時間：2023-03-07 15:18:06
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇大學三好學生個人總結范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
個人簡歷可以是表格的形式，也可以是其他形式。個人簡歷一般應包括以下幾個方面的內容：
(1)個人資料：姓名、性別、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻狀況，身體狀況，興趣、愛好、性格等等；
(2)學業有關內容：就讀學校、所學專業、學位、外語及計算機掌握程度等等；
(3)本人經歷：入學以來的簡單經歷，主要是擔任社會工作或加入黨團等方面的情況；
(4)所獲榮譽；三好學生、優秀團員、優秀學生干部、專項獎學金等；
(5)本人特長：如計算機、外語、駕駛、文藝體育等。
個人簡歷應該濃縮大學生活或研究生生活的精華部分，要寫得簡潔精練，切忌拖泥帶水。個人簡歷后面，可以附上個人獲獎證明，如三好學生、優秀學生干部證書的復印件，外語四、六級證書的復印件以及駕駛執照的復印件，這些復印件能夠給用人單位留下深刻的印象。寫履歷表要注意的問題是：
(1)首先要突出過去的成就。過去的成就是你能力的最有力的證據。詳細把它們寫出來，會有說服力。
(2)履歷表切忌過長，應盡量濃縮在三頁之內。最重要的是要有實質性的東西給用人單位看。
(3)履歷表上的資料必須是客觀而實在的，千萬不要吹牛，因為謊話一定會被識破。要本著誠實的態度，有多少寫多少。
(4)和寫求職信一樣，資料不要密密麻麻地堆在一起，項目與項目之間應有一定的空位相隔。
(5)不要寫對申請職位無用的東西，切記！
個人簡歷范文選登
畢業生個人簡歷
姓名：×××
性 別：男 公司電話：×××××××××
出生日期：19××年××月××日 家庭電話：×××××××××
地 址：某省科技職業學院xxxx# 手機 ：×××××××××
郵 編：×××
求職意向：銷售部主管
工作經歷總結
非常熱愛市場銷售工作，有著十分飽滿的創業激情。在兩年從事陶瓷市場銷售工作中積累了大量的實踐經驗和客戶資源。與省內主要的二十多家陶瓷經銷商建立了十分密切的聯系，并在行業中擁有廣泛的業務關系。在去年某省的陶瓷博覽會上為公司首次簽定了海外的定單。能團結自己的同事一起取得優異的銷售業績。
工作經歷
2×××年5月—至今： 擔任某瓷器公司的市場部業務員。
主要負責與經銷商簽定經銷合同、辦理產品的包裝、運輸、保險、貨款結算、售后產品跟蹤、市場反饋以及開拓新的銷售渠道等。負責公司新業務員的培訓，在實際工作中具體指導和協調業務員的銷售工作，并多次受到公司的表揚。
1999年12月--2000年5月：在×××公司做市場調查員。主要負責以電話形式向客戶提取對產品的意見，并填寫相應的表單轉報給公司。
教育經歷
1996年9月—1999年7月某省科技職業學院國際經濟與貿易專業大專學歷。 在校一直擔任學生干部，工作認真負責，學習成績優秀，多次被學院評為優秀學生干部，優秀團干，個人標兵等。
所獲獎勵
1999/06 某某學院 優秀學生干部稱號
1998/10 某某學院 優秀團干，個人標兵稱號
1997/10 某某學院 優秀團干稱號
培訓經歷
2000/07--2000/09 某省科技職業學院 通過外銷員考試
2001/03--2001/06 某省科技職業學院 通過報關員考試
外語水平
可與外商進行日常常用語溝通，能閱讀業務范圍內常用術語。
電腦操作
熟練使用常用辦公軟件編輯業務文檔，上網收發電子郵件
一份完整的簡歷應該包括以下幾個部分：
1、封皮，封皮要設計的美觀、簡單、大方，能夠與你的求職意向相吻合。
2、自薦信，自薦信要寫的簡單、明了，同時要精煉，主要介紹你的個人基本情況、專業、院校、求職意向、技能、經驗、性格與自我評價、祝福語、聯系方式附后等，加上標準公文格式。就可以了。
3、簡歷的表格，表格設計一定要美觀大方，字體字號要設計的合適，建議適用宋體，10號，簡歷表格盡量放在同一頁上，要寫明個人基本情況，學習專業院校，培訓、技能、社會實踐、其他工作經驗，自我評價。就可以了。
4、附上你的成績單，證書，資格證，榮譽證，畢業證等。
我認為這樣就可以了，簡歷的設計美觀是為了讓人看你的簡歷，這要別人看了，這個美觀的作用就完成了，
關鍵還是實際的能力。
不一定要設計的多全，我認為最主要的就倆點，
1、一堆簡歷中，別人看你的了，
2、你的簡歷中有獨特的地方，能有人家想要的東西。
聯系方式一定要簡單、明了。
這樣的簡歷絕對有競爭力。
聯系方式一定要簡單、明了。
這就可以了。
建議首先：
基本情況（個人情況，學歷，畢業時間、院校，愛好、特長，聯系方式）
教育情況（主修課程（最高學歷），選修課，證書）
語言能力（英語、普通話）
計數機水平（）
其他技能（駕駛證等）
培訓經歷（比如：人力資源師培訓等）
職校班級期末總結范文一：1.(1)本學期，學校政教部門加大了對班主任的學習、協管、培訓力度，加強了對班主任的管理與考核，通過值日制、周日下班、坐班制等進一步明確和加強班主任的崗位職責、育人和責任意識，增強班主任工作的實效性和主動性。
組織班主任參加理論學習，幫助年輕班主任快速成長。
(2)加強學生干部隊伍建設。通過學生會、班委干部學習培訓、每月學習討論會、工作經驗交流會等形式，切實提高學生干部的理論水平和管理水平。我們組建了多支由學生干部、學生黨員、學生入黨積極分子組成的校園文明監督崗、校園夜間巡邏隊等學生管理隊伍，在學校衛生、早操、就寢、紀律等方面檢查和督促方面發揮了重要作用，擴大學生自主管理的范圍。
(3)加強宿管隊伍建設。我們每月定期對全體宿管員、宿舍的學生管理人員進行培訓，組織召開宿管員、寢室長、寢室紀律衛生檢查小組人員經驗交流會，肯定成績指出不足，不斷提高他們的管理水平。同時我們還制定了班主任聯系學生寢室制度，要求班主任每個月下寢室一次，并作好有關記錄。政教處不定期深入學生寢室了解、檢查學生寢室的各項工作，并進行先進寢室評比，組織文明寢室圖片展，充分發揮宿舍的育人功能。
2、加強對學生的思想道德教育和行為規范養成教育。
堅持以愛國主義、集體主義教育為主旋律，以基礎道德、行為規范養成教育為基礎，堅持國旗下講話，開展創建文明寢室和文明教室活動，通過校文明監督崗的檢查和督促，正面引導，樹立榜樣，賞罰分明，培養學生積極向上的情感，抓好學生“師表”形象，切實加強對學生思想道德和行為規范的教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并把它內化為學生自身素質的提高。通過“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育、感恩教育、責任意識教育等活動，塑造當代青年學生的精神風貌，進一步推進良好學風、校風的建設，促進廣大學生身心的健康發展。
3、豐富校園文化，構建平安和諧校園。
本學期繼續開展了豐富多彩的校園文化活動。組織學生參加各級各類比賽、演出和展覽，給學生提供了展示自我的平臺;組織志愿者到城西社區、松陽聯通公司參加志愿活動，積極參與到松陽當地的文化活動建設中去;廣播臺、《團訊》繼續發揮了重要的作用，宣傳和報道了校園內的好人、好事，營造了積極健康向上的氛圍。同時，進一步健全了安全工作管理制度，形成“黨委統一領導、校長全面負責、保衛科組織協調、有關部門各負其責、黨政工團齊抓共管、全校師生積極參與”的領導體制和工作機制。在日常管理中，實行了重大事件匯報制度，學校領導和部門負責人、政工干部、全體班主任的通訊信息向所有學生公開，以確保重大事件信息渠道暢通，提高快速反應能力。堅持安全工作巡查制度，加強安全知識教育，特別強化學生的防火、防毒、防愛滋病的安全教育，提高學生的安全防范能力，共同構建平安和諧校園。
4、表彰先進，扶貧幫困。
為了營造良好的學習氛圍，樹立健康向上的學風、校風，本學期繼續表彰了一批先進。做好獎學金評定工作，按照獎學金有關條例，評選出了集體和個人獎學金，及時進行了發放;做好07屆畢業班優秀畢業生推薦評比工作，共評出省、市、校各類優秀畢業生90余人;做好2006年度省、市級三好學生評比工作，評出省、市級三好學生20余人;完成了校本級三好學生、優秀學生干部和先進集體推薦評比工作。以各類學生先進特別是優秀畢業生的評比為契機，加強對學生的正面引導，鼓勵學生好學上進。同時，用幫困助學的“愛心橋”搭建貧困學生的求學之路。本學期我們完成了學生學籍檔案、特困生等有關數據的采集、審核、申報工作，為117名一類、二類貧困學生爭取了省財政廳發放的22萬多的補助款;我們又修訂了學校助學金管理制度，擴大了貧困助學的范圍，提高了補助標準，為100多名貧困生發放了近4萬元的補助款，為優秀的貧困學生順利完成學業提供了物質保障。
五、強化質量意識，繼續深化教育教學改革
1、繼續加強師資隊伍建設。
本學期繼續組織進校3年內的新教師上好公開課，提高新教師的教育教學水平。6月份選派語、數、外共6名老師前往省重點中學——松陽一中聽課學習，為下學期藝術高中教學工作的開展作準備。同時以課題、科研為抓手，鼓勵教師積極投身教改，加強教師培訓，促進教師專業成長，鼓勵教師學習進修，不斷提高教師的教學水平，全面提高師資隊伍整體素質。
2、狠抓教學常規，提高教學質量。
依據素質教育的要求，根據學生的實際情況，堅持面向全體、全面育人的要求抓好課堂教學四大環節的管理，充分發揮課堂教學的主渠道作用，切實提高課堂教學的質量。本學期繼續加強教研組建設，充分發揮教研組會議的作用，充分發揮集體的智慧和力量，努力提高教師的理論水平和業務能力。繼續抓教學常規、秩序，日常管理，教學部門領導深入課堂聽課，開展一些經常性的教學常規檢查，了解教學情況并及時反饋，促進課堂教學工作的進一步提高。召開了學生座談會以及學生對教師教學的民意測驗，及時發現問題、解決問題，強化教師職業道德考核。針對我校的特點，繼續狠抓了教師職業技能訓練，通過雙休日、興趣活動小組、課外活動等方式，加強了對學生英語、計算機、三筆字、音樂、體育、美術等教師基本職業技能的訓練，提高學生個人基本素質，取得了良好的效果。
3、圓滿完成教育實習工作。
本學期教務部門重點開展了07屆學生的教育實習工作。此次實習共設立了4個集中實習點：松陽集團學校2個點、古市小學、遂昌實驗小學。實習前請數學特級教師何竹強、音樂特級教師姚麗雅、語文學科帶頭人、麗水劉英小學副校長陳旭峰作了專題講座，實習期間每個集中實習點加強了帶隊老師力量的配備，嚴格管理。由于學生自身謙虛、努力，加上實習學校領導和指導老師的精心指導，實習工作得以順利開展，每個實習生都開了一堂公開課，受到了好評，圓滿地完成了預定的任務，為他們今后走向社會打下了堅實的基礎。5月中旬，099、0910幼師班升學考試結束之后，分散到各地幼兒園進行為期3周的教育實習。
4、抓好各類考試的組織工作。
本學期教學工作中各類考試較多，教務處在安排學科專業水平較好的老師授課的同時，積極抓好晚自修的利用率，抓知識的普及率，抓差生的學習。本學期繼續實行語文、數學、英語的月考制度，調整“五一”放假時間，為全面提高三升四升學考試的成績而努力。由于生源基礎較差，結果不盡如人意，但為下一屆幼師應考積累了一定的經驗。同時抓了補考、普通話補測、英語、計算機等級考試補考、三筆字過關等考試。
5、加強科研管理。
本學期，繼續執行我校教師專業技術職務評審量化細則，使我校職評工作更規范、科學、合理，進一步推動教師專業化發展。一學期以來，共有10余篇論文在公開刊物上發表。
六、強化服務意識，全面提高后勤服務質量
1、進一步完善崗位責任制，提高了后勤服務質量。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）02A-0055-02
在這幾年的工作實踐中，我深刻地認識到：學校發展，靠的是人，也就是師與生。怎樣讓每位教師智慧、幸福地工作，讓每一名學生主動、健康地成長？學校領導班子經過多次討論，最終確定了學校發展方向以及發展目標――“辦學生喜歡的學校”。結合我校的實踐經驗，我把“辦學生喜歡的學校”內涵總結為：打造學生喜歡的“育人”校園環境；培養深受學生喜愛的教師隊伍；構建充滿生命活力、滿足學生個性發展的學生喜歡的課堂；開展學生喜歡、有益于學生發展的校園活雍桶嗉痘疃。
一、打造學生喜歡的育人環境
校園環境給人最直觀的感受，良好的校園環境可以有效地激勵學生勤奮學習、積極向上，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，幫助學生養成高尚的品德和良好的行為習慣。
我校著力打造學生喜歡的育人環境。一是優化校園環境。學校設置了8個開放性的書吧，學生可以在課余時間坐在書吧里獲取知識。各班級走廊欄柵上展示著學生變廢為寶的創意盆栽，走廊外墻的“文化展示園”展示了學生合作課堂學習成果、硬筆書法作品、美術作品等，還有學生相互交流、互動評價的便簽留言……樓梯通道的墻壁上展示著學生用廢酒瓶、舊飲料瓶子、舊帽子、舊簸箕等廢舊品手工制作的“低碳”手工藝品，這些富有創意的藝術作品低碳環保、變廢為寶，讓學校的每塊墻壁“活”起來。
二是優化校園文化。如我校各具特色的各班班風、班訓，這些班風班訓都是根據各班自身特點提煉而來，如四年級（2）班的“螞蟻隊”就是源于表現班級團隊的團結協助、共同學習、共同進步的精神；三年級（3）班的“三思堂”的班級特色是培養學生思文、思道、思人生，思己、思人、思天下的品德胸懷；五年級（1）班的“書香軒”，靈感來源于他們班級的班訓“樂學、善思，文明、高雅”。
每一個走進校園的人都被這些富有創意、童真、書香以及教育藝術的校園文化感染，這些改變不管是對教師的教育教學，還是對學生良好行為習慣的養成都起著潛移默化的作用。
二、培養學生喜歡的教師隊伍
學生喜歡的教師應該既有人文關懷，又有專業素養。先進的教育理念和高素質的師資隊伍是一所優秀學校的靈魂。學校要開展各類培訓，引領教師做到為人師表，以真摯的愛感染、包容和贊美學生，蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生上課，主動融入孩子的生活中，做他們可依賴、樂交往的“大朋友”，在處理各種事務時要寬嚴有度，特別注意對事不對人，保護孩子的自尊心和隱私。同時，潛心于教學研究，積累文化素養，努力做一個博采眾長的現代化教師。
為了培養高素質的教師隊伍，轉變和更新教師的教育觀念，我校首先“請進來”培訓，注重專家的智慧引領。學校經常請有關專家對教師進行培訓，如邀請教育廳項目辦韋昌勇主任、廣西教育學院教研部陸云主任、有效教育創始人孟照彬教授等人對教師進行分學科培訓。
其次，我校組織教師“走出去”學習，讓他們吸取先進的教育營養。學校重視拓寬教師的視野，為了不讓教師做“井底之蛙”，學校行政決定撥出一定的經費，大力支持教師外出觀摩學習，如組織他們參加北京、南京、杭州、蘇州、湖南、云南以及在廣西各市舉行的各類講課及比賽。“走出去”的培訓很受教師們歡迎，既讓他們看到自己與先進地區教師教學水平的差距，又使他們產生積極向上的熱情；使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念，整體素質得到提升。
再次，我校培養“書香教師”，提高教師文化素養。學校近幾年特別重視教師綜合素養提升，每學期、每個假期都要求教師至少讀2本書，閱讀后寫讀書筆記或體會，現在“好讀書，重人品，專業強，會生活”已經成為全體教師為之努力的目標。
此外，我校抓好校本培訓，提高教師業務素養。學校堅持走“研訓一體、幫帶提高、循環研究、團隊教研”的有效校本教研之路。以團隊帶動個人的互動參與式培訓是我校校本培訓的特色。我校采取單元組團隊探究、培訓的方式，即邊學習邊實踐邊培訓，采用“先行者培訓”的辦法，達到以點帶面、幫帶提高。評課時也采取團隊的形式，倡導以不同學科的組合團隊進行評課研討。如一節語文研討課，由語文、數學、藝術、綜合學科教師組成的教師團隊進行評課，在評課的過程中，各學科教師根據自己學科的特點，從不同的角度對這節語文課進行評課，收到比較好的效果。
三、構建學生喜歡的課堂
構建學生喜歡的課堂，是實現教師教育價值的基礎。為了構建學生喜歡的課堂，首先，我校強調師生互動，要求教師在教學過程中構建民主、平等、和諧的師生關系。我國著名教育家陶行知曾說：“不愿向小孩子學習的人，不配做小孩的先生。”尊重也是一種教育力量。我在聽課中發現，教師在課堂教學中不再高高在上地發號施令，而與學生形成“哥哥”“姐姐”“朋友”式的新型平等關系，教師用親切、委婉的語言與學生交流溝通，用自身的人格魅力影響學生，同時在教學中使學生感受到學習的樂趣，體驗到學習生活的豐富多彩。不少教師對課堂上不遵守紀律的學生也一改以往的“訓斥”辦法，大多采取提醒、暗示、榜樣示范等多種方法，既有效地組織了教學，又營造了寬松、和諧的課堂氣氛。
其次，由“教”向“學”轉化，還給學生學習主動權，讓學生感到課堂是自主學習、探究、交流的場所。本人在聽課中發現，很多教師已經確立并努力落實這一理念，教師通過觀察、提問、檢測等多種方法，掌握學生已經知道了什么，自己能夠解決什么，還要知道什么等，使學生有了自主學習的愿望和自主學習的能力。把教建立在學生學的基礎上，讓學生自己去感悟，讓學生學會選擇，向過程要方法，還學生思維過程。在課堂教學中，教師讓每一名學生發現學習的快樂，體驗成功的喜悅。
課堂上師生互動，生生互動，形成了課堂內外的一種文化氛圍。快樂學習，學習快樂，已成為一種學習常態。
四、開展學生喜歡的各項活動
開展豐富多彩的課外活動對學生的身心發展有著重要的意義，對于充實學生的生活，擴大學生的活動領域，加強學生與社會的聯系至關重要。小學階段的孩子正處于長知識、長身體的階段，精力充沛，興趣廣泛。他們不僅好奇，有了解社會和自然，獲取知識，探索真理的愿望，而且好動，有進行各種活動和體育運動的需要，所以學校要組織開展豐富多彩的課外活動，使學生的課余生活更充實健康、生動活潑、富有樂趣。
一方面，為了讓學生能夠在實際鍛煉中培養與增強獨立性，我校每年開展一次“校長助理”和“班主任助理”競選活動，充分體現“學生也是學校的主人”的理念。同時，對學生的激勵、賞識也采取靈活多樣的方法，構建口頭評價、書面評價、積累性評價、自主評價、小組評價、教師及家長評價、考試評價、綜合評價結合的開放性的評價體系。近十年，學校取消了沿用多年的只有少數學生當選的“三好學生”評比，取而代之的是小學生日常行為規范的18項單項獎和3個新“三好學生”的綜合獎，單項獎名額不封頂，綜合獎期末每班評出1名，學校對新“三好學生”進行嘉獎，并把他們的事跡、照片張榜公布于學校的榮譽臺。此舉大大調動了學生爭創先進的積極性，也得到領導、師生、家長們的一致肯定。
在班主任的眾多工作當中，學生的評價工作是其中十分重要的一項，因為它對學生的成長有著非常深遠的影響。班主任對學生的評價，會改變一個學生的成長，它可以使自暴自棄的學生重拾學習的信心，也可能會使一個成績優異的學生喪失學習的動力。班主任在評價學生時，應當用發展的眼光，全面、辯證、客觀地分析問題，并且藝術地評價學生。[1]
一、用集體促進個人
馬克思說過，只有完善的集體，才能造就完善的人。班主任要充分重視班集體的力量，通過完善對班集體的評價，來促進學生個體的積極向上。班主任應當不斷豐富對班集體的評價內容。一般情況下，班主任可以利用班會的時間對上一周的情況進行總結和評價，找出其中的優點和不足，并落實改進的措施，提出下一步的進步方向，制定更高的班級目標。與此同時，班主任也應當通過各種方式鼓勵學生參與到對班集體活動的評價當中來。班主任應當利用春游，運動會等班級活動，組織學生們對活動的形式，過程和結果等進行討論評價，做到讓全體學生暢所欲言。在集體的討論當中，學生從中可以體會到少數要服從多數，同學之間要互相幫助。
二、評價標準更加全面
班主任在評價學生時，往往會出現標準單一的情況，即只偏重與學生的智育發展和學科成績，考試分數成了評價學生的主要或唯一的標準。分數的高低決定著學生的優劣好差，分數高的是優秀的學生，可以參與班干部、“三好學生”的評選；分數低的就是差生，只會給班集體拖后腿。這種不公正，不全面的評價往往會導致一些學生的畸形發展。因此，班主任在評價學生時，要改變單純以學習成績論成敗的觀念，必須全面而客觀，要對其德、智、體、美、勞全面發展的情況進行完整的系統的綜合評價， 重視對學生的理想、信念、情感、意志、性格等個性品質和個性傾向的培養。[2]
三、善用表揚，巧用批評
對于一些具有積極導向性的學生行為，班主任應當有意識地公開加以表揚。如在學校的某些活動中表現突出，或者是在課堂上表現活躍，對于這些值得大家學習的行為，班主任應當予以鼓勵。但同時，班主任也應當適當的采取私下的表揚。雖然對一些低年級的學生公開表揚的效果更好，但對高年級的學生低聲稱贊可能比在全班同學面前表揚使其更令人感到愉快，因為這樣可以避免他陷入被同學議論、譏諷的尷尬境地。而且班主任在對學生進行表揚時，要避免受個人主觀因素的影響，如個人的心情的好壞和對不同學生的好惡感。在不同時間，對不同學生相同的良好表現，都要給予及時的表揚，以保證表揚標準的一致性，表揚行為的公平性。
但是在評價學生時，只靠表揚是不行的，也要適當的進行批評。魏源說：“教人者，成人之長，去人之短也。”班主任在面對學生的錯誤言行，通常需要進行適當的批評，使其得到改正。運用批評的藝術需要注意方式。首先要先用微笑來暗示。當學生出現細微的違紀行為或偶爾的過錯時，用微笑的方式去批評學生，可以起到“潤物細無聲”的效果。其次要用商討來提醒。當學生出現不良表現時，班主任不應采取居高臨下的態度，對學生進行大聲訓斥，而是應該用平靜的語氣與學生進行商討，使其認識到自己的錯誤所在。然后用嚴詞來說服。如果學生嚴重違反了學校規定或是課堂紀律等，而且又并非初犯，班主任就必須對其進行具有說服力的嚴厲批評，決不能姑息遷就。但是必須注意，采用這種方式時，一定要語言明確而又態度誠懇。不能讓受批評的學生認為自己受到了不公正的待遇，同時也不能語言過激，傷害學生的自尊和人格。[3]
四、換位思考，欣賞和信任學生
每一個學生都是有獨立的主觀能動性的個體。他們年輕有朝氣，對新鮮事物抱有好奇的態度，但同時他們又缺乏一定的判斷能力和自制能力。作為班主任，當學生出現錯誤時，不能夠急躁武斷，首先應當讓學生進行充分的辯解，然后設身處地的從學生的角度出發，去看待和解決事情。在不斷肯定學生身上值得肯定的優點的同時，也要適當地指出學生的不足。讓學生在充分被理解的基礎上，更容易地去接受老師的批評。尤其是在對待一些調皮搗蛋的學生時，更要理性地去對待。因為學生只有感到被尊重，才能夠在同學中抬起頭來。[4]
此外，每個學生各有所長，班主任應當欣賞和信任自己的學生。一個眼神，一個微笑，都能讓學生感到被認同，被信任，這種喜悅的心情能夠激勵他們不斷進步。積極的情感可以使人煥發出巨大的力量，使學生們克服困難；而消極的情感則會妨礙學生的學習成長。因此，班主任應當加強對學生情感的評價。通過對學生的信任和欣賞，培養學生們的積極的情感，以此促進學生的進步。[5]
五、結語
每一位學生都是一個獨立的個體，學生的學習成績，品德和情感等各方面表現出很大的差。但班主任應當一視同仁地正確評價每一個學生，愛護自己的每一個學生。這是正確評價才會具有的成功的教育意義。班主任要盡可能多的與學生、家長取得聯系，充分了解被評價學生的情況，做到公正，客觀。讓學生在學習知識的同時，更學會做人，這樣才能更好的推動學生的健康成長發展。[6]
參考文獻：
[1]王菊惠. 圓中求方：教師評價學生的藝術[J]. 德宏師范高等專科學校學報，2007，01：69-71.
[2]孫西洋. 班主任的最佳教育語言――激勵性語言[J]. 教育理論與實踐，2008，12：25.
[3]劉艷艷. 中小學課堂教學管理策略研究[D].河南師范大學，2011.
1、 考試的性質（1)指導性考試的標準依教學大綱而定，在教師授課和學生學習過程中是一個方向， 它指導、規范老師教授知識的范圍和深入程度，指導學生掌握必備和重要知識、學會有用的技能。（2)檢驗性考試是對典型知識和技能掌握程度的測試，是對教學效果的測試，是對老師工作成績和學生學習成績的測試。（3)權威性考試的組織和實施由國家或學校專門行政機構負責，考試內容具有保密性，執行具有強制性，其行為甚至具有法律意義，考試結果有判定性，這使考試具有權威意義。（4)功利性大學各門課程的考試成績直接影響學生評定獎學金、“三好學生”、“優秀干部”等，還關系到畢業、學位的認定。對于老師，考試成績同樣起到衡量工作水平、影響收入分配的作用。
2、 考試與教學的關系（1)考試是教學的一個重要環節。完整的教學過程包括備課、教授、學習、考試四個環節，在這四個環節中，考試非常重要，考試前的復習和考試結果會讓學生對前一階段的學習做一個全面的總結，鞏固已有的知識、認識到學習中的不足之處，為學習新的課程和以后的補習作好準備。因此，考試的意義不僅是獲得一個成績那么簡單，考試的組織和成績的反饋是促進教師圓滿完成教學任務的重要環節。（2)考試有利于建立和維護正常的教學秩序。學生的學習成績作為個體差異，在教學中，是老師管理和施教的一個重要依據，對于激勵和督促學生不斷學習有著不可忽視的作用。合理、公正的考試更加有利于建立正常的教學秩序，保障教學活動的開展。
一、何謂激勵
所謂激勵，也就是對人各種需要予以不同程度的滿足或限制，以引起他們心理狀態的變化，以達到激發動力，引起行為的目的，并通過對動機的強化，對行為加以控制和調節。積極性是激勵的直接結果。哈佛大學教授威廉?詹姆斯經過大量調查研究得出結論，員工受到激勵后可能發揮80%―90%的能力，其中50%―60%的能力是激勵的結果。在輔導員工作中，作為激勵工作的主體力量，有效地利用激勵手段，如：目標，榜樣，獎懲，情感等，可以激發學生的動機，調動學生的政治、道德、學習、能力等各方面的積極性和創造性，使其朝著所期望的目標努力前進，實現學生的個人發展與學校培養目標之間協調的過程。激勵的目的，是激發學生努力學習，積極上進，也是為了矯正學生的不良行為習慣。
二、激勵在思想政治教育中的應用
在思想政治工作中，激勵可作為一種基本手段和藝術，可在愛國主義教育，道德品質教育，集體主義教育等工作中起到實效。細致的思想政治工作，可以激發學生的內在動力。
（一）愛國主義教育的激勵
愛國主義是一個國家的人民對自己祖國的忠誠和熱愛，它由三個層次的內容組成：情感，認識與行動。既是一種情感，也是一種行為，我們要激勵學生具有濃厚的愛國主義情感，并引導學生如何將這份情感轉化為實際行動，達到最好的激勵效果。
1.加強危機意識教育
通過形勢政治課或級隊會，主題班會等多種形式，介紹國情，分析世界形勢，增加學生的緊迫感和使命感。
2.結合學生個人發展展開激勵
如果把個人的發展目標，價值觀念與國家的命運前途緊密地聯系起來，就能最大限度地實現人生的價值。學生都有明確的專業方向，可將今后的具體職業理想與國家建設結合，激發學生對國家對民族對國家對個人事業的責任意識，引導學生正確處理個人與國家的關系，實現自己的人生價值。
（二）集體主義教育的激勵
現階段大學生群體中，多為獨生子女，個體意識強烈，顧及個人發展和個人利益，缺乏集體主義觀念，學生集體主義的教育迫在眉睫。在進行集體主義教育的激勵中，我們也要重視個人的需要，尤其是個性發展的需要，但要與集體主義有機結合，激勵學生在集體中多付出，享受溫暖和榮譽，相互關心和幫助，以及為集體負責，為集體盡義務，做貢獻，爭榮譽，使集體更加充滿生機。學生建立牢固的集體主義觀念，形成責任連坐，增強責任感，對于日常管理中的考試作弊現象，集體活動的參與性，班級總體建設等等，都起到強有力的保障作用。
（三）道德品質教育的激勵
道德品質是人的行為規范，激勵學生樹立良好的道德品質，要從學生的實際需要出發，誘發滿足道德需要的行為動機，即道德動機。在工作中，身正為范，處理各類事務，滲透道德品質教育的激勵，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。
三、激勵在學風建設中的應用
（一）學習動機的激勵
學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力。分為目的性和成就性。首先我們引導學生制定明確的學習目的，激發學生的學習動機和學習的積極性主動性。同時，激勵學生成就性動機，引導學生高標準嚴格要求自己，力圖在學習中取得成功的動機。
我們可以在學期初，讓學生制定本學期的學習目標，在期末，總結本學期學習狀況和成果，并相應制定期末考試目標，以此，激發學生的目的性。在平日工作中，多詢問學生學習狀態，針對性地提出建議意見，及時進行評點，激勵學生完成既定目標。
（二）學習興趣的激勵
影響學習效果的最現實最活躍的因素即是學習興趣的激勵。可開展多種形式的學風建設主體活動，以達到激勵的效果。
1.學習經驗交流會
在經驗交流過程中，個體存在學習、對比和競爭的因素，可以激勵學生的內在動機和興趣。
2.問題生補習班
對于學習出現問題的學生，形成自主學習意識之前，需要強力的提示和引導，開設問題生補習班，請優等生制定課程進度，課上總結重點難點，拋磚引玉，問題生若將平時的知識盲點學懂學精，可以樹立學習動機中的成就感，以達到后期自主學習興趣和學習習慣的形成。
3.結合其他激勵辦法
利用各方面的激勵，并從中提出對學習的明確要求，以達到激發學習興趣的目的。
（三）校園文化建設的激勵
校園文化建設包括物質文化，精神文化，制度文化和行為文化。其中精神文化是精髓，包括價值觀念，理想信念，道德規范和優良傳統等精神因素，及優良的校風學風和學校形象。開展校園文化建設，引導并激發學生找到表現發展自己的領域，在各項活動中，實現自我價值，建立成績感和自我認同感，培養學生具有積極進取精神。還可以開闊學生的視野和想象力，鍛煉學生獨立思考的能力和創造力，強化競爭意識，提高社交能力。
與此同時，多元化的校園文化建設，可提供良好的育人環境，屬于無形資產。激勵學生積極參與校園文化建設，以樹立良好的校風學風，實現學校的育人目標。
四、激勵的辦法
（一）目標激勵
一個有效的激勵必須以明確的目標為導向，目標統帥全局，處于激勵的中心地位，激勵的實質就是激勵目標的設置。因此，工作中，激發學生以目標為導向，使目標的設置科學有效。首先是了解學生的迫切需要，如學生有意愿入黨或是成為優秀學生干部，考研或是工作。其次將目標做到具體，明確，有實踐意義。再次目標要有一定的挑戰性，激發學生的成就趨力―實現目標，向前發展的趨力。輔導員工作的重點就是引導學生確定正確的近期目標和長遠目標，或是階段性目標。涵蓋學習工作各方面，以此激勵學生持有正確的態度，做出正確的行為。
（二）榜樣激勵
榜樣激勵法是培養大學生自覺遵守道德規范，增強高校大學生的活力和凝聚力，提高學生素質的重要途徑。
首先要選好典型，典型可來自學生中間，這樣更有說服力，可以是學習中的優等生，可以是具有優秀品質的學生黨員，可以是積極肯干的學生干部。我們可以利用各種公開場合，對以上典型進行表揚，并予以鼓勵，樹立良好榜樣，以此對有上進心的同學進行激勵。
（三）獎懲激勵
獎懲激勵是學生工作中最為實效的激勵辦法。所謂獎懲，就是通過一定的精神或物質方式，對符合我們管理意圖，達到管理要求目標的人或事進行表揚，給予肯定和鼓勵，對于不符合管理意圖，違背管理禁令的人或事進行批評，給予否定和懲罰的一種方法。獎勵激勵是通過激勵和懲處的手段來調動人們積極性或限制其錯誤行為。
工作中的獎懲激勵實際上就是通過獎勵和懲處手段這個外部條件來調節，規范和促進學生在思想上，言論上，行為上符合學校培養目標，管理規定和學為準則等要求。“獎勵是從正面來肯定學生思想，行為中的積極因素，給予精神或是物質上的刺激，以達到鼓勵先進，發揚正氣之目的，懲處則是從反面否定學生思想行為中的消極因素，給予教育或處理，以達到明辨是非，糾正錯誤，促進轉化之目的。”
1.獎勵法
主要包括期末獎學金的評定，學年末三好學生，優秀團員及各種競賽獎等，獎勵是對優秀同學的肯定和鼓勵，是對未獲獎學生的召喚和鞭策。
2.批評懲處法
針對學生中犯有錯誤，違反校規校紀的學生，可采用批評法從發面予以教育，目的是使其醒悟，改正過來，走上正軌。常常采用個別談話的方式，效果遠遠優于公開批評的激勵方式，對于屢教不改的學生，要采用懲處法，這是不得已而采用的負激勵法。
（四）情感激勵
情感激勵，著眼于對輔導員工作的熱愛，對學生的熱愛，對學生提出期望，讓學生在情感上，心理上得到滿足，從而激發學生的積極性和創造熱情。
[文獻標識碼]A [文章編號] 1672-4690(2009)000-0070-02
所謂和諧的全程德育是指德育工作貫穿于學生從入學到畢業的整個過程中，德育無時不在、貫徹始終、環環相扣、協調有序。和諧的全程德育要根據構建和諧社會的要求以及小學、中學、大學各個階段學生身心發展的特點和品德發展規律，安排小學、中學、大學各個階段以及各個年級的德育內容和目標，以利于從整體上對處在不同階段的學生因勢利導，揚長避短，實施具體的、有針對性的指導，保證德育的序列性、完整性與全程性。
學校和諧的全程德育是一個漸進的過程，是從量變到質變的過程，是一項艱巨、復雜的工作，不能期望一蹴而就，必須按照學生品德形成和發展過程的規律，采取適合而有效的方法和途徑。
一、對和諧全程德育機制的理解
1、 從上學到放學的德育
學生從邁進學校大門的一刻起，就要遵守學校的所有規章制度，這是學校德育最具體、最實在的內容。為此，學校要根據德育的需要和學生身心發展的特點制定一系列規章制度，如《課堂常規》、《文明用餐規范》等。在操作中，通過值周班的學生進行檢查評比，及時公布評比結果，將每天的檢查情況反饋到班級進行核對，每月學生工作部門進行匯總表彰，頒布各類流動紅旗。
2、從課內到課外的德育
課堂教學是德育的重要渠道，課堂教學活動是教師創造性勞動的集中體現，它以知識傳授為基礎，學生在教師有計劃、有步驟地積極引導下主動地掌握系統的科學文化知識和技能，發展智力、體力、陶冶品德、美感，形成和諧發展的個性。強化課堂教學活動，是學校德育工作的重要內容，必須克服那種在課堂教學中忽視滲透德育的思想和做法。課外活動是學生進行德育實踐的舞臺，它是在教師的指導下由學生課外自由選擇參加的有組織有計劃的學習活動。現代教育理論與實踐證明，課外活動絕不是可有可無的，它是整個教育工作的有機組成部分。同課堂教學相比，課外活動具有自愿性和選擇性、伸縮性和開放性、自主性和獨立性、靈活性和多樣性、綜合性和廣效性的特點。它能夠適應學生的多種需要，豐富學生的精神生活，有利于因材施教，培養和發展學生的興趣和特長，最終形成良好的個性。
3、從雙休日到節假日的德育
雙休日、寒暑假既是學生接受德育實踐鍛煉的有利時機，也是學生校外違紀違法的多發期。對此，學校要根據學生實際，健全假期德育工作網絡，制定學校跟家長及學生之間聯系計劃，掌握學生假期動態。同時，學校要積極創造條件，為學生參加多種有益活動提供幫助，組織學生參加各種健康向上的文體活動，定期開放閱鑒室、電腦室，讓學生有活動的去處，使學生過剩的精力能得以正常釋放，并在活動中獲得健康的成長。
4、從“入學”到“畢業”的德育
對每一屆新生入學時進行入學教育和軍訓是學校傳統的德育舉措。請部隊官兵對學生進行嚴格訓練，讓他們接受組織性、紀律性和集體主義教育，使他們各自邁好小學、中學和大學的第一步。學生在校期間，學校每個階段都要根據學生的身心特點和品德形成發展規律，設計若干個德育主題。例如初中學段第一學年“邁好中學第一步、法律保護我成長、學會交往、創造和諧的成長環境”等內容，目的在于幫助學生了解、熟悉進而熱愛新學校、新集體。第二學年“花季困惑指南、塑造健全人格、不斷完善自我”等專題，幫助學生正確認識自己的身體與心理變化，養成良好的心理品質。第三學年考慮到學生初中畢業在即，面臨升學壓力，可以構建“調整自我、迎接挑
戰、確定理想目標”等內容，幫助他們鼓起勇氣，樹立理想，迎接挑戰。
二、和諧全程德育的實施策略
1、抓好入學教育和軍訓
在入學教育中，通過介紹學校歷史和發展概況以及學校規章制度，使新生對自已的學校有一定的感性認識，樹立愛校思想。同時通過新老學生之間的聯歡、座談等，增強互相了解。組織新老班級傳幫帶活動，幫助新生盡快樹立良好班風，為新生能夠安心學習、遵守紀律、立志成才打下良好的基礎。把對新生進行軍訓作為入學教育的重要環節去抓，以增強學生的紀律性、集體主義精神和團隊精神，增強國防意識，培養頑強拼搏和吃苦耐勞的精神。
2、開展德育實踐活動
加強德育實踐過程的組織管理是增強德育實效性的一項重要工作。學校要充分利用節假日組織學生參與社會調查、社會服務和勤工儉學活動，并進行征文、評比等，促進活動有效開展。對不利于學生身心健康、妨礙學習和校園生活秩序的活動，要側面引導，及時調控，確保學生的德育實踐活動健康發展。
3、抓好檢查和評比表彰工作
學校要利用好每學期的階段檢查，總結學校德育工作及學生個人表現情況，肯定成績，找出差距。學期末要進行全面回顧總結，通過自下而上的總結評比，嚴格按條件評選出先進班集體、三好學生、優秀學生干部和單項先進個人。在表彰中，要做到把精神獎勵和物質獎勵結合起來，把集體獎勵和個人獎勵結合起來，把集中獎勵與平時獎勵結合起來。
4、抓好學生干部的培養培訓工作
學校要在每學期開學前，對全校學生干部進行一次集中培訓。通過報告、講座和分流培訓講形勢、總結和布置工作，既提高學生干部的思想覺悟和認識水平，又為開學做好必要的思想和工作準備，使班級工作一開學就很快步入正軌。每年新生干部配備后，要進行一次集中培訓，學校要對學生干部進行述職考評。對學生干部的工作及發揮模范作用情況定期進行檢查、考核，對表現好、工作成績突出的干部及時給予表揚和獎勵，對模范作用發揮得不夠或對工作不負責的學生干部，應當給予批評、鞭策或調整。
中圖分類號：G455 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（b）-0178-01
隨著我國經濟和科學技術發展的不斷進步，我國現代化信息技術已經得到了廣泛的應用和推廣，信息技術給人們的生活帶來了很多方便。在人們實際生活中，現代化信息技術是必不可少的，尤其在學校的教育管理中，信息技術起著重要的作用。當前我國的學校教學改革正在進行，同時，各個學校的信息技術的應用水平也在不斷的提高，信息技術在學生管理工作中具有重要的意義。針對當前我國學校應用信息技術的實際情況，加強借助信息技術進行學生的管理工作勢在必行。
1 運用信息技術匯集學生的信息
對于學生基本信息的采集工作而言，其是一項比較復雜的工作。在通常情況下，可以運用紙質的文件進行學生信息的采集，但紙質的文件存在不易保存、容易丟失的問題。因此，可以利用信息技術進行學生的信息進行采集，可以根據學生的實際情況使用Excel、數據庫等，在此基礎上建立學生個人信息檔案，包括學生的姓名、性別、出生年月等情況。運用信息技術進行學生信息的匯集，在一定程度上有利于提高了學生信息管理工作的效率。
在日常的教學活動過程中，教師逐漸的熟悉學生的家庭、身體、性格等情況，還包括家庭經濟困難的學生有多少，具體包括哪些學生，針對學生的這些信息，需要建立相應的電子檔案。雖然統計學生信息將花費很多時間和精力，但在統計的過程中，將會使學生感受到老師對他們的關心和尊重，同時有利于老師日后因材施教工作的開展。
2 運用信息技術建立學生的成長檔案
在進行日常的班級活動過程中，可以利用信息技術手段，將學生的成長歷程記錄下來。還可以記錄學生的上課狀態、上操情況等方面。針對學校舉行的重大活動，例如軍訓、元旦聯歡會等令學生難忘的活動，可以運用錄像機進行全程拍攝，這些活動將成為學生成長的足跡。通過對學生的記錄，有利于學生總結自我、發現問題，這樣將會調動學生的主觀能動性。從而強化學生進行自我教育，最終有利于學生形成正確的價值觀和人生觀。
對學生的成長過程進行全面的把握，有利于教師對學生的全面認識和了解，也有利于學生對自己進行深刻的認識。通過給學生建立成長檔案，使學生對自己有更加深刻的認識，能夠繼續發揚優點，克服自身的缺點。學生的成長經歷是學生茁壯成長的寶貴財富，在對學生的寶貴財富進行積累的過程中，教師要發揮重要的作用。為了科學、合理、全面的記錄學生成長的點滴，要充分的利用信息技術的優勢，運用信息技術建立學生的成長檔案。
3 運用信息技術方便快捷地分析學生成績
在教師實際工作中，要充分的運用Microsoft Excel等管理軟件建立班級學生成績分析系統，將學生的單科成績、班級的平均分數、及格率、優秀率等情況進行詳細的登陸，可以根據系統錄入的信息，編制學生多次考試成績的變化曲線。通過成績曲線的編制，將有利于學生讓直觀地看到自己學習成績的發展軌跡，并從中找到自己的不足，有利于學生全面的認識自己，在增加學習信心的基礎上，激勵自己更加努力學習。
通過充分的運用成績分析系統，在很大程度上將會減少教師的工作量，從根本上提高了管理學生工作的效率。針對學生學習成績的實際情況進行研究好和分析，學生可以通過客觀的數據分析中獲得自信，不僅有利于增強學生的自信，而且還促進學生對下一次考試有著更高的期待。同時，這些客觀的數據，已經成為教師輔導、家長督促的重要依據。
4 運用現代信息技術，建立對學生的綜合性評價機制
在每學期結束時，要針對學生的學習情況和平時的具體表現，要評選三好學生、優秀團員，只有對學生的實際表現進行詳細的觀察和記錄，針對學生良好的表現，老師要給學生適當的表揚，對于學生表現出來的缺點，教師要對學生進行適當指點。在這樣的學生管理工作中，也可以應用現代信息技術，根據每個班級學生的實際情況，建立綜合性評價機制，也有利于優化班級常規管理量化考核。
針對每一個學生而言，都要建立一個電子表格檔案，并對學生的學習、生活中的具體表現進行詳細的記載，包括學生的學習成績、參與活動情況、獲得獲獎情況、違紀記錄等。每一項都有具體的分值，根據學生的實際記錄情況，進行評選活動，根據數據進行評選，具有較強的說服力。只有對學生的實際表現情況建立良好的電子表格檔案，加強學生管理量化考核體制，運用現代信息技術，建立對學生的綜合性評價機制，有利于提高學生管理工作的效率和質量。
5 結語
目前在我國很多學校的學生管理中，已經應用現代化信息技術進行學生的管理工作。學生的管理工作是各個學校的中心工作，當前信息技術已經成為學校進行學生管理工作的核心。同時，信息技術已經成為各項教育活動的主要基礎和重要工具。在學校中通過運用現代化信息技術，不僅有利于提高管理學生的效率，還能夠在一定程度上保障了教學質量。隨著教育改革的不斷深入，對各個學校的信息應用程度要求越來越嚴格。因此，要不斷的拓展信息技術在學生管理工作中的應用途徑。
參考文獻
一、當代畢業生的特點
大學畢業生是一個即將結束十幾年的教育生活，即將成為國家經濟建設的主力軍，即將圓一個家庭夢，即將實現自己的人生理想的群體。這個群體在這個階段會不得不再次面臨人生的選擇，是繼續深造，出國，還是就業？同時也面臨人生的第三個“斷奶期”，再次離開父母、熟悉的校園、朋友、同學，走進學校或社會，體驗別樣的生活和學習環境。面對這一系列的問題，他們表現出一些消極的方面：
1.容易產生失意、壓抑、焦慮等一系列心理問題
雖然我們說大學就如一個小社會，進入大學是他們人生的第二個“斷奶”期，他們開始離開家庭獨立生活、解決問題。但是他們畢竟依然生活在相對純潔的校園里，依然有可親、可敬的老師相伴，還有知心、可愛的同學相依；而對畢業生而言，家庭和學校在此刻能對他們的幫助微乎其微，他們即將面臨人生的第三次“斷奶”。要獨自面對生活中的所有壓力，并且承擔起家庭的責任。面對理想與現實的反差，在就業最難季的今天，讓這些生活在象牙塔中的學子們不知所措；大學畢業生所具備的綜合素質與招聘單位人才需求的素質之間的差距；就業市場和體制的不健全，地區之間的不平衡，行業的競爭激烈；所學的理論知識與實際操作差距大；一次次的應聘失敗等等使得他們感到不適應。他們自尊心受到嚴重挫傷，自信遭到了質疑，對未來的迷茫，甚至對老師和同學的幫助產生抵觸情緒和逆反心理，可能一部分同學會由此而產生失意、壓抑、焦慮等一系列心理問題。
2.以自我為中心，具有雙重評價體制
現階段的畢業生已全部為90后，他們成長在物質條件比較優越的時代，大多數人是獨生子女，從小就是家中的“小皇帝”“小公主”；在他們身上突出表現為太“自我中心”，在日常的生活和學習中只考慮自己，不愿意顧及他人。他們一般具有較強的競爭意識和進取心，在求職階段一旦發現自己的不足，會在短期內想盡一切辦法去彌補，不遺余力地想辦法推銷自己。但是對理想和信念的認識相對來說比較弱，雖然口口聲聲說要做一個有志青年，但對事物似乎沒有常性，容易隨波逐流，對逐年增加的違約率，當問及原因時有學生會這樣回答：當時看大家都簽約我就跟著簽了，后來才覺得不合適。還有就是有迫切自我實現的愿望但責任心不夠。在一些西部貧困地區，家庭是傾其所有培育一名大學生，對他們給予了一個家族幾代人的厚望。但當學生畢業工作后，為了減輕自己的負擔，幾年和家人失去聯系。
3.誠信意識的缺失
社會主義市場經濟發展到今天，由于各國經濟文化的不斷交流以及“以經濟建設為中心”重在鼓勵人們的逐利行為，導致個人私有利益不斷增加，誠信意識缺失。這個問題在畢業生身上表現為就業壓力的增大，一部分畢業生把就業的主要問題并非放在提高自己的專業水平、提升自己的綜合能力上，而是各顯神通，通過一些不正當的手段企圖僥幸達成就業，如因為一些單位在就業招聘時要求出具成績單，一部分學生在考試的環節中選擇作弊；還有一些學生則弄虛作假，修改成績單。在就業過程中，簡歷制作中借用他人的獲獎證書，出現一個班幾乎都是班“優秀學生干部”“三好學生”的現象；在求職過程中向招聘單位隱瞞自己的真實意愿，本來對某份工作并不滿意，但是想著先確定下一個單位再找更好工作的想法，增加了違約率，給學校聲譽造成不良的影響。
二、儒家文化對畢業生思想政治教育的影響
針對這一系列的問題，我們可以從儒家文化中吸收一些資源，以豐富我們的畢業生思想政治教育。
1.儒家“以人為本”教育理念對畢業生思想政治教育的影響
“以人為本”就是堅持人的自然和社會屬性的辯證統一，“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引領人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。思想政治教育必須結合經濟工作和其他實際工作一道去做，把解決思想問題同解決實際問題緊密結合起來。”[1]而“以人為本”是自古有之的觀念，尤其是儒家很注重以人為本。孔子講“仁者愛人，推己及人”（《論語?顏淵》）。“仁”，即以人為本。所謂以人為本，就是把人當人看，正視人性優點與弱點[2]。
畢業生思想政治教育工作必須堅持以“以人為本”為指導，堅持以人為本的教育理念，就會增強思想政治教育的參與性與引導力，也就更能夠得到學生的認可，增強思想政治教育的引導力。對于畢業生就業問題的“以人為本”，我們首先應該正確面對畢業生存在的這些問題，認識到這個階段出現的失意、壓抑、焦慮等一系列心理問題等是可以理解的。這個時候無論是學校還是家庭，都要以寬容的態度對待、接受他們的這一狀態，并給予正確的引導。通過面對面談心、利用網絡交流與咨詢、進行心理健康培訓等形式進行有力的疏導。指導他們進行自我心理調適，從而緩解心理壓力，克服心理障礙，增強他們的心理承受、抗壓能力。其次通過生活和學習上的關心和幫助，協助他們選擇并進行合理的人生規劃。了解和掌握學生的切身需要，只有滿足學生的切實需求，才能真正意義上增強畢業生思想政治教育的實際意義，否則“假、大、空”的教學內容和教學方式只會使得該工作裹足不前。
2.儒家“因材施教”的教育原則對畢業生思想政治教育的影響
因材施教是儒家最重要的教育原則，讀《論語》我們從孔子對“仁”的解釋就可以理解，孔子是如何“因材施教”的。顏淵問“仁”，他答曰：“克己復禮為仁”，并進一步解釋：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”（《論語?顏淵》）[3]。仲弓問“仁”，他讓仲弓掌握“仁”的精髓：“己所不欲，勿施于人”，自己所不喜歡的事情就不要強加于別人（《論語?顏淵》）[2]。樊遲問“仁”，孔子答曰：“愛人。”（《論語?顏淵》）[2]雖是同一個“仁”字，孔子卻根據學生性格和天賦的不同給予不同的解答。
畢業生思想政治教育必須采取“因材施教”的原則，即要把握學生的個性、品格、智力、才能、興趣等因素，同時還要因時、因地、因事施教。對于不同學生我們要根據學生個人的實際情況有的放矢才能提高思想政治工作的效率。當然要做到“因材施教”我們首先應該做到的是一視同仁、平等地對待學生，只有師生之間互相尊重、平等，才能拉近師生之間的距離，推進師生之間的交流，實現真正的教育。其次要根據畢業生個體不同的個性特點（如智力、能力、性格、家庭環境等因素），給學生做初步分類，如對于性格內向的畢業生，我們首先要讓畢業生明白人是社會性動物，我們要在與他人的交往中生存，也就難免會與他人發生沖突。深入學生，了解學生的個性特點，把握學生的心理需求，總結學生的成長和發展規律，對自身的教育方式進行相應的調整，這樣才能使不同層次的學生得到更具針對性的教育，使思想政治教育取得更好的效果。
3.儒家“誠信”思想對畢業生思想政治教育的影響
案例教學法是上個世紀20年代，由美國哈佛大學商學院率先倡導，后來又廣泛運用于醫學界和管理學界的一種教學方法。在上個世紀70年代后，陸陸續續地運用于教育界，上個世紀90年代引入我國，用于職業技術教育教學中。
案例教學法廣義上講，就是通過一個具體的教學情境的描述，引導學生對這些特殊的情景進行觀察、分析、討論、實踐、思考和歸納的一種開放式的教學方法。在案例教學法中沒有標準的答案，也沒有特定的解決之道。教師在教學過程中不再是知識的傳播者，而是教學活動的設計者和激勵著；教學過程不再是授之于“魚”，而是授之于“漁”。教學不再是單純的灌輸知識，不再是給學生一個標準答案，而是培養學生分析問題、解決問題的能力。在案例教學過程中，教師要精心設計案例，要積極地鼓勵學生參與討論，要引導學生進行分析、思考，要適時的給予學生必要的肯定，學生是整個教學活動的主體，而教師只是引導者。
《職業生涯規劃》是中等職業學校一年級新生開設的一門德育必修課。其教學的任務就是引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想，學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，并以此規范和調整自己的行為，為順利就業、創業創造條件。“樹立觀念、學會方法、規范行為”是《職業生涯規劃》教學的主要任務。培養學生規劃職業生涯的能力，就是這門課程的總體目標。案例教學法是《職業生涯規劃》課程教學過程中常用的一種教學方法。這種教學方法有助于學生對知識的理解，對觀念的感悟，能有效的將知識轉化為能力，并為學生自覺的規范行為創造條件。
那么，如何在《職業生涯規劃》教學過程中使用案例教學法呢？
一、案例的選擇
進行案例教學，沒有好的案例是無法進行的。案例的質量直接關系到教學的成敗。進行案例教學要有充足的案例，案例的來源主要有兩個方面：
1.教材中的案例
《職業生涯規劃》教材中的案例資源是案例教學的基礎。《職業生涯規劃》教材中設置了許多與中職學生生活緊密相連，與教材內容相輔相成的案例，這些案例為教師進行案例教學提供了豐富的資料。
2.教師收集的案例
案例是為教學服務的，所以案例要有針對性，能夠貼近學生的生活，才能夠吸引學生的興趣。案例的選擇，必須要精煉、典型、能夠切中要害。所以，在教學過程中，我根據自己所在學校中職生的特點，收集了一些本校學生職業生涯發展的案例。這些發生在學生身邊的事情，更能吸引學生的注意，讓學生感到成功就在眼前，離他不遠。這樣能更好地調動學生參與案例教學活動的積極性。教師在收集案例時，要注意案例不僅要具有普遍性，還要具有典型性和真實性，能夠引起學生的共鳴，這樣的案例才能讓學生參與到教學活動過程中，才真正成為教學活動的主體。在收集案例時，我收集了來自不同層次、不同性別、不同民族的大量案例，進行匯總比較，并結合教學內容進行編寫、設計，為教學提供了大量的素材。例如，在講授“中職生同樣可以成才”時，我收集了本校94級學生小華通過努力，發現長處，挖掘潛能，由中國人民銀行（新疆分行）的見習生成長成為信貸部副主任的故事。在講授“職業生涯規劃與職業理想的實現”時，我收集選用了本校2000級學生小張通過不斷地提高自己，發展自己，最終從一家小型私企普通的分析實驗員，成為新疆哈密一家大新國企中心實驗室的骨干實驗員的故事。在講授“職業發展目標必須符合發展條件”時，我選用了發生學校對面卡子灣幼兒園院長小玲立足實際，合理規劃，將一家頻臨破產的小幼兒園發展成為卡子灣地區最大的綜合性幼兒園的故事，等等。這些發生在學生身邊的故事，更能吸引學生注意力，更能引起他們的感悟、思考，吸引他們參與到教學活動中。
二、案例的實施
無論是教材中的案例，還是自己收集的案例，都要以適當的方式呈現出來。教師如何選擇切入口，如何導入，如何引導，如何組織，如何終結，如何在分析過程中突出重點、化解難點，進行合理簡要的分析，是案例教學的關鍵。因此，在進行案例教學過程中，教師要精心設計案例的切入點，要巧妙自然的導入案例。要保持敏銳的洞察力，從學生的眼神、情緒中撲捉相關的信息。采取有效的對策積極引導；適時地組織；不斷地調整；循序漸進地滲透。使學生在老師的悉心策劃下，參與到整個教學活動中去。在整個教學過程中，教師始終是一個引導者。所以，教師要給學生創造出一個寬松的環境，要給學生提供自由交談的渠道，要給學生必要的啟發和及時的鼓勵，要給學生一個自我展示的平臺，從而激發學生的興趣，使學生由“學會”到“會學”再到“活用”。
例如，我在進行《職業生涯規劃》序言的教學時，我就進行了精心的設計。序言是這門課教學的開始，一堂好的序言課能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。但是《職業生涯規劃》教材中的序言內容，大都是理論性的闡述。如何導入，吸引學生參與，激發學生的學習興趣非常重要。在序言部分的教學過程中，我沒有按教材中的內容對學習《職業生涯規劃》課程的意義做簡單的闡述，而是通過提問引出案例，導入新課，進行案例教學的。一開始上課，我就向學生提出了三個問題：（1）你為什么選擇了新疆化工學校？（2）你打算怎樣度過這三年的學習生涯？（3）你希望畢業后能去哪里工作？你希望十年后你能過上什么樣的生活？這三個問題提出后，原本喧鬧的課堂一下子安靜下來，有的同學臉露愧色、低下了頭；有的同學一臉迷茫、陷入沉思……我以此為切入點，導入案例“小張的中職生活”的故事，化工學校2000級學生小張通過自身努力，不斷地培養興趣，改變性格，提高能力。他由一個普通的、內向的農村學生成長成為一名自治區級優秀畢業生、三好學生、優秀團干部、優秀班干部，由一名大型企業普通的職工成長為一名企業的中層管理者。故事闡述完后，學生的臉上表情漸漸地舒展了，情緒也漸漸地高漲起來，這時，我又圍繞著前面的三個問題來逐步地分析案例，學生的情緒調動了起來。接著我就引導學生進入了下一個教學環節――案例分析討論
三、案例的分析
案例分析是教學中的重要環節。在進行案例教學中，分析什么、如何分析，就需要教師在備課時就要精心的設計出一些有助于理解理論并附有啟發性的小問題。引導學生去思考、討論、歸納、總結，從而得出問題的答案。案例分析的具體實施過程是：首先，根據學生的不同學習狀況，將學生分成不同的學習小組，選出小組負責人。分析案例時，先由學生個人分析，然后小組討論，最后，選出代表在全班交流展示。案例分析過程也是學生積極參與教學的一個過程。在這個過程中，學生的邏輯思維能力、語言表達能力、團結協作能力在這個教學過程中得到了極大地鍛煉和提高。
在講授第四單元、第一課第二課題“就業形式與擇業”時，我選擇、設計了一個本校工分專業99級學生小萍的就業故事，學分析專業的小年面對就業難的狀況，不得不調整自己，先就業，后擇業。在新的崗位上培養新的興趣點，發揮自己的專長，最終由一名藥店的售貨員發展成為一個大型藥店人力資源部負責人。在這個案例中，我設計了以下幾個問題：（1）學分析專業的小萍為什么去藥店賣藥？（2）到藥店工作后，小萍都想了些什么？做了些什么？（3）小萍的經歷給你什么啟示？我用故事敘述方式導入案例，在導入案例前，我先向學生提了幾個小問題：你所學專業學生畢業后大都去哪里工作？都干些什么工作？都干的怎么樣？這些問題作為引子，先活躍一下氣氛。案例導入后，學生分小組開始分析、討論，發言。在這個過程中，我進行巡視、引導。最后，結合學生的的發言，我逐步的闡述了本課的教學內容。
四、案例的總結
案例的總結是案例教學的過渡階段。它是對案例教學的總結，也是對后續教學的引申。在這個階段上，教師可以讓學生總結，也可以教師自己總結。在總結中要講明案例中的關鍵點以及在討論中存在的不足和長處，還要揭示出案例中所包含的理論，強化前面討論的內容，揭示后續的案例并且給參與者及時的鼓勵。
在教學過程中，我會結合學生案例討論的具體情況，進行概括總結，一般情況下我采用以學生總結為主，教師補充為輔的原則完成這部分教學。學生通過總結，不僅提高自己的邏輯歸納的能力，也提高自己的自信心。教師進行恰當的點評，給學生活動及時的肯定，指出存在的不足，補充學生總結是沒有涉及的部分。同時，將案例中包含的理論知識進行進一步的理論闡述，加深學生對理論知識的理解。
總之，在《職業生涯規劃》的教學過程中，通過案例教學法，使學生在教師的指導下參與到教學活動中，通過師生之間、生生之間的互動，平等的對話、積極地探究，去發現問題、分析問題、討論問題，解決問題。在教學活動中，潛移默化地滲透觀念，規范行為，化“有痕”德育為“無痕”德育。
1 我院學生誠信現狀
從問卷調查可以看出，當前我院誠信狀況整體還是良好的，大部分的學生很重視誠信問題，但部分學生在某些問題上還存在一些不誠信的想法、做法，主要體現如下：
（1）學業學習上。在學校，大學生根本任務應該是學習科學文化知識，為了祖國未來的建設而豐富自己的本領。但是不少學生對學習重視程度不夠，不注重自主學習，將大量時間浪費在上網聊天、玩游戲、談戀愛等與學習無關的事情上。有些學生對于平時老師布置的作業、實訓，沒有獨立完成，甚至不加思考直接抄襲了事。真正考試時，作弊現象時有發生，屢禁不止。在調查問卷“你如何看待考試作弊現象”中，選“深惡痛絕,自己也決不會作弊”僅占22%，而“不贊成，但也不會制止，是老師的事”占40%，“無所謂，現在作弊司空見慣，沒什么大驚小怪的”占38%。35%學生表示，考試時如果好友坐在后面要抄自己的答案，自己很樂意給他看；表示“不樂意，但礙于朋友面子，只有給他看”的達43%，可見，在學業上，學生誠信缺失現象相當嚴重。
（2）求職就業上。自高校擴招以來，大學生的規模不斷擴大，每年畢業生人數劇增，就業競爭越來越激烈，為了能從中獲勝，不少學生丟掉了“誠實守信”的美德，弄虛作假。比如在自薦書上編造榮譽、涂改成績等；比如在面試時，故意夸大自己能力或者工作經歷。在此次調查問卷中關于畢業生求職簡歷中的修飾現象，62%覺得可以理解，28%認為應該允許，大家都明白有很多水分，沒有什么大不了的。這個現象要引起我們重視。
（3）經濟生活上。為了保障貧困家庭學生能正常上大學，1999年國家開始推行助學貸款制度，這部分學生可以通過學校向銀行申請貸款，用于彌補學費、生活費不足，畢業后分期償還即可。這是一項針對困難學生的政策，但不少家庭寬裕的學生卻通過虛假證明申請助學貸款，比如偽造家庭困難情況。在問卷上“如果你在申請國家助學貸款或特困生補助時，你會對家境情況如實填寫嗎？”37%的學生表示不會如實填寫，會有所隱瞞，甚至夸大經濟困難程度。不少學生獲得貸款后，沒有用在刀刃上，而用于購買手機、電腦或者談戀愛等。另外有些學生畢業后，拒絕向銀行還款，惡意拖欠。
（4）人際交往上。在學校，學生人際交往的對象無非是老師、同學，在這簡單關系中，缺乏誠信現象隨處可見。比如在班團干部、學生會干部選舉，存在請客吃飯，拉幫結派等不該有的現象。同學之間，互不信任、相互猜疑、說謊欺騙等行為，在學生生活、學習上經常發生，令人憂慮。調查顯示，38%同學認為當前大學生誠信狀況較差，較多人存在失信問題。
2 大學生誠信缺失成因
針對上述現象，溯根追源，我們可以總結大學生誠信缺失的原因如下：
（1）社會環境因素。經過了幾十年改革開放，人民的生活水平得到了很大的提高，物質生活日漸豐富，但與之相配套的道德體系、法律體系卻還沒有健全，公民道德觀念淡薄，不可避免地出現道德失衡現象。當前，失信成本很低，不少破壞信用的行為發生后，在經濟、法律、信譽上都沒有相應的追償、處罰手段，因此失信行為屢禁不止。
（2）學校教育因素。高校是教書育人的場所，也是大學生形成良好的道德素質和提升修養水平的重要陣地，學生的誠信狀況與學校教育息息相關。不少學校只重視學生技能的培養和文化知識的傳授，卻忽略了學生思想道德的教導，同時一些老師光“言傳”不“身教”，不以身作則，說話不負責任，學術論文抄襲，給學生起了更壞的榜樣。另外，學校有關誠信方面的規章制度、行為準則很少，無法對學生平時學習、生活表現進行詳細記錄，因此他們思想品德水平難以量化來衡量。由于沒有相應的約束制度，學生就不會對誠信問題加以重視，從而思想上放松，體現在行為上的種種失信行為自然而然出現了。
（3）學生個人因素。大學生出現種種誠信缺失的現象，社會環境、學校教育都不過是外因，真正的起決定作用的還是大學生本身。在學校里，學生接觸最多的還是自己的同學，所以自己的一舉一動都會給身邊的人造成影響，當然，別人的行為也會成我們模仿的榜樣。現在大學生思維活躍，接受新思想能力強，但很多學生功利主義、從眾心理嚴重，看見別人做不誠信的事，不去制止而是模仿，從而自己也就不誠信。有的甚至認為自己誠信會吃虧，這些不誠信的同學，他們之間互立“榜樣”，從而導致大學生誠信危機加重。
3 大學生誠信問題的思考與對策
誠信是為人處世之本，修身成才之基。很多大學生對社會上種種失信行為非常痛恨，但在真正涉及到利益時，就會矛盾、彷徨，甚至自己也做出不誠信的事情。我們認為，針對大學生誠信缺失的現象，需要從以下方面應對。
3.1 在社會上營造濃厚的誠信氛圍
當前高校都是開放性辦學，誠信道德建設直接受社會環境影響，而社會上講誠信的大環境如何，直接影響高校的道德水平。因此，我們必須要在社會上培養誠信守信的道德文化，塑造“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的社會主義價值觀，營造誠信氛圍。首先，公務員、事業單位人員應該起帶頭作用，通過自身講信用樹立形象，以理服人，以德化人，從而贏得民心，獲得人民擁戴。其次，要健全相應的失信懲罰制度，對不誠實，不講信用的人，要給予相應的處罰，對造假、欺騙、欺詐等行為予以重懲。再次，要利用新聞媒體、廣告電視等工具，多宣傳好人好事，誠信事跡，并對這些行為給予表彰，從而在整個社會營造出誠實守信的氛圍，在這樣的社會背景下，我們才能培養出誠信的大學生接班人。
3.2 在校園里創造誠信的環境
校園是大學生學習科學文化知識的場所，也是提高品德修養，塑造健康人格的陣地，因此在校園里創造誠信環境尤為重要。入學教育活動是大學生受教育的開始，一般都包括有“立志”、“奉獻”、“責任”和“法制”等必要的內容，鑒于“誠信”在學生品德中的重要性，我們應該把“誠信”教育也納入，讓大家都知道在“誠信”面前該怎樣做，不該怎樣做，提高誠信的約束的規范作用。其次，我們應該通過思想政治教育，用大量正面的例證營造感恩與誠信的良好氛圍，通過一支思想政治過硬、作風干練、注重誠信道德的教師隊伍言傳身教，真正使學生從思想上認識到誠信的重要性，在學生中強化誠信光榮、失信可恥的觀念。把誠信教育、誠信意識的培養、誠信文化的積淀與學校的思想道德建設相銜接，從而使誠信意識、誠信道德、誠信規則、誠信價值判斷能有效地作用于大學生，并使之內化為大學生的世界觀、人生觀、價值觀。再次，高校輔導員、學生工作者除了要注重以誠實守信的典型來教育廣大學生，通過宣傳，在大學生中形成學先進、趕先進、做先進的良好氛圍外，還可以憑誠信為指導原則選拔優秀學生干部，將缺乏誠信的學生干部清退，在三好學生、優秀學生干部評選、團員推優入黨的審批中注重誠信方面考察，選拔那些重誠信、成績好、工作認真的學生入黨，激勵學生以誠信為本、學習中求優、工作上求強，努力加強自身建設，做到德才兼備。
3.3 在學生中建立學生誠信記錄
