時間：2023-05-24 08:58:12
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇廣告設(shè)計與制作范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
廣告設(shè)計與制作專業(yè)是綜合多方面知識與技能的專業(yè)，更是與市場需求密切相關(guān)的專業(yè)。廣告設(shè)計公司在招聘專業(yè)相關(guān)崗位時大都要求有就職經(jīng)驗，并往往對畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力持懷疑和不認(rèn)可的態(tài)度。面對這一現(xiàn)象，北京市石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)成立課題組，確定課題“成人高校廣告設(shè)計與制作專業(yè)（專科）崗位綜合職業(yè)能力實訓(xùn)體系研究”，對如何培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合職業(yè)能力進行系統(tǒng)研究與探索。廣告設(shè)計與制作專業(yè)（專科）畢業(yè)綜合實訓(xùn)是其中的一個重要組成部分，是學(xué)生在畢業(yè)前對在校期間學(xué)習(xí)的檢驗，也是教學(xué)與崗位綜合職業(yè)能力對接的最后一個實踐環(huán)節(jié)。課題前期對專業(yè)課程設(shè)置與崗位職業(yè)需求進行系統(tǒng)研究，并在教學(xué)方法、課程實踐等方面都做出了有效嘗試。該校2013級廣告設(shè)計與制作專業(yè)36名學(xué)生經(jīng)過在校期間的學(xué)習(xí)，順利進入到畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，成為第一批進行畢業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)實踐的學(xué)生。綜合實訓(xùn)根據(jù)廣告公司的核心業(yè)務(wù)，分別在企業(yè)形象設(shè)計、商業(yè)及公益廣告設(shè)計、企業(yè)宣傳冊設(shè)計、系列包裝設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)專題設(shè)計五個方向上設(shè)定了項目主題與目標(biāo)，將學(xué)生分成5組，分別由指導(dǎo)教師模擬公司項目提案流程與執(zhí)行過程，在實訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生進行模擬公司項目流程的綜合實訓(xùn)。為了解廣告設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)用情況，完善教學(xué)改革，在畢業(yè)綜合實訓(xùn)后，對參加此次實訓(xùn)的36名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，希望可以在實踐中發(fā)現(xiàn)課題執(zhí)行環(huán)節(jié)中的不足，并在后面的研究中逐步改進與完善。
二、畢業(yè)綜合實訓(xùn)執(zhí)行情況
（一）基本實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。問卷調(diào)查的目標(biāo)之一就是要了解學(xué)生在實踐過程中的感觸與效果。從調(diào)查結(jié)果來看，有97.2%的學(xué)生都認(rèn)為，通過畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強了對廣告公司項目流程的認(rèn)識，并增強了完成設(shè)計工作的信心。這基本達(dá)到了畢業(yè)綜合實訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。（二）提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)綜合實訓(xùn)除幫助學(xué)生認(rèn)識了廣告公司的具體工作內(nèi)容與方向外，還幫助學(xué)生認(rèn)識到到廣告公司工作自己需要具備的崗位綜合職業(yè)能力，并通過畢業(yè)綜合實訓(xùn)了解到自己在某些方面能力的提升，如表1和表2所示。這與學(xué)生剛接觸到專業(yè)學(xué)習(xí)時的茫然形成了鮮明的對比。（三）幫助學(xué)生進行自我定位。在問及“通過本次畢業(yè)綜合實訓(xùn)你認(rèn)為自己更適合做電腦完稿制作人員還是設(shè)計師”時，55.6%的學(xué)生認(rèn)為自己適合做電腦完稿制作人員，44.4%的學(xué)生認(rèn)為自己適合做設(shè)計師，并能夠根據(jù)自己的情況做出一定的原因判斷，而且與指導(dǎo)教師反饋信息基本一致。這表明通過畢業(yè)綜合實訓(xùn)，學(xué)生可以較為準(zhǔn)確地對自己的能力做出判斷，實現(xiàn)學(xué)生自我能力定位。畢業(yè)綜合實訓(xùn)幫助學(xué)生認(rèn)識到自己應(yīng)該具備的能力與素質(zhì)要求，并對工作中的能力需求有了一定的了解和體會，從而使得學(xué)生有意識地提升自己在某一方面的專業(yè)素養(yǎng)與知識儲備，為更好地投入到后續(xù)工作中做好準(zhǔn)備。
三、實踐分析與反思
通過畢業(yè)綜合實訓(xùn)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力有了一定的提高，積累了一些經(jīng)驗，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進與完善的問題。（一）實訓(xùn)過程設(shè)計需要更加細(xì)致與完善。在問及此次畢業(yè)實訓(xùn)有哪些地方可以進一步完善時，學(xué)生的答案呈現(xiàn)了多種方向。學(xué)生在獨立完成實訓(xùn)項目過程中，容易出現(xiàn)目標(biāo)不明確的情況，對教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)還存在很強的依賴性。有52.8%的學(xué)生感覺實訓(xùn)時間太少，希望可以增加教師面對面的指導(dǎo)與溝通。畢業(yè)綜合實訓(xùn)的目標(biāo)就是讓學(xué)生充分體會崗位綜合職業(yè)能力的要求，實現(xiàn)獨立執(zhí)行項目的能力。因此，在實訓(xùn)過程中除了對項目有一個充分的介紹，還應(yīng)該將實訓(xùn)的過程進行細(xì)致的劃分，明確每個階段的工作要求，幫助學(xué)生建立不同時期的階段性任務(wù)目標(biāo)。這樣才能夠最大程度地讓學(xué)生脫離開教師，在第一次獨立面對工作時，更好地理解客戶需求，順利完成一個項目作品。（二）實訓(xùn)需要分層次的培養(yǎng)定位。從問卷數(shù)據(jù)可以看出，對于部分能力較強的學(xué)生而言，可以獨自完成設(shè)計任務(wù)，不需要經(jīng)常參與到實訓(xùn)環(huán)節(jié)中。但是因為對實踐分組進行了統(tǒng)一要求，并沒有考慮到這些差異性，在進行小組討論時，容易出現(xiàn)小組成員各個角色工作銜接不流暢等問題。所以對于畢業(yè)綜合實訓(xùn)也應(yīng)該進行不同的層次教學(xué)設(shè)計，設(shè)定分層次的培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足各類學(xué)生的需要。（三）提升實訓(xùn)效果需要塑造真實的教學(xué)情境。基于工作過程的實訓(xùn)不僅僅是內(nèi)容的體現(xiàn)，還包括教學(xué)情境的設(shè)計。對于以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的實訓(xùn)課程而言，情境設(shè)計是為了促進學(xué)生主動有效地構(gòu)建知識，尤其促進學(xué)生對隱性知識（包括專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)）的掌握。從數(shù)據(jù)中可以看出，36.1%的學(xué)生希望真正的客戶參與綜合實訓(xùn)，學(xué)校教師模擬客戶的方式缺少了一定的工作情境，使得學(xué)生對于工作崗位的代入感不強。如果能夠引進真實的項目將會對學(xué)生的積極性有更大提升。（四）實訓(xùn)中要有目標(biāo)地加強學(xué)生團隊協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。在進行綜合實訓(xùn)時，同一組的多名組員在項目執(zhí)行過程中，往往會因為各自的工作原因而錯過團隊共同交流討論的機會，組員之間沒有協(xié)調(diào)好相互的溝通交流對象與內(nèi)容，也沒有處理好團隊成員之間的工作流程安排，最終導(dǎo)致部分組的個別學(xué)生在有效時間內(nèi)不能夠按照要求完成全部畢業(yè)設(shè)計項目。面對崗位工作，團隊協(xié)調(diào)能力是一個十分重要的素質(zhì)要求，因此在畢業(yè)綜合實訓(xùn)過程中，應(yīng)該盡可能多地鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)調(diào)能力，合理引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部進行不同的工作任務(wù)分配，強化團隊協(xié)調(diào)能力，這樣才能讓學(xué)生在實訓(xùn)中充分體會團隊協(xié)作的作用。（五）立足實訓(xùn)過程，細(xì)化《實訓(xùn)手冊》使用說明。《實訓(xùn)手冊》分別從項目說明、時間安排、實訓(xùn)流程等多個方面，對學(xué)生畢業(yè)綜合實訓(xùn)進行了引導(dǎo)與記錄。在本輪實訓(xùn)過程中，《實訓(xùn)手冊》對學(xué)生的綜合實訓(xùn)起到了引導(dǎo)與監(jiān)督作用，有97.2%的同學(xué)都認(rèn)為《實訓(xùn)手冊》內(nèi)容相對比較全面，有一定的指導(dǎo)作用。但從指導(dǎo)教師的反饋中得知，經(jīng)常有學(xué)生會詢問實訓(xùn)項目細(xì)節(jié)，并對填寫《實訓(xùn)手冊》項目含義產(chǎn)生困惑。因此，作為實訓(xùn)輔助材料，對實訓(xùn)項目的細(xì)節(jié)闡述還需加強。同時，對于《實訓(xùn)手冊》的使用方法也應(yīng)該做出更詳細(xì)的解釋與說明，這樣才能夠在實訓(xùn)過程中充分發(fā)揮輔助材料的作用。
總之，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從整體上考察崗位綜合職業(yè)能力與各門課程之間的聯(lián)系，建立優(yōu)化的實訓(xùn)體系，完全實現(xiàn)基于工作過程導(dǎo)向的實訓(xùn)流程，仍需要在實踐過程中不斷探索與完善，并時刻保持與時俱進的精神。這樣才能夠更好地提升實訓(xùn)的效果，提高學(xué)生崗位綜合職業(yè)能力，縮短與市場需求之間的距離。
作者:李毅 單位:北京市石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)
參考文獻：
第一天走進公司，與經(jīng)理進行了簡單的面談之后，他并沒有給我留下太多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，熟悉一下公司狀況，包括規(guī)模，部門，人員分工等。然后讓我做一個新飛人力資源的宣傳冊，設(shè)計的過程正好測試一下我的能力。下午，我把做好的宣傳冊拿給經(jīng)理，經(jīng)理點頭表示滿意，然后給我又提出了幾點建議，這讓我受到鼓舞，信心倍增了不少。
周記2：
因為公司在發(fā)展階段，而我又是新來的，所以所做的工作就相對比較雜而多。可是，我一點也不害怕，因為我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來的，工作多一點沒關(guān)系，會很充實的，而且公司還讓一位師傅帶著我工作，他教會了我很多事情，工作中應(yīng)該注意的事情，作為一名設(shè)計師應(yīng)有的技能，還有軟件的操作，設(shè)計思維，等等。
廣告就是產(chǎn)品，要把產(chǎn)品推銷出去。我開始對廣告業(yè)務(wù)有了新的認(rèn)識，隨著工作的深入，我基本上能接觸到公司的里的每個部門，的每個人，創(chuàng)意，策劃、設(shè)計、財務(wù)、推廣等等環(huán)節(jié)都在我面前和諧有序的進行著，就想、像人體的的經(jīng)脈一樣，盤根錯節(jié)，但各行其道，為大腦服務(wù)。
周記3：
在實習(xí)中，我把精力主要集中于與廣告有關(guān)的工具軟件上，如photoshop，3dmax，adobe系列軟件等的應(yīng)用。因為在學(xué)校，老師不止一次對我們強調(diào)實踐的重要性、強調(diào)技能的重要性。在當(dāng)今社會形勢下，學(xué)歷并不能作為評價一個人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而當(dāng)今社會更加注重人們的技能與能力。所以，我對photoshop、3dmax、adobe等系列軟件有了一個初探，給了我很大的鍛煉。
不光是學(xué)習(xí)制作，我還承擔(dān)起了幫助公司給客戶交送作品的任務(wù)，學(xué)到了學(xué)校不能給予的知識的同時，又增添了我的社會實踐經(jīng)驗，這些都給予了我很大的幫助，為我今后步入社會增加了許多經(jīng)驗。
軟件的熟練運用，會是我將來工作的重心，能夠在實習(xí)中鍛煉自己這方面的技能，我覺得十分的幸運。這段時間的經(jīng)驗也會使我受益終生，大學(xué)的實習(xí)機會彌足珍貴，我會好好珍惜的。
周記4：
我的工作不僅僅和本專業(yè)有關(guān)，還參與了很多其他的實踐活動。包括和客戶見面，洽談，了解客戶需求，瀏覽其他廣告設(shè)計大師的作品，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，還有鍛煉自己的面試技巧等等。今天，有位畢業(yè)生來這里參加面試，師傅特許我去旁邊參觀，那位同學(xué)流暢的表述，清晰的思路，敏捷的反應(yīng)能力，著實是讓我感到自愧不如，我想，等到我踏入社會舞臺的那一刻，也會像他一樣，充滿自信的面對各種挑戰(zhàn)。
還有一點對于我來說十分重要。我可以學(xué)得不多，但是在學(xué)習(xí)每一樣的時候一定要“精”，就算以后我并不會就是一個組版員，但是我還是要認(rèn)真的學(xué)習(xí)它。認(rèn)真是一種良好的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)來說是，對生活來說同樣是。我要認(rèn)真地學(xué)習(xí)認(rèn)真地生活。不要以后回憶起來都是一些后悔的事。
周記5：
工作之余，實習(xí)生活更是豐富多彩，我過的十分的充實，比如和同事吃午飯，總是聊得很開心，他們也教會我很多的經(jīng)驗，對于還是新手的我，他們的經(jīng)驗對我十分的珍貴。他們在生活上也非常的照顧我。或者在下班的路上漫步，總是那么的愜意，當(dāng)然最最令我難忘的是那次與師傅去見客戶，我學(xué)到了許多在課本上無法學(xué)習(xí)的知識，和人交流，了解別人的想法，在待人接物上有了很大的提高。讓我更深刻的知道，做廣告也好，做其他工作也好，有一些東西是相通的，通過和師傅的交談，也使我不再盲目，冷靜地思考了自己的將來，明白了自己的道路，自己的追求。
一同事對我說：“出來工作要學(xué)會玩”，很平實很普通的一句話。至于怎么玩，他說公司的很多業(yè)務(wù)都是總經(jīng)理在和客戶喝咖啡，品茶，飲上等白酒、紅酒，打高爾夫中得到拓展的。我也理解了公司為什么會有那么多的茅臺、水井坊等名貴藏酒以及精致的茶具。中國人做生意從酒桌上的不醉不歸到高雅有品位的吃喝玩樂中轉(zhuǎn)變，不能不說是一個很大的進步。對于一個大學(xué)生來說，不管兩人世界也好，互聯(lián)網(wǎng)也罷;抑或是交朋結(jié)友，勤工儉學(xué)，甚至寒窗苦讀。倘若能夠使自己的大學(xué)時候過得充實有意義，精神和物質(zhì)上，有所求有所不求;能夠使自己無愧于心，無愧于父母的話，便已足矣。
周記6：
獲得工作上的進步只是其中的一部分，更重要的是，能在尚未走出校園時就有獨立的工作和生活體驗也無疑是難得而珍貴的社會體驗。感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師和公司為我提供這樣一個學(xué)習(xí)和交流機會。我不得不承認(rèn)我的實習(xí)更接近于一次獨立的學(xué)習(xí)，而不是一份真正的工作。
通過這段時間的學(xué)習(xí)，我對未來的工作充滿了期待，原來工作也可以有這么多的樂趣，能收獲這么多的知識，而并不是為了工資而工作，而是為了鍛煉自己，為了讓自己的青春更有價值。我還明白了，過去人們所追求的傳統(tǒng)觀念上的學(xué)校專業(yè)、外語水平以及人脈以經(jīng)向現(xiàn)代觀念上的實踐經(jīng)驗、溝通能力和團隊精神轉(zhuǎn)變。我是一個fast leamer,我能夠明白，我現(xiàn)在正在做什么，而且我需要做什么。因此，我會向著用人單位的員工所具備的素質(zhì)去塑造自己，全面的提升自己的個人職場素質(zhì)和能力。實習(xí)最大的收獲是了解了平面排版的整個流程，并熟悉了平面排版的軟件。其實無論是畫冊設(shè)計還是報紙排版或是廣告設(shè)計，ps的圖片功能都是無比強大的，在做版頭、報眉、刊頭的時候都會用到ps。所以無論如何ps的所有功能我都必須非常熟悉，這樣在做效果時就會很輕松。要把平面設(shè)計里的一些設(shè)計構(gòu)思與板式設(shè)計結(jié)合在一起，這是我實習(xí)的最大目的。
周記7：
今天，在工作中犯了十分嚴(yán)重的錯誤，制作的圖標(biāo)不符合要求，但是由于我是新手，制作圖標(biāo)難度還很大，花了一下午時間制作的東西，因為小小的錯誤而全部都需要重做，讓我覺得十分的可惜，所以就把還有錯誤的圖標(biāo)交了上去，在復(fù)查的時候，發(fā)現(xiàn)了我的錯誤，師傅把我狠狠批評了一頓，我覺得心里很委屈，但是還是認(rèn)真的吸取了教訓(xùn)，在工作中，應(yīng)該精益求精，一絲不茍。有絲毫的差錯都是不應(yīng)該的，我也像師傅和領(lǐng)導(dǎo)做了深刻的檢討，回家之后，把今天制作的圖標(biāo)又制作了好幾遍。熟能生巧，第一遍制作起來十分困難的圖標(biāo)，在我制作幾遍之后，居然變得十分的熟練。而且還能變換不同的樣式，在里面插入自己的構(gòu)思與創(chuàng)意，讓我覺得樂趣無窮。
作為一個廣告專業(yè)的學(xué)生，的準(zhǔn)備有承受壓力和釋放壓力的決心。以前對這句話的理解很表面，通過實習(xí)，我真正的知道了一名廣告人在面對客戶百般挑剔不滿的情況下的壓力如何之大、如何之重。當(dāng)然不是每個客戶都是這樣的，和很多客戶是合作愉快的。彼此的理解和尊重在職場和商場上很關(guān)鍵有很重要，人們所追求的是互贏，我想，雙方能做到理解和尊重，那已經(jīng)是互贏的一半了。
周記8：
工作十分順利地進行，我的實習(xí)也走進了尾聲。今天，師傅并沒有教給我專業(yè)方面的技巧，而是教會了我許多其他的做人道理，擁有本領(lǐng)，并不僅僅是走入社會的關(guān)鍵，還有許多需要領(lǐng)悟的東西，開始實踐，動手去做，遇到挫折，發(fā)現(xiàn)問題，解決困難，獲得成功，等等，這都是人生的路上所必須經(jīng)歷的事情，經(jīng)驗可以口傳心授，但是真正領(lǐng)悟經(jīng)驗的卻只能通過實踐，實踐出真諦，才能獲得成功。
針對高職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點，以及社會對廣告設(shè)計畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的要求，本人就如何增強高職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的實際操作技能等問題進行了如下分析。
1 高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點
1.1 學(xué)生個性特征比較鮮明
一般來說藝術(shù)專業(yè)學(xué)生都有一定的專業(yè)特長，個性明顯，思維活躍，想象豐富，接受新事物快。藝術(shù)生比其他學(xué)生更富有創(chuàng)意性和自我表現(xiàn)特征。
1.2 文化素質(zhì)相對較弱
隨著藝術(shù)院校招生的急劇增加，在專業(yè)合格的情況下對文化課的要求較低，因此導(dǎo)致這些學(xué)生入校后不僅公共文化課跟不上，專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也受到很大制約。
2 我院藝術(shù)生現(xiàn)狀分析
我院廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生分美術(shù)高考生和對口考生兩類。按省教育廳有關(guān)規(guī)定，美術(shù)高考生需取得美術(shù)專業(yè)高考本科合格證后方有資格報考我院，因此本類學(xué)生有一定的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)。對口考生是在中等職業(yè)學(xué)校不受專業(yè)限制錄取的非藝術(shù)生，此類學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)或只是愛好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。在校生中，兩類學(xué)生所占比例基本持平。
針對上述生源狀況，我院在教學(xué)過程中采取了分類輔導(dǎo)措施，對剛?cè)雽W(xué)欠缺美術(shù)基礎(chǔ)的對口新生“開小灶”加班輔導(dǎo)。在老師們的積極努力下，對口生專業(yè)基礎(chǔ)課得到了提高，縮短了與美術(shù)專業(yè)生的差距。取得了明顯的教學(xué)效果。
3 對廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的一點感受和探索
本人現(xiàn)在教授廣告設(shè)計課程，從學(xué)生時期就與廣告行業(yè)密切接觸，熟悉廣告設(shè)計與制作的各個環(huán)節(jié)與操作流程，加之長期的學(xué)習(xí)和積累，摸索了一點切實可行的教學(xué)方法。有關(guān)廣告設(shè)計的許多方面更新特快，往往我們剛接觸到一種新的設(shè)計理念、新的制作方法、或新材料、新工藝等，卻同時已經(jīng)被更發(fā)達(dá)更超前的國家或地區(qū)淘汰，因此，我們更應(yīng)該多交流經(jīng)驗，多溝通信息，為提高我們的高職廣告設(shè)計教育共同努力。以下是我對廣告設(shè)計教學(xué)的一點感受和探索，分別從三個方面來談。
3.1 樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)熱情
教師首先有明確的培養(yǎng)方向，才能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確，廣告設(shè)計行業(yè)可為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和商品經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供強大的精神動力和智力支持。我國經(jīng)濟的發(fā)展需要廣告設(shè)計貢獻一份力量。設(shè)計師，越來越受到人們的尊敬。這是一個令人自豪、讓人羨慕的行業(yè)，充滿了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。設(shè)計已經(jīng)為我們的生活帶來很多便捷和舒適。那些貼近消費者和市場的優(yōu)秀設(shè)計，為人民生活和國家經(jīng)濟建設(shè)做出很大的貢獻。為了提高我們的藝術(shù)設(shè)計整體實力，為廣大消費者的需求和欲望而設(shè)計，創(chuàng)造新的消費概念，引導(dǎo)社會消費方向，提高大眾的消費水平，是物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)者之一。
通過激發(fā)自豪感和責(zé)任感，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的積極性和主動性會更強，創(chuàng)意的靈感會不斷涌現(xiàn)。有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)、再給予科學(xué)的指導(dǎo)，教學(xué)目的能夠達(dá)到，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
3.2 理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才
目前，高職院校廣告設(shè)計專業(yè)所設(shè)置的課程，都能結(jié)合實踐進行學(xué)習(xí)，許多優(yōu)秀設(shè)計作品都是由最基礎(chǔ)的構(gòu)成演變而成。基礎(chǔ)課結(jié)合實案例扎扎實實系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在課堂上，運用各種教學(xué)媒體充分展示優(yōu)秀作品，分析畫面設(shè)計構(gòu)成、解剖包裝結(jié)構(gòu)、研究印刷工藝和制作方法。廣告材料的選擇搭配、消費者接受程度、銷售的目標(biāo)對象，以及廣告宣傳所能達(dá)到的效果等，都要綜合考慮以培養(yǎng)學(xué)生整合優(yōu)勢資源的能力，啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察事物，不斷尋求創(chuàng)新和突破，加強原創(chuàng)能力的培養(yǎng)。良好的職業(yè)習(xí)慣也不容忽視，利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)接觸，發(fā)動學(xué)生積極主動與周邊企業(yè)聯(lián)系，鼓勵他們樹立自信心和服務(wù)意識，熱情、真誠地與客戶合作，親身參與到商業(yè)之中，在服務(wù)商業(yè)和市場的過程中學(xué)習(xí)、提高，了解專業(yè)性質(zhì)特點及理論和實踐的差距，感受商業(yè)競爭的激烈和殘酷。當(dāng)學(xué)生的設(shè)計作品被商家采納、被媒體公開發(fā)表，會對其他學(xué)生很大促進，形成良好的學(xué)風(fēng)，提高學(xué)院的社會聲譽，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。所以，我們不能停留在教學(xué)、研究階段，甚至對商業(yè)性太強的設(shè)計作品持否定態(tài)度。許多沒有深人生活的作品，設(shè)計者自己感覺非常滿意，投放市場后效果并不理想，甚至被客戶否決。這就要求我們必須先了解市場，了解企業(yè)文化，熟悉產(chǎn)品的性能，關(guān)注商業(yè)發(fā)展的狀況，掌握市場潮流與消費者的接受程度。其實，多數(shù)學(xué)生也想與深人生活參與項目設(shè)計，老師的引導(dǎo)十分重要，直接關(guān)系到學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識與市場鏈接的成功與否。
為此，我在授課過程中穿插很多開展業(yè)務(wù)的細(xì)節(jié)問題，分析成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，使理論與實踐自然結(jié)合起來。讓學(xué)生體驗從尋找信息、聯(lián)系談判、市場調(diào)研、創(chuàng)意構(gòu)思、確定設(shè)計方案、發(fā)排打樣、印刷加工全過程。通過多次強化訓(xùn)練，學(xué)生的應(yīng)用能力快速提高，自信心倍增。平時強調(diào)除專業(yè)能力外，高度的責(zé)任心、合作能力、溝通能力、誠實禮貌、吃苦耐勞等等，都是設(shè)計師必須具備的素質(zhì)和能力，只有經(jīng)過實踐才切身感受到它們的重要性。幾本教科書無法給學(xué)生提供全面、實用的知識和技能，要帶給學(xué)生經(jīng)過市場檢驗的、被商家認(rèn)可的、受消費者喜愛的好設(shè)計。
3.3 “以賽促學(xué)”，改革教學(xué)模式
我院對各類大賽高度重視，積極組織參加競賽，通過大賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升專業(yè)素質(zhì)和實踐技能。“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的運用不僅僅是傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的運用，更多的是要從啟發(fā)式教學(xué)出發(fā)，從傳統(tǒng)的講解授課轉(zhuǎn)向動手訓(xùn)練，從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H操作。這些特點都要求教師的自身知識結(jié)構(gòu)要以能力型為主，能夠勝任從傳統(tǒng)的通用型教學(xué)到專業(yè)型教學(xué)的轉(zhuǎn)變，同時要具備良好的專業(yè)實踐知識與能力。
通過參與設(shè)計競賽，很多學(xué)生靠自己的設(shè)計脫穎而出，在獲得競賽獎勵的同時他們也增強了自信，并且對其他學(xué)生起到很好的激勵效應(yīng)。同時這種高強度、嚴(yán)要求的教學(xué)方式很大程度上糾正了學(xué)生輕視動手能力的學(xué)習(xí)態(tài)度，更有利于形成良好的學(xué)風(fēng)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生參加“第三屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”過程中，我給學(xué)生們集中解讀大賽主題要求、時間安排、教學(xué)難點與重點等，重點以爭奪競賽獎項為目標(biāo)開展突破性教學(xué)實踐，增強學(xué)生的設(shè)計競爭意識，選拔具有良好設(shè)計素質(zhì)的參賽選手。在三個多月的高強度訓(xùn)練過程中，我和學(xué)生們天天討論創(chuàng)意稿以及設(shè)計方案，每進行一個選題的設(shè)計，通常要進行大量的反復(fù)修改與調(diào)整。在這過程中，每位同學(xué)也都投入了極大的熱情，付出了多倍的努力。最終，我院學(xué)生作品在全國60000多件作品的評比中，獲二等獎3個、三等獎2個、優(yōu)秀獎13個，山東賽區(qū)一等獎2個、二等獎5個、三等獎4個、優(yōu)秀獎40個，成績在全省高校中名列前茅。
總之，“以賽促學(xué)”教學(xué)模式所特有的強烈針對性與高度逼真性是其他傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。在提高了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量與充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力的同時，也必將培養(yǎng)出大量的適應(yīng)社會需求的實用性與創(chuàng)新性人才，為學(xué)生將來就業(yè)鋪好了道路。
【參考文獻】
一、中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)現(xiàn)狀分析
在進行課程設(shè)置之前，我們要認(rèn)真的分析當(dāng)下中職層次教育和中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的特點，然后結(jié)合市場需求，明確思路，這樣才能對癥下藥。
1.從學(xué)生的質(zhì)量分析
當(dāng)代職校生的性格普遍較活潑、外向，樂于表現(xiàn)，相對前些年同齡學(xué)生視野更加開闊，有一定的審美能力，部分學(xué)生還有一些電腦操作基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對電腦操作感興趣。不足之處是，沒有美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且大多沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會責(zé)任感。分析得出，如今平廣告設(shè)計與制作專業(yè)技校生在電腦操作為主的美術(shù)制作方向培養(yǎng)的可塑性大，基本具備廣告設(shè)計與制作行業(yè)中以操作為主設(shè)計為輔的技術(shù)人員的應(yīng)有素質(zhì)。
2.從當(dāng)下的教學(xué)分析
作為培養(yǎng)對象，15到17歲的技校生年齡偏小，理解和操作能力有限；專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，審美情趣不能很快建立起來；培訓(xùn)周期來看，培訓(xùn)時間短，在校學(xué)習(xí)時間僅有兩年。傳統(tǒng)的平面設(shè)計教育中往往不論學(xué)習(xí)對象，一律采用“平面廣告設(shè)計”為主的教學(xué)內(nèi)容，反應(yīng)出培養(yǎng)方向定位理想化，教學(xué)內(nèi)容繁雜，不能適應(yīng)教學(xué)對象和周期。調(diào)整教學(xué)為以培養(yǎng)學(xué)生操作能力為主，設(shè)計為輔的內(nèi)容更符合實際教學(xué)需求。
3.從市場的需求分析
廣告設(shè)計與制作專業(yè)在社會需求方面相對其它專業(yè)有需求量大、較分散、不固定、繼續(xù)學(xué)習(xí)范圍廣等特點。筆者在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關(guān)行業(yè)中進行了深入走訪、實踐，綜合相關(guān)信息得出，符合中職學(xué)生層次，適合中職教育定時、定量培養(yǎng)，就業(yè)出口集中，工作相對穩(wěn)定的是印前制作和圖像處理兩類工種。這也是區(qū)別于高職和本科的目標(biāo)，同時也符合中職學(xué)生的特點。
二、明確思路
根據(jù)我們中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們首先做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，中職層次的人才培養(yǎng)要區(qū)別于大學(xué)本科和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，中職層次的人才和他們相比優(yōu)勢只有在“技能”方面。所以中職培養(yǎng)的是初級專門人才和高素質(zhì)勞動者，再明確一點其實就是技術(shù)工人。培養(yǎng)成為具備一定專業(yè)知識、能熟練從事廣告制作工作的設(shè)計操作員，就是我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
根據(jù)分析我們還得知，中職層次的學(xué)生有著獨特的特點，學(xué)生文化素質(zhì)薄弱，年齡層次偏小，所以和以前的中專完全不同，和高職有很大差別。這種特質(zhì)就要求我們中職的教學(xué)模式也應(yīng)該有針對性的變化。輕理論，重技能訓(xùn)練。還有中職的目標(biāo)就是為學(xué)生走入工作崗位而進行準(zhǔn)備，所以在教學(xué)中和高中的為高考準(zhǔn)備完全不同，也就要求教學(xué)內(nèi)容和形式要適合目前這一階段。
在明確了中職的獨有特點，不能用老舊的各種模式之后，我們再結(jié)合當(dāng)下形式和市場需求，來研究如何能更科學(xué)對中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)進行課程設(shè)置。以求能夠短時間高效率的培養(yǎng)出符合市場需求的畢業(yè)生。
三、專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置
職業(yè)教育理念，正從專業(yè)定向教育向素質(zhì)教育與綜合職業(yè)能力教育轉(zhuǎn)變，這是21世紀(jì)初中國職業(yè)教育改革的核心與原動力。隨著社會需要的變化，人才需求的不同，筆者認(rèn)為要對廣告設(shè)計與制作專業(yè)進行科學(xué)的課程設(shè)置，要做到以下幾個方面。
1.專業(yè)課設(shè)置針對性為首，兼顧多元性
廣告設(shè)計與制作專業(yè)面臨的困境是需要學(xué)的東西太多，課時又有限，有點不有顧此及彼。因而廣告專業(yè)的課程要有針對性，要去偽存真，通過專業(yè)課程的教學(xué)培養(yǎng)出學(xué)生就業(yè)的核心技能。在社會對學(xué)生提出了廣泛、甚至跨專業(yè)的知識要求時，我們在改進課程設(shè)置，支持學(xué)生“多能”的時候，一定不能忘了“一專”——那就是要注意調(diào)整課程設(shè)置的極限。課程設(shè)置如果完全雜而抹殺了專業(yè)性，那就只會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么都學(xué)不深的狀況，同樣滿足不了社會的用人需要。所以課程設(shè)置在趨向多元化時，要有取舍，一定要保證基本的專業(yè)方向性，這也是調(diào)整的極限。
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，熟悉廣告設(shè)計與制作基本理論知識，具備較強的廣告設(shè)計與制作能力，從事平面廣告、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計與制作以及管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
廣告設(shè)計與制作專業(yè)就業(yè)前景
針對廣告公司和專業(yè)設(shè)計公司的需求，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和技能的平面設(shè)計師，使學(xué)生掌握平面設(shè)計不同崗位的專業(yè)設(shè)計技能，并具有獨立完成各種設(shè)計項目的能力。
學(xué)生畢業(yè)后可從事廣告公司、策劃公司、平面設(shè)計公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門等需求平面設(shè)計師領(lǐng)域的相關(guān)平面設(shè)計工作。所以廣告設(shè)計與制作的就業(yè)前景是很不錯的。
設(shè)計的提高必須通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐來進行。設(shè)計師的廣泛涉獵和專注是相互矛盾和統(tǒng)一的。前者是靈感和表達(dá)的源泉，后者是工作態(tài)度。
好的設(shè)計不僅僅是圖形的創(chuàng)造，更是大量腦力勞動的結(jié)果，涉足不同的領(lǐng)域，扮演不同的角色，可以讓我們保持廣闊的視野，可以讓我們的設(shè)計擁有更多的信息。
設(shè)計中最重要的是想法，好的想法需要時間孵化。設(shè)計也需要寬廣的視野，讓信息有廣闊的來源，學(xué)習(xí)類比是平面設(shè)計的學(xué)習(xí)的重要特征之一，藝術(shù)本質(zhì)上是共通的，不斷供給文化和智慧是成為設(shè)計行業(yè)常青樹的法寶。
二、培養(yǎng)目標(biāo)定位與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定
學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案確立的培養(yǎng)目標(biāo)：面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力，能在各企事業(yè)單位從事平面廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、商品包裝設(shè)計、CI設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計與作品制作、廣告策劃創(chuàng)意等項工作的高技能人才。畢業(yè)生面向職業(yè)崗位：各廣告公司、文化傳媒機構(gòu)、印刷裝潢公司、其它企事業(yè)單位的廣告設(shè)計、制作、策劃、創(chuàng)意工作崗位，從事商業(yè)廣告設(shè)計與制作、商業(yè)會展廣告設(shè)計與制作、商業(yè)櫥窗廣告設(shè)計與制作等工作，成為設(shè)計師助理、設(shè)計師。按照廣告設(shè)計師素質(zhì)與能力要求制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建基礎(chǔ)課程和“工學(xué)結(jié)合”課程相結(jié)合的課程教學(xué)體系；按照廣告設(shè)計師工作業(yè)務(wù)流程重點建設(shè)業(yè)務(wù)核心技能課程，制定標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)“工學(xué)結(jié)合”課程；利用校內(nèi)外資源條件，建設(shè)真實的廣告公司學(xué)習(xí)情境；實行畢業(yè)證書、廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書對接；健全“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)教學(xué)和實習(xí)教學(xué)的管理機制與制度；加大力度培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)骨干教師；提高專業(yè)社會服務(wù)能力，擴大專業(yè)社會影響力，把本專業(yè)建成有實力、有前沿意識、符合地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的重點特色專業(yè)。
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
圍繞廣告行業(yè)“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、善策劃、會設(shè)計、能制作”的人才需求目標(biāo)，堅持廣告人才定位與學(xué)院人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)建“技藝兼融，學(xué)做一體，一崗多證，三創(chuàng)并舉”的高職廣告人才培養(yǎng)模式。具體要求是：技能藝術(shù)融合：以廣告設(shè)計師職業(yè)技能為本位，通過校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與社會需求研究結(jié)合等教學(xué)形式，學(xué)生集多門類藝術(shù)的應(yīng)用為一身，成為技藝兼融的廣告專門人才。教學(xué)做一體化：在基于工作過程的教學(xué)中把學(xué)生對專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)情境、專業(yè)業(yè)務(wù)流程學(xué)習(xí)情境以及學(xué)生體驗“真實的工作”和“雇員情境”中的設(shè)計能力、制作能力融為一個整體的能力訓(xùn)練；把學(xué)生對“真實的工作”和“雇員情境”的體驗真正落實到課程教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建有利于職業(yè)能力培養(yǎng)的真實工作情景，在基于工作過程的教學(xué)中實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，教學(xué)過程結(jié)束，廣告策劃創(chuàng)意、設(shè)計制作作品完成。崗位證書對接：畢業(yè)條件要求，學(xué)完所有計劃課程考核合格獲得畢業(yè)證書的同時，參加考核合格獲得廣告設(shè)計師證書（三級）或平面廣告設(shè)計證書（中級）、計算機等級證書、英語等級證書。創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：廣告業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，學(xué)習(xí)與工作過程就是創(chuàng)意過程。要求學(xué)生全面具備專業(yè)崗位應(yīng)有的素質(zhì)、知識、能力結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域里有創(chuàng)意思維、項目實施中有創(chuàng)新成果，畢業(yè)就業(yè)時有創(chuàng)業(yè)精神。“技藝兼融，學(xué)做一體，一崗多證，三創(chuàng)并舉”的人才培養(yǎng)模式，要求在“校內(nèi)廣告實訓(xùn)室”基礎(chǔ)上，建立市場化經(jīng)營的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，與校外實訓(xùn)基地開展深度融合，采取課堂內(nèi)外的多種措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。
四、建設(shè)“三師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊
“三師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊：老中青相結(jié)合的藝術(shù)師（美術(shù)師、書法師、工藝師）、職業(yè)師（廣告設(shè)計師、助理廣告師、廣告師）、教師職務(wù)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。力爭一年建成院級教學(xué)團隊、三年建成省級教學(xué)團隊。
1、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人。制定專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和計劃，通過各種方式培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人各1名，首先成為“三師型”，帶領(lǐng)專業(yè)教師完成專業(yè)建設(shè)任務(wù)。
2、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師。通過到企業(yè)鍛煉或?qū)I(yè)進修等方式提高教師素質(zhì)，明確骨干教師培養(yǎng)要求，確定骨干教師培養(yǎng)對象，通過實施培養(yǎng)計劃確實培養(yǎng)出多名“三師素質(zhì)”的骨干教師。骨干教師負(fù)責(zé)一門專業(yè)核心課程或主干課程的建設(shè)、教學(xué)設(shè)計和主講；一年以上企業(yè)工作經(jīng)歷或下企業(yè)頂崗實習(xí)半年以上，并與企業(yè)合作完成主講課程開發(fā)；骨干教師取得相應(yīng)職業(yè)資格證書；骨干教師參與企業(yè)課題；骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握課程體系開發(fā)、設(shè)計手段、最新的教學(xué)方式。
3、以“恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院書畫藝術(shù)研修會”為平臺，積極舉薦教師加入州內(nèi)相關(guān)藝術(shù)團體。不斷提高作品鑒賞與創(chuàng)作能力，創(chuàng)作藝術(shù)精品，產(chǎn)生社會效應(yīng)。
4、以“廣緣藝術(shù)設(shè)計公司”為平臺，鼓勵老師參加“廣告師”專業(yè)職務(wù)考試或參加相應(yīng)的職業(yè)資格培訓(xùn)，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書；
5、聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師。按照專任教師與企業(yè)兼職教師1：1的比例建設(shè)企業(yè)兼職教師隊伍。建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，根據(jù)教學(xué)需要動態(tài)地聘用企業(yè)兼職教師，形成專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。兼職教師參與人才培養(yǎng)方案的制定，參與教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫，參與實訓(xùn)室建設(shè)并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)需要動態(tài)地聘請實習(xí)指導(dǎo)教師。使兼職教師隊伍的規(guī)模適應(yīng)教學(xué)需要，兼職教師的作用得到充分發(fā)揮。
五、課程體系結(jié)構(gòu)改造
以就業(yè)為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，以基于工作過程的教學(xué)要求，進一步明確廣告設(shè)計與制作中的典型工作任務(wù)，以完成項目所需的能力培養(yǎng)為核心，以“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、善策劃、會設(shè)計、能制作”為目標(biāo)，構(gòu)建以廣告設(shè)計與制作專業(yè)知識技能為主的“項目任務(wù)導(dǎo)向”制的課程體系。課程體系的內(nèi)容完全按照廣告公司“設(shè)計業(yè)務(wù)項目”流程為依據(jù)，具體安排設(shè)置課程及課時。廣告公司的“設(shè)計業(yè)務(wù)項目”的主要流程為拉定單、客戶溝通、創(chuàng)意和設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、制作與印刷、作品提案等，在具體課程實施中，帶入真實或虛擬的“廣告設(shè)計項目”。
1、設(shè)置廣告設(shè)計崗位業(yè)務(wù)核心技能課程體系。廣告業(yè)務(wù)核心課程按照“工學(xué)結(jié)合”、校企合作原則，緊緊圍繞廣告公司業(yè)務(wù)流程廣告文案寫作、廣告策劃、字體設(shè)計、電腦美術(shù)（設(shè)計軟件）、圖形創(chuàng)意設(shè)計、版式設(shè)計、廣告攝影、網(wǎng)頁與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、平面廣告設(shè)計與制作、包裝設(shè)計與制作、CI設(shè)計與制作、型錄設(shè)計、廣告客戶與媒介、畢業(yè)展示設(shè)計與作品制作、設(shè)計師業(yè)務(wù)流程實訓(xùn)、廣告市場拓展等典型工作任務(wù)進行系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題與廣告業(yè)務(wù)核心課程相結(jié)合。課程系統(tǒng)開發(fā)與廣告職業(yè)技能證書開發(fā)相結(jié)合。廣告業(yè)務(wù)核心課程課時占50%，每門課程課堂實訓(xùn)50%、企業(yè)頂崗實習(xí)50%，實行課堂實訓(xùn)與企業(yè)頂崗實習(xí)一體化學(xué)習(xí)與管理。
2、推行“多證書”制度。學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，在取得畢業(yè)證書的同時，還需獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書包括：人力資源與社會保障部認(rèn)證的“廣告設(shè)計師”和“平面設(shè)計師”等職業(yè)資格證書、行業(yè)普遍認(rèn)可的“CIW網(wǎng)頁制作專家”證書和“PHOTOSHOP平面設(shè)計專家”證書等。
3、加強基于工作過程的課程體系開發(fā)。現(xiàn)有課程體系尚未完全按照職業(yè)崗位能力與職業(yè)素質(zhì)的要求進行構(gòu)建，需要進一步加大基于工作過程的課程開發(fā)力度，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。
六、專業(yè)核心課程的項目化改革
建立以項目為導(dǎo)向的教學(xué)模式。把企業(yè)的真實業(yè)務(wù)項目引入教學(xué)中，按照公司的實際業(yè)務(wù)流程，完成項目的立項、調(diào)研、設(shè)計、制作、成果提交；通過“教、學(xué)、做”一體化，強化對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。廣告是市場經(jīng)濟的先導(dǎo)，專業(yè)核心技能課程是廣告業(yè)務(wù)工作的先導(dǎo)。教師應(yīng)依據(jù)服務(wù)于“恩施州加快發(fā)展特色生態(tài)農(nóng)業(yè)、優(yōu)勢資源開發(fā)型工業(yè)，以生態(tài)文化旅游業(yè)為重點帶動現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局”[5]的原則，從企業(yè)項目中精心挑選典型工作項目，加工后形成教學(xué)項目庫，并運用于課程教學(xué)過程。在畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，將頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，做到真題真做，即畢業(yè)設(shè)計作品就是企業(yè)的真實設(shè)計項目。盡力把基于工作過程的項目教學(xué)模式落實到每一門課程教學(xué)中。在基于工作過程的教學(xué)模式中，需要進一步創(chuàng)新教學(xué)模式，現(xiàn)有課程體系中項目教學(xué)偏重于在畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，尚未完全把基于工作過程的教學(xué)思想融入到每一門課程設(shè)計中，尚未完全做到在基于工作過程的教學(xué)模式中把“真實的工作”和“雇員情境”真正落實到以技能培養(yǎng)為目的每一門課程教學(xué)中。按照廣告設(shè)計師工作崗位要求和業(yè)務(wù)流程，重點建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”的廣告策劃、平面廣告設(shè)計與制作、網(wǎng)頁與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、包裝設(shè)計與制作、CI設(shè)計、字體設(shè)計等專業(yè)核心技能課程，并確定教師負(fù)責(zé)項目化改革和精品課程建設(shè)。
七、規(guī)范校企合作管理，全面展開深度合作
為進一步完善校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，在校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中，突出項目教學(xué)中工與學(xué)的結(jié)合，把以項目為導(dǎo)向教學(xué)模式做真、做實、做深、做透，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的要求，必須規(guī)范校企合作管理，全面推進校企深度合作。
（一）完善校企共建專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制
在2003年藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)委員會的基礎(chǔ)上，調(diào)整充實專業(yè)建設(shè)委員會，吸收行業(yè)專家參與教學(xué)管理，重新構(gòu)建校企合作共建專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制。專業(yè)建設(shè)委員會的基本職能是組織開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證；定期對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施進行檢查；組織實施校企合作師資互動，鼓勵教師到企業(yè)兼職，為企業(yè)提供服務(wù)；吸納企業(yè)專家到學(xué)校任教或承擔(dān)合作項目等。
（二）制定校企合作年度計劃、組織實施、檢查總結(jié)
1、校企合作年度計劃實施：一是組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)；二是為企業(yè)培訓(xùn)員工；三是用設(shè)計技術(shù)為企業(yè)服務(wù)；四是聘請企業(yè)專家講課和負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)管理。
2、穩(wěn)定和發(fā)展校企合作企業(yè)。延期州內(nèi)規(guī)模以上上廣告企業(yè)合作協(xié)議；與州外多個廣告企業(yè)建立合作關(guān)系。
（三）規(guī)范對校企合作的管理
1、建立校企合作的長效機制體制。落實校企合作政策措施，使校企合作制度化。
2、按照學(xué)院校企合作的文件，規(guī)范校企業(yè)合作行為。
3、規(guī)范校企合作協(xié)議文本，由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生及家長三方簽署合作協(xié)議并在主管部門備案。
（四）加快適應(yīng)校企合作的基礎(chǔ)能力建設(shè)
1、調(diào)動教師積極性和創(chuàng)造性，全員參與校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的課程教材開發(fā)。
2、增加與新人才培養(yǎng)模式相匹配的校內(nèi)實訓(xùn)基地，加強實習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。提高現(xiàn)有實訓(xùn)室的利用率。
3、學(xué)習(xí)先進的典型經(jīng)驗，加強校企合作的人員培訓(xùn)和經(jīng)驗總結(jié)。
4、探索校企合作的有效形式。依據(jù)學(xué)院的校企合作政策，增加實習(xí)、頂崗實習(xí)、工學(xué)交替的類型，在時間上給予更多的靈活性。利用政府事業(yè)單位、企業(yè)單位等搭建校企業(yè)合作服務(wù)平臺。
（五）以校企合作為契機加快專業(yè)改革和創(chuàng)新
1、從校企合作的人才培養(yǎng)模式切入，深化教學(xué)改革。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確：人才培養(yǎng)的前期要以“學(xué)中做”為主，側(cè)重基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練，掌握更寬廣的職業(yè)生涯基礎(chǔ)技能；后期要以“做中學(xué)”為主，側(cè)重專業(yè)性應(yīng)用、職業(yè)性的工作訓(xùn)練。把職業(yè)教育的職業(yè)性與職業(yè)教育的教育性有機結(jié)合起來。
2、以校企合作的長遠(yuǎn)建設(shè)為突破口，加快專業(yè)“三師”教學(xué)團隊建設(shè)。
3、以校企合作的互利為目的，主動尋求專業(yè)教師為企業(yè)服務(wù)的項目。
4、以校企合作宣傳為依托，讓廣告及相關(guān)行業(yè)認(rèn)識廣告職業(yè)教育的重要作用，促進校企業(yè)合作社會環(huán)境和輿論環(huán)境進一步改善。
八、改善實驗實訓(xùn)條件
（一）有效利用校內(nèi)實訓(xùn)室創(chuàng)建真實職業(yè)環(huán)境整合資源，構(gòu)建“公司+實訓(xùn)室+教研室”運行機制。成立“廣緣藝術(shù)設(shè)計公司”。在公司內(nèi)設(shè)置相應(yīng)機構(gòu)，藝術(shù)教研室全體教師為各部門負(fù)責(zé)人，在校學(xué)生為公司員工，師生融“教、學(xué)、做”為一體，直接面向市場和客戶。
1、藝術(shù)設(shè)計作品制作室為公司業(yè)務(wù)機構(gòu)。擁有噴繪機、寫真機、條幅機、冷裱機、割字機等生產(chǎn)型設(shè)備。承擔(dān)廣告噴繪、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、平面設(shè)計等實訓(xùn)（工作）項目。
2、圖像處理實訓(xùn)室為公司業(yè)務(wù)機構(gòu)。擁有高配置、高性能計算機生產(chǎn)型設(shè)備。承擔(dān)電腦美術(shù)設(shè)計、CI設(shè)計、型錄設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、平面廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等實訓(xùn)（工作）項目。
3、建立學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品與應(yīng)用成果展示室。
（二）利用校外實訓(xùn)基地，組織學(xué)生頂崗實習(xí)
廣告設(shè)計與制作是一門創(chuàng)意性、實踐性較強的應(yīng)用型學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和動手能力，從而培養(yǎng)高職高專院校應(yīng)用型人才，強化廣告設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)。
一、廣告專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法
以往的教學(xué)模式以教師授課為主，以教師、課堂、書本為中心，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力得不到有效鍛煉。因此，提高學(xué)生的自主性、能動性和積極性應(yīng)當(dāng)成為改革的重點。
二、案例教學(xué)模式綜合化
專業(yè)課是加強和深化專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重點課程，旨在開闊學(xué)生的視野，強化專業(yè)意識，提高其理論知識水平，培養(yǎng)科研意識、創(chuàng)新能力和研究能力。在教育實踐中，教師對課程內(nèi)容要注重求實、創(chuàng)新，充分體現(xiàn)本學(xué)科主要發(fā)展方向的新思路、新理論、新方法、新動向。根據(jù)“專業(yè)化”課程轉(zhuǎn)向“綜合化”課程的現(xiàn)代課程改革新觀念，專業(yè)課程內(nèi)容所涉及的知識面較寬，不同部分知識的側(cè)重點也不同，課程的內(nèi)容構(gòu)成必須兼顧，突出各自所長。由于課時限制等原因，教師難以把課程的每部分都講解透徹。在專業(yè)教學(xué)實踐中，可以嘗試將此課程分成若干獨立的課程進行講授，如《包裝設(shè)計1》《包裝設(shè)計2》，《VI設(shè)計1——標(biāo)志設(shè)計》《VI設(shè)計2——品牌設(shè)計》。根據(jù)課程內(nèi)容，將課程分為兩個部分：第一部分讓學(xué)生全面理解該課程的理論知識；第二部分讓學(xué)生深入理解該課程的內(nèi)涵，并讓學(xué)生具備一定的實踐能力。《包裝設(shè)計1》中，學(xué)生根據(jù)課程理論知識展開學(xué)習(xí)，課后作業(yè)也根據(jù)理論知識確定。《包裝設(shè)計2》中，教學(xué)以實際設(shè)計項目展開，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，如“九牧源”產(chǎn)品包裝設(shè)計、“妙云”水包裝設(shè)計。《VI設(shè)計1——標(biāo)志設(shè)計》中，教學(xué)以標(biāo)志的形式設(shè)計為主。《VI設(shè)計2——品牌設(shè)計》中，以實際設(shè)計項目為主要的教學(xué)方式，如“鑫東鵬”建筑公司VI形象設(shè)計、“九牧源”食品有限公司VI形象設(shè)計。案例教學(xué)法是MBA教學(xué)的重要方法之一。在教法上，注重采取案例教學(xué)導(dǎo)入，理論與實踐相結(jié)合。在學(xué)法上，突出以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的思想，幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如，《包裝設(shè)計2》中以實際案例為課程主題，以學(xué)生自行收集素材、整理資料、完成設(shè)計為主，教師只作方向性的指導(dǎo)。課程結(jié)束前讓學(xué)生模擬實際競標(biāo)提案闡述自己的設(shè)計思路。在案例選擇上，教學(xué)實踐課程直接引入企業(yè)項目，培養(yǎng)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才，使學(xué)生提前進入角色，縮短了學(xué)習(xí)與工作的距離，熟悉了未來的工作環(huán)境，使其得到綜合性的多方面訓(xùn)練。
三、案例教學(xué)法適合專業(yè)課程的實訓(xùn)部分
教師以典型案例授課為主，學(xué)生在實訓(xùn)階段按照教師給定的命題或是實際設(shè)計案例進行演練，以個人或是小組為單位確定項目完成計劃，并按照市場調(diào)查、方案產(chǎn)生、項目實施、成功評價四個階段實施。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐與教師指導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實踐應(yīng)用能力。如，針對2013級廣告設(shè)計與制作專業(yè)的設(shè)計實踐命題就是《VI設(shè)計項目》，以個人為單位進行調(diào)查設(shè)計，通過實際公司案例，針對公司形象進行市場調(diào)查、形象定位、方案設(shè)計等方面的工作。這樣的實際案例在提高學(xué)生參與性的同時，也可以讓學(xué)生了解實際設(shè)計工作與課堂教學(xué)之間的差異性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維。
四、通過作品展示、設(shè)計競賽等多種形式豐富實踐教學(xué)
要想提高學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性，可以通過校內(nèi)的技能展示、設(shè)計競賽等形式進一步豐富實踐教學(xué)。在教學(xué)過程中，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生都進行了真實項目的實訓(xùn)。項目來源主要包括以下幾個方面：一是行業(yè)組織的專業(yè)設(shè)計比賽；二是企業(yè)提供課題的業(yè)務(wù)投標(biāo)；三是由任課教師在社會上尋找的設(shè)計項目。如，九牧源食品有限公司的產(chǎn)品包裝設(shè)計和企業(yè)形象設(shè)計、福州鑫東鵬建筑有限公司企業(yè)形象設(shè)計等。這樣的教學(xué)案例充分發(fā)揮教師的教與學(xué)生的學(xué)，充分將授課內(nèi)容與時展的需求相結(jié)合，充分將課堂教學(xué)的專業(yè)知識與設(shè)計項目相結(jié)合，充分將學(xué)校的有效資源與市場、企業(yè)相結(jié)合，如此優(yōu)化教學(xué)的資源配置，調(diào)整教師的教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)意思維，才能夠讓廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生獲得更好的實踐，才能真正培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)方向的優(yōu)秀人才。總之，實踐教學(xué)中的案例教學(xué)不僅能幫助學(xué)生理解已學(xué)過的基礎(chǔ)知識，也將理論課程進一步延伸，重要的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。
參考文獻：
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FLASH 是由美國的 MACROMEDIA 公司推出的一款多媒體動畫制作軟件。它是一種交互式動畫設(shè)計工具，用它可以將音樂，聲效，動畫方便地融合在一起，以制作出高品質(zhì)的動態(tài)效果，或者說是動畫。它有別于以前我們常用于網(wǎng)絡(luò)的 GIF 動畫，他采用的是矢量繪圖技術(shù)，矢量圖就是可以無限放大，而圖像質(zhì)量不損失的一種格式的圖，由于動畫是由矢量圖構(gòu)成的，就大大的節(jié)省了動畫文件的大小，在網(wǎng)絡(luò)帶寬局限的情況下，提升了網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男剩梢苑奖愕南螺d觀看，一個幾分鐘長度的 Flash 動畫片也許只有 1.2兆大小。所以一經(jīng)推出，就風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)世界。
一、FLASH的發(fā)展歷程
Flash 最早期的版本稱為Future Splash Animator，當(dāng)時Future Splash Animator最大的兩個用戶是微軟（Microsoft）和迪斯尼（Disney）。1996年11月，F(xiàn)uture Splash Animator賣給了MM（），同時改名為Flash1.0 。這里不得不提到的人物是喬納森·蓋伊(Jonathan Gay)，是他和他的六人小組首先創(chuàng)造了Future Splash Animator，也就是現(xiàn)在Flash的真正前身了。Macromedia 公司在1997年6月推出了 Flash 2.0 。1998年5月推出了Flash3.0。2000年8月Macromedia 推出了Flash5.0 ，它所支持的播放器為 Flash Player 5。Flash 5.0中的ActionScript已有了長足的進步，并且開始了對XML和Smart Clip（智能影片剪輯）的支持。2002年3月 Macromedia 推出了Flash MX支持的播放器為 Flash Player 6。2003年8月Macromedia 推出了Flash MX 2004。2005年9月Macromedia 推出了Flash 8 ，其中Macromedia Flash 8 Pro 增強為移動設(shè)備開發(fā)的功能,方便創(chuàng)建Flash Web,增強的網(wǎng)絡(luò)視頻 。
二、廣告與FLASH的關(guān)系
廣告現(xiàn)在在人們的生活，工作，學(xué)習(xí)當(dāng)中無處不在，消費者通過廣告了解商品，生產(chǎn)者通過廣告宣傳產(chǎn)品，以此獲得更多的利潤，工作者通過制作廣告建起消費者與商家的橋梁。不僅如此，公益廣告還有警告，教育的作用，它雖然短小但精悍，通常都是以生動形象的畫面告訴人們深刻的道理。由此可見，廣告在人們的生活中已經(jīng)充當(dāng)不可缺少的角色。然而，很少有人會去思考廣告究竟是怎么樣做成的。最早廣告是由傳統(tǒng)動畫做成的，我們所說的傳統(tǒng)動畫片是產(chǎn)生了一個多世紀(jì)的一種藝術(shù)形式，用最簡單的話說就是：會“動”的畫，和電影一樣，他是利用人類眼睛的“視覺暫留”現(xiàn)象，而使一副副靜止的畫面連續(xù)播放，看起來像是在動。傳統(tǒng)動畫片是用畫筆畫出一張張不動的、但又是逐漸變化著的連續(xù)畫面，經(jīng)過攝影機、攝像機或電腦的逐格拍攝或掃描，然后，以每秒鐘 24 格或 25 幀的速度連續(xù)放映或播映，這時，我們所畫得不動的畫面就在銀幕上或熒屏里活動起來，這就是傳統(tǒng)動畫片。但由于傳統(tǒng)動畫還是有難以克服的缺點，比如分工太細(xì)，設(shè)備要求較高。所以，漸漸地人們開始用FLASH制作廣告，用FLASH制作廣告有以下優(yōu)點：
第一：操作簡單，硬件要求低。
事實可以說明問題，一夜之間有多少非動畫人員做出了自己的廣告，這在早些年是無法想象的。而且不需要什么硬件上的投資，僅僅一臺普通的個人電腦和幾個相關(guān)軟件，這和傳統(tǒng)動畫中龐大復(fù)雜的專業(yè)設(shè)備相比根本不算是設(shè)備。
Flash 上手非常快，一個具有一定軟件基礎(chǔ)的人在幾天內(nèi)就可學(xué)會 Flash 的基本操作，網(wǎng)上的絕大多數(shù)閃客都不是專業(yè)出身，有的并不太會畫畫，可是他們也用這個軟件做出了不錯的動畫。
第二：功能較強，可以綜合眾多環(huán)節(jié)在 Flash 里完成動畫。
前面說過了， Flash 是集眾多的功能為一身的，繪畫、動畫編輯、特效處理、音效處理等事宜都可在這個軟件中操作，也許每一項的功能都不算很強大，但是制作出一定質(zhì)量的動畫片應(yīng)該是沒什么問題的。比起傳統(tǒng)動畫的多個環(huán)節(jié)由不同部門，不同人員，分別操作，可謂簡單易行。
三、總結(jié)
FLASH的應(yīng)用非常廣闊，不僅能夠運用在制作動畫方面，同時，在應(yīng)用程序，軟件系統(tǒng)界面，手機領(lǐng)域開發(fā)等也運用的相當(dāng)?shù)膹V泛。FLASH軟件彌補了傳統(tǒng)動畫的不足，使動畫看起來更加生動形象逼真，不僅如此，也大大地節(jié)省了人力財力。通過用FLASH8制作本廣告，不僅操作方便，而且使畫面更加的生動形象。
關(guān)鍵詞：廣告實務(wù)；三位一體；實踐教學(xué)
中圖分類號：J524文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2012）09-0187-02
為適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟建設(shè)需要，全國各大高校紛紛開設(shè)了廣告學(xué)或廣告設(shè)計專業(yè)。但不少高校廣告類專業(yè)人才培養(yǎng)模式卻存在著的原創(chuàng)性弱化、學(xué)科建設(shè)缺少特色、實踐教學(xué)存在困難、學(xué)生實踐能力不強等問題。廣告類專業(yè)作為應(yīng)用型學(xué)科，具有很強的實踐性，傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純用傳統(tǒng)文科性質(zhì)教學(xué)已不能適應(yīng)社會對廣告學(xué)專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)。對廣告設(shè)計與制作的教學(xué)方法和教學(xué)模式，特別是針對其實踐教學(xué)平臺的創(chuàng)新性研究，根據(jù)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將廣告設(shè)計與制作實踐教學(xué)數(shù)字化、實訓(xùn)式就成為廣告教學(xué)的改革趨勢。所以實踐教學(xué)的廣告專業(yè)實訓(xùn)工作室入手，通過與“三位一體”的實踐教學(xué)模式相結(jié)合，為廣告設(shè)計專業(yè)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和理清實踐教學(xué)改革方向提供可操作性參考。
一、實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新
根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用性特點及人才培養(yǎng)目標(biāo)突破傳統(tǒng)實驗觀念，實現(xiàn)建立以實踐為主導(dǎo)，以理論為基礎(chǔ)的觀念指導(dǎo)的新型實驗?zāi)Ｊ健Ｕ归_了廣告設(shè)計與制作的實踐教學(xué)，將建導(dǎo)法引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生獨立思考和實踐動手的能力，并將課堂教學(xué)同實戰(zhàn)訓(xùn)練、教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)需求相結(jié)合，并組建雙師型廣告教學(xué)隊伍對廣告專業(yè)實踐教學(xué)改革，以工作室形式模擬廣告公司，建立了工作室實驗課程教學(xué)模式，通過基礎(chǔ)型操作實驗室、專業(yè)型特色實驗室、廣告專業(yè)工作室三個層次的實驗室，大大提高實驗實踐的成效性，建立一種廣告學(xué)專業(yè)工作室的全新的實驗教學(xué)模式。通過廣告專業(yè)實訓(xùn)工作室，如廣告創(chuàng)意、策劃等工作室，突破傳統(tǒng)實驗觀念，以實踐為主導(dǎo)，用項目、仿真式實踐、實戰(zhàn)體驗等實訓(xùn)方式把每個實訓(xùn)模塊落實，使學(xué)生可以根據(jù)自己的能力有選擇的加強某個方面的學(xué)習(xí)，通過各方面的實訓(xùn)教學(xué)，以實踐訓(xùn)練方式親身體驗式設(shè)計流程。
二、廣告專業(yè)工作室與“三位一體”實踐教學(xué)模式建構(gòu)
通過總結(jié)國內(nèi)外高校教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新性的對廣告專業(yè)的實踐教學(xué)改革提出“三位一體”實踐教學(xué)模式，在課堂案例式實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，以工作室為媒介平臺，以項目為核心，將項目實戰(zhàn)式實踐教學(xué)、虛擬仿真式實踐教學(xué)、親身體驗式實踐教學(xué)“三位一體”的引入到實踐教學(xué)中。
（一）項目實戰(zhàn)式實踐教學(xué)
教師根據(jù)不同年級設(shè)計不同的具有針對性的實踐項目，以豐富的實踐教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)工作室教學(xué)結(jié)合的模式，通過與策劃、創(chuàng)意、平面設(shè)計等實訓(xùn)工作室的結(jié)合，把每個實戰(zhàn)、實訓(xùn)項目落實。項目組式實踐教學(xué)目的性強，學(xué)生參與程度高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和嚴(yán)謹(jǐn)守時的工作作風(fēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在項目實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)自己廣告知識的不足，可根據(jù)自己的情況有選擇的加強某個方面的學(xué)習(xí)。
（二）虛擬仿真式實踐教學(xué)
虛擬仿真式實踐教學(xué)是按廣告設(shè)計公司流程而進行的校內(nèi)現(xiàn)場模擬實訓(xùn)，即在學(xué)校內(nèi)設(shè)工作室和實訓(xùn)車間，配備一定的實驗設(shè)備和器材，安排相關(guān)人員進行管理和指導(dǎo)，努力營造一種真實的設(shè)計環(huán)境。以專業(yè)的實訓(xùn)工作室為媒介平臺，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和市場接軌的效果檢測方法，用采用校企聯(lián)合的方式，使學(xué)生通過策劃、創(chuàng)意、平面設(shè)計等專業(yè)工作室仿真性實訓(xùn)項目模擬職業(yè)環(huán)境，在模擬廣告公司中體驗角色特征，了解廣告設(shè)計流程在實踐中檢驗自己對知識的掌握與運用的能力與程度，提高實踐技能，逐步明確個人的發(fā)展方向，提前適應(yīng)未來面臨的市場競爭與行業(yè)競爭，使其畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會行業(yè)需求，讓學(xué)校與市場、行業(yè)無縫接軌。
（三）親身體驗式實踐教學(xué)
親身體驗式實踐教學(xué)是校內(nèi)實訓(xùn)的深化，通過校企結(jié)合建立校外實踐教學(xué)基地，將“課堂”設(shè)在公司，并鼓勵、扶持學(xué)生在校期間自主創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生在真實設(shè)計環(huán)境中親身體驗設(shè)計流程，按照客戶要求設(shè)計廣告作品和學(xué)會操作各種設(shè)備制作出廣告成品。這樣既能讓學(xué)生及早接觸社會，更易于學(xué)生創(chuàng)造能力的開放和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、“廣告實務(wù)”與“三位一體”實踐教學(xué)模式實施措施
一、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)概述
廣告設(shè)計與制作專業(yè)是我國興起較晚的一門獨立學(xué)科，廈門大學(xué)最早設(shè)立了廣告專業(yè)，隨后在20世紀(jì)90年代，本專業(yè)開始順應(yīng)社會發(fā)展，飛速流行起來，國內(nèi)高職高專院校相繼都開設(shè)了這門課程。縱觀廣告設(shè)計與制作專業(yè)這十幾年在高職院校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每所院校設(shè)立這門課程的原因不一，有順應(yīng)社會人才需求的、有院校自身具有資源優(yōu)勢的、也有為了擴大生源的。但就目前來看，高職院校開設(shè)本門課程還是有一定的盲目性，不論硬件條件還是軟件要求，都無法完全達(dá)到課程要求，一些在本門課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，直接制約了課程的科學(xué)合理性，影響了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，
二、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中存在的問題
（一）教學(xué)缺乏實踐經(jīng)驗
廣告設(shè)計是一門實踐性很強的學(xué)科，實踐可以直觀的考驗學(xué)生的專業(yè)能力，所以對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)本應(yīng)該是高職院校的教學(xué)重點。但是由于教師們所處環(huán)境的局限，不能第一時間獲取最新信息資源，導(dǎo)致創(chuàng)新意識薄弱，使得難以實現(xiàn)廣告設(shè)計與制作專業(yè)在教學(xué)過程中的實踐。此外在院校方面，一些高校由于缺少資金，無法建設(shè)出教學(xué)要求的實踐場地，也沒辦法實現(xiàn)從業(yè)內(nèi)高薪聘請實踐經(jīng)驗豐富的成功人士來為學(xué)生上課，而且院校如果不能滿足社會廣告公司的利益要求，也沒辦法為學(xué)生提供校外實踐場地，所以綜合各方面因素，本專業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏，制約學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展。
（二）師資力量不夠
隨著近幾年廣告設(shè)計與制作專業(yè)的迅速發(fā)展，各高校相繼開設(shè)了此課程，但是在我國廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)歷層次主要以本科和高職為主，很多高職院校里的廣告設(shè)計專業(yè)的教師大多是從本科院校里畢業(yè)的年輕畢業(yè)生，雖然理論知識足夠，但沒有社會從業(yè)經(jīng)驗，導(dǎo)致課程知識結(jié)構(gòu)單一、忽視培養(yǎng)學(xué)生實踐性等問題。此外由于師資力量的匱乏，有些教師甚至是從別的領(lǐng)域轉(zhuǎn)行來教學(xué)廣告設(shè)計，更加影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性和專業(yè)性。
（三）教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配
高職院校對廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)是向?qū)I(yè)的技能型人才目標(biāo)出發(fā)的，要求畢業(yè)生滿足廣告行業(yè)的需求。但就目前各高職院校課程開展的情況來看，大部分的院校在本專業(yè)課程教學(xué)中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配甚至嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然一些教師會讓學(xué)生在課堂上做訓(xùn)練設(shè)計，但由于教師自主命題的虛擬性和主觀性，并不能真實反映行業(yè)的實際需求，學(xué)生不能綜合市場實際環(huán)境，所以設(shè)計出的作品也就缺乏實用性。如此長期下去，學(xué)生畢業(yè)后在找工作時往往因為難以滿足行業(yè)要求而碰壁。
三、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革措施
（一）強調(diào)理論結(jié)合實踐的重要性
理論方面，在校內(nèi)實踐場地受限的環(huán)境下，盡量在課堂上利用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀廣告設(shè)計，詳細(xì)講解設(shè)計構(gòu)成、印刷工藝、材料選擇、銷售目標(biāo)等多方面元素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實踐方面，院校盡量與一些企業(yè)和廣告公司溝通聯(lián)系，靈活調(diào)整課程時間和地點，可將這些地方當(dāng)做授課一線場所。課余時間多安排學(xué)生去廣告公司實習(xí)，保證學(xué)生在實際的工作環(huán)境中全面了解行業(yè)環(huán)境。
（二）加強教師隊伍的建設(shè)
高職院校想要在本專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出高技能人才，必須擴大師資力量，加強高水平的專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。鼓勵低學(xué)歷的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，提高自身學(xué)歷；對缺乏實踐經(jīng)驗的年輕教師可以派其前往企業(yè)里進行實踐學(xué)習(xí)；定期組織教師去聽業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的培訓(xùn)講座，多方吸納經(jīng)驗。經(jīng)過這些努力，相信可以打造一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。
（三）提高教學(xué)區(qū)域特色，適應(yīng)行業(yè)需求
每個院校所在地，都有其行業(yè)發(fā)展特點。如上海比較側(cè)重都市化、快節(jié)奏的廣告新理念設(shè)計，而古城西安更側(cè)重對人文、民俗等方面的宣傳。所以教師在授課時，要對本區(qū)域的業(yè)內(nèi)行情有一個系統(tǒng)的了解，再針對這些對本專業(yè)課程重新進行規(guī)劃和調(diào)整，甚至可以與校外企業(yè)直接合作，有效實現(xiàn)專業(yè)課程能順應(yīng)市場需求的教學(xué)目標(biāo)。
作者:郭晉 單位:甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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教師引導(dǎo)啟迪。教書育人、傳授知識技術(shù)是教師的天職，引導(dǎo)啟迪是教師教學(xué)方法和教學(xué)過程所應(yīng)探索的問題，不是機械的死搬硬套的“形而上學(xué)”，而是細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生“形而下學(xué)”。教師運用感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合的教學(xué)方式，啟迪學(xué)生舉一反三，應(yīng)用自如，以培養(yǎng)學(xué)生掌握就業(yè)需要的、實用的技能為已任，以形成學(xué)生的“創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、審美能力”為已任。我們可以運用托馬斯•阿奎那的一段話來引導(dǎo)啟迪學(xué)生：“一切被創(chuàng)造的事物都處在不斷的變化中。但一切變化都有一個不變的基礎(chǔ)或曰主體，這就是事物的實體。實體是獨立的存在，是個體。例如一個人、一只狗、一塊石頭等。而偶性則是依附于他物而取得存在的東西，例如白、密等。也就是說，偶性是實體的偶性，沒有離開實體可以獨立存在的偶性，例如沒有一種顏色可以不是某物的顏色，沒有一種密度可以不是某物的密度。”托馬斯的這一精辟論斷對于廣告設(shè)計教學(xué)有著極其重要性。又例如說，我們在教學(xué)基礎(chǔ)課中常常運用到“紅黃、藍(lán)”三原色，“正方形，錐形、圓形”三原形如此無止無盡的外延，和所有物體相聯(lián)系。一個常見的有色完整的花瓶形象，可以說它是由錐體、圓球體、柱體組成，如果由立體轉(zhuǎn)換成平面，它就由長方形、扁方形、錐形組成。任何物體都可以用這幾種簡單幾何形體來概括，同時都有相應(yīng)的偶性。如果把這個花瓶打破重新組合，或切割轉(zhuǎn)換位置，通過解構(gòu)再建構(gòu)而賦于新的形象。不管是形或是體，它擁有屬性，同時又可以失去原來的屬性再獲得新的屬性。我們只要緣著這些道理引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會充滿創(chuàng)新的活力。同學(xué)互動。學(xué)生由于年齡、身份、范圍的限制，自然而然組成互動群體。他們主要以校舍、教室、寢室、食堂為主要互動范圍，是幾乎形影不離，就是在社會實踐中，學(xué)生時代也往往是結(jié)伴而行，他們在一切生活中都會成為推動者或被推動者，自然而然形成學(xué)習(xí)互動機會和條件。同學(xué)互動形式大約有，基礎(chǔ)好的給基礎(chǔ)差的作業(yè)修改幾下，第二類幫助理解。第三類以優(yōu)秀作業(yè)引發(fā)興趣。第四類是勤奮好學(xué)精神激發(fā)同學(xué)進取。反之也有繪畫制作技巧差的而構(gòu)思獨特新穎，又使其他同學(xué)得到啟發(fā)，頓開茅塞，豁然開朗，共同協(xié)作創(chuàng)造出好作品。
獨立思考。如果說集體研究討論能夠產(chǎn)生共性和普遍性的話，那么獨立思考就會產(chǎn)生個性。個性又恰恰是藝術(shù)追求的最高目標(biāo)，通過教師的引導(dǎo)和啟迪，同學(xué)互動作用，在獨立思考過程中的思路必然更加明晰更加開闊，構(gòu)思更加巧妙，甚至可以達(dá)到教師難以預(yù)想的效果。有了好的思路，教師就要趁熱打鐵，因材施教，花時間指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖、著色、制作上很下功夫，使作品創(chuàng)作進一步得到完美。
二、作業(yè)、考試、作品三位一體教學(xué)
墨子對學(xué)生的教育，非常注重學(xué)以致用。他主張：“士雖有學(xué)，而行為本焉。”“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)，本來就是實用性專業(yè)，因此不要因作業(yè)量化，考試規(guī)則的限制，而流于過場，浮于形式。我們認(rèn)為只有把“作業(yè)、考試、作品”三者結(jié)合為一體，才能很好地把握學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量關(guān)。常言道“臺上一招，臺下十年操”，廣告設(shè)計的基礎(chǔ)開課就離不了“素描、色彩”，就基本功而言，三年五載的零星課時就能達(dá)到“為方以矩，以圓以規(guī)，直以繩，正以懸，平以水”的墨子要求，是十分困難的，遠(yuǎn)不能適應(yīng)高科技的迅速發(fā)展和市場競爭的客觀需要。墨子本人就是一位技藝高超的木匠。在現(xiàn)代科學(xué)高速發(fā)展的社會里，我們現(xiàn)在可以向他那樣要求學(xué)生，但不能把它作為教條，去死摳作業(yè)中的“橫平豎直”。必須始終抓住需要、實用的核心問題，然后以間接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗和實行效果為標(biāo)準(zhǔn)去完成每一次作業(yè)。如果一次作業(yè)具有一定的法度，把握了總規(guī)律，普遍性和特殊性，又有抽象的思維設(shè)計理念，那么這個作業(yè)才是實在的作業(yè)，同樣考試才有意義，更具作品的價值和實用價值。
三、素描、構(gòu)成、電腦設(shè)計三位一體教學(xué)
“素描”是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描表現(xiàn)形式較多，但一般歸納為全因素傳統(tǒng)素描，當(dāng)今發(fā)展為“創(chuàng)意性素描”。不管哪種形式哪種類別，只有與廣告設(shè)計課程中的構(gòu)成、電腦設(shè)計、包括字體設(shè)計、廣告設(shè)計水融才能真正起到“需要、實用”的價值作用。“創(chuàng)新”應(yīng)從素描教學(xué)開始，就要打破由單個練起，不規(guī)定表現(xiàn)形式，只是在授課中按類別、按形式進行介紹和幫助學(xué)生理解，拓寬眼界就行，寫生時對構(gòu)圖、比例結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系、表現(xiàn)形式不作規(guī)定，使學(xué)生無拘無束的表現(xiàn)。我們的做法是：
1、不管是幾何寫生，還是靜物寫生，至少安排五個以上的物體，乃至更多一些，同時，擺設(shè)可隨意些。
2、學(xué)生從多角度選擇位置，利用傳統(tǒng)的山水畫散點透視法，即“可山前看山后，可山上看山下”，移動位置去看、多角度去看。故意讓學(xué)生“悖理”地作畫，不合實際的東西恰恰是原創(chuàng)性最重要的東西，為日后的構(gòu)成、電腦設(shè)計和創(chuàng)作提供了臨時無法預(yù)設(shè)的材料和奠定了一定的創(chuàng)作基礎(chǔ)。
3、把以上所做素描作業(yè)帶到平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計課堂上，貼于墻上或擺放在這些課程設(shè)計旁邊供參考，參考結(jié)束，反饋給素描教學(xué)的老師登分入冊。
4、最后一步是把手工設(shè)計作業(yè)帶到電腦設(shè)計課堂，作為電腦設(shè)計參考材料，使素描、手工繪制、電腦設(shè)計三位一體緊密的結(jié)合。如此比較起來，過去的素描作業(yè)只能起到檢驗學(xué)生掌握該課程的技巧熟練程度，而完全脫離“需要”和“實用”。脫離設(shè)計和創(chuàng)作的實際，相關(guān)課程得不到直接聯(lián)系。使“廣告設(shè)計與制作”始終徘徊于單項知識和技巧的作業(yè)之中，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
四、著意、隨意、創(chuàng)意三位一體教學(xué)
著意、隨意、創(chuàng)意三者既相互聯(lián)系又互相區(qū)別，同時也與前述的作業(yè)、作品有殊途同歸之處，但這“三意”是專指“創(chuàng)作、創(chuàng)新"的相互聯(lián)系，而“作品”是創(chuàng)作的結(jié)果，“作業(yè)、考試”主要是按規(guī)定的范圍，固定的數(shù)量要求完成任務(wù)的形式。“著意”是在設(shè)計、制作過程中的造型運用的法則，如“構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)比例、透視原理”、“虛實”處理方法等。過去由于過分謹(jǐn)慎而以偏概全，陷入片面性或誤入歧途。墨子在《天志中》說：“匠人亦操其矩，將以量度天下之方與不方也。曰：中吾矩者，謂之方，不中吾矩者，謂之不方。是以方與不方，皆可得而知之，此其何故？則方法明也。這里的‘方法'，‘法則'為觀事物與人的行為所應(yīng)遵守的原則，‘方法'、‘法則'”。如能靈活運用，它就成為基本功訓(xùn)練的指南和登山寶訓(xùn)。
