時間：2023-01-28 01:28:24
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建設社會主義新農村，時刻離不開信合的大力參與和頂力支持。農村經濟要發展離不開資金的大力投入，離不開信合的全面的服務，離不開廣大農民對信合的充分理解和積極參與和支持。這的其中起著一種舉足輕重的作用，只有方方面面形成一種內的合力，把其全部能量統一于“科學發展觀”這個大軌道、大方向上來，群策群力，互相支援，信合事業才會穩固、健康、和諧、全面的持續向深層次支拓展，有充足的發展空間，信合“聯系和諧社會的金融組帶和橋梁”，就會更加穩固，有說服力，有影響力，有創造力。
那么怎樣用胡書記的“科學發展觀”來指導信合工作呢？筆者認為應該時時刻刻從自身實際去分析，從周圍環境去操作，從創新中求活動從理念中求思路。
（一）從自身實際中去分析，在分析中找出不足努力以此為突破點，打開工作的局面。
“知已知彼，才能百戰不怠”，打鐵還須自身硬，這是一個硬道理。信合事業的向前發展，首先必須有一批實用、理論知識和實踐知識豐富的人才，有過硬的資金實力，有一批優質高效的金融資產，有一批懂經營管理的干部，有一批和現代金融相配套的業務品種，信合事業經歷曲折，大部分員工主要來自內部職工子女，人員素質普遍較低，思想觀念較差，在金融陣地上，由于信合品牌較弱，再加上其它社會政治因素的強迫，運行質量較差。中青年后備干部較少，業務品種單一，這些是直接制約其發展，必須用科學發展觀理論觀念加以分析、逐步地改善。
（二）、從周圍環境中去探付、找出發展的癥結。
立足實際，面向周圍從周圍環境中找出經驗指導自己。經濟的發展導改了廣大農民有強烈的信貸欲望，因此加大信貸投放成為了可能。網絡的迅猛發展為信合走上了業務高速公路。信合的品牌，由于國家政策支持，省聯社組織的成立等正在逐步加強。這些都為用“科學發展觀”指導信合發展提供了一種堅強有力的保障。這些都為用“科學空發展觀”指導信合發展提供了便利的條件。
（三）、從創新理念中求活力，找出發展的思路。
財政綜合工作是一項政策性和業務性都很強的工作，且常處于改革與發展前沿。近年來，隨著財政綜合業務的發展變化，特別是自己從別的崗位來到綜合部門，學習業務學習政策成了做好工作的當務之急，所以，學習是我這一年來的重中之重，結合此次學習科學發展觀的要求，更有必要加以重視。
財政綜合工作的重要特點是點多、線長、面廣，溝通和協調的任務較重，可用“新、急、雜、難”四個字來加以概括。上述工作特點，決定了做好財政綜合工作，必須堅持統籌兼顧的根本方法。第一，要牢固樹立全局觀念。要做到統籌兼顧，首先要牢固樹立全局思想，任何時候，想問題、看事情，都要自覺主動從大局出發，不能只顧一頭、不顧其他，搞“單打一”，更不能搞本位主義，從本部門、本單位和個人利益出發來考慮問題、制定政策。例如規范公務員津補貼工作、彩票管理工作、解決住房困難家庭的住房保障等工作都要求我們樹立全局觀念，統籌兼顧，才能做好這些工作。第二，要善于抓主要矛盾或矛盾的主要方面。要從錯綜復雜的問題中，抓住影響全局的主要矛盾或矛盾的主要方面，抓住當前面臨的突出問題，著力推進、重點突破。第三，要兼顧各個方面，平衡各個環節，協調各種關系，往往面臨兩難甚至多難選擇。
人，作為社會存在和發展的核心要素，是一切社會活動的主導者。人的發展至關重要?？茖W發展觀提出要“實現人的全面發展”。作為尚未踏足的碩士研究生，我們所需要做的就是抓緊每一分每一秒學習專業技能，不斷提高自身的文化理論修養，為以后進入社會做好充分的準備。當然要針對性的學習，將所學知識與實際掛鉤，即學以致用，注重理論與實踐相結合。
科學發展觀提出“就是要統籌城鄉發展，統籌區域發展，統籌經濟社會發展，統籌人與自然和諧發展，統籌國內發展和對外開放”。我們看到近幾年來，國家十分關注“三農”問題，為提高農民的收入水平做出了很多努力。目前還正在實施的“農機下鄉”活動，可以說是一項不折不扣的慧民活動，必將為農業實現機械化打下基礎。我們制度：只有全面、協調、可持續的發展，才是真正的發展。當下城鄉收入水平存在差異，雖然在經濟建設過程中，允許一部分人先富起來，但是如果這種差異任其發展下去，必然會導致社會不穩定。科學發展觀的出現，無疑能從一定程度上一直詫異的擴大。
一、實踐科學發展觀,職業技術教育改革創新的意義
“全面,協調,可持續”是科學發展觀的基本要求。在中等職業技術教育這個領域中,實事求是地踐行科學發展觀,對指導和推進職業教育轉變觀念、改革創新、破解一些當前職業教育改革創新的熱點難點問題、提高職業學校的管理水平和辦學質量、使職業教育可持續發展、培養實用專業技術人才、服務好當地經濟建設和社會發展,具有十分積極的現實意義。
在社會層面上,中等職業教育一方面屬于基礎職業教育,是面向每一個有中高等技能需求的人的教育;另一方面屬于高中階段教育,是面向所有未成年人的教育。在學校層面上,中等職業教育是面向未成年人的學歷與證書教育,是面向成年人擇業培訓的教育,也是面向所有人提高生活品質的教育。
正確認識了中等職業教育的定位,才能更好地促進其改革與創新。今后幾年職業教育的改革創新要以服務為宗旨,以就業為導向,以質量為核心,以改革創新為動力,以“保證規模、調整結構、加強管理、提高質量”為基本要求,鞏固發展成果,推動改革創新,強化內涵建設,解決突出問題,著力提高質量。爭取經過幾年的努力,基本形成有中國特色的技能型人才培養體系,健全保障事業發展的機制,同時,改革創新實現整體跨越,人才質量顯著提高,市場針對性、經濟貢獻率和社會吸引力不斷提升,支撐經濟社會發展的能力明顯增強。這些目標都要通過實施中等職業教育的改革創新行動計劃來實現。
推動職業學校改革創新,目的是使職業學校辦得更好。形勢和發展迫使職業學校更新觀念,推進“校企合作”,著力抓好內涵建設和管理。經過多年的積淀,我校的職業學校改革、創新已有了一定基礎和條件。只要我們以科學發展觀為指導,緊緊圍繞市委、市政府的戰略部署和要求,實事求是,大膽嘗試和實踐,就一定能把職業學校辦好、辦活、辦出特色。
二、以人為本,客觀認識職業教育價值觀
1.職業教育的發展使教育的第一價值得到了提升。
以人為本,可簡單理解為一切為了人,一切依靠人,為了一切人。就教育整體而言,只有關注人人、服務人人才能體現以人為本的價值。現代教育對于教育對象的終極關懷應該是幫助每個人的全面發展、自由發展和充分發展。人們關注教育公平的焦點是讓人人具有學習和發展的機會,總理也指出:“只有人人接受教育,才能體現社會公平”。職業教育的存在和發展,能給人們提供比普通教育更加多樣化的課程類型,使更多的人找到適合于自己學習和發展的空間,從而使整個教育“面向人人、服務人人”成為可能。在今后的終身學習體系中,職業教育將向所有人開放。職業教育和培訓應能使所有群體的人都能入學,所有年齡層的人都能入學,它應該為全民提供終身學習的機會。這是以人為本的認識基點。
另一方面,如果教育無視人的生存和發展需求、不關心人的就業,勢必遠離群眾,遠離實際。然而不能要求任何一級、任何一類的教育都與人的生存和發展直接聯系,須通過各級各類教育的協調發展和共同努力從總體上滿足人和社會的各種需求。國內外的經驗證明,職業教育是保障人的生存和發展的必要條件,人掌握職業能力是使人掌握的基礎知識具有意義和富有動力的條件,這是以人為本的價值基礎。
還有,促使人的心靈覺醒,使學習者具有自尊、自信、自立、自強和自覺融入社會的意識,是一切教育的核心目標,其他目標都應該首先保證核心目標的實現并圍繞核心目標展開。大量事實證明,職業教育把一部分在基礎教育階段遭遇“學業失敗”的青少年導向“學業成功”,使他們找回自尊和自信。由此可知,職業教育的存在和發展對于人的發展和社會的和諧具有何等重要的價值。我國的職業教育先驅黃炎培先生早就認為:“僅僅教學生職業,而于精神的陶冶全不注意”,是把一種很好的教育變成“器械的教育”,只能是改良藝徒培訓,不能稱之為職業教育。而人們也在大量的職業教育實踐中發現,結合職業場景和工作實踐實行全面素質教育能夠獲得意想不到的效果,職業教育在這一方面比普通教育具有明顯優勢。這是以人為本的核心目標。
通過上述三方面的理解和分析,說明“以人為本”作為一種價值觀運用于教育領域是可以把握的,職業教育的存在和發展能有效提升以人為本的教育價值
2.職業教育要堅持以人為本的價值觀,以人為本價值觀指導教育教學改革。
首先,職教工作者要樹立基本信念:相信人人有才。目前多數職業技術學校的新生構成比較復雜,其中相當部分是中考或高考成績不夠理想的學生,但并不是因為他們智商低下,也許是因為比較貪玩,不夠努力;也許是因為相關背景不理想造成了學習成績落后;也許是其他原因造成了這一次升學考試的失誤;更多的是在單一學業評價標準之下無從揚長避短而屢遭學業失敗。職教工作者的責任是及時發現并珍惜存在于他們身上的個性特長和潛在的學習能力,充分相信這些特長和潛力能夠被開發。只有相信人人有才,職教工作者才有可能對全體學生富有愛心和信心,才能真誠地歡迎基礎、背景、個性、志趣相異的“各色人等”,而不把參差不齊的生源現象看成是短期的、權宜的情況,更不能看成是無奈的現實。
其次,職教工作者要知道職業教育的首要使命:幫助人人成人。職業學校一方面要為每個人創造全面發展、自由發展和充分發展的條件,另一方面也要促進每個人不斷增強自覺接受社會運行規則約束的意識,成為合格公民?！俺扇恕笔侵赋蔀椤吧鐣恕??！吧鐣恕钡膽衅焚|不僅是遵紀守法,還應包括德、智、體、美、勞諸方面全面發展,包括自尊、自立、自強的精神,能與自然生態環境和諧相處,能有融入社會的意識和能力。在勞動力市場日益發達的今天,企業錄用人才不會只以技能高低為標準,而十分看重應聘者的全面素質,甚至首先被考察的是非專業能力。因此,必須引導學生懂得“學做人重于學做事”的道理,讓他們在學做事的過程中不斷地學做人。從提高學習效果的角度考慮問題,職業技術學校也必須把“成人”要求放在首位,因為獲得良好學習成果的前提是學習者愿意接受和充分利用學校提供的條件和幫助,所以教師的首要任務是對學生內在學習動力的激發和引導,幫助學生找回學習的感覺和興趣,樹立對自己、對家庭、對社會的責任感。
綜上所述,在以人為本思想指導下考察和對待職業教育的價值,能夠使我們更深入地認識職業教育,更客觀地評價職業教育,更有效地辦好職業教育。從一定意義上說,在我國職業教育現階段的發展進程中,觀念和制度創新比增加經費投入更重要、更緊迫,也更有效。
三、職業教育要全面協調可持續發展,必須走改革創新之路
當前,中等職業教育改革發展站到了一個新的歷史起點上。職業教育已經進入重要的轉型期,一是辦學規模已經達到了歷史最高水平并將繼續擴大;二是全面提高人才培養質量已經成為最為重要的主題;三是深化體制機制模式改革已經成為最為緊迫的任務。這是職業教育的階段性特征。在新形勢下,我們要以更大的勇氣,更新的理念,更有力的舉措,推動職業教育改革創新。
深化改革創新。一方面要深化辦學模式、培養模式、教學模式和評價模式改革,整合職業教育資源,推進教產合作、校企一體化建設,努力構建技能型人才培養的新模式。另一方面,推進教學環境、專業設置、教材應用、教學方式、隊伍建設和管理制度等關鍵環節創新,進一步形成職業教育辦學特色,激發辦學活力。
改革四個模式。改革職業教育辦學模式,大力推動教產合作、校企合作辦學,努力實現職業教育的規模化、集團化和園區化發展,促進優勢互補、資源共享、合作共贏。改革職業教育培養模式,要根據職業活動的內容、環境和過程來研究職業教育的培養模式,切實落實工學結合、校企合作、頂崗實習的模式,要特別注意通過多種方式實現頂崗實習,如設崗見習、找崗實習、頂崗實習、創崗見習等。改革職業教育評價模式,以能力水平和貢獻大小為依據,構建學校、行業、企業和其他社會組織多方參與的職業教育評價模式。
創新六個關鍵環節。一是創新教學環境,構建具有鮮明職業教育特色的校園環境、實訓環境和教室環境。要把工業文化融入校園文化,實現優秀工業文化進校園、優秀企業文化進課堂。重點建設科學合理、先進實用、設施配套的現代化技能教室、實訓教室和工廠化教學環境。二是創新專業設置,根據人才市場需求、企業用人需要和國家頒布的職業崗位,建立專業設置的動態機制,重點建設面向現代農牧業、先進制造業特別是裝備制造業、現代服務業、新興產業的精品專業,加強貼近區域產業,尤其是民族文化藝術、民間工藝等領域的特色專業建設。三是創新教材應用,依照國家教學計劃,教材內容對接職業崗位標準。針對崗位技能要求的變化,在現有教材基礎上開發補充性、更新性和延伸性的教輔資料,依托企業研發適應新興產業、新職業和新崗位的校本教材。四是創新教學方式,推進討論式、探究式、協作式和自主學習,強化實踐教學方式的工作過程導向。構建網絡學習平臺,提高教育教學信息化水平,建立項目庫、案例庫,增強教學環境和過程的實操性。五是創新隊伍建設,改革教師評聘機制和考核標準,研究制定聘用兼職教師的相關政策,落實教師在職進修和企業實踐制度,加強專業帶頭人和骨干教師培養,改革人事分配制度,形成吸引人才、穩定隊伍的激勵機制。六是創新管理制度,建立多方參與的理事會、董事會或咨詢委員會等決策機制,建立行業、企業和社會組織參與的學校教學指導委員會和教育教學質量監測機構,加強學校各項基礎制度的建設。
當前,我國中等職業教育的規模能力已經具備,下一步的重點是實現規模能力和質量能力的協調發展。提高質量需要全方位加強各個環節工作。其中,德育工作是首位,教學改革是核心,教師隊伍是關鍵,辦學條件是基礎,管理制度是保障。我們必須在各個環節下大力氣解決突出問題,最終達到三個目標:一是使學生具備兩種能力,即就業創業能力和繼續學習能力。二是使學生獲得兩個證書,即學歷畢業證書和職業資格證書。三是使學校做出兩大貢獻,即為國家產業發展做出貢獻,為改善民生做出貢獻。
為貫徹落實綱要精神,教育部正在研究制訂《中等職業教育改革創新行動計劃(2010-2012)》。行動計劃將把提高質量作為重點,堅持立足全局、服務產業,問題入手、重在行動,近期突破、服務長遠,宏觀布局、推進試點,強化保障、重視評估,實施好“十項計劃”,在改革創新中推進職業教育科學發展。
四、實現科學發展,要統籌兼顧地發展職業技術教育
科學發展觀的要義是發展。發展要講究全面、協調、可持續,根本的方法是要統籌兼顧。統籌就是把各個工作因素都考慮進去,配置好人力物力財力,抓好主要矛盾和次要矛盾的兼顧。但不是平均用力,平均用力事倍功半。
一、廊坊開發區經濟高速發展，土地利用潛力前景堪憂。從1992年建區到20*年底，廊坊開發區累計實現國內生產總值142億元，工業總產值225億元，工業銷售收入218億元，財政收入18.8億元，出口創匯4.9億美元。其中20*年實現國內生產總值42億元，比上年增長36.8；工業銷售收入62億元，增長34.7；財政收入6億元，增長33.4；實際利用外資8426萬美元，增長11.2；實際引進內資25億元，增長11.5；貿易出口9940萬美元，增長23.3；固定資產投資24.3億元，增長19.7。開發區的經濟取得了高速的發展，但付出的代價是到2010年的規劃用地指標已提前用完，目前的出路是想通過規劃的修編進一步追加用地指標，以維持今后開發區的發展。現在開發區已經出現了無地可用的困難局面，因此我們必須重新審視過來開發區在土地利用上的做法，用科學的發展觀指導確立今后的發展方向。
二、開發區城市規劃需要重新定位，集約利用土地勢在必行。近年來，開發區城市建設迅速發展，城市化進程不斷加速，城市功能不斷完善，規模不斷擴大，對于促進經濟社會發展發揮了重要的作用。但是，在城市快速發展中，出現了土地粗放利用的問題。廊坊開發區截止到20*年底共批準征用土地24761畝，按產業分類，工業項目211宗，面積8782畝，占35.5；住宅類用地23宗，面積2289畝，占9.2；商服類用地52宗，面積1853畝，占7.5，公用設施用地30宗，面積713畝，占2.9，公共建筑用地26宗，面積7267畝，占29.3，交通用地7宗，面積3593畝，占14.5，特殊用地1宗，面積264.畝，占1.1。從目前開發區的用地結構分析，開發區應是以工業為主的產業區，如果建成功能齊全的小而全城市部局，勢必會造成資源的浪費和重復建設。因此在今后的規劃思想上我認為應堅持以下原則：發揮城鄉規劃的調控作用和有效實施的關鍵是提高規劃的科學性，要將科學發展觀作為規劃編制的指導思想；規劃理念上要以人為本，促進全面、協調、可持續發展；規劃方法上要善于統籌兼顧，促進城鄉、區域、經濟社會、人與自然和諧協調發展；規劃內容上，突出強制性內容，有效配置資源，保護資源環境；規劃體系上，要形成功能清晰、銜接協調的城鄉規劃體系。要根據“五個統籌”的要求，調整規劃的編制內容。規劃編制要由注重確定開發項目為主逐步過渡到注重保護和合理利用各種資源，從注重確定城市性質、功能、規模、定位轉向注重控制合理的環境容量，確定科學的建設標準，以促進開發區的可持續發展。同時，規劃編制要體現市場經濟規律，考慮開發區的運行成本。比如當今交通越來越發達，人的活動范圍越來越大，就應當考慮結合人的流動來確定開發區的城市功能問題。有些功能設施要考慮與市區共同享有。
三、以科學發展觀為指導，研究和制定開發區發展新思路。開發區今后的發展思路是：堅持高科技、外向型、園林式、現代化的總體定位，堅持以信息產業為重點的現代制造業為主體、以會展旅游兩大新興產業為兩翼、以科教產業為助推器的產業定位，努力把廊坊開發區建設成為產業結構合理，經濟和社會事業協調發展的現代化新經濟區。在項目建設上做到“一建二改三突破”，即：新建廊坊開發區高新技術創業中心；繼續改進和完善招商機制，改進和完善機關內部管理體制；在投資規模大、科技含量高和稅收回報好的項目引進上實現突破，特別是在特大項目（內資10億元以上、外資1億美元的生產性項目）的引進上要實現突破。在發展高科技、實現產業化方面，繼續堅持以項目建設為重點，著力引進世界500強和跨國公司企業及研發機構，整體引進國家科研院所和大專院校具有自主知識產權企業，大力發展機械、電子信息、生物醫藥、新材料等技術密集和知識密集型企業，努力把廊坊開發區建成以發展高新技術產業、外向型經濟、旅游會展經濟為重點，新興第三產業高度發達，集新型高科技產業區、現代高教區、綠色環保區、文化先導區、旅游休閑區和城市化示范區于一體，經濟和社會各項事業協調發展，帶動全市經濟快速發展的高科技、外向型、園林式、現代化的全國一流開發區。要實現這一目標，土地管理和利用要堅持做好以下幾個方面的工作：
一是嚴格審批，優化配置。根據企業的投資情況、生產性質、實際需要等多方面綜合審查，并以此為配置土地資源的依據。在保證企業正常用地要求的基礎上，堅決避免多占或濫占土地現象，使進區企業達到用地指標上的最小化，實現配置資源與效益產出的最佳組合。
三、以科學發展觀為指導，研究和制定開發區發展新思路。開發區今后的發展思路是：堅持高科技、外向型、園林式、現代化的總體定位，堅持以信息產業為重點的現代制造業為主體、以會展旅游兩大新興產業為兩翼、以科教產業為助推器的產業定位，努力把廊坊開發區建設成為產業結構合理，經濟和社會事業協調發展的現代化新經濟區。在項目建設上做到“一建二改三突破”，即：新建廊坊開發區高新技術創業中心；繼續改進和完善招商機制，改進和完善機關內部管理體制；在投資規模大、科技含量高和稅收回報好的項目引進上實現突破，特別是在特大項目（內資10億元以上、外資1億美元的生產性項目）的引進上要實現突破。在發展高科技、實現產業化方面，繼續堅持以項目建設為重點，著力引進世界500強和跨國公司企業及研發機構，整體引進國家科研院所和大專院校具有自主知識產權企業，大力發展機械、電子信息、生物醫藥、新材料等技術密集和知識密集型企業，努力把廊坊開發區建成以發展高新技術產業、外向型經濟、旅游會展經濟為重點，新興第三產業高度發達，集新型高科技產業區、現代高教區、綠色環保區、文化先導區、旅游休閑區和城市化示范區于一體，經濟和社會各項事業協調發展，帶動全市經濟快速發展的高科技、外向型、園林式、現代化的全國一流開發區。要實現這一目標，土地管理和利用要堅持做好以下幾個方面的工作：
一是嚴格審批，優化配置。根據企業的投資情況、生產性質、實際需要等多方面綜合審查，并以此為配置土地資源的依據。在保證企業正常用地要求的基礎上，堅決避免多占或濫占土地現象，使進區企業達到用地指標上的最小化，實現配置資源與效益產出的最佳組合。
回顧我所的歷史，我深有感觸，能否解放思想、堅持科學發展關系到事業的興衰、成敗。 在我進所前，我所曾經有過令人驕傲的輝煌。建所之初，我所的實力在全國農科院情報系統中居于前列。我進所時，我所已經從高峰開始回落，我親身經歷了情報所從下坡到谷底，在谷底掙扎，再努力地上坡的過程。什么是影響情報所發展的內因呢？我認為情報所發展滯后首先在于思想落后于時代的進步。以前情報所敢為人先，做了許多國內同行沒有做過的事。后來遭遇了一些挫折，思想趨于保守，沒有找出通過發展克服困難的辦法，實踐證明靠守是沒有出路的。其次，在堅持科學發展上走了彎路。辦刊方向不適應現實需求，失去了發展的時機。開發思路沒有很好地結合自身優勢，原有的開發模式不能進一步發展壯大，同時又無法形成新的開發手段和模式。對人才隊伍建設、平臺建設重視不夠、投入太少。這樣我所逐漸迷失去了發展的方向和發展的優勢，所以才走了多年的下坡路。好在窮則思變，我所從調整辦刊方向入手，逐漸走出了迷局，重新走上良性發展的軌道。這里的關鍵是解放思想，堅持科學發展。
現在我所的發展上了一個臺階，但不能忘了“逆水行舟，不進則退”，學習上是如此，事業的發展也是如此。如果不能做到與時俱進，靠死守的話再輝煌的事業也守不住，更談不上去創造更大的輝煌。因此，我們要長期堅持解放思想、堅持科學發展不動搖。結合自己的工作實際，我認為當前我所要重點把握好以下幾個方面。
1．準確定位。我所定位于從事農業科技信息收集、研究與服務的專業機構，擔負著為全省農業科研和生產提供各種信息服務的職能。本質上講我所是一個專業的信息服務機構，要樹立服務意識，提高服務能力，著重解決好為誰服務、怎樣服務的問題。服務的內容、方式要因時而變，因地制宜。
2．加強人才隊伍建設。科學發展觀的核心是以人為本，對我所來說，人力資源與其他各種資源相比，顯得尤為重要。建立和保持我所在人力資源方面的優勢，是關系到我所生存和發展的關鍵問題。在人才引進和培養上所里要舍得投入，并且長抓不懈。要在所內形成重視、關心、愛護人才的氛圍，合理使用各種人才，使得人盡其才。要敢于提拔重用表現突出的青年人才，逐步形成自己的核心團隊，并且利用各種手段提高核心團隊的戰斗力。
1做好法院工作，就必須始終堅持“三個至上”的指導思想
總書記在全國大法官、大檢察官座談會上對政法工作提出了“始終堅持黨的事業至上、人民利益至上、憲法法律至上”的新要求。這一要求充分體現了堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統一。人民法院學習實踐科學發展觀，就要堅持以“三個至上”為指導思想。
始終堅持“黨的事業至上”是人民法院工作沿著正確方向前進的政治保證。堅持黨的領導是我國憲法確定的一項根本原則，體現在司法領域就是黨對司法工作的領導，這是始終堅持“黨的事業至上”的重要體現。只有堅持黨的絕對領導，才能保證人民法院工作沿著正確的方向前進。實際工作中，人民法院必須自覺做到始終堅持黨的絕對領導，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持社會主義法治理念，認真貫徹黨的路線、方針、政策，以對黨的事業高度負責的精神，始終把人民法院工作放在提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位、履行黨的執政使命的高度去思考、去謀劃，始終堅持服從和服務于黨的中心工作，不斷增強為黨和國家大局服務的自覺性和堅定性。
始終堅持“人民利益至上”是中國特色社會主義政治制度對人民法院工作的必然要求。不斷滿足人民群眾的需求，是始終堅持“人民利益至上”的重要途徑。具體到司法工作上，人民法院必須始終堅持“人民利益至上”，
牢固樹立人民群眾的主體地位；堅持“公正司法，一心為民”指導方針，真正解決好為誰掌權、為誰司法、為誰服務的問題，特別是要更加關注民生。始終以人民滿意為最高目標，積極采取為民、便民、利民、親民的有效措施，通過嚴懲犯罪、加強民事訴訟調解、加強行政訴訟協調和解決好執行難等手段，依法保護好當事人的訴訟權利，特別是要注重對弱勢群體的保護，解決好當事人涉訴和上訪問題，切實依法實現好、維護好、發展好最廣大人民群眾的根本利益。做到定紛止爭，案結事了，促進社會和諧。
始終堅持“憲法法律至上”是依法治國基本方略在人民法院工作中的具體體現。只有堅持嚴格公正高效文明廉潔司法，才能真正體現黨和人民的意志，才能彰顯法律的權威。只有堅持“憲法法律至上”，才能維護社會公平正義，才能增強人民法院的公信力維護好憲本文法法律的尊嚴和權威。體現在實際工作上，就是要用科學發展觀統領人民法院的各項工作，通過不斷地建立和完善科學規范的法院管理制度和機制，使審判工作既要實現司法邏輯與司法經驗的統一，又要實現司法判斷與司法良知的統一；既要實現程序公正與實體公正的統一，又要實現法律效果與社會效果的統一，讓人民群眾切身感受到社會主義司法的溫暖、方便、公正、高效，共同維護憲法法律的權威，以實現依法化解社會矛盾、維護社會穩定、保障經濟發展、促進社會和諧的目的。
2做好法院工作，就必須始終堅持解放思想，更新觀念
思想是行動的先導，觀念支配行動。人民法院踐行科學發展觀，不僅要始終堅持以“依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導”為內容的社會主義法治理念不動搖，而且還要緊跟時代的步伐，善于解放思想，更新觀念。聯系我們的思想和工作實際，當前在實際審判工作中還應強化六個方面的新觀念：
一是既要做好“被動審判”，又要搞好主動服務。法院工作具有被動性的特點，必須堅持不告不理和居中裁判。也正因為如此，不能在服務大局上，把主動服務和居中裁判對立起來，不能強調居中裁判，就放棄主動服務。大局不僅僅指經濟建設，還包括政治、文化與和諧社會建設。主動服務并不是要求在個案中不居中裁判，而是要求及時了解經濟社會發展和人民群眾的司法需求，以主動的意識和行動，積極提供法律幫助，減少和避免涉法糾紛。
二是既要依法獨立審判，又要加強與地方黨委和政府的溝通聯系。人民法院依法獨立審判，不是孤立審判，與政府加強溝通聯系并不矛盾。加強溝通聯系的主要目的在于能動地發揮司法職能作用，更好地服務大局。隨著××新區加快發展，法院要為地方提供優質高效的司法服務，就要把自身的工作自覺地融入到經濟社會發展的大局中去把握和謀劃，不斷增強服務的針對性和有效性。
三是既要堅持審級監督，又要加強指導，形成服務大局的合力。由于基層法院和中級法院所處的位置不同，很容易造成對同一問題從不同視角來考慮，造成有的案件一、二審法院適用法律標準不統一，出現了涉訴上訪問題。因此，要暢通一、二審法院之間的溝通渠道，加強二審法院對一審法院的業務指導，這樣形成合力，既能促進××新區的快速發展，又能節省司法資源，樹立人民法院公正高效文明的整體良好形象。
四是裁判案件既要掌握法律內容，更要把握立法精神。當前，我們有少數法官在思想觀念上存在一個誤區，即把依法辦案簡單地理解為以法條判案，忽視了立法本意和立法精神，不能做到法律效果和社會效果相統一。因此，必須轉變觀念，從維護公平正義，促進經濟發展和社會穩定出發，善于運用立法本意和立法精神來裁判案件，特別要防止死摳條文和機械執法。
五是既要注重制度和機制建設，又要注重信息數字化建設。已有的制度和機制在以往的工作和管理中發揮著重要作用。但是，隨著形勢的發展和審判任務的加重，加強制度機制的信息化建設是一個不容忽視而且亟待加強的重要問題。從先進法院的經驗來看，以信息化建設為載體，進一步完善制度和機制管理，可以極大地提高管理的科學性和有效性。因此，必須注重運用現代的信息手段，不斷提升管理水平。
六是既要以人為本，又要嚴格管理。以人為本是指以最廣大人民的根本利益作為我們一切工作的出發點和落腳點，絕不是指遷就、照顧個別人的不當利益和不當需求。人民法院的法官和干警是國家權力的執行者，必須把維護最廣大人民的根本利益作為宗旨。因此，隊伍建設上，必須把培養人民滿意的法官和干警作為工作之本。在加強教育培訓的基礎上，必須堅持從嚴治警，切實解決少數人身上存在的司法不公，執法不嚴的問題。
3做好法院工作，就必須始終堅持突出實踐特色
學習實踐科學發展觀的關鍵在于武裝頭腦、更新觀念、突出實踐。結合我院實際，當前重點做好五個方面的工作：
一是著力抓好為××新區發展服務的工作。××新區全部坐落在我院的審判轄區，中央把××新區納入了國家經濟發展戰略，總書記又要求××新區要成為深入貫徹落實科學發展觀的排頭兵，××市委發出了“打造新××、建設新××、實現新跨越”的號召。我院學習實踐科學發展觀，就要把工作重點放在服務××新區開發開放，加快××發展上。一要從大局著眼，從個案入手，維護新區的社會穩定，服務新區的經濟發展，特別是對在先行先試改革中出現的新類型案件，既要大膽嘗試，又要慎重處理，以保證改革的順利進行。二要采取多種形式，有組織地選擇與新區發展相關的典型案件進行示范指導，統一裁判尺度，提高服務能力和水平。三要發揮中級法院對基層法院審判工作的指導和監督作用，推動轄區法院共同為××新區開發開放搞好司法保障。四要針對案件審理中發現的新區企業在傭工、生產經營等方面的違規行為和新區行政部門在管理和執法上的問題，適時提出司法建議和工作建議，有效發揮司法建議的作用。五要加強與市有關部門、轄區各區縣、重點建設項目和××新區相關職能部門的信息交流，及時了解發展動態和法律需求，為新區發展提供及時有效的法律服務。
二是著力抓好維護穩定促進社會和諧的工作。堅持“公正司法，一心為民”指導方針和“公正與效率”工作主題，全面做好審判和執行工作。刑事審判要把打擊鋒芒始終指向嚴重刑事犯罪分子；民事審判要以化解矛盾為主線，在案結事了上下功夫；行政審判要以加強協調為主線，增進人民群眾與行政機關的相互理解和信任；加大執行力度，努力解決執行難。要進一步建立完善維護社會和諧穩定的長效機制：一要完善從源頭上預防和減少涉訴問題發生機制，切實落實審判公開制度，加強辨法析理，給當事人看得見、聽得懂、可信賴的公正。二要完善矛盾糾紛排查機制，建立以合議庭為單位的矛盾糾紛報告制度，完善各部門定期排查制度和院聯席會議制度，以及案件評查制度，做到有矛盾早發現早預防。三要完善解決涉訴問題責任機制，加強工作流程管理，建立承辦人化解矛盾全程負責制，堅持首訪責任制和領導接待日制度，做到盡訪盡接，認真解決好人民群眾的合理訴求。四要完善矛盾糾紛處置機制，建立突出矛盾問題查究制度，完善緊急情況處置制度和矛盾糾紛多元化解決的措施，努力把矛盾化解在我院。
構建和諧社區，以人為本是核心。
堅持以人為本，要堅持權為民所用，情為民所 ，利為民所謀，正確處理黨和人民群眾的關系，就是堅持立黨為公，執政為民，牢記權利是人民賦予的就是堅持全心全意為人民服務，就是堅持在任何時候任何情況下，都要相信居民，依靠居民，要以社區群眾“愿意不愿意，高興不高興，答應不答應”作為想問題，辦事情，作決策的出發和落腳點。要堅持“以解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題為重點”。失地農民、下崗工人、養老保險，再就業弱失醫療衛生救助等民生的基本問題。
構建和諧社區，社區文化是基礎。
和諧文化建設是構建和諧社區基礎，社區文化水平高低，居民素質好壞是體現社區文明程度和發展水平的重要標志，也是提升城市形象具體體現。社區和諧文化要進一步加強社會主義精神文明建設，通過生動活潑、豐富多彩、喜聞樂見的文化藝術形式，如健身體，書畫展、社區讀書室，小區衛生文明、樓臺、院壩衛生文明評比等創建活動、不斷提升社會文化精神品位。按照構建和諧社區的要求，加強正面先進典型，好人好事、人性美好的輿論宣傳力度，教育市民講科學，反邪、防邪，唱響和諧文化主旋律，為和諧社區建設和居民的全面發展提供良好的輿論傳播服務。
構建和諧社區，共建共享是前提。
數學是一門具有較強思維性質的學科，觀察是進行思維活動的一個窗口，是接觸現實世界的觸角，是學生認識事物最直接的一種方法，也是形成和發現數學知識的基本方法之一。以往教學中，多是教師講、學生聽，教師演示、學生看，學生積極參與的幾率小，所以學生學習的積極性不高，學習效果達不到預期目的。根據小學生的年齡特征，充分利用教材中提供的直觀圖形、實物觀察和實際操作，借助視覺、觸覺、聽覺等各種感官參與活動，是小學生形成空間觀念的有效途徑。教師要引導學生圍繞目標有序、認真、多角度、全方位地進行觀察。在教學中，教師可通過讓學生觀察實物，形成直觀的形象，觀察變化，發現問題的方法，引導學生用直觀認識來表達和交流觀察到的信息，從而在頭腦中形成鮮明的直觀形象，建立空間觀念，發展空間觀念。
如在教學“長方體的認識”時，先出示一個長方體模型，引導學生觀察：（1）長方體有幾個面？（2）每個面都是什么形狀？（3）面與面之間的位置關系怎樣？（4）相對的面的形狀、大小怎樣？（5）長方體有幾條棱？根據長度可以把棱分成幾組？（6）每幾條棱相交于一點？（7）長方體有幾個頂點？以上這些長方體的特征，都是學生根據教師制定的觀察目標，通過觀察、交流、探究而獲得的。明確了長方體的面、棱、頂點及其大小形狀、位置關系的特征，長方體的空間直觀表象在學生的大腦中就初步形成了，如此發展了學生的空間觀念。
二、在實踐操作中感知幾何形體的特征，培養空間觀念
空間感知依賴于操作活動，這是由“空間與圖形”知識內容的特點決定的。在教學中，要把操作活動放在十分重要的地位，這樣才能積累豐富的空間感知，為學生空間觀念的形成和發展打好基礎。
如在教學“圓的認識”時，我充分利用學生的年齡特點和認知規律，由淺入深，循序漸進，在學生摸圓感知后，讓學生嘗試畫圓，再引導學生剪圓、反復對折，在觀察、交流中發現：圓心決定圓的位置；半徑決定圓的大??；在同一個圓里有無數條半徑，所有的半徑都相等；有無數條直徑，所有的直徑都相等，且直徑的長度是半徑的2倍。最后再演示“羊吃草”等精彩課件，讓圓心、半徑、直徑等本節課的重點知識得以直觀展示，讓學生的探究結果更形象，更明確，在實踐操作中培養了學生的空間觀念。
三、在現實生活的感知中培養學生的空間觀念
《數學課程標準》強調“空間與圖形”內容的選取應是“現實的、有意義的、富有挑戰性的”，緊密聯系學生的生活經驗和活動經驗。人們與周圍環境中形態各異的事物接觸，因此空間觀念的形成源于學生的生活經驗，學生的空間知識來自豐富的現實原型。學生的生活實際是理解和發展空間觀念的寶貴資源。培養空間觀念要將視野拓寬到生活空間，充分利用生活中的事物，引導學生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經驗。
如在教學“平移與旋轉”一課時，當學生認識了平移與旋轉現象后，為了進一步加深學生的認識，我設計了三個教學內容：1.請學生回想一下在他們的生活中，曾經做過、玩過、看過的哪些物體的運動現象屬于平移和旋轉。2.教師搜集了生活中一些平移和旋轉的例子，用多媒體展示出來，讓學生進行判斷。3.請一個學生表演打開教室的（能左右移動）玻璃窗，全體學生一起做動作來體驗平移與旋轉的區別。通過這一系列的教學環節的設計，不僅使學生再一次把數學與生活聯系起來，同時培養了學生的觀察能力。而用手中的物品做出一個平移的動作，讓學生通過直觀的方式來理解平移，有助于加深對平移和旋轉的體驗，在現實生活的感知中培養空間觀念。
四、強化應用意識，發展空間觀念
最近十幾年來，有關核心能力(core competence)的研究已經成為企業管理學的一個研究熱點。一項分析表明，普拉哈拉德與哈默(Prahalad & Hamel)1990年“企業核心能力”論文引證率非常之高，在上世紀90年代被收錄于SCI、SSCI & HCI中的533篇文獻所引證。引證該文獻的論文大多發表在戰略管理、技術管理、管理評論、研究開發管理、計劃管理等領域的專業管理期刊上，這些期刊絕大多數被 SSCI列為核心管理期刊(張煒，2002)。我國關于這方面的研究也逐漸增多，也發表了大量的研究文獻。核心競爭力的概念曾被《世界經理人文摘》雜志評為在過去10年中對有巨大的10大管理實踐之首 (黃繼剛，2002)。本文無意研究具體的核心能力理論和實踐問題，而試圖分析核心能力范疇的提出及其廣泛深入的研究對于管理學自身發展的學科意義。
一、核心能力理論的背景與基本觀點
長期以來，面對企業的興衰更迭、大小變化，以企業為主要研究對象的企業學和管理學必須回答一個至關重要的問題：為什么有的企業能夠常勝不衰、持續發展和壯大，而有的企業卻在競爭中衰敗和消亡。也就是說，企業生存和發展的基本是什么，決定企業生存和發展背后的最根本的因素是什么。這個問題意義如此重大，以至于如果不能地解釋這個問題，企業經濟學和管理學就很難成為真正的科學；但這個問題又是如此復雜，以至于迄今為止企業經濟學和管理學對此問題還沒有特別令人滿意的回答。
由于企業的生存和發展是以企業競爭為前提的，這個問題可以具體化為企業競爭力的本質和決定因素問題。如果把這個問題作進一步的學術性表述，可以轉化為圍繞企業競爭優勢的三方面的問題。一是什么給企業帶來了競爭優勢，即企業競爭優勢的“源”的問題。二是產生企業競爭優勢的因素與企業績效之間有著怎樣的內在邏輯聯系，即企業競爭優勢的“內在邏輯”問題。三是企業的競爭優勢的可持續性問題，即影響競爭優勢可持續性的因素有哪些，怎樣獲得企業可持續性的競爭優勢(郭斌，2002)。這三方面問題一直是企業管理學和經濟學的研究主題。
而核心能力范疇和理論，恰恰是要試圖對上述重大主題進行分析和研究的。正是由于核心能力理論產生的重大背景，使其必然具有重大的價值和影響。企業核心能力理論的基本觀點和分析邏輯，可以作如下的綜述。
1．企業競爭力來自于企業的競爭優勢和這種優勢的持續性
競爭力不同于一般的能力，它是指企業與競爭對手相比所具有的“對抗”能力。在資源稀缺、市場需求有限、企業異質和復雜動態的環境條件下，企業競爭力的強弱取決于在企業是否具有在特定業務經營領域內能夠向顧客提供超過競爭對手的價值，即是否具有競爭優勢。一般意義的競爭優勢只能保證企業短期具有競爭力，類似“百年老店”之類的企業長期的競爭力來自于企業的持續競爭優勢。企業保持持續的競爭優勢，是企業能夠在動態復雜的競爭環境條件下生存和發展的根本。競爭優勢的持續性本質上并不是一個日歷時間概念，而是說明競爭對手沒有能力復制相應的競爭優勢。
2．企業競爭優勢來自于企業資源和能力的直接支撐，而持續競爭優勢則來源于企業核心能力
企業能力是企業擁有的為實現組織目標所需的技能和知識。雖然廣義的資源包括企業能力，但能力理論認為，能力與資源不同，能力是以人為載體的，是配置、開發、保護、使用和整合資源的主體能力。具有相似資源的企業通常在使用資源的效率方面有差異，這種差異就是企業能力的差異，是產生競爭優勢的深層次因素。在核心能力理論看來，能力是決定企業異質性的根本，企業是一個能力系統或能力的特殊集合。隱藏在企業資源背后的企業配置、開發和保護資源的能力，是企業競爭優勢的深層來源。更進一步，企業所有能力中核心和根本的部分，可以通過向外輻射，作用于其他各種能力，影響著其他能力的發揮和效果，這部分被界定為核心能力。在普拉哈拉德與哈默看來，核心能力是組織中積累性學識，特別是關于如何協調不同的生產技能和有機結合多種技術流的學識。一般說來，核心能力具有如下特征：(1)稀缺性，是企業所特有的。(2)可延展性，核心能力可以使企業進入各種相關市場參與競爭。(3)價值性，核心能力能夠使企業為客戶創造價值。(4)難以模仿性，核心能力應當不會輕易地被競爭對手所模仿。企業要獲得和保持持久的競爭優勢，就必須在核心能力、核心產品和最終產品三個層面上參與競爭。核心能力是企業競爭優勢的源泉，最終產品是核心能力的市場表現，核心產品是核心能力的物質載體。
3．組織是建立并不斷強化企業核心能力的根本途徑
能力理論認為，核心能力來自于企業組織的集體學習，來自于經驗規范和價值觀的傳遞。核心能力的形成要經歷企業內部獨特資源、知識和技術的積累與整合的過程。通過這一系列有效積累與整合，使企業具備了獨特的、持久的競爭力。企業知識理論也認為，隱藏在核心能力背后并決定核心能力的是企業掌握的知識。企業核心能力也表現為知識和經驗，這些知識和經驗是通過不斷的組織學習而得到和更新的。如果把組織中的個人通過學習獲得的知識和經驗成為能力“基因”，那么企業組織中一個團隊通過學習而形成的知識體系就構成了單項核心能力，而整個組織的學習則整合單項核心能力，構成了一個能力體系，形成了企業整體核心能力(謝恩、李垣，2001)。也就是說，學習是使企業的個體能力向組織能力轉化、最終形成核心能力的必要手段。知識的共享、經驗技能和失敗教訓的共享，是企業組織學習的主要內容，通過知識共享可以使個人的能力、知識轉化為企業集體的組織能力和知識。
4．企業家創新精神是組織學習的動力源泉
企業家精神，是企業建立、生存和發展的原始動力。發現和創新是企業家精神的同義詞，企業家的角色是制定創新決策，并進一步執行創新決策、產生所謂的新組合，從而保證企業具有競爭優勢、獲得經濟利潤。具體而言，一方面，企業家創新決策需要建立在對市場機會的把握和未來發展的預見基礎之上，從而實現培育新的競爭優勢來源；另一方面，企業家的創新決策還同時實現了對已有的競爭優勢來源的破壞。從總體動態上看，由于眾多企業家的創新決策的存在，已有的競爭優勢源泉的不斷被破壞、新的競爭優勢源泉的不斷出現，這意味著企業賴以生存和發展的知識基礎在不斷發生變化。對于一個具體企業而言，企業組織必須通過組織學習適應這種變化，支持自己企業的創新決策的制定和執行，從而不斷培育新的競爭優勢源泉。因此，企業家精神的實質，在于在激烈的市場競爭中通過創新獲得超額利潤。這是企業組織學習的原始動力，也是企業生存和發展的根本。
二、企業核心能力范疇與理論對管理學學科發展的特殊價值
核心能力理論的重要價值，不僅僅因為該理論的產生背景是試圖回答企業競爭力本質和來源這個企業管理學重大問題。實際上，企業資源理論、企業知識理論等都試圖從企業內生角度分析企業競爭優勢的來源等重大問題。例如，企業資源理論認為，企業是資源的特殊集合體，那些與競爭對手相比具有資源的獨特性和優越性、并能夠與外部環境匹配得當的企業會具有競爭優勢。企業資源中滿足價值性、稀缺性、不可模仿和替代性標準的企業資源被稱為關鍵資源，只有基于這些關鍵資源建立起的競爭優勢才是持久的競爭優勢。然而，與其他企業競爭優勢內生性理論相比，核心能力理論具有其獨特性。核心能力理論在試圖回答什么是決定企業生存和發展的最根本因素、或者說企業持久競爭優勢的源泉是什么這個問題時，賦予了這個“最根本因素”或“源泉”一個非常易于流傳的專有名詞——核心能力。而與“核心能力”這個“專用性”概念相比；“資源”、“知識”等概念就過于泛泛，因而這導致更多學者和企業家愿意接受企業持久優勢的根源是核心能力(而不是關鍵資源或知識)的觀點。從這個角度我們甚至可以認為，核心能力理論的主要魅力在于“核心能力”概念本身。
從理論產生角度看，無論是企業資源理論、能力理論，還是企業知識理論，更多地歸屬于企業經濟學、企業理論的范圍，都不屬于企業管理學對關于企業競爭優勢分析的專門理論，只有核心能力理論是從企業管理學角度分析企業競爭力的，這進一步決定了核心能力理論對管理學學科具有特殊的價值。
1．核心能力范疇的提出為管理學研究提供了一個新的視角
管理學，雖然至今仍不存在一統一的定義，但一般認為是研究管理活動、過程及其基本規律和一般，解決管理問題、指導管理實踐的學科。而所謂管理，則是指在一定組織中通過計劃、組織、控制、指揮、協調等職能充分調動利用各種資源、協調組織成員的行為，從而以盡量少的投入實現組織目標的活動或過程。在管理學的研究方法上，迄今為止還沒有形成一個統一的研究方法，一般認為管理學具有多學科的移植交叉性，也就是將數學、經濟學、學、心理學、工程學、系統論等學科的方法，單獨或綜合起來引入到管理學中，解決管理問題，從而構成管理學知識(崔援民、黃群慧，1998)?？状暮晚f里克(Koontz & Weihrich，第27～33頁，1998)在其著名的《管理學》中曾歸納出12類管理分析模式或學派，包括經驗或案例學派、人類行為學派、群體行為學派、協作社會系統學派、社會技術學派、決策理論學派、系統學派、管理科學學派、權變和情景學派、經理角色學派和經營理論學派、麥肯錫7S模式等等，基本上都是這類研究思路。然而，核心能力范疇的提出則為管理學研究提供了一個新的視角，核心能力理論是從企業組織的本質和目標出發，研究管理問題的。核心能力理論認為，企業本質上是一個能力的集合體，能力是對企業分析的基本單元，而企業擁有的核心能力是企業長期競爭優勢的源泉，積累、保持、運用核心能力是企業生存和發展的根本性戰略，也是企業經營管理的永恒目標，計劃、組織、協調、控制等各類管理職能都應該圍繞企業核心能力而展開，生產、營銷、財務等各個管理領域都應該以企業核心能力為中心。從管理的定義可以看出，管理活動是依托組織而存在的，管理活動的目標不在于管理本身，而是作為管理對象——組織的目標的實現，因而，研究管理問題的出發點應該是組織的目標。以上述12類分析模式為代表的現有管理問題的研究視角，所強調的是提高管理活動本身效率，而不區分不同組織的目標差異，試圖尋找適用于所有組織(包括企業、政府機構、大學、俱樂部、教會、等大小不一、行業不同的盈利性和非盈利性組織)的管理規律。核心能力范疇和理論則是建立在企業理論對企業本質和目標的認識基礎之上，演繹和發展管理學知識，這無疑是一個新的研究視角。從這個視角發展而來的管理學知識，并不缺少普遍適應性，這不僅因為企業是管理學關注的主要組織形式，還因為通過改變組織的假設條件可以將企業管理學知識到針對其他類型組織的管理學中，這種應用應該并不比從其他學科移植研究方法解決管理學問題更為困難。而且，如同經濟學在理性人抽象假設前提下建立理論，進一步放松假設解釋現實問題一樣，核心能力理論在對企業本質的抽象認識基礎上發展和演繹企業管理學知識，并進而推廣到整個管理學中，這個研究視角相對更具有科學性。
2．核心能力范疇和提供了一個貫穿組織內外管知識的邏輯線路
企業管理學的知識體系具有開放性和綜合性，迄今已經形成包括眾多分支學科和諸多理論流派在內的龐大的知識體系。這些知識基本上難以被歸結于一個統一的邏輯體系中。尤其是企業管理學以企業組織邊界為“分水嶺”被分為企業外部經營和內部管理兩大知識板塊，而且這兩大板塊知識呈割裂狀態，不存在一個內在統一邏輯。這體現在現實的企業管理實踐中，企業外部經營職能部門和內部管理職能部門之間常常存在沖突和矛盾。而企業核心能力理論認為，企業的持續競爭優勢源泉是企業核心能力，該理論從企業外部競爭需要入手，最終歸結到企業組織內部能力的培育，提供了一個從企業外部到企業內部的“天然”理論邏輯。更為重要的是，這個邏輯的存在，就把整個企業管理學的知識建立在“競爭”的基礎之上。如果理解了競爭對于學的重要意義，也就不難接受這一點對于企業管理學具有的重要價值。
3．核心能力為整個企業管理學提供了一個新平臺
核心能力理論和范疇，與20世紀90年代以來創新的其他企業管理學和技術不同(例如作業流程重組、型組織)，它不僅僅是一個戰略管理領域的創新，它涉及到企業管理學的各個領域、管理活動的始終以及對各類管理領域和活動的整合。一般認為，企業培育核心能力的途徑主要有二：傳統途徑和途徑。傳統途徑就是產品經營，指企業為了實現內部資源的最優配置而采取的一系列管理行為，包括技術創新、供應管理、生產作業管理、市場營銷管理、財務管理等?，F代途徑是資本運營，指企業為了有效整合外部資源而采取的更為復雜的管理行為，包括兼并、收購、分拆、上市、聯營、破產等。因而核心能力的培育涉及企業經營管理的各種活動。雖然企業核心能力一般強調的是整合能力，但是從研究視角，需要從不同角度對核心能力進行層次分解，分解的最終結果會將核心能力落腳到企業各個管理職能領域和經營管理業務活動中。實際上，核心能力理論為企業管理學構成了一個新的研究平臺，圍繞企業核心能力的識別和確定、培育和建立、積累和、保護和評價等動態過程，是有可能把現有的企業經營管理知識進行重新組合的。
根據上述，我們可以引伸一個初步判斷：核心能力范疇和理論可能構成了企業管理學的一個新的研究范式。這個新的范式可以概括為：基于企業能力理論對企業本質和目標的認識，以企業核心能力為共同的研究視角，圍繞企業核心能力的識別、培育、應用、評價等過程，共同的基本理論和分析框架，進一步以這些理論和框架為基礎發展、演繹和重組企業管理學以及整個企業管理學的知識，最終將企業管理學知識應用于管理實踐中。長期以來，由于企業管理學的學科的實踐性、綜合性、開放性、研究方法多元性等特征，使得企業管理學從一門角度衡量，缺少統一的研究范式。與之相比，經濟學由于存在一種有共同的視角(經濟人的偏好、生產技術和制度約束、可供使用的資源稟賦)、參照系(例如阿羅—德布羅定理、科斯定理、M—M定理)和分析研究方法(例如供需曲線、所有權—控制權模型、不對稱信息模型、薩繆爾森重疊帶模型)組成的統一的研究范式，而發展迅速，在所有的科學中地位日益突出 (錢穎一，2002)。從某種意義上說，與其說是管理學研究方法的多元性是管理學的本身的學科特征，倒不如說管理學作為一門科學，存在著一種“范式危機”。這種“范式危機”的存在，顯然不利于作為一門真正科學而存在的管理學學科的發展。按照著名科學家庫恩的觀點，這種“范式危機”至少表明管理學學科作為一門科學還不成熟。從這個角度而言，核心能力范疇和理論如果能夠在將來發展成為一種管理學范式，無疑對管理學學科發展具有重要意義。
三、核心能力理論未來可能的發展方向
企業核心能力理論作為上一世紀90年代新興的企業理論和企業管理理論，雖然已經顯示出強大的生命力和如上所述的重要意義，但他還存在許多缺陷，甚至于核心能力的基本概念都存在著爭議。有的學者曾將對核心能力的不同觀點歸納為整合觀、觀、協調觀、組合觀、知識載體觀、元件—構架觀、平臺觀、技術能力觀等8類觀點(等，2000)。具體到中外企業，關于核心能力的表述就更為林林總總。例如，索尼公司的微型化技術、佳能公司的精密儀器研制、NEC公司的數字技術、松下公司的加工技術和分銷能力、耐克公司的銷售能力和設計能力、戴爾公司的直銷能力、海爾公司的市場整合能力、長虹公司的技術吸收創新和低成本擴張能力，等等，都被研究者或企業家個人描述為相應公司的核心能力(范徵， 2001)。這種狀況甚至被有的學者諷刺為“盲人摸象”(適閑，2002)。應該說，這種對核心能力概念理解的歧義性，無疑阻礙了核心能力理論的進一步發展。
從企業管理學的學科發展的需要，我們認為，核心能力理論應該在以下幾方面進一步地創新和發展。
(1)在經濟學和企業管理學相關研究的成果基礎上，建立一套相對嚴密的由概念，命題和定理組成的理論體系和分析框架。在對核心能力科學界定的基礎上，把核心能力作為一種現代管理思想深入研究，探索將核心能力概念應用于除戰略管理領域以外更為廣闊的管理領域中。
(2)單純從戰略管理領域角度看，首先，需要發展一個關于企業核心能力的類似于波特建立的“五種力量分析模式”那樣的操作性強的戰略分析框架，使得企業核心能力分析有一套科學的程序。其次，需要探討產業特性與企業核心能力的關系，分析企業所處的產業差異對企業核心能力所具有的重大，分析產業規模、產品特點、技術進步、市場結構、競爭程度、進入和退出壁壘等對企業核心能力培養和形成進而對企業戰略的制定的影響，尋求性的東西，指導企業根據所處的產業特性辨識和培育核心競爭力，尋求經營戰略的正確基點。再次，從企業核心能力角度解釋現代企業的戰略行為?，F代企業的戰略選擇，如跨國經營戰略、戰略聯盟，兼并戰略、多角化經營戰略、差異化戰略等，可以從企業核心能力角度進行評定。對這些企業日常采用的戰略行為進行分析，一方面可以歸納出這些戰略的適用條件，從而指導企業進行科學的戰略選擇，另一方面也為企業已有的戰略選擇提供了新的評價和判斷。
(3)建立企業核心能力的識別體系與企業績效的評價指標。這涉及到相互關聯的兩方面指標體系的建立，一是有關企業核心能力的評價指標體系。如何識別、評價企業的核心能力，需要有一套全面、科學的指標。沒有這套指標的建立，就不能判斷企業核心能力的差異，使基于核心能力制定經營戰略無法操作。二是指標對企業績效的衡量。這套指標用于測度運用核心能力理論制定和選擇企業戰略行為的結果?，F在財務管理中逐漸重視關于可持續競爭優勢的衡量、知識管理的衡量、無形資產的測量等，基本上反映了這種研究和發展趨勢。
(4)大多數關于企業核心能力的研究，僅僅集中于戰略管理領域或企業經濟學領域，有必要將核心能力作為一種現代管理思想深入研究，把核心能力的概念應用到其他管理領域中，并積極發展有關核心能力積累和使用的有效管理原則。
最后需指明的是，本文并不否認有這樣一種可能，隨著對核心能力理論的深入研究，也許人們會認識到核心能力的范疇無法承擔上述如此重要的促進管理學學科發展的角色。然而，即使如此，本文的分析也是非常有意義的，至少本文表明了這樣的一個觀點，那就是管理學學科的未來發展需要怎樣的概念和理論創新。
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崔援民、黃群慧：“21世紀企業管理學發展與現代管理方法論”，《軟科學》，1998年第3期。
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