首頁 > 優(yōu)秀范文 > 初二數(shù)學問題論文
時間：2023-03-16 17:15:52
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇初二數(shù)學問題論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
數(shù)學課外閱讀是指學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學課外書籍，建構(gòu)數(shù)學知識和方法的學習活動，它是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是數(shù)學閱讀能力訓練必不可少的組成部分。
我國明代科學家徐光啟在《徐光啟文集》中指出：讀數(shù)學書“不止增才，亦德基也”。閱讀數(shù)學書籍，不僅可以獲得數(shù)學知識，逐步掌握基本運算能力，而且自身的數(shù)學修養(yǎng)也得以提高，這些才是我們可以終身受用的素質(zhì)。
廣泛的數(shù)學閱讀有助于學生良好人格的形成，如閱讀阿基米德、歐拉、祖沖之等著名的數(shù)學家艱苦求學、終身奮斗的故事，學生可以多角度了解、甚至崇拜這些人類的先賢，感受前人嚴謹?shù)膽B(tài)度，從而增強學生的自信心和勇氣。興趣是最好的老師，學生一旦有了閱讀的興趣，就會從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。變“被動讀”為“主動讀”，“要我讀”為“我要讀”。通過認真細致地閱讀，逐字、詞、術(shù)語、句子、圖表閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義。例如我國古代的“百雞百錢”、“雞兔同籠”，它們都蘊涵了數(shù)學知識，讓學生在課后閱讀這些有趣的、有一定難度的資料，就會產(chǎn)生數(shù)學閱讀的成功感，使學生愛上閱讀，樂于思考，主動去分析其中的數(shù)學思想方法，理解問題和故事中所蘊涵的道理，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。
二、初中生數(shù)學課外閱讀書目的選擇
學生應(yīng)該讀什么書呢？什么樣的書適合哪一年段學生讀呢？我本著以大師的精神，鼓舞感化學生；以數(shù)學史的脈絡(luò)，陶冶學生的數(shù)學素養(yǎng)；以豐富的課外趣味題，提高學生的數(shù)學興趣；通過多渠道的學習，提高學生的學習能力，分年級向?qū)W生推薦以下書籍。
初一、讀一些中外數(shù)學家和科學家的故事和趣味類的數(shù)學書籍，如：畢達哥拉斯、歐幾里德、阿基米德、陳景潤的故事等和李毓佩老師寫的《數(shù)學故事專輯》、王國忠老師的《新編十萬個為什么（數(shù)學卷）》、（英）文迪?克萊姆森的《我身邊的數(shù)學叢書》、加德納趣味數(shù)學系列（《引人入勝的數(shù)學趣題》、《薩姆?勞埃德的數(shù)學趣題》、《薩姆?勞埃德的數(shù)學趣題續(xù)編》、《矩陣博士的魔法數(shù)》、《測試你的邏輯推理能力》、《邏輯推理新趣題》、《數(shù)學的奇妙》）……以名人成功足跡的實例來激勵學生，但又以趣味的故事來延續(xù)從小學生到初中生的過渡。
初二、數(shù)學史，課外趣題，中外經(jīng)典數(shù)學問題等。如斯科特著的《數(shù)學史》、羅庚著《從楊輝三角淡起》、《從祖沖之的圓周率淡起》、《從孫子的神奇妙算敲起》等，姜伯駒著《一筆畫和郵遞路樓周題》，嗣鶴著《格點和面積》……開始讓學生學會思考，從顯性到理性的提升。
初三、從文化的角度看數(shù)學類書，溫故知新，或者巧思妙解，把簡單的問題上升為有深度的數(shù)學問題，把復(fù)雜的問題又化解為容易理解的簡單問題，讓學生從中體會到數(shù)學的思維方式，領(lǐng)悟數(shù)學的奇妙與美感如：張景中出版了“院士數(shù)學講座專輯”（《數(shù)學家的眼光》、《幫你學數(shù)學》、《新概念幾何》），斯蒂芬?巴爾著《拓撲實驗》、克萊因的《古今數(shù)學思想》、張奠宙著《20世紀數(shù)學經(jīng)緯》……
三、初中生數(shù)學課外閱讀指導策略
數(shù)學閱讀常出現(xiàn)這種情況，認識一段數(shù)學材料中每一個字、詞或句子，卻不能理解其中的推理和數(shù)學含義，更難體會到其中的數(shù)學思想方法。這就需要教師對學生的課外閱讀進行指導。
1.閱讀氛圍的營造
數(shù)學閱讀需要營造良好的氛圍，為此，我們在教室里專門辟了一個空間來布置有關(guān)的數(shù)學閱讀的內(nèi)容，并不定期地更換。有“閱讀角”――專門提供數(shù)學課外閱讀的書籍，學生有需要自行借閱，并在書后寫上這本書得推薦語，以便后借的學生可以更快、更好地找到適合自己的書籍；有“展示臺”――將學生的數(shù)學小報、讀書筆記進行展示；有“每日趣題”――對學生的數(shù)學思維進行訓練……這些給學生提供了相互學習、互相督促的機會。
2.合理方法的指導
借鑒語文閱讀的方法，指導學生精讀、略讀、速讀等。同時，又結(jié)合數(shù)學學科的特點，有些問題是蘊藏在題目中，不易被察覺的，不是一眼就能看出來的，要在閱讀過程中適時地圈、劃、點、注、評等，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。更多的是，通過教師課上講評題目時滲一點，課外趣題導一點，開展數(shù)學閱讀活動帶一點，結(jié)合階段自我總結(jié)和教師評價促一點，來指導學生掌握數(shù)學閱讀的方法。
3.閱讀成果的展示
學生進行了數(shù)學課外閱讀，學會了用自己的視角來認識數(shù)學認識事物，必然有一些心得體會，我引導學生寫讀后感、數(shù)學日記、小論文、小報、調(diào)查報告，將自己的感想寫下來，寫下自己做錯題的原因，將生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象通過數(shù)學的思考寫成數(shù)學小論文或者是閱讀中得到的數(shù)學知識在日常生活中應(yīng)用寫出來，提升學生用數(shù)學的意識。
初二年級教學計劃1
為了確保年度核心工作的落實，明確目標任務(wù)，提高工作效率，根據(jù)學校教學工作要點，結(jié)合我校八年級實際，特制定__—__年教學工作計劃，望每一位教師按計劃指導各自工作，并確保每一項工作目標任務(wù)的全面落實，確保年級工作順利開展，取得實效，使我校教育教學工作再邁上一個新的臺階。
一、指導思想
以學校學期核心工作精神為指導，以學校工作計劃中重點工作目標為努力方向，抓重點工作，抓薄弱環(huán)節(jié)，落實各項管理工作。
二、工作目標
通過推進課堂教學改革，加強年級班級管理工作，積極開展各項活動，努力建設(shè)教師隊伍，實現(xiàn)全面提高年級教育教學整體水平，力爭在年級管理工作和學科教學工作上獲得更大進步。
三、具體措施
(一)加強教師隊伍建設(shè)
1.通過組織學習和集中培訓進一步提高教師的管理水平和教學研究能力。
2.加強師德建設(shè)，使年級形成一只愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、拼搏進取、團結(jié)戰(zhàn)斗的高素質(zhì)隊伍。
3.通過教師結(jié)對子開展一幫一活動，帶動教師在課改上快速進步。
(二)管理工作
1.加強制度建設(shè)，各班要著力做好學校各項管理制度的再學習，同時要結(jié)合本班實際制定好班級管理方案。
2.加強班級日常管理，反復(fù)學習討論星級管理評比細則，并真正抓好日常工作落實。
3.落實好教務(wù)處、政教處布置的學期重點工作:
(1)班級值勤工作，(2)班報板報任務(wù)，(3)櫥窗出版任務(wù)，(4)周主題班會工作，(5)廢品回收工作，(6)大課間活動組織工作，(7)讀書活動組織工作，(8)樓道秩序管理工作，(9)洗浴管理工作，(10)物品保管工作。
4.年級組各班要加強宿舍區(qū)秩序和衛(wèi)生的管理，班主任要認真搞好自查，確保在考評中少出問題。
5.年級領(lǐng)導要對教案和作業(yè)進行抽查并進行考核記載。
6.年級領(lǐng)導要經(jīng)常性地進行抽查性聽課，推門進班，隨時記載教師日常授課和課改落實情況。
7.對教師課余輔導要經(jīng)常巡視檢查和記錄。
(三)教學工作
1.堅持落實好各學科的集體備課活動，不走形式，不走過場，小組長要認真負起責任來，把備課做實、做細、做出效果。年級領(lǐng)導和教務(wù)處要經(jīng)常參與和檢查。
2.落實開放式“自主有效，精展訓練”課堂教學改革模式，有效使用多媒體進行教學。
3.講學稿要及時、規(guī)范、實用，突出各學科的特點。
4.語文教師要抓好晨讀和讀書課，高度重視作文教學，深入開展讀書活動，落實高效閱讀課題的研究，建設(shè)軍事化課堂。
5.加強各班的學習小組建設(shè)，在學生培養(yǎng)上要抓實三個層面的學生：
(1)培養(yǎng)小組內(nèi)的優(yōu)生——使優(yōu)生真正達到優(yōu)秀
(2)提高小組內(nèi)的差生——使差生能夠堅持學習
(3)促進組內(nèi)的中等生——使中等成績不斷提高
通過努力實現(xiàn)三個目標，來達到提高學生整體成績這一目的。
6.加強教學過關(guān)考查，洋思中學“三清”的成功經(jīng)驗很適合我們，在教學中一定要做到“堂堂清、周周清、月月清”。每一個任課教師都要耐心開展好這項工作，能否做到“三清”，將成為制約我們教學效果好壞的關(guān)鍵所在。(做到“三清”需要堅持，需要耐力，需要付出---)
(四)教研工作計劃
要積極參與學校各級各類課題的研究，根據(jù)課題要認真撰寫相關(guān)專題研究論文、教學反思、教學故事、教學案例、優(yōu)秀教學設(shè)計。在抓好教學設(shè)計上臺階的基礎(chǔ)上，在課堂教學中展示應(yīng)用，探索出成功的經(jīng)驗和滿意的教學效果。
四、正視主要問題，加強和改進各科教學
1、正視教學中存在的主要問題
我們八年級的工作在改革面前面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一是各校之間你追我趕的競爭日趨激烈。二是從管理方面看，課堂效率不高，輔導不深入，教研不到位的問題還不同程度存在;三是從教學方面看，尖子生量小質(zhì)弱，兩極分化嚴重;四是教師對教材的拓展和學生綜合運用能力培養(yǎng)不夠;五是課改使得部分教師把課上成了花架子，漂浮不實，我們要花大力氣研究課改工作，充分認識教學中存在的問題，采取切實有效的措施解決好這些問題。
2、繼續(xù)加強薄弱學科建設(shè)
從幾次月考和期末統(tǒng)考情況看，薄弱學科仍然存在，英語和數(shù)學這兩個關(guān)鍵學科都很差。各科要認真分析原因，采取切實有效的措施扭轉(zhuǎn)這一局面。在教學上，要開展針對性強的專題研討活動，組織學科骨干教師上示范課。總之，要匯集全年級的力量，盡快提高教學質(zhì)量。
五、工作要求
1.班主任要勤于管理，樂業(yè)敬業(yè)，培養(yǎng)自己堅忍不拔永不言敗的品格。要讓人去找事，不要讓事找人。一旦事事纏身，肯定處處被動。
2.團結(jié)是走向勝利的保障，大到學校、年級組;小到教學組、學科組、同組搭檔，都要搞好團結(jié)，要補臺不要拆臺，要大度不要計較，學會寬容，集體合作才能出智慧。
3.深挖教材，鉆研教法，落實課改，提高課上效率。
4.凡事要大處著眼，小處著手，細致入微。
5.抓好班風、校紀和違紀學生的整治工作，學會恰當處理同學之間產(chǎn)生的矛盾糾紛，抓好班級的和諧建設(shè)，教會學生做人，班級管理上位了，學生積極向上了，工作自然會蓬勃發(fā)展。
管理是一個永無止境的話題，教學質(zhì)量的提高絕不是一朝一夕的事情，它需我們長期堅持不懈地去奮斗、去追求。
希望我們八年級每一個成員都要以飽滿的熱情投入到新的學期的工作當中去。扎扎實實抓管理，耐心細致待學生，勤勤懇懇搞課改，千方百計提成績，說了就要算，定了就要干，同心同德謀發(fā)展，創(chuàng)造性地做好每一項自己應(yīng)做的工作，為開創(chuàng)我們八年級教育教學工作的新局面而努力奮斗。
初二年級教學計劃2
數(shù)學一定要提前做大預(yù)習：
對于數(shù)學來說，即將成為初二的同學，初二這一年是關(guān)鍵年。
初二數(shù)學所學的部分，占整個初中階段知識點的一半。這是一個很驚人的分量。中考幾何的重頭戲：三角形全等和它的三大轉(zhuǎn)換，都要在初二全部講完。這一部分學習的難度，大家可以問問學校里的學哥學姐。即使是在初一學習不錯的，對三角形全等這一塊的中高等題還是感到很麻手。除此之外，還有平行四邊形和梯形的加入。
初二的代數(shù)主要分兩部分來講：式和函數(shù)。
初一的學習主要集中在代“數(shù)”上，對學生整體思想的要求不夠。到了初二，分式、根式、、乘法公式、整式乘除、因式分解，全部是式子間的運算。這對學生的思維要求立馬上了一個臺階。學生學起來，需要一個適應(yīng)過程。對于學生來說，要么提前培養(yǎng);要么在初二學習上擠出這部分適應(yīng)的時間。
另外，函數(shù)這一部分要求學生對變化的數(shù)有整體趨勢的把握。也是一種新的思維要求。
初二這一年，之所以說對數(shù)學很關(guān)鍵，不單單因為數(shù)學任務(wù)變多變難，還有一個原因是：一門新的理科類學科要和數(shù)學搶時間。那就是“物理”。
初二年級教學計劃3
一、學生基本情況(基本知識、基本技能掌握情況、能力發(fā)展、學習心理)
上學期期末考試的成績平均分為…分，最高分…分，最低分…分，有…人幾格，及格率為…，總體來看，成績一般，但缺乏優(yōu)等生。在學生所學知識的掌握程度上，一部分學生能夠理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，但個別學生連簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差。在學習能力上，一些學生課外主動獲取知識的能力較差，向深處學習知識的能力沒有得到培養(yǎng)，學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要進一步加強，以提升學生的整體成績;在學習態(tài)度上，半數(shù)以上學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，但有一部分學生缺乏學習數(shù)學的信心和毅力，根本就不學習數(shù)學，甚至不做數(shù)學作業(yè)。
二、本學期教學內(nèi)容(概念、法則、原理等)和教材特點
本學期教學內(nèi)容，共計五章，第一章《分式》通過分數(shù)的有關(guān)性質(zhì)的回顧建立了分式的概念、性質(zhì)和運算法則，并在此基礎(chǔ)上學習分式的化簡求值、解分式方程及列分式方程解應(yīng)用題，零指數(shù)冪和負整指數(shù)冪以及科學記數(shù)法。第二章《函數(shù)及其圖像》是與實際生活密切相關(guān)的內(nèi)容，教材從與學生熟悉的實際情景出發(fā)，引入并展開有關(guān)知識，使學生體會到函數(shù)是反映現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的一種重要的數(shù)學模型，認識一些簡單幽數(shù)的圖像與特性，并學會運用待定系數(shù)法等各種方法尋找所給問題中隱含著的變量之間的關(guān)系，掌握其基本的解決方法。該章的最后，還設(shè)置了“探索與實踐”一小節(jié)，目的在于通過一兩個實例，與學生一起解剖分析，嘗試解決實際問題，逐步提高這種能力。第三章《全等三角形》是在前幾冊對于圖形與圖形變換的認識及其數(shù)學說理與推理的基礎(chǔ)上展開的一章數(shù)學內(nèi)容。前面我們已經(jīng)認識了許多幾何圖形，知道通過圖形的變換：軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)，有一些圖形可以完全重合在一起，它們的形狀與大小都相同，即為全等圖形。全等二角形是最簡單的全等圖形，是對應(yīng)邊、對應(yīng)角都相等的三角形。本章主要探索了解判定全等三角形的各種簡便的方法，得到幾何研究中重要的幾個基本事實，并在原有數(shù)學說理的基礎(chǔ)上，學習一些有關(guān)邏輯推理的知識，掌握一些主要的推理論證的方法，使學生進一步養(yǎng)成言之有據(jù)的正確的思維習慣。在內(nèi)容的處理上，刪繁就簡，適度降低推理論證的難度。第四章《平行四邊形的判定》一章將在上一冊學平行四邊形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分運用圖形變換這一有效的數(shù)學工具探索發(fā)現(xiàn)一些判定平行四邊形以及特殊平行四邊形的各種主要的方法，合理運用。幾何研究的幾個基本事實演繹證明所得的數(shù)學結(jié)論，努力實現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機結(jié)合。本章總體上適度降低了對推理的難度與要求，刪除了繁難內(nèi)容，教學中務(wù)必注意教學與練習的“度”，絕不可拔高難度，隨意擴大訓練量。第五章《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章是在前幾冊統(tǒng)計與概率內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學生學會選用合適的統(tǒng)計圖表，進行數(shù)據(jù)整理，清晰而又準確地表示所收集的數(shù)據(jù)。同時通過實際情景，引入平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)以及方差、極差與標準差，較為正確地概括、描述并比較所得到的數(shù)據(jù)，使學生掌握分析處理數(shù)據(jù)的一些基本方法，用數(shù)學語言表述自己的見解。
三、教學工作目標和教學要求
1、知識與能力目標
(1)了解分式概念，會利用分式的基本性質(zhì)進行通分和約分，會進行簡單的分時加、減、乘、除運算。
(2)會解可化為一元一次方程的分式方程，并會列分式方程解決簡單的實際問題。
(3)了解常數(shù)、變量的意義，了解函數(shù)的概念和三種表示方法，能舉出函數(shù)的實例;能結(jié)合圖象對簡單實際問題中的函數(shù)關(guān)系進行分析：會求函數(shù)自變量的取值范圍和函數(shù)值;能用適當?shù)暮瘮?shù)表示方法刻畫某些實際問題中變量之間的關(guān)系;了解對函數(shù)關(guān)系的分析，嘗試對變量的變化規(guī)律進行初步預(yù)測。
〔關(guān)鍵詞〕數(shù)學焦慮;認知機制;數(shù)學成績;自我效能;影響因素;教育啟示
一、引言
情緒一直被心理學家們認為是影響人類行為的一個重要方面,它與其他的心理過程(如認知、動機)有復(fù)雜的相互作用關(guān)系。從情緒對學生成長與發(fā)展的影響來看,情緒影響他們的認知加工過程、學業(yè)成績,也影響他們的心理和生理健康。1998年,美國教育研究聯(lián)合會召開了以“情緒在學生的學習與成就中的作用”為主題的年會,圍繞這一主題,大會組織了五個討論會,這些討論會激發(fā)了研究者對教育中的情緒問題的研究興趣。數(shù)學學習中產(chǎn)生的情緒,是一個不容忽視的因素,也是學校數(shù)學教育中所面臨的一個現(xiàn)實問題,近三十年來,數(shù)學焦慮一直是心理學研究中的一個熱點問題,美國研究者Richardson&Suinn于1972對數(shù)學焦慮進行了開創(chuàng)性的研究,隨后,心理學研究者對數(shù)學焦慮進行了廣泛的研究,并取得了一些有意義的研究成果。
二、數(shù)學焦慮的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)
(一)數(shù)學焦慮的內(nèi)涵
數(shù)學焦慮沒有統(tǒng)一的定義,一般認為是在學院、私人以及社會背景下完成數(shù)學問題時所產(chǎn)生的恐懼和緊張,也有人認為數(shù)學焦慮是學生對數(shù)學概念(如數(shù)字)和評價過程(如數(shù)學考試)所產(chǎn)生的一種負性反應(yīng)狀態(tài)。
一些學者從心理體驗的角度對數(shù)學焦慮進行界定,如美國的Dreger&Aiken(1957)提出數(shù)學焦慮是指面臨數(shù)字運算時,所產(chǎn)生的焦慮情緒,如緊張、思維混亂等,是對于算術(shù)及數(shù)學產(chǎn)生一種情緒反應(yīng)的癥狀。Richardson&Suinn提出,數(shù)學焦慮是指在日常生活和學習情境中,運用數(shù)字及解決數(shù)學問題時所產(chǎn)生的焦慮及緊張感。美國的Tobias&Weissbrod(1980)認為,數(shù)學焦慮是指當個人被要求去解決數(shù)學題目時,所產(chǎn)生的恐懼、無助、癱瘓及心理的混亂。我國學者趙繼源(2001)認為,數(shù)學焦慮是人們在數(shù)學學習和應(yīng)用中形成的一種特殊焦慮,它指向數(shù)學活動,并影響數(shù)學活動的效率及效果。
另一些學者從生理反應(yīng)的角度對數(shù)學焦慮進行界定:如美國的Fennema&Sherman(1976)把數(shù)學焦慮定義為“在完成數(shù)學任務(wù)時對身體癥狀的感受”。王鳳葵(2002)認為,數(shù)學焦慮是一種特殊的學科焦慮癥,是一種對數(shù)學過度焦慮而引起的一系列異常的生理變化、行為表現(xiàn)、心理體驗。
這些定義中有的強調(diào)做數(shù)學題時出現(xiàn)的生理反應(yīng),有的強調(diào)在與數(shù)學有關(guān)的情境中產(chǎn)生的憂慮感和不安感,是情緒體驗,但是至今人們還沒有形成對數(shù)學焦慮比較一致的嚴格界定。我們認為,數(shù)學焦慮是個體在處理數(shù)字、使用數(shù)學概念、學習數(shù)學知識或參加數(shù)學考試時所產(chǎn)生的不安、緊張、畏懼等焦慮狀態(tài)及相應(yīng)的生理反應(yīng)。
(二)數(shù)學焦慮的結(jié)構(gòu)及其量表
數(shù)學焦慮作為一種特殊的情緒,也具有情緒三重反映框架,體現(xiàn)在生理、認知和行為方面。一般來說,數(shù)學焦慮有幾個比較公認的維度:(1)數(shù)學考試焦慮,涉及到對數(shù)學考試的預(yù)期、參加或接受數(shù)學考試;(2)數(shù)字焦慮,主要與數(shù)字的操縱有關(guān);(3)抽象焦慮,即與抽象的數(shù)學內(nèi)容相聯(lián)系。這幾個維度的地位也不盡相同。
Richardson&Suinn(1972)為了解個體面對數(shù)學問題時產(chǎn)生的特殊身心反應(yīng)及其對數(shù)學學習的影響,根據(jù)學生的自我報告、客觀實驗以及對一系列相關(guān)測量方法的分析整理,設(shè)計出了一個后來被廣泛應(yīng)用的數(shù)學焦慮的測量方法——數(shù)學焦慮等級量表(MathematicsAnxietyRatingScale,MARS,1989),MARS具有良好的信度和效度,但是在具體施測的時候比較費時,后來的研究者們在此基礎(chǔ)上進行了修訂和縮減。比如Fennema-Sherman(1976)數(shù)學焦慮量表,簡稱MAS,包含12項題目;美國的Plake&Parker(1982)修訂了數(shù)學焦慮等級量表,簡稱MARS-R,包含12項題目;美國的Alexander&Marray(1989)編制的25項簡化數(shù)學焦慮等級量表,簡稱sMARS。美國的Chiu&Henry(1990)在R-MARS的基礎(chǔ)上,編制了兒童數(shù)學焦慮量表MASC,量表包含22個項目,采用利克特四點量表的方式回答,適用于四到八年級的學生。
這些量表與MARS的相關(guān)都很高,且具有良好的信度和效度。美國的Rounds&Hendel(1980)對MARS進行因素分析,得出兩個維度:數(shù)字焦慮和數(shù)學考試焦慮。Chiu&Henry(1990)對數(shù)學焦慮兒童量表MASC進行探索性因素分析,得到四個因素:數(shù)學評估焦慮、數(shù)學學習焦慮、數(shù)學問題解決焦慮和數(shù)學教師焦慮。數(shù)學評估焦慮與對數(shù)學學習的評估有關(guān);數(shù)學學習焦慮與數(shù)學學習活動或者學習過程有關(guān);數(shù)學問題解決焦慮與在非考試情境中解決數(shù)學問題有關(guān);數(shù)學教師焦慮與數(shù)學教師的特征相聯(lián)系。在美國的Wigfield&Meece(1988)的數(shù)學焦慮問卷MAQ中,數(shù)學焦慮包含兩種性質(zhì)的情緒體驗:學習者對數(shù)學的消極情感反應(yīng)和對數(shù)學成績的擔憂。從上述研究對數(shù)學焦慮量表結(jié)構(gòu)的因素分析來看,我們認為數(shù)學焦慮應(yīng)包含:對數(shù)學的一般消極情緒、對數(shù)學知識的焦慮、對數(shù)學考試的焦慮、數(shù)學問題解決焦慮、由他人造成的數(shù)學焦慮。
三、數(shù)學焦慮對認知機制的影響
目前,越來越多的研究者傾向于用認知神經(jīng)科學的方法,探討數(shù)學焦慮在腦部活動的特征,這也許能為我們進一步研究數(shù)學焦慮提供腦科學依據(jù)。
(一)數(shù)學焦慮對認知任務(wù)的影響
美國的Ashcraft&Faust(1994)在研究中發(fā)現(xiàn),對于簡單問題,焦慮對問題解決沒有顯著影響,即使是高焦慮被試也能從長時記憶中快速提取這些簡單問題的答案;但較為復(fù)雜的問題,不同焦慮水平被試的反應(yīng)差異顯著。美國的Faust,Ashcraft&Flect在1996年擴展了該研究,采用運算時需要進位和不需要進位的數(shù)學問題(如18+36或17+22)研究數(shù)學焦慮,結(jié)果發(fā)現(xiàn),數(shù)學焦慮對數(shù)學成績具有顯著的影響,低數(shù)學焦慮組的解題速度幾乎比高數(shù)學焦慮組被試快兩倍。美國的Ashcraft和Kirk(2001)在最近的一項研究中發(fā)現(xiàn),在任務(wù)變得非常難時,焦慮組錯誤率為40%,而低焦慮被試組僅有20%的錯誤率。
(二)數(shù)學焦慮對認知策略的影響
耿柳娜、陳英和(2005)采用實驗法、觀察法和口語報告法相結(jié)合的方式,探討不同數(shù)學焦慮水平兒童加減法認知策略選擇和執(zhí)行情況,結(jié)果發(fā)現(xiàn):高數(shù)學焦慮兒童使用出聲策略和手勢策略較多,使用對位策略較少;高數(shù)學焦慮兒童出聲策略、手勢策略和拆十策略執(zhí)行的正確率較高;豎式策略和對位策略執(zhí)行的正確率較低,同時隨著兒童年級的升高,數(shù)學焦慮對其策略選擇的影響越來越顯著,主要表現(xiàn)在不同數(shù)學焦慮水平兒童策略選擇頻率的差異越來越大。此項研究表明,對小學生來說,雖然數(shù)學焦慮還沒有外顯化并表現(xiàn)在數(shù)學學習的結(jié)果上,但數(shù)學焦慮對數(shù)學認知過程的影響一直存在,如影響認知策略。
(三)數(shù)學焦慮對工作記憶的影響
美國的Eysenck&Calvo(1992)提出的過程效能理論是研究數(shù)學焦慮對數(shù)學認知過程影響的理論基礎(chǔ)。這一理論的提出是建立在工作記憶系統(tǒng)存在的假設(shè)基礎(chǔ)上的,該理論認為,高焦慮狀態(tài)下完成認知任務(wù)會消耗額外的認知資源,焦慮被試會消耗有限的工作記憶資源,導致低認知效率。在對工作記憶要求不高的情況下,數(shù)學焦慮對認知效率的影響不大,如果數(shù)學作業(yè)要求有工作記憶大量參與,工作記憶資源不夠分配時,由于數(shù)學焦慮的存在,認知效率就會明顯降低。同時工作記憶資源存在個體差異,同樣的高數(shù)學焦慮水平,擁有比較多的工作記憶資源的個體比只有比較少的工作記憶資源的個體能取得更好的成績。Ashcraft和Kirk在1998年的研究則表明,隨著數(shù)學焦慮程序的增加,被試的工作記憶容量會減小,隨著加工任務(wù)要求的增加,高數(shù)學焦慮組表現(xiàn)出反應(yīng)時間長、正確率低。
四、數(shù)學焦慮的相關(guān)研究
(一)數(shù)學焦慮與數(shù)學成績的研究
自從“數(shù)學焦慮”這一概念提出以來,就有許多專家和教育者對數(shù)學焦慮和數(shù)學成績的關(guān)系進行了研究。Aiken(1970,1976)在連續(xù)幾次研究中都發(fā)現(xiàn),小學至大學學生的數(shù)學焦慮和數(shù)學成績都呈負相關(guān)。Richardson&Suinn(1972)所作的研究發(fā)現(xiàn),數(shù)學焦慮越高的被試,其數(shù)學成績就越差。美國的Hembree(1988)以元分析法發(fā)現(xiàn)數(shù)學焦慮導致不良的學業(yè)成績,而且,數(shù)學焦慮和數(shù)學成績之間的這種負相關(guān)關(guān)系在不同年齡群體中都有體現(xiàn)。Hembree(1990)還發(fā)現(xiàn),在初中階段,數(shù)學焦慮水平呈上升趨勢,到高中階段焦慮水平開始下降,這表明數(shù)學焦慮和數(shù)學成績之間的關(guān)系是隨著年級水平而變化的。美國的Pajares&Miller(1995)利用路徑分析技術(shù),分析了350名大學生數(shù)學焦慮、數(shù)學自我概念、數(shù)學自我效能等變量對數(shù)學成績的影響,表明了數(shù)學焦慮與數(shù)學成績之間呈負相關(guān)。Ashcraft&Kirk(2000)在復(fù)雜除法和復(fù)雜減法的研究中也得出了類似的結(jié)論,即高數(shù)學焦慮會影響個體的數(shù)學學習成績。
(二)數(shù)學焦慮與自我效能、學習態(tài)度的研究
已有的研究證實,數(shù)學焦慮會導致不良的學業(yè)成績(Hembree,1988)。在數(shù)學領(lǐng)域里,越來越多的研究結(jié)果支持效能感的預(yù)測作用和中介作用。學業(yè)自我效能對學業(yè)成績有影響作用,即學業(yè)自我效能越高,學業(yè)成績也就相對越好(Pajares)。劉曉惠、周林、查子秀(1999)對初二的超常學生與普通學生的比較研究表明:在數(shù)學態(tài)度上,超常學生明顯高于普通學生,而數(shù)學焦慮明顯低于普通學生。普通學生的學習成績與情感態(tài)度有著顯著的相關(guān);但超常學生的學習成績與情感態(tài)度的相關(guān)程度不顯著。這一研究結(jié)果說明,超常學生擁有比較多的工作記憶資源,即使負面情緒占用了一部分,其學習成績并不因此受到影響。
五、數(shù)學焦慮的影響因素
(一)數(shù)學與數(shù)學課程的性質(zhì)
美國的研究者Newstead(1998)比較了傳統(tǒng)教學方式和替代性教學方式對學生數(shù)學焦慮的影響,結(jié)果表明,傳統(tǒng)教學方式下的學生有更高的數(shù)學焦慮。在傳統(tǒng)的教學中,特別在訓練學生基本的數(shù)學技能時,過分注重答案的獲得,而忽視邏輯思考過程及推理形式。學生在這樣的數(shù)學學習過程中不知不覺地形成了數(shù)學焦慮。學校數(shù)學教學中一些不利因素的存在也使學生容易產(chǎn)生數(shù)學焦慮,如數(shù)學教學目標定得太高,學習進程整齊劃一,沒有照顧大多數(shù)學生的學習能力和沒有給予學生足夠的學習時間等。在具體教學環(huán)節(jié)上,布置過多的課后作業(yè)或者作業(yè)中包含超出學生能力的數(shù)學難題,教師在教學態(tài)度上比較苛求和生硬。這些都是學校數(shù)學教學中的一些不利因素。
(二)父母教育觀念
研究表明,四~六年級兒童的父母均顯著高估子女的數(shù)學成績,一方面,這種高期望具有積極意義,但另一方面,這種高期望也可能演變?yōu)閷W生產(chǎn)生數(shù)學焦慮的最直接的原因。在對子女數(shù)學學業(yè)失敗的歸因上,父母都傾向于將其數(shù)學學業(yè)失敗歸因為可變的因素,如努力不足;而不是將其歸因為內(nèi)部的、不可變的因素,如能力不足。由于這種歸因的動機性本質(zhì),從根本上講不是一種理性、客觀的分析,因此往往導致父母難以找到具有針對性的有效措施以真正促進子女數(shù)學能力發(fā)展,同時缺少父母有效的幫助與支持,學生更容易遭遇數(shù)學學習上的失敗,從而更容易產(chǎn)生數(shù)學焦慮。學生的人格特征影響數(shù)學焦慮,個體在多大程度上容忍失敗,有多大勇氣嘗試新的方法,在面對挫折時選擇的是注重問題解決的應(yīng)對還是注重情緒的應(yīng)對,這些行為特征都影響學生的數(shù)學焦慮,數(shù)學焦慮也反過來影響學生人格特征的發(fā)展。
六、教育啟示
(一)家庭干預(yù)
我們在教學中充分利用了教科書中設(shè)計的活動，同時又增加了適合本地區(qū)學生的一些數(shù)學活動。可喜的是，老師和學生們都在活動中重新認識了數(shù)學，開闊了眼界，培養(yǎng)了數(shù)學素養(yǎng)，建立了新的數(shù)學觀，提升了我們分析問題、解決問題和敢于質(zhì)疑并提出更加合理的方案的能力。
在開展活動課之前，不放心學生，總害怕學生在活動中耽誤時間，影響我校的教學成績。但事實證明，通過這些“接地氣”的數(shù)學活動，我校學生的數(shù)學成績不但沒有下滑，而且學生學習數(shù)學的興趣更濃了。
重新認識數(shù)學，建立正確數(shù)學觀
什么是“數(shù)學”？有不少人認為數(shù)學就是算一算、會做題。在新課標（2011年版）中是這樣解釋的：“數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學”。數(shù)學這個概念對十三、四的初中生來說是抽象的。雖然大家都知道數(shù)學在現(xiàn)實中的應(yīng)用非常廣泛，但學生們總是認為，對繁瑣的、蘊含大信息量的計算可以用計算器。比如，去市場買菜可以用計算器，而且現(xiàn)在手機和電腦無所不能，為什么我們需要下大力氣學習數(shù)學？還有的孩子在小學六年的數(shù)學學習中，已對數(shù)學產(chǎn)生了畏難情緒。雖然有的孩子數(shù)學成績不錯，但大部分的學生學習數(shù)學并不是很主動，學生學數(shù)學都是圍繞著考試展開，是為了將來能考取好學校而認真學習數(shù)學的。
針對上面的這種現(xiàn)狀，我們從初一剛?cè)胄５膶W生入手，對初一的學生開展了《我知道的數(shù)學趣事》《歷史上有名的數(shù)學問題》《我知道的古代數(shù)學問題》《我國在數(shù)學發(fā)展史上的研究》《我所知道的數(shù)學名人》等活動。我們發(fā)現(xiàn)，通過這些活動的開展，初一學生了解了數(shù)學的發(fā)展史及數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用，知道數(shù)學在改變著人們的生活方式，推動著社會的進程，使學生體會到數(shù)學以抽象的形式，追求高度的精確。數(shù)學以不能比擬的嚴密性和精確性，在培養(yǎng)我們的理性思維能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，使學生不再認為數(shù)學只是聰明人才能學好的學科，對數(shù)學這門學科建立了正確的思想觀念，不再懼怕數(shù)學、討厭數(shù)學。激發(fā)了初一學生濃厚的學習數(shù)學的興趣和主動性。
在活動中培養(yǎng)學生科學的態(tài)度
新課標要求學生在學習數(shù)學的過程中，在情感、態(tài)度、價值觀方面得到體現(xiàn)。那么，數(shù)學的價值到底是什么呢？為了讓學生在活動中認識到數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，在過程技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，在其他學科中的應(yīng)用，在實踐中的應(yīng)用，我們在初一、初二的數(shù)學活動課中開展了《制作漂亮的包裝盒》《通過收集我們家一周使用的塑料袋來調(diào)查我們生活中白色污染問題》《節(jié)假日走訪本地的各大超市了解產(chǎn)品的促銷問題問題》《如何利用所學的知識測量學校新建成的教學樓的高度》的活動。在這些活動中，學生進一步了解了數(shù)學的價值，它是如此的貼近我們的生活，對我們是如此重要，在內(nèi)心中樹立了學好數(shù)學的信念。
首先，學生認識到數(shù)學除了是應(yīng)用的工具，還教會了我們從數(shù)學的角度看問題，學到了數(shù)學方式的理性思維，使我們的思考更有條理，表達更加清晰，提升了我們的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的抽象能力、概括能力和創(chuàng)新能力。當學生了解到數(shù)學確確實實的價值，那么學習數(shù)學就不再是一件被動的事，而是充滿了樂趣、探究、挑戰(zhàn)和有用的學習，學習數(shù)學就變成了一件幸福的事情。
其次，在活動中學生養(yǎng)成了良好的學習習慣和科學的態(tài)度。比如，學生在制作漂亮的包裝盒的活動中，學生制作的包裝盒形狀多樣。在動手的過程中，學生掌握了立體圖形的平面展開圖，知道了不同幾何圖形的周長、面積的計算方法，重要的是學生在動手的過程中建立起了空間觀念，并且在這些活動的開展過程中，學生普遍認識到：認真對待學習、勤奮刻苦、積極參與探究、勇于堅持真理、m正錯誤、及時完成作業(yè)、有飽滿的學習熱情、敢于質(zhì)疑、樂于與人合作交流、能合理安排時間等，這些好的學習品質(zhì)和習慣將使他們終生受益。
讓學生成為學習的主體
在以往的課堂上，老師總是擔心學生在活動中的困難太多。殊不知，在我們一手包辦的課堂上，老師講學生聽，學生聽著也確實學會了數(shù)學知識，能考一個很不錯的成績。可是這樣的數(shù)學課還是會讓學生乏味和疲憊的，尤其是當學生離開老師的教，離開了老師的指導，就會比較茫然。
每當這個時候，我總會想起古人的那句“授人以魚不如授人以漁”的經(jīng)典名句。當我們把更多是學生能完成的任務(wù)交給他們的時候，不難發(fā)現(xiàn)，活動課的開展無疑讓學生真正成為了學習的主人，而教師也真正成為了學生學習活動過程中的組織者、合作者。
在課堂上，在活動中，教師準確把握教學內(nèi)容，制定恰當?shù)慕虒W目標，設(shè)計有效的問題，充分發(fā)揮了教師的主導作用，教師引導學生積極參與學習過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，老師和學生感受一起成功和挫折。這種角色的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂真正成為了學習的課堂、探究的課堂。老師和學生一起參與學習，老師不僅“會講授”，而且“會傾聽”。這樣的課堂極大地提高了學生的學習主動性和積極性，真正地讓學生學到了有用的數(shù)學。這樣的課堂才真正成為展現(xiàn)思維的火花和智慧的課堂，成為學生樂學的課堂。
在活動中感悟數(shù)學思想
數(shù)學思想蘊含在數(shù)學知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括。在義務(wù)教育階段教師要結(jié)合教學內(nèi)容，逐步地、不間斷地滲透數(shù)學思想。但是我們知道，一個數(shù)學思想的形成需要經(jīng)歷一個從模糊到清晰，從理解到應(yīng)用的長期的發(fā)展過程，需要在不同的教學內(nèi)容中通過提煉、總結(jié)、理解、應(yīng)用等循環(huán)往復(fù)的過程中逐步形成。學生只有經(jīng)歷了這樣的過程，才能悟出數(shù)學知識。在平時教學中，教師開展了一系列的活動，如在《商品的打折銷售》活動中，學生體會到了方程建模思想和分類討論的思想，在《有理數(shù)大小的比較中》學生初步體會了數(shù)形結(jié)合的思想，在學習《函數(shù)》的活動中，學生學習了劃歸的思想等等。同時，針對初三年級的學生，由于他們有了比較深厚的基礎(chǔ)。他們在三年的數(shù)學活動中，經(jīng)歷不同的問題情境，在解決各類問題的過程中，不斷體會數(shù)學思想的作用，逐步理解到數(shù)學思想的精髓，能進行知識的有效遷移，因此我們嘗試讓初三的學生撰寫數(shù)學小論文。在這些活動中，關(guān)鍵是讓學生經(jīng)歷和體驗一些數(shù)學知識的獲取過程，讓學生學會在讀書中理解問題，在疑惑中提出問題，在具體的操作中解決問題，在與同學、老師的合作交流中提升自我，獲得對數(shù)學思想方法的感悟。
2021中學老師個人工作總結(jié)1回顧一學期的教學工作，在校各級領(lǐng)導的大力支持下,在高二數(shù)學組全體教師的團結(jié)協(xié)作和奮力拼搏下,圓滿完成了各項任務(wù),達到了預(yù)期的目的.有成功的喜悅，也有不足的遺憾。下面就本學期的工作總結(jié)如下：
一、加強集體備課優(yōu)化課堂教學
新的課改形勢下，高二數(shù)學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。
二、立足課本夯實基礎(chǔ)
教學過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學生的思考思維，把教學活動體現(xiàn)為思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優(yōu)補差。
新課改將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的學生限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績;對于基礎(chǔ)差的學生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數(shù)學成績。
三、因材施教全面提高
由于學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求自己要從整體上把握教學目標，又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應(yīng)區(qū)別對待，這樣，對課前預(yù)習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。
在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，課后對學生的輔導的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
四、優(yōu)化練習提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn);首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學生;對練習要全批全改，做好學生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。
練習的講評是高二數(shù)學教學的一個重要的環(huán)節(jié)，為了限度地發(fā)揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內(nèi)容一定要講透;對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做練習，有效的提高了學生的應(yīng)試能力。
五、加強考法、心理等方面的指導培養(yǎng)非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應(yīng)試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經(jīng)常總結(jié)審題答題順序、技巧，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
在這一學期中，雖然取得了一些成績，但還有很多不足，在今后的工作中還要努力向各位學習，不斷提高自己的教育教學水平。
2021中學老師個人工作總結(jié)2轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗積累最多的一年。現(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：
一、師德方面
我始終認為作為一名教師應(yīng)把師德放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。學高為師，身正為范，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的人。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面
擔任兩個班的數(shù)學教學的工作任務(wù)是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關(guān)教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學經(jīng)驗上。由于自己教學經(jīng)驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
最后我做到不恥下問教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的教師。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續(xù)向其他教師學習，抽出業(yè)余時間具有豐富教學經(jīng)驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。
這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學基本功競賽中先后獲得__區(qū)一等獎、__市三等獎，并且被評為__市教壇新秀。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，所輔導的學生在江蘇省數(shù)學邀請賽中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學習報數(shù)學文化節(jié)優(yōu)秀指導教師獎
三、考勤紀律方面
我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細節(jié)工作上還存在著不足，特別是學生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
2021中學老師個人工作總結(jié)3在過去的一年中，學校緊緊圍繞“加強科研工作力度，加快科研興校步伐”這一目標，認真努力地搞好教師教育科研工作。回顧這一年的工作，我們在感受工作緊張忙碌的疲憊之時，更為工作有突破、有成績而深感興奮。全體教師滿腔熱情，以創(chuàng)新的思路，強烈的爭先意識，扎實的工作作風，深入開展各項科研工作。現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：
一、加強引導，扎實開展業(yè)務(wù)學習
教師業(yè)務(wù)學習主要圍繞課題研究為中心，注重教師觀念的更新和新課程理念的確立，加強理論性與實踐性的結(jié)合。采用集中和分散相結(jié)合的方式開展理論學習。在學習中，我們能充分利用學校的網(wǎng)絡(luò)資源、信息傳輸、名家引領(lǐng)等為廣大教師提供了學習、交流、切磋的機會和舞臺，引導教師學會理性地思考教學過程中出現(xiàn)的真實問題，感受到學習的重要，交流的價值，校園內(nèi)形成了濃厚的研究氛圍。
二、抓好立項課題的階段管理
結(jié)合我校實際情況，對已立項的課題進行認真組織、實施，嚴格做到開學初制定計劃，活動后及時總結(jié)。并建立了如下的教科研管理網(wǎng)絡(luò)：教科室—課題組—課題負責人—骨干教師。組織的完善，為我校形成教科研工作的中堅力量成為可能，使我校擁有一支能領(lǐng)導教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊伍指日可待。
三、抓好科研與教學的整合
教導處加強教研與科研的整合，將教科研融入平時日常的教育教學之中，要求教師把教研課上成課題研究課，立足計劃—學習—活動—研討—總結(jié)五個環(huán)節(jié)。各個課題組都制定切實可行研究計劃，并按計劃組織實施。努力做到教育教學科研化，科研管理課題化，課題管理過程化，有力地促進課題研究工作的深入開展。
四、完善并落實教科研獎勵機制
為進一步規(guī)范教科研管理，形成較完善的教科研評價激勵機制。學期初，學校制定并完善了學校課題研究獎勵辦法，加大了課題研究、文章發(fā)表、獲獎?wù)撐牡莫剟盍Χ取＜盍藦V大教師參加課題研究的積極性。
五、正視問題與不足，切實增強教育科研的實效性
我們固然做了一些工作，但與領(lǐng)導的期望，與時代對我們的要求相比，還有很大差距。在我校教育科研取得進步的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。
1、教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現(xiàn)象。
盡管很大一批教師已行動起來，并在行動中有所發(fā)展。但同樣有相當一部分教師，平時的教育隨筆質(zhì)量不高，存在一定的應(yīng)付傾向。
2、科研成果質(zhì)量有待提高。
在所完成的項目和所發(fā)表的論文中，省部級項目和在國內(nèi)外刊物上發(fā)表的論文極為短缺，相當一部分論文為“短、平、快”之作，與真正的學術(shù)論文要求相距尚遠。
3、教育科研工作，應(yīng)更好地與課堂教學研究結(jié)合起來，應(yīng)更好地體現(xiàn)教育科研為學校、教師、學生的發(fā)展服務(wù)的思想，應(yīng)加大教育科研介入課堂教學實踐的力度，努力形成符合現(xiàn)代教育理念，不斷促進兒童成長的現(xiàn)代課堂觀。
4、教科室課題研究的理路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，課題考核還沒有跟上，相應(yīng)的激勵機制還急需建立。
問題的存在正是我們努力的方向，我們堅信，有了校長的高度重視，有著全體教師的積極參與與支持，學校的教育科研工作，就一定會在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，有新的進步，新的發(fā)展。
只要我們遵循“立足課堂，服務(wù)教學”的課題研究的原則，從嚴抓自身，求提高;從實抓調(diào)研，求深入;從新抓思路，求發(fā)展;從創(chuàng)抓重點，求突破，規(guī)范教育科研的管理力度，提高科研實效與推廣，那我校的教科研工作就一定能開創(chuàng)一個嶄新的局面，_中學的老師與孩子們就一定能打造起自己的品牌。
2021中學老師個人工作總結(jié)4一學年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝。回顧過去，雖很繁忙但也很充實。在各級領(lǐng)導的關(guān)心幫助下，在各任課老師的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，現(xiàn)將本年如下：
一、師德表現(xiàn)方面：
我忠誠黨的領(lǐng)導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人。本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，認真的參加每一次會議和升旗儀式。同時面向全體學生，熱愛尊重學生、嚴格要求學生，不歧視、挖苦學生，以身作則，為人師表。不散布消極言論，處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，虛心向他人學習，不斷提高自身的政治素養(yǎng)。
二、教學工作方面：
作為年輕老師我知道自己的經(jīng)驗和積累是有限的，所以我很珍惜每個學習的機會，重視每次片區(qū)聯(lián)教活動和公開課，把握時機認真學習，作好詳細的，并結(jié)合班級具體情況進行分析、開展教學工作。在平時在教學過程中，本人積極認真鉆研教材、備好每一個教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔。及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。
同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。
三、班主任工作方面：
首先，注重思想政治和道德教育。及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。針對初一學生的思想幼稚、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的學習生活中來。
其次，與科任老師密切配合，做好各科的協(xié)調(diào)工作，從多方面、多角度地調(diào)動學生的學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。
再其次，積極培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀。利用班會課培養(yǎng)學生各種興趣愛好，發(fā)展學生特長。
四、成績方面：
無論是在教育工作，還是在教學工作中，從不弄虛作假，認真努力的去做每一項工作，并取得了一定的成績。我任的初三政治在畢業(yè)檢測中名列__市第二名;初一的政治在本校第一名。
總之，在今后的工作中，我會一如既往，盡職、盡責、盡心、盡力的去做好本職工作，盡一個人民教師應(yīng)盡的義務(wù)。
2021中學老師個人工作總結(jié)5本人本學期擔任初二數(shù)學課教學和數(shù)學興趣小組活動。一學期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業(yè)務(wù)學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.
三、教學研究.
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。
經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課,學校領(lǐng)導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。
對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.
4、差生末抓在手。
由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
本人本學年擔任初二兩班數(shù)學課教學。一學年的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，現(xiàn)將一學年的工作總結(jié)如下：
一、嚴格要求自己，嚴格遵守學校的規(guī)章制度熱愛教師工作，思想進步，團結(jié)同志，能全面貫徹黨的教育方針，認真完成學校交給的任務(wù)和工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實地地執(zhí)行學校的各項要求。
二、扎實做好教學常規(guī)工作。
(1)課前備好課，做到：
①認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。
②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)組織好課堂教學。關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。
(3)課后做好輔導工作。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。
在教學交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。
四、工作中存在的問題 主要表現(xiàn)在：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。
對學生的自主學習、合作學習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。
由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
青年教師工作總結(jié)范文通用2022
光陰似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾聲，總結(jié)本學年來的工作，用幾個字描述很恰當：工作認真負責，勤奮學習，愛崗敬業(yè)，恪守職責，嚴謹治學，生活儉樸。具體表現(xiàn)如下：
一、熱心教學，認真負責
本人本學年來繼續(xù)擔任四、五、六年級段13個班的綜合實踐活動課程教學。上學期五六年級7個，本學期四、六年級6個班的教學工作。一周12課時，400多位學生，其中外來民工子弟達260多位，他們的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣不好，自主學習能力差，條件差，自律能力差，加上綜合實踐活動課程無固定的教材、無教參，無服務(wù)條件，無方向的課程設(shè)置，給教學工作帶來難度。但本人針對問題，與學生一起探討，認真分析校園內(nèi)外的條件，即時捕捉教學素材，以網(wǎng)絡(luò)資料做參考，以時事熱點為題材，認真?zhèn)湔n、制作課件、啟發(fā)學生學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、幫助學生梳理問題，篩選研究性課題，鼓勵學生采用各種研究方法，實踐體驗，解決問題，積累課程教學資源，規(guī)范教學，努力完成四項規(guī)范達標要求：計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設(shè)計資源多個，篩選優(yōu)秀的主題課程設(shè)計參評，上學期獲得區(qū)一等獎2個〈安全無小事〉和〈保護環(huán)境〉，區(qū)二等獎1個〈開心農(nóng)場農(nóng)作物大觀園〉區(qū)三等獎1個〈文明禮儀〉;撰寫學科教學案例論文2個，獲得區(qū)三等1人次;平時，還努力輔導學生參加研究性學習成果評比，獲區(qū)級獎2人次，科技論文二等獎2人次;其他3人次;校內(nèi)教學檢查都獲得優(yōu)秀等級。
二、后勤工作，忠誠服務(wù)
本學年來，本人繼續(xù)擔任打印室里的打印復(fù)印、教務(wù)處的學籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學年來，接受鎮(zhèn)、區(qū)、市級領(lǐng)導檢查4人次，都受到好評：檔案整理A檔，學籍管理規(guī)范，井然有序，教研組活動記錄實效性強，組員獲獎率高，服務(wù)工作效率高;教研組課題區(qū)級立項，落實扎實。平時，我還經(jīng)常與教研組的各組員溝通，鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動，上學期的體育賽課獲得區(qū)團體二等獎，本學期的信息技術(shù)、科學素養(yǎng)提升工程培訓競賽獲得團體、個人二、三等獎6人次;學生參與各類競賽獲獎10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區(qū)二、三等2人次，市級一等獎1人次，其中本人撰寫的學科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區(qū)三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎;
三、關(guān)注生活，熱情周到
我校校園文化建設(shè)經(jīng)常會接受上級領(lǐng)導的檢查，學校領(lǐng)導一直關(guān)注生活教育，在后勤服務(wù)工作中，一些領(lǐng)導級的檢查，洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情，雖然只是幫忙，只要有空，我也能做到熱情周到，利于生活方便給以關(guān)注，使工作氛圍和睦團結(jié)，和諧發(fā)展。平時，本人生活簡樸，沒有刻意打扮，但在學生面前也會經(jīng)常修好邊幅，以飽滿的精神狀態(tài)投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能為班主任排憂解難，一起排練晨會表演，一起做好值周班工作;在綜合教研組內(nèi)，關(guān)心組員生活，能給以幫助，一些病殘的老師，給以慰問，從不計較個人得失，使老師們感到溫暖。
當然，本人存在不足，因為能力有限，教學效率不怎么高，還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路，科研成果一般。對老師的生活情況與學習情況不是很關(guān)注，勞動基地動員學生持續(xù)觀察習慣培養(yǎng)做得不夠。
總之，本學年來，因為大家的共同努力，取得了一些成績，但只能代表過去，希望自己戒驕戒躁，爭取更優(yōu)異的成績。
青年教師工作總結(jié)范文通用2022
今年是我參加教師工作的第一年，可以說在這一年的工作中，我學習到的東西比在校園里學習到東西的總和還要多，生活的磨難和生活的經(jīng)驗使我成熟了很多很多。在這一年的教學中，我學習到的東西主要是教學方面的。
送走繁忙充實的一年，又迎來充滿希望的一年。回顧一學期的工作情況，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，自己在思想
政治素質(zhì)、專業(yè)知識上都有所收獲。現(xiàn)將一學期的個人工作作如下總結(jié)：
一、規(guī)范行為，從嚴要求自己
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一學期來，我能夠嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。平時
做到不遲到，不早退，有事主動請假，無事不請假。對于學校布置的任務(wù)能夠及時完成。
二、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)。
作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。學習教育戰(zhàn)線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務(wù)實、開拓進取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠用師德規(guī)范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導，團結(jié)同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規(guī)章制度。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。
三、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務(wù)。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住
一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內(nèi)，主動地向新教師學習信息技術(shù)，豐富教學手段，虛心向老教師請教，使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。
教學設(shè)計是對教師課堂教學行為的一種事先籌劃，是對學生達成教學目標、表現(xiàn)出學業(yè)進步的條件和情境作出的精心安排。可以這樣說，沒有有效的教學設(shè)計，就不可能保證持續(xù)的教學效果和質(zhì)量，這就像一個企業(yè)如果沒有全面的質(zhì)量規(guī)劃和管理，就不會有優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品一樣。經(jīng)過幾年的新課程數(shù)學教學實踐，我總結(jié)了以下的幾點意見：
一、培養(yǎng)學生的學習興趣是教學設(shè)計的出發(fā)點
美國心理學家布魯納說，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能產(chǎn)生參與的動機，才能學好數(shù)學。沒有興趣，沒有學生的積極參與，任何教學活動都是低效的。
培養(yǎng)學生的學習興趣，是數(shù)學教學設(shè)計首先要考慮的，也是數(shù)學優(yōu)化思維教學的前提。盧仲衡教授把“強動機、濃興趣”作為一條重要的教學原則，顧泠沅也把“情景原理”作為教學原則之一，可見，培養(yǎng)學生的學習興趣是課堂教學的重要手段，又是學生有效學習的動力源泉。
教學設(shè)計，要創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具有強烈求知欲望的情景中進行學習。
1.激發(fā)興趣。挖掘教材，設(shè)置懸念，選擇教法，引發(fā)求知欲。
2.鞏固興趣。指導學法，適時點撥，創(chuàng)設(shè)成功教學情境，激發(fā)成功欲望。
3.發(fā)展興趣。寓雜誚蹋營造良好的課堂教學環(huán)境，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的非智力品質(zhì)。
以《勾股定理》為例，在這節(jié)課的教學中，我們可以用數(shù)學家的故事來引入。先操作投影儀，講述畢達哥拉斯的故事，引導學生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣。然后，通過教師提問，引導開展師生雙邊活動，以鞏固興趣。最后，引導探究勾股定理，得出結(jié)論，肯定學生的課堂活動，發(fā)展興趣。最后，引導探究勾股定理，得出結(jié)論，肯定學生的課堂活動，發(fā)展興趣。
一切思維活動都是由問題開始的，但實踐證明，并不是任何問題都可以激發(fā)學生的思維。教師必須把問題精心設(shè)計在學生思維的最近發(fā)展區(qū)，針對學生的實際情況和有疑之處，注意變換問題的角度，而且問題設(shè)計要有計劃，問題與問題之間要互相銜接，層層遞進，才能激起學生思維的浪花，凝聚起注意力，激發(fā)起學習興趣，引發(fā)出創(chuàng)造力。
二、數(shù)學教學設(shè)計中，優(yōu)化課堂教學的模式是關(guān)鍵
優(yōu)化課堂教學的模式是數(shù)學教學設(shè)計的關(guān)鍵，也是數(shù)學優(yōu)化思維教學的關(guān)鍵。數(shù)學教學設(shè)計要從優(yōu)化課堂教學的模式入手，把揭示數(shù)學思維過程作為數(shù)學教學的根本原則，強調(diào)數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學。充分發(fā)揮教師在學生學習過程中的主導作用，加強知識發(fā)生，發(fā)展過程的教學，引導學生在獲得和運用知識過程中掌握數(shù)學思想方法，優(yōu)化數(shù)學思維品質(zhì)，發(fā)展數(shù)學思維能力。
課堂教學的核心是展現(xiàn)數(shù)學思維過程，在此過程中，教師要善于引導學生進行探究。探究一般是根據(jù)一定的數(shù)學事實，通過觀察、聯(lián)想、比較、分析、綜合、抽象、概括和必要的邏輯推理，歸納或猜想出某一數(shù)學結(jié)構(gòu)。從思維策略來看，探究過程主要是回想、聯(lián)想、猜想。從思維形式上看，探究活動可以分為四個階段：
（1）引導學生思索某一數(shù)學問題；
（2）為了解決這個問題，借助于觀察、試驗、類比、歸納及概括，使事實具體化或抽象化，形成猜想或假說；
（3）在已經(jīng)掌握的概念和知識體系的基礎(chǔ)上，演繹出問題的結(jié)論，從中獲得新的概念，豐富原有的知識體系；
（4）通過新概念和知識的應(yīng)用，鞏固嘗試探究的結(jié)果。
例如，在《多邊形的內(nèi)角和》的教學中，我就采用了引導探究的教學方式，讓學生領(lǐng)會和掌握“從個別到一般，從具體到抽象，從感性到理性，從低級到高級”的思想方法。在課堂教學過程中，首先由教師創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，引導學生思考；再讓學生通過畫圖、測量、判斷、找規(guī)律、猜想、探究，得出一般性的結(jié)論；最后，讓學生能靈活地運用多邊形的內(nèi)角和定理，根據(jù)已知條件求多邊形的邊數(shù)，內(nèi)角度數(shù)。使學生自始至終參與，體驗，嘗試到知識的生成過程，并品嘗成功帶來的樂趣。
課堂教學是一個復(fù)雜的動態(tài)過程。教學有法，教無定法。如何啟迪思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使學生“會學習”“會創(chuàng)造”（前者就是能夠很快地接收和掌握信息與知識；后者就是能夠運用知識和信息分析問題、解決問題，并盡快地輸出新的信息，發(fā)展新的認識。）教師應(yīng)根據(jù)具體的情況，采用相應(yīng)的教學模式。
根據(jù)不同的學段、不同的教學內(nèi)容、不同的課型、不同的學生、乃至不同的地域特點，構(gòu)建了一批以優(yōu)化思維品質(zhì)為核心的課堂教學模式，如引導探究模式、自學輔導模式、問題解決模式、啟導模式、六步教學模式、五環(huán)三段教學模式和三維教學模式等。
引導探究模式：設(shè)疑激趣――探究啟思――變式創(chuàng)新――反饋釋疑――歸納提高
自學輔導模式：引導自學――教師精講――變式訓練――歸納提高
問題解決模式：提出問題――弄清問題――擬定計劃――得出結(jié)論――檢驗結(jié)論
啟導模式：問題――啟導――演算――歸納
六步教學模式：創(chuàng)設(shè)導向――引導探索――邏輯論證――變式訓練――反饋信息――歸納深化
按照不同的教學內(nèi)容和課型，還初步形成了以下課型模式。
概念課：讀――議――講――練
定理公式課：提出問題――誘導證明――變式練習
練習課：題組練習――碰壁激活――教師點撥――鞏固練習
復(fù)習課：知識辨析――方法探索――總結(jié)規(guī)律――反饋練習
三、數(shù)學教學設(shè)計中，要注重數(shù)學思想方法的教學
數(shù)學的思想方法，是數(shù)學知識的精髓，也是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。有目的、有計劃地進行數(shù)學思想方法的教學，可以讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新思維習慣，增強獲取新知識的能力。因此，在教學設(shè)計中，要注重數(shù)學思想方法的教學。
中學數(shù)學的思想，主要有方程思想、函數(shù)思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸（轉(zhuǎn)化）思想等。
現(xiàn)行中學數(shù)學教材，是按照知識體系編排的，許多重要的數(shù)學思想方法在教材中并未明確提出，而是蘊含于知識內(nèi)容之中，需要教師有意識地去提煉和發(fā)掘。同時，數(shù)學思想方法具有高度的抽象性和概括性，它的形成難于知識的理解和掌握。因此，數(shù)學思想方法的教學，除了要遵循通常的數(shù)學教學原則外，還應(yīng)注意以下幾點：
首先，要充分挖掘教材中的數(shù)學思想方法，把數(shù)學思想方法作為教學對象，納入教學目的，寫到教案之中，使之明朗化。數(shù)學思想方法的教學，既要以一定的數(shù)學知識為載體，又要把隱于知識背后的思想方法清楚、明確地揭示出來。
例如，有理數(shù)乘法法則的講述，在新教材中就是充分運用了數(shù)形結(jié)合和歸納推理的方法，較舊教材中注重由一般到特殊的演繹推理降低了難度而又不失科學性，在教學過程中，教師應(yīng)揭示這兩種基本而又常用的思想方法。
又如，轉(zhuǎn)化是數(shù)學研究問題的重要的思想方法和解決問題的一種策略。因此，我們可以把它作為一種指導思想滲透在教學過程中，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，通過滲透、介紹、強調(diào)等不同方式，讓學生體驗、學習這一思想方法。在基本運算中，將減法化成加法，除法化成乘法；在方程中，化未知為已知、化復(fù)雜為簡單是解方程和方程組的基本思想，具體表現(xiàn)為把“多元”變成“一元”，“高次”變?yōu)椤暗痛巍保质椒匠套優(yōu)檎椒匠蹋瑹o理方程變?yōu)橛欣矸匠蹋辉谄矫鎺缀沃校褟?fù)雜圖形變?yōu)槠矫鎯?nèi)的基本圖形，把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形或特殊四邊形。在化歸的思想指導下，還必須掌握一些具體的數(shù)學方法，如消元法、換元法、配方法，等等。
其次，數(shù)學思想方法的教學應(yīng)當循序漸進，與知識教學、學生認知水平相適應(yīng)，按照反復(fù)孕育滲透、初步形成、應(yīng)用發(fā)展、系統(tǒng)整理的順序逐步完成。
教材是按知識的邏輯體系編排的，而數(shù)學思想方法植根與知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展之中，有的數(shù)學思想方法在某一個階段就能達到掌握、領(lǐng)悟的程度，如消元法、換元法、配方法、待定系數(shù)法等一些基本的數(shù)學方法，有的數(shù)學思想方法從初一到初三貫穿始終。以化歸思想方法為例，初一年級，要使學生知道在一定條件下把未知轉(zhuǎn)化為已知，把新知識化歸為已掌握的知識來解決的思想方法；初二年級，就應(yīng)充分發(fā)揮化歸思想在解決問題中的思維導向功能，并能根據(jù)一定的模式去探索解決問題的方法；初三年級，學生能運用已經(jīng)形成的化歸的思想方法去獨立探索新的知識。
又如，初中數(shù)學中的重要思想――數(shù)形結(jié)合的思想方法，在教學內(nèi)容中，按照多次孕育、初步形成、應(yīng)用發(fā)展三個階段，曲線螺旋上升的方式來呈現(xiàn)。首先，在有理數(shù)的意義，絕對值，有理數(shù)大小的比較，平面內(nèi)點的位置與坐標，二元一次方程的圖象，用圖解法解二元一次方程組，不等式的解集，單項式乘法以及正比例的圖象和性質(zhì)的教學內(nèi)容，都孕育著數(shù)形結(jié)合的思想。其次，在一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的教學內(nèi)容中，就是數(shù)形結(jié)合的方法的形成階段。最后，勾股定理及其應(yīng)用，列方程解應(yīng)用題，方差與標準差，與圓有關(guān)的位置關(guān)系等教學內(nèi)容中，都屬于數(shù)學結(jié)合的方法的應(yīng)用階段。
第三，要組織學生積極參與數(shù)學思想方法的教學過程。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，作為數(shù)學知識精髓的思想方法，重在思辨操作，只有讓學生置身于具體的教學過程，才能在教師的引導下逐步領(lǐng)悟、理解和掌握。
四、數(shù)學教學設(shè)計中，要重視教科書的使用
學生獲得數(shù)學知識，除了通過聽講和完成一定的練習外，主要依靠閱讀教科書。教學過程中，教師要注意教科書的使用，教會學生會讀會用教科書，從而掌握使用教材的本領(lǐng)，提高學生的自學能力。
自學能力是指以獨立性為核心，多種較優(yōu)的心理機能參與的主動掌握知識獲取技能的多層次的綜合能力。教學中應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學習慣，使其提高“普通語言”與“數(shù)學語言”的轉(zhuǎn)譯能力。學會記筆記和查找有關(guān)資料，通過自學不斷充實自己，依靠已有的知識獲取更多的知識，走上成功之路。
重視教科書的作用，決不意味著照本宣科，應(yīng)有目的、有計劃、有步驟地指導與培養(yǎng)學生的閱讀能力。例如，對于初中生來說，可以先指導預(yù)習，課堂上可有選擇地閱讀，邊讀邊講，課后再復(fù)習地閱讀。同時指導閱讀方法：閱讀概念，要聯(lián)系實際，明確概念的內(nèi)涵和外延；閱讀定理，要分清條件和結(jié)論，明了定理的證明思路和方法；閱讀公式，要弄清公式的應(yīng)用范圍，公式之間的內(nèi)在聯(lián)系；閱讀例題，要理解例題的解題方法和它的作用等。
重視教科書的使用，對于高年級來說，教師應(yīng)指導學生鉆研教科書的方法，使他們不僅能初步了解教科書的內(nèi)容，還能善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題推廣或引申后發(fā)生的變化，研究定理或例題的其他更好的解法，研究進行自我歸納的方法。此外，教師還應(yīng)指導學生學會閱讀、學會利用教學參考書，以便從課外閱讀中，吸取知識，提高能力。
五、數(shù)學教學設(shè)計中，應(yīng)尊重個體差異，促進全體學生發(fā)展
《數(shù)學課程標準》提出：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”在教學設(shè)計中，對于問題的設(shè)計，教學過程的展開，練習的安排，要盡可能地讓全體學生都能主動參與，不能歧視學習有困難的學生。
課堂提問是課堂教學的一種手段，是啟發(fā)思維的主要方式，也是教學藝術(shù)的具體體現(xiàn)。如果運用恰當，對于引導學生復(fù)習、鞏固舊知識，發(fā)現(xiàn)、理解新知識，啟迪思維，培養(yǎng)能力都能起到很好的作用。教師要注意因材施“問”，根據(jù)所提問題的難易程度選擇回答的形式與提問的對象。什么問題適宜學生集體回答，什么問題適宜于個別問答，什么問題適宜于“成績較好的學生”，什么問題適宜于“成績較差的學生”，什么問題適宜于學生經(jīng)過討論后回答等，教師都必須事先考慮，以充分調(diào)動學生學習的積極性。
練習設(shè)置要有適度的層次性。學生存在著個別差異，練習設(shè)置太容易，對優(yōu)秀的學生――“吃不飽”，反之太難，對較差的學生――“吃不了”。在新課程理論下練習設(shè)置要體現(xiàn)因材施教，滿足不同層次學生的需求，要有適度的層次性，可以設(shè)置從“基礎(chǔ)――拓展――綜合”的練習，也可以設(shè)置多種答案或解題策略多樣的開放型練習。讓學生全面參與，發(fā)揮學生的所長，讓每一個學生都得到不同的發(fā)展。
本文系饒平縣2009年中小學教學論文評選一等獎。
參考書目：
教師工作交流心得1時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，一個學年見習期的教育教學工作已經(jīng)即將結(jié)束了，本學期我擔任兩班語文教學。由于是剛畢業(yè)，教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗，也取得了較好的成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
從參加新教師培訓到具體的教學實踐以來，我反復(fù)學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、細研教材、潛心備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，堅持課后寫教學反思，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。
三、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
四、用先進的教學手段，提高學習效率
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
五、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓練過程。
為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫;訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復(fù)錘煉;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……
教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
六、參與教研、聽課，取長補短
堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。堅持每天抽空聽課，并經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。本學年，按照教研組的安排，聽了本校十位同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經(jīng)驗。
教師工作交流心得2時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個年度的工作結(jié)束了，回顧本年度的工作，有辛勤過后的快樂，也有耕耘過后的收獲，現(xiàn)在做以下總結(jié)：
一、思想方面 工作以來我在思想上積極要求進步，忠誠黨的教育事業(yè)，服從領(lǐng)導的分配，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;為人師表，有奉獻精神。
二、教學工作 工作中，我一直嚴格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)。爭取上好每一節(jié)課是我一直以來奮斗的目標。所以，為了實現(xiàn)這個目標，我加大備課的容量，加強上課質(zhì)量，落實反思的分量。
首先，我積極參加集體備課，把備課學來的理論知識與教學實踐相結(jié)合;努力學習理論知識，用新課程理念武裝自己，與時俱進，讓新課程也走進我的課堂;虛心向他人學習，跨學科聽課，學校有講課活動積極參加，生怕漏聽了任何一節(jié)課。認真反思自己的每一節(jié)課，當一節(jié)課上萬之后 我總考慮一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學生不好接受 ，我以后怎么改進，這樣做好反思，再進行二次備課。
就這樣我不斷努力探索，建立了激趣導入——自主嘗試——歸納總結(jié)——練習實踐這樣的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動學習自主探究，從而自主的接受信息技術(shù)課。通過我的努力，學生上微機課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動的學習知識，有的甚至還能在所學的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。我在辛勤努力之后得到了學生的理解和認同，這是我?guī)啄陙碜钕胍姷降摹ｋm然信息技術(shù)相對于語文數(shù)學來說顯得太微不足道了，最開始還被大家認為是連專科都不算的“二課”，但是隨著我們一代一代信息技術(shù)教師的努力，我們一定會讓信息技術(shù)學科也能成為教育花園里的一朵奇葩。
三、第二課堂、信息技術(shù)興趣組教學工作
本學年認真開展了信息技術(shù)興趣小組活動。在學校中每班選出有信息技術(shù)特長的學生組建成一個信息技術(shù)興趣小組，利用學生活動時間對其進行信息技術(shù)特長培訓。通過這樣的訓練，我校學生參加全國兒童青少年計算機表演賽取得了不錯的成績。根據(jù)學校計算機設(shè)備和學生的實際情況，精心準備了教學內(nèi)容，力求把學生教懂教會。一學年下來，學生的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)能力有了明顯改善和提高。
四、多媒體教學課件設(shè)計與制作
由于時間關(guān)系，目前大多數(shù)教師單?a href='//xuexila.com/pu/' target='_blank'>樂譜鞫嗝教蹇渭褂幸歡訊齲虼爍餮Э蘋疃璧目渭夾枰依窗錈χ譜鰲N私淌Φ畝嗝教蹇渭譜韉糜猩猩P枰ù罅ζ檎一蛑譜鞫嗝教逅夭模枰歡系賾虢淌薪渙鰨拍苤譜鞒齦咧柿扛咝實畝嗝教褰萄Э渭6雜誆糠幟芏懶⒅譜骺渭慕淌ξ醫(yī)辛訟感牡鬧傅跡鎦墻餼鮒譜髦械囊恍煙猓鎪切薷淖約旱目渭箍渭轄萄Ч媛杉敖淌Φ慕萄骯摺?/p>五、努力的方向
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于信息技術(shù)的教學由于有一定的思路，所以難免思考的少了一些，出現(xiàn)了一些倦怠。
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;
3、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
以上是我本年度的工作總結(jié)，希望在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，有更大的進步。
教師工作交流心得3時間飛逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我就本人在20__年度工作的德、能、勤、績四個方面作簡單的陳述：
一、思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德及品質(zhì)修養(yǎng)方面
作為一名教師，能夠認真貫徹黨的教育方針政策，遵紀守法、依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動認真學習專業(yè)知識。
二、專業(yè)知識、工作能力方面
一個不會學習的人永遠不會是一個成功的人，要教給學生知識，你就必須擁有比學生多得多的知識。所以在平時的工作中，努力學習各種新的知識。我參加了“走進新課程”的全省數(shù)學教學觀摩活動，受益匪淺。除了認真參加各種培訓以外，我還積極的利用時間進行自我充電，在空余時間，我認真閱讀了《教學新理念》、《數(shù)學課程標準》、《愛的藝術(shù)》等教育教學的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。同時，還將與幾句同事一起合作一個省級課題，現(xiàn)在正在實施階段。總之，只有不斷的充實自己，不斷的學習，才能有進步。 教學方面，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。認真按照學校的教學常規(guī)做，認真參加備課組的集體活動，以積極的態(tài)度上好每一節(jié)課，在實踐中探討、落實新課程理念。認真參加學校組織的校內(nèi)外教學觀摩活動，能及時把教學中的所感所想總結(jié)形成文字，也是對教學的再思考，教學能力的再提升。
三、工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作成績、成果方面
在過去的一年中本人撰寫的論文《____》，獲縣級一等獎，參與的課題省級立項，下按計劃實施。
教學是一門科學，但更是一種藝術(shù)。回顧過去的一年，付出的是真誠，是真心，是一顆與學生同命運共呼吸的心。今后工作的道路上還有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿鳎ヅΓ蚁嘈庞梦业恼鎿础⑶趭^肯定能換來更加美好的明天。
教師工作交流心得4光陰似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾聲，總結(jié)本學年來的工作，用幾個字描述很恰當：工作認真負責，勤奮學習，愛崗敬業(yè)，恪守職責，嚴謹治學，生活儉樸。具體表現(xiàn)如下：
一、熱心教學，認真負責
本人本學年來繼續(xù)擔任四、五、六年級段13個班的綜合實踐活動課程教學。上學期五六年級7個，本學期四、六年級6個班的教學工作。一周12課時，400多位學生，其中外來民工子弟達260多位，他們的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣不好，自主學習能力差，條件差，自律能力差，加上綜合實踐活動課程無固定的教材、無教參，無服務(wù)條件，無方向的課程設(shè)置，給教學工作帶來難度。但本人針對問題，與學生一起探討，認真分析校園內(nèi)外的條件，即時捕捉教學素材，以網(wǎng)絡(luò)資料做參考，以時事熱點為題材，認真?zhèn)湔n、制作課件、啟發(fā)學生學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、幫助學生梳理問題，篩選研究性課題，鼓勵學生采用各種研究方法，實踐體驗，解決問題，積累課程教學資源，規(guī)范教學，努力完成四項規(guī)范達標要求：計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設(shè)計資源多個，篩選優(yōu)秀的主題課程設(shè)計參評，上學期獲得區(qū)一等獎2個〈安全無小事〉和〈保護環(huán)境〉，區(qū)二等獎1個〈開心農(nóng)場農(nóng)作物大觀園〉區(qū)三等獎1個〈文明禮儀〉;撰寫學科教學案例論文2個，獲得區(qū)三等1人次;平時，還努力輔導學生參加研究性學習成果評比，獲區(qū)級獎2人次，科技論文二等獎2人次;其他3人次;校內(nèi)教學檢查都獲得優(yōu)秀等級。
二、后勤工作，忠誠服務(wù)
本學年來，本人繼續(xù)擔任打印室里的打印復(fù)印、教務(wù)處的學籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學年來，接受鎮(zhèn)、區(qū)、市級領(lǐng)導檢查4人次，都受到好評：檔案整理A檔，學籍管理規(guī)范，井然有序，教研組活動記錄實效性強，組員獲獎率高，服務(wù)工作效率高;教研組課題區(qū)級立項，落實扎實。平時，我還經(jīng)常與教研組的各組員溝通，鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動，上學期的體育賽課獲得區(qū)團體二等獎，本學期的信息技術(shù)、科學素養(yǎng)提升工程培訓競賽獲得團體、個人二、三等獎6人次;學生參與各類競賽獲獎10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區(qū)二、三等2人次，市級一等獎1人次，其中本人撰寫的學科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區(qū)三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎;
三、關(guān)注生活，熱情周到
我校校園文化建設(shè)經(jīng)常會接受上級領(lǐng)導的檢查，學校領(lǐng)導一直關(guān)注生活教育，在后勤服務(wù)工作中，一些領(lǐng)導級的檢查，洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情，雖然只是幫忙，只要有空，我也能做到熱情周到，利于生活方便給以關(guān)注，使工作氛圍和睦團結(jié)，和諧發(fā)展。平時，本人生活簡樸，沒有刻意打扮，但在學生面前也會經(jīng)常修好邊幅，以飽滿的精神狀態(tài)投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能為班主任排憂解難，一起排練晨會表演，一起做好值周班工作;在綜合教研組內(nèi)，關(guān)心組員生活，能給以幫助，一些病殘的老師，給以慰問，從不計較個人得失，使老師們感到溫暖。
當然，本人存在不足，因為能力有限，教學效率不怎么高，還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路，科研成果一般。對老師的生活情況與學習情況不是很關(guān)注，勞動基地動員學生持續(xù)觀察習慣培養(yǎng)做得不夠。
總之，本學年來，因為大家的共同努力，取得了一些成績，但只能代表過去，希望自己戒驕戒躁，爭取更優(yōu)異的成績。
教師工作交流心得5本人本學年擔任初二兩班數(shù)學課教學。一學年的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，現(xiàn)將一學年的工作總結(jié)如下：
一、嚴格要求自己，嚴格遵守學校的規(guī)章制度 熱愛教師工作，思想進步，團結(jié)同志，能全面貫徹黨的教育方針，認真完成學校交給的任務(wù)和工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實地地執(zhí)行學校的各項要求。
二、扎實做好教學常規(guī)工作。
(1)課前備好課，做到：
①認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。
②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)組織好課堂教學。關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。
(3)課后做好輔導工作。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。
在教學交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。
四、工作中存在的問題 主要表現(xiàn)在：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。
對學生的自主學習、合作學習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。
由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
教師工作計劃(一)一、指導思想
抓好常規(guī)教學，堅持以教學為中心，把質(zhì)量當根本，正確處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，因材施教，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，動手操作和探究創(chuàng)新的精神，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。
二、學生情況分析
本學期我任八年級的120班、125班兩班的數(shù)學教學，120班兩極分化相比125班嚴重，125班則整體水平較為均衡。總體來說，兩班學生學習態(tài)度端正踏實，認真好學。本學期的數(shù)學教學要積極嘗試自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣品質(zhì)，努力提高綜合成績，爭取更大的提高。
三、教材分析(本學期的教學內(nèi)容共計五章)
1、《全等三角形》
主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。
2、《軸對稱》
立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。
3、《實數(shù)》
從平方根到立方根說起，學習有關(guān)實數(shù)的有關(guān)知識，并以這些知識解決一些實際問題。數(shù)的開方的重點是平方根、算術(shù)平方根的要領(lǐng)及求法，難點是算術(shù)根與實數(shù)的概念。
4、《一次函數(shù)》
通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)——一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境——建立數(shù)學模型——概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進行探索一次函數(shù)及其圖像的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖像解決有關(guān)現(xiàn)實問題;同時在教學順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強了一次函數(shù)與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)系等。
5、《整式的乘除與因式分解》
在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景——使學生經(jīng)歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感;有關(guān)運算法則的探索過程——為探索有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動;對算理的理解和基本運算技能的掌握——設(shè)置恰當數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據(jù)。
四、教學目標
通過三維目標(知識與技能目標、過程與方法(數(shù)學思考與解決問題)目標、情感與態(tài)度目標)的落實最終實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。認真落實“雙思三環(huán)六步”教學模式。鉆研教材，突破重點、難點，抓住關(guān)鍵，深入了解學生，激發(fā)學生積極性，因人而宜，制定課堂上有效的輔導、教學方案，使課堂教學更生動有趣，使學生參與到數(shù)學活動中來。
五、教學措施
1、營造課堂氣氛，改進教學方法，充分利用多媒體，掛圖，實物等創(chuàng)設(shè)情景進行教學，力求課堂教學的多樣化、生活化和開放化，做好互動，調(diào)動學生學習的積極性和求知欲望，為學生掌握課堂知識打下堅實的基礎(chǔ)。
2、搞好閱卷分析。
在條件許可的情況下，盡可能采用當面批改的方式對學生作業(yè)進行批閱，指出學生作業(yè)中存在的問題，并進行分析、講解。
3、寫好課后小結(jié)。
課后及時對當堂課的教學情況、學生聽課情況進行小結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，并作出分析和改進措施，對于嚴重的問題重新進行定位，制定并實施補救方案。
4、加強課后輔導。
優(yōu)等生要擴展其知識面，提高訓練的難度;中等生要夯實基礎(chǔ)，發(fā)展思維，提高分析問題和解決問題的能力，后進生要激發(fā)其學習欲望，針對其基礎(chǔ)和學習能力采取針對性的補救措施。
5、成立學習小組。
根據(jù)班內(nèi)實際情況進行優(yōu)等生、中等生與后進生搭配，將全班學生分成多個學習小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實現(xiàn)共同提高的目標。
6、實行分層教學。
關(guān)注各類學生，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等，分類分層布置，因人而異，課堂上照顧好好、中、待轉(zhuǎn)化三類學生。發(fā)揮優(yōu)生的幫扶作用，打牢基礎(chǔ)知識，提升每一個學生的能力。
教師工作計劃(二)新的學期已經(jīng)開始，我擔任八年級兩個班的數(shù)學教學，為了搞好本學期的教學工作，所以在注意時間的安排上，同時把握好教學進度的基礎(chǔ)上特制定本學期的教學計劃：
一、教材分析
第11章全等三角形，主要學習全等三角形的性質(zhì)及各種判定方法，同時學會證明。本章是學好四邊形、圓等內(nèi)容的基礎(chǔ)。第12章軸對稱，利用軸對稱，探索等腰三角形和等邊三角形的性質(zhì)，學習它的判定方法，并進一步證明。第13章實數(shù)，包括算術(shù)平方根、平方根、立方根及實數(shù)的有關(guān)概念和運算，數(shù)的范圍進一步擴充。第14章一次函數(shù)，此章是函數(shù)的入門，在整冊書中占有非常重要的地位，所以在教學中要多加側(cè)重。第15章整式乘除與因式分解，包括整式的乘除運算、乘法公式及因式分解，是學習分式和根式運算、函數(shù)等知識的基礎(chǔ)。
二、學情分析
通過了解，這兩個班整體情況是1班學生聽話認真但靈活度不夠，2班學生靈活但馬虎。首先讓他們盡快適應(yīng)新老師，與學生做好溝通;然后，盡快幫他們樹立競爭意識和發(fā)展意識以及創(chuàng)新意識，鼓勵大家在新學期，獲得更大的進步，取得更大的發(fā)展。要在本學期獲得進步，則必須調(diào)動學生學習的積極性，查漏補缺，打好基礎(chǔ);同時注重學生邏輯思維的培養(yǎng)。
三、教學措施
1、備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，所以在備課時深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點。
認真研讀新課程標準，鉆研教材，努力構(gòu)建和諧課堂教學模式，提高教學的實效性與有效性。
2、上課時定向要明確，在充分了解學情的基礎(chǔ)上，引導學生弄清疑難。
點難撥疑時要面向全體學生，使各類學生都學有所得。都有所發(fā)展。根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計數(shù)學活動，培養(yǎng)學生探究合作能力，通過變式訓練勵志網(wǎng)/，培養(yǎng)思維的靈活性。特別是函數(shù)一章，利用數(shù)形結(jié)合，努力培養(yǎng)學生數(shù)學建模的思想和能力。
3、作業(yè)布置要分層，以關(guān)注不同層次的學生。
批改要認真、及時，批語要多鼓勵學生，根據(jù)作業(yè)情況查缺補漏，做好個別輔導。
4、進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識;
成立"一幫一"互助學習小組，輔導后進生，同時促進優(yōu)生，共同進步。
四、課時安排
第1、2周全等三角形
第3、4周軸對稱
第5、6周實數(shù)
第7、8周期中復(fù)習與考試
第9-12周一次函數(shù)
第13-15周整式的乘除與因式分解
第16-20周期末復(fù)習與考試
教師工作計劃(三)一、指導思想
通過數(shù)學課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。
二、學情分析
八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學。本班是剛剛接手，對班上學生不了解，從原科任老師處得知：優(yōu)生不多，但后進生卻較多，有少數(shù)學生不上進，基礎(chǔ)特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。
三、教材分析
第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。
第十二章軸對稱立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。
第十三章實數(shù)。從平方根于立方根說起，學習有關(guān)實數(shù)的有關(guān)知識，并以這些知識解決一些實際問題。
第十四章一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)——一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境————建立數(shù)學模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實問題;同時在教學順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強了一次函數(shù)與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)系等。
第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景，使學生經(jīng)歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感;有關(guān)運算法則的探索過程，為探索有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動;對算理的理解和基本運算技能的掌握
四、教學措施
1、課堂內(nèi)講授與練習相結(jié)合，及時根據(jù)反饋信息，掃除學習中的障礙點。
2、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。
3、抓住關(guān)鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學生能力上下功夫。
4、不斷改進教學方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。
五、教學進度
(略)
教師工作計劃(四)一、學情分析
八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學。兩班比較，83班優(yōu)生多一些，但后進面卻較大，學生非常活躍，有少數(shù)學生不上進，思維不緊跟老師。84班學生單純，有大多數(shù)同學基礎(chǔ)特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。
二、教材分析
第一章 平 行線是在七年級上第七章提出平行線的概念、畫法后的延續(xù)，這章將繼續(xù)平行線的有關(guān)判定和性質(zhì);教學時把握證明難度，避免概念超前，加強形的建模。教學應(yīng)注意以下幾點：
1、說理的過程仍以填空為主，注意避免綜合性較強的說理出現(xiàn)。
2、要避免證明、命題、定理、公理等詞的口頭出現(xiàn)，課本是以判定方法、性質(zhì)、結(jié)論來描述。
3、要注重現(xiàn)實生活中的實物情景抽象為相交線、平行線等數(shù)學圖形的建模過程。
4、還應(yīng)注意畫圖、探究性題的教學。
另外對教材中
(1)P8 例2出現(xiàn)了添輔助線的說明方法，教師需根據(jù)實際情況，不要作深入展開，
(2)P20 第5題：不是很明確其意圖。
第二章 特殊三角形是在七年級下冊第一章三角形的基礎(chǔ)知識和全等三角形的基礎(chǔ)上學習等腰三角形、等邊三角形、直角三角形的判定和性質(zhì)，進一步熟練幾何符號語言的表達、書寫;教學時要控制證明的綜合難度，側(cè)重計算與形狀的判定。本節(jié)與以往教材相比較，有以下特點：
1、加強了對等邊三角形的學習要求;
2、強化了直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質(zhì)
3、淡化了300角所對的直角邊等于斜邊的一半的性質(zhì)。
4、P28
等腰三角形的判定說明、P36 例3，教師可簡單提出輔助線的作法、作用、要求，但不要藉此來提高難度。
5、可以在勾股定理的知識上，讓學生去研究探討，增強數(shù)學人文性教育。
另外教材中的
(1)P24—4、5兩題的難度較大，綜合性較強，教師要作提示、作小結(jié);
(2)教師最好還是根據(jù)實際情況補充300角的直角三角形性質(zhì);
(3)勾股定理這節(jié)中出現(xiàn)了不少“定理”一詞，是否在教學時可改。
第三章 直 棱柱是從七年級上冊提出立體圖形概念后第一次對立體圖形的研究，與原浙江版義務(wù)教材相比，是較新的一章(原教材有立體圖形直觀圖的畫法)，主要是培養(yǎng)學生空間想像能力，也是為高中階段立體幾何中棱柱的學習做準備;教學時要借助實物、課件的展示，逐步構(gòu)建空間想象基礎(chǔ)能力，教材重點落在兩處：
1、直棱柱特征及表面展開圖2、畫三視圖，關(guān)鍵要理解“長對正，高平齊，寬相等”法則。
因此，在教學中要注意1)充分利用實物、課件、實際動手操作等途徑，使學生能慢慢的在實物與空間想象之間找到一些轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗，
2、在教學時對解答過程、說理過程不作過高的要求，避免過高的嚴密的要求挫傷學生學習本章的積極性。
第四章 樣本與數(shù)據(jù)分析是在學習了七年級上冊第六章數(shù)據(jù)收集與圖表的基礎(chǔ)上，對科學取樣、數(shù)據(jù)分析、合理化決策的研究學習，是實用性較強的一章;教材以生活現(xiàn)象為導入背景，以解決問題為達成目標，教學應(yīng)注意
(1)避免對樣本、總體、個體的定性的描述;
(2)增加了對某一事件研究抽樣與普查的方法選擇;
(3)加強了對平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、方差標準差這些數(shù)據(jù)處理方法的決策判斷，
第五章 一元一次不等式是在掌握了七年級上冊第五章一元一次方程及七年級下冊第四章二元一次方程組的基礎(chǔ)上，學會一元一次不等式(組)的解法，以及利用一元一次不等式解應(yīng)用題;教學時應(yīng)注重與方程、等式的遷移類比，發(fā)揮數(shù)軸工具性，建立數(shù)形結(jié)合分析問題的習慣
第六章 圖形與坐標是函數(shù)知識學習的開始，與老教材比較也是較新的一章，重在突出直角坐標系的建立與運用，其中也有一部分知識與七年級下冊第二章圖形和變換相關(guān);教學時應(yīng)重視場境模擬，降低坐標表達的抽象，側(cè)重變換圖形的坐標描述。 當然更應(yīng)注意多利用實際場景圖示，降低點的位置表達的抽象性，增加點與有序數(shù)對的對應(yīng)性。
第七章 一次函數(shù)是在第六章建立直角坐標系后通過對實際生活中變量間變化關(guān)系的刻畫，側(cè)重了函數(shù)是刻畫現(xiàn)實生活的又一數(shù)學模型。注重函數(shù)建模，降低函數(shù)抽象圖形分析，融合方程、不等式、函數(shù)的統(tǒng)一，教學中應(yīng)做到1、突出了函數(shù)是生活中變量之間數(shù)量關(guān)系的刻畫。很多問題是以實際生活背景為載體。2、函數(shù)解析式，一次函數(shù)，正比例函數(shù)的教學順序做了調(diào)整。3、要加強函數(shù)基礎(chǔ)知識的練習，要注重解題時從應(yīng)用中來到應(yīng)用中去的理念。要充分利用合作小組討論，有足夠形成建模的時間，切忌分析模式化，練習呈式化。
另外，本書的設(shè)計題(P95， P181)切合學生實際，容易操作，要好好利用，既培養(yǎng)學生的動手能力又增強學生學習數(shù)學的興趣。在課題學習P181-182《怎樣選擇較優(yōu)方案》時，根據(jù)班級的實際情況建議作為一堂較重要的方程、不等式、函數(shù)綜合應(yīng)用課來講。
三、提高學科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認真做好教學六認真工作。
把教學六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。
激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應(yīng)的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外思考題，激發(fā)學生的興趣。
3、引導學生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。
引導學生寫小論文，寫復(fù)習提綱，使知識來源于學生的構(gòu)造。
4、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、指導成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實踐，帶動班級學生學習數(shù)學，同時發(fā)展這一部分學生的特長。
8、開展分層教學，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學生，使他們都等到發(fā)展。
9、進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路
教師工作計劃(五)本學年我擔任初二(101)、(102)兩班的數(shù)學教學工作，為了搞好這學期的數(shù)學教學工作，根據(jù)自身及我所任教的學生的特點，我將在這一學期重點做好一下幾方面的工作：
1、做好理論學習：
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現(xiàn)代化、科學化的教育思想。
2、做好各時期的計劃：
為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據(jù)學校的工作安排以及初二的數(shù)學教學任務(wù)和內(nèi)容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并對各單元、各課題的進度情況進行詳細計劃。
3、備好每堂課：
認真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)，以便提高自己的教學理論水平和教學實踐能力，更好地上好每一堂課，更好地服務(wù)學生。
4、做好課堂教學
愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師“。創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，是數(shù)學教學過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。本學期，我將繼續(xù)結(jié)合教學內(nèi)容，選一些與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學問題讓學生去解決，力求達到教學組織合理，教學內(nèi)容語言生動。運用各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質(zhì)量。
5、批改作業(yè)
精批細改好每一位學生的作業(yè)，對每位學生的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。
6、做好課外輔導
全面關(guān)心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學生進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，盡可能“吃得了”。積極開展課外興趣小組等課外活動，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
具體教學措施：
1、教材是教學質(zhì)量的保證，是教學的基礎(chǔ)設(shè)施。
教學中必須以綱靠本，以教學大綱為指導，以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點。
2、在課堂中盡量充分調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生的主體作用及教師的指導作用。
3、設(shè)計好的開頭禁令以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”為主。
4、要扭轉(zhuǎn)學生的厭學現(xiàn)象。
在平時的課堂中多給予提問，給后進生樹立信心。
5、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學，向基礎(chǔ)不同的學生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層。
6、課堂紀律是教學質(zhì)量的保證。
因此在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。
7、關(guān)心學生的學習、生活，利用課余時間多接觸學生，與學生建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
8、在課堂教學中堅持循序漸進原則，組織課堂教學。
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0075-03
自2001年7月，中華人民共和國教育部制訂的《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》正式頌布以來，得到各地的熱烈支持和積極推行，全國的數(shù)學課程改革由此拉開了大幕。新課標體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。新課標改革既為教學改革提供了一個嶄新的“平臺”，一個很好的支撐點，又對教學改革提出了全新的要求。因為沒有教學改革的課程改革，最終的結(jié)果充其量只能限于教科書的更替。而教學改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著這場改革的推行。因此新課程改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，教師需要提高自身的課程意識及課程實施的能力；需要提高教育理論水平、教育科研能力及運用信息技術(shù)的能力；需要不斷地更新、完善自我，提升自身專業(yè)修養(yǎng)；需要轉(zhuǎn)變教師教學觀念、教師角色，即教師角色由單一的知識傳授者，變成學生學習活動的引導者、組織者、參與者、管理者、協(xié)調(diào)者、評價者、研制者和開發(fā)者。
現(xiàn)在有新課標這個“平臺”和支撐點，有素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育成為我國教育改革的指導思想以來，對培養(yǎng)學生學習問題；減輕學生學習負擔問題；對確立學生在教學過程中的主體地位問題等所取得的成效為基礎(chǔ)，教學改革可以有針對性、實實在在地展開，展開的層次可以更高、更深、更全面。
下面談?wù)劽鎸π抡n標，在教學過程中的一些個人觀點。
1.轉(zhuǎn)變數(shù)學教學觀念、轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)造性地運用“啟發(fā)式”教學
傳統(tǒng)的數(shù)學教學，只注意結(jié)論的識記，忽視知識發(fā)生過程和思維方法探究，缺乏對學生自主精神和創(chuàng)新意識的尊重和關(guān)懷。如何改變這種現(xiàn)象，使教學符合學生主體認識的規(guī)律，需要在教學中改變教師和學生的角色，即教師由知識的“代言人”變成教學活動的組織者、引導者，學生由知識的被動接受者變成了某種程度知識的建構(gòu)者。若教師的教學觀念仍停滯不前，也就無法提高自身的新課程意識和課程實施能力，領(lǐng)悟不到各種成功教學方法的精髓。如：廣泛運用于課堂教學的“啟發(fā)式”教學，在應(yīng)試教育的軌道上，“啟發(fā)式”變成了“問答式”。這種教學方式，學生依然缺乏自主思考的時間，教師在課堂上連續(xù)提問，學生習慣性地舉手，倉促地回答。教師有時還連續(xù)地補充追問回答問題的學生。對于學生的回答，教師只做簡單的肯定、否定或不置可否而后自己補充講解，再提下一個問題……
例1 一堂由某數(shù)學教師上的初二幾何新授課，課題是“正方形的定義和性質(zhì)”。這節(jié)課的教學程序是這樣展開的：（1）復(fù)習提問（3′50〞），提問20個問題。（2）講授新課（9′37〞），提問26個問題。（3）例題講解（11′40〞），提問27個問題。（4）鞏固練習（17′40〞），提問30個問題。（5）課堂小結(jié)（3′37〞），提問12個問題。（6）布置作業(yè)（6〞）。細算，師生問題共計占了25′37〞，占整節(jié)課時間的55﹪，因此，這是一堂以師生問答為主的課。
這種“問答式”教學，表面看去，學生似乎在主動學習，但其實質(zhì)仍然是以教師為中心，以教師預(yù)先設(shè)計好的思路去代替學生的思維過程。教師雖然佯裝不知道問題的解答，而實際上卻以自己預(yù)先設(shè)定的解答為最終目標，并以此鎖定學生的思考。在這種“問答式”教學中，學生仍然處于被動地位，始終處于“被追問”的狀態(tài)之中。此時，“教師·學生·教材”這一交互性的整體被替換成了“教師·教材”，“教師·學生”兩個小整體；同時，大多數(shù)中、差等學生往往處于“被忽視”，“受歧視”的境地，被排斥于主動學習活動之外。“教師與學生，學生與學生的廣泛的教學交流”被替換為“教師與少數(shù)學生的對話”。因此，可以說，這種“問答式”教學只為學生打開了主動學習之窗，而沒有真正打開主動學習之門。
《新數(shù)學課程標準》注重“數(shù)學教學活動”，發(fā)揮學生學習的主動性。要求：（1）讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應(yīng)用過程；（2）倡導學生自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”過程[1]。
為了達到《新數(shù)學課程標準》的要求，避免教師把自己的意志、知識強加給學生，讓學生有自己讀書，自己感受，自己觀察、分析、思考，自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律的機會，可以采取兩條措施：
1.1 創(chuàng)造條件讓學生自主探索，直接與教材對話
翻開新課標就會發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容編排增添了不少學生熟悉的，與現(xiàn)代生活和信息技術(shù)相關(guān)的知識，并通過一個個“思考”、“探究”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“分組與討論”，由淺入深，層層引導學生探索知識的發(fā)生、發(fā)展，規(guī)律的揭示、形成。這種知識編排符合學生的認知規(guī)律，適合學生課前預(yù)習和自主探索。所以教師應(yīng)鼓勵學生對教材的自我解讀、自我理解，并尊重學生的個人感受和獨特見解。為了使學習過程成為一個富有個性的過程，甚至可以不設(shè)“預(yù)習思考題”。學生在大量的、后續(xù)學習所必須的基礎(chǔ)知識、基本技能乃至數(shù)學能力的儲備的基礎(chǔ)上，初步感悟和理解可能是膚淺的、不全面的，但不會是完全不及義、不著邊際的。若此時教師再發(fā)揮引導者、組織者的作用，給予適當?shù)奶崾尽⑻釂枺湍艹浞终{(diào)動學生的主動性和參與熱情。通過課堂教學檢驗，這一理論切實可行，且有利于師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。
例2 在課題為：“反函數(shù)”一課中[4]。課堂中教師在學生自主探索之后，讓學生談?wù)剬@段教材的感受。先后有14個同學發(fā)言，除去其中重復(fù)的內(nèi)容，他們的回答涉及了如下一些要點：
（1）反函數(shù)的定義：函數(shù)y=f(x)(x∈A)中，設(shè)它的值域為C，我們根據(jù)這個函數(shù)中x, y的關(guān)系，用y把x表示出來，得到x=Φ(y),x在A中都有唯一值和它對應(yīng)，那么x=Φ(y)就表示y是自變量，x是自變量y的函數(shù)，這樣函數(shù)x=Φ(y)(y∈C)叫做函數(shù)y=f(x)(x∈A)的反函數(shù)。
（2）反函數(shù)的記法：函數(shù)y=f(x)(x∈A)反函數(shù)記為：y=f (x)-1(x C)。
（3）互為反函數(shù)：函數(shù)y=f(x)(x A)與y=f (x)-1(x C)互為反函數(shù)。
（4）反函數(shù)也是映射：函數(shù)y=f(x)是定義域集合A到值域集合C的映射，而它的反函數(shù)y=f (x)-1是集合C到集合A的映射。
（5）反函數(shù)的定義域、值域：函數(shù)y=f (x)-1的定義域、值域分別是函數(shù)y=f(x)值域、定義域。
熟悉這部分教材的老師都會感到，學生的閱讀初感細致而全面，與教材主旨已十分貼近。
學生的這些閱讀初感不僅僅說明了他們已經(jīng)知道了什么，而且顯示出教師的既定教學目標和學生已知道了的內(nèi)容之間應(yīng)該怎樣連接，它們的連接點大致在什么地方，這就為下一步教學工作的開展提供了有力的支持。
1.2 利用“問題”把班級集體性思維引向深入
沒有問題難以誘發(fā)和激發(fā)起求知欲，沒有問題，就感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只能是表層的和形式的[2]。
課堂教學中，教師需要利用敏銳的洞察力，以適當?shù)臅r機，采取適當?shù)姆椒ê托问皆趯W生的學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、生成問題，然后有效地組織全班學生分析問題、解決問題，通過問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決把班級集體性思維引向深入，從而激發(fā)出學生強烈的學習愿望，積極主動地投入到學習中，有效地克服每一個同學認知的內(nèi)部矛盾。
例3 在課題“平面向量的數(shù)量積”一課中 ，可以通過以下幾個關(guān)鍵之處把班級集體性思維引向深入：
（1）暴露觀念矛盾。在教學中，往往有的學生認為“兩向量夾角是0或180度”是“兩向量平行”的“僅充分條件”，有的學生認為是“僅必要條件”，有的學生認為是“充要條件”，還有的認為是“既非充分又非必要條件”。敏銳地覺察這一觀念上的矛盾，把同學們的困惑和“錯誤”準確地披露在班級集體之中，引導全班學生研究、討論和爭辯，就可以及時地把集體性思維引向深入。
（2）辯識細微區(qū)別。在教學中，教師可以向?qū)W生提出：“|■|cosθ”與“∣■∣cosθ”有什么區(qū)別？同樣是絕對值：“∣■∣”與“∣■·■∣”有什么不同？引導全班學生研究、探討這些細微的區(qū)別，也可以把集體性思維引向深入。
（3）提出新鮮課題。在教學中，教師可以提出類似于實數(shù)乘法結(jié)合律的結(jié)論，問學生：“（■·■）·■=■·（■· ■）”是否成立？還可以提出類似于方程同解變形的結(jié)論，如：由“■·■=■·■”能否得到“■=■”？通過對這些新鮮問題的研究、討論和爭辯，就可以把班級集體性思維引向深入。
這種活躍、多維、高密、高效的班級集體性思維活動必將導致教師與學生、學生與學生的最廣泛的教學溝通與交流，也會促進每一位同學準確地掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識、基本技能以及其中的數(shù)學思想方法，并形成數(shù)學能力。
2.轉(zhuǎn)變數(shù)學教學觀念、轉(zhuǎn)變教師角色，把情景創(chuàng)設(shè)貫穿于整個教學過程中
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師只重視知識的積累和知識的注入，而忽視知識的形成過程，特別是對概念、定理、公式及解題過程等若干結(jié)論的探索發(fā)現(xiàn)和抽象概括過程，學生被動地學習。課堂教學中，不僅要傳授知識、技能，同時，教師還要激活課堂氣氛，調(diào)動學生學習興趣，引導學生探索知識的發(fā)生、發(fā)展，規(guī)律的揭示、形成過程……數(shù)學課程不僅繼續(xù)重視學生數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，而且更關(guān)注每一個學生在情感態(tài)度、思維能力等多方面的進步，為學生的終身學習的愿望和能力奠定基礎(chǔ)。這對教師提出了更高的要求，面對新的課程，教師不但要去積極適應(yīng)，更要具有創(chuàng)造性。教師要使課本上的知識“活”起來，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每一個學生都經(jīng)歷自主“做數(shù)學”的過程，形成積極的情感體驗。
說到情景，許多教師往往只想到一節(jié)課的課堂引入。的確，良好的開端是成功的一半。教師能善于結(jié)合教學實際，創(chuàng)設(shè)美好情景，趣味引入，教學效果明顯會增強。但根據(jù)《新數(shù)學課程標準》的要求，情景的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)只在課的開始階段，而是在整個知識的發(fā)生、發(fā)展，規(guī)律的揭示、形成和應(yīng)用過程中，也就是說在整個課堂教學過程中，教師都可以根據(jù)具體情況創(chuàng)設(shè)合理的情景來進一步激發(fā)學生的參與熱情。
2.1 創(chuàng)設(shè)趣味性問題情景，引入課堂
教師若能善于結(jié)合教學實際，巧妙地創(chuàng)設(shè)美好情景，使學生作為認識主體覺察到有問題存在，產(chǎn)生探索的動力，尋求解決問題的方法，大大激發(fā)出學生的求知欲。
例4 在“銳角比的意義”一節(jié)課的教學中，可以設(shè)計這樣一個情景，讓學生以旅游者的身份思考：已知海南省山崖的南無觀世音菩薩像高108米，在前往參觀途中的C處測得南無觀世音菩薩像頭頂A的仰角為25度，你知道此處離南無觀世音菩薩像基底B有多遠？學生急于想知道答案，于是紛紛畫圖計算，但很快就發(fā)現(xiàn)以現(xiàn)有的知識，根本無法解決這個問題。從而很順利的引入這節(jié)課的研究內(nèi)容：“直角三角形的邊角關(guān)系”。
例5 在“相似三角形的性質(zhì)”這節(jié)課中[3]，可以設(shè)計這樣一個問題：窗外的國旗正迎風飄揚，同學們知道旗桿的高度嗎？在得到否定回答后，又問：在一個“有太陽的日子”里，給你一把尺，你能設(shè)計一個測量旗桿高度的方法嗎？學生根據(jù)已有的知識作鋪墊，再對問題中的“有太陽的日子”有感性認識，許多學生都想到利用相似三角形的對應(yīng)邊成比例的知識加以解決，這樣就很順利地將課引入到對相似三角形的性質(zhì)的探究中去。
2.2 創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性情景，在教學過程中激發(fā)學生參與熱情
在課堂教學中，學生的各種感官不能被調(diào)動，思維不能被激活，不能積極主動地進入學習情景中，也體現(xiàn)不出學生為主體的教學思想。但教師若能創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性情景，充分地調(diào)動學生的“知、情、意、行”協(xié)調(diào)地參與到教學過程中，再引導學生探索知識的發(fā)生、發(fā)展，規(guī)律揭示、形成的過程，必將進一步開闊學生的視野，拓展學生的思維空間，使學生體會到“學有所得，學有所用”。
例6 在“平面直角坐標”這節(jié)課的教學過程中[1]，得出了橫軸、縱軸、橫坐標、縱坐標等的概念后，可以用學生的肢體動作來體驗坐標系的功能。具體做法如下：
（1）教師拿兩根長的塑料繩進課堂，每根繩的一頭綁上一個紅色的箭頭。
（2）學生的課桌全部并攏。將兩根繩子垂直交叉放置，交叉處的學生定為原點。
（3）每個學生都有一個坐標。教師讀一對整數(shù)坐標（m, n），相應(yīng)的學生站起來。同樣，學生站起來說出自己的坐標。
（4）讓所有橫、縱坐標為正數(shù)的同學站起來，形成第一象限。
（5）請所有“具有相同橫坐標或縱坐標”的同學站起來，形成一條直線。
（6）讓坐標原點移到另一個同學手里，形成坐標平移。
這節(jié)課在一些數(shù)學學習水平比較低的班級里實行，尤其受歡迎。
例7：已知：正方體、等邊圓柱、球的表面積相同，其體積分別為V1， V1， V3的大小關(guān)系為_________________ [5]。
這道題直接用公式推導，思路也很清晰，但學生會因為它的枯燥失去對數(shù)學的積極情感，以致失去學習數(shù)學的信心。因此，可以在解答本題之前，結(jié)合生活實際，提出如下問題：
（1）充氣的氣球為什么總是球形，而不是正方形、圓柱形？
（2）人從瘦變胖，臉形怎樣變化？
這個時候，學生會立刻活躍起來，先是不明白這與例題有何關(guān)系，再經(jīng)過討論又覺得真實可信，漸漸得以明白：“表面積一定時，表面越光滑的幾何體體積越大”。
在這種情況下，再讓學生對該例進行嚴格推導，決不再是枯燥無味的了，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生探討“體積一定時，幾何體的表面積的大小關(guān)系”就容易了。
當然情景的創(chuàng)設(shè)不能也不應(yīng)是一成不變的，而要因人、因時、因地而異，要盡可能合理。這樣才有利于增強學生學習興趣；有利于學生對數(shù)學問題的掌握、理解；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高課堂教學效率。
當然，課堂教學要完全走出應(yīng)試教育軌道，難度非常大，這個難度也會因人、因時、因地而異。這就需要一線的老師，在教學實踐中，施展自己的教學機智，在新課標的“平臺”下，充分利用好身邊的教學資源和現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段，不斷地探索、實驗、總結(jié)出可行的，且符合學生主體認知規(guī)律的教學方法。即把數(shù)學教學活動建立在學生認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，成為學生認識和體驗生動活潑的數(shù)學思維活動，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,提高學生的素質(zhì)。
參考文獻：
[1]張奠宙,宋乃慶.數(shù)學教育概論.北京:高等教育出版社.
[2]廣東教育學院教育系.現(xiàn)代教育理論.廣州：中山大學出版社.
[3]楊綱凱.情景教學.上海:華東師范大學出版社.
[4]尚宇林.把學生從“被追問”的狀態(tài)中解放出來.數(shù)學教學研究,2004,1:1-3 .
教師總結(jié)與反思1時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個年度的工作結(jié)束了，回顧本年度的工作，有辛勤過后的快樂，也有耕耘過后的收獲，現(xiàn)在做以下總結(jié)：
一、思想方面工作以來我在思想上積極要求進步，忠誠黨的教育事業(yè)，服從領(lǐng)導的分配，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;為人師表，有奉獻精神。
二、教學工作工作中，我一直嚴格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)。爭取上好每一節(jié)課是我一直以來奮斗的目標。所以，為了實現(xiàn)這個目標，我加大備課的容量，加強上課質(zhì)量，落實反思的分量。
首先，我積極參加集體備課，把備課學來的理論知識與教學實踐相結(jié)合;努力學習理論知識，用新課程理念武裝自己，與時俱進，讓新課程也走進我的課堂;虛心向他人學習，跨學科聽課，學校有講課活動積極參加，生怕漏聽了任何一節(jié)課。認真反思自己的每一節(jié)課，當一節(jié)課上萬之后我總考慮一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學生不好接受 ，我以后怎么改進，這樣做好反思，再進行二次備課。
就這樣我不斷努力探索，建立了激趣導入——自主嘗試——歸納總結(jié)——練習實踐這樣的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動學習自主探究，從而自主的接受信息技術(shù)課。通過我的努力，學生上微機課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動的學習知識，有的甚至還能在所學的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。我在辛勤努力之后得到了學生的理解和認同，這是我?guī)啄陙碜钕胍姷降摹ｋm然信息技術(shù)相對于語文數(shù)學來說顯得太微不足道了，最開始還被大家認為是連專科都不算的“二課”，但是隨著我們一代一代信息技術(shù)教師的努力，我們一定會讓信息技術(shù)學科也能成為教育花園里的一朵奇葩。
三、第二課堂、信息技術(shù)興趣組教學工作
本學年認真開展了信息技術(shù)興趣小組活動。在學校中每班選出有信息技術(shù)特長的學生組建成一個信息技術(shù)興趣小組，利用學生活動時間對其進行信息技術(shù)特長培訓。通過這樣的訓練，我校學生參加全國兒童青少年計算機表演賽取得了不錯的成績。根據(jù)學校計算機設(shè)備和學生的實際情況，精心準備了教學內(nèi)容，力求把學生教懂教會。一學年下來，學生的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)能力有了明顯改善和提高。
四、多媒體教學課件設(shè)計與制作
由于時間關(guān)系，目前大多數(shù)教師單?a href='//xuexila.com/pu/' target='_blank'>樂譜鞫嗝教蹇渭褂幸歡訊齲虼爍餮Э蘋疃璧目渭夾枰依窗錈χ譜鰲N私淌Φ畝嗝教蹇渭譜韉糜猩猩P枰ù罅ζ檎一蛑譜鞫嗝教逅夭模枰歡系賾虢淌薪渙鰨拍苤譜鞒齦咧柿扛咝實畝嗝教褰萄Э渭6雜誆糠幟芏懶⒅譜骺渭慕淌ξ醫(yī)辛訟感牡鬧傅跡鎦墻餼鮒譜髦械囊恍煙猓鎪切薷淖約旱目渭箍渭轄萄Ч媛杉敖淌Φ慕萄骯摺?/p>五、努力的方向
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于信息技術(shù)的教學由于有一定的思路，所以難免思考的少了一些，出現(xiàn)了一些倦怠。
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;
3、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
以上是我本年度的工作總結(jié)，希望在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，有更大的進步。
教師總結(jié)與反思2時間往往是在不經(jīng)意中流逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我作一下簡單的陳述：
一個不會學習的人永遠不會是一個成功的人，要教給學生知識，你就必須擁有比學生多得多的知識。
在知識經(jīng)濟的現(xiàn)代社會里，知識的更新日新月異，你稍稍遲疑，就會被遠遠的落下。所以在平時的工作中，我在做還自己的本職工作之余，努力學習各種新的知識。我參加了“走進新課程”的全國性的語文觀摩活動，受益匪淺。學習以后，將聽到的知識整理成文，經(jīng)常用電子郵件的形式交流自己在教學上的得與失，對自己的教學教育的方式方法起到了很大的促進作用。同時，還將與這個老師一起合作一個《自主合作式練習評析模式的實踐與思考》的課題，現(xiàn)在正在籌備階段。除了認真參加各種培訓以外，我還積極的利用時間進行自我充電，在空余時間，我認真閱讀了《教學新理念》、《語文課程標準》、《師生溝通藝術(shù)》、《班主任心育藝術(shù)》等教育教學的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。總之，只有不斷的充實自己，不斷的學習，要在書中找知識，在別人身上找知識，當然也切不可忘記網(wǎng)絡(luò)中的知識。只有學習，才能有進步。
教師的天職就是要教會學生做人，教會學生學習。所以在教學我的原則就是“讓燦爛的笑容永遠綻放在學生的臉上”。
在語文教學上，我不斷的創(chuàng)新，努力追求一種自主合作探究的學習方式，盡自己最大的努力使自己的教學方式適合學生學習的心理，讓他們在學習中品嘗到樂趣。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解。”我把它做為我教學的宗旨。我的課堂就是學生學習的樂園，真正把課堂還給學生，我只是作為一個引導者在一旁對學生的學習進行引導。讓學生在學習中產(chǎn)生疑問，在疑問中產(chǎn)生學習的興趣，只有帶著疑問的學習才能產(chǎn)生最大的效果。總而言之，只有不斷的改革，不斷的創(chuàng)新，我們的教學才能有出路，我們的改革才能成功。
當然，一個只會教書而不懂得育人的教師是一個極不成功的教師，因為他忘記了教師的真正含義。教師應(yīng)該能夠懂得育人的方式方法。或許是因為本人的能力不夠，做班主任工作還有那么一點差距。但我沒有忘記一個教師的責任，在教好書的同時，幫助班主任認真做好學生的思想工作。我們知道，批評和表揚其實只有一個目的，那就是要學生端正學習態(tài)度，學會做一個真正的人。所以
我們就應(yīng)該多用表揚鼓勵，少用甚至是不用批評。我們有很多教師知道這一個道理，但就是不能很好的運用。同時，要做好學生的思想工作，教師一定要走進學生的心里，因而在做學生思想工作的時候，我總是要積極聆聽學生，只有學會聆聽，才能了解學生的所想，才能真正走進學生的心里。也只有這樣，才能解決班級中所存在的一切問題。同時，我想以自己的工作經(jīng)驗，說一句，作為教師，一定要把學生當人看，要始終牢記學生是人，而不是機器或其他什么。
教學是一門科學，但更是一種藝術(shù)。教學的道路上需要我們教師付出的是真誠，是真心，是一顆與學生同命運共呼吸的心。教學的道路上還有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿鳎ソ獯穑蚁嘈庞梦业恼鎿纯隙軗Q來更加美好的明天。
教師總結(jié)與反思3時間飛逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我就本人在20__年度工作的德、能、勤、績四個方面作簡單的陳述：
一、思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德及品質(zhì)修養(yǎng)方面
作為一名教師，能夠認真貫徹黨的教育方針政策，遵紀守法、依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動認真學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正在，認真負責;作為一名黨員，帶頭學習宣傳黨的__大會議精神，政治理論進一步加強，黨性修養(yǎng)有了進一步的提高。
二、專業(yè)知識、工作能力方面
一個不會學習的人永遠不會是一個成功的人，要教給學生知識，你就必須擁有比學生多得多的知識。所以在平時的工作中，努力學習各種新的知識。我參加了“走進新課程”的全省數(shù)學教學觀摩活動，受益匪淺。除了認真參加各種培訓以外，我還積極的利用時間進行自我充電，在空余時間，我認真閱讀了《教學新理念》、《數(shù)學課程標準》、《愛的藝術(shù)》等教育教學的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。同時，還將與幾句同事一起合作一個省級課題，現(xiàn)在正在實施階段。總之，只有不斷的充實自己，不斷的學習，才能有進步。教學方面，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。認真按照學校的教學常規(guī)做，認真參加備課組的集體活動，以積極的態(tài)度上好每一節(jié)課，在實踐中探討、落實新課程理念。認真參加學校組織的校內(nèi)外教學觀摩活動，能及時把教學中的所感所想總結(jié)形成文字，也是對教學的再思考，教學能力的再提升。
三、工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作成績、成果方面
在過去的一年中本人撰寫的論文《____》，獲縣級一等獎，參與的課題省級立項，下按計劃實施。
教學是一門科學，但更是一種藝術(shù)。回顧過去的一年，付出的是真誠，是真心，是一顆與學生同命運共呼吸的心。今后工作的道路上還有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿鳎ヅΓ蚁嘈庞梦业恼鎿础⑶趭^肯定能換來更加美好的明天。
教師總結(jié)與反思4光陰似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾聲，總結(jié)本學年來的工作，用幾個字描述很恰當：工作認真負責，勤奮學習，愛崗敬業(yè)，恪守職責，嚴謹治學，生活儉樸。具體表現(xiàn)如下：
一、熱心教學，認真負責
本人本學年來繼續(xù)擔任四、五、六年級段13個班的綜合實踐活動課程教學。上學期五六年級7個，本學期四、六年級6個班的教學工作。一周12課時，400多位學生，其中外來民工子弟達260多位，他們的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣不好，自主學習能力差，條件差，自律能力差，加上綜合實踐活動課程無固定的教材、無教參，無服務(wù)條件，無方向的課程設(shè)置，給教學工作帶來難度。但本人針對問題，與學生一起探討，認真分析校園內(nèi)外的條件，即時捕捉教學素材，以網(wǎng)絡(luò)資料做參考，以時事熱點為題材，認真?zhèn)湔n、制作課件、啟發(fā)學生學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、幫助學生梳理問題，篩選研究性課題，鼓勵學生采用各種研究方法，實踐體驗，解決問題，積累課程教學資源，規(guī)范教學，努力完成四項規(guī)范達標要求：計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設(shè)計資源多個，篩選優(yōu)秀的主題課程設(shè)計參評，上學期獲得區(qū)一等獎2個〈安全無小事〉和〈保護環(huán)境〉，區(qū)二等獎1個〈開心農(nóng)場農(nóng)作物大觀園〉區(qū)三等獎1個〈文明禮儀〉;撰寫學科教學案例論文2個，獲得區(qū)三等1人次;平時，還努力輔導學生參加研究性學習成果評比，獲區(qū)級獎2人次，科技論文二等獎2人次;其他3人次;校內(nèi)教學檢查都獲得優(yōu)秀等級。
二、后勤工作，忠誠服務(wù)
本學年來，本人繼續(xù)擔任打印室里的打印復(fù)印、教務(wù)處的學籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學年來，接受鎮(zhèn)、區(qū)、市級領(lǐng)導檢查4人次，都受到好評：檔案整理A檔，學籍管理規(guī)范，井然有序，教研組活動記錄實效性強，組員獲獎率高，服務(wù)工作效率高;教研組課題區(qū)級立項，落實扎實。平時，我還經(jīng)常與教研組的各組員溝通，鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動，上學期的體育賽課獲得區(qū)團體二等獎，本學期的信息技術(shù)、科學素養(yǎng)提升工程培訓競賽獲得團體、個人二、三等獎6人次;學生參與各類競賽獲獎10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區(qū)二、三等2人次，市級一等獎1人次，其中本人撰寫的學科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區(qū)三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎;
三、關(guān)注生活，熱情周到
我校校園文化建設(shè)經(jīng)常會接受上級領(lǐng)導的檢查，學校領(lǐng)導一直關(guān)注生活教育，在后勤服務(wù)工作中，一些領(lǐng)導級的檢查，洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情，雖然只是幫忙，只要有空，我也能做到熱情周到，利于生活方便給以關(guān)注，使工作氛圍和睦團結(jié)，和諧發(fā)展。平時，本人生活簡樸，沒有刻意打扮，但在學生面前也會經(jīng)常修好邊幅，以飽滿的精神狀態(tài)投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能為班主任排憂解難，一起排練晨會表演，一起做好值周班工作;在綜合教研組內(nèi)，關(guān)心組員生活，能給以幫助，一些病殘的老師，給以慰問，從不計較個人得失，使老師們感到溫暖。
當然，本人存在不足，因為能力有限，教學效率不怎么高，還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路，科研成果一般。對老師的生活情況與學習情況不是很關(guān)注，勞動基地動員學生持續(xù)觀察習慣培養(yǎng)做得不夠。
總之，本學年來，因為大家的共同努力，取得了一些成績，但只能代表過去，希望自己戒驕戒躁，爭取更優(yōu)異的成績。
教師總結(jié)與反思5本人本學年擔任初二兩班數(shù)學課教學。一學年的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，現(xiàn)將一學年的工作總結(jié)如下：
一、嚴格要求自己，嚴格遵守學校的規(guī)章制度熱愛教師工作，思想進步，團結(jié)同志，能全面貫徹黨的教育方針，認真完成學校交給的任務(wù)和工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實地地執(zhí)行學校的各項要求。
二、扎實做好教學常規(guī)工作。
(1)課前備好課，做到：
①認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。
②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)組織好課堂教學。關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。
(3)課后做好輔導工作。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。
在教學交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。
四、工作中存在的問題 主要表現(xiàn)在：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。
對學生的自主學習、合作學習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。
由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
