時間：2024-01-02 14:58:44
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇生物工程分析范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
生物工程下游技術又稱為生物分離工程，是生物工程及相關專業的必修課程。該課程的理論與具體實踐結合十分緊密，其教學活動的成功與否能夠直接影響到相關專業學生的專業素質以及實際問題的解決能力。在我國，生物工程“下游技術”概念主要包括動植物以及微生物細胞大規模培養后細胞的收集、產物的分離純化、產品的成型加工和質量監控等一系列單元操作和過程中的主要技術。其中，生物發酵產物以及生化產物的分離和純化是最重要的核心內容。半個多世紀以來生物技術的長足進步帶動了生物工程下游技術的極大發展。近年來，人們認識到生物技術產業化進程的經濟環節和最重要的技術是“下游技術”，可以對生物工程工業制品的質量和產量產生直接影響，其中最重要的問題是減少損耗成本目前可占總成本的50%以上，因此愈來愈受到人們的關注。因此，教授好生物工程下游技術，對于生物工程以及相關的專業至關重要。在實際的教學過程中，主要是通過以下幾個方面來實現良好的教學規范和特色。
1確立良好的教學目的和教學內容
在具體教學活動中，首先要確立良好的教學目的和教學內容，通過大量的檢索和研究分析，制定合理的教學要求和教學內容，是樹立良好教學規范和特色的第一步。教學目的是一堂課的方向盤，是衡量一堂課的首要尺度。而教學內容是教學目的的具體化，是一堂課的中心，是評定一堂課的主要標準。正確的教學內容要求:①科學性、思想性、系統性;②理論聯系實際;③主次分明突出重點和難點。比如:“膜分離”一章，該章的教學目的就是要學生在掌握各種膜分離方法和原理的基礎上，進一步了解膜特性及操作特點和影響膜分離速度的因素以及膜分離過程。清楚膜分離法在生物產物回收和純化方面的應用。在其具體的內容中，講課的重點在于各種膜分離法及其原理，即微濾、超濾、反滲透、透析、電滲析和滲透汽化等方法的原理，同時兼顧操作特性;而對于膜及其特性，影響膜分離速度的因素等方面內容作為次重點;對于膜分離過程和膜污染與清洗內容則作一般的了解。這樣就可以在一定的知識體系中，合理地引導學生，使其思路明確，便于學生對知識的消化和吸收。
2建立雙語教學，突出高新技術領域專業的特點
隨著生物工程下游技術發展迅速，不斷涌現出創新的事物和進展。教育部為了適應時展的要求于2001年9月3日印發《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，要求:“為適應經濟全球化和科技革命的挑戰，本科教育要創造條件使用外語進行專業課教學，積極推動使用英語等外語進行教學”。雙語教學是一種采用英語與中文相結合授課的教學方式。在高校專業課中開展雙語教學，選用具有代表性、先進性的國外原版教材，對于日新月異的生命科學學科來說是極符合國際化趨勢的必然要求的。同時該意見還要求“高等本科學校要按照教育面向現代化、面向世界、面向未來的要求，特別是高新技術領域的生物技術等專業更要先行一步，力爭3年內外語教學達到所開課程的5%～10%”。因此不但要求授課的專業課程教師必須具有很高的專業水平和素養，還要對國內外行業的發展情況有高度的了解，能夠定位全球該專業方向的發展前景。對于生物工程下游技術這門學科來說，采用雙語教學有其必要性，同時也有其獨特的優點，它可以第一時間讓學生接觸到課程的核心知識并獲得精準的理解，同時可以接觸到生物工程方向最前沿的信息，不會造成知識技術更新的滯后，以及避免新的專業詞匯在翻譯中出現意思模糊、一個英文術語多個中文解釋、語意不正確、無對應中文說法等問題，使學生能夠較為準確地把握專業術語的含義。在具體的教學實踐過程中，進行雙語教學必然會遇到一些實際問題的，筆者在認真分析的基礎上，通過實踐得出了相應的解決方法。
首先是選教材，該課程實際的教學過程中選用了AntonioA．Garcia等編寫，清華大學出版社出版的《BioseparationProcessScience》，同時中文的參考教材是由孫彥主編，化學工業出版社出版的《生物分離工程》。這兩本書幾乎涵蓋了筆者制定的教學目的和內容中的所有基礎知識，同時文章能結合實際應用，舉例生動形象，非常有利于學生學習。其次是具體的教學過程，有相當一部分學生上課存在語言障礙，聽不懂外文授課內容，主要的解決方法如下:①中文教材和英語教材相結合。可以在課前讓學生先閱讀中文的參考教材，強化學生的課前預習，使其通過預習基本理解課堂的講解內容，教師在課堂上用英文講授，必要時也有中文的解釋，讓學生對課程內容在課堂上能得到消化和吸收，并且做好課后的復習，鞏固學習的成果;②對于較常出現的但是難度較大的專業術語單詞，可以通過詞根詞綴的方式，講解給學生聽，讓其對雙語授課感興趣，提高其對于英語單詞的記憶，比如:chromatography，chromato是“色彩”的意思，graphy是“寫”的意思，合在一起就是“色譜”的意思;③加強結合多媒體教學。多媒體教學手段已相當普及，利用這些現代化工具可以從網絡上下載一些資料和遺傳學實驗相關的圖片和動畫，精心編制實驗課多媒體課件，通過形象生動的圖解，甚至是動畫效果圖，加深學生對于課程內容的理解，充分激發學生對遺傳實驗的興趣，擴大學生的知識面，開闊學生的視野，有意識地加強對學生充分利用豐富的網上教學資源進行自主學習。在毛細管電泳一節，學生對于內容的理解有一定的難度，通過動態的動畫展示則可加深學生對于教學內容的理解;④增加教學互動，把教學內容與教學方法有機結合，不斷增強每一位學生的課堂參與程度，在學生的“學”中推廣倡導以學生為主體的啟發式、探究式、參與討論式教學，改變“一言堂”、“滿堂灌”的方式，逐步消除學生因語言改變所造成的易疲勞、畏難等問題。⑤注意先易后難，循序漸進的原則。通過以上方法，基本解決了雙語授課中存在的問題，得到了較好的教學效果。
3建立科學的多媒體課件，強化授課內容，改善教學效果
在有限的36學時內，盡可能讓學生學習內容繁多的下游技術內容，完全通過黑板的板書是十分困難的。特別是工藝流程圖、各種圖表，板書既耗時效果也不佳。該課程是一門與實際結合相當緊密地學科，有些內容要通過具體的實踐，才能變抽象為具體，僅僅通過枯燥的敘述很難調動學生積極性，而通過具體的實踐，讓學生進入生產環節實地了解生產狀況，了解生產設備和工藝流程也是不現實的。因此通過多媒體教學，結合多媒體教學強大的視聽效果，可以很好地解決上述問題。多媒體教學活動主要有以下幾方面的優點:①增強學生感性認識，增強利用圖片、動畫、攝影、錄像等媒體手段。在制作幻燈片的時候，利用大量圖片和動畫，使學生對于課程各單元操作的原理以及步驟有更直觀的認識。比如:對于色譜技術中的各種操作的原理，如果沒有直觀的圖示和動畫，講解起來就比較費勁，學生也難于理解，利用多媒體技術則可使學生對于課程有比較清楚的認識和了解，拉近了實踐和理論的距離。②下游技術是與實際關聯十分密切的學科，特別是實驗設備、生產設備、生產工藝流程，可以通過多媒體技術向學生展示現實生產中的設備，并且還可以模擬具體的操作步驟，具有很高的直觀性，比如:大型的離心設備、過濾設備，通過圖示一目了然。③輔助雙語授課，讓學生通過直觀的感受，基本理解上課內容，避免了學生由于語言障礙導致對上課內容的不理解，有利于雙語教學的正常進行。④采取模擬實驗的步驟，加深學生對于各單元操作的認識，比如在“層析技術”一章，通過動畫模擬了紙層析的全過程，使學生對所學的知識點有了非常鮮明的記憶。以上各方面的優勢，使多媒體教學和雙語教學能夠密切結合，共同推動該課程教學體系的完善。建立合理的教學模式和規范，能夠突出該課程特點，為學生的學習做出正確引導。
4結語
相對于生物化學、微生物學等較成熟的學科，生物工程下游技術在天津商業大學開設的時間還比較短，存在的問題也較多。首先是教學內容需進一步充實，特別是在關鍵的單元操作，比如“萃取”一章要努力加強體系的完備;其次，在教學手段上，由于該學科是一個與動手實驗操作結合非常密切的學科，應該適當開設難度和應用性都較適合的實驗，加強學生的動手能力和對知識點的感性認識;再次，對于雙語教學的方法和教學模式應進一步完善，可以通過編寫專業詞匯的方式，幫助學生克服語言的障礙;最后，在多媒體教學中，應更多地引入動畫或錄像，豐富內容，便于學生理解知識點。
參考文獻
［1］魏朝芳．生物學優質課和規范與特色［J］．生物學教學，1996(12):16－17．
［2］李夏蘭，翁連進．《生物分離技術》課程教革的體會［J］．微生物學通報，2002，29(5):108－110．
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0027-02
中北大學的前身是1941年八路軍總司令部在太行抗日根據地創辦的我黨我軍第一所兵工學校――太行工業學校。中北大學生物工程專業自2003年成立以來，在強化應用型創新工科人才培養的同時，一直致力于生物工程專業課程教學模式的改革與實踐。生物儀器分析是我校生物工程專業必修的專業基礎課程，隨著分析化學和儀器科學的發展，課程內容也日新月異，更新較快、涉及儀器種類繁多，而且連貫性較弱，學生在學習過程中有較大的困難，教學效果也不令人滿意，主要表現在：①學科交叉多，課程內容多。涉及的學科包括物理學、電子學、電磁學、光學、計算機科學等，而且隨著科學技術的進一步發展，新型儀器也不斷涌現，進而使更多的學科融入現代儀器分析的課程中。②儀器科學發展速度較快，實驗課程中現有的儀器與主流儀器有差距，學生學習掌握好實驗中所用儀器往往難以勝任畢業后工作中面對的儀器，導致學生學習的積極性不高。③課程內容多而散，學生不易理解工作原理，甚至容易混淆，比如紅外和紫外、原吸和原子發射光譜等。④受學校經費限制，大型精密儀器采購不足，學生都沒有見過儀器，更談不上操作，只能做到紙上談兵。⑤教師的知識更新速度跟不上儀器科學的發展速度，講授的課程內容與儀器發展的前沿有較大的脫節。針對這種情況，根據我校的生物工程專業的特點和培養方案的要求，我們在教學中作了一些探索，使教學內容和實驗模塊更加具有實用性，經過實踐取得了較好的效果。
一、結合專業特色，優化教學內容
傳統的儀器分析涉及的內容非常多，包括色譜分析法、光學分析法、電化學分析法、熱分析法等多個領域。面對教學內容多、課時少的矛盾，針對生物工程專業的就業需要和培養創新型人才的目標，調整課程內容，使學生在有限的學時中掌握最大量的知識已成為當務之急。生物儀器分析的開課時間為三年級的第二個學期，學生已經學習了一部分專業課和全部的基礎課程，對有些儀器的原理和使用已有所了解，所以根據前期課程的開設情況對教學內容進行科學的取舍。由于本校為工科學校，專業課程都以應用為主，所以在課程中我們弱化了儀器工作原理部分，增加了儀器的使用、維護和保養方面的知識，并適當地補充儀器分析的前沿性知識，如在氣相色譜中補充了二維氣相色譜方面的知識，拓寬學生的知識面，激發求知欲。
二、改革教學方法
生物儀器分析課程各章的內容獨立性較強，理解原理困難，一些大型精密儀器的結構復雜，采用傳統的教學方法難以教授，而且易使學生興趣降低。運用多媒體教學并輔以傳統的教學方法，可將儀器的結構圖、構造圖、使用方法、工作原理等采用圖片、視頻和動畫的形式展示，使學生更容易理解，并且可以調節課堂氣氛，一舉多得。將傳統的驗證性實驗進行改革，開設設計性實驗課程。設計性實驗是指在教師指導下學生獨立設計實驗方案的教學方式，旨在培養學生綜合運用各種知識解決實際問題的能力。具體程序包括：首先，進行學生的分組，以學生自愿組對為主結合教師指導分配，教師給每組確定一個合適的題目；第二，學生通過查詢文獻，確定合適的分析儀器、分析方法、實驗方案；第三，教師和學生共同論證可行性，并指導修訂，確定最終的方案；最后，學生獨立完成實驗，提交實驗報告，教師進行考核。這種方式，不僅對學生的綜合能力提高有很大的幫助，而且有利用培養學生的團隊協作意識，有助于學生將來工作中的團隊合作。針對大型儀器價格昂貴，一所高校或企事業單位難以全部擁有，學生在實驗中難以全部接觸的現象，我們開拓了多種渠道。首先，兄弟院校建立合作機制，做到大型精密儀器共享；第二，聯系具有相關大型儀器的生物類企業，帶領學生深入企業的相關部門參觀學習或將生產實習有機結合。這樣不僅開拓了學生的視野，而且提高了學習效果，學生參觀、實習的過程，也向相關的單位展現了我專業學生的風采，有利用學生的就業。
三、改進考核方法
傳統的儀器分析考核方式基本有兩種，一是閉卷考試，通過試卷的方式將學生對儀器原理和使用方法做一考核；另一種為閉卷考試結合實驗課成績，而其實驗課也基本為驗證性實驗。這兩種方式都難以考察學生對儀器的掌握和操控能力，而且會降低學生對平時學習的積極性。通過幾屆學生的教學實踐，我們將傳統的閉卷考試考核方式進行了改革，生物儀器分析的課程總成績分為三個部分，其中理論課采用開卷考試的方式，成績占40%；實驗課成績占40%，對每次的實驗都進行評分，包括實驗方案設計、實驗操作、原始數據測試精確度、數據處理能力、團隊協作能力等；平時成績占20%，包括課題問答、seminar等。這種考核方式，對學生的學習積極性有很大的提高，而且能夠做到考核公平，使真正有能力的學生有機會獲得更好的分數，更加突出實用性，而非簡單的教師劃重點，學生考前突擊這種典型的“大學式考核方式”。
四、提高教師素質，追蹤儀器發展前沿
生物儀器分析不同于傳統的儀器分析，其內容涉及的儀器較為新穎而且更新較快，包括氨基酸分析儀、基因槍、核磁共振儀、生物質譜儀等傳統的儀器分析所不涉及的內容，這將對教師的知識更新提出更高的要求，通過簡單的書本知識而沒有親自實踐，教師很難將自己對儀器的體會和感受傳授給學生。基于此，我們通過選派青年骨干去“985”高校和大型企業學習和培訓，并積極組織專任教師參加儀器公司舉行的產品展銷會或產品試用會，以期使教師能更多地接觸和了解儀器發展的新動向，更好地將知識傳授給學生，努力做到與社會和儀器發展的前沿不脫節。
通過以上教學改革措施，我們在實踐中得到了較好的效果。提高了學生的學習興趣和動力，加深了對生物儀器分析課程的理解，拓寬了學生的視野，使學生在將來走到工作崗位中也能勝任大型精密儀器的操作和維護。只有在教學實踐中不斷積累、不斷創新、總結經驗，才能給教學增添活力，使學生獲得更多有用的知識，培養更多的能力，對學生的就業有很大的幫助。
參考文獻：
[1]朱明華，胡坪.儀器分析[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]劉永和，黃海燕.儀器分析課程應突出實用性和科學性[J].邵陽學院學報（自然科學版），2007，4（4）：84-87.
當今，環境保護已成為國際關系、經貿合作中的一個極為重要的問題，而水資源的問題更是日以得到重視，其嚴重地影響著我國國民經濟的可持續發展。在我國過去幾十年的經濟發展中，由于忽視了發展中的環境保護，目前環境狀況十分嚴峻。近年來雖采取了大量控
制措施，但水資源質量下降的趨勢仍在繼續，目前，我國社會經濟仍然保持著高度發展的態勢，合理保護水資源的壓力將進一步加重，由人類活動所造成的水污染和環境質量的惡化已成為制約我國社會和
經濟可持續發展的障礙。如何在經濟高速發展的同時控制環境污染，改善水資源質量，以實現社會經濟可持續發展之目標是我國當前亟待解決的重要問題。
1.隨著生物技術研究的進展和人們對水資源保護的認識
現代生物技術不但在凈化環境，減少污染和改造傳統產業等方面發揮出重要的作用，還可以為保護人類生存環境和社會可持續發展做出積極的貢獻，運用現代生物工程技術，可有效地減少水資源的流失及破壞。
2現代生物技術的潛力和優勢
在運用科學技術保護水資源的運用中,不難預料,生物技術將發揮最為重要的作用。現如今人們越來越認識到，運用現代生物技術是預防、阻止水資源惡化、維護生態平衡最有效措施之一。現代生物技術在水污染控制、大氣污染治理、有毒有害物質的降解、清潔可再生能源的開發、廢物資源化、環境監測、污染環境的修復等環境保護的各個方面，發揮著極為重要的作用。應用環境生物技術處理污染物時，最終產物大都是無毒無害的、穩定的物質，如二氧化碳、水和氮氣。利用生物方法處理污染物通常能一步到位，避免了污染物的多次轉移。利用環境生物技術可治理用其他方法難以處理的環境介質，即用生物修復技術凈化環境，使受污染的寶貴資源如水資源(包括地面水和地下水)、土壤等得以重新利用，同時還可進一步強化環境的自凈能力[1]。現代生物技術的發展，尤其是基因工程、細胞工程和酶工
程等生物高技術的飛速發展和應用，在水資源環境保護及污染物治理具有更高的效率。
3現代生物技術在水資源保護的應用
隨著基因工程技術新的開發到來,初步的試驗實踐和生產實踐顯示,運用基因工程消除水資源污染等污染源具有廉價、安全的特點,它正在成為研究和開發的熱點。生物固氮技術為減少化肥用量、增加作物產量、減少環境污染也提供了有效途徑。如利用基因工程,讓非豆科植物可以像豆科植物那樣可以利用空氣中游離的氮。目前,已有兩種技術取得了成效。一是運用現代生物技術的基因重組固氮功能基因導入禾本科植物根際的細菌中去,使其具有固氮能力,為作物提供氮肥。我國科學家培育的小麥根際固氮菌肥，試用于小麥拌種，可使小麥增產近20%，大大減少了氮肥的施用量，有利于農業生態環境的保護[2]。二是利用基因工程和細胞融合技術把固氮基因直接重組到作物細胞的基因組中,從而獲得自身可以固氮的農作物,從根本上解決了固氮問題。目前,實驗通過細胞融合已把豆科植物固氮基因轉導到稻、麥、玉米等細胞中，成功地把肺炎克氏桿菌的固氮基因轉導到大腸桿菌、酵母菌細胞中，把豆科植物的固氮基因導入胡蘿卜細胞內。由此,人們看到了利用現代生物技術培育人們所需要的作物和減少化肥施用保護生態環境的光明前景。
4現代生物技術在污染控制工程中已取得廣泛應用
現代生物技術的污染控制應用主要有活性污泥法、生物膜法、厭氧生物處理法、生物脫氮法、生物除磷法。城市生活垃圾的微生物處理，污泥的微生物處理，禽畜糞便處理與資源化工程，生物修復，微生物脫臭，廢棄物的微生物資源化，固定化微生物技術及其在污染控制中的應用，綠色環保產品的開發和應用[3]。以環境污染的生物治理為主，開展環境微生物學的基礎，應用基礎和應用研究，為重金屬廢水，石油廢水，印染廢水，油脂廢水，農藥廢水，生活污水等提供效果好的，成本低的生物治理技術和設備，以促進我國的環境工程建設。我國在環境污染治理中應用的技術主要有：
4.1固體廢物的生物處理技術
沼氣發酵是有機物在隔絕空氣和保持一定水分、溫度、酸堿度等條件下，微生物分解有機物的過程。堆肥是垃圾、糞便處理方法之一；堆肥是在人工控制的條件下，利用微生物的作用，將堆料中的有機物分解，產生高熱，以達到殺死寄生蟲卵和病原菌的目的；細菌冶金是利用某些微生物的生物催化作用，使礦石或固體廢物中的金屬溶解出來，從而能夠較為容易地從溶液中提取所需要的金屬。
4.2廢水的生物處理技術
生物曝氣濾池處理生活污水及資源化利用技術集生物處理和過濾兩種功能于一體，出水水質優良，是一種高效的新型生物反應器，極適用于生活污水和工業有機廢水的處理及資源化利用。生物工程技術處理油脂化工廢水利用來自于自然界又經培養馴化的功能菌株，根據廢水和污水的不同性質，組成，配制不同菌株，通過發酵培養形成多功能復合型菌液，用于油脂化工，化工有機廢水，食品，印染，生活污水，工業廢水的處理。通過對大中型油田，煉油廠廢水石油污染物樣品采集，降解微生物菌株的分離，篩選，獲得石油降解優勢微生物，針對含油廢水的不同水質特征，選用不同的微生物菌劑處理，使其穩定達標排放。
5結語
隨著大工業生產技術的飛速發展，生物方法所處理或修復的對象也在時刻不停地改變，勢必將推動現代生物技術不斷改革創新。為了使生物技術能滿足新的發展需要。我們必須真正進行探索，并且可能以過去未曾想象到的方式來使用生物或是它們的衍生物，運用現代生物技術預防和治理環境污染,有效地改善生態環境。
參考文獻
[1]曉林.生物科學和生物工程[M].北京:新時代出版社,2002.
中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0014-02
《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》（1998年版本）指出生物工程專業培養目標是能在生物技術與工程領域從事設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發的工程技術人才[1]。但是，2012年卻是要培養能在生物技術與工程等相關領域從事生物工程產品生產、工藝設計、生產管理、新技術研究和新產品開發的學科交叉應用型人才。[2]為了更好的了解我國內地普通高校開設生物工程專業的現狀，需要對開設該專業的高校做一個簡單的分析，以便對未來高校開設相關專業有一個定性的對比，也為將來高中畢業生高考時選擇相關專業提供一定的參考依據。
1 我國內地開設生物工程專業的高校
1.1 華東地區開設生物工程專業的高校
華東地區共有91所高校開設生物工程專業。
山東省（22所），包括：山東大學，聊城大學，青島科技大學，曲阜師范大學，山東建筑大學，山東科技大學，山東工大學，煙臺大學，魯東大學，山東農業大學，齊魯工業大學，中國海洋大學，青島農業大學，菏澤學院，泰山醫學院，煙臺大學文經學院，德州學院，聊城大學東昌學院，曲阜師范大學杏壇學院，青島農業大學海都學院，哈爾濱工業大學（威海），濟寧學院。江蘇省（20所），包括：江南大學，東南大學，中國礦業大學，南京理工大學，中國藥科大學，南京農業大學，南京工業大學，南京林業大學，常州大學，揚州大學，江蘇科技大學，南京財經大學，常熟理工學院，徐州工程學院，淮陰師范學院，鹽城師范學院，淮海工學院，鹽城工學院，淮陰工學院，南京工業大學浦江學院。浙江省（16所），包括：浙江大學，浙江工業大學，浙江工商大學，寧波大學，浙江中醫藥大學，浙江萬里學院，浙江科技學院，中國計量學院，湖州師范學院，嘉興學院，湖州師范學院，嘉興學院南湖學院，中國計量學院現代科技學院，浙江大學寧波理工學院，寧波大學科學技術學院，臺州學院。安徽省（10所），包括：安徽大學，合肥工業大學，淮北師范大學，安徽工程大學，皖西學院，合肥學院，安徽科技學院，安徽工程大學機電學院，淮北師范大學信息學院，蚌埠學院。江西省（10所），包括：南昌大學，江西理工大學，江西農業大學，江西中醫藥大學，江西科技師范大學，江西師范大學，宜春學院，江西中醫學院科技學院，南昌大學科學技術學院，南昌理工學院。福建省（8所），包括：廈門大學，福建師范大學，福建農林大學，福州大學，華僑大學，集美大學，福建師范大學閩南科技學院，福州大學至誠學院。上海市（5所），包括：上海交通大學，華東理工大學，東華大學，上海大學，上海應用技術學院。
1.2 華中地區開設生物工程專業的高校
華中地區共有63所高校開設生物工程專業。
湖北省（25所），包括：湖北大學，湖北工業大學，華中農業大學，中南民族大學，長江大學，三峽大學，武漢紡織大學，武漢輕工大學，湖北工程學院，湖北民族學院，武漢科技大學，武漢工程大學，黃岡師范學院，華中科技大學武昌分校，三峽大學科技學院，武昌理工學院，湖北理工學院，武漢紡織大學外經貿學院，湖北民族學院科技學院，湖北工程學院新技術學學院，華中農業大學楚天學院，湖北大學知行學院，武漢長江工商學院，湖北工業大學工程技術學院，武漢生物工程學院。湖南省（20所），包括：長沙理工大學，吉首大學，湖南農業大學，湖南科技大學，中南大學，湘潭大學，湖南農業大學，湖南中醫藥大學，中南林業科技大學，懷化學院，邵陽學院，湖南理工學院，湖南科技學院，長沙學院，湖南工程學院，湖南中醫藥大學湘杏學院，吉首大學張家界學院，湖南農業大學東方科技學院，湖南工程學院應用技術學院，湖南城市學院。河南省（18所），包括：河南大學，河南農業大學，河南工業大學，河南師范大學，河南科技大學，鄭州大學，新鄉醫學院，鄭州輕工業學院，南陽師范學院，南陽理工學院，河南科技學院，周口師范學院，商丘師范學院，平頂山學院，安陽工學院，新鄉醫學院三全學院，河南城建學院，河南科技學院新科學院。
1.3 華北地區開設生物工程專業的高校
華北地區共有40所高校開設生物工程專業。
山西省（11所），包括：中北大學，山西大學，山西農業大學，中北大學，太原理工大學，太原理工大學，山西農業大學，山西大同大學，太原工業學院，山西農業大學信息學院，太原理工大學現代科技學院。北京市（9所），包括：北京航空航天大學，北京化工大學，中國農業大學，北京工商大學，北京聯合大學，北京農學院，北京理工大學，北京化工大學，中國礦業大學（北京）。河北省（10所），包括：河北大學，河北經貿大學，燕山大學，河北農業大學，河北科技大學，河北科技大學理工學院，河北農業大學現代科技學院，河北工業大學城市學院，燕山大學里仁學院，石家莊學院。天津市（6所），包括：天津大學，天津商業大學，天津科技大學，天津理工大學，河北工業大學，天津農學院。（4所），包括：內蒙古大學，內蒙古科技大學，內蒙古工業大學，內蒙古農業大學。
1.4 東北地區開設生物工程專業的高校
東北地區共有38所高校開設生物工程專業。
遼寧省（16所），包括：沈陽藥科大學，大連理工大學，沈陽大學，遼寧石油化工大學，遼寧科技大學，大連大學，沈陽化工大學，大連工業大學，沈陽農業大學，遼寧工程技術大學，東北大學，沈陽城市學院，沈陽農業大學科學技術學院，大連民族學院，沈陽化工大學科亞學院。吉林省（12所），包括：吉林大學，延邊大學，長春工業大學，東北電力大學，東北師范大學，長春理工大學，吉林農業大學，吉林農業科技學院，吉林化工學院，吉林工程技術師范學院，長春科技學院，吉林工商學院。黑龍江省（10所），包括：哈爾濱工業大學，東北農業大學，東北林業大學，黑龍江大學，齊齊哈爾大學，黑龍江八一農墾大學，哈爾濱商業大學，黑龍江東方學院，綏化學院，東北農業大學成棟學院。
1.5 西南地區開設生物工程專業的高校
西南地區共有25所高校開設生物工程專業。
四川省（13所），包括：四川大學，西南交通大學，四川農業大學，西南石油大學，成都理工大學，西南科技大學，西華大學，宜賓學院，西昌學院，攀枝花學院，四川理工學院，成都信息工程學院，成都學院。重慶市（5所），包括：重慶大學，重慶理工大學，重慶工商大學，西南大學，長江師范學院。貴州省（5所），包括：貴州大學，貴州師范大學，貴陽學院，貴州大學明德學院，遵義醫學院。云南省（1所）：昆明理工大學。自治區（1所）：大學。
1.6 華南地區開設生物工程專業的高校
華南地區共有20所高校開設生物工程專業。
廣東省（12所），包括：華南理工大學，華南農業大學，廣州大學，廣東工業大學，廣東海洋大學，廣東石油化工學院，廣東石油化工學院，嘉應學院，華南師范大學，廣東醫學院，北京理工大學珠海學院，電子科技大學中山學院，仲愷農業工程學院。廣西壯族自治區（7所），包括：廣西大學，桂林電子科技大學，廣西科技大學，桂林理工大學，賀州學院，廣西大學行健文理學院，桂林理工大學博文管理學院。海南省（1所）：海南大學。
1.7 西北地區開設生物工程專業的高校
西北地區共有16所高校開設生物工程專業。
陜西省（7所），包括：西安交通大學，陜西科技大學，西安工程大學，西北農林科技大學，長安大學，西北大學，陜西理工學院。甘肅省（5所），包括：蘭州理工大學，蘭州交通大學，西北民族大學，甘肅農業大學，河西學院。青海省校（2所），包括：青海民族大學，青海師范大學。新疆維吾爾族自治區校（1所）：新疆大學。寧夏回族自治區（1所）：北方民族大學。
2 開設生物工程專業的高校數據分析
從數據來看，開設生生物工程專業的高校主要分布在華東，華中和華北地區，占了全國內地高校66.21%，接近2/3左右，尤其是靠近東南沿海的華東地區，比例為31.06%，接近1/3。說明在這些地區，生物工程專業較為受到高校和學生的歡迎，就業方面應該有很不錯的發展。
如果從單個省市來看，如圖1所示，開設生物工程專業的高校主要集中在華中和華東地區的湖北省、山東省、江蘇省、湖南省、河南省和浙江省，這幾個省占了全國的46.76%的比例，接近一半。一方面的因素與這些地方經濟發達，也與畢業生的就業情況好有關，使得這些地方的高校較大比例的開設生物工程專業，也使得很多學生選擇這個專業。
我國生物工程專業正式設立于1998年,它包含了原來的生物化工(部分)、微生物制藥、生物化學工程(部分)、發酵工程等4個專業,自設立以來,發展迅速。至2006年,已有234所高校設立生物工程專業,全國的生物工程專業辦學點數從 1997年的 57個發展到 2003年的 148個,增長了1.6倍,到2006年再增1.6倍。年招生規模在1997年～1999年平均2255人,2005年達到29324人;生物工程專業在校本科生人數從1997年的 6896人增至2005年的88854人,是1997年的12.9倍。
隨著生物工程專業在全國普通高等院校中的快速發展,所面臨的矛盾也是我們必須仔細分析,謹慎處理的。一方面,這些矛盾是本來就存在的;另一方面,是伴隨著生物工程專業的快速發展而產生的。
一、學生強烈的求知欲和落后的教學系統之間的矛盾
青年學生具有強烈的對知識的渴求,同時,也具有非常強的接受新知識的能力,學生在掌握新知識的過程中獲得對于自我的認識和肯定,獲得學習的動力與信心,學習并能夠掌握新知識是學生學習的原始動力。能夠促進學生掌握知識的方法與手段,教師的教學能夠引發學生學習興趣的,會受到學生的歡迎。
與青年學生的接受能力相比,教學內容的更新速度,教學過程中軟硬件投入速度、教學手段的更新速度等要慢得多,這就形成了學生強烈的求知欲與落后的教學之間的矛盾。教學的落后與眾多因素有關:
首先,與授課教師的知識層次相關,由于教師相對于學生而言是知識的傳授者和啟蒙者,學生有“惑”,第一個想到得就是本門課程的授課教師。由于近年高校招生數量擴大,大量剛剛離開校門的年輕博士紛紛走上講臺,他們在專業領域具有比較深入的了解,但對學生多方面知識的渴求往往顯得力不從心,而老教師在授課內容體系上的熟悉程度要好于年輕教師,在授課技巧方面也有比較多的經驗,但同時存在知識需要更新的問題。
其次,教學儀器設備更新緩慢。毋庸置疑,近年來,高等學校在教學儀器設備的投入上都加大了力度,特別是國家教育部的本科水平評估,對高校生均儀器設備費用有非常硬性的指標,各個高校也都為了達到教育部的要求想盡了辦法,即使這樣,普通高校儀器設備的缺口仍然巨大。并且由于學生數目的增加,儀器設備使用率也大大增加,設備損壞率也明顯增加,損壞的設備得不到及時的修繕也是眾多高校存在的實際問題。
第三,實踐教學內容不足。實踐教學內容不足、執行困難是高校普遍存在的問題。企業忙于各種認證,對生產的要求越來越嚴格,學生短期的實踐必然會影響到企業有序的生產,這是企業不愿意接受的。由于青年學生求知欲、好奇心都比較強烈,在實踐過程中,由于不了解生產工藝控制的嚴格性,不了解生物工程企業嚴格的管理規范,非常容易出現人身安全事故和生產事故,這方面的擔心也是實習企業首先必須考慮的。更有一些企業在接受學生實踐之前和學校簽訂安全協議,要求學生出現的一切安全事故由學校負擔,企業不承擔任何責任。
二、學生強烈的自立意識與自立能力之間的矛盾
現在,青年學生上大學的成本或投入是比較多的,對于許多學生家庭來講也是一個不小的負擔。本專業學生的學費一般在每年4000到5000元,加上學生的住宿生活費用,大致在每年10000元左右。父母的負擔,表現在學校中就是學生要求“自立的意識”,越是家庭困難的學生,其自立意識越是強烈。現在,許多青年學生出現了各種各樣的心理問題,很大一部分是由于自立意識引申出的“憂慮意識”造成的,稚幼的心理與強烈持久的憂慮,必然導致心理問題,這是毫無疑問的。
青年學生的自立不但表現在經濟意識上,在“思想”上也有強烈的獨立愿望。他們希望通過自己的努力解決遇到的各種困難,通過自己的思維判斷事物的正確與錯誤,通過自己的自強為自己贏得尊重和理解,并為自己確立“自信心”,這個過程在當今復雜的社會面前無疑是難能可貴的,也注定會是“一路艱辛”的。大部分學生在第一次受到挫折時,很容易重新鼓起勇氣,但當挫折到第三次、第四次時,則會導致“自信心”的不足,由強烈的“自立”轉變為“自卑”,表現為對學校的不滿,對社會不信任。
三、教師自我成長與高校發展的矛盾
為了達到教育部規定的“生師比”,為了達到“教授、博士”的具體數字,各個高校在人才引進方面不遺余力,方法層出不窮,“互挖墻角”的事情也屢見不鮮。一方面,高校希望高水平的教授、博士來自己學校而采取“笑臉相迎”的態度,而對于已經有的教職工,特別是副高職以上的教職工的調動、調離則“誠意不足”,即使教師留學、讀研深造也要簽訂若干協議,規定服務年限,懲罰措施。從表面上看,學校穩定了教師隊伍,另一方面,教師會感到自己的發展受到了限制,產生“身在曹營”的問題。
普通高校對于一般教師,在設備、實驗經費、思維等方方面提供的條件是非常有限的,當教師感到自己的知識無法滿足授課時學生的需要,無法滿足自身發展的需要,產生“進修、深造”的意識是自然的,而且長遠來看,這對于高等教育的發展是有利的,但對于面臨“評估”的高校來說,則減少了某些“關鍵數據”,而這些關鍵數據又是決定學校考評等級的,高校不可能不重視的,于是就造成了教師自身發展與學校立意之間的矛盾。
四、教師的“教”與學生的“學”之間的矛盾
教師的“教”與學生的“學”是不應該產生矛盾的,因為二者之間的目標是一致的。但是,現在各高校為了強化教學而制定了全面的管理和考評文件,包括“學生考評授課教師”、“授課教師考評學生”等,處理不好容易導致“教”與“學”的矛盾。另外,現在學生面臨多種選擇,學生考研、考證、考級等非常普遍,特別是在三年級和四年級的課堂授課過程中,專業課教師在上面鞠躬盡瘁地講授,底下學生“認真地”抱著英語、計算機、考評證書、駕駛證等書籍學習,而且現象非常普遍,即使授課教師都會產生“到底這堂課是什么課”的疑問,學生干擾了教師授課的積極性,同時,教師也干擾了學生的自學,處理不好容易導致教師和學生之間的矛盾。
高校發展中的矛盾是促進高校前進的動力,分析矛盾并解決矛盾的過程就是發展的過程。因此,對于高校中存在的各種矛盾沒有必要回避,矛盾的產生是在發展中產生的,也必將在發展中得到解決,但需要高校的管理者、全體教師仔細思考,認真對待。
二、就業現狀
(一)就業單位層次及留校情況
4屆畢業生到縣級及以上的醫療單位占53．2%，就業于企業單位占29．8%，考研占13．7%。
(二)就業地區分布
[2].2011年中國教育統計年鑒.
我國生物醫學工程自上世紀70年代創建以來，發展相當迅猛，其學科定位、產業效益和發展前景越來越得到社會認同和重視。截止目前，全國約90余所高校設有生物醫學工程專業，其中醫學院校約13所。如何充分發揮醫學教學資源優勢，積極探索適合生物醫學工程專業的教育培養模式，建設具有鮮明醫學院校特色的生物醫學工程專業，培養復合型高級工程技術人才，是醫學院校值得思考和探討的重要問題。
1 生物醫學工程學科特點
生物醫學工程學科是運用現代自然科學和工程技術原理與方法，從工程學的角度研究生物體（特別是人體）的結構、功能及其相互關系，揭示生命現象、探索生命本質，研究和開發用于防病治病、人體功能輔助及衛生保健的人工材料、制品、裝置、系統和工程技術的一門綜合性學科，是理工類學科與生物醫學學科深度交叉、高度融合的邊緣性學科，所涵蓋的領域十分廣泛，具有“覆蓋廣、交叉深、發展快、變化多”等其他學科不具有的特點。
2 當前我校生物醫學工程專業情況
1）招生情況
我校2010年4月申報生物醫學工程專業，2011年正式招生。2014年首屆生物醫學工程專業學生順利畢業，到2015年本專業在校生共169人。
2）主要專業課程
生物化學、人體解剖生理學、生物醫學工程導論、C語言、電工學、信息技術、模擬電子技術、機械制圖和AutoCAD、數字電子技術、計算機原理與接口技術、臨床醫學概論、信號與系統、醫學影像技術學、醫學檢驗儀器、醫學圖像處理、醫學影像學、醫學傳感器、醫學影像原理與設備、醫學電子儀器原理與設計、醫用激光儀器、放射物理原理與腫瘤治療技術等。
3）就業方向
本專業學生畢業后適合從事醫院設備的操作、管理和維護，在醫學設備經營公司從事經營管理和技術服務，以及在相關的研究機構、生產企業從事產品的輔助開發、制造和技術管理等等工作。
3 我校生物醫學工程專業建設的問題分析
醫學院校具有很深厚的醫學大背景，具備豐富的醫學類學科教學資源和優越的臨床設備實踐條件等優勢，生物醫學工程學科和臨床醫學能緊密結合，但同時因學科體系不完善、教學師資力量比較薄弱、專業實驗室建設投資大等影響因素，一定程度上制約了生物醫學工程學科專業的高效快速發展。
1）理工學科體系不完善。我校是地方性醫學院校，王牌專業當然是基礎醫學和臨床醫學等醫學類專業，而工科專業都相當“年輕”。而生物醫學工程專業學科涵蓋面非常廣，幾乎可以用“包羅萬象”來形容，如果用“學科頻譜”來描述學科涵蓋面寬度，生物醫學工程無疑是88個一級學科中“頻譜寬度”最寬的學科。我們學校盡管針對醫學類專業的學生一直有開設了醫用物理、醫用高等數學等基礎學科，但相比理工科院校要薄弱很多，而且缺乏材料、自動化、電子等重要工程學科的有力支撐，這些支撐學科的缺少會導致相應課程設置不完善以及綜合性實踐訓練平臺缺乏，學生無法系統地學習工程類課程，得不到系統扎實的工程技術訓練，影響人才培養目標的整體實現。
2）復合型師資嚴重缺乏。要實現培養醫工結合與交叉的復合型高級工程技術人才目標，首先要建設一支醫工結合與交叉的復合型師資隊伍。在我校，具有醫學教育背景的教師資源比較多，而具有理工科教育背景的老師卻不多，既懂醫學又懂工程技術，能將工程技術與醫學需求緊密結合起來的復合型、交叉型、融合型師資就更加少之又少，教師隊伍知識結構普遍不夠合理，與各相關學科交叉融合能力弱，這些現狀一定程度上影響了課程體系構建以及教學質量和人才培養質量。
3）學生專業思想不牢固。生物醫學工程作為一門新興的邊緣學科，知名度不高，社會、家長、學生都不是很了解生物醫學工程是個怎樣的行業，甚至容易和其它名字相近的專業如：生物工程、醫學工程、生物技術等專業名稱混淆，導致第一志愿填報的學生寥寥無幾，第一志愿填報醫學院校的生物醫學工程專業的更是幾乎為零。統計我校幾年來招生情況可見，幾乎所有的生物醫學工程專業的學生都是調劑生，也就是入學時專業思想就不太穩定。加之其專業知識覆蓋面廣，涉及領域跨度大，專業知識體系復雜，專業課程內容在各學科之間交叉頻繁，本科學生對本專業缺乏深入的了解、足夠的信心和學習熱情；生物醫學工程專業學生所學知識普遍存在“寬瓜不精”，“廣而不細”等問題，相比醫學影像技術學專業，就業時處于劣勢；部分學生由于學習任務重、壓力大，導致學習積極性、主動性不高，專業思想不夠牢固，甚至影響到專業整體的學習風氣。
4 對策初探
醫學院校要緊扣醫工結合的復合型高級工程技術人才培養目標，突出學科交叉綜合培養、工程技術意識培養、創新能力素質培養，加強學科之間的有科學融合，深化教學改革，加大教學投入，改善教學環境，加強隊伍建設，充分發揮醫學院校資源優勢。積極探索具有醫學院校特色的生物醫學工程專業教育培養模式，構建科學合理的課程體系和實踐教學體系，不斷提升生物醫學工程人才培養質量。
1）積極探索與理工院校聯合培養的教育模式。綜合性大學與醫學院校在生物醫學工程專業學科建設方面優勢互補、劣勢互存。綜合性大學具有完善的理工類學科體系，工科師資隊伍力量比較強，基礎課程比較成熟，實踐教學條件平臺比較完善，在工程技術人才培養方面具有完善的培養體系和成熟的培養經驗，但缺乏醫學類學科教學資源和臨床實踐條件，缺乏與臨床需求緊密結合的先決條件。因此，醫學院校要在充分發揮自身資源優勢的基礎上，積極探索與理工院校聯合培養的教育模式，實現優勢互補。校校聯合培養實現資源共享、優勢互補，提高育人質量。
2）積極探索與知名醫療企業聯合培養的教育培養模式，實現產學研相結合。與醫療企業聯合培養本身就可以很大程度上擴大專業的影響力，同時優化教學體系，解決學生實習就業等問題。學校有諸多附屬醫院，為醫療企業提供更多的產品使用方，同時為企業輸送專業人才。是一個雙贏的合作培養模式。另外，通過實施產學研相結合的培養模式，醫學院校可強化與科研院所和醫療衛生機構的聯系和溝通，充分發揮產學研各方主體優勢，有效解決師資力量不強、支撐學科不完善、創新能力培養不扎實等瓶頸問題。實踐證明，實施產學研結合，是生物醫學工程高等教育的成功經驗，也是培養高素質生物醫學工程技術人才的必由之路。高等醫學院校應樹立研究與產業化并舉的教育培養理念，深化教學改革，積極探索產學研相結合的教學培養模式。構建產學研一體化的最佳運行機制。
參考文獻
一、國外生物醫學工程產業現狀概述
生物醫學工程(是理、工、醫結合的邊緣學科，是多種工程學科向生物醫學領域滲透的產物)產業是目前全球發展最快、貿易往來最活躍的產業之一。根據美國醫療衛生工業制造商協會(HIMA)的報道，世界醫療器械市場容量近年來連續以6%～7%的速度增長,1993年～1999年5年內,由929億美元增加到1570億美元，而2000年則達到2000億美元,2005年全球醫療器械銷售額達到了2500億美元。全球范圍內，BME產業的主要生產地在美國、歐洲和日本,美國是最大的生產、使用和出口國，其次是日本、德國和法國。美國專利局每年批準 BME專利達四五千件,并按年8%的速度增長，而且每年都有數千種新產品投入市場,高技術密集型產品層出不窮。20世紀90年代以來,日本的BME 產業發展速度也很快,年銷售額增長率高于美國,達10%。日本制造的BME產品,安全性和可靠度很高，在世界市場上占有很高的比例,法國政府和醫療器械技術工業組織借助于國際市場出口技術和產品,出口額達醫療器械銷售額的30%，并穩步增長，成為世界第四個醫療器械產業大國。BME產業在保障民眾的身體健康和提高生存質量方面發揮著越來越大的作用,不久的將來，BME產業會形成國際間的大發展。全球范圍內,BME產業的主要產地在美國、歐洲和日本,美國是最大的生產、使用和出口國，其次是日本、德國和法國。
二、我國生物醫學工程產業現狀
我國BME產業發展現狀總體上與國際先進水平還有10年以上的差距,但是,隨著電子技術、計算機技術與生物材料科學的發展及生物醫學工程學科的興起,我國BME工業獲得了進一步發展的理論基礎和技術源泉，從而帶動了整個產業的技術進步和創新發展,走上BME科技產業的道路。從當前整個醫療器械國際市場的分配格局看,美國占40%,歐洲占30%,日本占15%～18%,而我國目前僅占2%,所以,中國需要后來者居上,擴大我們的市場份額。
1.產業結構
目前，全國有醫療器械生產企業6626家，專營企業約3500家。在這些企業中，涉及精密型醫療器械制造的企業約占60%，其中中外合資企業約40家，國外獨資企業約100家;從業人數達到近30萬人，構成了一個跨部門、多學科的新興產業群。
(1)大中型企業是產業的主力軍,但小型企業數量居多。根據國家統計局第一次全國基本單位普查,2891家醫療器械產業中，大型企業(固定資產投資8000萬元以上)為18家，占0.6%;中型企業51家,占1.8%;小型企業2822家(1000萬元以下),占97.6%。
(2)多種所有制企業及新興的企業不斷出現，使產業格局發生了質的變化。越來越多的軍工轉軌企業、科研單位和優秀科技人員投入BME產業中，由于改革開放，吸引了更多的外商到中國辦企業，并將生產技術和產品引進我國。
(3)BME產業重點區域向沿海地區傾斜和延伸。20世紀80～90年代，全國BME產業總產值的80%被上海、北京、天津所占有，但20世紀90年代以后，上海、天津所占有份額有所下降，取而代之的是廣東、江蘇、浙江、山東、遼寧、上海和北京等省市，約占全國BME產業總產值的85%。
2.產品結構
我國目前已能生產包括醫用電子儀器、光學儀器、超聲儀器、激光儀器、放射儀器、醫學影像設備等在內的47大門類，5000余個品種，3萬個規格的產品，而且隨著科學技術的發展還在出現新的門類。其特點是:(1)多層次的醫療裝備市場，決定了多層次的產品結構;(2)產品門類基本齊全，同水平重復現象嚴重，未形成自己的品牌;(3)科學技術的發展和高新技術產品的涌現促進產品結構調整;(4)科技隊伍壯大，人才聚集。
3.生物醫學工程產業對我國社會發展的重要作用
雖然目前我國BME產業經濟收入還不很大，總產值占醫藥工業的10%，不到全球銷售額的2%，且我國BME產業技術水平與國外相比差距還很大。但近年來工業總產值、銷售收入的增長速度很快，年增長率甚至超過某些發達國家。在國家扶植下發展新興企業和企業集團，更多地采用新技術、新工業、新材料，BME產業必將成為我國國民經濟發展中的重要產業。近年來我國BME產品層出不窮，每一個產品的出現都會引起國外廠商的震動，甚至降低進口產品的價格。所以，發展中國的生物醫學工程產品，保護民族工業，抑制進口產品占領中國市場，BME產業將發揮著重要作用。
三、加快發展我國生物醫學工程產業的必要性
1. 我國BME產品檔次低，貿易逆差巨大
根據全國醫保商會提供的數據，我國2000年醫療器械出口6.63億美元，其中大部分是低檔產品，大部分是高檔產品，如核磁共振成像裝置、X光發射器等，進口醫療器械11.23億美元，出口額與進口額相比實現貿易逆差4.60億美元。另據統計，我國90%的心電圖機、80%的中高檔監護設備和100%的高檔成像設備及全自動分析儀等都是國外產品。因此，加快我國BME產業的發展已是關系到國計民生的大事。
2.我國人口眾多，BME產品需求量大
隨著社會的發展與進步，人民生活水平的不斷提高，人們對生存質量和醫療保健越來越重視，因此，對BME產品的依賴性也越來越大。在發達國家，目前藥品與BME產品的市場銷售比例為1∶1，國際平均水平為1.9∶1，而我國的BME產品的銷售卻不及藥品的五分之一。因此，我國的BME產業具有廣闊的發展空間和巨大的潛在市場，到2010年預計為1200億元。
3.我國加入WTO之后面臨的嚴峻挑戰
我國加入WTO后，經濟全球化的發展將進一步沖擊我國的BME產品市場，民族BME產業的發展將面臨更加嚴峻的挑戰。由于我國對醫療器械進口關稅的不斷降低，必須引導大型企業集團調整產業結構，組織力量研制開發高質量的BME產品，培育新興的BME產業，已是刻不容緩。
四、我國生物醫學工程產業未來發展對策
我國科技部已將該產業作為國民經濟的一個新的增長點，制定了“十五” 計劃和2015年前“生物醫學科技產業行動綱要”，提出了發展戰略目標，將該產業形成新興產業，使其年增長率保持在15%～20%，2005年總產值達到了500億元，2005年全球醫療器械銷售額達到了2500億，2015年總產值達1100億～1300億元，2010年我國醫療器械總產值將增加1000億元, 占全球市場份額的5%，2050年我國醫療器械總產值將占全球份額25%，我國將成為世界一流的醫療器械制造強國.。我國生物醫學工程產業的未來發展對策應是：
1.加強政府的政策引導和扶植，制定科學的產業政策
國家和地方政府應不斷制定和完善有關政策、法規，保障BME 產業的持續、健康發展，形成新經濟增長點和支柱產業；加快技術交易市場的建立和完善，為科技成果的轉讓提供條件；根據需求促進國產化BME產品的發展。
2.資金保障
加大對BME產業的資金投入，并使有限的科研基金起到催化劑的作用，引導BME技術研究的發展，對于BME 高新技術企業給予融資便利和稅收優惠；積極吸引外資，加快我國BME 的產業化進程。
3.以企業為主體，加快科技成果的轉化
在技術進步主要是服務于商業競爭目的的情況下，企業應成為產業發展的主體，把科技創新優勢、產品技術優勢、市場營銷優勢、經營管理優勢和企業的社會資源充分整合起來。
4.構建BME產業技術創新體系
以企業為技術創新主體，充分發揮科研院所、大專院校的技術創新骨干作用，實行產、學、研結合，組織學科齊全、隊伍精干、人材結構合理的BME科研和新產品開發隊伍，構建開發有自主知識產權的BME高新技術產品。
5.加強對外合作與交流
中圖分類號：F719.9
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198(2009)13-0096-02
1 女性農民工在城市的職業選擇
1.1 環衛保潔和家政服務
環衛保潔主要包括清道夫、公共場所保潔員等。家政服務主要包括保姆、臨時鐘點工等。隨著城市居民收入和生活水平的不斷提高，環衛保潔和家政服務業在全國各大城市方興未艾，各類家政服務機構如雨后春筍般涌現。這類工作對從業者的守時觀念、服務意識，還有誠信度等方面都有較高要求。相應的薪資待遇也比較豐厚。這也是吸引更多農村女性進入城市的重要原因之一。
1.2 餐飲娛樂
餐飲娛樂行業包括餐廳服務員、洗碗工、美發按摩、歌舞廳服務員等。這也是女性農民工進城后選擇較多的行業之一。由于我國城市人口規模龐大，經濟的快速發展，人口流動流動性大，餐飲娛樂行業需求量較大。加上這類行業薪酬較低，也不需要較高的知識水平和技能。對于一般的農村女性，只需要熱情，細心和勤勞，就可以勝任這樣的工作。不過，在諸如美發按摩、歌舞廳等一些場所，女性的美貌和身體卻變成了一種用來交易的商品。這些行為孳生出大量、吸毒販毒等社會丑惡現象。而一些從業女性農民工則成為最大的受害者。
1.3 紡織輕工
進入城市的女性農民工們，大多從事服裝紡織、鞋帽制作、原材料加工等工作。目前中國經濟以出口導向型為主，這些崗位的需求量巨大，所以吸引了大量的農村女性勞動力。相對其它行業，這些崗位的休假、薪酬都比較穩定。但由于這些工業區都處于城鄉結合部，環境污染嚴重，治安狀況也不容樂觀，身處工業區內的女性農民工的合法權益也得不到良好的保障。據相關學者的親身體驗。在深圳，廣州等原材料(尤以化工產品為多)生產加工的私營企業里，現場空氣中充斥著粉塵、有毒氣體等，女工們終日忍受著身體與心靈的雙重折磨。
1.4 小商小販
小商小販也就是傳統意義上的小生意人。他們或推著簡陋的小推車，或擺上地攤，游走于城市的大街小巷，沿街叫賣。他們販賣的商品性質不一、種類繁多，但以小吃零食、生活日用品為主。從事這類工作的進城農村女性，多數是陪伴丈夫進城打工，或照顧讀書子女而進城做點小生意，補貼家用，解決基本生計。
2 女性農民工進城及職業選擇的原因
(1)家庭貧困。貧困是促使農民工外出打工的主要原因之一。在農村，仍有相當多的女孩子無法進入高中甚至大學深造，她們很早就要融入社會，贍養長輩，支持兄弟們的學業。再把一家人的希望寄托在可以繼續深造的男性子弟身上，此為其一。其二，一個農村女孩子外出打工，按照正常的收入計算。通常她們的收入減去基本生活支出在正常情況下平均每月可以有300元左右或更多一點的剩余，一年大致有3000―4000元左右，明顯的高于絕大多數仍處在中下等收入水平的鄉村當地的務農收入；在人均土地一畝左右甚至更少的廣大農村地區，這個收入完全可以相當于一個家庭一年的土地純收入或更多。
(2)知識少，無技術。第五次人口普查顯示，我國農村15歲以上勞動人口平均受教育年限7.85年，其中，小學及以下文化程度占52.3％，文盲占11.6％，高中以上文化程度只占7.7％，大專以上學歷不足1％。農民工總的受教育程度偏低，而女性在農村的就學率情況則更不樂觀，她們手中除了吃苦耐勞這一個能力以外，對于技術更是知之甚少。
(3)伴隨子女上學或丈夫進城打工。很多大學生從農村考入到大城市去繼續深造，完全是對外面世界的全新認識，在他們身后的父母們總是會有諸多的不放心，于是在兒女踏上行程的那一步起，她們也背起自己的行囊步入農民工的行列，這樣的母親們一般會比較多的選擇在子女就近的學校附近擺個路邊攤，成為上面所言的小商小販。
(4)思想上攀比，追求物質生活，想過城里人生活，隨著中國經濟的不斷發展，信息技術越來越發達。各種網絡溝通媒介對城市的宣傳讓人眼花繚亂，在純樸的農村人看來，城市簡直就是理想中的天堂，高樓大廈，燈紅酒綠。時尚、富裕是城市的代名詞。于是村里人都想著去大城市見見大世面。尤其是年輕女性她們心生羨慕，特別向往城市里面所謂的“安逸”生活。其次，現在打工妹越來越多，她們總會想盡辦法擺脫曾經的那種鄉土氣息，希望展現在家人老鄉面前的是一個從城市里脫胎換骨的人，因此女人們之間的攀比，也更造就了另一批尚未進城的農村女性夢想在城市這座天堂找到黃金。
3 女性農民工在城市的生活狀況概述
(1)生理健康狀況。
相對于男性而言，女性在生理上非常脆弱，因此應該被給予更多的關懷。學者李濤、李真曾對北京、廣州和青島三地的女性農民工進行調查。在收集到的222份有效問卷中，女性打工者的特殊保護面臨的問題相當嚴重，有72.3％的打工妹進城后從來沒有接受過單位組織的婦科檢查；82.1％的女性打工者所在單位沒有月經期間的特殊保護的規定，有68.1％的女性打工者反映單位沒有針對懷孕女工的特殊照顧，31％的女工認為面臨著一旦懷孕就會被所在單位解雇的危險。從這一調查數據可以看出，女性農民工的生理安全問題。并沒有得到用工單位、相關部門的足夠重視。由于缺乏全社會的普遍關注，女性農民工的生理安全問題依然存在著巨大的隱患。
(2)用工中的性別歧視。
由于女性自身的生理特點，以及部分女性農民工缺乏必要的知識和技能，那么她們在選擇工作時會不可避免地面臨各式各樣的性別歧視。從總體上看，她們較多從事的行業主要包括上述的環保家政、餐飲娛樂、紡織輕工、小商小販等。這些行業普遍技術含量低，勞動強度大，而且薪資待遇相對較少。而男性從事的職業除從事搬運、快遞等簡單或體力勞動外，還可以選擇為社區服務業中的初級技術工作如建筑、保安、修理修配、零售配送、計算機應用服務、裝潢等，門類齊全。當然女性也有從事上述行業的，但相對而言可謂鳳毛麟角。因此男性進城務工就業領域較多為現代部門或與現代部門結合的緊密行業，而女性農民工則由于原本在教育方面的弱勢地位，進入正規行業(現代部門)的機會很小，而在清一色的傳統部門就業的集中度比男性顯著。如果按照劉易斯對“好工作”與“壞工作”的區分，這里中國男女性農民工就業在社會性別差異表現為女性比男性相比更趨向于得到“壞工作”。
(3)婚姻狀況。
①婚嫁觀念：由于不斷地融入城市生活，女性農民工的觀念發生的極大的改變。她們期望、自己的生活更加“現
代”，夢想追求也更多地向“物質”靠攏。在這樣的情況下，她們的婚姻觀念也隨之發生了變化，“物質”在其婚姻選擇過程中的分量也越來越重了。不可否認，她們中的大部分，經過自己的努力，能夠找到自己的幸福，成就美滿婚姻。但也有相當部分的女性農民工在婚姻問題上會面臨困境。根據《中國農民工調查報告》調查結果顯示，進城務工女性并不十分情愿選擇家鄉男青年在家鄉結婚，至少對那些沒有外出打工經歷的男青年是如此。一方面是因為他們沒有進城經驗，即對城市生活沒有認識，可能會被認為不懂生活。另一方面，如果農村男性沒有錢，盡管他們仍在城市奮斗，但是也不一定能夠滿足她們的物質追求等。
②現實條件：這里所考察的是進城女性農民工在婚嫁問題上不得不面對的眾多客觀條件限制。首先，她們的工作普遍時間長，強度大，這決定了她們很難在工作之外抽出更多的時間和精力考慮婚嫁問題。其次，她們的收入普遍較低，相對于操辦婚禮、共組家庭的龐大開支，可謂杯水車薪。最后，她們的社會地位相對較低，在婚嫁問題上仍然會受到不同程度的歧視。這也正是很難被周圍城市居民所接受的根源所在。
(4)法律保障。
法律法規是保障女性農民工合法利益的有效手段，也是她們進行自我保護的有力工具。目前，我國已形成一套比較完善的農民工權益保護法律體系。社會對維護農民工合法權益的關注度在不斷增加，農民工運用法律武器自我保護的意識也不斷增強。但在實際運用法律法規保障女性農民工自身合法權益方面，卻依然存在諸多問題。首先，法律法規不盡完善。新《勞動合同法》的出臺，標志著我國在勞動用工規范化方面向前邁出了一大步。但目前我國勞動法律體系仍然存在不足，勞動關系監管方面存在多頭管理，相關法律法規實施成本大等。其次，女性農民工法律意識淡薄。由于缺乏法律法規方面的培訓，加上對運用法律法規維護自身合法權益重要性的認識不足，當自身權益受到侵犯，她們并不知道怎么運用法律武器去捍衛。最后，法律法規的實施具有滯后性。法律對員工權益的維護，通常是在事件發生以后，具有一定的被動性、滯后性。由于女性農民工缺乏主動維護自身權益的意識。她們通常不懂得如何運用法律法規來與用人單位進行薪資、勞動條件等問題上的談判。
(5)自我認知。
多學科的交叉使它不同于那些經典的學科，也有別于生物醫學和純粹的工程學科。現在的生物醫學工程在疾病的預防、診斷、治療、康復等方面起著巨大作用，世界各主要國家均將它列入高技術領域，重點投資、優先發展。
[1-2]計算機網絡誕生于20世紀60年代，目前已成為一個重要的研究和學習領域。
計算機信息網絡為醫學信息交本論文由整理提供流、資源共享、了解醫學動態等提供了快捷便利的手段，為醫療事業的發展帶來了無限機遇和嚴峻挑戰，未來醫療界的競爭將是醫療高科技信息的競爭。因此，對計算機網絡的學習是非常有必要的。
而要學好這門課程，不僅要學習一些概念，掌握計算機網絡的基本原理，還要掌握一些技能，具備實際操作的能力。作為非計算機專業的學生，在教學內容和教學方法上都應與計算機專業的學生有所區別，以體現出專業特色。
筆者提出構建“面向應用的生物醫學工程特色”的計算機網絡教學體系建設，注重培養大學生的科學發展觀和自主學習的意識、方法及創新能力，將信息技術基礎教育緊密結合本專業、本學科未來的應用方向，科學合理地培養大學生的IT知識結本論文由整理提供構，使學生畢業后能夠適應專業工作中對信息技術和數字化技術的要求，成為適應未來社會的合格人才。本文就其教學過程中的教學內容談一點體會。
一、注重教學內容的不斷更新計算機網絡是當今發展最為迅速的學科之一，每天都有新的發展和應用，教師只有在教學過程中不斷更新教學內容，才能跟上時代的步伐
[3]俗話說：你要給學生一勺水，那么你自己就要準備一桶水。要教好這門課，教師需要大量的閱讀文獻、資料和國內外教科書，對這門課程主要技術的發展背景、關鍵技術要有深入準確地把握，同時還必須通過承擔相關的科學研究，能夠通過自己的工作，理論聯系實際，真正理解和掌握核心技術，了解技術發展的動態和學術前沿。還需要在教學的過程中不斷地向學生學習，了解他們對問題的一些新的認識、解決的思路以及初學者對哪些問題不容易掌握和它的原因。
針對網絡技術發展的不斷更新，在教學內容上應安排一些基礎的理論內容，比如網絡的拓撲結構、數據通信基本原理等，便于同學本論文由整理提供們今后能夠在此基礎上自學。比如在講述網絡七層協議時，可以參考西安交通大學的計算機網絡精品課程內容，以乘飛機的過程舉例，提出協議、服務和層次的概念，以此類比，可以讓學生更好地理解網絡的層次劃分。由于本專業的學生沒有開設數據通信方面的課程，因此課程安排上要逐步加入通信技術的有關知識，使得學生只要具有物理學方面的基礎，就能很好地接受這些知識，而不需要專門去補習這門課程。
二、注重學生實際操作能力的培養在計算機課程的教學中，要緊密結合專業的需要，克服過于偏理論的傾向，以能力培養為導向、以實踐為目的的教學思想，調動學生的積極性
例如，在講授網絡技術內容時，可以結合學校校園網或者醫院局域網的建設來貫穿整個教學，從物理層直到應用層，同時覆蓋網絡設備內容。在醫院信息系統的講授過程中，可以以學校校醫院的信息系統為例，從整體上了解醫院信息系統（HIS）的內容，學生通過在醫院本論文由整理提供的實習可以全面了解醫院信息的流程和醫院管理模式，為學生畢業設計打下堅實的基礎。在醫院信息系統安裝、調試技能實習過程中，以企業研發的主要產品——醫院信息系統(HIS)和醫學圖像存檔傳輸系統(PACS)作為該門課程中的重要內容，突出了課程的實用性和應用性。從專業和非專業的角度來談教學側重點，應強調要放在應用上。
因此，在設計教學內容上可以參考西安交通大學的精品課程，強調知識點、技能點，從教學方法上進行改革，比如多種方法的使用、多種手段的使用以及考試評定方法的改革等。雖然在筆者的課堂上也使用過一些教學方法，但還缺少互動討論，其實對于小班的學生，這種方式更好推廣，而且還能很好地調動學生學習的積極性。強調工程應用能力結合理論知識、自上向下地安排教學內容，這和筆者之前的安排完全不同，在教學過程中會出現學生不理解網絡有什么用的現象，而采取西安交大的這種方式，可以帶著問題進行教學，通過案例，引導學生用理論知識解決實際應用問題，提高學生的學習興趣。
三、注重課堂氣氛的調節對于知識量大的課堂，在安排時不妨在灌輸理論知識的同時，合理增加常識性的內容，這樣一方面能夠重點突出，另一本論文由整理提供方面可以緩解學生的疲憊狀態，對一些初學者是一個很好的知識補充
比如在講傳輸介質時，前面的大部分時間講述了關于通信原理的基礎知識，有些是非常晦澀難懂的理論，同學們已經顯出倦態，因而剩余的小部分時間可以用多媒體的形式播放一段關于雙絞線制作的視頻。
對于晦澀難懂的教學內容，應該注重學生的反映，通過舉手的方式來了解學生理解的程度，比如在講曼徹斯特編碼技術的時候，先讓一名同學畫出波形圖，然后讓學生自己判斷是否正確，通過了解可以看出學生的掌握情況，然后再進行講解，反復幾次，可以達到良好的教學效果。概念的強調和解釋可以用生活中的例子來說明，比如服務和協議，就可以用生活中的例子來解釋；而對于有關的、好理解的內容，可以以自學的方法來學習，也可以在課堂教學中省略這方面的內容。超級秘書網
四、注重因材施教應該因材施教，針對理解力強的學生，可以把一些難點讓他來講述，以引發他的興趣，比如以太網時間槽的概本論文由整理提供念，可以留下疑問到下堂課讓他來講述；針對一般大多數同學，可以在他講的基礎上再講一遍，用通俗易懂的語言來加深對概念的理解
教學過程應該把重點和難點講出來，然后由學生組織討論的方式來理解教學內容，教師不必把所有的點都講到，知識性的內容不用講得太詳細，因為大學生有這方面的素質，尤其小班上課，可以充分調動學生的積極性來投入到教學中，年輕教師不必拘泥于固有的模式，而應該創造自己的教學方式。尤其講到分層原理時，可以拿一個例子來講述整個過程，因為專業的學生有電路的知識和軟件的知識，可以理解得比較透徹。
同時配合Flas來進行教學，可以取得更好地教學效果。隨著衛生信息化的迅速發展，各院校各個層次學生的信息技術教育都要與未來實際應用相結合，從而形成面向應用的專業特色IT課程教學體系。隨著網絡技術、數字化醫療技術的發展，本論文由整理提供數字化醫院、遠程醫療等都建立在網絡基礎之上，熟練掌握網絡應用已成為學生將來必備的能力。
參考文獻：
