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時間：2022-05-02 16:06:11
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇班主任管理工作經(jīng)驗范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
我們的老祖宗造字太有智慧了，“思”，分開即為心田也！佛教用語，謂之心藏善惡種子，隨緣滋長，如田地生長五谷荑稗，故稱心田。要了解學(xué)生，就要把學(xué)生放在心坎上，走進(jìn)孩子們的心田，除去他們思想上的雜草。
班主任的教育一定程度上是愛的教育。我認(rèn)為要懂得去愛學(xué)生，這種愛是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的。我把身邊鮮活的例子分享給大家來印證這一點：
我班楊小艷同學(xué)，父親身患癌癥四處求醫(yī)導(dǎo)致家庭經(jīng)濟困難。為了讓家里的幾個孩子能夠讀上書不得不拖著帶病的身體出門打工，怕花路費連過年都沒有回家。懂事的她課余時哭泣著找到我說：不想讓父親在有生之年再勞累了，準(zhǔn)備輟學(xué)回家。聽了她的訴說，我心也沉重起來。我通過電話與家長取得了聯(lián)系，要求她父親多與孩子談心，減輕孩子心理上的壓力。另一方面細(xì)心地與她交流，用許多事例開導(dǎo)她要增強克服生活困難的信心，給她買了一些課外讀物，同時安排部分同學(xué)接近她，在保護(hù)好她自尊心的前提下，從生活到學(xué)習(xí)各方面幫助她，讓她感受到集體的溫暖。本期開學(xué)兩個月來，她的轉(zhuǎn)變很大，臉上露出了純真的笑容，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步（在上次月考中取得了班級總分第一名的好成績。成績不重要！）。她在周記中寫到：“我感覺到生活的磨難讓我變得更加成熟，不和同學(xué)斤斤計較了，真心感謝班主任老師的熱情關(guān)懷，同學(xué)們的熱心幫助，8班就是我溫暖的家……”我們班共有60人，留守學(xué)生有51人占總?cè)藬?shù)的85%，8人來自單親和離異家庭，占13%。多想擁有一雙上帝之手，把愛的甘露灑向每個孩子的心田！
其次，用匠心營造充滿藝術(shù)氣息和競爭氛圍的班級，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
讓班級的每一個角落都體現(xiàn)出文化氣息，讓每一寸空間都具有讀書氛圍，是我一直想做到的。很高興，我們班在學(xué)校政工處組織的教室文化布置活動中獲得一等獎！
教室學(xué)習(xí)園地的上方是我利用周末休息時間親手做的班訓(xùn)：自強不息，厚德載物。有書法味的8個藍(lán)色大字素雅、大方、精美。我認(rèn)真地告訴同學(xué)們，它是清華大學(xué)的校訓(xùn)。我沒有過多的解釋其含義，教導(dǎo)每一位同學(xué)如清華學(xué)子一樣有勇氣追求卓越，邁向成功。另外，我把同學(xué)們在競賽活動中得到的獎狀精心制作成窗花。學(xué)生說：劉老師真有創(chuàng)意。當(dāng)然，教室里也有學(xué)生的作品。
Study Hard and Serve the Mother land“努力學(xué)習(xí)，報效祖國”是我們8班第一個在早操中響亮喊出的班級口號。很榮幸得到學(xué)校的充分肯定，從此，校園里晨跑隊伍新穎活潑，有特色的口號聲此起彼伏，充滿了生機與活力。
第三點：班會系列化教育
班會課絕不能馬虎。我認(rèn)為：應(yīng)該讓班會系列化，要有步驟、有計劃、有準(zhǔn)備的安排好每一堂班會課，讓教育變得有效而持久。
我把班會與初中生心理發(fā)展規(guī)律有機結(jié)合起來。利用豐富多彩的班會課解答同學(xué)們成長中的問題，讓學(xué)生很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
新開學(xué)第二堂班會課上，老師和學(xué)生一同按下鮮紅的手印組成心形圖案，學(xué)生在按手印的活動中感悟到了班集體的內(nèi)涵。至今，這精美的有特別意義的圖案還高掛在教室最醒目的地方，激勵著老師同學(xué)們?yōu)榘嗉壎^斗。有時我利用班會課進(jìn)行集體詩歌誦讀；有時進(jìn)行分小組的英語朗誦賽；有時講一些哲理小故事等等。
第四點：尊重科任老師
尊重科任老師，就是要協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系。科任教師關(guān)心和參與班級建設(shè)，并與班主任密切配合、協(xié)調(diào)一致，對于班集體的發(fā)展和提高起著十分重要的作用。
著名教育家馬卡連柯曾形象地指出：“如果有五個能力較弱的教師團結(jié)在一個集體里，受一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心協(xié)力地工作的話，那就是比一個單獨行動的優(yōu)良教師要好得多。”可見，班主任與科任教師的配合在班級管理中的作用是多么的重要。在日常工作中我虛心請教，采納了科任老師許多好的建議，真正做到站在科任老師的角度去觀察，思考班級管理中的疏漏。
在我們班常常出現(xiàn)兩三位老師同時在教室里了解學(xué)生情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動人場面，在此，我深深感謝為一八班無私奉獻(xiàn)的所有老師。
班主任工作是一門藝術(shù)、是一門很深的學(xué)問。對工作極端負(fù)責(zé)，對學(xué)生、科任老師充滿熱忱，對教育教學(xué)事業(yè)無比忠誠！是我一直努力追求的人生信條！我相信自己一定能帶出一個“學(xué)風(fēng)濃厚，富有朝氣，團結(jié)進(jìn)取”的優(yōu)秀班集體。
最后，讓我把自己在課余編寫的一首題目叫《也許》的小詩獻(xiàn)給大家，希望能表達(dá)出戰(zhàn)斗在第一線的班主任老師的心聲：
我邁進(jìn)課堂，
牽動了所有家長的目光；
我走出教室，
凝結(jié)了所有人的擔(dān)心。
當(dāng)我的身影出現(xiàn)在教室門口的那一刻，
注定我已經(jīng)不是教師。
因為那一刻，
在許多人的贊美聲中我變成了神；
同樣因為那一刻，
在孩子們的心里我鑄成了永恒的豐碑。
時代的進(jìn)步促進(jìn)了全方位的發(fā)展。當(dāng)今的小學(xué)生思想也在悄悄地發(fā)生著變化，普遍存在的問題是，意志品質(zhì)較差，自我管理意識淡薄等，以我為中心，遇事只求自己合適，很少考慮到別人，缺乏對他人、集體、家庭等責(zé)任感。情感脆弱，易沖動，行為不計后果，高年級有逆反報復(fù)的心理。特別是一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，總是喜歡受到表揚，獲得獎勵，享受種種榮譽和“光環(huán)”，對被批評或失敗往往沒有心理準(zhǔn)備，難以接受。這些新變化要求我們必須重視小學(xué)班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，一定要重視學(xué)生的心理健康教育和心理咨詢。以教育學(xué)、心理學(xué)等科學(xué)的知識為理論指導(dǎo)，合理疏導(dǎo)，因勢利導(dǎo)。加強學(xué)生認(rèn)知特點的研究和分析，讓小學(xué)班主任管理工作沿著正確的方向健康發(fā)展。同時，一定要教會學(xué)生如何面對挫折，以頑強的意志克服困難，努力培養(yǎng)自強不息的精神。定期開好主題班會和家長座談會，發(fā)揮家校聯(lián)動和管理合力的優(yōu)勢。在管理工作中小學(xué)班主任要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木衩鎸Ω黜検聞?wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，在評價學(xué)生，對待差生，培養(yǎng)優(yōu)等生等方面要有自己獨特的見解和看法，善于積累和反思。平時還要和科任教師多探究，勤交流，取長補短，虛心學(xué)習(xí)，借鑒提高。不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，提高小學(xué)班主任管理工作的效率和質(zhì)量。
二、愛心育人，堅持走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的貼心人
熱愛學(xué)生是小學(xué)班主任必備的美德，是建立新型和諧師生關(guān)系的前提。小學(xué)班主任必須加強自身修養(yǎng)，遇事做到冷靜自制。對學(xué)生教育時保持寬廣的胸懷、和藹友善的態(tài)度、耐心細(xì)致的心境。只有讓學(xué)生體驗到被愛的滋味，他們才會從心里真正接受批評，進(jìn)而改正不足和缺點。沒有誠摯的愛就沒有成功的教育。在熱愛學(xué)生的小學(xué)班主任心目中，每一位學(xué)生都是可以教育好的學(xué)生。他們經(jīng)常會以贊許和欣賞的眼光看待學(xué)生，積極面對班級事務(wù)，將愛的教育貫穿于班級管理工作中，進(jìn)而贏得學(xué)生的尊重。當(dāng)小學(xué)生受窘時，班主任不妨說幾句解圍話；沮喪自卑時，班主任要熱情鼓勵，細(xì)心勸說，樹立自信，點燃激情。痛苦無助時，班主任更要耐心開導(dǎo)，走出陰影，不留后患。小學(xué)班主任要想逾越與學(xué)生之間的鴻溝，必須放下架子去和學(xué)生交朋友，了解他們的內(nèi)心世界，使學(xué)生把自己當(dāng)成知己，當(dāng)成一面鏡子，用全身心的愛去愛護(hù)、關(guān)心他們，使他們對教師產(chǎn)生一種信任感和親切感，自覺地接受教育和管理，培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智。
作為小學(xué)班主任，我們絕不能對學(xué)生發(fā)號施令、指手劃腳，而是以強烈的人格魅力帶動學(xué)生，博大的情懷和無私的愛心贏得學(xué)生的信賴。當(dāng)學(xué)生的做法與學(xué)校的規(guī)定發(fā)生沖突時，班主任要出面正確協(xié)調(diào)；當(dāng)學(xué)生受到別人的欺負(fù)時，班主任要站出來為學(xué)生說話；班主任要對學(xué)生充滿愛心和責(zé)任感，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，對學(xué)生的正當(dāng)要求要予以答復(fù)；對學(xué)生提出的意見和要求要正確采納。同時還要用自己良好的言行教育學(xué)生，以身作則。學(xué)生接受班主任的教育，不僅僅聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動作出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。比如，隨手關(guān)燈，輕手關(guān)門，彎腰撿地上的垃圾……諸如此類的細(xì)節(jié)和動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，久而久之，相信再頑固的學(xué)生也會有所觸動和醒悟。
三、個體差異和班風(fēng)建設(shè)，善待每一位學(xué)生
班級是學(xué)生成長的園地，是學(xué)生發(fā)展的沃土，是學(xué)生施展才華的舞臺，是學(xué)生個性發(fā)展的樂園。所以，在小學(xué)班級管理工作中，班主任和學(xué)生要相互尊重，在民主平等的氣氛中去學(xué)習(xí)探討。“平等”具有雙重含義，一是指班主任教師要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生平等交往。二是小學(xué)班主任對所有的學(xué)生都要平等公正，不能偏心，力爭“一碗水端平”。面對千差萬別的學(xué)生，小學(xué)班主任必須客觀地對待每一位學(xué)生，正確地處理個體差異，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)揚個性。把他們放在與自己平等的地位，克服畏懼心理，做他們的知心朋友，這種平等關(guān)愛的態(tài)度會讓學(xué)生心悅誠服，愿意和教師談心，樂意為班級增磚添瓦。小學(xué)班主任千萬不能戴著有色眼鏡看待小學(xué)生，對一些學(xué)生心存歧視。因為任何一點不公正的待遇都可能傷害學(xué)生敏感的心，甚至影響他們的一生。同時，如果小學(xué)班主任整天板著面孔，對學(xué)生不冷不熱，總是盯著他們的不足和缺點，學(xué)生必然產(chǎn)生逆反心理，喪失上進(jìn)心，沉悶的班級氣氛會影響到每一位學(xué)生，班上的工作就也就不能順利開展。一個成功的小學(xué)班主任，必然是學(xué)生最信賴的朋友。既尊重學(xué)生，又嚴(yán)格要求學(xué)生。能放下教師的架子，常常以朋友的身份，虛心的態(tài)度、飽滿的熱情和學(xué)生交談，參與學(xué)生的討論、爭辯、游戲。尊重學(xué)生的意見和見解，允許和鼓勵學(xué)生說“不”，處理問題給學(xué)生說話的機會，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，師生一起參與，真正做到相互了解，心靈的溝通。
作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個新的形勢下，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學(xué)生特點
1.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大
因為對于農(nóng)村家庭來說，中職類院校花費較少，家長能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報志愿的時候青睞于我校。經(jīng)濟狀況對學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。
2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄
同時我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動性與積極性不高，學(xué)習(xí)動機不明確。
3.自信心不足
首先，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等專科學(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實的差距太大，對學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。
4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄
近年來，我校招收的學(xué)生均為80,90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨立意識與自我表現(xiàn)的欲望增強。在集體和個人的關(guān)系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標(biāo)準(zhǔn)。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機制方面
????由于近年來的擴招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)驗。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高
學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機會。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大
在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和
津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。
4.班主任工作的自我責(zé)任意識一定要提高
在對待工作時，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來充實自己，時刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學(xué)生存在的上述特點，結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活
由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長一段時間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。
2.幫助學(xué)生制定一個適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
在剛進(jìn)校時，就幫助學(xué)生給自己制定一個切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學(xué)生。
3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道
不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識轉(zhuǎn)換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動，創(chuàng)造出一個健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
4.針對學(xué)生的心理問題，開設(shè)一些關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的課程
作為班級組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動上的領(lǐng)路人，更是學(xué)生思想品德建設(shè)以及個人良好行為養(yǎng)成的重要督促力量，其管理藝術(shù)以及教育理念對學(xué)生可謂有著非常深刻的影響。那么，作為一名初中班主任，在日常的班級管理中又當(dāng)如何更好地展開對學(xué)生的教育呢？筆者從事初中班級管理工作多年，現(xiàn)結(jié)合自身的管理實踐經(jīng)驗對這個問題展開詳細(xì)的闡述與探討。
一、以身作則，水滴石穿
班主任作為學(xué)生在校期間接觸最多的教育者，他們的一舉一動更是會對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生非常深刻而長遠(yuǎn)的影響。這就要求我們班主任在日常的班級管理中要堅持以身作則、言傳身教的教學(xué)理念，以自身的行為舉止做好學(xué)生的成長表率。
新生入學(xué)時，都會進(jìn)行軍事訓(xùn)練。可是，現(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨生子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境不但沒有促使他們的更好成長，反而助長了他們性格浮躁、做事三心二意、虎頭蛇尾的不良作風(fēng)，因此，軍訓(xùn)期間他們更是怨聲載道、叫苦連天。試想，這樣的狀態(tài)又怎么能在激烈的學(xué)習(xí)和社會環(huán)境中謀取自身的更好發(fā)展呢？鑒于這種情況，我決定跟著他們一起訓(xùn)練，他們站軍姿，我就陪著他們一起站軍姿；他們練習(xí)左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，我也一次一次的重復(fù)著同樣的舉動；他們長跑，我就跟著一起長跑……很多班主任對我的行為表示不解，認(rèn)為我根本就沒必要跟著學(xué)生一塊兒受罪，更有的老師直接認(rèn)為我是在“作秀”……對于其他人的種種質(zhì)疑，我并不多加理會，我只是想通過自己的行為以及舉動，向我的學(xué)生傳遞一個信息：雖然軍訓(xùn)很艱苦，但是老師會陪著你們，希望大家都能全力以赴地對待。事實證明，我的付出沒有白費，我所帶的班級不但在軍訓(xùn)匯報演出時，取得了第一名的好成績，在以后的學(xué)習(xí)上更是遙遙領(lǐng)先其他班級。我曾問過學(xué)生，是什么促使他們有了這么大的改變。有的學(xué)生說：“老師，軍訓(xùn)那次，您跟著我們一塊兒在烈日底下訓(xùn)練，當(dāng)時我就在想‘這個班主任同我之前的班主任不太一樣，他敢于以身作則，值得我好好向他學(xué)習(xí)’”；還有的學(xué)生說“通過軍訓(xùn)，老師您讓我明白‘生活中不管做什么事，都需要頑強的毅力以及堅持到底的認(rèn)真精神’這個道理，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時，我都會回憶一下軍訓(xùn)您跟我們大家一塊兒訓(xùn)練的細(xì)節(jié)，這給予了我無窮的前進(jìn)動力”……
作為班主任，我們平時的一舉一動都有可能影響到學(xué)生一生的發(fā)展方向，因此，我們對學(xué)生實施教育管理時，一定要切記以身作則的教育理念，要求學(xué)生做到的，自己必須首先得做到，明令禁止學(xué)生的行為，自己也一定不要去做。只有這樣，我們才能在學(xué)生心中樹立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正將“學(xué)高為師，身正為范”的教育理念落到實處。
二、充分發(fā)揮主題班會的重要作用，加強對學(xué)生的思想道德教育
主題班會是實現(xiàn)師生平等溝通、交流的良好平臺，同時也是班主任對學(xué)生開展思想道德教育的最主要根據(jù)地，對于學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成及其個人素質(zhì)建設(shè)等方面都有著非常積極而重要的促進(jìn)作用。對于這一點，我在日常的班級管理實踐中有著深刻的體會。
例如，部分學(xué)生在期中考或者期末考試期間存在作弊的行為，因此，在“班級誠信建設(shè)周”上，我要求他們在自由分組的基礎(chǔ)上，對考試中的作弊現(xiàn)象進(jìn)行深刻的剖析。以下，即為學(xué)生的探究過程：
A組：學(xué)生選擇作弊的原因除了自己平時不好好學(xué)，知識掌握不牢固之外，還有另一個原因，他們無非是想得到更高的分?jǐn)?shù)，贏得家長、老師或者同學(xué)的認(rèn)同與肯定。
B組：但是并不能因為想達(dá)到自己的目的，就放棄自身的誠信吧，我們可以換位思考一下，考試作弊使得那些平時根本就不好好學(xué)習(xí)的人取得了好成績，而那些平時認(rèn)真讀書、努力又刻苦的學(xué)生卻因此得不到好的名次，這難道不是一種非常不公平的競爭行為嗎？
C組：考試作弊并不是一件多么光彩的現(xiàn)象，既不利于自身的更好發(fā)展，同時還嚴(yán)重制約了自身的誠信建設(shè)，所以我們認(rèn)為，只有自覺克服各種誘惑，自覺放棄在考試中作弊的想法，才是促進(jìn)我們誠信考試、誠信做人的最佳選擇。
……
學(xué)生你來我往，紛紛發(fā)表著自己對于考試作弊現(xiàn)象以及關(guān)于個人誠信建設(shè)方面的種種看法，這既有利于班集體正確輿論的形成，有助于推動學(xué)生進(jìn)一步加強思想上的認(rèn)識，更好地實施自我教育以及自我管理；同時還能促使他們良好心理行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，這對于提高他們自身的思想道德品質(zhì)以及真正做到“知行統(tǒng)一”等要求都將產(chǎn)生不可低估的重要作用。
三、分層管理，因材施教
每個學(xué)生都是區(qū)別于其他人的獨特個體，這不僅表現(xiàn)在個人的行為特征上，在學(xué)習(xí)上也同樣有著非常明顯的體現(xiàn)。這就要求我們班主任在日常的班級管理工作中，在因材施教的基礎(chǔ)之上，給予全體學(xué)生平等、理解以及尊重的愛心教育。
1.偏愛“問題生”
初中生正處于心理思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個過程中他們往往顯得叛逆而固執(zhí)。針對這部分“問題學(xué)生”如果采用當(dāng)眾嚴(yán)肅批評的辦法，不但收不到良好的教學(xué)效果，反而還很容易激發(fā)他們的逆反心理，使他們對學(xué)校教育產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。我個人認(rèn)為，針對這部分學(xué)生，最佳的辦法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此，我會利用大部分課余時間跟他們進(jìn)行充分的交流與溝通，并盡量站在一個平等的地位去認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的真正想法，告訴他們身上潛在的優(yōu)點，同時也指明他們身上的不足之處。這樣一來，他們就很容易能感受到我這個班主任對他們的關(guān)心與呵護(hù)，促使他們重新反思自身的錯誤，促進(jìn)自己的更好進(jìn)步。
2.關(guān)注中等學(xué)生
中等學(xué)生是構(gòu)成班集體的重要力量，但是由于他們既不像“問題學(xué)生”一樣在班級上“惹人關(guān)注”，同時也不像優(yōu)等學(xué)生一樣成績突出，再加上他們?nèi)藬?shù)眾多，因此，他們反倒成了班級中最容易被忽視的一個群體。針對這部分學(xué)生來說，他們同樣希望得到來自老師的關(guān)注與重視。因此，在對他們實施管理時，我會通過勤交流、多溝通的方式，對他們實施賞識性教育，這樣一來，既能促使他們不斷發(fā)現(xiàn)自己身上存在的優(yōu)點，同時還能促使他們意識到自身對于整個班級整體建設(shè)的重要作用，有利于推動他們自身學(xué)習(xí)信心與良好溝通能力的發(fā)展與建設(shè)。
3.嚴(yán)格要求優(yōu)等學(xué)生
優(yōu)等學(xué)生學(xué)習(xí)成績突出，被大多數(shù)老師所喜歡。但也恰恰因為這個原因，他們自身存在的一些小缺點、小毛病也很容易被老師所忽視或者刻意的掩蓋。但我認(rèn)為，教師充滿偏袒的做法不但不能引導(dǎo)他們更好地成長，反而還會在很大程度上制約他們他們自身的進(jìn)一步發(fā)展。因此，我在日常的班級工作中，不但不會像其他老師一樣，僅僅因為學(xué)習(xí)成績好就可以偏袒這部分學(xué)生，而是會對他們提出更高的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。不單單要求他們在學(xué)習(xí)上有所建樹，與此同時，要求他們在行為處事上更要做到心胸寬廣、心理健康。只有這樣，他們才能不沉溺于偏愛之中，才能嚴(yán)格要求自己，逐漸克服自身存在的弱點與缺陷，進(jìn)而推動自身更好地成長。
總之，作為班主任來講，我們除了要充分認(rèn)識到這一工作的必要性以及重要意義之外，同時還應(yīng)當(dāng)積極采取各種措施完成對學(xué)生的教育，既要以身作則，對學(xué)生進(jìn)行思想品德上的教育，又要結(jié)合他們每個人的實際學(xué)習(xí)情況展開具體的教育教學(xué)活動，只有這樣我們才能將班主任的工作職責(zé)發(fā)揮到極致，力爭使自己班里的學(xué)生做到更優(yōu)秀、更完美。
中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0090
一、理性認(rèn)識新課改的重要性
1. 新課改助力百年發(fā)展
在高效教育形式的推動下，新課標(biāo)改革可謂是大勢所趨，得到了大家的一致認(rèn)可。社會的不斷發(fā)展使新課改勢在必行，在新的教育時代背景下，教育也需要注入新鮮的血液，用新的教育理念代替舊的教育理念，把根深蒂固的傳統(tǒng)式教育模式革除，才能使教育的步伐不斷向前邁進(jìn)。用新思想、新模式、新理念，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)勢不可擋，這就要求我們要在多個方面進(jìn)行思考，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍才能進(jìn)行長久的良性循環(huán)。新的理念、新的生命在對新課改進(jìn)行不斷推動的前提下，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)對調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的開導(dǎo)，不斷地鼓勵他們學(xué)習(xí)，使之成為班級里優(yōu)質(zhì)苗子的其中之一，讓每一個學(xué)生都能做到真正與班級融為一體，真正做到把班級當(dāng)做自己的家。
2. 把新課改做到全面化、親民化
談到這里，忍不住想說一句題外話，最近和一位不是很熟的朋友聊天，筆者站在她的旁邊，她在很盡興地打游戲，筆者就隨口問了一句，游戲真這么好玩嗎？她說只是跟上了時代的潮流。其實，時代的潮流有很多，并不止打游戲一種。在進(jìn)行新課改的過程中，我們也需要找到時代的潮流，而這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門等在進(jìn)行改革過程中進(jìn)行深刻的思考，把新課改做到全面化、親民化，在改革過程中對待事情要進(jìn)行全面的研究，爭取把每一個問題都考慮到并落到實處，而所謂親民化就是在加強高效管理的同時，大家都能蛟尥，真正考慮到每個學(xué)生所面臨的問題。當(dāng)然，在進(jìn)行這項工作的同時，我們可以采用以問卷的方式進(jìn)行資料的收集，聽到每個學(xué)生的心聲，在綜合學(xué)生所給出的意見進(jìn)行綜合，并制定出更為合理的方案，做到讓大家都能夠欣然接受，只有新課改制定得更加全面化和親民化，班主任管理工作才能夠更好地開展。當(dāng)然，只有順應(yīng)時代的潮流，一切方能長久發(fā)展。
二、班主任工作應(yīng)如何開展
1. 積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，先發(fā)制人
有效的溝通能使人與人之間更加了解彼此，更能及時消除不必要的誤會。初中階段的學(xué)生都處于比較叛逆的時期，由于心理、生理等方面都在急速地發(fā)生變化，因此使得與他們的溝通變得尤為重要。班主任及時有效的溝通，能夠增進(jìn)對學(xué)生的了解，及時掌握他們的心理動向，為他們解決所遇到的一些問題，初中生比較容易沖動，有時候會因為一點小矛盾打架斗毆，這也需要班主任及時與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商和溝通，阻止事態(tài)的惡劣發(fā)展。而且正處于青春期的初中生還會出現(xiàn)早戀、私下與網(wǎng)友見面等，若沒有及時阻止可能使學(xué)生走入誤區(qū)，上課不能專心聽講，班主任的溝通在多種情況下都占主導(dǎo)作用，做事都講究主動出擊，相信大家都不喜歡受制于人。而班主任的管理工作也是如此，現(xiàn)在的很多學(xué)生都喜歡威脅教師，而很多教師面對這樣的狀況則有可能會被學(xué)生打一個措手不及，這就提醒教師不要等事情發(fā)生再去找原因，很多事情都需要防患于未然。班主任作為班級的大家長，就要主動出擊，在一切還未發(fā)生之前就要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，了解學(xué)生的心理需求，從而對癥下藥，把那些有可能發(fā)生而還未發(fā)生的事情都扼殺在搖籃中。建立良好的師生關(guān)系，引起學(xué)生的關(guān)注度，比如第一次上課準(zhǔn)確地叫出每個同學(xué)的名字，學(xué)生都渴望得到他人的重視，有效地與學(xué)生溝通也是班主任教學(xué)管理工作的一部分。
2. 緊密與家長進(jìn)行溝通
家長是學(xué)生最親近的人，也是學(xué)生的第一任教師。家長比教師更了解學(xué)生，所以教師要及時與家長進(jìn)行溝通，把雙方了解的情況進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，并達(dá)成相應(yīng)的共識，共同為學(xué)生的成長保駕護(hù)航，在家長了解的情況下，還可以積極地配合教師的工作，對學(xué)生進(jìn)行良好的疏導(dǎo)，相信這樣的做法一定會起到事半功倍的效果。在時間空余的情況下，家長可以多與學(xué)生進(jìn)行交流，真正了解學(xué)生心理的想法，并引導(dǎo)學(xué)生往積極的方向發(fā)展，教師與家長相互間進(jìn)行配合，也是班主任管理工作能較好開展的關(guān)鍵。
3. 發(fā)動社會力量，更好地開展工作
學(xué)生走出校園也是社會的一員，學(xué)校再怎么說也是一個小環(huán)境，而一旦離開學(xué)校，他們面對的就是極為復(fù)雜的社會關(guān)系，因為諸多的原因，可能一時間無法適應(yīng)，這時候?qū)W生就極其需要教師及社會各界的關(guān)心，所以教師就要借助有力的條件，讓學(xué)生學(xué)會自我成長。比如讓學(xué)生參加一些相應(yīng)的社會實踐活動，讓學(xué)生了解社會發(fā)展的多變性，對于不能及時了解的信息，班主任要通過案例講解、新聞媒體、報刊雜志等對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的介紹，讓學(xué)生及時了解社會的發(fā)展方向。在條件各方面都允許的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去做一些相應(yīng)的公益活動。比如：給敬老院的老人們打掃衛(wèi)生，洗衣服；幫助村鎮(zhèn)單位發(fā)關(guān)于養(yǎng)老保險的傳單；戴上小紅帽在有紅綠燈的地方進(jìn)行站臺，勸解路人要遵守交通規(guī)則，不要和車子搶道行駛等。在教學(xué)過程中，我們要樹立威信，和學(xué)生相處的最佳打開方式就是，用現(xiàn)在大家都在說的一句話來概括你，我覺得現(xiàn)在很流行，你既要對他好，又要吼得住他，總之，就是要做到讓學(xué)生又喜歡又敬畏。在學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活方面，班主任要引起高度的重視，尤其是學(xué)生的戀愛問題，如果學(xué)生出現(xiàn)早戀的情況，教師不能強制壓迫，而要進(jìn)行相對理性的分析。我們要開展更多的戶外學(xué)習(xí)活動，避免學(xué)生因為內(nèi)心孤獨而出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，在這些方面我們都應(yīng)該提高警惕，及時了解學(xué)生心理需求，加強班級教育管理力度。這些都會增強學(xué)生自信心，讓學(xué)生得到更好地鍛煉，這樣才能更好地開展相關(guān)工作。
一、明確育人的目的：培養(yǎng)正直、善良、積極、智慧、友愛、懂得感恩、身心健康的人才
成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責(zé)任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理，所以作為班主任最重要的是要明確培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)正直、善良、積極、智慧、友愛、懂得感恩、身心健康的人才。
二、用真誠的師愛感化學(xué)生，喚醒學(xué)生
著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學(xué)生的。“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，班主任要以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。
三、培養(yǎng)班級領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)小助手
一個班集體的建立，一種良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，所以有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與到班級管理中來。因此，我們班提出“把班級還給學(xué)生”的口號，就是要為每個學(xué)生創(chuàng)造更多參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學(xué)會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。豐富班級管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。
豐富班級管理角色的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個人兼職、角色動態(tài)分配。
（一）我班除了通常的班級干部崗位外，增設(shè)了若干個管理崗位
（1）門長
開學(xué)初，我觀察了一段時間后，挑選了4個每天來的比較早，而且責(zé)任心比較強的孩子做“門長”，每個孩子身邊放一把鑰匙，這樣就避免了鑰匙只放在一個孩子身邊，開門不夠及時的現(xiàn)象發(fā)生。
（2）值日班長
值日班長，我想每個班級都有，就是負(fù)責(zé)做好一天值日工作的人。早讀課上，他負(fù)責(zé)組織孩子們讀書、背書和聽寫。從早讀一直到晚上放學(xué)，才算是完成了自己一天的工作，在他值日的這一天里，事無巨細(xì)，他都得過問。
（3）小組長
小組長是我班的核心人物，他們肩頭的擔(dān)子最重。以座位為準(zhǔn)，每3人為一個學(xué)習(xí)小組，一個學(xué)習(xí)小組中有一個小組長。6個學(xué)習(xí)小組為一個學(xué)組，一個學(xué)組配一個大組長。大組長只要負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，記錄下沒交作業(yè)的同學(xué)名單即可。小組長必須每天負(fù)責(zé)對小組成員的各項作業(yè)進(jìn)行檢查，協(xié)助值日班長管好小組紀(jì)律，配合紅領(lǐng)巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。對作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，小組長有權(quán)要求他將作業(yè)重做，對于作業(yè)中有錯誤的，小組長有責(zé)任和權(quán)力要求他及時改正。對于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的，小組長要及時提醒他改正。
（二）實行崗位責(zé)任制
我班實行“崗位負(fù)責(zé)制”，對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如，負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈；負(fù)責(zé)講臺的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負(fù)責(zé)對不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈。
實行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強化了教師指導(dǎo)意識，淡化了教師管理職能，逐步實現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。同時，自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機制。
四、努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和貧困生的幫扶工作
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為四個方面：（1）尖子生的培養(yǎng)；（2）中等生的促進(jìn)；（3）后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；（4）珍愛貧困生。因每一個學(xué)生都是一個希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵，“尺有所短，寸有所長”，再差的學(xué)生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地捕捉他們的閃光點，進(jìn)行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真心做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。同時，我還創(chuàng)造條件和機會，讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。而貧困生常常有自卑的心理，他們物質(zhì)和精神上都貧乏，常以膽怯的目光看待周圍的一切，自尊心很剛強也很脆弱。這就需要我們認(rèn)真細(xì)心地對待他們，讓他們明白人人都是平等的，他們也可以昂起頭走路。
五、平等、公平、公正地對待每個學(xué)生，對事不對人
班主任必須要在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，找準(zhǔn)談話時機，作好學(xué)生的思想工作。
六、給每個學(xué)生確定一個明確的目標(biāo)
我個人認(rèn)為，一個思想與行為還不夠成熟的青少年需要教師給他確定一個目標(biāo)，這個目標(biāo)系統(tǒng)由以下子目標(biāo)組成：
1.班集體遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)
班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、技能能力、情感態(tài)度價值觀等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，有目標(biāo)才會有努力的方向與動力。
高中時期的教育工作是國民教育系統(tǒng)的重要組成部分，也是基礎(chǔ)教育的重要時期，這一時期是培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的重要階段，對提升國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才有一定的影響。高中班主任在整個高中教育工作中占據(jù)重要的地位，承擔(dān)的責(zé)任也是巨大的，并且在新課改語境的影響，高中班主任管理工作也面臨一定的改變。
一、高中班主任管理工作中存在的問題
1.青春期的叛逆
這一問題是高中班主任管理工作中最為主要的問題之一。高中時期的學(xué)生正處于青少年階段，心理正在隨著社會環(huán)境的影響和自身的變化而改變，此時學(xué)生的心理問題較多，從而導(dǎo)致高中班主任難以有效進(jìn)行管理，并且還影響教師和學(xué)生之間的友誼。因此，整合教師和學(xué)生之間的關(guān)系才是正確的工作方向。一部分學(xué)生雖然表面聽從學(xué)校安排的，但是在背地里做一些違反規(guī)定的事；還有一部分學(xué)生表面對教師很尊敬，但是在背地里說教師的壞話。目前，高中生也存在一定的問題，如依賴性過大、紀(jì)律觀念不強、做事不考慮后果等。同時，學(xué)生的心智不成熟，容易產(chǎn)生偏激心理。這都需要教師深入分析，結(jié)合實際情況，不斷改變實際管理工作中的重點。
2.缺少集體主義感
這一問題是班主任管理工作中的一大重點。現(xiàn)階段的學(xué)生缺少集體主義感，這與家庭教育、學(xué)校教育以及社會發(fā)展都有一定的關(guān)系。其中，對學(xué)校教育而言，因槿鄙僦匾的集體活動，促使學(xué)生在與班主任和同學(xué)之間交流的過程中，往往以自我為中心，無法全面看待問題，對集體觀念的認(rèn)識不完善，無法讓學(xué)生建立班級榮譽觀念，班級管理工作無法拓展，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力也不完善。
二、高中班主任管理工作中的要點分析
1.提升對管理工作的重視
班級管理工作在整個班級成績中占有一定的地位。因此，要想提升班級的成績一定要先提升班主任的管理能力。一個班級管理能力的高低展現(xiàn)了一個班級成績的高低。要想提升學(xué)生對班級成績的關(guān)注，就一定要提升學(xué)生對班級管理的興趣和積極性，促使學(xué)生認(rèn)識到班級管理也是一件有意義的事情。班主任可以依據(jù)班級管理記錄自己實際管理工作中的一點一滴。除此之外，要讓學(xué)生明確班級管理工作的重要性，以此協(xié)同班主任進(jìn)行完善的管理工作，這樣不但可以提升班級的成績，還可以更好地展現(xiàn)自己的情感，了解自己的需求，并且與教師建立有效的溝通橋梁，保障班級以正確的方向不斷發(fā)展。如班里一個學(xué)生叫陳琳，這個學(xué)生大錯不犯，小錯不斷，常常踩著鈴聲進(jìn)教室，節(jié)奏總比別人慢一拍；作業(yè)，總是馬馬虎虎。老師強調(diào)的不少，但問題總是存在。后來我了解到她的生日正好是周日，我就和學(xué)習(xí)委員組織班級學(xué)生一起為她寫了幾句祝福的話，并買了一塊橡皮送給她，希望她不斷進(jìn)步，并能夠用橡皮輕輕擦去自己身上的毛病。等下午開完班會我離開后，班長與全體同學(xué)給她唱了生日歌，并轉(zhuǎn)達(dá)了我的祝福和禮物，陳琳非常激動，也很在乎我的禮物，從此以后總能早到教室，成績也得到了提升。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
加強培養(yǎng)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的觀念也是高中班主任管理工作中重要的組成部分。班主任在實施班級管理工作的過程中，需要合理指導(dǎo)學(xué)生，突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式和管理方向，促使學(xué)習(xí)和實踐得到有效的融合，將學(xué)習(xí)的理論知識融入學(xué)生的實際生活中，引導(dǎo)學(xué)生自主做事和學(xué)習(xí)。班主任要依據(jù)合理的方案培養(yǎng)班干部，結(jié)合實際對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)評價的分析，公平、公正、公開地選舉班干部，以此為學(xué)生建立學(xué)習(xí)的榜樣，這樣在班主任和班干部的引導(dǎo)下，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的班級管理系統(tǒng)，創(chuàng)造豐富多彩的課堂環(huán)境，促使學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的觀念。總的來說，班主任可以將班級小組劃分為幾個小組，在小組長的引導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)，這樣不但可以提升學(xué)生之間的溝通和交流，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促使其創(chuàng)造出和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍，并且提升班主任管理工作的能力。
高中時期的學(xué)生正處于發(fā)展的重要時期，學(xué)生的“三觀”還在不斷構(gòu)建，這就需要班主任在實施管理工作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些積極向上的觀念和堅持不懈的精神。文化對人的影響是無法估量的，因此，在改革教學(xué)工作的過程中，教師需要不斷提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)水平，從而提升整體管理能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
中職學(xué)生管理工作是整個學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)，很多中等職業(yè)學(xué)校除了專職的班主任之外，還從專職任課教師中選拔一部分具有較強責(zé)任心和組織管理能力的同志擔(dān)任兼職班主任工作，參與對學(xué)生的日常管理工作。兼職班主任如果發(fā)揮得好，不僅可以減輕專職班主任的工作量，產(chǎn)生優(yōu)勢互補效應(yīng)，而且在學(xué)生管理工作中還可形成靈活多變的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作時間不固定，管理知識不全面等情況，可能會帶來管理效果不理想的問題。因此，作為兼職班主任需要處理好以下幾個重要關(guān)系。
一、要協(xié)調(diào)好專職班主任與兼職班主任的關(guān)系
就筆者所在學(xué)校而言，隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的不斷增多，而許多班主任卻到r退休的年齡，因此學(xué)校出臺丁從專職任課教師隊伍中選拔一部分同志擔(dān)任兼職班主任工作的政策，許多青年教師積極響應(yīng)。但這卻帶來了兩個方面的問題，一方面，由于許多教師加入兼職班主任的原始動因是出于評職稱的需要，對班主任工作沒有一個客觀的認(rèn)識，主觀上并沒有做好通過班主任工作去為學(xué)生德育工作作貢獻(xiàn)的充分思想準(zhǔn)備;另一方面，部分兼職班主任缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育方面的知識和經(jīng)驗，在實際開展學(xué)生管理中遇到了很多困難。
要解決上述問題，首先兼職班主任自身需要端正工作態(tài)度。另外，專職班主任的工作經(jīng)驗對兼職班主任來說顯得非常重要。專職班主任是專門的學(xué)生工作管理者，由于時間充裕，與學(xué)生接觸的時間較多，對學(xué)生的基本情況非常了解，對處理學(xué)生問題有一套行之有效的辦法。而對兼職班主任來說，許多老師是第一次參與對學(xué)生全方位的管理，不清楚學(xué)生的心理特點，遇到學(xué)生發(fā)生糾紛等棘手問題則束手無策。因此，兼職班主任要想進(jìn)一步開展工作，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，就必須借鑒專職班主任的工作經(jīng)驗來快速彌補自身工作經(jīng)驗的不足。
重慶市機械高級技工學(xué)校處理專、兼職班主任關(guān)系有一套行之有效的策略。例如，每個兼職班主任剛開始帶班時學(xué)校會安排一位學(xué)生管理經(jīng)驗豐富的專職班主任給予指導(dǎo)。另外，定期舉行專、兼職班主任經(jīng)驗交流會，大家相互交流，相交學(xué)習(xí)。總之，“取人之長，補已之短”，專職班主任和兼職班主任是合作的關(guān)系，是相互補充的。實踐證明只要處理得當(dāng)，對學(xué)生的整體管理工作可以收到事半功倍的成效。
二、要協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系
在中職學(xué)校，兼職班主任都是工作在一線的理論或?qū)嵙?xí)教學(xué)老師，大多教學(xué)任務(wù)繁重，有的還兼有行政職務(wù)。因此，必須協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系。兼職班主任在工作中要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，利用自己的專業(yè)知識，緊緊圍繞本專業(yè)對學(xué)生的要求展開工作。擔(dān)任兼職班主任的教師因為具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，與學(xué)生之間在專業(yè)課程等方面有共同認(rèn)知感和歸屬感，師生關(guān)系也更多的是一種良師益友關(guān)系，也有助于班主任更深地了解學(xué)生，結(jié)合自己實際的專業(yè)工作，充分把握本專業(yè)的發(fā)展方向。
中圖分類號：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）02-0054-01
一、前言
班主任工作是學(xué)校管理活動的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。當(dāng)下，高等院校擴招日趨激烈，中職院校學(xué)生生源下降明顯，所招學(xué)生的質(zhì)量也是一路走低，自中職生入校就存在著意志力薄弱、自信心不足、自尊心受損等等問題。加上中職教育有著不同于基礎(chǔ)教育的特點和規(guī)律，如果有效提高班級管理水平就成為當(dāng)下中職班主任較為關(guān)心的熱點話題。在綜合這幾年班級管理工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，就中職班主任進(jìn)行學(xué)生管理具備的基本素質(zhì)及如何有效開展管理學(xué)生技巧進(jìn)行了論述，為中職班級管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
二、中職班主任進(jìn)行學(xué)生管理具備的基本素質(zhì)
1.班主任要有較高的政治素質(zhì)
班主任班級管理是一項政治性、思想性較強的工作，在與學(xué)生溝通時，一定要有堅定的政治立場，較高的政治理論和政治素養(yǎng)，正確對待可能發(fā)生的一切思想問題。此外，班主任善于開展民主評議，進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)，密切聯(lián)系好身邊的每一個同學(xué)，將班級擰成一股繩，公共搞好班級工作。
2.班主任要有較高的道德素質(zhì)
班主任要為人師表，兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)；要謙虛謹(jǐn)慎、實事求是、作風(fēng)正派、心胸坦誠；要熱愛學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神。班主任是學(xué)生的師長，應(yīng)在學(xué)生與教師間建立信任感，從思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，盡力為學(xué)生排憂解難，建立良好的師生關(guān)系，為師生進(jìn)行有效溝通創(chuàng)造基本條件。
3. 班主任要有較高的自我認(rèn)識能力
班主任要想有效地開展學(xué)生管理活動，必須要具備較高的自我認(rèn)識能力。有了較高的自我認(rèn)識能力，班主任教師才能夠很好的理解自己的能力，并有能力讓別人認(rèn)識到自己的能力。換句話說，班級管理工作的順利開展源自于溝通與理解，而溝通和理解都是雙向的，理解別人和讓別人理解自己是有效溝通的兩個不同方面。把握好這兩個不同方面，才能提高學(xué)生管理的效能。
三、 中職班主任有效開展學(xué)生管理的技巧
1.充分尊重學(xué)生是有效開展學(xué)生管理活動的前提
充分尊重學(xué)生是有效開展學(xué)生管理活動的前提條件，說到底只有尊重學(xué)生，才能夠真真切切走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能有的放矢地開展班級管理工作。但是，有的教師在與學(xué)生溝通時，常常把自己放在“訓(xùn)導(dǎo)者”的角色，一副高高在上的樣子。這樣久而久之，換來的只能是學(xué)生的不信任，對班主任工作的排斥。由此，教師一定要客服這種心態(tài)，把自己與學(xué)生放在人格平等地地位上，以商量的方式進(jìn)行心理上的溝通。就像是著名的教育改革家魏書生先生所言——“商量是一種平等。在商量中體現(xiàn)尊重，在商量中體現(xiàn)了平等，放下架子，平等地與學(xué)生交流，平等地與教師交流，使學(xué)生和教師感覺你是一位朋友，是一位可以信賴的人。要在平等的基礎(chǔ)上達(dá)到彼此的溝通。
2.設(shè)身處地地為學(xué)生考慮是有效開展學(xué)生管理活動的劑
班主任教師要設(shè)身處地地從對方去考慮問題，真正考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，從學(xué)生的處境去體驗學(xué)生的思想和行為，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求。在與學(xué)生進(jìn)行溝通時，教師設(shè)身處地地去感受學(xué)生的感受，學(xué)生會很受到這種理解和誠意，自心里油然而生一種幸福感和溫暖感，從而營造一種相互體諒、相互愛護(hù)的氛圍。
設(shè)身處地地為學(xué)生考慮要注意把握溝通的時間和地點，有的班主任教師不論是課前、課間還是在飯后，都習(xí)慣把問題學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行溝通。實際上，在其他教師眾目睽睽之下，無論你是如何的設(shè)身處地，學(xué)生的內(nèi)心都是很抵觸的。根據(jù)我?guī)啄陙淼墓ぷ鹘?jīng)驗，對于新生，在學(xué)生寢室進(jìn)行溝通是最有效的；對于體育愛好者，在運動場就學(xué)生的某項技能進(jìn)行贊美導(dǎo)入主題，溝通效果較好；對于性格內(nèi)向的學(xué)生，可通過手機短信或者是電話聊天進(jìn)行；對于外向的學(xué)生，可邊走邊聊，這樣的孩子一般會對你吐露心扉。
3.善于運用語言的藝術(shù)是班主任教師有效開展學(xué)生管理活動的重要保障
成功班級管理的重要手段之一就是良好的語言表達(dá)，與學(xué)生溝通，過多采用粗暴、呵斥類語言，必然會使學(xué)生害怕、望而生畏。而適時地使用激勵性的語言，有時往往會收到意想不到的效果。某中職院校學(xué)生膽小害羞、性格內(nèi)向、不善于表達(dá)自己的想法，對于自己的學(xué)習(xí)更是沒有信心，自暴自棄。某班主任老師合理運用語言藝術(shù)，在一次試卷批改中，發(fā)現(xiàn)此學(xué)生新穎的解題思路和獨特的解題方法。在評講試卷時，善于把握時機，將此學(xué)生的姓名和解題辦法公諸于班級，并大加贊美之詞。其后，數(shù)次找學(xué)生談話，幫助其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，肯定自己的長處。久而久之，學(xué)生自信心暴漲，有了非常積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，三年后順利考上了一所好的專科學(xué)校。由此可見，善于運用的語言的藝術(shù)與學(xué)生溝通交流，對于學(xué)生健康成長是多么的重要。
四、結(jié)論
總之，作為班主任老師一定要充分尊重學(xué)生、設(shè)身處地地為學(xué)生考慮、善于運用語言的藝術(shù)，如此才能對學(xué)生的情況了然于胸，做到因材施教、有的放矢，充分發(fā)揮班主任教師班級管理的魅力。
參考文獻(xiàn)
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[3] 雷蘊.淺談新形勢下衛(wèi)生職業(yè)教育中的班主任工作[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2007（13）
大家上午好！
今天全校教師在這里共聚一堂，一起分享交流班主任管理經(jīng)驗，共商學(xué)校德育管理大計。首先謹(jǐn)讓我代表學(xué)校衷心感謝各位的參與。眾所周知，班主任是班級核心，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任的工作千頭萬緒，小到左行起立，落實各項常規(guī)，大到噓寒問暖，關(guān)注學(xué)生的身心健康。因此，班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的靈魂，是學(xué)校德育工作的重中之重。一個班主任的管理水平直接決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。為了加強我校班主任隊伍建設(shè)，整體提高育人水平，規(guī)范班主任工作，肯定和推廣班主任工作的主要做法和成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮班主任在促進(jìn)學(xué)生全面健康成長中的表率和引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。我們今天在這召開班主任工作經(jīng)驗交流會，以期通過各年級組代表教師暢談各年級在班級日常管理工作中的各種經(jīng)驗，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，共同提高。
根據(jù)學(xué)校安排，今天將有8位班主任老師與我們共同分享各年級各班育人經(jīng)驗與教育智慧。
首先有請高若婷班主任老師作經(jīng)驗交流。
感謝高老師的精彩發(fā)言。
接下來有請毛新茹班主任老師進(jìn)行交流發(fā)言
精誠所至金石為開，質(zhì)變永遠(yuǎn)要有量變的積累，二年級學(xué)生雖小，仍處于懵懂期，但我們學(xué)校二年級學(xué)生經(jīng)過兩年二年級組班主任老師耐心引導(dǎo)與細(xì)致管理，已有一定的自制力，在許多方面能主動嚴(yán)格要求自己，所有的成果都與各位老師的細(xì)心指導(dǎo)與嚴(yán)格要求分不開。感謝毛老師的交流分享。
接下來有請溫帆老師做經(jīng)驗交流
感謝溫帆老師的分享交流
接下來有請張惠班主任老師進(jìn)行交流發(fā)言
兩位三年級班主任老師正是通過對學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨，細(xì)致入微的感化，實現(xiàn)對學(xué)生的全面管理。感謝兩位老師的精彩分享。
接下來有請黃彥煒班主任老師做經(jīng)驗交流
感謝黃彥煒老師的分享交流
接下來有請周國立班主任老師做經(jīng)驗交流
以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度狠抓班風(fēng)，把愛的甘霖灑遍每一個學(xué)生。感謝兩位四年級班主任老師的精彩分享。
接下來有請段文靜班主任老師作經(jīng)驗交流
教育的最終是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。感謝段老師的精彩分享。
班主任工作是班集體管理的核心環(huán)節(jié)，是聯(lián)系學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的橋梁和紐帶。班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展過程中起著不可低估的作用。班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)系到班級的發(fā)展，學(xué)校的長遠(yuǎn)建設(shè)。近年來，隨著高職教育招生規(guī)模的不斷擴大，各大院校在校生數(shù)量急劇增加，師資嚴(yán)重緊缺，因此大多高職院校都大量引進(jìn)剛畢業(yè)的本科生和研究生填補空缺，其中很多青年教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時擔(dān)任了班主任的工作。學(xué)生和青年班主任數(shù)量的增加，也給班主任工作帶來了諸多問題。
一、青年教師方面帶來的問題
（一）工作經(jīng)驗不足。高職院校每年大量引進(jìn)的青年教師多數(shù)剛從學(xué)校畢業(yè)，短時間內(nèi)還不能完成從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，需要較長時間的學(xué)習(xí)與鍛煉，對如何做好班主任還一無所知。年輕班主任實際工作經(jīng)驗欠缺，面對年齡錯差不大的高職學(xué)生很難找準(zhǔn)工作方法，難以在學(xué)生中樹立威信，難以讓家長信任，即使花費大量時間用于學(xué)生管理工作，卻經(jīng)常效果欠缺。此外，部分年輕班主任在和學(xué)生接觸中把握不好度，容易走極端、無原則，與學(xué)生過于親密而喪失了工作的主動性。
（二）缺乏責(zé)任心，工作熱情欠缺。大多數(shù)青年班主任大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校工作，社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗都不足，工作方向不明，缺乏工作主動性、積極性、責(zé)任心，工作熱情欠缺。并且很多高職院校將班主任工作經(jīng)歷列為晉升職稱的必備條件，很多青年教師往往是因為評職稱的需要才不得不擔(dān)任班主任，導(dǎo)致青年班主任對工作應(yīng)付差事，敷衍了事，將很多重要工作交給班干部，權(quán)力過度下放，長此以往極容易導(dǎo)致班級內(nèi)部學(xué)生拉幫結(jié)派、矛盾重重，管理混亂，學(xué)生對班主任產(chǎn)生不信任感，班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與日劇下。
（三）工作任務(wù)重，班主任工作時間不足。隨著高職院校招生規(guī)模逐年擴大，在校學(xué)生與日俱增，青年班主任不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)還要同時兼顧班主任工作，一些緊缺專業(yè)平均每周人均教學(xué)量20節(jié)課左右，加上教學(xué)經(jīng)驗不足，青年班主任每天必須花費大量時間在備課上；另外，青年教師還要按照學(xué)校的要求不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加各類培訓(xùn)，為了評職稱還要做課題、寫論文等。這些都在一定程度上分散了青年教師的精力。完成教學(xué)工作后，能全身心用于班主任工作的時間少之又少。
二、學(xué)生方面帶來的問題
（一）思想不成熟，自我控制力差。大部分高職學(xué)生入學(xué)年齡集中在 18-20 歲，此時他們正處于成年早期，獨立意識和主觀意識較強，從心理方面來看，部分學(xué)生剛經(jīng)歷過高考的挫折，心理感覺失望、沮喪、失去自信，嚴(yán)重者甚至容易產(chǎn)生自暴自棄的趨向。
（二）學(xué)習(xí)動力不足。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，積極性差，使得他們在高職階段學(xué)習(xí)中困難較大，遇到困難容易退縮，逃避，甚至消極厭學(xué)。思想上相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為讀高職只是混個文憑，對以后的工作用處不大，因而在學(xué)習(xí)上積極性不高。學(xué)生曠課、掛科現(xiàn)象嚴(yán)重。
（三）個別學(xué)生心理問題嚴(yán)重。部分學(xué)生面對著學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、同學(xué)交往等問題時，容易出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁等心理問題。面對困難時容易喪失信心，情緒低落，有時為了逃避現(xiàn)實，沉湎于網(wǎng)絡(luò)；甚至個別學(xué)生由于承受不了巨大壓力而采取更加極端的方式。因此，學(xué)生的心理健康問題已成為高職院校班主任工作的重中之重。
通過以上兩個方面我們可以看出，目前高職院校青年班主任面臨著較大的工作壓力如何有效地做好高職學(xué)生的教育和管理工作，是高職院校青年班主任必須認(rèn)真思考的問題。
三、提高自身綜合素質(zhì)
常言道：言傳身教，言教在說理，以提高學(xué)生的認(rèn)識，身教在示范，以指導(dǎo)同學(xué)們的日常行為。班主任是班級日常管理工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們工作的好壞直接關(guān)系到黨的教育方針政策是否能得到貫徹落實，關(guān)系到高職院校培養(yǎng)學(xué)生具體目標(biāo)是否能實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生是否能健康的成長和成才。這就要求高職班主任要具備高度的事業(yè)心、責(zé)任感，要完全忠誠于黨的教育事業(yè)。
四、完善班干部隊伍建設(shè)
班級工作千頭萬緒，班主任難以事事親為，所以要培養(yǎng)一批骨干隊伍來幫助開展班級工作。班委會的建設(shè)得力與否，直接影響到整個班集體的凝聚力。學(xué)生民主選舉，產(chǎn)生本班的班委會，選拔的班干部成員要有一定的奉獻(xiàn)精神，具有較高的思想政治覺悟和道德水平，還要有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，這樣才能在班級樹立一定的威信，獲得班級同學(xué)的擁護(hù)。
五、樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要場所，是學(xué)生實現(xiàn)自我教育、自我服務(wù)，培養(yǎng)集體主義觀的主要組織載體，是班主任管理工作的根據(jù)地，具有良好班風(fēng)的班級可以使班主任的管理工作事半功倍，學(xué)生通過班級活動，主動積極地投入到班級建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)中來，從而培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，使他們在活動中實現(xiàn)自我發(fā)展、自我管理。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強監(jiān)督、檢查，實行考勤獎懲制度等，在班級中創(chuàng)造良好有序的的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。不斷激勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。
