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中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.042
Vocational College News Writing Teaching Reform
OUYANG Yan
（College of Humanities and Social Sciences， Qiongzhou University， Sanya， Hai'nan 572022）
Abstract News writing course is our undergraduate colleges and vocational technical colleges journalism an important course， has a strong practical and comprehensive. With the advent of information technology and the rapid development of the information age， community journalism students of higher and higher quality requirements， which require vocational colleges to reform their teaching methods， their innovative teaching model to improve the vocational student news writing capacity. This paper analyzes the vocational colleges teaching journalism existing problems and proposed measures to vocational colleges teaching journalism reform， hoping to provide reference and experience for the majority of news writing courses at vocational colleges.
Key words vocational college; news writing; course teaching; reform
1 高職院校新聞寫作課程教學中存在的問題
第一，當前高職院校新聞寫作課程教學中存在教學教材簡單的問題。由于許多高職院校的學校規模較小，學校用于教材購置的經費有限，且學生數量較多，導致學校難以提供大量豐富的教材來供學生學習，許多高職院校新聞寫作課程所使用的教材內容簡單，難以滿足學生的需求，且在教學的過程中過分注重理論知識而忽略了實踐型教學的重要性，課堂氣氛沉悶，導致學生產生了厭煩和抵觸心理，課堂效率低下。此外，由于實習名額有限，導致學生很少能夠有機會到相關的新聞單位去實習，影響實踐教學的效果，不利于激發學生的學習興趣。
第二，當前高職院校新聞寫作課程教學中存在學生基礎較差的問題。與本科院校的學生相比，高職院校新聞專業的學生的寫作功底較差，這一方面是由于受應試教育的影響，教師過分注重對課本知識和理論知識的講解，學生的知識面較窄，知識儲備非常少，另一方面是由于新聞專業對學生寫作功底的要求較高，既要求學生具備較為敏銳的觀察能力和較強的邏輯分析能力，又要求學生具有較強的文字駕馭能力，而這些是高職院校學生通過一定的學習和鍛煉才能獲得的。
第三，當前高職院校新聞寫作課程教學中存在寫作理念滯后的問題。一直以來，我國新聞教學者以及新聞工作者都將新聞稿的撰寫看作是新聞報道的重點和中心，致力于提高新聞工作者的新聞稿寫作技巧，認為其是影響新聞質量最為關鍵的因素。但是，隨著傳播媒介的多樣化，人們獲取新聞的途徑越來越多，人們對新聞信息的要求也越來越高，記者的文筆已經不能夠滿足廣大讀者的需求。因此，要想在激烈的新聞業競爭中脫穎而出，新聞教學者以及新聞工作者應當注意轉變其寫作理念，將讀者作為新聞寫作的重點和中心，在提高自身寫作技巧的同時，注意調查和了解人們對財經、體育、民生、公共事業以及娛樂等內容的興趣，增加寫作內容的多樣性，吸引廣大讀者的注意。
第四，當前高職院校新聞寫作課程教學中存在寫作質量的評價標準不科學的問題。在我國當前的新聞發展中，許多新聞工作者過度追求“獨家”，導致新聞稿件質量的標準發生了很大的改變。但是隨著信息時代的到來，信息傳播的速度越來越快，致使新聞工作者很難獲得獨家新聞，因此，部分新聞工作者為了追求獨家而不擇手段，“狗仔隊”的出現就是一個典型的代表，他們忽視了基本的職業道德，為追求獨家過度窺探他人的隱私，給別人的生活帶來了很大的不便。在當前的新聞寫作教學中，就存在著考核制度不完善，寫作質量的評價標準不科學的問題。
2 高職院校新聞寫作課程教學改革措施
2.1 編寫適用教材，提供實踐平臺
首先，在教材的編寫方面，由于高職院校學校規模較小、教材理論知識繁多、經費有限等原因，導致高職院校所使用的教材難以滿足學生的要求。據調查與了解，在我國的高職院校中，有百分之八十五以上的學校都開設有新聞專業，但是到目前為止，還沒有一套完整的針對高職院校新聞專業的教科書和練習冊。因此，為了改善在這方面的不足，各高職院校應當注意編寫適用的教材。當前的新聞寫作教材一般包括消息、特寫、評論、通訊以及解釋性報道等內容，且所占比例相當，但是，消息是高職院校新聞專業學生在將來的工作崗位上運用最多的，也是新聞寫作的基礎。因此，高高職院校可以依據自身的實際需要以及學生的學習興趣，將消息寫作作為重點內容來進行新聞寫作教材的編寫，合理組織教材結構。
其次，各高職院校應當注意編寫新聞寫作練習冊，通過模擬寫作來提高學生的新聞寫作能力。據了解，在我國的高職院校中，除了個別院校在本校內使用外，我國當前還沒有正式的印刷出版的與新聞寫作有關的實訓材料。因此，各高職院校應當注意以新聞媒體、校報等資料為信息來源，對其進行收集、整理和歸納，將其編訂為練習冊。編寫人員應當注意結合教材安排練習冊結構，按照時事政治、文體、經濟、法律等不同領域來設計不同的消息寫作訓練，拓展高職學生的知識面，使他們在提高消息寫作能力的同時，可以了解經濟、法律等其它方面的知識，并充分體會不同內容的消息在寫作和處理方面的不同。
最后，在實踐方面，由于競爭激烈且實習的名額有限，導致只有少數學生能夠獲得實習的機會，因此，各高職院校應當注意盡可能地為學生提供實踐的平臺。第一，各高職院校應當注意充分利用校報與校廣播站這一實踐平臺。校廣播站和校報對新聞專業的學生來說是一個很好的實踐平臺，學校應當注意鼓勵新聞專業的學生積極參與其中，為校廣播站和校報供稿，提高學生的寫作能力，激發學生的寫作興趣，培養學生的責任心和職業道德感。第二，各高職院校可以組織新聞專業的學生對新聞單位實習，這是許多新聞院校所普遍采用的方法。實習是學生建立社會人際關系網絡的過程，是學生吸收養分，提高自身專業素質的機會，也是學生走上工作崗位的一個平穩過渡。但是，吸納的實習生過多會對報社的正常工作造成干擾。因此，各高職院校應當注意在組織學生到相關新聞單位實習的同時尋找更為有效的實踐途徑。第三，各高職院校應當注意加強與相關企業之間的合作，以便為學生提供更多的實踐機會。隨著經濟的快速發展，各企業之間的競爭越來越激烈，各個大型企業越來越注重對自身文化的建設，以求在激烈的市場競爭中取勝。在這一環境下，各大型企業紛紛創設屬于自己的刊物，這為校企合作提供了良好的機會和方向，因此，各高職院校應當注意努力促進校企合作，依據工作崗位的要求來學習相關技能。
2.2 注重理論教學的同時加強實踐型教學
在理論學習方面，新聞寫作理論是新聞理論與寫作理論的一種交匯與融合，它主要包括以新聞寫作方法和原則為主的基本原理、以新聞寫作技巧和方法為主的應用理論以及以文體類型和本質特點為主的文體理論這三個部分。因此，各高職院校的教師和學生應當注意把握這一大的基礎，采用案例教學法，幫助學生充分理解新聞概念，培養學生的新聞敏感性。在使用案例教學法進行教學的過程中，各高職教師應當特別注意對案例的選擇，首先，教師應當注意選擇具有典型性和代表性的、能夠充分揭示新聞寫作內涵的作品;其次，所選擇的案例應當具有較強的時效性，是學生們所感興趣的、近期內發生的案例;最后，要盡可能地選擇最近的突發性事件做案例，要求學生以記者的身份擬寫新聞稿，以培養學生的新聞敏銳性。
在實踐型教學方面，新聞寫作這一課程具有很強的實踐性，但是在當前高職院校的新聞寫作教學中，普遍存在著過分注重理論教學而忽視實踐教學的問題。因此，各高職院校應當注意加強對實踐教學重要性的認識，充分利用各種實踐機會，提高學生的實踐能力。例如，教師可以努力調動學生尋找新聞和寫作新聞的興趣，分配給學生發現校園新聞的任務，指導學生從食堂飯菜調查、學校獎金獲得者采訪等校園小事入手去尋找和發現新聞，也可以組織學生利用節假日的時間去博物館、超市、車站等校外實踐，培養學生對新聞的敏感度。
2.3 加強師生互動，完善考核方式
在師生互動方面，評價新聞寫作課程的教學效果需要依靠學生寫作進展的信息反饋來判斷，但是，在當前的高職院校新聞寫作教學中，師生之間的互動較少，學生評教的次數太少，致使教師無法獲得清晰的反饋信息。因此，教師應當注意通過開設網站論壇或開通e-mail的方式來加強與學生之間的交流與互動。學生可以在網站論壇上分析某篇文章、表達自己學習新聞寫作的感受與體會、談論對某個新聞事件的看法或討論自己在學習中遇到的問題，這種交流方式不僅可以有效促進師生間的關系，激發學生的學習興趣，促進學生之間的相互交流與合作，而且可以使教師進一步了解學生的學習概況，依據學生的反饋及時調整自身的教學方向與教學內容，有效提高課堂教學的質量。
在新聞寫作課程的考核方面，各高職院校應當注意改革其傳統的考核方式，將理論知識的考核與實踐考核相結合。當前高職院校新聞寫作課程的考核方式大多為傳統的考核方式，期末考試的卷面成績是其唯一的考核依據，這種方面未能將教學內容與實際的需要相聯系，容易打擊一部分學生的學習興趣和學習的積極性，不符合高職院校的教學宗旨。因此，各高職院校應當注意改革新聞寫作課程的考核方式，以高職院校培養高素質、高技能的實踐型人才的宗旨為依據，將理論知識的考核與實踐考核相結合，將考核分為期中考核與期末考核兩個部分，考核內容既包括對學生學習能力與職業能力的考核，還應包括對學生綜合素質的考核。
3 結語
在當前高職院校新聞寫作教學中存在著教學教材簡單、學生的寫作功底較差、部分學生對學習新聞寫作的重要性的認識不夠充分、部分學生缺乏學習新聞寫作的興趣、寫作理念落后以及新聞敏感性較差等問題，為了進一步提高高職學生的新聞寫作能力，解決當前高職院校新聞寫作教學中存在的問題，培養高素質的新聞工作者，各高職院校應當注意對新聞寫作課程進行有效改革，轉變其教學理念，創新其教學方式，充分提高其教學質量。
參考文獻
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[3] 王章豹，趙庚.以培養高技能人才為目標 深化高職院校教學改革[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2006.1.
1 新聞宣傳在高職院校黨建工作中的重要性
高職院校新聞宣傳工作是黨建工作的一個重要組成部分，擔負著宣傳黨的路線、方針、政策，引領師生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀等重要任務。在新的形勢下，高職院校的新聞宣傳工作已經成為了提升學校社會知名度和美譽度的一個重要窗口。它不僅是學校一些改革政策的權威傳播者和解釋者，代表著學校的形象，也代表著廣大師生員工的共同利益。因此，高職院校的黨建工作需要新聞宣傳發揮作用。
高職院校的新聞宣傳是學校黨委的"喉舌"，利用新聞宣傳做好高職院校的黨建工作是其重要職責。新聞宣傳的導向正確、傳達及時、信息準確，已是學校黨委指導和組織各項工作的重要手段，也是廣大師生員工領會精神、學習政策的重要渠道。
新的時代背景下，廣大師生員工對信息的需求更加迫切，他們千方百計地想了解時政、獲取信息、學習知識、娛樂身心，關注新聞熱點已成為廣大師生員工一種普遍的生活方式；與此同時，廣大師生員工對信息的渴望和追求也推動了高職院校新聞宣傳工作的不斷發展，各類高職院校紛紛成立新聞部門，這些部門，逐步成為了傳播黨的思想和學校辦學理念的主陣地。因此，新聞宣傳成為黨建宣傳工作的主要形式是有著廣泛的群眾基礎的。
2 新聞宣傳在高職院校黨建工作中的現狀分析——以健雄職業技術學院為例
2.1 優勢分析
健雄職業技術學院于2012年11月成立新聞中心，專門負責新聞宣傳工作。中心成立至今，新聞宣傳工作始終立足于學院發展建設需要，將黨的理論思想和學院辦學理念、吳健雄精神緊密結合，針對社會時事和學院的階段性活動進行專題策劃和重點報道，并通過院報、校園網、電視臺、網絡等多種載體，利用各院 （系） 的宣傳平臺，開展了一系列的專題宣傳活動，對全院師生進行輿論引導和思想指導，增強其社會責任感和使命感，不斷豐富校園文化內涵，營造有利于學院發展的文化環境和輿論氛圍，對推進學院黨建工作起到了一定的促進作用。
學院一直堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾的"三貼近"原則，是用"三個代表" 重要思想統領新聞宣傳工作的必然要求，也是增強新聞宣傳工作針對性、實效性的根本途徑。通過報刊、廣播、電視、網絡等多種媒體形式，更多地讓廣大師生喜聞樂見的新聞稿，使校園新聞報道更有親和力。十召開期間，校園網開設《向黨說句心里話》專欄，這是校園網第一次嘗試網絡互動，吸引了廣大師生的熱情參與，來稿以平民的視角向黨表達心聲，寄予了對黨無限的深情。
2.2 存在問題
2.2.1學院新聞宣傳工作邊緣化
育人是高職院校的首要任務，在以教學為重心工作的高職院校里，新聞宣傳工作處于"說起來重要、做起來次要、忙起來不要"的尷尬處境，尤其在黨建工作中，仍舊被認為新聞宣傳只屬于意識形態領域，無需多加重視；從教師角度來講，學院廣大教師往往更加重視對專業學科方面的研究，而把學校分配給的其他責任，如黨建宣傳工作等，視為額外負擔，這在很大程度上限制了教師參與黨建宣傳工作的積極性。久而久之，黨建工作中的新聞宣傳就被邊緣化了。
2.2.2學院黨建宣傳工作方式缺乏創新
黨建宣傳工作給人的印象是比較嚴肅、沉悶的，而在新媒體時代，受眾接觸信息的方式和心理發生了很大改變，不再是被動地接受。所以，學院傳統的黨建宣傳模式已難以滿足廣大師生要求。新聞報道缺乏吸引力和創新性，必定會影響學院黨建工作的開展。
3 多渠道加強新聞宣傳對高職院校黨建工作的促進作用
3.1 更新高職院校黨建宣傳工作理念
黨建宣傳工作需要活力，需要突破傳統的形式化和模式化的框架，從學校改革發展的實際出發，大膽實踐、積極探索，形成相互配套、緊密銜接的工作體系。一方面繼續堅持已有黨建宣傳工作的優良傳統，弘揚黨的主旋律和正確的輿論導向，維護黨建工作的原則性和紀律性；另一方面又要結合高職院校新聞宣傳的特點，不斷改進黨建宣傳工作的思路，改革工作方法。
3.2 改進黨建新聞宣傳報道的內容和形式
黨建新聞報道必須跟上時代的潮流，要體現時代性和貼近性，要克服嚴肅、沉悶的特點，緊密結合學校改革與發展實際，用大量鮮活、貼近師生、富有生命力的宣傳報道吸引讀者，力求讓黨建新聞宣傳報道動起來、活起來。黨建新聞宣傳報道要堅持"三貼近"原則，內容上要根植于群眾生活實際，題材上要善于創新，力求以簡單明了的形式，符合時代氣息的文字，對師生進行黨建理論的教育。
3.3 逐步完善新聞宣傳隊伍的建設
宣傳隊伍建設是推動高職院校黨建宣傳工作的主要驅動力。這支隊伍不僅需要較為深厚的黨建理論水平，還應具有較強的新聞洞察力；不僅需要豐富的黨建工作經驗，還應具有一定的新聞寫作水平；不僅需要堅定的政治立場和原則，還應具有新聞工作者的開拓創新精神。為此，一方面可以定期開展對黨務工作者的培訓，提升黨務工作者的新聞涵養；另一方面，要加強對現有通訊員隊伍的黨建理論教育，提高通訊員的黨建理論素養。此外，還可以通過內培外引，補充具有較高黨建理論水平和新聞撰寫能力的高素質復合型人才，切實加強高職院校黨建工作中新聞宣傳隊伍建設。
4 總結
綜上所述，新聞宣傳在高職院校的黨建工作中的作用是不可忽視的，合理利用報紙、廣播、電視、校園網絡等多種媒體形式，有效傳播黨的教育方針、政策和學校的辦學思想、理念，實現高職院校健康、可持續發展。
中圖分類號:G647文獻標識碼:A 文章編號:1672-8882(2011)02-056-03
2007年,我國的高等教育毛入學率達到了22%,標志著我國的高等教育進入了大眾化教育的階段。為了滿足擴招后的師生教學、科研的需求,也為了不斷提升高校的教育、管理、服務的水平,很多高校都開始拓展辦學空間,興建新的校區。然而,兩校區甚至是多校區辦學的模式也為高校的管理工作帶來重大挑戰,尤其是新校區的校園文化建設問題已成為高校管理者面臨的首要問題。校園文化作為學生生活環境的一個重要因素,可以影響學生的價值觀、思想道德、行為方式,已成為了提高學校德育實效的重要途徑。本文以中央財經大學（以下簡稱“中財”）沙河校區為例,從校園文化的德育功能出發,探討目前高校新校區校園文化建設存在的問題,并提出新校區文化建設的對策,以提升校園文化的德育成效。
一、校園文化的內涵及其德育功能
現有文獻對校園文化內涵進行了多角度的闡釋,其一,是美育范疇,認為校園文化就是學校的藝術教育和學生的課外活動。其二,認為校園文化是學校在建設和發展中所形成的物質文明和精神文明的總和。其三,認為校園文化僅包括學校的思想、意識、觀念、習慣及情感領域。其四,認為校園文化是一種管理文化、教育文化、組織文化綜合體[1]。
綜合以上定義,可將校園文化理解為:以社會環境為背景,在社會主流文化和其他亞文化的相互作用下,由學校全體成員在一定的校園環境下為發揮學校職能而開展的各種活動中所取得物質和精神成果的總和。它包括價值觀念、行為準則、道德規范、心理趨向以及規章制度、校風校貌、學校精神和學校形象等。
校園文化與德育是緊密聯系、相互促進的。從德育角度來講,德育目標統領校園文化建設的目標,德育目的決定校園文化建設的方向,德育是校園文化建設的主題。從校園文化的角度來講,校園文化是學校德育工作的重要途徑,校園文化建設主要是實現德育目標的過程,同時,良好的校園文化環境能為學校德育工作的順利實施提供一個良好的條件。從校園文化與德育的關系上我們可以看出,校園文化作為德育工作的主渠道,具有重要德育功能,細分來講,校園文化具有陶冶、導向、規范三種德育功能[2]。
二、新校區文化發揮德育功能存在的問題
對于新建校區來講,充分發揮校園文化的德育功能是促進新校區德育工作的一個重要途徑,但是新建校區由于歷史積淀不足、地理位置偏遠等原因,導致校園文化不能充分發揮陶冶功能、導向功能、規范功能,影響了文化育人的效果。
（一）新校區的校園文化不能有效發揮陶冶功能
校園文化的陶冶功能是指,校園文化環境對師生道德情操方面的感染、熏陶作用。校園文化從物質環境以及人際環境兩個方面來熏陶校師生。物質環境包括學校里的建筑、設施以及校園環境,精巧的校園布局、整潔的校園、別致的景觀設計等能使置身于環境中的人賞心悅目、心情愉悅,也有助于提高學生的審美情趣、陶冶情操,達到“潤物細無聲”的目的。“校園人際關系環境是由校園文化主體之間相互交往、相互影響作用而形成的,它是一種動態的場環境”[3],在人際環境里,學生通過與老師的言語交流、行為感染、思想碰撞,學學精神、學術思想、價值取向、道德標準;低年級的學生通過與高年級學生、研究生的交流,了解學校的校風、學校的歷史文化、學校的規章制度等。
但是,和中財沙河新校區一樣,很多新校區都是分期建設,也多是在初期教學樓、宿舍樓、食堂等最基礎建設完成之時便倉促入住。這就導致,在校內環境上,校園內已啟用區域綠化不足,未建設區域大面積荒蕪空置;在基礎設施上,體育館、圖書館等必要文化設施尚不完備,無法滿足師生基本的文化需求;在周邊環境上,四周荒蕪一片,配套設施不全,交通、治安狀況較差。物質環境不盡如人意,給師生的學習生活造成不便,無法起到陶冶育人的效果。
與此同時,新校區由于地理位置、功能設計的原因,文化主體即老師與學生、高年級學生與低年級學生之間的聯系在一定程度上受到了阻隔,無法形成良好有效的人際陶冶環境［4］。沙河校區地處郊區,交通不便,任課教師下課后便匆匆乘班車離開,與學生接觸最為緊密的輔導員也是下班后便離開校區,學生鮮有時間和機會與教師交流溝通,大學精神、學術思想不能有效地傳播。此外,新校區多是低年級的學生入住,低年級的學生與高年級的學生尤其是研究生交流較少,很難從高年級學長處獲得生活學習上的幫助、指導,學校的優良傳統、歷史文化及主流價值觀不能有效傳承 。
（二）新校區的校園文化不能有效發揮導向功能
校園文化的導向功能是指它對師生價值觀的正確引導作用。校園文化通過物質環境、校園文化活動,使包含社會主導價值觀的學校價值觀內化為師生的價值觀。物質環境是校園文化的基礎和外在標志,使身置其中的人領悟這所大學所代表的價值、精神和文化,從而在一定程度上調整自己的思想與行為,達到引導校園人的目的。而校園文化活動是校園文化的突出表現形式,作為一種實踐,滿足了學生的求知需要、娛樂需要、情感需要、自我實現的需要,學生不僅學到了知識,得到了鍛煉,提高了素質,是實現價值觀內化的很好的方式,是校園文化發揮導向功能的過程。
但是,新校區物質文化的導向作用明顯不足。很多建設物設計僅以美觀取勝,而沒有結合本校特色賦予其文化意蘊;校區標示文化不足,已建成的樓宇、道路都尚未命名,僅以簡單的編號稱呼,校區內難尋象征大學精神的校訓、標志性雕塑。
同時,新校區的一些文化活動開展情況也不盡如人意。首先,文化活動“重數量,輕質量;重文藝,輕學術”,團學組織在開展活動過程中缺乏系統規劃和過程監督,只追求活動的數量、種類,開展活動也多是文體娛樂類活動,與思想政治教育、學業、科研相結合,能夠對學生進行價值觀引導、促進良好思想品德形成的高質量活動較少。其次,校園文化活動的開展缺乏圍繞主旋律、圍繞核心價值觀、圍繞學術科研的精神指導,很多團學組織“為搞活動而告活動,為拉外聯而搞活動”,這類活動不僅能發揮好的文化導向作用,甚至可能對學生的生活學習產生負面的影響。最后,新校區許多課余時間舉行的活動,由于沒有老師現場指導、監督,活動或止于形式,或在開展過程中偏離主題,都不能達到活動教育人、引導人的目的。
（三）新校區的校園文化不能有效發揮規范作用
校園文化通過一個學校的精神層面的“軟約束”以及規章制度的“硬約束”對師生發揮規范作用。校園精神的規范作用是群體價值體系、道德標準、思維方式對個體的直接影響,個體直接受群體氛圍和輿論的影響而規范自己的行為。規章制度作為一種管理手段,對師生品德行為具有直接規范作用。
但是,在部分新校區的校園文化建設過程中,忽略了精神文化的約束作用,對學校的精神凝煉不足,沒有采取有效措施加強校風、學風建設,沒有對學校共有的價值觀、道德標準進行深入的宣傳教育,在一些情況下,“軟約束”等于無約束。
同時,在規章制度約束力層面。新校區的很多管理體制與制度簡單照搬老校區的模式,未能根據新校區的新情況進行調整,難以被師生認可并遵守。另一方面,由于慣性思維和工作習慣,在同一領域,一些根據新校區實際情況制定的規章制度與老校區的規章制度并行使用,造成管理混亂、效率低下,從而影響了新校區里制度的約束力。
三、基于德育功能新校區文化建設的原則
（一）開放性與主導性共存的原則
校園文化不是孤立地存在的,它還必須與外部的世界、社會的其他文化不停地進行著信息、能量和物質的交流,在普遍聯系的世界里,校園文化具有相對的開放性的特征。也正因為這樣,校園文化建設過程中必須在不斷汲取社會的主流文化和其他的亞文化的營養和精華中發展、進化和完善。同時,從文化的德育功能出發,高校校園文化建設必須堅持社會主義意識形態的主導地位,堅持社會主義價值取向,堅決抵制那違背黨的教育方針的錯誤思潮和文化傾向。
（二）支持與引導相結合的原則。
為了充分發揮校園文化的德育功能,學校領導層面應大力支持校園文化建設、校園活動,在政策層面、資金層面予以保障。同時,應及時對校園文化活動予以引導及監督,根據德育目標對校園文化活動進行指導和糾偏。引導學生合理利用時間,圍繞主旋律,將休閑娛樂、審美提升、知識積累、道德培養、政治追求有機結合,從而促進學生綜合素質的全面提高。
（三）傳承與創新并濟的原則
雖然新校區與老校區的地理位置、功能定位不同,但是所有的校區都是學校的組成部分,每個校區文化具有同源性,本質上都是這個學校的共同理想、價值取向,所以新校區文化建設的第一步便是傳承或移植老校區已有的優秀的文化載體。同時文化具有動態發展的特性,新校區的文化建設應更加體現時代特征,同時根據新校區的特性在文化建設上加以創新。
四、加強新校區文化建設提升其德育功能的建議
物質環境、人際關系對師生具有陶冶作用,物質環境、文化活動對師生具有導向作用,而精神文化、規章制度對校園人具有規范作用,所以要提升新校園文化的德育功能,就要堅持“開放性與主導性共存、支持與引導相結合、傳承與創新并濟”三原則,從校園文化的物質環境、文化主體、制度保障三方面著手,加強新校園文化建設,全面提升其德育功能。
（一）優化校園物質環境,突顯物質環境的精神內涵
良好的物質環境通過優美寧靜的校園環境、功能齊備的建筑設施來陶冶師生情操,通過領悟物質環境所代表的精神內涵來引導師生的價值取向。優化校園物質環境,要“加強規劃,突出重點,立足眼前”。首先要做好校園物質環境建設的戰略規劃。雖然校園文化的發展和形成需要一個長期積淀的過程,一步到位的規劃無法形成,但是應面向未來制定符合本校發展戰略、體現本校育人理念的特色戰略規劃,根據時代特征,校區實際情況,制定新校區物質文化建設的目標和進度。同時,建立新校區文化建設的組織機構,切實有效地推進校園文化建設,以保證校園文化建設的總體目標如期實現。
其次,在物質環境建設過程中要突出精神內涵的重點,精神內涵是大學校園文化建設的核心,物質環境是為精神內涵而服務的。所以在校園物質環境設計、建設要體現學校核心價值觀,宣揚學校自由民主、積極上進的優良校風,體現本校的育人特色。
最后,在圍繞精神文化這個核心的基礎上,應立足眼前加強新校區的物質環境建設。新校區的文化建設必然有著諸多客觀條件的制約,但是應充分已有條件推進校園的物質環境建設,加強新校區的校園環境的美化;對已建成的道路、樓宇的進行命名;根據新校區的環境特色,建立新校區特有的文化景點,例如中財“創業先鋒班”在沙河校區建立的“創業咖啡屋”,巧妙利用教學樓的景觀設計開辟了“欣逸齋”茶室;新校區還可以充分發動校友的力量,通過校友捐資在沙河校區設立各種學校的象征性的雕塑。同時,將老校區好的文化載體移植到新的校區,在新校區建立“校史館”對新校區的學生進行校史教育,將老校區頗有特色和文化意蘊的“陶藝吧”復制到沙河校區。
（二）促進文化主體融合,構建“全員育人”的德育格局
要充分發揮人際環境的導向功能,就必須全力促進文化主體間的融合。雖然,造成文化主體――學生與老師之間、低年級學生與高年級學生之間聯系阻隔的地理原因客觀存在,但是在新校區文化建設過程中,仍可以通過物質上的保障、精神上的激勵、機制上的約束,發動全體教職工以及高年級學生參與新校區文化建設,加強與新校區學生的交流,給予其幫助與指導。
首先,學校可以就近買地建設教職工住宅區,或以較優惠價格出售給教職工或作為學校公租房供教職工周轉,也可與當地政府加強合作建設面向本校教職工的經濟適用房,這樣不僅可解決教職工的生活問題,也為位老師就近教學、就近輔導提供可能,增加了新校區里的教師工“人氣”,進而有效地保證師生之間的文化傳承。
其次,搭建新老校區師生、生生之間的聯系通道。通過學校交流會、高年級學生或研究生擔任輔導員助理、團學組織建設延伸等機制實現低年學生與高年級學生的交流溝通;有意識地在新校區引入高質量講座,打造文化品牌;有效利用網絡資源,對于好的講座、活動進行實時轉播或者錄播,實現兩校區資源共享。
最后,通過機制的設計,有效約束、激勵教職工參與到育人工作中,積極參與新校區的文化建設,從而使校園文化發揮良好的導向功能。以中財的“全員育人”考評機制為例,兩年一評,對教學單位、管理部門、服務部門的育人工作進行考評。在這種考評機制的約束、引導下,全員育人成為共識。 2010年,1000名專業教師在授課之外積極擔任新校區學生的學術科研活動、社會實踐活動、社團活動的指導老師,218名專業教師擔任學生的綜合導師;130名管理干部積極擔任新生的“成長導師”,經常到新校區與所帶學生進行交流、指導。在全員育人機制下,全體教職工都以不同的形式參與到育人工作中,有效地加強了師生的交流和互動,在此過程中,思想觀念、價值體系、道德水準得到有效傳承,極大地增強了校園文化的導向功能。
（三）建立健全制度保障,發揮校園文化的規范功能
要提升新校區校園文化的規范功能,一方面,凝練學校的主流價值觀,加強校風、學風建設,有效地促進學生的自我約束、自我管理;另一方面要加強新校區的制度建設,規范師生行為。而校園制度建設必須體現“以人為本”思想,適應時代要求,從學生思想和身心發展特點出發,遵循教育規律,制定出尊重學生、愛護學生,發揮學生主動性、積極性和創造性的制度和規范,形成促進學生全面發展的人本主義校園制度環境。
首先,建立健全新校區的各項規章制度。應在遵守老校區已有的學籍管理、教學管理等一脈相承的規章制度的基礎上,結合時代的特征,結合低年級學生的思想、生活特點,結合新校區的特殊情況,及早制定或完善新校區的管理制度、服務辦法,建立起新校區安保安防、公寓管理、宣傳管理、后勤保障等全方位的制度體系,以達到“一切工作有法可依,有章可循”有序局面。
其次,建立各項規章制度執行組織機構。制度的關鍵在于執行,要保證制度真正發揮規范功能,就必須有一個落實各項規章制度的組織,在充分落實校區各管理部門職責的同時,應積極發動學生的力量,例如成立學生生活區管委會、學生治保委員會,與管理部門配合執行各項管理制度。
最后,將學生納入到校園規章制度的制定過程中來,師生共同參與制度的制定。制度本質意義在于制度文化能夠內化為師生的行為準則,要想制度能夠得到學生的理解和認同,一個有效的途徑就是讓學生參與制度的制定,讓學生體驗制度的制定、執行和遵守的全部過程,真正領悟制度對人的重要作用,從而認真遵守各項制度。
綜上所述,只有不斷完善的物質環境建設,有效促進文化主體的融合與交流,同時注重校園價值觀與道德觀的精煉及傳播、規章制度的完善,全面地推進了校園文化建設,才能有效提升校園文化的德育功能,使校園文化能夠感染、熏陶校園人的道德情操,引導校園人的價值取向,規范校園人的行為。
參考文獻:
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Research On the Campus Culture Construction
in New College Campus Based on the Moral Education
Function of Campus Culture
――Cased on the Shahe Campus of Central University of Finance and Economics
(二)高等學校新聞宣傳工作程式化現象嚴重在高校日常生活和學習過程中，新聞媒體工作者雖然做了大量的宣傳報道工作，但是效果并不理想，造成這種現象的主要原因是學校的日常生活和教育教學活動等都具有周期性的特點，而學校的媒體工作者在進行新聞內容的寫作和播報時往往會采用傳統的寫作模式，導致了高校新聞媒體工作的內容出現程式化，廣大師生的新鮮感降低，興趣消失，新聞宣傳工作失效。
(三)高等學校新聞宣傳策劃意識不強在進行高等學校新聞宣傳工作的寫作和報道過程中，首先應該做的是對新聞報道和宣傳工作進行詳細地策劃，以便新聞宣傳工作能夠起到更好的宣傳效果，積極引導校園文化輿論，傳達信息。然而，在當前的高等學校新聞宣傳工作中，宣傳工作人員對新聞媒體工作的策劃不夠重視，在進行新聞宣傳工作策劃過程中沒有明確目標，新聞報道不夠深入，不能給廣大的師生留下全面、深刻的印象，不能給觀眾、聽眾帶來思想上的啟迪。
二、校園文化視野下加強高等學校新聞宣傳工作的措施
(一)樹立務實的新聞宣傳工作理念在加強高等學校新聞宣傳工作的過程中，高校的黨政領導和分管新聞宣傳工作的相關負責人都要改變傳統的工作理念，樹立一種務實的校園新聞宣傳工作理念，要重視宣傳學校在落實和貫徹黨政工作要求中涌現出來的先進典型，宣傳學校的發展歷程中先進的個人和事例，為學校的發展提供精神動力和輿論支持。高校的新聞宣傳工作就是要把學校先進的發展事例經過文字組織和內涵提煉出來，宣傳出去，提高學校的知名度，為學校的改革營造出良好的氛圍。只有樹立起這種務實的新聞宣傳工作理念，才能走出一條有高校特色的新聞宣傳之路。
(二)加強新聞媒體與校園文化資源整合
1.優勢互補、協調聯動，強化服務于校園文化建設的力度。在高等學校新聞宣傳工作中，不同媒體形態的宣傳效果也不盡相同，例如，報紙的優勢就在于可以深度挖掘相關的新聞信息，其劣勢就是時效性不高，受眾覆蓋范圍不夠廣泛。網絡平臺的優勢在于“短、平、快”，極大地提高了新聞的時效性，擴大了受眾的覆蓋面，但對新聞內容的挖掘深度不夠，這都是由新聞閱讀者對不同媒體形態的接受程度和習慣來決定的。因此，在校園文化建設過程中，應該針對建設需求，選擇適當的新聞宣傳媒體，采用不同的工作模式來滿足校園文化建設需求，努力實現高校新聞媒體宣傳工作效果的最大化，校園媒體平臺根據自身優勢，取其所長、避其所短，實現優勢互補。
2.在新的傳媒環境下加強文獻資料的積累。校園文化建設是一個漫長的積累過程，是物質文明和精神文明的載體，因此，文化建設必須有一個物化的載體。而高校新聞媒體宣傳工作中恰恰形成了大量的文本和音頻、視頻資料，這些都是記錄了學校發展歷程和重大事件的寶貴資料，是對校園文化建設的有力見證。因此，在高等學校新聞宣傳工作建設過程中，一方面應該對新聞宣傳中的各種資料進行整理和處理，另一方面應該加強高等學校新聞宣傳工作者的觀念轉變，促進校園文化建設的順利開展。
(三)加強校園文化與新聞宣傳工作良性互動在高校的新聞宣傳工作和校園文化建設工作中，應該不斷促進校園文化建設和新聞宣傳工作的良性互動發展，不斷探索和創新，形成一套完整的互動發展機制，努力探索互動發展的路徑，打造一支校園文化建設與新聞宣傳工作良性互動發展的隊伍，不斷地完善高校校園文化建設和新聞宣傳工作的良性互動關系，進而促進學生的健康成長。
加強高職院校誠信校園文化建設，優化校園育人環境，促進學生誠信價值觀的樹立，從根本上抑制學生誠信缺失行為，其意義十分重要。
一、高職院校學生誠信缺失的原因
(一)客觀原因
1.社會不良文化的影響
市場經濟的迅猛發展，大大提高了人們的物質生活水平，同時也滋生了一些不良的社會文化現象。這些不良的社會文化又通過不同渠道沖擊著校園和學生的思想價值觀念，使得他們對社會、對他人缺乏足夠的信任感，因而做出一些誠信缺失的事情來。
2.學校信用危機的影響
有的學校為爭生源出現的“只重數量不重質量”的做法，如平時學與不學一個樣，考試寬松、監考不嚴;有的學校在全日制教育中，為穩定生源而對一些考試作弊學生從寬處理等。學校和教師的信用危機影響了學生誠信觀念的形成。
3.學生誠信價值觀念面臨著沖擊
一些平時學習認真，憑自己的實力考試，但成績卻不如作弊同學的學生，一方面對這種不誠信現象表現出極大的不滿，另一方面也會由此產生自己因沒有作弊而未能考出好成績的惋惜之情，有的甚至會認為“老實人吃虧”。這種現象如得不到有效的控制，就會造成學生誠信的嚴重失落。
(二)主觀原因
1.缺乏自信心，自暴自棄
高職院校招收的學生是招生批次中的最后一批。這批考生被高職院校錄取后，并未因此而感到高興，相反會因為原有的期望值與現實相差甚遠，對未來的學習失去信心而變得自暴自棄。
2.缺乏敬業精神，急功近利
一些學生在讀普高或職高時養成的懶散習慣，使他們缺乏敬業精神，難以真正靜下心來認真學習。一方面想努力學習，另一方面又不想付諸行動。由于急功近利心切，只得弄虛作假。
3.缺乏主見，隨波逐流
目前，多數學生對誠實、守信、履約、不說謊、不弄虛作假等誠信內容講起來頭頭是道，但在實際行動中卻往往又是另一種情況。他們也深知誠信是為人處事的重要原則，是做人的根本。但是遇到具體問題時卻又會缺乏主見，隨波逐流。
二、高職院校誠信校園文化建設的路徑
(一)加強誠信教育，引導學生樹立誠信價值觀
加強誠信教育，既要注重發揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用，使學生明確誠實守信的意義和價值，更要充分發揮高職院校校企合作的優勢，聘請企業老總現身說法，說明誠實守信的重要性。
(二)充分發揮教職員工的表率作用
開展誠信校園文化建設，學校首先要規范自身的辦學行為，教職員工也要做好“誠信”的表率，為學生樹立誠信的榜樣。教職員工在道德品質、文明修養、治學態度、生活方式等方面表現出來的誠信品質，對學生樹立誠信道德意識、確立誠信價值觀能產生潛移默化的作用。
與學校領導相比，廣大教職員工與學生的接觸更為密切、更為頻繁，教職員工的品質和形象是一種強大的潛在教育力，它容易使學生產生價值認同而自覺地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此，在建設誠信校園文化過程中，廣大教職員工要努力加強誠信文化修養，注重自身的一言一行，在工作上要做到嚴于律己，寬以待人，光明磊落，襟懷坦白;在學術上要做到勤奮刻苦，嚴謹創新，自覺遵守學術道德規范;在生活上要做到忠誠老實，不貪不欺;在與他人相處上，要誠實為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人，以良好的誠信道德形象取信于學生，感染學生，激勵學生，做學生的表率。
(三)建立學生個人誠信電子檔案
學生誠信檔案內容可涵蓋校內外，分兩大類:講誠信言行和不誠信言行。具體可包括誠實記錄、信用記錄、特別記錄，具體內容如誠信承諾書、個人資料、品行說明、助人為樂及學習效果、經濟狀況等。誠信檔案的記錄時間始于學生進校，止于學生畢業，并于每學年結束時通知學生本人和家長。到畢業時，還可為用人單位提供該學生在校的誠信記錄，供其參考。誠信內容的輸入堅持定期和不定期相結合，由學生管理部門負責，并堅持公開、公平、公正的原則，將誠信檔案內容上網，接受全體師生員工的監督。學生只要輸入自己的學號，教師輸入教工編號即可進入網站查詢、瀏覽，并可對誠信內容的真假發表看法或提供相關信息。
當然，建立學生誠信檔案的同時，還需制定相關的誠信制度與之配合。如把“是否誠信”作為學生入黨、評優的一項必要條件，也可制定學生個人和團體在誠信方面表現突出，為學校爭光方面的獎勵制度，等等。只有這樣，才能實現學生誠信檔案功能的最大化。
(四)建立和完善行之有效的誠信制度
在建設誠信校園文化中，面對不同學生個體的思想和行為，建立和完善行之有效的誠信制度十分必要。這里，我們不妨把引導誠信稱為“疏”，把建立誠信制度稱之“堵”，“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯系的，疏與堵的有機結合，才能真正推動誠信校園文化建設。因為，有堵沒有疏，就不能從源頭上有效抑制不誠信行為的產生;有疏沒有堵，誠信者受不到鼓舞，不誠信者受不到處罰，學生的誠信價值觀就難以樹立，校園誠信文化氛圍也難以形成。為此，在疏的同時，還得在建立和完善誠信制度上下工夫。學校要按照誠信文化建設的需要，修訂完善與誠信相關的校紀校規，建立和完善與誠信相關的獎勵、約束、處罰機制，公開公正地接受師生與社會的監督，真正使誠信者受到鼓舞和獎勵，使不誠信者受到應有的處罰。
〔參考文獻〕
〔1〕王澤應.大力加強誠信教育〔N〕.光明日報，2004-06-23.
校園文化傳承和人文基礎相對匱乏；周圍先進社會文化大環境的影響有限；成熟的校園文化活動經驗不足；新校區學生管理難度增大；這些都成為我院新校區校園文化建設的必須要面對的困難與挑戰。
二、高職院校新校區校園文化的特征
（一）高層次性。
高等職業教育是中國高等教育的一個重要組成部分，因而高職院校的校園文化具有大學文化的基本屬性，在全社會文化系統中處于高層次，是社會主義先進文化的一個重要組成部分。
（二）多層面立體性。
高職院校的校園文化從文化層面的構成上來講，它有物質文化層面、精神文化層面、制度文化層面、行為文化層面，從文化的組成方面來看，有領導文化、教師文化、員工文化、學生文化。校園文化本身是一個復雜的系統，校園文化的建設要抓好各個方面。
（三）職業性。
充分體現職業教育特色，即既要重視高等學校作為功能獨特的文化機構應具有的文化品味、獨立品格和價值追求，更應注重適應市場，融入社會，追求學校文化與企業文化有機交融，學術氣氛與實踐氛圍相互相承的職業教育文化，為培養合格的職業人才創造優良環境。
三、構建高職學院新校區校園特色文化的思路
（一）建設具有職業教育特色的校園物質文化。
新校區的自然景觀和人文景觀更是校園物質環境的重要組成部分，高職院校新校區可以充分發揮主題性的人文景觀作用，比如具有鮮明的道德文化意蘊的校園建筑、道路命名等。發揮環境的啟發和誘導功能，發揮文化的傳遞和身心浸染的教育功能，讓學生在情感上產生共鳴，在理智上受到啟發，在心靈上得到凈化，激發學生的積極性和歸屬感。
（二）優化校園制度文化建設，發揮養成教育功能。
1.堅持以人為本，建立健全各種制度，對學生進行嚴格管理。
2.建立綜合素質測評體系，對學生思想行為表現，技能操作水平，實驗實訓活動進行細化、測評，使學生的綜合素質得以量化體現。
⒊加強對外辦學制度建設，保證產學研一體化。
（三）強化突出精神文化，發揮其陶冶功能。
⒈加強院風、教風和學風建設。在廣大教職工中樹立起“博學強技”的教風意識，引導和促進“勤學善用”的優良學風的形成。
⒉注重新校區校園文化活動創新。具體可從三個方面著手：一是大型活動精品化，開拓創新。樹立精品意識，實現精品戰略；二是常規活動制度化，常抓常新；三是小型活動多樣化，推陳出新。
⒊實現與企業文化的互動與對接。將學生課外文化活動與企業職工的文化活動結合起來，有意識地將企業文化融合滲透在學生課外活動中。
⒋鼓勵和支持學生成立體育類、藝術類、科技類、技能類等各種社團，制定相應的管理辦法，豐富學生的課余文化生活，提高他們的社交能力，培養學生的特長。
（一）傳播的交互性和即時性
新媒體使人人都是傳播者，人人都是受眾，信息在交流過程中形成，互動性大大增強。相對于傳統媒體的周期性，新媒體是即時傳播，人們幾乎可以第一時間知道所發生的一切。
（二）內容的海量性與共享性
新媒體依托互聯網，使信息存儲空間達到了無限量。同時，這些信息又是任何人都能獲取的，一定意義上實現了信息的全球共享。
（三）方式的多媒體與超文本
新媒體傳播的信息運用了綜合處理文字、圖形、聲音和圖像的多媒體技術，豐富了信息呈現的手段，使受眾的各種感官得以充分調動，體現出了多媒體和超文本的特點。
（四）服務的個性化和社群化
在新媒體傳播中，受眾可以各取所需，體現了新媒體個性化的服務特征。另一方面，網絡上的人們通過一定形式的分類，也形成了一些社群，逐步發展成為牢固的人際互動網絡。
二、新媒體環境下高校校園文化活動面臨的挑戰
高校校園文化活動是校園文化的重要載體之一，傳統校園文化活動的信息量小、互動性差、覆蓋面有限等特點與新媒體時代高校師生的需求產生了較大的矛盾沖突，面臨著重大挑戰。
（一）碎片化時間需求不斷增加
“碎片化”是指人們每時每刻都可以通過手機報、博客、搜索引擎、新聞網站、即時通信等多種方式來獲取信息，在生活各個間隙獲取信息已成為新常態。如何整合和利用大學生的碎片化時間，進行校園文化活動的推廣和影響，已經成為提升校園文化活動覆蓋面的重要課題。
（二）共享性空間拓展不斷增多
新媒體技術手段使校園文化活動除了關注現場活動之外，搭建更為廣泛的網絡平臺，使活動實現線上和線下的無縫互動提供最廣泛的共享空間，是提升校園文化活動影響面的重要因素。
（三）互動性表達需求不斷增長
移動互聯網為人們提供了最大限度、最大范圍的互動表達空間，每個校園文化活動需要一個可以交流對話的氛圍和環境。因此，校園文化活動互動平臺的搭建是提升參與興趣的重要保障。
（四）主動性選擇意愿不斷增強
在網絡傳播中，受眾可以自由地選擇信息接收的時間、地點和媒介，建立在新媒體傳播思維上，拓展校園文化活動內容、豐富活動參與方式和創新活動平臺載體，真正契合活動對象的各種需求，是校園文化活動面臨的重大挑戰。
三、新媒體環境下高校校園文化活動設計的原則
新媒體為校園文化活動帶來了活動空間和時間的拓展，使活動的形式、內容、載體等方面不斷豐富。依據新媒體傳播方式特征進行校園文化活動設計，是活動策劃者和組織者遇到的新的挑戰。
（一）由單一主體向多元主體轉變
新媒體傳播方式在校園文化活動中，使不在現場的人通過網絡參與，從而改變了現場參與者為單一主體的狀況，形成線上、線下相互交映的多元主體局面。
（二）由單一內容向集成信息轉變
新媒體傳播手段讓更多量的活動信息、更豐富的活動內容和更具拓展的活動整體延續，為增強活動參與度和覆蓋面提供了重要保障。
（三）由單一傳播向多媒體傳播轉變
校園文化傳統活動現場感受是唯一、單一的傳播方式。新媒體通過網絡媒體將各種傳播形式“兼容并包”，將現場感受進行最大限度的傳播，從而讓更多人參與到活動中。
四、新媒體環境下高校校園文化活動創新策略
新媒體已經成為校園文化主體重要的生活方式之一，使校園文化活動在新媒體背景下，實現在活動內容、組織方式、載體的創新，使校園文化活動在新時期煥發新的魅力。
（一）構建校園文化活動信息化平臺
新媒體的類型很多，基本可分為互聯網、手機、數字電視等新媒體類型，而在高校群體當中使用頻率最高的是網站、手機、微信、博客、網絡社區等平臺。校園文化活動要致力于這些平臺特點的研究，借用新媒體搭建最方便、最快捷、最高效的信息推送平臺，實現信息及時、有效、全面的傳播。
（二）拓展校園文化活動多元化內容
豐富多彩、生動有趣和針對需求的活動內容是校園文化活動成敗的關鍵。在活動的策劃中，關注校園群體的實際需求、成長需求和興趣愛好，設計集教育性、娛樂性和生活化的活動內容，提供菜單式的活動清單，讓更多的人參與到活動中。
（三）開展校園文化活動多媒體傳播
多媒體傳播方式是新媒體時代最重要的特征，校園文化活動要綜合利用好文字、圖片、聲音、動畫、影像等各種多媒體手段，充分調動校園群體的各種感官，吸引更多參與者和擁護者。活動過程音像的全程記錄，活動前期和后期的圖文、音像推介，活動中間的多媒體表現，都是提升活動吸引力的重要手段。
高職教育承擔的任務就是為社會培養實用型的高技能人才，隨著我國大眾化教育的發展，人們獲取高等教育的機會越來越大，高等院校之間的競爭也越來越激烈，受到社會傳統觀念的影響，高職院校在招生工作中與全日制本科院校相比存在很大的差距，最為明顯的現象就是學習成績優秀的學生基本會選擇全日制本科院校，而一些學習基礎差、不愛學習的學生進入高職院校，這樣的生源質量很難保證高職教育的教學質量。在高職通信技術專業實踐教學中，由于學生不愛學習，他們對通信技術理論知識不感興趣，結果導致他們在進行相關實驗鍛煉的時候會因為對理論知識的不了解，而導致通信技術實驗不能有效的進行，甚至大部分的學生對于實驗只是抱著湊熱鬧的心態，他們在進行實驗時表現得心不在焉。
1.2實踐教學相配套的實驗室設備短缺。
通信技術專業實踐教學需要將通信實驗操作作為實踐教學的重點內容，但是由于通信技術涉及到的學科知識非常多，進行通信實驗所需的相關設備也就非常多，比如通信終端設備、傳輸設備以及交換設備等等，而這些設備都需要高職院校花費一定的資金購買，但是由于通信技術的發展速度非常的快，相關設備的更新速度也非常快，而且通信設備的市場價格也比較昂貴，因此高職院校與實踐教學相關的實驗設備落后于市場先進設備，這樣培養出來的人才很難滿足企業對通信技術人才的要求。
1.3高職院校的實訓教學環節問題突出。
校企合作模式拓展了高職教育模式，實現了校企“雙贏”，一方面高職院校為合作企業培養了大量的實用型人才，另一方面合作企業為高職院校的實訓教學提供了校外實訓基地，節省了高職院校的實訓基地建設經費，但是在校企合作模式不斷深入的現實情況下，通信專業的實訓教學出現了比較突出的問題：一是校外實訓基地的數量不能滿足高職院校學生要求。通信技術實訓鍛煉的前提就是要具有與通信技術實訓相適應的網絡環境，以此實現對通信系統運行、測試以及管理等方面的培訓，然而能滿足上述條件的企業數量則非常少，尤其是企業通信機房的面積不能滿足高職院校成批學生的實習；二是校外實訓基地提供給學生實踐動手操作的機會非常少，學生參加校外實訓的企業，其設備都處于正常運轉，出于通信設備系統的安全運行考慮，同時再加上通信技術設備價格非常昂貴，實訓教學基地給學生提供動手操作的機會非常少，更多的時候只是讓學生參觀通信技術的相關設備以及運行規律等；三是校外實訓提供給學生進行手動操作的設備基本上是被企業所淘汰的，因此這樣的實訓鍛煉并不能真正提高學生的實踐操作能力，也不能滿足企業對人才技能的要求。
1.4通信技術專業實踐教學模式不科學。
首先高職院校進行實踐教學所采取的教學大綱的制定并沒有根據企業對人才的具體要求而定，而是根據以往傳統的教學思想而確定的，結果造成實踐教學偏離了社會對人才的要求，使得培養出來的學生不能滿足企業所提供崗位的要求。其次實踐教學所使用的教材內容不科學，目前高職院校通信技術專業教材側重于理論知識，而忽視了實踐教學知識，整體看通信技術教材缺乏針對性和實用性。比如目前高職院校所采用的教材就缺失對培養學生實用型技能方面知識的講解，沒有根據不同的培養目標選用相應的教學教材。最后教師在實踐教學中的教學理念存在錯誤的認識。教師認為實踐教學是培養學生的實踐能力的主要途徑，教師在實踐教學過程中采取完全放任學生的觀點，而沒有意識到教師的指導作用，甚至有的教師認為實踐教學就是學生自由發揮自己想象力和自己鍛煉動手能力的課堂模式，因此在教學進行實踐鍛煉的時候，教師會采取不到實驗室的做法，任由學生自由發揮。
2通信技術專業實踐教學模式的改革措施
2.1提高學生對實踐教學的學習興趣。
實踐教學的目的就是培養學生的實踐能力，因此開展實踐教學的前提就是要培養學生的學習興趣，提高學生對實踐教學學習興趣的途徑主要有：一是要豐富實踐教學的形式與內容，讓學生更多的參與到實踐教學中去，通過學生的自己動手，讓他們感受通信技術知識的興趣；二是教師要改變傳統的教學理念，充分發揮學生的主體性，給學生更多的表現自己的機會，同時教師也要及時鼓勵學生的實踐學習，以此提高他們的自信心，讓他們對實踐教學形成良好的印象，激發他們的學習興趣；三是高職院校要積極引導與鼓勵學生參加各種社會實踐活動，讓他們在實踐中感受通信技術在社會中的廣泛應用，并且讓學生意識到具有較強實踐能力對自己職業發展、對社會經濟貢獻的重要性。
2.2合理規劃通信技術實驗室，豐富實驗室設備種類。
通信技術的發展以及企業對通信技術人才需求的動態變化要求高職院校要合理規劃實驗室的建設，豐富與完善實驗室設備的種類，首先在構建實驗室時一定要考慮通信技術的長遠發展需求，構建現代化的通信技術實驗室，實驗室的建設應該站在通信技術整體發展的戰略角度，采取模塊化思想，保證每個模塊具有單獨網絡，形成系統化、立體化的通信技術試驗系統；其次高職院校要增加對通信技術專業試驗設備的支持力度，面對通信技術的飛速發展，通信設備的更新，高職院校一定要根據市場設備更新情況積極引進先進的通信技術設備，以便提高學生對通信技術的掌握與了解，實現通信技術專業學生與就業崗位的零對接。
2.3深化校企合作模式，拓寬校外實訓基地。
深化校企合作模式對于實現校企“雙贏”具有重要的作用，一方面通信技術的飛速發展，通信設備更新速度很快，高職院校沒有足夠的資金購買相應的實驗設備，而通過校企合作模式，高職院校可以借助企業資源實現學生的實訓鍛煉；另一方面高校培養出來的學生如論是在學習層次還是實踐能力表現方面都與企業的要求存在一定的差距，而通過校企合作模式，高職院校可以為企業培養訂單式的人才，這樣即可以降低企業用于進行上崗培訓的費用，還可以解決企業的用工荒、用工難的現象。
二、完善高職院校心理健康教育工作的對策與建議
為使高職院校心理健康工作更加科學有序地發展，筆者在借鑒國內外高校先進經驗的基礎上，嘗試從以下幾個方面對高職院校心理健康教育工作提出相應的對策與建議。
1.轉變觀念、科學規劃，實現全員育人的新局面。心理健康教育作為一個系統性的全局性的育人工程，如果沒有科學的規劃，就很難保證心理健康工作的持續發展。因此，學院領導應把培養適應社會發展的有用人才作為出發點，充分意識到心理健康教育對人才培養的重要性，逐步提高意識，拋棄落后觀念，做到科學、及時地指導，并制定合理的發展規劃。只有這樣，才有助于學院的心理健康教育工作形成全面助人的良好局面。心理健康教育和其他人文學科的教育一樣，都是不斷完善大學生人格，培養大學生高尚情操，樹立正確人生觀和價值觀的重要學科，是高校學生素質教育的重要組成部分。加強心理健康教育理念的宣傳，讓學院每一個教育工作者認識到心理健康的重要地位和作用，并在實際的教學和管理工作中自覺融入心理健康的思想和意識。如果全員育人意識宣傳不夠，學校其他部門、老師對這項工作了解不多，就會造成部門、老師之間協作意識不強，導致心理健康教育勢單力薄的被動局面。
2.加強心理健康教育課程特殊性的認識。心理健康教育課程在普及心理健康知識，促進大學生提高心理健康意識，優化其心理品質上起到了重要的作用。結合現階段高職院校心理健康課程開設情況，筆者認為可以從以下幾個方面不斷提升課程內涵和科學性：第一，集體備課，就如何更好地進行課堂授課等問題進行充分地交流和溝通，以高職學生的心理發展特點為基點，與時俱進，搜集最新的、學生感興趣的資料，認真備課，科學設計課程內容，提高學生的學習興趣，保證教師的授課質量。第二，如果條件允許，除必修課外還可開設一些選修課程，如可以開設實用性較強的心理咨詢相關課程。通過開設相關課程，一方面讓學生更多地了解心理咨詢，另一方面也讓學生意識到心理咨詢對個人成長的重要性。選修課與必修課相得益彰，有利于形成多點多層面的心理健康教育新局面。第三，貼近學生實際，適當運用心理小游戲增加課堂趣味性。授課過程中適當地穿插心理小游戲、心理測驗等內容，提高學生課堂的參與度，使學生真正從枯燥的理論知識中跳出來，在游戲中獲得心理體驗，從而促進心靈的成長。
3.結合高職院校實際，走多元化綜合教育發展之路。教育部《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》指出，心理健康教育要以課堂教學、課外教育指導為主要渠道和基本環節，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育工作的網絡與體系。因此，單一的教學模式、德育模式和咨詢模式都已經難以滿足廣大師生對心理健康教育的需求。為提升高職院校心理健康工作的實效性，筆者認為推行多元化綜合教育的發展模式是當前高職心理健康工作的必由之路。具體措施如下。第一，搭建心理健康網絡平臺，增加心理健康教育途徑。當今世界是資訊高度發達的時代，網絡已成為人們生活中必不可少的、獲得信息的主要途徑之一。大學生群體是中國網民群體中最活躍的，上網已成為他們學習、生活不可或缺的重要組成部分，網絡是他們了解時事、查閱資料、交流感情及休閑娛樂的重要途徑。網絡心理健康教育具有教育即時性、對象廣泛性、信息隱秘性等獨特的優勢。因此，這種心理健康教育方式很受大學生喜歡。網絡心理健康教育一旦實現，可以滿足學生諸多需求。第二，營造有利于心理健康工作開展的校園文化。大學生的生活、學習的內容與校園文化息息相關，大學生的成長與發展也總是從繁榮的校園文化中汲取營養。心理健康工作作為校園文化的重要組成部分，也應該發揮自己獨特的優勢，借助特定的心理健康節日，開展學生們喜聞樂見的心理活動，主動將心理健康知識的普及與宣傳融入其中。大學生人格的完善得益于優良的校園文化，校園文化對學生思想及心理的影響是潛移默化的，同時也是其他教育形式所無法取代的。
4.適當增加專兼職教師數量，增強心理咨詢與危機干預能力。心理健康教育是一項專業性很強的工作，只有不斷提高專兼職教師的理論水平、專業知識和技能，才能使其更好地從事心理健康教育工作。然而高職院校普遍存在專職人員少、兼職人員多，專業化程度偏低的現象。師資隊伍嚴重不足已成為制約我國高職院校心理健康教育發展的瓶頸。隨著學生需求的不斷發展，只有適當增加專兼職教師人數，增強心理咨詢與危機干預能力，才能更有效地做好學院的心理健康教育工作。一方面，落實師資培訓專項經費，加大對專、兼職教師的培訓力度，在考核上對心理專兼職教師予以一定的傾斜，保證心理專兼職師資隊伍的健康發展；另一方面，以學工隊伍為抓手，加大對輔導員等一線學工教師的業務培訓。學工隊伍是一切學生工作得以完成的重要力量，這支隊伍因為與學生關系較為密切，也較容易發現學生中存在的各種心理問題，是學院心理健康教育工作的中堅力量。所以，加大對學工教師隊伍的心理學專業培訓，讓他們學會甄別有心理問題的學生，將心理問題和思想問題區別開來，對進一步推進基層心理健康隊伍的建設將起到至關重要的作用。
2、增加綜合設
計性實驗實踐。可以將通信主流集成電路和可編程器件作為實踐教學的主體，安排學生對電子電路進行自主設計或裝調，以此培養學生對新的通信主流器件的應用能力，同時開拓學生的創新性思維。
2.2教學方法改革
傳統的教學方法主要是利用一支粉筆一塊黑板完成整堂課程的教學，這種教學方法無疑只會削弱學生的學習興趣，降低教學效果。所以在實踐教學過程中可以充分利用現代化的手段，制作合適的高質量的多媒體課件，在課件中插入豐富的動畫進行教學演示，使課本中抽象乏味的概念變得生動形象、具體化，易于學生理解，學生的學習興趣也會大大提高。還可以適當利用仿真軟件來提高教學效果。目前可以利用的仿真軟件種類很多，像Matlab、Multisim等都是較為常用的仿真軟件，這些軟件自帶虛擬儀器和電子通信元器件庫，學生可以利用軟件計原理圖，也可以進行仿真測試，加深對理論知識的理解。采用項目教學法對高職院校的移動通信技術專業實踐教學也是一種良好的教學手段，在一些較為簡單的課程設計、實驗實訓過程中，教師設計相應的項目，由學生上實驗臺進行實際操作，根據所設項目的具體要求來設計相應的通信產品，完成項目報告書，以達到在實踐中深化知識點、深入學習的效果。
2.3教學模式改革
教學模式對高職院校移動通信技術專業的實踐教學具有重要的意義，對新教學模式進行改革，可以快速提升教學效果。采用開放式實踐教學模式，提倡三開放，首先在時間上開放，學生可以在不沖突的情況下自行預約實驗操作的時間；其次是教學內容開放，根據自身的實際需求，學生可以自行組織各種實驗實訓，不受教學內容的束縛；最后是教學設備元器件開放，由實驗實訓室向學生提供一切所需的元器件，并盡量保證元器件能滿足一人一組的需求。適當組織競賽促進學習。移動通信技能競賽無疑是提高學生學習積極性、主動性，促進專業理論知識深化并融入實踐的良好方法，在競賽的過程中，學生不僅在專業技能上將實現很大的提升，團隊意識和專業實踐意識也會不斷增強，這對學生之后走入社會，適應專業領域的需要都有很大的幫助。校企合作實踐教學也是高職院校移動通信技術專業實踐教學模式改革的有效方式，為了培養出能夠充分滿足社會需求、技能過硬的專業型人才，高職院校可以與通信專業關聯性較大的企業合作，爭取企業的投入，建設校外的實訓基地，為學生提供更多的實踐場所，企業也可以向學生提供一定的實習機會，幫助學生在實踐過程中深化理論知識，并在實踐中不斷深入學習，提升自身的專業技能。
1.2高職院校實現教育信息化的必要性高職院校實現教育信息化，不但是黨和國家的重要戰略部署，而且也是客觀實際提出的要求。由于國民經濟和社會的迅猛發展，整個社會對于人才的判斷標準也發生了本質上的改變，從以往的重學歷的“學歷人才”轉變為現在更為看重能夠在新興產業和創新上有所作為的“能力人才”。因此，高等職業教育的改革和發展的本質決定了高職教育的信息化過程，這不僅是對當前高等職業教育工作的期盼，也是一種極為現實而嚴峻的要求。
2高等教育信息資源的不足之處
2.1開發上的基礎薄弱相比于其他高等教育院校的信息資源，高等職業院校的教育信息資源存在著極為明顯的不足，有如投入和重視程度不夠，使得許多企業不愿開發相應的硬件或者軟件設備，這無疑阻礙了高職院校教育信息資源的進一步利用和發展。此外，由于缺乏相關的國家標準，導致不同公司生產的不同的教育信息資源系統互相之間無法兼容，有的甚至相互矛盾，這對于高職院校應用教育信息資源實現教育現代化是極為不利的。
2.2管理中的認識不足一部分高職院校對于教育信息資源的認識程度不足、重視程度不夠，存在著較為明顯的重硬件、輕軟件的現象。此外，許多院校對于教育信息資源既沒有確立相應的規章制度，也沒有進行長遠的發展規劃，使得各個院校按照自己的想法去實施，缺乏統一的校內監管和整體監管，導致極度不重視和盲目投資兩個極端并存。
2.3利用上的方法失誤目前，相對于其他教育開支，對于教育信息化建設的投入顯然不足，硬件存在著極為明顯的缺陷，系與系之間、學校與學校之間存在著極度的不平衡，從而導致高職教育信息資源無法得到有效利用，從側面導致了教育信息資源所需要的信息采集、信息管理、信息利用等手段無法顯現出應有的作用。
2.4信息共享上的障礙目前，我國高職院校的教育信息資源處于無系統的狀態，學校之間各自開發自己的信息資源網絡，但畢竟能力有限，無法滿足學生和教師的需要，許多優秀的教育資源沒有得到重視，或者由于學校水平的限制，沒有能夠得到真正的利用，致使全國高職教育信息資源網絡的總量嚴重不足。
3對當前高職院校教育信息資源發展的建議
3.1制定完善的發展計劃教育是中華民族的百年大計，直接決定著國家的興旺和民族的未來，所以，若想真正實現高職教育信息資源的發展，必須要制定一套行之有效、客觀實際的發展計劃，以此作為發展的主要依據，指導高職教育信息資源的健康、快速發展，這不僅是成功的有效保障，而且也是教育工作長遠性、可持續性的必然要求，必須要實事求是、著眼未來。
3.2建設科學的管理制度任何計劃都無法自我產生和行為，必須依靠一定的制度去實現，所以，未來必須建設一整套科學的管理制度，改善管理體制，注重平衡發展，并且注重各不同高職院校之間、高職院校各系之間的信息資源的共享，實現學校-教師-學生三者之間的無縫對接，讓信息資源能夠得到真正的利用。
3.3建立優秀的信息資源網絡資源若想得到人們的充分認可和利用，必須具有方便、簡單、快捷、有效的特點。針對學生，應當開發可以簡單、方便地進行資料查詢、課表查詢、成績查詢等內容的信息資源，而老師應當具有可以對學生成績、日常出勤進行快速科學統計的信息資源，并且可以實現學生與學生之間、教師與教師之間、學生與教師之間的互動，方便學習和教學。
3.4擴大利用范圍目前，高職院校中的教育信息資源仍然停留于檔案管理和課件制作之上，利用范圍較小且效率較低，故應招聘專業的信息資源建設、維護人員，并且應當對高職院校老師和管理人員進行培訓，提高他們應用信息資源的能力，讓信息資源能夠在高職教育教學中發揮更為突出的作用。
