時間：2023-03-16 17:18:16
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最近幾年國民經濟飛速發展，伴隨著國家基本建設整體投入的加大，我國土木工程領域的發展迎來了前所未有的機遇，同時對土木工程專業人才的培養也提出了更高的要求。社會和企業對高等學校土木工程專業的要求不再是培養單一的技術型人才，而是熟悉工程項目管理工作、適應企業結構調整要求、能夠打造精品工程的復合型專業人才。土木工程專業復合型人才，就是既具備土木工程專業技術知識，又擁有經濟、法律、管理知識，會設計、懂施工、善管理的能夠實施土木工程建設全過程管理的合格人才。面對目前的新形勢，普通高等院校土木工程本科專業開設工程管理輔修專業，提出了“土木工程+工程管理”復合型專業人才培養的一種新模式，以滿足社會和企業對土木工程專業人才的實際需求。
一、單一土木工程專業從業能力的限制
1.土木工程專業的培養目標和能力結構
2011年國家住房和城鄉建設部頒布了由高等學校土木工程學科專業指導委員會制定的《高等學校土木工程本科指導性專業規范》（以下簡稱《規范》），再次申明了土木工程本科專業的培養目標：培養適應社會主義現代化建設需要，德智體美全面發展，掌握土木工程學科的基本原理和基本知識，經過工程師基本訓練，能勝任房屋建筑、道路、橋梁、隧道、鐵道等各類工程的技術與管理工作，具有扎實的基礎理論、寬廣的專業知識，較強的實踐能力和創新能力，具有一定的國際視野，能面向未來的高級專門人才。
畢業生能夠在有關土木工程的勘察、設計、施工、管理、研究、教育、投資和開發、金融與保險等部門從事技術或管理工作。
《規范》要求土木工程本科專業的學生除了應該具有一定的知識結構和人文、科學與工程的綜合素質外，還應具有一定的能力結構，即應用工程科學的能力和具有較強的解決土木工程實際問題的能力。目前我國普通高等院校土木工程專業的畢業生，顯然還不能完全具備上述能力。
2.學校培養和社會需求之間的差距
普通高等院校土木工程本科專業的畢業生，最近幾年除一部分學生考取碩士研究生選擇繼續深造之外，其余的畢業生80%左右選擇到建設施工單位就業，學生畢業后將直接從事施工企業的技術、管理與經營工作。通過對歷屆畢業生的走訪調查，發現畢業生一般都能夠勝任土木工程技術層面的現場施工技術工作，卻很難在短時間內適應企業的管理決策層面的工作，這種情況已不能滿足自己“先技術、后管理、再創業”的職業生涯規劃要求。
對用人單位的調查顯示，企業目前對掌握多種專業知識和技能的復合型人才表現出很高的渴求度。現在企業在招聘大學生時非常看重學生的綜合素質和能力。學生一旦進入企業，可能剛開始做的是工程設計或施工現場的技術工作，但是如果畢業生技術工作過硬同時又懂經營管理，經過一定時間的實踐鍛煉，企業必將把他培養成中層管理人才。這樣的學生潛力更大，發展空間也更廣，也更能適應企業的發展和需求。
在工程建設的具體實施過程中，技術、經濟和管理各方面專業知識聯系緊密、相輔相成。作為一名合格的專業工程師，即使專門負責某項技術工作，在實施過程中也不可避免地要考慮節省成本、控制進度、滿足合同要求等相關因素。目前我國普通高等院校土木工程本科專業教育普遍面臨培養模式單一、專業面過窄、課時壓縮、缺乏個性等問題，培養的土木工程專業畢業生知識結構比較單一，能夠成為某一個技術領域的專家型人才，卻很難適應現代化工程管理的需求。
二、選修工程管理輔修專業的優勢
土木工程專業的畢業生在基層工作一定時間，夯實工作基礎，就有可能進入企業管理層，或者成為項目經理。此時需要從宏觀層面管理整個工程，除考慮技術因素外還需要考慮項目的資金鏈和組織管理。選修過工程管理輔修專業的學生和只學習單一土木工程專業的學生相比，優勢在于可以同時掌握組成建設工程項目的兩個核心要素——經濟和技術，可以從經濟和技術兩方面來考慮工程的可行性，更加能夠保證項目在特定經濟條件下的順利實施。具體而言，選修工程管理輔修專業的同學和只學習單一土木工程專業的同學相比，具有如下優勢。
1.知識結構體系更完善
土木工程與工程管理兩個專業同屬一個大的知識領域，土木工程專業學生掌握相關工程管理專業知識對完善自身的知識體系和提高專業技能水平有很大幫助。參與輔修的學生除了能夠掌握土木工程專業所必需的基礎理論知識之外，還能夠掌握比較系統的管理學、工程經濟學、工程建設監理、工程項目管理、工程合同管理、土建工程造價、房地產開發、房地產估價、房地產經濟學、建筑企業管理學等方面的基本知識。參與輔修的學生不僅具有較強的分析、研究與解決土木工程專業一般工程問題的能力，還具有熟練的土建工程造價及工程量計算、工程經濟分析、工程項目管理能力，具有綜合運用所學土木工程技術知識、相關管理理論和方法、相關經濟理論、相關法律法規等方面知識從事工程管理的基木能力。
2.未來從業范圍更廣闊
在市場經濟高速發展的今天，人才市場對復合型人才的需求趨勢越來越明顯。這就要求畢業生不能僅僅掌握單一的專業技能，還需要學習和掌握與自身專業相關的其他專業知識和技能。擁有良好的知識結構體系和廣博的專業知識面，就業競爭力明顯增強，未來的從業范圍也更加廣闊。選修過工程管理輔修專業知識的畢業生，具備了土木工程技術、管理學和經濟學的基本知識，掌握了現代管理科學的理論、方法和手段，知識、能力、素質協調發展。他們基礎扎實、知識面寬、適應性強、綜合素質高、富有求實和創新精神，屬于能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。他們不僅能夠在有關土木工程的勘察、設計、施工、研究、教育等部門從事技術或管理工作，而且能夠在建設單位、設計單位、施工企業、工程監理單位、房地產企業、投資與金融領域、政府部門等從事工程項目管理、工程造價確定與控制、房地產開發與管理、資產評估等工程管理工作。
3.自身發展前景更美好
目前社會對土木工程專業人才的要求越來越高，崗位競爭也越來越激烈，崗位職務提拔的機會自然會優先考慮技能完善的人才。選修過工程管理輔修專業知識的畢業生，除具備土木工程專業的一般知識結構，還具備工程項目管理、房地產經營與管理、投資與造價管理及物業管理等方面的知識結構。他們具有進行工程項目可行性研究、一般土木工程設計、工程項目全過程的投資、進度、質量控制及合同管理、信息管理和組織協調的能力，具有分析和解決房地產經濟理論問題及房地產項目的開發與評估、房地產市場營銷、房地產投資與融資、房地產估價、物業管理和房地產行政管理的能力，具有項目評估、工程造價管理的能力，初步具有編制招標、投標文件和投標書評定的能力，具有編制和審核工程項目估算、概算、預算和決算的能力，具有物業的資產管理和運行管理的能力。在土木工程建設領域，既懂技術又懂管理的人才符合社會需求，在各個方面占有很大優勢，未來的職業發展前景更加美好。
4.獲取執業資格更容易
目前我國在工程領域普遍實行注冊工程師制度，從業人員需要通過國家統一組織的相關執業資格考試，成績合格，獲得由相關部門頒發的執業資格證書，并經在行業主管部門注冊成為注冊工程師，才具備在本行業的從業資格。目前和土木工程專業相關的注冊工程師主要有注冊結構師、注冊建造師、注冊監理工程師、注冊造價師、注冊房地產估價師、注冊資產評估師、注冊咨詢工程師等。在土木工程工作實際中需要考取的相關注冊證書，很多都涉及工程管理知識。比如國家一級注冊建造師考試的四門課程中，“項目管理”、“工程經濟學”和“建設法規”都是工程管理專業的課程內容。提前學習過相關理論知識，具有一定的專業基礎，更容易通過考試獲取執業資格。
三、開設工程管理輔修專業的建議
1.學生自主選擇是否輔修
土木工程專業每年的學生數量都很多，一方面考慮到全部輔修工程管理專業在師資、實習場地、實驗設備等方面對學校的負擔太重，另一方面也考慮到不同的學生職業生涯規劃不同，未來的就業方向不同，所以建議不要硬性要求全部學生都選修工程管理輔修專業，而應該讓學生根據自己的興趣特長和職業生涯規劃的不同，自主選擇是否參加輔修。
2.統一安排主輔修專業課程
將選修工程管理輔修專業的學生重新獨立安排班制，通過規范化的管理正確引導學生完成各項學習任務。采用主修專業和輔修專業并列學習的方式，輔修專業和主修專業課程統一設置和安排。輔修專業課程的開課時間將合理考慮學生主修專業的課程安排，利用富余時間完成相關課程的教學任務，避免學生上課時間發生沖突。
3.多方向設置畢業設計內容
畢業設計是培養學生動手能力和創新能力的最好手段，也是對高校培養目標和教育質量的最好檢驗，畢業設計的重點一定要放在培養學生創新精神和創新能力上。畢業設計或畢業論文的最終目的只有一個，就是將四年所學專業知識進行復習、綜合、運用和提高，培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。選修工程管理輔修專業的畢業生，畢業設計的內容不再局限于土木工程的建筑設計和結構設計，還可以完成建設項目可行性研究、建筑工程概預算的編制、項目管理規劃與施工組織設計、工程管理信息系統應用與開發、房地產價格評估等工程管理方向的設計內容，也可以撰寫工程管理專業畢業論文。
參考文獻：
[1] 高等學校土木工程學科專業指導委員會.高等學校土木工程本科指導性專業規范[M].北京：中國建筑工業出版社，2011.
二、工程管理專業課程體系的建設
根據調研，用人單位對工程管理專業畢業生在知識和能力的要求上可以總結為六點：一是要求掌握扎實的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經濟的基本理論和基本知識；三是要求熟悉土木工程技術知識；四是要求熟悉工程項目建設的方針、政策和法規；五是要求畢業生具有施工、測量、材料等方向的初步實踐能力；六是要求具有運用計算機輔助解決管理問題的能力。由此，本文認為，以就業為導向的課程體系建設應該包括以下三個步驟：1.首先，根據用人單位的需求調查，從崗位需求、精化崗位知識和技能出發，設定專業主干課程設置。獨立學院工程管理專業的專業主干課程應該包括建筑施工、工程概預算、工程測量、工程項目管理、建筑材料、項目可行性研究、工程監理、物業管理等。2.其次，根據專業主干課程的需要設置專業基礎課程。結合專業特色，工程管理專業應設置四大類的專業基礎課程：一是工程類基礎課程，主要包括工程制圖、建筑設備、工程力學等；二是經濟類基礎課程，主要包括經濟學、工程經濟學、投資經濟學、統計學等；三是管理類基礎課程，主要包括管理學原理、運籌學、工程財務管理等；四是法律類平臺課程，主要包括經濟法、工程建設法律法規。由于該部分課程較多，獨立學院應該根據自己的優勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。3.最后，結合公共基礎課程，畢業論文（設計）和實習，共同構建系統、務實，合理的專業課程體系。獨立學院工程管理專業在課程體系的建設上充分考慮社會需求、考慮學校的具體情況，考慮工程管理專業的特色，考慮課程之間的銜接關系，從而才能構建出系統，合理、務實和操作性強的課程體系。
關鍵詞 ：建筑業；第三產業；產業融合
目前，我國按“三次產業分類法”劃分，將建筑業與采礦業、制造業等部門稱為第二產業。1 但在計算建筑業的總產值、利潤、稅金、就業人員數、勞動生產率、產值利潤率等指標中, 又不包含勘察、設計、咨詢、監理等行業的數據，這是將建筑業與施工企業簡單等同的結果。而在當今社會發展的形勢下，建筑企業正處于第二產業與第三產業融合的發展時期，制造業的服務化，成為了激發建筑業企業活力，創造更多經濟效益的有效途徑。越來越多的事實證明建筑業與第三產業融合是時代需求。
一、建筑業企業向第三產業融合的理論依據
我國房地產業呈現迅速發展勢頭，成為國民經濟重要的支柱型產業，由于產業發展的前瞻、旁側、后續效應的作用，房地產業的發展帶動了一大批相關產業的發展。但是，與房地業發展的勢頭相悖，建筑業企業的低利潤率和建筑產品價格的低附加值，使建筑業的勞動生產率和產值利潤率在全產業中仍處于低端區位。這種現實狀況直接影響到了我國建筑業的發展，將掣肘我國房地產業的可持續發展。亟待設法提高建筑產品價格的附加值，創新傳統建筑企業的經營理念，變單純建筑業為創意性建筑業，變單純的土木水泥工程為創意、創生物質性工程。產業分工的“微笑曲線”告訴我們，處于微笑曲線低沿的產業鏈條低端的制造和組裝職能，科技含量低，產品附加值低；處于微笑曲線翹起來的兩頭的是研發領域的專利和技術優勢以及行銷領域的品牌、服務等高附加值的職能。單純的傳統建筑業就處在這個微笑曲線的中下段。
服務業研究領域的國外專家Kim等認為：企業圍繞產品并超越產品本身的界限所提供的服務可實現產品的增值，服務是企業實現利潤和創造價值的重要源泉。2 現代管理學中的生命周期成本法（LCC, Life一Cycle Costing）就是對產品的設計成本、制造成本、采購成本、使用成本、維修保養成本、廢棄處置成本等進行全面管理。這一管理理論運用于建筑管理當中就應該將建筑業的成本核算范圍進行擴展，自工程項目的初步設想、策劃、可行性研究、決策、設計、施工、使用、保修、后評價直至拆除的整個生命周期，但是，這種高協調性的管理活動必須依靠融合第三產業性質的綜合建筑業企業來完成。這是一個系統工程，單憑傳統建筑業的生產建設理念和職能是不可能達到的。從發達國家的歷史經驗來看，BIM作為新一代計算機輔助建設技術從技術層面上已經可以四維甚至五維地模擬實際施工，在工程設計階段就對將來施工階段可能出現的各種問題進行發現、分析、解決。但是，實際要想廣泛運用到工程項目中，也必須擁有綜合性的建筑企業基礎，否則企業與企業之間會由于各種局部利益無法協調配合，資源無法達到共享。桂興剛等提出，國內咨詢設計企業向工程公司轉變是一種趨勢，設計院將業務前后延伸，橫向整合，從而實現價值鏈上由“點”到“線”的轉變。尹為民提出在建筑業，“最佳價值需要靠一種設計、供應和施工等元素之間的最優組合來創造”，而這正是建筑業與第三產業融合才能達成的。
二、建筑業企業向第三產業融合的時代需求
建筑活動總體包括早期的建筑投資決策咨詢，建設準備階段的招投標，建設實施階段的勘察設計，建筑工程的全面施工，工程驗收與保修，終結階段的生產運營和投資后評價。這一系列工程活動中的業務展開往往都因處于同一產業鏈條內，并且圍繞同一對象——建筑工程項目提供業務服務。而單純將其中施工企業作為建筑業實際上等于刨除了工程建設程序中絕大部分的工作，這是不符合范圍經濟客觀規律的，是建筑業處在產業鏈條的下端而作繭自縛，使建筑業的產能和發展空間都受到極大限制，對建筑業企業可持續發展尤為不利。
建筑是流動的音樂，是歷史的見證人，是時代的藝術品，是精神的寄托物，是個性的張揚者，是品位的表達者。現代建筑產品的多樣化、建筑技術的不斷更新、建筑材料的不斷提升、建筑市場的空前競爭、業主的需求變化、感性消費和定制生產時代的到來，使得建筑業企業必須由單純施工向第三產業屬性的方向融合。如果不是這樣，建筑業就會被淘汰為單純的由體力支撐的工匠集合地。建筑業的自我發展能力和更新能力就會被遏制，建筑企業就會淪落為為其他企業打工的地位。這是建筑從業者和建筑企業不愿看到的一幕。即使一個有長期建筑歷史和雄厚實力的建筑企業也有可能競爭不過一個縣鄉建筑隊，其根本原因就在于自我束縛，不善于將產業鏈條延伸，不善于改革建筑業的傳統業態，不善于企業創新、產品創新、觀念創新、功能定位創新。
實際上多年以來，建筑業業務領域向縱深發展已經是大趨勢，也是建筑業生存和發展的自我組織能力的體現，我國發達地區建筑企業早已經開始轉型。管理科學和信息技術的發展已經為建筑業的業務創新提供了有益的施展才華的啟迪和實踐經驗。現代建設工程管理領域，總分包模式、快速路徑法、CM模式、EPC模式為建筑業企業由單純施工向咨詢、管理、服務的多方面發展提供了廣闊的平臺。現代信息技術的發展出現了專門面向建筑行業服務的BIM（建筑信息模型）、4c技術，為信息時代中建筑行業的可持續發展奠定了良好基礎。想要擺脫建筑業作為單純勞動密集型產業、低產值利潤率、低產品附加值的現狀，實現提高質量和效益的目標，建筑業與第三產業融合是時代需求。
三、建筑業企業向第三產業融合的實現途徑
在建筑產品生產的全過程中，服務性活動所占的比重日益提高。發達國家和我國發達地區多年探索實踐表明，建筑業的服務化趨勢是一種必然的理性選擇。近年來，在我國房地產業蓬勃發展的表象下，作為建筑實體的筑造者——業務單一的施工企業，其利潤空間實際上越來越小。房地產公司對建筑流程的了解和掌控，法律法規不完善使得施工企業工程款一再被拖欠，信息的公開化等都使得建筑業企業要生存發展下去，就必須要對發展戰略有所改變。于是被劃出建筑業的外部服務性活動就加入到建筑企業活動中來，從而導致了建筑業的服務化。建筑業的服務化主要表現為兩種情況：
一是由建筑業領域原有的服務性活動大幅度增加而導致的建筑業的服務化，這被一些學者稱之為“制造業的內生型服務化”。6 例如，為工程實施過程中因主體過多而造成的合同糾紛、進度無法搭接、信息無法共享找到了良好的解決方式。這種模式滿足了客戶對基建服務多功能組合的市場需求，在工程中已多有應用。比如，讓對于建設流程較為生疏的一類業主省心省力的“交鑰匙工程”。另一方面是建筑企業依靠其綜合型業務能力贏得了較高的利潤。這也正是目前大型建筑企業發展的方向。簡化了合同管理，使得復雜的建筑工程合同管理由多則幾十個主體少則十幾個主體，變為簡單的甲乙雙方的合同關系。對于不善于合同管理的業主來說，在其層面上的第一個層次的合同關系直接同綜合建筑企業進行，簡單、直接。而下一個層面上較為復雜的合同管理則由對建筑業務熟練、善于實施管理的建筑企業來完成，使得合同管理更為有序、有效，更能為建筑活動提供良好的法律基礎。從信息共享的角度分析，實力較強的建筑企業同時為業主進行前期投資咨詢、勘察、設計、施工等一系列工作，作為同時為一個建筑產品服務的企業，就可以消除各環節之間的壁壘，消除局部利益的限制，將同一產品對象的信息從源頭向各個工作過程輸入，通過各環節加工再輸出更多更新的產品信息，這對于建筑工程中控制工程造價、工程質量和進度工期，都有巨大的幫助，對于實現工程造價全壽命周期管理。設計質量、施工質量、檢查質量責任制的落實，工期的索賠、進度的搭接提供了現實基礎。
二是由于被并入建筑領域的外部服務性活動大幅度增加而導致的建筑業的服務化，被稱之為“制造業的外延型服務化”。在建筑業企業的經營范圍中對企業的經營范圍進行了明確的限定，可以總結為：對建筑物或構筑物進行施工及安裝。缺失了經營環節的單純施工安裝，其產品價格在目前清單與定額相結合的時期受到定額的限制，現行的工程量清單計價法其主導原則就是“確定量、市場價、競爭費”。這種計價模式原本是引入充分競爭后形成的價格機制。但引入國內使用中，本應該將建筑工程人工、材料、機械臺班的價格和管理費用全部放開，由建筑市場的供求關系自行確定，但是在執行中卻出現偏差。并且作為清單計價的基礎——企業定額，在我國大多數企業都還沒有形成，結果是清單與定額相結合，實際還是依賴定額報價，使施工企業合法利潤受到很大擠占。現在市場競爭激烈，建筑業又實行低價中標，沒有經營過程，單純地以低價作為唯一競爭手段，是建筑業利潤低下的重要原因。建筑業制造的主要商品——房屋及構筑物，在建設法規層面規定質量必須起碼是合格的，招標方沒有了后顧之憂，當然選擇價格最低的投標單位，建筑企業的應得利潤實際上被轉移給了建設業主。另外材料費在當今建筑市場上變數也非常大。訂立合同后，建材價格大幅度漲價，在現有的調價規定中，調價公式中權重數可由承發包雙方進行協商后調整，這又使得處于強勢地位的發包方有了降低風險的渠道。針對上述的建筑業企業產品價格的形成缺陷，如果允許建筑業將第三產業中房地產業的經營業務范圍拓展，將其產值利潤率提高到與社會平均利潤水平相適應的高度，就可以極大增加建筑產業的實力。
從以上兩種建筑業向第三產業的融合模式中，可以看出以下幾點對現代建筑業發展有重要意義的啟迪：
1.建筑業不僅要制造，也要學會產品和市場經營開拓
例如，對于建設流程極為熟悉的建筑企業獲得一定的資格資質之后，可通過建設開發再進行生產，這時其產品可以作為商品（商品房、設施）來銷售，也可以作為資產來經營。類似于一般的商品生產經營活動,建筑業產業屬性的認識和定位，不僅意味著思想觀念的轉變,而且意味著價值體系的轉變，必將對建筑業企業的經濟活動、經營方式、增長方式、價值增值以及提高現有資源的財富創造潛力等產生深遠影響，同時也為研究解決建筑業產品的價格問題提供了新的依據。實際上這些類屬于第三產業的服務性活動對于提高第二產業的產出能力，改善客戶關系，拓展經營空間具有積極意義和較大影響。
2.建筑業不僅要生存發展，還要善于實現和新興產業的融合
利用高新技術改造傳統建筑業——硬件產品的軟件化，表現在產出結果方面的是產業融合現象，主要是指在建筑業產品中，包含了越來越多的控制、操作和應用性的軟件系統。比如，隨著人們追求安全、舒適、便捷生活的綜合需求與現代科學技術的發展出現了智能建筑，它是通過對建筑的四個基本要素，即結構、系統、服務、管理以及它們之間內在的關聯的最優化考慮，從而獲得高效率、高功能與高舒適性的大樓。要實現它就必須擁有智能建筑管理系統，綜合利用現代計算機、控制、通信和圖形顯示技術，即4C技術。這是單純施工企業無法達成的。目前建筑智能化業務一般通過承建建筑智能化工程的方式開展，使建筑行業依附于與其有著緊密關系的新興行業，在四個要素當中只能完成結構這一個部分。這使得其中大部分決定性環節是由通訊技術公司、機電安裝企業和物業公司完成。有資料表明：預計2015年國內建筑行業總產值能夠達到266,597億元，建筑智能化行業市場規模將達到7,316.4億元。這對于建筑業企業發展是一個廣大空間。建筑業企業需要將建筑、結構、機電和控制系統、新型建筑材料的使用、環保節能的建筑結構設計以及智能建筑系統高度融合才能夠實現。這種智能建筑最終在控制、操作和應用性的軟件系統的投入甚至會高于建筑實體本身。建筑企業就能夠跳出目前低利潤率、行業惡性競爭的桎梏，改變企業模式，變成真正能夠成為國際競爭中的強者。
四、結論與政策建議
通過上述分析發現建筑業與第三產業融合是時代需求，也是建筑企業生存乃至發展壯大的良好方式。為此，我國在產業政策的制定和完善中，應該鼓勵和支持建筑業向第三產業積極融合，取消各種建筑業業務領域的范圍規定；在相關稅收以及統計計算中，應從建筑業的新時代特點出發，制定支持第二產業與第三產業融合的相關政策及統計計算新方法，使得建筑業能更為健康、有序地發展下去，為我國城鎮化戰略的實現增添持續的活力。
引文注釋
1 中華人民共和國2013年國民經濟和社會發展統計公報. 中華人民共和國國家統計局,2014-2-24.
2 Kim W Chan,Mauborgne Renee.Value innova?tion,The Strategic of High Growth. HarvardBusiness Review 1997,75（1）:103-112.
3 孟森. 淺談基于BIM的工程造價管理. 工程建設[J].2012（10）.
4 桂興剛.設計院向工程公司轉型的思考[J].工程建設發展研究,2009（5）：86-87.
5 尹為民.建筑施工企業供應鏈管理對策研究[J].當代經濟,2007（4）.
隨著現代社會信息化步伐的加快，以計算機網絡為核心的現代信息技術不僅改變著人們的生活、工作和學習方式，而且也給新世紀的教育帶來了前所未有的沖擊。基于多媒體網絡的信息技術通過與各類課程相整合，可以促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養學生的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的層次和效率。
一、管理科學與工程學科
現代管理科學與工程學科的概念定位是應用工程科學、技術科學、數學、系統科學及社會科學知識，對人員、物資、設備、技術、能源和信息等組成的各種系統進行設計、評價、決策、改進、實施和控制的一門學科。
概括地講，管理科學與工程專業學生要具備從事工程項目管理的基本能力，其知識結構應建立在工程技術平臺、管理學平臺、經濟學平臺、法學平臺這“四個平臺”的知識體系之上。四個平臺的課程內容如下:
(一)工程技術平臺的知識體系
工程技術平臺的知識體系是管理科學與工程專業從事與工程、特別是土木工程有關的管理的學科基礎。是管理科學與工程有別于其他管理的基石，工程管理人員若不懂得工程技術的相關知識，就無法實施管理。管理科學與工程專業學生首先應該是工程師。
(二)管理學平臺的知識體系
管理學平臺包括通用管理學和項目管理方向管理學兩個方面。在國家教育部《專業目錄和專業介紹》中，將管理學規定為管理科學與工程專業的主干學科。而且管理科學與工程專業既培養工程師，也培養管理人才，工程管理人才是既懂技術又懂管理的復合性人才。
1.通用管理學知識體系
通用管理學知識體系由以下課程內容構成:運籌學、組織行為學、質量與安全管理、數據庫應用、管理信息系統、ISO質量管理體系概論、風險與保險管理、人力資源管理、項目管理(PMP)。
2.項目管理方向管理學知識體系
項目管理方向管理學知識體系由以下課程內容構成:招投標與合同管理、國際工程管理、工程建設監理、工程管理軟件應用、工程項目成本管理、施工企業經營管理、項目總控、外資工程合同管理、工程造價管理。
(三)經濟學平臺的知識體系
經濟學平臺的知識體系是工程管理專業知識體系的重要組成部分。在市場經濟條件下，經濟學知識越來越顯得重要，而且在工程管理中，大量的管理是通過經濟手段來實現的，管理與經濟是密不可分的統一體，因此管理科學與工程(特別是工程造價管理)必須掌握相關的經濟知識。經濟學平臺包括通用的經濟學和工程管理方向的經濟學兩個方面。
其一，通用的經濟學知識體系，由以下基本課程構成:西方經濟學、工程經濟學、應用統計學、會計學、則務管理、項目融資、可行性研究與評價。
其二，工程造價管理方向的經濟學知識體系，由以下課程構成:建筑工程概預算、安裝工程預算、道路工程預算、市政工程預算、投資估算、工程估價、工程項目成本控制、造價軟件應用。
(四)法學平臺的知識體系
法律是調整人類社會人與人之間關系的行為規范，從事管理者必須熟悉、掌握、應用法律，因此法學知識也是管理科學與工程專業重要的知識平臺，一般包括以下課程內容:建設法規、經濟法等。
在四個平臺基礎上構建的管理科學與工程專業知識體系以及相應的課程設置，較完整地體現了專業培養目標、業務素質能力的基本要求，也較好地體現了“加強基礎，拓寬專業口徑，以及整體優化”的要求。
二、案例教學模式
案例教學模式是指教師根據教學目標和教學任務的要求，在課堂上，通過對一個具體情境的描述，引導學生運用一定的理論知識和技能對這些特殊情境(案例)進行分析、討論，探討處理方案，在課堂外，幫助學生選擇一個專題，結合教育教學實際進行研究，探索教育教學規律，從而提高學生的創造性，運用已有的知識分析和解決實際問題的能力的一種教學模式。是在教師指導下，通過學生主體的、創造性的問題解決過程，有機地將理論與實踐、知識與經驗、課內與課外、校內與校外結合起來，旨在提高學生綜合解決問題的能力，培養學生的團結合作意識，促進學生和諧發展的教學程序和操作體系。
案例教學法最早應用于法學界和醫學界，美國哈佛工商學院將案例教學應用在管理學科教學中推動了這一教學方法的普遍應用，目前它己被廣泛應用于世界各國經濟、商貿、管理、法律、教育等各類課程的教學中。案例教學法將特定的情境帶入課堂，讓學生通過分析案例并在群體中展開共同討論，使學生主動地進人特定情境和實踐過程，建立起身臨其境的真實感受，在分析探索和討論中尋求解決問題的方案，它以其先進的“能力本位”為主導的教學理念，充滿鮮活性、靈活性、啟迪性的教學手法和極具針對性的實施方式，成為管理類課程教學中不可替代的教學方法之一。然而，多媒體和網絡技術等信息技術出現之前，案例教學仍然多是以教師講授的形式在課堂中出現的。盡管有一些教師講解案例可以十分生動，有時候還可以將案例印發給學生邊聽講邊看，但是案例本身的特點不能充分展示，教學效果不夠理想。
三、信息技術支持下的管理科學與工程案例教學模式
基于信息技術支持下的管理科學與工程案例教學模式是指建立在現代教育思想、教學理論和學習理論的基礎之上，充分利用現代信息技術手段的支持和由其提供的無限信息資源，構建一個良好的學習環境，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性的教學模式。
(一)優點
這種教學模式的關鍵在于利用現代信息技術構建能夠發揮學生的主動性、積極性和創造性的教學環境。教學環境，在教學活動開始時又稱為學習情境(或學習環境)。這種教學環境具有信息資源豐富、交互與交流方便、時間與空間開放等特點，可充分調動學生的多種感官，其中多媒體技術的超文本信息組織方式與網絡技術的結合，使學生在學到知識的同時，又能培養他們獲取、分析、加工和利用信息的素養;計算機網絡的交互性，不僅可以使學生進行自主學習，培養學生的發散思維、創造思維及創新能力，而且可以使學生與學生、教師與學生之間互動互助，促進合作精神和良好人際關系的形成。
(二)特征
第一，以充分利用現代信息技術為基本特征。作為該教學模式不可或缺的一部分，現代信息技術不僅是教學的輔助工具和學生學習的認知工具，而且為學生的學習和學習環境的創建提供無限信息資源，可以說現代信息技術本身就象教室、黑板一樣，是學習環境的一分子。
第二，注重發揮學生的主動性、積極性和創造性，培養他們的綜合能力。
第三，教學形式多樣，提倡師生、生生、師師等多種教學因素的互動。
基于以上幾方面的因素，結合東北林業大學的信息化硬件水平和管理科學與工程類課程的特點，將信息技術與案例教學法相結合的過程中探索教師和學生利用信息技術挖掘、提煉、展示、討論、評價案例的方式方法，尋找利用現代化信息技術有效培養和評價學生管理科學與工程專業實踐能力的途徑，研究教師在應用信息技術開展案例教學過程中所處地位和應當扮演的角色。
四、基于信息技術環境下案例教學模式的模型設計(圖1)
基于信息技術環境下管理科學與工程專業案例教學模式的構建是建立在案例學習任務基礎之上的，設計或提出學習任務是教學模式形成的靈魂:學習任務不同，教學模式也應有所區別;同一學習任務可以有不同的教學模式。學習任務的提出或設計又是以學習者特征分析和教學目標分析為依據的。通過教學目標分析，教師掌握教材的基本結構，確定學習者的‘最近發展區”，通過分析學習者特征，教師了解學生的認知結構、智能水平，從而為正確提出或設計學習任務打下良好的基礎。
教學模式的構建可從創設情境和設計教學策略兩個方面分別進行，并通過相互協調的循環設計，最終形成穩定的教學模式。情境的創設有助于將一個個學習任務置于真實的問題情境中，從而促進學生知識與能力的遷移;內置其中的認知工具(含會話與協作工具)有助于學習者進行自主學習和合作學習;內置的大量信息資源有助于問題的理解和可行性方案的提出。教學策略的設計為學習者指明活動的方向，提供可供選擇的問題解決模式。
五、案例教學改革和創新的效果分析
一是學生獨立學習的能力得到增強。在教學過程中，學生需要獨立引用書本上的理論、獨立尋找案例、獨立分析和撰寫學習報告、獨立進行分析演講、獨立對學習成果進行評價，這一系列學習中的獨立行動，擺脫了一貫依靠教師的傾向，大大鍛煉了學生的獨立自學精神，并使得學生的獨立學習能力得到了充分的發揮。后來有同學表示，他們認為這種教學方式可以展示他們的個人才華，一部分同學還爭著要上臺演講，主動提問的同學也很多。
二是積極思維與創新思維得到發展。最近.中國科技大學校長朱清時(2006)說:“我們的高等教育還是以教師為中心的傳授式教學，強調知識的完整性、系統性、連貫性，這的確很重要。但是，如果過于強調完整、系統連貫地學習知識，在這個知識爆炸的時代，一個大學生可能直到畢業都來不及學到最前沿的課程。”這席話一針見血地揭示了傳統填充式教學方法的弊端。而案例分析教學采用緊密聯系現實，自學、討論、演講、面試等多種方式，提供了廣闊的學習舞臺，極大地推動了學生積極思維與創新思維的發展，也獲得了參與學生的熱烈擁護。
三是語言表達能力得到提高。在案例分析中，讓學生演講，互相提問辯論、毫無準備地回答學生臨時性的各種問題，這對于鍛煉學生的語言表達能力和應急反應能力都帶來了很多好處。由于學生事前有所準備，又有學生之間的相互比較，對于講演的好壞自然也有自己的看法，今后他們會去總結經驗和教訓。特別是今天的大學生就業往往遇到面試這個環節，如果在學校中從來沒有得到鍛煉的話，將給自己的順利就業帶來不利的影響。在案例教學前把這一點說明清楚，更鼓勵了學生演講的積極性。許多學生由于演講的成功更增添了自信心。
四是開創了生動活潑的學習局面。巴西著名教育家保羅·佛萊雷種指出:‘役有對話就沒有交流，沒有交流就沒有教育。”過去的教學是教師一言堂，現在是群言堂。不但允許學生提問，而且在一定程度上允許學生在下面談論或商量問題。總的來說，課堂教學和學習氣氛熱烈、學生發言積極，學生自己的評分更具有神秘感和吸引力，引起了學生的濃厚興趣，對學生學習的積極性起了推動作用。另外，在課前的小組學習準備中，學生主動自由討論，常常爭論激烈，一份案例分析報告經常要修改多次才能定稿，開創了課內外學習生動活潑的新局面。
六、實施案例教學應注意的幾個問題
案例教學以討論式教學為主，但也應注意和講授式教學相輔相成。無論哪種教學方式都應在現代教育理念框架下，注重培養學生的問題意識，使他們在學習中感到問題無所不在。只有強化問題意識，才能培養學生的創新精神和創新能力。案例教學是一種開放式教學。除注意克服落后的傳統教學方式外，要利用一切先進的教學手段，如現場調研、網絡應用、CAI多媒體教學等。
案例教學需要創立新的教學評價體系。案例教學重在素質教育和創新能力的培養，因此，考試的目標、內容、形式也應隨之改變。
星期六（10月19日）
星期日（10月20日）
上 午 9:00～11:30
下 午 14:30～17:00
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