時間：2023-06-04 08:37:32
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1 概述
建筑結構設計是確保建筑質量的首要步驟，特別是對于高層建筑來說，由于建筑層數較多而且結構容易出現復雜情況，因此在進行設計時需要注意的問題尤其多。本文將結合筆者結構設計實踐經驗，探討進行高層建筑結構設計時應考慮的問題，以及提出有效提高高層建筑結構水平的相應處理措施。建筑設計要以人為本，堅持建筑本原，回歸建筑理性，建筑設計必須為人們創造舒適的空間環境，滿足人們的物質和精神的需求。
隨著我國經濟快速發展，人們對居住條件及生活環境要求越來越高，房屋建筑設計優化理念注重以實際為準則，根據工程建設的基本狀況，以計劃成本控制為中心來進行建筑優化設計，通過對各種不同的影響變量參數中的若干關鍵參數的科學計算，確立最終的建筑工程結構設計的優化結果方案。
2 房屋建筑設計的創新分析
建筑設計創新的研究已經有很多創新研究成果和方法，從設計創新活動本身的宏觀發展過程和設計師進行設計創新的微觀創作手法兩方面展開。建筑應當融入自然環境，使建筑與自然和諧共生，建筑設計必須從企業賴以生存的環境的角度去把握設計理念和方向，使建筑與自然環境融為一體，形成建筑與自然和諧共生的關系。毋庸置疑，我國房地產行業近年來創新的步伐有所加快，在園區地產、商業地產、文化旅游地產、養老地產等方面涌現出了一批創新成果。但是，我們也必須看到，長期以來存在的城鎮化發展方式粗放的問題在建筑上表現為一高三低，即資源能耗消耗高，產業化程度低，科技含量低，創新成果轉化低。要改變這種狀況，必須要依靠科技進步和建筑設計創新。其一，開展建筑設計創新是落實節能減排基本國策的必然要求，設計在國家工程建設中落實節能減排基本國策具有先導和靈魂作用，從政策法規、體制機制、規劃設計、標準規范、技術推廣、建設運營和產業支撐等方面全面推出綠色建筑行動，以及作為主導思想的主要內容寫進了方案，因此必須從新的高度去認識建筑設計創新的現實和歷史意義。其二，房地產開發企業應當要強化社會責任意識，成為帶動設計創新的主體。作為建筑市場的主體，房地產開發企業在設立創新中承擔著推動者的角色，建筑是整個城市發展建設的重要組成部分，房地產開發企業應當以對歷史責任負責，對社會負責的態度，以可持續發展的眼光大力推動設計創新，落實國家產業政策，開發建設綠色環保生態的建筑。其三，建筑設計師要有創新意識，在創新中體現自身的價值，創新是一個國家、一個民族進步的靈魂和發展的動力，對于建筑設計而言，創新是體現建筑設計師價值的關鍵因素之一，建筑設計師的作品作為城市的組成部分，必須依靠建筑師的創造性設計，因此建筑設計師必須樹立起強烈的意識，與自身所具有的綜合素質扎根于中國傳統文化的落土中，潛心進行創造性設計，對設計作品負責，體現自身的價值。其四，加強建筑文化自信，在汲取傳統文化的基礎上，開展設計創新。
3 建筑設計降低造價的措施
①設計要能夠最大程度地滿足建筑內部平面、空間高度、建筑立面等使用功能和外形感觀的要求。為使一幢好的建筑物誕生要考慮的因素很多，包括結構體系的選擇、傳力的途徑、構件的布置、構件的選用和材料的使用等。②目前越來越多的建筑體型復雜化、不規則化、結構設計應盡量做到使建筑體型產生規則的結構效應。③學習現行的規范和強制性條文。充分理解條文規范的要求、范圍，合理執行規范，并根據實際工程調整方案來節省混凝土和鋼筋用量，從而達到降低工程造價的目的。④根據地質條件和建筑物上部結構，合理地選擇基礎類型。地基基礎是建筑物的重要組成部分，所占資金有的達到結構工程投資的1/3以上，因此合理的選擇基礎類型能使建筑造價降低，建設工期縮短，確保結構安全。⑤地面以上的結構形式對建筑物的造價也有很大的影響，滿足使用功能的前提下應合理選型。⑥鋼筋種類選擇要引起我們設計人員的重視。
4 結束語
我國建筑設計行業的核心短板就是創新能力不足，這體現在缺乏有利的創新環境、創新轉化機制不成熟、創新型人才缺乏、科研投入嚴重不足等方面，因此，建立和完善創新組織機構、加大科研投入力度、加強科技創新型人才的培養和任用機制、設立科技創新激勵機制將成為我國建筑設計行業未來的必由之路。同時要大力推廣節能施工等創新技術，加大投入，這帶給我們的不僅僅是節能減排，還會使建筑行業發展更繁榮，同時促進社會進步。因此，我們要有效利用施工創新技術和先進技術，不斷研發新技術，創造能夠可持續發展的建筑。
參考文獻：
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中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1001-0475（2016）12-0055-02
DOI：10.16654/23-1464/d.2016.12.022
在全球化時代背景下，多種價值觀互相激蕩，讓人無所適從。生活在相對單純的“象牙塔”里的部分高職生受各種社會思潮的影響，價值觀發生了一定的變化，部分大學生“急功近利”，認為人生的意義就在于個人價值的自我實現，認為生活在這個社會上就應該追求自己的個人價值的實現，往往忽視了社會價值的存在。
一、高職生中踐行價值觀的意義
社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義事業的發展方向；社會主義核心價值體系亦是引領當代高職生成長成才的指導思想。肩負著國家發展使命的高職生只有學習和踐行社會主義核心價值體系，樹立崇高的理想目標，弘揚偉大民族精神才能健康成長為社會主義建設的有用之才。加強和改進高職生社會主義核心價值觀教育，大的方面事關國家前途、民族命運；小的方面事關個人幸福、家庭和諧。
首先，他們都面臨著一系列人生課題，如豐富知識才能，確定正確的發展方向等。解決這些問題都需要具有科學的理想信念。他們只有把個人的奮斗目標與國家和民族的前途命運緊密聯系在一起，把個人今天的學習進步和祖國明天的繁榮昌盛緊緊聯系在一起，才能使理想之花結出豐碩之果。
其次，作為人民的一份子，維護國家利益、祖國統一、振興中華是每個人的偉大使命。無論以什么樣的方式來報效祖國，都要自覺弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，努力學習，掌握報效祖國的本領。從事任何工作都需要正確價值觀的指引。
再次，只有樹立正確的人生觀和價值觀，追求高尚的人生目的，確立積極進取的人生態度，用科學高尚的人生觀指引人生，才能領悟人生真諦，創造生命價值。辨是非、知榮辱才能在實踐中不斷地豐富人生的價值，賦予人生與眾不同的意義。
最后，平安校園的創建需要大學生在日常生活中遵守社會公德，維護公共秩序，并且要增強法律意識，做一個知法守法的公民。總之，踐行社會主義核心價值體系的過程，是一個人加強修養、完善自我的過程。擔負著時代賦予崇高使命的他們要從現在做起，從小事做起。
二、高職生價值觀偏離的表現
（一）思想麻木，缺乏信仰
理想和信仰是一個人的精神支柱。鄧小復強調“我們一定要經常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想。”遠大的理想、崇高的信仰能點燃人生的激情，激發人們的潛力，激勵人們積極向上。現實情況是很多學生對黨和社會主義缺乏信仰，政治理論素質相對缺乏，幾乎不參與政治理論學習，入黨積極性不高。以筆者所帶的班級來說，調查同學們對社會主義核心價值觀的認知，所有人都表示知道核心價值觀，但是只有50%的人知道它的確切內容，只有30%的人理解其深刻內涵。五年來的統計數據表明，遞交入黨申請書的比例只有6%。在當今市場經濟的消極因素影響下，部分學生變得自私、世俗化，他們崇尚物質享樂，比誰穿的漂亮，比誰用的手機高端，根本未樹立為社會主義事業奉獻的偉大理想。
（二）學習被動，缺乏興趣
對高職生而言，學習的過程本該是一個探索的過程，是一項高興的運動，然而現實是怎樣的呢？很多學生缺乏對本專業的興趣，缺乏探索精神。比如，早讀時間要么在看手機，要么在說閑話；上課時間不好好聽講，身在曹營心在漢；晚自習時間不復習，老師布置的作業也都是互相抄襲。考試的時候，投機取巧，寧可花費時間做小紙條抄襲，也不愿花時間把知識記在X子里。完全不看重個人的誠信。一些學生干部平時假借工作的名義，不認真上課，不好好學習，考前也不復習，在學習上缺乏興趣和刻苦鉆研精神，只想坐享其成，更有的為了能夠獲得獎學金，不惜找路子、托關系、打招呼，希望老師多給點人情分。這些做法都是與核心價值觀相悖離的。
（三）生活懶惰，缺乏熱情
由于在中學長期受管制約束，進入大學之后，自由寬松度大大增加，家長給的生活費也比較多，擁有了自由支配金錢的機會。加上經濟的發展、物質生活水平的普遍提高，很多學生都有了筆記本電腦，豐富多彩的網絡世界吸引著這些充滿好奇心的孩子，導致他們沉迷于游戲，晚上加班玩，白天逃課睡覺。通過不定期對宿舍進行檢查發現，學生中抽煙、喝酒等現象比較普遍，生活自理能力差，宿舍衛生狀況糟糕。
對國家大事漠不關心，對身邊同學的事也是漠然處之，沒有青年人該有的朝氣與活力。沒有追求，缺乏榮譽感，來上學就是為了混文憑，對于自己的人生沒有理想、沒有規劃。雖然高職生并不是應試教育的佼佼者，但他們具有強烈的創新精神。他們有動手的激情，也有動手的能力。高職學生是應試教育的幸存者，他們保全了自己的夢想，堅持了自己的行為方式，換句話說，他們堅持了自己獨特個性的存在。所以，引導他們踐行核心價值觀至關重要。
中圖分類號： C42 文獻標識碼： A
教學模式，是指在一定的教學理論、教育思想、學習理論指導下的教學活動進程的穩定結構形式，它是教育思想、教學理論、學習理論的集中體現。教學模式的改變必然會觸動教學觀念、教育思想、教學理論等根本性的問題，當前高職院校教學改革的主要目標之一是要改變傳統的以教師為中心的教學模式，建構一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型教學模式。在此基礎上逐步實現教學內容、教學手段和教學方法的全面改革，本文就教學方法的改革方面，談談高職課堂教學中建構多媒體技術與傳統教學相結合的教學方法。
在現代化教學環境下，現行的教學系統應該在教師、學生和教材這三個要素多增加了一個要素，這就是教學媒體。既然是一個教學系統，從系統論的觀點考慮，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯系、相互作用而形成的有機整體。因而在高職課堂上就存在兩種基本教學方法，一種是傳統的課堂教學方法，另一種是多媒體技術教學方法。
以教師為中心的傳統教學方法，它的特點就是由教師通過講授、板書及教學媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。在這樣一個模式下，老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。它的優點是有利于教師主導作用的發揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；”但是它存在一個很大的缺陷，把教師的主導作用任意夸大并絕對化，忽視學生的主動性、創造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來。
而隨著現代教學手段的迅猛發展,，運用計算機為核心的多媒體技術走進了課堂,，正在成為我國教育改革和發展的必然趨勢。它以巨大的力量沖擊著傳統的教學模式, 多媒體技術就是把聲音、文本、圖形、動畫、視頻等多媒體的信息通過計算機進行數字化加工處理和通信技術相結合形成的一門綜合技術，它使文本、圖形、聲音、動畫等多種信息有機的組合在一起。
多媒體技術的應用對課堂教學有眾多益處，可為教學提供先進的教學手段，優化教學過程，改善教學效果，增大所傳播的信息量，提高教學質量；可以利用多媒體教學將聲像、圖片等引進課堂, 形成直觀的教學效果；可以利用多媒體教學可節約課堂時間、增加課堂容量；可以有利于資源共享, 開闊視野, 創造更好的學習條件,能為高職學生學習技能提供自主學習環境； 可以有利于增加課堂信息量,節約時間, 提高效率；有利于因人制宜、因材施教, 培養創新人才；可以有利于促進教師綜合素質的提高。
隨著多媒體技術在教學中的深入，多媒體技術的發展和應用將給我們傳統教育帶來深刻的影響，多媒體技術引入課堂已是必然的趨勢。然而在實際教學活動中盡管多媒體教學有諸多好處，但也有它的不足之處, 如課堂活動的組織工作難以把握, 進度難以掌握; 計算機運行的穩定性難以預料; 教師課后工作量無限加大; 多媒體教室的增設、管理、維護以及對教師的培訓需要進一步規劃和完善，在課堂操作時，老師往往只關注課件放映的效果，忽略了學生的反應，使自己在課堂上成了放映員。而且大量的圖文信息使老師忙于快速滾動鼠標，學生的思維常常跟不上，達不到教學接受的效果，并且不根據教學內容、教學對象, 全都使用多媒體教學法, 忽視傳統教學法的作用, 教學效果也不會好。如作為傳統課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的，首先是黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學的過程中，有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，激發出教師課堂教學中的閃光點，卻往往無法加到課件中去而產生許多遺憾，如果借助黑板這種“靈感”就會得到充分展示。另外，好的手工板書有提綱挈領的作用，有體現教師風格的作用，有無形感化的作用，學生抬頭一看，便對本節課的重點一目了然。再者多媒體技術的應用是教學手段的變革與更新, 它是對課堂設計和課堂活動這兩個層面上的改革,它的教學模式屬于典型的建構主義學習模式。因此,多媒體技術只能作為教學的一種輔助手段,是補充和發展了傳統課堂教學模式。
因此在教學方法上要注重兩種教學方法的優勢結合，使學生獲得最佳的學習效果，教師的主導作用(或指導作用)是必不可少的。充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸的對象；教師則應成為課堂教學的組織者、指導者，學生建構意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。
綜上所述，我們要發揮注重多媒體技術與傳統教學優勢互補，注意多媒體教學手段與傳統教學方法相結合，合理地利用各種教學媒體，揚長避短，在充分掌握教學資料的基礎上做好教學設計，根據課文的特點和學生的具體情況，認真的選擇合適的教學策略和方法，合理利用多媒體創建現代高職課堂。
一、新媒體的重要性
隨著時展，古代民間的藝術，即戲劇戲曲藝術，已經漸漸的淡出了人們的視線。戲曲戲劇藝術淵遠流長，到了現代卻已經丟失了大半，很多人只知道戲劇戲曲卻不知道具體代表什么。而古代的傳承和傳播也是非常的困難，都靠口口相傳與圖畫書本的形式一代一代傳下來。且很多地方，由于流派、方言等限制，一樣的戲劇戲曲卻有很多的唱音、唱法和在舞臺上不同的表演動作等，因都是以口口相傳及書上的圖畫這樣的方式傳承，很少有手把手的傳授，導致很多地方流派的唱法、唱音及其舞臺上表演的動作都已失傳。
而古代戲劇里面融入了歌唱、舞蹈、音樂等表演，演出是融合了多個方面的綜合性質的藝術，它包括了文學方面與民間戲曲方面的同時，還有音樂方面與舞蹈方面的藝術，一個戲劇要完整的演繹，不僅要有劇本，同時還應有表演人員在舞臺上的演出。
所以戲劇要真正意義上的完成，不僅僅是要有劇本，還需要演員在舞臺上長時間的排練。而我國地域廣闊，人口也非常的多，各個地方語言與當地的音樂也是非常的繁瑣，再加上地方表演人員在舞臺上表演不同，效果也是不一樣。所以我國的戲劇是非常駁雜的，而表演人員在臺上的表演動作、音調以及表演的技巧都是靠書寫與畫圖來實現的，其中有很大的理解難度，而且還不準確----猜測就占了一部分，因此靠著書籍作為主流的傳承方式，弊端很大。但是到了現代，新媒體的出現讓這種情況出現了轉機，完全改變了古代的傳承方法，結合現代科技，就有了現在的戲劇影音、戲劇錄音這些形式，而靠著錄音與錄制電影等形式，能將戲曲、戲劇完整的保存下來，這是一個歷史性的開端。在此戲劇舞臺有了長足發展的空間，而且表演后都有影音的設備來儲存，正是符合傳播的需要，有了現代科技的電子儲存設備的鋪助，使傳播古代、現代戲劇具有了不失真的效果，可以非常完整的流傳，而且還可以在互聯網上方便地下載，大大的增加了戲劇的傳播機會，減小了時代上傳播的差距。新媒體的重要性在于與現代科技結合，讓古代戲劇藝術與現代藝術戲劇能廣為流傳，這是歷史性的轉變。
二、戲劇的意義
戲劇與戲曲是一個國家的國粹，一個國家的發展寫實，通過戲劇內的一段表演與語音或者文字、動作等都表達的是一個時期或一個時生的重要事件，這是一個國家記憶真實的象征，每個國家都有象征歷史性的戲劇，正是這些戲劇一直隨著人類的發展，一同進步，一起印證國家發生的事情。在戲曲戲劇的世界里，人類創造了輝煌壯麗、宏大璀璨的景象，不僅深深的影響著我們，也是我們最為珍貴的、精神上的和戲曲藝術上的巨大寶藏。戲劇、戲曲是每一個國家的國粹，它全面的體現了國家民族文化的發展、生存上的狀態與生活上的方式及其對待未來的追求和規劃，是一部活生生的歷史，是一種有著非常豐富的、精神層面上文化現象的歷史，是由多個方面、多個層次、多個結構、多個空間組成的巨大框架的整體。
戲劇文化體現了一個民族、一個國家一段歷史的發展，是現代和古代社會的化身，是一個生動的歷史，是具有時代意義的代表。
如果戲劇的發展沒落，被人們遺忘，將是這個時代的悲哀。戲劇的意義、戲曲的意義，不僅僅是一個演員在舞臺上生動的表演，更不是看過就忘記的泡沫劇情，它是具有國家歷史性記憶的一種體現，是一部活著的歷史，通過戲劇世界告訴我們，那個時代我們出現了什么事件，影響了多大的范圍，這是作為一個民族、一個國家不可忘記的教訓，如若不然我們將重蹈覆轍。請牢記本文主旨，多看戲劇、曲藝了解其中的意義，不是玩鬧，它是一個國家發展成功與否的借鑒。
三、戲劇的傳播途徑與傳承發展
當我們了解了戲劇的意義與戲曲的意義時，新媒體的重要性便體現出來。但現代戲曲及其戲劇藝術的發展和傳播卻是非常困難的，因為多個國家泡沫式的影音攻擊，將我們帶到像是溫水煮青蛙的前期狀態，沒有任何危機感，只是知道國家安定，也并不做未雨綢繆之事，而在這個時代出生的孩子們，早已忘記“勿忘國恥，還我河山”的口號了，所以戲劇藝術及其戲曲藝術要想傳承發展，必須糾正現代人安逸、得過且過的這種思想，不是電視上不播放戲曲藝術及其戲劇藝術，而是現代人打心眼里就不去接受，必須讓現代人知道戲劇戲曲的意義是什么，為什么不能忘記戲曲及其戲劇藝術是最為關鍵的。
當然在什么情況下也是不缺乏其中的明白人，只是這樣的人已經很少了，甘愿為之奉獻一生的人更是少之又少。雖然不能強制性的去發展與傳承，但是必要的傳播是很需要的，可以讓更多的人知道并且了解戲曲及其戲劇的意義，必須讓人們明白這是活著的歷史，是人類發展的借鑒。通過新媒體的傳播，了解戲劇戲曲意義的人便多了，再加上互聯網的隨時下載、方便的影音播放，不僅讓人們認識到戲劇及其戲曲的重要意義，也讓人們學習和發展戲劇的積極性提高了。有了很好的傳播途徑，戲劇和戲曲藝術就能得到很有效的傳承-，當人們認識到戲劇的重要性，學習戲劇的人就漸漸地增加，其推廣面積也就開始擴大，積少成多，戲劇、戲曲藝術便可繼續大力發展。
四、結束語
結合以上的幾大觀點，我們不難看出戲劇的重要性，現代人現在的觀點上就沒有與戲曲有關的，還是以網絡流行的為主，很少有人主動來學習戲曲，而新媒體的出現不僅促進了藝術多元化的發展，也讓人們意識到戲劇的重要性，以往的安逸思想被開放，自身開始接受戲劇文化藝術---這說明網絡的傳播及其人們的認識與認知、戲劇的傳承和新媒體是分不開的。
[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）02-0138-03
一、引言
科技寫作能力是當代大學生應該具備的一項基本素質，無論在大學四年的學習中，還是在未來的就業與繼續深造過程中，都無法避免地多次接觸各種類型的科技寫作。例如，目前在國內高校廣為開展的大學生科研訓練計劃（URT）就要求本科生獨立撰寫項目申報書及后續的開題、中期和結題報告，又如本科畢業設計從開題報告到最后的畢業論文都無法脫離科技寫作基本技能。而學生就業以后即便沒有從事科研工作，也無法避免地會與科技寫作打交道，比如起草技術合同、撰寫專利等。
對于首都北京而言，在新的發展階段，建設中國特色世界城市，一定要牢牢把握推動首都科學發展的神圣使命，努力成為有世界影響力的科技文化創新之城，在建設創新型國家戰略中發揮支撐作用。首都高校本科生有大部分未來都會投身于首都的建設與發展。因此，在科學技術突飛猛進發展的今天，科技寫作技能顯然已經成為首都高校大學生不可或缺的基本技能。[1]
在歐美的大學理工科系中，在專門的課程之外，關于學術論文、調查報告的寫作，一般要講20-30學時，有的大學還設置了攻讀科技寫作的碩士和博士學位，在社會上還出現了以科技寫作為職業的科技作家和科技記者。在我國，近幾年來，有的大學將它列為選修課，有的大學開設了講座，一些工廠、研究單位、學會、協會相繼舉辦了各種類型的講習班、報告會，這些都受到了廣大學生、科技工作者的熱烈歡迎。科技寫作課程在首都多所高校都有開設，很多高校還專門開設了專題講座。但一些高校將其側重于研究生教學，本科階段沒有給予足夠重視。[2]絕大多數本科生在大學的前7個學期都幾乎沒有自主地完成過科技寫作，有些學生甚至不會查閱最基本的中文文獻，直至最后的畢業設計環節才真正接觸科技寫作，但為時已晚，只能草草了事。此外，某些學校開設了主要針對科技論文的“科技論文寫作”課程，沒有涉及其他眾多類型的科技寫作，教學內容過于單一。
目前，很多高校將“科技寫作”設置為本科階段通識教育的公共選修課來實施。筆者所在學校將也是如此，并已開設了近10年時間，目前為24學時 / 2學分，每學期開設一次。每年大約100人左右選課。為了全面了解選課學生對該課程教學內容的具體期望，筆者從選課主觀目的和具體教學內容期望兩個方面設計了調查問卷，對2013年春季選修該課程的110名同學在課前進行了問卷調查。實發問卷110份，收回105份，有效份數101份，調查結果及具體分析如下。
二、選課主觀目的分析
對學生選修“科技寫作”課程的主觀目的進行了兩方面的調查：一是選課學生主觀上對學習該課程有意義程度的調查，二是學生選修該課程的最主要原因。調查結果分別如圖1、圖2。
由圖1可見，21%的學生認為學習該課程“非常有（意義）”，63%的學生認為“有意義”，而選擇“無所謂”、“沒有（意義）”和“非常沒有（意義）”的人數仍然占16%。
根據圖2，選課最主要原因中的兩個積極選項“個人興趣”和“學習知識”共占59%，兩個消極選項“湊學分”和“跟風”則為41%，也占了相當大的比例。而必須注意到的是，五個單選項中，“湊學分”的比例最大，僅一項就超過了總人數的1 / 3。
結合圖1、圖2可見，大部分學生希望通過“科技寫作”課程掌握有用的知識或技能來充實自己，但也有相當一部分學生選課為了湊學分或跟風而選，所以在圖1中“非常有（意義）”的選擇人數不高，“無所謂”選項的比例也不低，說明很多學生雖然主觀上認為選修該課程有意義，但對課課程的認識程度及選課意愿不夠強烈。
三、具體教學內容期望分析
科技寫作類型多樣，為了明確選課學生對具體教學內容的期望，結合本科教育階段可能或必然遇到的科技寫作類型進行了調查，包括專利申請材料撰寫、科技論文撰寫、URT申請材料撰寫、畢業設計撰寫。四種教學內容的必要性調查結果分別如圖3、4、5、6所示。
總體上看，四個教學內容的必要性均很好，選擇“有（必要）”的比例均為各自最高。
圖3、圖4、圖5中選擇“有（必要）”的人數超過50%。圖6認為“畢業設計撰寫”、“有（必要）”學習的人數與其他教學內容相比較低，約為46%，但選擇“非常有（必要）”的則明顯高于其他教學內容，高達37%。綜合“非常有（必要）”和“有（必要）”兩項之和來看，選擇比例最高的為“畢業設計撰寫”，這說明學生普遍認可畢業設計的重要性和學習畢業設計撰寫方法的必要性。
為了對比各項教學內容的學習必要性，選取“科技論文寫作”、“科技論文投稿與發表”、“文獻檢索方法”、“專利撰寫與申請”、“畢業設計寫作”等五種教學內容進行必要性排序調查，調查結果如圖7所示，圖中各項數據為具體人數。從“排名第一”比較發現，將“科技論文寫作”和“科技論文投稿與發表”選為第一的人數分別位列第一和第二，然后依次是“文獻檢索”、“專利撰寫與申請”、“畢業設計寫作”。
為了定量考查各項教學內容的學習必要性，給每個選項賦予權重。為簡便運算，假設各選項的權重為等差數列，“非常有（必要）”、“有（必要）”、“無所謂”、“沒有（必要）”、“非常沒有（必要）”依次對應“5”、“4”、”3”、“2”、“1”，將各項教學內容的五種必要性權重求和，得到總的必要性。為統計方便，將計算結果進行歸一化處理，得到的必要性如圖8所示。根據圖8，“科技論文投稿與發表”的學習必要性最高，說明學生選擇學習內容的時候更加注重學習帶來的實際結果或成果，然后依次為“科技論文寫作”、“文獻檢索”、“專利撰寫與申請”、“畢業設計寫作”。調查結果表明，學生普遍認為對未來就業、繼續深造具有實際意義的教學內容更有學習的必要。學生在學習過程中更重視教學內容對未來的實際和實用價值，更注重結果。顯然，大部分畢業后走上工作崗位的學生在實際工作中很少涉及專利寫作，因此“專利撰寫與申請”的學習必要性偏低；而“畢業設計寫作”雖然在短期內關乎學生的畢業，但其撰寫方法與技巧對學生畢業后走向工作崗位的實際意義不大，導致其學習必要性最低。
四、教學內容改進建議
1.結合學生選課的主觀目的來看，今后應增強學生對科技寫作重要性的認識。在定期開設專題講座等各種宣傳教育的同時，一些以理工科為主的高校甚至可以將其設置為通識教育的必選課，進一步強調科技寫作的重要性。此外，可以嘗試將“科技寫作”課程作為申報URT等大學生科技創新類項目的前提條件之一，督促學生重視科技寫作，并能夠明確科技寫作教學內容的實際意義，促進教學內容與實際訓練相結合。
2.本學生在校期間涉及獨立完成創新性科技工作和取得新成果的機會不多，但卻多次涉及文獻調研型課程大作業以及畢業設計中的文獻綜述等環節。因此，建議針對“科技論文撰寫”教學內容的講授應更具有針對性和實用性。例如，側重講解綜述型和實驗型論文，為其他課程的大作業及本科畢業設計、URT項目申請做好鋪墊。
3.應適當增加與學生實際學習及未來工作有直接關聯的教學內容。例如，適當增加URT申請材料撰寫內容的講解，從本科階段就開始培養學生的項目申報和科技材料撰寫能力。例如，調查結果顯示，學生對“科技論文規范與發表流程”的學習期望最高，這很可能是因為該內容與學生未來工作和繼續深造有直接利益的原因，然而該內容在絕大多數學校的“科技寫作”課程中均為提及或僅輕描淡寫，因此應給予足夠重視。而“專利撰寫與申請”由于本科生在校及未來工作期間涉及的機會相對較少，學生對該內容的學習期望不高，建議在授課時對該部分內容進行簡要介紹即可。
4.應將“科技寫作”課程與“文獻檢索”課程有機整合。[3]很多學校專門開設了“文獻檢索”的通識教育選修課，然而絕大多數學生選修以后仍然沒有掌握查閱科技文獻的基本技能。由于科技文獻檢索是科技寫作最基本的技能之一，因此建議在“科技寫作”課程中專門設置一定的學時對該部分內容進行強化，講解核心的、關鍵的檢索技巧。此外，還應講授一些科技文獻檢索的輔助功能，例如如何借助CNKI查詢某學科的學術趨勢、學術熱點，如何借助CNKI翻譯助手完成英文摘要和關鍵詞的撰寫，這些內容都是科技寫作中不可缺少的重要環節。
5.學生對本科畢業設計各個環節的撰寫也比較關注，但由于“科技寫作”課程的選課主體為低年級學生，因此建議教學中適當增加該部分內容，但不必詳細詳解，僅需介紹文獻綜述、專業英語翻譯、開題報告及畢業設計撰寫格式等關鍵環節的基本寫作方法與常用技巧即可。在畢業設計開展前期，即第七學期末，建議學校應專門針對畢業設計進行專題講座，進一步詳細講解畢業設計的撰寫方法與技巧，這也是目前很多學校缺乏的環節。
6.應充分發揮學校各部門的自身優勢，如借助學校學報編輯部的師資力量[4]，在“科技寫作”課程中用2到4學時專門講授“規范投稿與發表流程”，借助圖書館的師資力量，講解CNKI使用技巧，從而打造出更加實用和具有針對性的“科技寫作”精品課程。
[ 注 釋 ]
[1] 許杰，楊基和.科技論文寫作課程教學之實踐導向模式的建構[J].教育與教學研究，2012（12）：93-95.
據統計，20世紀70年代末，全世界出版的科技書籍有80萬篇到100萬篇，科技期刊有5萬多種，會議論文也有10余萬篇，標準資料約10萬件——20萬件。其中，用英語的科技文獻占總量的60%以上。到了上世紀末期全世界發表的各種科技文獻平均每年約265萬篇（種），而其中用英語發表的就占了65%左右。因此，科技研究和科技翻譯在很大程度上可以說就是科技英語的研究和翻譯。
根據前人的科技英語翻譯理論和科技英語文本的特點，傳統的科技英語翻譯研究者和工作者主要關注和解決科技英語文本中存在的大量被動句、動詞非謂語成分和長句等造成的漢譯問題。但是，隨著科技英語本身語言、表達形式等特點的變化及語言學研究的不斷深入，眾多其他因素也被逐漸考慮和重視。其中，科技英語的語境就被眾多翻譯家們認為是越來越重要的、在科技英語翻譯過程中必不可少的因素之一。Leech曾表述語境對確定語義的三大作用：1）語境消除信息中的歧異和多義；2）語境指出某些指稱詞的所指；3）語境能提供說話人和作者省略的信息。而具體到科技英語的翻譯過程中，語境的重要作用主要有以下幾個方面：
一、“專業知識”語境對科技英語翻譯的重要作用。
科技英語翻譯的目標就是要用通順的漢語言文字客觀、準確、清楚地表達出所譯學科的專業知識。因此，專業知識對于科技英語翻譯來說不僅是翻譯的目標，更是翻譯基礎和根本。如果說文字功力是文學翻譯的基石，那么專業知識則是科技翻譯的基石。在“專業知識”這塊大基石上進行的科技翻譯自然受其支持和影響，可以說專業知識對于科技英語翻譯來說是范圍最大、涉及面積最廣的語境。由于不了解或沒有充分理解“專業知識”語境而導致的譯文不忠實或不準確的例子有很多。例如：
例1，
Masslessparticles,includingphotons,thequantaofelectromagneticradiation,andothers,werementionedinSection8-8.
原譯：沒有質量的粒子，包括光子、電磁輻射的量子，等等，已在8-8節中有所敘述。
由于譯者對光學知識的缺乏，導致了譯文的“不信”。光學理論告訴我們，光子（又稱光量子）就是電磁輻射的量子。因此，原文中的“thequantaofelectromagneticradiation”應該是“photons”的同位語，而不是它的并列成分。
改譯：沒有質量的粒子，包括光子（即電磁輻射的量子）等等，已在8-8節中有所敘述。
例2，
Iftheelectronflowtakesplaceinavacuum,asinthecaseofelectronicvalve,theelectronswilltravelatconsiderablespeed,sincelittleresistanceisofferedbythemedium.
原譯：如果電子在真空里流動，比如電子真空管，那么電子的運行速度非常快，因為介質對電子幾乎不產生什么阻力。
將“sincelittleresistanceisofferedbythemedium”譯為“因為介質對電子幾乎不產生什么阻力”，沒有充分表達出原文的內涵。該段談得是電子在真空中的流動，懂物理的人都知道，真空中是幾乎沒有空氣的。原文中的“medium”指的是真空。因此，翻譯時應更深一步挖掘出原文內涵，將“medium”進一步具體化。
改譯：如果電子在真空里流動，比如電子真空管，那么電子的運行速度非常快，因此幾乎沒有空氣對電子流動產生阻力。
例3，Hetookacourseofmachinedrawing.
原譯：他曾選讀過機器制圖課程。
將“machinedrawing”譯為“機器制圖”，說得是“外行話”。“machinedrawing”在漢語中有其對應的專業表達制圖法：機械制圖。
改譯：他曾選讀過機械制圖課程。
在上面的三個例子中，不論是對句子成分功能的錯誤判斷（例1），對句子語義內涵的不充分表達（例2），還是譯文詞語的非專業化使用（例3）都是由于譯者在科技英語翻譯過程中對“專業知識語境”的忽略和不重視所引起的。要做好科技文獻的英譯漢，轉業知識這個大語境是必須正視和考慮的。
二、語境對確定科技詞匯詞義的重要性。
所謂語境，就是指語言所處的外部的和內部的環境。英語是由其基本語言單位——單詞所組成的，因此可以說詞匯意義的主要決定因素是其所在的語境，單個詞語可以是詞組，也可以是短語、句子，再到整個篇章。而科技英語詞匯具有出現頻率低、詞義專一、詞匯來源廣泛和數量龐大等重要特點。另外，科技詞匯構成法中的借代法和轉換法更是使詞匯的意義撲朔迷離、難以琢磨，因此，其詞匯意義的確定也更加依賴于語境。在科技英語翻譯中，詞匯含義隨語境變化而出現各種變異也是非常普遍的。
1.語境對科技英語中借代詞匯語義的確定。
所謂借代詞匯是指一些詞本身或其表示的概念和含義是從外來語、人名、地名等直接借用和代替過來而產生過來的。科技英語中，用這種方法構成詞匯的頻率是非常高的。例如下面這些就是借代詞匯。
robot機器人（源自捷克語robota）；satellite人造衛星（源自拉丁語satelles）
alloy合金（源自古法語aloier）；silo導彈發射井（源自西班牙語）
Roentgen-ray倫琴射線，x射線（人名）；Japanner油漆工（地名）
Chinaclay陶土，瓷土（地名）；Xerox施樂復印機，靜電復印機（商標名稱）
雖然這些借代詞匯一旦出現，其科技含義就會相對穩定，但并不排斥他們的靈活多變性，尤其是在當代科技翻譯越來越注重美學觀的潮流下。
例1，BusinesslobbyistsonCapitalHillarekeepingclosetabsonwhatisknownasthe“FamilyandMedicalLevelAct”.
“CapitalHill”是美國國會所在地，是一地方名詞。但lobbyists（說客，在議院院外活動集團的成員）們不可能會對著一個地方進行游說，顯然他們的對象應該是這個地方的人。因此，這句話應該翻譯為：“圍繞國會議員進行商界游說的人士，正在密切注意著所謂的‘家庭與病假法案’”。
2.語境對由一般生活詞匯通過轉換法生成的科技英語詞匯意義的確定。
一般生活詞匯是語言的共核，許多科技詞匯都是由一般生活詞匯轉換而成。通常情況下，由一般生活詞匯轉化而成的科技詞匯都與原意有著關聯性，但由于科技英語詞匯要求其含義準確，所以由一般詞匯轉換生成的科技詞匯的確切含義就必須通過語境來解讀和確定。例如：
英語中的“carrier”一詞作一般詞匯時的意思為“搬運工；攜帶……的人”，轉換為科技詞匯后，它又有多重含義。它可以表示“航空母艦；載體；載波；病毒攜帶者；帶基因者”等,甚至是“顯微鏡載物的玻璃”。面對眾多的選擇，其詞義的確定除了要依據資料的專業這個大的語境外，詞匯所在的段落和上下文也是確定詞匯含義的重要一環。
“space”一詞在日常交談中指空間、地方等，但在科技英語中，它可以指太空、宇宙等。如spacejunk(太空垃圾)；spacecell(太陽能電池)。但是，由于忽略固定的文化和話語語境而造成錯誤的理解和偏差也是層出不窮。如在美國硅谷地區，有人會問你“What’syourspace?”在不了解這一問話獨特的文化語境前提下，一些人想到了硅谷的高科技環境，會想當然地認為這是在問宇宙或電子方面的問題，其實不然。“space”在這里既不失宇宙，也不是空間，更不是電子時空，而是指“謀生的手段”。故該句意為：
“Whatdoyoudoforaliving?”（你在何處供職？）其真正的語用涵義有“Thelivingismorethanaday’sjob.”即有份穩定的工作。
3.語境對于其它一詞多義詞匯詞義確定的重要性。
例如：①InthefollowingpagesanumberofexamplesoftheBallisticMissileDefensedesignswillbeshownanddescribed.
原譯：下面幾頁將示出和描述一些彈道系統的設計。
在這里，“design(s)”可以明顯從句子的結構中看出是一個名詞，因此雖然“設計”在漢語中也可以作名詞，但卻給人以不達的感覺。
改譯：下面幾頁將示出和描述一些彈道導彈系統的結構。
②fighter一詞是根據詞根fight（動詞：戰斗、斗爭、搏斗、忍耐）加表示人或物的后綴“-er”構成的，但在不同的語境中意思也不盡相同。如：“HeisafighterofthePLA.”應譯為：他是一位中國人民戰士。而“fighterescortwing”則應譯為“護航戰斗機聯隊”。
③shipment一詞也有若干意義。究竟如何解釋，只有放入具體的語境中才能確定。a）ShipmentiseffectedduringMay.(裝船)；b)Wehavedoneourbesttohastenshipment.(裝運)；c)Qualitymustbethesameasyourlastshipment.（船貨、到貨）；d)Pleaseextendshipment30days.（裝船期限）；e)Shipmentbyairwouldbequicker.（運輸）。
三、語境對分析和翻譯隱含意義時的重要性。
多用主動句、含人稱的句子和簡單句是科技英語的新特點。加上其越來越受重視的藝術和美學功能及英漢兩種語言本身存在的差異性，這些都促使科技英語的語義越來越具有含蓄性、引申性和推理性。這就意味著會有越來越多的詞義、句意和語篇含義不能簡單地照搬照抄詞典所羅列的含義，而是需要譯者根據上下文去分析、去揣測、去推理它們的隱含意思。在這樣的情況下，語境就對深刻透徹地理解原文，準確判斷詞匯含義，完整表達原文內容有重要的積極的意義。
例如：Everycandidatehasitsownbraintrustsintheprocessofelection.AndJourgeWBushhasthebiggestone.（每一位侯選人在大選過程中都有自己的智囊團，而喬治.W.布什擁有最大的一個。）
中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0120-01
大學體育是當代大學生教學必不可少的一門課程，但從目前的教學形式上看，大學體育更加注重實踐的應用，忽略了健康教學的重要性，導致在體育課程實踐中經常發生磕碰、摔倒等危險情況。作為一名學生，我認為大學體育教育應與健康課堂教學緊密結合，以“健康”為發展目標，讓學生在實踐過程中通過體育鍛煉更好地理解體育知識。不僅如此，通過對健康課堂的組織和管理，還能夠讓體育教師更好地把握學生的心理特征和想法，從而使教學內容深入學生心中。
一、大學體育與健康課堂教學融合的重要性
隨著我國大學生體育健康教育的發展，越來越多的體育教學開始出現一面倒的情況，過多的注重實踐教學已經成為當代體育教學發展的瓶頸。大學體育與健康課堂本身就具有一定的關聯性，兩者的相互促進可以充分發展體育精神與人文情懷。體育教學的意義在于促進學生的德智體美勞全面發展，但從目前的體育教學形式分析，當代體育教學并沒有很好地發揮體育教學的真正意義。從一名學生的角度出發，我認為大學體育與健康課堂教學進行融合可以創建新的教學管理模式。體育的意義在于通過肢體的運動促進身心的健康發展，在體育教學中添加必要的健康知識是其發展的重要基石；不僅如此，在大學體育教學過程中，必要的理論知識是幫助學生學習體育技巧和體育心得的重要因素，如在練習籃球的過程中，如果沒有老師在口頭上的引導，初學者很難掌握投籃的技巧。大學體育不同于初中體育，在學習體育項目的同時要更加注重知識化的培養，只有這樣才能真正體現出體育精神。
二、大學體育與健康課堂融合存在的問題
（一）課堂教學嚴格，教學興趣不足
我通過觀察發現，部分教師在教學方面期望較高，整體教學模式都顯得過分嚴格。如在田徑課堂上，體育項目主要是跑步和跳高，這兩項運動對身體素質要求極高，要在規定的時間內取得好成績就要不斷練習，這樣一來學生每節課上都要重復練習相同的動作，久而久之就會產生厭倦感，導致部分學生開始對體育課程失去興趣。而體育教師在教學過程中，通常很少教授學生理論知識，只是簡單地將整體動作向學生演示一遍。體育的真正精神是“健康向上”，這種盲目的教學只會導致更多的學生因為缺乏必要的理論教學，而在實踐中出現不必要的創傷。不僅如此，在教學過程中，幾乎很少有體育教師強調健康體育的重要性，在他們看來學生們在初中階段已經很好地掌握了保護自己的措施，所以不再強調安全性和健康性；而這種“不健康”的體育教學慢慢地也會使學生失去學習興趣，從而導致大學體育教學越來越茫然。
（二）教學設備落后，學習模式陳舊
體育運動是在人類發展過程中逐步開展起來的有意識地對自己的身體素質進行培養的各種活動。這種采取走、跑、跳、投以及舞蹈等多種形式的身體活動，就是人們通常稱作的身體練習過程。體育作為一種復雜的人文現象，自產生以來就扮演著不同角色，從強身健體到心理培養，體育對當代大學生發展、創新具有重要意義。作為發展中的大國，我國多數院校的體育教學并不完善，很多院校在發展體育教學的過程中，受學校經費的影響，缺乏必要的體育基礎設施和健身器材，在教學過程中不能滿足學生最基本的要求，這也是導致學生對體育教學失去興趣的重要因素。如我就學的學校在體育器材方面就沒有充足的準備，導致很多學生不能選擇自己喜愛的運動。教師在教學中過于注重體育成績，而在實際教學中又不能很好地進行課程設計與總結，導致部分學生因壓力過大失去學習興趣。
三、強化大學體育與健康課堂融合的策略
體育從某個角度來說可以代表一個國家的整體實力，如在國際賽事上，大多數強國排名往往名列前茅，因此體育是可以代表一個國家的實力的。這種實力與經濟、軍事不同，它能夠更加準確地體現出一個民族的精神、力量和勇氣。大學生是我國未來發展的重要支撐者，體育不僅影響著其身體素質，同時對其未來發展也具有更重要的意義，如在工作中，強健的身體對長期工作具有重要意義。所以，在大學期間要切實強化體育健康課程與大學體育的有效結合。首先應建立新的教學管理模式，傳統的體育教學太過重視實踐的重要性，忽視了理論知識學習的意義，因此在新的教學體系下，教師要認清學生的主體作用，適當放低預期標準，發揮健康教育課堂的作用。此外，學校要更加注重體育課程的重要性，定時發放資金，幫助學生建設必要的體育教學場所、購買器材等。
四、結語
大學體育對學生的身心發展具有重要意義，在體育教學過程中，要強化大學體育與健康課堂教學的融合，真正發揮理論指導實踐的意義，使學生得到全方位的發展。而且，學校要不斷實踐、改善和發展大學體育，強調大學體育和其他課程一樣，讓大學體育成為大學生活必不可少的一部分。
參考文獻：
中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0120-01
大學體育是當代大學生教學必不可少的一門課程，但從目前的教學形式上看，大學體育更加注重實踐的應用，忽略了健康教學的重要性，導致在體育課程實踐中經常發生磕碰、摔倒等危險情況。作為一名學生，我認為大學體育教育應與健康課堂教學緊密結合，以“健康”為發展目標，讓學生在實踐過程中通過體育鍛煉更好地理解體育知識。不僅如此，通過對健康課堂的組織和管理，還能夠讓體育教師更好地把握學生的心理特征和想法，從而使教學內容深入學生心中。
一、 大學體育與健康課堂教學融合的重要性
隨著我國大學生體育健康教育的發展，越來越多的體育教學開始出現一面倒的情況，過多的注重實踐教學已經成為當代體育教學發展的瓶頸。大學體育與健康課堂本身就具有一定的關聯性，兩者的相互促進可以充分發展體育精神與人文情懷。體育教學的意義在于促進學生的德智體美勞全面發展，但從目前的體育教學形式分析，當代體育教學并沒有很好地發揮體育教學的真正意義。從一名學生的角度出發，我認為大學體育與健康課堂教學進行融合可以創建新的教學管理模式。體育的意義在于通過肢體的運動促進身心的健康發展，在體育教學中添加必要的健康知識是其發展的重要基石；不僅如此，在大學體育教學過程中，必要的理論知識是幫助學生學習體育技巧和體育心得的重要因素，如在練習籃球的過程中，如果沒有老師在口頭上的引導，初學者很難掌握投籃的技巧。大學體育不同于初中體育，在學習體育項目的同時要更加注重知識化的培養，只有這樣才能真正體現出體育精神。
二、大學體育與健康課堂融合存在的問題
（一）課堂教學嚴格，教學興趣不足
我通過觀察發現，部分教師在教學方面期望較高，整體教學模式都顯得過分嚴格。如在田徑課堂上，體育項目主要是跑步和跳高，這兩項運動對身體素質要求極高，要在規定的時間內取得好成績就要不斷練習，這樣一來學生每節課上都要重復練習相同的動作，久而久之就會產生厭倦感，導致部分學生開始對體育課程失去興趣。而體育教師在教學過程中，通常很少教授學生理論知識，只是簡單地將整體動作向學生演示一遍。體育的真正精神是“健康向上”，這種盲目的教學只會導致更多的學生因為缺乏必要的理論教學，而在實踐中出現不必要的創傷。不僅如此，在教學過程中，幾乎很少有體育教師強調健康體育的重要性，在他們看來學生們在初中階段已經很好地掌握了保護自己的措施，所以不再強調安全性和健康性；而這種“不健康”的體育教學慢慢地也會使學生失去學習興趣，從而導致大學體育教學越來越茫然。
（二）教學設備落后，學習模式陳舊
體育運動是在人類發展過程中逐步開展起來的有意識地對自己的身體素質進行培養的各種活動。這種采取走、跑、跳、投以及舞蹈等多種形式的身體活動，就是人們通常稱作的身體練習過程。體育作為一種復雜的人文現象，自產生以來就扮演著不同角色，從強身健體到心理培養，體育對當代大學生發展、創新具有重要意義。作為發展中的大國，我國多數院校的體育教學并不完善，很多院校在發展體育教學的過程中，受學校經費的影響，缺乏必要的體育基礎設施和健身器材，在教學過程中不能滿足學生最基本的要求，這也是導致學生對體育教學失去興趣的重要因素。如我就學的學校在體育器材方面就沒有充足的準備，導致很多學生不能選擇自己喜愛的運動。教師在教學中過于注重體育成績，而在實際教學中又不能很好地進行課程設計與總結，導致部分學生因壓力過大失去學習興趣。
三、強化大學體育與健康課堂融合的策略
體育從某個角度來說可以代表一個國家的整體實力，如在國際賽事上，大多數強國排名往往名列前茅，因此體育是可以代表一個國家的實力的。這種實力與經濟、軍事不同，它能夠更加準確地體現出一個民族的精神、力量和勇氣。大學生是我國未來發展的重要支撐者，體育不僅影著其身體素質，同時對其未來發展也具有更重要的意義，如在工作中，強健的身體對長期工作具有重要意義。所以，在大學期間要切實強化體育健康課程與大學體育的有效結合。首先應建立新的教學管理模式，傳統的體育教學太過重視實踐的重要性，忽視了理論知識學習的意義，因此在新的教學體系下，教師要認清學生的主體作用，適當放低預期標準，發揮健康教育課堂的作用。此外，學校要更加注重體育課程的重要性，定時發放資金，幫助學生建設必要的體育教學場所、購買器材等。
四、結語
大學體育對學生的身心發展具有重要意義，在體育教學過程中，要強化大學體育與健康課堂教學的融合，真正發揮理論指導實踐的意義，使學生得到全方位的發展。而且，學校要不斷實踐、改善和發展大學體育，強調大學體育和其他課程一樣，讓大學體育成為大學生活必不可少的一部分。
關鍵詞:李約瑟難題;科技政策;科學精神;知志產權
一、李約瑟難題的現實意義 中華文明在人類歷史上的輝煌延續了數千年,一度還還引領歷史潮流,雄踞時代巔峰。但20世紀以后,社會的動蕩和歷次運動的洗禮使中國傳統文化的傳承發生了變化,現在的青年人已經似乎很少主動讀《論語》,《孟子》,很少把儒家的理論掛在嘴邊,無論我們承認與否,傳統的儒家文化漸息是不爭的事實。我們每天所接觸的文化和知志大部分來源于西方,飲食起居觸目可及都是來自歐美的“舶來品”,美國的可口可樂和麥當勞對青年人的誘惑遠大于涼茶和中式快餐,歐美流行歌手的知名度高于民樂歌手……這些都從側面印證了傳統文化所面臨的困境。尤其在科學技術方面,正如李約瑟難題所分析的一般,近代以來我們在自然科學的造詣方面落后于西方有著深刻的原因:可能是社會的,也可能是經濟的,更可能是文化的。筆者認為,在諸多原因中,文化差異和產權制度的因素最有解釋力。有學者將李約瑟難題歸咎為傳統社會的氛圍及國家政治體制的束縛。實際上,這些因素都可追根朔源到東西方傳統文化特質和知志產權制度差異的問題上。以下筆者將嘗試從這個角度分析李約瑟難題的成因。
二、李約瑟難題的破解
如果說把人類現行的知志體系大致分為自然科學,社會科學和人文學科三類,那么中國傳統文化基本可歸為最后一種。科學是人們探索未知世界的活動,社會文化系統與構成對科學的孕育和發展有十分重要的意義。有觀點認為適合科技發展的社會文化主應包含合理性價值、功利性價值、普遍性價值和反對權威義等方面。這些因素恰恰是西方社會所具備的并為其科技發展提供了強大的動力。反觀中國傳統文化,從一開始就走上了道德倫常,修齊治平的道路。知志分子關心的不是自然界的知志與奧秘,相反是現實生活中為人處世的道德規范和治國安邦的經世致用之學。這種文化的形成歸因于長期的自給自足的小農經濟基礎,同時也決定了中國傳統文化從一開始就是具備強烈的封閉性和排外性。小農社會不大講究效率和效益,甚至對這兩者還表現出不同程度的排斥。自給自足,靠天吃飯也使得大家對科學技術的創新不感興趣,以致清末的重臣們看到西洋先進的科技還斥之為“奇技巧,以為不足學”。所有這些都使我們的傳統文化基本與科學、尤其與自然科學絕緣,呈現出一副具有濃重詩情畫意的浪漫情懷和經世致用的功利色彩的人文學科知志體系。
歷史上,傳統中國也沒有建立起完善和有效的私有產權,尤其是知志產權。這也使得科技生長的產權制度環境比較欠缺。統治者的意圖只是為了思想控制和方便統治的需要,并非為民眾提供技術專利的保護和鼓勵社會進行技術創新,或許這正是傳統中國沒有產生真正意義上的知志產權制度的主要原因。
三、李約瑟難題對我國科技政策革新的啟示
(一)完善以培養科學精神為核心的科學教育體系
在科學迅猛發展的今天,我們對文化的理解應該比古人更全面客觀。盡管現在人們都知道科學知志的重要性,但談起文化的含義,人們或多或少還是首先將其與人文學科知志體系掛鉤,對于科學知志,則更多的歸到知志技術范疇。為此,我們應改變狹義的文化觀,將代表人類知志發展最高水平的現代科學知志體系納入文化的視野。尤其對大學生文化素質的培養更是不能缺少科學精神的培育。“科技文化所體現的理性,公平,寬容,批判,創新,效率,協作等科學精神,是推動近代以來工業化,現代化進程中價值觀念和行為規范變革的基本因素”。大學科學教育應重視科學史知志的講授,強化科學教育理念的傳授,關注科學教育的人文價值,大力促進大學生對科學技術內涵和價值的把握與理解,培養學生對社會和對科學負責的歷史責任感。
科學精神的缺失是我們傳統文化中的一大不足。中國人的務實精神將科學技術的工具理性發揮到極致。科學和技術被認為是一種僅僅為政治、生產和生活服務的工具,沒有發掘出隱藏在技術層面背后的科學精神內涵。當然,科學精神的培育也應該理性看待傳統文化。盡管中國傳統文化缺少科學精神,但不代表熱”既是傳統文化回歸的一個重要信號,也表明了中國傳統文化在21世紀強勁的競爭力。如傳統文化中強調的“天人合一,人與自然和諧相處”,可被現代科學話語解讀為講究和諧統一,注重綠色環保的可持續發展理論,在后工業化時代,飽受工業和城市發展所帶來的負面效應之后,人們深深的體會到環境保護與可持續發展的重要性,這些方面中國傳統文化可提供源遠流長的理論支持。
此外,吸收西方科學文化中有益養分的重要性自是不言而喻的。我國著名的科學家和教育家竺可楨先生說過,近代科學在中國不發達的原因有二:“一是不曉得利用科學工具,二是缺乏科學精神”。我們科學教育的首要目標當在大力培養國民、尤其是青少年的科學精神。恰到好處地調節科學中的“工匠傳統”與“學者傳統”,改變將科技看成一種純粹工藝技術的偏頗觀點,發掘科技背后的精神內涵。簡而言之,為了更好地振興我國科技,構建創新型國家科學精神的培育應成為未來科學教育的核心內容。
中圖分類號:F270 文獻標識碼:A文章編號:1009-2374 (2010)13-0001-03
一、問題的提出
我國孵化器經過20多年的發展,公益性一直是保證其職能發揮的重要特性。目前,孵化器經營機制面臨改革,企業化、市場化、產業化將成為新時期孵化器的發展方向。孵化器要實現上述三化發展,首先要明確孵化企業的真實需求。即通過研究構建科學、合理的孵化企業需求測評指標體系,客觀地分析孵化企業的需求,改進服務質量,提高服務管理體系運行的有效性。國內學者不乏將層次分析法應用于需求分析的研究和孵化器經營、績效層次分析模型的研究成果,但是由于孵化企業的需求具有主觀性,難以對其量化評價以及國內孵化器的主流是準政府性等特點,真正從孵化企業的需求出發,采用層次分析法進行深入研究的成果并不多見。
本文在實地調查研究的基礎上,篩選確定孵化企業的需求指標,并運用層次分析法來確定孵化企業需求優先級,解決了需求管理過程中難以量化的問題,克服了主觀判斷的不準確性,并引入實例,對需求的重要性進行了應用分析,相信對孵化器企業化經營戰略的分析與改革有一定的參考意義。
二、層次分析法概述
層次分析法是美國著名運籌學家薩得 (A.L.Saaty)在20世紀70年代提出的一種決策思維方式,它把復雜的問題分解為各組成因素,將這些因素按支配關系分組以形成有序的遞階層次結構,通過兩兩比較判斷的方式確定每一層次中因素的相對重要性,然后在遞階層次結構內進行合成以得到決策因素相對于目標的重要性的總順序。孵化企業需求優先級分析是一個多層次、多因素的復雜系統,層次分析法以其系統性、靈活性、實用性等特點特別適合于多層次、多因素的復雜系統的決策。
層次分析法大體分為四個步驟,即:(1)建立層次結構模型;(2)構造判斷矩陣;(3)層次單排序及一致性檢驗;(4)層次總排序。
三、引入實例
江蘇武進力合企業孵化器有限公司(以下簡稱孵化器公司)是江蘇武進高新技術創業中心 (1998年成立)與深圳清華國際技術轉移中心合資成立。孵化器公司設立董事會,委托深圳清華國際技術轉移中心經營管理,逐步走向企業化管理運營。孵化器公司自2005年成立以來,針對園區內孵化企業的需求開展了一系列的盡職調查跟蹤工作。
鑒于以上情況,本文選擇孵化器公司的孵化企業需求情況作為研究的實例。
四、研究應用
本研究以深圳市科技開發交流中心、深圳清華國際技術轉移中心、孵化器公司以及孵化企業代表組成的專家組,按照層次分析法步驟進行實證研究,限于篇幅,研究計算過程略。
(一)建立需求指標層次評價模型
基于對孵化企業需求的信息收集與盡職調查結果,專家組對圍繞需求的相關問題作深入分析,運用層次分析法的原理,將需求的主要因素分解成3個層次:目標層、一級指標層、二級指標層,如圖1所示:
(二)數據調查及整理
根據層次分析法的需要,必須得到各個一級需求指標對于目標的評價權重,以及各個二級需求指標對于每一個一級指標的評價權重。為克服同一層因素對上一層因素進行兩兩比較做出評價時的困難,本研究以問卷調查的方式來收集得到原始的評分數據。
由于實際調查得到的原始分值是服從離散型概率分布的隨機變量,利用概率的頻率定義,求出數學期望,加以整理作為構造成對比較矩陣的原始數據。
(三)模型求解
1.構造成對比較矩陣。分別構造各需求層次相對于相鄰上一層次某一需求的兩兩比較判斷矩陣,并計算相應的權重。
2.計算權重向量及一致性檢驗,采用簡便的列和法來計算成對比較矩陣的特征向量和最大特征根,并進行一致性檢驗。
3.計算組合權重向量及一致性檢驗。在計算各級需求指標對于上一層指標的相對重要度之后,即可從最頂層開始,自上而下求出各層次上不同指標對于總體的綜合重要度,即組合權重,計算結果見表1:
表1層次總排序表
層次C 層次B C層次元素組合權重 總排序
B1 B2 B3 B4 B5 B6
0.226 0.076 0.134 0.134 0.049 0.381
C1 0.539 0 0 0 0 0 0.1221 2
C2 0.164 0 0 0 0 0 0.0371 10
C3 0.297 0 0 0 0 0 0.0673 6
C4 0 0.455 0 0 0 0 0.0348 11
C5 0 0.263 0 0 0 0 0.0201 14
C6 0 0.141 0 0 0 0 0.0108 18
C7 0 0.141 0 0 0 0 0.0108 19
C8 0 0 0.525 0 0 0 0.0701 5
C9 0 0 0.334 0 0 0 0.0446 8
C10 0 0 0.142 0 0 0 0.0189 15
C11 0 0 0 0.557 0 0 0.0745 4
C12 0 0 0 0.32 0 0 0.0428 9
C13 0 0 0 0.123 0 0 0.0164 16
C14 0 0 0 0 0.539 0 0.0265 13
C15 0 0 0 0 0.164 0 0.0081 20
C16 0 0 0 0 0.297 0 0.0146 17
C17 0 0 0 0 0 0.45 0.1711 1
C18 0 0 0 0 0 0.299 0.1136 3
C19 0 0 0 0 0 0.165 0.0628 7
C20 0 0 0 0 0 0.087 0.033 12
(四)孵化企業需求重要性分析
通過以上數據分析可以很直觀地分辨出各個需求指標相對目標總體需求的重要性,并得出以下結論:
1.相對目標層,一級需求指標六個層面上,孵化企業對資金支持B6、基礎設施服務B1的需求重要性最大,對孵化器管理者素質需求重要性最低。這表明孵化器在滿足孵化企業基本需求和發展壯大所需要資金方面存在較大不足。傳統公益性的孵化器經營模式下,孵化企業對孵化器的管理者只有服從,很少提出素質需求。
2.基礎設施服務需求指標B1層的孵化場地需求C1組合權重的重要性排在第二位,這是由于孵化器公司自1998年成立以來,硬環境建設在當地的產業園中是比較好的,再加上公益性的經營模式,入孵企業可以享受很多創業的財稅優惠政策和在申報政府科技基金時具有一定優勢等優惠條件,有些到期畢業的企業為此而遲遲不肯畢業,而新要求入孵的企業需求又較大,孵化器現有孵化場地面積 (3.66萬平方米)已經無法滿足日益增長的場所需求,有效控制入孵企業門檻和適當擴大孵化器的規模已勢在必行。
3.資金支持需求指標B6層的房租優惠C17和政府科技基金需求C18組合權重分別排在第一、三位。重要性要大大優于銀行貸款、擔保C19以及風險投資C20的需求重要性。分析其原因如下:首先,孵化器公司企業化運作后,原來只是象征性的房租價格趨于市場化后,反差較大,孵化企業最大的愿望莫過于爭取更多的房租減免優惠。其次,孵化企業對外來資金支持更趨向于政府科技基金,而不是首選銀行貸款、擔保和“天使投資”。這一方面是由于前者操作簡單易行;另一方面,選擇政府科技基金,相當于無償資助。選擇銀行貸款,對于新創的孵化企業主要瓶頸是不能提供相應數額的“反擔保”;選擇風險投資需要犧牲股權、合作洽談成功至融資成功漫長而艱辛等因素,孵化企業對風險投資信心不足。
4.技術支持需求指標B3層中公共技術平臺C8組合需求重要性也較高。孵化企業中很多企業的檢測手段原始、應用研發力量薄弱,導致產品的開發周期、性能指標都受到影響,對于購買一些大型的公共檢測設備和行業共性技術的獲得更是望塵莫及。因此,加快公共技術平臺建設將是孵化器公司的工作重點。
5.人才需求指標B4層中,孵化企業初創期對科技專業人才尤其是機械、電子專業人才匱乏,研發實力薄弱,因此轉向與高校合作的現象普遍,進入發展期后,迫切需要有客戶資源和行業背景的市場推廣人員。因此,C11,C12的組合需求權重較大。
6.咨詢、培訓需求指標B2層中,由于孵化企業需要了解的多是政策信息C4和項目申報咨詢C5,對管理咨詢C6和金融財務咨詢C7需求沒有調研前預料的那樣大。傳統意義的增值服務主要局限于政策信息的和科技項目申報服務,孵化器公司成立以來,對孵化企業組織過財務報表知識、商業禮儀、企業財險等培訓,但收效不容樂觀。糾其原因,初創的孵化企業忙于產品的研制,最關心的還是政府的扶持政策和財政資助等信息服務,無暇顧及公司管理的規范化。
五、結語
1.考慮到基礎信息獲取的易得性和公益型孵化器轉型運作的代表性,本文選擇孵化器公司為例,采用層次分析法構建指標測評體系,計算各級指標體系權重并排序,對孵化企業需求進行系統、綜合的分析,其排序結果基本上能反映出孵化企業需求現狀與趨勢。
2.分析結果表明:目前孵化場地、房租優惠、物業管理、政府科技基金、公共技術平臺等需求的重要性最強,管理咨詢、風險投資、管理者素質等需求的重要性比較弱。但隨著孵化器公司企業化運作的深入及相應策略的實施,風險投資、公共技術平臺、創業輔導咨詢、管理者素質等需求增長極具潛質。
3.本文所建立的需求測評指標體系主要是為孵化器管理者在制定服務戰略模式時提供決策依據和參考。同時,還需要看到,隨著孵化器逐步完全市場化運作和孵化企業的不同發展階段,需求的優先級會發生變化,對于孵化器項目的管理者,為了保證有償服務戰略實施的效果和質量,需要對孵化企業需求進行動態跟蹤、完善評價指標體系。
4.我國現代意義上的孵化器企業化運作實踐開展剛剛處于萌芽狀態,在理論上的研究也起步不久,同時限于筆者理論知識的局限,本文在構建需求結構層次遞階圖時選擇指標存在不完善的地方,可能會將一些反映孵化企業需求的指標遺漏。另外,限于研究時間的限制,本文所選定的指標可能細化程度不夠。隨著我國孵化器企業化運作實踐的逐步開展,理論研究的不斷深化,評價孵化企業需求指標體系將會越來越豐富和具體化,這將能更科學、全面、系統反映孵化企業的需求,完善孵化器的功能,優化孵化器的服務。
參考文獻
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