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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.039
現代社會是個講究效率的社會，各行各業想要得到更加有效的發展，就要進一步提升效率，教學也是如此，只有不斷提升課堂教學效率，使課堂教學質量得到有效提升，才能取得更好的教學效果，只有提高課堂教學質量，才能更好地幫助學生進行語文學科學習。初中階段雖然是學生掌握基礎知識的關鍵時期，但是也對教師的教學提出了較多的挑戰。目前初中語文課堂教學中還存在一些影響課堂教學質量的因素，本文首先對影響課堂教學質量的因素進行分析，進而提出有效的應對措施。
一、目前影響初中語文課堂教學質量提升的因素分析
雖然現在的初中語文課堂教學質量，較之于傳統語文課堂教學質量，有了很大的提升，然而依然難以達到現代教學的目的，同時也在一定程度上難以滿足現代人才培養的目標，因此，應該積極找出目前影響初中語文課堂教學質量得到進一步提升的因素。
（一）教學方法依然比較單一
為了推動基礎教育的發展，我國進行了新課程改革，在新課改過程中提出了很多能夠進一步提高課堂教學質量的教學方法，要求教師能夠積極的將這些有助于提升課堂教學有效性的方法，與課堂教學結合起來，進而更好的提升課堂教學質量。雖然較之于傳統課堂教學，教師能夠積極的將多種不同的教學方法與課堂教學結合起來，然而在實際的教學中，依然存在教學方法比較單一的情況。教師依然將很多時間用于對學生進行知識點的講解，在講解知識點的過程中，大多采用講述法。教學方法的單一性，使課堂教學氛圍變得十分平淡，難以提高課堂教學的趣味性，進而難以很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，課堂教學質量自然難以得到有效提升。
（二）課堂教學的趣味性不足
影響課堂教學質量得到有效提升的另外一個因素，就是課堂教學的趣味性不足。有趣的課堂往往能夠極大的調動學生學習的積極性，使學生的思維處于十分活躍的狀態，進而達到提升學生學習效率的目的。同時有趣的語文課堂教學，還有助于培養學生的語文學習興趣，學生一旦對語文學科產生了濃厚的學習興趣，自然能夠積極主動的進行學科學習，自然課堂教學質量會得到不斷提升。
（三）師生互動不足
語文學習的過程，是學生不斷學習新的知識的過程，同時也是學生不斷領悟的過程，進入高中階段，學生要學習的語文知識，難度越來越大，需要學生領悟的方面越來越多，然而學生能否很好的對知識點進行領悟，很重要的一點在于教師的指導。師生之間進行有效互動，不僅是教師引導學生領悟文章含義的重要途徑，也是學生的語文素質提升的重要保障，而目前初中語文課堂教學中，教師與學生之間進行的互動不足的情況，影響了課堂教學質量的進一步提升。
（四）不注重對學生進行語文學習方法的教學
教師在教學的過程中，掌握了有效的教學方法，能夠有效提高課堂教學的有效性，使學生更好的掌握知識。同理，學生一旦掌握了有效的學習方法與技巧，也能夠盡快的掌握學科學習的規律，更加高效的展開學習活動。對于初中學生而言，想要使學生掌握有效的學習方法與技巧，需要教師在課堂教學中對學生進行有效引導。而在目前的初中語文課堂教學中，較之于對學生進行學習方法的教學，教師更注重對學生進行理論知識的講解，學生掌握有效的學科學習方法不多，影響了課堂教學質量的進一步提升。
二、提高初中語文課堂教學質量的有效措施
以上問題具有較強的代表性，為了進一步提高初中語文課堂的教學質量，筆者針對上述問題，提出如下幾種有效的應對措施。
（一）將多種多樣的教學方法運用于課堂教學
為了進一步提高初中語文課堂教學質量，教師在教學的過程中，要積極的將新課改過程中，提出的多種不同教學方法與課堂教學有效結合起來。為了更好的實現不同教學方法與課堂教學的結合，教師應該首先積極進行自我學習，只有通過理論學習與實際的教學活動，教師才能真正把握不同教學方法的精髓，進而達到提高課堂教學質量的目的。教師在實現教學方法多樣化的過程中，要與實際的教學環境結合起來，對不同的教學方法進行靈活應用。
（二）注重提高課堂教學的趣味性
針對由于目前初中語文課堂教學，趣味性不強而影響課堂教學質量得到進一步提升的情況，要求教師將更多有助于提高課堂教學趣味性的元素與課堂教學有效結合起來。在教學中我們不難發現，有助于提高課堂教學趣味性的方法有很多種，教師既應該結合本班學生的具體特點，制定出具體的提升課堂教學趣味性的方法，還應該積極借鑒他人有助于提高課堂教學趣味性的方法，這樣才能真正達到提高課堂教學趣味性的目的。
（三）加強師生之間的有效互動
為了營造良好的課堂教學氛圍，同時也為了提高課堂教學質量，教師在教學的過程中，應該積極的與學生進行互動。師生互動的內容應該使多種多樣的，既可以是為了解決問題而進行的互動，也可以是為了交換意見而進行的互動。通過互動，教師能夠更好的了解學生的學習情況，學生也能夠更好的掌握教師的教學規律，同時通過互動，在教師的思想引導下，學生的語文水平也能夠上升到一個新的臺階。
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0102-01
一、初中語文老師要轉變傳統的教學觀念
初中語文老師在教學的過程中一定要積極擴大自己的知識面，語文的知識面特別廣，語文的學習需要進行廣泛的閱讀，因此，老師需要不斷的充實自己，擴大自己的知識量，將自己現有的知識串成一個網絡體系，在講授知識的時候，按照知識結構向學生講解，條例清晰，學生也便于學習，提高了課堂效率。只有老師在不斷的學習和總結中，把繁雜的知識進行梳理，化繁為簡，才能在有限的課堂上把知識全面且有條理的傳遞給學生，達到高效率的課堂學習。
例如在講授《海燕》一文時，老師把課堂交給學生，老師只是在課堂上起著引導的作用，老師針對課文向學生提出問題，且提出的問題是由淺入深，一環扣一環的。
（一）首先老師先讓學生對作者和作品有一個初步的了解，將課程導入。老師先讓學生對課文的注釋進行了解，然后對注釋中的內容提出問題，讓學生自行解答。學生通過注釋了解到海燕是一種鳥類，《海燕》的原名叫《海燕之歌》。老師又對問題進行拓展，提問高爾基的自傳三部曲是什么，學生通過查閱注釋給出了答案。老師又近一步提問作者的寫作背景，學生通過閱讀課文注釋給出了答案。
（二）學生對課文的基礎知識有了建構后，老師把課堂交給學生，讓學生自行朗讀課文，找出生僻的字詞，提出問題，老師再將問題加以補充。在學生進行朗讀的時候，老師起到了引導的作用，老師讓學生把不認識的字詞用比標注出來，還有學生在朗讀課文時認為哪些字詞是要重點掌握的，標注出來。在同學們朗讀完畢后，老師進行提問，讓學生說出課文學習的難點。
（三）在學生對《海燕》這篇課文的基礎知識和寫作背景都了解的前提下，老師主動引導學生進行課文的精讀，對課文的形象進行分析。老師又通過設置問題的形式引導學生帶著問題精讀課文。老師讓學生分析海燕的形象，以及塑造海燕形象的方法。學生在精讀課文的過程中，老師不忘引導學生要養成邊讀邊記的好習慣，提高學習的效率。學生通過精讀給出了答案，海燕的形象是勇敢、樂觀的，作者通過正面描寫和側面烘托體現出海燕的品質。
二、老師在初中語文教學中要開展豐富的教學形式，激發學生的學習熱情
在初中語文的教學中，老師在課堂上可以通過問題的設置激發學生自主學習的熱情，在課程的講授時可以采用現代多媒體技術，通過音樂和視頻使學生在課堂上的注意力集中，老師要避免填鴨式的灌輸，使教學手段多元化，避免教學手段的單一。
例如在學習《冰心詩四首》時，老師可以組織班級分組，然后進行朗讀比賽，在學習課文的時候，學生便可以帶著自己的情感進行學習。在學習《皇帝的新裝》一文時，學生可以自行的進行話劇的排練，學生自己參與到話劇的表演中，這樣，學生可以直接體驗到課文所要表達的中心思想。在學習朱自清的《春》時，老師可以讓學生在把握課文主題的基礎上，讓學生描寫四季的美景，從而加深對課文的理解。老師在課文的講授中，可以讓學生親身體驗生活，理論與時間相結合，這樣不僅有利于提高語文課堂的效率，而且還能促進學生的可持續發展。
三、老師要積極引導學生發揮學習的自主性，培養語文的人性化、生活化學習
現在，國家、學校、教育部門都在積極推進新課改背景下語文的教學，但是，核心還是體現在學生身上，因此，老師要培養學生在學習過程中發揮自身的主觀能動性，在課堂上積極與老師進行互動。老師應培養學生的學習積極性，讓課堂學習與日常生活相結合，實現語文學習的生活化。
例如在學習《從百草園到三味書屋》這篇課文時，學生可以分成小組，以小組的形式講述自己童年時代的樂園，這樣，在結合自身實際的基礎上，學生在課文的學習中，會與作者的思想產生共鳴，從而提高課堂效率。學生在學習《孔乙己》這篇課文時，因為科舉制度距離我們的年代比較久遠，因此，老師應該積極引導學生創設情境，在情境中進行教學，讓學生對科舉制度的弊端有一個深入的了解，從而更能深刻的理解文章的內涵，促進課堂效率的提高。學生在學習《白楊禮贊》這篇課文時，老師可以帶領學生親近大自然，在公園中仰視高聳而筆直的白楊樹，使學生對白楊樹的高聳發出感嘆，在進行課文的學習時便能與作者產生思想上的共鳴。
四、老師在語文課堂上要引導學生進行探索性學習
探索性學習指的是學生在老師的引導下，通過自主的體驗和時間，自行發現問題解決問題的過程。在語文課堂上，老師可以引導學生進行多元化的閱讀，讓學生進行拓展閱讀，注重學生發散性思維的培養，在思維的發散和整合中，形成知識體系，從而促進課堂效率的提高。
例如在學習《三峽》一文時，老師可以讓學生在掌握課文的基礎之上，讓學生對外延問題進行探討，如三峽是一個什么樣的工程，這一工程的建成對我國有什么作用，建設三峽工程對當地的環境有何影響等等問題進行探討，這樣可以讓學生在掌握課文的基礎上擴大知識面，鍛煉學生自主思考的能力，也能使學生在課堂有限的時間內學到更多的知識，提高了課堂的學習效率。
五、結語
在初中語文的教學中，老師要轉變傳統的教學觀念，在初中語文教學中要開展豐富的教學形式，激發學生的學習熱情，積極引導學生發揮學習的自主性，培養語文的人性化、生活化學習，引導學生進行探索性學習，改善教學質量。
參考文獻：
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半年來，在教務處我主要配合張主任負責初中部的教學管理，教學常規，教學督導等工作。初入六中我用九個字形容：任務重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。半年來在校長的正確領導下，各位領導和同事的幫助下，我很快適應了新的角色?，F就本學期的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導。
一、一絲不茍抓常規，常規不失落
常規工作約定俗成，是教學工作穩步推進的“必修課程，”在過去的半年里，教務處自始至終保持著常規工作的“本色”，在做好上級布置的各項工作的同時讓常規不失落，永葆常規工作的經常性、規范化。一是抓好常規教學，由于敦促到位，檢查及時，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規工作。二是組織好初中部每周校級公開課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節或幾節課供全校教師觀摩，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高，三是迎接了教研室對我校初中部教學工作的聽課調研。在領導的總體協調下，對當天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節課絕大部分質量較高，受到教研室領導的好評。四是配合電教中心做好教師每次考試教學成績的積分計算并作為六橫九縱考核的重要依據并督促教師做好試題分析，學生分析并制定改進措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂?？荚嚱Y束后，對每次考試情況作了較詳盡的質量分析。六是與教科處成立聯合督導組對教師備課、上課、批改作業、教研組活動情況等業務常規進行了細致的檢查和督促。
二、持之以恒抓教研，教研不虛浮
學校的教研工作是學校的生命力所在，本學期初中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開展了富有成效的每周教研活動，在各教研組長的精心組織下，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高。二配合張主任組織了信息技術與課程整合說課比賽，經過認真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個二等獎和一個三等獎，為我校贏得了榮譽。三是在繁忙的工作之余，認真研讀、分析、總結初三語文教材，做好教材分析中考考等點總結工作，受到了教研室領導的肯定。四是協調教科處組織召開了赴杜郎口中學觀摩學習匯報會，并組織赴杜郎口教師上了一節匯報課，效果較好。五是鼓勵初中部教師積極或參加論文比賽，半年來多位教師論文在市級省級國家級刊物上發表或獲獎。六是組織初中教師赴駢山中學，邯鄲十中，高北中學等學校，參加學科研討會，觀摩會等。
三、理直氣壯抓質量，質量步步高
學校的生命系于質量，質量的優劣在于課堂，本學期，依據開學初教學計劃提出的教學工作要走進課堂，走進學生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學工作計劃，如期每周進行公開課活動，并帶動，號召初中部教師都參與到聽課活動當中，每周評出的最佳課堂質量都較高，達到了活動的目的。二是積極鼓勵引導初中部教師接受新的教學理念，采用新的教學模式，真正真正的調動學生學習的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質量意識，利用周公開課活動，結合教研活動，深入教師課堂中，特別是對青年教師或剛進入初中的教師及時的進行交流和反饋，力爭使每節課都達到聽課有效，上者有提高的目的。四是協調和指導初三畢業班工作，確保教學，任務的全面落實和教學質量的穩步提高
四、因地制宜抓活動，活動促發展
豐富多彩的學生活動是學校課程一個有益的補充，本學期，我組織了以下活動。一是配合初中語文教研組組組織初中部學生參加《語文周報》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎和優秀獎，暑期還將角逐一等獎。二是配合初三年級組組織初三全體師生召開初三一模質量分析會，初三優生座談會極大的調動學生學習的積極性。配合初二年級組，組織召開了初二教師期中質量分析會，配合初一年級組召開了初一教師調度會等。
此外，還從學校的大局出發，做好了其它的教育教學工作，由于時間關系，在此不一一說明。
存在的問題
一是本學期由于計劃外活動的增加，使得本學期的活動顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進教師，走進學生，但實際走得不是很近，使得抓教師業務能力，教學水平的計劃做的不是很好。
二是對過程性的管理與指導檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計劃性但沒有做到計劃性，使得有些環節放松。
三是對有些工作按部就班，沒有很好的調動教師們的積極性，也沒有勤動腦思考調動教師積極性的辦法。使得有些教研活動氛圍不濃厚，教師對待工作熱情不高。
一、目標性原則
“教學”一詞的性質決定了教師是有目的、有計劃的“育人”，隨筆教學既然也是“教學”，就應當以“育人”為終極目標。葉圣陶認為：學生學作文就是要練成一種熟練技能，一輩子能禁得起最廣泛意義的“考試”即“考驗”，而不是為了一時的學期考試和升學考試。我們在隨筆教學過程中，應將應付考試的短期功利性目標改變為“育人”的長期戰略目標，據此，筆者將隨筆訓練所遵循的目標進行了如下分解：
（1）隨筆訓練總目標：以《義務教育語文課程標準（2011年版）》關于作文的總體目標為隨筆訓練目標，即“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力”。
（2）隨筆訓練階段性目標：學生在各個年級階段，知識的掌握和寫作的基礎也各不相同，筆者認為，應當遵循由易到難的原則，對隨筆訓練實行具體而系統的實踐規劃。將七年級至九年級分別定為第一階段到第三階段，各個階段有不同的階段性目標，因材施教地組織和開展隨筆訓練實踐活動。
二、有序性原則
作文教學是語文教學的重要組成部分，要搞好作文教學，提高作文教學質量，必須加強作文教學的科學性和計劃性。但是，長期以來，作文教學中一直表現出一定盲目性、隨意性。不少學校學期伊始，研宄語文教學計劃的時候，作文教學通常是“靠后站”、“見機行事”。所謂的“寫作教學計劃”只不過是閱讀教學計劃的“附屬”罷了。所謂“靈活安排”、“見機行事”，實際上就是心中無數，腳西瓜皮，滑到哪里是哪里。而隨筆的教學同樣如此，今天出個記敘文，明天出個議論文，今天來個自由寫作，明天來個命題作文，東一榔頭西一棒，這樣的隨筆教學無計劃、無目標，收效甚微。學生的寫作能力，不經過有系統、有計劃的訓練，不尊重循序漸進的規律，只是盲目地湊篇數，那是不行的，系統論認為，任何事物越是有序列，其效能就越高，要扭轉隨筆教學的無序狀態，就一定要認真制定一個合乎科學性的作文教學計劃。在制定隨筆訓練計劃時，應當注意幾點：
1. 從學生實際出發。
學生是寫作的主人，隨筆訓練的計劃應當有針對性，必須從學生實際出發，而不能憑主觀想象，應當調查、了解學生各方面的情況，包括學習、家庭、思想、課外活動、社會活動等等，特別是語文知識和能力方面的情況。在初一新生入學之后，便可以做一些比較全面的調查摸底和質量分析，發現學生的一些普遍性、規律性的問題，從而在制定計劃時做到心中有數。
2. 循序漸進、由淺入深。
制定隨筆教學計劃要體現循序漸進、由淺入深的原則，逐步使隨筆訓練有一定的科學序列。例如同樣是寫記敘文，可能初一寫記述性的記敘文，初二就著重寫描寫性的記敘文等，這樣制定出來的隨筆訓練計劃，序列清晰，安排科學，使得多數學生通過訓練，都能達到寫作的基本要求。
3. 適當的訓練頻率。
筆者認為隨筆訓練的頻率定為每周2到3次是比較適宜的，既可以達到適當訓練效果，同時也照顧到學生的學業壓力和教師的工作壓力。
三、多樣性原則
作文訓練是一項綜合的訓練。它既是語言文字的訓練，也是思維能力的訓練，因而，在我們隨筆訓練的過程中，也應當體現出對聽、說、讀、寫、思等諸多方面能力的培養。
多樣性是寫作的重要特點，寫作的多樣性源于人的多樣性，源于每一個個體不同的個性。日常生活，千變萬化，即使是同樣平淡無奇的人物事件，也會因為不同作者的個性、角度、心情等不同，而呈現出多姿多彩的狀態，即“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，為什么到了我們很多初中生的筆下，他們的隨筆、作文卻往往是需要冥思苦想、抓耳曉腮的，甚至有時干脆敷衍了事，寫出來的東西也往往千人一面，毫無新意。其實，很多時候，正是由于陳舊、單調的訓練方式，枯燥乏味的訓練內容，扼殺了學生蓬勃的寫作欲望，最終使得他們失去了對作文的興趣。因此，教師應當尊重學生，從學生的興趣和需要出發，調動一切有利因素，改變原有的單一、枯燥的訓練方式，用多樣化的的訓練形式為學生提供更好的寫作環境，激發他們寫作的積極性，反應他們多姿多彩的生活，進一步提高他們的寫作能力。
隨筆訓練的多樣性主要體現在：訓練素材的多樣化、訓練內容的多樣化、命題方式的多樣化、訓練評改的多樣化、訓練指導的多樣化。也就是說，用多變的、靈活的、創新的訓練方式，提學生寫作的興趣，激發學生寫作的熱情。
四、開放性原則
1. 訓練內容的開放性。
科學而有效的作文不應當僅僅是寫作這一過程本身，寫作本身是綜合性的，是聽、說、讀、寫，字、詞、句、段，摘、抄、記、寫、改、編、評、賞的結合，它還可以與其它學科相結合，它還與學校、家庭、社會的結合，作文又與做事、做人相結合......作文教學應當向閱讀教學和學生的生活體開放，作文訓練的內容應該是包含了閱讀、生活和寫作實踐三大要素的，閱讀提供了語言的積累，生活提供了寫作的素材，寫作實踐決定著提高，因而，我們的隨筆訓練也應當是閱讀、生活和寫作的有機結
2. 訓練過程的開放性。
傳統的封閉式隨筆訓練通常是命題――寫作一一批改一一講評，過程中，學生
都是被動參與，被動寫作。而開放的隨筆訓練更注重寫作氛圍的創設，給學生更多
的自。根據建構主義的學習理論，日常的隨筆訓練應當適時創設情境，給學生
提供可以進行自由探索學習和合作交往的環境。德國教育家普斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵，喚醒鼓勵”，而學生的隨筆，應當鼓勵他們
成為自己心靈的主人，允許他們寫他們自己的文章，鼓勵他們“說真話，述真情”，不說空話套話，讓學生能夠更加自由地進行寫作。
五、結束語
隨筆訓練的重要性毋庸置疑，但隨筆訓練的研宄尚處于初級階段，尚未形成一個科學的理論與實踐相結合的系統，而作者僅僅通過一年的研究，這還需要筆者繼續去探索。
一、發展規劃
1. XXX校際聯盟自成立之日起，就確定了校長例會制度，在每學期結束和第二學期開學時召開校長、聯絡教師例會，對上學期工作進行總結，統籌安排第二學期工作，然后由聯盟秘書處根據會議要求制定出切實可行的發展規劃和年度推進工作計劃，每學期均制定有具體的實施方案，由初三中姚文明校長審核后分發給聯盟各校按文實施，并上報基教科、教育學會備案。
2. XXX校際聯盟的規劃科學，切實可行，目標明確，方案中安排的事項均認真落實，不搞虛假動作，且成效顯著，并及時總結上報。
二、組織領導
1.XXX校際聯盟由XXX校長任組長，其余各校的校長任副組長，分管教學副校長為成員，辦公室主任為聯絡員，XXX老師為聯盟秘書處工作人員，整個班子結構合理，分工明確，責任落實，各項工作有序開展，團結高效。
2.聯盟明確XXX為聯盟長學校，XXX校長為聯盟長，各項具體工作均由XXX牽頭組織、安排、落實，聯盟各校均積極主動配合聯盟長學校開展各項工作，并及時反饋工作開展情況。聯盟各校結合實際情況，均安排有活動經費，并列入學校年度預算，為聯盟內教師培訓、交流學習、活動開展、支教走教等提供了物質保障。為提高閱卷水平和質量，更好的對聯考情況進行分析，聯盟內各中學均有網上閱卷系統，設備設施保障到位。
三、2017-2018學年度取得的成效
1. 堅持七校聯考，促進整體提升。本學年，聯盟以推行校際聯考制度，共享命題資源為抓手，在提升、創新、突破的目標引領下，成功組織了七八年級四次聯考，九年級六次聯考。共命制聯考試題82份，成績統計分析14次，統一質量分析2次，重點是分析九年級，利用聯考成績找差距、尋突破，為聯盟學校發展搭建新平臺，開拓新思路。2018年的中考，聯盟各校的重高上線人數，總平均分、學科平均分較之前均有大幅提升。
2.為拓寬名師之路，聯盟積極開展校際教師論壇，共享名師資源。在聯盟成立大會上，XXX等分別從班級管理、中考命題、家校聯系、教育教研等方面進行了經驗分享；在質量分析會上，XXX等，從如何精細化管理、怎樣抓畢業班工作、如何提升教學質量、如何搞好班級德育工作等方面對參會教師進行培訓；2018年1月，XXX在XX初中分別就培養初三教師的目標意識、班級管理、小組建設等方面作了交流。校際名師論壇，談經驗、找共鳴，為聯盟學校發展分享了新方法，提供了新思路！
3.為加強聯盟內涵發展，聯盟積極橫向拓展，開展校際集體教研，共享教學資源。2017年10月，XXX中學的優秀教師、聯盟學校教師在XXX開展了同課異構交流活動；2017年11月，聯盟所有初三教師分別到聯盟學校集體教研，聆聽優質課、認真評課議課；2018年1月，XXX等9位教師到XX初中上了示范課并針對學科教學做了發言；2018年4月，成功舉辦了XXX校際聯盟“2018年上期中青年教師優質課大賽”，賽課科目為初中語文、數學、英語、物理四門學科，共有28名教師參賽，XX、XXX等12名教師獲得一等獎，XX、XX等16名教師獲得二等獎。通過活動的開展，成功實現了“引導教師關注課堂、關注教學行為的改進，激勵教師不斷探索課堂教學的有效性；引導備課組關注問題，研究課例，研究課堂教學行為，提高校本教研的有效性”這個活動目標，為聯盟學校發展帶來新氣象，邁向新高度！
4. 為凸顯各校特色項目，聯盟積極開展校際素質展演，共享活動資源。在XXX第九屆體藝節期間，各校選派了優秀節目參加演出，供大家觀摩學習。通過素質展演活動，XX的全面綜合發展，XX的巴烏、足球特色，XX初中的舞蹈特色，XX初中的摔跤特色，XX初中的舉重特色，XX初中另辟蹊徑的課本劇均得到了展現。
5. 以表彰優秀為抓手，共享優秀教師資源。為進一步提高聯盟教師參與試題命制工作的積極性，提升對課程標準的解讀能力，加強對學情的掌握情況，掌握考試命題的研究方向，交流和推廣正確的命題思路，提高教師的命題能力，促進新課教學和復習教學的有效性，根據XXX校際聯盟關于表彰聯盟優秀命題教師的實施辦法（XXX聯盟〔2018〕5號）文件精神，聯盟對命題水平、審題能力等方面優秀的XXX等21名教師進行了表彰。
6.積極開展聯盟內教師支教、走教活動。本學年，XX中的XXX等7名優秀學科教師分別到XX中學、XX中學等聯盟學校支教，聯盟學校也將XX、XX等老師交流到XX中、XX中，通過互派交流學習，將各校教師的敬業、勤奮、實干、巧干、愛校等精神，在聯盟內傳播開來，這一做法，獲得了聯盟學校的高度評價。2018年6月，聯盟秘書處還將各聯盟學校的富余和緊缺學科教師進行了摸底，以便加大聯盟內教師交流力度，彌補緊缺學科、調劑富余學科，拉通使用，獨立考核，這樣有利于學校工作開展，既對教師進行了學習培訓，又將各校文化進行了融合，能極大地促進聯盟學校的發展。
7.積極開展聯盟內教師市級及以上培訓工作。 2018年4月，組織XX中、XX中、XX中學等學校語文教師10余人參加了XX市教育學會中學語文教學專業委員會舉辦的中學語文學術交流會暨學術年會；4月中旬，組織部分聯盟學校地理教師參加了重慶市初中地理聯合教研活動；5月17、18日，組織XX中、XX中等部分聯盟學校領導、教師共20余人參加了XX市教育學會教育管理專委會舉辦的2018年初中教育學術年會；6月1-3日，組織XX中、XX中等部分初中學校物理教師參加了北京師范大學課程與教學研究中心舉辦的初中物理教學方法專題研究論壇；6月15日組織XX中、XX中、XX中學等學校領導、教師共70余人在XX實驗中學參加了題為《基于核心素養下的高效課堂改革》的XX、XX、XX三地聯合課改培訓會；組織聯盟部分學校的優秀語文、政治、歷史教師參加了全市新教材培訓。
二、下一步打算
承載夢想，開啟希望。2018年秋季，XXX校際聯盟將根據縣教委對XX縣教育聯盟發展的總體部署和要求，對照上學期末縣教委基教科對全縣各聯盟的總體考核后提出的建議，結合聯盟七校的校情，找準切入點，做好做實科學可行的活動，扎實推進聯盟工作，加強聯盟成員間教育、教學、科研等領域的深度交流與合作，進一步提升各校辦學質量。
1.建立優勢學科資源庫
綜合聯盟各校近五年的中考成績和聯盟2017—2018年歷次聯考成績，梳理匯總聯盟各校管理特色、優勢學科、優秀教師，建立XXX校際聯盟優勢學科、優秀教師資源庫。
2.交流活動
（1）名師論壇。在校際聯盟優勢學科資源庫中，組織2—3名優秀教師，圍繞班級管理、學科教學到聯盟各校作宣講，發揮榜樣示范作用，以期共同進步。
（2）聯盟學校對接交流。本期計劃重點交流探討五個方面：一是一次大型的質量分析互動交流活動；二是繼續落實縣教委《不忘初心，牢記使命，永葆人民教師光榮本色學習教育實踐活動方案》【XXX工委（2018）8號】文件精神的經驗交流；三是教師超額績效工資改革方案經驗交流；四是交流教師打卡制度如何更好的貫徹落實；五是學校小賣部的運作模式；六是中考成績在聯盟中如何更好的發揮作用。
（3）開展“走進我課堂，為我課把脈”為主題的“校際名師工作室，1+X組團”活動。各聯盟學校利用優勢學科的優秀教師，與聯盟其他學校近3年參加工作的年輕教師 “1+X”組團，校際名師任組長，其余為成員，組長或進成員課堂把脈，或成員帶課走上來，讓組長把脈。通過“1+X”把脈，提高年輕教師的專業水平，促進年輕教師的專業成長，增強校際間教師的交流，為聯盟培養優秀的后備人才。
（4）借助各校體藝節，觀摩一所聯盟學校的素質展演活動。
（5）繼續實施聯盟內教師交流、走教制度。
3.聯考工作
繼續開展七校聯考工作。具體由教學工作小組、教研工作小組、統計工作小組協同開展，統一進度、統一命題、統一考試。本期要加強命題工作的落實，由各學校輪流選拔優秀教師命題，并進行試題分析。本學期七年級只考語數外，八年級只考語數外物，在10月中旬和12月中旬共組織2次考試。九年級要舉行3次考試，全部按照中考模式命題。依舊對聯盟內各年級各科的成績進行拉通排序，統一數據分析，統一召開對應學科質量分析會，對命題水平、質量評價等方面優秀的教師進行表彰獎勵。
4.賽課和群文閱讀活動
（1）本期將在XX縣教科所、初中教育分會、聯盟共同組織下，舉辦全縣初中物理青年教師賽課活動，時間安排在11月底，由XX中具體承辦，聯盟各校要選派優秀教師積極參賽和觀摩學習。
（2）群文閱讀活動。為契合中高考改革精神，提高聯盟學校師生閱讀水平，適應新中高考，并與縣教委工作安排接軌，10月上旬在XX中開展一次群文閱讀活動，聯盟校安排部分語文教師參與。
5．總結表彰
2019年1月10日以前，完成對優秀命題教師、“1+X”校際名師工作室等為聯盟發展作出了較大貢獻的教師的表彰，具體由聯盟領導小組決定。1月15日以前，各校就聯盟一學期來的工作進行總結，完成一份總結材料，交到聯盟秘書處。聯盟領導小組座談交流，總結上一學年，提出下一學年活動要點。
