序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇初一學(xué)習(xí)計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過(guò)知識(shí)不易忘記；有的理解力好，老師說(shuō)一遍就能聽(tīng)懂；有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò)；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來(lái)評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過(guò)去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來(lái)評(píng)價(jià)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

適當(dāng) 就是指目標(biāo)不能定得過(guò)高或過(guò)低，過(guò)高了，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文；過(guò)低了，無(wú)需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo).

明確 就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進(jìn)步？如果必為："數(shù)學(xué)課語(yǔ)文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績(jī)要在班級(jí) 達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。

具體 就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢？可以具體化為：每天做10道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無(wú)疑地背出來(lái)，等等。

三、科學(xué)安排時(shí)間

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過(guò)科學(xué)地安排。使用時(shí)間來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂(lè)，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。

合理 要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語(yǔ)文，就做幾道算術(shù)題，然后再?gòu)?fù)習(xí)自然常識(shí)外語(yǔ)待。

高效 要根據(jù)事情的輕重緩急來(lái)安排時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來(lái)完成，因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見(jiàn)縫插針。一天中供自己安排的時(shí)間基本上分為四段：早上起床到上學(xué)，上午放學(xué)到下午放學(xué)，下午放學(xué)到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺(jué)。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時(shí)間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。

在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、 要突出重點(diǎn) 也就是說(shuō)，要根據(jù)地自我分析中提出 的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。

2、 要有機(jī)動(dòng)時(shí)間，計(jì)劃不要排太滿太緊，貪心的計(jì)劃是難以做到的。

定了計(jì)劃，一定要實(shí)行，不按計(jì)劃辦事，計(jì)劃是沒(méi)有用的。為了使計(jì)劃不落空，要對(duì)計(jì)劃的實(shí)行情況定期檢查。可以制定一個(gè)計(jì)劃?rùn)z查表，把什么時(shí)間完成什么任務(wù)達(dá)到什么進(jìn)度，列成表格

例：

1． 每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，7：00從家出發(fā)。

2． 上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，做好筆記。

3． 認(rèn)真仔細(xì)寫(xiě)作業(yè)，不對(duì)答案，認(rèn)真對(duì)待每一門課。

4． 寫(xiě)完作業(yè)后，復(fù)第二天上課的內(nèi)容。

5． 對(duì)于副課及歷史、地理、生物每學(xué)完一習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)課后，要用心去作自己買的課外習(xí)題書(shū)，作的時(shí)候要做到不抄答案，不看書(shū)，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書(shū)，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過(guò)。

6． 對(duì)于主課及數(shù)學(xué)（代數(shù)、幾何）、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理和政治，每學(xué)完一單元或一課時(shí)，要對(duì)比《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講解部分進(jìn)行進(jìn)一步的加深理解和鞏固，并要做練習(xí)題，寫(xiě)時(shí)仍不能抄答案，寫(xiě)完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢福页鲥e(cuò)誤及時(shí)糾正。

7． 遇到不懂得要及時(shí)問(wèn)老師或問(wèn)同學(xué)，弄明白。

8． 每天晚上聽(tīng)30分鐘英語(yǔ)，訓(xùn)練自己的聽(tīng)力。

9.空閑時(shí)間多看課外書(shū)，每天記1～2條好詞佳句。

篇2

最大目標(biāo)：無(wú)論哪次考試，都要保持在班級(jí)1-10-20-30名之間。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講、不走神，做好筆記，如有不懂的及時(shí)問(wèn)老師，做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天弄懂。

2、作業(yè)認(rèn)真完成，不馬虎，如有不對(duì)的題，看看自己是不認(rèn)真還是不會(huì)，如果是不認(rèn)真，要汲取教訓(xùn)，如果是不會(huì)，就得及時(shí)問(wèn)家長(zhǎng)。

3、每天及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)完的知識(shí)，寫(xiě)完作業(yè)再預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的。

4、每周休息日，在完成作業(yè)的情況下，要把一周學(xué)習(xí)的知識(shí)，全部總結(jié)一遍，再鞏固一遍，并寫(xiě)出自己一周的學(xué)習(xí)心得。

5、每天要聽(tīng)30分鐘英語(yǔ)，訓(xùn)練自己的聽(tīng)力。

6、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣的主課，課上一定要仔細(xì)傾聽(tīng)老師的解析，每天都要做幾道練習(xí)題，提高做題水平，找出自己不足的地方，該背的內(nèi)容要及時(shí)背熟，直到全部都會(huì)為止。

7、每次測(cè)驗(yàn)完老師講卷子要認(rèn)真聽(tīng)，找到自己出錯(cuò)的原因，及時(shí)改正，必須是真的明白、真的會(huì)了才行。

8、利用課余時(shí)間，看一些有用的課外書(shū)，開(kāi)闊眼界。

行為習(xí)慣目標(biāo)：

1、開(kāi)始重視學(xué)習(xí)，認(rèn)真改正犯懶習(xí)慣，每次考試都要盡自己最大努力考出最好成績(jī)。

2、上學(xué)不遲到，不早退。

3、和其他同學(xué)搞好關(guān)系，與別人友好相處，有事沒(méi)事都常聯(lián)系一下。

4、積極參加學(xué)校和班集體組織的各種活動(dòng)，不做性格孤僻的孩子。

5、體諒父母，尊敬老師，做一個(gè)懂事的孩子。

6、及時(shí)告訴父母自己的去向，不叫他們?yōu)樽约簱?dān)心。

以上內(nèi)容就是我的計(jì)劃，我要積極按照計(jì)劃堅(jiān)持下去，爭(zhēng)取有新的改變!

初一開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃二新的學(xué)期即將到來(lái)，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步、各科成績(jī)優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的打算，如下：

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：

1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí);

2、列寫(xiě)出這節(jié)的內(nèi)容提要;

3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);

4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、聽(tīng)課。學(xué)習(xí)每門功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽(tīng)好課，聽(tīng)課應(yīng)做到：

1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽(tīng)課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：

1、筆記要簡(jiǎn)明扼要;

2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、 做作業(yè)。

1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;

2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;

3、明確解題思路，確定解題方法步驟;

4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;

5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能 力;

6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過(guò)層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完 成作業(yè);

7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。

1、及時(shí)復(fù)習(xí);

篇3

結(jié)合多年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)們可能存在的誤區(qū)、依據(jù)新課標(biāo)要求，給同學(xué)們?nèi)缦聨讉€(gè)建議：

1、初二學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段，即暑假、初二上學(xué)期、寒假和初二下學(xué)期。要想取得優(yōu)秀的成績(jī)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，必須充分利用好每個(gè)階段、優(yōu)化處理各科目間的學(xué)習(xí)。

2、暑假最為關(guān)鍵，相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)，這兩個(gè)月完全由你自行安排。因此可以這么講“得暑假者，得天下”。如果你比其他同學(xué)更先意識(shí)到暑假這兩個(gè)月的重要性，那么你將贏在起跑線上。暑假學(xué)習(xí)的基本原則是夯實(shí)基礎(chǔ)、消除“弱科”，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。暑假的主要任務(wù)有：

首先，把過(guò)去沒(méi)學(xué)好的科目一定要補(bǔ)上來(lái)，消滅“弱科”，這樣才不會(huì)影響到初二新課程學(xué)習(xí)。

其次，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)科目，拓寬知識(shí)面，構(gòu)建知識(shí)體系，用新的眼光總結(jié)舊知識(shí)，達(dá)到高屋建瓴的目的。

第三，要重視語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一定的文學(xué)功底，讀一些精彩的文章，開(kāi)拓自己的視野，提高自己的“情商”。

第四，參加一定社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；有條件的話，也可以外出旅游，古人云“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，是有道理的。

第五，由于初二新課程難度比較大，而又是考試的重點(diǎn)，因此暑假在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)適度提前學(xué)習(xí)新知識(shí)，以提前進(jìn)入初二學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成一個(gè)良好的開(kāi)端。本文由第 一^范 文 網(wǎng)整理。

最后，建議同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍、輕松學(xué)習(xí)的效果。

3、初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容安排上有如下的特點(diǎn)：初一知識(shí)點(diǎn)多，初二難點(diǎn)多，初三考點(diǎn)多。同時(shí)，新課標(biāo)數(shù)學(xué)突出考查學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維能力”和“數(shù)學(xué)應(yīng)用能力”的考核。因此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中拋棄只做題不思考，一定要養(yǎng)成邊學(xué)邊練邊想的習(xí)慣。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用豐富的教研資源，編寫(xiě)了初二輔導(dǎo)班四個(gè)階段的內(nèi)部講義。講義結(jié)合北師大版教材，進(jìn)一步理順知識(shí)框架結(jié)構(gòu)；根據(jù)新課標(biāo)要求適當(dāng)擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、解題思路和解題方法，達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析能力、解題能力，運(yùn)用創(chuàng)新能力的目的。講課高屋建瓴、注重?cái)?shù)學(xué)思維和方法的講解，以“三七二十一思維定勢(shì)法”、“三十六技”為主線，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到醍醐灌頂?shù)膶W(xué)習(xí)境界。

初二數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)階段環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合整個(gè)講義體系，暑假課程主要內(nèi)容有如下：

專題一、由三角形六大元素到全等的本質(zhì)，探究直角三角形（三大定理）、等腰三角形（三線合一定理推廣）專題二、由三角形全等到輔助線的作法，探討共線、共點(diǎn)問(wèn)題

專題三、由平行四邊形，學(xué)習(xí)定義法證明的經(jīng)典思路，探討三角形全等在初中幾何中的地位

專題四、從四邊形一般化到特殊化，探討數(shù)學(xué)定義在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

專題五、由三角形全等到多邊形元素的探究，學(xué)習(xí)面積法、中位線法解題的技巧

專題六、由a2+a到數(shù)與式、絕對(duì)值，學(xué)習(xí)恒等式的證明

專題七、由勾股定理到二次根式，學(xué)次根式的計(jì)算

篇4

二、細(xì)讀

對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)、認(rèn)真思考，注意知識(shí)的發(fā)展形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出標(biāo)記，以便新學(xué)期上課時(shí)帶著問(wèn)題聽(tīng)課效率更高。通過(guò)課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生知道那些地方容易，哪些地方難，會(huì)使今后的聽(tīng)課變得更有針對(duì)性，注意力更集中，從而提高了聽(tīng)課的效率。大量的事實(shí)證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，就好比掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，就能源源不斷的獲取新知識(shí)，汲取新的營(yíng)養(yǎng)。

三、細(xì)心地挖掘概念和公式

很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類問(wèn)題反映在三個(gè)方面：

一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如，在單項(xiàng)式的概念(數(shù)字和字母積的代數(shù)式是單項(xiàng)式)中，很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是單項(xiàng)式”。

二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。

三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？

要做到：

一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；

二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn)；

三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

篇5

一、預(yù)習(xí)

1.在講新課以前，先朗讀一遍課文，找出生字、生詞，查字典給生字注音，解釋生詞。通過(guò)看書(shū)上注解或查閱參考書(shū)了解文章的作者、寫(xiě)作年代、歷史背景等。

2.精讀一遍課文，仔細(xì)品味課文中每一個(gè)詞、句，理解它們的含義。實(shí)在不明白的提出來(lái)記在筆記本上或在書(shū)上注明。

3.速讀課文。自己劃分段落，歸納大意，總結(jié)中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)，把這些簡(jiǎn)要的記在預(yù)習(xí)作業(yè)本上。

二、上課聽(tīng)講

1.上課一定要專心聽(tīng)講，決不三心二意，當(dāng)堂掌握老師課上講的內(nèi)容，并且認(rèn)真做語(yǔ)文筆記。

2.養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，上課積極回答問(wèn)題，克服“愛(ài)面子”的缺點(diǎn)。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，不論有沒(méi)有把握，只要有想法，就要大膽回答，即使因理解不對(duì)，答錯(cuò)了也不怕丟面子。關(guān)鍵是弄清錯(cuò)在哪兒，為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。課上如有沒(méi)聽(tīng)懂或有疑問(wèn)的地方，要及時(shí)提出。在預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題如果老師沒(méi)講到，要及時(shí)提出，向老師和同學(xué)求教。

3.別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，別人答的與自己想的一樣，要認(rèn)真聽(tīng)，決不沽沾自喜；如果別人答錯(cuò)了，也要認(rèn)真聽(tīng)，要從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；如果別人答得比自己答得好，要問(wèn)個(gè)為什么：他為什么能想那么深？我為什么不行呢？他是怎么想的呢？因此還要虛心向人家學(xué)習(xí)。

三、課下復(fù)習(xí)和作業(yè)

1.下課把老師課上所講的內(nèi)容及時(shí)的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，做到全部掌握。對(duì)老師課上所講的難點(diǎn)要回憶一下老師是用什么方法逐步分析的，并且運(yùn)用這種方法分析其它有關(guān)問(wèn)題。

2.在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真完成筆答作業(yè)。克服不復(fù)習(xí)就做作業(yè)的習(xí)慣。

3對(duì)口頭作業(yè)（如復(fù)述課文）和筆答作業(yè)一樣重視。

四、小結(jié)

1.每學(xué)完一課書(shū)作一次課小結(jié)。內(nèi)容是：生字注音，生詞解釋，作者的國(guó)籍、生活時(shí)代和對(duì)他的評(píng)價(jià)，劃分段落的方法，中心思想，寫(xiě)作特點(diǎn)。

篇6

愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過(guò)的健康充實(shí)，歡樂(lè)而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計(jì)劃。我的計(jì)劃大概分為兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃。

第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：

1、爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語(yǔ)、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2、預(yù)習(xí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。

3、預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

4、預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的課程，默寫(xiě)有關(guān)單詞，聽(tīng)磁帶。

5、每天看課外書(shū)，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫(huà)片，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。

6、寫(xiě)暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計(jì)劃具體如下：

1、培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。

2、要注意個(gè)人安全等方面問(wèn)題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險(xiǎn)違法的事。

3、要每天鍛煉身體，堅(jiān)持跑步，每個(gè)星期天去爬一次山。每個(gè)星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺(jué)。如果父母不在家，不能給陌生人開(kāi)門，不跟陌生人講話。見(jiàn)人要有禮貌。

這就是我的暑假計(jì)劃，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計(jì)劃我就一定能過(guò)一個(gè)美好，愉快的暑假!

【范文二】

首先，出玩/休息，放松心情是必要的。

不 管是孩子還是家長(zhǎng)在經(jīng)歷過(guò)小升初這場(chǎng)艱苦的“戰(zhàn)斗”后，都會(huì)覺(jué)得身心疲憊，不管孩子最終走進(jìn)了自己理想的學(xué)校還是未能得償所愿(不過(guò)躍子老師還是衷心的希 望每個(gè)孩子都能走進(jìn)自己心目中的那個(gè)學(xué)校)，這都是一次很好的機(jī)會(huì)——適當(dāng)放松。放松一段時(shí)間也不為過(guò)，畢竟想要工作、學(xué)習(xí)的效率提高，必須注重勞逸結(jié) 合，有句話說(shuō)的好“不會(huì)休息的人是不會(huì)工作的”嘛。

其次，兩個(gè)多月完全只玩不學(xué)習(xí)是絕對(duì)不可取的。

跟 大家分享一個(gè)這樣的故事：之前認(rèn)識(shí)的一個(gè)男孩，勉強(qiáng)進(jìn)入學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的時(shí)候他不敢完全的放松自己!很慶幸的 是，在初一第一次期中考試中全班第三，年級(jí)第十三。從此他初中三年一直給自己定位就是班級(jí)的頂尖高手，不再是墊底的。初中三年他一直保持著這種心態(tài)，也使 得他真正成為了那個(gè)名列前茅的孩子。

所以初一分班考試或者第一次期中考試，會(huì)給所有孩子一次重新定位自己的機(jī)會(huì)。而這次機(jī)會(huì)可能直接決定孩子初中三年對(duì)自己的要求，而不同要求，有時(shí)候可能真的會(huì)決定孩子的發(fā)展走向

最后，暑假提前學(xué)習(xí)，是初中三年保證持續(xù)優(yōu)秀的最好時(shí)機(jī)。

1)形成精準(zhǔn)的計(jì)算能力。

培養(yǎng)計(jì)算能力，讓孩子一生受用。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)孩子很粗心，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)常出問(wèn)題，我想這不是個(gè)例!提升計(jì)算能力對(duì)于初中的學(xué)習(xí)彌足重要，特別是能讓孩子在初中三年和中考少吃虧，這一點(diǎn)必須引起每個(gè)孩子、家長(zhǎng)的重視。

2)適應(yīng)初中的思維方式。

沒(méi)有過(guò)渡和適應(yīng)，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，為什么要這么想，為什么會(huì)這樣想?為什么這么用等等的疑問(wèn)，這也是孩子無(wú)法真正領(lǐng)先的原因，畢竟小學(xué)學(xué)習(xí)跟初中學(xué)習(xí)還是有一定差別的。

3)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

進(jìn)入初中，很多孩子覺(jué)得壓力大明顯增大——科目多、作業(yè)多，有時(shí)晚上12點(diǎn)還在寫(xiě)作業(yè)。所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少，注重預(yù)習(xí)、提高課堂學(xué)校效率、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)都有助于孩子更加高效的學(xué)習(xí)。

【范文三】

1、旅行。

在學(xué)校里呆的時(shí)間久了，整個(gè)人也會(huì)變得比較機(jī)械化，學(xué)校、家、輔導(dǎo)班“三點(diǎn)一線式”的生活比較單一，思維也比較模式化;接觸大自然，能夠愉悅心情，整個(gè)人都會(huì)放松下來(lái)，此刻不用去管學(xué)校里的作業(yè)，不用擔(dān)心考試成績(jī)，該玩兒的時(shí)候，就全心全意的玩兒，讓自己疲憊的心靈休憩片刻。

個(gè)人比較推薦南方，南方的環(huán)境比較好，空氣濕度比較高，景色也很清秀，九寨溝、三亞都是很好的選擇。也可以嘗試著短距離的“自行游”，可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴，騎著山地車短途旅行。這幾年去西藏旅行的人越來(lái)越多，不少大學(xué)同學(xué)從西藏回來(lái)之后都極力推薦我去西藏看看。

2、學(xué)習(xí)小語(yǔ)種。

隨著國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，語(yǔ)言的重要性越來(lái)越突出。英語(yǔ)的重要性不必多說(shuō)，比較實(shí)用的小語(yǔ)種包括日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)等。不管是在初中、高中還是大學(xué)，會(huì)一門小語(yǔ)種的同學(xué)相對(duì)而言是比較容易融入其他同學(xué)的。

英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的通性，學(xué)好英語(yǔ)有助于其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同樣的，學(xué)習(xí)小語(yǔ)種也能幫助提高英語(yǔ)成績(jī)。更長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，大學(xué)里會(huì)有各種小語(yǔ)種的社團(tuán)，這些同學(xué)的交際圈會(huì)更加廣泛。

3、預(yù)習(xí)初中的知識(shí)。

在難度、深度、廣度方面，小學(xué)里學(xué)到的知識(shí)總是比不上初中里的知識(shí)。在初中，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間等都會(huì)與小學(xué)有很大的不同，因此，同學(xué)們可以利用假期好好的預(yù)習(xí)一下初中的內(nèi)容。早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃，提前準(zhǔn)備的孩子總會(huì)有所收獲的。

初中會(huì)學(xué)到許多新的知識(shí)，例如數(shù)學(xué)上會(huì)開(kāi)始接觸二元一次方程、方程組等，學(xué)過(guò)奧數(shù)的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較容易。

篇7

在轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是根本，只有在臨床醫(yī)學(xué)的研究中，才能實(shí)踐新的技術(shù)和新的方法，并且在實(shí)踐中不斷的更新，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)也推動(dòng)了護(hù)理醫(yī)學(xué)的發(fā)展，為護(hù)理醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐提供理論基礎(chǔ)，并且在疾病的發(fā)展動(dòng)向和預(yù)防方面都有重要的指導(dǎo)作用的。并且基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)也是免疫學(xué)和疫苗技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著疫苗技術(shù)的發(fā)展，大大提高了感染疾病的預(yù)防和有效的控制，疾病預(yù)防從病原學(xué)預(yù)防拓展到生理預(yù)防，在心理預(yù)防等方面也有較大的發(fā)展。

2. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究促進(jìn)了新藥和醫(yī)療器械的研發(fā).

篇8

一些心理學(xué)家認(rèn)為，記憶的關(guān)鍵在于要有“我能記住”這種自信心。人的記憶力強(qiáng)弱，固然與先天因素有關(guān)，但更重要的是環(huán)境的影響和個(gè)人的努力，尤其是后者。肌肉越鍛煉越發(fā)達(dá)，人的記憶力也是如此。

學(xué)生的記憶效果與心理狀態(tài)也有密切的聯(lián)系。如有的學(xué)生說(shuō)：“真糟糕，我的記憶力太差，看書(shū)總是記不住。”也有的學(xué)生平時(shí)精神飽滿，但一讀書(shū)就“頭痛”起來(lái)。這些大多不是因疾病引起的，而是對(duì)自己記憶力缺乏信心的一種心理反應(yīng)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，避免因不良的心理狀態(tài)而引起的真正的健忘。

二、身心健康，增進(jìn)記憶

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教師充分認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)是記憶機(jī)制的基礎(chǔ)，就會(huì)明白健康的精神對(duì)正常記憶的作用。”在記憶的艱苦勞動(dòng)中，一定時(shí)間的休息好比是記憶的油，會(huì)加快儲(chǔ)存信息的進(jìn)程；而疲勞則會(huì)減弱腦細(xì)胞的活動(dòng)能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。因此，教師應(yīng)教育學(xué)生合理安排時(shí)間，注意勞逸結(jié)合。

保持樂(lè)觀鎮(zhèn)靜的情緒，也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和記憶能力。因此，教師應(yīng)告訴學(xué)生，焦慮不安、悲觀失望、憂郁惶惑，會(huì)降低人的智力活動(dòng)水平，影響記憶；心胸開(kāi)朗、愉快樂(lè)觀，則使人思維活躍。

三、理解融會(huì)，增強(qiáng)記憶

理解和揭示知識(shí)的本質(zhì)聯(lián)系，要比死記硬背的效果好得多。古人說(shuō)：“學(xué)而不思則罔。”學(xué)而思，思則疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味著增加了信息冗長(zhǎng)量，就能觸類旁通，歷久不忘。如對(duì)于氣體摩爾體積這一概念，一定要理解“只有氣體物質(zhì)，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，一摩爾的體積才是22.4升”，而不要靠死記硬背。

四、適當(dāng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶

“記憶之母”是重復(fù)和復(fù)習(xí)。有一種錯(cuò)覺(jué)，似乎復(fù)習(xí)是考試前的工作。其實(shí)，對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間保留在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過(guò)反復(fù)溫習(xí)，記憶的信息會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯關(guān)于遺忘的曲線規(guī)律（即遺忘先快后慢），教師可教育學(xué)生：及時(shí)復(fù)習(xí)，使記憶基礎(chǔ)化；合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，使記憶經(jīng)常化；多次復(fù)習(xí)，使記憶深入化；因人而異，變換復(fù)習(xí)方法，使記憶具體化。

五、利用聯(lián)想，提高記憶

聯(lián)想可打開(kāi)人們的記憶閘門，人在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)總會(huì)在頭腦中形成復(fù)雜的也是系統(tǒng)的暫時(shí)聯(lián)系，從而引發(fā)出對(duì)過(guò)去事物的回憶。

教學(xué)中，盡量揭示現(xiàn)實(shí)對(duì)象之間多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系，形成多種聯(lián)想，就可大大提高記憶效果。例如，對(duì)于酸酐的記憶方法，若掌握規(guī)律“對(duì)于一種含氧酸，它失去所含的水分子剩余的那部分就是該酸的酸酐，對(duì)于直接不能失去水分子的酸，可以擴(kuò)大該酸中各元素的倍數(shù)，然后再失去水分子，所剩余的部分便是該酸的酸酐”，就不必逐一記住多種酸的酸酐，只要聯(lián)想到關(guān)于“含氧酸失水”的規(guī)律，就會(huì)想起好多種酸的酸酐。

六、濃縮知識(shí)，擇要記憶

在知識(shí)總量成倍增加的情況下，刪繁就簡(jiǎn)，篩沙淘金，提綱挈領(lǐng)，“濃縮”知識(shí)，就顯得很必要，這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個(gè)重要條件。如講授化學(xué)平衡狀態(tài)的概念時(shí)，為了便于學(xué)生記憶，可概括為：“動(dòng)”（化學(xué)平衡是動(dòng)態(tài)平衡，正反應(yīng)和逆反應(yīng)仍在進(jìn)行）、“等”（正反應(yīng)速度和逆反應(yīng)速度相等）、“定”（反應(yīng)條件一定，各組分百分含量一 定）、“變”（當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)，化學(xué)平衡就被破壞了，此時(shí)正、逆反應(yīng)速度不相等，各組分百分含量也發(fā)生變化，直到在新的外界條件不變時(shí)，又建立一個(gè)新平衡）。

七、語(yǔ)言用韻，利于記憶

韻律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易記誦，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長(zhǎng)量，利于記憶。如把硫酸的工業(yè)制法概括成“三階段、三方程、三設(shè)備、三凈化、三原理”就利于記憶。

八、注意集中，容易記憶

從心理學(xué)角度分析，學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中，大腦細(xì)胞興奮點(diǎn)強(qiáng)烈，對(duì)事物的印象深刻，容易記憶。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明，集中注意力看兩遍材料，比不注意去閱讀十次的記憶效果好得多。因此，教師在上課時(shí)要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，如課前布置預(yù)習(xí)提綱或提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生預(yù)先思考，以便使學(xué)生通過(guò)思考，在上課時(shí)有意注意教師的講解。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師還可加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)或運(yùn)用多種直觀教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

篇9

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.038

Team Basic Learning Relate to a Exploration Which Applies to

Basic Chemistry Teaching of Clinical Medicine

HUANG Jingying， HUANG Suoyi， LU Haifeng， ZHONG Zhaoyin

（Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi 533000）

Abstract The Basic Chemistry has many characteristics. For example， the knowledge points are unorganiced， difficult to understand and so on. It exists a contradiction between teaching large capacity and less teaching hours in the teaching. But with the TBL teaching method can solve the contradiction， benefit to improve teaching quality of our school's Basic Chemistry， cultivate students' ability of autonomous learning and team collaboration.

Key words team basic learning; basic chemistry; teaching method; application and explore

基礎(chǔ)化學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校課程中一門重要的學(xué)科，其內(nèi)容隨科技發(fā)展得到了極大的更新和擴(kuò)充，而學(xué)校倡導(dǎo)與實(shí)施“以學(xué)生為中心”、“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念使該課程的學(xué)時(shí)被壓縮。如何在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，并能為后續(xù)開(kāi)設(shè)的有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、生理學(xué)及藥理學(xué)等課程做鋪墊，成為教學(xué)工作上的重難點(diǎn)。要想更好地解決基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)容量大與教學(xué)時(shí)數(shù)少這一矛盾，尋求一種適合學(xué)生現(xiàn)狀的新的教育教學(xué)方法是十分必要的。

有研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，TBL教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。①如今，TBL教學(xué)法的應(yīng)用是日益廣泛和成熟，TBL教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)漸漸引起國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育的重視，部分醫(yī)學(xué)院校在基礎(chǔ)和臨床課程中開(kāi)始引入TBL教學(xué)模式。我院緊跟時(shí)展的步伐，結(jié)合課程特點(diǎn)，將TBL教學(xué)模式引入基礎(chǔ)化學(xué)課程的教學(xué)中。本文將介紹TBL教學(xué)法的本質(zhì)及其在基礎(chǔ)化學(xué)課程應(yīng)用的優(yōu)劣，以便更好地改進(jìn)與完善教學(xué)。

1 TBL教學(xué)法

以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（Team-based learning， TBL）是一種有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、注重人的創(chuàng)造性、靈活性與實(shí)踐特點(diǎn)的新型成人教學(xué)模式。②團(tuán)隊(duì)是有5～7人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，為一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同去研究探討，以完成該學(xué)習(xí)任務(wù)。在這過(guò)程中，教師由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者及參與者，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。其內(nèi)容主要分為三個(gè)階段：③第一階段為課前準(zhǔn)備階段，主要內(nèi)容為教師提前確定教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)，給學(xué)生下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做好課前閱讀和準(zhǔn)備;第二階段為課堂教學(xué)階段，主要將課堂教學(xué)時(shí)間用于個(gè)人預(yù)習(xí)測(cè)試、團(tuán)隊(duì)預(yù)習(xí)測(cè)試、應(yīng)用性練習(xí)等;第三階段為總結(jié)評(píng)價(jià)階段，主要是組內(nèi)成員互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)。

2 研究方法

用類實(shí)驗(yàn)性研究。對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)同一年級(jí)不同班級(jí)整群抽樣，通過(guò)抽簽法分為干預(yù)組和對(duì)照組。干預(yù)組采取TBL教學(xué)法，對(duì)照組采取傳統(tǒng)LBL教學(xué)法。干預(yù)組和對(duì)照組分別由若干個(gè)5～7名學(xué)生組成的小組構(gòu)成。

3 實(shí)施步驟

第一階段：（1）根據(jù)性別、性格、年齡、興趣愛(ài)好等因素分好小組，每個(gè)小組5～7人，各小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)。（2）由教師確定好教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)大綱，小組成員根據(jù)教師提供的教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)查找文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，將疑惑之處做好標(biāo)記，方便在課堂上小組討論解決。

第二階段：（1）在課堂上由教師出題進(jìn)行課堂測(cè)試，每個(gè)人獨(dú)立完成。（2）按小組的形式坐好，把教師提出供小組討論的問(wèn)題拿出來(lái)與小組成員互相討論，說(shuō)出自己的思路和看法，向組內(nèi)提出個(gè)人不理解或無(wú)法解答的問(wèn)題，看看小組內(nèi)其他成員有何種見(jiàn)解并虛心請(qǐng)教，同時(shí)自己也要思考其對(duì)錯(cuò)。在小組討論時(shí)，難免會(huì)有一些“跑題”的現(xiàn)象，就是組員們的注意力沒(méi)有完全集中在討論問(wèn)題完成任務(wù)上，所以這時(shí)候小組長(zhǎng)就要負(fù)責(zé)把所有人的注意力和討論的重心轉(zhuǎn)移回來(lái)。在組內(nèi)討論時(shí)記錄好討論的結(jié)果，討論好之后每組派一個(gè)代表發(fā)言（若內(nèi)容有些錯(cuò)漏則可由組內(nèi)成員進(jìn)行補(bǔ)充）。（3）由教師對(duì)各組代表的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)糾正，對(duì)所提出的問(wèn)題給出正確答案，解決同學(xué)們心中之惑。（4）教師布置課堂作業(yè)，由組內(nèi)討論解決并自己總結(jié)。

第三階段：（1）小組內(nèi)對(duì)各成員的貢獻(xiàn)度互相評(píng)分，還有個(gè)人自己對(duì)自己的表現(xiàn)評(píng)分（評(píng)分要求真實(shí)、合理）。（2）教師對(duì)本次課的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)課堂表現(xiàn)、課堂測(cè)試的結(jié)果和組內(nèi)評(píng)價(jià)得分做出綜合評(píng)價(jià)。

4 實(shí)施效果

通過(guò)干預(yù)組與對(duì)照組之間學(xué)生成績(jī)的比較、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力的比較、批判性思維能力的比較等，發(fā)現(xiàn)使用TBL教學(xué)法的一方比較占有優(yōu)勢(shì)。通過(guò)課程反饋評(píng)價(jià)結(jié)果和教師訪談結(jié)果來(lái)看，同學(xué)們多數(shù)支持采用TBL教學(xué)法來(lái)授課，有部分同學(xué)認(rèn)為采取該教學(xué)法花費(fèi)精力大，投入時(shí)間多，僅適宜作為基礎(chǔ)化學(xué)課程主要的教學(xué)方式的補(bǔ)充。

5 TBL教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

（1）有利于提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的引導(dǎo)下，同學(xué)們大多都是各有各的學(xué)習(xí)方法，不在意別人怎么樣，自己學(xué)得好就行。這樣的心理容易導(dǎo)致同學(xué)們的成績(jī)及各方面的能力出現(xiàn)兩極分化，導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量不高。在TBL教學(xué)法中，要求學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相幫助，最終意見(jiàn)達(dá)成一致。這要求團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都要對(duì)知識(shí)點(diǎn)充分掌握，不僅要完成好個(gè)人任務(wù)，還要幫助隊(duì)員完成任務(wù)。通過(guò)隊(duì)員們的互相幫助，互相學(xué)習(xí)和借鑒，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的情誼，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能通過(guò)隊(duì)員的輔導(dǎo)提高自己的學(xué)習(xí)能力，而其他隊(duì)員也可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，這樣下去，學(xué)習(xí)成績(jī)可以得到提高，教學(xué)質(zhì)量自然提高。

（2）增強(qiáng)了師生互動(dòng)，能夠活躍氣氛，增加了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的溝通能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，同學(xué)們與老師交流的次數(shù)較少，只有在遇到不懂的地方，才去請(qǐng)教老師。有些同學(xué)甚至從來(lái)沒(méi)有與老師有過(guò)面對(duì)面的交流，師生關(guān)系非常緊張。課堂上都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在課堂上的參與度不高，有些同學(xué)甚至自己玩手機(jī)或做其他事，根本不理會(huì)老師，整個(gè)課堂非常沉悶。而TBL教學(xué)法能夠改變這個(gè)局面，把每一位同學(xué)都予以課堂主人這一地位，使得同學(xué)們不得不參與課堂，把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，與老師溝通，與同學(xué)交流。這樣課堂氣氛自然活躍起來(lái)，師生關(guān)系也得以向好的方面發(fā)展，學(xué)生自身的表達(dá)和溝通能力便漸漸得以提升。

（3）改變了傳統(tǒng)教育以教師灌輸為主，學(xué)生陷于被動(dòng)接受知識(shí)的局面。傳統(tǒng)教學(xué)模式采取灌輸式教學(xué)，以教師為中心，學(xué)生在課堂上的主要任務(wù)就是聽(tīng)課和做筆記。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)地位，完全依賴?yán)蠋煟粫?huì)自己主動(dòng)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，而是一味地接受老師給予的理解。被動(dòng)學(xué)習(xí)就像是趕鴨子上架，結(jié)果只能是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。而TBL教學(xué)法則以學(xué)生為中心，沒(méi)有教師一層層對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，只有通過(guò)自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自己思考，才能獲取知識(shí)、完成任務(wù)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)主動(dòng)的地位，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅提高自身學(xué)習(xí)的積極性，還提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

6 TBL的不足

由于小組討論占用了課堂大部分的時(shí)間，使得整個(gè)流程的進(jìn)行變得有些倉(cāng)促。再者，雖然這種教學(xué)模式讓同學(xué)們興趣盎然，但同時(shí)也將同學(xué)們的注意力由互相學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移至完成任務(wù)，使同學(xué)們不太在意互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，而是只看重任務(wù)是否能夠完成。第三，由于時(shí)間短，任務(wù)重，這需要同學(xué)們課前做好充足的準(zhǔn)備，而準(zhǔn)備過(guò)程需要投入的精力大，花的時(shí)間多，這不免會(huì)使同學(xué)們對(duì)TBL教學(xué)法產(chǎn)生抵觸心理，一旦這種抵觸心理產(chǎn)生，那么學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣及效率多多少少都會(huì)有一定的降低。

從TBL在基礎(chǔ)化學(xué)課程的實(shí)施過(guò)程和效果來(lái)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，真正能從TBL教學(xué)法收益的都是那些自律性較強(qiáng)、自主性較高的學(xué)生，對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法無(wú)疑加重了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。每種教學(xué)模式都有好壞兩面，雖然TBL教學(xué)法在應(yīng)用上具有一定的挑戰(zhàn)性，但其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，這些優(yōu)點(diǎn)是值得肯定的。只要了解TBL的本質(zhì)和優(yōu)缺點(diǎn)，懂得選好合適的教學(xué)內(nèi)容，熟悉其應(yīng)用技巧，在TBL不足的地方搭配上其他的教學(xué)方式，不斷地研究和改進(jìn)，那么提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)便不足以成為難題。④

*通訊作者：黃鎖義

本課題為廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGB 198）;右江民族醫(yī)學(xué)院課程教學(xué)方法改革專項(xiàng)課題立項(xiàng)項(xiàng)目（JGZZ2013-03）;右江民族醫(yī)學(xué)院2014年度校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（右醫(yī)教字[2014]39號(hào)）;國(guó)家中醫(yī)藥管理局“十二五”中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科中藥化學(xué)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（國(guó)中醫(yī)藥人教發(fā)[2012]32號(hào)）;廣西重點(diǎn)學(xué)科藥物化學(xué)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（桂教科研[2013]16號(hào)）

注釋

① 趙微，郭麗雙，劉俊峰.以團(tuán)隊(duì)為中心教學(xué)法在解剖學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生軟科學(xué)，2014.28（2）：100-101.

篇10

化學(xué)是現(xiàn)代教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在幾乎國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一切領(lǐng)域中，都起到了舉足輕重的作用。化學(xué)屬于理工科范疇，然而與數(shù)學(xué)、物理等其他理工科學(xué)科不同的是，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充斥著大量需要硬性記憶的內(nèi)容。如果不能讓學(xué)生充分記憶這些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，那就談不上讓學(xué)生理解隱藏在這些內(nèi)容下的知識(shí)。所以，如何讓學(xué)生能夠有效記憶就成了化學(xué)教學(xué)中一個(gè)無(wú)法避免的問(wèn)題。

記憶問(wèn)題很早就已經(jīng)成為人們研究的對(duì)象，早在十九世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯就已經(jīng)對(duì)如何減少遺忘提高記憶進(jìn)行了長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)研究，其研究的理論結(jié)果，即艾賓浩斯遺忘規(guī)律，已在長(zhǎng)期的實(shí)踐中得到驗(yàn)證。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為“保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)”，并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。

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圖1 艾賓浩斯遺忘曲線

上圖是針對(duì)英語(yǔ)單詞記憶中的艾賓浩斯遺忘曲線，這條曲線告訴我們：遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。觀察曲線，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)到的新知識(shí)在1天后，如果不復(fù)習(xí)，就只剩下原來(lái)的33.7%。隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度降低，遺忘的數(shù)量也就不再增加。這個(gè)結(jié)論不失其一般性規(guī)律，也就是說(shuō)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶問(wèn)題，同樣遵循艾賓浩斯遺忘規(guī)律。

然而化學(xué)畢竟是理科，其記憶特點(diǎn)有別于文科記憶。化學(xué)記憶難的主要問(wèn)題，集中在以下幾點(diǎn)：

1.知識(shí)太多。化學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等等，這些知識(shí)大部分都是需要硬性記憶的。

2.知識(shí)點(diǎn)分散。與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的層層深入不同，化學(xué)每一章知識(shí)可能是沒(méi)有關(guān)聯(lián)或關(guān)聯(lián)不大的，學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候并不能自然地復(fù)習(xí)鞏固就知識(shí)。

3.內(nèi)容相似。化學(xué)中不同實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象可能只有略微的區(qū)別，知識(shí)之間的相似性增加了記憶的難度。

所以，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，并結(jié)合化學(xué)記憶的特點(diǎn)，我們可以分別從加強(qiáng)理解和反復(fù)溫習(xí)兩個(gè)方面入手來(lái)提高化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶效果。

一、加強(qiáng)理解

從艾賓浩斯遺忘曲線可以看出，遺忘總是先快后慢，最后逐漸穩(wěn)定的一個(gè)過(guò)程。然而在不同的場(chǎng)合，遺忘的速度并不是相同的，也有快慢之分。如果遺忘速度整體較慢，那么即使沒(méi)有任何復(fù)習(xí)，最后的記憶效果也是優(yōu)于遺忘速度較快的情況的。

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圖2不同遺忘速率下的艾賓浩斯遺忘曲線

如圖2所示，遺忘速率較慢的情況獲得了較好的記憶效果。所以如果能夠加強(qiáng)理解，從而減緩遺忘速率，就等于提高了記憶效果。化學(xué)記憶不同于單詞記憶的地方在于，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的背后是存在原理知識(shí)的，并不是無(wú)規(guī)律可循的。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)背后原理的理解，使學(xué)生意識(shí)到這些現(xiàn)象是有規(guī)律的，這些知識(shí)之間是存在聯(lián)系的。學(xué)生不再死記硬背，就可以減緩學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的遺忘速率，從而提高記憶效果。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要講全，而且要講精，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其自主探索其中原理，最后確保大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠徹底領(lǐng)會(huì)隱藏在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之下的理論知識(shí)。

改善記憶效果的另一個(gè)方法就是反復(fù)溫習(xí)，這樣才可以使學(xué)生達(dá)到最佳的記憶效果。

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圖3經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)的艾賓浩斯遺忘曲線

類似于單詞記憶需要反復(fù)溫習(xí)，化學(xué)記憶也需要反復(fù)溫習(xí)。然而不同于英語(yǔ)溫習(xí)方式的單調(diào)，化學(xué)反復(fù)溫習(xí)的方式可以是多種多樣的。在講解本堂課知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)略微對(duì)上一堂課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)所布置作業(yè)的講解，一次隨堂小考等等，這些都是化學(xué)學(xué)習(xí)中的溫習(xí)方式。不過(guò)這里需要講究溫習(xí)的間隔，如果間隔不合適不僅可能事倍功半，更會(huì)引起學(xué)生的厭惡情緒，甚至抵制學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的研究一般認(rèn)為，在學(xué)習(xí)后，6小時(shí)，一天，三天，一周，一個(gè)月各復(fù)習(xí)一次效果最好。如果粗略的分，那么就是近期（6小時(shí)），短期（一天到三天），中期（一周），長(zhǎng)期（一個(gè)月）這四個(gè)時(shí)期。針對(duì)這四個(gè)時(shí)間段，我們可以采取如下方案：

篇11

表格化、網(wǎng)絡(luò)化安排

掌握系統(tǒng)的初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是化學(xué)學(xué)科后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用間的靈活結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和信心，不能一味強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)內(nèi)容多少，也不能一味追求成績(jī)而采用機(jī)械重復(fù)的“題海戰(zhàn)術(shù)”等，這樣很容易引起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的減弱，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位得不到體現(xiàn)，很難達(dá)到初中化學(xué)應(yīng)用的啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)目的.在進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，注重知識(shí)點(diǎn)間的貫穿性和連貫性，使主干知識(shí)呈現(xiàn)出新穎化、表格化、網(wǎng)絡(luò)化，并合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)基本概念、反應(yīng)原理、化學(xué)術(shù)語(yǔ)、化學(xué)現(xiàn)象的梳理和理解，以便學(xué)生能夠嫻熟掌握和應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決相關(guān)化學(xué)問(wèn)題.在進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)合理復(fù)習(xí)后，應(yīng)配備相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用檢測(cè)，查缺補(bǔ)漏，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)梳理和掌握，逐漸形成完善、清晰、系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到增加化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、信心和溫故知新的目的.

二、以情境貫穿知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)復(fù)習(xí)課中合理創(chuàng)設(shè)的“情境”，既可以是學(xué)生熟悉的日常生活情境，也可以是以時(shí)事背景來(lái)自創(chuàng)的學(xué)習(xí)情境.通過(guò)合理探索情境和解釋化學(xué)現(xiàn)象，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，同時(shí)還可以以“情境”模式增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶能力，從而達(dá)到當(dāng)堂復(fù)習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂牢固掌握的高效復(fù)習(xí)教學(xué)目的.

例如，在復(fù)習(xí)“金屬材料；金屬資源的利用和保護(hù)”時(shí)，教師可以采用學(xué)生較為熟悉且時(shí)事效應(yīng)較強(qiáng)的“鳥(niǎo)巢體育館”作為情境，按照下述設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：

知識(shí)點(diǎn)引入：可以在幻燈片上以鳥(niǎo)巢整體金屬結(jié)構(gòu)畫(huà)面來(lái)構(gòu)筑教學(xué)情境.

知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)1：鳥(niǎo)巢體育館主要采用何種材料制成？

知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)2： 為什么不選用鋼或純鐵？

通過(guò)上述情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活現(xiàn)象的探討興趣，讓學(xué)生對(duì)于金屬材料的種類和物理化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)梳理.讓學(xué)生充分了解合金、金屬、非金屬間的特性，如合金強(qiáng)度和硬度通常要比其純金屬大很多，這樣才能實(shí)現(xiàn)大跨距、復(fù)雜結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度硬度需求.另外，合金其具有較強(qiáng)抗腐蝕性能，能夠抵御金屬結(jié)構(gòu)風(fēng)吹、日曬、雨淋的破壞作用.

三、改變常規(guī)復(fù)習(xí)灌輸知識(shí)理念，