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時(shí)間：2023-10-10 10:31:46
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國內(nèi)外的很多研究表明在個(gè)體的發(fā)展中，個(gè)別行為的習(xí)得有一個(gè)關(guān)鍵期，期間，個(gè)體處在一種積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，如果給予必要的刺激和幫助，某種行為能力就會(huì)迅速發(fā)展起來， 并產(chǎn)生長久的影響。學(xué)前期幼兒可塑性強(qiáng)，易接受外界的各種信息，因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。對幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其對幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。
但隨著社會(huì)的慢慢發(fā)展我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對禮儀知識知之甚少，禮儀認(rèn)知與禮儀行為相脫節(jié)。針對禮儀教育中的存在問題，我們進(jìn)行了為期一年的幼兒禮儀啟蒙教育的實(shí)踐與探索，探討適合幼兒身心特點(diǎn)的禮儀教育方法、原則和途徑，以豐富幼兒禮儀啟蒙教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、幼兒禮儀教育的主要內(nèi)容和要求
1.生活禮儀
①用餐禮儀：要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠貌妥藙荩⒁獗３肿烂妗⒌孛嬉约巴雰?nèi)的干凈及整潔；初步學(xué)會(huì)與人共餐時(shí)的禮節(jié)。②儀容儀表：能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣；學(xué)會(huì)用正確的姿勢坐、站、走。③交往禮儀：在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)與人交談的禮節(jié)；初步學(xué)會(huì)作客的禮節(jié)；能尊重父母、長輩，會(huì)根據(jù)具體情況與他們打招呼。
2.公共場所禮儀
大概的了解“七不規(guī)范”的要求，能夠遵守公共秩序和交通規(guī)則；在公共場所活動(dòng)時(shí)，能謙讓，會(huì)尊重和原諒別人。
3.學(xué)習(xí)禮儀
在搞活動(dòng)的時(shí)候要做到會(huì)舉手、會(huì)聽，服從活動(dòng)的規(guī)則；在活動(dòng)室內(nèi)要做到三輕：走路、說話、搬桌椅輕；學(xué)會(huì)商量，能夠尊重別人的意見；觀看同伴演出的時(shí)候，能夠保持安靜、守秩序，結(jié)束后，會(huì)鼓掌表示感謝。
三、禮儀教育的具體措施
1.優(yōu)化教育環(huán)境，形成幼兒講禮儀的良好氛圍
①美化幼兒園的環(huán)境，使孩子生活在整潔、優(yōu)美的環(huán)境之中，感受到幼兒園環(huán)境的美，用美的環(huán)境引導(dǎo)幼兒注意環(huán)境的整潔衛(wèi)生。根據(jù)禮儀教育的要求，在墻面上布置一些與主題相一致的兒童畫面，用視覺語言暗示、提示幼兒。
②制造講禮儀的氛圍，讓孩子在講禮儀的氛圍當(dāng)中，學(xué)會(huì)禮儀規(guī)范。在班級里放置一塊整容鏡，讓幼兒隨時(shí)整理自己的儀容儀表。教師的為人處世、言談舉止、儀容儀表對幼兒要有表率作用。良好的禮儀氛圍潛移默化地影響著孩子，利于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。
③利用美好的社會(huì)環(huán)境，在大教育觀念的指導(dǎo)下，要不斷創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境，同時(shí)也必須要選擇、發(fā)掘和利用好的家庭、社會(huì)環(huán)境中的教育資源正確引導(dǎo)幼兒。
2.愛心教育為核心，審美教育相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為
愛心是禮儀的重要核心，幼兒愛心的形成也是整個(gè)實(shí)踐的過程。在教育中，為幼兒提供一些好的范型，明確提出是非的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過講故事、表演、幫助有困難的小朋友、獻(xiàn)愛心捐款等，讓幼兒在活動(dòng)中，與他人的交往中，通過親身的情感體驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)關(guān)心人、同情人、尊重人，使他們的禮儀行為成為內(nèi)在美好情感的自然流露，真正做到內(nèi)心美與外在行為美的統(tǒng)一。
3.豐富幼兒的禮儀認(rèn)知，提高幼兒的道德認(rèn)知水平
幼兒的思維是比較直觀、具體形象的，通過看錄像、講故事、念兒歌、玩游戲棋等形式，豐富幼兒的禮儀認(rèn)知，讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求，激發(fā)其內(nèi)部情感。我們還通過討論、爭辯，建立新認(rèn)知，提高其道德判斷能力。
4.創(chuàng)造條件，提供幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)
幼兒良好禮儀行為的培養(yǎng)，重要的環(huán)節(jié)就是由“知”到“行”的轉(zhuǎn)化，為此，我們組織了各種實(shí)踐活動(dòng)：①游戲活動(dòng)：在游戲中，幼兒通過扮演不同的角色，學(xué)會(huì)了在不同場合、不同角色的禮儀行為。②情景表演：情景活動(dòng)是一種事先設(shè)置好的情節(jié)和場面，由老師和小朋友扮演角色，進(jìn)行表演活動(dòng)。它具有生動(dòng)形象、生活化的特點(diǎn)。③任務(wù)活動(dòng)：為了使幼兒的禮儀認(rèn)知在真實(shí)的情景中得到體現(xiàn)，使知行統(tǒng)一，我們利用各種機(jī)會(huì)，給幼兒分配“任務(wù)”，讓幼兒的禮儀行為在實(shí)際情景中得到練習(xí)。④社會(huì)活動(dòng)：讓幼兒參加各種社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)活動(dòng)中增加經(jīng)驗(yàn)，豐富其情感體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：
幼兒英語；啟蒙教育；實(shí)踐探索；解決策略
本文研究基于對兒童語言的認(rèn)知，習(xí)得與學(xué)得假設(shè)（克拉申的理論）和學(xué)前兒童語言教育觀，采取問卷調(diào)查、采訪和交談等方法來研究攀枝花市幼兒園啟蒙英語教育中的現(xiàn)狀。從中發(fā)現(xiàn)，家長認(rèn)為幼兒有必要進(jìn)行啟蒙英語教育和通過語言環(huán)境來學(xué)習(xí)英語的重要性；同時(shí)，作者也發(fā)現(xiàn)啟蒙英語教育中存在的問題，需要人們?nèi)リP(guān)注和解決。本文從以下步驟的程序：調(diào)查目的、調(diào)查方法、存在問題和解決策略，以確保作者提出的方案和解決的策略，符合實(shí)際的需要。通過激發(fā)和培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣，以及注重挖掘結(jié)合，這樣能提高幼兒的英語水平，也有利于他們的成長和發(fā)展，最終促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和國家的發(fā)展。
一、調(diào)查目的
隨著國際交往日益密切，尤其是中國和世界各國經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流和迅速發(fā)展，促使全國興起了學(xué)習(xí)英語的熱潮。目前，幼兒英語學(xué)習(xí)引起了人們的關(guān)注和重視。有些學(xué)者認(rèn)為，在有條件的幼兒園開展英語教學(xué)，對兒童的成長是非常有益和重要的。但是有些學(xué)者認(rèn)為，幼兒過早接觸英語，容易造成崇洋的后果。而且本族語言不牢固，對其有一定的沖擊性。盡管存在著上述的爭論，但是各大中城市的幼兒園都已逐漸開設(shè)英語課，這已成為一個(gè)不爭的事實(shí)。因此，我們認(rèn)為對攀枝花市幼兒園進(jìn)行啟蒙英語教育調(diào)查是非常有必要的。啟蒙英語教育有利于兒童各個(gè)方面的成長和發(fā)展，同時(shí)也是社會(huì)的需要和時(shí)代的需求，更是幼兒園發(fā)展的需要。
二、調(diào)查方式
在2015年4月—2015年12月對攀枝花市幼兒園啟蒙英語教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和實(shí)踐探索，此次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法和現(xiàn)場采訪法。
1、問卷調(diào)查法
此次問卷共設(shè)置了16個(gè)問題，涉及了家長和老師兩個(gè)方向，考慮到幼兒的理解問題，家長的調(diào)查問卷中還涉及幼兒的問題，家長可以幫助幼兒填寫，以便調(diào)查具有可行性和真實(shí)性。此次問卷在攀枝花市幼兒園共發(fā)放140份，收回有效問卷130份。這份問卷調(diào)查體現(xiàn)出了啟蒙英語教育的必要性﹑教學(xué)與評估及策略性教育等。
2、現(xiàn)場采訪法
結(jié)合調(diào)查的問卷，憑借對此的理解和分析，準(zhǔn)備好相應(yīng)的問題，采取了對老師和幼兒進(jìn)行現(xiàn)場采訪，從不同的角度來了解他們對幼兒啟蒙英語教育的看法，從中了解了幼兒啟蒙英語教育的現(xiàn)狀和發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題。
三、目前幼兒英語教育存在的問題及原因
經(jīng)調(diào)查，85.5%的父母堅(jiān)持子女應(yīng)著重于主要的科目和其它的業(yè)余愛好，他們所關(guān)心的是讓孩子有一個(gè)光明的未來。14.5%的父母認(rèn)為，兒童應(yīng)取得與英語教育的聯(lián)系，這適合孩子們的生活和未來。由此可見，不同的人有不同的看法。他們有著激烈的分歧和不同的思想，但他們的目的都是為了孩子的未來著想。在這一過程中我們發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題及問題的成因。
1、幼兒自身方面
通過調(diào)查和實(shí)踐過程可以看出，幼兒對英語的接觸太少，缺乏對英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而且幼兒對英語沒有太多的認(rèn)識性和概念性。據(jù)調(diào)查問卷顯示，在我們?nèi)ビ變簣@上課之前，小朋有們根本沒有主動(dòng)接觸過英語，對其的了解少之又少，有的甚至不太愿意去了解。這樣一來，幼兒對英語學(xué)習(xí)興趣的缺乏，使他們對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有的幼兒根本沒有學(xué)習(xí)英語的興趣，由此造成幼兒英語教育存在的問題，使其幼兒啟蒙英語教育的前景不大樂觀。
2、家庭方面
調(diào)查顯示，幼兒啟蒙英語教育中，受家庭成員的文化水平限制，很多家庭對幼兒啟蒙英語學(xué)習(xí)重視力度不足，有些甚至認(rèn)為沒有必要。他們認(rèn)為小朋友的精力和注意力要放在其它的地方。其次，父母對幼兒的英語啟蒙學(xué)習(xí)的支持和鼓勵(lì)的力度不夠。最后受應(yīng)試教育和望子成龍意識的驅(qū)使，父母給幼兒報(bào)名各種才藝班，來為他們的未來做鋪墊。因此，幼兒們沒有時(shí)間或精力去接受啟蒙英語的教育。
3、學(xué)校方面
通過對幼兒園一些老師的調(diào)查和采訪，我們了解到，英語教育師資力量不足，有些英語教師在專業(yè)技能上存在著一定的不足，自身的英語教育水平不高，攀枝花的環(huán)境相對封閉，使其英語老師的就業(yè)更偏向大城市，因此幼兒園沒有開展與英語教育相關(guān)的活動(dòng)或項(xiàng)目，未能營造有利于英語學(xué)習(xí)的雙語環(huán)境。攀枝花市幼兒園對幼兒啟蒙英語教育重視程度不夠，沒有采取過科學(xué)的英語教育方法。
四、解決策略
通過對攀枝花市幼兒園啟蒙英語教育調(diào)查，我們了解到幼兒啟蒙英語調(diào)查的現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)了存在的問題和探索了實(shí)施幼兒啟蒙英語教育活動(dòng)的可行性。針對以上出現(xiàn)的問題，我們在給予重視的基礎(chǔ)上尋求科學(xué)有效而又實(shí)際可行的解決策略，去實(shí)踐探索。
1、加強(qiáng)幼兒啟蒙英語老師的專業(yè)和自身素質(zhì)
我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)是通過篩選和考核組建的，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。作為一名幼兒啟蒙英語老師，語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)流利，能夠用英語組織課堂教學(xué)；能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際編﹑改和組織有趣的游戲；能以不同的課堂活動(dòng)形式﹑用通俗易懂的方法教授知識，適時(shí)教授學(xué)習(xí)方法；上課以學(xué)生為中心，學(xué)生參與做游戲，表演，唱歌來接受啟蒙英語的教育和學(xué)習(xí)；團(tuán)隊(duì)里需要有成員具備一定的音樂基礎(chǔ)和舞蹈基礎(chǔ)，能教唱英文歌曲和跳簡單的舞蹈，這樣會(huì)使課堂變得有聲有色，趣味有加。
2、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，融入趣味性來提升幼兒啟蒙英語教育的效果
目前，我國學(xué)齡前兒童英語教育在教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建上，仍以快速提高學(xué)齡前兒童英語能力為核心目標(biāo)，而缺乏較為完善的凸顯啟蒙作用的內(nèi)容體系。這就造成了學(xué)齡前兒童在心智發(fā)育尚未成熟階段，就要接受較為生澀的非母語類語言學(xué)習(xí)，因此，興趣的培養(yǎng)和內(nèi)容的創(chuàng)新對幼兒啟蒙英語教育很重要。
1）實(shí)物與授課內(nèi)容相結(jié)合
在幼兒啟蒙英語教育中，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，因此我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，而不是死板的去教他們。通過對小朋友們的調(diào)查和了解，教授他們與生活實(shí)際貼近的以及他們感興趣的內(nèi)容，并采取實(shí)物加以補(bǔ)充和增加趣味性和記憶性。比如；我們在學(xué)習(xí)內(nèi)容上加以創(chuàng)新，通過學(xué)習(xí)“peach”這個(gè)英語單詞，我們會(huì)準(zhǔn)備桃子這個(gè)實(shí)物，讓他們?nèi)リP(guān)觀察和觸摸，來加深小朋友們對這個(gè)英語單詞的印象，幫助他們更好的記憶，同時(shí)也使課堂授課變得有趣，激發(fā)和增加小朋們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
2）游戲、歌曲和舞蹈與授課內(nèi)容相輔相成
通過對幼兒啟蒙英語教育調(diào)查和對幼兒心理的分析，我們可以得知小朋友對游戲和歌曲是非常感興趣的，而且注意力非常集中。因此，在授課的過程中，加入游戲、歌曲和舞蹈的環(huán)節(jié)對啟蒙英語教育是非常有幫助和有益的。小朋友們會(huì)獲得美的享受，萌生好學(xué)、樂學(xué)的動(dòng)力，自由自在的學(xué)習(xí)。在授課之前，我們開始編排游戲，難度系數(shù)比較低，他們能很容易的完成，而且會(huì)對游戲很感興趣。游戲是小朋友最喜歡的活動(dòng)，是幼兒的權(quán)利和需要。這個(gè)游戲是圍繞今天我們在課堂上的授課內(nèi)容，目的是為了增加小朋友的興趣和換一種方式來幫助他們接受啟蒙英語更好的教育。同時(shí)，我們根據(jù)幼兒啟蒙英語的內(nèi)容來編排歌曲和舞蹈，在這一過程中，是對授課內(nèi)容的加以創(chuàng)新，是對課堂的豐富和提升，更是對幼兒啟蒙英語學(xué)習(xí)更好的詮釋。
3）動(dòng)作表情對授課內(nèi)容增添亮色
在幼兒啟蒙英語教育中，動(dòng)作表情會(huì)對英語學(xué)習(xí)增添一絲亮色。例如：學(xué)單詞hand，foot,neck,ass時(shí)，通過動(dòng)作把四個(gè)單詞表現(xiàn)出來，不加以解釋，只要做出搖動(dòng)雙手的動(dòng)作，小朋友就會(huì)說出：hand,hand,hand;做伸出腳的動(dòng)作，小朋友就會(huì)說出：foot,foot,foot;做指向脖子的動(dòng)作，小朋友就會(huì)說出：neck,neck,neck;做撅起屁股的動(dòng)作，小朋友就會(huì)說出：ass,ass,ass.通過這種動(dòng)作達(dá)到相互交流和表現(xiàn)，使幼兒在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知，有利于幼兒的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)，讓幼兒在啟蒙英語中得到更好的學(xué)習(xí)和教育。
4）外教老師的加入豐富了授課手段
在幼兒啟蒙英語教育中，我們通過外教加入授課來豐富授課手段，使幼兒啟蒙英語教育更加豐富多彩。外教對小朋們的影響是非常大的，因?yàn)樾∨笥褌儗ν饨坛錆M興趣，刺激了小朋友對英語學(xué)習(xí)的求知欲，有效地接受啟蒙英語的學(xué)習(xí)。外教的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲情并茂，對課堂內(nèi)容把握的比較好。小朋友會(huì)集中精力和充滿興趣來學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，而且小朋友對外教的興趣，促使他們會(huì)在輕松的環(huán)境和求知的環(huán)境下很好地接受啟蒙英語的學(xué)習(xí)。
3、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)方式來激發(fā)幼兒啟蒙英語的學(xué)習(xí)
在幼兒啟蒙英語教育過程中，鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)是非常重要的。通過調(diào)查，我們可以看出，只要幼兒有點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)該通過口頭來表揚(yáng)鼓勵(lì)他們或者獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的粘貼，給他們心理上的滿足感。有這種滿足感，他們會(huì)更有興趣地去學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)得更加努力。在幼兒啟蒙英語教育的過程中，這種方式對激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)英語和提升興趣是有幫助的。
4、家長在幼兒啟蒙英語教育中的作用
1）家長可以選擇與幼兒生活貼近的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
比如說幼兒玩具的顏色、名稱。幼兒學(xué)習(xí)書本上的圖畫，家里家具的名稱。帶幼兒逛街或逛超市時(shí)，告訴她所看到的實(shí)物名稱。這些都要反反復(fù)復(fù)的與幼兒交流，才能使幼兒達(dá)到記憶上的存留。因?yàn)樗麄兊挠洃浟€不完善，家長要有耐心的去引導(dǎo)她們。
2）家長可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
家長可以在幼兒使用的東西上標(biāo)出中英語單詞，在家里的墻壁上可以張貼一些英語字母、國際音標(biāo)、簡單中英語單詞及圖片的圖畫，冰箱上貼一些水果、牛奶、食物等的圖片及中英文單詞，這樣能夠使幼兒融入英語學(xué)習(xí)的氣氛中，無形中給孩子創(chuàng)造了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
3）家長可以利用錄音機(jī)、CD碟播放英語歌曲、詩歌和對話，可以觀看英語電視節(jié)目等現(xiàn)代化視聽手段來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
幼兒性格好動(dòng)，好玩，注意力不能長時(shí)間集中，這樣能吸引幼兒的注意力，能更有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。通過以上對幼兒啟蒙英語教育的調(diào)查，由此可知，培養(yǎng)幼兒的興趣對幼兒啟蒙英語教育是非常重要的。同時(shí)，啟蒙英語教育有利于幼兒英語的提高，有利于兒童各個(gè)方面的成長和發(fā)展，更有利于社會(huì)的進(jìn)步和國家的發(fā)展。總之，隨著英語這門全世界通用的語言越來越受關(guān)注，無論是作為家長還是教育工作者都應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子學(xué)好這門語言。在培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高的英語啟蒙教師的前提下，認(rèn)真選擇和組織授課內(nèi)容；在興趣的帶動(dòng)下，讓孩子快樂學(xué)習(xí)和快樂成長。利用各種有效的教學(xué)手段來教育孩子，給幼兒的英語啟蒙應(yīng)該是給孩子搭建英語思維的平臺(tái)，進(jìn)而提高幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力和興趣，為幼兒將來的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：彭勇 井玉蕾 單位：攀枝花學(xué)院
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幼兒英語教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境對幼兒進(jìn)行英語啟蒙教育，幼師英語教學(xué)培養(yǎng)和培訓(xùn)從事幼兒英語教育教學(xué)工作的專業(yè)教師，為幼師學(xué)生未來成功開展英語啟蒙教育奠定基礎(chǔ)。幼師專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量直接決定幼兒英語教學(xué)質(zhì)量，如何提高幼師專業(yè)英語教學(xué)的有效性，是幼師英語教學(xué)改革的核心內(nèi)容。
一、堅(jiān)持學(xué)教統(tǒng)一的原則
教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程既相對獨(dú)立又相互依存。幼師專業(yè)英語教學(xué)蘊(yùn)含著幼師英語教師和學(xué)生“明”的教學(xué)過程及幼師學(xué)生和幼兒“暗”的教學(xué)過程，幼師專業(yè)英語教學(xué)是兩對教學(xué)關(guān)系的耦合。有效的教學(xué)源于教和學(xué)的統(tǒng)一，只有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)相互匹配、相互統(tǒng)一，教法和學(xué)法相互適應(yīng)、相得益彰，才能取得理想教學(xué)效果。
1.要樹立“為學(xué)而教”的觀念。教是為了學(xué)，以學(xué)定教，以學(xué)論教，依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)情，確定教學(xué)的起點(diǎn)、內(nèi)容、方法和策略，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，確定教學(xué)效果得失成敗。根據(jù)幼兒英語啟蒙教育的需要，決定幼師如何開展英語教學(xué)，幼師英語教學(xué)所需的知識正是幼師專業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幼兒英語主要培養(yǎng)幼兒對英語語音語感的敏感性，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，幼師英語教學(xué)內(nèi)容的選擇要以應(yīng)用為導(dǎo)向，根據(jù)幼兒教育教學(xué)規(guī)律、語言學(xué)習(xí)規(guī)律，遵循實(shí)用、有趣、精干、規(guī)范的原則，將英語學(xué)習(xí)滲透于幼兒的一日活動(dòng)之中，通過集體活動(dòng)中的英語教學(xué)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)中的英語學(xué)習(xí)等，達(dá)到英語啟蒙教育的目的和效果。同時(shí)，幼師英語教學(xué)必須充分了解幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力將所傳授的新知識與其所掌握的舊知識緊密聯(lián)系起來，因材施教。
2.要樹立“以教定學(xué)”的觀念。幼兒英語啟蒙教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性，由于幼兒時(shí)期是接受語言的敏感期，隨意的和錯(cuò)誤的教學(xué)可能誤導(dǎo)幼兒終身，印象和習(xí)慣一旦形成，即使付出幾倍力量也難以糾正。幼師專業(yè)英語教學(xué)要堅(jiān)持“以教定學(xué)”和“以教促學(xué)”，充分發(fā)揮教師的專業(yè)主導(dǎo)作用，確保幼師專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和先進(jìn)性，以幼師英語教師教學(xué)的專業(yè)化、人文化、現(xiàn)代化，確保幼師學(xué)生英語學(xué)習(xí)的專業(yè)化、人文化、現(xiàn)代化。
3.要樹立“教學(xué)相長”的觀念。幼師專業(yè)英語教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，幼師學(xué)生在學(xué)校所掌握的方法，將直接影響他們未來的教學(xué)風(fēng)格。幼師專業(yè)英語教學(xué)要堅(jiān)持從簡單到復(fù)雜、從理論到實(shí)踐、學(xué)教結(jié)合的原則，以任務(wù)為中心，在做中學(xué)，讓學(xué)生登臺(tái)講課，由典型案例示范開始，逐步過渡到學(xué)生自主解決問題。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，先扶后放，有扶有放，扶放結(jié)合，既為學(xué)生創(chuàng)造良好適宜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供解決問題的建議和“處方”，及時(shí)掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，發(fā)揮“腳手架”的作用，同時(shí)為學(xué)生模擬教學(xué)課堂，不時(shí)制造“問題”和“矛盾”，逐步提高學(xué)生教育教學(xué)能力和應(yīng)變創(chuàng)新能力，確保所學(xué)知識和技能順利遷移。
二、堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則
系統(tǒng)設(shè)計(jì)就是將幼師專業(yè)英語教學(xué)作為一個(gè)有機(jī)整體對待，納入整個(gè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育和幼兒園學(xué)前教育實(shí)踐這個(gè)大框架之內(nèi)，發(fā)揮整個(gè)框架內(nèi)部各組成部分的功能和優(yōu)勢，促使各組成部分之間相互銜接、相互貫通，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)要突出幼兒英語啟蒙教育的中心和主題。教師要根據(jù)幼兒英語啟蒙教育的實(shí)際需要，規(guī)劃、選擇、設(shè)計(jì)幼師英語教學(xué)內(nèi)容。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，幼兒英語教育必須納入幼兒一日活動(dòng)之中，幼師英語教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃、選擇和評價(jià)要主動(dòng)適應(yīng)這種管理模式。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一的原則。幼師專業(yè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)要力求實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)英語和幼師專業(yè)英語相統(tǒng)一、幼師專業(yè)英語教學(xué)和幼兒英語教育相統(tǒng)一、幼師專業(yè)教學(xué)和幼師英語專業(yè)教學(xué)相統(tǒng)一、理論講授和實(shí)踐操作相統(tǒng)一、幼師專業(yè)英語內(nèi)容各組成部分相統(tǒng)一。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。從學(xué)生入學(xué)開始，一步規(guī)劃，分步實(shí)施，將英語教學(xué)中帶有規(guī)律性的內(nèi)容貫徹始終，歸納出具體的模式化的流程和“處方”，體現(xiàn)教育教學(xué)的經(jīng)濟(jì)性和可操作性，便于學(xué)生掌握。例如，中職學(xué)校基礎(chǔ)英語的任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式同樣適用于幼師英語，幼師英語的許多教學(xué)方法、教學(xué)策略和評價(jià)方式也可應(yīng)用于未來幼兒英語教學(xué)。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展原則。努力尋找和挖掘幼兒英語教學(xué)和幼師專業(yè)英語教學(xué)之間、幼兒第一語言學(xué)習(xí)和第二語言學(xué)習(xí)之間、幼師專業(yè)英語教學(xué)理論培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐之間、智力性因素和非智力性因素之間的交匯點(diǎn)和生長點(diǎn)，整合、優(yōu)化和靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)策略，將課前的規(guī)劃預(yù)設(shè)和課中的動(dòng)態(tài)生成統(tǒng)一起來，促使發(fā)散性思維訓(xùn)練和聚合性思維訓(xùn)練相互補(bǔ)充，全面提高教學(xué)的吸引力、適應(yīng)力和催化力，使幼師學(xué)生既要學(xué)會(huì)“學(xué)”，更要學(xué)會(huì)“教”。
5.教學(xué)設(shè)計(jì)要注意教學(xué)效率和興趣的平衡和統(tǒng)一。生動(dòng)活潑、妙趣橫生、笑容洋溢的課堂能夠吸引學(xué)生積極投入，目標(biāo)明確、科學(xué)規(guī)范、合作互動(dòng)的課堂能夠全面提高教學(xué)的有效性。幼師專業(yè)英語教師要多選擇那些對于幼師學(xué)生來說鮮活的、神秘的、夸張的、啟發(fā)性的、真實(shí)的、易解的內(nèi)容，多創(chuàng)設(shè)“逼真的”幼兒教學(xué)情境，將幼師專業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)理論和核心技術(shù)簡約化、規(guī)范化、專業(yè)化，將幼師專業(yè)英語教學(xué)的操作任務(wù)和應(yīng)用實(shí)踐多樣化、動(dòng)態(tài)化、人文性，既要吸引學(xué)生，又要提高教學(xué)效率；既要防止學(xué)得過死，又要防止學(xué)生無所適從。
三、堅(jiān)持環(huán)境優(yōu)化的原則
環(huán)境決定質(zhì)量，心態(tài)決定成敗。友好的、適宜的教學(xué)環(huán)境不僅能夠確保教學(xué)順利進(jìn)行，而且能夠收到事半功倍的效果。
教學(xué)環(huán)境建設(shè)的主要任務(wù)是，綜合運(yùn)用物理環(huán)境、心理環(huán)境、技術(shù)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，打造新型課堂，克服教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通障礙，促進(jìn)相互之間的信息交流、情感交流和互動(dòng)合作，既要有利于學(xué)生發(fā)散思維，又要有利于學(xué)生聚合思維，保證課堂教學(xué)管理能收能放、師生思維同步。
陽光的教師培養(yǎng)陽光的學(xué)生，幼師學(xué)生和幼兒一樣都需要“陽光雨露”。幼師專業(yè)英語教師應(yīng)打破教師講臺(tái)主講、學(xué)生臺(tái)下聽講的單調(diào)座位排列模式，采取機(jī)動(dòng)靈活的方式，創(chuàng)造與幼師英語教學(xué)內(nèi)容和主題相適應(yīng)的物理環(huán)境，盡量避免外界環(huán)境干擾，教師和學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)共同體，同學(xué)之間互助合作，共同創(chuàng)造一種心理安全與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。
建立教師和學(xué)生課堂“角色”互換機(jī)制。學(xué)生扮演“老師”角色，登臺(tái)講課，教師走進(jìn)學(xué)生中間，與其他學(xué)生一樣扮演“小朋友”角色，配合“老師”上課，不失時(shí)機(jī)地為“老師”制造“情況”，提高學(xué)生應(yīng)變能力。學(xué)生和學(xué)生之間也可以交替扮演“老師”和“小朋友”等不同角色。
利用網(wǎng)絡(luò)在線和多媒體教學(xué)集成系統(tǒng)，將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界連為一體，將言語模擬和視像模擬結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生多種感官的協(xié)同作用，提高幼師學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐英語語言能力和教學(xué)實(shí)踐能力。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在線和多媒體資源時(shí)，教師課前要精心選擇、歸納和設(shè)計(jì)，對學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源提供具體的技術(shù)指導(dǎo)，防止偏離教學(xué)目標(biāo)和分散學(xué)生注意力，注意克服網(wǎng)絡(luò)在線和多媒體運(yùn)用“弱化”學(xué)生語言理解、分析、想象能力的弊端。
強(qiáng)化中等職業(yè)學(xué)校和幼兒園所合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)提供便利條件，為幼師學(xué)生教學(xué)實(shí)踐和展示英語教學(xué)技術(shù)與才藝提供平臺(tái)和陣地。
四、堅(jiān)持語感教感培養(yǎng)優(yōu)先的原則
幼兒英語教學(xué)是一種實(shí)踐智慧，幼師專業(yè)英語教學(xué)的重點(diǎn)不是用英語去表述幼兒教育知識，也不是向?qū)W生傳授幼兒應(yīng)掌握的英語知識和技能，而是根據(jù)幼兒語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)英語教育策略方案，教會(huì)學(xué)生如何利用已有的英語教育教學(xué)資源開展英語啟蒙教育。幼師專業(yè)英語教學(xué)的核心任務(wù)是以語感和教感培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言教學(xué)綜合實(shí)踐能力。
在幼兒英語教育中，教師正確的教學(xué)方法是關(guān)鍵。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)中也講過，只有孩子感興趣的東西才會(huì)主動(dòng)思考。為了滿足幼兒的求知欲，教師要以一種最簡潔的方法使幼兒獲得必要的知識。愛玩是孩子的天性，幼兒最感興趣的就是游戲，在游戲的同時(shí)汲取知識，這是一種更容易讓幼兒接受的方法，所以游戲興趣法是幼兒英語教育中重要的方法之一。在幼兒英語教育中，教師在游戲中不斷探究新的形式和方法，是提高幼兒英語水平和培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的重要手段。
學(xué)前兒童英語教育是指根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境對學(xué)前兒童進(jìn)行的英語啟蒙教育。學(xué)前兒童的英語啟蒙不同于小學(xué)英語教育，它是對學(xué)前兒童進(jìn)行英語方面的早期啟蒙，主要目的是培養(yǎng)他們對英語語音語感的敏感，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
一、英語學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新種類
（一）昂立“0”式英語
昂立“0”式英語是以“英語學(xué)習(xí)零起點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)零距離，學(xué)生進(jìn)步零距離”為原則的教學(xué)理念和方法。在教學(xué)上倡導(dǎo)全英文。這一教學(xué)在方法上強(qiáng)調(diào)一對一語言交流，讓孩子成為學(xué)習(xí)英語的主角。
（二）匯點(diǎn)TPR模式
匯點(diǎn)TPR模式也叫 “純自然反應(yīng)法”。是一種學(xué)習(xí)語言的方法，在二十世紀(jì)七十年代由美國James博士發(fā)明。其特點(diǎn)是營造一種自然、純粹的英語環(huán)境。通過模仿學(xué)習(xí)母語時(shí)大腦對外界聲音與畫面產(chǎn)生聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)記憶的自然身體反應(yīng)，是一種更容易被學(xué)員接受和掌握的方法。TPR將英語學(xué)習(xí)定義為：E=MC2，即English（英語）=Memory（記憶） ×Communication2（交流）
（三）卓越雙語言教學(xué)法
卓越雙語言教學(xué)法是指在課堂中，中外教共同教學(xué)，由專業(yè)中國教師負(fù)責(zé)課堂英語知識總結(jié)、輔導(dǎo)疑難，由外教負(fù)責(zé)英語口語及英語課堂教學(xué)。這種方法既創(chuàng)造了良好的英語環(huán)境，又能讓學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識。
通過對以上幾種具有創(chuàng)新性的英語學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，結(jié)合園所的實(shí)際情況，在運(yùn)用游戲興趣法時(shí)可將其進(jìn)行創(chuàng)新綜合，根據(jù)幼兒英語教育的啟蒙性，在適宜的難度基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，進(jìn)行英漢雙用。國外的英語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，盡量把枯燥的語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式。
二、如何使游戲興趣法得到正確運(yùn)用
（一）加強(qiáng)幼兒英語教師的培訓(xùn)
當(dāng)前，幼兒園教師在組織英語教育活動(dòng)時(shí)面臨許多困難。為解決這個(gè)問題，教育研究和管理部門應(yīng)對幼兒英語教師的上崗資格認(rèn)證嚴(yán)格把關(guān)。一方面加強(qiáng)教師英語專業(yè)知識的日常學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造，不斷更新英語知識；另一方面為教師提供具有針對性的幼兒園英語教學(xué)培訓(xùn)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)幼兒英語教師在實(shí)踐教育活動(dòng)中的靈活性，使教師不僅有較高的專業(yè)理論知識，而且在教學(xué)中能將實(shí)際與理論相結(jié)合，更好地將理論運(yùn)用于教學(xué)。
（二）通過游戲創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境
要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富孩子的生活。因?yàn)樯钍钦Z言的源泉，只有豐富的生活，才能為語言提供良好的環(huán)境。幼兒園要注意增長幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展視野，促進(jìn)思維發(fā)展，才能培養(yǎng)孩子良好的語言表達(dá)能力。在課堂上，通過教師設(shè)計(jì)的游戲，讓幼兒多看，拓寬觀察角度；讓幼兒多聽，培養(yǎng)孩子注意傾聽的習(xí)慣；讓幼兒多說，使他們有話講、愿意講。在課下，要利用飯后、室外運(yùn)動(dòng)等時(shí)間有目的地同孩子進(jìn)行英語交流，不論說錯(cuò)說對，都要鼓勵(lì)孩子。這樣幼兒園就形成了一個(gè)良好的語言環(huán)境， （下轉(zhuǎn)89頁） （上接39頁）讓幼兒自然而然地習(xí)慣于用英語進(jìn)行日常交流。
（三）游戲設(shè)計(jì)的目的性及適宜性
申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 【摘 要】幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，因此，必須好好把握這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，為孩子將來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要就幼兒英語啟蒙的方法和常見誤區(qū)進(jìn)行分析。 【關(guān)鍵詞】幼兒 英語啟蒙 教學(xué)方法 常規(guī)誤區(qū) 【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）32-0132-02
一 引言
英語作為一種國際通用語言，其重要性不言自喻，深受啞巴英語毒害的“80后”的年輕父母對此更是有著深刻的認(rèn)識。但很多父母由于各種原因，對于幼兒英語啟蒙常常走入誤區(qū)。本人通過多年的英語教學(xué)實(shí)踐和反思，總結(jié)了一套行之有效的幼兒英語母語化啟蒙方法，希望能給廣大幼兒英語啟蒙教育者一些參考。
二 幼兒英語啟蒙的方法
1.把握孩子語言學(xué)習(xí)的黃金期
相關(guān)研究證明，人的一生中有一個(gè)固定的時(shí)期比其他任何時(shí)期都更容易習(xí)得語言，過了這段時(shí)期以后，很難習(xí)得“完美”的母語。人類大腦中掌管語言學(xué)習(xí)的區(qū)域叫“布洛卡斯”區(qū)，3～12歲是這個(gè)區(qū)域的靈敏期，此時(shí)被存儲(chǔ)的語言會(huì)被大腦認(rèn)為是“母語”，12歲之后，絕大部分人的“布洛卡斯”區(qū)會(huì)關(guān)閉，此時(shí)再學(xué)語言，大腦會(huì)將這些語言存儲(chǔ)在“記憶區(qū)”，運(yùn)用時(shí)就不再那么自如靈活了。雖然我們身邊也有很多錯(cuò)過敏感期或成年后英語學(xué)習(xí)成功的例子，但我們必須認(rèn)識到，年齡越大，需要付出的努力愈多，學(xué)成的概率愈低，并且很多人都學(xué)成了啞巴英語。國外研究證明，辨音能力9個(gè)月之內(nèi)最強(qiáng)，剛出生的寶寶都是世界公民，可以辨別母語以外的語音，并且可以把任何一個(gè)國家的語言學(xué)成母語。
2.注重聽力輸入，像學(xué)漢語一樣“磨耳朵”
出生在任何國家的嬰兒學(xué)習(xí)語言都要經(jīng)歷兩個(gè)階段，即接收信息階段和表達(dá)信息階段。接收信息階段就是大量地聽各種簡單和復(fù)雜的詞語和句子。聽的目的是鍛煉耳朵的辨音能力，感知語言本身的韻律、節(jié)奏等，英語的學(xué)習(xí)同樣需要經(jīng)歷這樣的階段才能真正掌握。幼兒對于英語的辨音能力、敏感度是大人望塵莫及的。在幼兒接觸英語的初期階段，孩子是懵懂的，但是通過持續(xù)的、大量的泛聽即“磨耳朵”的過程，幼兒逐步掌握聲音與具象之間的關(guān)聯(lián)，從而形成聽音辨物的能力，時(shí)間久了，幼兒會(huì)在大人不經(jīng)意間蹦出英語詞匯甚至是短語、句子，這樣的英語習(xí)得過程是符合幼兒母語養(yǎng)成規(guī)律的，可以說幼兒完全是用母語的習(xí)得方法去習(xí)得英語，也是人類語言的通用習(xí)得方法。
素材的選擇上可以先從英語兒歌開始。兒歌節(jié)奏簡單、歌詞重復(fù)、朗朗上口、富有韻律感，適合兒童學(xué)唱和用于“磨耳朵”。幼兒可以在聽兒歌的過程中感受到來自于音樂的美，同時(shí)自然感受英語的音律。大概經(jīng)過兩三個(gè)月的音樂磨耳階段，可以適量加入一些符合幼兒年齡段的英文原版動(dòng)畫，如粉紅豬小妹、恐龍班尼、朵拉歷險(xiǎn)記等富有童趣的優(yōu)秀動(dòng)畫。英語原版動(dòng)畫很大程度上還原了真實(shí)的英語生活環(huán)境，給孩子們創(chuàng)造了生動(dòng)的英語語言環(huán)境，對于沒有能力讓孩子上雙語幼兒園、出國的家長，這是個(gè)省錢、省事而且很有效的好方法。英文動(dòng)畫片選擇的原則就是以孩子喜歡為原則，千萬不要強(qiáng)迫孩子看不適合孩子年齡段或不喜歡的節(jié)目從而破壞了孩子的興趣，要記住動(dòng)畫只是語言的載體。家長也不要擔(dān)心孩子是否聽得懂，孩子們是天生的語言大師，給他一點(diǎn)時(shí)間，他可以習(xí)得任何一種語言，英語對孩子們而言也只不過是一種方言，就像上海話、閩南語，不需要刻意去學(xué)習(xí)，只需要耳濡目染就可以了。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，剛開始孩子看英語原版動(dòng)畫片的時(shí)候，他們會(huì)不厭其煩地一遍一遍地聽，后來跟著又蹦又跳，再后來開始跟唱，雖然有時(shí)發(fā)音并不完全正確，再到后來不知道什么時(shí)候，孩子嘴里居然蹦出原汁原味的英文了，這就是幼兒英語從輸入到輸出的神奇過程。
3.設(shè)計(jì)符合幼兒心理的互動(dòng)游戲，在游戲中加強(qiáng)語言實(shí)踐
中國的多數(shù)家長認(rèn)為學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅而神圣的事情，但是對于注意力、理解能力還比較弱的孩童而言，試圖讓他們端坐在小板凳上認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識的想法是不現(xiàn)實(shí)的。在嬰幼兒的語言學(xué)習(xí)過程中，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感到開心和有趣往往能達(dá)到意想不到的效果，而游戲無疑是最好的手段之一。
例如：游戲“開火車”
玩法：教師充當(dāng)火車頭，火車開到一名幼兒面前，提問“What’s your name？”，幼兒回答“My name is…”，回答對之后該幼兒上火車，老師與幼兒一起開到其他幼兒面前，二人繼續(xù)問該問題，其他幼兒回答對后陸續(xù)上車，火車?yán)^續(xù)開，直至成一列長火車為止。
在整個(gè)游戲的過程中，孩子們會(huì)覺得是在玩一個(gè)好玩的游戲，而不是枯燥的語言學(xué)習(xí)，語言點(diǎn)巧妙地隱藏到了游戲過程中，孩子們不僅開開心心地學(xué)到了語言知識，而且感受到了自然而真實(shí)的語言情境。
4.創(chuàng)設(shè)英語運(yùn)用場景，在交往中完善語言表達(dá)
語音學(xué)習(xí)是個(gè)長期而辛苦的過程，如果英語的學(xué)習(xí)讓孩子們覺得無用武之地，時(shí)間久了，孩子們便想要放棄。所以家長可以跟有同樣訴求的家長結(jié)成聯(lián)盟，利用各種資源創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)場景來讓他們開口運(yùn)用簡單的英語，家長在整個(gè)過程中只需要引導(dǎo)，不可以幫辦，讓孩子成為活動(dòng)的獨(dú)立主體。比如筆者參加過的一場兒童聚會(huì)，主題叫“漢堡小達(dá)人”，是幾個(gè)家長共同組織的旨在幫助孩子們感受真實(shí)英語運(yùn)用情境的活動(dòng)，活動(dòng)邀請了一位外國友人作為主持人，教小朋友們做漢堡。在制作過程中，外國友人會(huì)用相對簡單的語言介紹活動(dòng)的內(nèi)容、材料的名稱和操作的步驟，現(xiàn)場沒有人翻譯并且要求“no Chinese”，在老外的英文示范下，孩子們每進(jìn)行一個(gè)步驟都需要舉手跟老外申請材料，不說不要就沒辦法制作下去，所以現(xiàn)場的情形是孩子們爭先恐后舉手跟老外申請材料，遇到困難的小朋友還會(huì)大方地請求老外的幫助。整個(gè)過程當(dāng)中孩子都是在用英語進(jìn)行交流，因?yàn)樗麄冎览贤庵宦牭枚⒄Z。雖然都是比較簡單的語句，但孩子們在無比開心的玩樂派隊(duì)中完成了英語的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，這樣的過程其實(shí)跟他們學(xué)習(xí)母語的過程是一致的。孩子通過這樣的活動(dòng)明白了原來英語也是用來交際的，是非常有用的工具。
三 常見誤區(qū)
1.以認(rèn)字母、背單詞為目的學(xué)習(xí)英語，不注重聽說能力培養(yǎng)
很多中國家長認(rèn)為學(xué)英語就是認(rèn)字母、背單詞，這樣的英語學(xué)習(xí)過程，對于中國的廣大父母而言實(shí)在是太熟悉了，可是不管我們掌握了八千還是一萬的詞匯量，我們多數(shù)人都不得不承認(rèn)學(xué)的是啞巴英語，學(xué)了十幾年英語的我們卻沒有自信去跟老外聊天。中國傳統(tǒng)的英語教育忽略了一個(gè)事實(shí)，那就是字母和單詞都是死的，對于一種語言來說，理解是最重要的，考試不是目的，能交際才是王道。當(dāng)一個(gè)人聽到某個(gè)詞語、某句話，他要能跟特定的事物關(guān)聯(lián)起來，這樣的外語學(xué)習(xí)才是有意義的。對于英語學(xué)習(xí)，這樣的關(guān)聯(lián)其實(shí)跟母語一樣是需要大量的聽力練習(xí)即“磨耳朵”才能慢慢建立的。生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)牙牙學(xué)語的小寶寶雖然只能蹦出一兩個(gè)單個(gè)的詞，但是他對于家人說的很多話是有反應(yīng)的，是聽得懂的，證明他是理解詞語和事物、動(dòng)作之間的關(guān)聯(lián)的。而這些對寶寶而言有關(guān)聯(lián)意義的詞并不是我們拿著書本、卡片一個(gè)個(gè)教的，而是他們在日常生活中從周圍人的日常語言中學(xué)會(huì)的，經(jīng)歷了長期“磨耳朵”的過程。慢慢地，孩子掌握的詞語多了就能串聯(lián)成句，直至變成“小話癆”。英語的習(xí)得也需遵循這樣的自然規(guī)律才能真正掌握。
2.幼兒英語啟蒙一定要找專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
很多家長雖然意識到幼兒英語啟蒙的重要性，但是由于家里沒有英語比較好的人，首先想到的是求助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。近幾年，五花八門的幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓很多想讓孩子贏在起跑線上的家長很是心動(dòng)。一開始，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法確實(shí)能夠吸引孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，容易短期見效，孩子往往學(xué)了幾堂課就能蹦出一些單詞來，但每周一兩堂課的英語學(xué)習(xí)模式的遠(yuǎn)期效果是不理想的，語言的輸入必須達(dá)到一定的量才能達(dá)到質(zhì)變，所以學(xué)習(xí)語言最好的環(huán)境還是日常生活而不是課堂。個(gè)人認(rèn)為，在日常生活中多給孩子提供“磨耳朵”的機(jī)會(huì)以及真實(shí)的英語交流情境是最重要的，要把語言信息的輸入放在首位，不能急于求成追求快速輸出。
【中國分類號】G61
一、優(yōu)化教學(xué)方法，注重英語教學(xué)的啟蒙性
外語教學(xué)是一種語言習(xí)慣的培養(yǎng)過程，整個(gè)教學(xué)過程本身就是教師與學(xué)生在教、學(xué)方面用語言進(jìn)行交際的過程。語言交際是人與人之間的雙向或多向活動(dòng)形式。新大綱要求我們從根本上轉(zhuǎn)變外語教學(xué)觀念，也就是從單純地學(xué)習(xí)語言知識轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)能力；從強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視功能的教學(xué)；從重視單項(xiàng)技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視為交際綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中不能一味采取那種我說你聽，我講你做，我讀你跟的方法，而應(yīng)該將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都組織成教師與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)，讓學(xué)生在語言的多向活動(dòng)中盡可能多聽、多說，以確保他們在大量的語言操練中學(xué)懂語言并學(xué)會(huì)交際。將原來的“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”教學(xué)原則轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙月犝f為主”的教學(xué)原則，達(dá)到熟能生巧的目的和應(yīng)用自如的程度。
二、潤物細(xì)無聲，日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)英語
幼兒園外語主要是進(jìn)行外語啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對外語的興趣，為將來入小學(xué)進(jìn)一步打基礎(chǔ)，初步形成幼兒聽說外語的習(xí)性和能力，養(yǎng)成良好的“開口”習(xí)慣，及初步的聽說交往、交流的能力，幼兒的外語學(xué)習(xí)，如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西很快就會(huì)遺忘，因?yàn)橛變簺]有認(rèn)、說能力。而幼兒園進(jìn)行英語教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，幼兒從早到晚10多小時(shí)全部生活在幼兒園，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，可以使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中受到潛移默化的影響，在自然中去掌握，做到潤物細(xì)無聲。如：早上來園，教師用英語問“ Good morning ×××”，幼兒聽上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿回答“Good morning teacher”。每到洗手時(shí)教 師用英語要求“Please Wash your hands”（請你洗手）。在吃飯時(shí)，教師介紹飯菜，告訴幼兒饅頭（steamed bread ）、米飯（rice）、雞蛋（egg）、西紅柿（tomoto）等名稱，諸如請喝水，請拿水杯，請收玩具，上床 睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)，天天聽好幾遍。這些需要在專門教學(xué)中學(xué)上很長時(shí)間的大量詞匯、句子，就這樣 在日常生活中聽熟了，記住了，并學(xué)會(huì)使用。
三、利用多媒體教育手段，為幼兒提供良好的語言刺激
多媒體教育是現(xiàn)代教育中重要的手段，在幼兒英語教學(xué)中同樣有著其它教育手段無法替代的作用。因?yàn)橛變簣@畢竟囿于這樣一個(gè)有限的空間、時(shí)間內(nèi)，而多媒體教學(xué)手段，能幫助我們克服時(shí)空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時(shí)，多媒體手段的優(yōu)勢在于有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂、生動(dòng)的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律和思維水平。因此，我們在早晨幼兒入園或戶外體育活動(dòng)、室內(nèi)自由活動(dòng)時(shí)放一些歡快簡單的兒童英文歌曲、對話，讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間，幼兒在反復(fù)聽的過程中，學(xué)習(xí)了語音語調(diào)，建立了語感。磁帶中盡管有學(xué)過的，沒學(xué)過的，但聽多了，腦子里有了深刻的印象，一旦學(xué)到就有似曾相識的感覺，掌握起來相對容易多了。利用電視選擇適合幼兒的教材內(nèi)容放給幼兒看，在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語言環(huán)境，加之多媒體的可控性，可重復(fù)性，對幼兒的英語學(xué)習(xí)有很大幫助。
四、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，使幼兒主動(dòng)學(xué)英語
幼兒英語學(xué)習(xí)主要途徑來自說、交往。但良好的外界環(huán)境，在其發(fā)展中也起著促進(jìn)作用。這里所講的外界環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語的發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動(dòng)道具和動(dòng)手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對英語的反應(yīng)和使用。
1．創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)小世界。英語學(xué)習(xí)小世界是一個(gè)讓幼兒通過對圖片、頭飾、實(shí)物、貼畫等物品的擺弄和操作在游戲中運(yùn)用英語的一個(gè)區(qū)域。教師的作用是投放材料進(jìn)行引導(dǎo)。如：小班在學(xué)過蘋果、梨、桔子等水果名稱后，教師設(shè)置了1棵立體樹，在此中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，這樣英語得到反復(fù)的練習(xí)，而且捏的能力、涂色的能力同時(shí)得到發(fā)展。有時(shí)幼兒會(huì)問草莓怎么說，西瓜怎么說，教師便教給他們，這樣變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)要學(xué)。
2．讓每個(gè)墻面都能說英語。墻面布圖畫如同一幅幅大的廣告，濃縮著教育內(nèi)容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。可以在室內(nèi)、樓道、盥洗室等地，根據(jù)不同的場所設(shè)置不同的畫面，寫上相應(yīng)的英文句子。如；在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個(gè)食指下面寫有Please be quiet（ 請安靜），在洗手池上面畫有小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有Please wash your hands（請你洗手）等等。
3．構(gòu)思好游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。在英語學(xué)習(xí)中，寓 教于游戲之中，發(fā)揮幼兒無意注意優(yōu)勢，在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)，對他們語言的掌握有很大作用。例如在學(xué) 習(xí)紅、黃、蘭、綠、白、黑幾種顏色時(shí)，教師組織幼兒玩“不同氣球”的游戲，幼兒每人手中一個(gè)氣球，聽 音樂開進(jìn)球框，球框分不同顏色的，幼兒按顏色放在不同的框中，然后教師邊引導(dǎo)參觀邊教顏色和句子，同時(shí)請幼兒向同伴介紹自己的氣球，幼兒為了把自己開的氣球介紹給同伴，便努力地去聽、去學(xué)、去說，這樣活動(dòng)中人人都是主角，人人都在參與，在反復(fù)地聽、說中記憶、學(xué)習(xí)。
總之，幼兒園進(jìn)行英語教育必須通過多種形式和途徑，重視幼兒教育的啟蒙性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語興趣，營造一個(gè)好的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中學(xué)習(xí)才是幼兒英語教育的根本。
參考文獻(xiàn)
現(xiàn)如今，英語作為一門全球通用語言越來越被人們關(guān)注。無論是作為家長還是教育工作者都在想方設(shè)法讓孩子學(xué)好這門語言。科學(xué)家從腦科學(xué)方面的研究告訴我們：幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語音的最佳時(shí)期。因此，必須好好把握這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期.為孩子將來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
但是由于幼兒尚處于各方面未成型狀態(tài)，單純的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子有壓力感。因此如何充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣及探知欲望顯得尤為關(guān)鍵。我認(rèn)為啟蒙英語教育方法不能僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要充分利用現(xiàn)代教育模式，創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情景，讓孩子快樂學(xué)習(xí).快樂成長。
一、父母作為啟蒙老師很重要
“父母是孩子的第一任老師。” 幼兒對世界充滿好奇。這個(gè)階段，他們的模仿能力特別強(qiáng)，在他們心中沒有思維定式，所以他們接受新事物的速度也比成人要快。因此在這一年齡階段，周圍的環(huán)境以及接觸的人都顯得尤為重要。因?yàn)楹⒆訒?huì)從父母身上模仿方方面面的東西。所以此時(shí)環(huán)境對于幼兒來說是很重要的。如果父母會(huì)英語，并有時(shí)間陪著孩子說英語是非常有益的. 比如：早上醒來，媽媽用英語問：“Good morning！”幼兒聽上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿回答“Good morning！”每到放學(xué)回家時(shí)，媽媽說“Please wash your hands！”（請洗手）。在吃飯時(shí)，媽媽說：”Supper is ready！”并告訴幼兒米飯（rice）水（water）雞蛋（egg）白菜（cabbage）等名稱。在超市的水果區(qū)，媽媽可以用英語告訴孩子：“This is an apple. That is a banana. I like oranges.”再諸如喝水，請拿水杯，請收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)，在良好的生活氛圍中感知體驗(yàn)，自然而然的就會(huì)掌握、運(yùn)用了日常英語知識。
二、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣
幼兒英語學(xué)習(xí)主要途徑來自說和交流。但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進(jìn)作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指家長根據(jù)幼兒英語發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動(dòng)道具和動(dòng)手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對英語的反映使用能力。
1.注重生活中的學(xué)習(xí)，選擇與幼兒生活貼近的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說幼兒玩具的顏色、名稱；幼兒學(xué)習(xí)書本上的圖畫，家里家具的名稱；帶幼兒逛街或逛超市時(shí)，告訴她所看到的東西名稱。這些東兩都要反反復(fù)復(fù)的跟幼兒說，因?yàn)樗麄兊挠洃浟€不完善，因此家長要有耐心。通過長時(shí)間的和孩子進(jìn)行交流，孩子會(huì)把語言和生活融為一體，讓語言變成生活中的一部分。
2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，父母需要?jiǎng)狱c(diǎn)小腦筋。語言來自生活。家長在和孩子反復(fù)交流的基礎(chǔ)上也可以在幼兒使用的東西上標(biāo)出中英語單詞，在家里的墻壁上也可以張貼一些英語字母、國際音標(biāo)、簡單的英語單詞及圖片的圖畫。冰箱上也可以貼一些水果、牛奶，食物等的圖片及中英文單詞。客廳里也可以掛一些主要國家的國旗。如果有條件，可以帶孩子參加英語角。大多數(shù)英語角有老外在那里，可以讓孩子早點(diǎn)接觸以英語為母語的外國人，融入英語學(xué)習(xí)的氣氛中，無形中給孩子創(chuàng)造了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
3.利用各種游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。對于年齡越小的孩子，趣味性對興趣的培養(yǎng)越明顯。就拿字母教學(xué)來說，有聽音舉卡片、猜字母、字母畫等。聽音舉卡片：家長說一個(gè)字母：“A”，幼兒就找出標(biāo)有A的卡片。猜寧母：家長出示一些與字母極像的圖案或?qū)嵨铮層變哼\(yùn)用想象力去猜測和辨認(rèn)，看看像什么字母。字母畫：家長可以設(shè)計(jì)有不同寧母的畫，讓幼兒看圖。找出圖中所藏的大（小）寫字母。還有簡筆畫，讓孩子通過簡筆畫觀察是哪個(gè)字母。
4.利用錄音機(jī)、CD碟播放英語歌曲，詩歌和對話，還可以觀看英語電視節(jié)日等現(xiàn)代化視聽手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。幼兒性格好動(dòng)，好玩，注意力不能長時(shí)間集中。因此采用不同的視聽手段，能吸引幼兒的注意力，能更有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣.如果這些教學(xué)手段更換使用。效果會(huì)更好。
三、家長要懂得鼓勵(lì)幼兒
幼兒階段雖是接受力強(qiáng)，但由于各方面還處于初步發(fā)展階段，孩子的接受力還是很有限的。為此家長絕對不能拔苗助長。“欲速則不達(dá)”。尊重孩子的接受能力，尊重孩子的發(fā)展速度。只要幼兒有點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)該表揚(yáng)鼓勵(lì)她，給她心理上的滿足感。有這種滿足感，她會(huì)更有興趣地去學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)得更加努力。
四、以身作則，言傳身教
前面已經(jīng)說了，孩子在此階段的模仿力極強(qiáng)，最先模仿的應(yīng)該是他的父母。作為獨(dú)立的個(gè)體，父母的一言一行都深深的印刻在了他的腦海中。父母的一言一行對孩子的思維與實(shí)踐都起到了映射的作用。因此父母之間若能很好的與英語溝通，會(huì)對孩子有一個(gè)質(zhì)的熏陶作用。就像孩子每天生活在一個(gè)以英語為母語的環(huán)境當(dāng)中，盡管他是一個(gè)不愛說話也不愛學(xué)習(xí)的孩子，相信如果父母能堅(jiān)持下去，孩子終會(huì)耳濡目染，啟蒙教育效果斐然。當(dāng)然，這個(gè)要求不是每個(gè)家長都能做到的，所以只能在這里淺談一下。為了孩子，或許有的家長可以嘗試一下。
首先，在幼兒英語啟蒙教育中，通過動(dòng)作為英語學(xué)習(xí)增添一絲亮色和活力。例如，學(xué)單詞hop，jump，skip時(shí)，通過動(dòng)作把三個(gè)單詞表現(xiàn)出來，不用多加解釋，只要做單腳跳的動(dòng)作，孩子們就會(huì)說出：hop hop hop，做雙腳跳的動(dòng)作，得到他們的快速響應(yīng)：jump jump jump，做向前跳的動(dòng)作，孩子們會(huì)大聲地喊：skip skip skip。通過這種動(dòng)作達(dá)到相互交流、表現(xiàn)，使幼兒在直觀輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知，有利于幼兒的學(xué)習(xí)與掌握。
其次，在幼兒英語啟蒙教育實(shí)踐中，手勢語言對于增強(qiáng)啟蒙教育效果不可低估。手勢語言能以各種不同形態(tài)的造型，通過描摹事物的復(fù)雜狀態(tài)，向幼兒傳遞我們潛在的心聲，從而顯露出我們心靈深處的情感體驗(yàn)。因此，我們要充分合理地運(yùn)用手勢語言進(jìn)行英語啟蒙教育。例如，我們可以用手心向上表示“stand up”，向下表示“sit down”等等。
此外，我們的眼睛也可以表達(dá)豐富的思想感情，例如，在幼兒英語啟蒙教育中我們可以有意識的讓門敞開著，然后向眼睛望望門，對幼兒啟發(fā)說“Please close the door.”幼兒明白后，走過去把門關(guān)上，我們再肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，“Thank you.”得到了這樣的贊許。孩子心里會(huì)樂滋滋的。以這個(gè)過程中，一個(gè)眼神不僅讓孩子讀懂了我們的意思，同時(shí)在不知不覺中學(xué)會(huì)了句子“Please close the door.”英語啟蒙教育中，我們的目光不僅可以溝通我們與幼兒之間的心靈，達(dá)到情感的雙向交流，而且有助于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。因此平時(shí)應(yīng)把目光放在幼兒身上，觀察幼兒的一舉一動(dòng)和心理狀態(tài)，相應(yīng)地調(diào)整自己的行為。這樣就能收到很好的啟蒙教育效果。
最后，在幼兒英語啟蒙教育中，我們蘊(yùn)含豐富信息的面孔常常是幼兒關(guān)注的目標(biāo)，我們的面部表情直接對幼兒產(chǎn)生心理影響。因此在幼兒英語啟蒙教育中，我們應(yīng)努力做到微笑中露熱情、嚴(yán)肅中顯慈祥，告訴孩子們“We are happy. ”給幼兒以輕松自如，在這樣的氣氛下，我們傳遞的信息就易于被孩子們接受和理解，就能更好地實(shí)現(xiàn)啟蒙教育目標(biāo)。
二、通過肢體語言激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的積極性
幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，在幼兒英語啟蒙教育中，我們可以通過肢體語言激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的積極性。幼兒有效的英語學(xué)習(xí)是在認(rèn)知發(fā)展和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)生的，同時(shí)還受到情感動(dòng)機(jī)的影響。那么在啟蒙教育中如何把幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，將幼兒主動(dòng)獲取英語信息的積極性調(diào)動(dòng)起來呢？我們發(fā)現(xiàn)除了要使用各種各樣的教學(xué)輔助手段，進(jìn)行豐富有趣的活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)外，更需要我們用燦爛的笑容、熱情的語調(diào)、高昂的情緒、豐富的肢體語言自始至終的感染每個(gè)幼兒。這樣可以使他們做出積極的回應(yīng)。此外，我們可以將兒歌、歌曲、對話、單詞等。通過配上形象、夸張、生動(dòng)、有趣的動(dòng)作，將這些靜態(tài)的英語知識轉(zhuǎn)化成為幼兒可以更容易理解的動(dòng)作語言、身體語言、表情語言等動(dòng)態(tài)語言，從而達(dá)到讓幼兒在輕松愉悅的互動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)語言的目的。比如，在幼兒學(xué)習(xí)英語數(shù)字1-10時(shí)，我們可以選擇那首瑯瑯上口的歌曲《數(shù)字早操》：One和Two起來點(diǎn)點(diǎn)頭，Three和Four起來晃晃腦，F(xiàn)ive踢踢腿，Six彎彎腰，Seven、Eight蹦蹦跳，Nine和Ten總愛睡懶覺。這樣枯燥的單詞學(xué)習(xí)變的更加形象生動(dòng)了，還進(jìn)一步加深了幼兒的印象。幼兒在邊唱邊跳的過程很快記住了這十個(gè)英語單詞。之后，再請幼兒仔細(xì)聆聽CD，讓幼兒邊聽邊隨著CD的節(jié)奏進(jìn)行肢體律動(dòng)。
(一)幼兒園概況
幼兒園自開辦以來得到普陀區(qū)教育局及相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)直接關(guān)心指導(dǎo)，今年暑期區(qū)教育局派遣基建隊(duì)本園屋頂漏水、地管堵塞進(jìn)行大修，當(dāng)前本園硬件設(shè)施符合上海市《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。現(xiàn)有規(guī)模6個(gè)班級，其中托班1個(gè)、小班2個(gè)、中班2個(gè)、大班1個(gè)。幼兒園占地面積2319平方米、建筑面積2126.59平方米。全園教職員工25名。教師14名。有教師資格證4人。非學(xué)前教育專業(yè)教師都在讀學(xué)前教育專業(yè)和教師資格證書。
(二)幼兒園發(fā)展基礎(chǔ)
優(yōu)勢： 全園教職員工積極向上，有團(tuán)隊(duì)精神。基本能以“心語”來審視自己的工作，確保幼兒的“欣悅”：安全、健康、衛(wèi)生、快樂、聰明、自信。“心語”是：用愛心去監(jiān)護(hù)好每個(gè)寶寶、用細(xì)心去呵護(hù)好每個(gè)寶寶、用責(zé)任心去做好每項(xiàng)工作、用誠信服務(wù)于社會(huì)和家長、學(xué)習(xí)進(jìn)取工作細(xì)致有創(chuàng)意、學(xué)會(huì)反思提高保教工作質(zhì)量、同伴相處講究尊重與寬容、發(fā)生沖突先找主觀原因、當(dāng)工作失敗時(shí)不找借口、當(dāng)工作成功時(shí)積累方法。
不足：
分層管理暢達(dá)不夠、中層干部職責(zé)明確工作到位不夠、人人自我管理，做到自尊、自律、自檢不夠。
二、學(xué)期目標(biāo)
1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)：提高員工基本素質(zhì)、人文素養(yǎng)，在日常工作中體現(xiàn)：教師工作專業(yè)性、后勤工作規(guī)范性。
2、加強(qiáng)安全教育，把幼兒園安全作為重大政治任務(wù)抓緊抓實(shí)抓好。
3、加強(qiáng)園本課程建設(shè)：體現(xiàn)：共同性課程與園本特色課程相融性。即“禮儀啟蒙教育” 特色課程滲透于一日活動(dòng)之中。
4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把“禮儀”作為切入口，形成幼兒園的禮儀教師、禮儀幼兒、禮儀家長。
(一)管理工作
1、 分層管理暢達(dá)，職責(zé)明確，工作到位。
2、 人人自我管理，做到自尊、自律、自檢。
措施：1、對未盡后勤組長、教研組長等干部職責(zé)的當(dāng)即撤銷任職資格。
2、對不善自檢、不服他檢、不愿互檢的教師，到期解除教師合同。
3、加強(qiáng)教代會(huì)、家委會(huì)的參政議政。
(二)隊(duì)伍建設(shè)
1、非專科生教師就讀“學(xué)前教育”教師資格證書，達(dá)到持證上崗要求。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師工作專業(yè)化水平。
2、后勤三大員持證上崗，持證率力爭100%，提高后勤工作的規(guī)范性。
3、提高員工人文素養(yǎng)：說話時(shí)做到三個(gè)有利于、發(fā)生與解決矛盾能找主觀原因。
4、自覺遵守園規(guī)章制度：實(shí)施員工手冊條例。
措施：1、園長關(guān)注每一位教師、促進(jìn)每一位教師、發(fā)展每一位教師、成
就每一位教師，讓教師“心中有目標(biāo)，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教育。幫助他
們在研究性實(shí)踐中成長，提高教師的專業(yè)化水平。
2、對于上班不遲到、進(jìn)園后時(shí)不換校服、工作時(shí)不溶于幼兒之中、
說話時(shí)不注意三個(gè)有利于、碰到問題時(shí)強(qiáng)調(diào)客觀不找主觀原因、上班時(shí)間打手機(jī)、發(fā)短消息、上網(wǎng)(與工作無關(guān))、吃東西，搭班未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意隨便換班等，引導(dǎo)無效，立即解除勞動(dòng)合同。
3、園長關(guān)注每一位后勤人員的工作實(shí)況，做到眼中有事情、環(huán)境清
潔做到“凈美”兩字。對于工作馬虎拖拉者引導(dǎo)無效，立即解除勞動(dòng)合同。
(如：衛(wèi)生包干區(qū)：*教室臥室天天消毒、清掃、拖。每月底大掃一次。
*教室窗臺(tái)與玻璃兩周抹擦一次。*前中后操場天天小掃一次、一周大掃一次(前操場：用水沖刷、中操場：濕拖、后操場：濕拖)等。
(三)課程設(shè)置
1、實(shí)現(xiàn)共同性課程與選擇性課程的相融與互補(bǔ)性。
體現(xiàn)：行動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，讓幼兒在做中學(xué)，幼兒在前，教師在后(課程的內(nèi)容是行動(dòng)——幼兒怎么學(xué)?是備課的要點(diǎn))。
2、拓展幼兒多元智能：開設(shè)幼兒英語、奧爾夫音樂、蒙氏數(shù)學(xué)、珠心算、閱讀、東方之星思維課程。
本學(xué)期側(cè)重研究：
共同性課程：主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)研究。
特色課程：“禮儀啟蒙”教育研究。
選擇性課程：“奧爾夫音樂、蒙氏數(shù)學(xué)”教學(xué)研究。
3、實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)與主題墻及區(qū)角游戲的聯(lián)系性。
4、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)制定適合幼兒年齡特點(diǎn)、體現(xiàn)：具體可操作、整體、在最近發(fā)展區(qū)。
5、實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備充分：材料投放與備課相符，教具大而色彩鮮艷、便于幼兒觀察，幼兒學(xué)具應(yīng)人手一份，便于幼兒直接體驗(yàn)。教學(xué)過程教師發(fā)音正確(改變詞語發(fā)音不準(zhǔn)確現(xiàn)象：哪里(NA)√(LA)X.及前后鼻音等)。
6、實(shí)現(xiàn)選擇性課程：(1)分級閱讀中大圖書與小圖書的有效互動(dòng)、(2)英語教學(xué)中大掛圖與小圖書的有效互動(dòng)、幼兒運(yùn)用英語小卡。
措施：把上述條例作為活動(dòng)評價(jià)指標(biāo)。
7、實(shí)現(xiàn)禮儀特色課程在一日活動(dòng)的滲透性。
按照幼兒園“禮儀啟蒙教育”評價(jià)指標(biāo)、參照《幼兒教師禮儀基礎(chǔ)教程》
設(shè)計(jì)滲透于一日活動(dòng)的禮儀教育方案，探索形成一套2-6歲幼兒“禮儀啟蒙教
育”的園本課程。(目標(biāo)、內(nèi)容、方法、多元滲透、評價(jià)途徑)。
8、開發(fā)0-2歲親子早教課程(目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)途徑)。
措施：早教兼職教師(朱、佳)廣閱國內(nèi)外早教信息、針對本園、本地區(qū)嬰幼
兒身心特點(diǎn)，制定“0-2歲親子早教課程開發(fā)”計(jì)劃，定期開放散居?jì)胗變涸?/p>
教活動(dòng)，積累早教課程內(nèi)容，來填補(bǔ)早教課程(目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)途徑)
在本園的空白點(diǎn)。
(五)園本研修
1、提高教師“禮儀”特色課程實(shí)施水平。
2、提高教師教研活動(dòng)水平。
3、提高教師教育科研水平。
措施： 園長引領(lǐng)、扶持教研組長開展園本研修：
1、以教研組為核心，依據(jù)《課程指南》、對新教材進(jìn)行園本化實(shí)施，關(guān)注新教材主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)，重視對主題活動(dòng)整體框架的全面思考，重視集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織和多元游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提高教師新課程園本化實(shí)施能力。
2、青年教師自學(xué)學(xué)前教育基本原理、自學(xué)課程指導(dǎo)綱要及市下發(fā)的學(xué)前教育相關(guān)文件。以“筆試”、“實(shí)踐操作”等手段加強(qiáng)對教育理念和教學(xué)原理的感知、理解、運(yùn)用。
3、以“教育問題”為教研專題和課題研究內(nèi)容、實(shí)施教研、科研、研訓(xùn)一體化。
(六)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、創(chuàng)設(shè)探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、創(chuàng)設(shè)自理性的生活環(huán)境。
3、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。
4、創(chuàng)設(shè)自由性的游戲環(huán)境。
5、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)性的英語、音樂環(huán)境。
措施：1、為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨親近的心理環(huán)境。
2、購置適合幼兒各年齡段、開啟幼兒智能的教玩具。
3、把下列作為評價(jià)指標(biāo)：
(1)、教師能變廢為寶自制教玩具：有數(shù)量、質(zhì)量、有創(chuàng)意。
(2)、活動(dòng)時(shí)教學(xué)具布局合理美觀、有順序操作合理。
(3)幼兒入睡時(shí)教師視線面對幼兒、護(hù)理時(shí)坐在椅子上、午睡時(shí)巡視、幼兒被子不散地、午睡起疊被整齊美觀、儀容清潔、儀表整齊。
(4)教學(xué)過程教具放置、演示手勢有序不亂、幼兒操作投入。
(5)中午散步教師帶領(lǐng)幼兒看禮儀畫、說禮儀畫、展禮儀行(我是環(huán)境整潔的小衛(wèi)士：撿起地上的紙屑放進(jìn)垃圾桶。讓散在地上的活動(dòng)器具回家：把小推車、小斑馬等送回家等)
(6)各班都成立奧爾夫音樂小樂隊(duì)，制定打擊樂活動(dòng)計(jì)劃，讓幼兒認(rèn)識樂器、喜歡樂器，天天練習(xí)。
(7)各班都成立英語劇組，編劇本，排練英語劇(結(jié)合課程內(nèi)容)。
(七)教育科研
各班繼續(xù)在“幼兒禮儀啟蒙教育”總課題框架下確立本班“禮儀啟蒙教育”子課題活動(dòng)方案。
側(cè)重：“感恩”教育：
*對爸爸媽媽的“感恩”教育研究。
*對爺爺奶奶的“感恩”教育研究。
*對老師的“感恩”教育研究。
*對同伴的“感恩”教育研究。
措施：
1、各級組選擇子課題內(nèi)容。
2、園長指導(dǎo)教研組長設(shè)計(jì)子課題實(shí)施方案。
3、每月交流一次(圖文)、期末階段小結(jié)。
(八)安全衛(wèi)生保健工作：
1、提高保健工作質(zhì)量，預(yù)防手足口病發(fā)生。
2、加強(qiáng)對教工、家長有關(guān)衛(wèi)生健康、安全知識的宣傳指導(dǎo)，提高家園一致教育質(zhì)量。
措施：
1、以“保教質(zhì)量評價(jià)指南”、托幼機(jī)構(gòu)保育工作手冊指標(biāo)為考量標(biāo)準(zhǔn)。
2、完善園長、教研組長、后勤組長對保教分層管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對日常安全衛(wèi)生保健的檢查、反饋與調(diào)整。樹立做好安全衛(wèi)生保健工作人人有責(zé)思想。
3、后勤組長和教研組長加強(qiáng)對教師保教工作的檢查，找出一日活動(dòng)中的安全衛(wèi)生保健要素，確保幼兒的衛(wèi)生健康。
(九)家庭、社區(qū)工作
1、實(shí)施家園一致教育。
2、開展0—3歲散居?jì)胗變涸缙诮逃笇?dǎo)工作。
3、實(shí)行家園社區(qū)聯(lián)誼敬老活動(dòng)
措施：
1、舉辦1—2次家教指導(dǎo)講座、建立與家長網(wǎng)上互動(dòng)的制度。
2、定期開展0—3歲散居?jì)胗變涸缙诮逃笇?dǎo)站活動(dòng)，活動(dòng)有計(jì)劃小結(jié)、有家長反饋。
3、在重陽節(jié)開展敬老節(jié)活動(dòng)方案、帶領(lǐng)幼兒到敬老院為爺爺奶奶表演1—2次。
三、內(nèi)容安排
9月
1、工作計(jì)劃交流：本學(xué)期班級計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、家長工作計(jì)劃、個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃。后勤四大員工作計(jì)劃：保健員、保育員、保安員、營養(yǎng)員)。
2、各班確認(rèn)一個(gè)“感恩”研究專題(參上述：禮儀啟蒙教育中感恩課題)。
3、幼兒基本測評：(課程指南中的發(fā)展指標(biāo)、禮儀啟蒙教育指標(biāo))
4、班級家長會(huì)：(1)向家教講解班級計(jì)劃、(2)講解以家園聯(lián)系欄和網(wǎng)站等形式和家長聯(lián)系，讓家長感知課程安排和幼兒發(fā)展情況等、(3)聽取家長合理建議。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)與筆試《教師成長手冊》《保教質(zhì)量評價(jià)指南》《幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》《上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》
10月
1、共同性課程：主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)研究
重點(diǎn)觀察：*實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)制定適合幼兒年齡特點(diǎn)、具體可操作、整體、
在最近發(fā)展區(qū)。*實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備充分：材料投放與備課相符，教具大而色彩鮮艷、
便于幼兒觀察，幼兒學(xué)具人手一份，便于幼兒直接體驗(yàn)。*教學(xué)過程：幼兒學(xué)習(xí)
主要行動(dòng)方式：幼兒在做中學(xué)，幼兒在前，教師在后。*教師發(fā)音正確(改變詞
語發(fā)音不準(zhǔn)確現(xiàn)象：哪里(NA)√(LA)X.及前后鼻音等)。
2、學(xué)習(xí)主題活動(dòng)與主題墻及區(qū)角游戲的聯(lián)系性研究
重點(diǎn)觀察：*主題墻是否反應(yīng)主題活動(dòng)內(nèi)容?師幼共同布置，體現(xiàn)發(fā)展性。
*區(qū)角游戲內(nèi)容是否是學(xué)習(xí)主題活動(dòng)的預(yù)備與后續(xù)?
3、消防、抗震演習(xí)。
4、家園社區(qū)聯(lián)誼——“重陽節(jié)”活動(dòng)。
11月
1、特色課程：禮儀啟蒙教育—感恩活動(dòng)教育研究
重點(diǎn)觀察：*禮儀活動(dòng)能否體現(xiàn)生活性、情境性?*活動(dòng)過程能否面向全體?
*讓幼兒主動(dòng)探索直接體驗(yàn)?在行動(dòng)中學(xué)，師、幼、物能否有效互動(dòng)?
2、秋游
3、級組感恩課題實(shí)驗(yàn)研究(課題方案與實(shí)驗(yàn)研究交流)。
12月
1、選擇性課程：“奧爾夫音樂、蒙氏數(shù)學(xué)”教學(xué)研究。
重點(diǎn)觀察：*教師引導(dǎo)啟發(fā)性 *幼兒學(xué)習(xí)興趣性 *教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的小結(jié)提煉和自然過渡。
2、迎新年活動(dòng)
形式：以班級活動(dòng)為基本形式，向家長開放活動(dòng)。
內(nèi)容：*“禮儀啟蒙教育——感恩主題”教學(xué)活動(dòng)。
*“蒙氏數(shù)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)。
*奧爾夫音樂小樂隊(duì)演出(有結(jié)合課程內(nèi)容劇本)。
*班級英語劇組演出(結(jié)合英語課程內(nèi)容，有劇本)。
2012年1月
1、幼兒基本測評：(課程指南中的發(fā)展指標(biāo)、禮儀啟蒙教育指標(biāo))
2、撰寫禮儀—感恩教育文章：
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)自然化；生活化；家庭教育；園內(nèi)教育；課堂教育三者結(jié)合
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，英語的迅速普及，逐步推廣，幼兒英語教學(xué)越來越受到關(guān)注。由于幼兒對語言的學(xué)習(xí)完全憑傾聽、說來發(fā)展提高。因此利用多種渠道，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使英語教學(xué)更加生活化、自然化，對幼兒的外語學(xué)習(xí)有著毋庸置疑的作用。幼兒英語教育是一種啟蒙、一種熏陶、是一種素質(zhì)教育。要把重點(diǎn)放到幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)以及語言能力、全面素質(zhì)的提高上。作為啟蒙教育，必須注重養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。
1 明確幼兒園英語教育的目標(biāo)
目標(biāo)是行動(dòng)的指南，前進(jìn)的方向，幼兒教師應(yīng)建立對幼兒園英語教育目標(biāo)的認(rèn)識，明確幼兒園英語教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下三個(gè)目標(biāo)。
1.1 情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。 這是幼兒園英語教育首要的、基本的目標(biāo)，只有激發(fā)起幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣，才能提高幼兒英語教育的效果，減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使幼兒樂學(xué)好學(xué)。因此，教師要重視幼兒學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，善于抓住幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒情緒、情感，為幼兒營造輕松、有趣、生動(dòng)和真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取直觀形象的教具和生動(dòng)有趣的方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.2 認(rèn)知目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒的模仿能力。 心理語言學(xué)家證明，幼兒學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢在語音，與成人相比，幼兒音域?qū)挘_區(qū)分語音的感受能力及語音的模仿能力與再現(xiàn)能力強(qiáng)，語音的可塑性大，易形成地道的語音、語調(diào)。在英語教育中，教師應(yīng)讓幼兒通過聽說活動(dòng)，接受大量的語音熏陶，在反復(fù)聽、反復(fù)模仿語音的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自動(dòng)化習(xí)慣，形成語音定勢。
1.3 社會(huì)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒初步用英語進(jìn)行交往的能力。 幼兒園英語教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)開口說英語、學(xué)會(huì)開口用英語的能力，即培養(yǎng)幼兒初步用英語進(jìn)行交往的能力，因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)用英語交往的環(huán)境，讓幼兒在自然的、真實(shí)的生活情景中運(yùn)用所學(xué)的語言，培養(yǎng)交往的能力。
2 為幼兒提供良好的語言環(huán)境
2.1 家庭教育。家庭是幼兒語言習(xí)得的重要環(huán)境，家長也應(yīng)盡可能的營造氛圍，制造機(jī)會(huì)，使英語融入孩子的日常生活。
幼兒在日常生活中耳熏目染。在教幼兒英語時(shí)，不要急于傳授孩子枯燥的英語知單詞，而是注意引導(dǎo)幼兒對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。英語對于幼兒來說是一種新鮮學(xué)科，很容易引起幼兒的興趣，家長平時(shí)結(jié)合各種活動(dòng)或者在日常生活中注意對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。如一位家長正在削蘋果，便隨口對幼兒說：“我削的是apple”。孩子就會(huì)好奇你說的是什么？就會(huì)要求你說一說“apple”，這時(shí)你就可以因勢利導(dǎo)地把其它的英語水果一并教給孩子，由于孩子對英語的學(xué)習(xí)是出于好奇、有趣，并沒有明確的目的和周密的計(jì)劃，也沒有把它當(dāng)成一種任務(wù)和壓力，而只是憑一時(shí)的興趣在日常生活中隨機(jī)學(xué)得，所以孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)得非常開心和愉快，能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官和挖掘自身的內(nèi)在潛力去主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的家庭教學(xué)，使幼兒英語更加生活化、自然化，不會(huì)讓幼兒覺得是學(xué)習(xí)，他們感受到的是英語的樂趣。
英語，作為一門國際語言，越來越受到重視，幼兒英語教育作為啟蒙教育的奠基石，漸漸的成為當(dāng)今教育界關(guān)注的“熱點(diǎn)”。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，談一些學(xué)前幼兒英語教學(xué)的體會(huì)。
一、學(xué)前幼兒英語教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)時(shí)間過長
大量調(diào)查表明：英語在幼兒園中均是安排在正常的教學(xué)時(shí)間外，作為幼兒興趣班活動(dòng)在離園環(huán)節(jié)結(jié)束后開展。其中大多數(shù)幼兒園每周上兩次，半數(shù)幼兒園每周上一次。各園規(guī)定每次教學(xué)時(shí)間是30分鐘，可是從實(shí)際教學(xué)時(shí)長看，一節(jié)英語課有時(shí)長達(dá)40~45分鐘，已超過大班幼兒比較適宜的上課時(shí)間。這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，短期內(nèi)可能導(dǎo)致幼兒疲憊、精神不集中等生理上的反應(yīng);長此以往，幼兒會(huì)逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)查結(jié)果顯示:英語教師對教學(xué)時(shí)間的有效管理能力弱，是導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間過長的因素之一。
2.教學(xué)方法不合理
不少教師很關(guān)注如何讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的英語知識。在教學(xué)過程中逐漸放棄了那些符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)以及生活化的教學(xué)方式，更多的是讓幼兒反復(fù)練習(xí)書寫、發(fā)音、拼讀等，這讓孩子們覺得枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)熱情，從而難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、學(xué)前幼兒英語教學(xué)的誤區(qū)
1.師資要求的誤區(qū)
有一部分人認(rèn)為兒童學(xué)的是最簡單、最基本的英語，只要會(huì)一點(diǎn)英語的人都能教兒童英語，這種看法是極其錯(cuò)誤的。
從幼兒學(xué)語言的規(guī)律來分析。幼兒主要是通過模仿大人的語音、語調(diào)來學(xué)習(xí)語言。所以，對兒童英語教師的英語語音、語調(diào)以及表達(dá)能力方面的要求非常高，不經(jīng)過正規(guī)的英語語言訓(xùn)練是不能勝任兒童英語教師的。另外，從全國的英語教育來看，由于大部分的中學(xué)以及大學(xué)的英語教學(xué)都是以應(yīng)試為目的，輕視口語表達(dá)的訓(xùn)練，其結(jié)果是：大部分學(xué)了幾年甚至十幾年英語的人口語表達(dá)能力仍然很差。因此，要發(fā)現(xiàn)一個(gè)真正能勝任兒童英語教師的人并不是容易的事。他們必須具備較高的英語水平，這是密切關(guān)系到兒童能否學(xué)好英語的關(guān)鍵之一。這里，教師的英語水平指的是口語水平。實(shí)踐說明，教師的口語水平甚至對以英語為母語的學(xué)生都是很重要的，更何況面對的是把英語作為外語來學(xué)習(xí)的兒童。
2.教學(xué)方法的誤區(qū)
幼兒英語教育在我國大部分地區(qū)仍屬起步階段，由于缺乏理論的正確指導(dǎo)和經(jīng)過實(shí)踐的科學(xué)教學(xué)方法的借鑒，教師們開展英語活動(dòng)過程中實(shí)施的一些教學(xué)方法值得進(jìn)一步的研究和推敲。
由于對幼兒學(xué)習(xí)英語的片面理解，人們把幼兒英語水平的高低作為衡量英語教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而教師為了提高幼兒的水平不惜采取各種強(qiáng)硬的方法，如：強(qiáng)迫幼兒說標(biāo)準(zhǔn)完整的句子、記句型、背課文。這些措施極大地傷害了幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡。而興趣恰恰是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。沒有了動(dòng)力，幼兒的學(xué)習(xí)效果可想而知。
教師在活動(dòng)過程中除了需要兒童掌握的幾個(gè)單詞或幾個(gè)句子和少數(shù)幾句課堂用語外，其他的英語少說或不說，反正兒童也聽不懂。幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢在于在相應(yīng)的語言環(huán)境中，通過語音、語調(diào)的模仿而形成語感，自然而然地習(xí)得語言。語言學(xué)習(xí)的第一條件是需要大量聽的機(jī)會(huì)，也就是要輸入大量的語言信息，積累多了，就能脫口而出。無論是開展活動(dòng)的過程中，還是在日常生活的談話中，教師有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)造充分的聽的機(jī)會(huì)，在要求兒童掌握的內(nèi)容基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言擴(kuò)展，盡量擺脫單純的單詞教學(xué)，把單詞溶入具體的句子和語境中，有意識地多說英語，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，是促使兒童學(xué)好語言的最有效途徑。
三、實(shí)施學(xué)前幼兒英語教學(xué)的有效策略
1.注重幼兒的學(xué)習(xí)興趣
怎樣才能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣是每一位幼教工作者經(jīng)常思考的問題。學(xué)前英語教育要使他們具有簡單的英語模仿和聽辨能力。首先，為達(dá)到學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)一定要貼近孩子的生活。從孩子的心理特征出發(fā)，幼兒都喜歡游戲。筆者認(rèn)為以游戲?yàn)橹鞯挠⒄Z教學(xué)是比較合適的，這樣孩子可以在輕松的氛圍中學(xué)到知識，也誘發(fā)了孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣。
運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，是激發(fā)兒童英語學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。例如，在復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我們可采用猜謎的方式，即根據(jù)一些動(dòng)物的特征編成易懂易記的兒歌，根據(jù)它來猜是什么樣的動(dòng)物。如：鼻子像勾子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子(elephant)。還可根據(jù)學(xué)生所聽到的一些動(dòng)物的叫聲進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果教師在課下準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾，在課堂上組織學(xué)生做“我是誰”的游戲，即教師戴上某一種動(dòng)物的頭飾問“Who am I?”學(xué)生回答"You are…”，如果教師能結(jié)合以上幾種方法進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更好。通過游戲的生動(dòng)性和競爭性，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮了兒童的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又鍛煉了兒童的語言能力，在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學(xué)到的知識，這種自覺參與實(shí)踐的活動(dòng)，對兒童英語教學(xué)尤為有效。
2.注重幼兒英語口語訓(xùn)練
語言是由語音、語法、詞匯三個(gè)部分構(gòu)成的，語言首先是有聲的語言，因此語音是語言的本質(zhì)。語音教學(xué)實(shí)際上時(shí)一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，其音素的發(fā)音技巧及其理論均可運(yùn)用于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在口語訓(xùn)練中，應(yīng)加大專門對幼兒課堂英語的練習(xí)活動(dòng)，對課堂常用語通過肢體語言表達(dá)出來這樣對于有效連接課堂各個(gè)環(huán)節(jié)和活躍課堂氣氛都起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，還應(yīng)該注意積累針對幼兒的英語詞匯，在以往學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的對象多是正式場合中的社交及書面用語，大大遠(yuǎn)離了幼兒生活實(shí)際。如積木(blocks)、橡皮泥(play dough)、藏貓貓(hurry and scurry)等。應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的幼兒園一日活動(dòng)用語，如晨前接待，生活常規(guī)，課間運(yùn)動(dòng)，餐間對話，結(jié)束送別等日常生活用語的訓(xùn)練，不僅要求課堂反復(fù)操練還要要求學(xué)生把這些用語帶到自己的生活中去，還要學(xué)會(huì)用心發(fā)現(xiàn)，積極思考，擴(kuò)展自己的詞匯量和常用語，形成真正的英語式思維，根本解決中國式英語的思維局限性。
參考文獻(xiàn)：
