時間：2022-12-26 03:15:04
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一、引言
高峰體驗課程是本科生課程上的皇冠，它是指在一系列課程的最后開設的登峰造極的課程或者體驗，具體目標是把相對零碎的知識整合為一個統一的整體。作為一種結束學業的儀式，該課程為學生提供了一種成功的體驗和對未來生活的憧憬。
高等學校管理科學（項目管理）專業的培養目標是“培養具備現代項目管理知識和技術，能夠解決項目管理問題實際能力的高素質應用型人才”。管理科學（項目管理）專業具有較強的應用性，因此，學校開設高峰體驗課程具有重要意義。
什么是高峰體驗，對此人們有各種不同的定義。威基納（T.C. Wagenaar）認為，高峰體驗是“一種極點體驗（culminating experience），通過學習這種課程，學生可以綜合、拓展、批判和應用所學的專業知識”。杜瑞爾（R.J.Durel）將其定義為“在一系列課程的最后開設的登峰造極的課程或者體驗，具體目標是把相對零碎的知識整合為一個統一的整體。作為一種結束學業的儀式，該課程為學生提供了一種成功的體驗和對未來生活的憧憬；一種有計劃的學習體驗，要求學生合成先前學習的內容，并把新知識與既有知識基礎整合，以解決模擬的或者真實的問題”。1998年，美國博耶研究型大學本科生教育委員會發表的研究報告《重建本科生教育：美國研究型大學發展藍圖》提出改進研究型大學本科生教育的十項措施，其中之一就是營造高峰體驗（Culminate with a Capstone Experience），呼吁在本科生教育的最后一個學期或幾個學期，通過一門課程最充分地利用前幾年學到的研究與交流技能，集中在一個專業項目上，培養學生發現問題的能力、應用既有知識和技能解決問題的能力、批判性思維能力和表達結論的能力。該報告還對開設高峰體驗課程提出了五項具體建議：一是高年級習明納爾或其他適合專業領域的高峰課程要成為每一個本科生學習的一部分。最理想的高峰課程應該將教師、研究生和高年級本科生凝聚到共同參與的項目中。二是高峰課程要使學生達到繼續修讀研究生學位或進入專業工作領域的水準。三是這樣的課程是早期探索為本課程的高級階段，要擴展、加深、整合整個專業領域的經歷。四是專業項目可以是在以前的研究經歷和實習經驗的基礎上發展起來的。五是只要有可能，高峰課程要使本科生進行合作性的學習和研究。報告倡導將高峰體驗課程廣泛地應用在各個學科的教育中。尼爾遜（Tomas K.H. Nilsson）和弗爾頓（Joan R. Fulton）針對學科的不同特點和實踐上的多樣性指出：“雖然高峰體驗課程的定義因系、因大學而不同，但這些定義都包含一些核心因素，都是要培養學生發現問題的能力、應用既有知識和技能解決問題的能力、批判性思維能力和表達結論的能力。換句話說，高峰體驗課程是本科生課程上的皇冠。”
二、管理科學（項目管理）專業高峰體驗課程教學目的與方式
1、教學目的
管理科學（項目管理）專業高峰體驗課程是在管理科學（項目管理）本科階段的最后一個學期開設，要求學生綜合利用前面幾年所學的專業知識，通過組建項目團隊進行一個具體的項目策劃與運作，充分發揮學生的創造力和創新思維，達到對整個學科的理解和實踐。最終目標在于培養學生發現問題、應用既有知識和技能解決問題的能力，以及批判性思維能力和表達問題能力；同時，在這一過程中還要培養學生的自信心、團隊合作能力和溝通管理的技巧。
2、教學方式
管理科學（項目管理）專業高峰體驗課程教學采用集中時段教學的方式，開展招投標真實環境模擬教學、校內外專家理論和實踐前沿性講座、團隊拓展游戲、組織答辯委員會以及驗收答辯會、論文撰寫與指導、講授、參觀、具體案例研究、實踐鍛煉、團隊項目研究、書面交流、口頭交流、個人研究項目、無領導型小組討論等。
三、管理科學（項目管理）專業高峰體驗課程教學大綱和實施方案
1、教學大綱
管理科學（項目管理）專業高峰體驗課程教學大綱如表1所示。
2、實施方案
管理科學（項目管理）專業高峰體驗課程的實施方案具體分為八個模塊，具體章節安排如表2所示。
（1）理論和實踐前沿性講座。從校內外聘請5—8位項目管理領域的專家學者、省級高等學校大學生創新創業訓練計劃指導教師或管理咨詢公司的工程師，為學生講授項目的策劃、商業計劃書、項目可行性報告等方面的理論知識和實踐經驗，讓學生將所學理論知識與實踐經驗相結合，形成自己創新性的項目管理思路和框架。
（2）項目團隊組建。學生根據項目的實際情況組建自己的項目團隊，確定團隊組織形式，并制定團隊章程，明確團隊各個成員在所屬團隊中擔當的角色和責任，并組織各個團隊開展“心心相印”、“驛站傳書”、“解手鏈”等加強團隊凝聚力和領導者執行力的拓展游戲活動。
（3）項目可行性研究。學生根據給定的項目背景資料，進行實地考察、調研并綜合分析，編制項目的可行性研究報告。
（4）項目策劃方案對比分析。學生根據給定的項目背景資料以及已完成的項目可行性研究報告，進行相應的設計方案的對比分析，完成相應的設計方案比選報告。
（5）項目招投標模擬訓練。學習的目的和要求：學生根據給定的項目背景資料以及已完成的項目可行性研究報告和設計方案比選報告等資料，進行相應的招投標管理工作，包括招投標機構的設立、招投標文件的編制、招標公告的、評標標準的制定、評標專家的選擇等內容，最后由學院統一組織各團隊進行模擬項目招投標，力求在模擬真實招投標環境中鍛煉學生的實踐能力。
（6）項目運作管理。學生根據給定的項目背景資料以及已完成的各項資料，進行相應的運作管理工作，包括項目的時間進度管理、成本管理、質量管理等內容。編制項目進度計劃、項目成本預算、質量控制措施等報告。
（7）項目結項與驗收答辯會。學生根據給定的項目背景資料以及已完成的各項報告等資料，進行相應的項目結項與驗收階段工作，包括項目的決算書、項目的審計報告、項目的成果匯編，最后由學院統一組織各團隊進行項目的驗收答辯會。
（8）項目的總結與匯報。各項目團隊將各自的項目可行性報告、招投標報告、運作管理報告等資料整理成冊，提煉各自的理論性研究成果和實踐性成果，在管理學相關刊物公開發表一系列論文，優秀項目推薦參加貴州省高等學校大學生創新創業訓練計劃項目，使學生的能力得以進一步提升。
（注：基金項目：貴州省高等學校大學生創新創業訓練計劃項目（201310671019）；貴州財經大學引進人才科研項目。）
【參考文獻】
[1] R.J.Durel.The Capstone Course：A Rite of Passage[J].Teaching Sociology，1993（21）.
[2] 劉寶存：美國研究型大學的高峰體驗課程[J].中國大學教育，2004（11）.
一、項目的提出與內容
路肩枕是一種方便停車的工具，由輕便抗沖壓耐酸堿防腐蝕的材料制成，該產品總重量不超過2.6公斤，體積40CM長15CM高。由于是硬質PP添加特種原料制造，單只承壓3000KG，抗沖壓，耐腐蝕，不怕風雨可永久性固定在路肩邊使用，也可以隨用隨拿，帶有安裝膨脹螺絲。整體規格為：40*30*15（cm）可以很隨意的收納在后備箱里或者駕駛室內，采用輕便抗沖壓耐酸堿防腐蝕的材料，帶有安裝膨脹螺絲。仿照路肩坡樣式，但較路肩坡比起來，可以隨用隨拿，就像一個“移動路肩坡”。
二、創業的見解與經驗
1.完整的創業計劃書
大學生創業必須制訂一份完整的、可執行的創業計劃書，即可行性報告，主要闡述所選的項目實際操作的可行性，能否盈利，以及想要盈利所需條件等。要想回答這些問題必須進行現實且有效的市場調查，不能憑空想象，主觀判斷。創業者根據計劃書的分析，要制定出企業總目標并將總目標分解成各階段的分目標，同時制訂出詳細的工作步驟。
2.周密的資金運作計劃
資金如同企業運作的血液，要保證企業每天正常的生存和發展，制定周密的資金運作計劃是必不可少的。 但是在創業的伊始各種情況會發生變化，比如銷售不順利、人員增加、費用支出過多等等，因此要隨時調整資金運作計劃。而且，由于企業資金運作中常有財務的收入和支出，始終處于動態之中，創業者還要懂得一些必要的財務知識。大學生初始創業時對整個創業的過程的運作不甚了解，可以先參加一些學校或社會組織的創業比賽，對資金的運作有一定的了解后，再付諸于實踐，會達到事半功倍的效果。
3.營造良好的工作氛圍
大學生創業由于缺少社會經驗和交往經驗，如果把自己獨立放到整體的商業社會中，往往會難以把握。這時可以先給自己營造一個小的商業氛圍圈。此時進入行業協會是比較有效的一條途徑。創業者可以借助行業協會了解行業信息，結識行業伙伴，建立廣泛的合作關系，奠定自己在行業中的地位和影響。同時，創業者可選擇一個能提供有效配套服務的創業園區落戶，借助其提供的優惠政策、財務管理、營銷支持等服務，使企業長期穩定發展。除此之外還可以找一位經驗豐富的企業管理咨詢師做企業顧問，并學會借助各種資源工作，學會和各方面的人相處交往，千方百計給自己營造一個良好的商業氛圍，這一點對創業者的起步十分重要。
4.失敗是成功之母
在企業的運作過程中失敗是在所難免的，失敗了不應氣餒，而是要及時的調整方案，換個方式和方法繼續前進，永遠不要停止前進的腳步。對于創業者來說這一點十分重要。環視我們身邊一些成功的企業家，特別是網絡時代創造的英雄們，他們很少有一帆風順成功的，大都經歷過一個“死而復生”的過程，堅持就是勝利，唯有堅持才使他們成為今天的網絡英雄。
5.從躬身實踐到團隊合作
企業不是空想出來的，是踏實干出來的。身為大學生的我們，常被冠以有文化、頭腦靈、點子多的形容詞，但在創業的初期，受資金的限制，在沒有形成運作團隊之前，方方面面的事情必需靠我們自己去完成。只有明確目的不斷行動，才能最終實現目標。在做事的過程中，要分清楚主次輕重，抓住關鍵重要的事情先做。
6.把盈利做為企業的最終目標
做企業的最終目的就是盈利，因此無論是制定可行性報告、工作計劃還是活動方案，都應該明確目標如何去盈利。大學生思維活躍，會有許多好的點子，但這些好的點子要使他具有商業價值，發揮應有的作用就必須找到盈利點。企業的盈利來源于找準你的用戶，因此，企業要時刻了解自身的最終使用客戶是誰，他們有什么需求和想法，并盡量使之得到滿足。只有最終用戶的需求得到滿足，企業的盈利才可能得以實現。
三、項目的總結與反思
對于是初次嘗試創業項目的大學生，在項目實施過程中難買有諸多錯誤，現總結如下：
1.缺乏良好的人際關系溝通
對于都是獨生子女的我們，一直以來都在父母的庇護下成長，接觸社會過少，對于很多現實問題認識不清，在與人交往的過程中過于自我，缺少謙虛誠懇地態度。社會是一個大熔爐，只有謹慎好學的人才能良好的生存，狂妄自大的結果只能是被社會所拋棄。
2.名利心太強
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0038-02
中國作為一個旅游大國，正在向旅游強國發展邁進。中國旅游業與西方旅游發達國家相比，最為緊迫的問題是旅游業發展的核心要素旅游人才的發展滯后，尤其是高層次復合型人才――卓越旅游本科人才培養滯后。本文以課程建設為新視角，以培養卓越旅游本科人才為核心，探索基于校企合作的課程建設及人才培養模式。
一、校企合作基礎
近年來各大高校積極鼓勵旅游專業教學團隊把專業人才培養與旅游企業的實際需要相結合，以旅游人才需求為導向，把課程改革融入卓越專業人才培養過程，引導教師樹立“校企合作”的課程教學創新視野。本文以作者所在大學旅游管理的核心課程《會展策劃與管理》為例，在校企合作的教學實踐中，探索卓越旅游本科人才的課程建設新模式。本課程從會展的組織者、與會者和服務者等角度闡述會展市場、組織與策劃，講解會展策劃的原則方法，并通過案例研討講述系統分析和決策分析方法在會展策劃中的運用，著力培養旅游專業學生的現代策劃設計理念，以及會展策劃的基本技能和方法。
二、校企合作方式
作為教學改革試點，《會展策劃與管理》系統地闡述會展的策劃理論與實際操作方法，通過理論教學與案例演練的結合，培養學生在會展企事業單位從事市場調研、策劃、立項、招商、招展、預算和運營管理等方面的能力。
教師先前就整個課程教學與成都新紀元會展公司達成合作協議。雙方共同設計、組織、推進、評估本門課程的教學過程和課程考評標準。由成都新紀元會展公司提出一項該公司正在策劃的會展項目、項目主題、策劃背景、目標客戶、財務預算等具體要求，并提供學生參觀、實習的機會；本課程教師負責依照教學大綱教授會展策劃的主要理論與方法，將全班學生分為8～10人的約10個項目小組，組內自行分工合作，充分發揮學生的想象力和創造性思維，鼓勵學生們對同一項目主題進行創新策劃、設計本小組的可行性方案，在教師的指導下編制各小組的《會展項目策劃可行性報告》和《會展項目商業策劃方案》。在學期末，由校企雙方人員共同組成的評審組對10個小組的策劃方案進行公開答辯、評審，最后評選出金獎、銀獎等作品。
三、校企合作過程控制
在課程進行的18周里，教師嚴格按照教學大綱進行教學進度安排，企業融入整個教學過程中。在講授會展策劃與管理相關理論的同時，不斷引入新紀元會展策劃公司的項目作為案例資料進行討論，將理論緊密地與實際案例相結合，同時，成都新紀元會展策劃公司提供盡可能多的項目信息和專業指導，包括學生對會展公司各部門的參觀，相關會展場館的實地走訪，學生與各部門專業人員的交流溝通，統計數據的獲取分析等，共同推進10個項目策劃方案的撰寫。
四、基于校企合作的課程考核標準
10個創新小組經過一個學期的課程學習和企業實習，與企業各部門人員交流溝通，經過多次小組討論，提出本小組的策劃主題、可行性研究報告、招商計劃、預算安排等，編制出一個完整規范的會展策劃方案，并由小組成員代表全組進行宣講。教師和企業各部門經理組成評審小組對10套會展策劃方案進行現場評審和打分（見表1：策劃方案考評指標），評選出本學期《會展策劃與管理》課程的最佳策劃方案。成都新世紀會展策劃公司擁有10套會展策劃方案的解釋權與使用權。
五、校企合作的課程培養模式總結
基于校企合作的卓越旅游人才課程培養模式（見圖1：基于校企合作的卓越旅游人才課程模式）較好地遵循了“育人為本、崇尚應用”教育理念，充分依托了旅游會展行業的迅速崛起和會展企業的專業化服務，以創新、動態、實效的思路協調了學科與專業（旅游學科與會展專業）、專業與職業（旅游管理專業與會展策劃職業）、職業與社會需求（會展策劃師與會展行業的專業化人才需求）之間的動態關系，明確了我校旅游管理專業應用型人才的培養特色。
這個模式首先將校企合作設定為課程改革的中心環節，以“行業領先企業”和“學生創新小組”為組織的基本形式，充分遵循了大學本科生學習的基本規律：
1.大學生有較強的學習動機。只有當清楚地意識到教學能夠滿足其需要，大學生才會產生學習的動機。
2.大學生學習開始出現實用傾向。他們希望看到教學中的知識和技巧是可以運用在現在或未來的實際生活工作中。
3.大學生已經有一些直接或間接的經驗，因此，組織一些練習或活動并與他們的經驗聯系起來進行分析非常重要，這樣可以通過相互交流經驗，共同成長。
例如養豬貸款政府補貼利息，規模化發展無公害生豬養殖缺資金，政府可以給予貸款支持。對達到建設標準的二級擴繁場，每個場可以貸款30萬元，由區財政負責5%貼息2年。飼養二雜母豬5頭以上、年出欄商品豬100頭以上的大戶，可以貸款3萬元，由區財政負責5%貼息1年。對年出欄1000頭以上的規模養殖場，每個場可以貸款30萬元，由區財政負責5%貼息1年。
（一）
養豬貸款政策怎么申請？
養豬場貸款如何申請？
養豬是個風險投資，一般銀行不想做這方面在業務，不過你要是有一定的規模，建立有豬舍，進有豬仔，申請幫扶貸款是應該較容易，或者有東西抵押，在者有人替你擔保也可以。現在銀行都可以進行小規模貸款。
（二）
養豬補助政策如何？
國家目前對養豬的補助政策有：一、對年出欄牲豬500頭以上，年存欄母豬25頭以上的養殖場，且符合國家規定的標準化規模的養殖場立項條件，每個項目給予20萬元以上不等的項目資金。2010年此類項目已上報完畢。二、能繁母豬保險，每頭交保費60元，其中國家補助48元/頭，養殖戶自己出12元/頭，每頭母豬的保額為1000元。另外，對于國家強制性免疫的疫病，如豬瘟、藍耳病、口蹄疫等疫病的預防，國家是免費的。
（三）
國家對養豬補貼政策都有那些？
2008年繼續實行能繁母豬保險保費補貼政策，由省和地方財政對養殖場（戶）投保的能繁母豬的保費給予80%的補貼。保險可以為11類重大病害所引致的能繁母豬直接死亡提供政策性理賠。
母豬保險投保條件：
1.參保能繁母豬（指具有繁殖能力的母豬）必須經當地畜牧獸醫部門認定，并按規定免疫并佩帶標識。
2.豬齡在8月齡（含）以上、4周歲（含）以下。
3.存欄量10頭（含）以上的可直接投保，10頭以下的以行政村或農民專業合作組織為單位統保。
保額：1000元/頭。
保費：60元/頭，其中飼養戶承擔12元，其余48元由政府直接補貼。
母豬保險責任：涵蓋母豬飼養過程中面臨的主要病害、自然災害和意外事故，包括敗血癥、藍舌病、癢病、豬瘟、豬肺炎、豬丹毒、藍耳病、流行性腹瀉、豬鏈球菌、口蹄疫及其免疫副反應、臺風、龍卷風、暴雨、雷擊、地震、洪水、冰雹、泥石流、山體滑坡、火災、爆炸、建筑物倒塌、空中運行物體墜落。
國家還將繼續對生豬調出大縣給予獎勵，并在完善生豬生產消費監測預警體系、增加豬肉儲備規模等方面扶持生豬產業健康發展。
（四）
貸款手續流程具體是怎么樣的？
1.個人或企業養豬貸款
辦貸款證，辦證條件：需有房屋或其他固定資產作為低壓辦證；需有成年人一名做為擔保人；在與信貸員或信貸主任溝通后，報材料到中國信合上級部門報批，只要批下來了，就可以辦貸款手續了。
申請報表注意這幾個方面：（1）項目的課操作性。（2）項目的市場前景。（3）項目給周邊地區帶來的輻射效應。（4）政府稅收等。（5）環保方面。
2.大學生創業養豬貸款
大學生創業貸款是國家政府針對大學生創業推出的一項政策，既然是國家針對大學生創業推出的政策那肯定跟直接在銀行貸款不一樣，創業基金是沒有利息的，也無抵押。但是有年限，貸款一般5年內有效！帶齊學生的證件、身份證去你戶口所在地的當地政府就進行申報，等你所在的當地政府給你開出證明，你就可以去政府指定銀行去貸款了。
3.養豬貸款手續流程
基本規定：（1）貸款對象：從事合法生產、經營的自然人。（2）貸款額度：授信總額度最低額度5萬元，最高額度300萬元。（3）貸款期限：授信額度的有效期限最長為三年，額度項下單筆貸款期限不超過兩年。（4）貸款利率：按人民銀行和總行有關規定執行。（5）擔保方式：擔保采取抵押、質押和保證方式，但是不接受單純以第三方保證形式提供的擔保。（6）需要提供的申請材料：借款人及配偶有效身份證件、婚姻關系證明的原件和復印件；借款人及配偶的當地常住戶口或當地長期居住證明材料；從事生產經營的營業執照，從事許可制經營的，應提供相關行政主管部門的經營許可證原件及復印件；生產經營活動的納稅證明；借款人配偶承諾共同還款的證明；借款人獲得質押、抵押貸款額度所需的質押權利憑證、抵（質）押物清單及權屬證明文件、權屬人及財產共有人同意質押、抵押的書面文件；建設銀行二級分行（含）以上認可的評估部門出具的抵押物估價報告。
話題自然從大棚種植說起。
2008年，大學剛剛畢業的李欣蓉面臨三個選擇：留在城市，或赴澳深造，或去農村做一名大學生村官。和父母進行溝通后，她選擇了后者——在2008年的9月，背著背包，李欣蓉來到廣西新城縣馬泗鄉馬泗村擔任村黨委副書記。
“我記得剛到村委會那天，村支書給我摘了個野蟠桃，那種甜美的味道令我終生難忘，我知道，那是鄉親們的疼愛與期待。”為了能盡快熟悉農村工作，李欣蓉吃住在村里。白天忙著走村串戶察訪民情，處理各項日常工作；晚上則上網查找各種農村致富信息。經過走訪調研，李欣蓉認為大棚種植甜瓜適合該村情況，是增加農民收入的好途徑。2009年春節剛過，她便向村委會提出建設大棚示范基地的建議，得到了村委會的采納。同年5月，一個擁有15個標準鋼架大棚的科技農業示范園落成；10月，第一批哈密瓜喜獲豐收，產量達1萬公斤，示范園獲得了5萬多元的收入。
喜獲豐收的李欣蓉此時萌生了創業的想法，她與另外四位村官一起貸款25萬元，建成40個鋼架大棚，創立起大學生村官創業示范基地，并向全縣鋪開大棚現代農業種植模式。一年下來，一個大棚就有6000元左右的凈收入。
正當事業蒸蒸日上時，李欣蓉卻選擇了退出——她把自己的大棚轉讓給村里一對夫婦，“因為他們有個愿望，就是擁有自己的30個大棚，借此改變生活。再者，村里工作太多，我也忙不過來。”李欣蓉不種大棚了，但依舊把村里的大棚種植當作自己的事。2009年4月，李欣蓉在深入調研的基礎上，對馬泗村大棚種植發展做了一個規劃，編寫了馬泗村推廣實施1000個大棚項目的可行性報告，該項目投資規模900多萬元，實施后每年可增加產值1000多萬元。報告送到了縣鄉黨委、政府，縣金融部門等，得到了各級有關部門領導的高度重視。在試種成功和可觀的經濟效應的帶動下，馬泗村掀起了大棚種植的熱潮，幾十戶村民自發地加入到大棚科技種植的行列中來，他們通過聯保的形式從金融部門貸款籌集資金幾百萬元，按照村委會統一管理的要求，連片集中架起了鋼架大棚。經過一年多的發展，現在全村大棚數量已經達到600多個，大棚種植已經成為馬泗村的特色產業，人均收入增加1500元以上，轉移就業人口200多人。
[3]湘政發[2011]35號.湖南省人民政府關于進一步加快水運發展的實施意見[DB/OL].
http：///c/2011/12/02/2449531
[4]廈門海洋職業技術學院.輪機工程技術專業建設方案[R].2011-12-21.
[5]唐大學.2013年暑假下企業[DB/OL].
http：///SpaceShow/Index.aspx
食藥用菌栽培學課程實驗內容主要包括食藥用菌形態結構的觀察，食藥用菌母種、菌種制作與培養，菌絲分離和轉管，各種培養料配制、裝袋、滅菌和接種以及菌絲體發菌階段和子實體生長階段的管理等。課程要求學生掌握的實踐技能主要可分為兩大部分，第一部分是制種技術，包括菌種分離、母種制作、原種制作、栽培種制作等內容；第二部分是各種食藥用菌的栽培管理技術。教學過程中根據食藥用菌基地的生產情況，利用有限的課時，著重培養學生的操作技能。
1.1 制種技術
主要包括培養基制備、滅菌、消毒、分離、選育、擴大、培養及菌種保存等一系列技術性關鍵措施。為了確保菌種制備的成功， 必須有基本的實驗室裝備和進行無菌操作， 這是進行菌種制備的基本條件。因此要掌握實驗室組建技術， 它包括準備室、無菌操作室、培養室等的建立和設備配置技術； 要按照食藥用菌制種基本原理， 深入了解各種真菌生長繁殖的特點， 掌握三級常用培養基的配置方法、滅菌消毒技術以及菌種接種、擴大與培養關鍵性技術， 菌種保存等一般性技術。
1.2 栽培管理技術
根據食藥用菌的生物學特性，特別是分解纖維能力以及對各種微生物抵抗能力的強弱，可將食藥用菌栽培分為生料栽培和熟料栽培，生料栽培的食藥用菌其培養基不經過常壓滅菌，而經過巴斯德滅菌或一定預處理就能進行栽培，如草菇、雙孢蘑菇、鳳尾菇及平菇等。熟料栽培就是將原料配置好之后，裝入塑料袋經過常壓滅菌、接種培養，采用適當管理措施獲得子實體。目前絕大部分菌類（ 香菇、黑木耳、金針菇、銀耳、猴頭、靈芝等） 都是以熟料栽培，目前技術比較成熟，較適用于生產應用，應為高職學生掌握的主要技術。但無論栽培哪種菌類，培養基一定要滅菌徹底，這是熟料栽培的核心，也是教學中的重點技術。
2 教學方法與手段
2.1 啟發式教學
基于創業教育的食藥用菌栽培課程的課堂教學大多采用啟發式教學，例如在制種項目中提出籌建一個菌種廠的基本設備和程序是什么，投資大約需多少資金；在栽培技術項目中提出某季節適宜種植哪些品種，根據現有的原料、設施等條件可以發展什么品種，該品種栽培的技術要點是什么；在食藥用菌保鮮加工項目中提出某品種適合哪種形式的加工，怎樣判定食藥用菌產品及相關產品的購銷市場等問題，讓學生展開討論，激發學生的創業意識。
2.2 創建良好的校園創業文化環境
在每個教學項目結束后開展豐富的食藥用菌創業活動，如在《食藥用菌菌種制作與保藏》項目結束后，要求學生從食藥用菌菌種廠設計和建造、菌種生產設施設備、菌種生產過程到菌種保藏過程中存在哪些能創業的項目，需要哪些技能，采用小組討論、辯論賽等形式進行創業教育；課程結束后要求學生依據各自家鄉的氣候環境條件，選擇合適的品種、生產季節、原料、生產工藝、加工、銷售、成本核算等從家鄉的氣候條件、生產季節安排、品種選擇、原料來源、生產工藝流程、保鮮加工、銷售市場、成本核算等一整套生產過程進行分析，設計一個年產100 萬菌袋的菇場，作為一個鄉鎮發展食藥用菌生產的可行性分析方案或某種珍稀菇類栽培的可行性報告，并從中選出優秀的項目鼓勵學生參加省、全國大學生創業大賽等，使學生勇于創業，并形成正確、清晰的創業理念。
2.3 學生參與科研、科技活動
該課程除課堂教學實踐以外，應積極鼓勵學生參加教師主持的有關食藥用菌科研課題的研究，積極參加課外科技活動。由于這些活動是研究性、探索性的，已不再是課堂上的示范實驗或驗證性實驗，因此對學生動手能力和創新能力的培養更有價值。
2.4 多種形式積累學生的創業經驗
利用專業綜合實習的時間讓學生參加菇農的實際生產，讓學生參加科技下鄉等活動，幫助菇農解決實際技術難題，同時轉變觀念，體驗社會生活，鍛煉組織協調能力，為將來創業積累經驗。
2.5 建設校園創業信息服務網絡
加強校園網絡的建設，使學生能夠通過網絡渠道了解到更多的創業方面的知識，增加大學生與外界食藥用菌生產者、銷售者等的交流機會。另外，學生還可以通過網絡模擬公司運作，提升其畢業后的就業競爭力及創業能力。
3 考核方式
1.重理論教學輕實踐教學
《財務管理》理論課程的內容非常豐富，涉及到企業投資理財的方方面面，但實驗課程不僅課時偏少而且內容單一。以西部某高校為例，財務管理實驗課僅32課時，從財務管理課程的綜合性來看，這遠遠不夠。
2.重會計實踐教學輕財務管理實踐教學
由于會計專業的創辦先于財務管理專業，很多高校已經形成了比較完備的會計實驗教學體系；而且會計實驗課程大多是憑證、賬簿和報表，比較容易實現。而《財務管理》課程的特點決定了開展實驗教學的難度。這就造成了西部大多數高校的《財務管理》實驗教學主要是利用會計實驗教學體系，單獨實驗課程也僅僅局限于對理論知識的重復，沒有形成自己特有的完善的教學體系。
3.校外財務管理實驗基地建設流于形式
近年來，一些高校也曾嘗試通過建立校外實習基地來完善財務管理實驗教學，進而給企業輸送真正需要的人才。但是，一方面目前我國多數企業沒有獨立的財務管理機構，而是與會計機構合設，這使得財管實踐“應對無門”；另一方面，即使有獨立財管機構的企業，由于財務管理工作的連續性、時間性和保密性等特點，致使學生只能自己接觸很少很淺的一部分工作，更不用說鍛煉實際動手能力了。這些原因往往使校外實習流于形式，其有效性受到了置疑。所以，財務管理校內實驗課程的強化已成為高等院校經濟管理類專業的必然選擇。
（二）實驗內容缺乏綜合性
1.實驗項目多余單一
根據國內多數高校《財務管理》實驗教學大綱，現有的實驗項目主要是課程理論實驗，各個實驗環節是對《財務管理》教科書中各章節的重要知識的實踐。如年金的計算、風險的衡量、營運資金管理、最優資本結構的確定等實驗項目。這些實驗項目僅僅是對《財務管理》理論知識的重復，而當代企業需要的是財務分析、財務決策的綜合性專業人才，二者相去甚遠。因此，僅僅開設單項實驗不利于培養學生發現財務問題、分析財務問題和解決財務問題等能力。
2.實驗教學“案例”的真實性問題
實驗項目的選取應該盡量真實，盡量模擬出真實的財務管理環境。而不是以A公司、B企業為名編制案例。這就要求選用真實的案例資料實戰分析。例如，用聯想集團并購IBM的案例講企業并購等，只有這樣，才能調動學生學習的熱情進而培養他們解決實際問題的能力。然而，現行的財管實踐教材上的資料雖然是以實際企業為名，但為了達到實驗效果，其中的具體內容還過于“理想化”。
二、基于綜合仿真的《財務管理》實踐教學體系構建
《財務管理》實踐教學由《財務管理》實驗教學和《財務管理》實訓教學兩個部分組成，分別是在虛擬和仿真環境下模擬企業的財務管理過程。《財務管理》實驗教學是利用財務管理的實驗軟件或Excel進行財務管理理論的實踐，如構建模型、分析財務結果和進行財務決策等。以此培養學生發現問題、解決問題的能力。《財務管理》實訓教學是指在仿真的環境下，利用沙盤、模擬創業等形式進行仿真實訓，培養學生綜合運用所學，對公司財務活動進行全面分析和評價。具體內容如下：
（一）第一層次：基礎實驗
這是實驗體系的最底層部分，但是最重要，目的是培養學生對財務管理實驗中所涉及的基本理論、基本知識或者基本技能的掌握，并且會初步操作財務管理實驗軟件和運用EXCEL表格，如運用EXCEL表格繪制企業財務分析圖表、做企業的盈虧平衡點動態分析圖、財務管理公式中常用的一些函數的運用等。為進行下一層次的實驗環節能夠靈活熟練地應用這些基本技能和方法奠定基礎。在基礎實驗教學環節，可以按照財務管理教材分章節練習；也可以直接按照知識點，運用軟件具有的功能以及基本操作流程設計若干個單項實驗項目，進行專項訓練。
（二）第二層次：課程實驗
這是實驗體系的第二層，起到承上啟下的作用。目的是學生在掌握了基礎實驗的基本理論和方法的前提下，運用財務管理實驗教學軟件對各章節進行綜合練習和案例仿真練習。例如，貨幣時間價值的運用，企業財務比率分析，企業籌資方式的選擇、企業投資項目的可行性分析等。進而使學生對所學知識達到融會貫通、能綜合分析和解決實際問題，為第三層次的仿真實驗打好基礎。在課程實驗教學環節，需要注意案例的選取不能過大，僅僅是對單個知識點的綜合練習，不能交叉，否則和第三、四實驗層次會有重合。如，財務比率分析只是分析企業的財務能力，若要和籌資投資等結合起來就過于綜合，失去了課程實驗環節的作用和意義。
（三）第三層次：“沙盤”仿真模擬實驗
這是實訓實驗的第一個層次，目的是培養學生將理論知識運用到企業經營實戰中。其是以獨特直觀的“沙盤”來模擬企業生產經營運行全過程，采用角色扮演、情景模擬、教師點評等形式，讓學生在仿真的市場競爭環境中從事籌資、投資、經營、分配等一系列財務活動的一種體驗式教學方法。沙盤仿真模擬實驗將學生置身于真實的財務管理環境，大大提高了課程的知識性、綜合性、互動性以及趣味性。如籌資階段各種籌資方式的結合問題，直接涉及的資本成本和當前的利潤，學生身臨其境，需要對團隊所做的每個決定買單負責，這都有利于培養學生的實踐能力、思維能力、創新能力以及團結協作的精神。
（四）第四層次：創業仿真實驗
以上三個層次都是在財務管理實驗室完成的，仍是“紙上談兵總覺淺”的感覺。財務管理實驗教學更高層次是學生當老板，白手起家自主創業，通過舉辦“大學生創業大賽”，給學生一定的經費，讓經管院的學生和其他學院的學生聯合，從產品設計開始，到財務可行性分析，再到把產品推向市場。學生雖然沒有真正將產品投放市場，但通過市場調差，精確測算會完成很詳細的可行性報告書，通過股東（評委）的評判，獲勝者會掙到第一筆創業經費，成功邁出了走出校園的第一步。
三、基于綜合仿真的《財務管理》實踐教學體系特點
該實踐教學體系遵循“認知實習到課程單項實驗到課程綜合實驗到財務管理與決策沙盤實訓”過程，其特點表現在以下方面。
（一）分層次設計
筆者設計的實踐教學活動分為四部分，貫穿四年本科教育，實驗設計安排由簡單到復雜、由單項到綜合。既符合教學進度的安排，又符合學生由感性認識到理性認識的認識過程。
中圖分類號 S646 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）09-0326-02
目前，創業教育已成為世界各國教育改革和發展的新趨勢，尤其是在當前大學生就業難的新形勢下，重視和加強大學生創業教育是培養大學生的創業意識和創業能力的有效途徑[1-2]。因此，應該建立完善的大學生創業教學體系，如何將創業教育貫穿在專業課程體系的學習中，成為我國高等院校面臨的一個重要課題。
1 創業教育在食用菌栽培課程中的引入
食用菌生產具有不與人爭糧、不與糧爭地、不與地爭肥、不與農爭時等優點，其生產優勢是可利用農業生產的下腳料來實現農業循環經濟。目前全世界食用菌消費量每年以10%左右的速率遞增，而我國是世界食用菌生產第一大國，但集約化大規模生產不多，仍以小型散戶生產為主，食用菌生產領域蘊藏著大量的就業及創業機會。食用菌栽培為高等院校中農學類專業的專業課，是一項集經濟效益、生態效益和社會效益為一體的“短、平、快”實踐性很強的課程。基于創業教育的食用菌栽培課程項目教學改革的指導思想是強化專業知識、樹立創業教育理念和完善創業知識結構，通過該課程的講授讓學生掌握食用菌栽培技術，培養學生的創業精神、創業技能。
2 基于創業教育的食用菌栽培課程項目教學的課程體系
創業教育課程體系的設計必須從3個方面開始轉變[3-5]，一是將以往的約束大學生能力轉變成促進大學生能力發展；二是將以往的單一書本教學轉變成多元化教學；三是將以往大學生被動學習轉變成主動學習。
食用菌栽培課程從“產、學、研一體化”切入，著重培養學生的職業能力、創新能力和創業能力，通過校企聯合，推行三證（理論考試、技能考核、國家菌類園藝工）制度，以創業的崗位來制定課程的項目教學體系（表1），努力培養綜合素質高、能力強，適應創業崗位要求的應用型技術人才。
從表1可以看出，基于創業教育的食用菌栽培項目教學的課程體系，首先應根據創業崗位來設定教學項目，然后將大的教學項目分解為一個個具體的、切實可行的任務，最后將知識點、重點及難點分布于具體的子任務中。在教學項目內容選取和編排上注重“少而精，精而通”的原則，更加突出課程體系的完整性，保證以教師為主導，以學生為主體，以項目任務為主線的教學理念和“以能力為本位”的職業教育指導思想。
3 基于創業教育的食用菌栽培項目教學方法
3.1 啟發式教學
基于創業教育的食用菌栽培課程的課堂教學大多采用啟發式教學[6]，例如在制種項目中提出籌建一個菌種廠的基本設備和程序是什么，投資大約需多少資金；在栽培技術項目中提出某季節適宜種植哪些品種，根據現有的原料、設施等條件可以發展什么品種，該品種栽培的技術要點是什么；在食用菌保鮮加工項目中提出某品種適合哪種形式的加工，怎樣判定食用菌產品及相關產品的購銷市場等問題，讓學生展開討論，激發學生的創業意識。
3.2 創建良好的校園創業文化環境
在每個教學項目結束后開展豐富的食用菌創業活動，如在“食用菌菌種制作與保藏”項目結束后，要求學生從食用菌菌種廠設計和建造、菌種生產設施設備、菌種生產過程到菌種保藏過程中存在哪些能創業的項目，需要哪些技能，采用小組討論、辯論賽等形式進行創業教育；在課程結束后，要求學生依據各自家鄉的氣候環境條件，選擇合適的品種、生產季節、原料、生產工藝、加工、銷售、成本核算等從家鄉（縣、鎮、村）的氣候條件、生產季節安排、品種選擇、原料來源、生產工藝流程、保鮮加工、銷售市場、成本核算等一整套生產過程進行分析，設計一個年產100萬菌袋的菇場（菌種廠），作為一個鎮、縣發展食用菌生產的可行性分析方案或某種珍稀菇類栽培的可行性報告，并從中選出優秀的項目鼓勵學生參加省、全國大學生創業大賽等形式擴大創業教育影響，使學生勇于創業，并形成正確、清晰的創業理念。
3.3 學生參與科研、科技活動
該課程除課堂教學實踐以外，應積極鼓勵學生參加教師主持的有關食用菌科研課題的研究，積極參加課外科技活動。由于這些活動是研究性、探索性的，已不再是課堂上的示范實驗或驗證性實驗，因此對學生動手能力和創新能力的培養更有價值。
3.4 多種形式積累學生的創業經驗
利用專業綜合實習的時間讓學生參加菇農的實際生產，利用寒暑假讓學生參加科技下鄉等多種活動，讓學生在幫助菇農解決實際技術難題的同時，轉變觀念，體驗社會生活，鍛煉組織協調能力，為將來創業積累經驗[7]。
3.5 建設校園創業信息服務網絡
加強校園網絡的建設，使學生能夠通過網絡渠道了解到更多的創業方面的知識，增加大學生與外界食用菌生產者、銷售者等的交流機會[8]。另外，學生還可以通過網絡模擬公司運作，提升其畢業后的就業競爭力及創業能力。
4 考核方式
4.1 考核范圍
根據學生的實際情況，可以把食用菌栽培的考核范圍劃分3個方面，即基礎能力、專業技能、綜合能力的考核。基礎能力考核是指考核學生在校內的各項實驗實訓的考核，包括基本儀器的操作等。專項技能考核主要是食用菌一、二、三級菌種的制作、栽培管理技術及食用菌保鮮加工等方面的考核，其中包括一些比較專業的培養基的配制、滅菌、接種、培養等技能。綜合能力考核是指校內外的生產性實訓考核，即在教師或是其他專業技術人員的指導下對學生的創業行為考核。
4.2 多種方式進行考核
基于創業教育的食用菌栽培項目教學對每個項目都進行自我考核、小組考核和教師考核，最后根據各個項目的綜合考核給予學生綜合成績。自我考核可以使學生檢測自己的學習情況，加強對項目操作的印象；小組考核可以讓學生之間有比較，吸取其他同學的成功經驗來豐富自己的知識；教師考核應建立在對學生能力客觀評價的基礎上，對學生參與教學活動的態度、操作、思路等進行客觀分析，并與學生進行探討，培養學生分析問題、解決問題的能力，鼓勵其創新。
基于創業教育的食用菌栽培項目教學的課程考核主要是針對食用菌基本理論知識、栽培方式方法的考核，占總成績的40%，主要采用教師考核的方式；實踐考核主要是針對課程實踐環節所需要達到的操作能力、分析能力和職業能力，設計實際操作考核，占總成績的60%，主要采用自我考核和小組考核的方式。其考核新標準見表2。
基于創業教育的食用菌栽培課程的項目教學正是把創業技能和創新精神作為人才培養目標，培養和提高學生的創業意識與創新技能。創業教育是現代社會發展及學生就業的關鍵。因此，應加大創業教學力度，完善我國高等教育功能[9]。
5 參考文獻
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[2] 劉暉.我國高校學生創業教育研究[D].成都：西南交通大學，2010.
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[4] 李旺.食用菌栽培學實踐教學改革與學生創業能力的培養[J].生物學雜志，2010（4）：110-111.
[5] 辛建中，王養森.經濟發展方式轉型時期的創業教育[J].江蘇高教，2011（1）：114-115.
[6] 楊喜紅，劉荷花，郝振華.大學畢業生就業與創業問題研究[J].中國大學生就業，2007（20）：41.
一般情況下，新入職企業的青年員工，都是公司中堅力量，是單位最具活力、最有激情的一部分員工，他們帶著對事業的憧憬、向往、執著和追求，處于一種激情四射、活力飛揚的狀態，這部分青年大多畢業于高等院校，年齡在30歲左右，有著較強的理論和知識儲備，工作積極、態度認真，能夠從公司大局考慮，迅速適應公司發展的新形勢、新任務需要，對公司各項業務的推動和創新發揮著積極的作用，而且他們精力比較集中、業績比較突出，他們經常會有一些新點子、新思路，對于企業、公司的發展、創新、管理有著自己的想法和思考。而如何充分調動這部分青年員工的積極性和主動性，如何較為充分地發揮他們的專業優勢和創新能力，讓他們能夠全身心地投入到工作中來、更好的實現青年員工的價值，是每位青年管理者應該思考的問題。
一、倡導傳承引領，發揮老帶新作用
新入企業的員工，都有一個適應和成長的過程，選好一個師傅、找準一個奮斗的目標和方向十分重要。青年員工成長成才離不開老一輩、老職工的傳幫帶，離不開師傅的引導和帶領，通過簽訂“師帶徒協議”、“合同書”、“責任狀”等外在的形式確定師徒管理，同時，在企業范圍內形成一種“傳承”的氛圍，營造一種“師傅”的自豪感、“徒弟”的w屬感，充分發揮師傅引領作用。當然，師傅的選擇上，要更加具備技能、品德等多方條件，從企業、公司的技術大拿、業務骨干、金種子班組長中抽取一部分精英，從管理模范中找出一部分有代表性、業務能力強的中層干部、員工來擔此重任，師傅首先有責任心、徒弟有進取心，每位導師誠心誠意地付出，將真本領、好業務進行悉心傳授，并對徒弟的成長進行關注，對徒弟的進步進行指導，這里既是“老帶新”的一種展現，也是傳承、引領的一個發揚，通過這樣的一種模式，彰顯“傳承”的力量，提升全員的凝聚力和向心力，為青年員工作用發揮，為公司長遠發展、共同進步奠定堅實的基礎。
二、寓教于樂，開展形式多樣的創新活動
當前，存在部分的年輕人創意多、點子多，卻未得到充分的應用和全面的發揮的現象，以企業的名義組織開展形式多樣的創新創意活動，比如“我創新、我快樂”創意征集活動、“青年創新創意大賽”、“技能競賽”等，既挖掘一部分人才，又為青年員工成長成才提供平臺、環境。通過設置專門的創新創意項目評審委員會的形式，由公司領導，人資部、發展建設部、黨群部、技術部門等與創新、發展有關的部門負責人組成委員會，有好創意、好思路的員工提出創意申請，填寫創意申請書，寫出可行性報告，由項目管理部門定期進行匯總，由評委會對青年員工的創新創意項目可行性進行研究，對項目進行審批、審核，符合條件、可行性較強、能給企業、單位發展帶來效益的項目批復資金支持，以此舉鼓勵青年員工創新成才。通過批復、投入使用的創新項目將作為管理創新成果、QC成果、青年創新創意大賽等的直接輸出地，為企業的創新提升奠定堅實基礎。
三、做好結合，崗位建功、成長成才
企業本身就是項目的聚集區、創意的發源地，是青年員工在一起進行探索的舞臺，工作車間的每個裝置、施工現場的每個設備都將是青年員工全面拓展的平臺。尤其是隨著班組建設工作的深入開展，工具箱、專業書籍等的應用、金種子班組長平臺等，都為青年員工開展創新創意提供平臺、支撐，為他們突破自我、提升自我打好平臺、提供了堅強的保障。
四、全面展現，激發青年創新創效激情
要有一個青春展示的舞臺，對青年員工成長成才的一些成果、業績等進行青春展示，這里既包括員工的創意、發明、業績，也包括青年員工自身發展取得的一些成績。通過成果展示，堅定員工參與工作的積極性和主動性，增強員工的自信，在這里展示的既可以是一些創新創意成果，也可以是員工的小發明、小創造，更可以是員工通過自身努力獲取的資格證書……在這里，既展現青年員工的活力無限，又發揮師范引領作用，為工作開展注入新鮮血液和能量，為后續的工作持續開展增強動力。
五、常態化開展，建立健全青年管理長效機制
盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××大學××活動策劃書”，置于頁面中央，當然可以寫出正標題后將此作為副標題寫在下面。
二、活動背景：
這部分內容應根據策劃書的特點在以下項目中選取內容重點闡述；具體項目有：基本情況簡介、主要執行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關目的動機。其次應說明問題的環境特征，主要考慮環境的內在優勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析（SWOT分析），將內容重點放在環境分析的各項因素上，對過去現在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預測制定計劃。如環境不明，則應該通過調查研究等方式進行分析加以補充。
三、活動目的、意義和目標：
活動的目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚；在陳述目的要點時，該活動的核心構成或策劃的獨到之處及由此產生的意義（經濟效益、社會利益、媒體效應等）都應該明確寫出。活動目標要具體化，并需要滿足重要性、可行性、時效性
四、資源需要：
列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動中心都詳細列出。可以列為已有資源和需要資源兩部分。
五、活動開展：
作為策劃的正文部分，表現方式要簡潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點能設想到的東西，沒有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統計圖表等；對策劃的各工作項目，應按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動對象、相應權責及時間地點也應在這部分加以說明，執行的應變程序也應該在這部分加以考慮。
這里可以提供一些參考方面：會場布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領導講話、司儀、會場服務、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯絡、技術支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現場氣氛調節、接送車輛、活動后清理人員、合影、餐飲招待、后續聯絡等。請根據實情自行調節。
六、經費預算：
活動的各項費用在根據實際情況進行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。
七、活動中應注意的問題及細節：
內外環境的變化，不可避免的會給方案的執行帶來一些不確定性因素，因此，當環境變化時是否有應變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應急措施等也應在策劃中加以說明。
八、活動負責人及主要參與者：
注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位（如果是小組策劃應注明小組名稱、負責人）。
注意：
1、本策劃書提供基本參考方面，小型策劃書可以直接填充；大型策劃書可以不拘泥于表格，自行設計，力求內容詳盡、頁面美觀；
2、可以專門給策劃書制作封頁，力求簡單，凝重；策劃書可以進行包裝，如用設計的徽標做頁眉，圖文并茂等；
3、如有附件可以附于策劃書后面，也可單獨裝訂；
4、策劃書需從紙張的長邊裝訂；
5、一個大策劃書，可以有若干子策劃書。
拉贊助策劃書（一）
為豐富校園文化生活、活躍學校學習氛圍，促進校園精神文明面貌，加強我校校園文化建設；xxx職校學生會于**年5月11日，將組織舉辦一個全校性的五四文藝匯演晚會活動；這是我校學生會第二次自行組織此類校園活動，為讓了贊助商感到贊助本次活動的可行性，有較深入的了解；現就為贊助商作此贊助可行性報告：
一、可行性分析：
1、本次五四文藝匯演晚會活動，得到了學校領導和學校相關部門的大力支持，規模之大、參與者之多，深受同學們的歡迎，必引起全校性的轟動；
2、我校現在校學生達1800多人，人流量大，為贊助商宣傳的成效更明顯；
3、此次活動對外開放，學校附近的居民和同學們的家長及朋友也可前來觀看，因而他們也成為了贊助商的潛在客戶對象。
二、贊助物件：
1、露天舞臺、紅地毯；
2、舞臺背景噴繪畫、音響及燈光等設備；
3、活動節目組工作證件；
4、其他。
三、宣傳方式：
1、獨家贊助：本次活動一切物件費用由贊助商資助；
2、背景噴繪畫：是作為活動當天主演出場后面的背景，（背景內容為本次活動的主題內容和主辦單位、贊助單位等相關宣傳--贊助商名稱）；如贊助商還有其他好的宣傳意見，可提出商議；
3、臺詞宣傳：本次晚會活動當中主持人發言、領導講話中都會體現出贊助商；
4、現場鳴謝：開閉幕式時，主持人將在發言時特別感謝贊助商的贊助，祝賀本次活動合作成功！
5、宣傳公布時，可將本次活動的相關內容制成海報，在召開各班班長會議時下發到各班張貼；贊助商可制作“購物卷”、“購物優惠卡”等，起到宣傳贊助商的作用；
7、贊助商可在活動現場進行講話，更大的擴大其宣傳合作。
四、宣傳效應：
1、海報和宣傳單會注明“本次活動由xxx店贊助”，傳單背面可有贊助商的簡介（由贊助商提供）；
2、本次活動還可以幫贊助商在學校內派發傳單；
3、背景噴繪畫上有標明贊助商；
4、主辦單位：xxx縣中等職業技術學校學生會
5、贊助單位：待定
6、時間：**年5月11日
7、地點：xxx縣中等職業技術學校田徑運動場
拉贊助策劃書（二）
一、客戶名稱：
二、承辦方：江西財經大學現代經濟管理學院學生會
三、時間：20**年11月1號~11月30號
四、地點：江西財經大學蛟橋園南校區
五、活動目標：
一方面感謝校內廣大小靈通用戶，加強聯系；另一方面擴大影響力，吸收更多同學成為小靈通用戶。
六、活動內容概況：
貴公司在我學院開展小靈通促銷活動，我院方希望與貴公司合作開展此次促銷活動，一方面在學生中擴大影響力，宣傳到位；另一方面可以通過介紹說明性質，目標，使同學們便利清楚本公司業務以及優惠項目，加入其中，成為小靈通客戶，我們還會設立人員幫助貴公司宣傳新業務（需要公司派1~3名業務員過來監督）此外，我們還會請院樂隊和文藝部人員過來表演節目。
七、促銷活動的具體內容：
（一）促銷前期宣傳：
1、媒體宣傳：
（1）11月8號------11月14號，在校電視臺一周天天滾動字幕宣傳，通過各個寢室的電視把貴公司的具體形象和開展的具體活動直接導入學生的心里。
（2）11月12號------11月14號，在校廣播電臺，廣播宣傳，加大宣傳力度。
2、戶外宣傳：
（1）用三條橫幅分別放在校園內幫助貴公司做標語廣告宣傳（橫幅由貴公司提供）
（2）在校醒目位置，強力推介貴公司的名稱，標志及開展的活動標語。
（3）在開展活動當天，分派十二到十五名學生成員幫助貴公司發傳單等。
（二）促銷當天內容：
（1）促銷時間：11月13號或14號
（2）提供相應的促銷場地和音響設備
（3）我院提供的促銷活動安排：主要促銷時間為當天9:00到11:00這兩小時我院將提供院樂隊，禮儀小姐，文藝部成員等進行現場演出（演出以歌曲為主另將有相應的舞蹈輔助），擴大宣傳的影響力，并提供一主持人，主持此次活動（包括開場詞，公司介紹和產品介紹，以及小靈通的業務優惠政策和文藝節目的安排）、同時我院建議在這期間可以舉行現場抽獎活動（具體的方案可以再行商量，這主要是由貴公司決定，包括禮品等）。
（4）11:00到17:30在現場做較小的宣傳，并派人（2~3人）協助貴公司業務員工作。
八、公眾目標：
1學生（校本部有大學生一萬多人，現代經濟管理學院有學生3500人，今在南校區有2500多人）。
2學校教職工和學校領導
九、活動效果分析：
通過電視臺，電臺，海報，橫幅等形式，擴大宣傳力度，讓公眾增加對貴公司的好感和信賴、通過現場演出來增加促銷活動的氣氛，這樣有助于增加促銷量，擴大宣傳影響力，讓公眾對貴公司以及貴公司的產品有更進一步的了解。這在極大程度上增加了貴公司在學校的競爭力，樹立了企業形象。同時在小靈通市場即將有更大發展之際（**年中國網通與中國移動簽定了協議，小靈通從即日起實現全國短信互發，大部分人認為這將會刺激小靈通大發展，同時小靈通產家已推出各種高檔產品，如彩屏小靈通手機的出現，都將很大程度上滿足我們大學生追求時尚和品牌的心理、同時小靈通在價位上有很大的選擇空間，這樣同樣可以滿足需要中低檔產品的消費者），做宣傳將更有利于獲得先機占有主動權，增強同行業中產品的競爭力。
十、整個活動的預算費用為：1700元
1、場地費200元
2、校電視臺費用200元
3、校廣播宣傳費100元
4、校樂隊費300元
5、文藝演出人員及禮儀小姐費用500元
6、學生會輔助人員費用200元
7、音響設備及電費費用200元
注：
校電視臺播放時間：
下午：5:00---6:30
晚上：9:00---11:20
周末全天播放
