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堅持以人為本是開展思想政治工作的前提。盡管每個人的能力，知識與思想存在諸多差異，但是終究都處于主體地位。因此，每個人在接受教育、引導的同時，更應該得到充分的尊重、與理解。除此之外，思想政治工作就是做人的工作，必須保持與員工的密切聯系，腳踏實地地向員工學習，不斷從員工中挖掘豐富的教育資源。以人為本的思想政治工作就是在尊重人的前提下，凝聚人的作用，達到教育人的目的。具體而言，在人本視角下，思想政治工作的發展途徑主要包括：
一、提升思想政治教育工作者的素質
思想政治教育工作者的修養高低決定著思想教育工作開展的程度，以及開展的成功與否。思想政治教育工作者必須堅持人本的理念，虛心向員工學習，關心員工，心系員工，成為員工的貼心人。思想政治教育工作者還必須成為學習的帶頭人，努力學習先進的文化與技術，用自身的行動帶動員工學習的積極性。建立并堅持多層參與制度，完善創新思想政治工作。必須堅持在企業黨委的領導下，進行企業思想政治工作的改革與創新。不但要努力提高職工干部素質，同時要培養管理團隊，實現管理能力的高水平、高效率。也必須完善監督機制，廣開言路，對于思想政治工作死角和空白點，接受大家提出的好的建議和意見，達到思想政治工作全覆蓋并完善其創新。
二、思想政治工作與人力資源管理相結合
人力資源管理是重要的管理環節。人力資源管理以發展與利益為目標，而思想政治工作則具有一定的政治色彩，但是兩者都是以人為中心，都是服務于一定的核心價值觀。因此，兩者具有一定的相互補充作用，樹立“以人為本”的管理理念，將思想政治工作與提升人力資源管理相結合，能夠提升思想政治工作開展的有效性。若想調整整體員工的積極性，發揮個人的最大價值，激發員工的潛能和創新精神，具體的實施起來會是一件比較困難的事情。根據以下三方面進行合理規劃：第一，組織進行規劃：遵循組織計劃目標的設定，科學的建立組織機構，滲透到管理階層的建設，根據工作性質分配工作，明確各階層及其工作人員的只能所在，對于各階層的工作人員隨行進行溝通協調，不僅能掌握員工對組織公司的滿意度，同時能夠合理正確的分配員工職責；第二，員工計劃和工作崗位分析：要了解組織的需求，近幾年員工的需求，員工是否需要進行崗位的調換。掌握與崗位有關的信息是分析工作崗位的根本，例如，崗位內容，員工素質等。要讓員工有盡其所能之地。招聘、績效、分配資源以及報酬補助等因素均有著很密切的關系；第三，職業發展規劃：組織有沒有發展？個人有沒有發展？這肯定是員工思考的問題。組織要幫助他們實現個人的人生的理想，必須使組織的目標與員工的目標結合起來。促進員工的職業潛能達到最大化是組織整個發展戰略的一個重要組成部分。
三、實現理論教育與社會實踐相結合
以人為本的思想政治教育工作應該強調理論教育與社會實踐的統一。因為，思想品德的形成除了能夠在學習過程中塑造之外，更多的是在其生活過程中形成。通過社會實踐能夠使得受教育者將正確的思想內化為自身價值追求與道德信念。將受教育者的內在認知外化為實踐活動，做到知行合一，自然能夠提升受教育者的思想道德素質。受教育者通過各種方式獲得的思想認識是否正確，是否與客觀實際相符合，只能靠相應的社會實踐來檢驗。在具體實施中，完善思想政治工作機制，首先要統一企業內部思想，切實加強組織領導的機制。形成黨委統一領導、黨政共同負責、黨政工團齊抓共管局面，把自身體系建設推向縱深。其次完善思想政治工作體制要積極鼓勵廣大職工參與，做到各層面共同參與管理，對于員工思想政治出現問題要在改革過程中要及時發現解決，思想政治工作機制得到建立和完善，實現思想政治工作機制的創新，推動改革的成功實施。
四、實現思想政治工作的不斷創新
曾經說過：“政策和策略是黨的生命”。要想提升電力企業思想政治工作的實效性，將以人為本落到實處，更好的服務“工作體系建設的大局，就必須根據企業發展的實際，干部職工的思想政治實際，積極探索新形勢下為客戶服務的的工作方法，為推進企業的改革與發展，提升客戶的市場滿意度與認可度奠定基礎。結合企業發展的新形勢，思想政治工作的創新包括思想政治工作的理念、方法、機制、作用和管理等方面的創新，推動思想政治工作從單一化向多元化發展，拓寬路徑，建設和諧文化，實現“軟治理”。思想政治工作從機械化向電子化方向轉變，完善思想政治工作的監督評估機制，實現思想政治工作的科學管理。多層次激發思想政治工作的活力，在“軟治理”方面不斷探索，通過思想政治工作的創新，調節和優化人的價值觀念與行為方式，以此實現思想政治工作開展的初衷。
五、加強對于人的激勵
激勵是堅持以人為本的思想政治工作開展的催化劑。在思想政治工作開展過程中，有效的激勵必須具備多個條件。例如，思想政治工作所使用的激勵方案必須具有一定的針對性，能夠激勵對象的客觀需要，能夠創造積極的客觀條件，為完善進一步激勵提供相對的導向作用。除此之外，思想政治工作必須保證激勵方案對于每個人的機會均等，保持其的公正性與客觀性。思想政治工作應把握好激勵時間和強度。隨著思想政治工作核心的改變，激勵制度在不同時期有必要進行不同調整，以便能夠隨時調整人員的最佳狀態，發揮出個人最大價值，加快達到預期目標的效力。由于它們之間存在著正比關系，因此長期有效的實施激勵制度需要提升激勵的期限和強度。因此，思想政治工作應當順應人的獨特性心理，用更多激勵鼓勵人，使其保持一種積極向上的態度。
六、加強思想政治工作開展的信息化程度
思想政治工作的開展必須依賴先進的載體。信息化時代，先進的載體必須具備的條件包括：第一，能夠承載思想政治教育信息，能夠被思想政治工作者所使用。第二，是聯系主客體的形式，能夠使工作者與工作對象形成互動，最終達到教育目的。思想必須借助載體，即利用物化形式承載與表現，才能得到反映。思想政治工作的信息化開展可以通過以下途徑：首先，有效利用大眾傳媒的輿論宣傳開展思想政治工作。大眾傳媒載體既包括傳統媒體，如報紙、廣播、影視、電視傳媒等，還包括新型媒體，即互聯網，尤其是互聯網自媒體；其次，充分運用互聯網的信息平臺開展思想政治工作。互聯網集多種功能于一身，使用方便、傳播快捷、交流寬松、信息豐富，能夠滿足人對信息的需求。第三，在文化建設和活動舉行中開展思想政治工作。文化是思想政治工作的重要載體。文化本身就蘊含著豐富的思想政治教育內容，進而不斷影響著人們的思想與行為。
總之，思想政治工作應當順應人的獨特性心理，用更多激勵鼓勵人，使其保持一種積極向上的態度。隨著改革開放的不斷深化，人們的思想與行為隨之出現了許多新的變化與特點。在當前社會環境中，思想政治工作必須實現以人為本的教育管理理念。思想政治工作就是使得人性不斷提升的工作。人的全面發展既是人的價值的最充分體現，又是思想政治工作終極目標價值的追求。
中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）26-0207-02
我國高等教育進入大眾化發展時期，高職教育得到了迅速發展，其辦學規模不斷擴大，在校學生數量逐年增加。高職院校承擔著培養德才兼備的技能型人才的重要職責。正確認識和分析當前高職院校學生的思想狀況，根據學生的心理特點，以科學發展觀為統領，做好新時期高職院校的思想政治工作，具有重要的現實意義。“以人為本”是科學發展觀的核心，將“以人為本”理念貫穿到高職院校思想政治工作的全過程，切實提高工作的實效性，提高學生的思想道德修養和政治水平。
一、堅持“以人為本”，做好高職院校思想政治工作的必要性
“以人為本”，體現了馬克思歷史唯物主義原理，馬克思認為人的根本屬性是社會性，“人作為一個具有主體意識的社會存在，不是抽象的，而是現實的，其社會性是毋庸置疑的”[1]。思想政治工作的對象和目的是“人”，這就決定了做好高職院校思想政治工作必須堅持“以人為本”的理念。工作的出發點和落腳點是學生的全面、協調、可持續發展。堅持“以人為本”的原則，開展高職院校思想政治工作，不僅表明了思想政治工作對“人”這個工作對象的關注，而且從根本上體現了其在培育人的使命中尊重“人”的價值取向。只有貫徹“以人為本”的理念，才能真正領悟思想政治工作所承擔的使命，也才能真正增強思想政治工作的實效性。
堅持“以人為本”做好高職院校的思想政治工作關系到黨和國家的根本利益。同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看做推動歷史發展和社會前進的重要力量。”[2]青年學生是祖國的棟梁，培養具有良好思想道德素質和科學文化素的優秀青年人才是實現中華民族偉大復興的力量源泉。青年學生的素質直接關系到黨和國家的前途命運，關系到中國特色社會主義事業的興衰成敗。正因為如此，黨歷來高度關注青年學生的健康成長。
新時期新形勢的深刻變化，使高職院校的思想政治工作面臨有利條件和嚴峻挑戰。伴隨著世界多極化、經濟全球化，各國文化交融深化，使大學生的思想意識呈現多元化。信息時代，有利于青年樹立自強意識、創新意識，同時也給思想政治工作帶來了嚴峻的挑戰。部分青年學生存在以下問題。
沒有堅定的理想信念，缺乏必要的信心。他們對自身的前途和對社會的公平正義缺乏信任。相當數量的職業院校學生沒有扎實的知識基礎和良好的學習習慣。他們對待日常生活和學習態度懈怠，行為散漫，組織紀律意識淡薄，缺少對個人發展清晰的規劃。
缺乏正確的價值判斷，盲從心理嚴重。一些青年學生在發型、服飾以及生活方式上跟著潮流走，盲目效仿某些西方生活方式。他們崇尚金錢至上、實用主義、以自我為中心，對傳統美德缺少深入的了解和認同。
缺乏艱苦奮斗的精神動力。他們在現實生活中缺乏腳踏實地的奮斗精神，在學習過程中急功近利，目標不明確，韌性不足，不能嚴于律己。在困難和挫折面前，往往消沉頹廢。
高職院校承擔著培養高素質技能型人才的重任，職業院校學生的思想道德現狀存在著這樣或那樣的問題，因此堅持“以人為本”原則做好高職院校的思想政治工作意義重大。
二、堅持“以人為本”，拓展高職院校思想政治工作途徑
高職院校思想政治工作的主要對象是學生，學生思維活躍，樂于接受新鮮事物。職業院校的學生，形象思維較活躍，排斥純理論性的說教。做思想政治工作要貫徹“以人為本”的理念，不斷拓寬新思路，積極探索工作的新途徑，努力使思想政治工作體現時代性，富于創造性，具有實效性。
（一）營造積極向上的教育環境
加強和改進青年學生的思想政治現狀，必須努力營造健康向上的教育環境。教育工作者要具備正確的世界觀、人生觀、價值觀，勤奮工作、廉潔從教。對待學生，做到公正、公平，使學生切身體會到公平與正義。教育工作者在喧囂的社會生活中，要保持平常心，淡泊名利，做正義善良的人，擁有積極樂觀、健康向上的生活態度和熱情洋溢的生命活力。通過教育工作者的言傳身教，為學生作出表率，激發學生積極向上。
（二）增強文化認同，大力弘揚中華民族優秀文化
任何一種價值觀都必須植根于本民族的文化土壤，文化是一國國脈之所系，是一個國家、民族全部智慧和文明的集中體現，亦是國家和民族精神的紐帶[3]。培養青年學生良好的人文素養是實現思想政治工作價值的必然途徑。
兩分法在學生思想工作中的運用就是要全面地看待學生，既看到學生的優點和長處，又看到學生的缺點和不足，不看學生的優點和長處或光看學生的優點和長處不看學生的缺點和不足，只知其一，不知其二，這是片面看問題的觀點，其后果是十分有害的，會使學生不是妄自菲薄，就是固步自封，有礙于學生的健康發展。因為學生思想工作要講究一個度，品學兼優的學生，表彰要適度，不讓他們滋生驕傲自滿情緒；行為表現差的學生，批評要適度，不挫傷他們的自尊心；學習成績差的學生，要多給點“溫度”，不讓他們喪失學習信心。就是要針對不同的學生采取不同的方法，因人而宜，既不能肯定一切，也不能否定一切。只有這樣，才能正確把握學生，做好學生思想工作。
兩分法在學生思想工作中的運用，可以有效防止少數教師對學生態度生硬簡單粗暴的偏激情緒，進而把握學生心理，做好學生思想轉化工作。從教師的職業特點來看，最重要的是師生關系。教師要忠誠人民教育事業，認真負責地把學生培養成為黨和國家所需要的人才。許多優秀教師把全部心血傾注在學生身上，全心全意教育學生，耐心細致，誨人不倦，但有極少數教師對學生態度生硬簡單粗暴，以致用各種形式體罰或變相體罰學生，這是違背師德的，也是不符合教育原則的，收不到良好的教育效果。體罰學生是教師的恥辱，在社會主義的學校里是不能允許這種損害學生身心健康的現象存在的。
中國婦女曾刊登過《教師也應有施教忌語》的文章，文中嚴厲指出：“有少數教師不懂尊重學生的人格，講話隨心所欲，常用一些冷嘲熱諷的語言來對待雙差生，致使這些學生的自尊心受到傷害”。其中作為教師在施教中的禁忌語有“你真是不可救藥！這么簡單的問題都不會，真是笨！天生的智力低下。班里誰不比你強？……”。凡此種種，如果我們教師具有良好的師德，能運用一分為二的觀點看待學生，堅持“兩點”而不是“一點”，就會發現再差的學生身上也有許多“閃光點”，頓感差生身上也有許多可愛之處，能夠盡快使我們冷靜下來，有效地防止教師對學生態度生硬簡單粗暴的偏激情緒。
教師應該全面關心全體學生的成長，對于差生，不僅不能嫌棄和歧視，而且更應該多加愛護，對他們應動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，善于發掘他們身上的“閃光點”，不要傷害他們的自尊心和自信心，進而使他們趨利避害，揚長避短。教師在對學生思想教育工作中，要有誠心、熱心、耐心、恒心和信心。要把握學生心理，有的放矢做好學生思想轉化工作。例如：犯過錯誤的學生，老師找其談話，往往會有防范心理、緊張心理、抵觸心理、強辯心理。因而我們的老師對有防范心理的學生，應誠懇熱情，化防范為接近；對有心理的學生在談話中應想辦法一些輕松的話題，使其放松緊張的心情，對有抵觸心理的學生應幫助他提高對問題的認識，盡量消除抵觸情緒；對有強辯心理的學生，要設法講清利害，喚起他們的內心悔過心理。
兩分法，在學生思想工作中的運用，是我們教師客觀評價學生，熱愛學生的一種具體表現。蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘，就在于熱愛學生”。而教師的愛不能只對哪一個或哪幾個學生，在工作中切不可有親有疏，切不可愛女生，嫌男生，愛班干部，嫌同學，愛學習好的、嫌學習差的，愛聽話的、嫌調皮的。切不可因學生在班上偶有閃失，便在頭腦中保留好長一段時間，印象不變，在評價時，對其行為“一錘定音”，以一次代多次，以偶爾代經常，以點帶面。教師應從思想上承認“金無足赤，人無完人”，明確優生和后進生是相對的，優生也有缺點，又不遺漏后進生的閃光點，給每一個學生一個公正的評價。
兩分法中，要樹立榜樣，以供效仿。經常向學生推薦、宣傳名人名言、先進人物的動人事跡、優秀影視小說等，讓其占領思想陣地，同時要求教師為人師表，言傳身教，做好示范，以利學生效仿。學校堅持開展“三個一”活動，即每月給學生介紹一位名人的有關論述，講述一位先進人物的模范事跡，組織觀看一部中央四部委推薦的優秀影視片，引導學生走正道，做新人。觀看影片，都按要求開展討論，加深理解，學生必將改變過去的看熱鬧，而是看門道，做到了學習主人翁，爭做改革新人。通過開展活動，學生們的思想認識必將有明顯的進步，有的還會去說服父母不搓麻將，不再賭博。
教師如何才能做好初中學生的思想工作呢？
一、注意自己的一言一行
“言傳不如身教”，對學生進行思想教育，教師要以身錘范。教師是學生的偶像，教師在一言一行、一舉一動都直接影響著學生行為的變化。所以，教師不用苦口婆心地教育學生，只要自己做到，相信學生也能做到。如果做不到，教師也要給予足夠的理解，學生畢竟是學生，學生與學生之間存在個體差異。
二、做好后進生的思想工作
班級難免會有一些愛惹麻煩、調皮搗蛋的學生，這讓班主任感到頭疼。記得一開始的時候，我的火氣是比較大的，盡管每天都在批評教育學生，可是這些學生每天照樣出現這樣那樣的問題，讓我身心疲憊。后來，經過不斷地探索和反思，認識到這樣去不了病根，這是在“頭痛醫頭，腳痛醫腳”。怎么辦呢？這就要求班主任一定要沉得住氣，不輕易批評。在時機成熟的時候找學生談心，根據不同的學生、不同的性格、不同的生長環境等采用不同的方法，談心時必須循循善誘，推心置腹，語重心長，以鼓勵、賞識為主，批評為輔，但也決不回避問題，這就會取得比較好的教育效果。
三、強化學生的自我教育
自我教育是社會發展的需要，是一個多樣化的教育過程，是一個人思想品德形成的基本過程，是教育改革的需要。而教育的作用在于誘導催化這個過程。在處理問題的過程中，我覺得要啟發學生進行自我教育，在和他們談話時，就要給學生留有自我教育的余地。尤其是在不傷害學生自尊心的前提下，讓他們感覺到老師信任他們，是他們的朋友。
四、嚴格要求與尊重學生并重
一位好校長就是一所好學校。一位好校長，他一定在學校的工作實踐中，潛心陶冶自己高品位的素養，努力錘煉自己高效率的能力，以形成現代校長的優良職業品質和專業智慧。
一、做好知識分子思想工作的能力
做思想工作是校長的基本職責之一。它是提高教師的思想素質，調適教師心理狀態，消除干群間、教師間隔閡誤會，調動教師的工作積極性，實現科學決策和有效管理的重要保證。學校是知識分子集中的地方，校長做好知識分子的思想工作，對學校的發展有著重要的意義。
當前，有些學校校長對這一能力比較忽視，其具體表現為：要么是現任學校校長本身也是知識分子，不善于做思想工作，或者認為不存在做思想工作的必要；要么是校長專心抓教學，認為思想政治工作是書記和政工干部的事；要么是認為知識分子思想工作難做，經常回避這一工作；要么是認為做思想工作就是去教訓別人，不愿意去干這種事。辦好一所學校必須要有正確的辦學方向，有先進的教育思想。校長是一所學校的思想引領者，這要求學校校長要會做教師的思想工作。
校長怎樣才能做好知識分子的思想工作呢?
（一）要陶冶自身的人格素養
校長對學校的管理，首先是人格化的教育。校長要高舉先進思想的旗幟，適時做好教師思想工作，校長自身沒有高尚的人格素養，工作是無法開展的。校長要真正做到：嚴于律己，率先垂范，不驕不躁；寬以待人，不怒不威，不虛不偽。這樣，校長才能用自己的人格魅力去親近教師、吸引教師；用自己的人格價值去感召教師、凝聚教師。
（二）要懂得教師的需要
改善教師的經濟待遇，關心教師的物質生活，這是必要的。但是，校長應該明確，教師物質上的需要，這只是一般人所共有的最低層次的需要（實際上教師的經濟待遇還不能達到較高水平），我覺得，教師有更高的需要：一是教師需要思想上的及時引導和政治上的高度信任。一般來說，作為知識分子的教師，對專業工作看得比較重，他們在政治上堅定的表現，經常是通過對教學的鉆研，對工作的努力表現出來的。但有時在思想上會出現波動，或對校長及學校工作有意見。這時是教師最需要幫助解決問題的時候，校長要及時地給予引導，幫助疏通障礙。不要等思想障礙根深蒂固而形成某種觀念、甚至出現錯誤后，再去用批評、處分來代替思想工作，這是最不可取的。二是教師需要工作上的大力支持。教師最大的期望和樂趣莫過于教學的成功和學生的成長，他們為了使自己的學生取得優異成績，會放棄許多生活上的需要而廢寢忘食地工作（教師工作其實是沒有上下班之分的）。校長應認識教師工作的這一特點。對教師工作的大力支持，必將引導教師情緒、心境等心理因素上出現積極狀態。
（三）及時發現并運用符合實際的工作方式做好思想工作
人不僅有共同的心理活動規律，而且有不同的個性特征。作為知識分子的教師更是這樣。值得注意的是，教師由于個性引起的思想波動，反應有時是不明顯的。這就要看校長能否及時發現，只有發現了這種個性的思想波動，才能“對癥下藥”，及時引導，避免用一個模式去做每一個人的工作。
二、學校發展長遠規劃的能力
人才的培養不是短期可以完成的，學校教育工作不僅周期長，而且是一個連續性極強的過程。校長如果缺乏長遠規劃的能力，他就有可能違背教育規律，難以辦好學校。校長長遠規劃能力主要表現在兩個方面。
首先，要有預測能力。有人說，三流的學校做昨天的事情；二流的學校做今天的事情；一流的學校做明天的事情。這形象地說出了學校管理水平的差別。
鑒于學校教育工作周期長并與社會聯系緊密這一特點，校長必須具備預測能力。這是因為：其一，預測是制定長遠計劃的基礎。通過預測，領導者可以預見學校發展的前景，從而確定目標，分析問題，預測需要，使制定的規劃避免片面性和局限性。其二，預測是選擇最佳決策的根據。通過預測，制定出多種方案，從中選取最好方案，避免決策失誤。其三，預測是使學校適應社會發展的保證，通過預測，明確社會發展的需求，保持學校教育與社會的良好適應。
其次，能建立一支精良、穩定的教師隊伍。學校師資隊伍素質的優劣是學校教育質量高低的關鍵。這也是校長長遠規劃的一個重要方面。如果只顧應付眼前的教學，或者為了使自己在任期間快出成果，而不注意教師的培養和提高，這將有可能使教育的連續過程中斷，造成人才的缺乏和浪費。一個有遠見的校長，決不會忽視教師隊伍的建設。
一是能識才。要注意到有才的人往往不愿投其所好，使人看起來似乎不順眼，總愛提不同意見，校長要善于發現他們，給予重任，并不求全責備，充分發揮他們的長處。
二是能盡才。目前，校長常常報怨，拿工資的人多，上講臺的人少，這是一種浪費。但是我們還應該看到，英雄無用武之地的人多是一種更大的浪費。因此，校長要充分發揮已有教師的才干，注重任用有專長而未發揮其才干的人，做到人盡其才。
三是能育才。教師職業是超前性極強的職業。不斷學習、充實和提高自己是教師的職業需要，這是與實現長遠目標相適應的。因此校長對教師不能只顧使用，不管提高。要制定教師繼續教育規劃，采用在職學習、業余進修、短訓、自學多種形式來提高師資水平，保證師資水平適應（或高于）教學需要。同時應重視教師的新老交替的銜接工作，形成年齡結構、學科結構、性別結構合理的教師隊伍，這樣才能保證教育周期的連續性。
四是能薦才。校長不要怕教師超過自己，能培養出超過自己的教師，是校長更大的成功。學校是人才集中的地方，也是能夠出優秀人才的地方。校長應有寬廣的視野，為人才鋪就發展的道路，積極向高一級學校、向上級部門推薦人才，使他們能夠更好、更快的發展（現在有許多黨政領導都是當教師出身的）。這樣，更能體現校長品位和能力。
三、有效組織指揮教育工作的能力
校長是學校教育工作的組織指揮者，校長能否確立自身角色職能、科學管理學校，是校長能否有效組織指揮教育工作的表現。在今天的學校工作中，校長這一能力的體現有新的特點，它主要表現為三個方面的轉變。
（一）由 “硬領導”向“軟領導”轉變
當今學校，那種外行領導的現象已基本消除。校長多是精通某一學科專業的教師，他們發揮了專業知識在管理中的重要作用。這是“硬領導”。隨著教育的發展，專靠這種硬領導已顯示出它的不足，在今天，為了達到學校組織指揮工作的高效率，必須實現從“硬領導”向“軟領導”的轉變。為此，校長不僅要懂得某一門或幾門專業知識，還應成為政治上成熟、精通教育科學、懂得教育心理學和管理科學的“軟專家”。對校長來說，只有實現了“硬領導”向“軟領導”的轉變，才能打破某一專業的局限性，全面謀劃學校教育工作，充分發揮組織指揮的整體效應。
（二）由再造決策向創造決策轉變
決策是校長組織指揮學校教育工作的主要任務。決策可分為再造決策和創造決策。為了省事方便，有的學校習慣于做“傳達”式的工作，上級怎樣說就怎么干，上級沒說的就不干，別的學校干什么，自己也就干什么。這屬于再造決策（這也是需要的）。這是一般校長不難做到的。作為優秀的領導者不應停留在這個水平上。在做出決策時，應該在理解上級精神的基礎上，能聯系學校實際制定出科學的更具體的方案；上級沒有布置的任務，如符合學校條件也可做出實施的決定；在學習別人經驗時能提出自己研究的新課題；敢于打破常規，進行新的教學實驗，等等。要做到這些，校長必須實現再造決策向創造決策的轉變，這樣才能組織指揮出學校工作的新風貌。
轉貼于
（三）由直接教學向指導教學轉變
校長大多本身就是優秀教師，以前人們一般認為，學校領導者應有優于教師的直接教學能力，才能領導教師的教學。其實，這是降低了對校長職責的要求，是一種用教師能力來衡量校長的做法。我覺得不能要求校長在教學水平上一定都得超過或等同于各學科教師中的優秀者，因為好教師不一定是一個好校長。我們不要求校長必須是一位優秀教師，但是，必須要求校長能確實知道如何才是一位優秀教師，并具有指導教師成為優秀教師的能力。我對校長提出了“三少三多”的要求，即：“少上課，多聽課；少坐自己辦公室，多進教師辦公室；少開大會，多開小會。”校長要與教師近距離、“親密”接觸，不當“裁判員”，爭當“教練員”。
一個學期的工作已經結束，下面對該學期的工作作總結。
一、思想認識。
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。去年下半年我向學區黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。在“七一”那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作。
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁“，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。““我相信本資料權屬文秘寫作網，放上鼠標按照提示查看文秘寫作網更多資料在我的輔導下，他一定有很大的進步。““我想全班同學的學習成績都是那么好。”于是，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開會，提出“老師“必須履行的職責，主要就是檢查“學生”的作業，輔導“學生”掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。“老師”們確實是非常盡責，而“學生”時刻有個“老師”在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對“一幫一”小組，“學生”們全班都有進步，有的進步非常快。
這學期我還承擔了數學優質課比賽的任務。從接到任務的時候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優質課是數學開放式的課，是一種新的嘗試性的教學模式。還有這次優質課與眾不同的是上完課后還要進行答辯，要考的還是教師本身的素質。再者本校的數學優質課連續三年能夠取得鎮的一等獎，并代表鎮到區參賽。面對這樣的壓力，我和數學科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學習理論知識開始，翻越大量的書籍及從網上搜集有關數學開放式教學的資料。數學科組的老師及校長都非常重視這節課，給予我莫大的幫助，一起定內容，一起出謀獻策想教案、課件的設計，共修改教案、課件、試教十多次。有時候還得全科組加班加點。像X老師幫我把課件做好，領導主動幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實現了我校數學優質課連續四年獲鎮一等獎、并代表鎮到區參賽的夢想。
三、領班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養成，并且有幾個象XXX、XXX等是最調皮的。特別是XXX，這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，今個學期打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。
這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、校訪等的方式進行密切聯系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。像XXX同學，她的家長因為望女成鳳心切，把女兒的學習管得特嚴。要她在完成老師布置的學習任務的同時，中午要她寫兩頁的生字，晚上要寫兩課的生字和背語文或數學，完成不了還用棍棒侍候。結果把小女孩壓得透不過氣來，上課也沒精打彩的，老師在學習要完成的作業總是完成不了，成績也越來越差。我跟她家長談過幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個建議，讓他們不要布置額外的作業給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長聽從了我的意見，結果這個同學在輕松的學習環境下成績進步很大，語文數學都達到了優秀，數學還考了一百分。她的家長也對我表示謝意。
教師思想工作總結范文二
一、政治思想方面：
本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業：能認真學習“三個代表”重要思想、十七大報告精神，做好政治學習筆記、寫好學習心得，思想端正，服從學校的工作安排，辦事認真負責;把自己的精力、能力全部用于學校的教育教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立良好的教師形象;帶頭與同事研究業務，毫不保留自己的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平;能夠顧全大局，團結協作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更快地適應教育發展的形勢。
二、教育教學工作：
首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，達到幫助學生學會求知、不斷發展的目的。
第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。
三、其他方面：
每學期根據學校實際認真制定學校工作計劃并督促實施，撰寫學校工作總結，突出反映學校師生成果;統籌安排學校的教學工作，注重通過組織業務學習、開展校本教研、進行業務競賽、組織外出學習等途徑抓好教師隊伍建設，促進教師專業成長;個人能認真參加市小學校長高級研修班的學習，每次學習都能提前安排好工作，做到學習、工作兩不誤;創建個人博客，把平時的教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內容上傳和同行交流分享，豐富業余生活，記錄教育人生;個人撰寫的《數據的“力量”》發表于《小學數學教學》、四年級(上)《“解決問題的策略”教學設計》發表于《小學教學設計》。
四、努力方向：
在新的一年中，我將以優秀同行為榜樣，加強自身政治學習、業務錘煉，不斷提高教育教學水平和學校管理能力，為學校的發展作出更大的貢獻。
教師思想工作總結范文三
這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，
博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。
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1.2016年度教師思想工作總結
2.2017年教師思想工作總結
一、平等相處――做學生的知心朋友
平等的師生關系是班主任做好學生思想工作的首要條件。這里的“平等”就是要求教師把學生看成與自己具有同樣人格、同等權利的人。要做到這一點，首先要求教師放下師道尊嚴的面子，與學生打成一片，對各種問題開誠布公，毫不隱瞞自己的觀點，敞開心懷，與學生推心置腹的談心，只有這樣才會“取信于民”，科學民主的管理好班集體。其次，要把握一定時機與方式，開展形式多樣、內容豐富多彩的思想交流、互助互愛的教育活動，如個別談心、課堂交流、書面對話、建立“班級信箱”，讓學生對班主任毫無戒心，達到無話可說、有求必應之功效。
熱愛學生、理解學生，做學生的知心朋友，是當前思想政治工作中班主任應具備的基本素質。
二、有效寬容――做學生的愛心朋友
寬容是轉化學生思想的一種有效方法。班主任對學生寬容所帶來的心理效應是：學生在犯錯誤后，得到的是老師的寬容和諒解，他們就會重新評價自己的行為，并從情感上與教師接近與溝通。這樣就會控制學生的緊張情緒，消除學生的逆反心理，使他們樂意接受班主任的意見與建議，不斷改造完善自我。可以說，班主任對有缺點的學生進行有限的寬容，真正體現了教師對學生無限的關愛，可進一步協調師生關系。
那么，班主任怎樣做才能體現對學生的寬容呢？首先是要意識到每個學生犯錯誤都是正常的，因為“知錯能改，善末大焉”，只是認識和改正的問題；第二，對犯錯誤的學生教育不應操之過急，應允許其有一段認識和轉變的過程，甚至允許思想上反思；第三，解剖自我，寬容學生。班主任思想工作切不去狹路闖入死胡同，找到“條條道路通羅馬”的教育理念；第四，寬容有度，當寬則寬，須容則容，做到原則性與靈活性相結合。當然，寬容不等于放任不管，相反地，班主任應盡量找出學生犯錯誤時身上閃光的思想火花，倍加鼓勵，培養其自信心，增強自尊心，排除心理障礙，實施有效寬容，做學生的愛心朋友。
三、適度放縱――做學生的放心朋友
適度放縱主要是指班主任在班級管理問題上，對學生放心，管與不管有機結合，寬嚴適當，這是主要思想方法之一。在具體管理活動上，班主任管得越少越好，要讓學生充當自我管理的主人。但在教育引導上，班主任的工作越細越好，讓學生在班主任的引導下按既定方向發展，逐漸學會自我嚴格要求，進而將班主任外在要求，轉化為學生內在要求，就是說把班主任對學生的要求巧妙地轉化為學生對自己的要求。因此，班主任要把工作重心逐漸從具體的管理轉移到對學生思想動態的把握以及制訂各種應對目標和管理措施上。筆者認為，一個優秀的班主任是一個“什么都管”又“什么都不管”的人，“什么都管”說明他是協調、監督和管理全面以及各項工作的領路人和導師。“什么都不管”說明他注意發揮在管理活動中的主體性，放開手腳，對學生放心，使學生在管理活動中處于自主地位，而他則很少插手具體事務。管的最高境界是不管，這個提法看似錯誤，其實最符合辯證法。只有這樣，我們的班主任思想工作才會做到細而全，深而精，自己也才顯得輕而松，學生才會學得開心，管得放心。
一位好校長就是一所好學校。一位好校長，他一定在學校的工作實踐中，潛心陶冶自己高品位的素養，努力錘煉自己高效率的能力，以形成現代校長的優良職業品質和專業智慧。
一、做好知識分子思想工作的能力
做思想工作是校長的基本職責之一。它是提高教師的思想素質，調適教師心理狀態，消除干群間、教師間隔閡誤會，調動教師的工作積極性，實現科學決策和有效管理的重要保證。學校是知識分子集中的地方，校長做好知識分子的思想工作，對學校的發展有著重要的意義。
當前，有些學校校長對這一能力比較忽視，其具體表現為：要么是現任學校校長本身也是知識分子，不善于做思想工作，或者認為不存在做思想工作的必要；要么是校長專心抓教學，認為思想政治工作是書記和政工干部的事；要么是認為知識分子思想工作難做，經常回避這一工作；要么是認為做思想工作就是去教訓別人，不愿意去干這種事。辦好一所學校必須要有正確的辦學方向，有先進的教育思想。校長是一所學校的思想引領者，這要求學校校長要會做教師的思想工作。
校長怎樣才能做好知識分子的思想工作呢?
（一）要陶冶自身的人格素養
校長對學校的管理，首先是人格化的教育。校長要高舉先進思想的旗幟，適時做好教師思想工作，校長自身沒有高尚的人格素養，工作是無法開展的。校長要真正做到：嚴于律己，率先垂范，不驕不躁；寬以待人，不怒不威，不虛不偽。這樣，校長才能用自己的人格魅力去親近教師、吸引教師；用自己的人格價值去感召教師、凝聚教師。
（二）要懂得教師的需要
改善教師的經濟待遇，關心教師的物質生活，這是必要的。但是，校長應該明確，教師物質上的需要，這只是一般人所共有的最低層次的需要（實際上教師的經濟待遇還不能達到較高水平），我覺得，教師有更高的需要：一是教師需要思想上的及時引導和政治上的高度信任。一般來說，作為知識分子的教師，對專業工作看得比較重，他們在政治上堅定的表現，經常是通過對教學的鉆研，對工作的努力表現出來的。但有時在思想上會出現波動，或對校長及學校工作有意見。這時是教師最需要幫助解決問題的時候，校長要及時地給予引導，幫助疏通障礙。不要等思想障礙根深蒂固而形成某種觀念、甚至出現錯誤后，再去用批評、處分來代替思想工作，這是最不可取的。二是教師需要工作上的大力支持。教師最大的期望和樂趣莫過于教學的成功和學生的成長，他們為了使自己的學生取得優異成績，會放棄許多生活上的需要而廢寢忘食地工作（教師工作其實是沒有上下班之分的）。校長應認識教師工作的這一特點。對教師工作的大力支持，必將引導教師情緒、心境等心理因素上出現積極狀態。
（三）及時發現并運用符合實際的工作方式做好思想工作
人不僅有共同的心理活動規律，而且有不同的個性特征。作為知識分子的教師更是這樣。值得注意的是，教師由于個性引起的思想波動，反應有時是不明顯的。這就要看校長能否及時發現，只有發現了這種個性的思想波動，才能“對癥下藥”，及時引導，避免用一個模式去做每一個人的工作。
二、學校發展長遠規劃的能力
人才的培養不是短期可以完成的，學校教育工作不僅周期長，而且是一個連續性極強的過程。校長如果缺乏長遠規劃的能力，他就有可能違背教育規律，難以辦好學校。校長長遠規劃能力主要表現在兩個方面。
首先，要有預測能力。有人說，三流的學校做昨天的事情；二流的學校做今天的事情；一流的學校做明天的事情。這形象地說出了學校管理水平的差別。
鑒于學校教育工作周期長并與社會聯系緊密這一特點，校長必須具備預測能力。這是因為：其一，預測是制定長遠計劃的基礎。通過預測，領導者可以預見學校發展的前景，從而確定目標，分析問題，預測需要，使制定的規劃避免片面性和局限性。其二，預測是選擇最佳決策的根據。通過預測，制定出多種方案，從中選取最好方案，避免決策失誤。其三，預測是使學校適應社會發展的保證，通過預測，明確社會發展的需求，保持學校教育與社會的良好適應。
其次，能建立一支精良、穩定的教師隊伍。學校師資隊伍素質的優劣是學校教育質量高低的關鍵。這也是校長長遠規劃的一個重要方面。如果只顧應付眼前的教學，或者為了使自己在任期間快出成果，而不注意教師的培養和提高，這將有可能使教育的連續過程中斷，造成人才的缺乏和浪費。一個有遠見的校長，決不會忽視教師隊伍的建設。
一是能識才。要注意到有才的人往往不愿投其所好，使人看起來似乎不順眼，總愛提不同意見，校長要善于發現他們，給予重任，并不求全責備，充分發揮他們的長處。
二是能盡才。目前，校長常常報怨，拿工資的人多，上講臺的人少，這是一種浪費。但是我們還應該看到，英雄無用武之地的人多是一種更大的浪費。因此，校長要充分發揮已有教師的才干，注重任用有專長而未發揮其才干的人，做到人盡其才。
三是能育才。教師職業是超前性極強的職業。不斷學習、充實和提高自己是教師的職業需要，這是與實現長遠目標相適應的。因此校長對教師不能只顧使用，不管提高。要制定教師繼續教育規劃，采用在職學習、業余進修、短訓、自學多種形式來提高師資水平，保證師資水平適應（或高于）教學需要。同時應重視教師的新老交替的銜接工作，形成年齡結構、學科結構、性別結構合理的教師隊伍，這樣才能保證教育周期的連續性。
四是能薦才。校長不要怕教師超過自己，能培養出超過自己的教師，是校長更大的成功。學校是人才集中的地方，也是能夠出優秀人才的地方。校長應有寬廣的視野，為人才鋪就發展的道路，積極向高一級學校、向上級部門推薦人才，使他們能夠更好、更快的發展（現在有許多黨政領導都是當教師出身的）。這樣，更能體現校長品位和能力。
三、有效組織指揮教育工作的能力
校長是學校教育工作的組織指揮者，校長能否確立自身角色職能、科學管理學校，是校長能否有效組織指揮教育工作的表現。在今天的學校工作中，校長這一能力的體現有新的特點，它主要表現為三個方面的轉變。
（一）由“硬領導”向“軟領導”轉變
當今學校，那種外行領導的現象已基本消除。校長多是精通某一學科專業的教師，他們發揮了專業知識在管理中的重要作用。這是“硬領導”。隨著教育的發展，專靠這種硬領導已顯示出它的不足，在今天，為了達到學校組織指揮工作的高效率，必須實現從“硬領導”向“軟領導”的轉變。為此，校長不僅要懂得某一門或幾門專業知識，還應成為政治上成熟、精通教育科學、懂得教育心理學和管理科學的“軟專家”。對校長來說，只有實現了“硬領導”向“軟領導”的轉變，才能打破某一專業的局限性，全面謀劃學校教育工作，充分發揮組織指揮的整體效應。
（二）由再造決策向創造決策轉變
決策是校長組織指揮學校教育工作的主要任務。決策可分為再造決策和創造決策。為了省事方便，有的學校習慣于做“傳達”式的工作，上級怎樣說就怎么干，上級沒說的就不干，別的學校干什么，自己也就干什么。這屬于再造決策（這也是需要的）。這是一般校長不難做到的。作為優秀的領導者不應停留在這個水平上。在做出決策時，應該在理解上級精神的基礎上，能聯系學校實際制定出科學的更具體的方案；上級沒有布置的任務，如符合學校條件也可做出實施的決定；在學習別人經驗時能提出自己研究的新課題；敢于打破常規，進行新的教學實驗，等等。要做到這些，校長必須實現再造決策向創造決策的轉變，這樣才能組織指揮出學校工作的新風貌。
（三）由直接教學向指導教學轉變
校長大多本身就是優秀教師，以前人們一般認為，學校領導者應有優于教師的直接教學能力，才能領導教師的教學。其實，這是降低了對校長職責的要求，是一種用教師能力來衡量校長的做法。我覺得不能要求校長在教學水平上一定都得超過或等同于各學科教師中的優秀者，因為好教師不一定是一個好校長。我們不要求校長必須是一位優秀教師，但是，必須要求校長能確實知道如何才是一位優秀教師，并具有指導教師成為優秀教師的能力。我對校長提出了“三少三多”的要求，即：“少上課，多聽課；少坐自己辦公室，多進教師辦公室；少開大會，多開小會。”校長要與教師近距離、“親密”接觸，不當“裁判員”，爭當“教練員”。
四、勤儉理財的能力
學校的財務管理，校長負有主要責任。學校能否科學理財、勤儉理財、廉潔理財，是評價學校管理水平、評價校長品質和管理能力高低的重要內容。校長理財能力主要體現在三個方面。
首先，學校不能搞產業化，但要學習產業的財務管理方式。學校公共、公益、公正的性質，決定了學校辦學不能搞產業化。但是，我覺得產業的財務管理經驗值得我們學習。產業的投入產出，是有著嚴格、科學的成本核算的，而我們的學校財務管理卻缺乏這樣的有效控制。一些學校，沒有合理的預算，或不執行預算，財務開支隨意性很強。項目建設沒有科學論證，貪大求“洋”，借貸建設，許多學校都留下了巨額債務，甚至造成浪費，影響到學校的發展和穩定。現代校長應該學習并具有“產業式”的理財、管財能力。學校的每一分錢更為珍貴，絕不能浪費。
其次，校長不能為金錢辦學，但要努力爭取多渠道資金的投入。當一所學校、一名校長以金錢為辦學目的之后，就會失去教育的本質。我們絕不能這樣做。但是，為了學校的發展，校長應具備爭取多渠道資金投入學校建設的能力（而不是向學生亂收費）。要科學規劃、及時申報項目；要掌握信息、努力爭取項目；要用好政策、開辟新的資金投入途徑。校長要努力鍛煉自己主動爭取資金，改善辦學條件，提高教師待遇的能力。
最后，校長不能亂花錢，但要舍得在教育上花錢。學校是最需要勤儉理財的地方，就是經濟發達地區的富裕學校，校長也不應該亂花錢。但是，學校再困難，校長在關鍵的教育項目上也要舍得花錢。校長要嚴格控制非教育資金的支出，如招待費、不實的形象宣傳費等。要在教師的培訓學習、學生學習條件的改善、師生教學設施的更新、校園環境的綠化美化等方面，想方設法加大投入，把錢切實用在能產生教育實效的地方。管好錢，用好錢，并建立起理財、監督的長效機制，保持學校財務管理的良性循環，這是校長高能力的表現。
五、和諧交往的能力
校長是和諧學校構建的引領者，班子成員的團結，教師團隊的進取，師生情感的融合，校園文化的創新，家校配合的協調，社會評價的滿意，時時在考驗校長的能力與人品。今天，和諧交往已成為人們學習、生活、工作的重要內容。在學校，校長有無和諧交往能力，不僅影響到教師個體心理的發展和行為的改變，而且會影響學校和諧機制的構建和學校的發展。校長決不能輕視這一能力的作用。校長和諧交往能力主要表現為能處理好以下幾種關系。
（一）能處理好與教師的關系
校長的一項重要工作，是把工作任務與教師的態度、情感、利益、待遇的需要結合起來，使教師心態保持愉悅，工作持續進取。校長管理學校，必須確立“教師以學生為本，校長以教師為本”的理念。我們要懂得：幫助教師的成功，是校長更大的成功。一所學校名師的多少，反映出一所學校的辦學水平；一所學校教師凝聚力的強弱，反映出校長的辦學能力。
（二）能處理好班子成員之間的關系
一個班班風是否優良，與班主任的工作有著密切的聯系。班主任是串通班級任課教師的紐帶，是溝通學校和家庭的橋梁，是對學生進行政治思想工作的主力軍。班主任是班級管理和班級建設的領頭雁，身處政治思想工作的最前沿，是一個班集體的引路人，工作質量的高低，直接關系到整個班集體的班風的優劣，直接影響著幾十個學生的健康成長。能不能把學生培養成德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，班主任肩負著時代的重任。在多年的班主任工作中，我常常在思索，怎樣才能把學生教育好呢？下面談談自己在班主任工作中的幾點體會。
一、正確處理好班主任、科任教師、學生之間的關系
教師對學生的影響要一致，首先應當形成一個積極進取的班集體，沒有一個積極進取的班集體，就不能形成統一的教育影響。把科任教師團結在教師群體之中的過程中，班主任應起骨干帶頭作用。要使學生健康發展，只依靠班主任一個人的力量是無法實現的。所以班主任必須注重聯系科任教師。團結他們，常常認真聽取他們的意見或合理化建議，并應用于班級管理之中，共同實現班級奮斗目標。
班主任和學生的關系從表面上看比較單純，一個是管理者，一個是被管理者，構成管理與服從的關系，但這只是一種表面現象。實際上學生往往會存在以下幾種情形：服從教師的管理；當面一套，背后一套；或不服從教師的管理。教師與學生的交際也存在以下幾種情形：與學生打成一片；親近成績好的學生疏遠成績差的學生等。與學生建立良好的朋友關系是班主任工作中極其重要的環節，班主任只有正確處理好這種關系，才能營造出一個優良的班集體。否則，班集體的管理就會失敗。
二、要用發展的眼光看待學生，促使學生積極上進
班主任要經常做學生的政治思想工作，這不僅要求班主任對學生有深厚的感情和愛心，還要求班主任講究教育方法和教育藝術。可以這樣認為，優秀生是搞好班級各項工作的一大支柱，但學困生不能認為是班級發展的障礙，他們絕大部分都希望自己能進步，能與其他同學一道齊頭并進，更需要得到教師的溫暖關愛和幫助；但因他們的自控能力差而愛犯錯誤，常常會因自己的學習、表現不足而自暴自棄；他們對優秀生表面上鄙視和嫉妒，但內心有時也很羨慕，當他們受到諷刺和孤立時會極度厭恨，又會喪失信心，重犯錯誤，甚至破罐子破摔，如果再受到教師的訓斥，就會失去前進的動力；這樣他們就割不斷與外界的聯系，不能把精力投入到學習和搞好班集體建設之中去。但他們的心情是矛盾的，他們也有自己的閃光點，如果教師他們的閃光點或微小的進步及時表揚他們時，他們還會重新獲得進步的動力，會認識到教師沒有把他們當做不可雕的朽木，這樣他們就會不斷地進步。所以，在教育和轉化學困生的過程中，教師要循循善誘，要語重心長地給學生講清道理，要看到他們閃光點或微小的進步，耐心地與他們談心，同時用優秀生的行為表現去感化他們，表揚他們努力取得的成績，讓人盡其才，物盡其用。
三、互幫互助，以點帶面
榜樣的力量是無窮的。學生自己身邊的榜樣，更能激勵他們學習、進步。我原教的一個班基本情況是大部分學生基礎較差、貪玩，學習積極性不濃，家長基本上不能輔導他們的學習。鑒于前因，我很擔心是否能改變這一狀況。經過周密的考慮，我決定采取“結對子幫助”，即讓優秀生主動選取幫助對象，從思想品德、學習能力、行為習慣等方面給予幫助，激發其他學生的學習興趣；同時教師主動找他們談心，抓住他們的心理需要，適時地給予幫助。因青少年學生的意志比較薄弱，自尊心比較強，過多的批評和責備會對他們造成打擊，損害他們的自信心，所以我嚴格要求自己，多鼓勵和關心他們，同他們建立親密無間的師生關系，讓其從心里迸發出要求進步的欲望。通過師生的共同努力和緊密配合，學生的認知能力有了顯著地提高，思想品德、學習能力與方法、行為習慣都有了較大的改觀，同學之間團結友愛，“團結、務實、嚴謹、創新”精神在班集體中逐漸形成。
四、注重家庭影響力，適時進行家訪或校訪
家長是孩子的第一任教師，要做好班集體工作，必須得到家長的緊密配合，才能有效地做好學生的轉化工作。學生的成長與家庭、社會的影響密不可分。
家長的緊密配合是我們進行全方位教育與管理取得成功的重要途徑之一。家庭是我們教育好學生可以依靠的中堅力量。每位學生家長都希望自己的子女健康成長，將來才能為祖國作出貢獻，這與教師的愿望是相統一的。與學生家長緊密配合，才能共同教育好學生。于是，我們定期召開學生家長座談會，同時進行必要的、有針對性的家訪或校訪，家校互通情況，深入了解，以有效地促進學生的成長與發展。
隨著廣西民族地區中小學布局結構調整的快速推進，廣西中小學教育狀況發生了根本性的變化。而師范院校畢業生到農村中小學頂崗實習又為該地區輸入了新鮮的血液，不但補充了師資力量，而且解決了師范院校就業難的問題。但是，盡管這些頂崗實習生有相當一部分最后解決了編制問題，成為了正式的公立教師，但是，這些進入農村中小學實習的實習生在思想還存在著諸多問題，這些問題的存在直接影響了實習生工作的積極性，同時也影響了中小學教育的質量。在這種情況下，大力加強廣西農村中小學頂崗實習生的思想工作研究，對于提高頂崗實習生思想的積極性，提高頂崗實習生的綜合素質，培養全面發展的師范型人才具有非常重要的現實意義。
一、廣西頂崗實習生為農村中小學教育補充了新鮮的血液
由于分配制度改革，相當多的師范院校畢業生選擇了城市任教，同時，農村地區的老教師有許多已經退休或者等待退休，在加上農村地區教師待遇相對較低，這些問題的存在直接導致了農村教育嚴重落后。要想解決這些問題，必須努力打造高素質的教師隊伍。而師范院校的頂崗實習生就解決了這個難題，為農村中小學教育補充了新鮮的血液。
二、廣西農村中小學頂崗實習生普遍存在的問題
1.編制問題是制約頂崗實習生積極性的另一問題
盡管廣大農村中小學地區嚴重缺乏師資力量，急需補充大量的新鮮血液，但是，要想真正進入農村中小學教師隊伍目前仍是師范院校畢業生面對的難題。近幾年來，由于我國行政制度改革以及教師的選拔程序出現變化，要想成為一名真正的教師必須解決編制問題。而編制問題卻需要經過筆試、面試以及層層審批等程序，要想進入教師隊伍，解決編制問題目前仍是頂崗實習生面對的難題。這個難題的存在嚴重制約了頂崗實習生的積極性。
2.頂崗實習生普遍缺少到農村中小學實習的思想準備
相對于城市來講，無論從生活環境上，還是從工資待遇上，農村中小學和城市中小學都存在著相當大的差距。而頂崗實習生進入師范院校的目的就是將來能夠到大城市工作，改變自己的生活環境，掙取更高的工資。在這種情況下，相當多的頂崗實習生常常覺得生活辛苦、工作無趣，相當一部分頂崗實習生難以忍受，有的頂崗實習生甚至半途而廢，沒等頂崗實習期滿就退出了頂崗實習，還有的學生寧可呆在家里，也不愿與去農村中小學參加頂崗實習工作。
3.頂崗實習生普遍缺少對頂崗實習的正確認識
在進入農村中小學頂崗實習的過程中，相當多的頂崗實習生普遍缺少對頂崗實習的正確認識，有許多頂崗實習生常常過高地估計自己，有的頂崗實習生根本沒有認識到頂崗實習其實是學校學習的拓展，是學習的一部分，頂崗實習的根本目的就是向老教師學習教學經驗，并且通過教學實踐不斷提高自己的教學能力和教學水平。
4.頂崗實習生普遍缺乏扎實的本領
在師范院校學習期間，相當多的大學生對于將來從事的工作認識不足，普遍存在原來掌握的知識已經足以應付將來的教學工作的錯誤思想，這樣就導致在校學習期間學習不積極、不認真的現象。這些缺乏扎實基本功的學生一旦進入實踐教學，就會發現僅僅依靠原來掌握的知識是遠遠不夠的，除了課程知識外，搞好教學還需要各種教學能力，而教學能力卻正是他們在師范院校內忽視的知識。當這些頂崗實習生面對著無法解決的教學難題的時候，他們的思想難免出現波動，產生畏難情緒，有的甚至選擇逃避。
三、努力提高廣西農村中小學頂崗實習生工作的積極性
1.改變準入制度，解決頂崗實習生入編難的問題
為了充分調動頂崗實習生的積極性，必須解決入編難的問題。在這個問題上，必須大力加強準入制度改革，精簡準入手續，使頂崗實習生真正能夠憑借自己的能力進入教師隊伍，獲取正式編制。只有這樣，才能從根本上解決頂崗實習生思想問題，調動他們工作的積極性。
2.大力加強頂崗實習生在學校的思想教育工作
在校期間的思想教育工作是學生進行頂崗工作思想基礎。在這個過程中，師范院校要大力加強在校期間的思想教育工作，充分利用晨會、班會等活動，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生充分認識到農村中小學教師工作的重要性。另外，學校要積極幫助學生調整心態，為從小事做起，從普通教師做起做好準備，同時，學生還要認真培養學生發揚勤勞樸素、吃苦耐勞等優良傳統。只有這樣，才能使學生在面對農村地區中小學教育事業時能夠勇往直前，無怨無悔。
3.努力糾正頂崗實習生對頂崗實習的錯誤認識
在師范學校平時的教育過程中，學校必須大力加強頂崗實習重要性的教育，讓學生充分認識到作為一個師范院校的學生頂崗實習對自己未來發展的重要性，認識到頂崗學習其實就是學校學習生活的延伸，是在實踐中驗證自己知識掌握是不是牢固的重要方式。讓學生充分認識到進行頂崗實習的過程其實就是培養自己的綜合素質、工作能力和競爭能力的過程，是通過師范院校和農村中小學相結合，打造適應祖國未來教育事業發展人才的培養模式。
4.大力加強師范院校學生教學基本功訓練
針對能力欠缺，師范院校除了應該強調學生教學基本功的訓練外，還要認真加強思想教育，讓他們充分認識到教學過程其實是一個復雜的過程，只是擁有科學知識是遠遠不夠的，還需要認真學習教育學、心理學以及教學手法等專業知識，只有全面掌握和教學有關的知識，才能在將來的工作中游刃有余，圓滿完成教學工作。
四、小結
總之，在當前廣西中小學教育工作中，到農村中小學進行頂崗實習工作學生的思想工作是重點、難點，只有大力加強頂崗實習生的思想工作研究，并找到解決問題的有效方法，只有這樣，才能真正解決頂崗實習生的思想問題，不斷提高實習質量。
參考文獻：
[1]藍飛鵬.文科專業學生頂崗實習存在的問題及對策初探.時代教育:教育教學刊.2012.03
幼兒教師職業是一種典型的助人行業，要面臨和處理復雜的人際關系，而教育教學工作本身也是一種壓力情境。因此，有許多教職員工在工作上就會感到力不從心，低效或無效，進而不再有探索的熱情與活力，很少投入精力去提高教學質量，進而產生不同程度的職業倦怠，這就對如何做好幼兒教師隊伍的思想政治工作提出了新的課題。思想政治工作是以人為對象，解決人的思想、觀點、政治立場問題，提高人們思想覺悟的工作。思想政治工作要依據人的思想活動規律進行，而人的思想活動規律受制于心理活動規律，心理健康與否，關系到人們身心健康、家庭和睦幸福、單位和諧穩定。由此可見心理健康非常重要，特別是對于100％女同志的托幼園所教職工隊伍而言，當教職員工在工作學習壓力過分沉重、戀愛婚姻受挫、人際關系不睦時，往往會產生煩躁、焦慮、悲傷等情緒，如果不及時疏導，輕則影響身心健康，重則產生心理障礙而影響幼兒園各項工作的正常開展。而各類心理問題的產生，不僅有內在的心理原因，也受各種社會因素的影響。因此，運用心理學知識，有針對性地對問題員工進行心理疏導，使其正確地面對和舒解壓力，幫助員工克服片面、錯誤的認識，調整各種社會因素，解決實際困難，使部分心理問題得到緩和和解決。由此可見：從心理健康教育人手，可以有效做好教師隊伍的思想政治工作。
一、為什么幼兒教師隊伍的政治思想工作要從心理健康教育相入手；
(1)因為托幼園所的基層思想政治工作者往往和工作對象比較熟悉，特別在幼兒園這個特定的環境中，長期的工作實踐中已經形成了關心人、尊重人、理解人的優良傳統；許多思想政治工作者不僅熟悉本單位的實際情況和職工隊伍的思想狀況，而且本身就從事多年的幼兒教育工作，對于工作積累了豐富的經驗和方法，與員工容易溝通交流。因此將掌握的許多心理學原理和方法運用到思想政治工作中去，有助于弄清教職工真正的心理問題和提出切實有效的解決方案。(2)利用已建的思想政治工作信息網絡，實施提前干預。實施理干預，能有效消除個體心理困惑，保持健康心態。工作中利用已建的信息網絡隨時掌握個體心理變化，及時發現個別心理動蕩不安或出現心理障礙、心理危機的人員，提前介入，因勢利導、因人施教，用問題人員心理上容易接受、愿意接受的方式開展心理健康教育，使其穩定情緒，保持健康、平衡的心態。
