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近些年，中部各省牢牢把握住了中國經濟由東向西梯度推進、世界性產業轉移由中國沿海向內地延伸的重要機遇，正加速成為中國經濟發展的重要增長極。至2010年，中部六省生產總值占到全國比重的19.4%，人均GDP達2萬元，較2005年翻了一番，中部保持了持續快速的發展態勢，增速居中國東部、中部、西部及東北4大經濟板塊之首。
一、中部六省經濟發展現狀
大同市位于山西省北部大同盆地的中心，面積1.4萬平方公里，人口331萬，是山西省第二大城市。大同市地理位置優越，交通便利，京包鐵路、大秦鐵路、北同蒲鐵路縱橫交織。古時曾為北魏都城――平城所在地，也是多民族融合的最前沿。平成文化、邊塞文化、佛教文化源遠流長，積淀深厚，由此帶動了該地區旅游觀光產業的蓬勃發展。
毫州，地處皖西北，面積8371平方公里，人口576萬。作為國家歷史文化名城，曾以“三朝古都”名揚天下，文化積淀深厚，民俗藝術精彩繁多。毫州盛產中藥材、煙草和小麥等糧食作物，素有“中華藥都”、“華夏酒城”的美譽。自東漢末年以來，毫州地區種植藥材之風盛行，目前全市（區）中藥產業從業人員超過100萬人，藥材種植面積近100萬畝，中藥飲片產量占全國四分之一，出口量占全國的三分之一。
南陽地處豫西南，面積2.66萬平方公里，人口1026萬，二者均為河南各市之最。南陽2012年GDP2367.2億元，位列全省第三。該市交通區位優越，焦枝鐵路、寧西鐵路橫穿全境，形成全國新的十字交叉結構;國道311線、312線、207線、209線和豫01線、02線等多條省道縱橫交織。
湖北襄陽，全國十大明星城市之一。既是老工業基地和傳統農業大市，也是全國新能源汽車示范推廣試點城市，還是全國三個“民”試點城市之一。目前，襄陽擁有產值過億的高新技術產業18家，國家火炬計劃76項，汽車及零配件產業已經成為其支柱產業。2009年該市的高新技術產業數量全國排名為44名，2012年已經上升至36名。目前已經吸引來自美國、日本、法國、德國、香港、臺灣等20多個國家和地區的企業來襄投資，其中有5家為世界五百強企業。
湖南岳陽，處于沿江經濟帶胃部，素有“湘北門戶”之稱，是湖南省唯一的對外貿易口岸城市，擁有全球五十強的億噸級大港――岳陽港，國家交通主動脈在市區交織成網。在2014年開建的岳陽機場配合下，未來將形成“水陸空”三位一體的大交通局勢。
吉安，革命搖籃――井岡山的所在地。1927年秋，，等老一批革命家在井岡山建立了第一個農村革命根據地。70年前，這里刮起了“十萬工農下吉安”的紅色風暴，根據記載，走出吉安的共和國將領達147名之多。幾年來，吉安為了促進紅色旅游業的發展，特別重視交通發展，2012年全年該市共接待國內外游客總數達2000萬人次，同比增長15%，實現旅游收入165億元，增長32.9%。
二、中部六省經濟發展特點
通過對大同，毫州，南陽，岳陽，襄陽，吉安六個市的現狀比較分析，可以看出以上幾個城市的快速發展，有如下共同條件和基礎：
第一，在本市區域內，整合資源，集中管理。大同市在2001年時將原有的煤炭企業大同礦務局改制為大同煤礦集團發展有限公司，對資產進行重組合并，實行集中管理，統籌規劃，擴大了企業規模，增強了企業競爭力;南陽市充分利用自身的古都形象，人文景觀和山川河谷等自然資源，大力發展文化會展和旅游觀光產業;吉安在充分整合革命遺跡，自然景觀和文化舊址的基礎上，又完善了交通燈基礎設施，初步形成“紅―綠―古”三色旅游模式。
第二，在發展關鍵期，都獲得一定的政策資源。政策不僅是地區經濟發展的強大動力，也是保證經濟持續發展下去的堅強后盾。湖南岳陽原本只是一個瀕臨連江的魚米之鄉，后來經過國務院批準為沿江對外開放城市，以及城陵磯港區的批準建設，從而奠定了岳陽全球港口50強和“長江良港”之一的地位;襄陽在政府引進高科技產業春風的吹拂下，大力發展汽車零配件產業和高科技產業，2012年在全國的高新技術排名中已經上升至36名;吉安在榮獲國家首批“A類紅色旅游區”的稱號以及眾多經典被國家批準紅色文化保護單位后，旅游觀光產業蒸蒸日上。
第三，在各市的發展過程中，都有經濟基礎支撐。經濟基礎是一個市乃至一個區域存在與發展的前提。從以上幾個比較的城市來看，毫州已經初步形成了中藥材種植，中藥加工，中藥流通，中藥科研和教育在內的比較完善的產業體系，帶動了100余萬的中藥產業勞動力;襄陽以汽車發動機生產為核心，帶動汽車零部件的生產，形成工業集聚和產業鏈，促進了本市經濟社會的快速發展;吉安則以原來的革命歷史為基礎，將自然風光和歷史遺跡相結合，大力發展旅游觀光產業。
第四，在創業進程中，機制束縛實現突破。在各市的艱苦創業，取得輝煌成績的階段，都曾遭遇體制機制的束縛，區域經濟進一步發展受到制約。比如毫州，在中藥材種植面積擴大，產品過剩時，創新舉辦了“中國（毫州）中藥材交易會”，有力促進了中藥材的流通;為適應當下社會對養生的重視與需求，又及時制定并實施了《中華藥都――養生毫州行動計劃》，開啟了中藥養生的新時代。不管各地經濟，歷史，文化，自然背景如何，尋求新的社會經濟模式已經成為進一步發展的必然要求。
三、總結
通過上述比較與分析，本文認為一個城市快速發展的基本條件可以概括為以下三點：首先是整合資源，產業支撐，其次以此為基礎，利用配套政策、體制支撐和統籌規劃支持產業升級和發展，最后通過機制創新突破來加強地區的競爭優勢。
參考文獻
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“以意造象”，是文學創作中思想情感的～種外化技巧，就是作者從創作意圖出發，調動自己的生活經驗，創造出適合于表達作者思想情感的形象。“意”即主觀的思想情感，“象”即客觀的人事景物。《周易·系辭上》：“圣人立象以盡意。”…‘造象”的目的，就是為了表達“意”。有什么樣的“意”，就會有什么樣的“象”。沒有“意”，就沒有“象”。人的思想情感是內在的、抽象的，而人事景物則是外在的、可感的。人的思想情感的表達，需要附載在具體的人事景物的形象上，即寓情于景，寓情于物等，才能被人理解、接受和引起共鳴，產生藝術魅力。
一、“以意造象”，在古典文學創作中十分常見。
如《詩經·關雎》中開頭四句：“關關雎鳩／在河之洲／窈窕淑女／君子好逑。”描寫了水鳥歡快的應和嗚叫，表達了對美麗善良的姑娘的贊美之情。“關關，水鳥叫聲。王先謙《三家詩義集疏》：‘《魯》說日：關關，音和聲也。’……《玉篇》：‘關關，和鳴也。”《集傳》：‘雎鳩，水鳥。”，(詩中用起興手法，寫水鳥的嗚叫，是為了表達人的情感。或者說，是為了表達人的情感的“意”，才造了水鳥的嗚叫“象”。
又如杜牧的詩《長安秋望》：“樓倚霜樹外／鏡天無一毫／南山與秋色／氣勢兩相高。”這是一曲對秋天的贊歌，贊美了遠望中的長安秋色。“秋”是詩人要表現的直接對象，詩人對秋的思想情感是要表現的間接對象。詩中寫詩人登高遠望，縱覽長安高秋景物的全貌，并用南山這個有名的歸隱之地來作襯托，使“秋”的形、神都得到了具體的描繪，更表達了詩人心曠神怡的感受和高遠澄凈的心境。“這首詩的好處，還在于它寫出長安高秋景色的同時寫出了詩人的精神性格。”“秋”之高遠無極的景色與詩人曠達胸懷的精神氣質躍然紙上，讓人心有所悟。
還有李清照的詞《如夢令》：“昨夜雨疏風驟／濃睡不消殘酒／試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應是綠肥紅瘦。”詞中對“綠肥紅瘦”的描寫，皆為表達女詞人暮春時節的感傷情緒，“這種感傷來自她對春光的留戀和惜別，也是對自己青春將逝的煩悶與苦惱。”“綠”和“紅”是冷暖互襯的兩種顏色，“肥”和“瘦”是差異明顯的兩種形狀，這樣的描繪對比鮮明，生動形象，憐春惜花的情感被抒發得淋漓盡致。
“以意造象”，在現當代文學創作中也十分廣泛。如郭沫若的詩歌《爐中煤》，用“黑奴的外表”、“燃燒”的模樣表達了詩人眷戀祖國的熾熱情感；袁鷹的散文《井岡翠竹》，寫了青翠、挺拔、永不低頭的井岡山的毛竹，以表現英雄的井岡山人以及億萬中國人民的革命氣節和精神；許地山的《落花生》，則以平常事物比喻做人——有用，不是外表好看而沒有實用的東西，以此寄托希望。思想情感的表達，通過“以意造象”的外化技巧，都有了具體的形象，看得見，摸得著，更有感染力。
二、作為文學創作的一種技巧，“以意造象”的作用主要是通過作者思想情感的表達，突出主題，塑造形象，完成文學作品的整體藝術構思。
因此，以意造象是有目的的創作，它要表達作者的思想情感，體現的是作者對生活的理解、感受和認識，需要受生活本身的觸發。有了較為明確的立意，進而加工、提煉出符合生活本質的藝術形象，使立意得到生動的表達。
“以意造象”是一種積極的文學創作技巧，它強調先有“意”再“造象”，重視“意”的統帥作用，古人所言“意在筆先”、“胸有成竹”正是此理。如清人劉熙載在《藝概·文概》中就強調了“造象”要先有“意”的重要性：“古人意在筆先，故得舉止閑暇。后人意在筆后，故至手腳忙亂。”…“就是說，前人創作往往先有“意”，再“造象”，所以從容不迫；后人反之，所以手忙腳亂。
但要注意的是，如果沒有把握事物的本質，沒有一定的文學修養，運用“以意造象”的技巧也容易帶來三個問題。一是先人為主。就是在立意之后，受思維定勢的影響，所塑造的形象往往如“瞎子摸象”，先摸到什么就以為是什么，只表現一個側面，有失偏頗。二是生編硬造。就是在立意之后，將一些并不十分貼切的形象生拉硬扯地往上套，七拼八湊，象個拼盤，缺乏鮮活靈動之氣。三是平淡枯燥。因為先有立意，后有形象，抽象的東西先于具象，掌握不好就可能導致理性過多，感性缺乏，賦予形象的感彩不夠，而表達思想情感和主題思想的愿望又很強烈，“意”強“象”弱，就是平淡枯燥。
所以，要注意“意”和“象”之間的內在聯系，只有形象的塑造貼切生動，思想情感的表達才可能深刻感人。
三、那么，怎樣才能運用好“以意造象”的寫作技巧，達到更好的表達效果呢
從“意”的方面來說，有兩個要求：
一是要有新穎、深刻的立意。如丁芒的詩歌《家書》，這是一封作為老軍人的父親寫給在部隊的兒子的信。沒有象一般的信那樣，寫報告親人平安、家鄉建設等老一套內容，而是寄給兒子“還燃著的青春的記憶”，“閃耀著壯歲風華的巨大的愛情”，鼓勵兒子安心駐防，不忘過去，繼承革命的傳統。詩歌包含著父輩的深情，引人思索。父親的“禮品”是珍貴的，特殊的，情感強烈，寄寓了老一代軍人的期望。詩中的“硝煙”、“刀光”、“血影”、“英姿”等，形象生動，如在眼前。詩歌立意新穎、深刻，能觸發人的聯想和想象，引起豐富的形象思維活動，情動與中，感人心魄。
二是要有深厚、強烈的思想情感。如張常信的《秋雨》，這是一首寫豐收的詩，詩人要表達的思想情感又顯然是對家鄉的牽掛，是對家鄉豐收景象的贊美。但他不直接寫抽象的思想情感，而是寫“灑灑揚揚”的“中秋雨”，寫“家鄉的美酒”、“黃黃的谷子”、“紅紅的高粱”，還有心中無比思念的“她”，以及沉浸在豐收喜悅中的老鄉們，寫他們慶祝豐收的醉人場景。一幅幅的畫面，象電影鏡頭般一幕幕地閃現，表達了詩人濃濃的鄉情，思想情感深厚、強烈的，打動人心。
從“造象”的方面來說，有三個要求：
一是造象要符合事物本質。所造之“象”符合事物的本質，才有典型性，才具有文學的魅力。魯迅的小說《阿Q正傳》，從表達自己的思想情感需要出發，“雜取種種人，合成一個”，塑造了時期農民的典型形象。阿Q渴望革命，卻又不了解革命；他痛恨被欺侮，卻又總是欺辱比他弱小的人；他對自己受到的欺壓無力改變，就用精神勝利法聊以；他希望通過革命過得好一些，但最終只能在被判處死刑之時嘆息畫押的圈兒不夠圓……作者通過這個形象的塑造，深刻揭示了因脫離民眾而招遭受失敗的根源，阿Q的愚昧及其悲劇命運亦引起讀者深長久遠的思索。小說的形象極為真實生動，符合事物本質，表達了作者強烈的思想情感，體現了深刻的主題。
《新聞周刊》是中央電視臺新聞頻道一檔周末雜志性新聞欄目，每周六22:15播出。作為一檔濃縮過去七天中國歷史的新聞雜志欄目，在40分鐘左右的時間里，它包含了一周國內最重要的新聞，觀眾最關注的人物，固化觀眾對一周新聞的記憶。
在如今的信息時代，洶涌而來的信息有時使人無所適從。在有些情況下，每天要處理的信息超過人們的分析能力，妨礙了人們的決策效率。收集信息所花費的成本已超過了信息本身的價值。在這樣的背景下，《新聞周刊》以其獨特的視角，選擇與人們相關的新聞，受到了觀眾的歡迎。《新聞周刊》的欄目宗旨中寫道：“眼下的中國，變化劇烈，選擇什么樣的新聞，以什么樣的眼光，能將過去7天的中國濃縮在一本45分鐘的電視新聞雜志里，是我們每天都在不停思索的問題。我們經歷過痛苦、困惑，我們也擁有過快樂和自信，我們追求的是希望做一本有理想、有責任感、有尊嚴、能夠記錄歷史的新聞雜志。”
所謂“雜志型新聞欄目”是指運用多種表現手法，包含多種內容與形式的一種電視節目。它借鑒雜志手法，將長短不一、表現形式各異的專題節目，按欄目的宗旨加以取舍，有機地組成一個定期播出的單元。本文將從敘事話語的幾個方面來分析作為雜志型新聞欄目的《新聞周刊》的特色。
一、線性敘事結構與非線性敘事結構相結合
敘事結構是作者對素材進行選擇和組合的過程，不同的結構不僅會產生不同敘事效果，更表達了創作者對生活的認識和感受。《新聞周刊》在敘事結構上各個板塊表現出雜志式的連接和呈現。每期《新聞周刊》都分為5個大的板塊：新聞回顧、本周視點、人物回顧、本周人物、本周特寫。用雜志封面的樣式向觀眾展示出來，但又加入了電視生動形象、形式多樣化的特點。
具體從每一版塊的文本來看，則是將排列有序的線性結構和新敘事學中的非線形結構相結合向觀眾講述一個個故事。“線性結構”敘事的人物情節連貫、結構緊密，可以使復雜的敘得條理清晰，容易被感知者所理解。采用“線性結構”的結構方式，在敘事中以某一中心事件為貫穿全篇的中心線索，所有素材都是圍繞這一中心線索而展開。這在《新聞周刊》的本周人物版塊中有所體現。例如2010年10月16日的“本周人物”對黃光裕的敘述，就按照時間順序將黃光裕以操縱股價罪被調查立案開始到案件的開庭審理，二審判決及最新進展情況等都一一交代清楚，以完整的線性結構將事情的前因后果講述得十分清晰。
“非線性結構”拒絕傳統敘事作品的連貫性、完整性，并且打破以時間為線索，由“開頭――結尾”組成的敘事結構。而是將人物和情節切割、分離成許多片段，沒有貫穿全篇的主要人物或中心事件，沒有一個相對完整的情節。所敘述的事件也沒有明顯的因果聯系，而是跳躍式的并置。例如2010年10月9日的《新聞周刊》在本周視點的版塊中，針對人們剛過完十一黃金周怎么休閑及休閑時遇到的困境做了生動的講述。從對游客現場的采訪、鐵路客流量的采訪到典型堵車案例、網友的看法、專家的看法、景區存在的問題，黃金周中學生的情況、保姆的假期、網絡中流行的視頻甚至結合動畫片中“櫻桃小丸子”的畫面配音等方面一一鋪展開來，再加上主持人的評論，清晰而具體地從多個不同的視角向觀眾呈現了“十一黃金周的休閑困境到底是什么”。雖然這不是按照時間順序將一個故事從頭講到尾，但是能夠使觀眾在接受一個又一個情節的同時將被切割的片段不斷地進行拼湊、重組，從而在自己的腦海中構建出完整的情節。再加上節目本身明晰的敘事節奏、有沖擊力的畫面和個性的音樂讓欄目顯得生動活潑，具有可看性。
二、全知型敘事視角與限制型敘事視角相結合
作為“盤點型”的電視新聞雜志，搶發時效性新聞顯然不是其有效手段，而將已經傳播過的新聞議題進行重新組合，反而能夠再創新的信息環境。《新聞周刊》是對一周信息的二次利用。應該說，一周之內發生的新聞事件數不勝數，能夠進入《新聞周刊》篩選視野成為盤點對象的議題顯然數量眾多。但《新聞周刊》始終把握既定的視角，其選題一般是軟硬搭配，用獨特的角度闡釋新聞事件或者新聞人物。
從敘事視角來講，《新聞周刊》其實是將全知型視角與限制型視角結合運用，并進行合理轉換。任何敘事作品都必須具備兩個必不可少的要素，即一個故事和一個故事的敘述者。而敘述者所處的位置即是敘事視角。在《新聞周刊》中，不僅有全知型視角（如畫外音解說）向觀眾敘述新聞事件所處的獨特歷史背景，同時也有限制型視角（如被采訪者）對事情的看法、解決問題的方法等。新聞通過鏡頭、人物的不斷轉換在不同視角間頻繁、自由地跳躍。
《新聞周刊》搭起了這樣一個話語平臺，讓民眾說話，讓更多的聲音傳遞出來，讓不同的利益，不同的立場在這個平臺得到釋放。有專家的解讀，有百姓的感受，有民眾的呼吁和建議，同期聲給觀眾以極強的影響和震撼。用獨特而多樣的敘述視角增加了新聞傳播的親和力，達到了很好的傳播效果。
三、關聯性評論與事實性描述相結合
敘事作品要完成故事的敘述，實現敘事的價值，必須依賴一定的媒介，這種媒介就是完成敘事過程、實現敘事價值的載體。而《新聞周刊》則運用了電視這一媒介，營造出適合現代口味的獨特表現形式。在《新聞周刊》中既有令人思考的精心解說和被采訪者深具魅力的講述、符合情景的音樂，也有不時穿插其中的主持人串場和評論；有經典影視作品配合當前新聞事件的再現，又適時加入網絡流行視頻的演繹。
主持人白巖松的經典點評成為該欄目的一大特色。他的語言獨特、精辟、深度和力度結合得恰到好處，能夠理性地挖掘新聞背后的深度和意義，又將其溫情地表述出來。其獨樹一幟的個性化評論和堅持使用人們能夠從內心真正接受的語言來對新聞進行表述和解讀，已經成為這檔節目不可或缺的重要元素。
關聯性評論也是《新聞周刊》敘事語言的另一個特色。它往往將人們的生活與已知的新聞聯系起來，并能找到不同的新聞與不同的人物之間的聯系點。《新聞周刊》的深度報道不拘泥于某一事件本身，而是往往與多個相關事件、相關線索、相關情景縱橫向連接，使其選擇的議題更具代表性，更具有解析的意義。《一周新聞人物回顧》的評論把關聯性用到了極致，每個新聞人物都是因為不同的新聞事件受到了關注，但欄目總是通過本周發生在他身上的新聞事件作為關注點。每個人物有不同的個性、不同的新聞事件、不同的生活背景，但主持人總能把他們聯系起來，這個聯系的紐帶就是社會共有的人性、情感、道德等，一旦找到他們的共同點，觀眾就容易印象深刻，這種記憶已經超出新聞事件本身，更能引起觀眾共鳴。例如2010年10月16日《新聞周刊》“新聞人物回顧”的版塊中回顧了四個人物：助人維權的趙作海、再奪第一的張琳、精彩活著的劉偉、井岡山上來的彭儒。主持人找出了他們共性的地方――精彩。主持人是這樣說的：“有的時候命運擁有一種特別的公平，所謂每個人有每個人的精彩。比如劉偉，命運好像看著不公，讓他從小失去了雙臂，然而他并沒有失去雙臂。最后，精彩如約而至，他成為贏得眾人掌聲的冠軍。作為井岡山時期最后一個老，彭儒的名字也許很多人并不知道，但這一點都不妨礙她離去之后，人們從四面八方匯聚到八寶山以為她送別的方式贊嘆屬于她的人生中的精彩。對于張琳來說，精彩過，這精彩也將會變成新的壓力和別人的期待。接下來，他會更精彩嗎？”通過“精彩”這一共性，關聯性地回顧了一周內的幾個人物，還串聯到下一欄目――《本周人物》。這樣的評論，就使觀眾很容易在以后的某一時間，借助“矛盾”這一點，回憶起這幾個人物和他們在這一周發生的新聞。
作為敘述語言的重要部分，《新聞周刊》解說詞即對事實的描述也是獨具特色的。例如在2010年10月16日《新聞周刊》的“本周人物”版塊，解說詞是這樣描述雷鋒傳人郭明義的：“在本周，這個臉龐黝黑且消瘦的中年男子站上人民大會堂的講臺時，那稍微有些緊張的表情讓人們看到一個真實又普通的人，臺下間或有人抹去的淚水，不是因為郭明義的道德有多么高尚，而是他平凡講述的某一件小事。”這樣的描述，將郭明義的精神與人們受到的影響生動地一一道來。另外，符合情景的音樂、經典影視作品配合當前新聞事件的展示，又適時加入網絡流行視頻，使整個節目的敘事語言變得豐富、個性、有感染力。
總之，隨著社會的發展，信息量的增加、單純告知式的報道，已遠遠不能滿足受眾的需求。這就要求媒體傳播的新聞信息不僅要告訴受眾發生了什么，更重要的是要讓受眾知道這些有什么意義、對受眾意味著什么。可以說，在信息過剩的今天，《新聞周刊》的優勢不僅在于它的綜合性，更在于它獨具特色的敘事話語體系、個性化的優質信息的生產和傳播方式，用七天視角的歷史感，引領受眾在凌亂的信息堆中建立起一個坐標系，使受眾看清一個事件在一周當中的位置。這樣的欄目必然會受到觀眾的歡迎和好評。■
參考文獻
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良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行語文教學創造積極的條件，能有效激發學生學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：
一、動手操作調動課堂氣氛
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。
二、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象
在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。
三、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣
多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。
四、創設懸念引發課堂氣氛
由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。
五、有效調控學生注意品質，鞏固優化課堂氣氛
在小學語文教學中，學生的注意力不但是學生積極參與學習的前提和保證，而且也是學生鞏固和優化課堂氣氛必不可少的要素。然而，小學生注意力易分散、持續時間短的特點，要求在語文教學中，注重對學生注意品質的調控和有效利用。在小學語文教學中，教師要正確運用不隨意注意的規律組織教學，在教學方法上注意避免單調、呆板，把學生注意力集中到課堂教學中來。教師要豐富教學內容，增強系統性。在知識探究過程中，從學生知識積累的基礎上，循序漸進逐步深入，把新材料和已有知識聯系起來，進而引起和保持學生的不隨意注意。
在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。
參考文獻
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一、巧用插圖，豐富文本內涵
圖文結合是教師在閱讀教學中經常采取的一種方式，有助于學生在解讀文本的過程中，提供更為廣闊的直觀感觸以及對思維的觸動。因此，但凡遇到相關的課文，教師可以智慧地選擇圖文結合的方式，引導學生細致觀察插圖，然后通過文字來細細描述，做到突出重點，詳略得當，并言之有序。
教學“宿新市徐公店”這首古詩的過程中，我采用了圖文結合的方式，引導學生通過觀察課文插圖，來豐富詩歌由文字組成的畫面。并且在描述的過程中，引導學生注意要按照一定的順序，發揮想象，突出重點，做到詳略得當，在語言的表達上做到精煉、優美，適當地選擇一些修辭手法。在這樣的指導下，學生的文字優美豐富了許多。如，有學生寫道“……幾個悠閑調皮的孩子氣喘吁吁地追趕著黃蝴蝶，跑呀跑呀，來到了對面柳樹下的油菜花田邊。這盛開的油菜花遠望去如同一片黃色的海洋，聰明的黃蝴蝶想了一個辦法，立刻飛進菜花中，與這一大片菜花融為一體。見此情景，這幾個孩子無奈地站立在那里，不知所措。”通過類似的文字，我們感受到學生不僅理解了詩句描寫的內容，還在描述的過程中加入了自己的想象與思考，深化了詩歌的意境，使畫面感更加生動。
二、句式仿寫，技能緩坡提升
學習是一個由模仿到積累與掌握的過程，寫作同樣如此。葉圣陶老先生曾經說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使學生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能。”在平日的閱讀教學中，教師如能抓住文本中的具有寫作特色的點，引導學生進行模仿練習，這將對夯實學生的寫作技能起到重要影響。
如，在與學生欣賞了魯迅先生的《百草園到三味書屋》片段之后，教師就抓住了文中出現的句式――“不必說……也不必說……單是……就有……”引導學生來進行仿寫練習，取得了較好的效果。有學生寫道“我國的旅游勝地數不勝數。不必說氣勢磅礴的萬里長城，舉世無雙的秦兵馬俑，號稱‘中華一絕’的龜山漢墓，雄偉壯觀的北京故宮，直插云霄的安徽黃山，神奇的西雙版納，飛流直下的廬山瀑布；也不必說天然地質博物館――嵩山，革命圣地――井岡山，度假勝地――三亞，水平如鏡的杭州西湖，風景如畫的頤和園，佛教圣地峨眉山，道教圣地武當山；單是‘人間仙境’桂林的山水，就有讓中外游客流連忘返的魅力。作為炎黃子孫，我們應該為美麗的祖國而感到驕傲、自豪。”
三、個性補白，解讀創作共生
閱讀教學是學生、教師與文本三者之間的對話。通過多方的互動，沉靜的文字在課堂上活躍出生命的光影，情感的浸染以及智慧的靈動，并且很有可能讓學生的思緒得到無限的飛揚與舒張。因次，找尋文本的留白處，引導學生進行合理補白也是教師指導學生隨文練筆的一個重要方面。其不僅能幫助學生更深遠的、帶有個體生命經驗地去解讀文本，還能讓學生的文字在有的放矢的情形下，得到更自然的流淌與表達。
在教學課文“林沖棒打洪教頭”時，我就有意地挖掘出文本的一個留白點，引導學生進行分析思考以及再創造。文章結尾處寫道：洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走了。在教學這一內容時，我向學生進行了追問：“洪教頭在眾人面前敗給了林沖，走的時候心里會想些什么呢？”對于這一問題，學生們表現出濃厚的興趣，隨即說出了各自心中的想法。在此基礎上，我相機引導學生回顧了故事的整個過程，結合剛才幾位學生的回答，安排了一個續寫的小練筆，創設一個情境，根據洪教頭離開時的心理活動，想象一下，當洪教頭與林沖第二次見面時，會發生什么故事？通過對文本這樣的挖掘，教師不僅讓學生對故事中的人物形象有了深刻的認識，同時也在不知不覺中進行著學生由讀者到創作者之間的轉換，實現了有效練筆的目的。
四、直抒胸臆，深化文本解讀
隨文練筆還可以就文本的主要內容或體現出的思想感情來進行。當學生在多遍閱讀文字之后，對于文章內容的傾訴，情感的流露定會有獨特的感受，再加之教師的引導，課堂對話中各自智慧的碰撞，情感的共鳴等，很容易產生切身感悟。此時教師就可以通過巧妙的設計來引導學生進行寫話練習。
箏，是民族樂器中的瑰寶，雅俗共賞的奇葩。它源于秦而盛于唐，已有近三千年的歷史，是我國古代最有代表的樂器之一。古箏演奏中有著豐富多彩的音樂變化，形成多層次的表達音樂內涵的音樂線條，這些客觀存在的音樂美震撼著聽眾的心弦。而只有在古箏音樂鑒賞的過程，才能使學生在豐富多彩的音樂美中震撼心弦。此外，鑒賞的環節還將有助于我們形成、影響以及完善自身的審美觀。每個演奏家、彈奏者都希望將最好的古箏音樂感覺呈現出來，而古箏鑒賞是讓我們在鑒別、對比以及分析的環節上不斷提煉好的感覺的手段，也是開展素質教育的重要途徑。
一、古箏音樂鑒賞的重要性
鑒賞是人們觀看藝術表演時對各種藝術活動所產生的一種審美活動。而音樂鑒賞則是對音樂這一聽覺藝術的審美。音樂鑒賞是一種復雜的審美活動，是一種包括人們對音樂形式美的感知，情感深入體驗，想象聯想以及創造性思維等不同心理活動融為一體的音樂審美實踐活動。通過音樂鑒賞，我們可以獲得美的感受，可以陶冶情操。
作為古箏習奏者、彈奏者，其審美能力可以在這種獨特的藝術活動過程中培養和熏陶，并得到強化。音樂的鑒賞首先是要對音樂作品聲音感性形象也即形式美的接觸，然后是在作品形式美的基礎上所引起的對音樂內涵的體驗、聯想等更為復雜的心理活動。比較好、效率高的學習方法是有自己探索的學習。這種學習方法不同于盲目接受、完全聽任教師灌輸，而是一種較為自覺的方法。那么我們探索性的學習都包括哪些方面呢？拿一首樂曲的學習來講，我們在學習過程中需要注意演奏技法、技巧，樂曲意境內涵，樂曲的音樂表現等方面。而不能僅僅局限于一紙樂譜，將樂譜上的音符與音樂等同起來。作為彈奏者，我們的任務是把樂譜轉化成樂音的流動，轉化成活的音樂。而這單靠勤學苦練還不夠，更需要深刻體驗、領會樂曲的內涵，在彈奏、練習中不斷探索、試驗，將某首樂曲所適合的音色、力度等拿捏好。在習奏的過程中，我們有必要加入鑒賞的環節。鑒賞是人們欣賞事物的高層階段，其中存在著鑒別、對比的環節。
在鑒賞的過程中，我們自身的審美觀在其中發揮著重要的作用。此外，鑒賞的環節還將有助于我們形成、影響以及完善自身的審美觀。每個演奏家、彈奏者都希望將最好的音樂感覺呈現出來，而鑒賞是讓我們在鑒別、對比以及分析的環節上不斷提煉好的感覺的重要途徑和手段。一個人的彈奏水平、感覺與個人鑒賞的能力有很大關聯。一個人審美能力的高低往往直接影響著他對音樂的感受、體驗以及表現的到位與否。鑒賞能力高，往往對樂曲的演奏、演繹更生動貼切。
二、鑒賞古箏名曲所表達的音樂內涵
俗話說：“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”學習古箏不能僅僅局限于古箏這一門樂器的彈奏方面，更重要的是對自己耳朵的訓練和樂感的培養。由此我們需要注意多欣賞優秀的古箏名曲，或者名家名曲。通過欣賞名家的演奏，可以反觀自身演奏方面的一些問題，最終有效地提高自身的審美感受力。學習者可以通過鑒賞過程，培養了對音樂藝術鑒賞力，是一種受教育的過程。通過欣賞優秀作品，可以讓我們能夠較完全地感受到箏樂之美，培養一雙具有高度審美意識的耳朵。
鑒賞是不能盲目的選擇作品的，每個演奏家都有自己所擅長于表現的一類樂曲，每個古箏流派也都有自己的一些代表人物，我們用來鑒賞和學習的也往往要選擇一些具有代表性的和優秀的作品。
如：《漁舟唱晚》整首樂曲極富詩情畫意，旋律流暢，先慢后快，先松后緊，情緒層層疊進，生動描繪出了夕陽西照下的湖光山色及漁舟競歸、漁人唱和的怡人境界。
《出水蓮》音樂含蓄柔美，清新舒展，韻味無窮。
《高山流水》此曲藉伯牙鼓琴遇知音的故事廣泛流傳于民間。音樂渾厚深沉，清澈流暢，形象地描繪了巍巍高山，洋洋流水。曲義為展示古箏的特長，提供了充分的天地。從低音到高音，從高音到低音的滾奏手法，惟妙惟肖地托顯出涓涓細流、滴滴清泉的奇妙音響，使人仿佛置身于壯麗的大自然美景之中。
《林沖夜奔》表現《水滸傳》中豹子頭林沖在遭受官府迫害之后于風雪之夜投奔梁山的故事，樂曲猶如琵琶傳統曲目中的“武曲”，氣勢壯烈，情緒激昂。
《侗族舞曲》此曲表現了侗寨風情，抒發了侗家兒女熱愛美好生活的歡樂情緒。
《漢宮秋月》全曲意在表現古代受壓迫宮女對月惆悵的幽怨、悲泣情緒，喚起人們對她們不幸遭遇的同情。
《雪山春曉》主旋律優美，有著藏族風情。
《寒鴉戲水》樂曲充分展現了潮樂的旋律色彩和調性變化特點，在重按滑音的潤飾下，顯得柔媚動人，別有韻味。
《東海漁歌》 是張燕創作于七十年代的作品。樂曲表現了東海漁民歡樂而又緊張的勞動生活以及他們對新生活的熱愛和向往。
《香山射鼓》作者在樂曲的演奏上借鑒了陜西秦箏的技巧并吸收了陜西地方戲曲的韻味使該曲充滿了濃郁的地方風味。樂曲表現了空山梵音、虛無縹緲的空靈意境以及人們在山中舉行香會時的熱鬧場面。
《戰臺風》是在六十年代中期，王昌元有感于上海碼頭工人與臺風頑強搏斗的精神而創作的。
那么旅游文化在哪里呢?旅游行、住、吃、游、購、娛等多種要素中無不閃爍其文化之光彩。我們簡要回顧一下:
中國文化包羅萬象,林林總總,若細分可做出百八十個分類。但大體上有風景名勝文化,其代表為萬里長城、桂林山水、杭州西湖、北京故宮、蘇州園林、安徽黃山、長江三峽、臺灣日月潭、承德避暑山莊、秦陵兵馬俑等;國家一、二批國家級重點名勝區共有84處,也有現代的人文景觀,如北京的玩樂谷、深圳的錦繡中華、大連的發現王國和老虎灘海洋極地動物館等;漢字文化,包括甲骨文、書法、姓氏;農業文化,如兩千年前的水利工程――都江堰,及現代農業科技園;古典文化,包括佛教、道教、儒教、詩詞、四大發明、園林建筑、石窟藝術、歷法、傳統節日、繪畫、戲曲等;地域文化,如絲綢之路、玄奘取經、天路之旅、三國之旅、長白山之旅等;陶瓷文化,包括唐三彩、官窯、宮廷瓷、毛瓷等;還有烹飪文化、茶文化、酒文化、武術文化、溫泉文化、海文化、古街古村文化、服裝文化、廣場文化、蒸汽機車文化、有軌電車文化、船舶文化、軍事文化等等,就不一一列舉了。
旅游經營實質是在“賣文化”,營文化之樂趣,銷文化之品位,賺文化之利潤,獲文化之感受,創文化之品牌。“文化”這個“支點”是旅游經營的黃金“支點”,掌握了這個點,就掌握了旅游的真經實道,就可以四兩撥千斤,大有作為,迅速擴張,創造卓越,煥發精彩,那么如何加大旅游文化產業的含金量呢?用一句話概括為“奉獻精華,感受精彩,價格合理,品質為上”。具體操作可以從以下八方面入手。
一、行者無疆增大趣味
“行”乃旅游6大要素之首,可見重要。為快速到達旅游目的地,我們通常做的交通工具為飛機、火車、輪船。但我們可以乘現代豪華游輪去海上周游世界;可乘氫氣球去探險;可乘游艇水下觀光;也可乘鄉村馬車觀賞農業科技園;乘滑翔機遨游藍天;在大連可乘高速飛艇僅3小時就可抵達相距89海里的煙臺港;在大連還可乘中國最好的煙大輪渡船,票價也是國內最便宜的,即嘗到了“海路”的滋味,又欣賞了“火車開上大船”的壯觀場景,領略世界高科技在鐵路棧橋渡船上的應用,感受作為中國人的自豪與驕傲。“行”加進了不同文化元素的色彩,旅游行程就增加了游興、游趣、游出了文化,就有了營銷的新賣點,創造了不同,這對于開辟客源市場也是極佳的舉措。
二、住有特色感受新奇
旅游的“住”指下榻的住地,凡指賓館,然而我們也可打破常規,創造新的選址,體現出不同的地域文化。如去國家風景名勝區遼寧莊河冰峪溝,可住蒙古包,也可住農家院,也可住密林小木屋,極有情調;去西寧,可在青海湖畔安營扎寨,白天欣賞鳥島的壯美,夜晚欣賞湖波蕩起的夜空的星光燦爛,清晨欣賞旭日噴出撒在湖面的萬道霞光;到井岡山睡在竹屋、竹樓,體驗紅色根據地的生活,一定終生難忘;在四川成都郊外的人工“死海”暢游后,就地住下盡情體驗溫泉文化,必定別有風情;在廣西巴馬長壽村與那些百歲老人同吃同住,你又會感受到長壽文化的無窮奧秘;冬日到東北,外面北風呼嘯,大雪紛飛,農家屋內溫暖如春,鉆進熱炕被窩,那種感覺也是一種美的享受,東北生存文化的愉悅體驗。到博克圖、海拉爾你還可以住進俄式木屋,體會一下異國風情。因此“住”不一定非要選鬧市的豪華賓館,土一點、舊一點、老一點也許更能感受到民族性、生態性、特色性的“宿文化”。
三、吃出花樣美味多姿
中華美食,譽滿全球,飲食文化,源遠流長,各地都有其獨到特色,歷來有“南甜、北咸、東辣、西酸”之說。可惜我們國內旅游行程中僅有不過30%的團隊安排了少量的地方風味餐,這方面日本團隊做得相當到位,他們每到一地,必品當地美食,走一路,嘗一路,不虛此行,在大連――北京5日游中,100%的團隊在大連品嘗海鮮料理,或蟹宴料理,在北京品嘗北京烤鴨、涮羊肉、宮廷宴。筆者以為,中國人一向以食為天,孔子曾曰“食不厭精,膾不厭細”,那么行程中每一地都安排一次當地風味餐,就會創造出快樂的文化享受,豈不兩全其美。如行程中有西安、重慶、南京、合肥。那么在西安一定要品嘗非物質文化遺產的羊肉泡饃、刀削面、葉卷面、蒸面、石子饃等陜西風味;在重慶可品嘗宮保肉丁、干燒巖鯉、怪味花生、夫妻肺片、葉兒巴、麻婆豆腐等川菜;在南京要品嘗清蒸鯽魚、清燉蟹肉獅子頭、三套鴨、雞湯煮干絲等淮揚菜;在合肥可品嘗葫蘆鴨、問政筍、符離集燒雞、腌鮮桂魚等徽菜。通過品美食。還可學到中國宴席是怎樣進行的、有哪些程序、餐桌擺放的學問、桌巾的藝術等文化知識,及每道菜的傳說、由來、技法,不僅品嘗出色香味形,也品出了中國哲學的文化美,這無疑是一種餐飲文化的升華,意境的升華。當然,“名吃”并非“名價”,營銷作業人員對此不大關注,大多節目編排省略了餐飲文化,這有待修補與今后的改進。
四、游出不凡光彩四射
“游”在6大要素排第4位,但卻頗重要,旅者無游,不叫旅游,游什么?游名勝,既有歷史的、又有現代的;既有天然的,也有人文的。如去黃山,其“怪石、云海、奇松、溫泉”4絕都要一一品賞,不可遺漏,才算精彩;到桂林,必乘船游漓江,方可領略“桂林山水甲天下”之意。在我們推出的產品中,應用串聯法、區域法、拼接法、組合法、一線法等技術手段,將短、中、長線的日程中編排得當,突出“游”的欣賞性、風格性、多樣性、特有性,將自然景觀美與人文景觀美恰當結合起來,就會具有極大的感染力、吸引力、呼喚力。只不過“線路設計”這一課目前大學里沒有,實踐中又少有人研究,故這一空白,更值得業界去研究、去探討、去作業。同時在“游”的營銷中也可添加收藏、琴、棋、書、畫、健美等鮮活內容,使游之更有風采。筆者在半生旅游生涯中,曾參與組織接待過日本圍棋訪問團、日本國少年足球訪華團、日本醫學交流團、日中友好青年聯歡植樹團、日本舊居探訪團、臺灣制衣工會訪問團、臺灣土木建筑觀光團等,他們“游”的節目,既有常規的、傳統的、大眾的,又有專業的、藝術的、特殊的,文化含量高,特色獨到,至今難以忘懷。相信,“游文化”取決于根據客人需求的節目編制,而節目的編制恰恰又取決于編制銷售人員的想象、藝術、修養。可見旅游營銷人應重實踐,力求自己給自己補上“游文化”這一課,只有從眼前做起,從一個日程、一個計劃、一點點做起,方可由小到大,由弱到強,由缺少“游文化”,到豐富 “游文化”。
五、購出學問不虛此行
中國地大物博,民族眾多,各地土特產種類繁多,五花八門,看的、用的,吃的、穿的樣樣俱全,具有珍藏性、紀念性、藝術性、便攜性、實用性、地方性的特點,任何人都愿買到自己喜歡的土特產品,或自用,或送親友,可惜目前全國沒有一家旅行社名正言順地在行程上標有“購物指南”,實在是一種購物文化的缺陷。如山西之旅就可在行程上標明,山西的面食聞名天下,大同火鍋享有盛名,據史料記載,早在北魏時就制作出非常精美的手工銅器與酒具,自古就有“五臺上觀景,大同城買銅”之說,1973年大同市向法國總統蓬皮杜贈送了6個特制火鍋,去大同捎個火鍋值啊;再如到江西旅游,行程可注示:江西聞名的土特產有紅米、臘肉、干筍、烏雞、竹編,穿的當屬萬載夏布,又名扁紗,具有不皺褶,穿著清汗涼爽等優點,紗質細軟,色澤清秀,布面光滑,越洗越白,這樣的布料、布衣誰不動心?再如新疆之旅可標注:著名的和田玉、紅葡萄干、奶酪葡萄球、英吉利小刀、新疆靴帽等都是極好的物品及禮品等。各地博大精深,光彩照人的土特產,具有擋不住的誘惑,但這一亮點,旅游部門熟視無睹,并未抓住,說到底“購”的本身也歸于文化類,購的過程實質也是欣賞文化、學習文化、見識文化、了解文化的過程,可滿足消費文化的需求,有利促銷,故應加大“購文化”之力度。
六、“娛”在其中樂此忘返
“娛”乃6大要素最后一個,也是收尾之筆,娛樂包括文體活動,這個面極寬,可自娛自樂,也可欣賞不同內容的晚會,后者占主導。目前備受贊賞的是桂林的兩場音樂會,城內的“夢幻漓江”和陽朔露天的,在電影“十面埋伏”的外景地演出的“新印象劉三姐”;以及西安的“唐樂歌舞”;近年大連推出了歌舞“海的女兒”;鄭州在嵩山腳下,山谷之中修塔增殿,配以現代燈光音響,由數百名僧人用武術形式,穿插生活場景,載歌載舞,投資上億演出的“禪少林音樂大典”,也給人耳目一新之感,獲得好評的原因是突出了地方文化的特點,不過打造有利于身心健康的夜文化生活,我們做的還相當差,其實只要認真設計,因地制宜,也會產生佳效。筆者一次在中秋節帶團,安排了在海邊舉辦篝火晚會,舉杯賞月,品海鮮,反響不錯。目前世界最好的夜文化生活當數法國紅磨坊歌舞廳和拉丁天堂歌舞廳,門票230歐元/人/張,盡管票價不菲,卻場場爆滿,巡回演出,直到黎明,其效益可想而知,這方面我們應開動腦筋想方設法解決游客晚間上哪里去的問題?不能總是逛街,或去卡拉OK吧,這里商機無限,值得特別關注,特別重視,特別開發。
七、工農紅之旅體驗非凡
近年來,工、農、紅旅游席卷大江南北,全國數百個工、農、紅示范點,宛如星光綴滿四方,受到廣大游客追捧與喜愛。如被譽為中國最美的農村江西婺源,在盛開油菜花的春季,一片片金黃,如詩如畫,無不令人駐足;大連6月6日舉辦的櫻桃節,今年竟引來了一個專列游客前來萬畝櫻桃園采摘,盛況空前;北京科技園的無土栽培,竟有5種顏色的青椒,帶圖案的南瓜,北京郊區還有用牛奶養育的桃樹,定讓你驚嘆不已。筆者今年4月去江西講學,參觀了一個歷史名村,親眼目睹了農家石門石雕小院;觸摸了雕龍刻鳳鍍金的數百年仍在使用的木床;在明代祠堂吃了一頓當地農家飯;看到了眾多商界、政界名流的成長史,大開眼界,別有一番滋味在心頭;如果你到井岡山、韶山、延安、遵義等紅色根據地去看一看,你會設身處地知道數萬將士爬雪山、過草地圖什么?拋頭顱、灑熱血為了誰的真諦,這對于國人樹立正確的人生觀、幸福觀、苦樂觀、榮譽關、金錢關是多么有現實意義,對提高民族自尊感和自信心又是多么重要啊。工業游也如此。在我們的產品中大力加大工、農、紅游的文化內容,就一定會讓游客欣喜若狂,感受前所未有的文化震撼。可惜目前旅游過程中這方面內容太少、太淺、太薄、太輕,這里的文化商機有待進一步挖掘、開發、推廣。
作文“立意”是提煉和確立文章的主題。“意猶帥也”，即主題是作文的“統帥”，它是作文的靈魂，選材的依據，結構的軸心，必須合乎準確、正確、明確。作文立意一旦蹈人足跡，落于窠臼或囿于俗見、陋見、成見，那就談不上新鮮生動、別開生面、醒人耳目，富有魅力了。
作文立意新穎是中考作文成功的基石，是思想內容顯得深刻的依據，是獲得閱卷老師青睞的重要因素。中考作文滿分者無不在立意謀篇上費盡心意，再三斟酌，反復推敲。為了方便中考考生能快速學會立意新穎之法，提高寫作能力，筆者意欲率爾操觚，結合平時寫作教學與閱卷的實踐，給考生指點幾種重要路津：
一.發他人所未發，言他人所未言
立意新穎，最根本的一條是要寫出自己特有的感受和獨到發現。
大文豪柳宗元聽到知友王參元家中失火遭災后寫信說，“始聞而駭，中而疑，終乃大喜”，乃至“將吊而更以賀”，并說，如果家產“蕩然泯然而悉無有”，還“尤賀”！這種態度乍看不近人情，有悖常理，令人震驚。但讀完全信，不禁拍手稱絕。原來進士王參元是個頗有才華的人，但“京師人多言足下家有積貨，士之好廉名者皆畏忌不敢道足下之善”。現在大火一燒，“積貨”化為灰燼，“而足下之才能，乃可以顯白不污”。這樣一場大火倒反使王進士令名顯揚，他人的顧忌消失，這豈不可賀？這種超常的構想，真是新穎獨到，令人擊節稱道。這也就顯得見解深刻，發人深思。
在中考作文里只有“放出眼光，運用腦髓”（魯迅語），去粗取精，去偽存真，巧辟蹊徑，才能找到新角度，悟出新道理來。如此既切合原意又具有作者獨到的發人深省的感悟，令閱卷老師眼前一亮，自然作文分數就高了。
二.獨辟蹊徑，反其意而用之
在構思以“竹”為話題的作文時，有人想到竹子終年常樂，傲霜凌雪，與松、梅為歲寒蘭友，高潔純凈，令人敬佩；有人想到竹子一身是寶，從細芽竹筍的鮮美可口到成竹后的多種用途，處處說明它為人民造福的奉獻精神；有人甚至贊美竹“掏盡紅心為人民”，袁鷹筆下的“井岡翠竹”不就是井岡山軍民堅韌不拔、不屈不撓的精神象征嗎？可有一個同學偏偏獨辟蹊徑，反彈琵琶，另立新意。他認為竹子徒有其表，內心空虛，是“嘴尖皮厚腹中空”的典型。這正和那些夸夸其談、志大才疏者相似，和那些華而不實、嘩眾取寵者逼肖。而我們應該做一個內心充實、精神富有、樸實無華、表里一致的進步青年。這一“反其意而用之”的立意，我們認為言之有理有據，是深刻的，獨到的，有意義的。作者的求異思維閃射出了熠熠光彩。
三.變化選材視角，改變描寫角度
作文時巧妙地變化炫彩視角，改變描寫角度，是在實現“人無我有，人有我新”的目標。中考作文切忌尾隨人后，而要“鶴立雞群”，立意要求運用變向思維，選取最新最佳角度，提煉出獨特新穎的見解。運用此法的思路是：先以文題或材料為中心，借用發散思維盡可能多的列出可供寫作的眾多立意子項；然后對這些子項進行分析篩選，排除別人文章用的子項，眼前考生可能寫的子項；最后從剩下的子項里，選出獨特的、最佳的、自己最擅長發揮的一項構思行文。
例如寫當今農民的假日生活，一般離不了洗衣、帶孩子、提籃買菜、下地干農活。可有的同學改變視角，重點寫老年人意興盎然地打太極拳，一會兒“白鶴晾翅”，一會兒“烏龍探海”，令人目不暇接；年輕的武術愛好者耍棍弄槍，龍騰虎躍，或是靜靜地晨讀，他們全然不顧街上熙來攘往的人流，或者享受一下逛公園的樂趣，他們要做的，就是盡量補回因孩子和家務而丟失的鍛煉和學習時間。這樣的描敘視角，不但表現了新型農民抓緊鍛煉、學習時的特有心態和神態，而且昭示了當今農民改革開放后的一種新的意趣和精神境界，展現他們內心世界的進取、奮發、樂觀和自在。這樣的視角描寫，就很有新意，充滿時代氣息。
四.聯想遷移，擴散引伸
考生在考場上要寫出別出心裁的妙文佳作，采用聯想法是很有效的。聯想的方式很多，有相似聯想、相關聯想、對比聯想、引伸聯想、類比聯想、表里聯想、否定性聯想等。一般地說，由此事物聯想到彼事物，可豐富材料；由進步的聯想到落后的，可加深思索；由表面的聯想到內在本質的，可深化理念；由可見的聯想到不可見的，可拓寬思路。
總之，這種聯想遷移擴散引伸，像一顆石子投入平靜的湖中，可泛起圈圈層層的漣漪，把浪花的層次和風采展露得美麗動人，給人以賞心悅目的、美感。這種聯想遷移和擴散，常常是避免選材枯澀老化、開掘不深、立意不新的有效方法和途徑。
例如中考作文題“記住這一天”，翻看眾多的作文，很多考生都把“這一天”定位在“自己”“家庭”“朋友”“學校”等狹小的范圍里，可是其中一位考生聯想到了“七七蘆溝橋”爆發的歷史性紀念日。這樣一個具有歷史意義的不尋常的日子引起的聯想，就把考生的思情引向了當年硝煙彌漫的抗日烽火即將熊熊燃燒的戰場，就把他們的情思之弦緊緊扣牢在抗日救亡的愛國琴鍵上，它彈奏出了激越、深沉、雄渾、悲壯的旋律，將多么強烈牢固而又久久地縈回在億萬中國人民的心頭啊！這樣一聯想，事件的選取就有了獨特的意義，細節的選用就有了思考的深度，感情的噴涌就有了時代的光澤，斗爭的風云變幻就在你面前的稿子上活鮮鮮地跳動了起來！這樣的立意謀篇當然是新鮮而又深刻的。作文的命意有了這一深層思考，此時，考生們感受到的就決不是緊張、慌亂、擔憂和無從下筆，而是感受到了一次生動的愛國主義教育的力量，激發起了民族自尊自強自豪的澎湃情思，這樣從心中流出來的文字就能感人肺腑，動人心魄，啟人奮發，激人力量！
五.成語新解，求異思維
諸如“開卷未必有益”――看你開的是什么“卷”，“班門可以弄斧”――對師傅對徒弟均不失為一種考驗；“不知足者常樂――對精神世界美好東西的追求、對事業的追求永不知“足”；“言多不一定失”、“近朱不一定赤”、“近墨不一定黑”、“龜兔不可進行賽跑”等等，都可以寫出立意新穎且又深刻的好文章來。當然，立意新穎并不都要求“見所未見”聞所未聞”，主要還是應該對尋常習見的、熟悉的材料能作出新的處理，新的思考，提出新的見解，設計新的角度來，以收到深刻雋永、新鮮有力、生動感人的藝術效果。
六.與時俱進，彰顯時代特色
要使中考作文立意新穎，筆者以為最根本的是要扣緊時代精神，即與時俱進。大文豪托爾斯泰的作品被喻作“俄國社會的一面鏡子”，文學泰斗魯迅先生的作品被稱為投槍匕首般的戰斗檄文，就是因為他們所寫文章反映了當時的時代精神。可見寫文章扣住時代脈搏，才能引起讀者共鳴，這樣我們的作文才會常寫常新。
一、為什么要做好后勤宣傳工作
后勤是一個綜合性、業務項目多，涉及廣、事務雜的內部管理、保障、服務機構。它具體擔負著車輛、食堂、水電、物業、綠化、接待、幼兒教育、通訊、收發、印刷以及其它近10余項管理、服務職能，離開它，學校的正常運轉就會受到影響。后勤改革后，學校對后勤實行契約化管理，變后勤服務撥款制為收費制，按照行業參照價、學校調控價、成本核算價等方式制定收費標準。因此，集團要以堅持為教學、科研和師生員工服務的宗旨，努力做好服務，盡可能的得到學校的支持，各中心、各部門也就更要加強服務質量的提高、擴大服務工作中的影響、提升職工整體素質，以保證創造良好的輿論環境和政策環境。
吳悅成總經理在2009年開學前中層干部大會上就后勤集團進一步深化后勤社會化改革，積極將后勤業務做實做強，進一步向優秀院校學習、拉近觀念上的差距,努力轉換經營機制進行了部署。他要求集團員工要看到2008年工作的成績，要看到目前的困難，要看到發展的機遇，要充滿信心在新的一年里穩定發展，依靠干部職工的大力支持，將后勤工作做得更好。2009年是較為重要的年份（如建國六十年），吳總強調在本年的工作中要著重加強組織學習，樹立“安全責任重于泰山”重要思想，本著對我校師生員工高度負責的精神，切實加強集團安全穩定工作，確保做好后勤保障。這需要大家在之后的宣傳工作去實施。
二、宣傳的基礎是后勤保障
在2008年的工作中天健物業成立了保安大隊部，在學生宿舍1—4棟、19—30棟投入20余萬元安裝了電子監控系統，從人防、物防、技防三方面加強管理，將安全放在首位，這在第三十九通訊上作了宣傳；在迎接“奧運火炬傳遞”活動期間通訊員們寫下了《向奧運標準看齊向服務先進學習》、《傳承奧運精神 構建和諧校園》、《一起奧運 一起傳遞 一起天健》等宣傳報道；在集團開展“優質服務月”活動期間，投稿記錄了天健物業先進人物和先進事跡；
08年年初在通訊報道當中運輸中心就緊密結合實際開源挖潛、開拓創新、愛崗敬業、吸取經驗教訓等方面總結了過去，對新年度、新平臺、新起點作了展望，寫下了《回顧2007 展望2008》；在奧運火炬接力運輸任務保障上，他們精心安排、指揮靈活、確保安全，我們也都通過中心的發稿有所了解；“優質服務月”活動中運輸中心在校客車的醒目位置上張貼了“請給教師讓座，尊重知識、尊重教師”等標語，并將駕駛員克服困難、帶病工作，拾金不昧等在平凡崗位上做出不平凡貢獻的員工們積極作好宣傳，以點帶面；在《運輸中心迎新記事》等稿件中，反映了中心始終把安全駕駛放在第一位，重點抓好安全學習和教育工作，做到車輛故障、隱患不過夜，保證車輛和人員的安全。
醫學院后勤服務中心在08年的宣傳工作中從年初的民主測評會到一、二份的冰雪災害到為災區以及中心員工家庭遭遇災難捐款到傳遞奧運精神再到迎接新生，在這些重大事件發生時，他們都真情流露及時報道。他們對后勤崗位上的平凡員工做的點滴進行述說，讓學校了解后勤工作的辛勞，以得到大家對后勤工作的支持；當他們獲得了好成績，如獲榮高校后勤系統信息與宣傳工作先進個人及全國高校“2008年全國城市節水工作示范校園”先進稱號時，他們及時發稿，他們收獲了自信，更建立了廣闊的平臺。
青湖物業 4月成功接管高校青年住宅小區，9月對科技園、省女子中專進行接管后，他們作了宣傳。一年來雖然領導班子都是新上任的，但各項工作能盡快走上正軌。他們多次對消防設備檢查，對保安人員進行消防理論培訓和實踐演練，與校有關部門、單位進行溝通座談，這些工作他們也都及時進行了宣傳報道，以取得業主的充分信任。
水電服務中心在去年的工作中以教學、師生為主導，嚴格履行各項服務承諾，確保學校水電正常供應。啟用二期加壓泵，對蓄水池進行清洗消毒。教室照明燈加裝紅外線光控開關，解決長明燈的問題；在公共場所水龍頭上加裝節水器，注重節約用水，對不正常的水電數據做到及早發現，防止“跑、冒、滴、漏”，違法竊電的發生，對青山湖校區周邊村民偷水偷電進行了強有力的查處；在抗擊冰凍災害期間，冒著嚴寒和危險，克服困難，搶修房頂水箱凍裂管。還有很多很多中心領導和員工們動腦、動手獲得好評的工作和事跡值得大力的宣傳和稱贊。
幼兒園08年加強安全教育、細化安全管理的各個環節，將幼兒安全工作放在首位，通過各種類型的專家講座，對全園職工進行安全知識教育和宣傳。認真做好家園互動工作，定期召開家長會，定期開展各種類型的公開教學活動，如他們的三八節親子活動、戶外親子活動、小小運動會等活動都進行了報道。幼兒園08年繼06年成功接管洪鋼幼兒園后繼續轉變觀念引入市場竟爭理念，經過多方努力，克服重重阻礙，順利接管了省屬高校小區幼兒園，宣傳報道工作也為擴大幼兒園對外形象，提供了好的宣傳平臺。幼兒園去年經過多方努力取得了參加省級示范園評估的資格，今年大家可以在集團網站上看到她們正在努力備戰中，幼兒園將于今年5月接受評估。
餐飲服務中心工作重中之重是食品衛生安全，為確保安全，中心對從業人員定期進行體檢，對食品的采購、制作加工、售賣流程實施全程監督，各食堂在物價長時間持續上漲的嚴峻形勢下，從穩定大局出發，加強內部管理，降低經營成本。去年中心與深圳知名餐飲企業“大食頭” 餐飲有限公司合作開發的“大食頭”特色小吃，改變了學生反映獨家經營的狀況，增加了集團的收入，推進了集團餐飲事業的發展。還有許多值得餐飲通訊員去做好宣傳的方面有待今年得到報道。
今年1月份，江西省遭受了50年一遇的冰雪災害。這在《舍小家、顧大家》——校園服務中心員工抗冰雪紀實里真實記載了全體員工堅持戰斗在抗擊冰雪的第一線，盡心盡職，不畏艱辛，及時處理險情，清理障礙，保證道路的暢通的感人一幕。在雷雨大風高發季節時期，中心特意請專業人士把一些過高樹木截干，當時很多住戶不能理解，中心人員不厭其煩地做好樹高造成危險的解釋，并在“優質服務月”活動中積極作好宣傳工作。去年校園中心實行目標管理，打破以前保守不科學的人員配置，按需設崗，以崗定人。通過成立質保部對整個校園服務工作進行督察，發現問題及時處理，具體工作我們希望在今年中心的宣傳報道中多進行了解。
培訓接待服務中心對內做好服務接待，對外做好經營管理，取得了較好的社會與經濟效益，得到了客人與有關單位的好評。中心將安全穩定工作做為工作的重點，常抓不懈，通訊員撰寫的消防培訓有感讓我們通過她的文字了解了常用的火場自救方法，而且感受到了安全工作在后勤工作中有多重要。培訓接待中心近年還特別重視加強對員工隊伍的建設，實現了前臺網絡信息化的科學管理。爭取“走出去學習、請進來指導”以此來開闊員工的視野，做到以人為本，誠信服務，得到了客人與有關單位的好評，今后，更應在集團網站里多作宣傳。
黨務宣傳在08年做了較多工作，集團黨委組織黨員干部觀看廉政教育警示片，敲響警鐘；支部組織黨員赴革命教育基地井岡山和上饒集中營參觀學習；雪災后黨員義務植樹等活動都非常有意義，值得我們宣傳。從10份開展科學發展觀學習活動以來，在集團網站里開辟了專欄進行宣傳，并及時向學校活動領導小組和宣傳部門匯報情況，將集團開展的活動形成稿件發到學校。2008年集團工會積極組織員工參加各項活動，校運動會、“天健杯”教職工兵乓球賽、集團文藝晚會，這些動態在集團通訊中都有報道。5、12大地震牽動了全國人民的心，集團工會多次組織集團員工捐款，幼兒園還組織了小朋友向地震災區的幼兒獻出了一份愛心，這在災害無情，人間有愛專題中大家得到了訴說。
三、幾點要求
在明確了后勤宣傳工作重要性和后勤宣傳工作基礎的同時，集團宣傳工作希望大家認真執行以下幾點：
一是各中心、各部門的宣傳報道員應從思想上提高認識，明確這項工作的重要性；樹立為中心、部門工作認真服務的思想；為擴大中心影響，努力宣傳中心的大局意識。只有具備這種思想意識，才能在宣傳工作中付諸實施，才能真實地宣傳報道我們后勤服務各個工作崗位上的信息動態，也因此讓全校師生放心，使他們踏實地、無憂無慮地工作和學習，解除其后顧之憂。
二是在座的各位都是中心、部門選派來的宣傳報道員，在今年的宣傳工作中大家要將本中心、部門最新的工作項目、工作流程，已發生、正在發生和將要發生的的信息和動態進行報道。通過集團網站、集團通訊等宣傳平臺讓本校廣大師生、后勤員工了解后勤時事動態政策，積極參與到后勤工作的管理當中來，這才是后勤宣傳工作真正意義所在；
『熱點題型』評點短評型
此類試題風頭正健，方興未艾。具體有新聞點評，述評、分析，對某種現象、思潮、動態的觀察，對任一人物的評論等。選材集中而鮮活，大眾關注度高；方式靈活，感言、隨想、對聯、一句話評論皆可；評論著眼于對具體事實的點評或引申；旗幟要鮮明，態度要明顯。
【樣題示例】（2009年沈陽市高三調研卷）請點評以下一則新聞短訊，并提出建議
據《中國青年報》報道，剛剛經歷喪父之痛的趙本山，最為輿論關注的是，他還能否出現在2008年春節聯歡晚會上。有評論稱，沒有趙本山的春晚就不叫春晚了。此后，趙本山接受媒體采訪時表態，他鐵定連續14年上春晚，“我不會放棄春晚，有那么多的觀眾還在等著我。春晚是我的戰場，就像士兵打仗一樣，而且我爸爸也希望我上。”
【解析】解答本題應注意兩點：一是要“參透”“短訊”的核心內容，以使評論有的放矢；二是選取適當角度，比如本則材料作者選取了“評論家”及“本山”本人所述，從中提煉出“春晚”過分依賴趙本山狀況，因此“點評”才有“獨到”之見。
【答案示例】當一場晚會與一個人有太多關聯時，就露出晚會的底氣不足來。不過回想一下，這些年的春晚，如果趙本山缺席，更是乏味許多。啥時候能辦一場沒有趙本山的好看“春晚”呢？
建議：春節晚會理應“百花齊放”，不應“一枝獨秀”，既要防止“其”成為“一個人的戰爭”，更要警惕其成為“小品”獨舞。（應針對“春晚”過分依賴趙本山與“小品”的狀況而談）
「技巧提煉」點評短訊類試題應把握新聞背景，熟悉主要事件及相關細節；選好角度，提煉觀點；目標集中，不可分散；有理有據，導向鮮明；言簡意賅，新穎生動，具有感染力。
『熱點題型』引導介紹型
引導介紹型，此類試題著眼于對具體書籍、人物、景點、古跡、事物進行推廣性地介紹說明。其基本要求為客觀公允，實事求是；抓住特征，簡明扼要；語言生動，感染力強；點面結合，重點突出；有時代感，富有文化內涵。
【樣題示例】（新課標山東2008年高考模擬卷）山東旅游資源極其豐富，所謂“一山一水兩圣人”，請你以“泰安—曲阜”旅游專線導游的身份，寫一段泰安與曲阜旅游景點之間的連接詞。要求語意連貫，富有感染力。
【解析】本題為典型推介語，是與連接詞相整合的一道試題。解答此題應注意幾點：一是推廣介紹要著眼于泰安與曲阜的共同點，特別是在“文化”方面；二是要有對泰安或曲阜的整體印象，特別對其中代表性景點或“文化”特色有了解；三是要明確兩者的不同點，各有側重；四是語言要有文采，有感染力。
【答案示例】旅客朋友們，從高極云端的玉皇頂到噴薄而出的泰山紅日，從最早的舜帝柴望到秦皇漢武的浩蕩封禪，從孔子登泰山而小魯到明清民國無數文人墨客留跡于山間水畔：我們步履已遍及泰山的山水樓臺，參破日月古今變化。走近它，就是朝拜中華文明，讓我們一同去朝拜“東方麥加”曲阜吧，因為走近它就是走近儒家文化，走近中華文明，曲阜，是中國傳統文化的根。
「技巧提煉」引導介紹型試題應注意：一是抓住特征，具體實在；二是簡明扼要，注重文采；三是用語得體，自然連貫。不夸飾，不溢美，既做到實事求是，又進行深入挖掘。同時，整個推介要有鼓動性和吸引力，能引起受眾的注意和好感。
『熱點題型』婉拒勸阻型
婉拒勸阻在日常生活中隨處可見，如公園中溫馨提示語、旅游景點的友好勸阻牌辭、各類告知、友好提醒等應用廣泛，此類試題是對“贊賞詞”的傳承與發展。其宗旨是考查語言簡明、連貫、得體，生活氣息濃厚，人文性及實用價值高。解答時，一要注意婉拒與勸阻語氣，要友好平等，力戒居高臨下；二要具體靈活，有針對性，設身處地；三是體現個性色彩，切合語境。
【樣題示例】（原創）根據下面材料，請你以江西旅游局的名義，對外省一到南昌進行紅色旅游的團隊進行婉拒勸阻，請他們取消旅游計劃。
江西旅游進入“冬眠期”多條線路被迫取消。連日來的災害性天氣已使江西旅游行業接近“休眠”狀態。1月30日，記者從南昌多家旅行社了解到，目前南昌旅游業進入“冬眠”狀態。
由于災害性天氣導致公路、鐵路、航空運輸中斷，省內游已經趨于全面停止狀態，很多長線游線路和團隊也都被迫取消。因未來天氣條件并不明朗，春節游也受到了相當程度的影響。江西長運旅行社計調部工作人員告訴記者：“目前幾乎全部的既定方案都無法按原計劃執行。很多省內游已經全部停止，像廬山、井岡山、天沐溫泉游等等。”
據了解，南昌旅行社冬季業務目前主要依賴“海南游”，但近一周以來的惡劣天氣讓這唯一的熱點都消失。江西某旅行社負責人告訴記者，從25日晚上到29日中午，他們旅行社的業務都受到很大沖擊，近期大約有600名游客的行程都被迫取消，直接損失就達到人均200元到300元，還不包括南昌和海南雙方旅行社的利潤。
【解析】本題集新聞閱讀與語言得體于一身，在別樣形式中盡展語言魅力。解答本題應把握：一是“勸阻”目的是讓旅游團隊取消到南昌紅色旅游，或另作他圖；二是態度要友好，語氣應溫和；三是將困難擺出，以求得對方諒解。
【答案示例】各位尊貴的客人，我理解各位對紅色圣地南昌的景仰之情，也能感受到諸位對紅色傳統，對革命前輩的仰慕之心。但我不得不遺憾地告訴各位，“紅色之旅”將無法成行，被迫取消。對由此而給各位造成的不便，我們再次深表歉意。作出這個決定，我們也很痛心。原因是：一是由于災害性天氣導致公路、鐵路、航空運輸中斷；二是原有旅游項目也無法進行，甚至連“海南”游也已經停頓；三隨春節臨近，天氣狀況沒有好轉，為了不耽誤大家春節與家人團圓，我們才出此下策。希望得到您的諒解，一俟天氣好轉，我們仍將以高度的熱情恭候各位光臨。對諸位所表示出的寬容大度，我們再次表示感謝。
「技巧提煉」婉拒勸阻型試題技巧有：一要內容契合實際，有針對性；二是要情感真摯，親和友好；三是態度得體，分寸適度；四是語言有文采，注意句式選擇和修辭手法的運用，體現說服性和感染力。
『熱點題型』建言獻策型
本類試題載體是新聞分析或綜述、圖表或圖文轉換試題、數據或流程圖及各種會議等，其具體特點為：一是由具體問題出發，一事一議；二是問題應實事求是，客觀公允，力戒情緒；三要有自己看法，有獨得之見；四是建議應具有廣譜性，公平合理，有操作性。
【樣題示例1】寫出下面漫畫的寓意，然后提出建議或對策
【解析】首先應觀察漫畫，確定情感傾向及感情基調：千里馬拉磨，而且還是在試用期，從中可窺測出作者的主觀傾向，其次標題“試用期”，令人哭笑不得，又不得不感嘆諷刺的辛辣。根據漫畫“以小見大”的表現手法，據此，就可以對如何使用人才提出建議與對策了。
【答案示例】讓千里馬去拉磨，諷刺了社會上對人才的嚴重浪費現象。對策：打破束縛人才的限制與浪費，更有對人才的使用偏見及陰暗心理的揭示與批判。
「技巧提煉」建言獻策型應注意一是觀點要正確，符合法律制度及時代主流；二是要理性平和，實事求是；三是內容具體，有操作性；四是簡潔有力，不枝不蔓。
『熱點題型』人物述評型
人物述評包括“人物傳記”與“人物評價”，故寫好人物傳記應注意：應整合好“述”與“議”、“主”與“次”的關系；人物述評應做到全面占有資料，客觀公允；要點齊全，注重細節；語言樸實自然，簡單明了。人物評價應旗幟鮮明，態度明確；要選好角度，確定視角；評價有力，中肯合理；言簡意賅，力求生動，具有很強的說服力。
【樣題示例】（2009年金太陽大聯考試卷）下面為著名舞蹈家伊莎多拉·鄧肯的材料，請你用簡練的語言為鄧肯寫人物簡介并做簡要評價（針對一點即可，字數300字）
①1877年5月26日，伊莎多拉·鄧肯在美國的舊金山降臨人世，母親懷她的時候，痛苦得經常說：“這個孩子一定很不正常。”
②伊莎多拉大約6歲時，便召集了六七個街坊上的孩子——他們小得還不會走路——讓他們坐在她面前的地板上，教他們揮動手臂。母親問她在干嘛，她說這是自己辦的舞蹈學校。鄧肯夫人覺得很有趣，就坐在鋼琴前面為她彈奏樂曲。后來，這個“學校”繼續辦了下去，而且大受歡迎，鄰居的小姑娘都來了。他們的父母給伊莎多拉一點兒錢，讓她教她們。伊莎多拉成了世界上年齡最小的“舞蹈教師”。
③18歲那年，她加入了著名的戴利舞蹈劇團。但沒有多久，她便指責戴利在浪費她的天才，憤然離去。在伊莎多拉看來，戴利舞蹈劇團被稱之為舞蹈的那些僵硬而陳腐的體操動作，只是擾亂了她的理想。她追求的是一種與此不同的舞蹈。
④離開了戴利，伊莎多拉回到卡內基會堂的工作室。這時的伊莎多拉已被美國鋼琴家、作曲家埃斯爾伯特·奈溫的音樂深深地吸引住，并為他的音樂《那吉蘇斯》《奧菲莉亞》《水仙女》等創作了舞蹈。后來埃斯爾伯特為她的舞蹈感動，立即建議跟伊莎多拉在一起，在卡內基音樂廳里舉行演出，并將親自為她伴奏。埃斯爾伯特親自籌備，預訂會場，設計海報，并且每天晚上都來跟伊莎多拉一起排演。
⑤第一次演出非常成功，伊莎多拉以身姿和舞意震動了紐約舞蹈界。她的舞蹈新穎，打破了古典舞的規范。一年以后，她前往歐洲，立刻在倫敦和巴黎成名。不久，她在維也納和慕尼黑取得更大的成功。
⑥伊莎多拉50歲那年，一天，她走進一個車庫，堅持要一位年輕修車工帶她試開一輛跑車。車子啟動了，瞬間，她的圍巾纏在車輪中，僅僅幾秒鐘，她的脖子斷了，伊莎多拉就這樣告別了塵世。
【解析】解答此題應以時間為經，以事件和經歷為緯。將人物一生交代得眉目清晰，將對人物的評價暗寓其中。人物評價只要抓住“鄧肯是一個沒有上過一天舞蹈學校的舞蹈大師”這點即可。
【答案示例】（1）1877年5月26日，伊莎多拉·鄧肯出生于美國舊金山，伊莎多拉6歲時就教會同伴們學習舞蹈，并成為世界上年齡最小的“舞蹈教師。18歲她加入了著名的戴利舞蹈劇團，后因厭惡舞蹈團僵硬陳腐的體操動作而退團。后到卡內基會堂工作室工作，并結識了鋼琴家、作曲家埃斯爾伯特·奈溫，兩人在卡內基音樂廳里舉行了成功的演出，她的舞蹈新穎，打破了古典舞的規范，用身姿和舞意震動了整個世界，50歲因車禍去世。
（2）她是一個沒有上過一天舞蹈學校的舞蹈大師。這個從6歲起就在家中舉辦舞蹈班的女人，天生擁有為舞蹈而生的思想。她痛恨芭蕾舞的嚴格定律，追求真正的自由和諧，她創造的舞蹈是一種發自心靈深處的對于自由的向往，是對美本身的追求。
「技巧提煉」人物評述型題目答題技巧有：一是要理清文章思路，分辨清文章順序，特別是時間與空間、認知與情感順序；二是要有始有終，布點齊全（生平、事跡）；三是介紹應樸素自然，不事雕琢，不加渲染；四是要重點突出，分條概述，切忌流
『熱點題型』擬寫新聞型
新聞，也叫消息，短訊，便是短消息。是以敘述為主要表達手段，用簡明扼要的文字，對現實生活中新近發生的有社會意義的事實迅速而及時的報道。消息的寫作結構一般由標題、導語、主體、背景材料和結尾等五個部分組成。短訊可以沒有標題。一條清晰、完整的消息，一般具備五個要素，即何時，何地，何人，何事，何故。簡稱為“五何”或“五W”。
【樣題示例】（原創）根據所提供材料，以新華社記者身份擬寫一則新聞報道。
●據了解，一月十日以來，歷史罕見的持續低溫雨雪冰凍天氣已給貴州、湖南、湖北、安徽、江西、廣西、重慶、廣東、浙江、福建、四川、陜西、江蘇、云南、甘肅、河南、青海、、山西、上海等二十個省市造成重大災害，受災人口超過一億多人，因災造成的直接經濟損失已達五百三十多億元人民幣。農作物受災面積和直接經濟損失，均已經超過去年全年低溫雨雪冰凍災害造成的損失。
●據中央氣象臺預報，受減弱的西南暖濕氣流和南下弱冷空氣的共同影響，預計今天白天到夜間，江南、華南的雨雪天氣將短暫停歇。受再度加強的西南暖濕氣流和冷空氣影響，四至五日，江漢、江南、華南以及西北、黃淮、江淮、西南的部分地區又將有一次弱的雨雪天氣過程，貴州西部部分山區仍有凍雨。內蒙古、西北、華北、黃淮等地氣溫將有四攝氏度左右小幅下降。
●中央氣象臺專家表示，由于前期降水較多，水汽充足，受夜間地面輻射降溫的影響，今明兩天的夜間和清晨，江淮、江漢、江南中北部以及西南地區等地的部分地區有霧。
●專家提醒說，短暫的雨雪間歇使得貴州、江南、江漢、江淮等地氣溫較前期有所升高，上述地區的積雪和冰凍得到部分融化，但由于夜間氣溫仍低于零度，且前期冰凍雨雪持續時間較長，對交通運輸造成的不利影響仍然存在。
一、課堂教學環節過渡語設計問題的提出
前不久，聽了一節青年教師亮相課，通過聽課可以看出，他課前的備課是非常認真的，各教學環節的設計也很科學，可是聽課的過程中總讓人有種不解渴的感覺，問題出在哪？細細品來，筆者發現，他忽視了各環節教學過渡語的設計，本應是很好的一堂課，卻沒有收到更理想的教學效果。那么，怎樣設計運用巧妙、合理的課堂教學過渡語呢？
筆者閱讀了很多專家和一線教師的課堂教學過渡語，并把平時聽課、上課中記錄的精彩高效的過渡語進行了整理歸納，初步形成了一套行之有效的過渡語設計方法。現就這些過渡語的設計方法與注意事項同各位同行進行探討。
二、課堂教學環節過渡語設計方法舉隅
筆者根據自己的教學實踐和了解的教學案例，初步歸納出以下幾種課堂教學環節過渡語設計方法。現就這些過渡語設計方法與意義進行一一說明。
1.激趣式過渡――激發興趣，喚起求知欲
這種設計方法常用于導入新課時。教師根據課文內容提一些生動有趣的問題，以此來引發學生的興趣，把學生引入所要學習的內容當中。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”教師喚起學生強烈的求知欲望，學生就會自主地深入思考問題，繼而想出解決問題的辦法。這樣的過渡處理，吸引了學生的注意力和興奮點，使教學在學生想學、愿學、樂學的心理基礎上展開，同時也給學生的學習指明了方向，具有很強的實效性。
2.情境式過渡――激發感情，發展想象力
教師通過精心設計一個活動（或故事或生活場景或詩詞或音樂），并通過自然的過渡語將學生帶入情境，在情境中學習，給予學生身臨其境的體驗。
杭州一位教師在教《社戲》一課時，首先播放歌曲《童年》，歡快的音樂聲在教室里流淌。然后站在學生中間，運用濃郁的抒情語調朗誦一首小詩《樹》：“如果我是一棵樹/媽媽再不會責罵我弄臟了衣服/小麻雀會柔順地在我臂上/掛一串音符/頑皮的蝴蝶啊/悄悄滑一線塵土/松鼠則在我身上左右跳躍/編一網樹蔭/嘻！還有可惡的啄木鳥/用他的尖嘴閣閣向我搔癢”接著一句過渡：“是啊，我們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。魯迅筆下平橋村的孩子們又是怎樣度過美好愉快的童年生活呢？請看文章《社戲》。”
這樣的情境激發了學生的感情，發展了學生的想象力，增強了學生學習的主動性，這才是以學生為中心的設計，為學生發展服務的設計。
3.復述式過渡――溫故知新，形成系統性
在進行本環節或本課之前，把之前所學習的主要內容復述一遍，然后引申出新的知識點，過渡到本節課的教學內容上來。
一位老師在教《藥》時這樣復述：“我們近幾年來學習了很多魯迅的文章，認識了他的小說、散文中涉及的很多人，有不拘小節、熱愛學生、理解學生的藤野先生，有死愛面子、自命清高、迂腐不堪的孔乙己，有渴求真理、和藹善良、富于斗爭精神的熱血青年劉和珍君，還有受盡剝削和欺凌卻不能夠正視自己的舊時代中國農民的魂靈阿Q等。而這篇《藥》中我們又要認識幾位大名鼎鼎的人物：夏瑜、華老栓、康大叔，下面讓我們看看作者對他們幾個形象的塑造。”
復述式過渡實現舊課與新課的轉化，新舊知識自然聯結，不留痕跡，便于學生在頭腦中形成知識系統。
4.懸念式過渡――刺激好奇，調起內動力
圍繞課堂教學的主要目標，把握兩個知識點或兩節課之間的本質聯系，抓住承前啟后的關鍵，事先釀成一個懸而待解、富有誘惑力的問題，利用學生求知欲強和好奇心重的心理，吸引他們去深入學習來解開這個富有誘惑力的疑團，并在解開這個疑團的同時感知、接觸新知識。學生高效率的學習，需要有一個良好的思維環境和心理態勢，懸念的設置調動了學生學習的積極性，學生的情緒興奮后，就有往下想、往下看的欲望，仿佛意猶未盡，那么整堂課就會因之鮮活起來。
5.設問式過渡――激疑引思，避免任務性
板塊式的教學難免會給學生帶來壓迫感，他們會覺得這是教師布置的任務而不得不去完成。所以教師可通過富有藝術情趣的問題，將學生從一個浪尖帶到另一個波峰上去，以實現課堂教學內容的轉換和課堂整體結構安排的天衣無縫。
設問不僅可激疑引趣，而且可關聯教學環節，構建知識聯系。因此，抓住教學目標、教學內容、教學環節的聯系點而精心設問，就會使課堂教學環環相扣，并為學生學習新知識開啟思維的閘門。
6.歸納式過渡――再現重點，做好“終結者”
這種設計方法一般用于教學環節之間或之末。教師在上一環節教學內容結束后，用簡明扼要的語言，擇其重點作小結，然后過渡到下一環節施教內容。黃云老師在賞讀《沁園春?長沙》一課時，在探討了“不一般的逃亡”“不一般的秋色”“不一般的憶往昔”“不一般的問”“不一般的詞和句”之后，她說：“偉人之所以是偉人，就在于雖是逃亡，樂觀堅強；縱是秋天，生機盎然；俯首一憶，意氣風發；昂首一問，響徹天宇；雕文寫字，更是一絕……”全文在播放陜北民歌《東方紅》中結束了。我們仿佛跟隨著作者看到了那時代偉人的畫面。
這樣的總結將眾多的內容及問題進行了必要的精簡和梳理，不僅把教學的重點再現出來，讓學生加深印象，而且理清了課堂思路，鞏固了教學效果。
除此之外，還可有粘連式過渡――巧妙鏈接，加強緊密性；深化式過渡――開拓思路，彰顯層次性；評價式過渡――及時鼓勵，維持持久性以及直入式、提示式、拓展式等等過渡方法，在此不再贅述。
三、課堂教學環節過渡語設計應注意的事項
各環節之間的過渡絕不是教學內容的主體，教師在處理課堂過渡語時注重的是其導引性和銜接性，在設計和運用時應注意以下幾個方面：
1.豐富過渡方式
呆板單一的過渡方式容易讓聽者出現疲勞和厭煩情緒，即使這種過渡技能本身具有奧妙之處，學生也會有老生常談之感；花樣百出的過渡能不斷激發學生學習的熱情，使學生產生新鮮有趣的感覺。所以，課堂過渡語的運用方式不能太單一，而應遵循多樣性原則，隨著教學內容和教學實際的需要不斷變化，幾種方式靈活并用。
2.斟酌過渡語言
精辟入里的分析、入木三分的概括能讓學生明確學習的目標和方法，使學生明其意、了其果；情趣盎然的表述、恰到好處的點撥能將學生帶進瑰麗的知識殿堂，開啟心智，陶冶情操；情感真摯、富有感染力的過渡語能把學生帶到各種情境中，撥動學生的心弦，調動學生的積極情感，使學生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然。
3.把握過渡時機
過渡是由教學環節決定的，是串起一個個教學環節的小珍珠，但如果一味地死扣教學環節來過渡，即使你有再高明的過渡技巧，再動聽的過渡語言，也起不到銜接的效果，反而讓人如鯁在喉般難過。因為教學設計是死的，真實的課堂卻變幻莫測。
總之，雖然過渡語在教師備課當中是個“小角色”，但它起著“大作用”，一堂高質量的課，要憑借教師起承轉合的功夫，才能使教學的全過程機理嚴謹。最后，希望和同行們一起來關注研究過渡語，運用合理、巧妙的課堂過渡語讓我們的學生對語文學習始終保持旺盛的求知欲，讓語文課堂更精彩，更有實效。
參考文獻：
[1]司聯合.過渡語理論與語言教學.河海大學出版社，2004-11.
[2]程志宏，李本和.課堂教學藝術.安徽教育出版社，1993.
