時間：2023-01-13 11:38:26
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇創造自己范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
我們策劃部一共六個人，兩個研究生，三個知名大學的本科生，就我的學歷最低。他們平時不拿正眼看我，可我就是個不信邪的人，大專生怎么了？名校的研究生又怎么了？難道他們的畢業證與學位證書往單位一掛，業績會滾滾而來不成？人生是場馬拉松，她們的學歷比我高，只能證明前面一段路比我跑得快了點而已，我就不迷信學歷，我深信只要自己好好干，一定可以把工作干得非常出色。
因為我的學歷低，老板給我開的工資也比他們低很多，低得幾乎無異于一個勤雜工的工資。但是，我一點也不卑怯，我相信，老板以后會重新給我估價的！我要讓工作成績來決定我的價值！
我們公司主要做電視廣告，也就是在當地的電視臺買斷了一個頻道的廣告時間段，然后由我們來做。我們老總鼓勵單位的每個人在完成本職工作的同時，出去拉業務，無論誰簽到單子，都可以拿百分之十的提成。這個政策令我的心蠢蠢欲動。我印制了一些名片，每天中午利用休息的時間到附近的一些寫字樓里去“掃樓”拉業務。那個時間段，正好是許多公司的老總剛吃過午飯，準備休息的時間。有的人來了興趣，就讓我坐下來聊天，我就抓住時機大談我們公司的業務和發展，然后扳著手指頭給他們一一講述我們公司給大客戶們做過的成功案例，甚至把廣告詞也一并說給他們聽，以增強說服力。
由于我到處宣傳，漸漸地，附近很多人都知道了我們公司。在我的不懈努力下，兩個月后，我終于和一個化妝品公司簽下了三十萬元的合同。
我是文案，居然拉來了業務，老總非常高興，當即給了我三萬塊的提成，還在員工會議上大大表揚了我。此后，我的干勁更足了。我又印制了大量的名片，像保險公司里的業務員一樣，遇到潛在的客戶就發：在朋友的婚宴上，在同學聚會上，甚至連乘坐地鐵和公交車的機會也不放過。朋友們見我發名片這么瘋狂，都開玩笑說工作簡直比那些搞傳銷的還狂熱！
這份“狂熱”很快見了成效，我的業務漸漸地多了起來。我這不務正業的文案拉的廣告額，居然比業務部里的任何人都多。一時間，公司里所有的人，都對我刮目相看了。包括老總和策劃部那幾個學歷比我高、平時不拿正眼瞅我的人。
我們是個地級市，省城的晚報在我們這里設有專門的發行站。由于發行工作做得好，報紙的訂閱量比較大。在我的建議下，老總花錢買下了每天一個廣告版面的經營權，專門我們這個地級市的廣告。此外，我還主動聯系了幾家知名雜志的廣告部經理，一來二去，他們答應每個版給我們一個最低價，我們拉到業務后，賺取中間的差價……
手上掌握了電視、報紙、雜志幾個媒介的自由使用權，我做起業務來更得心應手了。此后我再向客戶推介時，建議他們搞廣告轟炸――即先把名氣給“轟炸”出來，要在電視上能看到，報紙上能翻到，雜志上能找到。有些老板被我說動心了，開始不斷地增加廣告投入。我的收入，公司的效益，也就隨著業務的增加水漲船高。
業務量大了，我的工作也越來越忙，越來越累。客戶們越來越重視廣告宣傳以后，直接導致了他們總是想把廣告文稿做得非常完美。這就需要我不斷地推敲，不斷地修改，不斷地充實。有時候，為了一個文稿，我一天內甚至要跑十多趟，常常忙到晚上八九點才回家。以前讀書的時候，我刻意減肥，怎么減也減不下去，現在自己常常直接或者間接地加班，三個月后，我一下子瘦了十多斤。我心里暗暗自嘲：當個工作狂也不錯，不費勁地換來了苗條身材。
我們策劃部的那幾個文案，老總不在的時候，就聚在一起埋怨單位的工資不高，福利不好！這個情緒是互相傳染的，越這樣埋怨，大家的情緒就越不好。另外，策劃部的其他幾個人都有聊QQ的習慣，趁老總不在的時候，他們就經常和網友聊天。每次我起身去飲水機前接水的時候，總能看見他們打開著的QQ對話框，以及他們臉上露出的那種沉浸在聊天中的曖昧表情。這在我眼中，無異于浪費青春和生命。如果不喜歡這份工作或者嫌待遇不好，干脆辭職算了，何必這樣浪費自己的時間與精力呢？
他們的學歷不低，本擁有良好的人生起點，卻在這里蹉跎青春，我真替她們惋惜。他們如此消極工作，待遇怎么會好？自己的身價是需要用工作業績來體現的呀！
在我的努力下，平面媒體這塊發展得很快，足占了單位總利潤的三分之一。因為我出色的業績，老總破格把我提拔為副經理，主管業務部門以及策劃部的工作。薪水當然也有了大幅度的提高。
百年奧運，當中國軍團在都靈冬奧會上狂掀奪金風暴的時候，尚顯幼稚的來自哈爾濱市的三對雙人滑選手張丹/張昊、申雪/趙宏博、龐清/佟健用出色的表現包攬了第二~第四名，而且張丹受傷后憑借驚人的毅力完成比賽的壯舉還感動了全世界。
感動都靈的“龍的傳人” 張丹、張昊征服都靈.這次冬奧會我們要用《龍的傳人》征服都靈的觀眾。奪冠之后,張丹和張昊都很高興。張昊還對記者說,自己的目標就是要拿世界冠軍。與張丹、張昊相比我真是自愧不如。張丹以自己的行動征服了觀眾,征服了裁判,最終獲得了銀牌。 體育比賽,比的不但是技術和力量,更是勇氣和毅力。張丹以實際行動感動了中國,感動了世界。
他們雖然是銀牌獲得者，但他們為了祖國的榮譽，冒險使用高難度動作，拋跳四周，雖然失敗，而且張丹還嚴重受傷，最后還是頑強的返回了賽場。賽后醫生對張丹的傷勢進行了檢查，好在沒有大礙，只是韌帶損傷，張丹表示：“醫生說我的左腿韌帶有些損傷，傷勢應該不算嚴重。自己都已經這樣了盡然還說不嚴重。我真是太佩服她了。我是哭著看完他們的比賽的，不愧是《龍的傳人》，作為中國人我為他們感到驕傲.。雖然他們未能獲得冠軍，可是張丹頑強的意志力和勇敢的精神打動了世界。他們這種知難而上的精神，值得我們現代人學習；張丹的不畏傷痛忍著淚水堅持比賽，為我們年輕人做出了榜樣；為我們這些平凡的人樹立了一種頑強的信念。
記住他們吧！雖然沒拿到冠軍，但他們感動了世界！
大姐今年25歲了，她一直想要學拉丁舞，可是因為種種原因總是學不成。小時候，姑媽家的條件不允許；中學的時候，學業又重，時間都花在文化課上了；大學的時候考各種證，讀研忙得不可開交；畢業了，又急著找工作......一句話總結，沒機會學了。聽起來好像是那么回事，實際上不對，機會也是靠人創造的。
我給姐姐講了齊白石的故事。
眾所周知，齊白石是著名的畫家，他的蝦聞名全世界。可是他是被上帝眷顧的幸運兒嗎？不，并不是。他出生在一個貧窮的農家，自幼從事放牛、砍柴這些粗重的活兒，完全與畫畫不沾邊。不過，他閑暇之余很是喜歡畫畫，雖然沒人教，他還是喜歡畫，只要沒事就畫著玩。11歲的時候，跟著叔祖父后面學習做木工，他學的十分用心，遇到雕花木工的師父，看到精美的圖案他喜歡極了，抽出所有的時間在木工上鉆研；16歲的時候因為手藝靈巧，改寫雕花木工，三年后出師，經他手雕的花開始在鄉間膾炙人口，尤其是《芥子園畫傳》。上帝本沒有給他成為畫家的機會，可是他卻利用學習木工的時候，為自己創造了機會。想來這世上做木工或者雕花木工的人有千千萬，但是成為一代著名畫家的怕也是只有齊白石一人罷了。究其原因，也就是他努力為自己創造機會。后來他刻苦學詩文書法，游遍祖國山川名勝，終于成了詩、書、印、畫全人神品的千古偉人。
不要再說自己缺的是機會，機會就算來了，也是留給有準備的人。當沒有機會的時候，也不要懊惱，細心發掘，說不定機會就在一個拐角處躲藏著，等待著你去發現。
此時此刻，我又緊張又激動，沒有一刻平靜過。
到了操場，換上跑鞋，我便和伙伴一起活動了幾圈。壓壓腿、活動活動胳膊，生怕比賽時，稍有不慎受了傷。
“參加男女甲組800米的選手請速到檢錄處檢錄……”什么？這么快就要檢錄了？我和同伴迅速整理好東西，便直奔檢錄處。
在檢錄處，這里可是“高手如林”。我見到了各校“過五關斬六將”選出的精英們，與他們相比起來，我顯得尤為弱小……
……
我們是甲女第二小組，觀看完第一組的比賽之后，我不禁打了個哆嗦——唉，不愧是訓練了三四年了，跑得就是快！
……
要我們上場了！我們跟隨裁判員老師，來到了起點處。我發現，在這17個人當中，我是最不占優勢的一個，誰叫我不走運，被安排在了最外道？雖說是可以搶道，卻比起內道的選手來說，多跑了好些路呢！
我的心里不禁敲起了小鼓，心“撲通撲通”地跳，就像揣了只兔子……
“預備——砰——”只聽發令槍“砰——”的一聲響，我們都像離弦的箭沖出了起點……
“砰——”又是一聲。不好，有人搶跑了！我回到起點，心里又多了份緊張……
“預備——砰——”發令槍又一次響起，成敗與否，全都在我的手中，我一定要把握住機會，戰勝自己……
想到這兒，我豁然開朗，不緊張了。見把外校選手甩得遠遠的，我充滿了信心，我一定能贏！
經過了我的努力，200米的路程已經化為曾經。可“對手”似乎越來越強，好幾位選手都像一個閃電，從我身邊閃過……
可我并沒有放棄，仍在堅持著向前沖……
跑著跑著，我便打開了想象力——自己好像是一匹駿馬，腳下的不是跑道，而是一望無際的大草原，天空是那樣湛藍，鳥兒的歌聲是那樣婉轉。我在大草原上呼吸著新鮮的空氣，自由自在地在那遼闊無垠的草原上奔跑……
跑完了一圈，我已是汗流浹背。老師和同學們都在為我加油助威。我聽了這些吶喊聲，心中充滿了無限的力量，不禁加快了步伐……
距離終點只剩下200米的路程了，要沖刺了！于是，我卯足了精神，在最后的幾步路超過了四五位“對手”，以2分58的成績沖進了小組前三……
不為明天做準備的人永遠不會有未來，今天就準備好明天的事情就永遠不會餓死。因此為了創造明天，我們今天就需把握自己。
就目前的就業情況而言，我想大家也都略知一二。今天公務員考試開考，全國141萬考生參與，最熱的崗位競爭比例4961:1。由此足見我們將來所要面臨的一切可能很多的學校都打出了就業率是多少多少，然而就業容易失業更容易。眼高手低、高不成低不就幾乎是我們青少年的通病。大學一年年的擴招，大學生已不是什么稀罕的學歷，很難再有過去所謂的鐵飯碗。
如今的情形需要我們敢于主動的找工作，敢于去尋找機會就業。機會不會從天而降，落到我們的身旁。它需要我們去尋找，去創造，然后再死死地抓住。成功是不懈的努力加上一點點的機遇，努力是加法，機會是乘法。只有兩者兼備才會得到最大的結果。
1.告訴學生信心是自己成功路上的一面風帆,無論什么時候都要相信――我能行。
2.讓學生們懂得學無止境,不要驕傲自滿。
3.讓學生懂得人生要有目標。
【活動重點和難點】
1.學生學會利用時間和明白學無止境的道理。
2.領悟人生目標的重要性并學習制定目標。
【活動形式與方法】
討論、提問和小實驗結合。
【活動準備】
準備活動內容:多媒體教學課件,廣口瓶,大石塊,小石粒,細沙和水。
【活動過程】
讓學生掌握活動的主動權,教師起輔導作用,引導學生“思與做”為主。
一、教師結合期中考試后的一些學生的表現進行小結
一部分同學驕傲自滿,這不是自信的表現而是自滿的流露,是失敗的開端;一部分同學沒有考好,但是沒有引起自己的重視;有些同學屢次考得不理想,對自己失去了信心,有些自暴自棄。
二、主題部分
1.克服困難和挫折,增加與困難作斗爭的勇氣和信心
教師:學習是一項艱苦的腦力勞動,任何一個人,無論他的先天稟賦和學習基礎多么好,在學習過程中都會遇到不少困難和挫折。有些同學怕苦怕難,稍不順心就灰心喪氣、打退堂鼓,克服困難、戰勝困難的勇氣不足,承受挫折、抵御挫折的能力較差。針對這部分同學的情況,我們結合學過的歷史名人,來看看他們都是怎樣克服困難,取得成功的。
播放多媒體課件,勵志故事:鑿壁偷光、水滴石穿、司馬遷與《史記》、臥薪嘗膽、鑒真東渡、玄奘西游等。
教師提問:我們從這些名人身上又學到了什么呢?
學生互相討論并闡述自己的見解,氣氛活躍。(略)
教師總結:我們要學習他們這種不屈不撓,持之以恒的精神,凡是有所作為的人,必會遇到大困難,必先艱苦磨練自己,才會有所成就,學習也是需要長久努力的事情,不是一朝一夕就可以看出成效的。就像水滴石穿的故事,只要不斷努力終究會取得好成績,無論什么時候都要相信――我能行。
2.制定人生目標,學會利用時間和明白學無止境的道理
通過做小實驗來引入本活動主要內容。
實驗過程:
廣口瓶放滿大石塊,提問學生:“廣口瓶滿了嗎?”讓所有的學生都答“滿了”或“不滿”。教師反問:“真的滿了嗎?”說著,從桌下取出一瓶子小石粒倒了進去,并輕敲廣口瓶,使小石粒填滿大石塊的間隙。“現在瓶子滿了嗎?”教師又問。這一次,學生有些明白了:“還沒有。”教師說“很好”,拿出細沙來裝滿瓶子,又一次問,“現在滿了嗎?”“沒滿!”學生們大聲地說。教師拿出水來倒向瓶子,直到水面與廣口瓶口齊平,實驗完畢。
做完后教師提問學生:“在這個小實驗中我們學到什么,受到什么啟示呢?”
學生發表自己的觀點(略)。
教師:這個小實驗告訴我們,第一:“瓶子的空隙就像時間一樣,無論你的時間表有多么緊,只要你愿意擠,時間總是有的,而且你真的再加把勁,還可做更多的事。有的同學老是埋怨自己沒時間做作業,打掃清潔,預習等等,但是同學們想一想你們的時間都到哪里去了呢?
學生回答(略)。
第二:就是告誡我們學習做事的人生態度,不要稍有點成就就驕傲自滿。就像廣口瓶一樣,裝滿了大石塊,就以為裝滿了,知足了,其實還能裝下許多東西如小石粒、細沙和水等。
第三:我們在平常的學習生活當中,要有人生的大目標。好像大石塊一樣,只有裝下大石塊后才能更順利地再裝其他東西如小石粒、細沙和水等。也就是說制定好人生的大目標后才能容易制定小目標,同時較容易一步一步地完成各個小目標最后實現大目標。
好!下面我們就來制定我們的人生大目標吧。
然后學生分組討論自己的人生大目標。(選出幾名學生說一說)
教師:有了目標,我們應該如何對待呢?是不是目標越多越好呢?有了目標不付出辛勤勞動會實現它嗎?
學生討論一下,教師找出幾名學生談了一下自己的觀點。(略)
教師總結:中國有句古話叫“志當存高遠。”高爾基說過“目標愈高遠,人的進步就愈大。”
制定人生目標固然重要,但付出汗水去實現我們的目標更重要。有了目標不去朝這個方向努力,制定人生目標不去實施行動就等于徒勞。如果我們只有目標沒有行動,即使我們天天立志,每一個志向都是無比的美麗和宏偉,我們的收獲也只是“0”;但若我們每設立一個目標,就立即付諸行動,盡管剛開始時我們的收獲不大,但經過不斷的努力和積累,我們的進步之快是讓人吃驚的,而最終的成就也是非常大的。
這個道理許多人都知道,可為什么真正付諸行動的人不多。因為人們有太多的惰性,總是覺得:“以后再做也不遲。”于是日復一日,年復一年,沒做的仍舊沒做,而時間也過去了大半。因此我們在語言和行動兩者之間,成功者選擇做“行動的巨人”。這也是成功的人總是少數的原因。
樂莫大于無憂，富莫大于知足。”心情好與壞有時就是自找的，無憂和知足才是一個人內心世界的自我體驗與感覺。
社會是一個大家庭，人際關系、社會關系等等很復雜，開心與傷心的事不會和任何人商量就會發生.
快樂與傷心全靠自己，別人勸皮勸不了心，只有自己想開、自己調節，才能心平氣和。不管什么人遇事不要鉆牛角尖，調節自己的情緒，放平心態，以開朗、豁達的態度去面對每一件事，這樣才能達到心身健康。
快樂是建立在少私寡欲之上的，即不要私心太重，不要欲望太多，更不要想得太多，為人要質樸，這樣才不會有痛苦與煩惱，而且性格要開朗，這樣才有助于心神的清靜。
有一個好心情，就會感到人生道路上充滿陽光與快樂，而這種快樂不是別人給你的，是靠自己得到的，人生在世，磕磕碰碰、溝溝坎坎很多，遇到什么不順心的事，退一步、讓一讓、想一想就過去了，讓自己在快樂中享受每一天的生活。
看完這本書，我覺得自己收獲最大的就是，我充分地認識到，做人，一定要活在當下，做最好的自己！
生活中，我們不免會經常聽到別人抱怨生活各種的不順心，各種的不公平，總是認為別人不肯定自己，老天不眷顧自己，導致自己無法實現自己的抱負，達到自己的夢想。我們不免會經常聽到別人的各種后悔，后悔自己的過去，后悔自己以前不努力，后悔自己不拼搏，后悔自己不能抓住人生中難得遭遇一次的好機會，發展自己，促進自己，提升自己，導致現在如此無奈，如此落魄，如此不知所措。我們不免也會聽到別人各種各樣對未來的憧憬，憧憬未來的自己是如何如何的好，憧憬自己的成功，憧憬自己的生活……
其實，我們不難發現，一旦別人遇到這種情況，他們的腦海中很容易就蹦出一個詞——如果。如果怎樣怎樣，我就會怎樣怎樣……
可是，君知否，如果，是多么的不現實，它只不過是一個虛幻的假設連詞，沒有任何的現實意義。如果，只不過是失敗者的自嘆，悲情者的自嘲，未來者的，它只能讓失敗者從中找到成功的倒影，讓悲情者尋覓曾經的云煙，讓未來者憧憬以后的光芒。可是，這一切，如何逃得過時間的快刀？時間的快刀會讓倒影破碎如麻，讓云煙煙消云散，讓光芒頓時失色……
一、熱情粗放型
陳老師
片段一：
“啊呀呀！兒子喂，你為什么每次都是這樣啊！尿尿要入池，不能當灑水機啊！”看到一個男寶寶不雅的入廁行為，陳老師抱起這個男孩親了一下，樂呵呵地指出不足。
片段二：
“小孫，早上好啊！”
“老陳，你好啊！”
片段三：
“你怎么每次都這樣，叫你畫畫時不要涂在小朋友的衣服上，你就是不聽，耳朵哪去了？”陳老師大呼小叫、氣急敗壞的樣子挺嚇人，可被她批評的孩子依舊笑嘻嘻，無動于衷。
筆者觀察：
陳老師是典型的熱情粗放型老師，她熱情、風趣，情緒外顯，多變。她與孩子的關系非常融洽，如“兄弟連”一般，孩子愛她也就愛上幼兒園，每天全班幾乎全到。但是她的管理很吃力，每天處于興奮狀態的她很難讓孩子靜心下來，教育成效不顯著，孩子們早就習慣了她的一驚一乍。總之，陳老師又快樂又疲憊，教育隨機性大，系統性、連貫性不強。
優勢：
1.師生關系融洽，彼此毫無隔閡，感情很深，超越一般意義的師生關系。
2.孩子心理安全感強，上幼兒園是件愉快而高興的事情。
3.孩子們個性大方、活潑、敢表現自己，有主見，創新能力很強。
存在爭議：
1.課堂緊張度高，師生表現得都很興奮，孩子們缺乏安靜思考的時空。
2.教育成效不顯著，老師威信弱，指令不明確，孩子們轉變成效慢，尤其在行為習慣方面表現得明顯，孩子們對于糾正不良習慣幾乎很難持續，問題反復出現。
3.教師情緒外顯，易受挫，受此影響，三年下來，孩子們的承受能力也比較弱。
教育啟迪：
教育者需要激情也需要冷靜，要能區分情境，選擇恰當的教育方式，適當的規則是必要的，否則一味迎合孩子的喜好會失去許多教育契機，也失去了老師自身的權威性。
二、嚴謹威嚴式
李老師
片段一：
貝貝班教室里特別安靜，真能聽見呼吸聲。李老師靜靜地坐在教室前面的小椅子上，平靜地看著整個教室。孩子們一個個正襟危坐，略帶小心，用眼神偷偷地東瞄西瞄。
“子墨，你在干嘛？”輕言輕語，簡練，語氣不帶色彩。子墨立刻縮回偷偷撥弄別人辮子的手。
“請你過來一下！”子墨低著頭，兩手重疊，謹小慎微地來到李老師面前。
“你這樣做對不對？”
“不對！對不起，老師，我錯了！”
“那你該怎么做呢？”李老師正視子墨的眼睛，低低的卻無比堅定的語氣問。
“叮當，我下次不弄你辮子了，對不起。”子墨走到被抓辮子的女孩面前。
片段二：
早晨入園，李老師在教室門口迎接，每個孩子高高興興跑來教室，到教室門口就自動放慢腳步，輕輕走到李老師面前鞠躬：“老師早！”然后再向保育阿姨問好，接著就走到自己位置，安靜坐下。同伴之間笑一笑，以眼神交流為主，也不大聲搭訕。
筆者觀察：
李老師是一位很有教師尊嚴的老師，她細致、嚴謹、理性、溫和，情緒內隱。她從不失儀態，總是輕聲輕語，但卻字字有力，簡短干凈，不容冒犯。孩子們到了她班上一段時間后自然就很乖巧，成長迅速，都能夠跟上她的節奏。班級井然有序，條理清晰。
優勢：
1.孩子們生活、游戲的規則意識很強，習慣良好，而且很容易領會別人意圖。
2.孩子們的專注度高，接受能力強，普遍能很快掌握所學本領，同伴之間水平發展平衡，個體差異小。
3.教室氛圍安靜，孩子們在各自區域活動投入，有充分的安靜與獨處時間。
存在爭議：
筆者現有能力似乎找不出這個班級的大問題，老師帶得輕松，孩子們自制力強，能力強。但是筆者觀察這個班級有三少：笑聲少、純真少、交流少。
教育啟迪：
幼兒教育不是純講理的地方，講情才有溫度。孩子的童年需要良好的行為示范，也需要溫情脈脈的美好回憶。
三、溫柔隱忍式
丁老師
片段一：
“小牧，輕輕放下你的手好嗎？”丁老師柔身細語，目光慈祥，她正在處理矛盾。小牧不斷地揪妞妞的衣領，妞妞疼得直叫喚。丁老師拉著小牧的手：“你這樣她會疼哦！”小牧放下手，丁老師微笑著起身離開。
不一會兒妞妞又開始叫了起來。
“小牧，你過來，老師這有你喜歡的玩具機器人，你到老師身邊來玩吧！”丁老師依舊輕柔的聲音。
小牧高興地放下妞妞的辮子跑開了。
片段二：
午飯桌上，丁老師自己能就餐的時間特別少，一會兒周圍就圍滿了小朋友，有不會抓勺子的、沒胃口的、挑食的等等，丁老師按順序地喂飯，不會就餐的人數特別多。
筆者觀察：
丁老師真是特別溫柔，她無論何時何地都是輕聲細語，面帶羞澀的微笑。她是家長們心中的金牌教師，幾十年了，許多家長慕名把自己的孩子送給她，理由差不多“自己的孩子很特別，很柔弱、很調皮等等，需要特別有耐心的老師。”孩子們在丁老師班上也很快樂，不會受到任何“委屈”。對于孩子們的行為，丁老師不會有明確的定性態度，“冷處理”、“轉移矛盾”是她最常用的方式。在溫柔的丁老師的教育下，孩子還是有轉變，但是成效因人而異，差別很大。
優勢：
1.丁老師首先是一位成功的公共關系處理者，她幾乎贏得了所有家長、領導、孩子的喜歡。
2.孩子們心理溫暖，喜歡上幼兒園，教室安靜而活潑，情緒起伏不劇烈。
3.孩子們包容性強，同伴之間的互動很多，區角游戲很活躍，個別能力強的孩子創造性豐富。
存在爭議：
1.孩子們動手能力和操作能力比較弱，平時老師“幫忙”很多，依賴性強。
2.大多數孩子水平相當，游戲水平不高，遇到矛盾以求助老師為主，缺乏獨立性、表現欲。
3.個體差異明顯，分布于兩極的孩子水平和能力區別很大。
教育啟迪：
老師與母親的最大區別是：母親只需要愛自己的孩子，而老師需要愛護每個孩子。所以，公平、公正、客觀地處理教育事件非常必要，保護孩子的權益與指正孩子的不足同樣重要。
以上三種形式是典型的三種類型，還有許多老師是兼具一兩種類型的特點。通過觀察，我覺得一個更趨完善的教師應該具備的特點是：
（一）像陳老師一樣，擁有一顆火熱的赤子之心。
要想孩子愛自己，首先自己得愛孩子。幼兒教育是一份朝陽工作，面對活潑、熱情的孩子們，我們沒有撕下臉面和他們“揉在一起”的勁頭是不行的。幼兒教師必須對自己的工作充滿激情，因為藝術最本質的東西是以情感人，教育既是一門藝術，當然也將如此。一個不喜歡甚至厭惡幼教事業的教師，也是很難讓孩子感受到你的真情。只有擁有一顆赤子之心，才能用“童耳”聽世界；“童言”說世界；“童眼”看世界；“童心”體驗世界，才能真正和孩子有共同語言，感知孩子的真實內心需求，并努力滿足他的渴望。
（二）像李老師一樣關注教育細節，將教育落到實處，注重教育的持續性，維護教育的尊嚴。
教育不是作秀，從教者自己就得有一顆安靜的心，一份淡泊名利踏踏實實的從業精神。李老師自從進入教室那刻開始，她便將“責任”兩字時時刻刻掛在自己的心上，將自己完全沉入教師這份事業中。觀察孩子的手指甲、掏摸孩子口袋、檢查孩子口腔是她每天必做的事情。“見面要微笑，點頭問聲好，同伴相處要禮讓，瓜皮果屑放放好”，這是李老師認為比兒歌、故事更重要的孩子的基本禮儀。李老師對孩子的細節特別關注，她對自己的要求也非常高，她特別注重行動教育，凡事都身體力行，非常嚴謹，盡量讓每個言談舉止都很周到。教育的尊嚴不是通過說教得來的，教師本身就是教育最好的形象代言人。
此時此刻，我又緊張又激動，沒有一刻平靜過。
到了操場，換上跑鞋，我便和伙伴一起活動了幾圈。壓壓腿、活動活動胳膊，生怕比賽時，稍有不慎受了傷。
“參加男女甲組800米的選手請速到檢錄處檢錄……”什么？這么快就要檢錄了？我和同伴迅速整理好東西，便直奔檢錄處。
在檢錄處，這里可是“高手如林”。我見到了各校“過五關斬六將”選出的精英們，與他們相比起來，我顯得尤為弱小……
……
我們是甲女第二小組，觀看完第一組的比賽之后，我不禁打了個哆嗦——唉，不愧是訓練了三四年了，跑得就是快！
……
要我們上場了！我們跟隨裁判員老師，來到了起點處。我發現，在這17個人當中，我是最不占優勢的一個，誰叫我不走運，被安排在了最外道？雖說是可以搶道，卻比起內道的選手來說，多跑了好些路呢！
我的心里不禁敲起了小鼓，心“撲通撲通”地跳，就像揣了只兔子……
“預備——砰——”只聽發令槍“砰——”的一聲響，我們都像離弦的箭沖出了起點……
“砰——”又是一聲。不好，有人搶跑了！我回到起點，心里又多了份緊張……
“預備——砰——”發令槍又一次響起，成敗與否，全都在我的手中，我一定要把握住機會，戰勝自己……
想到這兒，我豁然開朗，不緊張了。見把外校選手甩得遠遠的，我充滿了信心，我一定能贏！
經過了我的努力，200米的路程已經化為曾經。可“對手”似乎越來越強，好幾位選手都像一個閃電，從我身邊閃過……
可我并沒有放棄，仍在堅持著向前沖……
跑著跑著，我便打開了想象力——自己好像是一匹駿馬，腳下的不是跑道，而是一望無際的大草原，天空是那樣湛藍，鳥兒的歌聲是那樣婉轉。我在大草原上呼吸著新鮮的空氣，自由自在地在那遼闊無垠的草原上奔跑……
跑完了一圈，我已是汗流浹背。老師和同學們都在為我加油助威。我聽了這些吶喊聲，心中充滿了無限的力量，不禁加快了步伐……
距離終點只剩下200米的路程了，要沖刺了！于是，我卯足了精神，在最后的幾步路超過了四五位“對手”，以2分58的成績沖進了小組前三……
大姐今年25歲了，她一直想要學拉丁舞，可是因為種種原因總是學不成。小時候，姑媽家的條件不允許；中學的時候，學業又重，時間都花在文化課上了；大學的時候考各種證，讀研忙得不可開交；畢業了，又急著找工作......一句話總結，沒機會學了。聽起來好像是那么回事，實際上不對，機會也是靠人創造的。
我給姐姐講了齊白石的故事。
眾所周知，齊白石是著名的畫家，他的蝦聞名全世界。可是他是被上帝眷顧的幸運兒嗎？不，并不是。他出生在一個貧窮的農家，自幼從事放牛、砍柴這些粗重的活兒，完全與畫畫不沾邊。不過，他閑暇之余很是喜歡畫畫，雖然沒人教，他還是喜歡畫，只要沒事就畫著玩。11歲的時候，跟著叔祖父后面學習做木工，他學的十分用心，遇到雕花木工的師父，看到精美的圖案他喜歡極了，抽出所有的時間在木工上鉆研；16歲的時候因為手藝靈巧，改寫雕花木工，三年后出師，經他手雕的花開始在鄉間膾炙人口，尤其是《芥子園畫傳》。上帝本沒有給他成為畫家的機會，可是他卻利用學習木工的時候，為自己創造了機會。想來這世上做木工或者雕花木工的人有千千萬，但是成為一代著名畫家的怕也是只有齊白石一人罷了。究其原因，也就是他努力為自己創造機會。后來他刻苦學詩文書法，游遍祖國山川名勝，終于成了詩、書、印、畫全人神品的千古偉人。
不要再說自己缺的是機會，機會就算來了，也是留給有準備的人。當沒有機會的時候，也不要懊惱，細心發掘，說不定機會就在一個拐角處躲藏著，等待著你去發現。
