時間：2023-02-27 11:10:07
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇硬筆書法教案范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、學校領導高度重視
學校成立了書法教育領導小組，由學校主管教學的校長、教導主任及書法教師組成，每期召開一次書法教育研討會，提出書法教育過程中存在的問題及解決辦法，每月召開一次書法教師教研會，共同商量如何提高書法教育質量，培養學生學習書法興趣等問題。
學校書法教育管理制度健全，書法教育過程中所需器材、設備、經費，余孝明校長及行政一班人均大力支持，優先考慮，以保證書法教育的順利進行。
二、狠抓課堂教學，落實教學質量
1、在高一年級開設書法課，由專任教師雷洪鳴、陳學萬按學校自編的《硬筆書法教程》進行教學，系統地講解了硬筆楷書、行書的偏旁、結構、章法等書法知識。
2、教師課前認真備課，有教案可查，學生當堂必須有練習，按時上交作業，課后仔細批改學生作業，及時講解和糾正學生作業中的錯誤。
3、爭取各科任教師，特別是語文組老師的配合，要求學生在平時的作業中，隨時注意字跡整潔，提高書寫水平及卷面整潔度，每次月考都有卷面分，督促學生不亂寫亂畫，為今后的高考作準備。
4、教學內容以硬筆書法練習為主，毛筆書法欣賞為輔，而教學方法以教師講解為輔，學生練習為主，即所謂的“軟硬兼施，講練結合”。在教室上課，還多次采用投影儀，投影書法知識及歷代書法作品，以直觀的形式培養學生的學習興趣，提高課堂效率。
5、書法教師長期堅持練習書法，臨摹諸體碑帖，從傳統中吸取營養，提高自身的書寫能力與鑒賞水平，以求“學高為師”。
三、開展課外活動，提高學習興趣
1、每班設立書法興趣小組，全校設立書法特色班，每班周二、三、五進行書法活動，書法特色班以毛筆書法為主，硬筆書法為輔。
2、每個月由書法興趣組的同學更換學校宣傳欄的內容，以展示學生書法風采。
3、《鯤鵬》報上每學期出了一版書法專欄。
4、2009年12月9日舉行了第23屆中學生藝術節現場書寫比賽，分毛筆、硬筆作品進行，五十余名同學分別獲取了一、二、三等獎。
5、邀請了縣老年詩書畫協會會員、重慶市書法協會會員詹孝善老師作校外書法指導教師，每月請其為書法特色班上課一次，詹老師或現場書寫、或評點作品、或敘其學書經歷，給學生留下了深刻的印象，激發了學生的創作激情。
四、迎接百年校慶，創辦書法亮點
2009年的10月1日是梁平中學的百年校慶日，為慶祝這個喜慶的節日，給來賓及校友帶來一份驚喜，書法組開展了大量活動：
1、2009年3月即進入準備階段：給書法特長班的學生練習了規定內容的書法作品，要求字體美觀、書體齊全、章法正確。
2、邀請縣書協或知名人士給學校寫指定內容的毛筆書法作品，做到了各體均有，各款均有。
3、書法特長生、縣書協或知名人士的筆筆作品一百幅，寓意百年校慶。
4、校內學生發統一的紙張，書寫一千幅硬筆書法作品，沿進門的大道用繩子牽掛，代替彩旗或氣球。
讓書法教學成為梁中的亮點，成為宣傳梁中的名片。
五、書法教學工作中的一些問題
1、專業教師的水平還不夠高，要不斷加強進修，爭取能加入重慶市書法協會。
2、由于學科量大，學生練習的時間少，要不斷提高學生學習方法的興趣，多利用課余時間欣賞、練習書法，提高審美觀和書法水平。
3、注重過程教學，但資料收集不夠規范、完整，為吸取經驗教訓，要整理好各種檔案，以有據可查，有據可證。
蘭亭書法學校在保定已成為家喻戶曉的書法名校，擁有良好的社會口碑、感人的親和力、明顯的書法教學成果，這一切，都定位在確定高標準，講求規范的辦校理念上。張建國校長是一位卓有成就的書法家，現為中國書法家協會會員、中國硬筆書法家協會理事，他的書法作品10余次人展中國書法家協會舉辦的展覽，硬筆書法作品20余次在全國獲特等、一等獎。然而，他對書法教育的標準，遠遠超過了自己書法創作的標準。一是規范校舍，在一無資金，二無校舍，條件十分簡陋的情況下，校長張建國多方聯系，徹底改變了辦學條件，目前學校已擴大為占地500平方米、環境優雅安靜、教室寬敞明亮、設施先進齊備的教學樓。二是規范教學結構，根據學生年齡、水平分設了幼兒、初級、中級、高級和精英班，字體共設隸書、楷書、行書、篆書及硬筆書法。三是規范教材，校長張建國依據所教名碑名帖編著了隸書《曹全碑》、《張遷碑》，楷書歐體《九成宮》，魏碑《張玄墓志》，行書《蘭亭序》及《硬筆書法系列教材》等蘭亭書法學校系列教材，保證了教學的統一性和連續性。四是規范教案，要求各教學班的老師按照學校教學的教學計劃，每課有教案，有目標。張校長任學校高級班和精英班的教學課程，授課深入淺出，通俗易懂，形象生動，深受學生的歡迎，做到了言傳身教，起到了表率作用，形成了一套行之有效的科學的書法教學體系。
二、嚴格要求，強化基礎訓練，使學生打下扎實的基本功
蘭亭書法學校非常注重學生的基本功訓練。學生入校的第一堂課是書法興趣課，老師先講一些書法的基本常識、歷史上有關書法的典故，用毛筆做各種字體的示范，讓學生對中國書法有一個初步的認識，對書法藝術產生興趣。然后進入基本功的訓練。第一步從執筆方法、書寫姿勢、力量運用等方面進行嚴格訓練，為了使學生易懂易記，領會要領，校長張建國把關鍵動作和基本要求編成順口溜，讓學生在做動作時進行對照，直到完全掌握了要領，使學生打下扎實的基本功；第二步就是對基本筆法精講細講，現場反復示范，使學生弄清各類筆法的來龍去脈，定質定量進行練習，保證基礎訓練效果；第三步臨帖訓練，先易后難，先單字實臨，再整段意臨，最后進行背臨，要求與所練碑帖形神兼似，提高書寫水平；第四步指導書法創作，按照條幅、中堂、對聯等形式進行講解，逐一練習，由于學生的基本功都比較好，所以他們很快就能寫出像樣的書法作品。這種方法使學生有目標，進步快，有成績，促進了學生學習書法的熱情和積極性。
三、因人施教，采取有效方法，保證學生學有所成
我們在書法教學中，發現學生有大有小，性格有靜有動，手法有重有輕，理解能力和書寫感覺都有區別，如果盲目用一種方法、一種書體進行教學，效果不會理想，部分學生很難學成，因此采取因人而異、因材施教的方法進行，因人制宜進行學習指導。如學習隸書，對協調性稍差的學生，就要求他們從《張遷碑》入門，對協調性較強的學生，則從《曹全碑》上手，拙巧互用，各得其所，所學書體與學生的手法吻合了，進步非常快，學生自信心提高了，家長也非常高興。有個叫王紹宇的學生，寫了半年《曹全碑》，始終不得法，一寫就重，很難控制筆的輕重提按，讓他改學《張遷碑》后，不到一個月就如魚得水,運用自如,個性在吻合的書體中得到極大的發揮,書寫的《張遷碑》古樸渾厚，第一次參加比賽就取得了青少年臨帖大賽金獎的好成績。由于采取了因材施教、視情擇體的教學方法，學生學習書法的成功率很高，書法水平的高低基本可以用學習時間長短來衡量，“悟性”在蘭亭書法學校并不明顯，不同類型的學生基本上都能學有所成。幾年來蘭亭書法學校還為廣大部隊、企業、機關和大學的人員舉辦硬筆書法講座，提高了他們的書寫水平，促進和推廣了書法事業的發展。
四、參加比賽，強化競爭意識，使學生有明確的奮斗目標
每年，學校都要組織學生參加三至五次全國書法大賽，以此來鍛煉學生的競爭意識，檢驗學生的書法水平，激發學生們努力向上的精神。為了保證參賽作品的質量，張校長對每個同學的參賽作品從內容、字體、章法、形式等方面都進行認真的指導，在落款、用墨、鈐印等細節上也要求很高，不合格必須重新創作。幾年中學校組織學生參加了30余次全國少兒書法大賽，每次比賽都取得了很好的成績，學校也提高了在全國的知名度。2006年學校組織80余名學生參加中國教育學會書法專業委員會主辦的第三屆新世紀曙光杯全國中小學生書法大賽，5名學生獲一等獎，16名學生獲二等獎，45名學生獲三等獎，取得了此次大賽集體參賽一、二等獎獲獎總數全國第一、參賽獲獎率全國第一的好成績，囊括了河北省參賽學生的全部一、二等獎。校長張建國被授予全國書法教育園丁稱號，成為河北省唯一獲此殊榮者。去年，在由東西方藝術家協會(紐約)、中華文人書畫研究院等主辦的“沃豪杯”全國書畫作品大獎賽中，63名學生獲獎并參展，奪得了少兒組92％的獎項，學生獲獎金共7300元；去年9月，我校彭越、趙王麒麟、彭詩雅等6名同學在“中國少年兒童平安行動”全國少兒書法大賽、“好娃娃杯”全國第二屆少兒書畫大賽等項比賽中榮獲高獎，分別被組委會特邀赴香港、北京、威海、湖北谷城領獎觀光。
五、奉獻愛心，參與公益活動，使學生的一技之長為社會服務
培養造就一批能勝任書畫教育任務的高素質的教師隊伍，是書畫特色教學實驗的重要保障。學校采取“走出去，請進來”、“教、研、訓，三位一體”等有效方法，多管齊下，全方位多渠道地提升書畫教師的理論素養、書畫技能和教學能力。
前洲中學將無錫市乃至江蘇省的書法名家請進校園，對全體教師進行培訓和指導。無錫市硬筆書法家協會主席張志堅、江蘇省書法研究院特聘書法家查理達等專家的指導，掀起了前洲中學教師練習書法的熱潮。眾多教師在江蘇省中小學教師書法展示中獲獎，有效促進了師資隊伍素質的整體提高。
另外，學校支持書畫教師進修學習，每學期認真組織教師外出學習取經;積極參加國家、省、市、區寫字教學工作會議和書友筆會活動，吸取全國各地的優秀經驗并把它們傳遞給每一位教師;組織教師參加各級各類書畫競賽;教研組內定期召開會議，研究書畫教育的有效方法和途徑，對教學中存在的問題及時調控、總結提煉、不斷完善，努力建設一支素質高、能力強、有熱情、有特長、愛崗敬業的書畫教師隊伍。
二、創新管理機制，規范書畫教育制度
學校充分認識到創建特色學校是確保學校教育可持續發展的支撐點和生長點。因此，學校將特色創建納入“學校三年規劃”，健全了書畫教育管理網絡，形成了校長分管，教務處、教科室和德育處具體負責，書畫教師具體實施，教師和學生全員參與，構架起“普及提高特色”這樣一個四級管理、三個層次的組織管理體系。學校加強對書畫教育領導班子的建設，在成立書畫教育領導小組的同時還設立了書法段位評委會、書畫教育特色課題研究小組、書法繪畫興趣小組、青城書畫社，逐步完善了“學習、動員、構思、實施、評估驗收”的特色創建方案。
學校嚴格執行國家課程教學計劃，開設書畫特色校本課程、上足課時，并嚴格按照課程標準、教材、學生實際進行教學。
三、落實校本培訓，增強書畫教育實力
為務實校本教研，豐厚特色底蘊，有效推進書畫教育，我們主要采取以下措施：
1.認真組織理論學習。為明確書畫教育“以美啟智、以美陶情、以美育德”的目標任務，學校組織教師通過集中學習與分散自學相結合的方式學習相關素質教育和現代化教育理論，認真鉆研《美術課程標準》、《寫字教學指導綱要》和省市區關于特色教學的文件精神，并利用政治學習、業務研究以及學校文化宣傳陣地，大力宣傳書畫育人的功能，切實轉變和提升教師的教學理念。
2.聘請書畫專家培訓教學骨干。學校每年聘請省、市級書畫專家來校作書畫培訓，為教師搭建進修和提高的平臺。通過書法技藝指導、現場觀摩和交流研討等活動有效提升了教師的書畫水平和執教能力。
3.開發和構建校本課程。學校充分利用書畫教師的個人專業特長，逐步形成了有個性、有特點的，學生愛學、樂學的校本教材。如楊漢民老師編制了《無錫市前洲中學硬筆書法》校本教材，教材內容主要包括：鋼筆楷書概述，楷書筆畫書寫，基本筆畫的組合變化，鋼筆楷書筆畫搭配，各種書法作品欣賞等。毛曉芳老師編制的《卡通畫和鄉土藝術》校本教材，汲取了地方文化精髓，合理挖掘“無錫泥人”等鄉土文化資源。
4.特色教研組活動的開展。在書畫特色教學的實施過程中，書畫教研組根據學校的計劃和要求，每月開展一次教研活動，每周進行一次公開課研討。每周的集體備課以課改為載體、以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以上課為形式，以評課尋差距，以反思促發展，使教研、科研和校本教研真正融為一體。
5.落實“三字”訓練要求和考核制度。學校非常重視全體教師“三字”（粉筆字、鋼筆字和毛筆字）的訓練，教科室把教師寫好“三字”納入教學基本功考核的范疇。近年來學校每學期開展“教師硬筆書法練習”、“教師硬筆書法競賽”和“教師板書設計競賽”等活動，有效促進了全體教師教學基本功的提高。
6.注重書畫教學的質量督查和評估。學校建立和完善了“三項考核”和“五項評優制度”。三項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法比賽獲獎考核、教師輔導書畫特長生考核。五項評優制度指：寫字教學評優課、寫字教學優秀教案評比、寫字教學課件設計評比、寫字教學經驗論文評比、寫字教育先進個人（集體）評比，每學期期末通過考查評定學生寫字和繪畫水平，量化教師的教學實績并與績效考核掛鉤。
四、豐富特色活動，拓寬書畫教育渠道
1.積極探索課堂教學的有效性。學校教師以“全面普及重點提高”為方針，以“工工整整寫字，堂堂正正做人”為目標，注重培養學生的人文精神和學習方法。在課堂教學中運用“揭示書法用筆特點和結構規律;精講多練，講練結合;充分利用現代化教學手段，采取多示范、勤指導”等教學方法，通過普及與提高共抓，興趣與能力并進切實提高課堂教學有效性。
2.有效開展書畫興趣小組活動。本著學生自愿報名的原則，學校組織學生參加校外青少年活動中心書法班和學校青城書畫社活動。每次活動都做到四定三有：定時間、定地點、定專題、定主講人;有記錄、有檢查、有考核。
3.認真開展書畫主題班會活動。在德育處的組織指導下，全校每個班級能圍繞“翰墨飄香，人文見長”特色主題認真開展豐富多彩、寓教于樂的班會活動。學生能結合書畫學習的感受和體會，積極撰寫書畫小論文。
4.認真組織學生參加各種書畫競賽。學校每年組織學生參加各級各類的書畫比賽，每次活動都做到周密計劃，精心指導。近幾年來，全校近600多人次在市以上書法畫大賽中獲得優秀成績，受到上級領導和社會各界的一致好評。
5.認真組織學生外出參觀和學習。在抓好課堂教學質量的同時，學校把書畫教育向課外、校外延伸。例如，德育處組織學生走出教室，走進無錫博物院、徐悲鴻書畫館;特色教研組老師組織學生外出寫生和觀摩。校外活動的開展有利于學生學中有樂，樂中有獲。
五、營造特色氛圍，彰顯書畫教育底蘊
為了促進書畫教育工作的順利開展，學校把書畫特色的創建和校園文化的建設融為一體，充分利用校內外資源，讓每一面墻會說話，讓每一幅作品能育人，營造濃厚的書畫教育氛圍：在教學區的櫥窗、走廊上都張貼書法名家的書法作品，把退休教師的書畫作品、在校教師的書畫作品和學生的書畫作品上墻，使學生潛移默化地接受書畫文化的藝術熏陶;開辟“翰墨飄香”書畫角，定期宣傳有關書畫知識、展示書畫作品，讓學生沐浴著書畫的墨香不斷成長;將歷屆學生的優秀書畫作品裝裱后存放于書畫活動室;每學期組織一至兩次全校性的書畫展覽，展現書畫教學成果，讓學生在觀看展覽的過程中相互學習、相互促進。
根據教育局《關于做好義務教育階段學校讀、說、寫教學工作的通知》文件精神，結合我校實際，特制訂如下工作方案：
一、領導小組
組 長：
副組長：
組 員：
二、活動內容
（一）讀
1. 各班語文老師每天晨會或課后服務時間組織學生閱讀經典。
2. 各班要組建學生閱讀興趣小組，有方案，有按方案開展小組活動的過程印證記載。
3. 班級讀書活動每2周開展1次，每次活動要有主題，活動照片，活動小結或評比結果。
4. 本學期學校舉行主題讀書活動《我讀書我快樂》。
5. 圖書管理員保證每班每周到閱覽室進行一次閱讀活動，圖書借閱次數達到生均每月1次。
（二）說
1.語文老師在教學過程中要滲透學生說話能力的培養，包括課前微演講訓練，全學期有安排，每周有記載。在課堂上進行討論、辯論，學生歸納的問題要請學生口頭表達。
2.在演講活動、講故事活動、辯論賽、主題班會中，通過學生講話、情景對話、討論活動等方式，訓練學生口頭表達能力。
3.各班每周圍繞一個主題，抽查幾名學生進行討論、發言、交流，觀測學生口頭表達能力情況。
（三）寫
1.語文老師每周要安排一節寫字課，有教案，有對學生的寫字評價。
我縣共有34所中心小學，162所完小和辦學點。為了促進書法教育全面、深入、持久地發展，我們一直將書法工作納入學校年終目標考核，學期初與各鄉鎮簽訂書法教育目標責任書，構建縣、鄉鎮、校、班級四級書法教育工作體系，建立學校、教師、學生書寫檔案，記錄學校書法教育教學發展歷程。在書法教育管理上，我們努力落實三“全”：
1. 面向全體。我們一直堅信，書法無后進生。所以，我們的書法教育始終面向每一個學生，強調從起始年級抓起，從薄弱班級抓起，從后進生抓起，強調“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”。全縣各校均建立學生書法月評制度，即每月對全體學生進行一次書法調研，對學生的書寫姿勢、入體情況班班過關，人人過關。
2. 全面推進。我們堅持“學科引路，各科滲透，三字并舉，整體聯動”的工作思路，全面推進書法教育。各學科教師齊抓共管、形成合力，將書法藝術滲透到學科教學之中。教師的板書、學生的作業、作業批改的等第和批語書寫都努力做到“筆筆不茍、字字工整”。
3. 全方位熏染。學校是教書育人的場所，應充分發揮環境育人的作用，近年來，我縣校校均建有“一墻”“一室”“一長廊”。“一墻”，即一面展示歷代著名書法家的碑帖的書法墻，讓師生近距離與歷代書法名家進行對話；“一室”，即一座現代化的書法教室，充分利用現代信息技術，讓抽象的藝術成為可知可感的形象；“一長廊”，即書法長廊，懸掛師生創作的書法作品，展示師生耕耘的成果。如今，漫步贛榆每一座校園，都猶如置身書法藝術的殿堂，亭臺水榭、綠柳依依、翰墨飄香、藝術天地，處處體現著“無色而具圖畫之絢爛，無聲而有音樂之和諧”。
二、 書教尋藝，春風化雨――堅持以課堂研究促深入
1. 課程設置，堅持“長短搭配”。我縣書法教育經歷了20世紀90年代的蒙期、本世紀初的迷茫期和《書法教育綱要》頒布后的奮發期。可無論教育政策如何變化，我們始終認為“工工整整寫字，堂堂正正做人”是小學教育的根本。我縣一直開設長短不同的兩種寫字課：長課，即每周一節書法指導課；短課，即每天20分鐘書法練習課。針對閱讀教學重感悟、輕訓練的現象，我們早在十幾年前就提出并踐行語文教學“30+10”的課堂教學模式，每節課至少拿出10分鐘指導寫字、進行語言文字訓練，和新“課標”關于寫字教學的建議不謀而合。多年來，兩種課型和一種模式并存，精細指導和持久練習相結合，重點訓練和個性涂鴉聯姻，有效地促進了我縣小學生書寫能力的穩步提升。
2. 課堂實踐，堅持“多維并舉”。課堂教學是傳授書法知識、訓練書寫技能、培養良好習慣的主渠道。我們將書法與誦讀、繪畫、體育、篆刻和學科教學有機融合，一直堅持進行書法教學集體備課，集思廣益、博采眾長。經過多年實踐，我們探索出寫字指導課“導入―讀帖―示范―臨寫―比照―評價―遷移”的教學模式，我們總結出書法欣賞課“賞――悟――試――知――拓”的教學步驟。隨文識字后的寫字教學，我們依據“識寫結合、描仿入體”的理念，建構了“描紅得形態―臨寫得筆法―集字創作以內化”的有效指導過程。去年11月，柘汪小學陳會玲老師代表我縣，在省書法教育推進現場會上執教公開教學，展示我們的研究成果。
3. 課題研究，堅持“點面結合”。清代學者朱和羹說：“書學不過一技耳，然立品是第一關頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣。”因而，早在1996年，縣教研室便申報了國家級課題“以書法教育促進學生素質全面提升的實踐研究”，將書法和儒家文化融合，開發書法的育人功能，讓練藝與修德并舉，工具和人文同在。我們要求各校都要有書法專項研究課題，書法教師要人人有課題，個個做研究，期期出成果，題題見實效。目前，我縣已有30多項省、市書法教育研究課題順利完成研究任務，有效地促進了我縣書法教育駛向深海作業區。
4. 教材建設，堅持“百花齊放”。20世紀90年代，制約書法教育發展的關鍵因素是沒有系統的書法教材，我們鼓勵學校編寫校本教材。1996年，城頭小學的《書藝》應運而生，隨后柘汪小學的《書道》、實驗小學的《書法藝術》、海頭小學的《書海》等相繼走入課堂。如今，在我縣小學校園內，書法教材百花齊放，校本教材與省編教材同在，教師可以自主選擇，系統訓練。
5. 師資培訓，堅持“內修外引”。書法教育的推進，關鍵在教師。但是，近年來由于國家師范招生政策和師范教育管理目標的變化，導致一大批青年教師缺乏必備的書法常識和書寫能力，難以勝任書法教學。因而，我們一直將“三字”達標作為教師聘任的先決條件，要求青年教師每周必須做到“321”，即練寫300個鋼筆字、200個粉筆字、100個毛筆字。縣教研室堅持做好教師的書法培訓，做到普及培訓和精英培訓相結合，通識培訓和專題培訓相結合。我們一方面選送教師參加各級各類書法函授學習或培訓，開闊教師視野；另一方面，注重開發本土書法教育資源，聘請落戶贛榆多年的原上海師范大學教授、著名書法家方敬先生，每年進行一次為期三十天的書法骨干教師培訓。目前，我縣已經擁有全國、省書法大賽獲獎教師21人、全國、省、市書法家學會會員26人，縣書法家學會副主席3人，切實保障了我縣書法教育順利、高效開展。
三、 筆走龍蛇，揮毫潑墨――堅持以活動、競賽促提升
我們建立了多層次、多角度的星級評價體系，并堅持以競賽、活動作為載體，激發師生練字興趣，促普及、抓提高，鞏固并推廣書法教育成果。多年來，我們一直堅持做好一年一度的“一節”“一賽”“一評比”活動。
“一節”，指的是每年3月的書法藝術節。為了豐富校園生活，營造濃厚的校園文化氛圍，展現書法藝術的博大精深，提升全縣師生的個人文化修養、書寫能力和書法鑒賞水平，我們確定每年3月為書法藝術節活動時間。每逢藝術節，書法家故事會、書法講壇、書法明星和書法進步之星評比隨處可見。學生講書法故事、臨書法講堂、步書法極境、展書寫能力、感書法精深、享書法藝術，人人醉心其間，個個流連忘返。2002年，城頭小學舉行書法藝術節活動，原省教委副主任周德藩等領導親臨現場，周主任觀看了師生現場書寫后，欣然題寫“立美育人”，勉勵我們不斷開掘書法教育元素，全面提升書法教育品質。2009年，縣實驗小學書法藝術節舉行的“千人競寫”，吸引了省硬筆書法家協會執行主席王惠松，首都師范大學教授、硬筆書法理論家高惠敏，《湖北書法報》社社長周恒劃等20多位全國各地知名書法家蒞臨現場觀摩指導，《人民日報》《新華日報》《中國書法報》、中國書法網、《新華網》、江蘇教育網等，多家主流媒體作了詳細報道。今年3月，新城小學與連云港市硬筆書法協會，聯合舉辦連云港市硬筆書法教育博雅論壇暨筆會。十年寒窗苦，一朝揚墨香。專家的褒獎為我縣書法教育的發展注入了活力，堅定了我們“孜孜揚國粹，朝朝暮暮習書藝”的信心和決心。
“一賽”，指的是每年10月份的全縣師生現場書寫大賽。比賽分三級進行：班級預賽―學校復賽―縣級決賽，人人參與，個個書寫。每次比賽結束，我們都舉行全縣師生書法展。屆時，縣教育局局長、副局長總會親臨現場，揮毫潑墨，極大地激發了廣大師生的書寫熱情。
“一評比”，指的是每兩年一次的書法教育示范校、合格校評比。主要從制度管理、基礎建設、有效措施、書寫水平和取得成果五個方面，甄別學校的書法教育推進情況。
我們還定期舉行書法教學優秀課、優秀教案、優秀課件設計、優秀論文評比，借以提高教師的書法課堂教學研究熱情和研究能力，總結我縣書法教育的研究成果。
【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0054-01
一 利用投影片，激發想象
投影片直觀、形象、感染力強，是開發學生智力、培養創造力的重要手段。
如：學習《沁園春·長沙》一詞，利用多媒體引導學生從整體入手，觀察畫面，說出畫面中有哪些景物，然后引導學生進行局部觀察，逐一說出各種事物的形態、色彩。
接著提問，讓學生思考、想象：
①“獨立”一詞能不能換成“站立”？
②這一詞體現出了怎樣的境界？
③整個秋天的色調呈現出怎樣的精神？
學生的興趣很濃，極力地想象，爭先恐后地發言。
最后，引導學生說出整個畫面，特別強調讓畫面動起來，教師如同導游，把學生逐步帶到一種極美的境界，從而體味出一代偉人別樣的胸襟與抱負，從而進一步領會到山川之美。
二 注重外在才能的培養，塑造職校生外在美的形象
語文教學中外在才能訓練，主要指口才和書法能力。語文教師應充分利用課內外、校內外的各種有利因素，注重學生口才和書法的訓練與展示。西方社會把“舌頭，金錢，電腦”稱之為人類生存的“三大戰略武器”，這“舌頭”指的就是實際的語言交際表達能力。如可以通過課堂教學和校園文化活動，有計劃有組織地開展與時代主旋律相吻合的演講比賽，是非辯論，這樣做，一者可以全面提高學生的說話能力，再者可以培養學生參與社會的思想情感。此外，還可以利用班會、晚會和社會公益活動有意識讓其主持，以培養學生臨場應試、即興演講的口才能力。一手漂亮的硬筆書法似乎是謀職的一份豐厚的“見面禮”，有的企業面試財經人員甚至把它當作審美“第一關”。因此，強化硬筆書法的訓練，對職校語文教學來說，并非是可有可無的事情，而應該鄭重其事地把它擺上重要課程，或開設書法課或開展書法比賽。特別要注重平時作業，要求書寫清楚、規范、工整、美觀，通過多種有效途徑，大力提高學生書寫能力。
三 改進學生的學習習慣
1.轉變學生學習方式
轉變學生學習方式是新課程改革的重要任務之一，也是實現有效教學的重要手段之一。要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。在設計教案中要做到“五變”：一是變學生“在聽中學”為“在做中學”、“在玩中學”，二是變學生“被動地學”為“主動地學”“自主地學”，三是變學生“單一個體地學”為“獨立自主與合作交流相結合地學”，四是變學生“機械模仿地學”為“探究創新地學”，五是使學生“單一向書本學”為“在體驗中學”。在教學設計中，只有著眼與學生自主、合作、探究的學習方式的建構，才有可能實現課堂教學的有效性。
2.注意知識的積累
小的時候跟隨父親的練習不是很系統。隨著時間的推移和年齡的增長，尤其是1988年開始參加工作，當了一名教師以后，我開始系統地學習書法理論，逐漸摸索出一套適合自己的練習方法。從此日日練習，樂此不疲，書法技藝日臻嫻熟，寫出來的作品也慢慢地得到了大家的認可，并對我的教學工作起到了積極的推動作用。
書法教學 堅持做到“四個認真”
隨著固安縣青少年校外活動中心的成立，我有幸成為了中心書法活動課的指導教師。為了開展好書法課的教學指導工作，起到事半功倍的效果，我堅持做到“四個認真”：
一是認真做好準備工作。
為做好書法活動的輔導工作，我提前十分精心地做了大量的準備工作：編寫了切實可行的輔導材料，從每一次的輔導內容、形式、目標、目的到可能出現的問題等都做了詳細的安排。編寫了教案、教學計劃等。
二是認真做好每一次書法活動的輔導工作。
書法活動其實是很枯燥的，學員們年齡小，正處在一個好動的階段，要想讓他們踏踏實實地坐下來一筆一劃地寫毛筆字，確實不容易。所以，我首先從提高學員們的興趣入手，挑選了幾本字帖，問學員們字帖上的字寫得好不好，學員們都說好。我適時地引導說，你們也可以寫這么好，前提是要認真地學、認真地練；其次是做好示范。在學寫每一個筆畫之前，我先進行示范，從起筆、行筆到收筆的每一個環節的方法都講得清清楚楚、明明白白，然后掛起來再講解一遍，力求讓每一個學員都知道每一個筆畫的寫法；第三是做好手把手的教寫動作。我認為輔導員最重要的是要和學員打成一片，不要說示范完了，就讓學員們自己練，這是不對的。因為每個學員的悟性是不一樣的，理解的程度也有高有低。所以我示范完以后，馬上就下去開始手把手地教寫，這樣可以很快地提高學員的水平；第四就是時刻注意學員的變化。有的學員練著練著，坐姿、握筆姿勢就開始變樣了。這時我趕緊上前糾正，要讓學員在練字的時候時刻保持正確的姿勢。還有的學員練著練著，就開始在紙上亂畫，不按照正確的方法去寫了。這樣的學員就是練煩了，不愿意練了，我就馬上和他們進行交流，讓他們休息一會兒或者讓他們出去活動一會兒，回來再練。如果硬逼著練，只是白費紙墨，達不到練習的目的。
三是認真做好每次活動后的總結工作。
總結是很重要的，每一次輔導結束后，我都要寫活動后記，把活動開展的過程、達到的目的、出現的問題等詳細記錄下來。對出現的問題及時分析原因、查找對策，在下一次活動開始之初改正過來，避免同樣的問題再次發生。
四是認真做好與活動中心和家長的溝通工作。
活動中心為青少年書法活動的開展做了大量工作，這是輔導員、學員和家長有目共睹的，大到書法活動的場地，小到每個學員的用品都安排得井井有條。對于活動中心安排的活動任務，我及時與活動中心的老師溝通，看怎樣完成得更好，力爭把活動開展得有聲有色，讓學員在學到知識的同時，也獲得快樂。我對書法活動的安排是開放性的，做到敞開門搞活動，家長隨時都可以進來觀摩，這樣也有利于我和家長隨時溝通。學員有什么問題，我及時反饋給家長，讓家長督促學員改正，這樣就起到了事半功倍的效果。
三位語文老師能根據學情,在開學起步的第一個月內,就集中精力抓好學生的學習習慣養成,從上課聽課到課外完成作業等環節,不折不扣地抓落實,讓每個孩子清醒地認識到:來育才中學,是來學習的,而不是來當小混混的;即使他想混,也是沒門的。一學期來,學校行政部門能積極協調年級組長,直接把壓力輸送到每個不讀書的孩子心靈,這樣,讓孩子們無處可逃。所以,備課組常規工作能夠順利地開展,與領導身體力行親自抓是分不開的。
本學期,在常規教學面,我們做到按時按質開展備課組研討活動。上課做到紀律嚴明、寬松相濟,能科學高效設計教學內容與步驟,有效調動學生的學習積極性。全組教師共3人,沒有發生過教學及管理之外的任何意見分歧。而在有關業務上、語文問題上則是互幫互助、團結協作,互相提攜,相處融洽。備課組內的集體備課、制作課件等,基本上做到資源共享。周課時進度、課型設定、課件設計、作業安排等,都能夠很快地傳遞,使備課組活動正常、有序、和諧地展開。關于如何突破難題,我們隨時隨地的進行討論,碰頭研究。整本書六個單元,都能分工出卷,在規定時間內統一考試,實行閉卷單元考、閱卷、質量分析,讓學生心中有數,學習有方向有目標。
應區進修學校的要求,本備課組長受學校委托,積極主動承擔平行課比賽事宜,在百忙中精心準備教案、課件和考試題目,深受學校教務處的肯定,自己也收獲不小。在此次活動中,教師嘗試讓學生看《西游記》電視劇片段,拓寬教學領域,讓學生感受到語文的魅力。
1、象棋方面：本學期我班取得校二年級段團體第二的好成績；男子組和女子組分別是第三名。
2、繪畫和書法：本班十人次參賽全部獲獎；其中，二年級硬筆書法在學校和學區團體二等獎；還有兩位學生在縣現場繪畫中分別獲得二、三等獎。
3、趣味數學競賽：八人參賽六人獲獎，其中還有一個一等獎最高分，學校團體分數第一。這要感謝馬秀蘭老師的辛苦付出。
4、“知榮辱，樹新風”講故事比賽我班林詩怡獲得一等獎。
5、班刊“成長足跡”的創辦。
為了培養孩子們的寫話興趣，給孩子們創造一個自我展示的平臺，拓展寫話空間，特創辦“成長足跡”這樣一個班級書刊，搜集孩子們的小日記、小作文，刊登他們的得意之作，激發孩子們的寫作熱情。以“我手寫我口，用筆來說話”為主題，將我們的作文特色班辦出特色。雖然是剛剛起步，但我相信，只要堅持，一定會取得良好的效果，提高學生的寫作水平。同時，為提高孩子們的寫話能力、持續寫話溫度，最重要的是要培養孩子們的閱讀興趣和能力。所以，我一直堅持讓學生每天半小時閱讀。中午讀，課余讀，老師讀，學生讀，創設人人讀書的好氛圍。讓學生懂得每一本書是一級小階梯，每爬上一級，就能讓自己更加幸福、快樂。
（二）我的個人小收獲。
這學期，在積極投入工作的同時，也有了些小小的個人收獲，主要有以下幾方面：
1、教學論文和教案設計：論文《小學古詩教學之我見》榮獲縣一等獎。電教論文《信息技術環境下提高拼音教學效率的研究》榮獲學區二等獎。教案設計《我是什么》榮獲縣一等獎。
2、多媒體課件制作：《長城》榮獲縣三等獎，《d t的拼音教學》榮獲學區三等獎。
3、公開課：學區結對聯誼送教下鄉上的《我為你驕傲》一課獲得好評。
4、被評為上塘學區寫字優秀指導師和聲樂優秀指導師。
二、認真工作，教學長進，感謝導師。
自從來到我們城西小學，我一直兢兢業業、一絲不茍地開展各項教育教學工作，使自己的教育教學水平和能力得到了進一步提高，腳踏實地，一步一個腳印，帶領學生不斷成長和進步。在這個過程中，鍛煉和提高自己的離不開學校領導的支持和同事們的關心，更離不開徐路芳老師對我的細心指導。感謝“青藍工程”讓徐老師成了我的指導師。徐老師的才華、為人、作風、教育教學能力和機智，無不讓我欣賞和欽佩。從第一次上塘學區優質課前幫助我一起分析、解讀課文，教給我研讀課文的方法，到后來一次次公開課的細致點撥使我豁然開朗，收益非淺，在教育教學上有了新的長進。
（1）本學期提前一個月上課，因此各學科在完成高二年級上學期的教學任務外，都對下學期內容有所滲透。
（2）及時完成學生的選科工作，保證教學工作的有序開展。
（3）開學初各備課組、個人制定就制定了詳盡的教學計劃，同時在各班主任和幫教老師的共同努力下，完成了繁雜的高二年級學生檔案工作，保證整個學期工作的有序進行。
2、培優
（1）從3-18周，數學、英語、物理、化學、生物科目的競賽輔導全面展開，逯元祥、何文哲、萬為民、吳玉成、吳恩徐、戴凝六位老師認真備課，每大周有4次承擔了競賽輔導任務，精心準備教案和練習，力爭提高優生的整體水平。
（2）開學第二周專門召開優生座談會，了解他們的學習情況，并要求每位同學制定了自己的學習計劃，明確學習目標，爭取在期末統考中有新的突破。
（3）樹立何婥君、梁清泰等少數同學學習典型，發揮榜樣的力量，在他們的帶領下熱愛學習的同學越來越多。同時鼓勵優秀學生自主學習，激勵他們先走一步。
3、積極參加教學研究：
（1）年級組老師積極參加建校十周年校慶。9月25日下午2：00，高一高二年級舉行展示課，我年級夏青、張慧、吳玉成、張憲存、萬為民、葉敬之六位老師主講了數學、英語、語文科目共6節課。
（2）本學期高二年級老師除了積極參加順德區、佛山市、廣州市教研外，還積極參加部門和市里的教學評比。在2004年12月14日下午進行的全校信息整合技能大賽中，我年級吳恩徐老師帶領生物選修班的同學展示的實驗課，一舉獲得三項大獎：教學設計獎、教師素養獎、教學整合獎。
（3）每位教師在開學第二周了完成學校教師科研課題的申報，在十六周每位老師對自己確立的課題進行了認真總結，完成有關課題的教學論文，最后完成由年級組統一將每位老師的結題論文進行匯總，編輯版了部門教研刊物《出海口》第36期，共收集論文19篇，總字數近5萬字。
（4）2004年12月7日，肇慶一中英語老師到我校進行交流，他們在聽了我年級夏青老師英語課后，高度稱贊了我校學生極佳的英語口語水平，并對我校的英語教學情況給予高度評價。
4、對美術班的教學高度重視
本屆選美術的學生是高中部有史以來最多的一屆，輔導任務大，差生面廣，在兩個班級的班主任張慧、顏霞和美術老師吳勝輝以及其他幫教老師共同努力下，各項工作有序進行：
（1）本學期共舉辦次美術作品展覽。參加了學校組織的兩次畫展。積極組織學生投稿《桃李園》并發表。
（2）2004年9月27日美術班同學利用周日下午休息時間到廣州觀看全國油畫展，增長了見識，開闊了眼界。
（3）1月6日，高二（6）班召開班級任教老師會議，對班級的教育教學此文轉自情況進行交流，以期找到符合美術班特點的教學方法。
（4）在參加2005屆順德區美術高考模擬考試中，高二（5）班的三個學生都取得了優異的成績。
5、積極參加葉曉燕老師組織的部門學生會活動，在“談戀愛是推動學習還是阻礙學習”辯論會，高二年級學生代表獲得比賽的冠軍。
6、參加校“學生素質檢測”，班主任提前做思想動員，學生認真配合，學科老師精心準備，使得高二年級的各項素質檢測圓滿完成。
7、期中考試：第十周參加部門組織的期中考試，老師進行試卷講評，考試結束后，肖幼春老師針對高二學生的分科實際，制作各項分析表格，各班級召開任課教師會議，對期中考試結果進行了有針對性的分析，同時也召開年級期中考試分析會，表揚先進、鞭策落后。
8、營造英語環境
（1）每周三次收看英語新聞聯播
（2）舉辦英語周活動：高二英語組萬為民、張慧和夏青三位老師認真策劃和準備舉辦了英漢翻譯對抗賽和英語沙龍活動，獲得了其它部門觀摩組的肯定。同時配合部門英語教研室成功舉辦了高一、二年級英語圣誕晚會，在晚會比賽的十個獎項中，三位老師所帶班級的英語歌曲和短劇共獲得八個獎項，囊括了所有一等獎、三等獎，還有一個二等獎。
（3）組織學生參加英語等級考試，英語備課組組織十五人報考三級，一人報考四級。
（4）辦英語墻報：積極組織學生參加手抄報比賽活動，手抄報活動獲得部門和學校的好評，高二（1）班的梁穎欣和羅健欣在年級組評比中獲得了一等獎。
（5）2004年11月17日年級為創設良好英語環境，配合英語備課組舉辦英語互譯對抗賽。
（6）2004年12月30日，年級老師參加總校舉辦的“首屆教師英語風采大賽”，顏霞老師獲得非專業組的一等獎。
（7）高二教師積極參加部門英語教研室舉辦的英語培訓
9、備課組活動蓬勃開展
除了英語備課組在營造濃濃的英語環境，做了上述努力，在這里不在重復外，其他備課組的活動也在蓬勃開展
（1）語文備課組本學期的指導思想是：理清思路、突出重點、措施落實、講求實效。在組長黃維棟老師下，認真備教案、做課件，全年級統一一種練習，各位教師輪流負責；加強集體備課，除了加強日常的交流和探討外，每周開一次小組會；11月，配合德育處和年級，指導班級學生完成了“我心目中的民族英雄”專題征文活動；完成三期桃李園學生投稿工作，組織學生進行了背誦默寫競賽、成語接龍比賽；承擔了部門學生辯論賽的指導工作；12月，組織6位學生參加了12份進行的順德區高中生即時作文大賽；參與了全校的展示課活動，并積極評課。同時，除了積極參加了廣州教研活動，在領導的關懷下，還派代表參加了中南六省語文研討會。
（2）數學組吳玉成老師帶領全組人員堅持每周進行一次備課，每次開會有總結有計劃，然后三人對教學重難點進行分析討論，在教案的撰寫上既有合作又有競爭，分章組織收集整理相關資料并共享，然后各自形成自己的有特色的教案。教學設計各具特色。各個層次根據學生的接受能力和不同的高考目標分層組織設計教學內容。教學方案上充分體現了課前預習與復習、教學內容、例題分析、一題多解、一題多變、課堂練習、教學小結、課后作業、教學后記等環節。本學期各班作業都能很好的分層布置，精選試題，課本習題做到了人人過關。幾位教師認真對待學生的作業，做到了全批全改，并有針對性的指導性批語。每位老師主講了一節組內公開課。
10、教師參加教學舉辦的各項軟筆和硬筆書法比賽。硬筆書法比賽中，年級逯元祥老師獲得一等獎，吳恩徐老師獲得二等獎；軟筆書法比賽中，吳恩徐老師獲得一等獎，逯元祥老師獲得二等獎，葉敬之、何文哲老師獲得三等獎。
11、每位老師每月完成高考模擬試卷一套，及時了解高考動向，掌握最新高考信息。
三、輔差：
1、德育方面：
（1）鼓勵他們發揮自己的特長，引導他們在不影響學習的前提下，支持他們參加圣誕英語演出，為他們借服裝道具。很多學習上的困難生在表演中展示了自己的豐富的文藝才能。
（2）班主任在常規管理中，注重心理疏導，與他們做朋友，嚴愛結合，工作有的放矢，消除心理障礙，同時認真負責地幫助他們改正缺點，爭取進步。特別對于美術班的困難生的管理方面，楊維寒主任配合班主任做了大量細致的工作。
2、教學上：
（1）期中考試中，增設學習進步獎，使學習困難生發現自己的點滴進步，提高自信心。
（2）任課老師在教學有注重興趣培養，保護學生的學習積極性
針對六班很多學生不愛看課文，不愛發言的情況，葉敬之老師經常用一些幽默的語言來調節氣氛，讓他們每個人都提一個問題，不提問題就必須回答我的問題，這樣，學生就個個都讀課文，也思考問題了。張憲存老師帶的4班和6班都有一定的困難生，他準確認識到差生之所以差，最根本的原因不是智力因素造成的，而是非智力因素造成的，因此他無論是在課堂上還是在課下，無論是講授的內容、形式，還是速度、語氣、表情，都注意盡量讓他們樂于接受、能夠接受，保護他們的學習熱情。黃維棟老師尊重學生，信任學生，教學上注重采用“小步子、見成效”的做法。如背誦默寫，平時劃分成小塊來解決，在“背”的基礎上還要反復“寫”，逐步積累。對后進生的教學不能貪多求快，而應該“小步子”踏踏實實，“小步子”突破，最終取得大進步。“小步子、見成效”能使后進生有成功感，能增強他們的信心。經常給予他們積極的評價，能激發他們的內驅力。戴凝老師對于接受能力較差的，盡量講慢一些，同時鼓勵多問，每次錯的一個個找來當面講。對于上課管不住自己的愛走神，上課多提醒。多一份耐心，會有很大收獲。
（3）注意搞好分層教學：
一、改進教學方法，提高教學質量
1、為了提高我年級語文教師的課堂教學水平，提高課堂教學質量，我年級根據學校教學教研工作計劃積極組織了集體備課活動，特別是在4月的教研活動中，老師們共同參與備課、研討，從各課語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。在6月份最后的復習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面亟待解決的問題，大家都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題。
2、教研組的教研活動立足于人人參與，全員提高。每位教師進行了人人一節的研究課，人人一節的觀摩課。高級教師示范課等教研活動，在活動中，我們每一位老師都精心設計教案，積極備教材，努力上好每一節課。開課的教師積極準備，虛心聽取建議；課后進行“八說”，評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助上課者。
3、扎實嚴格的教學常規是學校的語文教學工作有序良性運行的保證，是有效提高學校語文教學質量的根本。本學期，教研組配合教導處從備課、上課、聽課、批改、輔導、反思課堂教學入手，全面落實教學常規。每月檢查老師的教案、月考、單元計劃和學生作業的批改情況；通過嚴謹的治學，持之以恒的工作，我們把教學常規真正落到了實處。
二、不斷充實自我，更加勝語文教學工作
1、我們語文組教師9位教師，都十分注重自我提高，大家工作一絲不茍，不但能無私地傳授教學經驗，還能虛心向其他老師學習，精神可佳。劉鄒老師在全縣的新教師培訓結業匯報課獲得一致好評。除此之外，大家都積極參加各級教研活動，課余認真研讀課標，瀏覽推薦書目，自讀漢語詞典，上網等積極學習理論知識，對網上的教案敢于提出自己的見解，去粗取精，提高自己的業務水平。平時組內團結合作，共同探討有關教學問題，誰有困難，大家熱情幫忙。大家都意識到，只有真正提高自身素質，才能更好地從事教學工作。
三、重視學生良好習慣的養成開展豐富多彩的學生活動
4月份開展手抄報評比活動，組織年級學生進行手抄報比賽。6月份開展了學生硬筆書法比賽，扎實有效地培養學生的讀書興趣和漢字規范書寫，不斷提高閱讀能力和實踐能力，豐富了學生的語文學習經歷與積累，引導師生實現從課堂到課外轉變，進而推動書香校園的建設；構建有特色的校園文化和理想的文化生態體系的成長。
四、存在不足
年級個別語文教師的專業素質、專業發展水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應，每位教師對語文教材的把握有待加強；課程意識比較薄弱，教學創新的能力不夠強。
五、下一步的設想與努力方向
1、繼續加強校本培訓、校本教研，創設以人為本開展教學研究的濃郁氛圍，提高年級語文老師新課程的實施水平，使語文教研組不僅成為學生學習成長的搖籃，而且成為教師不斷學習、超越自我的學習型組織。
2、繼續從教師個人自學研究，教師集體研討，教研組交流提高，專業研究人員引領這四個方面研究和落實具體的校本教研工作，并在活動形式、運行機制上不斷創新。
