時間：2023-12-02 15:47:09
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隨著國民經濟的高速發展，城市規模不斷擴大，城市噪聲污染問題日益突出，噪聲強度不斷增大。城市噪聲主要是指交通噪聲、工廠噪聲、建筑施工噪聲、社會生活噪聲等。嚴重影響著城市居民的正常生活和人身健康，干擾人們的工作、學習和休息，影響范圍日益擴大，成為城市居民投訴較多的環境污染問題。噪音污染是我國除大氣污染、水污染之外的第三大環境公害。在大城市中，噪聲污染日趨嚴重，“噪聲病”的發病率與日俱增，人們深受噪聲之苦，控制噪聲污染已成為當務之急。因此，必須采取相應的預防措施，改善城市環境質量。
1.城市噪聲污染的現狀及分類
噪聲，是指對人類的生活或者生產活動產生不良影響的聲音。即在工業生產、建筑施工、交通運輸和社會生活中所產生的干擾周圍生活環境的聲音。其中交通噪聲污染最為嚴重。
交通噪聲包括各類運輸器具發出的噪聲，主要有地面交通噪聲、航空噪聲、火車噪聲和船舶噪聲。其中，危害面最大的是地面道路交通噪聲，最主要的污染源是汽車。道路交通噪聲通常由車輛自身噪聲和車輛運行噪聲組成，其中車輛自身噪聲包括發動機噪聲、進排氣噪聲、發動機冷卻風扇噪聲和傳動噪聲。道路交通噪聲的源頭具有流動性，是一種60～80dB的中等強度的隨機非穩態噪聲。交通噪聲具有聲源流動、聲級高、干擾時間長、影響范圍廣的特點；工業噪聲同交通噪聲不同，是一種固定源噪聲。由于這個特點，工業噪聲常常成為環境糾紛訴訟案件中的最主要構成因素，工業噪聲影響最大的是空氣動力性噪聲；建筑施工噪聲雖然是一種臨時性的污染，施工完畢污染也就解除，但其聲音強度很高，又屬于露天作業，污染就十分嚴重；社會生活噪聲包括生活噪聲及其它噪聲，如鞭炮鳴放聲、廣播電視錄音機聲、鋼琴管弦樂器練習聲、兒童嬉鬧聲、樓板的敲擊聲、走步聲等等。
城市環境噪聲的70%來自交通噪聲，而汽車、火車、飛機等交通都是活動的噪聲源，其影響面非常廣泛。另外是工廠噪聲、建筑施工噪聲、和生活噪聲。在生活噪聲中，我國大城市中一些娛樂場所產生的噪聲有愈演遇烈的趨勢。
2.城市噪聲污染的危害
城市道路交通噪聲在我國大、中城市成為突出問題。我國城市噪聲源中主要來自交通噪聲，由于機動車輛數目一直在急速增加，道路交通噪聲成為影響最廣泛的污染。工業噪聲和施工噪聲主要來自生產過程和建筑施工中機械振動、摩擦、撞擊以及氣流擾動等。工業噪聲是造成職業性耳聾、脫發禿頂的主要原因。另外，夏季夜間建筑施工，打樁機、混凝土攪拌機、重型車輛往返不斷的運輸對附近居民干擾較大。生活噪音雖然對人體沒有直接生理危害，但干擾人們的工作、學習和休息，使人不愉快。
噪聲影響人們的正常工作、學習及生活。長期生活在噪聲污染的環境會使人出現記憶力下降、渾身無力、頭痛頭暈、失眠、耳聾、精神壓抑等癥狀，嚴重的還會出現心臟病、高血壓、內分泌紊亂等。長時間接觸噪聲，會使大腦皮層的興奮和抑制的平衡狀態失調，形成牢固的興奮灶直接影響支配內臟的植物神經發生功能紊亂，當環境中的噪聲持續在70-80分貝時，會引發冠心病、腦血管破裂等多種疾病。噪聲影響人們的正常工作、生活，尤其是生活在道路兩旁的科研機構、辦公樓、學校、居住區因噪聲干擾而難以工作和休息，這種情況在我國大城市普遍存在。
3.城市噪聲污染的防治措施
我國城市環境噪聲污染一直比較嚴重，其噪聲的影響范圍和影響程度日益擴大，對市民的生活環境影響極大，成為引人注目的城市環境問題之一，改善和控制交通噪聲已成為城市居民的迫切要求。
3.1加強法制建設，提高城市管理水平
城市噪聲控制是一個復雜的系統工程，需要各部門配合，建議在環境保護部門的統一協調下，進一步組織相關單位，包括城市規劃，交通管理，環境評價、道路建設等部門聯合實施。完善充實環境執法的各項規章制度，為了有效地消除人為噪聲對環境的污染，要從法律上去保證。我國1989年頒布了國家的環境噪聲污染防治條例，這些法律的制定對噪聲的控制起了很大的作用。
3.2聲源上控制噪聲的傳播
由于在技術或經濟上的原因，直接從聲源上治理噪聲往往是不可能的。這就需要在噪聲傳播途徑上采取吸聲、消聲、隔聲、隔震、阻尼等幾種常用的噪聲控制技術；把消聲器安裝在空氣動力設備的氣流通道上，阻止或減弱噪聲傳播；在居民稠密的公路、鐵路兩側可利用隔聲罩、隔身屏等把發生物與周圍環境隔絕。
3.3設置不同形式的聲屏障
聲屏障技術在降噪應用中是一種最簡單有效的方法。為了避免和減少交通噪聲的干擾，可以通過設置不同形式的聲屏障、障壁建筑物和優化的土地使用規劃來達到降噪的效果。
3.4制定和實施強制性的噪聲管理法規
城市區內大力發展公共交通，尤其是環保型公交車輛，對大型機動車輛實行限行，尤其控制并限行高噪聲車輛。制定并執行強制性的噪聲控制和管理法規，在城市的主次干道強化對機動車的禁鳴管理，在交道口處安置測聲器和數字顯示器等措施。如研制開發低噪聲的新型環保車輛、電動汽車、太陽能汽車等，均可降低交通噪聲級別。城市建設和道路規劃中充分考慮交通噪聲控制措施，提高交通噪聲監測技術，加強對交通噪聲系統協調管理。
3.5種植綠化帶降噪
沿路兩側種植綠化帶，樹木及綠化植物形成的綠化帶有吸聲、隔聲作用，能有效降低噪聲。同時，綠化林帶還可以起到吸收二氧化碳及有害氣體、吸附微塵的作用，防止空氣污染。有關研究資料表明，當綠化帶寬度大于10米時，可降低交通噪聲4至5分貝。但由于城市道路空間的限制，可以種植密集的松柏、側柏等綠色長廊把機動車道與步行道隔離，在步行道和建筑之間再配以喬、灌木和草地等與道路環境相協調的植物。城市應根據各道路及周邊建筑的實際情況，采取合理的降噪措施，對新建道路應進行交通噪聲環境評價，優選出經濟高效的降噪措施。
4.結語
21世紀是個對噪聲治本的時代，無論是發達國家還是發展中國家，城市噪聲已經成為全人類關注的問題，我們要對噪聲污染的危害有清醒的認識。隨著環保科技的發展，各種先進的消除噪聲，變噪聲為福音的新技術不斷涌現出來并將得到普及和發展。面對城市化的挑戰，面對我國薄弱的城市基礎設施，我們必須堅持可持續發展思想，不僅要進行合理的城市規劃建設，還要充分利用現有設施，最大程度減少城市噪聲帶來的危害，從而保障城市社會經濟的健康發展。
中圖分類號：F306 文獻標識碼：A
我國經濟建設的迅猛發展，城市交通、城網改造、大型的施工建筑，還有一些大型的工業廠房、娛樂設施，所引起的噪聲污染已經影響了城市居民的正常生活。因為噪聲引起的投訴案件一直是社會和媒體關注的焦點，尤其是居民區附近大型施工造成的噪聲，對居民休息，學生學習產生的干擾，要求相關部門有個鑒定，我們環保部門要有效地對環境噪聲有效監測，更好的為環境服務，為民生服務。
1 噪聲的概念
環境噪聲污染的概念及噪聲污染的特性分析從醫學的角度來講，凡是生活中人們不需要，而且影響到生活的讓人們感到不舒服的都成為噪聲聲。環境噪聲污染，是指所產生的環境噪聲超過國家規定的環境噪聲排放標準，并干擾他人正常生活、工作和學習的現象。聲音是人耳對物體振動的主觀感覺。
從物理學的角度來講，聲音大體可以分為2個方面，震動有規律的聲音叫樂音；各種頻率的聲音，聲音的強度也各不相同，混雜在一起，這樣的聲音為噪聲，不僅影響到人們的生活，還影響到人們的心情。在北京某高檔住宅區，衛生間下水道呼隆隆的流水聲響讓業主們煩惱不已，“每當樓上沖廁所，流水聲就如同一盆水當頭潑下來”。但讓人困惑的是，環保部門的噪聲檢測結果并沒有超標（超過35dB為超標）。
在采訪中，中國疾控中心環境影響評價專家告訴記者：“目前不少住宅區為了美觀，多將變壓器、水泵、中央空調主機等安裝在建筑物內，成為低頻噪聲的主要聲源。”環境噪聲污染是一種能量污染，與其他工業污染一樣，是危害人類環境的公害。
城市區域環境噪聲污染，指的是由于建筑施工、道路交通等產生的超過國家環境噪聲排放標準并對附近區域造成干擾的聲音。噪聲污染與大氣污染等化學污染有著本質的不同，簡單地說噪聲的污染具有時間性、多發性和隨機性。
2 噪聲的危害
2.1 噪聲對人體健康有較大的影響
一般來說，聲強在30dB左右時，人們的休息不會受到影響，當聲強達到50dB以上時，就會影響睡眠。長時間接觸噪聲，會使大腦皮層的興奮和抑制的平衡狀態失調，形成牢固的興奮灶直接影響支配內臟的植物神經發生功能紊亂，進而引起頭痛、頭暈、失眠、記憶力減退，反應遲鈍，精神壓抑等一系列癥狀。當環境中的噪聲持續在70～80dB時，會引發冠心病、腦血管破裂等多種疾病。如果噪聲達到90～120dB時，片刻就會使人暫時耳聾。有人做過這樣的測試，站在噴氣發動機5m內聽到的聲音會很快變成聾子，爆發腦溢血或心臟驟停。
2.2 噪聲影響人們的正常工作、生活
根據中國科學院研究所的調查，北京市交通道的平均噪聲達到75dB，道路兩旁的科研機構、辦公樓、學校、居住區常因噪聲干擾而難以工作和休息，這種情況在我國其他大成市普遍存在。
3 噪聲污染的控制與利用
3.1 噪聲的控制技術
在大城市中，噪聲污染日趨嚴重，“噪聲病”的發病率與日俱增，人們深受噪聲之苦，控制噪聲已成為當務之急。控制噪聲的最根本辦法就是從聲源上控制它。但由于在技術或經濟上的原因，直接從聲源上治理噪聲往往是不可能的。這就需要在噪聲傳播途徑上采取吸聲、消聲、隔聲、隔震、阻尼等幾種常用的噪聲控制技術。
3.2 吸聲
就是用吸聲材料裝飾在房間的內表面，或在室內懸掛空間吸聲體，房間內的反射聲會被吸掉，噪聲級就降低了。
3.3 消聲
消除空氣動力性噪聲的方法。把消聲器安裝在空氣動力設備的氣流通道上，就可以阻止或減弱噪聲傳播。
3.4 隔聲
利用隔聲罩、隔身屏等把發生物與周圍環境隔絕。多用在居民稠密的公路、鐵路兩側等。另外，還有隔震和阻尼等控制技術都是比較有效的方法。
4 完善噪聲法規制度
為了使人民群眾在適宜的聲學環境中生活與工作，有效地消除人為噪聲對環境的污染，還必須從法律上去保證。我國1989年頒布了國家的環境噪聲污染防治條例，這些法律的制定對噪聲的控制起了很大的作用。
5 噪聲的科學利用
世界上的事物總是千變萬化的，噪聲和其他事物一樣，既有有害的一面，又有可被人類利用、造福人類的一面。許多的科學家在噪聲利用方面做了大量的研究工作，獲得了新的突破，這些成果是21世紀推出的新技術，不久的將來，惱人的噪聲將會變成優美的新曲，造福人類。
1991年，奧地利某研究所研究出一種消聲的水泥公路，這種混泥土的水泥公路有像泡沫材料一樣的氣孔和彈性，可把大量的振動能轉變為材料內部的熱能散發掉，從而使振動和噪聲迅速衰減。
噪聲是聲波，所以它也是一種能量。英國劍橋大學的專家們開始利用噪聲發電的嘗試。他們設計了一種鼓摸式聲波接受器。這種接收器與一個共鳴器連接在一起，放在噪聲污染區，就能將聲能轉為電能。美國研究人員發現，高能量的噪聲可以使塵粒相聚一體，產生較好的除塵效果。
在科學研究領域更為有意義的是利用噪聲透視海底的方法。科學家利用海洋里的噪聲，如破碎的浪花、魚類的游動、下雨、過往船只的擾動聲等進行攝影，用聲音作為攝影的“光源”。1991年，美國科學家用這種奇妙的攝影功能，在太平洋海域作了成功的實驗。
另外，噪聲應用于農作物同樣獲得令人驚訝的成果。科學家們發現，植物在受到聲音的刺激后，能吸收更多的二氧化碳和氧分，從而提高增長速度和產量。通過實驗發現，水稻、大豆、黃瓜等農作物在噪聲的影響下都有不同程度的增產。
中圖分類號：Q913 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）010-112-02
1 引言
最近幾年來，關于微生物圈和地圈最外層地帶間相互作用的重要性越來越多地被社會所關注。這些離地表只有幾米的區域，支撐著地球上所有的生命，因此，它們現在成為了“關鍵區”。不可否認的是，現代人類通過大量開采和使用地球資源對這些地帶造成巨大影響。據估計，直到19世紀20年代中葉，人類活動所消耗的資源接近于自然消耗的總和。
本文中，對于礦物質-（有機體）-微生物相互影響的理解認識是通過以鐵元素為中心的例子來描述的。它們包含了鐵礦物質的微生物氧化還原作用，以及它們對攜帶溶解金屬的流體遷移的影響等。這類研究在礦物—微生物相互影響的潛在技術應用，“環境清理”中的合成生物礦物質過程，或者是工業生產過程（如：工業催化過程）中，都有所涉及。
2 礦物-有機質相互影響
心理學研究表明：環境對人的心理作用具有潛移默化的影響，良好的環境能使人心情舒暢，"精神振奮，精力充沛"忘我地投入工作。因此，營造一個良好的育人環境，是生成高素質青年教員隊伍的基礎。有利于調動青年教員的積極性和創造性，有利于青年教員的成長、發展、進步，有利于發揮青年教員的整體效益。為實施新世紀人才戰略鋪路。
一 要營造良好的尊師重教氛圍
要通過各種渠道和載體營造濃厚的尊師重教風氣，牢固樹立尊重知識，尊重人才的觀念；以教學為中心的觀念；教員是辦校主體的觀念；領導機關服務的觀念；各種政策向教員隊伍傾斜的觀念；生活待遇教員優先的觀念。進而形成一種努力爭創優質教學，優質服務，爭當優秀教育工作者的生動活潑新局面。尊師重教不僅僅停留在口頭上，要真正為教員辦實事，解決實際問題辦難事，細心關懷辦小事，使他們真正感到溫暖和關懷。同時要鼓勵青年教員參政議政，對學院建設的重大改革措施、發展方向，學科建設等在決策實施前廣泛征求他們的意見，結合工作總結，干部考核，主動請他們評頭品足；在涉及青年教員切身利益的事情上，主動請他們參加。樹立青年教員的自豪感、責任感、使命感和主人翁意識，激發他們投身學院建設的積極性。
二 要營造豐富的校園文化環境
校園文化生活是一種非強制教育的手段，主要通過創建一種特殊的豐富多彩的文化環境來實現課堂以外的教育目的和教育結果。校園文化依靠的是潛移默化的情感溝通，思想感化，并逐漸內化為青年教員的素質。因此豐富校園文化在軍事院校對青年教員綜合素質的形成，起著不可低估的作用。青年教員正值青春年華，對時代感的追求十分強烈，對文化生活的需求和自我表現欲望也相當迫切。把校園文化納入育人軌道，給青年教員提供"舞臺"，已成為軍隊院校建設不可或缺的重要組成部分。要根據青年教員的成長和文化活動的不同特點，適時加以引導和控制。要經常開展影評、文藝、演講、
書法、體育、網頁比賽活動；始終堅持正確的思想、高尚的情趣，健康的格調占領青年教員的思想文化陣地，防止和克服各種錯誤思想的腐蝕和侵襲，使青年教員在良好的文化氛圍中，陶冶情操，始終保持積極向上的心態，全面提高綜合素質。
三 要營造個性開放的空間和氛圍
個性即個體的整個精神世界。其核心內容是主體性與創造性。創新，強調的就是一種個性的發展。從某種程度上說，沒有個性就沒有創新，就沒有特色。因此開放個性，發展個性就成為培養創造性新型軍事教育人才的必然。開放個性就是要發展青年教員的主體性，使他們成為具有獨立性、自主性、能動性、超越性、開拓性的個體。離開了創造開拓精神的培養就談不上發展個性，也談不上培養與時俱進的軍事教育人才。如果，軍事院校培養出來的青年教員，缺乏開拓創新精神，最多只能是對現有知識的復制或照本宣科的誦讀，而不可能成為站在新世紀潮頭領導改革創新的大師。因此，必須要創建個性開放的空間，給青年教員一個獲取個人價值取向，與社會發展需要和諧統一的環境條件。對青年教員的教育應注重個性和個體潛能上的挖掘和培養，要做到每個人都有他獨特的價值，使每個青年教員的天賦都能得到充分地發展，從而能更好地發揮他們在軍事教育事業上的創造才能。要大膽地鼓勵和支持冒尖，這是合乎人才成長規律的必然要求，開拓性創新型的教育人才必然在開放個性中涌現。
四 要營造一個有利于施展才能的工作生活環境
中圖分類號：F299.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（b）-0152-02
武漢生態宜居城市的建設依賴于城市環境的優化，而城市環境的優化又依賴于公眾參與機制的構建。“實現藍天工程，構建生態宜居的城市環境。高度重視城市霧霾問題，加強大氣污染防治能力建設，強化大氣重點污染源控制與整治，加大對重點污染排放企業的監控，確保達標排放”，這是湖北省2014年政府工作報告中的內容，它提出了構建生態宜居城市環境的要求。隨后，湖北省在2015年、2016年政府工作報告中進一步強化了構建生態宜居城市環境的要求。與此同時，根據有關調查數據顯示，武漢在“2014年中國城市宜居滿意度調查”中位列倒數第四，在“2015年、2016年中國城市宜居滿意度調查”中排名也相對靠后，究其原因，其中一個最主要的原因是城市霧霾等環境污染問題。綜上所述，武漢城市環境的治理與優化迫在眉睫，而如何構建有效科學的公眾參與機制成為當前城市環境管理的重點。
1 武漢城市環境公眾參與機制構建的現狀與問題
隨著武漢城市環境問題的日益突出，社會公眾的環保意識不斷覺醒，逐漸形成了以政府主導、市場推動和公眾參與三者融合的環保組織系統，顯示了公眾的力量開始參與到環境保護之中，但仍有許多不足之處需要進一步改進與完善。武漢城市環境公眾參與機制構建現狀中，主要存在以下幾個方面的突出問題。
（1）公眾參與意識淡薄，片面追求個人利益。公眾大多數情形下對于環保的參與意識還比較薄弱，參與環保的主動性和積極性不高。除非環境問題損害其個人利益，否則公眾通常不會參與其中，這就造成了在追求個人利益的時候，忽略了應有的環境意識和公眾參與的義務。
（2）公眾參與缺乏激勵機制，事后參與為主。由于各級職能部門及相關企業沒有落實好環境信息披露制度，對環境保護的參與性不積極，缺乏有效的激勵制度，所以，即便參與也是被動的和事后參與，即在發生了環境污染事故或者生態破壞以后損害了公眾的切身利益時才參與。
（3）公眾參與的組織化程度不足，未明確環保NGO組織的參與主體地位。分散的、未經組織的公眾個體，面對環保參與過程中的利益競爭，缺乏采取有效的、理性的參與行動的能力。專業的環保NGO組織可以代表公眾進行環保公眾參與，但法律未明確環保NGO組織的參與主體地位。
（4）公眾參與缺乏操作性，形式過于單一。環境宣講活動，是政府機構所組織的，在城市環保領域中，公眾所參與的主要形式即環境宣講為主，創立各種環保組織為輔。公眾參與環境立法、環境政策制定等深層次的環保活動較少，影響較小，不能深刻體現公眾參與的內涵和作用。許多環保參與規定過于原則或簡單，缺乏實際可操作性。
2 解決武漢城市環境公眾參與機制構建中存在問題的對策
2.1 強化宣傳教育，提高公眾參與意識
（1）對環境保護基本國策和環境保護法的宣傳加大力度，以此提高公眾意識和法治觀念，增強公眾的環保責任心和參與意識。
（2）端正公眾環境厲害關系人的角色，在政府出臺的相關環境政策中要積極的參與其中，做好決策的制定和協商。
（3）通過相關案例來普及公眾學會維護自身權利，在維護自身環境權益的過程中進一步激發公眾的環保意識。
2.2 強化健全環境信息公開制度
首先，政府推行公開環保信息的制度程序，切實保障公眾的環境知情權。環境信息公開要做到制度化、常態化和規范化。其次，在環境保護中，及時向公眾公開企業環境信息，比如：通過企業門戶網站、電視新聞媒體、傳統紙媒、展示廳等形式公布企業的污染物處理情況，隨時接受公眾的檢舉、監督和建議。
2.3 建立健全激勵機制
城市環境公眾參與機制構建中，對環境保護的職責，大多數民眾是缺乏的，對環境狀況無積極性，冷眼旁觀，這種現狀的改變，僅僅依靠完善相關制度還是不夠的，所以，建立激勵機制是比較有效的方法，它包括精神激勵和物質激勵，只有這樣，公眾的積極性和參與性才能更大激發并得到提高。
2.4 提高公眾參與的組織化水平，大力發展環保NGO組織
城市環境公眾參與機制構建中，大力發展環保NGO組織，積極推動NGO社會團體參與其中，提高公眾參與的組織化水平。NGO環保社團組織具有較強的中立性，具有最廣泛的群眾基礎，是搭建公眾與政府之間的民意協調平臺，為公眾參與環保工作提供有效的參與渠道。
2.5 拓展公眾參與機制的形式與渠道
城市環境公眾參與機制構建中，提高公眾的參與性是十分重要的，因此，拓展更多的渠道是有效方法。首先。引導鼓勵公眾關于環境的投訴，這需要完善并實施環保制度。其次，切實執行環保問卷調查制度，定期向公眾發放針對性強的環保問卷，了解公眾對環保工作的訴求和建議。最后，建立環保參與直通車制度，讓公眾能與較高層面的政府部門直接溝通，提高信息對接的效率和效果，表達訴求、維護權益。
2.6 建立健全環境法律法規
完善的法律法規制度是城市環境公眾參與機制構建中的保障。通過環保立法可以保障公眾獲得最大的環境權益，提升公眾參與環保事務的責任感和使命感，也為公眾參與環保工作在實體、程序等兩方面予以規范，公眾參與環保工作就會更加的具有可操作性，降低公眾參與環保事務的門檻。
參考文獻
中圖分類號:F12 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)18-0192-02
自從有了人類文明以來,特別是以瓦特發明蒸汽機為標志的工業文明以來,人類在地球上一切生命中表現的統治者地位已無可非議。然而,人類、特別是那些有遠見卓識的人們已在表面上的物質優厚下面感覺到一種憂心忡忡的危機:地球人類,由于無節制的生育,由于不惜犧牲環境為代價的盲目發展的各項產業,已將清純高潔的地球弄得千瘡百孔。物種滅絕,生態破壞已警鐘急鳴。長此以往,人類及其他生物還能在地球上居住多久?人類的可持續性發展還能持續幾年幾天?難道真如有人所說,科學頂峰的到來之時將是地球的毀滅之日嗎?筆者經靜心揣析后認為:目今地球的環境污染生態破壞才是偽裝的科學、病態的科學,是科學的敵人;是人類整體上思維的愚蠢、管理的失誤!真理的科學應當是將人類的發展引向高度文明發達的地球生態的原始平衡中去。
人類文明長期以來,由于某些統治者統治欲望的滋生,為名為利的爭奪,一直在疆域地盤上爭來奪去――這種競爭的結果無疑地引發了狹隘的沙文主義。因為一個國家的軍力和經濟力成了綜合國力的主要特征,于是就有了盲目的軍事工業的發展和旨在增強經濟實力的其他產業的發展競賽。然而這種競賽的結果必然導致向自然界的強力索取;大片的森林被砍伐;地殼的礦石尋找和墾荒而導致水土流失,廢水廢氣廢渣等源源不斷的排泄;山江河海被破碎和污染,生態自然受致命敗壞;多少物種頻頻永別地球!這是一種怎樣的損失!這是一種怎樣的悲慘!然而其罪魁禍首竟是自以為聰明自以為高于其他生命的人類!人類啊,這是你們的高明,還是你們的愚蠢和短見!
科學的發展應當是人類充分利用和改造自然而為自己造福的一項光榮而偉大的事業。科學越向高深發展,生產力水平就越高,人類的文明程度必將越高。――然而,像氟里昂等氯氟烴的污染、核武器的潛在污染等等的本身并非科學的真正產物,它們是科學里的的罪犯,是偽科學,是科學的敵人。人們一旦發現,應當在胚胎或幼稚時期即給予囚禁、扼殺!不給它們以壯大的勢力范圍;只有不負責任的科學工作者和政治家才對它們加以培育和扶植。以至今日未來泛濫成災。
工業文明的基本標志是大機器生產。然而大機器的生產必然需要大量能源。像人類及其他生物體本來是最優秀的原始勞動者,這種勞動者吸取了某種物質后消化利用而產生的體力應當是最優秀的能源――因為他們的排泄物所帶來的污染幾乎可以忽略,即可以被自然界如植物等重新吸收利用,回歸原始,循環發展。這種發展必然是永久的持續性。然而大機器生產(當前狀況下)大部分能源幾乎都是自然界的無償索取。如煤、石油的燃燒產生的能量是目前能源的主要成分。而燃燒所產生的廢氣隨著森林的日益砍伐,重新利用率越來越低。平衡開始傾斜,從而導致了溫室效應等產生。再如某些工業(如化工業、造紙業等)的盲目建設,產生了大量的污染源。這些污染物質未及處理或處理不妥即排出了廠外。從長遠角度看這是不負責任的盲目建設。只有當一種生產既能產生社會效用――即給人類帶來某種物質利益或精神享受――又能盡可能少地污染環境時才能建設,才能發展和擴大生產。否則,寧可人類少一點享受,少一份暫時利益,也應該把這種工廠停產或炸掉!
目前世界范疇的計劃生育的無序管理或人口生長的自由無規,已給地球帶來越來越繁重的負擔。每個人的一生(從出生到死亡)要消費掉地球多少植物、動物和礦物?這是導致地球環境惡化生態破壞的重要原因之一。這樣,人口的增長應當在目前超負荷時停滯不前或保持一定時期的負增長。譬如每個國家應當立法或如聯合國之類的國際組織應當制定全球法律:每個婦女或每對夫婦可以也只能生育兩胎孩子!――即對父母親的生命繼承下去;多胞胎者可對不正當夭亡者和無能生育者以彌補。對兩胎以上的生育應法律禁止;對違法者囚禁數年和于勞改工場創造勞動價值若干后方可重獲自由。
綜上所述,以環境污染為代價的盲目地發展某種生產是人類的錯誤行為;科學應當發展;而環境污染的產生并非科學的正統,乃是畸形的歪曲的病態的偽裝的科學,應當在胚胎或搖籃之中扼殺之;明智的人們――特別是有影響的政治家和科學家應當正視和治理計劃生育問題、環境問題,以把地球裝點的更加美好:高度文明發達的可持續永久發展的生態的原始狀態的平衡的綠色的地球!
1. 前言
未利用地開發利用規劃對未利用土地整治時序、空間布局、開發力度和方式進行合理配置，致使土地利用類型、規模、布局以及面積均發生變化，周邊環境、生態系統所貢獻價值的大小和種類也會相應發生變化。通過對規劃區生態服務功能價值總量的計算，可以直觀分析未利用地開發利用規劃對生態環境的影響，在此基礎上建立可持續土地利用模式，對自然生態系統服務和社會經濟系統長期協調發展具有重要的作用。
2. 研究區概況、數據來源
2.1 研究區概況
撫順市位于遼寧省東北部，地處東經123°4′28″至124°27′46″，北緯41°27′10″至42°4′1″。東鄰吉林省柳河、通化，南接桓仁、本溪，北接開原、鐵嶺，西連省會沈陽。是遼寧沈陽經濟區的重要組成部分，近距離接受沈陽輻射。距離沈陽桃仙國際機場30km。距沈陽市中心45km，營口港200km，大連港400km。撫順市下轄：東洲區、順城區、新撫區、望花區、撫順縣、清原滿族自治縣、新賓滿族自治縣。
2.2 數據來源
撫順市土地二次調查數據、2012年撫順市土地利用變更調查數據及撫順市土地利用總體規劃（2006～2020年）。
規劃基期年2012年，規劃期限為2013～2020年。
3. 研究方法
3.1 生態系統服務價值核算
由Costanza等[1]和謝高地等[2]運用生態系統服務價值法的研究成果得到國內外學者的認可，本文主要根據國內專家謝高地等制定的全國各類型生態系統平均服務價值量單價表（表3-1），采用Costanza等的生態系統服務功能價值計算公式（公式3-1），對撫順市規劃基準年（2012年）和規劃目標年（2020年）的生態系統服務功能價值進行計算：
由于研究區土地利用類型與謝高地等關于中國生態系統類型的劃分不完全一致，需將兩者的類型進行對比，參照段瑞娟，郝晉珉，王靜[3]及吳克寧，趙柯等[4]研究成果，結合研究區實際，對價值參數修改，得到撫順市各類型生態系統平均服務價值量單價表（表3-3）。根據撫順市各類型生態系統平均服務價值量單價和撫順市未利用地開發利用規劃數據，核算2013―2020年間撫順市生態系統服務價值的變化情況。
3.2 規劃期內土地利用結構變化
由表3-2可知，規劃基期年研究區土地利用類型比較單一，規劃目標年土地利用類型為耕地、林地、園地、牧草地、建設用地。未利用地面積由38917hm2減至28064hm2，面積減少10853hm2，而耕地、林地、園地、牧草地及建設用地均有不同程度的增加，其中耕地、林地、園地和牧草地面積將分別增加1943hm2、5243hm2、1722hm2和1345hm2，林地面積增加最大。在規劃期內，對生態條件適宜、坡度較小、灌排便利、土層較厚的地塊，優先考慮開發為耕地，有利于實現撫順市耕地數量的動態平衡；對低山、丘陵坡地、廢棄地因地制宜的整治成園地，調整當地產業結構；臨近城市周邊未利用地規劃為建設用地，滿足城鎮工礦用地和交通、水利等建設；對于坡度較大、土壤比較瘠薄高山坡地規劃為林地以增加森林覆蓋率，以農田防護林、水土保持林、城市綠化林為主；其他農用地面積增加，以發展牧業，增加養殖飼草用地為主。
3.3 規劃區內生態服務功能價值計算
根據表3-2及表3-3數據，利用公式（3-1）計算撫順市2012年、2020年生態系統服務功能價值，計算結果見表3-4。
4. 結果與比較
4.1 生態系統服務功能價值的變化
規劃期內，撫順市生態系統服務功能總價值仍呈上升趨勢，由2012年的1445.38萬元上升到2020年的11499.67萬元，增加了10054.29萬元。規劃基期年土地利用類型全部為未利用地，而未用地生態系統平均服務價值量單價比較低，未利用地面積較少，生態系統服務功能價值影響較小 。研究區土地利用結構調整，耕地、林地、園地、牧草地、建設用地面積增加，各類型生態系統平均服務價值量單價較高，對生態系統服務功能價值影響較大。生態系統服務功能總值仍呈上升趨勢。
4.2 生態環境的綜合評價
規劃中土地利用結構與布局的調整，增加了耕地、林地、園地、牧草地及建設用地面積，對于改善撫順市生態環境質量具有積極的意義。建設用地生態服務功能價值為0，但其供應面積增加，可有效減緩用地供需矛盾，有利于耕地保護，林地和園地面積的增加對于水分涵養，減少水土流失具有顯著地作用。規劃期內撫順市的總體生態系統服務總價值是增加的。因此，可以說撫順市未利用地開發利用規劃是符合其生態市建設的要求的，能夠有效起到保護耕地、拓展空間，有利于土地資源的節約集約利用目標的實現。
5. 結論
綜上所述，撫順市未利用地開發利用規劃（2013―2020年）充分考慮了生態環境的承載能力，因地制宜開發利用未利用地，優化土地資源配置，提高土地利用效率和效益，實現開發利用與生態保護相結合。運用生態價值理論，對規劃區的生態系統服務功能總價值變化的計算，其方法簡單、直觀，對規劃進行環境影響評價具有一定的可行性與科學性。
參考文獻：
[1] Costanza R，d'Arge，deGroot R，et al.The value of the world'ecosystem services and natural capital [J].Nature，1997，38.
[2] 謝高地，魯春霞，冷允法，等. 青藏高原生態資產的價值評估[J]. 自然資源學報，2003，18（2）.
[3] 段瑞娟，郝晉珉，王靜. 土地利用結構與生態系統服務功能價值變化研究―以山西省大同市為例[J]. 生態經濟，2005，（3）.
隨著地球環境的惡化，人們已經開始重視環境問題，人們希望用科學的方法改變目前生活的環境，高中生物教師可在教學中把生物教學與環境教育結合在一起，讓學生了解到學好生物知識能夠優化生活環境，能在環境教育中進一步深化自己的生物知識。
一、利用課本教材實施環境教育
高中生物的課本中，有很多內容是涉及到環境教育的，如果高中生物教師能夠仔細的挖掘高中生物課本中的內容，引導學生從課本中了解環境教育的知識，學生就能從課本中了解到環境教育的重要性，以后他們在學習生物知識的時候，會有意識的思考要如何才能結合學過的生物知識優化自己的生活環境。
以教師引導學生學習《關注癌癥》這一課為例。高中生物教師可在做課堂導入的時候，讓學生觀看有關于癌癥村的紀錄片片斷，學生通過觀看紀錄片片斷，將能了解到癌癥是目前我國普遍存在的一種病癥，據2013年官方資料的統計，我國的癌癥村已達450個以上，而且癌癥村的范圍正在向東西部擴散。學生在觀看紀錄片時，能夠看到癌癥患者的痛苦、癌癥病患者家屬的悲痛。這些有關于癌癥的資料，會讓學生內心產生強烈的感情，學生會想知道癌癥是怎樣產生的？他們是否能用學過的知識征服癌癥這種病患？此時教師就可以通過癌癥這一現象導入到生物細胞分化與生物體發育之間的關系、生物細胞的全能性以前相關的研究等知識上。
高中生物教師把生物教學課本中的知識與環境教學結合在一起，能讓學生意識到生物知識不是一門可有可無的知識，它是與人們的生活息息相關的知識，學好生物知識，將能解決生活中環境惡化的問題等。學生了解到學習生物知識的意義，他們就會愿意自主的學習生物知識。
二、利用生物實驗實施環境教育
當高中學生了解到自己學習生物知識能夠優化自己生活的時候，他們就會思考，自己要怎樣做才能結合自己學習過的生物知識優化自己的生活？高中生物教師可以引導學生做生物實驗，讓學生在做實驗的過程中思考用學過的知識優化自己生活環境的問題。
比如教師可以在引導學生學習《光合作用》這一課的知識時，引導學生做實驗。教師引導學生剪碎綠葉，在綠葉中放入石英砂、碳酸鈣、無水乙醇等，接下來學生快速研磨綠葉，得到綠葉提取物。以綠葉提取物為實驗對象作光譜實驗。學生通過實驗能了解到綠葉構成的成份、定義以及比例。學生還將了解到葉綠素吸收光能的轉化規律：光能作用在綠葉上的位置、綠葉在做光合作用的時候將吸收怎樣的物體并轉化怎樣的物體等。此時教師可以引導學生思考如何能應用學過的光合作用的知識優化人們生活的環境。學生通過思考，能夠了解到，我們的生活環境之所以惡化，與人們過度的砍伐植物有很大的關系。由于人們砍伐了太多的綠色值物，使空氣中充斥著太多碳類物質，這使人們呼吸不到清新的空氣。由于沒有足夠的值物完成光合作用，空氣的溫度就會持續變高。如果要讓生活環境變得更好，人們就要重視與植物共存，讓植物優化我們的生活。學生通過進一步思考，還能了解到，無論經濟發展得有多么迅速，人們也不能目光短淺到砍伐完所有的植物，我們必須和植物共同生活在地球上，否則人類自己就會走向死亡；人們在城市中要有意識的種植一些植物，讓植物能調節周圍的溫度、空氣、噪音的指數等；人們不能砍伐值物的另一個原因為，植物是細菌、動物生活的重要寄體，如果砍伐掉植物，其它的生物會因為生物鏈被破壞而滅亡。教師用做實驗的方式引導學生思考到環境教育的問題，學生以后就會把實驗研究與環境教育聯系起來，他們會思考如何通過實驗的方式優化人們的生活環境。
三、利用生活實踐實施環境教育
高中生物教師在引導學生學習生物的時候，有時會開展實踐教學，這是引導學生把理論知識轉為實踐應用的重要教學。如果教師在引導學生實踐的過程中讓學生了解環境知識，學生將能通過環境教育的實踐進一步了解自己學過的生物知識。比如生物教師在引導學生學習《基因工程的應用》一課時，可以引導學生思考：目前轉基因工程是人們討論得最熱門的話題之一。那么學生是否可以通過自己的調查研究去分析轉基因工程是利多于弊，還是弊多于利？請通過調查研究的數據說明自己的分析和思考。一名學生在觀察雜交水稻田與轉基因水稻田，且采訪過當地的農民以后，了解到轉基因的水稻初開始是能抵御一些病蟲害，可是自然的規律更強大，那些侵害水稻的螟蟲、稻飛虱等與轉基因水稻共存后變得比以前更多，更不易消滅。過去種植水稻時早稻不需打農藥，晚稻需打一次農藥已足夠，可是現在早稻打2次農藥，晚稻打5次依舊無法消滅全部的害蟲，這時學生就理解到，自己在研究生物的時候，不能一味的研究轉基因，還要注意到生物進化的規律。生物教師把生物教學與環境教育結合在一起，讓學生去開展生物實踐活動，學生會因為該實踐與自己的生活環境緊密結合而積極的開展實踐活動，學生通過實踐，就能把生物理論和生活實踐結合在一起，他們能從一個全新的角度進一步思考生物學知識。
高中生物教師在引導學生學習的時候，要把生物教學與環境教育緊密的結合在一起，這是一種把生物知識與情感體驗、生活實踐結合起來的教學方式，使用這種教學方式，能讓學生的綜合素質全面提高。
【參考文獻】
[1]夏適怡.高中生物教學中滲透環境教育的研究[J].教學與管理. 2004（27）
【中圖分類號】G633.91
一、在中學生物教學中滲透環境教育的可行性與必要性
1.1可行性分析
（1）從中學生物的學科內容來看，它是研究生物現象和生命活動規律的基礎學科之一，它也是農、林、牧、副、漁、醫藥衛生、環境保護等應用科學領域的學科基礎。由此，可以看出環境保護在一定程度上來講屬于生物學科的范疇，生物學科的知識可以直接知道環境保護。所以把環境保護滲透到中學生物課堂具有較強的操作性。
（2）2001年我國進行的第八基礎教育課程改革頒布的指導性文件《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，要使學生具有初步的環境意識。同時，與環境保護相關聯的學科都作了這一方面的要求。例如在生物的課程目標中明確要求加進環境教育的內容和案例，這為將環境教育滲透到中學生物教學中提供了契機。
1.2必要性分析
（1）環境教育是全面實現素質教育的必要途徑。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，依據社會發展和人的發展的實際需要采取相應的培養計劃，以全面提高全體學生的基本素質。隨著環境問題的日益加劇，對于國民環境素質的要求越來越高。因此，環境教育作為培養環境素質的教學活動，對于素質教育的實現具有重要意義。
（2）生物學科性質的要求。生物學科既屬于科學學科，有屬于技術學科。因此，課程實踐對于學習生物學科來講極為重要。教師把環境教育滲透到生物教學中來，實際上是把生物學中有關環境保護的知識與現實中的環境問題結合了起來，幫助學生達到學以致用的學習目的和強化教學內容的教學目的。
二、在中學生物教學中滲透環境教育的途徑
2.1主要途徑――在課堂中滲透環境教育
目前我國大部分的學校教育都以課堂教學為主，課堂是進行教育最重要的鏊，因此環境教育與生物教學的結合也應該以課堂為主。這要求教師在教學過程中，現將教學內容中與環境保護相關的知識點挖掘出來，在找出環境教育與課程內容二者之間合適的結合點，有計劃、有目的地將環境教育滲透到生物教學中。既可以增強生物課堂的趣味性和靈活性，又可以培養學生的環保意識，增強社會責任感。例如，在學習光合作用的原理和應用時，可以引入植被對于生態的重要性；在學習生物進化的知識時可以引入保護生物多樣性的必要性。
2.2輔助途徑
2.2.1社會調查實踐
第一，教師可以利用課外時間，組織學生去學校附近的環境進行實地考察。例如，去附近的污染河流段進行考察，讓學生自己去觀察被污染河流附近的環境狀況，總結出污染的來源及原因，并且給出可行性保護措施。第二，可以在周末組織學生去動物園、植物園進行參觀，通過與動植物的親密接觸來體悟保護物種多樣性的意義。第三，可以利用暑假夏令營的機會組織學生去當地的自然保護區、水土保護區進行實地考察，使學生能夠系統地理解人與環境之間的關系。
2.2.2開設環保講座
由于教材更新較慢，所以其內容具有一定的滯后性。但是環境問題每時每刻都在發生著變化，為了使學生能夠關注社會熱點問題，學校應該結合當地的環境問題定期開設環保講座。既可以宣傳環保知識，又可以使學生了解到自己生活環境的變化。
2.2.3利用各大節日組織環保活動
可以以植樹節、世界地球日、地球一小時、世界無煙日等節日為背景，組織相關的環保活動。例如，可以在3月1日植樹節組織師生進行植樹護樹活動，還可以開展與樹相關的知識競答；在三月最后一個周六20：30-21：30的地球一小時活動中，可以使學生和家長一起參與熄燈一小時活動，擴大活動的影響范圍。
2.2.4加強校園環保文化建設
校園環保文化建設主要包括教學設施節能建設、植被建設和環保習慣的培養。植被建設主要就是提高學校的植被覆蓋率，營造園林式學校；環保習慣的培養主要是指，學校引導廣大師生去培養一些環保習慣。例如垃圾分類、拒絕使用一次性筷子和塑料袋。學校不僅僅是知識的傳授地，學校的環境隱含的文化氣韻能使學生在耳濡目染的環境中體會到學校文化。
三、教學目標
將環境教育滲透到生物教學的課堂中，不能只注重教學過程而忽略教學目標。教學目標的實現程度是檢驗課程效果的重要指標之一。首先要掌握本節課程中有關生物學科的知識，不能因為滲透了環境教育忽略了學科知識的教學，否則只會本末倒置。若學生連基本的生物知識都沒有掌握，那建立在生物學知識上的環保教育也是不牢固的，更談不上用所學知識指導實踐需要。其次，在完成了學科教學目標的基礎上要使學生掌握基本的環境知識，這是增強學生環保意識的前提和基礎。最后要落實環境教育，僅僅做到具有環保知識和環保意識是遠遠不夠的，還需要培養學生保護環境的自覺性，真正做到用所學知識指導實踐。
四、總結
在教學過程中將所學知識與生活實踐相結合，對于學科學習來說具有重要意義。目前看來，將環境教育滲透到中學生物教學已成必然趨勢，作為教師應該積極適應這種教育模式，并不斷進行完善、創新，充分發揮生物科學在環境教育上的重要作用。不僅幫助學生做到學以致用，更重要的是培養了學生的社會責任感。
生物課程標準和教材的的內容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標準中的情感價值觀目標明確要求:“熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發展的意義,提高環境保護意識”；“關注與生物有關的社會問題,初步形成主動參與社會決策的意識”。在生物教學中對學生進行生態環境意識教育,是每個生物教師的責任。生物教師要利用生物學的豐富資源,結合學生實際,切實有效地開展環境保護教育。要將環境保護教育滲透到各部分相關知識內容中,讓學生自己去體驗、去感悟。
一、生態環境意識教育的主要內容
1.生態學有關概念、原理教育
生態環境意識教育首先要讓學生了解有關的概念、原理,如對生物有影響的生態因素、生態系統、生物圈等基本概念及生態平衡的基本原理等。通過學習有關的概念、原理,幫助學生認識生物與環境之間的密切關系,理解生態環境是人類生存和發展的基本條件,人類必須遵循自然生態規律辦事,才能調控、改造、優化生態環境,造福于人類和整個生物圈。
2.環境保護意識教育
由于人類對自然的不合理利用,生態平衡已受到嚴重的破壞。進行環境保護意識教育,已經顯得非常迫切。如介紹水質富營養化的原因及危害,酸雨對農業生產等多方面的有害影響,大海中的赤潮和淡水里的水華, DDT等物質隨食物鏈在生物體內富集等現象,使學生認識到環境污染對社會經濟發展的影響和對人類健康的危害,從而增強學生的對環境保護的危機感和緊迫感,自覺地加入到保護環境的行列中去。
3.自然資源保護意識教育
自然資源是人類非常珍貴的財富,我國地大物博,有豐富的自然資源,但我國人均占有量卻很少,自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向學生介紹當今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現狀,以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發展的影響,使學生重視、關心資源問題,積極參與資源保護。
4.可持續發展思想教育
在生態環境意識教育中,應該強調在發展生產的同時,要保護好生態環境及自然資源,實現資源的可持續利用與環境的保護,用人類與環境和諧共生的可持續發展的戰略思想為主導進行教學,使學生將來走上社會后,能自覺地用可持續發展的新觀點、新知識去改變傳統的不可持續發展的生產方式、消費方式、思維方式,使人與自然協調的發展。
二、生態環境意識教育可采取多種教學形式
1.結合教材,在課堂上進行生態環境意識教育
課堂是師生相互交流的場所,是學生接受知識的主陣地,也是實施環境意識教育的主渠道。依據教材內容、因地制宜地進行生態環境教育,是在初中生物課堂教學和課外活動中加強環境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”,專門介紹生物與環境的關系,涉及許多基本概念和原理,目的在于使學生通過學習全面了解生態環境有關知識。生態環境知識貫穿于整個課程體系,各章節都蘊藏了許多這方面的素材。如關于“水資源”——水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等,滲透到許多章節。教師要充分重視,具體分析研究,使課文的知識與環境教育有機結合,讓學生在學習過程中,樹立環保意識,達到教育效果。
2.補充教材,適時進行生態環境意識教育
人類只有一個地球,地球是人類和其他生物共同的家園。當學習“保護生物的多樣性”時,使學生了解:隨著植被的減少,生態環境的破壞,工業和生活用水的增加,水的污染日益加重,目前出現了江河水位急速下降、湖泊萎縮導致航運受阻,以及水資源危機。一項權威資料顯示: 18世紀人類為土地而戰; 20世紀的工業社會,人類為能源而戰; 21世紀,由于全球化的生態環境被嚴重的破壞,有專家預言,全人類將為水而戰。這些事實向學生敲響了警鐘,引導學生關心人類生態危機,愛護我們的環境,珍惜每一滴水，
3.通過習題的分析,滲透生態環境意識教育
生態環境問題在生物練習題中亦有體現。因此,選用適宜的項目,讓學生在解答問題中培養分析問題、解決問題的能力,也學會在深思熟慮中增強環保意識。例如,學習“生態系統”這一章時,補充下面這道習題: 20世紀50年代,DDT作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸,但是后來人們卻發現從來沒有使用過DDT的南極地區的企鵝及北極附近的因紐特人體內也有DDT存在。試運用所學知識分析其中的原因,并談談所受的啟發。
三、寓“生態意識教育”于豐富多彩的活動中
課外活動是課堂教學的繼續。有些教學內容必須在課外通過學生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時,需要學生課余的參與,并通過實踐使學生認識到環境保護的重要性,進而使這種認識轉變成真正的行動。由于課外活動形式多樣,生動活潑,結合課外活動開展生態意識教育能聯系實際,具有針對性強,學生耳聞目睹,效果更為顯著。
結合重大紀念日積極開展專題活動。在“世界環境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應的知識講座、知識競賽或觀看有關錄像;在校內定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等,宣傳環保知識,披露環境污染情況;組織指導學生利用課余時間對自己所在城市環境狀況進行調查,重點了解當前的環境狀況與生物生存狀況之間的關系,提出建議等。并以“愛護環境,保護我們共同的家園”為主題寫小論文。
引導學生關心廣播電視、報紙雜志等上有關生態環境知識和環保方面的報道,定期進行交流討論,結合一些重大生態事件,分析原因,提出解決對策。
論文摘要：伴隨著人口劇增和工業的飛速發展，人類在創造物質財富的同時，也造成環境污染、生物多樣性減少以及生態失衡等生態學問題，這些已引起了人們對生態環境教育的高度關注。本文從生態環境教育的含義、教育形式、教育內容等方面，闡述在初中生物課堂教學和課外活動中加強環境保護教育所具有的深遠意義。
初中生物課程標準和教材的的內容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標準中的情感價值觀目標明確要求:“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”；“關注與生物有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”。在中學生物教學中對學生進行生態環境意識教育，是每個生物教師的責任。生物教師要利用生物學的豐富資源，結合學生實際，切實有效地開展環境保護教育。要將環境保護教育滲透到各部分相關知識內容中，讓學生自己去體驗、去感悟。
一、生態環境意識教育的主要內容
1.生態學有關概念、原理教育
生態環境意識教育首先要讓學生了解有關的概念、原理，如對生物有影響的生態因素、生態系統、生物圈等基本概念及生態平衡的基本原理等。通過學習有關的概念、原理，幫助學生認識生物與環境之間的密切關系，理解生態環境是人類生存和發展的基本條件，人類必須遵循自然生態規律辦事，才能調控、改造、優化生態環境，造福于人類和整個生物圈。
2.環境保護意識教育
由于人類對自然的不合理利用，生態平衡已受到嚴重的破壞。進行環境保護意識教育，已經顯得非常迫切。如介紹水質富營養化的原因及危害，酸雨對農業生產等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華， DDT等物質隨食物鏈在生物體內富集等現象，使學生認識到環境污染對社會經濟發展的影響和對人類健康的危害，從而增強學生的對環境保護的危機感和緊迫感，自覺地加入到保護環境的行列中去。
3.自然資源保護意識教育
自然資源是人類非常珍貴的財富，我國地大物博，有豐富的自然資源，但我國人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向學生介紹當今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現狀，以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發展的影響，使學生重視、關心資源問題，積極參與資源保護。
4.可持續發展思想教育
在生態環境意識教育中，應該強調在發展生產的同時，要保護好生態環境及自然資源，實現資源的可持續利用與環境的保護，用人類與環境和諧共生的可持續發展的戰略思想為主導進行教學，使學生將來走上社會后，能自覺地用可持續發展的新觀點、新知識去改變傳統的不可持續發展的生產方式、消費方式、思維方式，使人與自然協調的發展。
二、生態環境意識教育可采取多種教學形式
1.結合教材，在課堂上進行生態環境意識教育
課堂是師生相互交流的場所，是學生接受知識的主陣地，也是實施環境意識教育的主渠道。依據教材內容、因地制宜地進行生態環境教育，是在初中生物課堂教學和課外活動中加強環境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”，專門介紹生物與環境的關系，涉及許多基本概念和原理，目的在于使學生通過學習全面了解生態環境有關知識。生態環境知識貫穿于整個課程體系，各章節都蘊藏了許多這方面的素材。如關于“水資源”---水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等，滲透到許多章節。教師要充分重視，具體分析研究，使課文的知識與環境教育有機結合，讓學生在學習過程中，樹立環保意識，達到教育效果。
2.補充教材，適時進行生態環境意識教育
人類只有一個地球，地球是人類和其他生物共同的家園。當學習“保護生物的多樣性”時，使學生了解:隨著植被的減少，生態環境的破壞，工業和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現了江河水位急速下降、湖泊萎縮導致航運受阻，以及水資源危機。一項權威資料顯示: 18世紀人類為土地而戰; 20世紀的工業社會，人類為能源而戰; 21世紀，由于全球化的生態環境被嚴重的破壞，有專家預言，全人類將為水而戰。這些事實向學生敲響了警鐘，引導學生關心人類生態危機，愛護我們的環境，珍惜每一滴水。
3.通過習題的分析，滲透生態環境意識教育
生態環境問題在生物練習題中亦有體現。因此，選用適宜的項目，讓學生在解答問題中培養分析問題、解決問題的能力，也學會在深思熟慮中增強環保意識。例如，學習“生態系統”這一章時，補充下面這道習題: 20世紀50年代，DDT作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸，但是后來人們卻發現從來沒有使用過DDT的南極地區的企鵝及北極附近的因紐特人體內也有DDT存在。試運用所學知識分析其中的原因，并談談所受的啟發。
三、寓“生態意識教育”于豐富多彩的活動中
課外活動是課堂教學的繼續。有些教學內容必須在課外通過學生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時，需要學生課余的參與，并通過實踐使學生認識到環境保護的重要性，進而使這種認識轉變成真正的行動。由于課外活動形式多樣，生動活潑，結合課外活動開展生態意識教育能聯系實際，具有針對性強，學生耳聞目睹，效果更為顯著。
結合重大紀念日積極開展專題活動。在“世界環境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應的知識講座、知識競賽或觀看有關錄像;在校內定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等，宣傳環保知識，披露環境污染情況;組織指導學生利用課余時間對自己所在城市環境狀況進行調查，重點了解當前的環境狀況與生物生存狀況之間的關系，提出建議等。并以“愛護環境，保護我們共同的家園”為主題寫小論文。
引導學生關心廣播電視、報紙雜志等上有關生態環境知識和環保方面的報道，定期進行交流討論，結合一些重大生態事件，分析原因，提出解決對策。
