時(shí)間：2023-03-21 17:16:18
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2關(guān)鍵技術(shù)分析
2.1炸藥生產(chǎn)質(zhì)量
控制要想從根本上保證爆破事故的爆破效果就必須保證混裝炸藥質(zhì)量過(guò)關(guān),其中影響混裝炸藥現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量的原因有,第一,材料配比,目前我國(guó)現(xiàn)場(chǎng)使用的混裝乳化炸藥組成成分主要有0.1%～1%之間的添加劑和發(fā)泡劑的混合物、93%～96%之間的硝酸鹽水溶液以及3%～5%之間的油相溶液,也就是說(shuō)水、油相溶液達(dá)到了99%以上,所以為了保證炸藥的配比關(guān)鍵就必須控制水、油相瞬的流量;第二,乳化器旋轉(zhuǎn)速度的穩(wěn)定性,目前我國(guó)的乳化器都是進(jìn)口的,在應(yīng)用之前再進(jìn)行一些改造,所以這些乳化器的乳化效果與轉(zhuǎn)速是相輔相成的。
2.2主要元件質(zhì)量
混裝發(fā)生故障主要集中在裝藥控制系統(tǒng)以及機(jī)械設(shè)備中,其中機(jī)械設(shè)備發(fā)生故障是可以用肉眼看出來(lái)的,并且故障發(fā)生的周期比較長(zhǎng),只需要對(duì)故障設(shè)備進(jìn)行更換就可以解決掉問(wèn)題,而裝藥控制系統(tǒng)發(fā)生故障一般都是電氣故障,這種故障的判斷比較難,需要擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的工作人員才可以判斷,此外,裝藥控制系統(tǒng)發(fā)生故障常常出現(xiàn)在裝藥過(guò)程中,多數(shù)都是因?yàn)檠b藥控制系統(tǒng)原件質(zhì)量問(wèn)題和應(yīng)用裝藥控制系統(tǒng)環(huán)境造成的,所以需要對(duì)混裝車(chē)的工作環(huán)境、裝藥控制系統(tǒng)的可靠性和安全性、電器元器件進(jìn)行充分考慮,這樣才可以對(duì)混裝車(chē)使用的可靠性和效率進(jìn)行保證。
2.3裝藥量計(jì)量
裝藥量是影響爆破效果的重要原因,在實(shí)際使用中常常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)閱慰籽b藥量偏多而導(dǎo)致爆破飛石危害、單耗過(guò)多,或者因?yàn)閱慰籽b藥量偏少而導(dǎo)致二次爆破量增加、大塊根底,這些情況的主要原因是裝藥控制系統(tǒng)不能準(zhǔn)確地進(jìn)行輸入炮孔藥量計(jì)量,所以要想保證混裝車(chē)應(yīng)用和管理就必須對(duì)裝藥量計(jì)量計(jì)算準(zhǔn)確。裝藥量計(jì)量方式我國(guó)主要有三種,第一,通過(guò)運(yùn)行時(shí)間和裝藥效率計(jì)算出控制系統(tǒng)軟件的單孔裝藥量,而通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作輸藥泵裝藥時(shí)間的控制來(lái)確定出控制系統(tǒng)軟件的具體單孔裝藥量,這種計(jì)量方式需要的成本低、器件少、實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單,但是誤差比較大;第二,通過(guò)固定的裝藥效率來(lái)確定各部分的瞬時(shí)流量和混裝炸藥的所有配比,這種計(jì)量方式是使用最為廣泛的一種,但是它的誤差比較大。
2.4積水炮眼處理
如果炮眼中全都是水,只允許防水炸藥的孔底使用,對(duì)于膨化炸藥是不允許的。炮眼中的水使得起爆藥包在放至孔底時(shí)相當(dāng)艱難,不僅不能保證裝藥的整體質(zhì)量,還阻礙了起爆藥包與裝藥段之間的充分接觸,最終產(chǎn)生對(duì)爆破效果不利的因素。混裝乳化炸藥在現(xiàn)場(chǎng)使用的好處是,可以有效的把上述問(wèn)題避免掉,只需要簡(jiǎn)單地在孔底放入輸藥軟管,并讓藥管的提升速度與裝藥速度保持同步,炮眼中的水就會(huì)自然和藥面平等,從而把炮眼積水對(duì)裝藥影響的程度降到最小,讓裝藥過(guò)程的密實(shí)性以及連續(xù)性得到了保證。
1.1確定室內(nèi)空間的范圍
根據(jù)人體工程學(xué)的有關(guān)計(jì)測(cè)數(shù)據(jù)，從人的尺度、動(dòng)作以及人際交往的空間等，來(lái)確定室內(nèi)空間的范圍。
1.2確定家具設(shè)施的造型和使用范圍
家具設(shè)施作為人的實(shí)用工具，在設(shè)計(jì)造型和尺寸時(shí)，必須符合使用者的身體尺度，同時(shí)還要兼顧到它的使用范圍，在這些設(shè)施周?chē)仨毩粲幸欢ǖ幕顒?dòng)空間。
1.3提供適應(yīng)人體的室內(nèi)物理環(huán)境的最佳參數(shù)
室內(nèi)物理環(huán)境多種多樣，對(duì)人體的影響也各不相同。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，有了對(duì)室內(nèi)熱環(huán)境、聲環(huán)境、重力環(huán)境、輻射環(huán)境等的科學(xué)參數(shù)后，就能設(shè)計(jì)出更加合理、更加科學(xué)的室內(nèi)環(huán)境。
1.4進(jìn)行視覺(jué)要素計(jì)測(cè)
人眼的視覺(jué)要素包括視力、視野、光覺(jué)、色覺(jué)等，對(duì)這些要素?cái)?shù)據(jù)的計(jì)測(cè)，能夠?qū)κ覂?nèi)光照設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、視覺(jué)最佳區(qū)域設(shè)計(jì)等提供科學(xué)的依據(jù)。
2人機(jī)工程學(xué)中行為心理對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的影響
人的行為心理常常因?yàn)槲幕⑸鐣?huì)制度、民族等因素的影響，而呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的行為特征，這也就影響了人對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求。
2.1心理空間
人們?cè)诤饬靠臻g范圍時(shí)，不僅是通過(guò)生理的角度，也通過(guò)心理的角度。對(duì)空間的滿(mǎn)意程度以及使用方式取決于人的心理尺度，這就是心理空間。每個(gè)人在心理上都有一個(gè)個(gè)人空間，并隨著現(xiàn)實(shí)位置的移動(dòng)而移動(dòng)。比個(gè)人空間更加私密的則是每個(gè)人的領(lǐng)域性。這兩點(diǎn)使得人們對(duì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)時(shí)區(qū)域的劃分有了更加明確的要求，必須保持一定的人際距離。
2.2人在空間中的定位
有人觀察研究過(guò)，不論是在車(chē)站候車(chē)還是在劇場(chǎng)和門(mén)廳，人們總是愿意站在柱子附近并遠(yuǎn)離人們行走的路線。這就是人們?cè)诳臻g中對(duì)自己的定位，選擇視野開(kāi)闊而本身不受注意，又不至于受到他人干擾的地方。
2.3空間環(huán)境與人際交流
通過(guò)對(duì)不同布局空間中發(fā)生的人際交流類(lèi)型的研究，發(fā)現(xiàn)位于住宅群體布局中央的人有較多的朋友，這也就說(shuō)明人類(lèi)的行為模式與空間的構(gòu)成有著密切的關(guān)系。
2.4捷徑效應(yīng)
所謂捷徑效應(yīng)是指，人們?cè)诖┻^(guò)某一空間時(shí)，總是盡量采取最簡(jiǎn)潔的路線，即使有其他因素影響，也會(huì)選擇捷徑。
2.5幽閉恐懼癥
對(duì)于幽閉空間的恐懼感，人們?cè)谏钪卸嗌俣紩?huì)有一些，有些人重，有些人輕，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，要建立這一空間與外界的聯(lián)系，盡可能緩解人在空間中的危機(jī)感。阿爾特曼指出“可以認(rèn)為空間的使用是由人決定，同時(shí)又決定人的行為”，由此可以看出，人與人之間的相互作用、人的行為方式，對(duì)空間環(huán)境的形態(tài)設(shè)計(jì)起著很大的影響作用。
中圖分類(lèi)號(hào)：P184.5+3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
前言：
隨著建筑行業(yè)施工技術(shù)的不斷發(fā)展，建筑材料的日新月異，一些不適應(yīng)時(shí)展和環(huán)保要求的建筑材料，已逐漸被新型建筑節(jié)能裝飾材料所替代，復(fù)合保溫裝飾一體化板就是其中的一種，其本身就具有裝飾與節(jié)能復(fù)合為一體，能適應(yīng)建筑物各種裝飾需求，色彩穩(wěn)定性大，抗粘污自潔性好，防火防潮，保溫隔熱，隔音阻燃等特點(diǎn)。
復(fù)合保溫裝飾一體化板（OJL）包括EPS、XPS兩大系列，其中又分為兩層和三層復(fù)合板兩種，兩層復(fù)合板由于存在一定的變形，不加內(nèi)扣件固定，適用于一至三層，規(guī)格尺寸小于600mm×600mm的部位，三層復(fù)合板抗變形能力強(qiáng)且加強(qiáng)內(nèi)扣件固定，適用安全要求高、平整度要求嚴(yán)、規(guī)格尺寸要求大的100M以下的多層和高層建筑；窗臺(tái)下口、滴水線位置、大陽(yáng)角宜采用鋁合金飾面板。
復(fù)合保溫裝飾一體化板（OJL）在烏市第一人民醫(yī)院業(yè)務(wù)綜合樓（一期）工程外墻裝飾的使用，取得了較好的裝飾效果。該工程地下一層，地上二十三層，框架剪力墻結(jié)構(gòu)，建筑面積50816.99平方米，檐口高100米。外墻復(fù)合保溫裝飾一體化板面積約14000平方米。該工程中采用三層復(fù)合保溫裝飾一體化板，作為飾面主要材料的石晶樹(shù)脂板由硅質(zhì)材料、鈣質(zhì)材料、增強(qiáng)纖維等經(jīng)過(guò)制漿、成胚、蒸養(yǎng)、表面砂光等工序制成的輕質(zhì)板材；石晶樹(shù)脂面層、石晶樹(shù)脂底板、XPS板保溫層等擠壓成型而成的建筑外裝飾材料。在窗口周邊、大陽(yáng)角部位采用鋁合金面復(fù)合保溫裝飾一體化板。該工程用板厚70mm，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格尺寸為： 600×1200mm，現(xiàn)場(chǎng)局部根據(jù)實(shí)際進(jìn)行了裁割修邊，也可根據(jù)實(shí)際做成不同規(guī)格尺寸。為了墻面保溫效果，板接縫處按≤8mm控制，縫內(nèi)填塞聚乙烯泡沫塑料棒，板表面采用耐候膠進(jìn)行封閉和分格。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作安裝取得了一些施工方法及要求。工程裝飾后節(jié)能保溫裝飾效果比較好。
水泥爐渣聚苯復(fù)合保溫板的生產(chǎn)工藝和各種性能
1. 水泥爐渣聚苯復(fù)合保溫板生產(chǎn)工藝
水泥爐渣聚苯復(fù)合保溫板的原材料主要為工業(yè)生產(chǎn)的廢渣爐渣、以及工業(yè)和民用廢物聚苯乙烯泡沫塑料并摻加水泥和外加劑等原材料經(jīng)在工廠機(jī)械攪拌、擠壓成型、養(yǎng)護(hù)而成。它可以制成各種規(guī)格尺寸的保溫板, 用于陽(yáng)臺(tái)內(nèi)側(cè)保溫為定型產(chǎn)品, 規(guī)格尺寸為600 mm 900 mm 50 mm( 寬.高.厚) ,工藝流程如下:
首先, 將回收到的各種形狀的聚苯乙烯泡沫塑料放入破碎機(jī)進(jìn)行破碎, 然后按照一定的比例與水泥、外加劑倒入攪拌機(jī)進(jìn)行攪拌, 攪拌數(shù)分鐘后, 將拌合物倒入成型機(jī), 加壓制成預(yù)定尺寸規(guī)格的保溫板。
2. 水泥爐渣聚苯復(fù)合保溫板物理及熱工性能經(jīng)建筑科學(xué)研究院抽查試驗(yàn):該復(fù)合板的密度為: = 235 kg/ m3因而5 cm 厚的保溫板的重量為: p = 11. 75 kg/ m2
3. 水泥爐渣聚苯復(fù)合保溫板的導(dǎo)熱系數(shù)經(jīng)建筑科學(xué)研究院抽查試驗(yàn):該復(fù)合板的導(dǎo)熱系數(shù)為= 0. 0073 W/ m
4. 水泥爐渣聚苯復(fù)合保溫板的抗壓強(qiáng)度經(jīng)建筑科學(xué)研究院抽查試驗(yàn):水泥聚苯板抗壓強(qiáng)度達(dá)到R壓= 561 kPa1. 5水泥聚苯復(fù)合保溫板與水泥珍珠巖、水泥蛭石保溫板的性能對(duì)比與我們常用的水泥珍珠巖、水泥蛭石保溫板相比, 從以下水泥聚苯復(fù)合板與水泥珍珠巖、水泥蛭石對(duì)比分析, 可以得出水泥聚苯板在保溫隔熱、抗壓強(qiáng)度及減輕自身重量等方面都具有較大優(yōu)勢(shì)。
5. 水泥爐渣聚苯復(fù)合保溫板的施工操作
復(fù)合保溫板的安裝方法有兩種, 一種是用于現(xiàn)澆陽(yáng)臺(tái)欄板施工, 它是預(yù)先將保溫板放在模板內(nèi)側(cè), 與欄板混凝土澆筑在一起; 另一種是陽(yáng)臺(tái)欄板施工完后安裝保溫板, 此方法適用于預(yù)制和現(xiàn)澆陽(yáng)臺(tái)欄板。第一種安裝方法比較簡(jiǎn)單, 但表面平整度不易控制, 安裝后, 表面裝飾需作找平層; 第二種安裝方法比較麻煩, 但表面平整度容易控制, 安裝后, 表面平整, 面層裝飾不需作找平層。第二種安裝方法詳細(xì)作法和細(xì)部處理同98J6 圖集, 該保溫板是專(zhuān)門(mén)與集配套的產(chǎn)品, 并且是利用了工業(yè)和民用的廢物生產(chǎn)的綠色環(huán)保產(chǎn)品, 它安裝于陽(yáng)臺(tái)板里側(cè)后, 可省去抹水泥砂漿找平層的做法, 可按常規(guī)施工做法直接在復(fù)合保溫板面上粘貼內(nèi)墻磁磚、或抹灰、或刮內(nèi)墻涂料、面層裝飾等, 可以保證不空鼓、不裂縫、不起層。水泥爐渣聚苯復(fù)合保溫板不僅適用于陽(yáng)臺(tái)的保溫, 而且還適用于建筑物外墻的內(nèi)保溫, , 用于外墻內(nèi)保溫墻面, 可按常規(guī)施工粘貼內(nèi)墻磁磚、抹灰、刮內(nèi)墻涂料、面層裝飾等。
6. 粘貼保溫裝飾一體化板
（1）保溫裝飾一體化板應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求和國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，嚴(yán)禁使用國(guó)家明令禁止使用與淘汰的材料。
（2）進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)保溫裝飾板、粘接劑材料，應(yīng)對(duì)品種、規(guī)格、包裝、外觀尺寸和色澤進(jìn)行檢查驗(yàn)收。材料使用前應(yīng)見(jiàn)證抽樣送檢，在有資質(zhì)材料檢驗(yàn)部門(mén)進(jìn)行復(fù)試檢驗(yàn)，合格后方可使用。
（3）粘接劑膠料由專(zhuān)用水基膠A組和無(wú)機(jī)粉料B組混合配制而成。配制時(shí)，應(yīng)采用電動(dòng)攪拌機(jī)均勻拌合，調(diào)制中，可根據(jù)稠度要求適量加水，調(diào)配好的膠料以刮涂流暢，不流墜為宜。應(yīng)根據(jù)氣候?qū)嶋H情況掌握粘接劑粘稠度。注意控制加水量，并以少量、緩慢、多次方式加入。粘接劑應(yīng)隨用隨攪拌，已攪拌好的膠料必須在1小時(shí)用完。膠料嚴(yán)禁過(guò)時(shí)二次拌合使用。
（4）保溫裝飾板粘貼安裝順序，應(yīng)從底部向頂部粘貼安裝進(jìn)行，也可采用分段粘貼安裝。安裝前應(yīng)在基層墻體做拉拔實(shí)驗(yàn)，拉拔力達(dá)到1MPa以上時(shí)，如果是復(fù)合保溫裝飾一體化板保溫層破壞，則基層附著力符合要求，可以粘貼保溫裝飾板。如基層墻體破壞，則基層墻體需要處理后，再進(jìn)行粘貼施工。
（5）工程粘貼保溫裝飾板，粘貼漿面積應(yīng)≥80%保溫裝飾板面積，輔助固定件采用塑料膨脹栓固定。保溫裝飾板粘貼時(shí)，應(yīng)使用2米靠尺檢查平整、垂直度。板粘貼后固化前，應(yīng)禁止擾動(dòng)，防止破壞板粘貼質(zhì)量。
質(zhì)量保證措施
1、復(fù)合保溫裝飾一體化板施工前，應(yīng)做出樣板，經(jīng)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、監(jiān)理等單位確認(rèn)后，方可施工。
2、設(shè)計(jì)變更不得降低建筑節(jié)能效果。施工前應(yīng)辦理設(shè)計(jì)變更手續(xù)，并獲得監(jiān)理和建設(shè)單位的認(rèn)可。
3、外墻基層面應(yīng)干燥、平整，達(dá)到粘接要求。應(yīng)合理安排施工工序，避免后續(xù)工程對(duì)復(fù)合保溫裝飾一體化板造成損壞和污染。
4、復(fù)合節(jié)能保溫裝飾一體化板，應(yīng)有出廠合格證及檢驗(yàn)報(bào)告，應(yīng)有導(dǎo)熱系數(shù)、粘接強(qiáng)度、粘接拉伸強(qiáng)度、抗風(fēng)荷載性能、耐凍融穩(wěn)定性和耐候性檢測(cè)值。現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行見(jiàn)證抽樣檢驗(yàn)。
特點(diǎn)與效果
中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
包裝工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)含有多分支、全方位、立體式的典型綜合學(xué)科，目前已在我國(guó)廣泛開(kāi)設(shè)。特別是人們消費(fèi)水平的提高，對(duì)包裝產(chǎn)品的要求日益增長(zhǎng)，促進(jìn)了包裝行業(yè)的迅速發(fā)展，以及對(duì)包裝人才的需求，而包裝工程專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)開(kāi)辦時(shí)間只有20多年，發(fā)展時(shí)間短，在學(xué)科定位、課程設(shè)置、發(fā)展方向等方面仍存在諸多問(wèn)題。①如何面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提高包裝人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)，是包裝工程專(zhuān)業(yè)面臨的迫切需要解決的問(wèn)題。如何強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，提高教學(xué)效果，本文從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探索和總結(jié)。
1 教學(xué)內(nèi)容上，突出以社會(huì)需求為導(dǎo)向
包裝測(cè)試技術(shù)課程的基本要求是使學(xué)生掌握包裝材料學(xué)及包裝工藝學(xué)后，學(xué)習(xí)對(duì)包裝材料的物理、力學(xué)、光學(xué)等性能進(jìn)行測(cè)試。也包括對(duì)制成包裝產(chǎn)品如瓶、罐等具體形狀的包裝容器之后進(jìn)行測(cè)試，都屬于本課程的范疇。教學(xué)大綱的完善和更新是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的基本骨架。②現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，教學(xué)大綱不是教學(xué)內(nèi)容的堆砌，而是教學(xué)的指導(dǎo)性文件。③課程大綱的完善是以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力為主線，并要充分地展示課程教學(xué)設(shè)計(jì)思想。根據(jù)我校包裝測(cè)試技術(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)少，34學(xué)時(shí)，同時(shí)專(zhuān)業(yè)方向又是以包裝材料和包裝工藝為主要方向，以食品、藥品及化妝品包裝為主要應(yīng)用領(lǐng)域，如何選擇甚至編寫(xiě)合適的教材，如何確定本課程包含的各部分內(nèi)容，如何在有限的學(xué)時(shí)合理分配學(xué)時(shí)，合理安排各部分內(nèi)容，成為提升包裝測(cè)試技術(shù)教學(xué)效果的一個(gè)非常重要的因素。考慮到目前社會(huì)對(duì)于包裝人才的需求，在其職業(yè)能力中，包裝設(shè)計(jì)是其主要要求，而包裝測(cè)試則主要集中在基本的規(guī)范操作和數(shù)據(jù)分析，如能夠獨(dú)立工作，熟悉包裝測(cè)試要求，會(huì)獨(dú)立完成包裝測(cè)試評(píng)價(jià)工作，分析物理性能、運(yùn)輸模擬包裝測(cè)試等。依據(jù)客戶(hù)要求，按照標(biāo)準(zhǔn)包裝測(cè)試有效地完成包裝評(píng)估工作，向其主管明確指出測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并可以提供相關(guān)改進(jìn)建議，按要求寫(xiě)出測(cè)試報(bào)告等。④因此本課程的教學(xué)內(nèi)容不以信號(hào)與系統(tǒng)、傳感器原理等其他相關(guān)課程已經(jīng)介紹過(guò)的內(nèi)容為主要切入點(diǎn)，只是略微介紹其在包裝測(cè)試中的應(yīng)用領(lǐng)域。而將主要精力集中的紙、塑、金屬、木、玻璃、緩沖與運(yùn)輸包裝的包裝材料測(cè)試及容器測(cè)試原理及方法的學(xué)習(xí)上。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些基本原理和基本操作后，在將來(lái)的工作中，會(huì)很容易上手包裝測(cè)試工作，而且不局限于某一型號(hào)機(jī)器。
2 在教學(xué)方法上，輔助以案例教學(xué)
教學(xué)方法是教師傳授知識(shí)的技巧。掌握和運(yùn)用好的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。⑤案例教學(xué)是一種非常行之有效的教學(xué)方式，能更加直觀地讓學(xué)生理解書(shū)本知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。包裝測(cè)試有許多本身就屬于工廠實(shí)際應(yīng)用的案例可以用來(lái)進(jìn)行講解。如某包裝材料廠生產(chǎn)的化妝品紙包裝盒在交付客戶(hù)后發(fā)現(xiàn)最后產(chǎn)生霉變，導(dǎo)致化妝品內(nèi)包裝受到污染而無(wú)法銷(xiāo)售，必須退貨處理。在作為案例分析的時(shí)候，就要對(duì)內(nèi)外包裝材料進(jìn)行衛(wèi)生、安全性測(cè)試，考察其霉變發(fā)生的原因，部位。測(cè)試結(jié)果表明，是內(nèi)包裝本身引起的霉變，從而使得外包裝紙盒的生產(chǎn)廠家避免了經(jīng)濟(jì)損失。在另一案例中，⑥某廠生產(chǎn)的分體空調(diào)在發(fā)貨到外儲(chǔ)庫(kù)后發(fā)現(xiàn)外包裝箱變形問(wèn)題嚴(yán)重，5000 臺(tái)產(chǎn)品其中包裝箱不良達(dá)到300 臺(tái)。隨即對(duì)包裝箱進(jìn)行了單品確認(rèn)，根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求廠家對(duì)內(nèi)徑尺寸、表紙等進(jìn)行了變更。變更后紙箱經(jīng)第三方根據(jù)國(guó)標(biāo)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，紙箱合格，然后對(duì)公司內(nèi)的碼放及存儲(chǔ)進(jìn)行了確認(rèn)。廠內(nèi)新包裝紙箱在廠內(nèi)碼放7 層放置2個(gè)月未發(fā)生變形等不良。通過(guò)這些案例的教學(xué)，讓學(xué)生明白了包裝測(cè)試的重要性，從而激發(fā)了其學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3 優(yōu)化考核模式，多重手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
構(gòu)建課堂教學(xué)模式時(shí)，主要采用教師引導(dǎo)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性教學(xué)方法。而考核方式的優(yōu)化，則是對(duì)學(xué)生一種非常有效的激勵(lì)方式。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將考核方式改為論文+PPT講述+期末考試的模式，其中，平時(shí)考勤、作業(yè)占二十分，論文占二十分，PPT講述占二十分，期末考試占四十分。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生發(fā)揮主管能動(dòng)性去查閱文獻(xiàn)資料和標(biāo)準(zhǔn)，并按照正規(guī)的綜述論文格式規(guī)范進(jìn)行撰寫(xiě)，從摘要、關(guān)鍵詞、正文到參考文獻(xiàn)都有較為嚴(yán)格的要求，學(xué)生從形式上受到一次畢業(yè)論文前的文獻(xiàn)調(diào)研、論文撰寫(xiě)的強(qiáng)化。更重要的是，通過(guò)調(diào)研學(xué)生對(duì)目前工業(yè)應(yīng)用的一般測(cè)試設(shè)備和學(xué)術(shù)研究的前沿有了一個(gè)較為直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的總結(jié)和歸納，將所看到的、所關(guān)注的測(cè)試方法和轉(zhuǎn)化為自己的東西。將學(xué)生按四人一組進(jìn)行分組，每組做個(gè)PPT并請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行講述，考核成績(jī)作為該組四位同學(xué)的成績(jī)。通過(guò)做PPT講述，學(xué)生需要自行組織圖片和說(shuō)明，并進(jìn)行PPT的設(shè)計(jì)，直至最后講述。十分鐘的講述和五分鐘的提問(wèn)，有助于并在一定程度上能集思廣益，學(xué)生之間相互交流和討論。再經(jīng)過(guò)最后的考試，學(xué)生需要對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行一個(gè)全面的復(fù)習(xí)和總結(jié)，三者結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有較為直觀、詳盡的認(rèn)識(shí)。
4 結(jié)語(yǔ)
包裝工程專(zhuān)業(yè)的特殊性在于其涵蓋面非常廣，學(xué)生在大學(xué)四年所接受的信息量非常大。如何在有限的學(xué)時(shí)里，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化其動(dòng)手能力，將是一個(gè)長(zhǎng)期的課題。這中間理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性將是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素，因此相關(guān)教師在本課程的教學(xué)中，應(yīng)始終貫穿使學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)需求這一理念作為教學(xué)目標(biāo)，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段的改進(jìn)與提高，為社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的包裝人才。
基金項(xiàng)目：國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展863計(jì)劃項(xiàng)目（2012AA 092301），上海海洋大學(xué)“085”工程建設(shè)項(xiàng)目
注釋
① 遲建，于志彬，陳志周.包裝測(cè)試課程體系改革[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2011.13（3）：351-354.
② 李鳳林.淀粉深加工技術(shù)課程建設(shè)研究與探討[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.20（1）：87-89.
③ 張?zhí)m知.熱學(xué)精品課程建設(shè)目標(biāo)體系研究[J].高師理科學(xué)刊，2005.25（4）：98-99.
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)對(duì)于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、研究、傳播起到越來(lái)越重要的作用。大學(xué)的發(fā)展推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)市場(chǎng)發(fā)育和社會(huì)需要也對(duì)大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。
高等學(xué)校的國(guó)際化特征是他從中世紀(jì)創(chuàng)建初始就具有的特性，并且隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和人才資金的國(guó)際流動(dòng)，表現(xiàn)出新的形式，具有嶄新的內(nèi)容。這種高校國(guó)際化的發(fā)展有利于發(fā)展高等教育的社會(huì)中心地位，有利于高校教育體制的變革和思想觀念的變更。通過(guò)開(kāi)展國(guó)際交流與合作，能起到不斷優(yōu)化教育資源和教育條件的作用。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，留學(xué)生教育事業(yè)開(kāi)始快速發(fā)展積極踐行擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu) 、規(guī)范管理、保證質(zhì)量的發(fā)展方針，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際交流學(xué)生的研究意義重大。[1]
西安理工大學(xué)與德國(guó)斯圖加特媒介大學(xué)友好合作歷史開(kāi)始于1985年，1999年簽署了共同培養(yǎng)中德留學(xué)生計(jì)劃的協(xié)議。西安理工大學(xué)印刷工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建于1974年，是我國(guó)成立最早的印刷工程本科專(zhuān)業(yè)，1993年取得國(guó)內(nèi)首家印刷工程碩士學(xué)位授予權(quán)。德國(guó)斯圖加特媒介大學(xué)（Hochschule der Medien Stuttgart）是世界著名的印刷媒體領(lǐng)域高校，其與印刷相關(guān)的歷史可追溯到1853年。西安理工大學(xué)印刷包裝工程學(xué)院在順應(yīng)時(shí)展需要的情況下，開(kāi)始了中德兩國(guó)雙學(xué)歷學(xué)生培養(yǎng)工作的探索。經(jīng)過(guò)幾十年的摸索，已經(jīng)從普通本科生的培養(yǎng)慢慢過(guò)渡到高水平的研究生培養(yǎng)。
研究生教育是現(xiàn)行教育培養(yǎng)機(jī)制中的最高環(huán)節(jié)，它重點(diǎn)在于培養(yǎng)人才的科學(xué)研究才能，它是高等教育發(fā)展的重點(diǎn)。由于研究生具有培養(yǎng)周期時(shí)間短，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合容易，匹配性強(qiáng)的特點(diǎn)，成為發(fā)展教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點(diǎn)。在過(guò)去的十幾年間，研究生的數(shù)量有了大幅增加，但是隨著這種補(bǔ)償性數(shù)量的增加凸顯出教育質(zhì)量的問(wèn)題，研究生教育的規(guī)模已經(jīng)不是發(fā)展的重點(diǎn)，如何提高研究生教育質(zhì)量已經(jīng)成為提升我國(guó)研究生教育系統(tǒng)質(zhì)量刻不容緩的問(wèn)題。
中德雙學(xué)歷碩士培養(yǎng)作為一個(gè)特殊群體，它的培養(yǎng)質(zhì)量先天存在一些問(wèn)題：①不同文化背景的學(xué)生接受同一文化背景的教育，或者同一文化背景的學(xué)生接受不同文化背景的老師教育，不管是老師與老師、學(xué)生與學(xué)生還是老師與學(xué)生之間，必然存在文化差異所帶來(lái)的各種差異。②授課教師很多是使用母語(yǔ)進(jìn)行講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課程對(duì)學(xué)生入學(xué)時(shí)的外語(yǔ)能力有較高要求。③留學(xué)生在學(xué)習(xí)上和管理上都處于邊緣化狀態(tài)，很難進(jìn)入學(xué)校主流學(xué)習(xí)狀態(tài)中。[2]目前國(guó)內(nèi)許多高校對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和生活管理一般都相對(duì)集中，集中學(xué)習(xí)、就餐、休閑，與中國(guó)師生的交流接觸只在上課時(shí)有短時(shí)間接觸，更多數(shù)時(shí)間都封閉在個(gè)人或同國(guó)籍學(xué)生圈子里。④中外教育在課程體系、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容差異比較大。
西安理工大學(xué)印刷包裝工程學(xué)院和德國(guó)斯圖加特媒介大學(xué)經(jīng)過(guò)多年的合作總結(jié)摸索出一套完善的選拔制度。通過(guò)層層篩選選擇出外語(yǔ)水平比較高，并且專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生相互選派，并且在出國(guó)留學(xué)前由具有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行輔導(dǎo)，有助于解決語(yǔ)言問(wèn)題。同時(shí)兩校學(xué)生的交流不僅僅局限于課堂上的課程學(xué)習(xí)，均會(huì)安排社會(huì)、文化的了解，如在中方安排有漢語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)的課堂內(nèi)容講解，同時(shí)有全國(guó)印刷會(huì)議的參加等活動(dòng)，從而整體提高留學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)識(shí)、知識(shí)、能力以及綜合素質(zhì)。西安理工大學(xué)一直進(jìn)行的彈性學(xué)分制，學(xué)生可以自行選擇課程和所修的學(xué)分，這樣也有利于減少中外教育上的差異，也有利于兩校互派學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中學(xué)分的認(rèn)定。
研究生教育水平最關(guān)鍵的體現(xiàn)在于學(xué)位論文，碩士研究生的課程學(xué)習(xí)時(shí)間只占整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間的三分之一，更多的是對(duì)獨(dú)立完成科研項(xiàng)目研究能力的要求，學(xué)位論文的撰寫(xiě)正是這一能力的體現(xiàn)。目前中德雙學(xué)歷教育中的學(xué)位論文的評(píng)定采取在本國(guó)取得學(xué)士學(xué)位后可以在對(duì)方國(guó)家申請(qǐng)第二學(xué)歷的學(xué)士學(xué)位。
目前在國(guó)內(nèi)學(xué)位論文評(píng)定中主要針對(duì)論文中的理論應(yīng)用價(jià)值、論文的創(chuàng)新性、科學(xué)態(tài)度與寫(xiě)作水平以及社會(huì)應(yīng)用價(jià)值方面進(jìn)行考察從而綜合評(píng)分。[3]針對(duì)于目前的評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善申請(qǐng)中德雙學(xué)歷論文的評(píng)定方法采取的工作有：首先通過(guò)廣泛和導(dǎo)師座談，通過(guò)對(duì)全院導(dǎo)師調(diào)研，了解導(dǎo)師認(rèn)為雙學(xué)歷學(xué)生目前學(xué)位論文存在的問(wèn)題，針對(duì)這些的問(wèn)題，我們分析處理，提出一個(gè)監(jiān)控評(píng)價(jià)論文質(zhì)量體系的方法。其次，重點(diǎn)和雙學(xué)歷學(xué)生的導(dǎo)師進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)培養(yǎng)這些學(xué)生存在的問(wèn)題，和對(duì)這些學(xué)生的期望，通過(guò)在初步建立的監(jiān)控評(píng)價(jià)論文質(zhì)量體系的方法上進(jìn)一步修訂，做出專(zhuān)門(mén)針對(duì)雙學(xué)歷學(xué)生的論文評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)要專(zhuān)門(mén)跟參加雙學(xué)歷教育的中方學(xué)生和德方學(xué)生進(jìn)行座談，了解學(xué)生在培養(yǎng)中存在的問(wèn)題和論文撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題，討論解決出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)論文質(zhì)量體系的方法。最終通過(guò)請(qǐng)一些專(zhuān)家評(píng)審雙學(xué)歷學(xué)生論文，檢驗(yàn)建立的雙學(xué)歷學(xué)生學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系是否合適。
通過(guò)這樣的方法確定的論文評(píng)價(jià)體系比較適應(yīng)兩校目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀。但是雙學(xué)歷教育的發(fā)展是個(gè)需要不斷探索的過(guò)程。西安理工大學(xué)印刷包裝工程學(xué)院還在不斷開(kāi)拓更深層次的國(guó)際交流合作，力求在新的時(shí)期發(fā)展出一條具有特色的雙學(xué)歷教育之路。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 戴寶印，查芳靈.芻議美國(guó)海外學(xué)歷留學(xué)生對(duì)我國(guó)發(fā)展學(xué)歷留學(xué)生的啟示[J].學(xué)術(shù)論壇，2014.10.
[2] 殷君.外國(guó)留學(xué)生學(xué)歷教育過(guò)程中的若干問(wèn)題與對(duì)策[J].高等理科教育，2007.4.
包裝材料對(duì)包裝的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用，有時(shí)甚至引起發(fā)展上質(zhì)的飛躍。①高分子材料作為現(xiàn)代包裝材料的一個(gè)極為重要的組成部分，是包裝工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的知識(shí)。高分子科學(xué)導(dǎo)論主要包括高分子的合成與化學(xué)反應(yīng)、高分子結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系、高分子的分析與表征、典型高分子材料的性質(zhì)與應(yīng)用，以及高分子科學(xué)的發(fā)展歷程和研究前沿。②知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容繁雜，而教學(xué)時(shí)數(shù)只有48學(xué)時(shí)。如何安排好教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，按照包裝工程專(zhuān)業(yè)是需求進(jìn)行課程建設(shè)，成為一個(gè)非常有意義的課題。課程內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)，是包裝工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。如何強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，提高教學(xué)效果，本文從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探索和總結(jié)。
1 教學(xué)內(nèi)容上，突出以專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為導(dǎo)向
教學(xué)大綱的完善和更新是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的基本骨架。現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，教學(xué)大綱不是教學(xué)內(nèi)容的堆砌，而是教學(xué)的指導(dǎo)性文件。③④課程大綱的完善是以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力為主線，并要充分地展示課程教學(xué)設(shè)計(jì)思想。根據(jù)我校高分子科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)時(shí)數(shù)少，同時(shí)專(zhuān)業(yè)方向又是以包裝材料和包裝工藝為主要方向，以食品、藥品及化妝品包裝為主要應(yīng)用領(lǐng)域，如何選擇甚至編寫(xiě)合適的教材，如何確定本課程包含的各部分內(nèi)容，合理分配學(xué)時(shí)，成為提升高分子科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)效果的一個(gè)非常重要的因素。在本課程的教學(xué)中，在對(duì)第一部分高分子合成化學(xué)部分的學(xué)習(xí)中，主要精力集中在對(duì)于反應(yīng)基本原理的認(rèn)識(shí)和各種高分子化合物的命名及分子量的影響因素。而不對(duì)聚合理論做深入探討。在第二部分，高分子材料結(jié)構(gòu)與性能的相關(guān)知識(shí)中，對(duì)材料的力學(xué)性能進(jìn)行了著重介紹。作為包裝容器的設(shè)計(jì)、加工和使用，這是考察材料的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)還需要介紹相關(guān)的耐熱、耐化學(xué)性及其他一些基本性能。使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后，對(duì)材料的基本理化性能有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。第三部分是將材料的加工，對(duì)于包裝材料而言，如何將粒料通過(guò)注射、吹塑、模壓等方式制備成包裝容器，這是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的部分，也是與學(xué)生將來(lái)從事包裝職業(yè)聯(lián)系最緊密的部分。因此，從內(nèi)容上、從學(xué)時(shí)上予以加強(qiáng)。尤其是針對(duì)我校包裝專(zhuān)業(yè)比較偏重的食品包裝，各種液狀貨品的包裝容器（如各種瓶、壺、桶）以及各種薄膜的主要原材料（ PE、PP、PET、PA 等）和主要加工工藝（擠出吹塑成型、注塑吹塑成型、注塑成型、單/雙向拉伸等）進(jìn)行了較為詳細(xì)的展開(kāi)。
2 在教學(xué)方法上，輔助以案例教學(xué)
掌握和運(yùn)用好的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。⑤案例教學(xué)是一種非常行之有效的教學(xué)方式，能更加直觀地讓學(xué)生理解書(shū)本知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。例如在講高分子材料的應(yīng)用的內(nèi)容時(shí)，對(duì)身邊的包裝產(chǎn)品進(jìn)行舉例，例如牙膏是我們生活中不可或缺的日用品，因此市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。國(guó)際牙膏巨頭美國(guó)高露潔公司在進(jìn)入我國(guó)牙膏市場(chǎng)以前，曾做過(guò)大量的市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，牙膏包裝的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重。針對(duì)這些特點(diǎn)，高露潔采用了創(chuàng)新的復(fù)合管塑料內(nèi)包裝。結(jié)果大獲成功，在短短的幾年時(shí)間內(nèi)，迅速占領(lǐng)了我國(guó)1/3的牙膏市場(chǎng)份額。這個(gè)例子，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，高分子材料對(duì)于傳統(tǒng)材料的替代作用及其適用范圍十分廣闊，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述高分子注射成型工藝時(shí)候，拿出在工廠收集的殘次樣品，對(duì)氣眼、流痕、欠注、銀紋/水花、縮痕、熔接痕等常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析。以氣眼為例，是由于困在型腔內(nèi)氣體不能被及時(shí)排出，易導(dǎo)致出現(xiàn)表面起泡，制件內(nèi)部夾氣，注塑不滿(mǎn)等現(xiàn)象。其改進(jìn)方法，從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，減少厚度的不一致，盡量保證壁厚均勻。這些處理手段，又都可以通過(guò)前期所學(xué)的高分子化學(xué)和高分子物理相關(guān)的鏈段運(yùn)動(dòng)、熔體流動(dòng)、聚集態(tài)變化等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋。從而使所學(xué)知識(shí)得到綜合體現(xiàn)，提高了學(xué)生的聯(lián)想、歸納能力，深化了對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)有助于其將來(lái)在工作中分析并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3 優(yōu)化考核模式，多重手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
一、引言
目前，兒童家具在整個(gè)家具行業(yè)中占比高達(dá)9%，由二胎政策帶來(lái)的新用戶(hù)讓兒童家具產(chǎn)業(yè)有了更為廣闊的前景。環(huán)境污染、資源匱乏等問(wèn)題，正對(duì)人類(lèi)造成嚴(yán)重的威脅，為解決這些問(wèn)題，綠色設(shè)計(jì)新理念開(kāi)始成為設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。在中國(guó)知網(wǎng)上可檢索到有關(guān)兒童家具的中外研究論文共達(dá)1172篇，而造型設(shè)計(jì)、情感化設(shè)計(jì)、益智性設(shè)計(jì)和綠色設(shè)計(jì)等方面的理論研究成果較為豐富，其總占比超過(guò)46%。當(dāng)家具無(wú)法適應(yīng)兒童不斷變化的需求時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)更換家具，從而造成資源浪費(fèi)，也違背了綠色設(shè)計(jì)的理念。鑒于兒童家具的綠色設(shè)計(jì)可以對(duì)綠色設(shè)計(jì)的研究意義以及延長(zhǎng)兒童家具的使用壽命的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義有著深遠(yuǎn)的影響，筆者就“兒童家具的綠色設(shè)計(jì)”進(jìn)行一些系統(tǒng)的分析。
二、綠色設(shè)計(jì)的概念
綠色設(shè)計(jì)在產(chǎn)品的企劃、調(diào)查、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、使用、維修和回收整個(gè)生命周期內(nèi)，著重考慮產(chǎn)品的可拆卸性、可回收性、可維護(hù)性、可重復(fù)利用性等環(huán)境屬性，并將“實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀”作為設(shè)計(jì)目標(biāo)，在滿(mǎn)足環(huán)境目標(biāo)要求的同時(shí)，保證產(chǎn)品應(yīng)有的功能、使用壽命、質(zhì)量等要求。系統(tǒng)設(shè)計(jì)、特殊人群設(shè)計(jì)、生活方式設(shè)計(jì)、可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)、非物質(zhì)設(shè)計(jì)都可納入綠色設(shè)計(jì)的范疇。
三、研究對(duì)象的歷史
我國(guó)兒童家具產(chǎn)業(yè)起步較晚，因此關(guān)于兒童家具的研究歷史也較短，國(guó)內(nèi)最早對(duì)兒童家具有所研究的論文是童文浩從人機(jī)角度展開(kāi)分析的《兒童家具》。中國(guó)知網(wǎng)上對(duì)兒童家具的研究成果大致可以分為三個(gè)階段，即初探期、成長(zhǎng)期和快速發(fā)展期。初探期停留在單純地分析研究色彩、造型、人機(jī)在兒童家具設(shè)計(jì)中的運(yùn)用這一淺層，劉暢在《藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論）》（2008）上發(fā)表的《設(shè)計(jì)不安于“棄”——永續(xù)性環(huán)保設(shè)計(jì)》一文，在“用過(guò)即棄”而造成資源浪費(fèi)的社會(huì)背景下，提出了產(chǎn)品永續(xù)性環(huán)保設(shè)計(jì)的理念，自此兒童家具的研究開(kāi)始步入了成長(zhǎng)期，該時(shí)期嘗試從綠色設(shè)計(jì)的層面上進(jìn)行理論的研究與實(shí)踐。尉鋒在《藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論）》（2010）上發(fā)表了《淺談可成長(zhǎng)性?xún)和揖咴O(shè)計(jì)》，指出了當(dāng)時(shí)兒童家具設(shè)計(jì)顏色、造型、功能單一和家具未能滿(mǎn)足兒童生理及心理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并提出了可成長(zhǎng)性?xún)和揖叩脑O(shè)計(jì)原則。同樣提出了可成長(zhǎng)性設(shè)計(jì)原則的是岳翔在《湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)》（2013）發(fā)表的《兒童家具的可成長(zhǎng)性設(shè)計(jì)探析》一文。袁蓉在《工業(yè)設(shè)計(jì)研究輯刊》（2013）發(fā)表的《我國(guó)兒童家具中的綠色設(shè)計(jì)淺析》中闡述了兒童家具的綠色設(shè)計(jì)應(yīng)從材料、造型結(jié)構(gòu)和色彩的角度出發(fā)。2014年以后，關(guān)于兒童家具的研究便開(kāi)始快速的發(fā)展，如湯浩、王靜和諶濤在《包裝工程》（2014）上發(fā)表的《基于一物多用理念的兒童家具設(shè)計(jì)》一文中，作者通過(guò)分析一物多用的理念、方法以及兒童家具的設(shè)計(jì)特征，找出兩者在成長(zhǎng)性、玩具性及低碳環(huán)保等方面的契合點(diǎn)并提出了4種基于一物多用理念的兒童家具設(shè)計(jì)方法，即功能轉(zhuǎn)換法、空間集成法、模塊分解法以及形態(tài)仿生法。王曉瑜、劉宗明、劉文金、秦旗等都在兒童家具綠色設(shè)計(jì)領(lǐng)域有豐碩的研究成果，但仍未上升到精神層面。
四、研究對(duì)象的現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)對(duì)兒童家具綠色設(shè)計(jì)的理念層出不窮，據(jù)近三年中國(guó)知網(wǎng)查詢(xún)的結(jié)果，可持續(xù)性設(shè)計(jì)已成為一個(gè)新的設(shè)計(jì)理念方向，該理念關(guān)注的是如何設(shè)計(jì)出能夠滿(mǎn)足兒童各個(gè)成長(zhǎng)階段生理與心理需求的兒童家具。關(guān)于兒童家具的可持續(xù)性設(shè)計(jì)的研究大致可以分為兩種類(lèi)型，即功能導(dǎo)向型和情感導(dǎo)向型。功能導(dǎo)向型是指增加或延展家具的功能而使其使用壽命延長(zhǎng)，這也是最早出現(xiàn)的類(lèi)型，朱云、劉秀和肖潭在《包裝工程》（2015）上發(fā)表的《基于可成長(zhǎng)理念的學(xué)前兒童家具設(shè)計(jì)》中提出了可拆卸調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)和組合模塊化設(shè)計(jì)的兒童家具成長(zhǎng)設(shè)計(jì)的方法，該設(shè)計(jì)方法首次系統(tǒng)地從功能的角度出發(fā)從而延長(zhǎng)家具的使用周期。穆存遠(yuǎn)和劉學(xué)敏在沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）發(fā)表的《基于需求層次的兒童家具設(shè)計(jì)原則》（2015）中，以馬斯洛需求層次論為依據(jù),以?xún)和纳硇奶卣鳛槌霭l(fā)點(diǎn)，鑒別兒童不同層次的需求，并據(jù)此提出了四項(xiàng)兒童家具設(shè)計(jì)原則，即實(shí)用性、安全性、趣味性和益智性。于東玖和張浩在《包裝工程》（2016）上發(fā)表的《基于使用性的兒童家具可持續(xù)設(shè)計(jì)研究》、張琳在《大眾文藝》（2017）上發(fā)表的《兒童家具的可持續(xù)設(shè)計(jì)研究》中也提出了多功能設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)策略。魏蓉的碩士論文《多功能兒童家具的探究》（2016）中提出了把兒童玩具與家具結(jié)合的設(shè)計(jì)新構(gòu)想，解決了兒童家具僅僅作為家具存在的問(wèn)題。許志麗在《大眾文藝》（2017）發(fā)表的《論兒童家具設(shè)計(jì)中的可成長(zhǎng)》中提出了運(yùn)用形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)方式來(lái)設(shè)計(jì)可成長(zhǎng)性的兒童家具。情感導(dǎo)向是指利用使用者的使用心理，對(duì)兒童家具產(chǎn)生一定的情感依附，從而減少家具更換的頻率，以此來(lái)延長(zhǎng)兒童家具的使用生命周期，達(dá)到可持續(xù)的目的。
關(guān)于情感化的研究可見(jiàn)于期刊和學(xué)位論文，例如：何小娟在《包裝工程》（2015）上發(fā)表的《現(xiàn)代青少年家具的設(shè)計(jì)方向研究》中提出了將家具與閱讀習(xí)慣、交流分享和亞文化結(jié)合的新的研究方向，給兒童家具的設(shè)計(jì)指引了一條可以從情感角度出發(fā)的新方向。謝艷虹在《藝術(shù)研究》（2016）上發(fā)表的《動(dòng)漫文化在兒童家具創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的情感傳遞》中分析兒童和家長(zhǎng)的心理情感需求，將動(dòng)漫元素有機(jī)地融入到兒童家具的設(shè)計(jì)中，以動(dòng)漫文化在兒童家具設(shè)計(jì)中為情感傳遞紐帶，延長(zhǎng)兒童家具的使用壽命。盤(pán)湘龍和羅英皇在《包裝工程》（2016）上發(fā)表的《兒童家具的可持續(xù)設(shè)計(jì)研究》中闡述了兒童家具可持續(xù)性的必要性并給出了兒童家具可持續(xù)設(shè)計(jì)的三大原則，即模塊化設(shè)計(jì)原則、材料的可持續(xù)性原則和人性化設(shè)計(jì)原則，這一設(shè)計(jì)原則雖然把功能、材料和情感結(jié)合在了一起，但卻不夠系統(tǒng)。曾艷萍在《工業(yè)設(shè)計(jì)》（2017）上發(fā)表的《基于兒童家具情感化設(shè)計(jì)的思考》一文中，結(jié)合兒童的自然成長(zhǎng)規(guī)律，從仿生設(shè)計(jì)、趣味性、模塊化等角度來(lái)探討兒童家具的情感化設(shè)計(jì)，提出了兒童家具在滿(mǎn)足科學(xué)合理的使用功能的同時(shí)，也應(yīng)滿(mǎn)足兒童的情感需求。
五、研究的趨勢(shì)
根據(jù)文章的論述及對(duì)市場(chǎng)上現(xiàn)有的兒童家具的分析，我國(guó)的兒童家具設(shè)計(jì)不管是從功能上還是從情感上都正在嘗試向綠色設(shè)計(jì)靠攏，但依然存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是兒童家具的設(shè)計(jì)過(guò)于卡通化，因此在造型上限制了它的使用周期，在兒童的心理日趨成長(zhǎng)成熟時(shí)，這些卡通造型就會(huì)讓他們感到幼稚而想要更換家具；二是功能略顯單一，不夠多樣化；三是用戶(hù)對(duì)家具的情感依附還不夠。因此，兒童家具設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)用戶(hù)不再在家具未達(dá)到使用生命周期時(shí)拋棄將是未來(lái)的研究重點(diǎn)，在工業(yè)4.0產(chǎn)品可定制的時(shí)代，家具模塊化、極簡(jiǎn)化、材料環(huán)保化、全屋可定制加以情感化的可持續(xù)設(shè)計(jì)必是未來(lái)兒童家具綠色設(shè)計(jì)的研究趨勢(shì)。
六、結(jié)語(yǔ)
目前，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)品給人類(lèi)的生活帶來(lái)了便利的同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境污染、資源匱乏等問(wèn)題，并對(duì)人類(lèi)社會(huì)生存與發(fā)展正在造成嚴(yán)重的威脅，因此綠色設(shè)計(jì)已是設(shè)計(jì)的必然趨勢(shì)，兒童家具雖然占據(jù)著家具行業(yè)很大的一部分，但依然不能脫離綠色設(shè)計(jì)的軌道，如何設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足兒童成長(zhǎng)各個(gè)階段的家具，讓家長(zhǎng)不提前更換，是兒童家具設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。家具模塊化、極簡(jiǎn)化、全屋可定制加以情感化的可持續(xù)設(shè)計(jì)或許可以為未來(lái)的兒童家具設(shè)計(jì)指引一個(gè)新的反方向。
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1、“包裝材料”在包裝學(xué)科和包裝工業(yè)中占有重要地位
其教學(xué)內(nèi)容涉及紙、塑料、金屬、玻璃及復(fù)合包裝材料等，內(nèi)容涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)分散，理論性較強(qiáng)且比較抽象，很多基本理論的理解需要通過(guò)應(yīng)用于實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)，因此，研究《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)的改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高、應(yīng)用能力的培養(yǎng)意義重大。
2、《包裝材料學(xué)》是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程
我校包裝工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，設(shè)置了商品包裝技術(shù)和商品包裝設(shè)計(jì)兩個(gè)柔性方向，《包裝材料學(xué)》是這兩個(gè)柔性方向的共同平臺(tái)課。
3、《包裝材料學(xué)》是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程
通常是包裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)階段后的必修課程，本課程對(duì)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)造性的良好培養(yǎng)有利于他們?cè)诒緦?zhuān)業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中繼續(xù)提高和發(fā)揮其創(chuàng)造性。
《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及分類(lèi)
1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
《包裝材料學(xué)》課堂教學(xué)所涉及的各類(lèi)包裝材料的原料、成品材料以及相關(guān)容器的性能檢測(cè)項(xiàng)目很多。例如紙類(lèi)包裝材料，我們既可以對(duì)制造包紙所用的纖維原料進(jìn)行分析檢測(cè)，也可以對(duì)紙或紙板的性能如抗張強(qiáng)度、耐折度等諸多性能進(jìn)行測(cè)量，由不同種類(lèi)的紙或紙板制成的紙箱、紙盒、紙袋等包裝容器的性能檢測(cè)項(xiàng)目也很多。同樣，對(duì)于塑料、玻璃、金屬及復(fù)合包裝材料，我們都可從制造原料、成品材料、成品容器的大量的性能檢測(cè)項(xiàng)目中找出適合包裝工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求的檢測(cè)項(xiàng)目作為課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
2、實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)
從包裝材料的類(lèi)別上分，《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)可以分為：(1)紙包裝材料性能的檢測(cè)，包括紙與紙板抗張強(qiáng)度、耐折度等主要的物理性能的檢測(cè)，與瓦楞紙包裝相關(guān)的環(huán)壓強(qiáng)度等性能檢測(cè)，紙與紙板拉毛強(qiáng)度、吸收性能等適印性能檢測(cè)；(2)塑料包裝材料的性能檢測(cè)，PE、PP、PVC等多種塑料的包裝性能如熱封性、阻濕性、阻氣性、透明度、拉伸變形率、熱收縮率等等；(3)玻璃包裝材料及容器的包裝性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)；(4)金屬包裝材料及容器的包裝性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)；(5)復(fù)合包裝材料性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)；(6)輔助包裝材料性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，例如印刷油墨的印刷適性檢測(cè)、粘合劑的流動(dòng)性、粘合強(qiáng)度檢測(cè)等等。
從實(shí)驗(yàn)方式上分，《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)與其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程一樣，也分為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。
驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是《包裝材料學(xué)》課程傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式，主要內(nèi)容為各種包裝材料性能的檢測(cè)和分析，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容廣泛，比較容易組織，學(xué)生可以在比較少的學(xué)時(shí)內(nèi)開(kāi)展較多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，較易達(dá)到對(duì)理解材料性能、掌握檢測(cè)方法和檢測(cè)儀器操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模^少觸及學(xué)生的主動(dòng)性思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用較小。
《包裝材料學(xué)》課程的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了包裝材料的結(jié)構(gòu)、性能并掌握了制約包裝材料性能的主要因素，有了較完整的包裝材料理論基礎(chǔ)的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的介于基本教學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的、具有對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行初步訓(xùn)練特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程通常要求學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行可行性論證，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)檢測(cè)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出比較完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、論證、實(shí)施、檢測(cè)和分析，有利于培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力和提高進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。
《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)改革實(shí)踐
1、改革前的《包裝材料學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程
我校包裝工程專(zhuān)業(yè)成立于1995年并同年招收本科生，《包裝材料學(xué)》課程于1997年起開(kāi)設(shè)，開(kāi)設(shè)至今，本課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)一直為10學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)時(shí)間為第5學(xué)期。
課程開(kāi)設(shè)之初，采用了傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)方式，在眾多的包裝材料性能檢測(cè)項(xiàng)目中，我們根據(jù)課程教學(xué)重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室條件，設(shè)置了三組實(shí)驗(yàn)，各組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為：第一組，紙張性能檢測(cè)，包括紙張定量、厚度、抗張強(qiáng)度、耐折度、耐破度、撕裂度、白度等；每二組，瓦楞紙板及原紙性能檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括瓦楞紙板邊壓、平壓、粘合、耐破、戳穿等強(qiáng)度，原紙的環(huán)壓強(qiáng)度等；第三組，塑料包裝材料性能檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括塑料薄膜的拉伸強(qiáng)度、粘合性能、收縮性能的檢測(cè)與比較等。從實(shí)驗(yàn)效果上看，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比較齊全，實(shí)驗(yàn)量飽滿(mǎn)，學(xué)生自己動(dòng)手操作，能夠達(dá)到學(xué)習(xí)、理解、驗(yàn)證、掌握的目的，美中不足的是學(xué)生的科學(xué)研究及創(chuàng)新的意識(shí)和能力得到的開(kāi)發(fā)較少。
2、改革驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)
目前，技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要十分迫切，一味采用傳統(tǒng)的驗(yàn)證型方式來(lái)填滿(mǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)顯然無(wú)法適應(yīng)其需要，因此從2005年起，我們對(duì)原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改革，以設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)取代了以往的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，通過(guò)三年多的改革實(shí)踐，取得了較好的效果。
3、將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容集中化、實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題深入化
設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，而創(chuàng)新思維應(yīng)建立在對(duì)問(wèn)題有較深入研究的基礎(chǔ)之上，因此，在學(xué)時(shí)有限的情況下，實(shí)驗(yàn)所涉及的內(nèi)容不宜太分散，所以我們將上述的三組實(shí)驗(yàn)集中為一組。通過(guò)分析包裝材料課程的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性及與設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的適應(yīng)性，確定了“瓦楞紙板的設(shè)計(jì)、制作與性能分析”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為了使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有完整性、連貫性和兼顧實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可分析性，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：(1)選擇瓦楞原紙和箱紙板的種類(lèi)，并確定楞型；(2)檢測(cè)所需原料的主要性能；(3)設(shè)計(jì)粘合劑配方并進(jìn)行配制；(4)壓制瓦楞芯紙；(5)裱制瓦楞紙板；(6)干燥瓦楞紙板；(7)檢測(cè)制作過(guò)程中的主要技術(shù)參數(shù)；(8)檢測(cè)所得瓦楞紙板的定量、厚度、邊壓強(qiáng)度、平壓強(qiáng)度、粘合強(qiáng)度等主要性能；(9)分析并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。整個(gè)實(shí)驗(yàn)為10學(xué)時(shí)，分三次進(jìn)行，內(nèi)容前后呼應(yīng)、連貫，形成一個(gè)整體，有很強(qiáng)的可操作性。
由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的集中使學(xué)生可以對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行比較深入的研究，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)室條件自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，特別在粘合劑的配制過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整方案，并能通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析來(lái)提高對(duì)所研究問(wèn)題的綜合分析能力，因此，改革后的《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)對(duì)
提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合分析能力具有明顯的促進(jìn)作用。
4、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)模式的改革
在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)方面，為了達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)模式進(jìn)行了較大改革，將傳統(tǒng)模式中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備工作原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟淡化，提出了以“實(shí)驗(yàn)方案可行性及合理性論證、實(shí)驗(yàn)方法說(shuō)明、結(jié)果與討論、存在問(wèn)題及分析”幾部分為主體結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模式，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案的合理性論證和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論。
《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)
通過(guò)幾年的課程實(shí)驗(yàn)改革實(shí)踐，我們體會(huì)到了改革后的《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)在多個(gè)方面起到了培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的作用，所以，這次課程實(shí)驗(yàn)的改革是很成功的。總結(jié)這次實(shí)驗(yàn)改革中創(chuàng)新之處主要有以下幾點(diǎn)：
1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新
改革后的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圍繞“瓦楞紙板設(shè)計(jì)、制作與性能分析”這一主題，把相關(guān)理論知識(shí)合理整合，內(nèi)容連貫系統(tǒng)，理論與實(shí)際聯(lián)系較緊密。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中既需要學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，又要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后對(duì)結(jié)果作綜合性的分析討論，設(shè)計(jì)性和綜合性兼?zhèn)洹?/p>
2、科學(xué)研究能力及態(tài)度培養(yǎng)上的創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)要求的設(shè)計(jì)部分內(nèi)容有一定難度，需要學(xué)生查閱較多的文獻(xiàn)資料確定粘合劑配方和配制工藝，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果影響較大，有時(shí)可能會(huì)面對(duì)失敗，需要及時(shí)分析甚至并重新進(jìn)行，使學(xué)生的研究、分析能力從中得到提高。
3、創(chuàng)新能力培養(yǎng)
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)所需粘合劑的選用與配制，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行的修改、各實(shí)驗(yàn)小組之間方案及結(jié)果的對(duì)比以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中因方案問(wèn)題造成的失敗，學(xué)生經(jīng)常需要?jiǎng)幽X提出新的方法來(lái)解決和改進(jìn)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
4、培養(yǎng)協(xié)作精神的創(chuàng)新
由實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求，需一組內(nèi)幾名同學(xué)分工合作完成，學(xué)生很重視自己在本組的作用，很多學(xué)生認(rèn)為提高了自己的團(tuán)隊(duì)精神。
5、論文撰寫(xiě)培養(yǎng)方面的創(chuàng)新
前言：
伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，消費(fèi)者的品位逐漸提高，加快了產(chǎn)品的更新，同時(shí)也產(chǎn)生一些問(wèn)題即大量產(chǎn)品的包裝被生產(chǎn)、使用并拋棄。過(guò)度包裝不僅造成環(huán)境問(wèn)題，并浪費(fèi)了資源和能源，因此綠色理念的包裝設(shè)計(jì)被提上日程，得到人們關(guān)注。
一、傳統(tǒng)包裝的污染
如今產(chǎn)品通過(guò)包裝才能光鮮示人，人們習(xí)慣用完即棄，造成了很多浪費(fèi)和污染。在包裝業(yè)規(guī)模發(fā)展的今天，經(jīng)過(guò)科技與技術(shù)的革命，很多材料被開(kāi)發(fā)并運(yùn)用到包裝領(lǐng)域，如塑料袋、泡沫飯盒、塑料食品包裝等等。這些產(chǎn)品包裝被人們隨手棄之，造成大量垃圾，在馬路和街頭巷尾到處可見(jiàn)。目前我國(guó)包裝廢棄物的排放量約占固態(tài)廢棄物的三分之一，體積的二分之一，可見(jiàn)包裝廢棄物的污染范圍之大。同時(shí)包裝固態(tài)廢棄物排放的各種病菌帶入千家萬(wàn)戶(hù)，致使人們?nèi)菀谆己粑兰膊。瑖?yán)重危害人們的身體健康。
針對(duì)這種傳統(tǒng)包裝的污染，國(guó)家質(zhì)檢總局出臺(tái)了《限制商品過(guò)度包裝條例（草案）》。社會(huì)各界關(guān)注到傳統(tǒng)包裝污染不僅加劇生態(tài)環(huán)境失衡及資源浪費(fèi)，同時(shí)也給消費(fèi)者帶來(lái)經(jīng)濟(jì)和健康上的損失。因此，很多生產(chǎn)者認(rèn)識(shí)到綠色包裝理念的重要性并推行綠色包裝設(shè)計(jì)，以便在世界包裝整體發(fā)展中處于主動(dòng)地位，最終在未來(lái)包裝市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中處于勝利地位。
二、綠色設(shè)計(jì)包裝
《為真理世界而設(shè)計(jì)》一書(shū)中認(rèn)為設(shè)計(jì)師應(yīng)該考慮資源的使用問(wèn)題，并為地球的環(huán)境服務(wù)。隨著能源危機(jī)及環(huán)境污染如此嚴(yán)重的背景下，綠色設(shè)計(jì)思潮成為了潮流。綠色設(shè)計(jì)著眼于人與環(huán)境的生態(tài)平衡關(guān)系，其綠色設(shè)計(jì)目標(biāo)是產(chǎn)品包裝的可回收性、可拆卸性、可維護(hù)性、可重復(fù)利用性。人工智能論文秉承著減少、降低、再生循環(huán)、重新利用和可降解等原則，綠色設(shè)計(jì)理念的推行可以達(dá)到減少環(huán)境污染、降低能源消耗及回收再利用產(chǎn)品和零部件等目的。
綠色設(shè)計(jì)的載體是綠色產(chǎn)品，把綠色設(shè)計(jì)思潮運(yùn)用在產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)上即為綠色包裝：從原材料選擇、制造、使用和廢棄的周期中均選擇對(duì)環(huán)境和人類(lèi)健康無(wú)害，能循環(huán)利用、易于降解并再生，符合可持續(xù)發(fā)展的包裝材料，并將其使用在產(chǎn)品包裝上。
三、綠色設(shè)計(jì)理念的優(yōu)勢(shì)
為提高產(chǎn)品的綠色程度，要進(jìn)行無(wú)公害包裝及維護(hù)環(huán)境包裝。首先綠色設(shè)計(jì)思潮運(yùn)用在產(chǎn)品包裝中可以避免傳統(tǒng)包裝對(duì)人體的危害及對(duì)環(huán)境的破壞，不僅有利于環(huán)境，還維護(hù)了人類(lèi)的身體健康。其次會(huì)對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生影響，讓人們都重視使用可降解的產(chǎn)品包裝，改變?nèi)藗兇址攀较M(fèi)方式，而采用綠色消費(fèi)方式以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。最后可以延伸包裝的后續(xù)功能及推廣零廢棄的綠色理念。包裝和產(chǎn)品分離后有后續(xù)利用價(jià)值，可以延長(zhǎng)包裝使用到廢棄的時(shí)間，體現(xiàn)綠色循環(huán)的理念。而零廢棄是指很多綠色包裝有額外功能，可以引導(dǎo)消費(fèi)者使用，使得綠色包裝用于生活中。通過(guò)綠色設(shè)計(jì)思潮對(duì)產(chǎn)品包裝的優(yōu)勢(shì)我們可以看出綠色設(shè)計(jì)思潮對(duì)產(chǎn)品的銷(xiāo)售及使用都產(chǎn)生積極影響，并對(duì)消費(fèi)者的心理轉(zhuǎn)變也有良好促進(jìn)作用。
結(jié)論：
隨著環(huán)境污染問(wèn)題的嚴(yán)重，人們更加關(guān)注資源和環(huán)境問(wèn)題，而影響比較大的就是包裝廢棄物的污染。為改變這一不良局面，需要產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)者運(yùn)用綠色設(shè)計(jì)思潮給產(chǎn)品包裝帶來(lái)的積極影響。產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)者要抓住綠色消費(fèi)觀念的機(jī)遇，增加產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，減少包裝污染，為可持續(xù)發(fā)展社會(huì)做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
寒風(fēng)刺骨的冬日，他走在祖國(guó)的大地上，測(cè)繪著每一寸土地；酷熱炎炎的夏天，他關(guān)在悶熱的研究室里，細(xì)數(shù)著枯燥的數(shù)據(jù)。但對(duì)他而言，寒風(fēng)吹響了他前進(jìn)的號(hào)角，烈日照耀著他前進(jìn)的道路，陳廣學(xué)深知自己掌握的數(shù)據(jù)對(duì)于社會(huì)的意義，而他自己所做的就是不斷創(chuàng)新，勇攀高峰。作為中國(guó)測(cè)繪學(xué)會(huì)地圖學(xué)與GIS專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，他是當(dāng)年地圖制版工藝變革的推手，首次發(fā)現(xiàn)并提出單浴沖洗中的超加和作用機(jī)理，研制成功的“GS-II型正性重氮感光撕膜片”獲國(guó)家級(jí)新產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)，而他也順理成章地成為國(guó)內(nèi)這個(gè)領(lǐng)域的先驅(qū)。
作為第一發(fā)明人，陳廣學(xué)先后申報(bào)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利4項(xiàng)，獲專(zhuān)利授權(quán)3項(xiàng)；主持完成“地圖電子出版系統(tǒng)”、“地圖數(shù)字成像印刷系統(tǒng)”、“多功能無(wú)銀膠片自動(dòng)沖洗設(shè)備”、“異同像混用重氮復(fù)制膠片”等十多項(xiàng)部級(jí)科研項(xiàng)目，主持或參與完成的科研成果獲省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，三等獎(jiǎng)9項(xiàng)。
華麗轉(zhuǎn)變 創(chuàng)建印刷專(zhuān)業(yè)
2008年，陳廣學(xué)以特聘教授身份調(diào)入華南理工大學(xué)，擔(dān)任輕化工程系主任，負(fù)責(zé)“印刷與包裝工程”新專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)辦。開(kāi)始了他傳奇的行業(yè)轉(zhuǎn)變之路。
陳廣學(xué)認(rèn)為作為一個(gè)新成立的專(zhuān)業(yè)，必需要在學(xué)生培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)研究中取得突出成就，才能在學(xué)校站得住腳跟。他將專(zhuān)業(yè)定位在培養(yǎng)從事產(chǎn)品包裝印刷裝潢和紙品研究與開(kāi)發(fā)、企業(yè)生產(chǎn)管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才，同時(shí)為碩士生和博士生的培養(yǎng)輸送可造之才。
他詳細(xì)制定新專(zhuān)業(yè)“印刷與包裝工程”的基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程，他要求學(xué)生必需熟練掌握制漿造紙?jiān)砼c工程、色彩學(xué)、印刷材料及印刷適性、制版工藝原理、印品質(zhì)量檢測(cè)與控制、印刷圖像處理、數(shù)字印刷技術(shù)等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，還要懂得計(jì)算機(jī)排版技術(shù)、包裝工藝等技術(shù)。
陳廣學(xué)非常重視新專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，為新專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生謀劃了在印刷包裝及復(fù)合材料企業(yè)從事生產(chǎn)技術(shù)、管理工作，或到相關(guān)院校、研究機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)院從事教學(xué)科研、設(shè)計(jì)等工作，或到國(guó)內(nèi)外經(jīng)營(yíng)制漿造紙及印刷包裝材料與機(jī)械設(shè)備的公司從事經(jīng)貿(mào)等就業(yè)之路。
陳廣學(xué)教授主持完成“印刷工程”本科專(zhuān)業(yè)的籌備和申報(bào)工作，2010年獲教育部批準(zhǔn)招生，正式成為華南理工大學(xué)輕工與食品學(xué)院一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)。如今，在全體師生的共同努力下，華南理工大學(xué)的輕化工程系，已經(jīng)成長(zhǎng)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、廣東省名牌專(zhuān)業(yè)。
潛心專(zhuān)研 深掘印刷科技
在主持輕化工程系教學(xué)工作的同時(shí)，陳廣學(xué)還堅(jiān)持開(kāi)展科學(xué)研究工作。調(diào)入華南理工以后，他先后持了國(guó)家自然科學(xué)基金“印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)研究”、制漿造紙國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自主課題“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”、“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”以及廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“發(fā)揮輕工學(xué)科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建印刷與包裝工程新專(zhuān)業(yè)體系”等課題研究。
在他主持的國(guó)家自然科學(xué)基金課題研究中，圍繞印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)這一基本理論問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊和國(guó)際會(huì)議上發(fā)表了30余篇高水平論文，其中被EI檢索的論文就有20多篇。2011年，他的《基于高保真顏色再現(xiàn)的色域拓展方法研究》刊登在《包裝學(xué)報(bào)》。陳廣學(xué)等人針對(duì)高保真顏色再現(xiàn)的需要，研究了多種拓展目標(biāo)色域方法。這些方法包括基于新顯示技術(shù)的色域映射方法、改善紙張表面性能和采用多種數(shù)字印刷紙張、采用超過(guò)四色的高保真印刷方式等。
陳廣學(xué)等對(duì)多種擴(kuò)大目標(biāo)色域的方法進(jìn)行研究，提出影響目標(biāo)色域拓展的因素，并對(duì)這些因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，采用軟件方法與采用硬件方法對(duì)色域拓展的機(jī)理和效果并不相同。由此可以根據(jù)高保真顏色再現(xiàn)的具體要求采用不同的方法拓展目標(biāo)色域。對(duì)于基于新的技術(shù)的色域拓展，通過(guò)新的映射算法，能夠?qū)崿F(xiàn)色彩在不同標(biāo)準(zhǔn)下的轉(zhuǎn)換，并能夠充分利用目標(biāo)色域的全部色彩空間；對(duì)于基本高保真數(shù)字印刷輸出的色域拓展，可采用紙張、油墨、加網(wǎng)方式和設(shè)備等的綜合方法，提高顏色再現(xiàn)的效果。
陳廣學(xué)等人的這一研究有助于進(jìn)一步研究色域拓展的新方法，使顏色在傳遞過(guò)程中達(dá)到最佳的視覺(jué)效果。
陳廣學(xué)還主持制漿造紙國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的自主課題——“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”和“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”。制漿造紙工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，依托于華南理工大學(xué)，是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，其一級(jí)學(xué)科“輕工技術(shù)與工程”在2004年全國(guó)一級(jí)學(xué)科評(píng)估中名列第一。
2011年，陳廣學(xué)等發(fā)表其課題研究成果《水性油墨在凹版印刷中的應(yīng)用研究》。在文中，陳廣學(xué)先介紹了水性油墨的基本成份和特性，并通過(guò)水性油墨與常規(guī)溶劑型油墨的對(duì)比，詳細(xì)闡述了水性油墨在凹版印刷中的優(yōu)勢(shì)以及在未來(lái)包裝印刷發(fā)展中的地位。
文章著重分析了凹印水性油墨的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，指出其在使用性能上已取得了巨大的進(jìn)步，尤其在著色力、附著牢度以及光澤度等方面，甚至超過(guò)了溶劑型油墨的性能。而且，水性油墨本身是一種環(huán)保型油墨，無(wú)溶劑揮發(fā)，無(wú)溶劑殘留，尤其適用于食品、藥品包裝印刷。但是它依然存在油墨干燥速度慢，干燥能耗高，生產(chǎn)效率低，成本高等問(wèn)題，急需研究解決。
文章最后總結(jié)，水性油墨的開(kāi)發(fā)符合市場(chǎng)要求，也能適應(yīng)市場(chǎng)要求。他認(rèn)為，隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家節(jié)能減排壓力的增加，在印刷材料上必然需要環(huán)保型的凹印水性油墨。
凝聚團(tuán)隊(duì) 重產(chǎn)學(xué)研合作
通過(guò)調(diào)研，陳廣學(xué)發(fā)現(xiàn)珠江三角洲的印刷產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)的三分之一。其中，數(shù)碼印刷飛速發(fā)展，并以其高效節(jié)能、可變數(shù)據(jù)等特點(diǎn)成為印刷行業(yè)的大熱門(mén)。他認(rèn)為，傳統(tǒng)印刷有十多個(gè)環(huán)節(jié)，只能大量印刷，資源污染、浪費(fèi)嚴(yán)重；而數(shù)碼印刷只要輸出數(shù)據(jù)即可進(jìn)行操作，而且輸出數(shù)據(jù)和數(shù)量靈活多變，不會(huì)產(chǎn)生廢氣廢水，具有廣闊的發(fā)展前景。
寒風(fēng)刺骨的冬日，他走在祖國(guó)的大地上，測(cè)繪著每一寸土地；酷熱炎炎的夏天，他關(guān)在悶熱的研究室里，細(xì)數(shù)著枯燥的數(shù)據(jù)。但對(duì)他而言，寒風(fēng)吹響了他前進(jìn)的號(hào)角，烈日照耀著他前進(jìn)的道路，陳廣學(xué)深知自己掌握的數(shù)據(jù)對(duì)于社會(huì)的意義，而他自己所做的就是不斷創(chuàng)新，勇攀高峰。作為中國(guó)測(cè)繪學(xué)會(huì)地圖學(xué)與GIS專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，他是當(dāng)年地圖制版工藝變革的推手，首次發(fā)現(xiàn)并提出單浴沖洗中的超加和作用機(jī)理，研制成功的“GS-II型正性重氮感光撕膜片”獲國(guó)家級(jí)新產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)，而他也順理成章地成為國(guó)內(nèi)這個(gè)領(lǐng)域的先驅(qū)。
作為第一發(fā)明人，陳廣學(xué)先后申報(bào)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利4項(xiàng)，獲專(zhuān)利授權(quán)3項(xiàng)；主持完成“地圖電子出版系統(tǒng)”、“地圖數(shù)字成像印刷系統(tǒng)”、“多功能無(wú)銀膠片自動(dòng)沖洗設(shè)備”、“異同像混用重氮復(fù)制膠片”等十多項(xiàng)部級(jí)科研項(xiàng)目，主持或參與完成的科研成果獲省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，三等獎(jiǎng)9項(xiàng)。
華麗轉(zhuǎn)變 創(chuàng)建印刷專(zhuān)業(yè)
2008年，陳廣學(xué)以特聘教授身份調(diào)入華南理工大學(xué)，擔(dān)任輕化工程系主任，負(fù)責(zé)“印刷與包裝工程”新專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)辦。開(kāi)始了他傳奇的行業(yè)轉(zhuǎn)變之路。
陳廣學(xué)認(rèn)為作為一個(gè)新成立的專(zhuān)業(yè)，必需要在學(xué)生培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)研究中取得突出成就，才能在學(xué)校站得住腳跟。他將專(zhuān)業(yè)定位在培養(yǎng)從事產(chǎn)品包裝印刷裝潢和紙品研究與開(kāi)發(fā)、企業(yè)生產(chǎn)管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才，同時(shí)為碩士生和博士生的培養(yǎng)輸送可造之才。
他詳細(xì)制定新專(zhuān)業(yè)“印刷與包裝工程”的基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程，他要求學(xué)生必需熟練掌握制漿造紙?jiān)砼c工程、色彩學(xué)、印刷材料及印刷適性、制版工藝原理、印品質(zhì)量檢測(cè)與控制、印刷圖像處理、數(shù)字印刷技術(shù)等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，還要懂得計(jì)算機(jī)排版技術(shù)、包裝工藝等技術(shù)。
陳廣學(xué)非常重視新專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，為新專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生謀劃了在印刷包裝及復(fù)合材料企業(yè)從事生產(chǎn)技術(shù)、管理工作，或到相關(guān)院校、研究機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)院從事教學(xué)科研、設(shè)計(jì)等工作，或到國(guó)內(nèi)外經(jīng)營(yíng)制漿造紙及印刷包裝材料與機(jī)械設(shè)備的公司從事經(jīng)貿(mào)等就業(yè)之路。
陳廣學(xué)教授主持完成“印刷工程”本科專(zhuān)業(yè)的籌備和申報(bào)工作，2010年獲教育部批準(zhǔn)招生，正式成為華南理工大學(xué)輕工與食品學(xué)院一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)。如今，在全體師生的共同努力下，華南理工大學(xué)的輕化工程系，已經(jīng)成長(zhǎng)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、廣東省名牌專(zhuān)業(yè)。
潛心專(zhuān)研 深掘印刷科技
在主持輕化工程系教學(xué)工作的同時(shí)，陳廣學(xué)還堅(jiān)持開(kāi)展科學(xué)研究工作。調(diào)入華南理工以后，他先后持了國(guó)家自然科學(xué)基金“印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)研究”、制漿造紙國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自主課題“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”、“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”以及廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“發(fā)揮輕工學(xué)科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建印刷與包裝工程新專(zhuān)業(yè)體系”等課題研究。
在他主持的國(guó)家自然科學(xué)基金課題研究中，圍繞印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)這一基本理論問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊和國(guó)際會(huì)議上發(fā)表了30余篇高水平論文，其中被EI檢索的論文就有20多篇。2011年，他的《基于高保真顏色再現(xiàn)的色域拓展方法研究》刊登在《包裝學(xué)報(bào)》。陳廣學(xué)等人針對(duì)高保真顏色再現(xiàn)的需要，研究了多種拓展目標(biāo)色域方法。這些方法包括基于新顯示技術(shù)的色域映射方法、改善紙張表面性能和采用多種數(shù)字印刷紙張、采用超過(guò)四色的高保真印刷方式等。
陳廣學(xué)等對(duì)多種擴(kuò)大目標(biāo)色域的方法進(jìn)行研究，提出影響目標(biāo)色域拓展的因素，并對(duì)這些因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，采用軟件方法與采用硬件方法對(duì)色域拓展的機(jī)理和效果并不相同。由此可以根據(jù)高保真顏色再現(xiàn)的具體要求采用不同的方法拓展目標(biāo)色域。對(duì)于基于新的技術(shù)的色域拓展，通過(guò)新的映射算法，能夠?qū)崿F(xiàn)色彩在不同標(biāo)準(zhǔn)下的轉(zhuǎn)換，并能夠充分利用目標(biāo)色域的全部色彩空間；對(duì)于基本高保真數(shù)字印刷輸出的色域拓展，可采用紙張、油墨、加網(wǎng)方式和設(shè)備等的綜合方法，提高顏色再現(xiàn)的效果。
陳廣學(xué)等人的這一研究有助于進(jìn)一步研究色域拓展的新方法，使顏色在傳遞過(guò)程中達(dá)到最佳的視覺(jué)效果。
陳廣學(xué)還主持制漿造紙國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的自主課題――“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”和“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”。制漿造紙工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，依托于華南理工大學(xué)，是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，其一級(jí)學(xué)科“輕工技術(shù)與工程”在2004年全國(guó)一級(jí)學(xué)科評(píng)估中名列第一。
2011年，陳廣學(xué)等發(fā)表其課題研究成果《水性油墨在凹版印刷中的應(yīng)用研究》。在文中，陳廣學(xué)先介紹了水性油墨的基本成份和特性，并通過(guò)水性油墨與常規(guī)溶劑型油墨的對(duì)比，詳細(xì)闡述了水性油墨在凹版印刷中的優(yōu)勢(shì)以及在未來(lái)包裝印刷發(fā)展中的地位。
文章著重分析了凹印水性油墨的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，指出其在使用性能上已取得了巨大的進(jìn)步，尤其在著色力、附著牢度以及光澤度等方面，甚至超過(guò)了溶劑型油墨的性能。而且，水性油墨本身是一種環(huán)保型油墨，無(wú)溶劑揮發(fā)，無(wú)溶劑殘留，尤其適用于食品、藥品包裝印刷。但是它依然存在油墨干燥速度慢，干燥能耗高，生產(chǎn)效率低，成本高等問(wèn)題，急需研究解決。
文章最后總結(jié)，水性油墨的開(kāi)發(fā)符合市場(chǎng)要求，也能適應(yīng)市場(chǎng)要求。他認(rèn)為，隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家節(jié)能減排壓力的增加，在印刷材料上必然需要環(huán)保型的凹印水性油墨。
凝聚團(tuán)隊(duì) 重產(chǎn)學(xué)研合作
通過(guò)調(diào)研，陳廣學(xué)發(fā)現(xiàn)珠江三角洲的印刷產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)的三分之一。其中，數(shù)碼印刷飛速發(fā)展，并以其高效節(jié)能、可變數(shù)據(jù)等特點(diǎn)成為印刷行業(yè)的大熱門(mén)。他認(rèn)為，傳統(tǒng)印刷有十多個(gè)環(huán)節(jié)，只能大量印刷，資源污染、浪費(fèi)嚴(yán)重；而數(shù)碼印刷只要輸出數(shù)據(jù)即可進(jìn)行操作，而且輸出數(shù)據(jù)和數(shù)量靈活多變，不會(huì)產(chǎn)生廢氣廢水，具有廣闊的發(fā)展前景。
