時間：2022-12-06 04:33:40
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1.1 時政是課程資源的有益補(bǔ)充時事作為教學(xué)資源，具有明顯的優(yōu)勢：新穎，富有吸引力；豐富，可以彌補(bǔ)教材的滯后和單薄；真實和生動，可以增強(qiáng)思想政治教學(xué)的說服力。而這些優(yōu)勢與思想政治課內(nèi)容形成互補(bǔ)。把時事作為重要課程資源引入課堂，有助于增添思想政治課的時代特色。
1.2 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)， 即達(dá)到知識所反映事物的性質(zhì)、 規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解， 最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗（即通過獲取直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。
1.3 思想政治教學(xué)擔(dān)負(fù)著傳播黨和國家重要政策的使命，黨和國家重要政策總是通過一些重大時事活動體現(xiàn)出來，因此學(xué)習(xí)和宣傳重大時事也是思想政治教學(xué)的一項重要內(nèi)容。。時事輔助教學(xué)把思想政治教學(xué)與時事教育相互融合在一起，相互促進(jìn)。
2 選取時事的基本原則
2.1 選取大背景，突出時代性。這就要求教師要眼明、手快、腦靈，及時把握重大時政熱點，又能隨機(jī)融入到教學(xué)中去。其意義在于借助熱點問題激發(fā)學(xué)生興趣，拉近書本知識與現(xiàn)實世界的距離，乘機(jī)實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，化深奧枯燥的政治理論為鮮活的思想認(rèn)識。如講《大力發(fā)展生產(chǎn)力》一節(jié)時。正值我國"嫦娥二號"發(fā)射成功，我便向?qū)W生講授"科技是第一生產(chǎn)力"、"我國為什么要實施科教興國戰(zhàn)略"、"怎樣實施科教興國戰(zhàn)略"？
2.2 時政熱點要貼近教學(xué)實際、學(xué)生的生活實際。
首先時政熱點應(yīng)該是貼近教材的。教學(xué)大綱是高考命題的根本，所謂"題在書外，理在書中"，萬變不離其宗，不管怎樣變化都是對課本知識和自身能力的考查。選取時事材料應(yīng)該考慮的是時政熱點是否有利于引導(dǎo)出知識點、解讀知識點。若選取的時事政治材料不利于知識點的理解，則再好也要舍棄。思想政治課堂教學(xué)要與時事緊密結(jié)合，要注重兩者之間的最佳結(jié)合點，選取最典型的時事熱點。
其次，時事熱點要貼近學(xué)生的生活實際和時展的實際。在時政選擇上要注意熱點問題的新穎性和時代性。社會是不斷向前發(fā)展的，國內(nèi)外大事千變?nèi)f化，這就要求教師盡可能選擇最新的熱點，便于引起學(xué)生的極大關(guān)注，收到良好的效果。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，備課選材時要堅持"以學(xué)生為本"。培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思辨性，掌握解決實際問題的能力。而創(chuàng)新能力需要在分析、解決實際問題的過程中逐步培養(yǎng)。
2.3 時政教育應(yīng)該取得正面、積極的教育意義。青年學(xué)生長期在學(xué)校生活，對社會的了解不夠深入，有時面對未來的生活茫然不知所措，思想上往往有片面性和理想化的特點，有時還帶有主觀主義和個人主義傾向，比較偏激。
因此，首先堅持正面的時政熱點案例的使用在政治課堂教學(xué)中尤為重要，通過大量的正面素材的教育幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和堅定的政治立場、政治觀念，有助于學(xué)生樹立正確的政治方向。
其次對于負(fù)面事件，都必須科學(xué)分析，得出正確的認(rèn)識。在講市場調(diào)節(jié)時， 骯臟、恐怖的地溝油； 令人震驚的麻疹患兒被誤輸過期藥......源源不斷的新聞，層出不窮的現(xiàn)象，是典型的消極材料，即"陰暗時事"。 由于學(xué)生并沒有真正深入了解社會，容易被表面現(xiàn)象迷惑，看問題容易偏激，而教師基以廣闊的視角，多角度的逆向思維、開放式的教學(xué)理念以及高度的社會責(zé)任感審視"陰暗時事"，引發(fā)學(xué)生討論，使學(xué)生認(rèn)識到市場調(diào)節(jié)在有效調(diào)節(jié)的同時，具有充分認(rèn)識市場調(diào)節(jié)的盲目性、自發(fā)性和滯后性等局限性，必須規(guī)范市場秩序，需要國家宏觀調(diào)控，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段彌補(bǔ)市場調(diào)節(jié)的不足的必然性，體現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)充分發(fā)揮計劃和市場兩種長處的必要性。從而想方設(shè)法開發(fā)其光明意義。
3 時政熱點與政治課堂教學(xué)有效結(jié)合的形式
3.1 利用最新時事導(dǎo)入新課。在講授新課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用最新時事和社會新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的積極性，努力實現(xiàn)"自主學(xué)習(xí)"，完成意義建構(gòu)。如我在講授高一的《價格變動的影響》時，借用用最新時事2012年8月15日，蘇寧、國美、京東價格戰(zhàn)，思考國美蘇寧為什么發(fā)生價格戰(zhàn)，結(jié)果會如何？并針對學(xué)生思維的疑點設(shè)計問題，層層遞進(jìn)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，做到"不憤不啟，不悱不發(fā)"。
3.2 課堂練習(xí)分析時事，進(jìn)一步理解鞏固知識。例如在講《經(jīng)濟(jì)全球化與中國》一課應(yīng)對反傾銷時，在閱讀材料后，問為什么外國會對中國提出大量的反傾銷調(diào)查？思考副耀玻璃是如何應(yīng)對的，為什么會取勝？激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)一步理解和鞏固知識。
3.3 撰寫學(xué)生小論文。
為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用教材所學(xué)的理論知識去點評時事新聞，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，，我鼓勵中學(xué)生嘗試撰寫小論文。學(xué)生通過認(rèn)真地收集整理時事材料，對自己關(guān)心的社會問題進(jìn)行思考和探索，表達(dá)富有個性的觀點。學(xué)生小論文《拷問地溝油》， 《對小區(qū)停車情況的調(diào)查和思考》等等，我把學(xué)生的小論文匯編成冊，充分保護(hù)了學(xué)生的思想火花。
4 時政熱點的運(yùn)用要避免走入誤區(qū)
首先，不能把時政教育當(dāng)做講故事，只講熱點事件，不分析，不與教材聯(lián)系，否則就失去了把時政熱點引入政治課堂的意義。
從2005到2006年，為推進(jìn)新一輪課程改革快速順利地開展下去，我省（河南省）思想政治學(xué)科中招命題，按照新課程改革的要求從形式到內(nèi)容進(jìn)行了全面的革新。試題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新課改精神為指導(dǎo)，以舊教材知識為基礎(chǔ)，以時事熱點為載體，以人為本，靈活、開放，完全可以稱之為是一種全新的“素質(zhì)評價” 考試。
事實證明，這種“考試革新”意義是非常深遠(yuǎn)的。一方面，中招命題作為升學(xué)“指導(dǎo)棒”，它促使還在使用舊教材的課堂教學(xué)改革必須進(jìn)行質(zhì)的飛躍以適應(yīng)新形勢的需要；另一方面，這種大膽的革新舉措和創(chuàng)新精神，必將成為素質(zhì)教育改革前進(jìn)路上的一面鮮亮的旗幟，引領(lǐng)著正在進(jìn)行的新課程教學(xué)革新闊步前進(jìn)。
鑒于以上認(rèn)識，我們認(rèn)為，如果能把握好這兩年“考試評價”的新特點及其導(dǎo)向，作為一線教師，又能夠進(jìn)一步具體分析自己學(xué)生答題中反映出來的典型性問題；如果能夠帶著這些思考和啟示，重新審視我們正在進(jìn)行的新課程素質(zhì)教學(xué)，一定會有諸多收獲。考試的導(dǎo)向作用也正在于此。
下面筆者就自己的日常教學(xué)感悟，所得的幾點體會，與各位同仁探討，以期達(dá)到“拋磚引玉”之效。
一、新課程“中招考題”告訴了我們什么？
筆者通過對近兩年河南中招政治試卷的探究思考，發(fā)現(xiàn)有如下亮點：
1、多姿多彩的命題呈現(xiàn)形式。與傳統(tǒng)考試命題多是純粹的文字表述不同，近兩年的中招命題呈現(xiàn)出變化多樣的形式：例如：詩歌、諺語、對聯(lián)、漫畫、圖表、人、物的照片等均可作為材料被選入試題。
就2006年的中招政治試題看，就有對聯(lián)、漫畫、地圖、名人照片等多種呈現(xiàn)形式，完全可以與思想品德新教材課本相比美，秉承了素質(zhì)教育的現(xiàn)代化活動教學(xué)要求，非常適合青少年的視覺感受。相比傳統(tǒng)考卷嚴(yán)肅又生硬的命題，在“課改考試”多姿多彩的卷面面前，考生不再有緊張和壓抑感，代之而來的是輕松愉悅之情。在如此恰切的氛圍中做考試題，自然有利于考生真實水平的充分發(fā)揮。
2、富有時代氣息的命題內(nèi)容：命題抓住政治學(xué)科的特點，以時政、熱點為載體，使試卷內(nèi)容呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的時代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
縱覽兩年來試卷內(nèi)容，要么以國內(nèi)外重大時政、熱點為背景材料進(jìn)行設(shè)問，要么不忘體現(xiàn)河南家鄉(xiāng)本土的發(fā)展變化。
2006年中招試題就凸顯了時政熱點問題的地位。例如從選擇題中文化遺產(chǎn)日、和諧世界純粹時政的考察，到以十屆人大四次會議通過的十一五規(guī)劃、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、神舟六號發(fā)射成功，三峽大壩全線建成，社會主義榮辱觀，寧西鐵路的開通，南水北調(diào)中線工程開工，感動中國十大人物的評選、建設(shè)社會主義新農(nóng)村（三農(nóng)問題）、中部崛起（中原崛起）等重大國內(nèi)時政、熱點為載體，貫穿在概括體、辨析體、觀察與思考、活動與探索各類題型中，讓師生有種撲面而來的新鮮感與時代感。
這種用教材中所學(xué)的知識點來分析解決現(xiàn)實生活中的實際問題，是新教材學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，所謂的“理論學(xué)習(xí)要活學(xué)活用、學(xué)以致用”。通過考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)注社會熱點，重視地方時政、增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和關(guān)心身邊生活的責(zé)任感，最終實現(xiàn)知識、能力、情感三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
3、以學(xué)生為本，處處體現(xiàn)了對考生的理解與尊重。
“課改考試”從內(nèi)容到形式，始終以人為本，突出了考生的主體地位，體現(xiàn)了對考生的尊重和關(guān)愛。
這種關(guān)愛體現(xiàn)在語言上，比如，命題會在試卷上及時標(biāo)出富有親和力的提示語言，體現(xiàn)了一定的人文關(guān)懷；也體現(xiàn)在對考生自主能力的尊重上，例如：某些題型給出了選作題，有利于不同興趣、不同層次的學(xué)生做出個性化的選擇，為學(xué)生自主能力的展示搭建了平臺。另外，這種關(guān)愛更深的體現(xiàn)在主觀性試題的設(shè)問中，不管試題選材背景范圍多么寬廣，命題的設(shè)問始終站在初中生的角度，關(guān)注中學(xué)生的成長需要和生活體驗，多角度設(shè)問、多元化的答案，充分調(diào)動了考生思維的積極性，有利于考生開放型思維和創(chuàng)新精神的發(fā)揮。
最后，這種關(guān)愛還體現(xiàn)在人性化的評分標(biāo)準(zhǔn)上：“課改考試”背景材料的時代性、生活化，使得其命題角度、設(shè)問思路環(huán)環(huán)相扣、靈活多變，那么試題答案自然也是多元開放的。因此，在評分標(biāo)準(zhǔn)上，都是在給出諸多方面的參考答案之后，緊接著就會有類似表述“學(xué)生能回答以上答案中的兩條就可給全分”等。論文參考。論文參考。寬泛的評分標(biāo)準(zhǔn)，反映了一種以人為本、倡導(dǎo)創(chuàng)新、和諧發(fā)展的時代要求，對于通過筆試來考察評價學(xué)生的綜合素質(zhì)是一種積極的嘗試。
總之，近兩年的“思想品德”考試評價，是政治學(xué)科實施開卷考試以來又一次全面的革新，體現(xiàn)了課程改革的新理念，是對新課改精神的忠實演繹；同時，也為我們課堂教學(xué)指明了航向，因為兩年來我省政治學(xué)科用的還是“重知識、重理論、輕能力”的思想政治舊教材，嘗試的是“重實踐、重能力、求發(fā)展”的新課程要求命題，在這種“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)實面前，這種導(dǎo)向明確的新課程評價考試，為我們一線教師進(jìn)一步深入地進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)吃了定心丸，它使我們看到了課堂教學(xué)改革和考試評價和諧統(tǒng)一的曙光。
二、學(xué)生“課改考試”成績中表現(xiàn)出的問題
05屆和06屆畢業(yè)生雖然用的政治課本是舊教材，但我們這兩屆畢業(yè)班的教師，能夠全面把握新課程改革的精神，緊跟中招命題的新思路來進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)，因此我校05和06屆學(xué)生的思想品德課中招考試成績優(yōu)異。但是，細(xì)細(xì)分析，問題還是存在的，從中招成績反饋回來的信息看，主要有如下表現(xiàn)：
1、學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識不牢靠，重點知識、易混知識有張冠李戴、答非所問的現(xiàn)象。
2、審題能力差，看不清題目要求，讀不出題中的有效信息；答題技巧欠缺。
3、不能從多角度去分析問題，思維狹窄。
4、對時政理解不夠，不能夠?qū)⒄n本所學(xué)知識與時政及學(xué)生生活內(nèi)容緊密聯(lián)系。
看來，問題還真不少，那么造成以上問題的原因是什么的呢？這不能不引起我們的反思。
大家知道，政治學(xué)科實施的是開卷考，這使得個別學(xué)生和家長抱有僥幸心理：認(rèn)為考試時翻翻課本，資料就可以了，并因此放松了對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。加上青少年理解能力有限，自然就不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識來分析命題所靈活設(shè)問的實際問題了，更談不上對開放性試題的創(chuàng)新要求了。所以答題中出現(xiàn)知識點張冠李戴、答非所問的現(xiàn)象也就不足為怪了。
當(dāng)然，還有很多考生基本知識掌握不錯，但對于開放性試題卻茫無頭緒、不知所措，常常在試卷上出現(xiàn)一大堆“正確”的廢話，卻抓不住要領(lǐng)的情況。這里有學(xué)生即時調(diào)遣相關(guān)知識分析實際問題的能力較差的因素，也與學(xué)生思維方法、審題能力、答題技巧的訓(xùn)練不夠有直接關(guān)系。
時政知識欠缺，可能與教師平時只重視課本的學(xué)習(xí)，對運(yùn)用具體知識分析探究實際問題的延伸學(xué)習(xí)要求重視不夠有關(guān)。有不少政治教師僅僅在考試前對學(xué)生進(jìn)行時政復(fù)習(xí)盤點，且局限于時政小冊子的機(jī)械學(xué)習(xí)，眼界狹隘，沒有深刻領(lǐng)悟新課程教學(xué)要求，不能引導(dǎo)學(xué)生將日常知識學(xué)習(xí)與時政大背景結(jié)合起來進(jìn)行能力訓(xùn)練。
三、由“課改考試”到思想品德課教學(xué)
認(rèn)識了新課程改革形勢下的“課改評價考試”，再看思想品德課課堂教學(xué)。今天，新課程理念已經(jīng)深入人心，我市07屆學(xué)生已經(jīng)全部使用新教材，如果能從引領(lǐng)課程改革方向的中招“新課改考試”中直接得到啟示，這對我們政治課教學(xué)必將有立竿見影之作用。以下是我們兩年來的探究及反思。論文參考。
1、新課程改革的精神就是中招“考試評價”的精神。
07屆學(xué)生實施新教材以后，師生們特別關(guān)注中招政治會怎么考？會不會影響到日常的素質(zhì)教學(xué)。現(xiàn)在我們可以放心了，經(jīng)過幾年的歷練，中招考試新評價由嘗試探索已經(jīng)走向成熟，如今的“中招”命題充分秉承了新課程改革的精神：彰顯學(xué)科特點，關(guān)注三維目標(biāo)，注重能力考察，貼近實際、尊重學(xué)生、倡導(dǎo)創(chuàng)新，是新課程教學(xué)的直接延續(xù)和綜合演練。新課程改革的精神就是中招“考試評價”精神。
2、把握學(xué)科優(yōu)勢：把時政、熱點教學(xué)融入到課堂學(xué)習(xí)中去
時政、熱點問題是政治學(xué)科大綱要求的必學(xué)內(nèi)容。針對政治學(xué)時少、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的實際矛盾。教師要及時做好日常重大時政內(nèi)容的梳理，做好這方面的札記，并及時聯(lián)系相應(yīng)的知識點進(jìn)行時政延伸學(xué)習(xí)。也可以將時政搜集工作分派給對時政感興趣的學(xué)生輪流來做，師生集中點評。這樣學(xué)生很輕松地積累了許多重要時政知識，沒有負(fù)擔(dān)，在期末復(fù)習(xí)考試的時候也就水到渠成了。
3、注意知識整合、加強(qiáng)新課程命題考試的訓(xùn)練。
針對考前復(fù)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)生毫無頭緒的事實，教師要注意對課本知識點進(jìn)行整合、形成知識體系進(jìn)行專題演練，鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知和靈活運(yùn)用能力；同時加強(qiáng)對經(jīng)典試題的解析練習(xí)，對學(xué)生的審題習(xí)慣、答題技巧進(jìn)行專門的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，對同一道題可以多角度地進(jìn)行設(shè)問、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識多角度、多層面的分析、回答問題，最終使學(xué)生對新的素質(zhì)評價考題產(chǎn)生認(rèn)同感，從而能靈活、從容地解答各類開放性試題。
綜上所述，新的考試評價舉措對我們政治教師的教學(xué)提出了具體的也是更高的要求。隨著我市07屆（鄭州市全面使用新教材的第一屆）中招來臨，“課改考試” 評價的引領(lǐng)作用將會更加引人注目，讓我們在它的啟示下，沐浴著課程改革的煦風(fēng)，銳意創(chuàng)新，更快更好地把素質(zhì)教學(xué)推向前進(jìn)。
參考資料：① 兩年來河南省政治中招考試試卷；
由于撰寫政治小論文需要與時政熱點相結(jié)合，有利于促使學(xué)生更多地去關(guān)注時事政治，了解社會百態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。對現(xiàn)實問題的深入分析也有助于鞏固課本的基礎(chǔ)理論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
初中生由于受知識水平、生活閱歷所限，理解新聞事件時可能過于片面，通過寫政治小論文，可以提高學(xué)生的分析能力和推理能力，使學(xué)生更全面、客觀地認(rèn)識新聞事件。
二、如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文
1.引導(dǎo)學(xué)生選好題目
政治試題中常常給出一則或多則材料，要求圍繞材料內(nèi)容撰寫小論文，題目通常為自擬。假如論題太大，學(xué)生必然泛泛而談，說理空洞且缺乏說服力，所以選題必須要“小”，或從“小”現(xiàn)象切入來講“大”道理。例如，一次考試的試題材料中倡導(dǎo)廣大網(wǎng)民要遵守“七條底線”，營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有的同學(xué)便立題為“上網(wǎng)安全”，這樣的題目使人讀不出所寫論文的主旨內(nèi)容，如果把它改成“文明上網(wǎng)，人人有責(zé)”或“營造健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，就會通俗易懂，論點明確。優(yōu)秀小論文的題目應(yīng)該立意新穎，富于啟發(fā)性，體現(xiàn)與時俱進(jìn)的特點，使人一看題目就有一種新鮮感，并產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。
2.注重理論聯(lián)系實際
提煉觀點之后就要對觀點進(jìn)行說理論證，在這一過程中要注意理論聯(lián)系實際，盡量把政治理論生活化。如針對“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這一論題，可以收集有關(guān)環(huán)境污染的資料，了解國家針對環(huán)境問題制定的方針政策，思考青少年能為保護(hù)環(huán)境做哪些事情。針對“責(zé)任一路相伴”這一論題，可以收集2014年感動中國十大人物的事跡材料，并結(jié)合材料闡明學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史重任的重要性。
結(jié)合生活實際撰寫政治小論文，既有利于鞏固書本知識，又有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時政、積極參與社會實踐的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
3.凸顯創(chuàng)造性思維
寫小論文時教師要給學(xué)生思維和想象的空間，使學(xué)生在寫作中能夠表現(xiàn)出對情景材料認(rèn)識的深刻性、靈活性、獨立性和批判性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過參觀、訪問、調(diào)查、實踐等活動搜集材料，并將其歸納整理，結(jié)合材料對一些社會問題提出自己獨到的見解。這是學(xué)生展示自己聰明才智的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的過程。
4.通過批改以提高其寫作能力
批改、分析、校正是撰寫政治小論文不可忽視的幾個重要環(huán)節(jié)。教師在批改小論文時切忌包辦代替，直接把自己的理解或想法灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生寫進(jìn)小論文里，這樣的結(jié)果往往是“畫虎不成反類犬”。所以，要通過批改小論文讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并指導(dǎo)學(xué)生如何修改小論文。此外，也可以采用學(xué)生互批的方式，引導(dǎo)學(xué)生在互批過程中借鑒他人的優(yōu)點、查找自身的不足，借此提高寫作水平。
三、其他常見問題和應(yīng)對方法
我在指導(dǎo)學(xué)生寫作政治小論文時也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題，對此總結(jié)了幾點應(yīng)對方法：
問題一：對時事的認(rèn)識不深入，對文章的分析不透徹。一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)時間緊，對時事政治了解得少，平時看電視也不關(guān)注新聞;部分學(xué)生關(guān)心時事，但對許多問題的理解大多停留在感性認(rèn)識上。針對這些情況，在教學(xué)中我把課本知識與時政熱點結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把握寫小論文的要點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引言
本文介紹了在教學(xué)中應(yīng)該注重運(yùn)用時政熱點為課堂服務(wù)，真正讓政治課走進(jìn)學(xué)生的心里，讓他們真正愛上這門課。
受傳統(tǒng)觀念的影響，政治課被很多人認(rèn)為枯燥、說教，如何提高政治課的趣味性顯得就非常重要了。教師的人格魅力、幽默風(fēng)趣的語言、淵博的知識、課堂的駕馭能力、學(xué)生在課堂的主體性發(fā)揮……都會作為評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。在多年的教學(xué)中，我越來越意識到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最簡單可行有效的方式就是把學(xué)生特別感興趣的時政熱點貫穿在課堂教學(xué)中，學(xué)生們往往會表現(xiàn)的非常活躍，大家會踴躍的發(fā)表各自的見解。我們要將時政熱點帶入課堂，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，幫助學(xué)生樹立主流價值取向。要讓教學(xué)回歸生活，就是要“接地氣兒”，“用活”時政熱點為課堂服務(wù)。
一、思維交換，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政熱點的熱情。
蕭伯納說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想。”我非常喜歡這句話，并把他運(yùn)用到了我的教學(xué)中。文科班女孩子非常多，而女孩兒中真正關(guān)心政治的人數(shù)并不多，針對這一現(xiàn)狀，在教學(xué)實踐中，我要求學(xué)生們每天盡量抽時間觀看新聞聯(lián)播、時事評論、閱讀相關(guān)的時政報紙……每天上課前3到5分鐘，我會提問學(xué)生昨天和今天國際國內(nèi)發(fā)生了哪些重大事件。我把我們班學(xué)生按座位分成了8個小組，提問后可以自由發(fā)言，每個小組也可以派代表發(fā)言。除此，每周我還會拿出半節(jié)課的時間就本周內(nèi)發(fā)生的某一重大時政讓學(xué)生去充分的討論、相互交流學(xué)習(xí)。學(xué)生有些觀點可能很稚嫩、片面，甚至有孩子的觀點比較偏激，說到激動之處更會義憤填膺。我覺得這樣非常好，我鼓勵他們每個人都要有自己的想法，我們只有在交流傾聽中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能不斷修正自己。每次我最后會總結(jié)給他們以引導(dǎo)。這不僅活躍了課堂氣氛，而且開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生樹立了家事、國事、天下事、事事關(guān)心的思想，孩子們看問題也變得理性了，思維邏輯更加合理縝密了，解答主觀問答題的時候變得更有條理了，更重要的是大家都能融入到課堂中來。
二、教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來。
單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課改新形勢下的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良習(xí)慣。為避免這一點，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如議一議、說一說、想一想、搶答競賽、你行嗎等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶得特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請進(jìn)來，是根據(jù)課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報告。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好 素質(zhì)教育效果。我針對學(xué)生厭學(xué)，浪費現(xiàn)象嚴(yán)重問題。我?guī)W(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校，與學(xué)生交流，聽課，讓她們感受農(nóng)村學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生回來后感受很深。反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
如何進(jìn)行好時政教學(xué)是每個思想品德老師應(yīng)該思考的問題，如何探索時政教學(xué)的多樣性是每個思想品德老師應(yīng)該努力的方向。經(jīng)過教學(xué)實踐，在教學(xué)中不斷摸索創(chuàng)新，總結(jié)了幾種行之有效的時政教學(xué)模式，共同分享：
一、時政播報
時政播報是最傳統(tǒng)的一種方式，主要利用每節(jié)課的課前3至5分鐘時間，讓學(xué)生分小組對近幾天的新聞進(jìn)行簡要“報道”，內(nèi)容分為國際新聞、國內(nèi)新聞、省內(nèi)新聞、要聞評述幾部分，被稱為課堂上的“新聞聯(lián)播”。這種方式雖說比較傳統(tǒng)，但用時短、涉獵廣、靈活好操作，同時要求全體學(xué)生都積極參與，目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政的意識，激發(fā)學(xué)生對時政學(xué)習(xí)的興趣，并鍛煉他們搜集、篩選、整理消息的能力。
時政播報的時間是有限的，但學(xué)生的能力是無限的，在實踐中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生除了經(jīng)過長期努力自發(fā)地掌握了一些簡便、實用的搜集新聞的方法外，還在這一活動中不斷展示著自己的個性特征和潛在能力。比如，有些同學(xué)創(chuàng)新性地設(shè)置了“校園新聞”的環(huán)節(jié)，捕捉校園生活中的新聞事件；有些同學(xué)則模擬新聞頻道主持人進(jìn)行播報；還有些同學(xué)從最初的讀報報道到后來制作幻PPT播報，還有一些小組專門為時政播報制作了視頻……這些形式豐富多樣，讓同學(xué)們大開眼界、收獲良多。
二、時政競賽
競賽是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段，時政競賽可以視為時政教學(xué)的一種可操作性較強(qiáng)的方式。定期組織時政知識競賽既適合中學(xué)生心理特點，從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)時事政治的熱情。每學(xué)期進(jìn)行一次時政知識競賽是比較合適的，一是一個學(xué)期的時間可以讓學(xué)生有一定的時政知識積累量，二是學(xué)期的期末考試也會有相應(yīng)的時政考查，通過時政知識競賽也能為學(xué)科考試做好準(zhǔn)備。
時政知識競賽只是競賽形式的一種，為了加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與培養(yǎng)，還可以以一定的社會熱點為主題組織一些形式更加靈活的競賽：比如，2013年是改革開放35周年，可以舉行以改革開放“家鄉(xiāng)的變化”為主題的手抄報比賽，讓學(xué)生在改革開放的大背景下發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國家愛家鄉(xiāng)的高尚情操；2013年，全國人民共同編制“中國夢”，我們可以抓住此主題舉辦“我的夢中國夢”小論文比賽，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，把個人夢與祖國夢結(jié)合起來，并為之不懈努力。諸如此類的社會熱點還有很多，只要有心有創(chuàng)意，老師們可以把時政競賽進(jìn)行的有聲有色、豐富多彩。
三、時政課堂
思想品德學(xué)科的時政性要求我們除進(jìn)行時政播報和競賽外，要開設(shè)專門的時政課。如何讓時政課充滿樂趣，并達(dá)到時政教學(xué)的目的，我們嘗試著把時政課設(shè)為四個環(huán)節(jié)，分別是“時政速遞”、“熱點觀察”、“漫”說時政、“時政競答”。
“時政速遞”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們提前搜集近期的熱點時政，并進(jìn)行分類總結(jié)，通過時政速遞環(huán)節(jié)與同學(xué)們進(jìn)行分享，此環(huán)節(jié)對時政的要求是求精不求多，所選時政內(nèi)容要有一定的影響力，這種精挑細(xì)選后共同分享的方式培養(yǎng)了一些小小時政“專家”，同時客觀上也減輕了教師搜集資料的負(fù)擔(dān)。
“熱點觀察”環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選擇，選出幾個時政熱點，讓學(xué)生們圍繞這些時政熱點進(jìn)行討論，然后各組選出代表就主題發(fā)表看法，進(jìn)行評論，也可以在組與組之間展開辯論。此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及思辨的能力，在實際操作中，學(xué)生往往發(fā)揮出極大的能動性，會把對一個問題的觀察分析交流變成一個小小的辯論會。
“漫”說時政，是老師通過展示一些漫畫讓學(xué)生來了解國內(nèi)外發(fā)生的一些事件，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察漫畫、分析漫畫的能力，由于漫畫帶有幽默色彩，此環(huán)節(jié)深受學(xué)生們喜愛。
“時政競答”是在前面三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對整個課堂所學(xué)的一個鞏固，即把本節(jié)課所涉及時政內(nèi)容以試題競賽的形式重現(xiàn)，讓學(xué)生在競爭中鞏固所學(xué)，加深印象。
四、時政論壇
時政論壇是時政課堂中“熱點觀察”環(huán)節(jié)的一個延伸，它關(guān)注的內(nèi)容應(yīng)該聚焦在一些重大時政、社會熱點或與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題上。一般是先設(shè)時政主題，學(xué)生們以小組為單位選題，根據(jù)所選主題進(jìn)行資料的搜集、整理、研究、分析，形成自己的觀點、認(rèn)識，然后各組選出代表在論壇上發(fā)表自己的看法，展示組員們共同努力形成的成果。這種方式重在對熱點時政和一些社會重大問題的評與論上，目的是讓學(xué)生對時政熱點進(jìn)行較深層次的關(guān)注，在搜集整理資料的基礎(chǔ)上形成自己的認(rèn)識，并敢于積極發(fā)表自己的看法。經(jīng)過這方面的訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生合作探究、大膽創(chuàng)新的能力，以及分析、認(rèn)識社會實際的意識與能力。
時政論壇的設(shè)置極大調(diào)動了學(xué)生時政學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)過一段時期的鍛煉，我們看到同學(xué)們不僅僅是停留在說新聞、播新聞，而是用自己組織的語言“議”新聞，甚至不打草稿“評”新聞；同學(xué)們不僅僅會自己選取新聞主題，閱讀媒體上的一些評論，在課堂上發(fā)表自己獨特的見解，甚至能夠以自己獨特的視角來觀察問題，形成了自己對事物獨到的見解和認(rèn)識。學(xué)生們的認(rèn)識也許還不成熟，但卻是他們經(jīng)過自己認(rèn)真探究得來的；學(xué)生們的評論也許還很稚嫩，但卻是他們經(jīng)過努力思考得來的，在時政論壇中，我們看到的不僅僅是學(xué)生的成長，更是他們的公民意識和愛國情懷。
五、時政滲透
人教版的高中政治必修有四本教材，分為經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)。選修包括六本，分為科學(xué)社會主義常識、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識、國家和國際組織、科學(xué)思維常識、生活中的法律常識、公民道德與倫理常識等。無論是必修還是選修，時政的滲透與教育是貫穿整個高中階段的。教師在課堂上可以合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時政。政治教師要使自己成為“雜家”，通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，抓住關(guān)鍵，用精煉的語言準(zhǔn)確地傳授基礎(chǔ)知識，才能使政治課教學(xué)深入淺出，生動有趣，引人入勝。
例如：從“感動中國”人物的評選引發(fā)對公民道德的討論；從敘利亞的局勢引發(fā)對國際形勢的關(guān)注；從“兩會”的會議議程聯(lián)想到對政體等相關(guān)政治知識的記憶；從爭端引發(fā)對國家之間關(guān)系的探討等。從基礎(chǔ)知識出發(fā)，小到日常生活，大到對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，都要做到恰到好處，深入淺出地激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、巧設(shè)活動，激發(fā)主體意識
傳統(tǒng)政治課給人的印象是教師講大道理，學(xué)生則死記硬背。實際上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，教師是引導(dǎo)者、引路人。因此，在課堂上教師要激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，提高課堂教學(xué)效率。為了使政治課程更加生動有趣，提高學(xué)生的參與意識，教師就要不斷進(jìn)行對教學(xué)方法改革的嘗試。在如何加強(qiáng)學(xué)生對時政知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)方面，筆者總結(jié)了以下幾種方法。
1.課前讀報3分鐘。政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開闊學(xué)生視野。每節(jié)政治課前，教師可以安排一名學(xué)生以一句話新聞的形式讀報3分鐘。讀報的內(nèi)容是時政新聞、要聞，由學(xué)生自己收集信息，進(jìn)行整合加工后，在主課開始前上講臺讀報。這可以加強(qiáng)學(xué)生的政治敏銳性，使學(xué)生經(jīng)常保持對國家大事、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)心和關(guān)注，久而久之，形成關(guān)注時政的習(xí)慣。
2.時政論壇。在課堂上，由于課程內(nèi)容安排緊湊，很多學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會并不多。教師可以利用課余時間組織學(xué)生開設(shè)時政論壇，每期確定一個近期的國內(nèi)外的時政熱點為主題，讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生可以演講，也可以辯論，每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。整個論壇的組織者是學(xué)生，教師的作用只體現(xiàn)在確保時政論壇的順利開辦，話不宜多，重引不重論，對話不多的學(xué)生多給一些機(jī)會，對發(fā)言較多的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹笆瘴病保c到即止。這樣學(xué)生就能不經(jīng)意間形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。
3.專題講座。由于高中階段的政治課程內(nèi)容比較多，很多教師無暇顧及，一般都是在高三下學(xué)期才匆匆開設(shè)熱點專題課，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都很大，學(xué)習(xí)效果差。因此在高中階段，教師可以提前開設(shè)熱點專題課，不定期地針對一些熱點問題開始專題講座。講座時間不宜過長，以免學(xué)生感到煩悶，最好控制在10～15分鐘。這種專題講座一般針對選修文科的學(xué)生，從高二開始開講，講座由教師或者班上政治成績突出，語言表達(dá)能力和邏輯思維能力較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)主講人，主要是以事說理，側(cè)重以事例體現(xiàn)用知識分析實際的能力。
三、轉(zhuǎn)變觀念，提倡開放性教學(xué)
人教版的高中政治教材分為選修和必修兩個部分，但無論是文科還是理科的考生，都要考核政治課程的綜合素質(zhì)和能力。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提倡開放性的教學(xué)方式，著力提高學(xué)生相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些知識知識分析、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，以知識為目、能力為綱，注重基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法訓(xùn)練，注重學(xué)科內(nèi)部的綜合，使學(xué)生達(dá)到對知識的融會貫通和靈活應(yīng)用。
針對高一、高二年級的學(xué)生，教師還可以多組織開展一些社會實踐活動，讓學(xué)生通過實踐活動增長見識，并指導(dǎo)學(xué)生分組根據(jù)實踐活動的情況撰寫社會實踐報告、政治小論文、社會調(diào)查報告等，使學(xué)生成長為“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”的充滿社會責(zé)任感和使命感的高素質(zhì)人才。
總之，政治課程有廣泛的內(nèi)容，包括學(xué)生的政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)等，政治教師只有不斷探索有效組織教學(xué)的新模式，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號：G632.421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-02-24
新課程倡導(dǎo)教師設(shè)置情境、提出問題，學(xué)生自主探究、提出問題和解決問題，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正做到口、手、腦動起來，給我們的課堂教學(xué)帶來生機(jī)和活力呢？教學(xué)實踐證明，在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用好思辨課堂中的“辨 ”，符合高中政治學(xué)科和學(xué)生的特點，能取得良好的效果。這里所說的“思辨教學(xué)”，就是將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芩寄鼙娴膯栴}，然后通過自主合作的方式，運(yùn)用思考、辨析、辯論、檢測等手段解決問題，是一種既完成教學(xué)任務(wù)，又提高學(xué)生閱讀、思考、分析、比較、歸納、表達(dá)、運(yùn)用等多方面能力的課堂教學(xué)模式。古人云：“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行五者，廢其一，非學(xué)也。”思辨既包含分析、推理、判斷的過程，也包含對事物、觀點進(jìn)行辨別的結(jié)果。“辨”有自己思考后辨別，也有通過與別人“辯”來實現(xiàn)目的。
一 、高中思想政治課實施思辨教學(xué)中“辨 ”的重要性
1.有利于提高學(xué)生對政治課的興趣
俗話說興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對某種事物產(chǎn)生興趣時，就會樂于開動腦筋對它進(jìn)行思考和探索。高中思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和理論教育的課程。由于教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，不易理解和掌握；但又緊貼社會時事，涉及面廣，理論聯(lián)系實際能力要求高，高考側(cè)重對學(xué)生運(yùn)用知識分析問題和解決問題能力的考查。如果在教學(xué)中對教材內(nèi)容處理不好，教學(xué)方法不當(dāng)，就會使政治課變成枯燥無味的“說教課”。而思想政治課中通過創(chuàng)設(shè)問題情境、重難點設(shè)辨、時政熱點設(shè)辨等方式，讓學(xué)生在課堂上充分討論、辯論，能有效集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使課堂氣氛充滿生命的活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、參與性能得到很大的提高，改變了過去課堂上教師講得津津有味、學(xué)生卻聽得枯燥乏味的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅得以提高，有的學(xué)生還把這一課堂中通過老師激發(fā)形成的興趣延伸到了課外。
2.有利于學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀
幫助學(xué)生形成正確的“三觀”是高中思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)。在當(dāng)今開放的中國，傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的、國內(nèi)的與國外的、主流的與大眾的、高雅的與庸俗的觀念同時并存，在這樣一個復(fù)雜的多元化的文化世界中，要使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，需要教師教會學(xué)生學(xué)會合理地判斷、取舍、融合、創(chuàng)新。而實現(xiàn)這一點的一個必要的前提就是要讓學(xué)生學(xué)會用辯證的眼光看世界，學(xué)會用辯證思維看待復(fù)雜的社會現(xiàn)象，用辯證的方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。而思辨式的教學(xué)模式就是通過在思中辨和在辨中思，使學(xué)生形成正確的“三觀”。
3.符合新課程理念，有利于提升學(xué)生的思維水平 ， 促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展
新課程強(qiáng)調(diào)在互助合作探究中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的個性和主體要求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。同時，現(xiàn)代教學(xué)方法要求從 “學(xué)”出發(fā)，教師必須將自己的講解、示范、引導(dǎo)、點撥方法與學(xué)生的閱讀、觀察、思考、探究、討論等方法有機(jī)結(jié)合起來，著重于開導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，為發(fā)揮學(xué)生的主動性創(chuàng)造條件，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而思辨教學(xué)中的“辨”，利用教學(xué)動態(tài)因素之間的“師生辨”和“生生辨”達(dá)成合作性互動，來促進(jìn)學(xué)習(xí)，與現(xiàn)代教學(xué)要求十分吻合。高中思想政治思辨教學(xué)模式中的“辨”是一種以思辨性為基本特征，以培養(yǎng)學(xué)生辯證思維見長的教學(xué)模式，能有效提升學(xué)生的思維水平。討論最大的優(yōu)點在于使學(xué)生為解決某一問題而學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，學(xué)生會變得更主動、更積極；討論還能為學(xué)生提供群體思考的機(jī)會。學(xué)生討論不僅能讓他們在相互交流思想、表達(dá)觀點時達(dá)到視野上的擴(kuò)展，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神、競爭意識和思辨能力。
二、高中思想政治課實施思辨教學(xué)中“辨”的可行性
1.符合高中學(xué)生的身心發(fā)展特點
高中生正處于身心發(fā)展向成熟過渡的時期，已經(jīng)具備了發(fā)展辯證邏輯思維的生理和心理所需要的前提條件；同時，高中生思維活躍，又具備了獨立思考和反思的能力，課堂中愛好表現(xiàn)的特點。課堂上運(yùn)用“思辨”模式開展辯證邏輯思維的養(yǎng)成教育，能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的思維水平。因此，高中階段非常適合進(jìn)行思辨模式教學(xué)，可充分發(fā)揮學(xué)生“辨”的優(yōu)勢。
2.符合高中思想政治課的特點
高中思想政治課知識的理論性、邏輯性和時代性很強(qiáng)，所學(xué)知識與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際和當(dāng)今世界緊密相連，具有高度的時代敏感性。這就要求政治課教學(xué)在內(nèi)容和方法上要不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容、新的思路、新的方法，并運(yùn)用到教學(xué)過程中來。這就需要建立一個開放的課堂，而“辨”這一形式，恰恰能突出政治課鮮明的時代特征，實現(xiàn)政治課促使學(xué)生在現(xiàn)代社會生活中具備應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度；具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力的育人目標(biāo)。
三、高中思想政治課實施思辨教學(xué)中“辨”的可操作性
1.充分運(yùn)用教材中的知識設(shè)置“辨”題
在教學(xué)過程中，教師要充分利用教材資源，根據(jù)教材設(shè)置的情境和設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)必修4“生活與哲學(xué)”“矛盾的同一性與斗爭性”這兩課內(nèi)容時，學(xué)生對矛盾與統(tǒng)一兩方面的知識很難理解。我利用課本第67頁“他敢嗎？”這一插圖――懸掛在山崖上的兩個人構(gòu)成一種動態(tài)平衡，可設(shè)問：①他不敢燒？ ②他敢燒？然后通過讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘的激烈討論、探究，最后肯定第一個問題的學(xué)生得出結(jié)論：他不敢燒。因為根據(jù)矛盾雙方在一定的條件下相互依存的原理，一方的存在以另一方為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中。如果他燒，勢必造成雙方的傷害，所以他不敢燒。而肯定第二個問題的同學(xué)反駁說：他敢 燒。因為根據(jù)矛盾雙方相互依存是有一定條件的，如果具體條件發(fā)生變化，如果下面是較深的水、海綿墊等，他敢燒。通過這樣設(shè)辨，學(xué)生很容易認(rèn)識到，實際上矛盾的對立是絕對的， 統(tǒng)一是相對的、暫時的、有條件的。這就是課本中關(guān)于矛盾統(tǒng)一的兩種情形：一是矛盾雙方在一定條件下相互依存；二是矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。這樣一來，本節(jié)內(nèi)容的知識點、易錯點和重難點就變得通俗易懂了。
2.以社會熱點為背景設(shè)辨
以社會熱點為背景的問題是指用熱點問題作為背景材料，結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計辯論題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，從中進(jìn)行抽象提煉，找出本質(zhì)性的、規(guī)律性的東西，以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感并提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。教師可以自主設(shè)計以熱點為背景的問題，讓學(xué)生用學(xué)過的知識進(jìn)行探討、辯論。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活中“匯率變動對經(jīng)濟(jì)的影響”這一內(nèi)容時，筆者聯(lián)系美國等西方國家為什么強(qiáng)烈要求人民幣升值這一熱點問題讓學(xué)生討論。通過探究、討論，學(xué)生認(rèn)識到人民幣升值對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)安全等方面的影響從總體上來講是不利的。時政熱點設(shè)“辨”是一個層層深入的抽象、提煉的過程，學(xué)生不斷地從現(xiàn)實材料中歸納和提煉出理論性的結(jié)論，學(xué)生在這樣的歸納過程中生成了他自己的理論體系， 這是思辨課堂中“辨”的優(yōu)越之處。在辨的過程中，學(xué)習(xí)主體與現(xiàn)實客體間可實現(xiàn)有效地溝通、交往、互動，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
3.課堂設(shè)辨方式的多樣化
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置多樣化的討論、辯論方式，比如組織課堂討論、辯論、小論文答辯等。
（1）課堂小組討論。小組討論是學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，根據(jù)教師設(shè)置好的問題，進(jìn)行課堂小組討論、探討研究。它能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師組織課堂討論應(yīng)有這樣幾個環(huán)節(jié)：首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計好討論的題目。教師要想辦法設(shè)計高層次的問題以激發(fā)學(xué)生思維的碰撞。那么哪些問題易激發(fā)學(xué)生思維的碰撞呢？筆者認(rèn)為，批判性問題、對比性問題、發(fā)散性問題、運(yùn)用性問題等需要分析、綜合、評價的問題都易激發(fā)思維的碰撞；而僅僅是再現(xiàn)性的低層次問題不易激發(fā)思維的碰撞。教師要想辦法在解決高層次問題的過程中發(fā)展學(xué)生的低層次思維。其次，學(xué)生根據(jù)討論題，事先鉆研教材，尋找資料，然后在討論中提出自己的見解。在討論過程中，教師要認(rèn)真組織，正確引導(dǎo)，恰到好處地啟發(fā)和鼓勵學(xué)生，使討論向預(yù)定方向發(fā)展。最后，教師要做好點評，把學(xué)生的思想引導(dǎo)到正確的方向上。
（2）課堂小組辯論。這是把帶有競爭性的辯論賽引入課堂的一種形式。它的優(yōu)勢是容易調(diào)動學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氣氛。課堂辯論的基本要求是：認(rèn)真做準(zhǔn)備，提前擬好題目；選好正反兩方隊員；營造莊重的氛圍，讓學(xué)生全身心投入；設(shè)立觀眾評判席，讓更多學(xué)生直接參與進(jìn)來；教師要及時做好點評工作。
（3）熱點小論文答辯。這是把學(xué)生在授課中學(xué)到的感性知識升華為理性認(rèn)識的一種實踐活動。結(jié)合課程特點和要求，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，理論聯(lián)系實際進(jìn)行小論文寫作，適時選出優(yōu)秀論文進(jìn)行答辯。這種活動有利于鍛煉學(xué)生分析和思考問題的能力，很受學(xué)生的歡迎。
四、結(jié)語
思辨教學(xué)要求學(xué)生用一分為二的觀點看待問題，將問題的合理方面和不合理方面分析清楚。它既包括發(fā)現(xiàn)錯誤、查找弱點等否定性含義，也包括關(guān)注優(yōu)點和長處等肯定性含義。亞里士多德曾說過：“設(shè)置思辨問題的目的在于能夠從正反兩方面洞察出真理和謬誤。”因此，高中政治課中思辨教學(xué)方式中的“辨”在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、獨立分析和解決問題能力及合作精神等方面卓有成效。在當(dāng)今競爭日趨激烈的社會中，這些能力和精神是中學(xué)生應(yīng)該具備的， 也是社會發(fā)展所必需的。
（一）時政風(fēng)雨有利于吸引學(xué)生的注意力。講課前首先吹吹時政風(fēng)雨，很容易把學(xué)生從課間的激動、分散和放松引入課堂的冷靜、集中和思考中來。當(dāng)然教師事前要做好充分準(zhǔn)備，通過報紙、電視或網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，把握最近的國內(nèi)外時事熱點，對學(xué)生有的放矢。激發(fā)學(xué)生關(guān)心時事，使之成為有理想、有志向的愛國青年。比如，新聞報道最近發(fā)生的國內(nèi)外時政，給予簡要的分析，并進(jìn)行簡短評論。如與日本有關(guān)的爭端；美韓軍演促使朝鮮局勢緊張及對我國的影響；我國在南海與菲律賓、馬來西亞、越南的爭端；美國“無暇號”監(jiān)測船與我國艦艇的沖突；香港游客在菲律賓遇難等國際最近發(fā)生的熱點時政，還可列舉國內(nèi)發(fā)生的熱點問題，如上海世博會，舟曲泥石流，伊春空難等事件。由于今年9月11日是星期六，所以在9月10號那天上課時，我在課堂與學(xué)生重溫了美國2001年“9.11事件”，簡述了飛機(jī)撞樓的場面，學(xué)生聽得津津有味，并及時分析了此事的偶然和必然結(jié)果，當(dāng)然這些問題不是在課堂上一兩句話就能分析完整的，但是拋磚引玉，讓學(xué)生在課后進(jìn)行口頭討論或以小論文的形式進(jìn)行闡述，這樣不但吸引了學(xué)生的注意力，還豐富了學(xué)生的知識面。
（二）時政風(fēng)雨有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德品質(zhì)教育的課堂，對學(xué)生堅定正確的政治方向，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)起著奠基作用，但隨著素質(zhì)教育的改革，思想品德課更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，理應(yīng)受到思想的感化和熏陶，從而塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。這不是僅憑上課之時的知識傳授就能實現(xiàn)的。更多的是讓學(xué)生通過學(xué)科知識與外界環(huán)境的相互作用來實現(xiàn)，學(xué)生運(yùn)用知識內(nèi)化為自身素養(yǎng)的過程有一個外在條件，那就是對自身環(huán)境的認(rèn)識，特別要求學(xué)生盡可能擴(kuò)大自己的視野，把握盡可能多的時政風(fēng)雨，并結(jié)合自己所學(xué)的知識，通過不斷的轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)，從而提高綜合素質(zhì)。
（三）時政風(fēng)雨有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。中學(xué)生是有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，同時由于個性心理趨向獨立，希望獨立思考和處理問題，對國內(nèi)外時事非常關(guān)心，渴望了解國家大事，渴望了解國際風(fēng)云變幻。但是，由于受自身知識、閱歷等主客觀條件的限制，加之社會現(xiàn)象的復(fù)雜性，使他們在觀察分析問題時不免帶有局限性，如果不及時給予正確引導(dǎo)，勢必會影響思想品德課任務(wù)的完成。因而，要多些吹進(jìn)時政風(fēng)雨，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中正確的觀點、立場，運(yùn)用科學(xué)的方法去觀察、思考和分析問題，能幫助學(xué)生提高正確的認(rèn)識，培養(yǎng)全面的綜合分析能力。
二、如何讓時政風(fēng)雨沐浴思想品德課堂
時政風(fēng)雨對學(xué)生的影響是潛移默化的，它通過外在感性的材料，豐富的內(nèi)容和形式，滋潤思想品德的課堂，影響學(xué)生形成自己的世界觀、人生觀和價值觀。上課時教師如果僅僅局限于課本上為數(shù)極少的案例進(jìn)行簡單枯燥的理論陳述，就很難調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，時政風(fēng)雨以它的現(xiàn)實性和趣味性吸引學(xué)生的注意力。所以教師要以豐富的知識儲備和有趣的語言魅力來增強(qiáng)課堂教學(xué)的時效性，教師如果能夠充分利用時政風(fēng)雨，課堂教學(xué)就能使學(xué)生真正感受到如沐春風(fēng)的感覺。在尋找時政風(fēng)雨與課堂教學(xué)內(nèi)容的切合點時，教師應(yīng)注意以下三個方面：
（一）針對性。
思想品德教材的編寫有其滯后性，其中有很多案例比較陳舊，需要教師根據(jù)情況及時補(bǔ)充新的內(nèi)容，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果，同時增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心時政的積極性，并能培養(yǎng)學(xué)生在良好興趣下的自主學(xué)習(xí)精神。所以，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的需要，緊密結(jié)合當(dāng)前的形勢，適時把社會上發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象和國內(nèi)外重大事件引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來。這樣做，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，使國際國內(nèi)人事直接與課本內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系，有利于更好地理解課本內(nèi)容；另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識，用辯證的觀點去看問題，克服盲目性。（二）德育性
受政治科目高考對能力要求凸顯的影響，高中思想政治對學(xué)生運(yùn)用理論知識分析實際問題的能力要求不斷提高。如何培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，不僅對教師的知識更新提出了更高的要求，同時對于以往的教學(xué)理念和教學(xué)方法也是一種考驗。傳統(tǒng)的思維模式認(rèn)為，高一、高二打基礎(chǔ)，在高三階段大搞題海戰(zhàn)術(shù)，試圖通過大量的集中訓(xùn)練獲得能力的提升，但往往與預(yù)期的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)。能力作為一種個性心理特征，其形成和提高需要一個漸進(jìn)的量的積累過程，絕非一朝一夕能夠培養(yǎng)出來的。結(jié)合高中政治這一學(xué)科與時事結(jié)合緊密的特點，政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開闊學(xué)生視野。如果學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，其結(jié)果是非但圣賢書沒讀明白，窗外事也一無所知，學(xué)生視野狹窄，能力低下可想而知。因此，筆者認(rèn)為，從高一開始就把時政教育引入日常的教學(xué)中來，通過日積月累的積淀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析提取材料信息、綜合歸納的能力，不失為一個有效提高學(xué)生運(yùn)用理論知識分析解決實際問題能力的方法。
筆者認(rèn)為可以通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有的放矢地引入時政材料；與教材有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣；課堂采用多種教學(xué)形式，凸顯學(xué)生主體地位等方式逐步提高學(xué)生運(yùn)用理論解決和分析實際問題的能力。
一、教師主導(dǎo)，有的放矢引入時政
政治課給人的印象往往是講大道理、死記硬背、枯燥無味。縱然有歷史原因、社會原因，但更多的是我們政治課自身教學(xué)不成功的原因。傳統(tǒng)的政治授課模式要么是就知識點講知識點，要么是就考點講知識點，結(jié)果是學(xué)生成了學(xué)習(xí)機(jī)器，毫無興趣可言，教學(xué)效果可想而知。這樣的政治教學(xué)嚴(yán)重違背了新課程改革“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則。要使學(xué)生學(xué)有所獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學(xué)，從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā)，有目的地引入時政。這就要求教師必須熟練掌握教材，在備課本的同時也要充分備學(xué)生，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點、抓住關(guān)鍵，用精練的語言準(zhǔn)確講解理論知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，教會學(xué)生在體系中把握知識。在此基礎(chǔ)上，合理利用課本上的探究材料，同時恰當(dāng)引入時政。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動有趣。為確保引入的時政事例具有針對性和時效性同時兼顧趣味性，教師就要綜合利用各種媒介廣泛攝取有效信息，包括電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道。材料的選取應(yīng)遵循準(zhǔn)確、熱點的原則，最好是學(xué)生熟知的。新聞聯(lián)播、焦點訪談、感動中國、經(jīng)濟(jì)半小時、本市日報等都是不錯的選材途徑。通過生活中的鮮活事例再現(xiàn)書本上的“枯燥”理論，會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，使學(xué)生覺得原來學(xué)習(xí)這些理論是有用的，從而增強(qiáng)求知的欲望。
二、與教材有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣
加深學(xué)生對課本知識的理解和掌握，核心在于提高課堂效率，提高課堂效率的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。時政教育具有時效性、豐富性和靈活性的特點，是活的國情教育。把它和教材有機(jī)結(jié)合，可以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性和抽象性。時政教育是教材知識的豐富和補(bǔ)充。進(jìn)行時政教育時，必須以教材中闡述的基本原理為指導(dǎo)，通過兩者的有機(jī)結(jié)合，既提高了對基本原理正確理解的程度，又加深了對所結(jié)合的時政問題本質(zhì)的理解，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。從書本出發(fā)探索多彩的世界帶給學(xué)生的成就感，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，也充分體現(xiàn)了我們教材“三貼近”的原則。
三、采用多種教學(xué)形式，凸顯學(xué)生的主體地位
在倡導(dǎo)“誘思”教學(xué)理念的今天，仍不乏傳統(tǒng)的“一言堂”的課堂模式，原因是缺乏新鮮元素的教學(xué)形式使得學(xué)生感到乏味和無趣，不愿意過多的參與到課堂中來，而是選擇做被動的聽眾，課堂氣氛沉悶，效率低下，教學(xué)目標(biāo)自然難以完成。如何構(gòu)建一個生動有趣的課堂，使學(xué)生在愉快的氛圍中獲得知識和能力的提升則顯得尤為重要。課前的成果分享、課后的知識遷移，適時引入相關(guān)的時政材料則是一個有效的方法。
1.課前的成果分享
課前成果分享是通過課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)的形式來實現(xiàn)。每節(jié)課前，針對將要講授的新知識點進(jìn)行提問，然后以課件的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生對本節(jié)課要掌握的知識點做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，也就是結(jié)合近期時政熱點問題對新知識點給予分析論證，其他學(xué)生點評，教師最后給予總結(jié)。這樣一方面可以增強(qiáng)課題的趣味性；另一方面，也提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
2.課后的知識遷移
課堂上學(xué)生對于所學(xué)知識點基本已經(jīng)掌握，再適時地布置一些與時政有關(guān)的課外作業(yè)，既可以達(dá)到及時鞏固基本知識的目的，又可以提升學(xué)生知識遷移的能力。比如，針對某天發(fā)生的國內(nèi)外重大時事，可以把材料拋給學(xué)生，讓學(xué)生針對這個事件發(fā)表觀點。形式可以多種多樣，如撰寫時事評論、時事小論文、時事辯論賽等等都是不錯的形式。關(guān)鍵是在學(xué)好基礎(chǔ)知識、提高綜合能力的同時，也給枯燥緊張的高中學(xué)習(xí)生活注入了一些新鮮的血液。
豐富多彩、形式靈活的課內(nèi)、課外生活，使學(xué)生對傳統(tǒng)的枯燥、乏味的政治課有了全新的認(rèn)識。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中拓寬了視野，發(fā)展了能力，綜合素質(zhì)也得到了提升。
素質(zhì)教育的普及，“誘思”教學(xué)理念的推廣，這些都對教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。教學(xué)活動作為一種創(chuàng)造性活動，具有靈活性和多變性。尤其是高中思想政治課自身的特點，決定了教師必須及時進(jìn)行知識更新，順應(yīng)時代的要求，積極探索有效提高教學(xué)目標(biāo)的途徑，充分發(fā)揮時政教育在提升學(xué)生能力中的作用。
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［1］嚴(yán)俊峰.淺析時事政策教育［J］.教苑薈萃，2009（25）.
［2］莫日根.談中學(xué)時事政治教育模式［J］.新科教，2009（3）.
《國家教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時事教育的幾點意見》（教基廳[1993]23號）》指出“時事教育是思想政治課的重要組成部分，時事教育內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充”，國家教委歷次頒布的文件都對如何進(jìn)行時事教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見。目前，各地中學(xué)也在積極開展時事教育。時事教育對于中學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)外形勢、進(jìn)行國情教育、養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣、激發(fā)愛國主義情感有著十分重要的作用；本文以九年級基本國情的內(nèi)容為例，擬從課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)、測試、學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境四個途徑對運(yùn)用時事資源進(jìn)行基本國情教育進(jìn)行了探究。希冀找出運(yùn)用時事學(xué)習(xí)基本國情的規(guī)律。形成可操作的“挖掘時事資源開展國情教育的學(xué)習(xí)體系” 。
1 探究的依據(jù)及現(xiàn)狀分析
《國家教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時事教育的幾點意見》（教基廳[1993]23號）》指出“時事教育是思想政治課的重要組成部分，時事教育內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充”。 同時作為指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：教師要注意聯(lián)系國內(nèi)外形勢和學(xué)生的思想實際情況，不斷加強(qiáng)政治理論和教育教學(xué)理論以及時事政策的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要充分利用錄音、錄像、電影、投影、計算機(jī)等設(shè)備輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。 《廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試大綱》明確提出：“本學(xué)業(yè)考試 注重考查學(xué)生解決社會實際和學(xué)生生活實際問題的能力”如：以自己身邊的生活事實，感受身邊的變化；將所學(xué)的國情方面的知識運(yùn)用于新情境、新問題、新事物之中，結(jié)合實際談?wù)J識、感受、體會。通過對近幾年的中考統(tǒng)計顯示：65%的中考命題的素材來源于時政背景材料。這些素材都是社會關(guān)注的熱點，可以說：“得時事者得天下”。
《基本國情》這一單元在初中思想品德課中占有十分重要的地位，從本單元的地位來看， 這一單元的知識點如基本國情、基本國策、發(fā)展戰(zhàn)略 、現(xiàn)階段的主要矛盾、基本路線、民族區(qū)域自治制度、中華文化等內(nèi)容都是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)知識。這一單元是對第一單元責(zé)任的深化，又是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)第三單元，融入社會生活的基礎(chǔ)；本單元的理論性強(qiáng)，對理解和運(yùn)用能力要求高于七、八年級的內(nèi)容。而學(xué)生對國情的認(rèn)識是零碎、感性、片面的。加之教材相對于形勢的發(fā)展具有滯后性特點，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。正是基于此，擬通過時事教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生從看似耳熟能詳?shù)氖挛镏形虺錾羁痰牡览恚λ娝労驼鎸嵉纳罱?jīng)驗加以提升、歸納。從而深入地理解國情。
2 探究與實踐的做法
2.1 在課堂教學(xué)中滲透時事資源認(rèn)識國情。
政治課堂是實施時事教育的“主陣地”。在課堂教學(xué)中滲透時事資源，可以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性和抽象性，充實課堂活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把時事資源和國情的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，既提高對基本原理的正確理解，又加深了對所結(jié)合的時事現(xiàn)象本質(zhì)的理解。在課堂上滲透時事資源認(rèn)識國情有多種方法和形式——課前5分鐘的新聞播報、時事開講；時事專題講座、結(jié)合時政熱點課堂練習(xí)。而課前5分鐘時事開講的方法平實、易操作，其具體做法是：依據(jù)學(xué)號學(xué)生輪流做時事評論員；評論員以近期國際、國內(nèi)、家鄉(xiāng)大事為內(nèi)容選取主題概括出事件的經(jīng)過。然后結(jié)合所學(xué)的基本國情的理論知識寫出自己的見解和看法。例如在講《實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》時，學(xué)生收集的是2009年諾貝爾物理學(xué)獎這一時事資源。
學(xué)生概括出的內(nèi)容為：2009年10月6日，瑞典皇家科學(xué)院在斯德哥爾摩宣布，將2009年諾貝爾物理學(xué)獎授予英國華裔科學(xué)家高錕以及美國科學(xué)家威拉德·博伊爾和喬治·史密斯。皇家科學(xué)院說，他們的成就分別是發(fā)明光纖電纜和CCD圖像傳感器。這些發(fā)明的應(yīng)用范圍很廣，光纖除了作通訊用途外，還可以用來制造內(nèi)窺鏡等醫(yī)療器材。CCD圖像傳感器除了大規(guī)模應(yīng)用于數(shù)碼相機(jī)外，還廣泛應(yīng)用于攝像機(jī)、掃描儀，以及工業(yè)領(lǐng)域等。此外，在醫(yī)學(xué)中為診斷疾病或進(jìn)行顯微手術(shù)等而對人體內(nèi)部進(jìn)行的拍攝中，也大量應(yīng)用了CCD圖像傳感器及相關(guān)設(shè)備。
學(xué)生點評：科技使人類進(jìn)步，科技也使世界一天天發(fā)展起來，科學(xué)技術(shù)日益滲透到人類社會生活中的方方面面。這同時說明了，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
課前5分鐘時事開講的方法平實、易操作，更重要的是，時政評析是由學(xué)生自己找材料、自己提出問題、再分析解答，學(xué)生真正成為課堂的主體。這種做法激發(fā)了學(xué)生的求知欲和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，在評析的過程中，學(xué)生要用書面語言表達(dá)，這樣也培養(yǎng)學(xué)生的歸納和表達(dá)的能力，增強(qiáng)自信。這對學(xué)生的成長是非常重要的。
2.1 在課外鼓勵學(xué)生挖掘身邊時政資源理解國情。
現(xiàn)在大部分學(xué)生除了對娛樂新聞比較感興趣之外，對國內(nèi)外其他方面諸如政治、經(jīng)濟(jì)、科技、體育等方面的新聞時事根本就不太關(guān)注，即使有少數(shù)知識面廣的學(xué)生平時比較留意這些，也只是知道個皮毛，很少有學(xué)生去認(rèn)真分析評論這些時事，更談不上去聯(lián)系社會生活來加深認(rèn)識。所以應(yīng)先通過強(qiáng)調(diào)中考時政的重要性等引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注時事，關(guān)注社會生活，激發(fā)他們了解時事的興趣。然后逐步培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀、觀察、關(guān)注等來收集，了解和掌握最新、最準(zhǔn)確的時事信息。可以通過以下途徑來進(jìn)行：1.著重引導(dǎo)學(xué)生平時注意多“看”，即多看書、看報、看雜志、看電視、上網(wǎng)，當(dāng)今社會信息傳播的渠道越來越多，教師要多給學(xué)生引導(dǎo)，讓他們在忙碌的學(xué)習(xí)之余，利用各種機(jī)會和時間，關(guān)注身邊的事，關(guān)注國內(nèi)外大事；2.用一個專門的本子把自己認(rèn)為重要的，有價值的時事收集、剪貼、整理下來。摘錄資料是讀書看報的一種筆記方式，也是積累知識的最佳方式，很少有人對看過的東西做到過目不忘，所以教會學(xué)生把看到的時事知識分門別類地記錄整理下來是非常必要的。
通過這些途徑，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成每天關(guān)注時事，并學(xué)會點評時事的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對時政學(xué)習(xí)的興趣，初步為把時事知識與課堂內(nèi)容結(jié)合起來打下基礎(chǔ)。
二、將搜集的時政信息與教材理論知識盡量結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
教師在每一節(jié)課的教學(xué)中，不能僅就教材上的知識來講解，而要盡量結(jié)合學(xué)生所搜集的時政材料，尤其是每一節(jié)課前學(xué)生所點評的時事，讓學(xué)生充分理解教材知識，也同時讓他們體會到自己平時所搜集的時事或每節(jié)課前所做的點評都是有用的，都是為課堂上服務(wù)的，而不只是老師布置的一個毫無意義的任務(wù)，這樣不僅能極大地激發(fā)學(xué)生關(guān)注時政的熱情，而且有利于教師導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)堂知識的興趣。
另外，我在組織學(xué)生關(guān)注時事，了解國內(nèi)外大事的同時，更鼓勵學(xué)生不能只滿足于“看”和“說”時事，而是要不斷增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題的意識，要逐漸培養(yǎng)自己運(yùn)用時政材料理解教材的理論知識和利用書上知識來分析時事背景的能力，這樣才能真正把關(guān)注時事和學(xué)習(xí)政治理論有機(jī)結(jié)合起來，做到融會貫通。正像十八世紀(jì)法國啟蒙思想家盧梭明確指出的“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而在這種學(xué)問充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法”。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，教師必須在課堂上學(xué)會巧妙引導(dǎo)。
