時間：2023-03-20 16:24:48
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇教育技術裝備論文范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
2主要特點
系統的建成，深度融合教育裝備“建、配、管、用”業務，促進裝備管理的規范化、科學化、信息化，主要特點如下。提供科學快速的決策支持建立起全省統一的中小學教育技術裝備資產、人員、標準等裝備基礎數據庫，確保全省基礎數據的集中和統一，提高了統計數據的準確性、可靠性和客觀性。建立起全省統一的裝備標準化評估分析管理，提升裝備管理的決策能力水平。利用信息化的數據查詢、統計與分析手段，為教育決策者提供豐富準確數據統計報表，使決策更加快捷、更加準確和科學。創建現代裝備管理規范體系實現教育技術裝備的現代管理手段，形成資源節約型、辦事高效型、業務聯動協同型的管理模式。解決了教育裝備家底不清的難題，摸清全省中小學教育裝備配備現狀情況；解決了教育裝備實時、動態、預警、監管的難題，能夠實時、方便、快捷地呈現教育裝備動態變化情況與預警提示，同時實現學校教育裝備電子臺賬的規范管理；解決了標準化建設管理的難題，通過裝備現狀與標準匹配自動得出達標情況、缺口差距以及達標率，為市、縣區、學校按照標科學測算、準科學規劃提供信息系統和技術手段支撐；解決了年年裝備統計難的問題，學校通過裝備基礎數據庫自動生成教育部“基礎教育技術裝備統計”報表，確保統計數據的真實性、準確性和完整性。提高管理工作效率通過系統建設與應用，實現教育裝備電子化、信息化和網絡化，降低了基層裝備管理人員的工作煩瑣程度，提高了工作效率，降低了管理成本，有力促進了管理的規范化和人員的能力提升。
3下一步研究方向
中小學教育技術裝備管理系統的建設已經完成，投入運行后取得了一定成績，但還存在一定問題。如各地管理標準和管理模式不一致，個性化需求比較普遍，應用深度推進艱難，數據基礎不準、不全的現象，對推動后續裝備日常管理、實驗教學活動管理、數據統計等帶來嚴重制約，部分學校不愿花一定的時間來適應各地新業務管理規范，因此需要在后期做更深入的探索和研究。下一步主要研究方向包括：各地管理標準和管理模式的兼容性、個性化與共享化的融合性、基礎數據校準和完整性、業務管理模塊可視性和可讀性，以及實驗教學管理功能的完備性等有待進一步研究和完善。
1.通用技術課程特點、構成、教學目的、教學成果評估。
2.通用技術教室設計及設備配置、選型、方案研究。
3.通用技術教學點分析及不同類型課程內容的教學設計。
4.教學任務及教學效果評估標準研究。
5.通用技術教學與實驗教學的比較分析,通用技術教學與一般學科課程的異同。
6.信息化在通用技術教學中的輔助作用。
7.通用技術教師的學科素養、專業特點、培訓提高。
8.通用技術教學相關問題研究。
9.通用技術教室設備配置標準相關問題研究。
二、征文內容和格式要求
1.論文內容要貼近實踐,貼近一線教學與應用,要有一定的理論研究深度,具有指導性和借鑒意義。作者可以在選題框架下自行分解出具體題目,從多側面、多視角,深入具體地闡述和表述。
2.注重理論與實踐相結合。
3.論文、教學設計、教學案例均可。
4.征文標題要求準確得體,簡短精煉。征文要求按照論文體例撰寫,超過3 000字的需有中、英文摘要和關鍵詞。
5.務求論點明確,論據可靠,數據準確,文字精練。
6.參選論文應具原創性,不得侵犯他人知識產權。
7.文稿一般不得超過5 000字,文稿應附全部作者的單位、電子郵箱、郵政編碼、具體地址。
四、組織評選辦法
1.提交的論文或教學設計經專家評審,評出優秀作品。
2.組織研討會進行學術交流,優秀論文或教學設計將由中國教學儀器設備行業協會和《中國教育技術裝備》雜志社頒發《年度優秀通用技術教學設計》、《年度優秀通用技術教學論文》證書。
3.優秀教學論文或設計將在《中國教育技術裝備》雜志上陸續刊登。
五、投稿方式
1.請將論文或教學設計發至《中國教育技術裝備》雜志社郵箱(jiaoyuzhengwen@vip.省略),請注明“征文”字樣。若作品無法通過電子郵件發送,請刻錄成光盤寄至《中國教育技術裝備》雜志社。
2.咨詢電話:010-62115171 62112663
3.聯系人:楊洋 李麗
出席本次論壇的嘉賓還有：上海市教育技術裝備部主任羅一華，南京市教育裝備與勤工儉學辦公室主任后有為，北京市教育技術設備中心主任楊立湖，太原市教育物資裝備中心主任許原芝，鄭州市教育局實驗教學裝備管理中心主任張玉洲，青島市教育技術裝備辦公室主任劉后起，沈陽市教育技術裝備中心書記郝麗敏，福州市電教館副館長傅瓚，唐山市教育局副局長楊文，珠海市教育局教育裝備與信息中心主任唐凌，惠州市教育局儀器站站長梁惠專，佛山市教育局儀器站副站長區建峰，蘇州市教育裝備與勤工儉學管理辦公室主任陳紹義，淮安市教育技術裝備中心主任陳東勤，鎮江市教育裝備與勤工儉學管理中心書記吳善亮，張家口市教育技術裝備站站長高星火，南充市教育技術裝備所所長陳興無。深圳、廈門、南昌、武漢、寧波、長沙等城市教育裝備部門也派出了代表蒞會。
特別值得一提的是，本屆論壇還邀請到了臺北市教育局聘任督學韓長澤先生以及臺北市幸安國民小學校長吳宗哲和高雄市大寮區山頂國小校長莊明廣參會，擴大了交流覆蓋面和論壇影響力。
本屆論壇除規模大、規格高、影響廣等突出特點外，論壇內容和形式更加多樣化，開創性地采取了“論壇+考察”式的議程模式。為期3天的論壇，每天的議程安排都是上午進行論壇報告，下午組織代表參觀考察廣州特色學校和企業，動靜結合的論壇活動安排，受到了與會代表的一致好評。
論壇圍繞“實驗室建設促進實驗教學”“數字化校園建設”與“中小學圖書館建設”等相關議題，結合論壇報告、分組研討、互動交流、新產品新技術展示等多種形式展開。議題緊扣教育發展現狀及當前熱點，呈現出與時俱進的時代特點。論壇上，各地教育裝備部門相關領導、學校校長、優秀企業代表分別上臺演講，從不同角度與大家分享了教育裝備的工作經驗、教學改革的有益實踐和現代化的教育技術，進一步深化了交流合作，堅固了交流紐帶，筑牢了合作平臺，達成了廣泛共識，收獲了豐富的論壇成果，可以說本屆論壇取得了圓滿成功。
“第二屆城市教育裝備合作與發展論壇(EECF)”達成的初步成果主要有：
1.重新梳理教裝工作思路，促進全國各地教育均衡發展
在數字化校園建設愈演愈烈的趨勢下，教裝工作的任務更加艱巨、責任更加重大、使命更加光榮。論壇上，大家重新認識了“教育現代化”的含義，圍坐下來對數字化校園建設熱潮進行冷思考，并重新梳理了教裝工作思路，對教裝工作的未來做了有效規劃。
通過論壇這一平臺，來自全國各城市教育裝備部門的領導和相關人士共聚一堂，切磋交流，相互學習，互通有無，并希望在后期開展有效合作，實現資源共享，帶動各地教育裝備水平的整體提升，這將為促進我國教育均衡發展做出貢獻。
2.促進兩岸教育教學的溝通交流和資源共享
臺灣在校園信息化建設方面經驗豐富，此次論壇，臺北市和高雄市兩所小學的校長分別介紹了學校數字化校園的建設情況，為大陸數字化校園建設帶來可借鑒性經驗，有利于今后兩岸在教育教學方面的進一步溝通和合作。另外，此次論壇上，在《中國現代教育裝備》雜志社的牽線搭橋下，臺灣兩所學校與太原市的三所學校達成結為友好學校的意向，進一步促進了兩岸教育教學方面的溝通交流與合作。
1.領導重視，投入到位
三所學校均高度重視技術裝備的基礎建設，不斷加大投入，提高裝備水平，成效顯著，基本達到省級二類標準，部分條件達到省級一類標準（見表1）。
2.思路明確，管理規范
三所學校都充分認識到技術裝備對教育教學質量提升的助推作用，再先進、再完備的裝備，沒有良好的管理和規范的制度，也只能是一種擺設。三所小學均為小班化學校，校領導結合學校實際，制定了具有小班化特色的管理規范。他們引導教師進一步規范儀器、設備、器材的登記入庫、使用借用、損壞賠償等操作流程，最大限度地發揮技術裝備的作用。從近年來部分專用室獲得的省、市級專項認證情況，可以看出各校在技術裝備管理上下足了工夫（見表2）。
3.聚焦課堂，重點突出
三所學校都敏銳地意識到，課堂是關鍵，是技術裝備建、配、管、用服務的主陣地，主陣地上師生的發展，是技術裝備工作的意義所在。為此，雖然是剛剛開學，各校均立足課堂教學，把校本教研、現代化教學設備的使用培訓等作為提高教師業務素質，促進教師專業成長的重要途徑，要求教師多研究學生，從而增強師生的主體意識。
4.努力創新，成果顯現
三所學校依托技術裝備工作，在加強管理、提高服務能力與水平的同時，也在嘗試創造性地開展工作。如回龍橋小學結合晨誦、午讀等群體性活動，充分發揮圖書室的作用，借助學校周邊教育資源，成立了“回龍橋小學少兒信息科學研究所”。青云巷小學建設了“古生物陳列室”，對學生進行拓展科學教育。馬臺街小學教師合理利用現有資源開設了多個興趣小組，對學生進行動手能力和創新能力的培養，“三模”“科技發明”等活動先后在省、市、區比賽中獲獎，為技術裝備的應用性研究提供了鮮活的經驗。
當然，在充分肯定三所學校技術裝備工作所取得的成績和經驗的同時，我們也要客觀地看到所存在的問題，主要有以下三點：
第一，隨著教育改革進程的不斷加快和人民群眾對教育要求的不斷提高，教育技術裝備工作必須與時俱進，高標準建設，不能僅僅滿足于達到既有的“標準”，學校的“需求”沒有得到很好的表達和落實。
第二，學校在器材裝備和實踐應用等方面還有許多有待完善的地方，比如，如何進一步彰顯體育場地功能，如何進一步規劃和利用技能創造室等主題專用教室，這些都亟須研究和解決。
第三，在教師的專項培訓上還有待進一步提升，不論是經費的投入還是人員的培訓以及課程的開發，都需要不斷加強。
上述問題提出的基本出發點是：我們不能僅僅在技術裝備的配置上下工夫，不能僅僅滿足于管理好，還要想辦法用好，更好地為教育教學服務，更要創造性地發揮技術裝備的作用，做出成效，做出特色。
二、管理建議：做強“硬實力”，凸顯“軟實力”
做強“硬實力”，凸顯“軟實力”，這并不是一句空洞的口號，而是可以實實在在做到的行動。能不能做到，做得好與不好，首先要看我們在具體工作展開之前有什么樣的決策。教育技術裝備調研的初衷，就是通過調研發現問題，為學校技術裝備管理工作提出合理化建議。筆者著重從如何凸顯“軟實力”方面提幾點建議。
1.立足校情，優化管理
配備與管理，始終是教育技術裝備工作的基礎性工程，我們這里要強調的是這種管理要牢牢站在學校情境之中。這里的學校情境，包括學校的教育哲學和辦學理念，包括學校教育教學的個性化主張，以及學校里學生與教師的發展訴求。這些，都是決定一所學校的技術裝備工作應該怎樣做、怎樣管的大方略。衡量一所學校的技術裝備管理水平，不僅要依據專項配備標準，更要看其工作思路與績效是否服務于學校的辦學需求，有沒有為學校辦學特色的形成預留足夠的空間。因此，相應的評價標準要有所調整。
2.立足教學，細化服務
更好地服務教育教學，是教育技術裝備工作的使命。我們的工作思路應該是，所有的教育技術裝備要能夠服務到每一門課程，服務到每一節課，服務到每一名學生。不是說美術專用教室只能上美術課，科學專用教室只能科學教師來用。要進一步細化所有的教育技術裝備的教育功能，要制訂整合性、一體化教育教學實施方案，做到物盡其用，真正促進學生發展，促進教師教育教學水平的提升。
3.立足發展，強化創新
促進學生發展、教師發展和學校發展，是教育技術裝備工作的終極目標。可喜的是，在這方面，三所學校已經做出了一些成績。循著這樣的思路往下想，我們可以圍繞專用教室的設置開發獨特的校本課程，形成課程特色；我們可以借助現代教育信息技術嘗試“大單元整合教學”，形成教學特色；我們可以充分依托社專業提供論文寫作和寫作服務,歡迎您的光臨lunwen. 1KEJI AN. C OM區教育資源，借助校園網、圖書館等校內信息源，構建更大范圍的多媒體教學環境，形成特色學習平臺；我們可以針對校內小小博物館，深度開發各種主題學習單元、活動單元，真正把這些校園場館辦成富有特色的“主題學習館”；等等。創新發展，來源于創新思維，學校層面在這些方面可以發揮的空間非常大。
三、 同步思考：統一觀念，統整思路
通過這次調研，結合自己的工作領域，筆者認為，教育技術裝備工作的研究與實踐要集中體現在三個關鍵詞上，即管理、服務和創新。管理是技術裝備工作的基礎，即配齊、用足、用好，要科學規范；服務是為了讓技術裝備能夠切實保障教育教學工作的順利開展，是技術裝備工作的目的；創新則是技術裝備工作的目標，要充分利用現有硬件和軟件資源，開創學校教育教學特色，形成辦學特色，這是基層學校教育技術裝備工作的三個維度。
從工作領域上看，管理、服務和創新是教育技術裝備的三個方面；從工作水平上看，管理、服務和創新則是教育技 術裝備的三個不同的層次。在三者的關系上，管理是服務和創新的基礎，只有管理到位了，技術裝備的效益才能發揮出來，才談得上服務和創新；服務是管理的內在指向性目標，即怎樣服務就應該怎樣加強和提升管理，服務同時是創新的生長點，服務水平發揮得越好，就為創新提供了更大的可能性；創新是基于管理和服務的工作水平上的飛躍，是科學管理和優質服務換來的“可能局面”。
從管理、服務、創新三個維度上來看三所小學的技術裝備工作，可以認為：三所學校均十分重視管理，強化管理的做法扎實到位，富有成效，這是我區在這方面工作中一直提倡的，其他學校也做得不錯；在服務水平上，三所學校也有明確的意識，不斷提高服務和保障一線教學工作的水平；在創新這一層次上，三校雖有亮點，但還沒有形成品牌特色和整體推進的工作態勢，而我區有的學校在這方面的工作已經卓有成效。
通過對三所學校的調研，筆者看到了各校在技術裝備工作上所付出的努力。如果說硬件建設上的投入需要“硬實力”，學校需要依托教育行政部門才能完成，那么在日常管理上所花的工夫則完全展現了各校的“軟實力”。技術裝備工作的出發點和歸宿，是通過配置可見的技術設施設備提升教育和教學水平，對學校來說是提升學校的辦學水平，這些不可見的、隱性的成分是一所學校的“軟實力”，是更加重要的。因此，從強化管理，到提升服務，再到大力創新，全部的用意都是在促進一所學校“軟實力”的凸顯。做強“硬實力”，凸顯“軟實力”，應該成為下一階段三所學校技術裝備工作的思路。從教育行政部門來說，對三所學校技術裝備工作的總體設計，就應該向凸顯“軟實力”方向傾斜，為各校提供政策和資源支撐。從學校辦學層面上看，要將凸顯“軟實力”作為學校下一階段技術裝備工作的重點，通過課程資源開發、統整教學研究、教師培訓等一系列舉措，不斷提高教育教學的研究和實踐水平。
因此，各學校在以后的技術裝備工作中需要進一步科學統籌規劃，明確工作思路，在管理、服務、創新三個維度上再上新臺階。這樣，我們才不會只擁有“亮色”，而是繪成豐富的“底色”，形成鮮明的“特色”，甚至是叫得響的品牌。通過凸顯“軟實力”提升學校的技術裝備工作水平，提升學校的辦學質量和水平，是我們最大的愿望。
四、主要措施：注重需求，協調助力
作為技術裝備工作者，我們不僅要科學合理分配利用資金，為學校裝備最好的硬件，還要通過整合，使教育技術裝備融入教育教學之中，使教育教學的三大要素通過裝備過程實現和諧的融合，形成一個學科的高質量高專業提供論文寫作和寫作服務,歡迎您的光臨lunwen. 1KEJI AN. C OM水平建設。由學科到全面，使得技術裝備的最大化運用成為學校提升“軟實力”的有力增長點。要實現上述工作目標，技術裝備工作者要實現自身角色的轉換，努力成為“軟件開發者”“資源設計者”，協調各方面力量，為凸顯“軟實力”，提升學校技術裝備工作的水平做出自己的努力。
首先，不僅注重符合“標準”，更要注重實際“需求”。
過去，我們習慣于按照既定的“標準”來配備學校的基礎設施設備和現代化裝備。這本身并沒有錯，但是如果一味地追求標準，就容易脫離實際，忽略校本需求。這里所說的學校實際，既包括學校所在區域的群眾對學校辦學的要求，包括教育行政部門對學校培養目標的具體指引，也包括學校的學生和教師的發展現狀、愿景的特點等，這些都影響著學校辦學的方向，當然也決定了與之相配套的教育技術裝備的“需求”。然而，辦學需求對技術裝備工作的這樣一種“重要影響”往往是被忽視的。面對看似統一的“標準”，我們在具體執行的時候，應該立足具體情境，提高服務的針對性，并且創造性地開展工作。目前我們要配備“技術裝備”的時候已經充分考慮到了“需求”與配備的“針對性”，一些學校已經形成了特色化發展，配備了個性化、特色化的數字化實驗室，如漢江路小學配備了再生紙創造室，丁家橋小學配備了機器人工作室，都取得了很好的成績。將來這些工作會不斷得到加強，形成一系列具有鮮明特色的技術裝備“示范學校”。
在技術裝備工作領域里有這樣一個誤區，一談到裝備，人們立刻想到各種專用教室，好像是配備得越多，就越能反映一所學校現代化建設的水平。誠然，專用教室的配備是現代教育裝備工作的基礎性工程，我們也一直在努力為學校配備更多有特色、有意思的專用教室。可是，如果僅僅是追求數量上的“多”，而不去考慮使用上的“優”，不僅會讓學校財務不堪重負，也會造成新的閑置和浪費。例如，前面提到的技能創造室，其功能和定位究竟是怎樣的？不僅要用于科學課，能不能更好地和語文、數學、英語、美術等學科課程相整合？再如，很多學校花大力氣做了微型專題館，為學生提供了很好的學習基地，然而，如何更好地開發其教育功能，更好地與日常教學相結合，從而創造性地將其功能發揮到最大化，這些問題都應該引起我們的深思。所以，我們不僅要配備“項目”，更要注重“整合”。
其次，不僅注重技術裝備，更要加強協調助力。
在實踐中，人們還是習慣于將技術裝備等同于“實物”—看得見摸得著的部分，而看不見摸不著的部分卻有可能被忽略。例如，三所學校共同反映出來的體育、藝術、科學等課程專業教師培訓的不足，就是“軟件”不到位的表現，還有一般任課教師的“技術裝備應用”專項培訓也不到位。隨著我區現代教育技術裝備工作的不斷推進，校園內每間教室都變成了多媒體教室，這在以前是不可想象的。可是，我們的培訓遠遠沒有跟上，甚至連多媒體設備的使用培訓都不盡如人意，更別說創造性地運用這些設備開發課程與設計教專業提供論文寫作和寫作服務,歡迎您的光臨lunwen. 1KEJI AN. C OM學了。在這方面，我們要做的事情很多。 為了提高技術裝備的應用水平，發揮其最大效益，我們將在以后的工作中提供更多的培訓學習機會，組織教師參加省、市各級培訓，督促學校自行組織培訓，同時有計劃地開展有針對性的培訓，如裝備管理、實驗操作技能、自制教具、多媒體應用、裝備新技術應用等，讓裝備工作在管理上上臺階，在服務上上水平，在創新上再突破。
一、引言
國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》指出：“要大力普及信息技術教育，以信息化帶動教育現代化。”在這一精神的指引下，現代教育裝備在學校教學發展中所扮演的角色越來越重要。那么究竟什么才是現代教育技術裝備呢？具體來講，現代教育技術裝備包括學校所有教育技術裝備，但現代意義上的現代教育技術裝備已經不再是局限于傳統意義上的利用幻燈投影、錄音、電視等電教設備的裝備，而是基于電子計算機和多媒體網絡技術廣泛應用于學校教育、教學和管理過程的技術裝備[1]。之所以現代教育技術裝備如此受到新時期各類教學機構的重視，主要還是因為現代教育技術裝備在知識傳播方面的無與倫比的優勢，包括其傳播知識的“立體性”、 “直觀性”、 “真實性”、 “震撼性”和 “生動性”。因此，現代教育技術裝備經常被利用在各種新式教學方法中，而且很多新的教學方法都要以現代教育技術裝備為載體才能實現更高的有效性。基于此，我們力求用科學發展的觀念，提高現代教育技術裝備的管理和利用效率，使現代教育技術裝備能在教育的發展過程中起到更多更好的作用，發揮更大的優勢。
二、科學發展，提高學校教育裝備管理效率的主要思路
2.1 提高學校現代教育技術裝備管理人員的服務意識與專業知識
現代教育技術裝備的管理是一門學問，如何能有效的管理這些設備更是一門學問，而這其中管理人員的服務意識與專業知識是至關重要的，或者對于設備管理效率的高低是決定性的。試想一下，我們把一位既不懂專業知識，又沒有奉獻與服務意識的管理人員，硬生生的放在現代教育技術裝備的管理崗位上，怎么可能可以把工作做好？因為現代教育技術裝備中很多都是比較精密的設備，尤其是一部分基于電子計算機和多媒體網絡技術而產生的終端硬件及設備，類似網絡中心的交換機、傳感器等。這些電子設備對于室內環境溫度、濕度的要求都是非常高的，而且如何有效的維護更是需要相當的專業知識。因此我們務必要強調現代教育技術裝備管理人員的服務意識與專業知識。而我們之前的職稱考核中，都是要求發表什么級別的論文，有什么貢獻，顯然這對于從事教育設備管理的人員來講是不公平的，他們從事的是管理工作，很少與教學或者科研搭界，因此我們采用這種職稱考核機制無形之中就打消了他們工作的積極性，我們學校及各級教育主管部門要扭轉這種局面。各學校可以通過合理的渠道引導工作人員產生工作積極性，認真的去研究鉆研專業知識，比如通過在職稱評聘的時候，把他們的服務意識與專業知識納入考核范圍，通過有效的激勵機制來引導管理現代教育技術裝備人員形成更好的服務意識。也可以通過讓現代教育技術裝備人員參與一些比如計算機教學科研方面的工作，引導他們對業務鉆研的興趣。
2.2 嚴格現代教育技術裝備管理制度
效率與制度是分不開的，一套高效率的管理模式，必然要有與之相配套的嚴格制度。我們很多學校的現代教育技術裝備管理效率之所以不高，與他們沒有形成嚴格的管理制度有密切關系。比如很多學校的多媒體教室使用都是哪位教師有課，就派個學生去拿鑰匙使用，中間教師們還可能把鑰匙幾易其手。這種看似為教師行課提供方便的舉動，其實有很多隱患。最起碼不是每位教師都非常熟悉這些現代教育設備的使用和維護，中間很可能有損壞的問題出現，而如果這其中沒有管理人員及時發展，教師們還在繼續的使用，很可能一點小問題就會變大，最后嚴重影響了設備的使用和運轉，造成一些不必要的損失。為了避免這種情況，學校必須要有嚴格的現代教育技術設備的使用登記記錄，完好程度檢查備案，每次誰用了誰登記，誰登記的誰負責，誰拿走的鑰匙（或者設備）要親自歸還，并且管理人員要當場檢查設備的完好程度并及時的注銷。當然，嚴格管理制度并不是限制教師們使用，相反目的卻恰恰是為了提高教師們的使用效果。
2.3 探討現代教育設備綜合管理平臺的建立
目前，很多地方的教育設備管理都是學校各自為政，上級主管部門只負責領導，具體的管理都是各學校實行，這種情況對于設備比較少的時候的確可以有較好的管理效果。但隨著設備的水平不斷提高，數量不斷增多，需要的人員綜合素質也在不斷提高，這時教育設備的管理成本就大幅提高。如果學校之間的教育設備是相似的，而每個學校都有一套完整的教育設備管理機構，這勢必會造成很大的人力資源浪費。因此，可以在一定區域內，嘗試開展校際之間協作管理的機制，由上級現代教育設備管理部門牽頭，由某一個學校具體承擔，若干個在地域上較為相近，辦學層次較為相當的學校聯合組成一個管理平臺。由一套管理機構具體實施一些關鍵設備的管理、維護。這樣一來不僅可以提高資源利用效率，還可以提高不同學校之間的交流，尤其在儀器使用心得、經驗方面。當然，現代教育設備綜合管理這只是一種嘗試，其具體的運行機制還需要有待深入探討，包括是獨立的成立第三方管理機構，還是由學校之間輪流擔任，這在具體的工作實踐中可以進行一些優異的探索。
四、結語
實際上，現代信息技術與學校教育的結合，可以創生出無限的教育空間，又可以衍生出無窮的教學方式。而現代教育技術裝備的管理效率關系設備的運轉、維護、管理及使用等方方面面的問題，因此迫切需要各級主管部門，學校重視[2,3]。而且要不斷地探索新的管理方式，把不同的管理方法不斷地更新和改進，讓現代教育設備在學校發展中作出更多更大的貢獻。
參考文獻：
中圖分類號：G48 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)22-0024-02
近年來，光山縣堅持優先發展教育事業，把發展教育事業，提高人的整體素質擺上突出的位置，不斷增加對教育的投入，“抓建設、強管理、重落實、促應用”，努力改善辦學條件。因此，全縣學校教育技術裝備得到了全面、快速、均衡化的發展。
2010年，光山縣借助河南省全面啟動以實施“薄弱學校改造”為主要內容的義務教育均衡發展行動的際遇，大力規劃實施，并不斷加大全縣中小學教育裝備標準化建設力度，以裝備建設帶發展，以規范管理促應用，以實驗教學提質量，用實驗操作增能力，有效促進了全縣實驗室儀器裝備工作的均衡發展。為實現城鄉教育的均衡進步、教育教學質量的穩步提高和素質教育的全面推進，提供了重要的條件保障。全縣的實驗教學、信息技術教育裝備工作得到了長足的發展，教育教學硬件環境有了顯著的變化。
1 認識到位，加強領導，組織保障
在省、市勤工儉學教學設備管理站的大力支持和指導下，光山縣教育體育局高度重視教育技術裝備工作，把教育技術裝備工作的目標任務納入到全縣教育體育工作總體目標任務之中，將建設、管理、配備、使用教育技術裝備工作作為全面貫徹國家教育方針，全面發展學生能力，全面提高教育質量的重要工作加以落實。縣教育體育局成立了由督導室、基教股、計財股、教研室、電教站等相關股室站主要負責人任成員，局長為組長的實驗室建設工作領導小組。各學校均成立了實驗室建設工作小組，校長任組長。自上而下，形成“層層有人負責、事事有人落實”的良好工作氛圍。縣電教站安排專業、專職人員具體負責實驗室建、配、管、用、研工作，深入學校檢查、指導，保證了省、市有關部門精神及時得到落實，有力地促進了全縣教育技術裝備工作正常、有效、按計劃開展。
2 “建、管、研、用”并舉，扎實推進教育技術裝備工作
2.1 重投入，加大建設力度
僅2010年，全縣教育技術裝備累計投入資金369.22萬元，創建了光山高中、司馬光中學2所省頒一類標準實驗室建設窗口學校，創建了光州學校等5所省頒二類標準實驗室建設達標學校。
1）建立健全以政府投入為主、多方籌措為輔的長效投入保障機制。一是專項經費保障，在教育專項經費中，安排一定比例用于教育裝備建設，并做到逐年增長；二是加強協調，爭取上級有關部門的項目扶持；三是加大宣傳，積極鼓勵和提倡社會團體和個人捐助。2010年，光山在外創業成功人士捐建實驗室裝備資金就達360萬元以上，光山高中建成了5個標準化實驗室（56個座位），司馬光中學建成了4個標準化實驗室（56個座位），光州學校等5所學校共計建成10個標準化實驗室（48個座位）。
2）出臺《光山縣教育體育局關于建立教育技術裝備長效投入機制，加強全縣中小學標準化實驗室建設工作的意見》，切實加強領導，不斷完善裝備經費投入機制。在深入學校，認真調研，全面掌握光山縣教育技術裝備工作現狀的基礎上，制定適宜本縣實際的《光山縣“十二五”教育技術裝備工作規劃》及年度目標方案，按計劃推動光山縣教育技術裝備工作的標準化進程。“十二五”期間，專項經費計劃投入2 091.34萬元，力爭使光山縣的23所中學、31所中心小學教育技術裝備標準化建設達到省頒一類標準，25所中學、115所成建制小學達省頒二類標準，100所成建制村小達省頒三類標準。學校實驗室、儀器室裝備建設、管理、應用等同步達到裝備標準化的總體要求，普及實驗教學，現代化教育教學水平得到全面提高，初步實現區域內教育基本均衡。
3）規范教育經費的使用。要求各校嚴格執行縣教育體育局下發的《光山縣義務教育中小學教育經費管理暫行辦法》，落實設備購置費、教學儀器的更新和易損易耗品的補充不低于學校年度公用經費預算總額15%的安排，確保生均教學儀器設備值同步增長，教育經費是否規范使用納入縣教育體育局的年度審計。
4）政策傾斜，服務均衡發展。近3年，縣電教站每年都組織人員對倉庫儀器進行清理、登記、造冊，向農村薄弱、偏遠的學校免費配發教學儀器，改善薄弱學校的辦學條件，有力支持了農村義務教育的均衡發展。
2.2 加強管理，重在落實
光山縣教育體育局為了促進全縣實驗教學的正常開展，創新機制，靈活形式，認真開展督促檢查工作。
一是每年把學校的實驗室建設、管理、使用情況作為春、秋季開學檢查必查項目，由電教站制定檢查內容，統一標準，對照落實，檢查結果通報全縣并納入學校的年度教育工作綜合考評。同時，縣教育體育局各股、室、站（中心）對所聯系學校存在的問題進行督查整改，確保教學設備發揮應有的作用。
二是制定《中小學實驗教學評估細則》，組織專項檢查，通過查看實驗室硬件建設是否達標、儀器是否夠用，實驗室軟件建設、實驗教學計劃落實，演示實驗、分組實驗記錄，儀器使用登記是否落實等，統計現有儀器設備使用率，并逐項量化記分。檢查結果通報全縣，對發現的問題限期整改并跟蹤落實。每年分2次分別對全縣初中和部分小學實驗室“建、配、管、用、效”情況進行督導檢查，并下發“實驗室管理使用檢查情況的通報”和“初中實驗教學考評中存在問題整改的通知”等一系列相關文件，促進中小學實驗室標準化建設和實驗教學工作。
2.3 組織研討活動，加強指導
為了指導實驗教學健康發展，提高課堂教學效率，充分發揮實驗在教學中的作用，光山縣教育體育局每年組織實驗教學分析、研討活動，以活動促提高，以活動保質量。每年中招結束后，均組織有關教研人員對中招理化試題（實驗探究部分）進行抽樣統計分析，查找理化教學中存在的問題和不足，并針對存在的問題，就如何加強實驗室管理，培養學生的實驗探究能力等方面提出意見與建議。此外，還定期組織對全縣部分薄弱初中理化生學科進行實驗教學視導，及時指出實驗教學中存在的問題，現場組織研討，使實驗教學指導更具有及時性和針對性。
2.4 加強應用管理，發揮裝備效益
目前，全縣中小學均開設了實驗教學課，電化教學已融于課堂之中，教育技術裝備在教學中得到了廣泛應用。為促進學校實驗教學的深入開展，提高教師教育技術裝備應用水平，總結農村中小學實驗室建設、管理、應用研究成果，縣教育體育局經常組織開展實驗教學比武、課堂教學設計等觀摩活動，以活動為載體，推動實驗教學的深入開展。本著“促建設、促管理、促應用、促效益發揮”的目標，每年舉辦全縣中小學實驗教學優質課、教育技術裝備優秀論文、師生優秀自制教具等評比、展覽、觀摩活動，為師生開辟展示聰明才智的平臺，有效地促進全市實驗教學工作深入開展。連續幾年來，光山縣教育體育局都獲得了河南省教育裝備管理中心“省教育技術裝備先進集體”“信陽市教育技術裝備優秀論文評選活動組織獎”“信陽市中小學優秀自制教具評選活動組織獎”等榮譽稱號。
3 規范管理，注重實效
3.1 完善制度促管理
教育技術裝備工作，建設是前提，配備是條件，管理是手段，使用是目的。教育技術裝備的出發點和歸宿都是滿足教育教學的需要，為教育教學服務，為師生服務，為不斷深化教育改革服務。發揮設備的效益是其最終目的。為此，我們在管理和使用上，以制度為保證，以“兩率”為抓手，充分發揮裝備的使用效益。
（一）明確管理職責，強化管理意識
教育技術裝備管理主要是對人、財、物的管理，教育技術裝備管理工作的好壞直接影響到教育教學的質量。所以管理工作是教育技術裝備工作的關鍵，也是教育技術裝備工作的中心內容，更是學校教育教學現代化的重要前提與根本保證。
在教育技術裝備的管理上，我們做到分工明確，責任到人，既有統一的管理組織，又有各個使用和維護的管理職責，形成校長室主管，教務處主抓使用率，總務處主管完好率，教研組具體實施的管理網絡，在實驗室、圖書館、信息技術裝備、教室區技術裝備等方面都有專人負責管理。各專業室（館）有專人管理，落實各管理崗位的工作職責，做到管理制度健全，有完備的工作規范和工作制度，并能嚴格執行。
（二）規范管理過程，提高管理水平
規范管理重在抓“兩率”，技術設備的完好率和使用率。一是教育技術裝備的購進、驗收、登記、存放、維修、保養、領用、外借、調撥、損壞、報廢、賠償等手續完備清楚。原始憑證齊全，帳、卡與登記相符，儀器設備帳冊較全。能做到定期盤點、檢查、核對，做到帳面與實物相符、總帳與專用帳相符、柜簽與實物、專用帳相符；二是各項管理制度要落實，注重過程管理，即實驗室管理制度、圖書館管理制度、機房管理制度、普通教室電教設備管理制度、借用制度、賠償制度等制度健全，做到實物有登錄、使用有記載、借用有登記、損壞有賠償、不足有補充；三是技術設備的使用說明書、保修單等科技資料的整體歸檔。通過一系列措施保證技術設備的完好率。在“使用率”方面，學校要求有按學期、學科的實驗通知單、實驗教學計劃、學生分組實驗登記表、上機通知單、機房使用登記表等，通過這些要求來檢查教學器材的使用情況。每學期進行“兩率”統計，召開總結表彰大會，兌現獎懲制度。
（三）利用計算機進行科學管理，提高管理的實效性
隨著信息技術的快速發展，以計算機為核心的現代技術手段的應用越來越廣，傳統的、經驗型的管理方法、管理模式已越來越不適應教育現代化的要求，必須進行改革。為此，我們開始嘗試用計算機進行裝備的管理，學校行政各處室實現網絡管理即無紙化辦公。在校園網的建設和使用上，本著“實用、夠用、好用”的原則，硬件與軟件并重的原則，積極建設資源庫和學校管理系統，每個學科都有自己的信息員和教學資源庫，每個教師都可以使用這些資源，從而使教學資源得到了最充分的利用和共享。教師可以通過網絡查找書籍、預定書籍資料。教師在實驗室網站上可以查看實驗課的開課情況，也可以通過網絡申請實驗課的開設。學校在教育教學、管理、交流等各個方面充分發揮校園網的作用。發揮校園網在學校教育教學和管理中的作用。力求使我們的管理達到科學化、規范化，具有實效性。
（四）加強隊伍管理，提高整體素質
要使教育技術裝備發揮出真正效益，需要一支穩定的、有專業技能和知識水平的教師和管理人員隊伍。加強這支隊伍的建設，提高他們的整體素質，是搞好裝備工作，實施教育現代化的關鍵。
為此學校要求各部門管理人員加強學習。同時要求他們注重業余進修，通過參加各種培訓班、聽專題講座、外出參觀學習等形式對他們進行培訓，強化現代教育技術裝備的知識培訓，及時掌握新儀器的操作技能，學習先進的管理方式，提高他們的適應能力。鼓勵他們寫經驗和總結，不斷提高業務能力。學校具有大專學歷以上的實驗、圖書和計算機管理人員，并積極引進有專業特長的管理人員充實裝備隊伍，不斷提高裝備隊伍整體水平。
在教育教學方面，學校鼓勵教師參加各類教育技術培訓，充分利用現有教育技術和裝備，為自己的教育教學工作服務。目前，由于每個教室都配備了現代教育技術裝備，現代教育技術在教育教學中得到了廣泛的運用，電教課件的制作和使用已經相當普及，有效地提高了課堂教學效益。
二、要面對教育改革的新形勢，積極開展教育技術裝備應用的新探索
為適應新一輪課程改革的需要，積極思考，努力探索新模式、新思路、新方法，發揮各方面的積極因素，更進一步發揮教育裝備和現代教育技術的效益。
一是切實抓好實驗教學的普及和提高，使技術裝備工作在新一輪課程改革的核心問題和關鍵環節上發揮重要作用。如為提高學生的動手能力和創新能力，學校實驗室、計算機室、勞技室在活動課時間對學生開放；購置新的儀器設備，將部分演示實驗擴展為學生分組實驗；對學生自主實驗進行嘗試和探索等。
目前，基礎教育均衡發展面臨的最大困難是，城鄉辦學條件參差不齊，各學校在教學功能用房數量、教學儀器設備等方面差異懸殊。因此，教育技術裝備工作必須統籌安排，合理建設，均衡配備。
“十一五”期間，教育技術裝備工作成績巨大。以長沙市為例，“農遠工程”、“班班通工程”、“標準化實驗室建設”頗有成效。長沙市共創建了國家級現代教育技術實驗學校6所、省級現代教育技術實驗學校105所、市級現代教育技術實驗學校298所，全市中小學建設校園網近500個，計算機生機比為，小學15∶1；初中8.8∶1；高中6.8∶1。“十二五”期間，長沙市將繼續加大對農村地區薄弱學校的支持力度，逐步提高各級各類學校的裝備水平；繼續推進標準化實驗室及各功能用房建設；加快信息化終端設施設備普及，推進數字化校園建設；全面完成中小學“班班通”工程，爭取2012年全部完成城區和農村規模以上學校的“班班通”工程，其余學校100%配備移動多媒體；完全小學、初級中學和高中學校生機比分別達到12∶1、8∶1、6∶1。
“義務教育學校標準化建設”是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中的重點改革試點工程，它對各級各類學校的教學儀器設備、圖書等教育資源的配備標準有明確規定，標準化建設能使教育資源得到合理配置，從而有效促進教育均衡發展。從2008年開始，我省啟動了“義務教育合格學校建設”工程，在合格學校評估標準中，“學校裝備條件”這項指標所占比重為1/4，該指標對實驗室、計算機教室、多媒體教室、圖書館（室）、音樂室、體育室、美術室、衛生室等功能用房的建設和配置設置了硬性標準。
確保學校裝備條件達標，必須有充足的裝備投入。需要強調的是，我們必須創設裝備經費投入長效機制，建立裝備經費專款專用制度，這是提高中小學校整體裝備水平的重要保證。在這方面，我們還有很多工作要做。
二、育人為本，科學配備
科學配備，就是要求學校根據教育教學目標和特點，科學合理地配置教學儀器等設施設備，使各類裝備配比協調，規模適中，功能與教育教學目標緊密相切，既避免過度裝備造成浪費，又能滿足學生的個性化發展。
裝備配備的原則是，好用、夠用、實用。要多關注學校及教學的實際需求和特點，靈活合理進行配備。特別是現代教育技術裝備，因技術發展迅速，產品更新換代快，如何合理地選配尤為重要。比如對“班班通”設備的配備，對于規模以上學校可采用傳統的“固定模式”，其他學校則采用“移動模式”，對于“固定模式”的“班班通”，也要根據學校的實際需求對設備進行靈活搭配，以適應不同的應用場合。
三、狠抓落實，強化管理
加強教育裝備的精細化管理，對充分發揮教育裝備的效能、提高教學效率、優化教學效果都將起著關鍵性的作用。如果說“建”、“配”是基礎的話，那么“管”則是教育裝備工作的關鍵。管理也是第一生產力，過去粗放型、經驗型的管理已經不能適應現代教育裝備發展的規模和水平，優化管理勢在必行。
要形成市、縣、校三級教育裝備管理體系，成立以局、校領導為首的教育裝備工作領導小組，積極組織推進本轄區內學校的教育裝備工作，加強對學校裝備管理和使用情況的督查與考核，這是教育裝備工作科學發展的堅實保障。
科學嚴密的管理制度是規范裝備管理的保證。要根據自身實際情況，制定長效管理機制，要對教育裝備的資產管理、功能用房的管理和使用、儀器設備的使用和維護、相關人員的學習培訓做出詳細規定。
要加強對學校裝備工作的管理和考核，各級都要制定《教育技術裝備機構工作目標管理考核標準》，按照考核標準嚴格考核評價。學校也應出臺相關的文件，對一線的教育裝備工作人員進行績效考核，并作為其評先評優的一個重要依據。
四、注重實效，加強應用
裝備工作的最終落腳點是“裝”以致用，發揮裝備的最大功效，使之更好地為教育教學服務。因此，如何有效地使用好這些裝備，是裝備工作者以及一線教師都應該思考的問題。
一是提高設備使用頻率。要加強學生實驗及信息技術操作考查（考試），對各學校的操作考查工作進行有效指導和監督，并對考查結果進行統計、分析，及時做好總結，以考促用，有效提高設備使用頻率，提升學生的實踐水平和動手能力。
二是注重設備使用實效。在使用現代教育技術過程中，老師們常易走進以下誤區：⑴過猶不及，過度使用現代技術設備，從而否定傳統教學設備；⑵惟命是從，乏于應變，為使用設備而使用；⑶固守成規，思想僵化，抵制使用現代教育技術裝備。這就要求廣大教師更新教育教學觀念，加強對現代教育技術的學習與研究。
三是以活動促提高。豐富多彩的教研活動可提高老師們運用現代教育技術進行教育教學的積極性。近年長沙市先后組織了“班班通”賽課活動、“實驗、電教論文評選”活動、“自制教具”評比活動、“中學教師生物、化學實驗創新”競賽、“敏特英語說課比賽”、“敏特英語論文評選”等活動。這一系列活動的開展，充分展示了現代教育技術的應用成果，給老師們提供了很好的學習與交流平臺。
五、總結提升，深入研究
現代教育技術裝備發展很快，如何與時俱進，如何更好地為教育教學服務，是一個值得深入探討的問題。可以嘗試產、學、研三者相結合，讓企業、學校、研究機構共同研究，從而設計出既能滿足教學實際需求，又符合教育技術發展規律的產品來。同時還要加強對裝備應用的深入研究，比如創設新的教與學模式，讓技術裝備更有效地應用到教育教學中去，就需要我們在教育教學中加強研究，及時總結經驗。
六、建設隊伍，扎實培訓
“培訓”是教育裝備工作中極其重要的一環，只有通過扎實的培訓，才能讓老師們掌握教育裝備的操作技能，有效地提高裝備的管理和應用水平。
近年來，我市通過教育裝備的標準化、規范化、信息化，不斷提升教育裝備現代化水平；通過創新管理、加強研究、深化應用，不斷提升學校的教育技術應用水平。教育裝備有力助推教育內涵發展，向著“學有良教”的目標不斷邁進。
一、三輪建設，構筑教育裝備新高地
成都市地處西部地區，與東部沿海發達地區相比，教育技術裝備起步相對較晚、基礎相對薄弱。隨著成都市委、市政府統籌城鄉、科學發展戰略的出臺，以及加快實現教育現代化目標的確立，近年來，我市不斷加大經費投入力度，學校的辦學條件和裝備水平得到持續提升和優化。
1.第一輪建設：2004～2007年，農村中小學標準化建設工程
為進一步縮小城鄉教育差距，合理規劃學校布局，徹底排除危房，完善教育功能，優化學校資源，我市歷時3年，投資10億元，全面完成了410所農村中小學標準化學校建設任務。由此，我市農村學校的校舍標準整體提高，教育資源配置更加優化，教育技術裝備水平極大改善，城鄉差距明顯縮小。全市學校的生均裝備值從2005年的小學500元、初中650元提高到小學900元、初中1 300元，有力地推進了城鄉教育均衡發展。
2.第二輪建設：2008～2011年，教育災后重建和“雙滿覆蓋”工程
2008年，我市抓住災后重建的契機，啟動義務教育階段學校技術裝備“滿覆蓋”建設工程和中小學信息化基礎設施建設“滿覆蓋”工程。2項工程包括了實驗、圖書、音體美衛、現代教育技術、學生課桌椅及生活設施設備等項目。通過近4年的時間，投入裝備資金約10億元，全市義務教育階段的學校實現了技術裝備“滿覆蓋”，學校的教育技術裝備水平再次大幅度提升。義務教育階段學校儀器設備生均值達到小學1 630元、初中2 190元，城鄉之間辦學條件的差距進一步縮小。
3.第三輪建設：2012～2014年，中小學標準化建設提升工程
為了加快提升全域成都教育均衡化、現代化和國際化水平，我市于2012年實施城鄉中小學標準化建設提升工程，投入近40億元資金，確定了動態調整教師編制、提升教師素質、加強技術裝備、改造教室光環境、改造學校運動場、統一并提高城鄉生均公用經費撥款標準等六大舉措，從“人、財、物” 三個方面高標準優化配置教育資源。其中中小學技術裝備提升工程資金共計26億元，通過3年時間建設，達到2012年新頒發的《成都市中小學教育技術裝備標準》，小學生均設備值達到約3 600元、初中（含九年制學校）約3 900元、高中約5 800元。新標準達成后，城鄉中小學的實驗教學和信息技術裝備水平將躍居中西部前列，接近沿海發達城市水平。
三輪建設實施的過程，是我市教育技術裝備梯度發展、逐輪提升的過程，各中小學校教育技術裝備經歷了從少到多、從多到優的發展歷程。到2014年，基本可以實現教育技術裝備均衡化、優質化和現代化，為2015年率先在中西部地區基本實現教育現代化奠定堅實的基礎。
二、 三級聯動，建立教育裝備新機制
教育技術裝備工作的推動和效益的顯現是一個自上而下統籌規劃、整體部署和自下而上貫徹落實、執行反饋的過程，只有有效地把市、縣、校聯成一體，才能上下互動、形成合力。我市在教育技術裝備工作中牢牢把握各個層面工作的重點，明確職責，協調溝通，既強調步調一致，又兼顧特色發展，有力地推動工作的良性聯動。
1.三級職責界定
市級層面：負責頂層設計、統籌規劃、標準編制、建章立制、績效評估等；
區（市）縣級層面：負責細化方案、實施項目、強化管理、人員培訓、督查評估等；
學校層面：負責科學管理、應用研究、實踐創新、突現成效等。
三級之間相互協調、密切協作，在注重頂層設計同時，倡導基層首創精神、改革智慧和創新探索，將頂層設計與基層實踐辯證統一起來，鼓勵基層創新，突出實踐探索，由點及面，全域推廣，并對全市整體發展和未來科學規劃產生積極影響。
2.三級聯動方式
（1）上下聯動
要實現上下聯動，首先要建立健全組織機構，構建起市、縣、校三級教育技術裝備工作管理體制，確保關系順暢、任務明確、經費保障、人員落實。其次，要有規劃可引、有標準可依、有規范可循。作為市級層面要做好規劃、制定標準和建立規范，各區（市）縣和學校才能以此為指導，自上而下形成整體推動、全面開展的良好局面；第三，以強有力的績效評估做保障，將其納入市政府教育督導、區（市）縣目標考核、學校年度考評的范圍，確保項目實施和應用開展。
①以規劃作引領
充分發揮職能導向作用，先后制定了《成都市教育技術裝備 “十二五”規劃》《成都市教育技術裝備工作未來五年發展思路》《成都市中小學教育技術裝備提升工程實施方案》以及《成都市教育信息化試驗區試點方案》等規劃方案，圍繞建設成都智慧教育技術裝備這個目標，全力打造數字校園、書香校園、科技校園、綠色校園、平安校園五大校園，建立健全三級聯動的組織保障、以政府投入為主的多元投入、以應用為導向的績效評估三大機制，著力強化優質裝備、現代管理、隊伍建設、創新應用，并制定了相應的工作實施策略，全面構建起服務于教育、教學、管理、師生活動的現代、智能、高效、共享的智慧體系，為今后3～5年我市教育技術裝備工作明確了目標和實施路徑。
②以標準促配置
教育技術裝備標準是一個地區中小學教育技術裝備整體建設水平的基本要求，也是衡量一個地區中小學教育技術裝備建設水平的基礎性標準。我市一直致力于不斷建立和完善覆蓋全域成都教育的裝備標準體系，確保我市教育技術裝備與教育事業發展相適應、相協調。
已經出臺和正在制定的一系列標準為學校優質化、特色化配置提供依據：如《成都市中小學教育技術裝備標準（2012年）》《成都市公益幼兒園裝備標準及玩教具配備目錄（討論稿）》《成都市中等職業學校專業學科實驗（實訓）室技術裝備標準》《成都市特殊教育學校教育技術裝備標準（試行）》《成都市普通高中通用技術課程（必修）教學儀器設備配置標準（試行）》《數字校園建設標準及實施方案》《未來教室建設標準》以及《教師信息化教學應用能力標準》等。
《成都市義務教育階段學校教育技術裝備及設施設備建設、管理、應用工作意見》和《成都市中小學教育技術裝備及校園管理手冊》等實施細則和管理辦法為學校管理和應用提供指導。
實驗、圖書、網絡管理員等專業技術人員準入制度和持證上崗制度，對專業人員素質和工作內容進行規范。
③以機制立規范
招投標工作機制：擬定《成都市中小學、幼兒園教育技術裝備政府采購工作管理辦法》，完善教育裝備計劃編制、招標采購、項目實施、質量驗收、資產管理等工作機制；建立職能相互獨立又相互制約的招投標工作機制，規范招投標文件編制、招標組織、項目驗收、財務審核等工作。
技術參數編制機制：多方參與、反復論證，規范制定《成都市教育技術裝備參數數據庫》，通過建庫、討論、論證、修編、審核、公示等工作環節和流程，保證參數的通用性、適用性、經濟性、先進性、開放性原則。
質量檢測工作機制：加強政府和行業監管，與成都市質量技術監督部門共同制定《關于進一步加強成都市中小學、幼兒園教育裝備產品質量安全工作的意見》，建立區（市）縣教育裝備產品質量監督管理體系，委托有資質的第三方質檢機構進行產品質量檢測。
（2）自主能動
一個區域的裝備品質提升和可持續發展，必須要彰顯個性和特色，避免“千校一面”“千人一面”。我們積極鼓勵和倡導區（市）縣和學校充分發揮自主能動性，注重“四個結合”，不斷豐富教育技術裝備的內涵和外延。
①注重通用性標準與個性化裝備相結合
學校的教育技術裝備必須遵循國家、省、市的相關裝備標準，在達成全域裝備標準的基礎上，應根據區域教育發展規劃、學校發展定位和課程建設需求，編制個性化的校本裝備方案，彰顯學校辦學特色，這是教育技術裝備發展的必然趨勢和價值取向。
我市錦江區對特色學校的校本裝備方案，充分考慮到學校的個性化需求，在科技教育特色學校，裝備創新實驗室、機器人實驗室、“三模”實驗室，在藝術教育特色學校裝備“藝術視聽實驗室”“書法實驗室”“美術中心”；青羊區教育局以“一校一品，一校一景”為目標，以裝備工作為平臺開展學校文化建設：文翁實驗學校的國學特色、草堂小學的詩歌文化、實驗小學的博雅書館、金沙小學的開放式圖書館、少城小學的書法文化，讓孩子們耳濡目染，各有所長；此外，雙流縣萬安小學的川西民間藝術工作室、都江堰李冰中學的烙畫教室、溫江區成都師范學院附屬實驗學校的跆拳道室、武侯區川大附小清水河分校的心理健康活動中心等，各具特色，亮點紛呈。教育技術裝備與學校辦學特色相輔相成，為孩子們打造了全方位、立體式的育人環境。
②注重傳統實驗裝備與現代教育技術相結合
傳統實驗裝備因其實用性、直觀性和實踐性強的特點，一直得到學校垂青，在我市的初中畢業考試中，物理、化學的實驗操作考試占據了重要的部分。近年來，教育裝備發展突飛猛進，逐步邁入數字化時代。傳統實驗裝備和現代教育技術在培養學生的實踐能力、探究精神、創新素養方面各具優勢，不能偏廢。現代教育技術彌補了傳統實驗方法中的不足之處，傳統實驗與現代教育技術有效整合，能夠達到實驗教學的效益最優化。近年來，我市堅持傳統實驗裝備與現代教育技術相結合的裝備理念，在部分學校開展數字圖書館、理科數字化實驗室、數字移動學習教室、智能機器人工作室、數字化心理健康檢測和疏導室以及數字天文實驗室等建設，新型媒體和手段的應用得到廣大師生認同和喜愛，教育理念得以更新，教育裝備服務內涵和應用范圍進一步拓展。
③注重教師素質提升與學生能力培養相結合
高素質專業化的教師隊伍才能培養和造就出高素質的學生。為了推動教師專業化發展，我市確立了一系列的策略和方法：建立健全專業技術隊伍上崗、考核、評估和激勵機制；制定《成都市中小學教師信息化教學應用能力標準》，到2014年，教師教育技術能力培訓達標率達到85%以上，實現教學手段現代化；實施全市中小學教育技術裝備管理干部及專業技術人員業務提升培訓工作，到2015年，完成300名技術裝備管理干部、2 000名技術裝備專業技術人員骨干培訓；培養和評選一批在教育技術裝備管理和教學實踐領域里的學科帶頭人、骨干教師和教壇新秀；以課題為引領，圍繞學科教學改革、應用模式創新、素質教育實施等方面開展研究，不斷提高教師的教育技術應用水平。
教育的本質是促進每一個學生的發展，著眼于學生的個性培養和長遠發展，教育技術裝備效益的發揮也應以學生為本，最終體現在學生的發展層面，為學生構筑多元化的創新教育實踐平臺，創設開放、便捷的數字化學習環境：信息技術與學科教學的逐步融合，實現教學方式和學習方式的根本變革，提高了學生利用網絡開展自主性、探究性學習能力；閱讀指導和閱讀主題征文活動開展，促進了師生閱讀素養的提高；學生電腦作品制作大賽、機器人競賽、科技論文評選、實驗技能操作競賽、科技創造發明比賽等活動，為學生創新精神和實踐能力的培養搭建平臺；各個功能室的課外開放和選修課開設，豐富了校園文化生活，培養學生綜合素質，促進學生個性化、特色化發展；網絡環境下的校園文化建設，擴展了學生國際化視野和提高了學校國際化交流水平。
近年來，我市通過行政推動、目標驅動、活動帶動，以評促用、以賽促用、以研促用等策略，使我市教育技術裝備的應用領域不斷拓寬，應用水平不斷提升，應用成效不斷彰顯，先后涌現出了一批“裝備精良、管理科學、效益顯著、特色鮮明”的學校，在全市中小學中起到很好的引領和示范作用，在全省乃至全國也聲名遠播。
④注重立足現在與著眼未來相結合
教育裝備工作不能“只埋頭拉車，不抬頭看路”。既要立足現在，也要著眼未來。立足現在是要腳踏實地、真抓實干、夯實基礎，抓常規、保重點、強管理、促應用；著眼未來是要站在教育改革和發展的全局高度，充分認識教育技術裝備工作對于全面推進素質教育、提高教育教學質量、縮小城鄉教育差距、促進教育均衡優質發展的重要作用，搶占現代教育的制高點，謀劃將來。著眼未來，一要著眼教育改革發展大局；二要著眼于教育技術裝備發展趨勢；三要著眼于學生和教師發展需求。
（3）圈層互動
長期以來，根據地理位置和經濟發展狀況的不同，成都市所轄20個區（市）縣形成了3個圈層。各圈層經濟發展水平不一，也導致圈層之間教育發展程度的不平衡。如何有效促進全域一體的教育均衡發展，是我市教育現代化進程中的一大難題。而“圈層融合”“三圈一體”發展思路的提出，為破解這個難題找到了一個突破口。為此，我市實施了名校集團、互動聯盟、百校結對、區域合作、師徒結對、網絡覆蓋等幾大路徑，有效促進了圈層之間的互動。成都市的實踐探索引起全國廣泛關注，并獲得各方積極評價。教育信息化的發展，為圈層之間打破行政壁壘提供了技術支撐和有力保障，也為促進優質教育資源的城鄉共享拓展了新的平臺，初步構建起一個多維、立體的城鄉互動網絡體系。
①遠程結對 互動教學
2010年初，在全市范圍內，統籌遴選出6個城區的130所學校與遠郊的169所學校深度結對，形成合作互動的發展團隊。同時，在市政府專項資金支持下，在169對城鄉跨區域結對學校建設授課教室和聽課教室。通過遠程互動技術，我市已經初步開展了課堂互動教學、遠程教研、培訓、評課議課等活動，使遠在兩地的教師互
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相分享構建高效課堂、促進專業發展的經驗，開創了城鄉教育均衡發展的新模式。
②直播錄播 網校教學
從2005年起，為了提高薄弱高中、農村初中的教學質量，依托衛星技術和教育城域專網，以多媒體雙向實時同步教學系統為基礎，我市陸續開展了成都七中、成都七中育才學校、成都實驗小學3所優質名校的全日制遠程直播、錄播教學，通過資源推送、網上教研、全面互動，讓城市的優質教育資源向郊區（市）縣輻射。網校學習極大地促進了優質教育資源的共享，使遠端學校教學質量明顯提高，實現 “在農村讀名校”的愿望。同時，我市將課程資源放在成都教育資源網站上，進一步擴大網校覆蓋范圍，使更多的農村學校的師生受益。
③教師網絡研修和培訓
在遠程結對互動教學和直播錄播網校教學中，受益的、互動的不僅是學生，也為教師專業化發展搭建了新的平臺。遠端教師通過“在做中教，在做中學”這種“跟崗研修”的方式，使自身專業化水平大大提高，培養了一批有教育理想、教學思想和實踐經驗的教學骨干。利用網上課程資源庫、博客平臺和遠程視頻系統等，積極開展區域間的教研和培訓，以學習共同體的方式實現教師的自我發展。
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———芙蓉區杉木小學
各位領導、各位專家、各位來賓：
你們好！首先我代表杉木小學全體師生對各位領導的來臨表示熱烈的歡迎和最誠摯的謝意。
近幾年，我校按照《長沙市中小學現代教育技術實驗學校評估方案》的要求，全面啟動了現代教育技術的普及和運用工作。我們本著重硬件更重軟件，抓管理更抓利用，做到“硬件、軟件”兩手抓，“配備、管理、運用”一體化，在全校上下掀起了廣泛使用現代教育設備、大力提高使用效益、深化教育教學改革的熱潮，有力地推進了素質教育的深化與發展，實現了邊遠小學教育的現代化。現將我校現代教育技術工作向評審組作以下匯報。
學校概況
學校一直堅持正確的辦學方向,全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質教育；堅持以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”為辦學宗旨；堅持以“學會學習、學會生活、學會做人、學會審美、學會交往” 為育人目標；以現代教育技術為載體，構建素質教育的廣闊平臺，營造“優美的校園文化環境、愉快的課堂教學環境、活潑的課余生活環境”；以“搶占信息技術制高點，實現素質教育新跨越”為現代教育技術工作奮斗目標，加快教育裝備的建設，努力改善辦學條件。
近年來，在上級黨委政府、主管部門、學生家長及社會各界的關心支持下，在全體教職員工的不懈努力下，學校的辦學條件、師資水平、教學質量等方面都有了跨越式的發展。雖說學校現只有6個教學班，272名學生，17名教職員工。但是有市級骨干教師2人，被授予區巾幗建功先進個人1人次，市“芙蓉百崗明星”稱號1人次、區十佳師德標兵1人次、區“愛學習求上進”家庭1人次、區優秀教育工作者10 人次、區青年崗位能手2人次。88%以上的教師達到了大專學歷，其中47%的教師具有本科學歷或本科在讀，1955年1月1日以后出生的教師100%的拿到了計算機等級證書。
我們沒有辜負上級領導的關懷和期望，愛崗敬業、樂于奉獻，扎實工作，近幾年來學校一學期上一個臺階迅速發展：教學樓裝修一新、水沖式廁所悄然而起、塑膠跑道平鋪而來、通透式圍墻朗然而立，花壇里綠草皮蓬勃生長，走廊邊迎春花敞開胸懷，校園里孩子們健康成長，教室里隊角熠熠生輝…… “市五運會先進集體”、“市文明單位”、“市體育達標先進集體”、 區“規范化小學”、區“巾幗文明示范崗”等都是我們發展的見證。
學校信息教育技術裝備日趨完備。現擁有多媒體教室一間，學生計算機房一間，學生計算機22臺，一套閉路電視系統，數碼攝像機、數碼照相機各一臺，課件制作室一個，組建了蒲公英電視臺，開通了校園網，用ADSL 連接上了因特網，班班已實現了四機（電視機、計算機、投影機、錄音機）一幕進教室。學校共有計算機37臺，圖書室已運用計算機軟件進行管理。據統計，學校現有的信息教育技術裝備資產已近30 萬元。學校的網站已建立，各班都有反映自己特色的網頁。同時，學校還擁有一個學科較齊全、內容豐富的音像教材資料室，有一支熱心于信息教育技術的教師隊伍。
近年來的工作回顧
一、明確認識，全面規劃
在全球信息化日益增強的今天，信息技術不僅正在改變人們的工作和生活方式，也正在改變教育和學習的方式。教育信息化更成為推動教育改革的強大動力，以教育信息化推動教育教學改革向縱深發展，是全面實施素質教育的必由之路，這是我校行政一班人在新形勢下對教育發展的共識。我校十分重視現代教育技術工作，把推進現代教育技術工作納入了《學校教育發展規劃》、《學校工作計劃》、《教育科研工作計劃》中。成立了現代教育技術工作領導小組、現代教育技術培訓領導小組、現代教育信息技術組、現代教育技術課題研究小組，按《新課程標準》開設了信息技術教育課程。
學校制定了《現代教育技術五年發展規劃》，確立了推進現代教育技術工作的指導思想和基本原則，規定目標和任務，出臺了系列獎勵政策，落實了具體措施，建立了多種激勵機制，鼓勵教師學習和鉆研現代教育技術。學校每學年都擬定有《現代教育技術年度工作計劃》，使現代教育技術工作的開展，具有目標性、計劃性和可行性。
二、加大投入，配置設備
現代教育技術的掌握、現代教育手段的運用是以現代教育設備、裝備為基礎和條件的。硬件重"硬"，是開展教育技術工作的保證，而經費和投入則是關系到教育技術工作可持續發展的關鍵因素。基于這一認識，我校把多方面籌措技術經費，加快硬件配備達標作為一項基礎工程來抓。我校教育技術經費的籌措思路可稱為"四個一點"：
1、上面撥一點
區教育局撥11萬元，贈送多媒體教室學生課桌椅52套。
2、鄉、村支援一點
鄉政府支援1萬元，東岸村支援4千元，杉木村支援5萬元并為學校進行電網改造、做好了各教室的防盜門窗。
3、學校擠一點
學校千方百計節省開支，辦公經費向教育技術投入傾斜。2001年以來，學校先后投入近2萬元。
4、價格壓一點
學校每添置一套設備，總要貨比三家，多方打聽，壓價剎價，確保物美價廉，盤高經費利用率。例如：我校的校園網、計算機房的建設，我們十多次到市場了解行情，擬定了標書。因我們的標底接近成本價，5家公司全部溜標，后來通過競爭性談判，以20萬元成交。又如我們總務處購來的計算機罩為每套4.4元，比購買的同一檔次的低將近5-6元。
在目前學校教育經費相當困難的情況下，我校抓住區委、政府改造薄弱學校的契機，通過多種渠道，想方設法籌措經費，確保教育技術經費能滿足教育技術工作不斷發展的需要。我校在沒有號召家長捐一分錢的情況下，就是通過這四個一點，集涓涓細流成大河，克服困難艱難地實施著教育現代化工程。并推動這個工程與時俱進，不斷向前發展。使教育現代化已面向低收入家庭的孩子。
三、強化管理，完善機制
我校 從上到下，認識統一，十分重視現代教育觀念的確立，切實把教育技術工作置于推進素質教育、提高教育質量的重要位置。在硬件建設逐步到位的基礎上，為充分發揮裝備效益，確保教育技術工作健康有序進行，我校加大管理力度，完善工作機制，主要從以下三個方面來做管理監督工作。
（一）組織管理
實行"三級組織，層層落實"的教育技術組織運行機制。
1、學校教育技術工作領導小組
領導小組由學校黨支部領導、學校行政、工會負責人聯合組成，主要工作職能：規劃設計學校近5年的教育技術工作藍圖；布置年度學校教育技術工作的目標任務；學習上級有關教育技術工作的文件、精神并研究討論具體落實措施。
2、學校教育技術工作小組
由教導處領導，現代教育技術專職人員2人、科學教師等組成。主要工作職能：負責學校教育技術工作的具體實施、開展；制訂教育技術學校工作計劃；負責電教設備教材的管理保養及為教學提供教育技術服務；做好教師現代教育技術培訓工作及教師教育技術使用情況檢查；對階段性工作進行總結并向學校教育技術工作領導小組提供工作意見等。
3、各教研組、課題組
在教導處直接領導和教育技術組的服務指導下，具體組織實施教育技術工作在教育教學中的應用、實踐及研究等。學校為各教研組、課題組各訂教育刊物一種，并設立了研究經費保障制度與措施，研究人員福利待遇優先落實。
（二）制度管理
我校教育技術工作管理制度健全，責任明確到人，先后制訂了《網絡中心管理制度》、《電教設備使用制度》、《電教設備維修制度》、《計算機房管理制度》等并做到公布上墻。
（三）資料管理
1、電教硬件、軟件按規范登記、造冊，并納入固定資產管理。
2、電教設施、設備借用、保養、維修記載齊全。
3、電教課記錄及時。
四、加強利用，深入研究
配備好、管理好教育技術裝備最終的目的是在于"用"好。現代教育技術的運用會有力地促進教學思想、教學內容和教學體系的改革，推進教育方法更新，有效提高教育質量，促進素質教育。基于這一認識，我校努力在"用"的實際、實效上做文章。
（一）培訓師資
為切實提高廣大教師的理論水平和實際操作能力，我校將教育技術培訓作為教師繼續教育的一項重要內容，納入學校培訓的統一規劃。利用寒暑假以及每周二、周五的中午培訓教師。先后舉辦了常規電教設備使用培訓、計算機操作培訓、課件制作培訓、網絡知識培訓；并選派李宏老師參加市農村遠程教育培訓，派許芳校長到全國現代教育技術實驗學校——北京實驗二小、湘潭市和平小學參觀學習，派楊欣主任到南京天妃宮小學學習現代教育理論，現代教育技術領導小組成員多次到省現代教育技術實驗學校——蓉園小學、燕山小學學習。如今全校教師全部接受過計算機操作、課件制作、網絡知識培訓。學校對全體教師進行了現代教育技術技能檢測考試。學生應用信息技術的能力明顯提高，從不會開關計算機到運用計算機繪畫、打字、上網查資料等，他們的技術素養也在一步步提高。
（二）常規利用
多媒體室、計算機房、圖書室、儀器室得到充分利用，“四機一幕”在課堂教學中發揮了很大作用。用現代教育技術裝備上課的學科覆蓋率達100%，課時覆蓋率近50％，現代教育技術、手段在課堂教學中的廣泛應用正成為我校優化課堂教學，有效推進素質教育的重要途徑。
（三）科研工作
我校以科研為先導，利用現代教育技術工作平臺，豐富、充實、完善教育手段的多樣性，來推動素質教育的深入。近年來我校教師論文、課件獲獎情況逐年上升，據統計，2001學年度有《在科技、勞動活動中滲透德育教育淺談》等3篇論文獲市級獎勵，《多媒體在教育教學中的運用》10篇論文獲區級獎勵；2002學年度有《刺梨和媽媽》等2篇論文獲省級獎勵，《網絡德育實施的新途徑》等10篇論文獲市級獎勵，《新教材、新教法、新感想》等7篇論文獲區級獎勵；2003學年度有《小議CAI課件》、《運用現代教育技術推進教學改革》、《簡化多媒體課件和運用》等5篇論文獲省級獎勵，《網絡對青少年心理發展的不良影響與教育干預》等7篇論文獲市級獎勵。另外，今年我校有8位學生的科技創新方案獲區一二等獎。我校《通過現代教育技術的優化運用，實現教學效果的最優化》課題已開題研究。
五、應用推廣、形式可喜
近年來，教師根據自己學科的特點，學會制作投影片，編輯錄音磁帶、錄像帶，制作多媒體課件，將常規電教媒體與現代電教媒體同應用教學軟件優化組合，應用于課堂教學。網站自己建，網頁自己做，目前，我們于今年9月開辟了學校網站，11月份又開辟學校動態網站，網站上有“學校簡介、校園風貌、教育科研、校園新聞、教師園地、德育工作”等欄目，我們利用學校網站進行管理交流。盡管我校的規模比較小，現代教育技術設備在我校的利用率卻很高：計算機網絡教室周末向學生開放；校園電視臺已直播家長會校長講話、“率先說好普通話，我與學生心連心”演講比賽以及禁毒知識學習等節目；校園網上每天都有新的課件上傳；網絡中心每周都有校園新聞……現在，全校教職工已經掀起了一股用網絡教學、用網絡管理、用網絡學習、用網絡交流的熱潮。進入學校才幾個月的年輕教師，用在網絡上獲取的資料備課、用在學校教學資源庫上下載的各種素材、課件進行教學設計，在校內公開課、匯報課上獲得了一片稱贊。年過半百的中老年教師，也操起了鼠標，在浩如煙海的網站中學習，在網絡上向全世界的資源庫搜索資料，用在資源庫上獲得的各種素材、課件編寫教案。幾十年來各個學科知識中的一些重點、難點，也就是學生認知領域上存在嚴重障礙的地方，在多媒體技術的演繹下，變得直觀形象、簡單易懂。
現代教育技術運用于教學實踐，改革了傳統教學方式，增大了課堂的信息和容量，擴大了學生視野，激活了教學過程，提高了教學效率，取得了良好的教育教學效果。
今后發展思路
1．運用現代教育技術來變革教育，以信息化來促進學校教育的現代化，實現信息技術與學科課程整合，優化課堂教學手段，提升學校的辦學水平，促進學校教育快速發展。
2．創建學生利用信息工具進行個性化學習的環境。進一步增添和改善現代教育技術的硬件設施設備，擴建“電子閱覽室”，建成高規格的校園網。開設相關的選修課程，加強對學生網絡學習的方法指導，培養學生獨立自主地創造性地學習能力。
3．引入名校的教育資源。
在今后的工作中，我們將從“搶占制高點”的高度來認識推進現代教育技術的意義；從積極推進教育現代化的高度來安排有限的辦學經費；從全面推進學校教育教學改革的高度來培訓教師使用現代教育技術；從全面實施素質教育的高度來指導激勵教師探索現代教育技術在課堂教學中的應用，進一步促進教育改革，全面提高教育質量和辦學水平，推動學校全面發展。
總的來說，近年來我校在區教育局的正確指導下，已初步摘掉了薄弱學校的帽子，在學校管理、育人環境、教育教學方面都有很大的變化，相信有各級領導的關心和幫助和我們全體教職工的努力奮斗，我們的杉木小學明天將更美好！
