鐘后,再來當場回答。可以是對話式的,也可以是主答辯老師一次性提出三個問題,學生在聽清楚記下來后,按順序逐一作出回答。根據(jù)學生回答的具體情況,主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐枴?/p>

(4)學生逐一回答完所有問題后退場,答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況,商定通過還是不通過,并擬定成績和評語。

(5)召回學生,由主答辯老師當面向學生就論文和答辯過程中的情況加以小結,肯定其優(yōu)點和長處,指出其錯誤或不足之處,并加以必要的補充和指點,同時當面向學生宣布通過或不通過。至于論文的成績,一般不當場宣布。

2學生答辯要注意的問題

學生要順利通過答辯,并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平,除了在答辯前充分作好準備外,還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的技巧。

2.1 攜帶必要的資料和用品

首先,學生參加答辯會,要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述,攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。但在回答過程中,也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的,答辯時雖然不能依賴這些資料,但帶上這些資料,當遇到一時記不起來時,稍微翻閱一下有關資料,就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。其次,還應帶上筆和筆記本,以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄,不僅可以減緩緊張心理,而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質(zhì)是什么,同時還可以邊記邊思考,使思考的過程變得很自然。

2.2 要有自信心,不要緊張

在作了充分準備的基礎上,大可不必緊張,要有自信心。樹立信心,消除緊張慌亂心理很重要,因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信,沉著冷靜,才會在答辯時有良好的表現(xiàn)。而自信心主要來自事先的充分準備。

2.3 聽清問題后經(jīng)過思考再作回答

主答辯老師在提問題時,學生要集中注意力認真聆聽,并將問題回答略記在本子上,仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對問題中有些概念不太理解,可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉專蛘甙炎约簩栴}的理解說出來,并問清是不是這個意思,等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣,才有可能避免答所非問。答到點子上。

2.4 回答問題要簡明扼要,層次分明

在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后,要在較短的時間內(nèi)作出反應,要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來,不要猶猶豫豫。回答問題,一要抓住要害,簡明扼要,不要東拉西扯,使人聽后不得要領;二要力求客觀、全面、辯證,留有余地,切忌把話說“死”;三要條分縷析,層次分明。此外還要注意吐詞清晰,聲音適中等等。

2.5 對回答不出的問題,不可強辯

有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意,還會進一步提出問題,以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況,答辯人如果有把握講清,就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握,可以審慎地試著回答,能回答多少就回答多少,即使講得不很確切也不要緊,只要是同問題有所關聯(lián),老師會引導和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題,就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚,表示今后一定認真研究這個問題,切不可強詞奪理,進行狡辯。

2.6 當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時,可以與之展開辯論

篇4

還有一點要注意,這是“自述”,而不是“讀”,所以要盡量的自述稿通讀、了解,在大巴士要做到脫稿自述??傊?,要作好口頭表述的準備,不是宣讀論文,也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。

篇5

一些同學因為是業(yè)余學習,平日里工作繁忙,有時無法按時在約定的日期與指導教師見面,為此應采用其他方法與老師聯(lián)絡,如電話、傳真、E-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見面會。通過與老師的交流探討,確保自己的畢業(yè)論文沿著合格正確的方向進行。

指導教師對整個畢業(yè)論文成績是很有發(fā)言權的,其中包括你平日對待畢業(yè)論文寫作的態(tài)度成績。因此,不要給指導教師留下你對畢業(yè)論文漠不關心的印象。

比如個別學生只是在最后論文答辯的那一天才來見一見老師交畢業(yè)論文,這樣的做法應當竭力避免。

2、計算機畢業(yè)論文答辯

計算機畢業(yè)論文答辯,是面對面與評委們的交流,是評委們對同學們畢業(yè)論文的認定與評價,主要考核同學們語言表達能力、對問題的說明能力。

篇6

(1)態(tài)度積極認真.大多數(shù)人是頭一次參加論文答辯,又新奇,又緊張,有的甚至有點不知所措.比如:某個班中有個年齡40多歲的同學,翻來覆去的把論文背了幾遍,仍感覺心中無底,睡不著覺.

(2)大多數(shù)畢業(yè)生在工作第一線.有工作能力,也有較豐富的實踐經(jīng)驗,但專業(yè)基礎理論較弱.

(3)大部分同學還不能較好的把學到的理論知識和工作實踐經(jīng)驗聯(lián)系起來.

針對畢業(yè)生的如上情況,這里我們從以下幾方面談談畢業(yè)論文答辯.

一、畢業(yè)論文答辯的程序和目的

1,在580202畢業(yè)論文答辯時,答辯老師首先要求你簡要敘述你的畢業(yè)論文的內(nèi)容.敘述中要表述清楚你寫這篇論文的構思(提綱),論點,論據(jù),論述方式(方法).一般約5分鐘左右.答辯老師通過你的敘述,了解你對所寫論文的思考過程,考察你的分析和綜合歸納能力.

2,第二步,進行現(xiàn)場答辯.答辯老師向你提出2—3個問題后,做即興答辯.其中一個問題一般針對你的論文中涉及的基本概念,基本原理提出問題,考察學生對引用的基本概念基本原理的理解是否準確.第二個問題,一般針對你的論文中所涉及的某一方面的論點,要求結合工作實際或專業(yè)實務進行講(論)述.考察你學習的專業(yè)基礎知識對你實務(實際)工作的聯(lián)系及幫助,即理論聯(lián)系實際的能力.第三個問題,根據(jù)學生有一定工作經(jīng)驗,提出專業(yè)理論或實務中的問題,引導學生以工作實踐中遇到的案例和實務,研討理論依據(jù)或當前所學專業(yè)發(fā)展中的諸多問題及熱點問題.考察學生專業(yè)方面的潛在能力.

畢業(yè)論文答辯的目的,就是檢查畢業(yè)生是否是認真獨立完成的畢業(yè)論文,考察畢業(yè)生綜合分析能力,理論聯(lián)系實際能力,專業(yè)方面的潛在能力.答辯老師結合畢業(yè)生現(xiàn)場答辯情況評定答辯成績.

二,畢業(yè)生如何準備和參加畢業(yè)論文答辯

1,對自己所寫論文要十分熟悉.當然,通過獨立思考,反復推敲,按自己的構思動手寫成的論文,你一定是熟悉的.不過我們過去接觸過的論文中,有的是把收集來的資料"粘貼"成論文,提交論文時,本人沒有認真讀一遍,交出的論文漏洞百出.比如,有的論文稱"21世紀……",而后面的論述用的資料又是"1995年如何如何……".這樣答辯時由于你對論文不熟悉,針對所提問題就很難回答;還有的畢業(yè)論文給人感覺寫的不錯,但答辯時卻一問三不知,顯然對這篇畢業(yè)論文你不熟悉.所以參加畢業(yè)論文答辯,首先要熟悉自己所寫論文.

2,針對答辯提出問題的方向,在答辯前做些準備.

(1),對自己所寫論文中涉及的專業(yè)基本概念和原理,在答辯前最好一一整理出來.比如,論文中我的第二個論點中涉及了某個基本概念,這個基本概念的內(nèi)容我參考了某"專業(yè)書"的第幾頁,內(nèi)容是什么,整理好備用.

篇7

畢業(yè)論文答辯是答辯委員會成員(以下簡稱答辯老師)和撰寫畢業(yè)論文的學員面對面的,由答辯老師就論文提出有關問題,讓學生當面回答。它有“問”有“答”,還可以有“辯”。

答辯是辯論的一種形式,辯論按進行形式不同,分為競賽式辯論,對話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯論的簡稱。與競賽式辯論相比,論文答辯有以下幾個特點:

1.答辯具有明顯的不平等性。首先,人數(shù)不對等。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不平等,參加答辯會的一方是撰寫論文的作者,只有一個人。另一方是由教師或有關專家組成的答辯小組或答辯委員會,人數(shù)有3人或3人以上。一般地說,答辯小組或答辯委員會始終是處在主動的、審查的地位上,而論文作者則始終處在被動的、被審查的地位上,并且雙方的知識、閱歷、資歷、經(jīng)驗都方面都相差懸殊。

2.答辯委員會具有雙重身份。競賽式辯論除了參加辯論的雙方外,還設有專門的裁判,即有個“第三者”對辯論雙方的高下是非作出評判。而論文答辯雖然也要作出評判,但它不是由特設的裁判員來評判,而是由參加答辯會的一方——答辯小組或答辯委員會對另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評價??梢娫诋厴I(yè)論文答辯會上,答辯老師是具有雙重身份的:既是辯論員,又是裁判員。

3.畢業(yè)論文作者的答辯準備,范圍廣泛。為了順利通過答辯,畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準備。然而,畢業(yè)論文答辯會上的題目是由參加答辯會的一方——答辯老師根據(jù)另一方提供的論文擬就的,所要答辯的題目不是一個,而是多個,一般是三個或三個以上,并且答辯小組擬就的題目對另一方——論文的作者事先是保密的,到答辯會上才亮出來。答辯老師提出問題后,一般有兩種情況:一種情況是讓學員即論文作者獨立準備一段時間(一般是半小時以內(nèi))后再當場回答;另一種情況是不給學員準備時間,答辯老師提出問題后,學員就要當即作出回答。因此,雖然在舉行論文答辯會以前,學員.也要為參加答辯會作準備,但難以針對答辯會上提出的問題(因為事先不知道)作準備,只能就自己所寫的論文及有關的問題作廣泛的思考和準備。(這個問題將在本章第二節(jié)詳細討論)

4.表達方式以問答為主,以辯論為輔。論文答辯一般是以問答的形式進行,由答辯委員會成員提出問題,論文作者作出回答。在一問一答的過程中,有時也會出現(xiàn)作者與答辯委員會成員的觀點相左的情況,這時也會而且也應該辯論。但從總體上說,論文答辯是以問答的形式為主,以不同觀點的辯論為輔。

二、畢業(yè)論文答辯的目的

畢業(yè)論文答辯的目的,對于組織者——校方,和答辯者——畢業(yè)論文作者是不同的。

校方組織畢業(yè)論文答辯的目的簡單說是為了進一步審查論文,即進一步考查和驗證畢業(yè)論文作者對所著論文論述到的論題的認識程度和當場論證論題的能力;進一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識掌握的深度和廣度;審查畢業(yè)論文是否學員自己獨立完成等情況。

第一,進一步考查和驗證畢業(yè)論文作者對所著論文的認識程度和當場論證論題的能力是高等學校組織畢業(yè)論文答辯的目的之一。一般說來,從學員所提交的論文中,已能大致反映出各個學員對自己所寫論文的認識程度和論證論題的能力。但由于種種原因,有些問題沒有充分展開細說,有的可能是限于全局結構不便展開,有的可能是受篇幅所限不能展開,有的可能是作者認為這個問題不重要或者以為沒有必要展開詳細說明的;有的很可能是作者深不下去或者說不清楚而故意回避了的薄弱環(huán)節(jié),有的還可能是作者自己根本就沒有認識到的不足之處等等。通過對這些問題的提問和答辯就可以進一步弄清作者是由于哪種情況而沒有展開深入分析的,從而了解學員對自己所寫的論文的認識程度、理解深度和當場論證論題的能力。

第二,進一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識掌握的深度和廣度是組織畢業(yè)論文答辯所要達到的目的之二。通過論文,雖然也可以看出學員已掌握知識面的深度和廣度。但是,撰寫畢業(yè)論文的主要目的不是考查學員掌握知識的深廣度,而是考查學員綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)和鍛煉進行科學研究的能力。學員在寫作論文中所運用的知識有的已確實掌握,能融會貫通的運用;有的可能是一知半解,并沒有轉化為自己的知識;還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過來,其基本涵義都沒搞清楚。在答辯會上,答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細、不完備、不確切、不完善之處提出來,讓作者當場作出回答,從而就可以檢查出作者對所論述的問題是否有深廣的知識基礎、創(chuàng)造性見解和充分扎實的理由。

第三,審查畢業(yè)論文是否學員獨立完成即檢驗畢業(yè)論文的真實性是進行畢業(yè)論文答辯的目的之三。撰寫畢業(yè)論文,要求學員在教師的指導下獨立完成,但它不像考試、考查那樣,在老師嚴格監(jiān)視下完成,而是在一個較長的時期(一般為一個學期)內(nèi)完成,難免會有少數(shù)不自覺的學生會投機取巧,采取各種手段作弊。尤其是像電大、函大等開放性大學,學員面廣、量大、人多、組織松散、素質(zhì)參差不齊,很難消除捉刀、抄襲剽竊等不正之風的出現(xiàn)。指導教師固然要嚴格把關,可是在一個教師要指導多個學員的不同題目,不同范圍論文的情況下對作假舞弊,很難做到?jīng)]有疏漏。而答辯小組或答辯委員會有三名以上教師組成,鑒別論文真的能力就更強些,而且在答辯會上還可通過提問與答辯來暴露作弊者,從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

對于答辯者(畢業(yè)論文作者)來說,答辯的目的是通過,按時畢業(yè),取得畢業(yè)證書。學員要順利通過畢業(yè)論文答辯,就必須了解上述學校組織畢業(yè)論文答辯的目的,然后有針對性的作好準備,繼續(xù)對論文中的有關問題作進一步的推敲和研究,把論文中提到的基本樹料搞準確,把有關的基本理論和文章的基本觀點徹底弄懂弄通。

三、畢業(yè)論文答辯的意義

通過答辯固然是大學畢業(yè)生參加畢業(yè)論文答辯所要追求的目的。但如果大學畢業(yè)生們對答辯的認識只是局限在這一點上,其態(tài)度就會是消極、應付性的。只有充分認識畢業(yè)論文答辯具有多方面的意義,才會以積極的姿態(tài),滿腔熱忱地投入列畢業(yè)論文答辯的準備工作中去,滿懷信心地出現(xiàn)在答辯會上,以最佳的心境和狀態(tài)參與答辯,充分發(fā)揮自己的才能和水平。

第一,畢業(yè)論文答辯是一個增長知識,交流信息的過程。為了參加答辯,學員在答辯前就要積極準備,對自己所寫文章的所有部分,尤其是本論部分和結論部分作進一步的推敲,仔細審查文章對基本觀點的論證是否充分、有無疑點、謬誤、片面或模韌不清的地方。如果發(fā)現(xiàn)一些問題,就要繼續(xù)收集與此有關的各種資料,作好彌補和解說的準備。這種準備的過程本身就是積累知識、增長知識的過程。再說,在答辯中,答辯小組成員也會就論文中的某些問題闡述自己的觀點、或者提供有價值的信息。這樣,學員又可以從答辯教師中獲得新的知識。當然,如果學員的論文有獨創(chuàng)性見解或在答辯中提供最新的新鮮材料,也會使答辯老師得到啟迪。這正如一位外國學者所說的:“如果我們彼此交換想法,本來各自只有一個想法,而現(xiàn)在大家都有幾個想法,因此一加一就等于四了?!?/p>

第二,畢業(yè)論文答辯是大學生全面展示自己的勇氣、雄心、才能、智慧、風度和口才的最佳時機之一。畢業(yè)論文答辯會是眾多大學生——包括已走上工作崗位的電大、函大學生——從未經(jīng)歷過的場面,不少人因此而膽怯,缺乏自信心。其實畢業(yè)論文答辯將是大學生們在即將跨出校門、走向社會的關鍵時刻全面展示自己的素質(zhì)和才能的良好時機。而且畢業(yè)論文答辯情況的好壞,對于國民教育的大學生來說,影響的不僅僅是畢業(yè)論文的成績,而且還很可能影響工作分配的去向。人生能有幾回搏?畢業(yè)論文答辯就是大學生們的一次重要拼搏。大學生們應該用自己的拼搏,為今后自己的發(fā)展奠定基礎,為組織上合理分配自己的工作提供依據(jù)。對于在職學習的函大、電大畢業(yè)生來說,雖然通過畢業(yè)論文答辯來改變工作崗位的機會較少,但它也是人生中二次難得的經(jīng)歷,一次最寶貴的體驗。所以,大學畢業(yè)生們對畢業(yè)論文答辯不能敷衍塞責、馬虎從事,更不可輕易放棄。

第三,畢業(yè)論文答辯是大學生們向答辯小組成員和有關專家學習、請求指導的好機會。畢業(yè)論文尤其是學位論文答辯委員會,一般是有較豐富的實踐經(jīng)驗和較高專業(yè)水平的教師和專家組成,它們在答辯會上提出的問題一般是本論文中涉及的本學科學術問題范圍內(nèi)帶有基本性質(zhì)的最重要的問題,是論文作者應具備的基礎知識,卻又是論文中沒有闡述周全、論述清楚、分析詳盡的問題,也就是文章中的薄弱環(huán)節(jié)和作者沒有認識到的不足之處。通過提問和指點,就可以了解自己撰寫畢業(yè)論文中存在的問題,為今后研究其他問題時的參考。對于自己還沒有搞清楚的問題,還可以直接請求指點。總之,答辯會上提出的問題,不論作者是否能當場作出正確、系統(tǒng)的回答,都是對作者一次很好的幫助和指導。

第四,畢業(yè)論文答辯是大學畢業(yè)生們學習、鍛煉辯論藝術的一次良機。在當今社會,人們愈來愈認識到,能言善辯是現(xiàn)代人必須具備的重要素質(zhì)。一個人如果掌握了高超的辯論技巧,具有雄辯的口才,他在事業(yè)上,在人際交往中就會如魚得水,左右逢源、逢兇化吉、遇難呈樣。正因為如此,自古以來那些胸懷大志的人,都非常重視辯論素質(zhì)的訓練和培養(yǎng),把擁有精湛的辯論藝術視為其事業(yè)成功的得力臂膀。

市場經(jīng)濟社會是一個競爭的社會,能言善辯更是競爭不可缺少的重要手段。在學校擅長交際、善言能辯的學生要比一個成績優(yōu)秀但性格孤僻內(nèi)向的學生被聘用的機會多,在社會上成就事業(yè)的可能性更大。

篇8

在教學實踐中,我們經(jīng)常碰到一些學員在寫好畢業(yè)論文后,對還要舉行畢業(yè)論文答辯不很理解,對參加畢業(yè)論文答辯的態(tài)度也不那么積極。因此,有必要對組織畢業(yè)論文答辯的目的和意義先作一討論。

一、什么是畢業(yè)論文答辯畢業(yè)論文答辯是答辯委員會成員(以下簡稱答辯老師)和撰寫畢業(yè)論文的學員面對面的,由答辯老師就論文提出有關問題,讓學生當面回答。它有“問”有“答”,還可以有“辯”。答辯是辯論的一種形式,辯論按進行形式不同,分為競賽式辯論,對話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯論的簡稱。與競賽式辯論相比,論文答辯有以下幾個特點:1.答辯具有明顯的不平等性。首先,人數(shù)不對等。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不平等,參加答辯會的一方是撰寫論文的作者,只有一個人。另一方是由教師或有關專家組成的答辯小組或答辯委員會,人數(shù)有3人或3人以上。一般地說,答辯小組或答辯委員會始終是處在主動的、審查的地位上,而論文作者則始終處在被動的、被審查的地位上,并且雙方的知識、閱歷、資歷、經(jīng)驗都方面都相差懸殊。2.答辯委員會具有雙重身份。競賽式辯論除了參加辯論的雙方外,還設有專門的裁判,即有個“第三者”對辯論雙方的高下是非作出評判。而論文答辯雖然也要作出評判,但它不是由特設的裁判員來評判,而是由參加答辯會的一方——答辯小組或答辯委員會對另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評價。可見在畢業(yè)論文答辯會上,答辯老師是具有雙重身份的:既是辯論員,又是裁判員。3.畢業(yè)論文作者的答辯準備,范圍廣泛。為了順利通過答辯,畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準備。然而,畢業(yè)論文答辯會上的題目是由參加答辯會的一方——答辯老師根據(jù)另一方提供的論文擬就的,所要答辯的題目不是一個,而是多個,一般是三個或三個以上,并且答辯小組擬就的題目對另一方——論文的作者事先是保密的,到答辯會上才亮出來。答辯老師提出問題后,一般有兩種情況:一種情況是讓學員即論文作者獨立準備一段時間(一般是半小時以內(nèi))后再當場回答;另一種情況是不給學員準備時間,答辯老師提出問題后,學員就要當即作出回答。因此,雖然在舉行論文答辯會以前,學員.也要為參加答辯會作準備,但難以針對答辯會上提出的問題(因為事先不知道)作準備,只能就自己所寫的論文及有關的問題作廣泛的思考和準備。(這個問題將在本章第二節(jié)詳細討論)4.表達方式以問答為主,以辯論為輔。論文答辯一般是以問答的形式進行,由答辯委員會成員提出問題,論文作者作出回答。在一問一答的過程中,有時也會出現(xiàn)作者與答辯委員會成員的觀點相左的情況,這時也會而且也應該辯論。但從總體上說,論文答辯是以問答的形式為主,以不同觀點的辯論為輔。

二、畢業(yè)論文答辯的目的畢業(yè)論文答辯的目的,對于組織者——校方,和答辯者——畢業(yè)論文作者是不同的。校方組織畢業(yè)論文答辯的目的簡單說是為了進一步審查論文,即進一步考查和驗證畢業(yè)論文作者對所著論文論述到的論題的認識程度和當場論證論題的能力;進一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識掌握的深度和廣度;審查畢業(yè)論文是否學員自己獨立完成等情況。第一,進一步考查和驗證畢業(yè)論文作者對所著論文的認識程度和當場論證論題的能力是高等學校組織畢業(yè)論文答辯的目的之一。一般說來,從學員所提交的論文中,已能大致反映出各個學員對自己所寫論文的認識程度和論證論題的能力。但由于種種原因,有些問題沒有充分展開細說,有的可能是限于全局結構不便展開,有的可能是受篇幅所限不能展開,有的可能是作者認為這個問題不重要或者以為沒有必要展開詳細說明的;有的很可能是作者深不下去或者說不清楚而故意回避了的薄弱環(huán)節(jié),有的還可能是作者自己根本就沒有認識到的不足之處等等。通過對這些問題的提問和答辯就可以進一步弄清作者是由于哪種情況而沒有展開深入分析的,從而了解學員對自己所寫的論文的認識程度、理解深度和當場論證論題的能力。第二,進一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識掌握的深度和廣度是組織畢業(yè)論文答辯所要達到的目的之二。通過論文,雖然也可以看出學員已掌握知識面的深度和廣度。但是,撰寫畢業(yè)論文的主要目的不是考查學員掌握知識的深廣度,而是考查學員綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)和鍛煉進行科學研究的能力。學員在寫作論文中所運用的知識有的已確實掌握,能融會貫通的運用;有的可能是一知半解,并沒有轉化為自己的知識;還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過來,其基本涵義都沒搞清楚。在答辯會上,答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細、不完備、不確切、不完善之處提出來,讓作者當場作出回答,從而就可以檢查出作者對所論述的問題是否有深廣的知識基礎、創(chuàng)造性見解和充分扎實的理由。第三,審查畢業(yè)論文是否學員獨立完成即檢驗畢業(yè)論文的真實性是進行畢業(yè)論文答辯的目的之三。撰寫畢業(yè)論文,要求學員在教師的指導下獨立完成,但它不像考試、考查那樣,在老師嚴格監(jiān)視下完成,而是在一個較長的時期(一般為一個學期)內(nèi)完成,難免會有少數(shù)不自覺的學生會投機取巧,采取各種手段作弊。尤其是像電大、函大等開放性大學,學員面廣、量大、人多、組織松散、素質(zhì)參差不齊,很難消除捉刀、抄襲剽竊等不正之風的出現(xiàn)。指導教師固然要嚴格把關,可是在一個教師要指導多個學員的不同題目,不同范圍論文的情況下對作假舞弊,很難做到?jīng)]有疏漏。而答辯小組或答辯委員會有三名以上教師組成,鑒別論文真的能力就更強些,而且在答辯會上還可通過提問與答辯來暴露作弊者,從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。對于答辯者(畢業(yè)論文作者)來說,答辯的目的是通過,按時畢業(yè),取得畢業(yè)證書。學員要順利通過畢業(yè)論文答辯,就必須了解上述學校組織畢業(yè)論文答辯的目的,然后有針對性的作好準備,繼續(xù)對論文中的有關問題作進一步的推敲和研究,把論文中提到的基本樹料搞準確,把有關的基本理論和文章的基本觀點徹底弄懂弄通。

三、畢業(yè)論文答辯的意義通過答辯固然是大學畢業(yè)生參加畢業(yè)論文答辯所要追求的目的。但如果大學畢業(yè)生們對答辯的認識只是局限在這一點上,其態(tài)度就會是消極、應付性的。只有充分認識畢業(yè)論文答辯具有多方面的意義,才會以積極的姿態(tài),滿腔熱忱地投入列畢業(yè)論文答辯的準備工作中去,滿懷信心地出現(xiàn)在答辯會上,以最佳的心境和狀態(tài)參與答辯,充分發(fā)揮自己的才能和水平。第一,畢業(yè)論文答辯是一個增長知識,交流信息的過程。為了參加答辯,學員在答辯前就要積極準備,對自己所寫文章的所有部分,尤其是本論部分和結論部分作進一步的推敲,仔細審查文章對基本觀點的論證是否充分、有無疑點、謬誤、片面或模韌不清的地方。如果發(fā)現(xiàn)一些問題,就要繼續(xù)收集與此有關的各種資料,作好彌補和解說的準備。這種準備的過程本身就是積累知識、增長知識的過程。再說,在答辯中,答辯小組成員也會就論文中的某些問題闡述自己的觀點、或者提供有價值的信息。這樣,學員又可以從答辯教師中獲得新的知識。當然,如果學員的論文有獨創(chuàng)性見解或在答辯中提供最新的新鮮材料,也會使答辯老師得到啟迪。這正如一位外國學者所說的:“如果我們彼此交換想法,本來各自只有一個想法,而現(xiàn)在大家都有幾個想法,因此一加一就等于四了?!钡诙?,畢業(yè)論文答辯是大學生全面展示自己的勇氣、雄心、才能、智慧、風度和口才的最佳時機之一。畢業(yè)論文答辯會是眾多大學生——包括已走上工作崗位的電大、函大學生——從未經(jīng)歷過的場面,不少人因此而膽怯,缺乏自信心。其實畢業(yè)論文答辯將是大學生們在即將跨出校門、走向社會的關鍵時刻全面展示自己的素質(zhì)和才能的良好時機。而且畢業(yè)論文答辯情況的好壞,對于國民教育的大學生來說,影響的不僅僅是畢業(yè)論文的成績,而且還很可能影響工作分配的去向。人生能有幾回搏?畢業(yè)論文答辯就是大學生們的一次重要拼搏。大學生們應該用自己的拼搏,為今后自己的發(fā)展奠定基礎,為組織上合理分配自己的工作提供依據(jù)。對于在職學習的函大、電大畢業(yè)生來說,雖然通過畢業(yè)論文答辯來改變工作崗位的機會較少,但它也是人生中二次難得的經(jīng)歷,一次最寶貴的體驗。所以,大學畢業(yè)生們對畢業(yè)論文答辯不能敷衍塞責、馬虎從事,更不可輕易放棄。第三,畢業(yè)論文答辯是大學生們向答辯小組成員和有關專家學習、請求指導的好機會。畢業(yè)論文尤其是學位論文答辯委員會,一般是有較豐富的實踐經(jīng)驗和較高專業(yè)水平的教師和專家組成,它們在答辯會上提出的問題一般是本論文中涉及的本學科學術問題范圍內(nèi)帶有基本性質(zhì)的最重要的問題,是論文作者應具備的基礎知識,卻又是論文中沒有闡述周全、論述清楚、分析詳盡的問題,也就是文章中的薄弱環(huán)節(jié)和作者沒有認識到的不足之處。通過提問和指點,就可以了解自己撰寫畢業(yè)論文中存在的問題,為今后研究其他問題時的參考。對于自己還沒有搞清楚的問題,還可以直接請求指點??傊?,答辯會上提出的問題,不論作者是否能當場作出正確、系統(tǒng)的回答,都是對作者一次很好的幫助和指導。第四,畢業(yè)論文答辯是大學畢業(yè)生們學習、鍛煉辯論藝術的一次良機。在當今社會,人們愈來愈認識到,能言善辯是現(xiàn)代人必須具備的重要素質(zhì)。一個人如果掌握了高超的辯論技巧,具有雄辯的口才,他在事業(yè)上,在人際交往中就會如魚得水,左右逢源、逢兇化吉、遇難呈樣。正因為如此,自古以來那些胸懷大志的人,都非常重視辯論素質(zhì)的訓練和培養(yǎng),把擁有精湛的辯論藝術視為其事業(yè)成功的得力臂膀。市場經(jīng)濟社會是一個競爭的社會,能言善辯更是競爭不可缺少的重要手段。在學校擅長交際、善言能辯的學生要比一個成績優(yōu)秀但性格孤僻內(nèi)向的學生被聘用的機會多,在社會上成就事業(yè)的可能性更大。既然善于辯論,在一個市場經(jīng)濟社會里這么重要,我們的大學生就應抓住每一個學習辯論的機會。畢業(yè)論文答辯就是大學畢業(yè)生學習、提高辯論技巧和辯論藝術的重要機會。畢業(yè)論文答辯雖然以回答問題為主,但答辯,除了“答”以外,也會有“辯”。因此,論文答辯并不等于宣讀論文,而是要抓住自己論文的要點予以概括性的、簡明扼要的、生動的說明,對答辯小組成員的提問作出全面正確地回答,當自己的觀點與主答辯老師觀點相左時,既要尊重答辯老師,又要讓答辯老師接受自己的觀點,就得學會運用各類辯論的技巧。如果在論文答辯中學習運用論辯技巧獲得成功,就會提高自己參與各類辯論的自信心,就會把它運用到尋找職業(yè)或工作的實踐中去,并取得成功。

篇9

對于高等院校而言,組織畢業(yè)論文答辯是為了進一步考查和驗證畢業(yè)論文的答辯學生,對其所著論文的論題的認識程度和當場論證論題的能力;進一步考察答辯學生對專業(yè)知識掌握的深度和廣度;審查畢業(yè)論文是否是學生自己獨立完成等情況。對于答辯學生來說,答辯的目的是能通過論文答辯,按時畢業(yè),取得畢業(yè)證書。畢業(yè)生要順利通過畢業(yè)論文答辯,就必須了解學校組織畢業(yè)論文答辯的目的,然后進行有針對性準備,繼續(xù)對論文中的有關問題作進一步的推敲和研究,把論文中提到的基本資料搞準確,把有關的基本理論和文章的基本觀點徹底弄懂弄通。

二、答辯過程

本科論文答辯是答辯委員會成員即答辯老師與撰寫畢業(yè)論文的畢業(yè)生面對面,由答辯老師就論文提出的有關問題,讓學生當面回答,它有“問”有“答”,還可以有“辯”。為了保證論文答辯的質(zhì)量,我校實行答辯過程一分為三的形式,即指導老師指導、評閱老師評審和論文答辯3個環(huán)節(jié)。

(一)宣講論文

在答辯會上,先讓學生用1”-15分鐘概述論文的標題及選擇該論題的原因,較詳細地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會??梢允孪葴蕚浜弥v稿,講稿是答辯學生在答辯時宣講的稿子,它比摘要詳細一些,根據(jù)所限定的宣講論文的時間而定,最好能在規(guī)定時間內(nèi)宣講完,否則會影響評委對論文的總體評價。同時,可借助多媒體或幻燈片,盡可能脫稿宣講。

(二)問題答辯

主答辯老師一般提2-3個問題。老師提問完后,可以先讓學生獨立準備1”-15分鐘,再來回答;或由主答辯老師提出問題后,學生立即作答,隨問隨答??梢允菍υ捠降?也可以是主答辯老師一次性提出數(shù)個問題,學生在聽清楚記下來后,按順序逐一作出回答。根據(jù)學生回答的具體情況,主答辯老師和其他答辯老師隨時可以適當插問。

(三)成績評定

畢業(yè)論文成績包含畢業(yè)論文評閱成績和答辯成績,其中論文評閱成績由導師評閱成績和1-2位論文評審人評閱成績組成。評閱成績依據(jù)包括開題報告的情況、學生的業(yè)務水平、畢業(yè)論文的總體質(zhì)量和整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)過程中的工作態(tài)度等。評閱成績和答辯成績在總評成績中所占分值比例,由各學院根據(jù)專業(yè)特點確定。畢業(yè)論文的成績按百分制記分,其中優(yōu)秀比例控制在2”%左右,優(yōu)秀的畢業(yè)論文必須參加學院的大組答辯,各專業(yè)學生畢業(yè)論文成績總體應呈正態(tài)分布。各學院根據(jù)本學院制定的評選細則評選院級優(yōu)秀畢業(yè)論文,申報后,教務處組織專家組參照相關規(guī)定對申報的優(yōu)秀畢業(yè)論文進行評審。教務處公示評審結果,公示時間為1周。經(jīng)公示無異議并報分管校領導批準后公布評選結果,并由教務處將優(yōu)秀畢業(yè)論文匯編成冊。

(四)論文存檔

學生畢業(yè)論文的資料要以紙質(zhì)形式裝入學生畢業(yè)論文資料袋;同一專業(yè)所有畢業(yè)生的畢業(yè)論文匯總資料,要以紙質(zhì)形式和電子文檔形式(光盤)裝入畢業(yè)論文專業(yè)匯總資料袋。學生的畢業(yè)論文要長期保存。學生個人畢業(yè)論文資料袋材料包括: (1)畢業(yè)論文任務書; (2)畢業(yè)論文開題報告; (3)指導教師中期檢查報告; (4)畢業(yè)論文正文; (5)導師評閱表及評閱人評閱表; (6)畢業(yè)論文答辯成績表; (7)畢業(yè)論文成績評定表。專業(yè)匯總的畢業(yè)論文資料袋材料包括: (1)按專業(yè)匯總的畢業(yè)論文任務安排情況表; (2)學院有關畢業(yè)論文的補充規(guī)定; (3)畢業(yè)論文評分標準; (4)畢業(yè)論文組織安排(包括答辯委員會的組成名單及參加大組和小組答辯教師名單、學生分組名單和答辯時間安排表等); (5)同一專業(yè)學生的畢業(yè)論文成績匯總表; (6)同一專業(yè)所有學生畢業(yè)論文正文的電子文檔(光盤若干張)。

三、答辯技巧

答辯是審查論文寫作質(zhì)量的一種補充形式。教師在答辯會上提出一些問題,讓答辯學生回答,以便進一步了解答辯學生立論依據(jù)及處理課題的實際能力。答辯學生為取得滿意的成績,應掌握必要的答辯技巧。

(一)答辯前的準備

答辯前的準備,最重要的是答辯學生的準備。要保證論文答辯的質(zhì)量和效果,關鍵在于答辯過程的表現(xiàn)。答辯學生在提交了論文之后,不能有所松懈,而應抓緊時間積極準備論文答辯。

1.認真做好幻燈片?;脽羝饕獌?nèi)容應包括論文的題目,指導教師姓名,選擇該題目的起因,論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會,以及本論題的理論意義和實際意義。學位論文答辯一般要求將講稿與多媒體或幻燈片緊密結合在一起?;脽羝瑑?nèi)容要簡潔,控制在1”-2”頁。宣講用的圖表宜精簡且具有代表性。圖要選可視性強、趨勢明顯,不同曲線最好用不同顏色加以區(qū)別。在論文中使用的表格如不適合宣講時,表格項目盡量簡化。一般行不超過4項,列以1”項以內(nèi)為宜。說明趨勢、表示差距的表格可改用圖表示,因為圖比表更易理解,解釋起來節(jié)省時間。

2.熟悉論文全文。要熟悉論文的主體和結論部分的內(nèi)容,明確論文的基本觀點和論題的基本依據(jù);弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義,所運用基本原理的主要內(nèi)容;同時還要仔細審查、反復推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方,有無與黨的方針政策相沖突之處等[8]。如發(fā)現(xiàn)有上述問題,就要及時補充、修正和解說等。只要認真設防,在答辯過程中,就可做到心中有數(shù)、臨陣不慌和沉著應戰(zhàn)。

3.掌握相關知識。如自己所研究的這個論題學術界的研究已經(jīng)達到的程度,存在的爭議,自己傾向哪種觀點及理由;重要引文的出處和版本;論證材料的來源渠道等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和掌握。

4.總結不足之處。論文有哪些應該涉及或應該解決,哪些在論文中未涉及到或涉及很少等,要認真總結和分析。是在研究過程中確已接觸到并有一定的見解,還是力所不及而未能接觸的問題,只是由于覺得與論文表述的中心關聯(lián)不大而沒有寫入的問題等。

(二)答辯會的表現(xiàn)

1.攜帶必要的資料。首先,學生參加答辯,要攜帶論文的底稿和主要參考資料。在回答問題的過程中,允許翻看自己的論文和有關參考資料,答辯時雖然不能依賴這些資料,但帶上這些資料,如果一時記不起來,稍微翻閱一下有關資料,就可避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂;其次,應帶上筆和筆記本,以便把老師所提出的問題和有價值的意見和見解記錄下來。通過記錄,不僅可減緩緊張心理,而且還可更好地理解老師所提問的要害和實質(zhì),同時可邊記邊思考,使思考的過程變得自然。

2.樹立良好的信心。在作了充分準備的基礎上,大可不必緊張,要有自信心。樹立信心,消除緊張慌亂心理很重要,因為過度的緊張會使本可回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信,沉著冷靜,才會在答辯時有良好的表現(xiàn),而自信心主要來自事先的充分準備。

3.聽清問題再作答。老師在提問時,學生要集中注意力認真聆聽,并將問題回答思路略記在本子上,切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有聽清楚,可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍。如果對問題中有些概念不太理解,可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉?或者把自己對問題的理解說出來,并問清是不是這個意思,等得到肯定的答復后再作答。只有這樣,才會避免答非所問。

4.答題要簡明扼要。在弄清老師所提問題的確切涵義后,要在較短的時間內(nèi)作出反應,要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來,不能猶豫?;卮饐栴},一要抓住要害,簡明扼要,不要東拉西扯,使人聽后不得要領;二要力求客觀、全面和辯證,留有余地,切忌把話說“死”;三要層次分明;此外,還要注意吐詞清晰,聲音適中等。

5.答題時不可強辯。有時老師對答辯學生所作的回答不太滿意,還會進一步提出問題,以求了解論文答辯學生是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況,答辯學生如果有把握講清,就可申明理由進行答辯;如果不太有把握,可以審慎地試著回答,能回答多少就回答多少,即使講得不是很確切也不要緊,只要是與問題有所關聯(lián),老師會引導和啟發(fā)答辯學生切入正題;如果確是自己沒有搞清問題,就應實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚,表示今后一定認真研究這個問題,切不可強詞奪理,進行狡辯。學生在答辯會上,某個問題被問住是不奇怪的,因為答辯委員一般是本學科的專家。當然,所有問題都答不上來,一問三不知就不正常了。

6.有沖突展開辯論。答辯中,有的老師會提出與論文基本觀點不同的觀點,然后請答辯學生談談看法,此時就應全力為自己的觀點辯護,反駁與自己觀點相對立的思想。答辯老師在提出的問題中,有的是基礎知識性問題,有的是學術探討性問題。

對于前一類問題,是要答辯學生作出正確和全面回答,不具有商討性;對于后一類問題,是非正誤并未定論,持有不同觀點的人可互相切磋商討[9]。如果答辯學生所寫論文的基本觀點是經(jīng)過自己深思熟慮,又是言之有理和持之有據(jù),能自圓其說的,就不要因為答辯老師提出不同的見解,就隨聲附和,放棄自己的觀點。否則,就等于是自己否定了自己辛苦寫成的論文。要知道,有的答辯老師提出與論文不同觀點,并不是他本人的觀點,他提出來無非是想聽聽答辯學生對這種觀點的評價和看法,或者是考察答辯學生的答辯能力或對自己觀點的堅定程度。退一步說,即使是提問老師自己的觀點,答辯學生也應該抱著“吾愛吾師,吾更愛真理”的態(tài)度,據(jù)理力爭,與之展開辯論。不過,與答辯老師展開辯論時要注意分寸,運用適當?shù)霓q術。一般說,應以維護自己的觀點為主,反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言、請教的口氣,用旁說、暗說和繞著說的辦法,不露痕跡地把自己的觀點輸入對方,讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受答辯學生的意見,但自己的自尊并沒受到傷害。這樣的辯論,答辯老師不僅不會為難答辯學生,相反會認為其有水平,基礎扎實。

篇10

在職研究生不同的招生形勢,答辯時間也是有所不同的。而不同的學校具體的時間也是有所差異的。目前在職研究生主要的招生形勢有同等學力申碩和專業(yè)碩士。

大部分的學校規(guī)定在參加完所有的考試之后,需要在一年內(nèi)提交學位論文。學員需要在一年內(nèi)認真撰寫論文并且需要和老師進行溝通,將論文的材料和草稿全部交給老師。如果錯過一年的時間,考生所有的成績都將作廢,所以學員需要提出論文申請,并且與學校和指導老師進行聯(lián)系,盡快著手此事。學員一定要對時間重視,以免錯過時間影響畢業(yè)。

對于專業(yè)碩士的論文撰寫時間為一年,答辯時間為半年。大約于每年的上半年五月底或下半年11月底完成。從確定論文題目到答辯的時間間隔原則上不得少于1年。

(2)答辯流程

注意在職研究生的畢業(yè)論文答辯,其實和全日制統(tǒng)招研究生過程是相差無幾的。具體流程相關內(nèi)容如下:

1、考生參加在職研究生論文答辯之前,需要將論文給老師審定并簽署意見,考生將填寫意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給指導老師,并擬出需要提問的問題及答案。

2、在職研究生論文答辯現(xiàn)場,答辯時考生需要用五到十分鐘進行自我介紹,然后闡述一下自己論文的標題和選擇論文題目的原因,并詳細介紹論文的要點、論據(jù)和寫作體會。

3、回答老師的相關提問,考生論文答辯時老師會問到3到5個問題,考生在老師提問后可以有幾分鐘的準備時間,準備好以后可以進行回答。即在老師提問后,考生需要用二三十分鐘的時間來回答老師的問題。

4、當考生回答完老師的所有問題時就可以退場,答辯委員會會根據(jù)考生的論文質(zhì)量、答辯情況進行評級,并確定考生是否通過論文答辯,并擬定成績和評語。

5、最后老師宣布論文答辯成績,并對其考生的答辯進行簡單的總結,指出其優(yōu)點和不足之處。

6、答辯后,通過答辯的人可以拿到在職研究生學位證書,沒有通過答辯的人論文答辯未通過,本次申請無效即申碩失敗;如果論文答辯未通過,但是答辯委員會建議修改論文,考生可以在一年內(nèi)重新申請,通過者拿證,未通過本次申請無效。

答辯開始時先向專家們問好。開場白是整個論文答辯的正式開始,開場白的設計要吸引專家們的注意力,切合主題。注意一定要避免負面開頭的開場白,比如自我辯解,會給專家留下不好的印象。同時也要避免自我表現(xiàn),洋洋得意,會引起專家的反感。

篇11

在職研究生不同的招生形勢,答辯時間也是有所不同的。而不同的學校具體的時間也是有所差異的。目前在職研究生主要的招生形勢有同等學力申碩和專業(yè)碩士。

同等學力申碩答辯時間

大部分的學校規(guī)定在參加完所有的考試之后,需要在一年內(nèi)提交學位論文。學員需要在一年內(nèi)認真撰寫論文并且需要和老師進行溝通,將論文的材料和草稿全部交給老師。如果錯過一年的時間,考生所有的成績都將作廢,所以學員需要提出論文申請,并且與學校和指導老師進行聯(lián)系,盡快著手此事。學員一定要對時間重視,以免錯過時間影響畢業(yè)。

專業(yè)碩士答辯時間

對于專業(yè)碩士的論文撰寫時間為一年,答辯時間為半年。大約于每年的上半年五月底或下半年11月底完成。從確定論文題目到答辯的時間間隔原則上不得少于1年。

在職研究生論文答辯流程

注意在職研究生的畢業(yè)論文答辯,其實和全日制統(tǒng)招研究生過程是相差無幾的。具體流程相關內(nèi)容如下:

1、考生參加在職研究生論文答辯之前,需要將論文給老師審定并簽署意見,考生將填寫意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給指導老師,并擬出需要提問的問題及答案。

2、在職研究生論文答辯現(xiàn)場,答辯時考生需要用五到十分鐘進行自我介紹,然后闡述一下自己論文的標題和選擇論文題目的原因,并詳細介紹論文的要點、論據(jù)和寫作體會。

3、回答老師的相關提問,考生論文答辯時老師會問到3到5個問題,考生在老師提問后可以有幾分鐘的準備時間,準備好以后可以進行回答。即在老師提問后,考生需要用二三十分鐘的時間來回答老師的問題。

4、當考生回答完老師的所有問題時就可以退場,答辯委員會會根據(jù)考生的論文質(zhì)量、答辯情況進行評級,并確定考生是否通過論文答辯,并擬定成績和評語。

5、最后老師宣布論文答辯成績,并對其考生的答辯進行簡單的總結,指出其優(yōu)點和不足之處。

6、答辯后,通過答辯的人可以拿到在職研究生學位證書,沒有通過答辯的人論文答辯未通過,本次申請無效即申碩失敗;如果論文答辯未通過,但是答辯委員會建議修改論文,考生可以在一年內(nèi)重新申請,通過者拿證,未通過本次申請無效。

在職研究生論文答辯方法技巧

掌握總體

以下五點答辯時必須做到:

1、脫稿匯報

2、突出重點

3、抓住興趣

4、掌握時間

5、留下伏筆

開場白的準備

答辯開始時先向專家們問好。開場白是整個論文答辯的正式開始,開場白的設計要吸引專家們的注意力,切合主題。注意一定要避免負面開頭的開場白,比如自我辯解,會給專家留下不好的印象。同時也要避免自我表現(xiàn),洋洋得意,會引起專家的反感。

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