時間：2022-05-03 12:16:55
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消失在歲歲年年的酷暑里
消失在無盡的寂寞與惆悵里
只留下
留下行只孤影
孤燈中隨風搖曳
。
。
為什么離開
是否因為讀不懂我的滿腔怒火
為什么離開
是不是沒有溫度的心讓你失落
請你告訴我
是不是沒有靈魂的軀體
再也彈奏不出你想要的音符
。
。
你遠去的日子
天，天天陰暗
夜，夜夜漫長
大雨滂沱的夜
我讀不懂你淺唱的憂傷
百花鳴放的春
我卻聞到了你眼淚的幽香
走過斑駁的歷史城墻
看到你鐫刻的思想
于是我決心尋你
。
。
尋你，在長江的源頭
哪里是你最原始的故鄉
尋你，在巴黎鐵塔旁
哪里蘊藏著你的所思所想
尋你，百花盛開的地方
哪里有你最愛的芳香
尋你，在高山的最頂端
哪里埋葬著你的勇氣與夢想
。
我們坐在茶吧里，點了兩份奶昔，她放下書包，拿出一本輔導書在寫。珉瑤說自己最近在學吉他，“呵，手指頭有時都能被弦勒出痕來。”如果是我，我便不會有這毅力，我怕痛。幾年前，我報了跆拳道班，只不過試學幾天，便直不起腰了，更不用說腳背一陣一陣的生疼，我的跆拳道生涯便在我的哭聲中落下帷幕。“只是覺得譚杰希能把吉他彈那么有勁、那么帥，便有了一股學到底的干勁呢。我還年輕，可以多嘗試、多追求自己所向往的東西。”珉瑤說道，又拿出了好幾本輔導書，她的包還是鼓鼓的。“學習壓力重嗎？”我疑惑地看著她迅速的填滿書上的空白。
“呵。”她的微笑有些僵硬，只是嘆了口氣，輕描淡寫的一句“還好吧。”
直到我們走出茶吧，她終究是說了，“當初曾經說要在一起的朋友，勾勾手說永遠的時光，到現在好像有些蒼白。”這與學習壓力有什么關系？我看向她。“以前背地里說句誰的壞話，朋友的那句‘不跟你好了’好像有些幼稚呢。與現在比，與她們有話掖著比，那些都顯得萬分珍貴。”我下意識地點頭。“沒有朋友，一個人在角落里學習，就像平行線永不交集那般孤單……小學的時候，我并未付出多少，卻有很多獎狀、有好成績，連上下學都有人陪著……現在想想，當時對那一切的不屑多么可笑！”她搖著頭，低下了眼眸，看不出喜怒。“沒有老師關注，沒有優秀的成績。突然想挽回曾經那一切，可是再努力也沒有收獲，于是更著急去付出。可是，可是，遙遙無期的感覺太過痛苦，每日活在痛苦之中，我也變成令人討厭的人……”于是，我明白，這便是壓力了。她不過換了一個角度講述。
我們去買了很多吃食，在一家店里看見一個男孩子在哭泣，只不過為了一根棒棒糖。我對珉瑤說，“我嫉妒他。”
向大人撒嬌的年齡已經過了，賭氣和朋友鬧別扭的時光不復返了，青春的列車將往何處停靠？
我們坐在茶吧里，點了兩份奶昔，她放下書包，拿出一本輔導書在寫。珉瑤說自己最近在學吉他，“呵，手指頭有時都能被弦勒出痕來。”如果是我，我便不會有這毅力，我怕痛。幾年前，我報了跆拳道班，只不過試學幾天，便直不起腰了，更不用說腳背一陣一陣的生疼，我的跆拳道生涯便在我的哭聲中落下帷幕。“只是覺得譚杰希能把吉他彈那么有勁、那么帥，便有了一股學到底的干勁呢。我還年輕，可以多嘗試、多追求自己所向往的東西。”珉瑤說道，又拿出了好幾本輔導書，她的包還是鼓鼓的。“學習壓力重嗎？”我疑惑地看著她迅速的填滿書上的空白。
“呵。”她的微笑有些僵硬，只是嘆了口氣，輕描淡寫的一句“還好吧。”
直到我們走出茶吧，她終究是說了，“當初曾經說要在一起的朋友，勾勾手說永遠的時光，到現在好像有些蒼白。”這與學習壓力有什么關系？我看向她。“以前背地里說句誰的壞話，朋友的那句‘不跟你好了’好像有些幼稚呢。與現在比，與她們有話掖著比，那些都顯得萬分珍貴。”我下意識地點頭。“沒有朋友，一個人在角落里學習，就像平行線永不交集那般孤單……小學的時候，我并未付出多少，卻有很多獎狀、有好成績，連上下學都有人陪著……現在想想，當時對那一切的不屑多么可笑！”她搖著頭，低下了眼眸，看不出喜怒。“沒有老師關注，沒有優秀的成績。突然想挽回曾經那一切，可是再努力也沒有收獲，于是更著急去付出。可是，可是，遙遙無期的感覺太過痛苦，每日活在痛苦之中，我也變成令人討厭的人……”于是，我明白，這便是壓力了。她不過換了一個角度講述。
我們去買了很多吃食，在一家店里看見一個男孩子在哭泣，只不過為了一根棒棒糖。我對珉瑤說，“我嫉妒他。”
向大人撒嬌的年齡已經過了，賭氣和朋友鬧別扭的時光不復返了，青春的列車將往何處停靠？
關鍵詞 文化語境 戲劇 青春版 牡丹亭 我看你有戲
一、推陳出新的“改”
21 世紀的中國正在現代化發展中，即包含了歷史的回旋曲折，屬于一種革故鼎新回歸本土的文化時代。顯然，每一種文化的形成，發展與創造都離不開具體的文化語境，即其本藝術的文化形態內部的自律性發展規律和當下文化語境的他律性。①中國戲劇，由傳統藝術樣式，凝中國文化智慧的結晶走到今天，推陳出新，有演變與蛻變，會有新的血液，同時也會有死亡。
推陳出新對傳統劇目重點是立足于“改”。“陳”代表傳統，“新”代表現代，要破除割裂傳統才是現代的體現，注重傳承再創新，用對的理念指導實踐，這是一種重要的文化現象。事實上，“新”“陳”之間不是對立的關系，現代不是空中樓閣，是有傳統的根基，兩者相互依托和創造出“古典”與“時尚”的經典之作。尊重戲曲，敬畏藝術是昆劇多元化發展的首要前提，正如王國維提出的所謂藝術的“第一形式”和“第二形式”的問題。所謂第一形式，即形之于作品的具體的藝術表現，是外顯的；所謂“第二形式”，則是相對于“第一形式”的形神合一之意向體驗的“形式”，是內蘊的，并且與主題內在體驗密切相關。②
二、第一形式：現代化
戲曲是實在的，需要具體的符號技巧來加以構造。青春版《牡丹亭》是現代戲曲中的經典，現歸納其三個創新因素。
1、劇本新
劇本新在青春版將原著55 折縮編成27 折，分“夢中情”、人鬼情”、“人間情”三本，演出分三個晚上共9 小時，這個版本在有限的時空呈現了《牡丹亭》的故事梗概，使情節簡單明了，也更符合年輕人的審美情趣。青春版《牡丹亭》突破了從專業的角度去欣賞名角表演，而是使大眾也能看出里面的味道來。
2、舞美新
青春版《牡丹亭》制造了戲劇界的一次“視覺盛宴”。青春版的整體視覺感受是精致典雅，這種美學格調與昆劇一脈相承。其精致在于兩百多套無一重樣的蘇繡服裝、一桌一椅等道具都是精心設計和訂做而成。舞臺設計的蘇州水鄉式“柔”和現代的設計手法，將古老與青春在同一個舞臺上有機融合。包括舞臺上的字畫也均出自名家之手。書法、國畫與蘇繡等共同構成了古典文化的符號集合。青春版的燈光反傳統的原光燈從滅到亮，從亮到滅，創意大師林克華在設計青春版《牡丹亭》燈光時說“: 我要讓現代人喜歡看古典傳統，讓我的燈光架起橋梁，串連古典與當代，典雅與青春，夢境與現實。
三、第二形式：經典化
第二形式經典化是戲劇虛擬的形式帶給觀眾體驗式的，具有形式意味的審美取向。如湯顯祖《牡丹亭》中所描寫的“人鬼情”的《幽媾》性場景大膽露骨，而在“夢中情”的《驚夢》舞臺上用眼神水袖和舞蹈肢體語言表達，給人全新的人間情愛。在《金馬樂》的后半段，兩人水袖表演暗示二人正在云雨之歡，觀眾參與體驗昆曲這種表意。不老實的書生對杜麗娘的“凝”即便在二人云雨中都沒有停過對杜麗娘說道：“虧殺你走花蔭不害些兒怕，點蒼苔不溜些兒滑，背萱親不受些兒嚇。認書生不著些兒差。”這個行為從現代語境來看來理所當然的一段，絲毫沒有負面看法，生活的寫照罷了。《牡丹亭》中回生是反，死亡也不能將愛情分開的主題不再是結局，在人間爭取婚姻，得到社會的認同的形象同樣深得人心。
1、“新”生旦角
（1）“新”閨門旦——杜麗娘杜麗娘
在昆曲里由最重要的行當閨門旦扮演，閨門旦也叫五旦，顧名思義是閨閣里的千金小姐，其一招一式，一言一行在舞臺上都是最秀美的。青春版《牡丹亭》有兩個鮮明特征，一是死后復活的傳奇設定。二是自我凝視的自信美。杜麗娘游園之前，她對鏡梳妝打扮時，美得連自己都驚訝，鏡子都在偷看她的美，弄得她羞答答，害羞之極。在《驚夢》中，她自道“俺的睡情誰見”來感嘆自己睡貌都美；《寫真》一折戲中“奈何一瘦至此”為尋夢遍尋不著，人瘦憔悴，思慮到“若不趁此時自行描畫，留在人間，一旦無常，誰知西蜀杜麗娘有如此之美貌乎”；《游園》時，她跨出了封閉的世界，睹花思春，對自己想要的愛情和自由有清醒的神經認知。《驚夢》表達了一個發育女性生理上的天然需求，她的在夢中得到千般愛惜，萬種溫存。這種既追求自我的真實又收獲愛情的自由的女性形象是現代女性的所崇拜的偶像。
（2）“新”家門的生行——柳夢梅
生行有不同家門，生行計有官生、巾生、正生、窮生及稚尾生等，官生還有大官生和小官生。而柳夢梅基本屬于巾生，巾生要求是風流倜儻還要帶有窮書生的味道，假音用的較多，不像老生都用真嗓，在青春版《牡丹亭》中柳夢梅并不是巾生到底，有時要帶點窮生的東西，有時加入正生、官生的表演程式。同樣一個柳夢梅，在不同的情境下，演員要用不同的表現手法，不同的程式化，以呈現人物不同的臉譜和心境。柳夢梅形象設計較大膽迂呆的傻氣更能體現人物內在的執著跟堅持與書生傲骨之氣在外，他也有“窈窕淑女，君子好逑”的風流心性，但確認了夢中人的身份后卻是一個至情至誠的憨癡情種，連開棺挖墳的事也敢做，他始亂終不棄，對畫中美人是敬仰、愛慕而不褻瀆，對周圍一切發生的事物反應敦厚而不呆滯，依靠第一形式的現代小清新的服飾體現了夢與現實之間美德和諧。
2、“青春”元素
青春版《牡丹亭》的唯美是一種青春意境，青年演員為青年觀眾演青春的故事，文辭和唱腔身段是青春的。演員、服裝、道具、布景，編排，都突出青春愛情的美好，形成了與當代喧囂、膚淺、追求感官刺激為主的審美體驗的一個以“唯美青春”回歸到中國傳統美學的意境。在娛樂時代，運用“青春”概念，讓《牡丹亭》回歸到故事中柳夢梅和杜麗娘的青春年紀去戀愛，古老的昆劇遇到青春，不僅是商業噱頭，更是一股新鮮的血液注入到觀眾的理性感受，找尋內心最真實的感受。“青春”成為可以詮釋使生者死，死者生的愛情形式，滿足受眾的心理需求，從而青春版《牡丹亭》也將成為愛情詮釋的經典版本。
四、媒介即戲劇
戲曲除了內容上要與時俱進有時代的創造經典，其所傳播的形式也要具有現代性，符合現代觀眾的觀看需求。廣播戲曲、電影戲曲、電視戲曲是集體綜合性創造的結果，主要內容完成編、導、演、攝、音、美、化、服、道、錄，（廣播戲曲不包括攝、美、化、服）等媒介和演員創造戲曲的共同結果。麥克盧漢在《理解媒介——論人的延生》中認為所謂媒介即訊息，只不過是說任何媒介（即人的任何延伸）對個人和社會的任何影響，都是由于新的尺度產生的；我們的任何一種延生（或曰任何一種新的技術），都要在我們的事務中引進一種新的尺度。③所以，戲曲所帶來的影響在于所依托的媒介技術是否引入到我們的日常生活中，并且其與觀眾互動性越強，媒介影響力越大，戲劇的影響力就越大。
其次，麥克盧漢認為媒介的影響力之所以非常強烈，恰恰是另一種媒介變成了它的“內容”。讓新媒體推送的舊媒體的信息又演變成為另一種媒介。觀眾幾乎完全沒有意識到戲曲所賦予媒介形式，也沒有意識到口語這個媒介。就像人際傳播一樣，雙方接受的是生產的內容和怎么生產內容，而不注意渠道。就像看戲劇一樣，無戲劇，無視聽語言的介質，有的只是情節的吸引力。形式媒介和內容媒介越被公眾所視而不見，這樣公眾所接受的信息才較為深刻。
最后，媒介和藝術內容是會隨著時代的變化而變化的，任何一種藝術形式只有具備了符合當代媒介的藝術功用，才能走上傳承、弘揚的正軌，為社會所需，有長久的持續生存的意義。
五、借勢“新”模式
給當代的戲劇藝術生存發展找到一條多元化發展路徑，實則是需要營造一個中國傳統戲劇的大環境。不可否認，戲劇演出也需要名家效應，有噱頭,有“熱”文化效益才能取勝，擴大知名度。演出的內容形式多元發展是需要有一定前提和基礎的戲劇輿情背景。
如2015 年2 月6 日中國內地浙江衛視·中國藍制造播出綜藝節目真人秀《我看你有戲》，并邀請了表演界和導演界大咖成龍、張國立、馮小剛、李冰冰作為節目導師，其節目收視率，CSM50 城市網平均收視率1.123，平均排名4.142，平均收視份額3.46%，這場“全能才藝頂尖秀”有人氣，有市場，取得的好成績，節目模式得以肯定。參加選手必須展現二至三項才藝，大多數選手才藝都是戲劇，如18 歲姜怡冰在2015-03-13 期表演的京劇與小品的結合的戲曲小品《包公反腐》和2015-03-27 期給觀眾帶來了男旦的表演藝術，“男兒郎還是女嬌娥？”再現《霸王別姬》致敬張國榮。各種藝術形式的融合,碰撞出引人注目的火花，讓戲劇與這個時代社會有更多的交集,也吸引更多人接觸到戲劇藝術。
結語
在開發戲劇資源的過程中，戲劇通過現代傳播手段向大眾推出內容，勢必雅俗共賞，增強故事感，并與現代的情境相聯系，使得作品“接地氣”,引起共鳴。唯一阻礙發展的現實問題就是劇團中既會營銷管理又會中國傳統戲劇的人少，同時也缺乏營銷管理人才的背后支持。所以，要發展中國戲劇，就要各界相互借鑒和支持，實現“百花齊放”。
參考文獻
①施旭升：《中國戲曲審美文化論》[M].北京廣播學院出版社，2002：359
②王國維，《古雅之在美學上之位置》，《王國維美論文選》[M].湖南人民出版社，1987：114-118
中圖分類號：G711
文獻標識a：A
記得第一次帶幼師的職業班級，帶班之初，我很困惑，因為在我的印象中，幼師班應該都是乖乖的小女孩。可是我看到的和從前的想法真是大相徑庭：這個班級現在有學生41人，其中初中沒讀完的占一半，行為習慣極差，什么都不放在眼里，沒有集體榮譽感，將學校的扣分制度視為無物，甚至有很多同學抱著這樣的想法：“扣吧，扣完我就可以回家，正好我不想念了！”
經過和一些孩子的近距離接觸以及對他們行為的分析和研究，我總結他們產生叛逆心理和叛逆行為的原因如下：①家庭教育方式不當。一方面，現在處于青春期的孩子基本都是獨生子女，有些孩子自從出生以來，全家對其寵愛有加，使他們從小養成了任性、以自我為中心的性格；另一方面，有些家庭由于父母工作忙，對孩子只注重物質給予，而孩子的教育和照顧就交給了爺爺奶奶，爺爺奶奶只知道疼愛，卻管教不足。②老師不能根據學生的心理特點正確地處理其所犯的錯誤，從而把學生推向自己的對立面，使矛盾和沖突惡化。③這種年紀的青少年學生的特點是：人生觀、價值觀不成熟，他們看問題容易產生偏見，認為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，可以在同學面前炫耀。所以他們盲目反抗，拒絕一切善意的批評。
那么如何應對學生的叛逆心理和叛逆行為呢？經過教育實踐和反思，我總結出以下幾種方法。
一、換位思考
很多老師在處理問題時，往往只注重學生應該怎么做，而忽視了學生為什么這么做。老師不能站在學生的立場來思考他們為什么會這么做，只是一味地斥責、懲罰和強行要求，這樣就會拉開與學生的距離，從而失去與學生交心的機會。特別是班主任，太注重學生應該怎么做，往往錯失了正確引導學生健康成長的機會。所以，我們在處理有叛逆心理和叛逆行為的學生時，一定要適時地學會換位思考，做個“山不過來，我就過去”的有心人，換個角度來思考學生的行為或表現。
二、允許他們在進步中“反復”
青春期的叛逆心理不是通過一兩次說服教育就可消除的，而學生的進步也不會是一帆風順的，有時會出現“反復”現象。每當這時，老師“不算舊賬”“不揭傷疤”，而應適時地采取寬容方式。不過，這寬容中要有要求，有信任，有期待，抓住他們的“反復”進行耐心的啟發教育，促使他們繼續進步。平時多留意觀察他們的情緒變化，經常與他們交流、溝通，深入了解他們的內心世界，幫助他們解決青春期的煩惱。
三、真心地愛他們，給他們更多的鼓勵和肯定
作為一名班主任，我們要做好教育工作，首先要有一顆無私而博大的愛心，用真誠的愛去滋潤孩子們的心靈，用溫暖和愛去喚醒懵懂的心，用無私的愛去點燃智慧的火花。沒有別的，只有愛才能讓學生向你打開心扉，讓你走進他們的內心世界。走近他們，才能了解他們，才能給他們正確的引導，才能有機會轉變他們的想法和行為。
任何一個學生身上都會有優點和缺點，對于有叛逆心理和叛逆行為的青春期孩子，我們更要努力發掘他們身上的優點，給他們表現的機會，給他們及時的認可和肯定，贊賞和鼓勵能使一個人發揮最大潛力。對于有叛逆心理和叛逆行為的青春期孩子來說，贊賞和鼓勵可以增強他們的信心和勇氣，并使他們從內心激發出無窮無盡的積極動力，增強他們的榮譽感、自信心、上進心，從而有助于我們正確地對其進行引導。
我們要有容納百川的寬容胸懷，容得下個性千差萬別的學生。教師要承認每個學生的個體差異，只要我們對他們有寬容之心，尊重他們，關心他們，與他們真心交朋友，就會融合師生關系，從而更好地開展教學。
很多家長抱怨，孩子以前都很聽話，但是進入初中以后突然就變得暴躁易怒，不愛溝通，經常跟家長對著干。更有甚者，厭學、吸煙、打架、反抗老師、沉迷網絡游戲不一而足……于是，處在青春期的孩子行為舉止開始反常，家長感到非常迷惑不解：就家庭教育而言，不知道從何下手，不管不行，管多了孩子厭倦；又不能撒手不管，否則孩子會走入歧途。家長往往在孩子青春期成長的特殊階段，使家庭教育步入兩難抉擇。
一、解疑青春期叛逆行為
（一）孩子本身的成長變化。在青春期，孩子的心理和生理都較兒童時期發生了很大變化，特別是第二性征的出現給孩子的心理帶來很大的沖擊，很多孩子在這個時期還沒有接受系統的教育和引導，因而當他們面對這些變化時往往不知所措，從而容易產生抵觸和對抗情緒。青春期時生理上的巨大變化使青少年一時難以適應。青春期開始后，性激素、腎上腺皮質激素等多種激素的水平都發生了急劇變化。在這些激素的作用下， 青少年的身體快速生長發育。有時候，這些生理變化會給青少年帶來困擾，進而導致一些心理行為問題。
（二）家庭的傳統教育方式和當前社會環境的一些缺陷，對他們的發展造成了負面影響。其實我們做父母的可以仔細思考一下，我們和孩子沖突主要是在哪些方面，我想應該絕大多數都是在孩子的學習成績上吧，即使是一些其他的矛盾，比如：對孩子日常生活的安排，看電視、玩手機、上網等也都是圍繞著學習來要求的，其根本目的就是讓孩子以學習為主，不要被其他事情分心。雖然家長的出發點都是為了孩子好，但這種嚴格要求的管教方法對孩子來說未必適用，很多家長管教孩子的錯誤方法和思想都會引起孩子的抵觸情緒，造成孩子的叛逆。
（三）青少年的社會屬性在悄然變化。青春期前，孩子主要與家庭成員建立親密關系。但青春期后，青少年越來越重視同齡人之間的友誼，對與異往也產生了濃厚興趣。青少年的認知水平得到了顯著提高，但仍不夠成熟，因此有時候不能很好地控制自己的行為。
此外，家長與青少年在生活態度、行為習慣等方面存在差異， 是造成親子沖突的一個重要原因。家長是有閱歷的中年人，常常感到孩子行為魯莽、天真、不可靠。而青春期的孩子朝氣蓬勃，喜歡探索新事物，于是常常感到父母過于謹慎、刻板、乏味。這便產生了人們常說的“代溝”。
二、家庭教育怎樣應對青春期叛逆
如果對青春期孩子的叛逆行為沒有正確的引導，就很有可能使孩子走上歧途。因而，家長務必要重視這個時期對孩子的教育，在教育中應注意把握以下基本原則：
（一）不要抱有成見
有些父母一看到孩子有逆反的跡象便極力壓制，擔心稍有讓步，孩子以后就會更加肆無忌憚了。其實父母反應越激烈，孩子就越會堅持己見；父母若強行壓制，就更容易激怒孩子，雖然孩子當時沒有表現出來，但實際已經為日后孩子的叛逆埋下了禍根。
曾有心理學家說，實際上并不存在青少年行為的必然模式，也沒有所謂的典型的十幾歲少年。你的孩子長高了，長壯了，成熟了，不能有色眼鏡看他，而是應該認為他生來就是這樣。
（二）無形駕馭和引導
家庭教育是活的教育，家長要將教育融入到生活中的方方面面，對孩子產生潛移默化的影響，不要樹立一種高高在上的形象，學會和孩子做朋友，站在孩子的角度來思考問題，畢竟家長也有過青春期。另外家長的教育方式就要隨機應變，用家長的魅力性替代過去的嗤性，這時家長教子能力的最高境界應該是無形駕馭。
（三）完善自我，榜樣示范
在孩子成長過程中，父母陪伴孩子的時間是最長的，對孩子的影響遠遠要比老師大，因而父母要給孩子樹立良好的榜樣，榜樣的力量是無窮的。尤其對于模仿性、可塑性極強的青少年來說，無言的身教比什么都重要。父母與孩子朝夕相處的生活，無時無刻在不向孩子滲透著自己的人生觀和價值觀。父母在生活中對待事物的態度和行為方式都被孩子看在眼里，也時時刻刻影響著孩子，所以父母首先要改變自己的缺點，以自身的行為來教導孩子自己的處事方式。
（四）找準“病”根，耐心堅持
針對有逆反的孩子，家庭教育的效果可能不會立竿見影，家長往往在此時會失去信心，甚至會懷疑指導師給出的策略，更有甚者會放棄既定的目標和做法回歸原點，這會使人感到非常遺憾。家長要學會找準病因，了解問題出在哪里，盲目的管教和引導只會雪上加霜。水滴石穿非一日之功，家長一定要堅定信心，循序漸進，只要抓住問題的起源，并努力追尋和研究解決問題的辦法，幫助孩子走向身心健康的成長步伐就會越來越近。糾正孩子的問題是一個需要家長的耐心和毅力的過程，處于青春期的孩子缺乏自制力，尤其是那些問題比較多的孩子，在幫助他們矯正的時候會有反復，父母要有足夠的耐心，要經得起考驗，受得起折騰，一定要堅定信念，始終將科學的家庭教育理念貫穿于日常家庭教育實踐中。
參考文獻：
[1]王凌燕.《從初中學生的視角探索親子沖突現狀及對策》；
1、在第二期，作為歌手的他，也完成了很多轉型，在《我們的師父》中，我們也看到了一個會廚藝的劉宇寧，這一次，劉宇寧也在節目中大秀廚藝，對于此節目，連劉宇寧自己都表示，這個綜藝實在是太適合自己了，我們也一起期待劉宇寧在節目中的表現吧。
2、劉宇寧：1990年1月8日出生于遼寧省丹東市，中國內地流行樂男歌手、影視演員，摩登兄弟樂隊主唱。
3、2014年，擔任摩登兄弟的主唱。2016年，主演個人首部電影《九五2班》，從而正式進入演藝圈。2017年，隨摩登兄弟由室內轉入街頭直播；同年，其主演的犯罪懸疑電影《秦賊有道》上映。2018年，其主演的青春勵志愛情電影《羅曼蒂克振興史》上映；同年，出演個人首部影視劇《熱血少年》；9月15日，推出首支個人單曲《想象》。2019年，成為湖南衛視音樂競技節目《歌手2019》首位“全民舉薦踢館歌手”；3月25日，獲得第26屆東方風云榜音樂盛典最佳新銳歌手獎、網絡影響力榮譽獎，而其演唱的歌曲《讓酒》則獲得傳媒推薦影視歌曲獎；4月27日，獲得第23屆全球華語榜中榜年度最佳新人獎；同年，首張個人音樂專輯《十》；8月30日，獲得華人歌曲音樂盛典年度最佳新人獎；10月17日，入選2019福布斯中國30歲以下精英榜；10月31日，獲得亞洲新歌榜年度盛典年度最佳新人獎。2020年9月17日，為《最美逆行者》第一單元“逆行”演唱的篇章主題曲《逆行者》。
（來源：文章屋網 ）
叛逆期是在12—17歲，這段時間最辛苦的就是老師和爸爸媽媽。叛逆期有叛逆的心理，所以懂事以后一定要用好的成績來回報爸爸媽媽和老師。
假期里，不少家長反映，自己上初中的孩子經常上網上到三更半夜，不聽父母的話，很難跟青春期的孩子溝通，親子沖突格外明顯。其實青春期孩子，在很大程度上存在著叛逆現象，家長發現這種問題，不必覺得如狼似虎般可怕，而要試著去了解這個時期孩子的特點、心態，與孩子共同面對青春期。
“雖然放暑假成天在家，兒子跟我之間每天的交流時間竟不到半個小時！”“女兒每天除了上輔導班就是自己上網跟同學聊天、打電話，根本不理睬父母，說多了還嫌煩！”眼下暑期過了大半，記者從一些家長口中得知，暑期里由于孩子與父母在一起相處的時間多了，各種親子沖突格外明顯，孩子在青春期的叛逆行為越發明顯，父母子女間的情感危機似乎因為暑假的到來大大激化。
筆者認為青春期孩子的叛逆心理現象是青少年成長過程中的一種心理狀態，在14至18歲的青少年中表現得尤其明顯，這個時期的青少年對家長和其他教育工作者心存對抗，他們內心也明白按照大人的意愿行為做事的合理性，但他們卻有意違抗父母的意志，只在乎和父母對抗時的，看見父母生氣、傷心自己反倒高興，家長遇到這種情況往往心中憂慮，甚至束手無策。
記得以前上中學時，母親對我的要求很嚴厲，尤其怕我早戀。一天晚上，我學習累了，就從書包里拿出一個小玩偶，擺弄了一會兒，那是我過生日時，班里的一個男生送的禮物。這時，我忽然聽到隔壁房間里有動靜，猛一回頭，似乎看到母親的身影一閃而過。第二天中午，姐姐裝著若無其事的樣子問道：“我在你房間里看到個小木偶，挺漂亮的，誰送的？”我愣了一下，立刻就明白了：果然是母親在偷看！因為我覺得隨便收男生的禮物并不妥當，已經拿回教室，準備還給人家了，姐姐不可能看到，一定是母親讓她來詢問的。
我在心里悄悄地揣測著，氣憤不已。回到學校，我并沒有把禮物還給男生，而是和他談起了“戀愛”。這次，母親沒有察覺，而當我最終醒悟過來時，高考已經來了，原本成績不錯的我，永遠地失去了上大學的機會。一場青春的叛逆，就這樣改變了我的命運。
記得張愛玲有篇文章，說年少時的她剛想走到一條路上，母親就急忙過來阻止，說這條路充滿了荊棘和泥濘。她反問母親：“那你不是走過來了嗎？你能，我為什么不能？”于是，她毫不猶豫地大步前進。最后，當她疲憊不堪地走完這條路時，終于明白了母親的一片苦心。這時，路的那邊又來了個年輕的女孩，她急忙過去忠告，女孩也歪著頭說：“你能，我為什么不能？”
原來，青春的叛逆，是一個必須經歷的過程，也許有疼痛，也許會摔跤，甚至伴著血淚。但如果不曾走過一條這樣的路，青春似乎就是不完整的。身為父母，總有一天，我們要眼睜睜地看著自己的孩子，孤獨而倔強地上路，我們勸阻不了，只能善意地引導，并在心底送上一份默默的祝福。
（選自《柳州日報》2014年6月17日，有刪改）
讀與悟
家中有女孩進入青春期的家長，必須首先弄懂什么是青春期？青春期最大的特點是什么？進入青春期的女孩通常有哪些表現？
什么是青春期
如果按照年齡來分，人的一生有：嬰兒期、幼兒期、少年期、青年期、中年期、老年期等等。青春期是指青少年生理發育和心理發展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關鍵時期。
對于女性，青春期是指從月經來潮到生殖器官逐漸發育成熟的時期。對每個人來說，進入青春期有早、有晚，起決定作用的就是性開始發育的時間，其過程一般從10歲到18歲左右。
青春期生理特點
人體的許多器官，如神經系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、運動系統等等，早在出生后不久就正常運轉，發揮它們各自特有的功能。唯有生殖系統卻“按兵不動”，比方說，七八歲以下小男孩的，確實像個小，還不能產生，不能排出雄性激素；五六歲以下小女孩的卵巢里，還不能排出成熟的卵子，也不能分泌出雌性激素。一旦性器官成熟了，生殖系統才能全方位地運轉起來。性生理的發育，帶動了性心理、的變化。這就是青春期不同于人生其它各期最大的特點。
心理變化特點
這個年齡段的女孩，對男女之間的友情和性會敏感起來，可用“情竇初開”來形容。她們小心翼翼地開始與異往，起先都是泛泛而交，沒有固定的對象。有些隨著交往的深入，就容易與其中某一個異性結成“紅顏”知已。請注意：很多情況下，開始她和他雖然走得近一些，但并沒有真的談戀愛，可同學們起哄了，反而促進了他們的關系。當這件事傳到了女孩媽媽的耳朵里，可能產生兩種態度：一種是心平氣和地同女兒談心，了解真實情況后表示理解，允許作為一般朋友適當交往，但不能影響學習；另一種是粗暴地加以干涉，不準他們交往，并且用惡言惡語來對待孩子。顯而易見，第二種態度常會促進女兒的逆反心理，弄得不好，搞得母女反目。
叛逆行為是這個年齡段男孩女孩的共同特性，女孩子表面順從，但內心往往叛逆得更為突出。許多家長不明白，孩子到了這個年齡段，為什么叛逆行為那么明顯、那么突出？有的媽媽一提到她的女兒就滿肚子苦水。說什么：我的女兒過去很乖、很聽話，現在一點也不聽話，非常叛逆，說說她就摔東西、發脾氣，或者幾天不同我們說話，一放學就關在自己房間里不出來。還有的媽媽說：我的女兒小時候可乖吶，是媽媽的小綿羊，天天蔫在媽媽身邊。現在好象性格都變了，再也不愿意同我一起上街，什么事情都要自己做主，還總是喜歡同我頂嘴。
是孩子變了嗎？不錯，是孩子變了。你們的女兒進入到青春期，她們隨著生理上的變化，促使她們心理上、性格上發生巨大的變化。女孩子從媽媽肚子里生下來，她們的卵巢里擁有數百個卵泡，但是都不成熟。只有進入到青春期，女孩開始每月排出一個成熟的卵子，同時，還排放出大量的雌性激素（也稱雌性荷爾蒙，包括雌激素和孕激素）。媽媽們所敘述的女兒的種種變化，許多同女孩子的激素分泌有關。不信，你可以問問自己：你來月經的時候，是不是心情特別煩躁？是不是很想發脾氣？是的話，道理就在這里！所以對青春期女兒的叛逆表現，首先要能理解，再采取合適的方法區別對待，真的有問題應請教心理醫生。
預防意外
二、幼兒叛逆期的集中表現
幼兒出現了叛逆，這是成長的跡象。叛逆是孩子順利成長的標志，由于自我意識的發展，幾乎每個孩子都會出現反抗父母的叛逆行為，只不過表現出來的程度不同而已。家長如果不了解孩子的這種心理特點，一味訓斥、打罵，就會產生不良后果。
處于“幼兒叛逆期”的孩子，其心理是以自我為中心，喜歡做一些夸張行為引起別人的注意，以做對抗為快樂；這個時候的孩子突然覺得自己長大了，像個大人，所以什么事情都喜歡親力親為不喜歡別人幫助他完成。
三、幼兒叛逆期的需求
這個時候的孩子心理也特別需要尊重，是一種平起平坐的尊重，所以他們不喜歡被指揮，被使喚。這個階段的孩子感情劇烈，又變化無常。
四、如何正確應對幼兒的叛逆
1.要理解幼兒的感受。不再把自己放在孩子的對立面，而是學著站在孩子的立場用心去體會他的感受。
2.要學會理解孩子的動機和愿望
幼兒期的孩子時常會有一些出人意料的行為，當成人限制他們的愿望或制止他們的行為時，孩子們就會表現出對成人的不滿意甚至反抗，與你背道而馳，喜歡說“我不”等。在這種情況下，理解、尊重、暫時滿足幼兒的意愿或不合常理的行為，不失為一種有效的迂回教育手段。
3.適當的時候采取“不理睬”的態度
當孩子沒有道理而又不能滿足他們時，我們可以采取暫時不理睬的方法，讓孩子鬧、讓孩子自討沒趣，等孩子情緒好轉，能聽進道理的時候，再慢慢來進行教育。反復幾次，讓孩子明白什么是合理的要求，什么是不合理的要求。
4.培養兒童的愛心、同情心
幼兒的叛逆很多時候表現為破壞性、性。在孩子日常生活中潛移默化地進行“愛心、同情心”的教育，是很有必要的。如果幼兒有了這種愛心、同情心他們的叛逆性心理就會大大的減弱。
5.尋找寶寶的良好表現給孩子一些“自主”權
