時間：2023-03-16 17:17:06
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從現在的情況來看，很多地方都出現教材與現實脫軌的現象，這種現象在當今經常出現?，F在的各種版本的教材大多都是理論性的教材，專門的實驗等實踐教材很少并且內容相對來說是落后的。為了解決這一問題，筆者倡導有關部門應當與現在的現實生活進行結合，這樣會使得建筑工程測量能夠與現實有效的結合起來。有助于加強建筑工程測量的實訓。但是現階段很多實驗實習等實踐教材大多都是各大高校自己編制的，供自己使用的，缺乏一定的權威性和真實性。
1．2忽視實踐教學，教與用脫軌
理論教學與工程教學脫軌，在上課的時候學生會出現理解困難的現象。學習的理論知識不能夠很好的與現實當中的一些問題結合起來。如果在講授課程的時候，僅僅注重建筑工程測量的理論性，而不重視建筑工程的實踐性。這樣就會大大的減弱學生的一些上崗自制能力。在當今的建筑工程測量教學當中，出現很多的情況影響了學生們的真實能力，還存在教與用脫軌的情況。
1.3實驗設備問題
實驗設備是學生自己實踐的一個最基本的步驟，如果在設備方面出現設備短缺或是設備數量不夠，都會大大的影響了學生的學習和實踐行為。由于建筑測量儀器經常由于各種的原因被損壞，所以很多時候都是由于設備不全造成了學生實踐延誤問題。儀器的損壞不僅僅能夠影響學生的實踐，還會影響學生的學習熱情。所以有關部門一定要對自己的儀器定期進行檢查，避免由于儀器的原因而耽誤學習的效果。
2《建筑工程測量》課實踐教學方法的改進
2．1調整教學內容
為了能夠改進現有的教學內容，我們應該將現在的一些教學內容進行改革和創新。為了調整現有的教學內容，我們應該針對現有教材的種種和合理現象進行具體改革措施的制定。除此之外調整的教學內容還應當注重學員的具體認知和理解能力。所以應當逐步改變以教師為中心、課堂為中心、書本為中心的局面，采用課內、課外教學相結合的方法來促進學生創新的實踐和能力的提高。
2．2教學方法應該多樣化
除此之外在講授建筑工程測量實訓的時候還應當更多的注意教學的多元化問題，因為在當今的二十一世紀當中，信息的多元化已經遍及到了世界各地。將多媒體設備良好的引入到建筑工程測量的教學當中能夠很好的起到激勵學生的作用。因為建筑工程需要注重的就是增強學生的實訓性和實際性。所以采用多媒體設備能夠將學生的思維拓展的更為寬廣。使得學員在學習建筑工程測量的時候能夠通過多媒體的設備更好的拓寬思維，將課外與課內的內容相結合，以此來促進學生的創新意識和實踐能力的提高。
2．3建立校內校外實習基地
為了能夠更好的將建筑工程實訓更好的讓學生接受，筆者建議應當將建筑物定位放線模式實訓場，與此同時建立一些其他的能夠有助于增強學生實訓的施工和建筑工程測量樣式，讓學習建筑工程測量的人們能夠在最短的時間內學到更多的實訓技能和實訓技巧。除此之外，在實訓期間還可以以工地工程技術人員帶徒弟的形式真正的讓學生參加工程實踐測量訓練，實現學用的結合。
2．4加強校企合作和實驗硬件的投入
企業為了能夠讓學校有著自己的實踐場所，應當在一定程度上提出一些有關課題研究的內容，將實驗當中的硬件投入放在實訓當中，因為在當今的社會當中，企業需要的是建設型的人才和全方位的領先型人才，為了能夠讓建筑工程實訓課程有著一定的可實踐性，有關部門的人員應當將自身培養的人才和校企方面進行合作。這樣可以在很大程度上建立開放實驗室，為各大企業培養出適用的精英型人才。
由于近年來建筑工程行業發展過于快速，企業對利潤追求過于強調，導致估算、概預算數據過于苛刻，削減資金投入現象嚴重。然而，在實際施工過程中，在保證工程質量的前提下，工程概算和決算出現超支現象。究其主要原因是對于項目投資概預算不合理所導致的，但是這個方面的研究報告卻鮮少被人們所重視，也缺乏相關內容的研究和可行性分析。這一現象也導致項目存在嚴重的先天不足，對后續工作造成重大的影響。存在的主要表現形式如下:
(1)部分項目選擇的可行性報告編制單位不正確或者編制單位選擇的編制人員存在選人不當的現象。有些研究單位，實際對項目實施所涉及的專業和領域缺乏了解，選擇編制的人員也不是本行業中的優秀人員，編制的項目概預算可行性報告的科學性和可執行性就可想而知了。
(2)建設單位普遍存在對可行性報告研編內容的規范性要求不明確，這樣導致編制人員在編制的過程中，無法做到工作優化方案。有的時候也存在規劃的內容過于復雜，重要技術參數規定的較細致，實際施工建設難度加大，可行性嚴重下降。
(3)部分項目委托編制可行性報告的資金費用偏少，這就會直接導致編制單位對編制工作參與人員投入減少，還會導致現場調查勘察工作不夠深入，收集、掌握的相關數據資料不足，存在閉門造車現象，研究報告科學性和可執行性較差。
1.2缺少合理的建筑工程設計
建筑工程設計工作可以看成是建筑工程施工工作的核心與靈魂，也是建筑工程施工將設想變為現實的重要依據。擬建建筑工程在施工的過程中能否順利地完成質量目標、進度目標和投資目標的重要指導性和決策性的依據。這一工作的落實情況的好壞也直接取決于設計工作質量的優劣。由于許多工程項目急于開工，由此造成設計周期被嚴重縮減，甚至存在邊設計邊施工現象，更有甚者在施工之后補設計圖紙的不良現象，這樣一來，工程質量難以保障，為資金投入概預算工作也帶來了意想不到的困難，資金投入嚴重失控，直接造成工程進度、質量、投資目標無法順利完成。
1.3項目管理較為混亂
建筑工程施工組織與管理是實行一整套被普遍認可的管理技術方法，這些技術和方法被應用到計劃、評估、設計、施工、驗收、保養等整個工程全壽命期之中的，也是保證工程目標順利達成的重要手段。工程以按時、按概預算、遵從規范的思維模式，達到理想的工程效果。項目管理的作用就是要求工程施工的整個過程要在規范的一系列標準的要求之下，科學合理的完成各個環節的工作，進而保證建筑工程目標的達成。
2提高建筑工程概預算工作的措施
針對以上概預算工作中所存在的問題，提出以下幾點措施，以此達到能夠科學有效提高建筑工程概預算工作效果的目的。
2.1科學做好可行性研究報告工作
可行性研究報告的編制工作要選擇行業內較為優秀的單位完成，也要加大報告編制工作的投入，保證其資金費用的合理投入，在編制人員的選擇中也要盡量保證人員投入和配置的合理性與科學性、優秀性等。這樣才能為建筑工程順利施工與完成打下堅實的基礎。2.2優化設計方案設計方案是工程施工的靈魂，設計方案要盡量優化，這是施工概預算科學性、合理性、可執行性的必要保障。這也是細致編寫概預算方案的重要依據。在設計之前要充分做到實際現場情況的勘察、了解工程地質條件、周邊環境特點、水文特性等內容。
2.3完善工程概預算管理工作
工程概預算是為建筑工程順利完成保駕護航的重要條件，工程概預算工作完成于執行的好壞直接影響建筑工程施工質量的優劣。對于工程概預算的管理工作必須具備全局觀念，必須時刻牢記從大局出發，在概預算工作落實過程中逐步提升管理工作的水平，加強監督檢查工作的落實，加強從業人員持證準入制度的落實，在實際意義上充分發揮對整體工程調控資金合理投入的目的。
2.4科學設計施工圖
施工圖是直接指導施工操作的指導性和規范性文件，施工圖的設計必須在切實了解施工現場全部情況的基礎之上來完成。施工圖要準確描述反映出施工現場的具體情況，包括地質地貌、水文特征、保護建筑、保護植物、文化遺址、環境氣候特質等因素的描述，加強施工圖預算工作的科學性、合理性和可執行性，是有效防治發生“三超”現象的有力前提。因此，加強和提高施工圖質量，充分做好施工圖概預算，避免或減少施工圖發生錯、漏、缺等不良現象，切實保護建筑工程施工質量目標的順利實現。
2.5加大政府職能部門監管力度
建筑工程概預算工作的具體落實，單靠企業自身的監督管理是不夠的，要加大政府相關職能部門的監管力度，從行業規范、市場準入、企業評估等方面，大力實施監督管理嚴查、嚴管、嚴罰、嚴處制度的落實，形成企業不敢違規的行業監管風氣，為建筑工程質量提升保駕護航。
2建筑管理工作創新改革的必要性
首先，改革就是對現代公司運營以及建筑行業發展等多個形勢所趨的切合。就目前的情況來看，傳統的管理模式不再有利于建筑行業的施工進展，甚至是制約，在這樣的情況下，進行改革已經成為了首要關注的方面。其次，建筑市場和其他的市場一起組成了完整的經濟市場，并且在某種程度上制約著逐漸形成的經濟國際化，因此，要想進一步促進經濟的發展，就必須提高對建筑行業管理工作的要求，至少必須使整個管理適應整個市場經濟的運作和發展。時代的進步以及管理學理論的逐漸完善要求我們必須對建筑管理實施改革與更新。追溯歷史的發展，政治學也好，社會學的視角也好，都可以把“創新”解釋成社會發展的基礎，如果不創新，社會根本就不會突破桎梏的束縛，向前發展，也就是經常面臨的一個問題:生產力如何與生產關系相適應，即如何建立適應我國生產力發展需求的建筑管理模式。在日新月異的形勢要求下，各個公司與企事業單位面臨著層層難題，在各自的生存困擾面前，只有進行大規模的創新與改革，才能夠突破困擾，適應生產力發展的需要，從而提高自身的發展。
3建筑管理工作創新改革的方法
1)轉變觀念，順應需要。這就要求必須先從企事業單位自己開始抓起，要求每一個內部的員工都要樹立相應的觀念，認清當前形勢的實際情況，明白自身肩負的工作，清楚當今行業市場的發展趨勢，擁有強烈的競爭意識以及經濟效益觀念，完全地丟掉過去阻礙思想進步的觀念。另外，在企業內部的職能部門的設置方面，必須遵循實際的需求，拋開各種，根據企業實際需求以及市場的發展趨勢建立實用的工程技術部門以及工程施工管理部門和市場部門。根據每個部門的不同職能進行明確分工，使每個部門都各司其職，各自做好自己應該做的事，尤其是與建筑施工息息相關的“成本管理、施工管理以及技術安全的監管”等各個方面，最后能夠保證合同的管理、項目成本的核算以及工程施工安全等各個方面的和諧共存，攜手并進。
2)針對建筑業管理體制的改革，適應市場發展的趨勢。一方面，企業只有自己的構成是最新的元素，才能滿足日新月異的市場變化更新趨勢，也最終才能適應企業自身競爭力的完善需求，使得自己在適者生存的強烈競爭中能夠得到發展的一個位置，促進自身的進步。改革管理體制必須注意幾個方面:a．變革現有的服務形式，大興公司的工程咨詢業務。這是為了幫助公司快速的適應市場的瞬息變化，并促進對“投資”以及“管理”等方面的發展，來帶動工程的發展，促進建筑行業的多元化。b．注重信息化以及產業化的趨勢發展。隨著社會的不斷發展進步，建筑行業日漸繁雜，舊的管理模式已經遠遠不能滿足現實需求，反而更加需要高級的管理技能，然而這樣的形勢和情況推動企業選擇促進信息化的發展，因為信息化能夠促進企業改變自己的運營方式與觀念，從而使企業適應信息高速發展的當今社會，最終與不斷發展的經濟社會相契合。
3)注重成本控制。某個意義看，成本管理能被當成工程管理的關鍵，要想建立完善的成本控制體系，則必須重視公司的根本利益，將工程的成本與公司的利益結合在一起考慮，成本的控制必須著眼于整體的成本，不能就工程成本談成本，最終因小失大。先由專業團隊中的專業技術人員對建筑施工涉及到的每一個環節進行規劃，并通過技術的更新以及執行方式的改革來創新施工，合理規劃每一個細節，為后面精細的成本預算奠定完美的支撐?？傌撠熑藨搹暮贤霭l，針對整個施工編制項目的預算，并根據項目的情況設置預計成本，并在后期的施工之中對預計成本的執行情況實施考察監管。總的來說，有效的成本控制能夠精密地把握每個施工項目的預算與盈虧狀態，最終有利于施工項目順利進行，并不干擾企業的切身利益。
Abstract: according to the author of many years engaged in building plumbing to the design and construction of the experience gained in, from the floor drain of installation, the stand pipe positioning and pipe noise in the treatment of multiple put forward in the building design and construction process of plumbing of several problems that should be paid attention to, and points out that in the design, construction stage, each professional interaction between the importance of this building plumbing for better design provides a good reference.
Keywords: pipe noise, floor drain water, building plumbing construction, living environment
中圖分類號：TU74文獻標識碼：A文章編號：
1地漏積水問題
地漏的主要功能是排除地面上的積水,因此它一般是被設置在地面上的低洼處,并且地面被做成 0.005~0.01 坡度，而坡向就是地漏?，F在的建筑物多數使用的是PVC-U高水封的地漏,地漏篦子的頂面應當比這個地面低約5mm~10mm。但是作者在施工現場中經常發現工作人員未能將地漏按施工的規范進行施工, 篦子的頂面與地面這兩者做成了相平的平面,有些甚至是高出這個地面,在這種情況下，地面的積水就沒有辦法順利地排出了?；蛘呔褪且驗轶髯拥捻斆姹鹊孛娴偷亩?工作人員還將水泥等物品填在了水封當中以提高篦子的高度,這樣不僅僅將會造成地面積水排出不暢,而且還會破壞水封從而造成排水管中臭氣的溢出。如果在屋內的地面上所濺的水很少,那么尤其是在冬季供暖的時候水封非常容易出現干涸,所以應當經常給地漏里面補水。
在現場進行實際的施工過程中,對地面的澆筑,現場是非常難以控制地面坡度坡向的地漏位置的，并且在對于大空間的地面澆筑的時候,非常容易導致地面的凸凹不平,在實際的使用過程中也會出現存死水的現象,所以可以從兩個方面來進行考慮:1)在實際設計的階段,建議對需要設置地漏的房屋,比如試驗室，衛生間或者存放設備的房間等,在設計屋內地面的標高時，應比相鄰的地面要低約2cm~5cm;2)在實際施工過程當中，應先澆筑地面,然后在安裝地漏,最后進行二次找坡。
2給水管支吊架的變形問題
伴隨著鍍鋅鋼管的逐漸淘汰,PP-R管日前作為給水管材被廣大消費者的喜愛。PP-R管與金屬管相比，它的剛度和強度都比較差,并且線膨脹系數也比金屬管大。尤其是像學生宿舍的洗浴間,因為給水橫支管的管徑比較小,管線相對較長,學生的使用時間也比價集中和頻繁, 那么這些地方的PP-R管極易出現扭曲、變形的現象,所以建議在這些地方使用的管材應當改為復合管，并且增加管道的剛度。在管道連接那些重量比較大的閥門時,應當在管道上加設一些支托架,從而避免管道受力過大出現變形，所以在施工的過程中，應當注意管道支吊架的嚴格安裝。
3 管道甩口的堵塞問題
隨著項目的進展,多個專業之間會出現交叉施工。廚房、衛生間的防水層上面管道的甩口比較多,這些外漏的敞口需要用軟木塞或者麻絲來封緊,防止在土建交叉的施工過程中，大量垃圾或者砂漿碎石等雜物落到管道內,如果落入了而未及時發現,直到砂漿凝固后再去處理,會又費時又費力,尤其是給水管道,不僅會減小管道的管徑,而且更會影響到使用的水質。排水管的預留口應當與衛生潔具保持一致,假如等到后期再拿去維修,這會破壞屋內防水層,甚至造成管道滲漏。
4 管道噪聲大問題
現在很多建筑物的排水系統選用市場上普通的PVC-U管作為排水管材,與鑄鐵管相比，PVC-U 管的隔聲效果比較差,它的噪聲一般比鑄鐵管的大約4dB~7dB,所以采用明裝管道相對較好。這是與普通的PVC-U管的管壁相對比較薄,而且自振頻率相對較高有密切聯系。改變管道水流的條件或者提高管材材質的隔聲效果是日前解決這個問題的主要途徑。在管材的選擇方面，可以使用管道內壁刻有導流螺旋凸起的螺旋管、芯層發泡管和剛剛問世的空壁管、空壁螺旋管、芯層發泡螺旋管等。
5 空調凝結水的問題
當前我國的民用建筑多數均安裝了空調,然而無組織的排放凝結水不僅僅會影響到建筑的環境,而且還會極大的引起鄰里們之間完全可以避免的糾紛。因此對于這個問題，我們可以考慮將雨水管道設置在空調板的附近,并且在這個地方預留出管口,安裝支管,這樣可以將空調的凝結水和雨水一起排入雨水管當中。
6 立管位置的分配問題
衛生間內的空間相對狹小,并且所布置的管線比較多,所以應當合理地分配立管的位置。目前建筑物的暖通管道多數是使用上供下回式的系統,建筑物的一層衛生間會設計兩根暖氣立管,同時還設計有給排水的立管位置,假如各個專業的設計人員提前沒有溝通的話,會導致立管扎堆,從而導致施工困難,也為日后維修帶來不便。
7 暖通橫干管的設計問題
在各個公共建筑(例如試驗樓、教學樓)內部,暖通橫干管的管線相對較長,在一般的暖通設計圖紙上都會說明沿梁底來敷設,并且會標明教室的空間有多大。針對這些建筑物，其部分梁也比一般的高(800mm),建筑設計上一般還要求建筑物通亮,因此建筑物的窗戶應當設計的較大,這樣就會導致窗戶的上沿和梁底之間的空間減小,另外暖通管道有一定的坡度,就樣會有一部分的暖通管道低于窗戶的上沿,假如房屋不吊頂的話,非常影響屋內的美觀,但如果吊頂的話,就會擋住部分窗戶。因此，暖通設計和建筑設計人員應當互相協調和配合,從而減小窗戶,或者沿大梁兩側的分區供暖。
8 管道穿過樓板、墻面的填補問題
在管道穿過樓板后,施工人員應當進行土建的支模,假如僅僅進行了簡單的遮擋，而后僅是用水泥砂漿對進行孔洞填塞,因為塑料管的外表相對光滑,它與混凝土的粘結力不是很強,所以極易引起嚴重的樓板滲水現象,從而影響住戶的正常使用。
9 給水管道暗裝的位置問題
近年來，人們對房屋的環境要求日益增高,而目前，給水支管多數是采用在墻或板內暗裝的方式, 然而這樣的安裝方式會導致日后維修相對困難。日前，給水管材多選用的是 PP-R管或者是鋼塑復合管, PP-R管具有很好的耐腐蝕性,但是它的物理沖擊性比較差,因此在土建的施工過程中,應當避免對這樣管材的破壞。假如采用的是鋼塑復合管,這樣的管材耐腐蝕性比較差,所以在暗裝時應當嚴格按照規定進行刷漆防腐。所以無論采用哪種給水管材都應當按照施工圖來進行敷設,而不可以隨意的改動暗裝的位置,如果確實有地方需要改動,也應當在竣工圖上明確標明改動位置,否則在今后的裝修中,如燃氣、空調管道等穿墻鑿洞的時候會破壞暗裝的給水管。
10 結語
給水、排水和暖通等多個專業作為建筑安裝過程中的重要組成部分，他們與人們的居住環境緊密相關，無論是設計還是工藝施工,不僅需要嚴格地遵守相應的規范，需要各個專業之間實現互相配合之外,而且還應當考慮到設備使用和維修的方便性,并且在多個細節方面都需要進行正確的處理，這也能為我們目前的居住環境帶來極大的好處。
參考文獻
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（二）學生素質參差不齊：在職業教育學校中，一部分學生來自于普招落榜的學生，在家長的要求下選擇繼續在職業教育學校中學習，這些學生的基礎知識比較差，同時也存在一定的厭學情緒，所以在實際的學習中他們就顯得比較吃力。而另外一部分學生則是因為自身的家庭條件不好才選擇在職業教育學校學習，他們的基礎知識比較扎實，能很好的跟上教師的講課節奏，具有很強的接受能力。這樣就導致在職業教育學校中學生素質存在參差不齊的情況，對教學工作的開展和人才培養都會產生一定的影響。
（三）師資力量缺乏：現階段我國大部分職業教育學校的教師基本上都是高等院校的畢業生，他們的理論知識比較扎實，但是在企業中工作的實踐經驗卻比較少。由于沒有豐富的一線施工經驗，所以在面對一些實際操作問題時他們就不能夠為學生進行有效的解答。而且，由于職業教育發展在我國尚處于一種滯后性，職業教育院校的師資隊伍就呈現出了一種落后性，師資力量缺乏，使得職業教育學校發展舉步維艱。
二、職業教育教學改革的必要性
（一）高等職業教育的發展策略：高等職業教育是我國教育體系中非常重要的組成部分。其主要任務就是為社會和地方經濟的發展培養一線高技能應用型人才。為了能有效完成這個任務，高等職業教育就需要進行科學和合理的定位。同時根據市場的實際需求來加強對專業的建設和改革，不斷加強課程改革和建設的力度，這樣學生的職業能力才能得到有效提升。另一方面，學校和企業之間的合作、實訓以及實訓基地的建設也要不斷加強，讓學生的實踐能力提高。
（二）高等職業教育的特點：和普通高等教育相比，高等職業教育的主要具有下面這些特點：
1.具有很強的應用性、職業性、地方性。
2.高等職業教育主要以應用性的高技能人才培養為主。
3.高等職業教育在實際的教學中比較重視產教結合、校企合作、工學結合。
三、建筑專業教學進行的改革措施
（一）明確專業定位和培養目標：現在很多職業教育的建筑專業并沒有合理的建筑類專業教學計劃，沒有真正的應用型人才培訓模式。所以職業教育建筑專業的教學改革首先就需要對專業的定位和培養的目標進行明確。職業教育的建筑專業學生在畢業之后基本上都是在施工一線從事各種重要的技術工作，所以職業教育的建筑專業在定位時應該要讓知識更加適用和有針對性，這樣才能有效的培養出服務于施工一線的技術人才。
（二）制定和完善教學計劃：職業教育學校在為建筑專業確定教學計劃時，重點應該放在應用性廣和實用性強的專業課程方面。在制定教學計劃時可以對市場進行調查，這樣就能夠更加清楚當前社會的實際需求。對于學生實際工作能力的提高應該要重視，加強培養學生的職業技能，這樣學生將來在社會中的競爭力才能有效提高。
（三）建立多渠道的能力型及開放式教學模式：在傳統的建筑專業中，最主要的基本功就是手工繪圖和表現、透視結構圖。但是隨著社會科學技術的發展，采用計算機進行繪圖已經逐漸取代了手工繪圖。計算機技術的發展和應用軟件的更新，對學生的學習能力也是一種考驗和挑戰。所以在對學生進行培養時也應該從繪圖機器向創作技巧轉變。加強采用開放式的教學模式以便于滿足這個要求。例如，在實際的教學中教師可以采用多媒體技術和網絡信息技術來進行輔助教學，讓學生相互學習和討論，打破傳統的教學模式，從而構建起一種開放式的教學模式。
（四）建設高素質的師資隊伍：在對職業教育建筑專業的教學進行改革時，對教師課堂教學都提出了一些新要求，所以只有建設高素質的師資隊伍才能更好的去實現教學改革的實際要求。教師的實踐經驗會對教學的實用性和深度產生直接影響，所以學?？梢怨膭罱處煹侥切┖妥约簩I相關的崗位中去進行實踐訓練。學校需要為教師創造一個可以到企業去鍛煉的機會，確保教師在鍛煉的過程中建立起考核教師實踐鍛煉情況的考核機制，這樣就能夠培養出一支雙師型的高素質師資隊伍。而經過實踐培訓之后的教師不僅能夠掌握本行業的新技術和新知識，同時也能夠取得相應的職業資質證書。職業教育學校還可以聘請企業中有經驗的工程技術人員和兼職教師來學校進行輔導和開設講座，讓學校的兼職教師更加的規范。
首先，在建筑方案設計階段，要正確把握高層建筑結構的概念設計，必須堅持結構設計沒有惟一解的設計理念，充分發揮結構工程師的創造力和創新能力，協助建筑師以達到令業主滿意的建筑。例如，美國芝加哥第一國家銀行大樓建設之初，銀行業主追求和向往能在他們銀行大樓的整個底部有一個4層～5層樓高的無柱大空間，以充分滿足他們銀行業務在使用功能和形象功能上的需要。在芝加哥第一國家銀行大樓方案設計中，結構工程師和建筑師合作開拓了一種新的結構形式，即將電梯井筒與設備井筒分別設置在建筑物的縱向兩側，作為巨型柱，并將第一道設備層設置在第6層，往上每隔18層再各自設置一道，作為承載力和剛度很大的巨型水平構件，并與周邊的巨型柱有機地剛性連接在一起，從而構成了一種巨型框架體系的結構功能與受力特征，不但能有效地抵抗重力荷載和水平荷載，還在整個大樓底部5110m2的面積內無一根柱子，實現了業主夢寐以求的大空間。同時，在建筑方案設計階段，結構工程師所構思的結構總體系應有一個多道防線、剛柔結合的理想剛度目標。即具有一定大的剛度和承載力抵御風荷載和規范設防烈度水準的地震作用，以及在第一道防線的有意識屈服后，在結構變柔的同時仍具有足夠大的彈塑性變形能力和延性耗能能力來抵御可能遇到的罕遇大地震。
二、基于BPR理論與管理方式實施高職建筑力學課程改革
課程改革就是重新設計和安排教學的整個過程，使之合理化，即通過對原有教學過程的各個方面、每個環節進行全面的調查研究和細致分析，對其中不合理、不必要的環節進行徹底變革。在具體實施過程中，可以按以下程序進行。（一）對現有課程進行全面的功能和效率分析，發現其存在問題。1．課程過分追求系統、完整，造成內容龐雜，知識脈絡隱晦不清。高職建筑力學課程涵蓋了理論力學、材料力學和結構力學的內容，知識覆蓋面非常廣，但其教學體系與內容基本上是在20世紀90年代中期形成的，課程普遍存在重理論、輕應用，重分析、輕綜合等問題，對于力學作為應用學科的實用價值沒有給予充分的重視。結果是：過分追求力學知識的系統性和完整性，使得教學內容重復、龐雜，邏輯推理過程和論證方法煩瑣，學生學習倍感吃力。2．教材內容不實用。從近幾年高職建筑力學教材的使用情況來看，主要存在以下幾個問題：一是有些教材僅僅是本科教材的簡單壓縮，教材各部分內容聯系不緊密。二是與中職使用的力學教材差異不大，沒有突出高職教材通俗易懂和實用性的特色。三是教材內容的論述條理不清晰，符號不規范，如外荷載、約束、內力和應力的符號等都未與后續專業課中的符號統一起來。四是習題設置缺少實踐性，不能突出高職院校的專業特色。3．教學手段單一，教學方式落后，難以提高學生的學習興趣。很長時間以來，教師大都已習慣了“粉筆+黑板”或是“白班+PPT”的教學方式，課堂教學基本采用灌輸式，不生動、缺乏新意，缺乏對學生的思想和學習方法的指導。同時，對學生的差異性缺乏重視，甚至不重視，教學一刀切，不能有效地調動學生學習力學課的興趣和積極性。4．實驗、實訓內容過于單一，缺乏綜合性實驗。實驗及實訓的任務主要是驗證經典理論、增加感性認識，是高職教學的必不可少的環節，但不少高職院校對于實驗教學的重視程度遠遠不足，開展的實驗項目單一，缺乏綜合性實驗（試驗），結果是：學生在學習抽象的力學知識時，不能將知識點聯系起來，也不能與實際聯系起來。（二）設計新的課程改革方案，并進行效果評估。為了設計更加科學、合理的課程改革方案，必須群策群力、集思廣益。在設計新的方案時，需要考慮：1．編寫適合高職教育和學校實際的課程教材，改革授課內容。優秀的教材是教學質量的重要保證，高職教材內容不能求全，應圍繞培養應用型人才的目標，注重基本概念、基本理論、基本方法，強調知識的實用性，避免涉及過多的交叉問題，尤其是要合理控制內容的難度和跳躍性，講究循序漸進。編寫教材時，采用單元模式設計并分配各單元的學時（見表1），教材在內容安排上力求符合認知規律，由工程或生活實例引入，應用數理方法抽象、推理、綜合，再將理論應用于實際工程中。盡可能地應用工程實例進行說明、驗證，將理論和實際有機地穿插在一起，強化應用。除讓學生掌握建筑力學的基本知識外，還要讓學生掌握應用知識分析問題、解決問題的方法，即將知識轉化為能力。2．改革教學模式。在教學中，采用“授—導—融—解—議”的教學模式，改革思路如圖2所示。具體做法：傳授知識—導出任務—提出情境—解決問題、完成任務—討論、總結。教學從簡單到復雜，從單一到整體，以實際工程項目結構構件實體為切入點，從結構設計、材料選擇、施工準備、施工工序、質量檢測、維修加固、成本比較等一系列工作過程導出實際工程項目任務，讓學生帶著任務自主地學習，直到解決完成相關任務、完成學習過程，隨后，再通過集體討論，將一個問題的解決進行推廣、拓展，真正達到任務驅動，自主導學的教學目的。實訓培養應用能力理論指導實踐客觀現象舉一反三解決問題研討糾偏分析推理鼓勵引導課堂教學現場培養觀察能力加深感性認識實驗培養動力能力增強理性認識圖2教學模式改革思路3．改進教學方法。建筑力學課程以“情境—啟發式教學”為主體，穿插模擬教學法、案例教學法、設問討論法等多種形式的教學方法，突出課程內容對學生的吸引力。其教學思路是：結合學校內的典型建筑物，圍繞其中主要構件的施工過程，建立教學情境，使理論學習與工作能力協調一致，在學習中糅合施工圖識讀、施工、質量評測、加固等一系列工作過程，真正做到“教、學、用”一體化。4．調整課程教學周時數，強化課程的實踐教學。為了實現“教、學、用”一體化的目標，將原來的理論教學分為兩個階段，前段課時6周左右講授靜力學，后段12周左右講授材料力學，在兩段教學中間插入1-2周的實驗教學及現場實訓教學，帶領學生走訪一線施工現場。實驗教學安排包括四個項目：材料的拉壓實驗；彈性模量測定，冷作硬化；剪切和扭轉實驗；梁的應力測定?，F場實訓教學包括：現場觀察，認識構件、結構、支座，觀察變形、破壞；觀察構件的四種基本變形及組合變形，觀察破壞現象，感受壓桿的失穩嚴重性。（三）建設與課程改造方案。相配套的師資結構隨著教學改革的不斷深入，需要對原有的師資結構進行必要的調整和充實，并學理念，從而推進課程建設的發展。教師結構的重組，包括學緣結構、年齡分布、學歷層次、工程經驗等諸多方面，具體操作時，可從以下幾個方面進行：其一，制訂科學合理的師資隊伍建設規劃和年度計劃，激發教師自我發展的積極性；其二，加強崗前培訓，重視師德培養，提高教師的思想道德水平；其三，實施試講制和導師制，發揚以“老”帶“新”的協作精神，提高新進教師的教學能力；其四，組織教師參加科研活動，把握本學科的發展方向，提高教師的專業素質；其五，創造條件、鼓勵教師參加社會生產實踐，豐富實踐經驗，拓寬視野，提高職業技術能力。（四）組織實施。具體的實施步驟如下：第一步，加強師資隊伍建設，組建結構合理、業務水平高、實踐經驗豐富的教學團隊；第二步，完善“啟發式教學”的課程標準，強化工學結合；第三步，改革教學方法，充分調動學生的學習積極性、自覺性；第四步，加強現有教材的修訂，完善實驗、實訓任務書指導書；第五步，開發多媒體教學課件，增強學生的自主學習能力，利用移動互聯技術開發網絡課程，建好互動式課程學習環境；第六步，完善校內實訓基地，改善實驗條件，進一步擴大校外實訓基地。三、改革效果總結課程改革有助于促進教師不斷提高教學質量、改進教學方法以適應社會生產力的發展，能夠使學生從課程改革中最大化地吸收知識的養分，培養滿足現實社會需要的人才。借鑒BPR思想及管理方式，應用于建筑力學課程的改造和教學過程中，取得了很好的效果：第一，在BPR理論的指引下，傳統課程的改革效率大大提高，建筑力學課程改革的建設周期是其他同類課程的50%。第二，在授課安排上，較之以往的傳統教學，擁有更大的靈活性和更好的教學體驗感，學生普遍感到建筑力學其實不是很抽象，它確實可看、可用、有用、能用。第三，重組后的教學提升了學生的理論分析和計算能力，改善了學生的思維模式，在畢業實習反饋中，受到用人企業的好評。
總之，隨著高職教育的不斷發展和行業對人才需求的變化，課程建設必然是一個持續改進的過程，這就需要與之配套的指導思想，將BPR的基本理論與課程改革相結合，是一條可行的課程改革之路。
作者:孔祥剛 江懷雁 單位:廣西建設職業技術學院
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(2)我們都知道建筑結構的設計是極為復雜的，概念設計在建筑結構設計中的作用不僅僅表現在抗震設計上，但是其在抗震設計中的效果是最為明顯的，這主要是因為在建筑物遭遇地震的過程中，很多的數據和載荷大小是無法進行量化處理的，也無法進行直接的計算，這就在很大程度上給我們的抗震工作帶來了麻煩，而概念設計并不需要針對地震中的數據進行計算，這無形中就減少了很多的麻煩，也就突顯出了概念設計的重要性。
2建筑設計中概念設計運用的原則
概念設計在建筑設計中合理運用的效果極為突出，但是對于如何充分的發揮概念設計的作用，使其在建筑設計中做出更為突出的貢獻就需要我們在概念設計的應用中遵循必要的原則，具體來說，當前建筑設計中運用概念設計需要遵循的原則主要有以下三點。
2．1優化選型原則
建筑設計中運用概念設計的一個最為主要的原則就是優化選型原則，優化選型原則主要包括兩方面的內容:
(1)第一方面是對于建筑結構體系進行優化設計，建筑物的結構體系是最為關鍵的部分，對于結構體系進行優化能夠起到保障建筑物穩定性的目的，在優化之前，我們應該首先對于建筑物所需要的結構構件進行全面的了解，進而根據建筑物特點以及周圍的環境因素進行認真選擇和判定，最終選擇最佳的支承方法以確定基本的結構單元;
(2)優化建筑物的結構布置，對于建筑物結構布置來說，其最為主要的目的就是支撐建筑物，避免建筑物的變形，因此，對其進行優化極為關鍵。
2．2空間作用原則
針對建筑結構進行設計其實也就是針對建筑物的內部空間進行必要的設計，所以說，在我們采用概念設計進行相關設計時就必須加強對于建筑物內部空間相互作用的注意。
2．3合理受力原則
建筑設計還必須充分考慮建筑物的合理受力特點，這也是概念設計應用的一個基本要求，從建筑物受力的特點以及其發生形變的狀況來看，建筑物發生形變不僅僅和其自身的強度和剛度有關，在很大程度上還建筑物的受力狀態之間存在著密切的聯系，所以，我們應該盡可能的使建筑物的受力狀態較為平均，尤其是要使其在整個的建筑物空間結構內進行平均分布，避免力作用于一點或者是一個平面，盡可能的避免建筑物發生形變的可能性。
3建筑設計中概念設計的作用
3．1建筑場地的選取
對于建筑施工來說首先需要我們確定的一點就是建筑場地的選擇，一般說來，我們在選擇建筑場地時應該盡可能的選擇便于施工的場所，不要給施工過程帶來麻煩。在具體的建筑場地選擇過程中，需要我們重點關注的要點和參考的要素有以下幾個:建筑物的高度、建筑的邊界、地形特點等，根據這些基本要素，結合建筑物的基本要求選擇最佳的施工場所，確保建筑施工的順利進行。
3．2建筑結構基礎的選擇
確定好建筑施工場所之后，還需要我們確定好建筑結構的基礎，在具體的施工中，較為主要的基礎主要包括箱形基礎、樁基礎和筏形基礎三種，對于這三種基礎的選取應該根據建筑物的要求和當地的地形地質特點進行合理的選取，選擇最適合于進行施工建設的基礎結構。
3．3建筑主體的選擇
建筑主體是整個建筑物中最為核心的內容，也是需要我們慎重選擇和設計的核心部分，在建筑主體的選擇中，我們應該盡可能的選取較為規則和對稱的結構，這種結構的選擇能夠在很大程度上確保建筑主體的穩定性，并且還能夠有效節約施工成本。
3．4抗震的設計
對于建筑物來說合理的設計必要的防震抗震是極為關鍵的，尤其是對于建筑物抗災防線的設計作用重大，一般說來，我們在進行施工建設中，首先在設計中應該盡可能多的設置抗震防線，如此才能在遭遇地震時切實保障建筑物的穩定性，避免建筑物遭遇較大的損害。
二、概念設計應用的注意事項
（一）結合建筑實際要求，選用合理、科學的建筑結構設計方案在實際建筑工程建設中，對建筑結構設計要求非常高。要想有效應用概念設計，取得良好的設計效果，就要保證建筑設計師具有豐富而合理的想象力，充分結合實際情況，綜合分析建筑工程的施工條件、現場地理環境、材料供應能力等問題，同時，對結構框架的抗震節點、應力、總體布局等進行全面控制，保證建筑結構設計方案的合理性與科學性，進而確保建筑建設的順利完成。比如，在建筑結構抗震設計中應用概念設計的時候，一定要充分了解建筑材料的性能，充分分析可預測以及不可預測的因素，重視整體概念設計理念，采取一些隔震對策，盡可能降低地震或不可抗力對建筑物的影響，避免建筑物受到破壞，實現建筑結構設計的預期效果。（二）不能盲目定論，選用合理的計算簡圖計算簡圖是建筑設計師進行結構設計計算的前提與基礎，是保證建筑結構安全的重要因素，因此，建筑設計師一定要根據實際情況，選用合理的計算簡圖，在確保數據精準的條件下，進行結構概念設計，保證建筑結構設計的完美，避免出現因為建筑結構設計不當影響樓層穩定性、安全性的問題，進而促進建筑結構設計的可持續發展。（三）不可太過依靠計算機，正確分析計算結果在建筑結構設計計算中，建筑設計師主要就是借助計算機完成計算，因為計算機軟件種類較多，又存在著一些缺陷，導致計算結果存在著一定的差異。針對此種情況而言，需要建筑設計師根據自身專業水平與業務技能，認真分析計算結果，展開反復的對比與審核，輸入正確參數，選用合理、科學的計算結果，保證建筑結構設計的理想化、科學化、人性化、安全化。
建筑設計課程是建筑學專業的主干課程，四年級建筑設計課程是五年制建筑學專業建筑設計系列課程綜合提高階段的關鍵課程之一。該階段的設計內容為大型公共建筑、住宅建筑、居住區規劃設計等，引導設計訓練向技術層面深化，向規劃層面擴展，旨在培養學生的綜合設計能力、創新思維能力和團隊合作精神。
一、在四年級建筑設計課程中，加強建筑技術要求的必要性
建筑設計作為建筑學專業的主干課程，是一門具有廣泛知識結構的綜合學科，要求學生必須接受系統的工程技術知識，并涉及到建筑物理與設備、建筑結構、建筑材料和構造等建筑技術方面的知識及相關的建筑設計標準與規范、建筑經濟知識和現行法規等多項建筑技術學科內容，因此建筑設計與建筑技術是不可分割的整體川。對于即將步人行業的建筑學系四年級學生來講，加強建筑技術素質培養非常必要。
(一)現狀
建筑學專業開設的建筑技術類課程到四年級已經相當全面，然而建筑設計中所應用的技術知識卻很缺乏。長期以來，建筑技術是建筑設計教學中的薄弱環節，只有將建筑技術知識與建筑設計很好地結合起來，才能更好地培養學生的藝術創造性與邏輯思維能力，才能培養出能力型高素質的建筑設計人才，適應社會發展的需要。
(二)建筑發展的特點
隨著社會經濟的快速發展，新建筑如雨后春筍般拔地而起，一方面是建筑高度在迅速增加，另一方面建筑功能也在日趨多樣化、綜合化，建筑規模也在不斷增加，因此，建筑技術要求更加提高。
(三)建筑設計市場的變化
近年來，建筑設計市場競爭異常激烈。一方面，設計周期顯著縮短，另一方面，工程項目技術要求明顯提高，因此，市場對設計單位及設計師提出了更高的要求。從近年來畢業生從業情況看，無論方案設計還是施工圖設計，普遍存在技術知識差的問題，為使學生更好地適應工作要求，在建筑學專業四年級建筑設計課程教學中，必須加大建筑技術知識應用的力度，加強學生建筑技術素養的培養，從而使建筑設計方案更具可行性，向實際工程設計要求靠近。
(四)中國的建筑節能政策
隨著中國建筑節能政策的出臺及建筑節能目標的實施，對居住建筑及公共建筑進行建筑節能計算，合理選擇建筑構造方法成為建筑技術設計的一項新內容。在國家政策的指導下，培養學生的節能環保意識并提高建筑節能設計技能，應成為教學的一個有機部分。結合四年級的居住區規劃及住宅單體設計，開展對建筑節能知識應用的教學。
(五)中國注冊建筑師制度
從《中華人民共和國注冊建筑師條例》中可以看出，作為一名執業建筑師必須全面掌握建筑設計相關技術知識，并且具有很好的技術知識應用能力。因此，建筑技術素養是每一位建筑師必須具備的素質。培養具有綜合素質和較強專業技能的學生，是教學發展的方向。
二、建筑技術應用教學改革及效果評價
(一)調整建筑設計內容，加強建筑技術知識的綜合運用
在建筑設計課程教學中，認真研究教學內容與方法，使學生對建筑技術知識的綜合應用能力不斷提高。
近年來，隨著中國房地產業的迅猛發展，人們節地意識不斷增強，建筑物呈現朝高度發展的趨勢。此外，建筑物組成由原來的單一功能朝著多功能方向發展、規模也有越來越大之趨勢。所有這些特征交織在一起，給建筑設計提出了更高的技術要求。針對建筑發展的特點，對四年級建筑設計課的內容進行了調整，由多層綜合性建筑改為高層建筑，目的是要學生更全面地了解建筑的各相關專業知識，將所學專業技術知識綜合運用于建筑設計中。
多層建筑設計，重點解決建筑功能、空間、流線與建筑造型之間關系的問題。而高層建筑設計中建筑技術知識要求更加綜合、全面，表現如下:(1)建筑造型應結合建筑結構選型進行綜合考慮;(2)各設備系統完善，建筑設計方案中要求設置相應的設備用房并滿足設計要求;(3)地下室空間的合理利用;(4)地下汽車庫設計;(5)高層建筑防火設計。
通過高層建筑設計訓練，學生對建筑的組成系統有了更全面的了解，掌握了高層建筑設計的一般方法。對高層建筑結構選型、建筑設備系統的設計要求等技術方面的知識，通過在設計方案中的應用有了更進一步的理解，對高層建筑的造型特點、性格表達及細部處理等方面有了更進一步的認識。通過地下停車庫及防火等方面的設計，學生對技術規范的應用得到進一步加強。
(二)結合住宅建筑設計，進行建筑節能計算及構造設計
結合國家建筑節能政策，在四年級開設的住宅建筑設計課程中增加了建筑節能設計輔導，要求學生運用建筑節能理論對住宅建筑設計成果進行建筑節能計算，了解并掌握建筑節能計算的一般方法，了解建筑節能目標及實現目標的技術措施，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。學生樹立了節能環保意識，在住宅建筑設計中，他們將節能環保作為整體設計的一個有機部分，從而提高了在整體上認識和把握設計方案的能力，對節能計算參數的確定及計算結果分析有了明確的認識和把握，為五年級業務實踐課程和今后的工作提供了必要的準備。
(三)借助設計軟件，對建筑設計方案進行多方面推敲
在四年級建筑設計課程教學中加強輔助設計軟件的使用，讓學生對新方法、新工具進行探索性使用，盡可能對設計方案進行多方面思考，從而培養綜合思考、反復驗證的良好習慣。例如在居住區規劃設計課程教學中，要求學生結合實用性設計軟件對建筑形體、外部空間及建筑日照分析等進行研究。
日照是影響室內環境質量的重要因素，日照標準是居住區規劃設計中非常重要的指標之一，能否滿足日照標準，直接影響到規劃設計方案的合理性、可行性。居住區規劃設計中，日照間距確定的常用方法有:《城市居住區規劃設計規范》中的相關規定;當地規劃部門關于日照間距的規定;進行日照分析。
在地價飄升的今天，設計分析軟件為日照分析提供了極大的方便，也成為當今居住區規劃設計中必不可少的工具。利用設計軟件分析，精確度大大提高，操作簡便而直觀，目前設計分析軟件已廣泛應用于工程設計中。超級秘書網
在居住區規劃設計課程教學中，日照分析軟件的應用，取得了很好的效果。首先，在這個環節的教學中，學生將抽象的日照標準要求有了直觀認識，對居住建筑日照要求有了深理解;其次，對規劃設計方案的調整目的性增強，使設計成果趨于合理化、多樣化;再次，學生對新軟件的應用有了很好的掌握，應用能力明顯提高。由于借助軟件對設計方案進行分析，方便快捷并且直觀，學生學習興趣明顯提高，為今后的學習和工作打下了良好的基礎。
三、結語
論文關鍵詞：建構主義地理教學應用
建構主義學習理論是認知學習理論的一個重要分支，被譽為教育學中的一場革命，它對學生的學習方式、教師的教學方式、以及師生間的關系都產生了重要的影響，隨著新課程改革的推進，建構主義逐漸成為“研究與實施素質教育的重要理論依據，成為我國基礎教育改革的核心思想．作為中學素質教育的主要課程，地理教學課程改革取得了顯著的成績，但是從建構主義學習理論的視角審視，其仍然存在有待改進的地方．本文旨在運用建構主義學習理論，結合地理學科自身的特點，探索建構主義學習理論在中學地理教育中的運用途徑．
1建構主義學習理論的主要觀點
1．1知識的建構性
建構主義認為世界是客觀存在的，但對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定，我們是以自己的經驗為基礎來建構現實]．“學習過程是學習者從外界選擇性地知覺新信息，然后進行主動構建并生成意義的過程”知識并不是問題的最終答案，它只是一種解釋或者假設，會隨著人類認識的加深而不斷變遷；學習也不是簡單的信息積累，而是學習者通過對外部信息的選擇和加工，通過新舊經驗之間的相互作用，構建自己知識的過程．為“理解而學習”是建構性學習的核心目標．
1．2學習者的主動性
建構主義學習理論認為知識不是從外部輸入到人的內心，而是在與外部作用的過程中從人的心靈內部建立起來的．建構主義學習理論強調學習是學習者主動選擇、積極構建的過程．學習者通過構建自己對各種問題的理解，形成自己的觀點，而不僅僅是記住別人已經研究出來的結論．離開學習者的主動參與，任何學習都是無效的．
1．3學習的互動性
學習是“學習者與外在環境多向性的交互作用過程”_6，學習者的知識構建過程受到教師的指導、同學的參與、周圍的環境等情境的影響．老師與學生之間以“教學內容”為中介形成“雙向互動”關系，可以更好地激發學生主體作用的發揮，促進學生積極構建知識．每個學習者在自己的經驗基礎上對同一事物都存在不同的理解，通過小組活動，與其他學習者進行協商合作，可以看到不同的見解，使理解更加豐富全面．
2運用建構主義學習理論改進中學地理教育的適宜性
2．1建構主義學習理論符合地理學科特殊能力要求
與其他學科有所不同，地理的學習需要學生具備認識地理事物空間關系的能力，地理事物和現象的抽象、分析、描述能力，地理事物間的對比鑒別和地理成因的推斷能力．地理學科這些特殊能力的要求正好與建構主義學習理論相符合．認識地理事物空間關系需要學生運用地圖等工具獲取有用信息，通過觀察、分析、概括得出相關結論．例如，學生運用地圖確定某地的的位置(如經緯度、南北半球、東西半球)，分析其與周圍環境的相互關系(如山、河、海洋、礦產資源等自然條件，城市、港15、交通線路等社會經濟條件)，結合區域特色總結該區域地理位置的特色，分析其優劣．地理事物和現象是客觀存在的，但有許多卻不能被直觀感受到．氣壓帶和風帶的形成便是典型的事例．氣壓帶和風帶的形成極為復雜，而且不能直接觀察到．運用冷熱不均引起大氣運動，水平氣壓梯度力地偏力作用下風的形成等基本原理，借助圖示，加上抽象概括，就能形象深刻地認識氣壓帶和風帶的形成過程、變化特點．比較的過程是一個加深認識，融會貫通的過程，是學生運用已掌握的舊知識構建新知識的過程．如背斜和向斜，冷鋒和暖鋒，氣旋和反氣旋的學習等等．對地理成因的探析，要求學生根據具體情況，對某一現象展開分析．在這過程中，學生要分解出諸多影響因素，應用歸納、類比等方法，探索地理事物問的因果聯系，得出正確的判斷．
2．2地理課程改革方向對建構主義學習理論具有重要指導意義
以完善學生素質、促進學科發展及服務社會為導向的地理課程教學改革如火如荼．新課程改革在課程內容方面改變了課程內容繁、難、舊的現狀，更加關注學生的學習興趣和生活實際．在培養目標上，新課程改革更加符合學生的身心發展規律．新課程改革對自主、合作、探究的學習方式的強調，對學生的主動性和主體地位的重視，對學生積極探索知識良好環境的營造，與建構主義理論中知識的構建性、學習者的主動性和學習的互動性等觀點吻合．
3建構主義學習理論指導下中學地理教學改進策略
3．1突出學生主體地位，建立合作探究型師生關系
建構主義學習理論把學生看作是知識的構建者，學生從接受者的從屬地位轉變為實施者的主體地位．而教師則從臺上的表演者轉變為幕后的導演，成為調動學生的積極性，激發學生形成知識構建內因的促進者．新型師生關系發展為合作探究型．在合作探究型師生關系中，首先要有師生民主平等的觀念．只有教師擁有平等的意識才能真正走進學生的內心世界J．其次，師生之間要互助合作．師生互動的過程中，學生的主動探索更為重要，教師的職責在于以一些有探索性的問題引導學生形成自己的看法．如學習“城市空間結構”時，以學生所在城市為例，通過指導學生數據、圖標資料的分析使學生認識當地城市自然地理區位、經濟地理區位，再通過指導學生分析成都、北京等城市的區位進行對比，找到區位差異，通過師生探討、交流得出本地區位優勢，進一步擴展分析世界城市分布特點找到城市分布空間規律，學生對自然環境與城市發展關系的認識是在教師指導下主動分析逐步深入的過程．
3．2遵照學生個體差異，設計不同層次的教學目標
學生在構建知識的過程中以原有的經驗為基礎，不同的學生的個體經驗差異很大，知識構建的起點也存在很大差距．教學目標設計是課堂教學的起點，只有認真研究學生的個體差異，設計不同層次的教學目標才能開展有效的“教”與“學”，“滿足學生不同的地理學習需要”．中學地理教學目標中“知識與技能”是基礎目標；“過程與方法”是提高性目標；“情感、態度與價值觀”是最終目標．對學生應達到的基礎目標不能隨意降低難度，而對于提高性目標和最終目標就要遵照學生的個體差異分層設計．如“氣壓帶和風帶”：氣壓帶的熱力成因與動力成因，全球氣壓帶和風帶的分布位置與名稱是所有學生都必須掌握的基礎“知識與技能”．“過程與方法”從易到難分為三個階段：一是結合氣壓帶、風帶的形成闡釋低、中、高緯環流圈的形成．二是通過制作三圈環流模型并進一步聯想說明氣壓帶和風帶季節移動的成因、規律和過程，分析氣壓中心形成的原因及特點．三是通過世界氣候分布圖與全球氣壓帶、風帶分布圖，結合實例說明氣壓帶、風帶及其移動對氣候的影響．
3．3創設良好學習環境，營造積極學習氛圍
學習活動與一定的情境密切聯系．教師可以根據具體的教學內容為學生創設良好的學習環境．一是創設真實的學習情境．如運用多媒體，采用直觀形象的素材，對地理過程進行動態模擬．適當的信息資源也是創設真實學習環境的有效手段．二是創設協作學習環境，開展“合作學習”．教師要營造積極的學習氛圍，使學生都愿意參與交流．同時，要善于引導、組織和鼓勵，使每個學生都能在集體責任中感受到貢獻的成就．如讓學生分成小組討論“有哪些外力作用的表現形式?對地表形態產生怎樣的影響?”．為了達到所有學生都參與討論的目的，分組要保障每個學生都有發言的機會；討論之前教師先提出實例引導學生對周圍環境的觀察和思考；每個學生都可以根據自己的生活經驗總結外力作用的表現形式及其對地表形態的影響，小組成員要對其他同學提出的看法進行分析評價，最終以小組為單位總結出較為正確全面的認識．
3．4改進教學模式，為學生構建知識搭建平臺
