時間：2024-01-17 14:46:54
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作為一部農(nóng)村題材的西部片，《秋菊打官司》運用陜西方言，貼近現(xiàn)實生活，富有地域特色的方言使得人物的言行舉止顯得真實可信。秋菊的扮演者鞏俐、慶來的扮演者劉佩琦以及王善堂的扮演者雷恪生都不是陜西人，但是在大銀幕上他們都操著一口地道的陜西方言。影片中鞏俐的造型尤為成功，她挺著大肚，頭上扎著兩根麻花辮子，裹著鮮綠的頭巾，身穿紅格子的大棉襖，黑灰色的肥腿大棉褲，腳踩紅色棉鞋，鄉(xiāng)土氣息濃郁。后來孩子滿月，秋菊穿上大紅色的棉衣棉褲，頭上裹著喜慶的紅頭巾，形象地表達(dá)出這個農(nóng)村家庭對于新生命的熱烈期盼。村長王善堂的形象也很逼真，他穿著黑色的棉襖，雙手揣在袖子里，棉襖外披著的中山裝的口袋里別著一根鋼筆。這些扮相都是鮮活的逼真的。此外，影片運用景深鏡頭以及隱蔽拍攝等技巧進(jìn)一步強化了故事的紀(jì)實色彩。與張藝謀導(dǎo)演以往作品中精雕細(xì)琢的影像語言、隱喻意味濃厚的場面調(diào)度、個性化的色彩運用相比，《秋菊打官司》堪稱返璞歸真制作，導(dǎo)演盡可能淡化技巧。鏡頭記錄了上個世紀(jì)九十年代初小城市街頭的各色人等以及街道上車水馬龍的場景。更為難能可貴的是，影片中大量的鏡頭是運用隱蔽拍攝的方式完成的。一身村婦打扮的秋菊挺著大肚子和妹子在集市上賣辣子，周圍的群眾并沒有認(rèn)出這是演員鞏俐，辣子也成功交易。這種紀(jì)實的影像使得觀眾在觀看時產(chǎn)生一種身臨其境的逼真感。
秋菊的性格隨著她的一次次外出逐漸豐滿起來。她先是自己到村長家討說法，被村長一口回絕。然后她和妹子到鄉(xiāng)里找李公安，李公安協(xié)調(diào)之后，村長只答應(yīng)給經(jīng)濟(jì)賠償?shù)⒉徽J(rèn)錯。秋菊決定繼續(xù)討說法，她賣了辣子籌了路費，到縣里繼續(xù)告狀?？h里維持原先的調(diào)解方案，秋菊就到市里討說法，但還是沒有得到村長的道歉。秋菊頂著更大的壓力繼續(xù)討說法。三番五次的告狀不但花費了不少的錢，也讓秋菊一家在村里成了人們指點議論的對象，丈夫慶來已經(jīng)由最初的支持秋菊變成阻撓和憤怒。但秋菊還是拉上了一車?yán)弊佑秩チ耸欣?，踏上了討說法的路途。由此可見秋菊是一個倔強、執(zhí)著、堅定的女性，她的堅定背后是一種模糊但強烈的權(quán)利意識，她覺得村長雖然是“領(lǐng)導(dǎo)”，但是打人是不對的，應(yīng)該給慶來道歉。錢是次要的，關(guān)鍵是要個“說法”。
現(xiàn)代教育理念強調(diào)教學(xué)活動應(yīng)遵循學(xué)生本位主義，因此教師應(yīng)結(jié)合所任課班級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、年齡與心理狀況以及喜好等要素，制定系統(tǒng)化的知識預(yù)先方案，以便在授課之前實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最大程度調(diào)動，從而使學(xué)生能夠藉由先期性的課程知識預(yù)習(xí)，實現(xiàn)對教師所要講授知識的感性認(rèn)知，并在這一過程中通過自主研習(xí)的模式感受到獲益知識的快樂。科學(xué)地設(shè)計前置性作業(yè)，有利于提高課堂教學(xué)效率。因為在一些農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識比較薄弱，教師在教學(xué)中要照顧到學(xué)生的發(fā)展，勢必影響到教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)課時緊的現(xiàn)象。但若有了科學(xué)的前置作業(yè)，讓學(xué)生在課前作好充分的準(zhǔn)備，課堂容量會大增，不但可以保證正常的教學(xué)進(jìn)度，而且可以提高課堂教學(xué)效率。遺憾的是，部分教師對前置性作業(yè)的重要性存在認(rèn)知不足的現(xiàn)象，如一些教師盡管在課前為學(xué)生布置了先期性學(xué)習(xí)任務(wù)，并安排了前置性作業(yè)，然而其此種做法多是因為執(zhí)行教學(xué)大綱而為之，實效性不強；另有一些教師雖然認(rèn)識到前置性作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)效能提升的重要意義，然而因未能給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，同樣未能收到預(yù)期的教學(xué)效果。如此一來，學(xué)生在課前階段不會對所將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行先期性預(yù)習(xí)，在課堂上因?qū)處熕v授的知識未能做到先期性了解，因欠缺學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果欠佳，基于前述情形，英語教師在授課前應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情，合理地為學(xué)生設(shè)置前置性性作業(yè)，以便提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效度。
2. 前置性作業(yè)的類型
2.1 活動性前置性作業(yè)（activity assignments）
此種作業(yè)形式乃是指英語教師按照即將在課堂上講授的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，預(yù)先在課前為學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生借助知識報告、雙人對話、日常購物等方式進(jìn)行知識輸出，進(jìn)而有效地提升學(xué)生英語口語運用能力，強化語言工具的實用性。這樣的教學(xué)活動促使學(xué)生用語言做事，從做中學(xué)，從學(xué)中做；促使學(xué)生在活動中體驗成長的快樂。在教學(xué)Warming up部分時，?？刹捎眠@種作業(yè)類型。
2.2 展示性前置性作業(yè)（assignments to display）
在Warming up 等教學(xué)內(nèi)容講授前，教師應(yīng)依托小組合作式學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生布置作業(yè)內(nèi)容，并要求學(xué)生以小組為單位在課堂上進(jìn)行展示。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀語從句前，事先將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并要求小組成員進(jìn)行內(nèi)部細(xì)致分工，具體職責(zé)包括資料文獻(xiàn)收集、資料文獻(xiàn)整合歸納、作業(yè)內(nèi)容匯總以及課堂宣講等，同時要求每一小組在課堂上對其他小組的講解不完善的知識內(nèi)容進(jìn)行補充，進(jìn)而使學(xué)生充分掌握與領(lǐng)悟了狀語從句的相關(guān)知識點。
2.3 鞏固性前置性作業(yè)（assignments for consolidation）
此種作業(yè)形式的目的在于實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)生知識創(chuàng)新運用能力。此種作業(yè)形式的具體方式為教師在劃定知識范圍后，要求學(xué)生自行完成知識素材的收集整理，教師在這一過程中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生具備融匯貫通的能力，使其具備創(chuàng)造性思維。
3. 前置性作業(yè)的設(shè)計要點
3.1 注重趣味性
教師為學(xué)生布置的前置性作業(yè)應(yīng)彰顯趣味性特質(zhì)，原因在于唯有使學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保證學(xué)生全身心地投入其中，自主行使對知識的探究與習(xí)得。
3.2 注重層次性
考慮到教師所任課班級的學(xué)生學(xué)習(xí)程度存在差異性，因此基于保證前置性作業(yè)效度的考量，教師應(yīng)合理設(shè)置前置性作業(yè)內(nèi)容，盡可能照顧到班級所有學(xué)生。在具體的作業(yè)內(nèi)容方面，應(yīng)設(shè)置必答題與選答題，必答題要求所有學(xué)生必須作答，選答題則賦予學(xué)生自主選作的自由，從而保障了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求得以滿足。
3.3 要便于學(xué)生自評
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）08C-0068-03
電子電路分析與應(yīng)用無論是對于教師的教學(xué)來說，還是對于學(xué)生的研習(xí)來講，都是難度較大的一門課程?；诠ぷ鬟^程的教學(xué)方式是學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下，通過完成一個個工作任務(wù)而開展的教學(xué)實踐活動方式，這種教學(xué)方式以工作任務(wù)為教學(xué)主線，教學(xué)主體則回歸學(xué)生，教師在整個教學(xué)活動過程中僅僅起到主導(dǎo)的作用，依據(jù)工作任務(wù)需求、崗位與學(xué)生發(fā)展的需求、相應(yīng)專業(yè)課程改革的需求選取教學(xué)的內(nèi)容。基于工作過程來進(jìn)行教學(xué)是一種可以有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)和技能的新型教學(xué)方法，它的目標(biāo)在于讓學(xué)生可以把握其專業(yè)所需的基礎(chǔ)知識技能，具備探索和分析實際問題的能力，為后面學(xué)習(xí)專業(yè)其他課程做好準(zhǔn)備。
一、高職電子電路分析與應(yīng)用課程的特點分析
高職院校教育的最終目的是培育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的，掌握相關(guān)專業(yè)理論與實踐操作技術(shù)知識，具備從事相關(guān)崗位的全方位的素質(zhì)與綜合就業(yè)技能，適應(yīng)一線技術(shù)崗位的高級技術(shù)型人才。高職教育與一般大學(xué)本科教育，或者是大多數(shù)中等職業(yè)技術(shù)教育不同，大學(xué)本科教育更關(guān)注專業(yè)理論性知識，中等職業(yè)技術(shù)教育則更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。而高職教育中所教的專業(yè)理論知識要求沒有本科教育要求高，僅要求掌握基礎(chǔ)性的理論知識就可以，但對實踐操作技能卻比中職教育要求更高，高職教育不僅要避免流于本科化，同時還要防止被中職教育同化。針對電子電路分析與應(yīng)用這門課程來說，由于它在理論方面比較抽象，在實際教學(xué)的時候需要去繁化簡地進(jìn)行理論教學(xué)，原則就在于滿足學(xué)生工作崗位實際需要就可，同時還要重點加強與實踐操作結(jié)合緊密的理論部分的講解。教師需要關(guān)注學(xué)生掌握相關(guān)理論知識之后的實際應(yīng)用技能的培養(yǎng)，淡化那些繁雜理論知識的推理教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手技能。
二、基于工作過程的電子電路分析與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計
（一）設(shè)計思路
培養(yǎng)具有一線崗位（如電子產(chǎn)品開發(fā)、裝配、檢測、維護(hù)等工作崗位）職業(yè)技能的人才作為目標(biāo)，結(jié)合實踐操作的工作任務(wù)，并將某些具有代表性的電子商品作為教學(xué)載體，開展以工作過程為基礎(chǔ)的體系化的課程教學(xué)設(shè)計。在學(xué)生學(xué)習(xí)策略中突出工作過程的實踐操作方面，選擇基于工作過程的教學(xué)方式，將教學(xué)與操作緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生可以在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)操作動手，在具體操作的過程中學(xué)習(xí)到知識，經(jīng)過實踐性的探究、設(shè)計、調(diào)試并嘗試自己制作典型電子電路，確保他們可以熟練掌握相關(guān)知識技能，從而適應(yīng)就業(yè)市場對于求職者的需求。
在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計的過程中，需要堅持下面五點原則：一是在確定電子電路分析與應(yīng)用這門課程的教學(xué)目標(biāo)的時候，需要以相關(guān)專業(yè)的最終培養(yǎng)方向作為其根據(jù)；二是經(jīng)過解析該課程的教學(xué)目標(biāo)之后，才可以得到確定的能力目標(biāo)評估表；三是確定電子電路分析與應(yīng)用這門課程的具體教學(xué)內(nèi)容時，則需要根據(jù)崗位技能的實際需求；四是在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計的時候需要以典型電子產(chǎn)品為載體；五是依照電子生產(chǎn)行業(yè)的實際操作技術(shù)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)考核方案的制定。
（二）設(shè)計理念
教學(xué)內(nèi)容制定、教學(xué)模式的選擇、教學(xué)實施方案、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計等方面是電子電路分析與應(yīng)用這門課教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在。在進(jìn)行實際操作的時候需要根據(jù)電子行業(yè)、電子相關(guān)企業(yè)的發(fā)展，并結(jié)合當(dāng)?shù)仉娮赢a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與電子相關(guān)就業(yè)市場的實際需要，結(jié)合電子電路分析與應(yīng)用這門課程的特點與教學(xué)目標(biāo)，從相關(guān)專業(yè)的具體規(guī)劃設(shè)計、課程設(shè)計等步驟開始，全階段都要加強與校外合作企業(yè)的聯(lián)系，做好這些步驟才可以完成科學(xué)合理的電子電路分析與應(yīng)用課程的教學(xué)設(shè)計。
（三）“工作過程”分析
基于工作過程的電子電路分析與應(yīng)用教學(xué)方式的基礎(chǔ)就在于“工作任務(wù)”，這種教學(xué)方式強調(diào)每個學(xué)生都可以參與進(jìn)來，也就是在實際教學(xué)的過程中，讓學(xué)生真切地參與工作任務(wù)設(shè)計、執(zhí)行與管理，在完成一個個工作任務(wù)的時候完成實際教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式往往是采取小組合作的策略，教師與學(xué)生一起設(shè)計工作任務(wù)，學(xué)生一起又或者是分小組完成整個工作任務(wù)。
如前所述，電子電路分析與應(yīng)用這門課程在理論與實際操作技能方面有較高的要求，是相關(guān)專業(yè)的關(guān)鍵課程之一。學(xué)生學(xué)習(xí)這門專業(yè)課程，在生活中有什么用途，怎樣才可以將在這門課程所學(xué)到的知識運用在實際生活中，這是整個學(xué)習(xí)階段需要解決的關(guān)鍵問題。那么在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候怎么才能將這個關(guān)鍵體現(xiàn)出來呢，答案就在于突出高職院校學(xué)生的具體特點與高職院校教學(xué)的特色，加強培養(yǎng)高職學(xué)生實際操作能力。基于工作過程的電子電路分析與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計分為以下環(huán)節(jié)：
1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，提出科學(xué)、合理的“工作任務(wù)”。
2.資訊：首先由老師在課堂上進(jìn)行必要的實驗教學(xué)演示，讓學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識，然后將班級分成幾個小組進(jìn)行工作任務(wù)的布置，小組的人數(shù)一般為3至5人較為合適，學(xué)生針對自身的工作任務(wù)研討、搜尋相關(guān)資料。
3.計劃、決策：在這個環(huán)節(jié)首先由學(xué)生設(shè)計出具體的工作計劃，并將其設(shè)計理念與實施策略以書面的形式寫出來，然后將方框圖畫出來，并將原理圖也設(shè)計出來，選取合適的電子元件，如果有需要還可以進(jìn)行仿真實驗，在此時教師可以進(jìn)行適度指導(dǎo)，并開展小組間的交流活動，最后將工作任務(wù)實施方案確定下來。
4.實施：學(xué)生自行確定小組中成員的分工情況與成員之間以什么樣的方式進(jìn)行合作，院校給予相關(guān)器材的支持，讓學(xué)生可以正式開展工作任務(wù)的實施。
5.檢查、評估：工作任務(wù)的評價工作可以結(jié)合自我評價、各個小組間相互評價與教師評價這三種方式，并且起主導(dǎo)作用的應(yīng)該是學(xué)生自己，小組間互評只是作為一種輔助方式，而教師在整個評估環(huán)節(jié)中只是起到一種指導(dǎo)調(diào)控的作用。首先要求學(xué)生以多媒體等形式充分演示工作任務(wù)設(shè)計得到什么樣的成果與在完成工作任務(wù)的過程中有什么樣的學(xué)習(xí)心得，然后采用5個級別評分制度進(jìn)行自評，其余小組依據(jù)其演示情況與工作任務(wù)完成成果，進(jìn)行充分討論，然后從成果、溝通表達(dá)能力、小組合作等方面給予評分，教師依據(jù)實際情況適時進(jìn)行點評。
（四）基于工作過程的情境化教學(xué)設(shè)計
我院在實施基于工作過程的電子電路分析與應(yīng)用這門課程的教學(xué)改革中，通過對本課程傳統(tǒng)教學(xué)模式所構(gòu)建內(nèi)容的深入分析，結(jié)合了大多數(shù)電子企業(yè)典型電子產(chǎn)品設(shè)計、制作過程，本著學(xué)生“夠用、能分析、會操作”的原則，將原有教學(xué)體系下的基本內(nèi)容（半導(dǎo)體元件、基本放大電路、負(fù)反饋放大電路、集成運算放大器、振蕩器、直流穩(wěn)壓電源、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、基本門電路、組合邏輯電路、時序邏輯電路、脈沖產(chǎn)生電路、模數(shù)轉(zhuǎn)換及數(shù)模轉(zhuǎn)換等）設(shè)計成了三個基本教學(xué)情境：OCL音頻功率放大電路，直流穩(wěn)壓電源電路，限時搶答器電路。三個學(xué)習(xí)情境都各自有自己的典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)載體，通過完成這些工作任務(wù)，學(xué)生就可以掌握電子分析和制作所需要的基本知識和技能，并把它們有機(jī)地融合在一起。
例如在OCL音頻功率放大器這個主教學(xué)情境中，設(shè)計了電子元件的認(rèn)識及檢測、前置放大器、音響音調(diào)控制電路、音頻功率放大器的制作這四個既相對獨立，又互相融合的環(huán)節(jié)作為子教學(xué)情境，讓學(xué)生在完成這些“工作任務(wù)”中，能循序漸進(jìn)地完成掌握基本操作技能的目標(biāo)。在直流穩(wěn)壓電源電路環(huán)節(jié)中設(shè)計了整流濾波電路、直流穩(wěn)壓電源等子學(xué)習(xí)情境。而在限時搶答器環(huán)節(jié)中則設(shè)置了第一鑒別電路、數(shù)碼顯示電路、計時單元電路、報警電路四個子學(xué)習(xí)情境。三個主教學(xué)情境與十個子學(xué)習(xí)情境相輔相承，構(gòu)成了“基于工作過程”的電子電路分析與應(yīng)用的教學(xué)體系，如圖1所示。
在具體教學(xué)實踐過程中，教師需要特別注重對每個學(xué)習(xí)情境中知識與實踐的有機(jī)結(jié)合，并以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過獨立資訊―互助討論―獨立分析來完成工作任務(wù)，保證學(xué)習(xí)過程的完整性和有效性。
下面以“音頻功率放大器的制作”為例，說明基于工作過程的教學(xué)設(shè)計思路：
了解認(rèn)知階段（對應(yīng)企業(yè)“電子產(chǎn)品組裝與檢測”工作中的識讀電路原理和印刷電路板裝配圖工作過程）：教師下發(fā)項目任務(wù)書，并講解任務(wù)性質(zhì)。在這個階段主要是學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，了解相關(guān)知識。
資訊階段（對應(yīng)產(chǎn)品生產(chǎn)流程安排）：教師進(jìn)行任務(wù)演示，并指導(dǎo)學(xué)生制定工作計劃。學(xué)生根據(jù)任務(wù)中的要求，在教師的引導(dǎo)和幫助下，收集、翻閱如元器件、放大電路特點與分析方法等方面的資料，并制定出完成制作、調(diào)試電路工作任務(wù)的具體步驟。
計劃決策階段（對應(yīng)產(chǎn)品生產(chǎn)材料的采購）：在教師的審核指導(dǎo)下，學(xué)生按方案實施工作任務(wù)，對于一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行分組討論。例如需要什么樣的電子儀器，如何繪制電路裝配圖，如何分析與調(diào)試電路，在制作中可能會出現(xiàn)什么問題，解決問題的方法等。
實施階段（對應(yīng)產(chǎn)品的裝配、檢測調(diào)試和性能分析階段）：教師在這個階段需要進(jìn)行及時的技術(shù)指導(dǎo)，而學(xué)生則需要集中精力，進(jìn)行電子元器件的檢測、焊接、調(diào)試、電路性能分析、排除故障等工作，并做好每一步驟的記錄，進(jìn)行相關(guān)參數(shù)計算和分析。此階段是整個學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最容易出問題和需要老師細(xì)心指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，教師一定要認(rèn)真把好這一關(guān)。
檢查階段（對應(yīng)產(chǎn)品開發(fā)制作的總結(jié)階段）：學(xué)生在教師指導(dǎo)下撰寫制作、測試報告，教師驗收學(xué)生的作品。
評價階段（對應(yīng)產(chǎn)品合格檢查階段）：學(xué)生互相檢查、交流工作學(xué)習(xí)心得，各小組派代表發(fā)言；教師最后進(jìn)行總結(jié)，主要是對學(xué)生工作中的關(guān)鍵點和容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和總評等。
實踐證明，高職基于工作過程的課程教學(xué)改革符合高職院校的辦學(xué)方向，給高職教育實施職業(yè)特色化教育帶來了新的思路探討方向。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子專業(yè)在進(jìn)行骨干高職院校建設(shè)過程中，通過實施基于工作過程的教學(xué)改革，學(xué)生普遍反映能真正學(xué)到了有用的知識，同時對學(xué)習(xí)也更感興趣。基于工作過程的課程教學(xué)設(shè)計，不是簡單地改變教學(xué)模式，而是要在課程中大膽引入實際的工作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接觸實際，接觸工作，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。加強校企合作是這種教學(xué)改革得以持續(xù)發(fā)展和進(jìn)一步深化的有力保證。
【參考文獻(xiàn)】
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隨著職業(yè)院校電子專業(yè)建設(shè)與社會需求的緊密程度越來越高，電子產(chǎn)品設(shè)計與制作課程也成為中高職業(yè)院校電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的重要課程，它集實用性、技術(shù)性、趣味性于一體，以實訓(xùn)教學(xué)為主，通過教學(xué)提高學(xué)生對已學(xué)電子技術(shù)與技能基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用能力。由于這門課程既要求有較好的電子技術(shù)知識，又要有一定的邏輯思維能力，對于職校生來說，具有一定難度。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是先講理論，然后配以實訓(xùn)，等到開始實訓(xùn)時，大部分學(xué)生因忘記理論知識或者對其理解得不夠深入而在實訓(xùn)時無從下手，因而常常感到厭煩和懼怕這門課程。為解決這種問題，我們通過分析學(xué)生掌握知識的現(xiàn)狀、學(xué)?，F(xiàn)有電子設(shè)計與制作的實訓(xùn)設(shè)備以及企業(yè)對學(xué)生的崗位技術(shù)考核要求，確定采用項目驅(qū)動法來組織這門課程的教學(xué)。
一、教學(xué)準(zhǔn)備
電子產(chǎn)品設(shè)計與制作課程強調(diào)的是扎實的電子專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟悉電子專業(yè)特定的工藝規(guī)程和方法以及心到、眼到、手到。特別是隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品的使用條件越來越復(fù)雜，質(zhì)量要求越來越高，這些都對職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計與制作的教學(xué)提出了更高的要求，以往那種傳統(tǒng)式的教學(xué)模式已不能滿足企業(yè)對電子技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。為此，我院教師依據(jù)國家電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，以及行業(yè)職業(yè)技術(shù)規(guī)范和現(xiàn)代電子企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)要求，由長期從事電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)、考評工作、具有豐富實踐經(jīng)驗的教師與相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家合作開展教學(xué)攻關(guān)，共同制定教學(xué)大綱、教學(xué)計劃以及教學(xué)內(nèi)容。另一方面，狠抓學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對職校生生源質(zhì)量逐年降低的客觀現(xiàn)實，在教學(xué)管理、教學(xué)手段、教學(xué)方法上下大力氣，通過開設(shè)電子應(yīng)用興趣小組、成立學(xué)院電子技術(shù)協(xié)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)電子專業(yè)技術(shù)的興趣。同時邀請企業(yè)一線的工程師、技術(shù)人員“傳經(jīng)送寶”，及時在教學(xué)內(nèi)容中引入電子行業(yè)的最新技術(shù)、最新工藝、最新操作規(guī)程。通過這些舉措，真正實現(xiàn)了我院電子產(chǎn)品設(shè)計與制作課程教學(xué)與企業(yè)就業(yè)的“無縫對接”。
二、項目驅(qū)動法的內(nèi)涵
項目驅(qū)動教學(xué)法是近年來職業(yè)院校使用較為廣泛的教學(xué)法，由于其能夠很好地實現(xiàn)職業(yè)教育的關(guān)鍵能力培養(yǎng)的目標(biāo)，因此深受好評。在電子產(chǎn)品設(shè)計與制作課程教學(xué)中采用項目驅(qū)動法，就是在教學(xué)過程中以完成教師布置的項目任務(wù)為主線，全面系統(tǒng)地講解電子產(chǎn)品設(shè)計、制造的工藝流程和操作技能，從實用的角度，以圖解的形式，用項目技能訓(xùn)練任務(wù)驅(qū)動的方式，形象直觀地向?qū)W生介紹電子產(chǎn)品設(shè)計、制造的程序和工藝要求。在項目的選擇上，充分考慮到學(xué)校當(dāng)前電子教學(xué)設(shè)備的狀況，力求做到實驗材料易得、制作容易、由淺及深、實用性強。在實施過程中，既可以使用萬能實驗板制作，也可以在已有的實驗板、實驗箱或?qū)嶒炁_上完成。
高職高專教育是我國高等教育體系中一種重要的教育形式,近些年,在國家的大力扶持之下,高職高專教育進(jìn)入了快速發(fā)展時期,一些具有操作性的課程開發(fā)體系體現(xiàn)了高等職業(yè)教育特色,基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)體系便是其中的一種。這一課程體系最早是由德國教育學(xué)者Rauner(勞耐爾)教授以及他的團(tuán)隊――德國不來梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所的研究者們共同創(chuàng)立的職業(yè)教育課程開發(fā)思想與理論。這種全新的教學(xué)體系對全世界的職業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,特別是備受我國教育界的極大關(guān)注。
勞耐爾教授指出,工作過程是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序。因此,在以工作過程為核心的教學(xué)體系中,摒棄了以往只注重理論知識卻忽略學(xué)生實際應(yīng)用能力的教學(xué)模式,而是采取先確定職業(yè)崗位的典型工作任務(wù),通過工作任務(wù)確定工作過程,再通過工作過程確定職業(yè)行動領(lǐng)域,進(jìn)而確定職業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模式。在教學(xué)的過程中,這種將學(xué)習(xí)與工作過程相互整合的對應(yīng)體系可以通過項目實訓(xùn)教學(xué)、情景教學(xué)、崗位模擬教學(xué)等教學(xué)方式體現(xiàn)出來。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較,發(fā)生了以下的變化:(1)學(xué)生不再是被動的接受者,而是主動的參與者;(2)教師不再是知識的傳授者,而是學(xué)生行動過程中的組織者、引導(dǎo)者;(3)課程內(nèi)容由單一的理論知識變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合的綜合性知識;(4)教學(xué)方式由以往的陳述性教學(xué)變?yōu)橐郧榫辰虒W(xué)和任務(wù)教學(xué)為主的教學(xué)。(5)教學(xué)環(huán)境由單一的學(xué)習(xí)場景變?yōu)槎喙δ艿墓ぷ鳝h(huán)境。對于學(xué)生來說,他們接受職業(yè)教育的過程始終是與將來的工作過程緊密聯(lián)系的,這不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了工作過程,掌握了工作過程知識,而且解決了以往理論與實踐相分離的問題?！毒频暧⒄Z》講究實際操作,注重能力。從事酒店英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備從事酒店服務(wù)所必須的英語語言能力及實際崗位的適應(yīng)能力。
一、酒店英語課程開發(fā)思路
課程建設(shè)與改革是高等院校提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點和難點。以往的高職課程往往是本科壓縮型,教學(xué)內(nèi)容多傾向于專業(yè)理論知識和抽象的專業(yè)技能,學(xué)生雖然在校期間已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)知識,但是因為缺乏實際的操作經(jīng)驗,所以他們在步入工作崗位之后,還需要將理論與實踐逐漸地融合。為了提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性,培養(yǎng)學(xué)生的操作過程技能,《酒店英語》以“工學(xué)結(jié)合,職業(yè)導(dǎo)向”為教學(xué)理念,以酒店英語專業(yè)對應(yīng)崗位群的職責(zé)、任務(wù)分析為依據(jù),以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”完整的工作模式來進(jìn)行教學(xué),從抽象理論知識轉(zhuǎn)向工作過程知識,讓學(xué)生通過參與工作過程,將“用”與“學(xué)”整合在一個完整的過程當(dāng)中,從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力素質(zhì)。
二、酒店英語課程開發(fā)方案
1.崗位調(diào)查與分析
人才培養(yǎng)的目標(biāo)是滿足社會對人才的需求,因此,崗位調(diào)查與分析是課程方案的出發(fā)點。高校教師深入到具有代表性的大酒店進(jìn)行調(diào)研,調(diào)查酒店的發(fā)展現(xiàn)狀、勞動力市場的需求及其變化趨勢、崗位工作職責(zé)、相關(guān)資格證書及畢業(yè)生就業(yè)崗位等,為確定培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù),并與企業(yè)專家、業(yè)務(wù)一線人員、課程專家等一起對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、歸類與整合。
2.確定崗位工作任務(wù)
通過分析工作過程,確定對應(yīng)工作崗位的典型工作任務(wù)。酒店英語專業(yè)的學(xué)生主要的崗位群涉及了禮賓服務(wù)、前廳服務(wù)、客房服務(wù)、餐廳服務(wù)、商業(yè)中心服務(wù)、處理投訴服務(wù)等工作任務(wù),而將這些工作任務(wù)整合起來就構(gòu)成了一個較為完整的工作過程:有客人來到酒店,對客人進(jìn)行禮賓接待在前臺為客人登記入住信息引領(lǐng)客人進(jìn)入客房接待客人在餐廳用餐為客人提供會議、宴會、健身和娛樂等商業(yè)服務(wù)為客人結(jié)賬,歡送客人離開。這些典型的工作任務(wù)是職業(yè)崗位中相對獨立的但又是相互關(guān)聯(lián)的,并且每個工作任務(wù)都有其自身的工作流程。在教學(xué)過程中,把這種工作過程轉(zhuǎn)化為工作情境,使學(xué)習(xí)過程和工作過程相一致,學(xué)習(xí)情境與工作情境相統(tǒng)一,讓學(xué)生在完成每個任務(wù)操作的同時,就能夠體驗到來源于真實的崗位工作。
3.進(jìn)行課程設(shè)計
根據(jù)崗位職業(yè)能力的要求進(jìn)行以工作結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的課程設(shè)計,從而實施教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中,可以通過項目任務(wù)教學(xué)、理論知識教學(xué)、校企互動教學(xué)、崗位模擬教學(xué)、案例教學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生完成工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力。課程開發(fā)方案如表1所示。
三、酒店英語課程教學(xué)設(shè)計
在以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)中,項目課程反映的是真實的職業(yè)活動情景,具有鮮明的實用價值,學(xué)生在這樣的項目活動中,學(xué)習(xí)的主動性會有很大程度的提高,同時,學(xué)生在完成某個項目任務(wù)的同時,他們解決問題的能力、溝通能力、協(xié)作和合作能力也得到了一定的提高。因此,在教學(xué)過程中,教師要將理論知識與技能訓(xùn)練相結(jié)合,將講解與實際操作相結(jié)合,注重對學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。其教學(xué)過程可以劃分為5個階段:(1)由教師對本次工作任務(wù)進(jìn)行講解、演示,并為學(xué)生布置任務(wù)、提出要求;(2)全體學(xué)生進(jìn)行分組、策劃、分工;(3)學(xué)生進(jìn)入模擬的工作過程;(4)模擬的工作任務(wù)結(jié)束后,學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評,教師對學(xué)生在模擬工作任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點評;(5)在熟悉工作任務(wù)的前提下,教師再講授相關(guān)的理論知識和職業(yè)技能。同時,把關(guān)于酒店英語專業(yè)的資格證書的相關(guān)培訓(xùn)引入到教學(xué)計劃中,將獲取國家職業(yè)資格證書作為學(xué)歷教育的內(nèi)涵要求,突出知識的基礎(chǔ)性和技能的專業(yè)性。
根據(jù)酒店工作流程,可以把酒店服務(wù)活動分成6個具體的學(xué)習(xí)模塊:禮賓服務(wù)、前廳服務(wù)、客房服務(wù)、餐廳服務(wù)、商業(yè)中心服務(wù)、處理投訴服務(wù)。然后,將這6個學(xué)習(xí)模塊所涉及的理論、技能及相關(guān)知識進(jìn)行具體的任務(wù)設(shè)計,讓學(xué)生完成這些工作任務(wù)。課程教學(xué)設(shè)計如表2所示。
上述的課程教學(xué)設(shè)計都是以酒店業(yè)務(wù)的操作流程為依據(jù)的,學(xué)生通過這樣的工作任務(wù)模擬訓(xùn)練,既能內(nèi)化進(jìn)行這些工作任務(wù)所需要的理論知識,提高學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)從事酒店英語服務(wù)的實際應(yīng)用技能,從而大大地提高將來對實際崗位的適應(yīng)能力和競爭力。同時,學(xué)校一方面要加大對“雙師型”教師人才的培訓(xùn),另一方面要與相關(guān)酒店積極合作,為提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力打下一個堅實的基礎(chǔ)。
高等職業(yè)教育具有一定的職業(yè)屬性,即高等職業(yè)教育專業(yè)的教學(xué)過程與職業(yè)的工作過程具有一致性,而工作過程既利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),又利于提高他們主動求知探索的積極性。因此,我們的課程教學(xué)設(shè)計要以職業(yè)活動中的工作過程為依據(jù),不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識和技能,還要讓學(xué)生經(jīng)歷源于真實的工作過程,這樣,我國的高職教育就會為國家培養(yǎng)出更多的生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)行業(yè)的第一線高素質(zhì)技能型專門人才。
參考文獻(xiàn):
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隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，普通數(shù)碼相機(jī)性能的提升，將普通數(shù)碼相機(jī)所攝照片轉(zhuǎn)化成數(shù)字地形圖、數(shù)字高程模型DEM、三維坐標(biāo)點云DMS等產(chǎn)品的理論[1][2][3]越來越完善。典型的生成點云數(shù)據(jù)的數(shù)字近景攝影測量過程需要精確的控制點測量數(shù)據(jù)。最常見的控制點測量方法是使用全站儀進(jìn)行測量[7]。文獻(xiàn)[3]中張祖勛院士等人提出了多基線近景攝影測量方法，該方法解決了傳統(tǒng)數(shù)字近景攝影測量中交會角、點匹配和精度這三者不相容的問題，并將空三測量和光束平差首次引入近景攝影測量中。這個方法不需要任何測量設(shè)備而獲得精確的控制點坐標(biāo)（X，Y，Z），但該方法獲取的控制點坐標(biāo)精度還不是很高。因此本文通過加入約束條件優(yōu)化光束區(qū)域網(wǎng)平差法，提高計算所得控制點坐標(biāo)的精度，并對實驗結(jié)果的精度進(jìn)行分析和評估。
一、控制點坐標(biāo)獲取算法
在本算法中控制點的坐標(biāo)由獨立的攝影測量平差法求得，該方法使用待測對象已知的空間信息和校準(zhǔn)框架計算控制點的相對空間位置，而后通過不同攝站對待測對象進(jìn)行拍攝，通過空間前交會確定其它未知點的坐標(biāo)。此算法中涉及到的待測對象空間信息包括：模擬場地內(nèi)校準(zhǔn)框邊線所提供的平行約束，已知可測量距離，校準(zhǔn)框或場地中其他物體上點之間的高程差。這些信息作為光束區(qū)域網(wǎng)平差的一組約束條件解算出控制點的坐標(biāo)。
光束區(qū)域網(wǎng)平差法是獲取精確相機(jī)參數(shù)和物方坐標(biāo)的攝影測量方法，該方法解算這些參數(shù)時需要一個初始的外方位元素近似值。我們采用的文獻(xiàn)中的算法在實驗場地中利用平行約束條件來獲取相機(jī)的外方位元素。用校準(zhǔn)框的四個頂點之間的距離以及對應(yīng)平行線確定旋轉(zhuǎn)矩陣和攝站x0。
此算法的優(yōu)點在于可以直接求得外方位元素，進(jìn)一步用于光線束平差法的解算模型中。如圖2 所示，此實驗中影像的攝影方位不知，但采用上述算法求得影像的相關(guān)參數(shù)。一旦已知外方位元素就可用來求解未知點的坐標(biāo)初始值，而后用于進(jìn)行下一步的平差計算。
表1 參數(shù)用于領(lǐng)帶點生成、光束法空中三角測量和數(shù)字高程模型提取
一旦控制點的物方和像點坐標(biāo)手動輸入到LPS后，利用表1所列參數(shù)的連接生成程序就可以運行了。LPS中的連接點生成程序采用組合的多影像匹配技術(shù)，即高分辨率到低分辨率的灰度匹配，特征匹配和塊匹配。生成的連接點和手動測量的控制點由LPS用光束法空中三角測量處理以確定影像的外方位參數(shù)。測區(qū)控制點的布設(shè)方式使得LPS可以自動計算方位參數(shù)的初始值。因為相機(jī)實驗之前已進(jìn)行標(biāo)定，在空三測量時相機(jī)的內(nèi)部參數(shù)作為改正數(shù)保持不變。而后LPS自動地形工具利用光束法空中三角測量的結(jié)果生成不規(guī)則三角網(wǎng)用于生成DEM。
三、實驗結(jié)果及分析
。
四、結(jié)論
通過以上實驗結(jié)果可以得出，由加入約束條件方程如距離或高程差的近景攝影測量方法得到的地理模型精度較高，精度檢驗實驗中兩步法生成DEM計算所得結(jié)果的最大LEM為3.4mm。由近景攝影測量方法獲得的控制點的坐標(biāo)與全站儀測量得到的坐標(biāo)相比，在X和Y方向的最大偏差在±20mm以內(nèi)，而在Z軸方向的偏差能達(dá)到±10mm的精度。因此使用條件約束方程，如距離和高程差的光束法近景攝影測量法能夠提高計算得到的控制點精度。
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1 電腦制作手段在服裝設(shè)計中的應(yīng)用現(xiàn)狀
隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升，數(shù)字信息化社會對于各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了多方面的影響，改變了傳統(tǒng)的工作方式。從服裝設(shè)計這一領(lǐng)域來分析我們可以發(fā)現(xiàn)，電腦技術(shù)滿足了人們對于繪畫圖案的虛擬展示，以空間感和立體感來對服裝產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計和制作，電腦輔助服裝設(shè)計中Photoshop、cad等軟件的應(yīng)用將工作量大、設(shè)計重復(fù)等傳統(tǒng)服裝設(shè)計問題進(jìn)行完善，色彩、圖案等元素的設(shè)計效果能夠快速被展示出來，便捷的修改和復(fù)制手段不僅節(jié)約了設(shè)計師的時間，也令繪畫在現(xiàn)代化服裝設(shè)計中的應(yīng)用成為了服裝設(shè)計的必然趨勢，無論是色彩構(gòu)成還是服裝面料創(chuàng)新，都能夠以新穎的方式展現(xiàn)出來。
總體來說，電腦制作手段的多樣性令三維技術(shù)、虛擬技術(shù)得到了發(fā)展，服裝效果與繪畫元素逐漸融合，為服裝設(shè)計領(lǐng)域帶來了全新的發(fā)展契機(jī)，增加了服裝設(shè)計的視覺沖突性和設(shè)計便捷性。
2 電腦制作手段對于繪畫在服裝設(shè)計中的應(yīng)用作用
作為服裝設(shè)計中不可缺少的元素，繪畫的應(yīng)用能夠保證服裝的整體輪廓得到勾勒，服裝的外形引人注目，增強服裝設(shè)計的層次感與節(jié)奏感。在現(xiàn)代化服裝設(shè)計中，無論是中國傳統(tǒng)繪畫內(nèi)容還是抽象型繪畫元素都得到了展現(xiàn)，而電腦制作手段的應(yīng)用更加促進(jìn)了繪畫元素與服裝設(shè)計領(lǐng)域的結(jié)合。下面，我們從不同角度分析電腦制作手段給繪畫在服裝設(shè)計上的應(yīng)用所帶來的作用。
2.1 繪畫圖像模擬
在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計手段中，繪畫需要通過手繪、印刷等方式展現(xiàn)在布料上讓設(shè)計師進(jìn)行對比，這樣復(fù)雜的工藝不僅浪費了金錢和精力，還導(dǎo)致設(shè)計流程被增多，設(shè)計師設(shè)計時間減少，設(shè)計水平受到了影響。但是，在電腦技術(shù)手段之下，繪畫圖像模擬技術(shù)令二維的圖像作出三維的設(shè)計效果，CAD完全代替了傳統(tǒng)的紙張和布料，將設(shè)計師設(shè)計好的繪畫內(nèi)容真實、快速地展現(xiàn)在電子屏幕上，利用技術(shù)手段模擬布料材質(zhì)，從視覺上達(dá)到真實布料的效果，令設(shè)計師能夠快速感知設(shè)計水平，與不同設(shè)計之間進(jìn)行對比，尋找新的設(shè)計靈感。
總體來說，繪畫圖像模擬技術(shù)，是對于服裝設(shè)計理念的顛覆，借助于電腦技術(shù)手段，設(shè)計師終于能夠快速優(yōu)化設(shè)計流程，將圖形處理與繪畫修改等操作一氣呵成，利用簡單的電腦技術(shù)進(jìn)行繪畫在服裝設(shè)計中的位置、排列、組合的改變，以天馬行空的創(chuàng)作思維來構(gòu)建合理的服裝設(shè)計思路。
2.2 快速掃描與印刷技術(shù)
作為我國金頂獎獲得者之一，祁剛曾經(jīng)設(shè)計的“喜上眉梢”這一主題的衣服曾經(jīng)便隨著高圓圓走入了戛納電影節(jié)之中，其中的中國風(fēng)繪畫元素是該服裝設(shè)計的亮點，利用電腦技術(shù)手段中的印刷技術(shù)完成了數(shù)碼印刷。
該設(shè)計制作方式正是電腦技術(shù)手段與設(shè)計師設(shè)計的完美結(jié)合。栩栩如生的中國風(fēng)繪畫，將中國古典元素帶入了國際舞臺，以靈動的繪畫內(nèi)容展現(xiàn)了中國服裝設(shè)計的特點。
2.3 軟件處理
對于服裝設(shè)計來說，繪畫元素的處理是設(shè)計師需要重點關(guān)注和設(shè)計的內(nèi)容，在CAD等軟件的影響下，無論是繪畫變色、拼接還是馬賽克都可以快速進(jìn)行處理，數(shù)碼印花和電腦繪畫保證了繪畫內(nèi)容的快速有效性，在這樣電腦處理的基礎(chǔ)上，或古典或現(xiàn)代的繪畫元素都能夠得到融合與改變，增加了不同色彩元素之間的對比性與鮮明性，保證了不同繪畫風(fēng)格造就的不同服裝設(shè)計風(fēng)格。
無論是怎樣難以搭配、難以協(xié)調(diào)的繪畫風(fēng)格，都能夠進(jìn)行組合從而達(dá)到既定的視覺效果，增加繪畫元素對于服裝設(shè)計的影響。這樣的電腦技術(shù)手段應(yīng)用，令色彩、剪裁、圖形都成為了繪畫元素在服裝設(shè)計中應(yīng)用的重要組成。
結(jié)語
通過上文對于電腦制度手段的介紹，我們可以基本了解了在當(dāng)前服裝設(shè)計中繪畫元素的應(yīng)用的內(nèi)容和操作方式，各種電腦軟件的存在徹底改變了傳統(tǒng)的服裝設(shè)計方式，令設(shè)計師的工作效率得到提升的同時，還增加了服裝設(shè)計的可能性，令繪畫內(nèi)容能夠淋漓盡致的展現(xiàn)在服裝中，增加了服裝設(shè)計的表現(xiàn)能力，令服裝設(shè)計領(lǐng)域得到了全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
當(dāng)前，高清電視家庭服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展正得到世界各國的高度重視。一些發(fā)達(dá)國家已將社會信息化提高到國家戰(zhàn)略發(fā)展高度，紛紛制定國家信息化戰(zhàn)略，而高清電視也已成為這些發(fā)達(dá)國家制定的信息化戰(zhàn)略中的重要組成部分。其中低成本高清電視媒體資源制作的特點是利用自身的技術(shù)優(yōu)勢、掌握標(biāo)準(zhǔn)，建立和依托多個全球性的標(biāo)準(zhǔn)化組織，形成對高清電視家庭終端和網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)高清電視家庭產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略性發(fā)展。而隨著高清電視媒體體系的進(jìn)一步完善，越來越多種類和形式的高清電視媒體走進(jìn)了我們的視野。本文為此具體探討了低成本高清電視媒體資源制作系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用措施。
1.高清電視的概況
1.1高清電視的優(yōu)點
隨著我國相關(guān)部門的大力推廣，當(dāng)前高清電視已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶,高清電視媒體資源制作在歐美國家應(yīng)用已比較廣泛，在2006年，就已經(jīng)開始在世界杯上推廣應(yīng)用，而我國2008年北京奧運會全部采用高清媒體資源制作。上個月，英國電信的接入部門Openreach就宣布，作為其超高速寬帶計劃的一部分，將在月底實現(xiàn)光纖網(wǎng)絡(luò)接入到英國500萬棟樓宇。根據(jù)這項耗資25億英鎊的計劃，英國電信的超高速寬帶網(wǎng)絡(luò)將在2015年覆蓋英國2/3的家庭和企業(yè)。區(qū)別常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)清晰度電視媒體資源制作，高清電視媒體資源制作在聲畫方面的技術(shù)優(yōu)勢使它能夠充分還原一個最接近現(xiàn)場的效果。真正的高清電視，觀眾在3倍圖像高度的距離上觀看高清節(jié)目時，收視感受類似于觀看真實景物，畫面質(zhì)量可達(dá)到或接近35mm寬銀幕電影的水平，圖像清晰度可達(dá)到DVD兩倍以上的水平。16:9的寬屏幕畫面，也更符合人眼的視覺習(xí)慣。其次，高清電視媒體資源的立體聲能使各種聲音被充分捕捉，對于最大限度追求現(xiàn)場效果的用戶絕對是一種震撼。同時開展高清電視制作是為高清電視開播積累節(jié)目、是技術(shù)儲備、鍛煉隊伍，提高電視節(jié)目制作水平的重要措施。但是我們知道，高清電視媒體必須有相當(dāng)數(shù)量的節(jié)目支持，現(xiàn)在全國各電視制作機(jī)構(gòu)的高清電視節(jié)目的制作數(shù)量仍然很少，導(dǎo)致媒體資源缺乏。
1.2高清電視的的特點
高清電視是用戶真正獲得高清晰度電視服務(wù)的綜合性概念，需要具備的基本要素為：高清電視機(jī)、高清機(jī)頂盒、高清傳輸通道以及高清電視節(jié)目。其中符合標(biāo)準(zhǔn)的高清電視機(jī)必須要同時滿足至少六個條件，即(1)能接收、解調(diào)由高清晰度信號調(diào)制的射頻信號；(2)圖像清晰度上，廣電總局于2009年12月指出其圖像清晰度必須在水平和垂直方 向上均大于等于720電視線；(3) 高碼率成為高清電視媒體資源的另一個重要特點，主要是指能解碼、顯示1920×1080i/50Hz或更高圖像格式的視頻信號；(4)圖像顯示的寬高比為16：9；(5)要能輸入、處理和顯示其他的圖像格式如720×576等；(6)要能解碼、輸出數(shù)字電視聲音[8]。
2.低成本高清電視媒體資源制作系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用
2.1傳統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用措施
（1） 雙主機(jī)切換措施
雙主機(jī)切換措施是采用由一個控制面板同時控制兩個主機(jī)的方式，一個為標(biāo)清信號通道主機(jī)，一個為高清信號通道主機(jī)。它的優(yōu)點是可同時獲得標(biāo)清、高清信號，標(biāo)清與高清信號可同步切換，不存在轉(zhuǎn)換損耗和信號延時。其缺點是由于采用雙切換主機(jī)，導(dǎo)致成本增加，不符合低成本高清電視媒體資源制作系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用的要求。
（2）單主機(jī)雙系統(tǒng)措施
單主機(jī)雙系統(tǒng)措施采用高/標(biāo)清兼容切換臺，一臺切換臺主機(jī)同時具有高/標(biāo)清兩套處理系統(tǒng)，切換臺設(shè)置為高清狀態(tài)時進(jìn)行高清制作，設(shè)置為標(biāo)清狀態(tài)時進(jìn)行標(biāo)清制作。其優(yōu)點是高/標(biāo)清信號能同時接入系統(tǒng)，從而操作比較方面。缺點也是由于標(biāo)清、高清信號同時接入系統(tǒng)，導(dǎo)致成本增加。另外，在系統(tǒng)中也可以加入高標(biāo)清兼容的矩陣以解決兼容問題。
2.2低成本高清電視媒體資源制作系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用
（1） 設(shè)計與應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)
我們知道，低成本高清電視媒體資源制作系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用的一個主要問題就是需要在高清電視媒體資源錄制過程中會需要用到有價值的標(biāo)清媒體資源，這就需要系統(tǒng)能夠提供一套高標(biāo)清信號可以同時輸入井自由切換調(diào)用的解決措施。我們在本系統(tǒng)設(shè)計中，采用美國GE公司的混合/效果切換臺，該切換臺支持標(biāo)清、高清信號同時輸入，其全面采用Wideband寬帶硬件，能處理HD/SD的信號，同時采用獨特的像素內(nèi)插技術(shù)和非編的分辨率獨立技術(shù)，像素內(nèi)插技術(shù)，組成了格式融合技術(shù)，從而形成高清畫面。
（2） 系統(tǒng)特點
首先，不同格式信號同時輸入：混合/效果切換臺是一個多分辨率的多格式切換臺，在保持所有輸入信號在切換臺內(nèi)部總線中都是保持原來格式的同時，能直接輸入高清16：9和標(biāo)清4：3的信號。
其次，多種信號同時調(diào)用輸出：混合/效果切換臺具能是把不同格式的視頻融合在一起，從而使切換臺可以隨意調(diào)用內(nèi)部總線中不同格式的信號輸出。同時當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為媒體資源提供了大量的來源和平臺，而我國正在推行的“三網(wǎng)融合”是為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，避免低水平的重復(fù)建設(shè)，形成適應(yīng)性廣、容易維護(hù)、費用低的高速寬帶的多媒體基礎(chǔ)平臺，實現(xiàn)手機(jī)、電視、計算機(jī)等不同類型的產(chǎn)品在功能上交叉融合，比如手機(jī)上可以實現(xiàn)電視機(jī)和電腦的功能，比如手機(jī)電視、手機(jī)上網(wǎng)；電視上也能實現(xiàn)電腦和手機(jī)的通訊等功能；計 算機(jī)也具備電視機(jī)、手機(jī)的功能，三網(wǎng)的融合是國家信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的巨大進(jìn)步，在歐美、日韓等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)先行實現(xiàn)融合。比如JAV智能電腦電視自今年3月上市，取得 了非常好的市場效果，產(chǎn)品供不應(yīng)求。同時系統(tǒng)中的數(shù)字視頻壓縮技術(shù)使得帶寬的利用率更高并且有更強的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性；攝像機(jī)視角方面也將有很大的改觀和突破，如靜止的機(jī)位模式將改變?yōu)樽赃m應(yīng)的切換模式、固定的相機(jī)視野將改變?yōu)閺V角魚眼并由軟件修正、單一鏡頭采集方式改變?yōu)槎鄠€分鏡頭采集并組合顯示等，形成了更加逼真的效果。
3. 結(jié)束語
總之 ，本文的低成本高清電視媒體資源制作系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用可實現(xiàn)高標(biāo)清同時輸入、高標(biāo)清同時輸出和高標(biāo)清同步切換的功能，也建設(shè)了一個低成本高清電視視頻資源庫，能是為廣大用戶提供電視素材的支援。
參考文獻(xiàn)：
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1．綜合制作類課程
綜合制作類課程中最有代表性的是“507制作一”和“508制作二”，這是兩門必修課。507是影視制作基礎(chǔ)課。要求學(xué)生使用一件數(shù)字DV設(shè)備和一套學(xué)生用的燈具拍攝5分鐘左右的故事短片，不需要同期錄音。制作周期平均每周一個，共需完成5至6個。完成后在課上演示，教授進(jìn)行點評。因為整個制作過程中包括編寫劇本、挑選演員、確定拍攝地點、找?guī)褪?、搬送器材、拍攝和剪輯等所有的工作，這都需要每個學(xué)生自己獨立完成，所以沒有影視制作經(jīng)驗的學(xué)生大多數(shù)被累得暈頭轉(zhuǎn)向。所有的技術(shù)問題，都是通過邊做、邊學(xué)、邊問的方式解決的，所以在課程開始階段，學(xué)生們往往很狼狽。在完成507課程后，學(xué)生就會對影視制作有一個非常直觀的感性認(rèn)識。508與507不同，要求學(xué)生兩個人一組，合作完成兩部電影短片。兩部短片中，兩個人分別作編導(dǎo)和攝影剪輯，然后在另一部短片中調(diào)換職位。這種以項目為驅(qū)動的“邊實踐邊學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，充分體現(xiàn)了美國影視制作專業(yè)的教育理念?！?07制作一”和“508制作二”后面的很多專業(yè)方向類課都是要求修完這兩門課程之后才能修。
2．專業(yè)方向類課程
這類課程主要包括導(dǎo)演、制片、攝影、剪輯、錄音的課程。修完“507”和“508”之后，學(xué)生可以選擇一個方向的課程主修，也可以選修一些其他課程。不是所有的課程都是在“507”和“508”完成后才能選修，比如電影市場運作、視覺表現(xiàn)、電視制作、電影美術(shù)、視覺特技等課程。每個專業(yè)方向都有幾門專業(yè)必修課，例如在攝影方向的課程共有五門：（1）彩色攝影。這門課程主要學(xué)習(xí)鏡頭、光圈、景深、色彩等一些攝影的基本知識。在課堂上教授會安排一些手動功能的相機(jī)拍攝人像、靜物等專題練習(xí)。最后是一個題材自定的創(chuàng)作作業(yè)，時間比較充裕，最后在課堂上做演示并闡述自己的創(chuàng)作思路。（2）電影攝影機(jī)。這門課程相當(dāng)于“初級電影攝影”，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電影攝影的基礎(chǔ)知識，包括攝影機(jī)、燈光、鏡頭、色彩控制、焦點、影調(diào)控制、感光度等各個方面。該課程只在第一節(jié)課全部講述專業(yè)知識，其余課程主要是課堂作業(yè)，每次上課時間為3小時，分配1小時講授知識點、分析作品、點評學(xué)生作業(yè)，另外2小時在學(xué)院影棚完成課堂作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是模仿電影中一段精彩鏡頭的影調(diào)和照明效果。學(xué)生要分2至3個小組，每個組7到8人，輪流做攝影指導(dǎo)、掌機(jī)、攝影助理、燈光組長、燈光助理、電工和演員。（3）電影攝影實踐。這門課程主要分三個階段：第一階段是綜合訓(xùn)練，目的是掌握構(gòu)圖、影調(diào)、燈光、色彩的綜合運用。這個階段主要是課外作業(yè)，方式是教授設(shè)定一個簡單的故事情節(jié)，學(xué)生們自行發(fā)揮，使用照相機(jī)拍攝，交5～10幅一組照片來表現(xiàn)這個情節(jié)，上課是學(xué)生演示作業(yè)和教授點評。第二階段是學(xué)習(xí)使用高清攝影機(jī)和各種設(shè)備，由專業(yè)攝影技師講解，然后是分組作業(yè)，方式與“電影攝影機(jī)”課程相似。第三階段是學(xué)習(xí)使用阿萊電影攝影機(jī)完成幾組課堂作業(yè)和一組課外作業(yè)。（4）中級電影攝影。研究生課程更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電影攝影的知識與技能，主要分為兩部分。一是學(xué)習(xí)光學(xué)、攝影機(jī)構(gòu)造、鏡頭原理與構(gòu)造、影調(diào)、運動攝影、燈光照明、色彩控制、濾鏡等方面的理論知識，內(nèi)容比“電影攝影機(jī)”深入很多。二是實踐作業(yè)，方式和“電影攝影機(jī)”課程的相似。（5）高級電影攝影。研究生課程，內(nèi)容和“中級電影攝影”基本相同，區(qū)別是作業(yè)使用35毫米膠片電影攝影機(jī)。
3．聯(lián)合制作類課程的教學(xué)方法
這類課程是一個班學(xué)生共同完成一個影視項目，學(xué)生分別擔(dān)任劇組中導(dǎo)演、制片人、攝影指導(dǎo)、美術(shù)指導(dǎo)、錄音師、剪輯師等職位。原則是競爭上崗，在這個領(lǐng)域誰最強，誰就“上崗”。因為競爭的不僅是崗位，還有教授的個別指導(dǎo)。對于每個學(xué)生從某種意義上來說，這種學(xué)習(xí)的機(jī)會是不均等的。
4．畢業(yè)創(chuàng)作
畢業(yè)創(chuàng)作的時候。如果學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)實力雄厚，可以選擇自己當(dāng)導(dǎo)演，自費拍攝一部畢業(yè)作品。也可以選擇尋求贊助拍攝，擁有資金來源的學(xué)生有決策權(quán)。不要求每一名學(xué)生都當(dāng)導(dǎo)演，只要在一部畢業(yè)作品中擔(dān)任過導(dǎo)演、制片、攝影、美術(shù)、剪輯等主創(chuàng)職位，就可以畢業(yè)了。
二、器材的管理
南加大電影學(xué)院有大量的影視器材需要管理。南加大的器材由器材中心統(tǒng)一管理，實行“制作號”管理制度，器材中心對每門課使用器材的時間、數(shù)量和規(guī)格都有規(guī)劃，并給每門課的每個學(xué)生都編制了工作號。學(xué)生借器材要提前24小時預(yù)約，中心會提前準(zhǔn)備好器材，放在中心外面的小推車上，每個小推車貼一個有工作號的表格，學(xué)生來取器材時，就可以將有自己工作號的小推車上的器材全部取走。還器材時不需要和工作人員當(dāng)面交接，只要把借的器材放在一輛小推車上，然后貼上有工作號的表格，就可以離開了，這樣能大大提高工作效率。
一百多年前，攝影術(shù)產(chǎn)生，有人曾斷言，攝影將取代繪畫。經(jīng)過一百多年的事實說明，攝影最大的特點和優(yōu)點就是能準(zhǔn)確記錄瞬間的歷史事實。盡管在此期間也有很多的攝影家通過高超的攝影技術(shù)模仿繪畫的各種效果，也取得了巨大的成績，但繪畫所傳達(dá)的畫家的個人情感及繪畫作品的材質(zhì)美感及畫家的技藝美，是照片無法取代和復(fù)制的。繪畫和攝影都在各自的領(lǐng)域中向前發(fā)展，數(shù)碼攝影也是如此。
傳統(tǒng)攝影經(jīng)過長期的發(fā)展，成為人們記錄生活、記錄歷史、表達(dá)攝影家個人情感的方式。它具有可復(fù)制性和穩(wěn)定性。一張存放數(shù)年的負(fù)片，只要影像沒有消失，復(fù)制就成為可能。而經(jīng)過顯影和定影技術(shù)后的負(fù)片和正片，具有存放數(shù)十年甚至上百年的穩(wěn)定性。傳統(tǒng)攝影的成熟性還包含攝影暗房技術(shù)的成熟。通過暗房技術(shù)，攝影家可以得到各種不同特殊效果的圖片，充分保障了它的技術(shù)性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。傳統(tǒng)攝影較為復(fù)雜的工藝性和不可預(yù)見性給攝影家?guī)砹藙?chuàng)造的興趣。攝影家通過攝影的一系列工藝過程取得的藝術(shù)照片，會給他們帶來心靈的愉悅和。
數(shù)碼攝影技術(shù)的出現(xiàn)絕非偶然，它是電子技術(shù)、照相技術(shù)、通訊技術(shù)及電子計算機(jī)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，如今數(shù)影字影像技術(shù)的迅猛發(fā)展。繪畫、攝影、動畫、動態(tài)影像、平面設(shè)計、雕塑甚至行為藝術(shù)、觀念藝術(shù)在數(shù)字時代背景下,學(xué)科門類的界限已經(jīng)日漸模糊。他們互為素材、相互借鑒、相互啟發(fā)?；蛟S在不久的將來“視覺藝術(shù)”將被數(shù)字化的一統(tǒng)整合成為一個新的綜合性的藝術(shù)門類。 數(shù)字化條件下,攝影、繪畫、設(shè)計、動畫等圖像藝術(shù)都受到數(shù)字技術(shù)很大影響,攝影在其中是先行者,受到數(shù)字技術(shù)的影響相對更大,對于攝影來說,數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用無異于一次革命性的浪潮,這個浪潮首先促使了攝影器材、設(shè)備和技術(shù)的更新,進(jìn)而在攝影思想、攝影理念等諸多方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的響。數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代攝影技術(shù)環(huán)節(jié)和工作流程帶來的革新；數(shù)字技術(shù)和攝影數(shù)字文化對攝影人群劃分、攝影作品傳播、交流、和評判體系的影響。
作為數(shù)字技術(shù)在電影攝影技術(shù)與電影后期技術(shù)中目前應(yīng)用最為廣泛，數(shù)字特效技術(shù)早在上個世紀(jì)中期就已經(jīng)開始應(yīng)用到電影制作過程中了。不過剛開始的時候，數(shù)字技術(shù)在電影中的應(yīng)用還相當(dāng)局部和有限，大多只是幫助導(dǎo)演把圖像進(jìn)行“無縫拼接”，消除原來“電影魔術(shù)”中明顯的人為痕跡和不真實感。喬治·盧卡斯就是這方面的最早使用者之一，而他的《星球大戰(zhàn)》系列影片也因此受益匪淺。許多觀眾恐怕到今天也不會忘記《星球大戰(zhàn)》中充滿立體感的太空戰(zhàn)艦，10多米高的會走路的陸戰(zhàn)坦克，還有那些嗡嗡作響的激光劍，這些逼真的視覺形象給了人們巨大的感官享受。
然而隨著技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)帶來的數(shù)字技術(shù)破天荒地把許多原來電影表現(xiàn)不了的題材變成了可能，依靠數(shù)字影像合成建立的全新的電影形式與風(fēng)格，迅速加快了電影創(chuàng)造財富的速度。從依靠模型和圖像剪貼的“電影魔術(shù)”到數(shù)字技術(shù)的跨越，就像給電影行業(yè)加入了催化劑，它所帶來的無限可實現(xiàn)性不僅推動了劇情的發(fā)展，還促使導(dǎo)演把新的想象搬上銀幕。
作為迄今為止全球電影票房最高的電影《泰坦尼克號》，導(dǎo)演詹姆斯·卡梅隆更是投入了大量資金用電腦制作出冰海沉船的壯觀場面，創(chuàng)下了全球票房收入18億美元的最高紀(jì)錄。凡是看過《泰坦尼克號》的觀眾，都會深刻感受到其數(shù)字化的特技效果在影片中的驚人效果。要制作出令人眩暈的史詩般的場景并非易事，在整整兩個月的時間里每天連續(xù)24小時進(jìn)行數(shù)字特技制作，從未間斷。在數(shù)字特技制作中，把電影鏡頭拍攝出來的圖像先進(jìn)行數(shù)字化，制造出數(shù)字化的人、數(shù)字化的船、數(shù)字化的海洋、數(shù)字化的浪花和煙霧。在制作過程中，為了產(chǎn)生數(shù)字效果，首先要將膠片上拍攝的每幀原始圖像掃描后送入計算機(jī)中，并以獨立文件存儲。然后數(shù)字藝術(shù)家們在工作站上利用專門的軟件，根據(jù)影片鏡頭提取和生成數(shù)字圖像元素。生成了全部的數(shù)字圖像元素后，數(shù)字藝術(shù)家們還要讓各個數(shù)字圖像元素顏色使之和原始相片一致。
中圖分類號：J93 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）04-0213-01
電影的發(fā)展歷史已經(jīng)經(jīng)歷了超過了一百年，在這一百年期間，電影經(jīng)歷了從黑白到彩色，從無聲到有聲，從平面到三D，從膠片到數(shù)字的華麗蛻變。電影事業(yè)在我國的發(fā)展就像破繭成蝶般華麗而艱難。我國的電影事業(yè)也在摸索中不斷的發(fā)展。亞歷山大?阿斯特呂克也說過：“電影事業(yè)的發(fā)展，可以說是攝像機(jī)的解放運動。”
改革開放以來，我國就以“科技是第一生產(chǎn)力”為發(fā)展口號，在重視科技創(chuàng)新的背景下，我國在各方面都有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息行業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等都有較大的突破，科技防范應(yīng)用在生產(chǎn)上，不僅提高了生產(chǎn)效率，還使質(zhì)量大大的提升；科技廣泛應(yīng)用在信息上，使信息的傳播速度大大的提高了，也使人與人之間的交流越來越方面，科技的發(fā)展也推進(jìn)網(wǎng)上購物發(fā)展起來，也拉動了物流行業(yè)的發(fā)展?？萍嫉陌l(fā)展同樣也推動著電影攝影造型表現(xiàn)力的發(fā)展。設(shè)備的創(chuàng)新和技術(shù)的進(jìn)步為電影藝術(shù)的發(fā)展注入了新的生命力，為電影事業(yè)的發(fā)展帶來新的生命力，引發(fā)了電影在影像和表意等方面的深刻變革，給觀眾帶來了一場視覺和聽覺的全新體驗。如今，電影制作者已經(jīng)把數(shù)字技術(shù)運用到電影制作的前期和后期中來，極大的豐富了銀幕上的視覺效果，讓人們感覺到銀幕的制作比傳統(tǒng)的銀幕效果更加有想象力。數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展為電影攝影師帶來了空前的創(chuàng)作空間。作為新一代的電影攝影工作者，我們不僅要好好鉆研傳統(tǒng)的電影制作技巧，還要不斷開闊自己的視野，把制作新技術(shù)帶到電影攝影制作上來。
環(huán)境空間為影片劇情的發(fā)展提供必要的場所，完善視覺系統(tǒng)，為電影營造整體、系統(tǒng)的格調(diào)。影片環(huán)境空間的設(shè)計與美學(xué)有重要的聯(lián)系，在電影拍攝中環(huán)境空間不僅是造型元素，更是攝影師對自身感悟的藝術(shù)性表達(dá)。優(yōu)質(zhì)的環(huán)境空間蘊含了攝影師對影片主題思想的感悟以及對精良畫面、電影美感的追求，環(huán)境空間不僅是電影情節(jié)的載體，也是對文本內(nèi)在意象的豐富和發(fā)展。
傳統(tǒng)電影制作以實景拍攝和美術(shù)部門在導(dǎo)演和劇本的指導(dǎo)作用下設(shè)計場景為主，拍攝過程艱辛而效率卻難以保證。在實景拍攝中受自然因素與非自然因素影響，阻礙了攝影師在空間造型方面對美學(xué)的追求之路，而在攝影棚中的拍攝虛假、粗糙，難以營造濃厚的氛圍，使電影張力大受影響。
在數(shù)字技術(shù)的帶動下，電影環(huán)境空間造型中廣泛應(yīng)用摳像與計算機(jī)合成技術(shù)，使得環(huán)境空間設(shè)計更貼近劇情發(fā)展，電影畫面更具美學(xué)價值。數(shù)字時代造就了先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，數(shù)字繪景技術(shù)也應(yīng)時代的潮流而生。數(shù)字繪景技術(shù)依托于計算機(jī)繪畫功能，繪制影片中所需要的搭建昂貴或不存在的場景，進(jìn)而在實拍后摳像技術(shù)的處理下對圖像進(jìn)行合成，以滿足影片對環(huán)境空間的需求。這種新型的環(huán)境空間處理方式挖掘了電影發(fā)展的無限潛能，為電影發(fā)展注入新的生機(jī)。電影《十二宮》上映與上個世紀(jì)70年代，講述了舊金山的殺人恐怖事件。由于影片有真實故事為以及，所以在其制作中導(dǎo)演力求電影彰顯其真實性的風(fēng)格。在數(shù)字技術(shù)的支持下，影片在虛擬的城市里開展，讓人切實的反受到了舊金山城市的氣息，絲毫看不出現(xiàn)代技術(shù)的破綻。
在網(wǎng)絡(luò)時代的帶領(lǐng)下數(shù)字技術(shù)迎來了發(fā)展今天，數(shù)字技術(shù)在電影領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。數(shù)字技術(shù)所帶來的視覺效果滲透入每部電影中，其對電影創(chuàng)作者的思想感悟也產(chǎn)生一定影響，為電影從業(yè)者帶來無窮靈感。但是萬變不離其宗，電影藝術(shù)中最為重要的是電影攝影如何合理有效進(jìn)行，用視覺語言講述電影情節(jié)，在為觀眾帶來心靈震撼的同時，震撼觀眾的眼球。數(shù)字技術(shù)為電影帶來細(xì)膩精良的畫面，賦予畫面語言性，滿足觀眾的審美需求，使觀眾撥開物質(zhì)表象看到更為深層次的精神內(nèi)涵。數(shù)字時代為攝影師提出了高要求，其不僅要熟練掌握攝影技術(shù)，而且還要廣泛涉獵光學(xué)系統(tǒng)、后期校色系統(tǒng)、存儲備份系統(tǒng)等方面，對整個影像數(shù)據(jù)鏈有系統(tǒng)的了解。新時代攝影師打破了傳統(tǒng)意義上對攝影師的定位，對攝影師在知識和專業(yè)上提出更高的要求。
參考文獻(xiàn)：
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