時間：2023-06-28 10:02:55
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇室內設計的職業理想范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
近年來隨著改革開放的不斷深入，作為提升精神與物質需求的室內空間這一載體同時融合實用功能與審美追求，室內設計創新的意義凸顯得極為重要，在大眾消費需求中處在前沿陣地。因而作為職業教育的室內設計專業，則必須隨著市場要求的變化而進行大膽的教學方向的提升與變化謀求與之相適應的人才培養目標。作為承載人的室內像一個容器，把功能與審美糅合在一個有限的空間中，如何把功能與精神兩者需求完美呈現，是作為未來職業室內設計專業發展一個主題。在室內設計教學活動中，重視與發展民族、地域及風俗文化基因，是關乎室內設計專業能否深入發展的動力源泉，也是一個學科性的重大課題。
一、注重教學方法與觀念的提升與改變，避免追求片面
在實踐教學活動中要引導學生重視和主動關注中國傳統文化和藝術，使學生了解其在室內設計中的地位和作用，逐漸在實踐中強化文化符號在實體空間的載體意義并逐步提升學生的創新意識與文化修養，拓寬學生的知識面。打破以往“重技輕道”“重技能訓練，輕知識理論”“重專業，輕文化”的現象。在教學內容上適當增加中國傳統文化概論、中國古典文學藝術作品賞析等課程，在課時設計上可以少量安排一些博物館之類實地參觀考察課程課時，這樣有助于學生零距離感受傳統文化的博大精深，能更好地感知文化的積極作用。而在課程內容的選擇上要結合針對專業學生的專業特點，兼顧知識性、趣味性和針對性。在強化基礎性專業知識的同時要讓學生接受更多的有關中國傳統文化的熏陶；使學生在職業室內設計專業技能學習的過程中，感受其中文化的力量，以積極的姿態主動去探索、了解與室內設計專業相關的中國傳統文化內容，以期能夠在今后的設計實踐中做到符合精神層面需求的目的，使得設計所在之載體具有思想和靈魂。同時把這些文化素養與自己的專業知識結合起來。通過相互之間的比對、浸染、互促互動，使學生在規定的學習時間內，全面提升藝術修養，獲得綜合、完善、充分的創造才能。
二、強調拓寬各個學科知識的連接與提煉
作為環境藝術學科領域方面的室內設計專業，由于其專業的特殊性其包含相關的專業知識非常廣，如平面，園林，建筑力學，材料，施工，環境心理學，美學，等等。而各個學科知識都是比較獨立的體系，在學習中必須以專業為中心去攝取各個學科中涉及室內設計專業的知識。因而在職業室內設計教育教學中，要善于挖掘和延伸那些與其專業有關聯性的專業學科，了解專業之間的交叉點及彼此的互通性，相互借鑒補充；同時注重與室內設計專業學科間相互的融合，使這門學科的品質在深度和廣度上得到提升。例如，中國傳統文化載體的道教其追求的人生理想的最高境界是以辯證象形思維為特征的道法自然、天人合一，而這些人生理想追求往往通過現實的實體加以展現，這在蘇州園林建筑中體現得淋漓盡致。中國古代的設計無處不深受中國文化思想的深刻影響，根植于中國文化的基因中。在各種思潮爭放的今天，中國文化的思想與審美特性依然深深的影響和指導現代藝術設計。內容豐富、題材多樣的中國民間傳統圖案中的色彩和造型，也是我們今天的室內設計師取之不盡、用之不竭的創作源泉。因此，我們在室內設計教學過程中通過不同的形式、渠道，讓學生廣泛接觸我國博大精深的民族文化，借鑒那些在今天仍然具有生命活力的傳統元素，推陳出新，把它轉換成現代設計理念，并貫穿到新的設計實踐中去，從而把中國文化貫穿于現代室內設計教學中。
培養具有文化素養的室內設計師是室內設計教育工作者的義務和責任，室內設計不是簡單的物質信息傳達，它還反映了文化的根源和理念。作為一名室內設計專業執教者，設想通過實踐教學活動逐步豐富民族、地域及風俗文化教學內容，以具體案例作為切入點，融中國傳統文化于室內設計教學過程中去延伸和完善我們的室內設計教育，探索和建立現代室內設計理論和教育。
參考文獻：
正確理解項目課程含義很重要。高職教育中的項目課程不是指知識項目構成的課程，也不是技能訓練項目，更不是一個任務就是一個項目的任務本位課程。“以工作任務為課程設置與內容選擇參照點，以項目為單位組織內容并以項目活動為主要學習方式的課程模式”①才是項目課程的含義。室內設計專業屬于藝術設計類專業，我們在以往的教學中，學生所學專業課程以設計理論為主，類似本科類的室內設計專業學習，感性成分占多，對職業技能的動手操作能力培養不夠，以至于學生不能很快適應工作崗位要求，需要用人單位花費一段時間的訓練才能適應行業的需求；專業基礎課的訓練也沒有按照室內設計師的崗位能力出發，如色彩素描等課程，還停留在藝術美學訓練階段，沒有與室內設計師的設計審美培養結合，只是為了畫而畫……這些非常不利學生就業時的競聘。在項目課程改革建設中，我們請來室內裝飾行業專家共同開發，依據國家對職業教育的要求，從行業對職業能力的要求出發，細分了高職類室內設計專業的主要職業崗位，歸納出室內設計、室內設計與工程管理、室內陳設設計、設計表現等四個小專業方向，根據專業方向構建了課程體系，加強崗位職業能力的培養。根據崗位工作任務和職業能力要求，將造型基礎、室內制圖、表現技法、室內設計基礎、計算機輔助設計等必須掌握的專業知識建成崗位大平臺課程；將家具與陳設、材料與工藝、施工管理、手繪表現和3D效果圖等課程定位為專業崗位核心課程；以培養學生崗位實踐動手能力為中心，制定了課程標準，編寫了項目方案，要求教師按照崗位任務的要求和職業的特點，用項目為載體實現專業知識的教授。從2009級學生開始我們就進行了項目課程的教學，從麥可斯調查的數據情況看，室內設計專業學生的就業情況整體都較理想。
1.2建立領悟課程觀
領悟課程是一種動態的課程思想。根據古德萊德的課程分類：理想課程、正式課程、領悟課程、運作課程、經驗課程等五種課程處于不同層次和意義，它們是課程的不同形態。領悟課程是指任課教師領會的課程。由于教師對正式課程有多種理解的方式和差異，因此領悟課程對正式課程有著關鍵的作用。“領悟課程是教師對正式課程的理解和對以往運作課程的反思基礎上的課程重構，是教師在正式課程進入運作課程之前所領會、感悟的課程”②這是杜志強對領悟課程的定義。根據領悟課程的概念，在室內設計專業項目課程的開發和課程體系構建中，教師是課程實施的主體，因為教師個體的領悟課程能力千差萬別，因此對課程的實施起著關鍵的作用。教師建立領悟課程觀，并能在課程進行之前領悟室內設計專業項目課程的內涵，教學過程便成了活動的項目載體，這將影響著整個項目課程體系的構建和實施。
2領悟室內設計專業項目課程建設內涵的重要性
2.1領悟室內設計專業項目課程內容的設置
領悟室內設計專業項目課程內容的建設是教學的第一關，必須明確室內設計專業人才培養目標才能理解項目課程內容。我們將培養目標定位于“培養高素質的一線技藝人才”，因為室內設計專業屬于藝術設計類范疇，我們最終要培養的是既有專業技能又有藝術修養的室內設計師。根據室內設計師職業崗位和能力的要求，我們將室內裝飾工程項目作為載體來設置課程，將完成這一項目的每一個工作任務分解成具體課程內容，課程內容又將工作過程中需要掌握的技能分解成更小的項目，用項目作為載體完成教學。教師必須站在項目課程設置的根本上領悟自己所教授的課程處于室內設計師工作崗位上的哪一個環節，必須教授學生相對應的崗位職業能力和設計理念，緊緊圍繞設計師這一職業崗位，教學方向才不會偏移。
2.2領悟室內設計專業項目課程中的學習主體
教師要時刻記住：學生是項目課程中的學習主體，因此所有的教學都是圍繞學生進行的。教師不能忽視，學生入校前經過一定的美術基礎訓練，但總體水平一般，雖有一部分學生會繼續深造，大部分學生畢業后是以就業為主，所以我們的教學必須根據學生的具體情況進行，當然不論就業與深造，都需要有后續發展的知識理論與藝術素養支撐。室內設計師并不是會用計算機繪圖就夠，深厚的文化底蘊才能實現質的飛躍。領悟到學生的這些特點，教師在教學過程中就要創造并提供更適合學習的途徑，項目課程的實施就能很好的實現這一要求。傳統的教學不利于學生的主動學習。項目課程則以學生為學習主體，教師根據項目載體創設學習情境，工作任務能有效地激發學習興趣并提高效率。比如室內制圖的學習，根據設計師崗位要求，將量房后重現圖紙作為任務，引導學生將測量技巧和制圖標準等知識的掌握融合在實地測繪中。學生在項目操作過程中很輕松就掌握了測繪要領，記住了墻柱門窗等枯燥的尺寸數據，在繪制平面圖的過程中掌握了制圖標準，理解了設計師最基本的能力是從現場測繪中開始，遵循制圖標準是設計成功的基本保證，從一個工作任務中得到數種職業能力的培養，這樣的項目設置非常適合學生自主學習。
2.3領悟室內設計專業項目課程建設中的教師
2.3.1教師是項目課程實施的主體，只有積極投入到課程內容中才能實現項目課程教學模式的根本實施。課程需要教師設計，從室內設計行業的職業能力要求，我們能領悟到：項目選擇需要教師自身的實踐能力參與，教師自身的經驗就是課程內容。
2.3.2教師自身必須要有豐富的職業經驗，才能引導學生進入設計師的角色。室內設計師需要的能力是綜合的，能設計、會繪圖、懂管理等，這些能力是在學習過程中掌握的。教師要領悟高職教育的本質，對課程內容的理解保持新鮮和創新精神，要用自己獨特的眼光審視項目載體的可行性。佛家講究悟性，教師的悟性也是教學成功的關鍵。要將自己置身于職業崗位中，穿插在各個任務中，將自己的職業經驗和人生體驗滲透到課程內容中。如居住空間客廳設計，如果用教材上的理論知識進行教授也并無不妥，但如果將自己曾經做過的案例作為講解的項目載體，通過圖片或視頻展示施工過程和設計效果，學生的理解和掌握將會快很多，如果還能輔以現場參觀，則教學效果會更加明顯。
2.3.3教師在項目課程教學中，還要保持著反思的清醒。室內設計屬于藝術范疇，藝術具有不確定性，雖然設計程序是一定的，但最后的設計方案卻是多樣的。學生學習情況可能沒有理想中的好，職業能力的掌握或者僅限于技能的掌握，如電腦繪圖中的命令操作是一定的，但得到的效果卻是千差萬別，這是什么原因？馬克筆繪制沙發的步驟是詳細示范過的，為什么學生筆下的效果卻是不盡人意？學生掌握的知識為什么不像教師理想中的？……雖說項目課程是基于工作任務，但這只是一種授課模式，教師還是要根據具體情況，不斷反思，發現問題，在和學生的共同溝通學習中，重新建構自己的知識體系和教學體系。藝術素養的培養沒有章法可循，靠的是勤奮，以及自己的悟性，領悟能力非常重要，美的原則適用于各種藝術類設計。教師自己能領悟課程與職業的關系，還要指導學生領悟課程內容的學習與掌握。學生領悟藝術設計的能力也是從教師的教學組織中得到的，“授人以漁”才是正道。
3從領悟課程觀談室內設計技術專業項目課程體系的構建與實施
3.1領悟室內設計專業項目課程體系構建的目標課程體系是一種系統。站在職業能力培養的高度看室內設計
專業項目課程體系中的課程是關鍵點。根據室內設計師崗位職業能力要求，所有的課程都要指向這一中心點。室內設計專業課程體系是為培養室內設計師職業崗位設置的，對應的是設計師的設計、繪圖、管理能力。我們要領悟的是室內設計專業項目課程體系是高職人才培養活動的導向，課程構建目標和課程內容目標都是以這一體系為指導的。“大專業基礎+小專業方向”，這是無錫工藝職業技術學院室內設計專業的項目化課程體系結構組織形式。將專業細分方向，根據專業方向構建課程體系，為學生的個性化發展提供幫助。我們在構建室內設計專業項目課程體系時考慮的是學生的全面發展，尊重學生的學習性和創造性，盡可能地發掘學生的潛力，從發展的角度入手；同時課程體系體現了藝術性的要求，沒有將技能與藝術割裂，體現了職業技能的重要，兼顧了設計師的藝術素養培養；以及為學生今后的多方位發展而設立的拓展課程；還考慮到了課程體系應表現出發展和創新，以及相互之間穿插的多維度聯系。課程內容是相互滲透、縱橫交錯的，課程體系也處于動態的發展中，我們要清楚地看到課程體系是一個科學性的整體，就如整串的珍珠那么完美，教師的教學實施便是那根線。
3.2領悟室內設計專業項目課程體系中的課程內容的選擇與整合
我們要領悟的是在課程體系這個系統中存在的個體的作用。孤立地看一門課程的內容，那只能體現一個工作任務的要求，要看到這門課程在整個職業崗位上所處的位置，領悟職業教育的本質。重視實踐技能的培養，必須為學生將來的職業生涯做好準備，讓他們可以在短時間內適應工作；理論可以伴隨實踐教學貫穿整個教學過程，將室內設計師所需掌握的職業素養以項目為載體分布到不同的課程中訓練。同時，要根據職業能力特點，將課程內容重組、精選和凝練，統一并優化課程體系。社會在進步，對室內設計師的要求也在提高，我們要在保證課程內容相對穩定的基礎上，不斷地更新知識，以適應社會和行業的發展。
通過對地域茶文化進行分析，可以看到整個文化體系既是地域文化的相應理念，同時也是整個茶文化體系的實質性融入，當然地域茶文化不僅體現的是地域特色和相關元素，同時也是從地理自然環境出發的具體文化理念。當然，對于一個地區，其文化形成來說，良好完善的文化內涵，都離不開對本地區文化氛圍和風格內涵的實質性融入。
1當前整個室內設計活動開展過程中存在的問題和不足分析
在現代建筑建設不斷成熟的今天，如今整個室內設計活動也實現了成熟、系統化發展，無論是具體的室內設計理念，還是相關設計元素，當前在開展過程中，其都取得了一定成效。但是隨著當前室內設計活動開展日益成熟，加上人們對這一活動的具體認知要求不斷提升，如今在開展室內設計活動時，其仍然存在相應問題和不足，具體而言，主要表現為：首先，結合當前室內設計活動開展的具體狀況看，目前很多室內設計活動在開展過程中，其使用的材料缺乏綠色性和生態性，因此無論是設計理念，還是材料選擇都需要結合時代要求不斷創新與完善，從而使其滿足人們的具體需要。但是客觀的說，當前在進行室內設計活動時，由于當前整個合成材料技術不斷創新，因此，很多設計活動在使用材料時，其只注重材料的應用，未能對整個材料的健康性與安全性做過研究。隨著人們對健康養生重視程度不斷提升，如今想要應用某一材料，其關鍵和重點就是對這一材料的具體成分進行分析，在確保其安全應用性的基礎上，從而才能實現理想的應用效果。其次，從目前整個室內設計活動具體開展狀況看，多數室內設計活動在開展時，缺乏必要創新和系統化完善，很多室內設計活動在開展時，都是互相抄襲，因此并不能將時代需要與設計創新相融合。對于當前整個時展來說，隨著整個設計活動發展不斷成熟，如今人們對設計活動的水平要求也在進一步提升，特別是人們期待在室內設計活動中，需要融入新元素，豐富新理念。但是當前多數室內設計活動都存在創新性不足這一問題。所謂創新，實際上是通過融入新理念對當前開展的室內設計活動進行系統化改造，無論是具體的設計理念，還是整個設計定位，都需要結合人們的客觀需要予以適當改造。當然，整個創新活動，不僅是形式上的創新，其同時也是從設計內涵、設計定位到整個室內設計活動的整體創新完善。最后，從當前室內設計活動的具體開展狀況中，可以看到多數設計活動在開展過程中，缺乏綜合融入理念。首先缺乏的是將消費者的具體消費理念融入其中，事實上，消費者的消費需求是決定整個室內設計活動內涵的首要因素，如果不能對消費者的客觀需要進行詮釋和融入，那么整個室內設計活動很難實現理想效果，當前多數室內設計活動在開展過程中，其都是有設計者出于自身設計要求開展的，可以說并未能系統化融入其具體需要。其二，在整個室內設計活動開展過程中，其需要將各項時代要素融入到整個設計活動中，尤其是隨著當前科技化和信息化應用日益成熟，如今在進行室內設計時，如果不能將時代元素融入其中，那么必然影響其最終設計效果。其三，在當前開展室內設計活動時，其未能將傳統設計理念與時代化要求相結合。
2地域茶文化的具體內涵認知
我國有著成熟的茶文化內涵，而整個茶文化體系在形成發展過程中，結合具體的形成環境，造就了多個類型的地域茶文化內容，這些茶文化不僅具有相應價值體系，同時也有著相應地域特色，因此可以說，多個地域茶文化就構成了整個茶文化體系。通過對地域茶文化進行分析，可以看到地域茶文化實際上就是地域文化與飲茶文化的系統化融入。當然，在整個地域茶文化體系中，我們還能看到關于該地區民風、民情的相關信息，因此，想要系統化傳承地域茶文化理念，就需要對整個地域茶文化的相關內涵和理解形成有效認知。客觀的說，地域茶文化的基礎是茶文化和地域文化，同時多數地域茶文化在形成過程中，由于其大多形成與民族聚集地區，因此也形成了豐富的民族文化內涵。如果能夠有效應用地域茶文化的相關理念內容，其能夠為人們認知民族地區的具體發展狀況提供有效幫助。在我國幾千年的傳統文化經營發展過程中，茶文化無疑是其中極具研究和傳承價值的文化理念，通過對茶文化的具體要素和相關內容進行系統化分析，我們可以看到整個傳統茶文化實際上就是我國傳統文化的核心。通過對整個茶文化體系的具體內涵進行分析，能夠從中看到其實質上就是物質文化與精神文化的系統化融入，尤其是在整個茶文化體系內，形成了一系列引導和彰顯人們精神理念的價值元素，通過對這些內容進行系統化分析，其能夠在豐富人們情感內涵的同時，實現其價值理念的實質性發展與創新。
3當前人們對整個室內設計活動開展的相關要求
隨著當前人們生活水平不斷提升，如今整個室內設計活動也實現了進一步發展，但是客觀的說，當前在開展這一活動時，由于人們更加關注設計量，忽視了設計理念的有效融入，同時存在較為嚴重的應付和抄襲現象，所以很多室內設計活動在開展過程中，根本無法滿足人們的具體使用要求。不僅如此，當前多數設計活動在開展時，由于缺乏成熟的理念內涵融入，因此，整個設計活動與實際應用之間存在極大差距和不足。因此，想要提升整個室內設計活動的水平，其需要通過有效創新和豐富完善，從而實現理想的室內設計效果。隨著當前人們對傳統文化的價值作用認知不斷成熟，如今越來越多的人期待在開展室內設計活動時，其能夠將設計理念創新與傳統茶文化內涵融入相結合。當然將地域茶文化融入到整個室內設計活動中，其不僅能夠有效創新室內設計活動的方法，同時也能夠豐富其設計內涵和底蘊要素。隨著當前人們對整個設計活動的期待值不斷提升，如今創新已經發展成為室內設計活動開展的首要要素。系統化的創新，不僅是一種發展，同時也是創造和突破，尤其是對于與人們生活息息相關的元素而言，想要實現傳統文化發展的最佳效果和價值，必須從創新發展入手，通過有效突破，從而為整個室內設計實現最佳效果服務。不僅如此，當前這對于整個室內設計活動開展來說，想要實現理想的設計效果，還要將各項設計元素、設計理念融入到設計活動開展過程中，事實上，任何一項室內設計活動開展的基礎和關鍵都是是否滿足消費者自身的設計理念和相關需要。尤其是隨著當前人們對室內設計活動開展的要求不斷提升，想要實現最佳設計效果，就必須通過將各項設計元素系統化融入其中，從而實現最佳設計效果。客觀的說，室內設計是直接關系到人們生活的元素，因此在開展這一活動時，不僅要注重設計理念的創新完善，同時也要充分注重選擇合理健康的元素融入其中。只有確保整個室內設計活動健康開展，才能實現最佳效果。
4地域茶文化在整個室內設計領域中的具體應用思路
地域茶文化是整個文化體系中的重要組成部分，完善的地域茶文化中不僅包含了豐富的物質元素，同時其中也形成了體系化的價值內涵，因此，可以說，完善認知地域茶文化的具體理念和元素，能夠幫助我們有效提升當前所開展的各項活動。地域茶文化作為整個文化體系的核心，所以想要將這一文化理念系統化融入到室內設計活動開展過程中，就必須將地域茶文化的具體內涵與室內設計活動開展的相關要求相結合，通過有效融入，從而實現理想的設計效果。無論是對傳統設計文化的有效融入，還是將現代設計理念有效結合，當前整個室內設計實際上都未能做好這一點。因此，結合室內設計不斷發展這一趨勢，創新設計理念，融入多樣要素就極為必要。想要實現理想的地域茶文化傳承，就需要創新這一文化理念和內涵，通過對其內容進行深入解析，從而實現地域茶文化的理想傳承效果。也就是說在將地域茶文化系統化應用到整個室內設計活動時，必須盡可能最全面的保留原地域文化體系中所包含的價值元素，通過貼近真實，保留傳統元素，從而實現地域茶文化與室內設計活動的有效融入。客觀的說，想要實現室內設計活動的最佳效果，其離不開對消費者具體需求和相關需要的有效融入。不僅如此，在整個室內設計活動開展過程中，應該認識到消費者的基礎需求在于生態綠色需求，因此系統化的理念融入，直接關系到整個室內設計活動開展的最佳效果，如果脫離了這一客觀實際，那么其就很難實現傳統茶文化體系的理想應用效果。
5結語
我國是傳統的茶文化大國，無論是具體的茶文化理念，還是相應茶文化元素，都需要結合時代要求，通過有效融入和系統化創新，從而實現理想的設計效果。系統化的看，當前整個室內設計活動在開展過程中，如果其不能有效創新，尤其是不能將消費者自身的需要與其相融合，那么整個室內設計活動很難實現理想的效果，當然將傳統茶文化與室內設計活動相結合，其必然實現室內設計的最佳效果。
參考文獻
[1]吳志強.地域文化在室內設計領域中的應用方法[J].西南農業大學學報(社會科學版),2014（3）:116-119
[2]王鵬堯.地域建筑文化在室內設計中的應用思考———以重慶地區為例[J].藝術與設計(理論),2014（9）：121-124
[3]林崇華.淺析粵西海洋地域文化在室內設計教學中的運用策略[J].家具與室內裝飾,2015(13）：219-223
關鍵詞：
行業現狀；課程革新；教學脈絡；學習要求
一、室內設計行業存在的問題
近年來，中國的一些城市建設趨同，缺乏特色。一些行業主管部門對室內設計行業準入制度、行業門檻的設定、就業人群的職業教育監管乏力；一些行業協會、學會凝聚力不足；高職畢業生薪資水平較低，報考室內設計技術專業的學生數量有所下滑。
二、室內設計行業門檻
目前，室內設計行業門檻較低，魚龍混雜，一些人因為利益的驅使進入了這個行業，但沒有受到系統的專業培訓，導致設計師隊伍水平參差不齊。
三、室內設計教育方式的多樣性改革
從業人員的教育方式可以概括為以下幾種：第一，傳統師徒式；第二，機構培訓式；第三，自學成才式；第四，高職技術技能實踐學習式；第五，系統專業的本科與研究生教育式。因此，高職高專室內設計技術專業只有通過多種教育方式，才能有效轉變：第一，大力推行現代學徒制教育；第二，推廣培訓式繼續教育模式；第三，強化技能實操訓練；第四，打通一部分學生專升本的上升通道。
四、室內設計專業課程的改革
在專業課程改革方面，可以增設室內設計市場營銷類課程，而美術基礎課應該分出兩大部分：第一，傳統意義上的美術訓練；第二，設計意義上的美術訓練。前者主要培養審美情操，提高審美修養；后者主要培養創意思維，提高發散思維能力。既要讓學生知其然，也要讓學生知其所以然。同時，要加大職業道德教育力度，提高職業認同教育。如今是“互聯網+”時代，在軟件學習方面，要達到四個要求：第一，通俗一點；第二，實用一點；第三，步驟清晰一點；第四，以賽促學。在材料學習方面，要緊貼當下，不能滯后于市場，學一些市場已經淘汰的材料。在施工工藝學習方面，要情境化、現場化、實操化、規范化。教師可以嘗試用“倒敘”的方法教學，即先讓學生學市場營銷、施工工藝，再學材料、軟件，最后學美術基礎和設計基礎。配套的改革應該有學習方式的改革、教學方式的改革、考試考核方式的改革等。
五、室內設計專業課程的改革對教師的要求
首先，要改革照本宣科式的教學方式。這就要求任課教師對知識體系了如指掌，駕馭重難點輕松自如，實踐教學游刃有余。其次，隨著單招學生的招收，備課準備就顯得尤為重要。單招的學生往往在初、高中，有的甚至在小學就體現出對應試教育模式的抵觸和不適應。如果到了大專還是按固有的教育模式進行教學，教學效果肯定不會理想。再次，教師要具備很強的實踐能力。在教授學生知識的過程中融入實踐項目和基于工作過程的理念，輔導學生實習、實踐要規范化，將企業文化融入校園文化。最后，對輔導員、班主任工作的要求有所提高。輔導員從微觀上關心、教育學生的日常行為規范；班主任從宏觀上把握學生人生觀、價值觀的形成。一個著眼于行為習慣的養成，由外而內；一個著眼于激發學生的前行動力，由內而外。
六、室內設計專業課程的改革對學生的要求
對于學生本人而言，他們是學習的主體，是真正的內因，一切外因都要通過內因起作用。學生要善于從海量的知識中搜尋到對自己有用的知識，積極主動地利用各種在線學習課程，由被動學習轉變為主動學習，從接受式學習轉變為探索式的學習，從個人分散式學習向群體合作式學習轉變。在“互聯網+”的時代背景下，大學生只有學會創新，才能適應這個大眾創業、萬眾創新的時代，這就要求學生要同時具備“大學+理想”“大學+情商”“大學+創新”“大學+學識”。沒有夢想的人渾渾噩噩，沒有精氣神，很容易隨波逐流、人云亦云。大學生一定要有自己的信仰和價值追求，升起心中的太陽，傳播正能量。
現代中式室內設計活動作為一種獨有的風格與理念，其在開展設計活動時，不僅僅注重內涵元素上的創新與完善，同時也將新的設計風格與設計定位融入其中。在我國，茶元素不僅是一種元素內容，同時也是我國傳統文化的核心與關鍵，在開展室內設計活動時，要認知整個設計活動開展的價值作用，通過豐富設計元素，優化設計理念，從而實現整個設計活動的理想效果。
1當前室內設計活動開展過程中存在的問題和不足分析
隨著當前建筑設計活動開展日益體系化，如今室內設計活動也在這一過程中，不斷完善發展，相對于傳統的室內設計活動開展狀況而言，其中存在諸多問題和不足，尤其是設計理念的缺失和設計元素的相對欠缺，從而影響了整個室內設計活動開展的水平和層級，細化而言，其問題和不足主要表現為：當前整個室內設計活動開展過程中，其缺乏完善的設計理念，尤其是整個設計理念中，缺乏科學、系統化、生態化的理念內容。隨著人們對室內設計活動的認知日益成熟，如今在開展該設計活動時，要注重將生態、綠色環保的理念內涵融入其中，但是當前多數室內設計活動開展時，忽略了這一內涵。不僅如此，現階段在開展室內設計活動時，普遍缺乏文化內涵的有效認知，尤其是未能從生態文化和傳統文化視角考慮整個室內設計活動開展的價值與具體需求相結合，從而限制了室內設計活動開展效果。在室內設計活動開展時，其存在一個普遍問題，就是使用的設計方案缺乏新意和創造性，大多情況下，其存在抄襲、拼湊等一系列問題，室內設計活動缺乏系統化和全面性。通過對當前室內設計活動的具體開展狀況進行分析，不難發現其整個設計效果之所以很難實現理想預期，其問題的關鍵在于未能從系統化和全面化視角來全面認知該設計活動，從而限制了室內設計的理想效果。結合當前室內設計活動要求不斷提升，優化元素體系應用，創新設計活動，就成為整個室內設計活動開展的重要要求。
2現代中式室內設計活動開展的具體要求
結合當前室內設計活動開展不斷成熟這一現狀，如今人們對室內設計活動開展的具體要求也實現了實質性提升，無論是具體的設計體系，還是整個室內設計活動開展的思路內涵，都需要結合當前時展的具體要求，進行完善和融入。隨著人們對室內設計的認知不斷成熟，如今現代中式室內設計已經成為其重要的設計風格之一，因此將茶元素融入到現代中式室內設計活動之中，其必然能夠實現理想的設計效果。當然，現代中式室內設計活動不僅是一項設計元素與設計理念體系化結合的設計活動，同時其更是一種獨立的設計風格。茶元素在傳承融入過程中，其不僅是文化內涵的詮釋和表達，同時也是設計理念及內涵的詮釋和表達。結合茶元素的具體內涵，可以看到其不僅能夠豐富整個室內設計活動的各項元素，同時也能實現對傳統茶文化理念的有效傳承和發展融入。通過對當前整個茶元素體系的傳承狀況進行分析，不難看出由于缺乏體系化的傳承機制，從而限制了整個茶元素內容的融入與傳播，結合當前室內設計活動開展的各項要求，傳承茶文化，能夠從根本上優化設計活動品質和內涵，從而提升設計水平，詮釋設計價值。茶元素在融入應用過程中，尤其是應用到整個室內設計活動中，其需要尋找到合適的設計切入點，無論是內涵元素的切實融入，還是具體的設計風格，都需要予以創新完善，結合當前室內設計活動的風格與定位看，完善的元素理念切入，不僅是一種設計體系的優化與創新，同時更是融入文化元素，提升文化底蘊的重要要求。我國豐富的茶元素體系，不僅為整個室內設計活動開展奠定了重要的物質元素，同時其中也詮釋了豐富的設計內涵，因此，提升茶元素的應用效果，將從根本上實現整個室內設計活動的創新與發展。
3茶元素體系的具體內涵
我國有著豐富完善的元素內容，無論是具體的物質元素，還是相應的精神文化內涵，都是當前整個社會發展過程中，所需要融入的內容。在這一傳承融入過程中，需要全面認知整個文化體系中所具有的價值內涵和具體元素，通過深化元素理念認知，從而提升對茶元素體系的成熟、客觀、全面認知。在茶元素體系應用過程中，我們可以看到其中存在諸多元素和內涵，尤其是整個茶文化體系中所具備的精神理念，其都能夠為當前開展各項活動融入系統化理念內涵，尤其是茶文化體系所倡導的生態、綠色理念能夠為當前設計活動開展融入相應內涵，通過明確的設計定位融入，從而確保整個設計活動能夠實現理想效果。茶元素不僅是一種內涵元素，同時也是一種價值理念應用，也是整個價值理念的成熟度。因此在茶元素應用過程中，如果能夠將茶元素理念融入其中，其必然能夠提升茶元素的應用效果。尤其是茶元素體系中所具有的生態價值和文化內涵，成為當前人們開展各項活動時，所融入的重要內容。室內設計活動不僅是設計元素和設計理念的有效結合，其同時還是一種系統化的設計活動，在開展室內設計活動時，需要融入具體的文化內涵，通過詮釋設計理念，從而提升設計風格與品位內涵，從而實現對茶元素理念的全面提升與應用。
4現代中式室內設計對茶元素的傳承思路
事實上，在茶文化機制構建過程中，將具體的價值理念融入其中，從而推動了整個茶文化體系的傳承與發展，而在整個茶文化傳承發展過程中，形成了諸多與其相關的元素內容。隨著當前整個設計活動開展不斷成熟，如今優化室內設計思路，融入完善的現代中式理念，從而實現理想的設計效果。在現代中式室內設計活動開展過程中，應用好茶元素，不僅僅是將茶元素堆積到整個設計體系中，而是豐富設計理念，準確把控設計定位，從根本上實現對茶元素的應用，通過展現和詮釋綠色、生態的茶元素理念，從而滿足現代中式室內設計活動開展的各項要求。我國有著豐富完善的茶文化元素，在長期的歷史發展過程中，逐漸形成了諸多與茶相關的物質元素和文化內涵，茶元素不僅是我國傳統文化的核心和關鍵，同時更是當前設計活動開展時所不可忽略的重要內容。因此在應用茶元素時，想要實現理想的傳承應用效果，就需要在對該元素內涵形成全面認知的基礎上，完善室內設計需求的具體融入，從而優化設計效果，完善現代中式室內設計活動開展的具體思路。在現代中式室內設計活動開展過程中，想要實現茶元素的最佳應用效果，要充分注重創新整個設計理念，通過細化設計活動開展機制，從而引導整個室內設計活動與茶元素應用的最佳效果。茶元素是一種生態理念、綠色理念和文化內涵的全面融入，應用好茶元素，能夠在豐富室內設計元素的基礎上，提升室內設計活動品質，優化具體的設計內涵，進而實現室內設計活動開展的最佳效果。當然在現代中式室內設計活動開展過程中，想要應用好茶元素，需要理性分析，不能盲目將茶元素嫁接到整個設計過程中，要注重設計內涵的實質性融入。確保茶元素的整體應用符合室內設計的定位和相關要求。
5結語
隨著當前室內設計活動開展不斷成熟，豐富設計理念，融入文化內涵已經成為整個設計活動開展的重要要求。而想要提升整個室內設計活動水平，就必須探究合適的元素內涵融入其中，通過創新設計水平，優化設計理念，從而實現室內設計活動的最佳效果。茶元素融入現代室內設計的過程，不僅是設計理念豐富的過程，更是融入文化內涵的過程，因此，用好茶元素，將為室內設計活動開展提供重要支撐。
參考文獻
[1]張翠竹.現代中式室內設計對傳統色彩文化的傳承研究[J].科技創新與應用,2014(6):105-107.
二、現代室內設計的立足點
（一）以人為本，營造舒適宜人的室內環境
室內環境的氛圍，離不開室內裝飾的設計。利用家具、擺設，特別是布藝織物的藝術性以及裝飾性，從審美角度給人以精神享受。這些東西通過巧妙的作用，會有助于居住人的心境舒暢，從而得到健康的心理平衡。
這種設計的運用，首先是必須確保人與空間情感交流的暢通，通過室內設計的藝術表現形式以及手法來傳達居住人內心的理想和追求。其次，設計師必須根據不同的室內環境和居住人的要求，合理地利用家具擺設的裝飾效能，使其能有效拉進人與空間的距離，從而營造出舒適宜人的室內環境，增添柔和、溫馨和融洽的元素。
（二）注重室內環境的文化風格特點
設計師要知道，不同地區、不同民族，由于其地理環境、氣候條件以及文化背景的不同，再加上不同的生活習性導致了各地室內空間設計的差異。
（三）注重個性，展現個人魅力
室內空間的設計風格應該與總體設計風格保持一致，而且還要與居住人的藝術個性保持一致，這是現代設計給設計師提出的更高要求。它除了要求設計師把握設計風格，使得室內各物完美結合之外，還必須對居住人的文化素養、興趣愛好等諸方面進行全面的研究分析，將藝術性、實用性、個性特點融合在一起。因此，作為室內設計師，應該有較高的文化素養、開闊的視野、豐富的靈感。此外，還需要收集大量的流行信息，及時了解世界各地室內設計的流行與需求。
（四）注重環保，與自然相和諧
近年來，人類的環境意識越加增強，保護環境回歸自然已經成為人們對居住環境的新要求。從而室內環境的設計風格主流，也已經從裝飾繁雜、奢靡豪華轉變為簡約自然、崇尚懷舊的風格。綠色環保主題已然成為室內設計的新潮流，因此，設計和創造出許多符合人們追求時尚心理的居住空間。現在許多自然界中的景物，比如熱帶雨林、野生動植物、海洋生物等等，都成了室內設計的選用素材。人們回歸自然，保護自然，讓自然與人類共存的心聲，通過室內設計得到了充分的體現。
此外，各種懷舊的田園風格也開始頻繁出現在室內設計的主題中。現代都市中不斷加快的生活節奏使得人們的精神高度緊張，因此寧靜的田園氣氛、溫馨優雅的古典設計，都成了人們的向往，渴望以此來舒緩嘈雜繁忙的生活，帶來一些溫暖的慰藉。所以，各種懷舊、安逸、浪漫等風格的題材，結合了現代的科學元素，出現在室內環境的設計之中，并且深受歡迎。
三、小結
綜上所述，想要營造理想的室內環境，首先應該從滿足居住者的需求心理出發，分析和歸類出不同群體的消費需求，設計出帶有不同“理想”的環境。只有以人為本，針對不同的人做深入的研究，才能使得設計符合人文大環境，創造出個性化的室內空間。只有堅持以人為本的宗旨，才能使得室內空間的設計永遠緊跟時代潮流，成為一件充滿生活情趣的事情。
參考文獻：
［1］龔建培.室內環境設計與人文環境［M］.東南大學出版社，2006.
［關鍵詞］
設計；室內設計師；素質；職責
室內設計具有科學技術和藝術的雙重性，是藝術重要的門類之一。室內設計是設計藝術的重要組成部分。因此培養室內設計師的職責和提高設計師的素質，直接影響著裝飾行業的發展。要成為一名優秀的室內設計師，得到大家認可，需要更多學習和發展。
一、深厚的專業知識和精準的設計規范
成為一名優秀的室內設計師，必須具備建筑學知識和藝術修養，室內設計師的知識要具備多學科和多技藝的學習。以各種技藝完成的室內作品都要依靠專業的知識來判斷、檢驗。首先要經過課程的學習，提高專業理論知識，而后通過實踐練習來鍛煉自己的手藝。室內設計師既要有天賦，還要有鉆研學問的本領。室內設計師要學習建筑學、設計材料、人體工程學、設計美學、設計方法論等知識。作為一名優秀的室內設計師還應該具有相當的建筑設計知識“。在設計前，應該充分了解建筑師的創作意圖，然后根據建筑物的具體情況，運用室內設計的手段，對內部空間加以豐富與發展，創造出理想的內部環境。”室內設計的過程是按照設計語言進行創作的，按照設計基本原則和科學技術的要求進行設計，在建筑的室內空間進行點、線、面、體的結合。設計材料則首先要保證室內產品的實用功能，比如，對材料的重量、強度進行研究。其次是對材料的形狀進行研究，如質感、肌理等，再次，是對自然材料、人工材料的審美特性的研究。掌握了這些材料的各種特性，才能準確表達自己的設計思路，保障設計效果。人體工程學是要求室內設計師追求室內產品最大的安全性、可靠性和最高使用率，讓人與使用的產品之間有一個協調關系。設計美學是一個交叉學科，是社會科學和技術科學相互融合、相互滲透的產物。它是隨著現代化工業生產的發展和現代設計學科的發展而逐漸形成的。設計方法學是室內設計師在研究設計中，尋求符合設計規律的設計程序，發揮設計者的能動性與創造性，解決各個案例問題的邏輯程序。
室內設計作為一項綜合性的工作，設計師要把自己的設計意圖準確充分地表達給居住者和實施者，就必須具有基本能力“。獲得概念是一種基礎的設計現象，是設計師的基本能力之一。設計師介紹概念時離不開談論功能、造型、零件、結構、用戶、交互、使用場景、服務、系統等方面”。對設計師來說，不一定是某一學科領域的專業人才，不一定必須具備學科縱向深入探討研究的能力，但設計師必須是能夠運用一些學科研究成果，并在橫向的多學科聯系及融合中，實現綜合價值的通才。室內設計師還應掌握電腦綜合能力、手繪能力和表達能力，還能獨立做出設計方案、透視表現圖、施工圖等。室內設計的表現手法是多樣的。它涉及的層面很廣，它不是平面的二維空間，它是立體的三維空間，與人有著密切的關系。如果不注意安全知識的運用，它可能會導致人員傷亡；如果不注意人體工程學的應用，它就會讓人們在使用上產生諸多不便；如果不注意色彩的運用，會影響使用者的心情。古代建筑師皮提俄斯在他的評論中曾說：“建筑師在一切技術和學問中應比由于勤勉和訓練而對各個部門均能通曉的人完成得更加優勝。”精準的設計規范是優秀設計師必須嚴格遵守的，并始終遵循一定的室內設計準則，室內空間不僅需要新穎的設計方案、優質環保的材料與精湛的施工工藝，更重要的是必須以一定的設計技術規范、行業標準來指導整個設計施工的過程。優秀的室內設計師只有遵循一定的室內技術規范，運用室內設計的手段，才能創造出更加舒適、更加理想的居住空間。室內設計的初衷不是簡單地滿足人們的居住和生活功能，隨著人類文明的進步和人類精神文化的追求，越來越多的人把自己的家當成能釋放精神壓力的港灣，同時，還能表達一種文化。設計師通過精準的設計規范，運用好材料，把室內空間設計出既簡約又富有文化內涵的效果。
二、全面的設計策略
由于室內設計的復雜性和綜合性，設計師必須把握全局、多樣統一、淡中求新、熟能生巧。
1.把握全局設計講求整體的觀念，在把握全局、考慮大局的同時，也要注重小節。只顧燈光或材料的一面，而不顧整體效果，則是失敗的案例。設計師需要把握個別與全局的關系、部分與整體的關系。如果在室內空間設計中，不從全面效果著想，不考慮個別的材料、燈光效果，那么，即使你在細部處理上花費大量的時間、精力去調整塑造，也創造不出統一、整體的效果來。客戶與居住者是想要一個整體美觀的居住空間，所以從全局協調，來達到整體的效果，對設計師來說是十分重要的。室內設計師在進行室內空間設計時，從平面圖的規劃到效果圖的表現，再到設計策略布置，以至后續的設計具體方案與實施，都是以整體全局觀念出發“。優秀的設計師也許并不精于其中的任何一個環節，但一定善于從一個全局的角度‘審曲面勢’，以‘勞心者’的智慧‘委群材，會眾工’。”
2.多樣統一室內設計師在設計時一般都遵循一個共同的準則—多樣統一。多樣統一，是在統一中求變化，在變化中求統一。任何一個室內設計作品，在滿足功能的前提下，一般都具有若干個不同的組成部分，它們之間既有區別，又有內在的聯系，只有把這些部分按照一定的規律，有機地組合成一個整體，才能達到理想空間。現在人們追求設計的不同風格，在不同風格中做到多樣統一，相互融合搭配。以前人們追求中式的風格，而今，新中式風格的出現，就是在中式風格的基礎上，加入多樣風格元素，在整體上也是統一的中國風。雖然有部分的差別，但可以看出多樣性的變化，它們是有聯系的，同樣保持著和諧。有變化又有秩序是室內設計乃至其他設計的必備原則。一件室內設計的作品，要達到好的效果，就應該達到變化與統一的平衡，使得有變化而又不雜亂，統一而又不平凡。設計是需要從里到外，從外到里多次反復協調，才能更趨完善合理，使室內環境與建筑整體的性質、標準、風格與室外環境相協調統一。
3.淡中求新淡中求新，是要求室內設計師在表達室內空間效果上，做到淡雅、新穎、平穩、舒適，能讓居住者感受到新的居住空間。平穩不同于平凡，平凡的表現形式，缺少效果的表現，但平穩的效果能產生一種平靜和協調的美感。淡雅不同于平淡，平淡的東西缺少新鮮，但淡雅的東西能產生一種平靜，一種安靜的溫暖。淡中求新的設計策略，是在清淡、淡雅中表現一種新鮮的美，是在平穩的形勢下，加入新鮮的元素，使整體的效果不再平淡，而是生機新鮮。室內及環境藝術設計創造的關鍵在于構思，構思是其設計創作的靈魂。作為優秀的室內設計師，要養成勤于構思的習慣，而思維就是設計創造的源泉與基礎。作為室內設計師，一旦學習和掌握了設計的多種思維方法，在設計過程中同樣能增加其設計的悟性，啟迪自己的設計思路，直到創造出設計結晶來。
4.熟能生巧熟能生巧，對于設計者來說，是對技術、技巧、技能的提高。只有達到純熟熟練，技巧工藝自然而然地就會出現了。室內設計師在繪制施工圖、效果圖時，都要熟練地運用操作，只有熟練之后，才能得心應手，運用自如。這一過程是從生疏到熟練的過程，只有一遍一遍地練習，才能達到巧。要想做一名優秀的設計師，就要熟悉知識，熟練操作。當設計師熟練地掌握了各種知識后，才能進一步進行創造。室內設計的創造要擺脫舊的模式束縛，突破常規，獨具一格。如何在熟能生巧的基礎上進行更多的創造，就要有豐富的想象、生動的內容、新穎的構思。只有這樣，才能表達出室內環境設計的構思和意圖，使業主通過圖紙、模型說明等全面地了解設計意圖。
三、高效的設計管理
室內設計活動的復雜性需要多種優秀的人才團隊協作，室內設計是涉及眾多學科的一項復雜的系統工程。在這一工程的每一階段，都需要不同的設計管理者，這是對設計所需資源、活動的有效配置與整合“。并對一系列策略與設計活動進行管理，尋求最合適的解決方法……”一個優秀的室內設計師應該是一位優秀的設計管理者，要善于在各個設計過程中規劃設計目標、方案、策略與實施，懂得室內設計行業的行為規范準則，通過運用優秀的人才，來完成這一工程，給居住者一個舒適、安全、美觀的家。設計師在設計準備階段，首先要管理設計人員參與設計投標，接受委托任務書，簽訂合同。要求明確設計期限，并制定出設計計劃進度安排，明確設計任務和要求，收集分析必要的資料和信息。在方案設計階段，管理設計人員進行設計說明書和設計圖紙的方案設計，通過初步構思，調整、繪制草圖，繪制具體設計圖紙。在深化設計階段，要求設計師對施工圖進行深化，確保施工可行、安全。在施工現場階段，要求設計師配合業主選購家具，布置室內陳設品，對裝修施工進行全面的監督與管理，確保設計意圖的實施，使施工按期、保質、保量、高效進行。在以人為本的設計管理概念下，給業主居住者營造完美的空間氛圍。一個優秀的室內設計師的設計團體和管理模式需要有一個良性的、公正的外在體制的保證，這樣才能有益于設計的發展。
四、優秀的道德素質與修養
室內設計師不僅要有專業知識、技術能力與高效管理，還要有高尚的職業精神，優秀的素質修養。作為設計創造的主體，設計師的設計必須是用來改善人們的生存條件和環境，為人們創造更好的生存條件和環境服務的。必須具有一定的語言表達能力，從客戶出發，了解客戶對房型、材料、顏色、結構需要的意圖，給客戶細心地講解，得到客戶對設計師的充分信任，給客戶留下好的印象，創作出客戶滿意的室內居住空間。在介紹中，通過自我營銷的方式把自己的想法和意圖表達出來，需要的是耐心，溝通交流，讓客戶充分了解你的能力，完成客戶給你的任務。設計師要有充足的專業知識，積極向上的工作態度，基本的設計原則與規律，優秀的道德素質修養與專業精神，這樣才能走向長遠。從具體的設計而言，室內設計師應該創造出優秀的、符合社會和大眾需要的室內空間。好的、優秀的設計是真、善、美統一的設計。真、善、美作為一種共性的要求，每一個時代都有不同的體現和內涵。真，在設計上表現為設計的功能、結構的合理性和目的性。它真實、樸實地體現著設計的根本目的，體現為材料的合理使用，經濟、節約，最大限度地利用材料和發揮材料本身的性能。在當代，還要考慮自然與生態的關系，不僅從自己所設計的空間和服務出發，從設計的使用和服務對象出發，還要從自然與生態的關系出發，從可持續發展的人類共同愿望出發。
自覺地將具體設計的每一環節與此相聯系，尋找最佳的設計方案，達到真、善、美意義上“真”的境界。善，是優良設計。在當代設計中，保障功能和服務的目的的實現，在技術和物質條件上已沒有什么障礙，其方式和結構也有多種選擇，提倡優良設計，不僅基于功能的合理性，更基于人倫道德之“善”，即更多地從細微之處體現對人的關心和呵護。善，既是一種目的性、合理性，又是一種符合人類長遠發展目標，完善地服務于人類思想的體現。設計形式創造是美的創造，雖然，每一時代都有美的標準和時尚，但它總是為這一時代人所接受。美的創造應是設計師從事設計的目標之一，設計師作為美的創造者和美的使者，應當以真、善、美的創造，作為自己的根本職責。
“為人類的利益設計”是為全體人類全面長遠的設計，設計師要樹立正確的價值觀和責任感，即設計的職業道德，具有強烈的社會責任感和社會公德心“。為人類的利益設計”，在最淺的層面上，是實用功能的問題，在最深刻的層面上，是一個倫理道德境界的問題。這一問題幾乎在每一設計中都可以遇到，不過有的是顯性的，有的是隱性的，為老年人和殘疾人的設計，其關懷程度、倫理道德程度是顯性的；而為一般人的設計，其倫理道德程度可能是隱性的，這更要求設計師從人類倫理境界的高度，自覺地融入設計中去，并作為一種內在性的追求。設計師在著手每一個設計之前，都要對其設計內容效果有正確的道德判斷，判斷其中設計將會有利于社會利益，還是有損于社會利益。當今，一些室內設計師一味追求經濟效益而喪失社會責任感與社會公德心，設計出不適用的作品，造成資源的巨大浪費。設計師應該把自己的設計與人們的需要緊密地聯系在一起，真實地滿足人們的設計需求，關注社會，為人類的利益設計。
五、結語
對一名優秀的室內設計師來說，在設計的道路上獲取成功，并非一日之功，需要一個漫長的時間去日積月累。除了有深厚的室內設計理論知識和熟練的操作能力，不斷在實踐和學習中完善自己的設計思維和知識結構。只有適應快速發展的當今社會，不斷地堅持不懈地提升自我，才能創造出室內設計師的美好未來，才能做到為人類社會服務，才能成為一名合格的優秀的室內設計師。
參考文獻：
1.陳易.室內設計原理.中國建筑工業出版社,2006
2.馬謹“.設計概念”對我們隱瞞了什么.南京藝術學院學報.美術與設計版,2015
3.維特魯維.建筑十書.中國建筑工業出版社,1986
作者：張學彬 孫光瑞 單位：天津電子信息職業技術學院
目前，室內設計批評大多數還處于表面層次的批評：一般在閱讀的基礎上進行，當然盡量理解原意是最起碼的要求，以描述、詮釋為批評的目的。而有價值的嚴肅性批評不多，此類型的批評涉及到價值觀的層面，探討批評對象的社會性與哲學性思考。以判斷、判別為主要目的，不是以錯與對，黑與白為結果，而是過程與價值的反思。[4]當代室內設計批評者大多有感而發，隨意性大，缺乏理論深度與哲學高度，基本上處于專業人員與媒體評論員的直觀感受和客觀描述階段，還停留在功能與美學表象層面。十分缺乏室內設計思想價值方面的內在評價。要讓室內設計批評發揮推動學科實質性發展的作用，就需要批評者根據批評對象，掌握和運用客觀真實可行的批評論證方法，以增加批評的全面性和深度。
采用室內設計批評的方法，將室內設計思想、作品與設計批評理論融為一體，它們是相輔相成的互動關系。人們在長期的社會活動、生活和經驗的認識和總結中，形成了特定的室內設計現象或設計作品，它們是室內設計批評的“第一文本”，人們通過室內設計批評活動，形成了對室內設計的全面認識，轉變成為室內設計批評的“第二文本”。這些文本對室內設計實踐具有重要的指導意義，它告訴室內設計師或公眾對室內的認識、設計、欣賞和使用，起到豐富并延伸室內設計作品、設計師及其價值的作用，賦予室內作品以開放性以及附加的價值。探索性的從個人室內設計作品和個人思想等多方面進行研究，這就是一種對室內設計進行批評的過程，是一種具有開放性和實踐性的活動。通過考察室內設計師或是企業的成長和發展過程，室內設計作品的實用性、舒適度以及人體工程學尺度，研究其設計的創作過程，分析其設計中所蘊含的設計符號、結構工藝、材料及設計思想來源，揭示室內設計思想與現代社會發展的相互關系，用以預測并構建未來設計的前進方向。構建中國特色的室內設計批評理論體系全面而深入地對室內設計批評理論進行研究并合理運用其指導室內設計實踐，有利于構建中國特色的室內設計批評理論體系。從宏觀上看，對室內的認識實質上是對社會的認識。通過室內設計師的產品以及所表達的思想，能較充分的反映社會現象中的政治、經濟、藝術、技術、生活和文化等多方面的要素。同時，人們對于設計作品的認同度，并設計師本人設計思想的關注，都將影響到整個業內人士及消費群體對設計師思想的認識。就像建筑理論一樣，室內設計作為一種相對特殊的設計形式，也擁有著自身的設計批評理論體系。對于國外室內設計師的理論研究已經十分的系統化了，并且遠超過了國內的研究進程。所以，對于國內的室內設計現狀來說，主觀和客觀條件是同樣重要的。沒有室內設計師的稟賦與才華不行，缺少理論研究和對設計師思想的理解和支持亦不行。中國的室內設計師并不缺少聰明才智，而且如今有著較為寬松的設計環境，缺少的是室內設計師對專業的職責和價值理想的不懈追求，是堅持對構建中國特色的室內設計思想和批評理論進行研究的創造性活動。因此，結合室內批評學的相關理論，聯系實際，通過對個人設計作品的認識，對室內文化內涵的理解，以及室內設計思想的剖析等多角度、多層次的進行探究，以此來建立一種較為新穎的室內設計批評方法論研究方式。能夠為國內對室內設計師的研究建立起一種評價模式，更好的與國際室內設計師的設計思想與理論分析接軌，對構建中國特色的室內設計理論體系具有非常重要的指導意義和現實意義。完善和加強室內設計批評理論體系，是中國室內設計事業百花齊放和走向世界的有效途徑。
目前，建筑設計、環境藝術設計、工業設計等設計領域，已經開始倡導設計批評，并在設計實踐中得到重視和大量運用。室內設計批評理論體系的建立和實踐也勢在必行。因此，應提升對室內設計作品、一系列設計作品或是與建筑整體的某種價值和意義作出適當的評價和判斷研究。而對于中國，當代的室內設計缺乏必要的理論指導，因而建立室內設計批評的理論是必要的工作之一。室內設計批評就是一種對室內設計進行批評的過程，是一種具有開放性和實踐性的活動。從室內設計師的作品和成長經歷入手，深入研究和學習，來找到關鍵點所在，為現階段國內室內設計師的創作提供思想和理論依據。
近十年來，我國高等職業教育的改革和發展，使我們逐漸樹立了能力本位的觀念，“以就業為導向、以能力為本位”的理念在高職院校專業課程教學和實踐課程的課程體系設置中已經得以逐步貫徹和實施。
室內設計類高職學生在畢業的時候所具備的職業崗位能力是否實用、新穎，受用人單位歡迎，除了取決于該學院專業定位是否準確、實用；專業課程開發的是否經過廣泛的行業調研；是否貫徹了高職院校“以就業為導向、以能力為本位”的教學理念，是否深刻的理解了現代教學理念賦予“能力”的新內涵，強調了能力的全面性，是否注重培養學生知識的理解能力、實踐操作的能力和解決問題的能力，往往還取決于具體的實施者——室內設計專業教師所具備的專業知識和創意思維、動手能力以及對現代化表現手法掌握的熟練程度以及所具備的社會實踐能力和社會實踐經驗、取決于專業教師具備的教學組織能力。理想的專業教師是善于在專業知識和技能的教學過程中將自己的經驗結合社會的運作方式傳授給學生的，這樣才能使學生在畢業后以最快的速度邁過用人單位設置的“經驗”這道門檻。
一、專業教師應該具備快速更新知識的能力
中國美術學院教授葛鵬仁認為，教育革命主要是思維革命。不論是教授者還是被教授者，其思維都要進入信息時代，以全球化的眼光去選擇知識。革命是先進的代替落后的，教育革命必須要有新的知識內容，和新的知識傳授形式，具體地說，就是從“內容”到“形式”必須體現社會化、信息化、智慧化、創意化。
高職室內設計教育隨著高科技的發展，其作品的表現形式和表現手段不斷翻新，教師原先所具備的知識和技能被新知識和新技能替代的頻率越來越快，如果專業教師沒有快速更新知識和技能的能力，沒有新的思維方式，將很快被時代所淘汰。因此，任何專業教師無論具備何種專業職稱，都沒有資格思想保守墨守成規，都不能忽視高科技、新手法、新技術在高職室內設計教育中的應用。
二、專業教師應該具備較高的文化素養和人格品質
“學高為師，身正為范”，有什么樣的教師就會有什么樣的學生。學生在高年級的知識技能學習中常以任課教師為楷模，教師的言傳身教尤為重要，教師所具備的綜合素質往往影響著學生的一生。要提高學生職業素質，必須要依靠自身素質好的教師引導。
高職教育隨著科技的發展，其教學形式和教學手段不斷翻新，教師原先所具備的知識和技能被新知識和新技能替代的頻率越來越快，如果教師沒有快速更新知識和技能的能力，沒有新的思維方式，將很快被時代所淘汰。因此，任何專業教師無論具備何種專業職稱，都沒有資格思想保守墨守成規，都不能忽視高科技、新手法、新技術在教學中的應用，所有教師都應該與時俱進，根據時代和職業崗位的需要快速更新知識和提升自我的能力。只有當教師具有了較高的文化素養，有了較高的人格品質，才能以自身的作品和行動感染學生，言傳身教的帶領學生去學習和實踐。
三、專業教師應該具有運用高科技手段表現對象的能力
在科技現代化的今天，專業教師必須要提高運用現代科技手段來表現對象的能力，才能勝任現代高職室內設計教學的需要。現代室內設計已經成為藝術與科學結合的復合體，它不斷地創造著人們的全新生活。我們生活在這個時代里，學生將來是為現代社會服務，時代要求室內設計專業的學生必須具有運用高科技手段表現對象的能力，而這些能力只有依靠具有熟練運用高科技手段表現對象能力的教師來培養。
四、專業教師要深入企業了解生產的全過程，重視在教學過程中模擬市場運作程序
包豪斯體系強調學生既有動手能力，又有理論素養，強調將學校教育同社會生產掛鉤。這一點與當代所提倡的工學結合是一致的。新加坡南洋理工學院所實施的“教學工廠”、“教學企業”教學理念，就是在了解工廠或企業運行機制的基礎上，引進工廠或企業的真實工作環境進實踐教學，或者模擬工廠或企業的運行過程進行教學，并收到了很好的效果。
高職室內設計專業的學生們在求職的時候，往往被單位設置的“經驗”這道門檻所擋住。高職室內設計教育要依托行業優勢拓展辦學空間，與媒體、建筑裝飾公司、室內設計公司等開展廣泛的校企合作，為學生提供盡量多的室內設計實踐的空間，這樣會使學生眼界大開，能力大增，所學即將來所用，拉近學校與企業的距離，為學生能畢業時能實現零距離上崗創造條件。
五、專業教師應該注意把握行業的最新動態，不斷更新教學內容
在科技引領社會發展的今天，室內設計的專業教師應該不斷學習并不斷積累豐富的社會實踐經驗，時常深入到行業當中熟悉和把握行業的最新動態，學習新知識、掌握新技能，并及時更新教學內容，將最新的理念、最新的表現手段納入我們的教學內容之中，以保證所教授的知識和技能是行業急需的內容是新穎的實用的和時尚的，使學生們畢業后能用現代手段為企業服務。
六、專業教師要重視培養學生的可持續發展能力
高職室內設計專業的專業教師們在教學中絕不能僅僅滿足將學生們培養成操作能手，我們的教育教學環節的設計必須還要具有前瞻性，要對學生進行可持續發展的思維訓練和可持續發展的綜合能力訓練，使我們培養出來的學生在畢業的時候是掌握有高等技能的操作能手，隨著經驗的不斷積累，他們當中會有很多人將逐漸成長為有作為的設計師。
綜上所述，要提高室內設計教育教學質量，關鍵是提高室內設計專業教師的職業綜合素質和職業綜合能力，有職業綜合素質和職業綜合能力超強的教師們帶領，才能為國家培養出當前社會所需要的高技能應用型專業人才。
參考文獻：
（一）人才培養目標不明確。目前，職業院校室內設計專業缺乏明確的人才培養目標，使得畢業生的就業去向相對模糊。而目前室內裝飾行業，有著非常細致的職業分工，如助理設計師及設計師、繪圖員、預算員和施工管理人員等。但是，職業院校并未針對這一分工來明確人才培養定位，課程設置較為寬泛，使得學生在就業時面臨著專業性不強、針對性較弱等問題。（二）教學內容缺乏整體性。室內設計并非單獨的設計過程，這是因為，在進行室內設計的過程中，設計師還必須掌握市場需求，知曉相關裝飾材料的價格及特性，了解具體的施工流程及工藝等，否則就無法設計出符合要求的作品。但是，目前職業院校所設置的室內設計專業，學制三年，在這三年的學習時間內，多數學生都要參加實習、面試等相關繼業活動，使得學習時間縮短半年到一年，因此，在教學過程中，以室內設計自身為主，很少涉及一些外延知識，導致學生畢業后難以適應企業的需要。（三）難以將知識轉換為技能。職業院校尚未建立起一個知識轉換平臺，使學生所習得的知識難以轉化為自身技能。室內設計教學多數是紙上談兵，教師往往是將書本上的知識教給學生，而學生也掌握了很多理論知識，但在技能方面卻十分單一，只進行了簡單訓練，沒有一個綜合應用技能的平臺。近年來，很多職業院校都展開了校企合作，為學生提供到企業實習的機會。然而，很多職業院校與企業的合作不深入，學生實習流于形式，還有部分職業院校并未開展校企合作，學生依然是在課堂上練習技能。
二、工學結合在職業院校室內設計教學中的應用
在室內設計教學中，實踐部分是核心所在，因為實踐是檢驗教學能夠適應行業要求的唯一標準。而工學結合是室內設計進行實踐教學的重要途徑，主要有以下兩種學習形式：一是讓學生從學校走向企業，用實際工作來替代課堂學習，二是在課堂教學中引入企業正在實施或者已經實施的項目，通過實訓教學，引導學生完成相關項目，以得到一定的鍛煉。（一）確定人才培養目標。人才培養目標的確定，應該由職業院校室內設計專業的教師與室內設計行業的專家一起探討，通過實地調查，整理分析數據，來掌握社會對相關人才的具體需要，從而確定科學合理的能夠適應社會需要的教學目標，并根據教學目標來制定相應的教學內容。一般情況下，企業所需要的專業人才，不僅具備較高的室內設計水平及創新能力，也應該能夠將設計思路、創新點、效果等清晰地表達出來，并能夠耐心、細心地與客戶進行溝通，與此同時，還要具備良好的心理素質、團隊協作能力、抗壓能力等。所以，職業院校在確定人才培養目標時，也應該注意以上要求，促進學生的全面發展，從而在增強競爭優勢的同時，為社會輸送合格的人才。需要注意的是，在工學結合條件下，室內設計專業人才的培養應該隨現代企業的發展作出及時的調整，這樣學生才能夠將學習到的知識和技能充分地應用到今后的工作當中。（二）制定合理的教學內容。室內設計是藝術設計專業中具有較強實用性的專業，其需要綜合運用工程學、美學與力學等相關理論知識，還要求學生掌握室內設計風格和建筑物實用性之間的關系。在工學結合背景下，職業院校室內設計專業應該制定合理的教學內容，具體可分為綜合素質和基礎功兩大類。其中，綜合素質指的是學生所掌握室內設計專業的水平。按照建筑物的功能，可以將其劃分為家居、商品房、辦公室和公共空間的室內設計四種類型。職業院校學生畢業之后，就業方向也以這四類為主，因而應根據這四個類型來制定相應的教學內容。基礎功指的是學生的美術功底。室內設計作為藝術設計的一種，美術功底不僅是最基礎的一項要求，而且發揮著十分重要的作用。因此，在課堂教學過程中，有必要強化學生的美術功底，通過基本功訓練，來讓學生更好地掌握靜物素描、三大構成和色彩運用。而且由于職業院校的室內設計專業還有許多其他課程，如空間設計、展示設計、工藝、材料、風格和預算等，要求學生必須加強相關基礎知識，并能夠熟練引用相關輔助軟件，包括PS、CAD、CORELDRAW、3DMAX和VR草圖大師。雖然在課堂教學中引入企業正在實施或者已經實施的項目的做法并非工學結合的首選，但是，卻也是當前職業院校工學結合的一種必然選擇，可行性很大。需要注意的是，在課堂教學過程中，教師所選擇的實踐課題和案例，要大小適中，切記貪大。例如，教師可選擇小戶型室內設計案例，這樣學生可以較快完成，并且學到了相對全面的知識，能夠解決一些實際問題，易于增強學生的滿足感。根據職業院校學生現階段的實際狀況，可以看出教學內容是否合理，關鍵在于目標明確、內容簡單、可操作性較強，可以將工學結合在室內設計教學中應用的優勢充分體現出來。（三）建立知識轉換平臺。一直以來，職業院校一直都把課堂當作培養人才的唯一平臺。然而，在工學結合的背景下，職業院校應該將企業的主動性有效發揮出來，即讓企業積極參與學校的人才培養。企業為學生提供一個實踐平臺，采用輪崗的模式，讓學生進行頂崗實習，從而將學生在課堂中所學習到的理論知識轉換為自身的技能。事實上，讓學生到企業中參加實習，是工學結合最理想的方式，然而，就現階段的實際狀況來看，讓學生走出校園進入企業存在較大的難度。這是因為，目前社會上的室內設計裝修裝飾公司都是小規模的，難以容納過多學生。而且還有課時等因素的限制，還會增加教師進行管理、輔導的難度，可行性不高。因此，職業院校應該同企業展開更加深入的合作，找到雙方的利益共同點，實現學校、學生、企業和社會的多方共贏。為了克服學生難以到企業參加實際工作的難題，可以將教師一同帶到企業，即由企業人員來負責學生的實踐工作，學校教師只負責理論知識教學，而學校要按時檢查、指導學生的學習實踐工作。具體來說，讓學生分批次進入企業實習，并且要給每位學生配備兩名教師，一個是來自企業的設計師，另一個是學校教師，在工作實踐過程中，如果遇到難題，學生可以請教專業教師，而當學生不知道該如何將所學的利用知識應用到實際設計當中，則可以向設計師求問。與此同時，學校還應該階段性地對學生在工作實踐過程中的表現及成果加以檢查、驗收，為工學結合效果提供保障。由于室內設計專業具有一定的特殊性，因此知識轉換平臺不僅可以由企業提供，而且也可以讓學生到“工作室”中鍛煉自己，即職業院校可開設一個專門的“學生工作室”，為學生創造鍛煉自己的機會。每位教師都可以建立一個工作室，并明確工作室的設計理念以及用人要求，由學生進行自主選擇，主要是對畢業生擇業的模擬訓練，一般來說，模擬工作室包括以下兩個類型：一是教師具備設計項目，切割自身設計工作，讓學生完成部分內容的設計；二是教師以學生真實設計能力為依據，來進行課題模擬設計，從而對學生進行針對性的訓練。在工作室學習的經驗，可以讓學生在從業之后，熟悉相關設計流程，并避免溝通交流上的障礙。
總之，隨著現代社會的發展，市場需求處于不斷的變化當中，職業院校應該努力強化自身的教學力量，提升教學質量，加強人才培養。校企合作、工學結合，已經成為目前職業院校人才培養的一種重要手段。在室內設計教學中，應用工學結合模式，能夠為學生提供到企業實習的機會，從而在入崗之前就能夠勝任崗位工作，滿足社會需要。
作者:羅炳華 藍方敏 單位:廣西生態工程職業技術學院
【參考文獻】
［1］黃抒捷．室內設計項目式教學法與工學結合的創新與研究［J］．現代裝飾（理論），2014（10）
［2］陳宇哲．室內設計工學結合人才培養的實踐研究——以廣州城市職業學院裝潢藝術設計專業為例［J］．中國校外教育，2014（S3）
中圖分類號：G710 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.150
1 室內節能設計的現狀
節能技術在室內設計運用已久，但遠遠還沒到成熟的地步[2]，據筆者分析，認為仍存在以下幾點問題。
1.1 室內設計人員對節能設計的認識不足
室內設計人員在進行設計的過程中，除了要全面考慮室內的空間尺度與整體布局以外，還要充分考慮室內的照明、采光以及通風等各方面的因素，并將節能技術科學、合理地運用到室內設計中，從而盡可能地減少建筑能耗。然而，一般情況下，室內設計人員由于過于注重環境的舒適度而過多地采用照明、通訊設備，造成了許多不必要的浪費。
1.2 室內裝飾過度
在當前的室內設計過程中，往往由于過度地進行室內裝飾、不合理地設計空間尺寸、過分地注重室內界面、高要求地制定裝飾標準等各方面的原因，導致了裝飾材料與設施裝置的嚴重浪費。從整體上來看，室內設計中普遍存在著高能耗、低水準的設計效果。因此，室內設計人員進行設計時，應當根據室內的空間尺寸，嚴格地限制裝飾材料的用量以及合理控制裝飾效果的標準。
1.3 缺乏節能設計的意識
隨著社會生活水平的不斷提高，人們對室內居住環境及其舒適度的要求也不斷提高，以至于室內設計過程中裝配了眾多高能耗設備，例如空調設備、取暖設備、照明設備等。此外，室內的環保標準得不到設計人員以及用戶的重視，頻頻出現構造不合理、選材不恰當、構件規格不規范與接縫密閉性不好等不良現象[3]，這不僅無法響應社會的環保理念，而且還造成了建筑能源的過度消耗。
2 室內節能設計的必要性
目前，我國的建筑能耗約占全國總能耗的45%，并且這個比重隨著社會城市化水平以及人們生活質量的提高而不斷加大。在我國，室內節能的水平不高并且節能效果也不理想，能夠達到節能標準的建筑只有5%左右[4]。首先，從某種意思上來講，室內設計和建筑節能兩者間是一種對立統一的相互關系，創造一個舒適、美好而又環保、節能的生活環境是人類社會不斷努力的方向與目標。其次，室內節能設計具有促進社會經濟發展的重要作用。再次，室內節能設計還具有減少空氣污染、改善生活環境的作用。
3 節能技術在室內設計中的運用
節能技術的發展是人類社會進步的產物，節能、環保不僅順應了自然界的生存規律，而且還有利于人類社會的可持續發展。在室內設計過程中節能技術的效地運用關系著整個室內設計行業的前進步伐。
3.1 “綠色照明”節能技術
綠色照明的理念源自于20世紀90年代的美國，隨著環保引起各國社會的廣泛重視以后被全面推廣及施行。現今，在我國的室內設計中，逐漸要求設計人員遵循“綠色照明”理念，注重節能、環保，并將室內舒適、美觀設計與節能設計相結合，促進室內設計的可持續發展。自然光不僅讓人感覺舒適，并且經濟、可靠，因此室內設計人員在設計時，應當盡可能地利用自然光線。另外，還應當盡快能地選用低能耗的照明裝置，比如，選用高效節能照明燈來取代白熾燈，制訂節能照明燈的補貼政策等。
3.2 太陽能利用技術
太陽能屬于一種源源不斷、無窮無盡的清潔能源。因此，在進行室內設計時，可以充分利用太陽能來進行供水及取暖。例如，太陽能熱水器就是當下使用最為廣泛、技術最為成熟的一種太陽能利用裝置，其具有經濟、安全可靠以及使用壽命較長等特點。我國是太陽能熱水器的供應大國，近些年來，太陽能熱水器的供應量整體呈上升趨勢，因此，應當不斷地發展、完善太陽能的利用技術，以充分發揮其在室內節能設計的重要作用。另外，太陽能熱水輻射取暖系統也是一種經濟、環保的太陽能利用新技術。
3.3 能量回收利用技術
雙向集熱技術是一種新型的能量回收利用技術，其技術核心在于自主研發的獨特熱能交換器。此項節能技術就是將使用過（洗碗、洗漱、沐浴等）的廢棄熱水中的熱量重新回收到熱能交換器內，當需加熱的冷水經過熱能交換器時，回收的熱量將會傳到冷水中對其進行加熱，起到有效地節約能耗的重要作用。據統計，能量回收利用技術的運用，能夠節約一半以上的衛浴裝置的能耗。
3.4 窗戶節能設計
窗戶的節能設計在整個建筑室內節能設計中占據重要的地位。在我國，室內取暖裝置的能耗量是相對較高的，比部分發達國家高出幾十倍。這是由于我國室內設計中的玻璃窗戶基本無法起到節能的作用。因此，在進行室內窗戶設計的過程中，第一，應當先根據建筑的具體情況來確定窗戶的尺寸與位置，切勿隨意開窗，造成材料的浪費的同時還不具有節能效果；第二，結合當地的氣候情況來慎選玻璃的種類與功效；第三，以多層玻璃取代單片玻璃，從而確保玻璃的保溫效果以及隔熱功效。
4 結語
節能、環保是一個經久不衰的研究課題，也是社會進步的基本要求。室內節能設計的優劣影響著整個建筑的節能方案的落實。通過將節能技術有效地運用到室內設計過程中，轉變傳統的高能耗生活方式，大力推廣低能耗的室內節能設計理念，從而實現室內設計的可持續發展。
參考文獻：
[1]呂萍.室內設計中的建筑節能技術分析[J].現代裝飾（理論），2012，（12）：78.
[2]聶洪亮，龔七一.室內設計中建筑節能技術的應用[J].中華民居，2011，（10）：1-2.
[3]肖勇.建筑節能技術在室內設計中應用探究[J].江西建材，2013，（3）：22-23.
[4]周凱忠.室內設計中建筑節能技術分析[J].硅谷，2013，（1）：19，50.
作者簡介：吳昆，高級工程師，從事綠色室內設計教學，廣西建設職業技術學院，廣西南寧 530003
