時間：2023-12-07 10:13:34
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇課外閱讀如何提高范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、培養小學生濃厚的課外閱讀興趣
“興趣是最好的老師”，只有當小學生對閱讀產生了濃厚的興趣后，才會激發他們的閱讀動力，變“要我讀”為“我要讀”。現代的小學生喜歡從媒體獲得直觀知識，對靜心讀書興趣不濃，因此在課外閱讀興趣培養方面，我們教師首先應該積極創設情境，恰當地利用多媒體教學輔助手段，創設有趣味的課外閱讀情境，讓學生身臨其境，在“樂中學，趣中獲”。其次應充分發揮小學生的想象空間，引導他們展開豐富的想象，使他們從有限的文字中領悟到無窮的內涵。第三，由于小學生活潑好動、喜愛表演，應以表演、游戲等形式激發課外閱讀興趣，使學生不斷加深對課文的理解，充分享受到閱讀的樂趣。第四，積極開展各種活動培養課外閱讀的興趣，可以通過朗讀比賽、讀書會、講故事比賽、詩歌朗誦會等形式，調動學生的閱讀積極性，培養學生的閱讀興趣與閱讀熱情，從而使小學生自覺進行課內、課外閱讀。
二、教給小學生有效的課外閱讀方法
閱讀教學的出發點、落腳點是培養學生的獨立閱讀能力，也就是說，閱讀教學的最終目標是使學生能夠獨立閱讀，“授之以魚，不如授之以漁”， 應賦予學生開啟知識大門的金鑰匙。要教給小學生有效的課外閱讀方法，我認為教師首先要掌握一些常用的讀書方法，比如邊讀邊想法、聯系實際法、情感體驗法等，并在教學過程中靈活地運用這些方法指導學生進行閱讀實踐。其次教師要有培養學生閱讀能力的意識，要把指導課外閱讀方法作為一項重要的教學目標，并且設計出實施的步驟和方法，將閱讀方法滲透在閱讀教學過程之中。第三，教師在教給學生閱讀方法時應注意精略并重、讀寫結合，讀前提出要求，讀中相機指導，讀后歸納總結，使學生經過一次次的閱讀實踐逐漸領悟課外閱讀的方法，并在平時課外閱讀時反復運用，逐步熟練，最終形成一定的閱讀能力。
三、推薦小學生優秀的課外閱讀作品
好的書籍記錄人類文明與進步的痕跡與腳步，傳承著人類的精神財富，因此作為語文教師，應成為學生課外閱讀的導航員，為學生推薦古今中外優秀的文化精品，讓學生學會求知，學會做人。由于小學生正處于生長發育的時期，他們對閱讀什么樣的書籍還是很盲從，教師應該根據學生課外閱讀興趣的差異性以及年齡、個性特點等向小學生推薦不同種類的課外讀物，推薦與現實生活比較貼近的作品。比如：推薦低年級兒童的課外讀物應傾向于短篇、完整的幻想性題材故事，中年級兒童應推薦童話類、傳記類、歷史類等富有神秘性、創造性的讀物，對于高年級兒童則應傾向于游記類、傳記類等帶有悲劇色彩的讀物，為他們解決讀什么的問題。學生們有了自己喜歡的讀物，閱讀的興趣與效果自然就會很好。
初中學生階段正是良好學習習慣形成的時期，在語文教學中培養學生的課外閱讀能力，對提高學生語文水平和獲取生活知識經驗所起的作用越來越大。是理論知識與生活相聯系的具體體現。我通過幾年的教學，積累了一些經驗，希望對廣大同行有所幫助。
1. 創造良好的讀書環境，給學生營造和諧的閱讀氛圍 良好的讀書環境的能夠激發師生的讀書欲望。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，如：“知識是人類進步的階梯。”、“讀書破萬卷，下筆如有神。”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。另外，如果有條件的話，可以把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規范圖書角的建設，使學生的課外書籍實現資源共享。
2. 培養學生的閱讀興趣，讓學生愛讀書 興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發心智，通過多種形式培養孩子的讀書興趣，可以采取以下幾種方法：一是“以講誘導法”。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象。二是“以身示范法”。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。三是“賞識激趣法”。老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發現其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發孩子的內在動力。
2. 明確課外閱讀的要求。針對小學生的實際，他們往往對于閱讀只是出于一時好奇，不能持之以恒。因此要明確目標和任務，規定一定的時間和閱讀量，是必不可少的。在平時除了學生自己利用課余時間閱讀外，我還在每天放晚學前安排二十分鐘的閱讀時間，和學生一起讀書，引導學生在書的海洋里邀游，養成每天讀一點的習慣。
3. 教給學生有效的讀書方法。有效的課外閱讀，除了要讓學生明確閱讀的任務外，更重要的是教給學生正確的閱讀方法。因為閱讀方法的優劣直接影響閱讀質量和閱讀習慣。首先讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。我讓學生在閱讀過程中根據自己的需要將文章中的格言和精彩之處摘抄下來。其次讀書時做一些批注，用不同的符號畫出重要內容，整理閱讀提綱，把書越讀越薄。同時，在讀到有感而發時，可以進行分析，評價，寫寫心得體會，這樣就可以把書越讀越厚。
4. 選讀。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”古今中外的名著，課本中的范文，門類眾多的報刊都是學生閱讀的材料，教師要指導學生有選擇地讀，可以結合教材選讀，還可以根據學生年齡特征和個性差異選讀。
偉大的文學家高爾基曾經說到：“書籍是人類進步的階梯！”中小學生閱讀所得是非常顯而易見的。走進閱讀，中小學生們便走進了文學的殿堂、知識的寶庫，那是千年來人類智慧的結晶。以書為媒介，他們得以與大師和偉人交流、對話，汲取人類的思想精華，而這些將成為伴隨中小學生們長大成人后的精神基礎。除此之后，閱讀的另一個重要方面，是中小學生們產生夢想的重要途徑，他們在閱讀書籍中非常崇拜某些偉人，長大后立志成為像他們那樣的人。既然閱讀如此重要，那當今中小學生們閱讀量如何呢？事實卻不太樂觀。俗語說：“興趣是最好的老師”，如果中小學生將課外閱讀當成一種個人興趣愛好，那樣課外閱讀活動將會順利開展。
那么我們應該如何提高中小學生閱讀興趣呢？已然成為了當今社會的一大熱點難題。結合國內外專家的建議和筆者多年的工作經驗，現做出如下的分析研究，希望我們的以下措施能夠給家長和老師一些良好的建議，從而運用到中小學生的課外閱讀指導中去。
一、擴大課外閱讀讀物的范圍，吸引中小學生的注意力
從中小學生角度出發，長時間在學校學習，會產生“閱讀疲勞”，應該讓他們接觸課本以外的讀物，順應中小學生的心理特點，選好他們感興趣的書至關重要，使中小學生對書產生好感。這點需要家長的配合，父母的培養方式對他們閱讀興趣也很關鍵。當然，這需要教師和家長的溝通，指引他們如何培養，雙方達成統一共識，才可達到事半功倍的效果。在中小學生開始學習閱讀的初期階段，家長精心挑選一些書籍給中小學生提供，例如：具有故事情節的、漫畫式的書籍，先將中小學生的注意力吸引過來，讓他們對閱讀先產生一種情愫，慢慢的也就會培養出他們對課外閱讀的興趣。在興趣的指引下中小學生會養成獨立進行課外閱讀的習慣，去開拓自己的課外閱讀范圍，從簡單的故事、漫畫類書籍轉成歷史、天文、名著等。
學校和家長往往將中小學生的課外閱讀范圍局限在與課堂教學相關的內容上，認為只有這樣的課外閱讀才是有價值的、才沒有浪費中小學生的寶貴時間。然而學校和家長的這種想法是錯誤的，中小學生正處于思維活躍期，我們應該抓住這個黃金時期，讓中小學生多方面全方位的去汲取課外讀物的營養精華，這將對中小學生的成長及將來的發展有著極其大的影響。
我們在擴大課外閱讀讀物范圍的同時，一定要注意掌握好度，不能讓中小學生過于迷戀看故事書、漫畫書，耽誤大量的時間，耽誤了課業學習。對于中小學生的課外閱讀活動，我們一定要有計劃的進行，對中小學生的課外閱讀給與正確的指引，提出明確的要求，確保中小學生課外閱讀活動有效進行。
二、通過講故事的方式來開展中小學生課外閱讀活動
受到當今科學技術發展的影響，中小學生更加愛和電腦、電視打交道，他們往往不會青睞書本類的讀物，導致他們的課外閱讀量大大減少。為了改變這一現狀，我們更要提高中小學生對課外閱讀的興趣。家長、老師不妨采取講故事的方式，將課外讀物上的內容聲情并茂的講述給中小學生聽，通過聽故事并與家長、老師互動，來吸引中小學生的注意力，提高中小學生對課外閱讀的興趣，慢慢的將講故事轉化成中小學生的獨立閱讀。這個轉化過程有時一兩周的時間即可完成，有時需要幾個月甚至更長的時間，我們家長、老師要有耐心，不要過于急功近利，短時間內不見效便放手不管了。這是一個不定期的工作，我們要有決心有信息，將中小學生的學習興趣提高上來。
為了驗證這一措施的有效性，今年暑假我們對上千名中小學生進行了一系列的問卷調查。85.6%的中小學生對這一閱讀方式很感興趣，還有14.4%的中小學生表示愿意嘗試一下。可見，這一措施的有效性還是很不錯的。于是秋季開學后在部分指定的學校大力開展通過講故事的方式來引導中小學生進行課外閱讀，并讓老師將這個舉措告知中小學生家長，從而達到學校、家庭全方位有效開展課外閱讀活動。
三、家長、老師要給中小學樹立良好課外閱讀的榜樣
家庭環境對中小學生的成長起到耳濡目染的作用，如果家長喜愛讀書看報，中小學生在這樣的家庭氛圍的熏陶下，也會對課外閱讀大感興趣。然而，當今社會好多家庭已經沒有讀書看報這一生活項目，家長工作一天回到家里往往也會看看電視、玩玩游戲來休閑娛樂一下，以緩解自己的工作壓力。中小學生在這樣的家庭環境下，很難養成課外閱讀的習慣，何談興趣？因此，家長要對此提起注意，從自身做起，爭取給中小學生做好課外閱讀的榜樣。
在中小學生心目中，教師往往是他們的偶像、榜樣，如果教師自身熱愛閱讀或是引導中小學生去課外閱讀，中小學生往往會更加熱愛閱讀。為了能夠和教師更好的交流溝通，中小學生會自覺主動的去進行課外閱讀。可見，為了提高中小學生的課外閱讀興趣，教師也要從自身做起，給學生做好榜樣。
四、通過各種活動提高中小學生對閱讀的興趣
有意思的活動是中小學生比較感興趣的內容。我們可以組織開展詩歌朗誦、寫作競賽、自創話劇等一些與課外閱讀相關的活動，讓中小學生大量的參與進來，從而全面調動中小學生的積極性，讓他們不知不覺的對課外閱讀感興趣。
各種表演可以展示中小學生的綜合素質，能夠更好的發揮他們的才華。鼓勵中小學生參加各種表演，在表演的過程中，中小學生的各種能力得到全面的發展，從而能夠提高中小學生的閱讀理解能力，深化思想教育，表達能力和記憶力將大大提高。因此，我們要積極發掘課外閱讀的趣味性，讓學生將讀轉換成演，這將是個較好的舉措。
五、順應中小學生的心理特點
中小學生都存在著從父母、老師管制到努力掙脫的心理過程，父母及學校給與的學業壓力過大，他們對父母、老師都有一種抗拒的心理。因此，要想提高中小學生課外閱讀的興趣，順利開展課外閱讀活動，我們必須要順應中小學生的心理，幫他們選好書――既有利于學生的發展，又讓中小學生能夠產生好感和閱讀的欲望。在中小學生進行課外閱讀時，家長不宜管制太多，給中小學生一個寬松的氛圍，讓中小學生在興趣和好奇心的引導下閱讀課外讀物。只要中小學生選擇的讀物是有利于中小學生發展的，家長就應該給與支持。然而有的家長會限制中小學生的閱讀時間、閱讀速度、甚至干擾中小學生的閱讀范圍，這些都完全違背了中小學生課外閱讀的初衷，對此家長要多加注意，爭取慢慢放權，讓中小學生學會獨立閱讀，真正的做到有興趣的閱讀。
六.在班級內建設讀書區，讓中小學生共享自己的課外讀物
以班級為單位，在班級里建立一個供中小學生們課外閱讀的場所，在這里中小學生們可以閱讀學校里的課外讀物，也可以將自己的課外讀物帶過來與其他同學分享。在這里需要注意的是，學校組織者要根據年級不同，在不同班級設置不同的課外讀物，從而適應不同年齡段的學生，而不要圖省事，各年級都采購統一的課外讀物。“分享”是個美妙的東西，現在獨生子女過多，他們很少品味到分享的快樂。鼓勵學生將自己看過的課外讀物拿到班級讀書去與其他同學分享，這必將提起中小學生課外閱讀的興趣，因為只有自己讀過了，才知道里面的內容，才能和其他讀過此讀物的同學進行交流探討。
總之，課外閱讀的興趣不是一朝一夕就能培養起來，我們必須采取各種措施去提高中小學生對課外閱讀的興趣，提高中小學生課外閱讀的質量。書籍是人類認知社會的一個重要窗口和途徑，課外閱讀對于中小學生來說也是如此。通過課外閱讀中小學生們不僅能夠獲取豐富的文化知識，還會讓他們對社會有一定的認知，很好地融入社會。課外閱讀在興趣的指引下順利的開展，會讓中小學生享受到精神的愉悅。對于如何提高中小學生的課外閱讀興趣，我們上面已經講述分析了很多，也希望家長和學校給與積極的配合。
參考文獻：
[1] 王焱.淺談公共圖書館在全民閱讀中如何提高中小學生閱讀能力[J].貴圖學刊 ， 2013，（01）
[2] 吳賽娥，李文蕾.面向未成年人閱讀引導的策略[J].山東圖書館學刊，2014，（03） .
[3]賈繼娥.中小學生課外閱讀的心理分析及對策研究[J].中小學心理健康教育，2009，（04）.
一、小學生語文課外閱讀能力培養的重要性
小學生語文課外閱讀能力的培養對于小學生的整體發展來說有著重要的作用。下面，筆者就小學生語文課外閱讀能力培養的重要性進行簡要的介紹。
1.提高小學生閱讀水平
加強對小學生課外閱讀能力的培養有利于提高小學生閱讀水平。小學生課外閱讀有很大的技巧，當教師注重培養小學生課外閱讀能力之后，就會加強對學生課外閱讀技巧的教育。那么，小學生的課外閱讀水平就會有很大的提升。
2.提高小學生學習語文的興趣
加強對小學生課外閱讀能力的培養有利于提高小學生學習語文的興趣。小學生課外閱讀能力提升之后，就能夠獨立地開展閱讀，這在很大程度上提高了小學生學習語文的興趣。
二、培養小學生語文課外閱讀能力的措施
培養小學生語文課外閱讀能力是新課改中的重要要求。下面，筆者就如何提高小學生語文課外閱讀能力進行簡要的介紹。
1.激發小學生課外閱讀的興趣
激發小學生課外閱讀的興趣是培養小學生課外閱讀能力的重要前提和基礎。愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。小學生只有對于所學的知識有興趣了，他們才有積極性去探索，才能夠主動學習。激發小學生課外閱讀的興趣主要從兩方面入手：
第一，教師要做好榜樣工作，言傳身教。一個喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。為學生布置班級環境，營造靜態閱讀氛圍。教室的布置要盡可能地使教室散發一種濃郁的書香氣息。“使墻壁說話”，在墻壁上張貼一些精選的各種名人名言，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……設立“班級讀書角”，讓學生把帶來的書放在一起，互相交換書和讀書心得。教師在課堂上可以將自己閱讀書籍的體會以及感悟和學生交流。潛移默化中告訴學生課外閱讀的重要性以及好處。小學生作為一個很容易受影響的群體，就會對課外閱讀感興趣。比如，筆者在閱讀《喬布斯傳記》時，就和學生探討過喬布斯以及蘋果等方面的知識。很多學生對于這本書的的閱讀產生了興趣。
另一方面，教師可以通過向小學生推薦他們感興趣的書籍來提高他們的興趣。小學生是一個對任何事情都充滿好奇的群體。因此，教師要是給小學生推薦他們感興趣的讀物，會在他們的意識中樹立起“課外閱讀是一件有意思的事情”的想法。舉一個簡單的例子，筆者曾經讓小學生閱讀《三毛流浪記》，三毛的苦難和智慧都讓小學生感動。在這個基礎上，筆者教育小學生珍惜現在的生活，好好學習，同時多閱讀課外書籍，增長見聞。
2.加強基本功訓練
加強基本功訓練是培養小學生課外閱讀能力的重要措施。筆者這里提到的加強基本功的訓練主要是對于字、詞、句子的訓練。小學生只有熟練掌握字詞句，才能夠順利地讀懂課外閱讀書籍，才能夠提高他們的信心。相反，如果是遇到很多不理解的，小學生就會心生厭煩。加強基本功訓練一方面是要課堂上讓小學生掌握好字詞句的相關知識，培養小學生順利閱讀的能力。另一方面就是教小學生通過使用工具來解決閱讀中出現的問題。小學生自己通過查字典等方面解決字詞句的問題讓他們有成就感，提高他們閱讀的興趣。
3.培養小學生自主閱讀的良好習慣
培養小學生自主閱讀的良好習慣是培養小學生課外閱讀能力的主要措施。在教學中，教師要通過引導學生以語感為核心開展教學，教師要努力使學生養成良好自主閱讀習慣，在課堂內部，教師要指導小學生掌握正確的閱讀技巧。同時，閱讀的良好習慣也表現在小學生課外時間的閱讀上。筆者在日常的教學中，倡導小學生課外閱讀。每天讀一點課外書，在家讀給家長聽，在學校讀給老師聽，或安排一定時間讓其讀給同學們聽。
同時，也可以通過相關的比賽來提高學生的興趣，這樣使小學生有濃厚的閱讀興趣，從而養成良好的自主閱讀習慣。舉一個簡單的例子，筆者在工作中，會在閱讀教學中定期組織“朗誦會”，讓學生將閱讀情況進行展示，通過比賽來評出“閱讀冠軍”、“閱讀明星”等，再比如“編課外閱讀小報”“故事會”，這些都能使學生保持閱讀興趣的長期性和穩定性。
4.引入多媒體進行教學
引入多媒體進行教學是培養小學生課外閱讀能力的關鍵措施。多媒體的使用可以讓小學生進一步了解所閱讀的內容。教師在指導小學生閱讀的過程中，可以通過視頻、音頻以及幻燈片等多媒體開展教學。舉一個簡單的例子，在指導小學生閱讀《富饒的西沙群島》中，文中這樣描述“深藍的，淡清的，綠的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗的花朵，有的像美麗的鹿角……”那么，筆者就播放關于西沙群島的視頻，讓學生真切地了解到五光十色的顏色，了解到西沙群島的魅力。這樣比單純學生的想象效果要好得多。
總結
提高小學生語文課外閱讀能力對于推動小學生全面發展有著重要的作用。上文中，筆者主要從激發小學生課外閱讀的興趣、加強基本功訓練、培養學生自主閱讀的良好習慣以及引入多媒體進行教學等方面介紹了如何進一步培養小學生課外閱讀能力。在今后的工作中，只有認真做好上述工作，才有可能提高小學生課外閱讀能力，繼而推動素質教育的發展。
【參考文獻】
[1]徐曉紅.提高小學低年級學生寫話能力初探[J].科學大眾（科學教育）.2011年07期
1、激發語文課外閱讀興趣，選擇運用合適的方法。激發閱讀興趣就是開發課外閱讀的原動力，其基本原則應該是根據學生心理特點來啟發、引導。根據這一原理，一般運用如下的方法：
1.1 自高而低法。就是教師把高層次的作品推介給學生，使之產生興趣的方法。折服權威、崇拜名人是青少年的心理特征之一。他們純潔幼稚、熱情沖動，一旦崇拜某人某事便會著迷，而優秀的作家、作品往往也具有權威性。我們可以利用頭腦中的權威意識和名人效應，把優秀作家、作品的權威地位和名人對其經典性評價介紹給學生，引起他們對作品的關注。
1.2 自低而高法。這里的“自低而高”有兩個含義：一是從學生到老師；二是從低層次閱讀到高層次閱讀。當前，在學生中流傳的往往是一。些品位不高的書，這些書之所以吸引學生，總也有它的特點。我們只要加以積極引導，幫助學生正確理解，仍能做到開卷有益，即使益處不多，也可以作為日后讀書比照，有利于學生提高識別作品高低美丑的能力。
1.3 由此及彼法。即注意學生感興趣的東西，盡力把這種興趣導向讀者，比如：影視作品、重大社會新聞往往是學生所關心的熱點，可以利用他們在這方面的興趣，由此及彼推出有關的讀物供其閱讀。
另外，還可從作品的角度，使用“人物研究法”、“置換法”、“比較法”等，盡量讓學生積極置身閱讀，引起他們對閱讀的濃厚興趣。
2、培養良好的課外閱讀習慣。培養良好的閱讀習慣是持續進行課外閱讀的保證。常用的是“定時”(每天都有固定的閱讀時間)、“定量”(每天閱讀2-3小時或每天閱讀文字量700-1000字)閱讀，還可“定冊”閱讀(規定時間讀完所讀的幾本書)，其目的是確保閱讀的時間和數量，逐漸養成讀書自動化，即習慣。
培養課外閱讀的習慣常用的方法是“定計劃”，對讀什么書、如何讀書、什么時候完成都要有個計劃，以約束自我。而養成閱讀習慣最基本的要求就是持之以恒、形成欲念。
3、充分利用課文內容教學，提高課外閱讀興趣。課堂是教育的主戰場，教師應充分利用，在關注教科書的同時關注與本學科知識有關的課外知識。教師應依據大綱，根據教材需要，結合學生實際情況，不失時機地引導學生讀書，努力提高學生的閱讀興趣。
3.1 設置問題，誘導學生。名著以其博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術特色經久不衰，中學課本中涉及一些篇目，教師在學生學完課文后要設置一些問題，誘發他們的閱讀興趣，使其由學習選段到閱讀整部經典名著。例如在教學《魯提轄拳打鎮關西》之后，教師可設置以下問題：魯智深打死鎮關西后，成功逃脫了嗎?結局如何?這個問題會引起學生的興趣，從而自覺地去閱讀這部長篇小說。
3.2 教活課文，拓展延伸。老師在教學中，通過課堂的精彩創設，誘發學生的興趣，采用擴展閱讀法，使學生的閱讀觸角自然向課外延伸。例如在教學朱自消的《春》時，先安排較多時間和學生一起分析、研討。過程如下：①自讀、初步感知作品中生動的形象和優美的語言。②查工具書自己答疑，能自己解決的自己解決。③分組朗讀，模仿朗讀帶讀，通過朗讀時的語氣、聲調表現文章的詩情畫意、豐富的人文性。④合作互助，學生互相解答疑問，教師在一邊點撥引導，讓學生各抒己見，充分調動學生的學習積極性，從而研究性地去閱讀文章。⑤要求學生在有所了解和分析的基礎上，再一次閱讀、感知。⑥介紹作者、推薦其他作品。教師在這個時候才向學生介紹作者的有關情況及作者的《背影》、《荷塘月色》等代表作，學生就會有很大的閱讀興趣，自己會找一些相應的書籍來看，因為文質兼美的《春》很容易讓學生對朱自消的作品產生閱讀興趣。
高爾基說過：“書是人類進步的階梯”。那么課外閱讀對學生有哪些好處呢？讀書可以豐富我們的知識量；讀書可以讓我們擁有“千里眼”；讀書可以讓我們勵志；讀書能提高我們的寫作水平，提高習作水平。讓學生明白課外閱讀的重要性，知道閱讀對其成長的重要性后，學生就會自覺地進行課外閱讀，在閱讀中不斷提高自己的閱讀能力。
二、以興趣為導向培養學生良好的閱讀習慣
養成習慣的前提是激發興趣，讓學生自發地去大量閱讀課外讀物。因此，在教學中，教師應充分利用學生積極有利的因素，最大限度地激發學生的閱讀興趣。如可以采用自己的讀書經歷，用涌動的真情感染學生。還可用偉人及文化名人的讀書風采，形象闡釋讀書與成才的關系，鼓勵學生讀書立志等，讓學生產生良好的閱讀興趣和習慣。
三、循序漸進，培養讀書筆記的良好習慣
常言道：“好記性不如爛筆頭。”因此，在課外閱讀中做好讀書筆記尤為重要，也是提高學生的語文素養和閱讀能力的重要環節。在教學中，學生剛開始閱讀時，教師不要過多要求學生，要做到循序漸進，使學生的興趣逐步提高。
剛開始，先讓學生讀一些內容較為簡單的文章，讓學生積累一些生字詞語，了解大概內容即可。再讓學生談談自己的一些感受，賞析一些好的句子，了解一些作者、作品及其時代背景等等。而筆記的形式不必統一要求，可以是積累好詞佳句，或是摘抄自己喜愛的句子；也可以讓學生寫些讀后感，或概括課文內容；慢慢培養學生邊讀邊記的良好習慣，時刻記錄下閱讀中的點點滴滴，養成好的習慣，這樣，學生的筆記越來越厚，所記的內容也越來越豐富。
一、激發興趣，促成閱讀
興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。可見興趣是最好的老師。只有培養對課外閱讀濃厚的興趣，學生才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，愉悅地進行閱讀，快樂地接受自己需要學習的語文知識。
1.明確閱讀目的
冰心曾說過：一個人從小應該多讀書，讀好書，好讀書。可見讀書對一個人的生活乃至生命有不可替代的重要作用。一本好書就好比自己忠實的朋友，好像自己隨時想去就去的故地，更是自己最好最貼心的老師。讀好書既能夠讓自己擁有心胸坦蕩的情懷，樂于進取、勇于拼搏的意志。
2.勤學博覽
推薦學生選擇讀物要適合年齡特點，內容正確健康。多讀名人名著、童話、寓言故事，介紹歷史人物、科學家以及身邊成才之人，推薦閱讀革命回憶錄。讀后能讓人感受一種美，一種快樂，并且達到教育學生的目的，既要珍惜時間也要享受生活，并且能夠培養做人的道理，還可以學習作者的寫作方法，加以消化，運用到自己的寫作當中。
3.引導閱讀方法
指導學生到圖書館查資料、閱讀報紙、雜志。閱讀是一邊讀，一邊勾畫，做讀書筆記，加深對所讀文章的記憶，培養良好的讀書習慣，鍛煉學生的寫作能力。培養在閱讀過程中摘抄下來自己需要的句篇。文章中富有教育意義的警句，可以摘錄下來認真積累。
低年級的學生可用小練筆，如“手”，先寫自己的小手的用處，再寫父母的手每天在做什么，再寫小手變成大手，將來能為社會做哪些貢獻。還可以寫日記，或以讀后感的形式對文章的內容發表想法。讀寫聽說緊密結合，學生的閱讀能力得到提高。
二、檢查閱讀效果
為了了解學生的閱讀情況，總結閱讀收獲，促進學生認真地進行課外閱讀，教師必須重視課外閱讀效果的檢查。
提高語文課外閱讀能力的方法有很多，以下是其中三種方法：
1、要大量閱讀。積淀是閱讀的基礎，只有達到一定量的積累，才能逐漸形成較強的語感要想真正提高閱讀能力，必須由課內延伸到課外。
2、要養成良好的閱讀習慣。要讓自己完全處于主動支配的地位，通過閱讀思考，使抽象的內容具體化，使膚淺的認識深刻化。通過聯想和想像，使文字傳達的信息形象化、個性化，從而對作品的內容得以確切的理解。
3、閱讀時最好能把書中的精彩片斷摘錄下來，把自己的體會感受寫出來，根據自己的理解對作品做出客觀的評價。這樣的閱讀既能積累豐富的知識，也能提高自己的辨析能力，對提高閱讀能力和語文素質大有裨益。
（來源：文章屋網 ）
【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A
課外閱讀能夠增加初中學生的知識面，提高初中學生的語文閱讀能力。然而，初中學生的時間比較寶貴，初中學生要掌握一定的課外閱讀方法，提高課外閱讀的效率。否則，課外閱讀不但不會提高學生的語文閱讀能力，反而會浪費學生的時間。因此，本文將分析初中學生在課外閱讀中常常存在的一些問題，然后提出一些課外閱讀的方法，以有效地提高學生的課外閱讀效率。
一、課外閱讀對于初中學生的重要性
課外閱讀能夠拓寬初中學生的視野，擴大他們的知識面，增進他們對各個領域的了解，從而豐富初中學生的知識系統，讓他們產生新的思考和想法，用新的角度來看待一件事情，從而獲得不同的感受。初中學生的知識量比較有限，個人閱歷不足，因此，也要多進行課外閱讀，養成讀課外書籍的習慣，自覺地從課外書籍中汲取知識營養。
二、初中學生課外閱讀常常存在的一些問題
（一）閱讀存在一定的盲目性
許多初中學生只知道自己需要通過課外閱讀的方式來增加自己的知識面，但是不知道如何選擇對自己有用的書籍。市場上，各種各樣的書籍琳瑯滿目，讓學生覺得無從選擇，學生便會根據書籍的封面設計隨便挑選一些書籍，而這些書籍并不利于學生知識水平的提高。還有一部分學生根據家長的意見，買回來一些比較難懂、深奧的書籍，后來因為看不懂，就對課外閱讀望而止步。比如，有些初中學生因為聽從他人的建議，買回《紅樓夢》的原著來看，后來因為看不懂，所以索性不看，對《紅樓夢》完全不感興趣了。所以，初中學生還應該根據自己的知識層面和能力來選擇讀物，可以選擇一些難度較小的改編版本。
（二）閱讀存在一定的片面性
一些初中學生并沒有根據自己的知識結構，合理地挑選一些書籍，增加自己各方面知識的能力，而只是挑選一些自己喜歡的書籍。自己喜歡的書籍，他們就買、就看，而對于一些自己不感興趣的，但有很大知識價值的書籍，他們卻連翻都不翻。比如，一些初中學生喜歡看一些比較淺顯的幽默故事集和連環畫，并且樂此不疲，這些書籍對學生的學習并沒有多大的幫助，只是能夠起到一定的娛樂作用，它們還會使學生對于一些比較正式的書籍不感興趣，所以初中學生應該盡量少看這類書籍，多拓寬自己的知識面，選擇一些其他類型的、對于自己幫助作用較大的文章和書籍來看。
（三）閱讀存在一定的隨意性
許多初中學生閱讀沒有一定的方法，進行課外閱讀的時候，只是隨意地瀏覽一下，而并沒有從中學到很多的知識，所以這樣的課外閱讀并不能幫到他們的學習，只是作為他們的一種消遣方式而已。
三、提高初中學生課外閱讀有效性的方法
針對上文提到過的初中學生在課外閱讀中存在的種種問題，本文將從閱讀的題材選擇、閱讀方法的培養和閱讀后的鞏固等方面探討如何提高課外閱讀的有效性。
（一）閱讀材料的選擇
在閱讀材料的選擇上，語文老師可以起到引導的作用，語文老師可以根據學生的知識水平和課堂知識的學習，向學生提供一些課外書籍的名稱，讓學生自己去尋找，然后找一個合適的時間進行閱讀。其次，老師也可以根據學生的學習情況的不同和知識結構的不同，向不同的學生推介一些不同的書目，從而有針對性地提高學生某方面知識的學習，使學生的知識變得更加全面、更加系統。老師還可以向學生推介一些適合初中這個年齡段的健康的語文讀物，如《讀者》《青年文摘》和《語文學習報》等，讓學生加強語文知識的學習，并且加強對一些富于哲理性的知識的學習，提高他們的知識感悟能力。
（二）閱讀方法的培養
沒有好的閱讀方法，只有閱讀材料，也不能有效地提高學生課外閱讀的有效性。語文老師要讓學生知道根據書籍的不同類型，采取不同的閱讀方法，對于一些文筆非常優美的文章，要采取精讀的方式，努力學習作者的語言手段，感受文中的語言魅力。對于一些哲理性的文章，重在感悟文章的哲理，體會作者所要表達的生活體驗，從而提高自己的生活感悟能力。對于一些感情豐富的散文，重在體會文章中流露出來的情感，并且聯系自己的生活實際，猜想自己如何表達自己的情感。對于一些科技知識之類的說明文，要重在獲取文章表達的科技信息，選取文章的重點段落來讀。所以，初中學生要根據不同的文章類型，采取不同的閱讀方式，節省閱讀的時間，減少做無用功。
（三）閱讀的后續工作
小學階段的學生心智仍未成熟，很多時候他們的思考、行動都帶著非理性的成分，排除家長與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續不間斷從事某項工作的重要因素.因此，如何有效地培養學生的課外閱讀興趣，是決定學生能否養成閱讀習慣、進而提高語文水平的關鍵.如何培養學生的課外閱讀興趣，可以對以下幾方面開展工作：首先，要選擇合適的圖書.要培養學生的閱讀興趣，很重要的一點就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書.課外閱讀益處多多，但開卷未必有益.別林斯基說得好：”閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞.我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物.”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要.因此，要對擬推介予學生的圖書加以甄別，既不能內容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學生讀之無益.總體而言，應把握以下幾方面原則：1、思想健康；2、充分考慮學生的各方面差異；3、有趣味性；4、注意閱讀的廣度.其次，應在學校內采取多種方式提高學生的閱讀熱情.在美國，如何提高學生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請著名職業體育明星到學校與學生一起閱讀有益的書籍，較好地利用學生的崇拜心理去提高其閱讀興趣.一方面，我們可以借鑒美國的模式，另一方面，可通過在學校組織針對閱讀的集體活動，如我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會，也讓學生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力.
2.應適時給予學生合理的輔導
學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，教師應允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時要充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記.但是，如何令學生從這種個體的、自由的閱讀提煉為有益的知識，進而提升語文能力，則需要老師合理的引導.在課外閱讀指導中，教師不能只重視學生閱讀能力的提高，而忽視學生良好品德的養成.教師既要考慮學生的自主性，又要加強對課外讀物選擇的指導.如何有效地對小學生的閱讀提供指導，就必須了解小學生的特性.小學生都是兒童，兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行.因此，筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：一是由課內向課外延伸.如今，社會生活高度開放，社會經濟快速發展，小學語文教學不能局限在課堂，課本里，而應該構建開發的教學模式，拓寬學習的內容、形式和渠道，令語文學習通過文字閱讀的形式從課內延伸到課外.在平時的課外閱讀教學安排時，我們可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達.幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力.二是指導學生制定合理的閱讀計劃作為老師，應根據學生的具體情況制定不同的閱讀計劃.首先，從體裁上，低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學作品及報紙雜志；其次從時間上，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報.寒暑假時間長安排篇幅較長讀物；最后，要注意為學生制定個性化的閱讀計劃.由于每個學生的實際情況都不一樣，因此，指導學生指定閱讀計劃，要結合學生的實際接受能力、以及其個性、興趣、知識水平以及接受能力等，令其能閱讀與學生相得益彰.
