時間：2023-02-28 15:59:50
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面向學生：小學
學科：小學美術
課時：1課時
課前準備：
學生準備：
1、學生在百度中搜索“雞”在民間文化中的意義以及關于雞的藝術品。
2、繪畫工具
教師準備
：1、互聯網搜索關于雞的圖片以及雞的文化寓意。
2、多媒體課件
二、教學課題：
河北美術出版社小學四年級上冊第6課《大花雞》
屬于
設計應用
三、教材分析：
“雞”是人們生活中常見的動物，也是藝術作品中樂于表現的形象。在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術作品中更是多見。這些作品中，雞的形象已不再是寫實的，而是進行了藝術化的處理，這樣的形象更接近于兒童美術作品中所表現的形象，稚拙浪漫，也更符合兒童的審美心理。
動物裝飾繪畫，需要對形象進行概括、夸張、變形和花紋裝飾處理。本課通過對“雞”的形象進行加工設計的實踐活動，使學生初步感受到裝飾藝術的一般手法。
（1）概括、提煉（2）夸張（3）變形（4）紋樣裝飾處理
另外，還可以引導學生運用現代平面構造的一些方法進行裝飾美化。
四、教學方法：
本課通過欣賞關于雞的藝術作品，以雞的形象為切入點，主要目的是讓學生初步了解裝飾繪畫的表現手法，感受圖案的裝飾美。
五、教學目標
情感態度價值觀：愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。
過程與方法：能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。
知識與技能：能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。
六、教學重難點
教學重點：
1、引導學生深入觀察了解形象的特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。
2、引導學生進行豐富的想象與聯想，運用各種花紋和表現手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。
教學難點：多媒體課件
讓學生感受夸張、變形裝飾藝術的重要手法，學習簡單的裝飾方法。
教學過程設計
一、
謎語導入
謎語：頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，一唱萬門開。謎底—公雞
引出課題《大花雞》
【以猜謎語的方式引出課題，激發學生的學習熱情。通過謎語了解雞的特點。】
二、講授新課
1、師：雞有什么本領？（吃蟲、下蛋、打鳴等）
【通過思考，了解記得習性，有助于在后面的繪畫中，能把雞的動態畫的更豐富】
嘿、它們的本領可真不少，咱們一起來領略一下它們的風采吧！
欣賞關于雞吃蟲、下蛋、打鳴的圖片。
2、認識一下其它的大花雞：
（1）、錦雞
（2）、一只蘆花公雞
看一看，你能說出他們的名字嗎？
美麗的錦雞是一種雉科動物，在我國的大部分地區都有分布，并且是國家二級保護動物。
畫作----《錦繡前程》，錦雞代表吉祥、富貴的象征。
3、觀察雞的外形特征
【學生通過欣賞了解雞的特征。通過幾張圖片放在一起對比的能使學生更容易發現雞的外形特點。】
我們一起來觀察一下它的外形特征是什么？
（雞的結構：頭、頸、身體、尾巴、腳。）
頭：頂上有鋸齒狀紅雞冠，眼睛圓圓的，嘴尖尖的。
頸：有多重、多層的彩色羽毛，十分漂亮。
身體：兩側長著短短的翅膀，滿身披著美麗的羽毛。
尾巴：尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。
腳：兩只腳強壯有力，腳趾上還長著尖尖的指甲。
頭是圓形，身體大致呈三角形，尾巴彎彎的。）
師：雞得哪個地方最吸引你？
【欣賞真實的雞的圖片，引導學生從外形、顏色等方面了解雞的特征。（紅紅的雞冠子、翹起的尾巴、美麗的羽毛等）】
師：在漢語中”雞”與”吉”諧音，是吉慶、吉祥的象征，所以很多藝術家都喜歡用雞的形象當做為素材，創作出各式各樣的藝術品，寄作品表達對幸福生活的向往。
【感受中國民間繪畫作品的寓意。激發學生對民族文化的熱愛。】
4、探索裝飾方法
師：現在我一起來看看藝術家是如何對雞進行裝飾的？
多媒體圖片：1、中國畫雞
2、山西布堆畫雞3、陜西布玩偶—壽雞
真實的雞和圖案雞做對比，裝扮前后有什么不一樣？
【通過不同作品的欣賞，探索不同的裝飾方法。】
（1）、雞探石榴（農民畫）
藝術家眼中的雞和真實的雞有什么不同？
農民畫上有裝飾花朵、而且身上顏色很多。
（2）、金雞展翅（農民畫）
朱光蓮（陜西）
（形狀變形、顏色夸張）
師：這是我們要學習的裝飾繪畫的基本方法。
總結：
通過欣賞探索裝飾方法一：表現結構的花紋，如眼睛、翅膀、羽毛等，畫這樣的花紋要注意結構的形狀特征，可用類似的圖形去替換。如樹葉和花瓣替換羽毛太陽替換眼睛等。
裝飾方法二：可以用有象征意義的花紋，如民間藝術品中，裝飾花朵表示大吉大利的意思。（雞和魚代表吉慶有余）
5、欣賞不同的材質的雞的作品
【通過欣賞不同的材質的雞的作品，探索制作方法不同】
看看他們的作品都是用什么材料來表現的？
①手工剪紙
②泥塑雞，這個作品跟前面的有什么不同？
③用毛線或者皺紋紙繩創作
④用彩色卡紙、水粉相結合創作
⑤用黑色卡紙、油畫棒、皺紋紙球。
⑥黑色記號筆進行創作的雞
⑦漂亮的彩繪圖案大公雞
好了，我們看了這么多作品，相信同學們已經迫不及待想大顯身手了。選擇合適裝飾方法和裝飾圖案裝扮一只與眾不同的大花雞。
現在我們一起來創作一幅表達自己美好愿望的作品。
三、
教師示范
你們想不想看看老師是怎么畫的。
用簡筆畫雞的方式讓學生一邊討論一邊了解雞的外形和動態變化。
多媒體出示創作提示：
1、畫出雞的外形，注意雞的外形和動作。
2、進行裝飾，充分發揮想象力，在雞的身上大膽裝飾合適的花紋。（注意花紋的色彩搭配）
四、
學生創作
選擇合適裝飾方法和裝飾圖案裝扮一只與眾不同的大花雞。
五、欣賞評價
學生互評，說一說其他同學作品有什么值得我學習的地方？
【通過學生之間互相交換作品，學會發現別人的閃光點。】
六、小結
多媒體圖片：中國地圖
這張是什么？像什么？
【用像雄雞的中國地圖使學生的感情得以升華。激發學生熱愛祖國，熱愛我國的民間文化的情感】
本課屬于“造型·表現”學習領域。本課是在三年級學習三原色知識之后的再一次色彩學習。在了解色彩冷暖、深淺變化的基礎上，進一步了解色彩的知識。不同的色彩，能給人帶來不同的感受，產生不同的情感聯想。這些聯想，是人們心理因素和生理因素共同作用的結果。教材中出示了詹建俊、蒙克、馬蒂斯等藝術家的作品，意在引導學生在欣賞藝術家作品的基礎上，觀察藝術家是怎樣運用色彩的，體會藝術家在繪畫時如何運用色彩表達主題、升華情感。通過分析作品中色彩的情感，讓學生了解、體驗色彩的表現力，為學生在藝術創作中提高色彩的運用能力奠定基礎。
二、學情分析
四年級是小學階段想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，他們的思維活躍、觀察、動手能力較為全面，已經掌握了基本的造型方法，并能熟練運用點、線、以及面塊相結合的表達方法創作富有個性的作品。
三、教學目標
1、讓學生了解、體驗色彩的情感，讓學生了解不同的色彩還會使人產生不同的聯想和感覺，并運用色彩表達自己的情感。
2、通過分析、探究、體驗的教學方法，讓學生了解色彩的情感世界，通過教師的引導、講解、示范讓學生能夠利用色彩表現自己的情感。
3、通過各種有效的學習活動，讓學生感受色彩世界的美妙，培養學生的色彩感知力和運用能力。
四、重點、難點
1、重點：學生能夠利用色彩表達自己的情感。
2、難點：如何引導學生選擇恰當的色彩來表現自己的情感。
五、教學準備
教師：多媒體課件、彩色卡片
學生：紙張、水彩筆、油畫棒等。
六、課時
1課時
七、教學過程
（一）
、引導階段
1、播放音樂《喜洋洋》、《二泉映月》。
2、提問：聽音樂，說一說你的感覺是什么？可以嘗試著用點和線把你聽到的感覺畫出來嗎？
3、展示圖片《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》
4、學生欣賞圖片，說一說圖片中畫了什么，運用了哪些美術語言表現畫面？
5、教師小結。
《喜洋洋》熱鬧
春節
紅色
《二泉映月》哀傷
月色
湖水
孤獨
藍色。
《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》點、線、面、色彩。
6、導入課題：《色彩的情感》
（二）、發展階段
1、想一想：什么是情感？
情感：人受外界刺激而產生的心理反應，如喜、怒、哀、樂等。
圖片展示喜怒哀樂四種不同的表情，學生說出四幅畫都代表了哪種表情。
2、欣賞教材中的三幅美術作品。
說一說：這三幅美術作品都描繪了什么？運用了哪些美術語言描繪的？
學生為這三幅美術作品選擇合適的色塊圖。
3、展示不同的顏色和形容詞。
學生為這些顏色找到合適的形容詞。
4、學生嘗試說出圖片中顏色的感受。
喜洋洋——紅色——（聯想）春節——（心理感受）喜慶
夏天——紅色——（聯想）火焰——（心理感受）炎熱
憤怒——紅色——（聯想）怒火——（心理感受）憤怒
二泉映月——藍色——（聯想）水——（心理感受）悲涼
冬天——藍色——（聯想）冰雪——（心理感受）寒冷
哭泣——藍色——（聯想）冷酷——（心理感受）哀傷
5、找一找：誰能找出黑板上的冷色和暖色？
教師簡單講解冷暖色知識。
6、展示學生作品。
連一連：你能為這些畫選出合適的題目嗎？
教師引導學生描述出這些學生作品。
（三）、實踐階段
作業：
1、嘗試用點、線、面和色彩的方式，用抽象的形式表現出某種情感體驗。
2、直接用水彩筆或油畫棒進行繪畫。
（四）、展示與評價階段
1、觀察其他同學的畫，猜一猜他們畫的是什么。
2、運用所學的點、線、面和色彩的知識評價其他同學的畫。
雞
教材分析：
本課以雞的形象為切入點，主要目的是讓學生初步了解裝飾繪畫的表現手法，感受圖案的裝飾美。雞是學生最常見，最熟悉的動物，易于觀察了解，形象簡單易畫，適合學生的學習興趣。所以本課的重點之一在于如何引導學生深入觀察了解形象的特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。重點之二是如何引導學生進行豐富的想象與聯想，運用各種花紋和表現手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。
動物的側面形象最易于表現動物的特點。所以本課出現的圖片中，大部分為雞的側面形象。雞的寫真照片，動態比較平靜，能讓學生了解雞的結構、外貌特征。另外，教師還可多搜集一些能全方面體現雞的特征的資料給學生看，讓學生多觀察了解一些，學習效果會更好。民間藝術作品對引導學生進行結構裝飾表現和純裝飾表現起了很好的引導作用，學生作品中的雞的動態各有不同，生動形象，裝飾方法豐富多彩，能給學生以啟發。
教學目標：
1、能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。
2、能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。
3、愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。
教學重點：
學習簡單的裝飾方法（裝飾、簡化、變形、夸張），感受其特有的藝術美感。
教學難點：
動物變形及創作過程
教學準備：教師（多媒體課件）學生（彩色筆、油畫棒、鉛筆、橡皮、圖畫紙）
教學媒體：多媒體教學
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。
師：同學們，在上課之前我們一起來猜一個謎語好不好？
頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，一唱萬門開。
（猜一動物）
謎底——公雞
師：你們反映可真快，他就是公雞。
師：（播放生活中雞的圖片）雞與我們的生活息息相關，它與“吉”字同音，給我們帶來了吉祥與美好的祝福，今天我們就來一起學習《大花雞》一課。教師板書課題。
二、新授，利用多媒體課件，讓學生充分認識雞的造型及特點。
師：首先請同學們仔細觀察雞的身體，主要是由哪幾部分構成？
雞頭、雞頸、雞身、雞尾、雞腳五部分組成。（五部分）
師：那哪位同學來說一說雞的各部分大致是什么形狀？
雞頭是圓形，雞嘴是三角形，雞頸大致呈三角形，雞的身子也大致呈三角形，半圓形的尾巴，長方形的腿和三角形的爪子，我們看雞冠幾乎也是一個半圓。現在呢我們可以根據這些形狀去畫出大花雞（師畫）。接下來我們來看看藝術家在這個基礎上是如何變形加工的。
三、觀察比較現實中的雞與藝術作品中的裝飾雞，感受學習其裝飾特點。
這是選自韓美林先生百雞圖中的四幅，簡單的幾筆就可以讓雞的形態如此傳神，我們看后三幅，畫中的雞有畫很多的羽毛嗎？沒有，簡單的幾筆就勾勒了出來。這是動物裝飾繪畫中最常見的一種手法叫概括，就是將復雜的自然形態刪繁就簡，保留其主要特點，使其形象簡潔明了。我們看第四幅圖的雞腳就用簡單的幾筆概括了出來，但不失其特征。除了概括，同學們來說一說這位畫家還運用了什么樣的手法進行表現的？
師：看，第一和第三幅圖中的雞腳和現實生活中的雞有什么不同呢?
生：雞腳更大更尖了。
師：非常好，這種手法叫什么？
生：夸張。
師：對，在這張畫中哪些地方還用了夸張這種手法呢？
生：雞冠子更大了，第二幅圖中雞的眼睛更大了。
師：非常棒，這幅裝飾畫除了運用夸張的手法外，還運用了什么樣的手法呢？比如第一幅圖中的雞冠子變成了像樹葉一樣，其他幾幅圖的雞冠子像火苗，尾巴變成了像孔雀的羽毛，最后一幅圖中的眼睛變成了橢圓。
不論是概括、夸張還是變形，都是在雞的基本特點上進行的，不是隨意的。我們一會在創作的時候同學們可以充分運用這些手法。
不同的畫家具有不同的作畫風格，今天老師還帶來了一幅農民畫，它比現實生活中的雞更神奇更美麗，想看嗎？
生：想（大屏幕出示《雞探石榴》）
師：這張畫給你的第一感覺是什么？
生：美麗。
生：顏色很鮮艷。
師：那哪位同學來說一下它和我們生活中見到的雞有哪些不一樣的地方呢？
生紛紛舉手。
生：雞的身體上用了花朵做裝飾。
師：你很會觀察，雞的身體上裝飾了漂亮的花紋，那為什么會用花朵來做裝飾呢？
生：這樣比較好看，這樣顯得喜慶、吉祥，呼應了我們的主題。
師：那同學們仔細觀察，看還有哪些地方進行了紋樣裝飾處理？看尾巴是怎樣進行裝飾的？
生：畫了像彩虹一樣的花紋。
師:同學們觀察的可真仔細!五顏六色，特別像彩虹是吧，還像什么？老師覺得尾巴還有點想柳條，彎彎的，尤其是尾巴尾部尖尖的那一塊，可能當時畫家還受到了柳葉的啟發。因為柳條和雞尾巴的結構很相似。
師：我們再來看雞的脖子，裝飾了向毛刺一樣的花紋，這和雞脖子上的羽毛非常相似。此外，為了好看，雞的身體上還有一些圓點點、波浪線條的純粹性的裝飾。我們在作畫的時候可以靈活地運用。
師：這張畫最大的特點就是就有很強的裝飾性，選用了合適的紋樣裝飾，顏色搭配十分漂亮。除此之外我們這張畫也運用了概括、夸張、變形的表現手法，誰來說一下哪些地方運用了這些手法。
雞的身體上沒有畫很多的羽毛（概括）
雞冠子更大了，雞嘴更大更尖了，雞腳也更大了，尾巴更大更彎了，顏色更漂亮了（夸張）
雞冠子變成了火苗。雞的眼睛變成了蘋果、花蕾。（變形）
三、欣賞作品中的雞。
師：雞是人們樂于表現的形象，除了繪畫，在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術作品中更是常見。今天我就帶來了一些這樣的作品，一起來欣賞一下。（大屏幕出示作品。）
四、學生創作，教師輔導
好了，我們看了這么多作品，相信同學們已經迫不及待想大顯身手了。下面我們就一起來裝扮一只與眾不同的大花。我們先讀一下作業要求。（同學們一起讀）老師這里有兩條小建議：
1、希望同學們能夠大膽的創作，我們可以借鑒但不要完全模仿書上的作品，老師希望你們能夠創作出和別人不一樣的作品來，有自己的新意。
2、我們創作出的是大花雞，所以要把雞放在畫面主要的位置，構圖要飽滿。背景可以加，也可以不加，自己選擇。
五、評價活動
（1）作品展示。
（2）引導學生從作品的色彩、造型、創意，以及表現手法上進行自評、互評。
（3）從學生學習過程的表現，學習態度給學生以積極評價。
雞
教學目標：
1、能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。
2、能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。
3、愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。
教學重點：
學習簡單的裝飾方法（裝飾、簡化、變形、夸張），感受其特有的藝術美感。
教學難點：
動物變形及創作過程
教學及相關資料準備：
教師（多媒體課件）學生（彩色筆、油畫棒、鉛筆、橡皮、圖畫紙）
多媒體課件
教學過程：
一、謎語導入
謎語：頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，一唱萬門開。
引出課題《大花雞》
【以猜謎語的方式引出課題，激發學生的學習熱情。通過謎語了解雞的特點。】
二、講授新課
師：雞有什么本領？（吃蟲、下蛋、打鳴等）
【通過思考，了解記得習性，有助于在后面的繪畫中，能把雞的動態畫的更豐富】
我們一起來領略雞的風采。欣賞關于雞的圖片。
（1）多媒體圖片：
1、大公雞
2、一只花雞
3、錦雞
【學生通過欣賞了解雞的特征。通過幾張圖片放在一起對比的能使學生更容易發現雞的外形特點。】
（雞的結構：頭、頸、身體、尾巴、腳。頭是圓形，身體大致呈三角形，尾巴彎彎的。）
師：雞得哪個地方最吸引你？
【欣賞真實的雞的圖片，】
引導學生從外形、顏色等方面了解雞的特征。（紅紅的雞冠子、翹起的尾巴、美麗的羽毛等）
師：在漢語中”雞”與”吉”諧音，是吉慶、吉祥的象征，所以很多藝術家都喜歡用雞的形象當做為素材，創作出各式各樣的藝術品，寄作品表達對幸福生活的向往。
【感受中國民間繪畫作品的寓意。激發學生對民族文化的熱愛。】
師：現在我一起來看看藝術家是如何對雞進行裝飾的？
（2）多媒體圖片：真實的雞和圖案雞做對比，裝扮前后有什么不一樣？
【通過不同作品的欣賞，探索農民畫不同的裝飾方法。】
1、農民畫
藝術家眼中的雞和真實的雞有什么不同？
（形狀變形、顏色夸張）
師：這是我們要學習的裝飾繪畫的基本方法。變形、夸張
2、農民畫雞
通過欣賞探索裝飾方法一：
表現結構的花紋，如眼睛、翅膀、羽毛等，畫這樣的花紋要注意結構的形狀特征，可用類似的圖形去替換。如樹葉和花瓣替換羽毛太陽替換眼睛等。
3、農民畫雞
這副作品是如何裝扮的？通過欣賞探索雞的裝飾方法二：
可以用有象征意義的花紋，
如民間藝
術品中，裝飾花朵表示大吉大利的意思。
（雞和魚代表吉慶有余）
這兩只雞在裝扮的時候有什么區別嗎？
【通過欣賞不同的材質的雞的作品，探索制作方法不同】
4、泥塑雞
這個作品跟前面的有什么不同？
5、衣服上的圖案雞
是吉祥如意的象征。所以衣服上的圖案也表達了家人對我們的祝福，現在我們一起來創作一幅表達自己美好愿望的作品。
三、
教師示范
你們想不想看看老師是怎么畫的。
用簡筆畫雞的方式讓學生一邊討論一邊了解雞的外形和動態變化。
多媒體出示創作提示：
1、畫出雞的外形，注意雞的外形和動作。
2、進行裝飾，充分發揮想象力，在雞的身上大膽裝飾合適的花紋。
（注意花紋的色彩搭配）
四、
學生創作
選擇合適裝飾方法和裝飾圖案裝扮一只與眾不同的大花雞。
五、欣賞評價
學生互評，說一說其他同學作品有什么值得我學習的地方？
【通過學生之間互相交換作品，學會發現別人的閃光點。
】
五、小結
多媒體圖片：中國地圖
這張是什么？像什么？
【用像雄雞的中國地圖使學生的感情得以升華。激發學生熱愛祖國，
1、能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。
2、能夠初步了解動物變形，裝飾的一般表現方法和規律。
3、愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。
教學重點：
動物裝飾的一般表現方法和規律。
重點之一：在于如何引導學生深入觀察了解形象的特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。
重點之二：是如何引導學生進行豐富的想象與聯想，運用各種花紋和表現手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。
教學難點：讓學生感受夸張、變形裝飾藝術的重要手法，學習簡單的裝飾方法。
教具準備:多媒體課件
學具準備:水彩筆、作業紙。
教學過程
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、導入：【幻燈2】
兒歌：小公雞，真美麗，筆架冠，鳳凰衣，一更唱，二更啼，三更四更報好時，五更一鳴人盡起，不要錢來不要米，只為黎明傳消息。
這首兒歌說的是什么動物？說了哪些內容？
師介紹：在中國古代，沒有報時的鐘表，人們日出而作，日入而息。以天亮作為一天工作的開始，而何時天亮卻是由公雞報曉來決定，人們認為雞有勤奮、守紀律、不誤時、認真負責的好品德。東晉時期的將領祖逖《聞雞起舞》的故事就是一個很好的例證。
三、分析：
1、我們來看這幅照片，雞有哪些特征呢？
小結：雞有紅紅的冠子、頭、頸、軀干連在一起，左右側各有一個翅膀，后部是尾巴，下面長著兩條結實有力的腿和鋒利的爪子。
2、讓學生用分析的眼光觀察，生活中的雞與繪畫作品中的雞有什么不同？并找學生說一說。（寫意、裝飾畫）【幻燈3】
3、師生總結出裝飾畫的特點：造型夸張變形，色彩鮮艷、對比鮮明。引出學習重點——裝飾畫。
四、演示
1、同學們還認識這些小助手嗎？（點、形、線是構成裝飾畫的主要元素。）今天就由他們幫助我們完成學習任務。
2、以一個圖片為例。【幻燈6】
教師演示：夸張變形——添加花紋——上色裝飾——添畫背景——整理完成
第一步：簡化雞的形象，用鉛筆勾畫出輪廓線。
第二步：添加花紋，依據雞的形象進行描繪。
第三步：依據花紋的變化，
填充不同的色彩，色彩要具有裝飾性，和諧統一。
第四步：添加背景。
第五步：整理完成。
演示后請學生總結創作步驟。
3、展示不同的裝飾方法。
五、欣賞
學生作品【幻燈11】
六、創作
提作業要求，明確學習任務。【幻燈12】
七、展評
1、學生展示并說一說自己的作品。
2、學生互相欣賞、評價。
3、教師評價。
八、課堂小結
你們知道嗎，用我們今天學習的創作方法——夸張變形，不僅可以畫出與眾不同的畫面，還可以創作出很多有新意的作品。【播放幻燈15】有興趣的同學可以嘗試著做做。
板書設計：
大花雞（裝飾畫）
整體——局部
1、夸張變形
2、添加花紋
曹加霜
一、教學目標為：
1、知識與技能:了解繪畫日記的結構特點，并能應用到實際生活當中。
2、過程與方法：通過聲音引發的“語、形、色”來描畫記憶，完成日記的內容。
3、情感、態度、價值觀：激發學生的形象思維，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。
二、教學重點、難點：
重點：學習繪畫日記的表現特點及創作方法，并應用到生活當中。
難點：激發學生的記憶和創造思維，引發學生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。
三、教學過程
（一）創設情景，激發興趣，導入新課
1、提問導入：“同學們都寫過日記，日記能夠記錄當天發生的有興趣的或感受最深的事情，那么，既然我們都會畫畫，為什么不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？下面請同學們來看一下屏幕。”
（多媒體出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖，讓學生觀察。）
2、教師提問：
①比較一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫）
②這些繪畫是干什么用的？文字內容有哪些？（日期、天氣等）
③哪種日記比較美觀？（繪畫日記）
3、教師小結：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來學習繪畫日記。（多媒體出示課題——繪畫日記）
師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內容呢？我們想一想，生活中除了少數寂靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽到某種聲音時就會聯想到以前看到或發生的事情，所以這節課我們要通過聽聲音來回憶表現繪畫日記的內容。（多媒體出示——聽聲音畫記憶畫）
（二）、展開：情趣教學，激發想象
1、教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：“說說是什么聲音？使你聯想到什么場面？”
（多媒體展示?：“聽”字。）
2、教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：“觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什么內容？”（還有文字部分）
（多媒體展示：繪畫日記結構：1.繪畫部分2.文字部分）
3、教師再次播放各種聲音國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學生認真聆聽并展開想象。
（多媒體展示?：“想”字。）
4、師生共同討論：當我們聽到其它聲音后你想到了什么？請你聯系生活實際說說自己的想象好嗎？
（多媒體展示?：“說”字。）
5、教師再次播放音樂并出示一些聽到聲音后學生想到的一些范圖。激發學生想象，并對想象力豐富的學生進行表揚。
（教師運用多媒體創設有聲有畫的情景，學生通過探索討論、合作學習的方法，激發學生的想象和記憶思維，突出本課的難點。）
6、學生再次討論：
如何表現出自己的想法和畫面呢？
教師出示范圖（唱歌圖），讓學生探索討論，自主合作學習。
7、師：那么我們要如何來作畫呢？
教師出示幾例范圖并出示繪畫步驟：
（1）構思畫稿（形象、勻稱）
（2）涂上顏色（強調大膽，均勻，整潔）
（3）文字說明（日期、天氣、事件、說明要概括，簡單）
（利用多媒體教學課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟并強調注意事項，教師邊講解邊示范繪畫過程，讓學生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點。）
（三）、深入：學生小組創作實踐
1、按4人為一組分組合作繪畫，比一比看哪個小組畫得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）
2、學生小組創作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個人提出表揚，并展示給同學學習，鼓勵不足的學生。
3、學生創作時播放音樂，并用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學生作品供學生參考。
1.了解相框的結構及制作相框的相關知識。運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，裝點生活。
2、培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。
教學重點：
材料的的創新與小相框的多種造型的設計。
教學難點：
研究小相框的選材及支架的設計。
教學過程:
一、興趣導入
1、對比觀察
同學們，喜歡照相嗎？為什么？一幅幅情趣盎然的照片記錄了生活多彩的瞬間。看我手中的這張照片和放入相框里的照片你更喜歡哪一個？為什么？
2、相框不但可以擺放照片還可以美化生活，今天就讓我們用靈巧的雙手給照片做個既環保又有新意小相框好嗎？
板書：自制小相框（意圖：激發學生學習興趣并了解相框的用途，增進學生環保意識。）
二、欣賞與啟發
1、小相框的樣式很多，風格各異，接下來就讓我們一同來欣賞！播放PPT。
（1）精美復古風格
（2）簡約時尚風格
（3）可愛卡通風格
2、看完這么多的小相框你有什么感受？
（總結：小小的相框包含了設計師們精心巧妙的設計。）
3、想一想：小相框是由幾部分組成？—外框、背板、支架（板書）
4、說一說：相框相關設計情況。
A.
可以用什么材料制作自己的小相框？(塑料、紙殼、樹枝，樹葉、石頭、泡沫板······)
B.什么樣的相框造型與色彩能更好地烘托你的照片？
造型：臺式、秋千式、旋轉式、立式······
色彩：單一色調、間隔色調、高純度、低純度······
C裝飾：你們組的小相框有哪些類型的裝飾
D支架（或吊線）和背板:怎樣固定支架和背板
三、研究小相框的制作步驟
1、學生欣賞幾組學生范作。
2、匯報：制作小相框的步驟。
（1）構思：動手之前先構思（材料選擇、造型設計、裝飾）
（2）、外框的設計：折疊（繪畫）---裁切---剪—粘貼。
（3）固定背板和支架。
（4）、裝飾美化
（5）整理
（意圖：自主探究制作方法及材料選用，通過演示和欣賞提供簡單易行的制作方法給學生做參考。）
四、學生實踐創作
1、欣賞了這么多的小相框也知道了它的制作步驟，你們想不想動手試一試呢？
作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。評出你心中的最佳創意獎。
要求：（1）、大膽創新，造型美觀，色彩協調，注意安全。
（2）、學生制作，教師巡視，針對學生的差異進行輔導。（播音樂，創氛圍。）
教師巡視，加強個別輔導，及時表揚、展示造型美觀、新穎的學生作品，以互相學習、啟發，鼓勵學生大膽進行有創意的實踐活動。
五、展示評比
1、誰來介紹一下你們的作品？
2、你喜歡哪個小相框？談談理由
六、小結拓展：
這節課同學們通過自己的雙手，變廢為寶為自己的相片做出了美麗的相框，你們都是最棒的設計師，希望同學們在未來的學習和生活中也能成為最棒的設計師。
板書設計：
自制小相框
結構：外框
背板
支架
制作步驟：1、構思：選材
造型
裝飾
1.通過想象和創意，把瓶子裝飾成新的形象，設計出有個性、富有創意的立體造型。
2.
培養他們的創新意識、創新思維和創新能力，以培養學生對藝術活動的興趣和良好的審美情趣。
3.通過對廢棄瓶子的巧妙利用，鼓勵兒童用創造的眼光去發現美，并大膽地進行“變廢為寶”的創造性活動。
教學重點：掌握瓶子巧裝飾的多種方法，提高學生立體塑造能力。
教學難點：巧裝飾就要突出“巧”字，充分利用瓶子本身的特點進行合理的聯想、巧妙的構思，做一個有特色的裝飾瓶。
教學準備：
1、教師準備、生活垃圾以及幾個制作好的瓶子裝飾造型。實物展示臺、廢舊瓶子等。
2、學生準備
分組收集大小、形狀和顏色各不相同的廢舊瓶子、裝飾材料（彩紙、吸管、毛線、橡皮泥、鐵絲、瓶蓋等毛線、麻繩、干花、餐巾紙、即時貼、彩繩等）工具等。
一、激趣導人
1、師：同學們，你們看看老師的這些小工藝品好看嗎？
生：（好看）
2、師：那么你們看看，老師的這些工藝品都是由什么做成的呀？
生：（瓶子）
3、師：對了，這些工藝品都是利用我們生活中廢棄的瓶子設計制作出來的。其實，生活中的許多看似無用的物品,經過我們精心打扮，就可以成為美觀可愛的小工藝品，它們會給我們的生活增添很多的樂趣。你們想不想做一個更漂亮的瓶子呢？
生：（想）
師：這節課我們就來學習制作美觀可愛的瓶子裝飾藝術，（出示題目）《瓶子巧變化》 。
二、講授新課
1、師：同學們，當你們看到這樣一個瓶子時，你會想象到什么呢？
生：（如火箭、玩具、人物等，）
師：它的外形接近于什么我們就會把它想象成什么。這就是聯想方法的第一步：外形特征（出示幻燈）
2、下面我們看瓶子發生了位置的變化，你又會想到什么？
生：（如房子、龍舟、汽車、動物等）。
師：這就是聯想方法的第二步：位置變化，
3、師：同學們，除了我們剛才想像的之外，想不想知道大哥哥、大姐姐想象了什么？（幻燈創意欣賞）我們來一起欣賞欣賞。漂亮嗎？
生：（漂亮）
4、教師小結
：同學們欣賞了這么多不同的造型，這些造型會給大家帶來很多的啟迪。
下面我們就利用集體的智慧和雙手把桌上不同的廢瓶子，變成一個個美觀可愛的工藝品。
作業要求：
利用桌上的各種廢瓶，共同裝飾制作想象獨特、美觀漂亮的新形象（幻燈作業要求）
師：創作過程中你想提醒大家注意什么？
生：用剪刀、小刀時注意安全。
垃圾不要亂扔，要收到垃圾袋里。
四、展示評價
請每一組選出代表將創作完的瓶子在實物展示臺上給全班同學展示，并說出創作的構思和內容。
五、拓展總結
1、教師談話：同學們，通過今天的這節課，你們有什么感想？
中仰陵小學
年級：
四年級
教學領域：
造型﹒表現
教師：
蔡惠萍
教材分析
本課是四年級下冊的內容，屬于造型·表現領域。這節課涉及的是泥條盤筑藝術，盤泥條在我國有著非常悠久的歷史，已經成為一種獨特的藝術表現形式。我們的祖先一開始就用這一方法來制作陶器。盤泥條操作相對簡單，易于操作，造型的概括性很強，表現內容豐富多樣。
教材中展示了盤筑泥條的方法，還展示了利用這種傳統工藝制作的現代陶藝作品，拓展了學生創作思維，學生通過看圖與實際操作相結合，能夠很好的掌握方法，并提高分析問題的能力。
學情分析
陶泥是學生們喜歡的活動材料，揉、團和捏在以前的課程中已經學習過，對于這些學生們并不陌生。盤筑泥條容易學習，學生易于掌握和操作。
通過盤筑不同造型的陶藝品，可以提高使學生的動手操作能力概括能力，更好的表達自己的感受，體驗造型活動的樂趣。
教學目標
知識與
技能
學會運用泥條盤筑的方法并制作陶藝作品。
過程與
方法
了解陶瓷文化和陶瓷成型的工藝。
情感、態度與價值觀
在創作中體會陶瓷制作的樂趣。
教學重點
學會運用泥條盤筑的方法并制作陶藝作品。
教學難點
表現并裝飾造型獨特的陶藝作品。
教學準備
相關教具；PPT；視頻；
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
教學導入
師：同學們，看一看，這是一件什么種類工藝品啊？
生：陶瓷。
師：誰知道陶瓷工藝品怎么做成的，過來講一講？
或誰了解陶瓷文化給大家講一講。
師：這位同學講的非常好，陶瓷的制作過程，第一步，選用合適的陶泥；第二步，做成胚胎；第三步，上釉；第四步，燒制成型。
陶瓷文化：景德鎮是中國的“瓷都”，盛產青花瓷，白底蘭花，是中國的瑰寶。
仔細觀察。
通過提問了解學生以前掌握的知識。
講授新課
師：看看，這幅圖片，在造型方面和上一張圖片有什么不同？
生：底面是方形的，使用泥條盤筑成的。
（引導學生分析器物形：
口—頸—腹—底）
師：怎么進行裝飾的呢？
生：用小花進行裝飾的。
欣賞3-4張圖片，讓學生從造型和裝飾兩方面進行闡述。
師：看了這么多造型獨特的陶藝品，我們想不想知道它到底是怎么做出來的呢？
生：想。
師：那我們一起來看看吧。
（觀看視頻，讓學生明白盤泥條的方法和盤筑過程。）
師：誰能說一說怎么搓泥條呢？或需要注意什么呢？
生：用力均勻；用手掌搓；粗細一致。
師：說得非常好。我們一起總結一下吧。
盤泥條的基本方法
1.搓
2.盤
師：泥條可以組合成什么形狀呢？
生：麻花形、螺絲形和蝸牛形。
師：看一看這些圖片，你最喜歡哪一個？并說一說他的特點。
生：喜歡茶壺。
師：大家說的很棒，下面我們開始制作吧。
底面的形狀不同。
啟發學生陶藝品造型的不同特點，和裝飾手法。
明確主題
布置作業
展示評價
運用盤泥條的方法，做一件造型獨特的作品。
師評、自評和他評
通過“小小展賣會”，賣出自己的作品。
展示并講解自己的作品。
培養孩子的創造能力。
培養語言表達能力。
板書設計
盤筑成型
陶藝品制作過程
1.
底部制作。
2.
盤筑泥條
①搓
教材分析:
中國傳統繪畫源遠流長，扎根于中華民族深厚的文化土壤之中，學習中國畫對繼承和發揚我國民族繪畫，有著非常重要的意義和作用，本課是在學生以前學習中國畫基礎上的進一步學習。
中國畫的門類很多,風格多樣，彩墨畫就是在水墨畫的基礎上發展而來的。而彩墨畫特殊的風格和表現方法是兒童藝術活動充滿趣味到重要部分。用慣了彩筆,蠟筆的學生們對中國畫有著強烈的興趣，教材中選用了很多名師的繪畫作品，讓孩子們感受線條樸拙和生動＼墨色在畫面中的融合與層次。通過這些作品更好的展現了中國畫的筆墨用色及特點，墨的濃淡干濕,磨色的融合交錯，用筆的輕重緩急。都產生豐富的畫面效果。
注重兒童彩墨畫學習的情感態度與價值觀，努力增強兒童彩墨畫與生活的聯系。本課要引導同學們大膽嘗試，在學習技法的同時鼓勵學生大膽創新,體驗筆墨帶來的樂趣。
學情分析：
四年級學生對國畫課新奇又膽怯，如果用傳統的傳授技法，單調機械的練習會導致學生的學習興趣缺失而遠離水墨畫。故而在本課的教學設計，我嘗試用了闖關的游戲激發學生的學習興趣，通過視頻、相冊、微課等多媒體的運用形式，來引領學生自主探究和思維拓展。多方面體驗感受傳統文化的魅力和水墨交融的獨特情趣。
教學過程
一、
課前引導：
1、
視頻導入（選用中央電視臺水墨宣傳片）
設計意圖：利用宣傳片讓學生感受水墨的神奇，一開始就抓住學生的眼球和興趣，為整堂課鋪設良好的學習氛圍。
2、一滴墨可以變化出這么多有趣的事物，那么如果加上色彩，一定會更加有趣，今天老師就帶同學們一起走進神奇的彩墨世界。
出示課題：彩墨世界（運用小魔法彩色刷出示）
設計意圖：彩墨世界，運用彩色魔法刷，刷出課題，吸引學生，并能給后面的魔法展示（微課）做好鋪墊。
二、發展探究：
1、嘗試
回顧
今天老師會在一個個有趣的闖關游戲中和同學們一起認識彩墨、了解彩墨、繪制彩墨！
第一關：水墨接龍。游戲規則，請同學們以小組的形式在第一張宣紙上，每人畫一筆，可以加墨、可以在顏色，也可以加水，比一比哪個小組的創作最有趣，限時三分鐘。
設計意圖：四年級的學生對國畫課新奇又膽怯，設計游戲的環節就是為了能讓孩子們放下心中的膽怯，初步嘗試彩墨在宣紙上交融的感受。
完成第一個知識目標。
師：通過這一輪的游戲，誰能說一說你認為哪一組的作品最有趣？
采訪創作人，你是怎么畫的？
生：
引出用中鋒、側鋒用筆以及焦濃重淡清的墨色變化。
師：原來一幅國畫彩墨作品可以在用筆以及與水的交融中有這么多變化，我們就一起來看一看畫家們是怎樣運用這些手法繪制出美術作品的？
設計意圖：回顧三年級已學的知識，通過名家畫作，讓學生們感受中國傳統文化藝術的魅力，本環節選用的范畫為課本中的范畫和吳冠中先生的作品，作品簡單明快，可以提升學生的自信心和學習興趣。完成第二個知識目標。
2、欣賞
感悟
播放國畫作品。（選用教科書中范畫及吳冠中的作品）
介紹吳冠中先生
欣賞作品之后，誰能來說一說你對哪一幅作品印象最深刻，為什么？
生：
師：同學們能在欣賞作品之后大膽表達自己的想法，恭喜你們，可以進入第二輪闖關游戲了。猜一猜、畫一畫。
3、認知
體驗
游戲規則，猜一猜每一幅作品的背后都蘊藏著怎樣的美術元素呢？
生：答
生：嘗試
設計意圖：初步感知名家名作后，通過第二輪闖關游戲，了解、認知、體驗如何運用點、線、面創作美術作品。完成第一個技能目標
總結：這幾幅美術作品是通過點、線、面的藝術方式進行美術作品的
創作。接下來老師也用這些元素創作一幅彩墨作品。（現場繪畫）
老師用點線面的結合，完成了一幅彩墨作品，我們一起來看看同學們的作品吧！
設計意圖：展示一副完整的美術作品需要有的各個元素，引導學生創作一副完整的美術作品。
4、提升
思考
現在你們肯定躍躍欲試，也想動筆創作吧！
別急老師這里還有很多小魔法要悄悄的告訴你呢！
微課展示。（展示三種不同的技法）
設計意圖：通過魔法微課的展示讓孩子們充滿好奇與驚喜，愿意嘗試各種技法完成美術作品創作。完成第二個技能目標
有了這些小魔法，再加上今天所學的知識相信你一定可以順利闖過今天的第三關，現在出示游戲規則。
師：想一想，生活中有哪些有趣的畫面，用剛剛學到的知識自己創作一幅彩墨畫。
設計意圖：利用闖關游戲貫穿整個課程，讓學生們沒有完成作品的壓力，而是體驗闖關游戲帶來的樂趣和享受。
生：創作表現
三、展示與評價
畫好的同學將畫統一固定在教室前的展板上，形成兩大幅美術作品。
生：說一說1、你最欣賞哪一幅，為什么？
1、教學目標
教學目標：
1、知識目標：學習了解有關魚的一些基本知識和基本特征，初步學習用中國畫畫魚的基本方法，感受、體驗中國畫用筆、用墨、用色特點。
2、能力目標：通過學習畫魚的方法和步驟，能大膽運用作畫工具和方法，嘗試用國畫的方法表現生動、色彩鮮麗的魚的形象，培養學生的繪畫觀察能力和表現能力，以及組織畫面的能力。
3、情感目標：在筆情墨趣中，發現彩墨魅力，弘揚民族藝術，大膽地親近彩墨，表現魚的生命和美麗，并獲得歡愉和滿足。熱愛自然、熱愛生活和藝術。
2、學情分析
學情分析：
學生在上學期學過基本的彩墨知識和表現方法。在前一課又學習了“用彩墨畫鳥”，為本課學習奠定了基礎。學生能夠用彩墨技法進行繪畫，但用墨用色不夠大膽，特別是在造型上比較單一。所以本課重點要調動學生的學習積極性，在認知魚的特征的基礎上鼓勵學生大膽地用筆、用墨表現出具有造型獨特又富于彩墨變化的魚。
3、重點難點
教學重點：通過對作品欣賞、分析以及教師的演示和師生互動，調動學生主動性，了解魚的結構特征及用寫意形式概括表現的方法，感受、體驗中國畫藝術特色。
教學難點：寫意畫魚的筆墨技法，以及畫面的構圖。
4、
教學準備
學生準備：筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、筆洗、報紙。
教師準備：筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、筆洗、教學課件等。
5、教學過程
教學活動
活動1【導入】創設情境、激趣導入
一、課件演示，創設情境。
1、同學們，今天老師帶大家去游覽神奇的海底世界。播放《海底世界》的片段。
2、提出問題：
好，我們先欣賞到這里，海底世界中的魚美嗎？你能說出這些魚美在什么地方嗎？
同學們想不想用手中的畫筆，畫出這些美麗的水中精靈呢?這節課我們就來學習用彩墨畫魚。
活動2【講授】融入角色、主動探究
二、
融入角色、主動探究
1、了解魚的基本特征。
出示魚的圖片，帶領學生一起了解魚的基本特征。
魚的結構分為：頭部、軀干部、尾部；頭上有鰓，身上有背鰭，胸鰭，腹鰭，身上布滿鱗片。
2、欣賞各種魚的圖片，分析魚的外形與色彩特點。
想一想：這些花紋該如何表現？
3、
學習兩種彩墨畫魚的繪畫方法：勾染法
沒骨法(板書)
除了魚兒，水中還有什么呢？——海水、水草、珊瑚、礁石……
4、
欣賞學生作品
在繪畫方法上，哪些使用了“勾染法”？哪些使用了“沒骨法”？
你喜歡哪幅學生作品，這些作品哪些地方表現得好？說說你的感受。
2、
展示齊白石先生、韓美林先生的彩墨畫魚的作品，引導欣賞（課件）
對比兩位藝術家的彩墨魚的繪畫技法。
這幅彩墨魚是韓美林先生的作品，這幅畫主要是墨線勾勒魚的外形，再用墨和顏色進行渲染，結合的恰到好處。
同學們想不想看一看老師是怎么畫的？
3、
教師演示：講解并演示彩墨表現魚的方法步驟畫法
（1）用線勾畫：用墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出鰓、嘴、眼，再經墨線進行裝飾，最后用彩墨或淡色渲染。
（2）線面結合：用潑色的方法畫出魚的外形特征，再用墨線或彩線勾勒具體特征。
活動3【活動】滲透技法、創作表現
三、滲透技法、創作表現
1、作業要求：
（1）用你喜歡的彩墨技法，表現一幅奇妙的海底世界。
（2）彩墨要富于變化，體現出筆趣、墨趣、水趣、情趣。
特別提示：? 調色后可以在試筆紙上試
一試墨色的濃淡，水份的多少。
? 染色后如果水份過多，可用廢宣紙將水吸干。
? 畫面構圖要疏密得當。
2、學生實踐，教師巡視指導
⑴、重點指導筆墨的運用，畫面的構圖
⑵、注意學生養成習慣的培養，如坐姿、畫姿，及時提醒。
活動4【練習】作品評價、收獲快樂
四、作品評價、收獲快樂
采用學生自評、互評、教師總結的方式進行。
同學們的作品都很精彩，現在把我們的畫舉起來。同學們互相欣賞一下。你能說出你的畫是怎樣畫的嗎？你喜歡誰的作品？為什么？
五、拓展延伸、分享快樂
魚在中國的傳統文化中，魚還有吉祥的寓意。欣賞清代《五彩魚藻紋盤》、剪紙《連年有余》等表現魚的不同藝術形式。
附：板書設計
第9課
