時間：2022-06-24 05:20:18
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化學錯的真冤枉全都是我會的題。要說物理，我真不知是喜是憂，我們班只有幾個上九十分的，我就是其中之一，可拿到卷子一看，原來是老師給我多加了幾分，哎，我下次一定要努力，爭取考個滿分！
這次的數學卷子我真不應該得85分，我應該得滿分。有一道判斷題老師已經講過無數次了，但我還是做錯了，一個判斷題，就這樣被減了一分！另一分是因為我檢查時的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。
這次英語我得了80分。有的是因為我不好好背課文，填空錯了。有的是因為我不按老師的要求做，翻譯詞組錯了。以后，我要聽老師話，多背課文。
數學考試的總結與反思如下所示：
1、總結應包括考試中的得失分、錯題的原因、理想分數與實際的差別和下次的目標分等四個方面，方法是將不會的題集中在錯題本上和定下目標為此努力奮斗；
2、反思的哲學概念是借用光反射的間接性意義，指的是通過這次考試間接的發現自身的問題并加以改正。
（來源：文章屋網 ）
二、我們要正確面對考試成績。
“不以物喜，不以己悲”，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。學習的過程就是不斷發現問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背后是出現了不該出現的錯誤、這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會帶來學習的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學習，必然會導致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福，如果通過這一次的失敗，找出了問題，從而導致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導致下一次的失敗，那么這一成功就顯得毫無意義。
三、如何對待做錯的題：
對試卷中的問題應仔細歸類。不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關、時間不夠、過程不完整、能力不及。。。?你就會發現你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向
四、錯題歸類考試前最有效的復習方法是做過去做過的錯題，所以對每次考試中出錯的題應重點標注并歸類保存
大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。總結一下自己成績進步或者不理想的原因，例如可以問問這次考試，你是否達到了期望?名次、成績是上升還是下滑?如果上升，是因為題目適合你?還是同水平的同學出現了失誤?還是你的水平真正上升了?如果下滑，問題又出在哪里?值得一提的是初三每一次的考試排名都非常重要，這關乎與能否考進一所好的高中學校。在總結問題的期間，衡量自己的位置也是相當重要的。
二、針對考試知識點總結
知識點的總結是初三期中考試總結最重要的一環。所以同學們要注意以下兩點：一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里，這就是很多老師都建議學生有自己的錯題本的原因了。二是不“就題論題”進行總結，“就題論題”的總結只會讓你在下次考試中掉在一個相似的陷阱里。
三、吸取經驗，總結考試技巧
初三的同學應尤其注意，要把每一次考試當成是中考的真實演練。當你再次回顧整個考試過程時可以針對以下幾個問題進行思考：
1、這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象?
2、合理選擇考試的課程，非專業人士可以考慮由于審計的難度，可以先攻，過不去的話就不用費勁考別的了，過了審計別的就相對簡單了，不過攻審計的話，會計不免要一起學，沒有會計基礎，沒法考審計，所以合理搭配難易課程，很重要，課程的先后順序也很重要。
3、具體到每門課里，都有一些特別難的章節，可能到考試前都沒很明白，像會計中的現金流量表、合并報表，財務管理中的實體現金流量等，如果要搞的很清楚，可能要花費相當大的時間精力，我個人認為，適當的放棄是必須的，但是有前提，最好不是重點內容，或者雖然是重點但是剛考過，當年再考的機率相對較小，這樣集中力量考好剩余的部分，60分還是可能的，不能什么都想要。
4、考前的練習很重要，復習到最后，覺得自己什么都知道了，一看書都會了，但是如果你不做幾套練習，一到考場就錯，無論是思路錯誤還是筆誤，錯的都不能原諒自己，所以最后至少做5-6套試卷熱身，感覺一下考場氣氛，可以最大限度的減少考試中的不必要失誤。
5、考前7天，聽一遍中華會計網校的最后一次的語音交流，聽到的地方應該都沒有什么困惑的了，這個時候還有聽不懂可不是什么好現象，考試的時候，由于題量，所以不要希望全部都做，一定要先做會做的，有的小問題一看就很麻煩，做了半小時做出的結果還不一定對，這種問題根本就不要看了，立刻放棄。在考試的時候要學會放棄，不管三七二十一，先把全部試卷做一遍，做完后有時間再去琢磨那些不會的東西，千萬別在一個地方卡殼。
0.引言
科學規范的項目管理工作已成為提升企業核心競爭力的重要手段?？陀^、全面、快捷、準確的對企業施工項目管理進行考核評價，從整體上把握各項目在項目管理各個方面的實力和面向社會經濟服務的成效，對提升施工企業項目管理水平具有重要意義，而項目總結與項目考核評價是息息相關、相輔相成的。
對一個項目、項目管理工作來說，如果沒有明確、系統、科學的項目總結與考評要求和標準，企業也沒能認定和推薦出優秀卓越的典型給大家進行對照、學習，進而營造出“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，這是很難切實共同提高項目管理水平的。
項目管理雖然在建設施工企業已經得到了廣泛的應用,但對于項目施工結束后管理成效的總結與考評工作還未引起足夠的重視，而這一總結與考評工作恰恰是全面提高項目管理水平的必要和有效手段之一。
1.項目總結
項目達到目標或因故終止后，應進行項目總結，對項目的成功、效果及取得的經驗教訓進行客觀真實、系統科學的分析。不能因為項目已經結束甚至是成功地結束了，項目總結就可有可無、無足輕重了，這將把許多寶貴的經驗白白地給丟掉了。如果項目失敗了，更應靜下心來系統地分析總結，避免同樣的問題不斷出現，不在類似的事情上犯同樣的錯誤，這樣可以汲取到很多寶貴的經驗和教訓。
由于項目的獨特性，項目常常沒有可以完全照搬的先例，即便是一個項目中存在的大量重復典型也有各自的獨特之處。因此，及時有效的進行項目總結，就是亡羊補牢或者下次防患于未然的法寶。我們要根據實際情況做針對性調整，項目的每個階段都要進行適當的總結，保證有價值的經驗教訓能夠及時地轉變為成功完成項目的能力，不能完全照搬以前的經驗?？傊?，項目總結是進行風險識別的有效方法之一。
在施工項目完工后的既定時間內，應編制、形成項目總結報告，提交項目評審機構進行考核評價。
項目總結報告應包括但不限于以下內容：
1.1工程項目簡介
對工程名稱、施工地點、建設單位、合同方式、合同金額、合同工期、主要工作內容及工作量進行簡要介紹。
1.2項目組織管理機構和模式
包括項目組織機構設置、人員配置、項目人員動態管理以及人員變動情況等。
1.3項目實施的特點及難點分析
應有針對性的對項目實施的特點及難點進行剖析，并提出應對的措施或相關建議。
1.4收入與支出合同管理
包括收入、支出合同的履行情況、合同變更管理、工程收付款情況，以及收入合同與支出合同的對比分析。
1.5采辦及分包管理
包括采辦策略的制定和執行情況、分包合同簽訂的數量、總金額、變更控制情況，以及對分包商管理情況和效果的分析和總結。
1.6進度控制與管理
項目進度計劃的編制與實施情況；進度差異對比；對重要的進度滯后情況進行原因分析，以及采取的趕工措施和實施效果進行詳細剖析。
1.7技術質量控制與管理
包括項目質量體系的建立及履行情況；事前、事中、事后質量控制情況；
如有質量事件或質量事故的發生，應從原因、事故上報、處理結果等方面進行敘述；技術創新的詳細描述等。
1.8成本控制與管理
對比分析工程直接成本（如有可能分析工程所有支出費用）與收入合同（如有企業下發的執行預算，則與之相對比），根據項目情況進行詳細描述。
1.9安全管理
包括項目安全體系的建立與履行情況；安全管理的重點和實施效果；如有安全事件或安全事故發生，應從原因、事故上報、處理結果等方面進行敘述。
1.10其他方面的管理工作
根據項目特點可自行增加對項目其他方面的管理工作的總結，如項目人員管理、項目風險管理、項目文件管理等。
1.11經驗教訓與自我評價
根據項目特點，分析總結項目管理的經驗、教訓，并客觀、真實的進行自我評價。
2.項目考評
國際上對項目管理的評價有三個層次，一是對項目經理人的認證、評估；二是對項目的評估；三是對組織項目管理成熟度的評估。近年來，我國已經引進和實施了項目管理專業人員資格認證，這些認證都是一種對項目管理專業工作者知識和能力的認證。它評審認可的是個人能力，是針對項目經理人的個人層面，這對于項目管理工作者非常重要。但是對于一個組織而言，它所需要的不僅僅是要擁有優秀的項目管理人員，更需要有優秀的項目成果。因為只有優秀的項目成果才能為企業帶來實效。
項目管理評價是以項目管理的過程和結果作為項目管理評價的依據，以優秀項目管理典范為準則，對照項目進行系統、發展的分析，給出項目管理能力和水平的評估。項目的考評主要分為日常性的項目管理過程中的考核評價和項目完工后的總體考核評價。
2.1項目日常性考評
日常性考核評價是指每月以不定期1-3次（包括上級領導或本單位領導的抽查、督察）對項目部參建人員進行檢查，記錄檢查結果并進行信息匯總，確定其當月業績，當月績效實行百分制。日常考核占整個項目績效考核的50%。
具體考核可從以下幾大塊進行：
2.1.1施工管理
施工管理占項目日常性考評總分值的40%，主要包括：
（1）工程報告及記錄。按進度計劃及現場實際進度向監理單位或業主提交開工報告、測量報告、試驗報告、材料檢驗報告、各類工程（分項及隱蔽工程）自檢報告、工程進度報告、竣工報告、工程事故報告以及監理工程師或業主指定的其它報告等。
日常性考評主要檢查工程報告及記錄的執行情況，此項占日常性考評總分值的10%。
（2）施工組織設計和施工進度計劃。檢查業主或監理工程師審核批準的施工組織設計和施工進度計劃（如由于各種原因需修改調整項目的施工組織設計和總體進度計劃，應按程序重新報審）的實施情況。此項占日常性考評總分值的5%。
（3）各類工程周、月報。按照業主或上級公司的要求及時上報各類工程周、月報，日常性考評主要檢查工程周、月報的執行情況。此項占日常性考評總分值的5%。
（4）施工現場例會和專題會。檢查施工現場例會和專題會的會議記錄，以及會議精神的落實效果。此項占日常性考評總分值的5%。
（5）檔案、資料管理。檢查項目周期內的技術、商務等工程所有檔案和資料的管理情況。此項占日常性考評總分值的5%。
（6）工程驗收。包含隱蔽工程驗收、中間驗收和最終的竣工驗收，主要檢查各種驗收的效果和相關資料的收集與整理情況
此項占日常性考評總分值的10%。
2.1.2工程四大控制指標的管理
工程四大控制指標的管理占日常性考評總分值的60%，主要包括：
（1）安全與文明施工管理，此項占日常性考評總分值的15%。
（2）質量管理，此項占日常性考評總分值的15%。
（3）進度管理，此項占日常性考評總分值的15%。
（4）成本管理，此項占日常性考評總分值的15%。
2.2項目完工考評
在收到項目部提交的項目總結報告后，有關部門或單位首先對項目總結報告進行初步評審，并形成評審意見返回項目部進行修訂，然后提交項目評審機構對修訂后的項目總結報告進行審定，審定后即可組織進行項目的完工考核與評價。
項目完工考評對項目實施期間完成各項目標、指標的情況進行綜合考核評價，考評實行百分制，占整個項目考評的50%。
具體考評可從以下幾大塊進行：
2.2.1質量目標
所管理項目按規定程序一次性竣工驗收不合格的，出現一次扣5分；在施工管理過程中出現質量事故，每次直接經濟損失超過2萬元的每次扣5分。
質量目標考核占項目完工考評總分值的20%。
2.2.2工期目標
考評標準：未按審批后的施工進度計劃規定的時間完成所管理項目（總工期不超過10天）進行扣分，否則不扣分。
扣分程度：推遲10天內扣3分；推遲20天內扣6分；推遲30天內扣10分；推遲60天內扣15分；推遲60天外扣20分。
工期目標考核占項目完工考評總分值的20%。
2.2.3安全目標
（1）項目出現較大工傷事故（事故傷一人，傷殘在八級以上五級以下的或同時傷兩人但未傷殘的），直接經濟損失超過2萬元的，扣5分。
（2）項目出現較重安全事故（事故傷一人，傷殘在五級以上三級以下；或傷兩人以上，傷殘達到七至五級的），直接經濟損失超過5萬元的，扣10分。
（3）項目出現安全重大事故（事故傷兩人以上，傷殘達到四級以上或發生死亡的），直接經濟損失超過10萬元的，扣20分。
安全目標考核占項目完工考評總分值的20%。
2.2.4成本目標
項目經濟指標超出企業所定目標2%的扣10分；超出單位所定目標5%的扣20分。
成本目標考核占項目完工考評總分值的20%。
2.2.5技術檔案和結算資料管理目標
考評標準：項目施工技術檔案和結算資料，整理不完善、不齊全、不符合標準，未與項目工程竣工驗收同步移交和辦理不合格，將進行扣分。
扣分程度：超過20天的扣1~3天，超過30天扣5分。
技術檔案和結算資料管理目標考核占項目完工考評總分值的5%。
2.2.6廉政建設及審計目標
（1）遵守廉政規章制度，和勞務隊伍簽訂廉政合同；出現廉政投訴并經查實屬實的，扣2~3分；
（2）上級審計部門審計出現廉政建設問題的，扣3~5分。
廉政建設及審計目標考核占項目完工考評總分值的5%。
最后，通過對項目日常性考評和項目完工考評的綜合計算，確定項目總的考評結果。
3.結束語
項目管理作為一門頗具活力的新興學科,自引入我國至今,在社會各個領域得到了迅速發展和應用。特別是在工程建設項目中,項目管理的實施為我國建設行業提高工作效率和經濟效益、增強企業的競爭能力都起到了非常大的促進作用。
通過對項目總結及整體項目的管理評價，企業應該按照考核標準實事求是的對項目過程管理和項目結果進行整體的考核與評價，并進行考核兌現，項目總結與項目考評之間的關系應該是相輔相成、互為促進的。最終通過考評工程項目目標完成情況，總結工程項目管理經驗和教訓，評價激勵項目團隊，進而不斷提升企業的項目管理水平。■
一、回歸課本
俗話說：“萬變不離其宗”。這個“宗”，指的就是我們的歷史課本中的知識。在復習歷史時，只有牢記不同歷史階段的重要歷史事件，才能以不變應萬變，百戰不殆。
在掌握基本知識點的同時，要抓住?？紵狳c，聯系實際，才能出奇制勝。課改以來的歷史試題更注重基礎性、時代性、開放性，尤以考察對基礎知識的理解、應用以及正確的價值取向為主。因此在中考復習的過程中，應盡量拋開各種復習資料，回歸教材，以書本目錄為主線，進行“地毯式掃蕩”，查漏補缺。
二、理清脈絡
歷史開卷考試對學生們的要求更高，和政治開卷不同，歷史學科側重考察學生的能力，試卷非常靈活，因此只有將教材熟練地消化，答題時才能得心應手。
在復習沖刺的關鍵階段，對考綱規定考點的掌握，知識脈絡化的梳理就顯得尤為重要了。我們要學會利用目錄，培養學生注重歷史事件的內在聯系。如在中國近代史中，對近代化的艱難探索，要學會從經濟、政治、思想文化、社會風尚等方面加以歸納。九年級下冊第三單元的“兩級下的競爭”，課本從兩極世界的形成、二戰后的美國、二戰后的蘇聯和社會主義國家的改革、西歐的聯合和日本的崛起、二戰后亞非拉的民族解放運動等方面講述，條理清晰，聯系也非常密切。當然，對于課本中的大量材料必須盡可能利用，學會從中提取有效歷史信息，來分析和解決問題。
三、培養技巧
歷史有許多知識點需要記憶，這就需要掌握一定的技巧，才能輕松學習取得高分。我們可以根據知識點的特點，在記憶和理解之間，把知識點化為四種類型：只需理解無需記憶的；只需記憶無須理解的（必須熟記）；先記憶才能理解的；只有理解才能記憶的。
根據艾森豪威爾的遺忘曲線，人的記憶速度是先快后慢，我們建議在復習時采取反復復習的方法：先復習第一章，然后復習第二章，然后再把一二章一起復習；以此類推，隨著記憶次數的遞增，復習所記住的材料的效率在遞減，對知識點的把握會更加牢固。這種復習方法需要一定的時間及耐性，但復習比較牢固，也符合記憶規律，效果好。
四、掌握技能
“基礎題，全做對；一般題，一分不浪費；難題，盡量沖擊，即使做錯不后悔”這是應對考試卷時答題的拿高分的不二法門。考試試題總是有難有易，以上策略是十分明知可取的，做到容易題不丟分，難題不得零分。正如韓國著名棋手李昌鎬所說：“多出妙手不如減少失誤”。他雖談的是下棋，但對我們的考試也不無借鑒之處，特別是對那些成績比較好的學生，要取得出色的成績，創造高分，減少失誤極為重要。因為人們在遇到容易題時總是很容易大意，所以明確容易題不丟分也是十分重要的。至于難題不得零分，這是一種絕不輕言放棄、進去向上、頑強拼搏的精神寫照。
五、關注熱點
中考從不回避熱點，所以復習時要關注歷史和現實之間的有機結合，從生活中尋找歷史，學習歷史，并學會用歷史的眼光去分析和觀察現實中的熱點和焦點問題，結合當前時事熱點，關系國家、民族發展命運的周年紀念問題，來梳理知識體系，形成正確的價值觀和世界觀。
組織教師學習了《蒙城縣教育局教師職業道德考核辦法》，要求教師對照自己的工作與表現，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內容和考核方法人人皆知，還組織教師認真學習有關考核文件，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。
二、成立師德考核領導小組
組長: (校長)
副組長: (教務主任)
成員：（黨支部書記）（總務主任）（教師）
（教師）（教師）（教師）
三、考核辦法：
1、學生評價。每班下發5張評價表，要求學生對自己的任課教師進行作出評價,要求學生自己獨立完成對教師的評價，允許學生將表格帶回家同監護人共同完成，收集后，作為考核的參考資料。
2、家長評價。每班下發5張評價表，要求學生家長對孩子的任課教師作出評價。
3、教師互評和師德師風考核小組評分，每位教師對本校全體教師進行評分，要求做到嚴肅、認真、客觀、公正，不打擊報復。學校師德師風考核小組評分同時進行，及時收集評分表，過期交表作棄權處理。這樣教師之間的評分相對保密，以免出現“人情分”和教師之間互相猜疑、影響團結的現象。
四、統計成績
1、將所有教師的互評分、學生和家長評價表等錄入電腦，算出參評人數的均分，工作組評分累計相加。
2、將每位教師的四項評分相加。
五、考核結果
根據我校實際，本次應考核人數31人，實際考核31人，無未考核人數，沒有不合格人數。通過教師職業道德考核評價，加強了師德建設的力度，提高了教師整體職業道德水平。學校重視了師德師風建設，從教師個人師德考核分數來看教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。另外一年來教師隊伍的政治思想素質及師德師風水平提高的很快，涌現出許多動人的事跡。
1.每天晚上認真的完成家庭作業，做到寫完就檢查，爭取做到保質保量，優質完成。
2.寫完作業要復習今天的功課，預習明天的功課，這樣會使自己上課時思路更加清晰，難點更易掌握。
3.每晚寫一遍日記【就像我現在一樣】，可以練好自己的文筆，這樣就不會在作文上丟太多分數。
4.所有的練習冊都要跟上進度，尤其是副科，之前我都不理睬自己的副科，現在才發現，副科和主科一樣重要。
5.上課要認真聽講，不開小差，做到當天知識當天消化。
6.要管住自己，該玩的時候玩，該學的時候學。
綜合實踐活動課程既是課改的創新，也是課改的難點。目前我市開展的綜合實踐活動課程被分成了課時和教學內容相對獨立的三個部分：信息技術、勞動技術、綜合實踐活動（僅對應課改綱要中的研究性學習及社區服務與社會實踐，下文中的綜合實踐活動也僅指這些內容）。其中信息技術和勞動技術在課改前就已經設置，有現成的教材和比較明確的教學內容。而綜合實踐活動課程的開展，從2002年唐山市原新區作為課程改革試驗區以來，到唐山市整個地區已經全面推行基礎教育課程改革的今天，仍然是個令所有教育工作者都頭疼的問題。這里面固然有一些客觀因素的影響，比如，中考科目對其他科目的擠出效應、傳統教學思維的轉變不到位等等，但是，從綜合實踐活動課程本身的具體實施來看，也有許多值得我們思考的地方。
首先，綜合實踐活動課程的系統性和可考查性不夠。
作為一個單獨的課程，研究性學習和社區服務與社會實踐的教學目標籠統而抽象，具體教學過程中很難確立系統性的教學體系。只片面強調類似創新精神和實踐能力這樣的寬泛的教學目標，脫離我們現有的教學實際和教學水平。在實際教學中，教師無法具體衡量教學的進度、難易度及教學目標的實現程度；不同的教師、學校和地區之間無法就教學效果達成比較一致的標準，從而使得準確的考查無法在一個較大的范圍內實施。
課程的系統性和可考查性是課程存在的基礎，這兩點缺乏的后果就是教師感到課程實施無從下手，教學過程茫然無序。
其次，綜合實踐活動課程的形式主義嚴重。
現在，綜合實踐活動課程的主體基本是研究性學習領域。研究性學習是一種學習和認知的方式，但是因為在具體實施過程中課程內容沒有系統性，也不具備考查性，從而使得一種學習的方式在我們的課程實施中連續地成為了關注的焦點。如果說學生在課程的起始階段需要了解這種學習方式以便更好地實施課程，這還能讓人理解，可是如果課程教學一貫如此，那就是形式主義了，是為了研究性學習而研究性學習。從而，我們也就不難理解為什么有的學校和教師僅僅是在應付視察、評估的時候才開展，因為他們覺得來回重復這種形式實在是沒有必要，而我們的教學實際也根本不可能允許和無視這種浪費的發生。
從以上兩點可以看出，問題的實質是課程內容。無論是研究性學習還是社區服務與社會實踐都是一種方式，他們要經由具體應用，才能顯示價值，而且其價值的大小也仍然依賴于具體應用，課程內容指的就是這些具體應用。不解決好這個問題，綜合實踐活動課程就是無本之木、無源之水。
“綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程”。綜合實踐活動無論如何是不能忽視學生已有知識體系的，并且其目標也應該包括幫助學生更好地建立這樣的體系，而我們現在恰恰就是忽視了這重要的一點，沒有與學生的主體課程緊密聯系，從而也就脫離了占據學生大部分時間的重要課程的學習。當然，我們的本意可能是想將學生從繁重的重點學科的學習中脫離開，專注于諸如創新精神的培養?？墒?，我們真能夠離開像語文、數學、物理、化學等等這樣的學科知識去談創新，去談素質嗎？畢竟，皮之不存，毛將焉附！
必須將現有的學科知識體系適當引入到綜合實踐活動課程中來，使得綜合實踐活動課程真正成為學生將課本知識與周圍世界相聯系的橋梁，激發學生學習探索未知領域的興趣，與現有課程緊密聯系，互相促進，只有這樣，綜合實踐活動課程才有希望真正有效地開展起來。
筆者以為，綜合實踐活動課程可以結合本地實際，按照以下三條主線來安排：
1.科學實踐。科學實踐可以理解為“我們身邊的科學知識”，即將課本上的知識與周圍世界相聯系，甚至通過周圍的世界來學習科學知識，這將會使得平時看上去枯燥無味的科學世界變得生動許多，使得學習也變得輕松而有趣。
轉貼于
科學實踐的基本內容是利用諸如風箏、氣球、指南針、望遠鏡、食鹽等生活物品或者工具進行的成系列的展示科學原理的科技活動。在了解科學原理之外，還要著重培養學生物品分類、測量和觀察、周密思考、準確記錄以及正確處理數據等等普遍需要的科學技能。這些科技活動應該是令人愉快的，有趣的和引人深思的，目的在于介紹科學概念和學習方法的同時，激發學生對科學研究的興趣。要讓學生認識到，科學就存在于我們的身邊，就在我們的家里、我們的社區、我們的學校，獲取知識可以從身邊開始。
近些年，國內引進的的國外科學實驗教材大多數都生活氣息濃重，深入淺出，重視培養興趣，十分符合科學實踐的要求，此類教材也為數不少，完全可以在結合自身實際的基礎上為我所用。這些教材在知識體系上大多數都可以對應我們的物理、化學、生物、地理學科的教學實際，相輔相成，既適合我們綜合實踐活動課程的開展，也促進了各個學科的教學。
2.藝術實踐。藝術實踐的形式著重指情景化的戲劇表演、詩歌朗誦和演講評論等。藝術是經過加工提煉的客觀事實。學生可以通過親身體驗不同的藝術形式和內容來加強對社會現實的認知和分析能力。不用說，這些藝術實踐對培養和提高學生的表達和交流能力也有很大的益處。
藝術本身就是創造力的集合體，即使是同一內容在同一種藝術形式下，也可以得到不同表現。不同的學生在藝術實踐中可以擔當不同的分工，這既可以是內容角色上的分工，也可以是不同工作的分工（比如導演、舞蹈、演奏、服裝、布景等），但都可以表現其對藝術的理解，可以更全面地培養展示學生的才能。
在語文、英語、政治、歷史學科中包含大量的可以用作藝術實踐的素材和線索。沒有什么比親身體驗更能讓學生提高對這些內容的興趣和理解了，何況這些學科在本身教學中就存在有諸如表演、對話等等具體實踐了。
培養學生參與和實踐的勇氣和信心也是藝術實踐的重要目標，這將為學生在其他領域實踐中的成功打下良好的基礎。
3.社區服務與社會實踐。社區服務與社會實踐就是將學生從課堂上拉到課堂外，學校外，讓學生通過實際生活獲得體驗與發展。如果科學實踐和藝術實踐都能很好的開展，那么社區服務與社會實踐就將會有一個良好的基礎。這個基礎包括，學生將知識與實際社會生活聯系起來發現和解決問題的能力，對待社會生活的事實能夠具有批判和分析的能力，以不同形式表達和交流的能力，分工組織和團結合作的能力等等。
社區服務與社會實踐應該是學生在掌握了一定的基礎知識和技能之后對社會的一次全新視角的接觸，這既是學生知識技能綜合應用的過程，也是學生了解、認識社會，自身正確定位，培養社會責任感和為社會服務的好機會。
