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篇1

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣及欲望

開(kāi)始選擇一些節(jié)奏型比較簡(jiǎn)單,節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè),讓學(xué)生從聽(tīng)入手,感受了解樂(lè)曲的音樂(lè)節(jié)奏。聽(tīng)完音樂(lè)之后,啟發(fā)大家,先用手臂做出單一動(dòng)作,配合節(jié)奏一個(gè)八拍變一個(gè)動(dòng)作。學(xué)生們覺(jué)得很簡(jiǎn)單也很有趣,每個(gè)人想的動(dòng)作都不一樣。第二遍啟發(fā)大家,用腿部作單一動(dòng)作,同樣一個(gè)八拍變一個(gè)動(dòng)作,效果也很好。第三遍,要求他們將自己剛才想的動(dòng)作手腳配合起來(lái)做,學(xué)生們對(duì)于自己想的動(dòng)作很積極地在練習(xí)。這種即興舞蹈的創(chuàng)編,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,感情的表達(dá)力,各種諸如記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等也可以在其中得到鍛煉,讓孩子盡情歡樂(lè),盡情宣泄他們的思想感情,回歸少年本性,使其個(gè)性得到發(fā)展。

(2)讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本系統(tǒng)的舞蹈知識(shí)及動(dòng)作

學(xué)生有創(chuàng)作的能力,沒(méi)有足夠的舞蹈知識(shí)也是不行的,因此,在課堂上我教授了學(xué)生系統(tǒng)的關(guān)于芭蕾舞、中國(guó)古典舞基訓(xùn)、民族民間舞組合。通過(guò)這些練習(xí),慢慢的培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感,多年來(lái)形成了常規(guī)教學(xué),學(xué)生的美感及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力普遍的有了提高,為學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈奠定了基礎(chǔ)。

(3)欣賞舞蹈精品,在學(xué)生心中樹(shù)立美的形象,了解舞蹈的風(fēng)格

人們都說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,在學(xué)生心中有一種追趕的目標(biāo),這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生欣賞一些舞蹈作精品,《溜溜的康定溜溜的情》在欣賞的過(guò)程中能不斷提高學(xué)生對(duì)各種舞蹈語(yǔ)匯的理解能力,不斷的培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力、內(nèi)心的神韻美,樹(shù)立民族自尊意識(shí),感受民族舞蹈魅力,了解民族舞蹈的文化氣韻,開(kāi)闊視野,保存民族音樂(lè)舞蹈文化,在繼承基礎(chǔ)上不斷將其發(fā)揚(yáng)光大,達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

二、舞蹈隊(duì)的排練

在課堂教學(xué)中,及時(shí)發(fā)展舞蹈尖子生,及時(shí)地讓他們加入校舞蹈隊(duì),對(duì)他們進(jìn)行更加系統(tǒng)的培養(yǎng),學(xué)好基本功為學(xué)生向高層次發(fā)展,打下良好的基礎(chǔ)。 近幾年編排了健美操《獨(dú)一無(wú)二》、《逃跑》;舞蹈《把春天迎進(jìn)來(lái)》、《春天的故事》、《吉祥如意》、《溜溜的康定溜溜的情》、《燭光里的媽媽》、《我心飛翔》《大團(tuán)圓》、《美麗草原我的家》,同時(shí)先后獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)近幾年的舞蹈教學(xué)培訓(xùn)我總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)及感受:

(1)舞蹈音樂(lè)的選編

編排一個(gè)好的舞蹈,需要一支素質(zhì)良好的隊(duì)伍。中學(xué)的舞蹈教學(xué)跟專業(yè)舞蹈訓(xùn)練有所不同,它是一種興趣與舞蹈訓(xùn)練相結(jié)合的活動(dòng)。舞蹈可以對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力等方面進(jìn)行訓(xùn)練;訓(xùn)練學(xué)生呼吸在舞蹈中的運(yùn)用,更好的加強(qiáng)身體的律動(dòng)。通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生們的舞蹈學(xué)習(xí)和表現(xiàn)力打下了良好的基礎(chǔ)。 一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品帶給人們的應(yīng)給人聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的雙重享受。所以,選擇一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)作品是進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的關(guān)鍵。尤其是對(duì)于中學(xué)生舞蹈,音樂(lè)節(jié)奏要鮮明、強(qiáng)烈、能引起動(dòng)感。

(2)舞蹈要有一個(gè)巧妙的構(gòu)思

我在進(jìn)入舞蹈創(chuàng)編前,先根據(jù)音樂(lè)對(duì)舞蹈有個(gè)整體的構(gòu)思。因?yàn)槭侵袑W(xué)生舞蹈比賽,首先最重要的一點(diǎn)是要通過(guò)舞蹈動(dòng)作及隊(duì)形表現(xiàn)中學(xué)生的快樂(lè)健康、充滿活力,積極向上的精神風(fēng)貌。在構(gòu)思的過(guò)程中,要設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感興趣的“點(diǎn)子”。在編排中,只實(shí)際動(dòng)作把音樂(lè)添得滿滿的,那是不可取的。所以,我增加了道具的使用來(lái)襯托舞蹈,這樣學(xué)生感興趣了,跳起來(lái)就更投入了,舞蹈自然顯得更生動(dòng)了。編排舞蹈如同寫(xiě)文章一樣,怎樣開(kāi)頭,怎樣發(fā)展,怎樣結(jié)尾,結(jié)構(gòu)上要層次分明,變化合理,有對(duì)比,有輕,有重,這樣的舞蹈才耐人尋味。

(3)舞蹈動(dòng)作的編排

編排一個(gè)好的舞蹈,要很多方面的結(jié)合,要有好的舞蹈題材,好的音樂(lè),編排有序的舞蹈構(gòu)思及舞蹈的意境創(chuàng)造,最重要的更要有精煉的動(dòng)作素材。舞蹈源于生活,又高于生活,最后又服務(wù)于生活。首先,舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新,所以在編排《美麗草原我的家》這個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí),我運(yùn)用了蒙古舞蹈的一些動(dòng)感動(dòng)作,使整個(gè)舞蹈的風(fēng)格趨向熱情,奔放。其次是隊(duì)形的變化,要富于變化又不能亂,要為主題服務(wù),在舞蹈《吉祥如意》中,開(kāi)場(chǎng)隊(duì)形模擬藏族連綿起伏的群山,畫(huà)面靜止,創(chuàng)設(shè)情境,將人們情緒帶進(jìn)音樂(lè),我認(rèn)為動(dòng)作表現(xiàn)和舞蹈感覺(jué)為內(nèi)容,隊(duì)形變化為形式,只有內(nèi)容與形式的有機(jī)結(jié)合才會(huì)使舞蹈看起來(lái)較合理。通過(guò)訓(xùn)練,我認(rèn)為作為教師應(yīng)該做到教做結(jié)合,身教言傳,學(xué)做結(jié)合,自主排練,手腦腳并用,教學(xué)做合一。這樣才能在舞蹈教學(xué)和編排中更加的得心應(yīng)手。

三、舞蹈有自成體系的教育作用

舞蹈訓(xùn)練時(shí)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),培養(yǎng)其自制,自持能力及意志品質(zhì)。少年兒童好奇心強(qiáng),好動(dòng),愛(ài)模仿,表現(xiàn)欲強(qiáng),通過(guò)舞蹈課,能滿足其以上特征外,表演性舞蹈的學(xué)習(xí)使學(xué)生出大力,流大汗,每個(gè)動(dòng)作都要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,付出辛勤的勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量,使其意志品質(zhì)得到鍛煉。

篇2

當(dāng)今社會(huì)，隨著國(guó)家素質(zhì)教育理念的推行，人們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合發(fā)展的重要性。中學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育的影響下，中學(xué)舞蹈教學(xué)不斷試點(diǎn)、推廣，而受到重視。中學(xué)舞蹈教學(xué)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要地位。

一、中學(xué)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)的學(xué)生的能力

首先，細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力。術(shù)感受力是從事藝術(shù)活動(dòng)的人必備的基本天賦與才能，其中包括藝術(shù)感覺(jué)的靈敏、藝術(shù)知覺(jué)的整合、藝術(shù)聯(lián)想想象的豐富、藝術(shù)感悟的發(fā)達(dá)。筆者采用了聽(tīng)音樂(lè)、看錄像等各種教學(xué)手段有目的的強(qiáng)化學(xué)生的敏銳的感受力、細(xì)致的體驗(yàn)力、豐富的想象力。同時(shí)還特別注意一些服裝、發(fā)飾、道具等來(lái)激發(fā)學(xué)生的感受力、想象力。

其次，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)表現(xiàn)力即自由自覺(jué)地調(diào)動(dòng)一切藝術(shù)表現(xiàn)手段、表現(xiàn)技巧以塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)思想感情的能力。在舞蹈藝術(shù)中要能夠高度嫻熟地運(yùn)用舞蹈藝術(shù)的各種基本功、手段、技巧等，全方位地調(diào)動(dòng)起身體的四肢、腰身、肌肉、骨骼及全部心靈的感情、情緒、意志、人格等，來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)形象的風(fēng)格、意境、神韻。

再次，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。高等學(xué)校培養(yǎng)的藝術(shù)人，}不是匠人，而是富有創(chuàng)新意識(shí)與刨造能力的高級(jí)人才。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，隨著人民大眾對(duì)文化藝術(shù)的精神需求的日益增長(zhǎng)，藝術(shù)行業(yè)急需那些真正具備厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，富有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的精英人才。創(chuàng)造性是指發(fā)現(xiàn)、制造與創(chuàng)造新的事物的能力，在藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性更多地指鮮明突出的聯(lián)想、想象能力、個(gè)性特征與風(fēng)格特色的表現(xiàn)能力。在舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，確實(shí)是教學(xué)巾的難點(diǎn)與重點(diǎn)。

最后，高度重視學(xué)生人格心理的培養(yǎng)。在舞蹈教學(xué)中也要以人為本，營(yíng)造比較寬松、寬容、自由發(fā)展的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，同時(shí)盡力做到教師、學(xué)生互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，教師可能會(huì)拿著鞭子、棍子懲罰學(xué)生，但對(duì)于學(xué)生的心靈和諧、人格成長(zhǎng)有弊無(wú)利。而現(xiàn)在的藝術(shù)教育概念中，最重要的是培養(yǎng)健康成長(zhǎng)、逐步豐富完善的生命個(gè)體，高等教育更要培養(yǎng)有理想、有追求、有靈性、有創(chuàng)造性的高級(jí)人才，所以一定要把人的培養(yǎng)放在第一位。

二、中學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)方法

其一，精心選擇舞蹈教學(xué)材料。目前，我國(guó)舞蹈界仍然有許多低質(zhì)量的舞蹈創(chuàng)作作品充斥其間。即使是高規(guī)格的國(guó)家級(jí)舞蹈比賽中演出的作品，也經(jīng)常會(huì)用到高難度的劈叉、搬腿和空中跳躍特技等動(dòng)作。這樣的作品無(wú)視舞蹈表演的美感，而如同體操運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上完成超高難度的技術(shù)動(dòng)作。因此，教師在舞蹈教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)，必須要注意題材的豐富多彩和不同風(fēng)格搭配組合，要根據(jù)學(xué)生的年齡層次進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)組織。要充分挖掘深厚的民族文化資源，運(yùn)用快樂(lè)教育理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，這種教學(xué)方法使原本枯燥的課堂一下變得活躍起來(lái)，學(xué)生自然更開(kāi)心一些。

其二，創(chuàng)設(shè)良好的中學(xué)舞蹈教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)出良好的舞蹈教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈審美意識(shí)方面的重要內(nèi)容，對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生的審美意識(shí)的培養(yǎng)能夠起到極人的推動(dòng)作用。一是需要維護(hù)好舞蹈教室內(nèi)的整體環(huán)境，要給人以干凈、整潔的感覺(jué)；二足需要健傘教學(xué)設(shè)備，要求全面考量到學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)以及訓(xùn)練場(chǎng)所的外在環(huán)境可能對(duì)學(xué)生所造成的各種影響。舞蹈教室的溫度需要保持在合適的區(qū)間內(nèi)，光線需要充足、通透、空氣的流動(dòng)性要良好，地面需要鋪設(shè)好軟硬合適的木質(zhì)地板，這樣就能夠有效的避免學(xué)生在訓(xùn)練中身體遭受不應(yīng)有的傷害。

其三，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的方法。在舞蹈教學(xué)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生注意觀察美的事物，了解審美體驗(yàn)，這也是舞蹈課堂上的重要組成部分。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，主要對(duì)照舞蹈教師的示范動(dòng)作模仿，然后形成自己的各種姿勢(shì)和動(dòng)作，并感受舞蹈伴奏音樂(lè)的節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作之問(wèn)的關(guān)系。舞蹈老師在舞蹈示范教學(xué)的同時(shí)，實(shí)際上就是通過(guò)自己語(yǔ)言描述表達(dá)對(duì)舞蹈作品的體會(huì)，演示舞蹈動(dòng)作的韻律美，在潛移默化中影響了學(xué)生的審美意識(shí)的形成。因此，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以便取得最佳的教學(xué)效果。教師要善于靈活組合應(yīng)用這些教學(xué)方法，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地掌握不同民族舞蹈巾的突出特征，還要激發(fā)和提高學(xué)生的思維能力，善于思考問(wèn)題和與他人共同合作進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的意識(shí)。

其四，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，促使師生之間的互動(dòng)交流。要讓舞蹈的美妙能夠有效地體現(xiàn)出來(lái)，就需要構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，學(xué)生在與教帥平等的交流中能夠感受到良好的氛圍，可以有效地顯現(xiàn)出舞蹈中的豐富情感。例如，假若我們的舞蹈教室缺乏對(duì)于舞蹈的情感，在教學(xué)上就必定會(huì)最得煩躁、缺乏耐心，學(xué)生在這樣的情況之下也會(huì)感染這些不良的情緒，學(xué)生在舞蹈中就無(wú)法將美感有效地表達(dá)出來(lái)。因而，我們舞蹈教師要一切以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心與學(xué)生交流和溝通，用美好的心靈點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，中學(xué)舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力、藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力以及健康心理，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。中學(xué)學(xué)校以及中學(xué)舞蹈老師應(yīng)該積極探索有效的中學(xué)舞蹈教學(xué)方法，促進(jìn)中學(xué)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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[3]牟錄貴,張艷紅,中學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)理念與實(shí)踐[M].吉林大學(xué)出版社,2007.1

篇3

中學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，首先是模仿舞蹈動(dòng)作，然后才會(huì)逐漸產(chǎn)生意境情感世界。舞蹈教師不僅應(yīng)具備高尚的思想道德修養(yǎng)，還要具備良好的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生會(huì)有一定程度的影響，能幫助學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)和審美素養(yǎng)。

一、中學(xué)民族舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

很多中學(xué)生對(duì)于舞蹈都具有很強(qiáng)的好奇心，但缺乏耐心，他們的注意力和興趣無(wú)法保持很長(zhǎng)時(shí)間，再加上舞蹈課時(shí)比較少，時(shí)間安排不合理，在中學(xué)課堂設(shè)置中并不是必修課，所以學(xué)生和家長(zhǎng)都不重視舞蹈這門課程。而中學(xué)生文化課負(fù)擔(dān)較重，課后沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，學(xué)校又缺少專業(yè)的舞蹈教師，以至于中學(xué)民族舞蹈教學(xué)效果不佳。

二、中學(xué)民族舞蹈教學(xué)的改進(jìn)方法

1.招聘專業(yè)的民族舞蹈教師。當(dāng)前，有些中學(xué)缺乏專業(yè)的民族舞蹈教師。學(xué)校應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，聘請(qǐng)專業(yè)、專任的民族舞蹈教師，合理安排舞蹈課程等。與其他學(xué)科的教師相比，舞蹈教師應(yīng)該具備多元化的綜合素質(zhì)，因?yàn)檠孕信e止等對(duì)舞蹈教師的形象產(chǎn)生直接影響，所以在招聘的過(guò)程中，學(xué)校要綜合考慮各種因素，招聘專業(yè)性較強(qiáng)的民族舞蹈教師。2.加強(qiáng)民族舞蹈教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)青年教師，能夠促進(jìn)青年教師更好發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)技術(shù)的高速發(fā)展，每個(gè)人都需要不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。教師也要和同事建立實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流平臺(tái)，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生始終保持新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。3.關(guān)注民族舞蹈元素的使用情況。教師合理利用各種民族舞蹈元素，可以提高中學(xué)民族舞蹈課的教學(xué)效果。學(xué)生只有掌握了各種風(fēng)格的民族舞蹈技能，才能在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中受到民族文化的熏陶。如在一次舉辦歌唱比賽的過(guò)程中，有的班級(jí)選擇了歌曲《最炫民族風(fēng)》，在演唱歌曲時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)丶尤朊褡逦璧冈兀蓭酌M(jìn)行民族舞蹈表演，以增加合唱比賽的競(jìng)爭(zhēng)性，獲得了良好的效果。4.培養(yǎng)學(xué)生的民族文化修養(yǎng)。民族舞蹈是民族文化的重要體現(xiàn)，學(xué)習(xí)民族舞蹈有助于人們了解民族文化。在教學(xué)民族舞蹈前，教師可以讓學(xué)生搜集一些相關(guān)的課外閱讀材料，然后利用分組的形式，讓學(xué)生整理關(guān)于民族文化的資料。在實(shí)際教學(xué)中，教師以民族文化為教學(xué)切入點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生了解民族文化的發(fā)展內(nèi)涵，構(gòu)建立體式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地傳承舞蹈文化。另外，教師不能只讓學(xué)生進(jìn)行身體上的模仿，還要在文化層次上進(jìn)行深化，以增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈文化底蘊(yùn)，讓他們掌握民間舞蹈的精華。5.加強(qiáng)民族舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新。在安排教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以同時(shí)進(jìn)行民族舞蹈和體操教學(xué)等，使教學(xué)內(nèi)容保持新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及表現(xiàn)力，也有助于學(xué)生體會(huì)到我國(guó)少數(shù)民族的民族氣質(zhì)，豐富和創(chuàng)新學(xué)生的表演風(fēng)格。一些民族舞蹈具有很大的難度，教師可以利用多媒體教學(xué)。如在教學(xué)“筷子舞”時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)，重復(fù)播放舞蹈視頻，并且向?qū)W生分解動(dòng)作要領(lǐng)，講解有關(guān)這個(gè)民族的舞蹈特點(diǎn)和風(fēng)格韻律等內(nèi)容。舞蹈要求學(xué)生之間相互合作，所以在設(shè)計(jì)民族舞蹈教案的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生之間相互協(xié)作的任務(wù)，并給予正確的引導(dǎo)，在增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)民族舞蹈教學(xué)可以幫助學(xué)生了解我國(guó)各個(gè)民族的特點(diǎn)和人文精神，讓學(xué)生感受民主音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。在中學(xué)民族舞蹈教學(xué)中，教師可以利用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

作者:張清琴 單位:廣西北海市合浦縣第一中學(xué)

篇4

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.07.053

西漢學(xué)者毛亨為《詩(shī)經(jīng)》所作的《大序》里寫(xiě)道：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不故詠歌之；詠歌之不足；不知手之舞之足之蹈之也。”中學(xué)民族舞蹈教學(xué)中包含了對(duì)教學(xué)對(duì)象――中學(xué)生真、善、美的引導(dǎo)與追求之心。學(xué)習(xí)舞蹈首先來(lái)自學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的模仿，舞蹈動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，是否到位，發(fā)力點(diǎn)是從哪個(gè)部位等，這是形體動(dòng)作，漸漸發(fā)展成創(chuàng)設(shè)出與之相符合的意境情感世界。舞蹈之美，在于用心，在于用情。無(wú)論是真、善、美還是與之相反的假、惡、丑，均可以表現(xiàn)于舞臺(tái)方寸之間。作為一位有責(zé)任的中學(xué)舞蹈教育工作者，如果一方面具有高尚的思想道德修養(yǎng)，另一方面具有良好的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)，作風(fēng)合格，業(yè)務(wù)精湛，那么教師所具的世界觀、價(jià)值觀、人生觀將在一定程度上影響到學(xué)生。這樣的學(xué)生往往具有完善的人格品質(zhì)和良好的審美素養(yǎng)。中學(xué)民族舞蹈教學(xué)不僅僅是創(chuàng)作美、塑造美的藝術(shù)，更加是用愛(ài)、用心優(yōu)化完善中學(xué)生人格品質(zhì)的教育。

1中學(xué)民族舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，中學(xué)民族舞蹈教學(xué)還存在著一些問(wèn)題。表現(xiàn)在：中學(xué)生對(duì)舞蹈課好奇心強(qiáng)，但是注意力和耐心、興趣不會(huì)持續(xù)太久，課程安排少、且不夠合理，如課程安排時(shí)間每周2節(jié)課。因?yàn)槲璧刚n程在中學(xué)學(xué)校里，不是一門必修課，所以中學(xué)生對(duì)舞蹈課并不是很重視，剛開(kāi)始還是蠻有興趣的，可課程是每周才上2節(jié)課，課程與課程安排之間相隔時(shí)間太長(zhǎng)，舞蹈訓(xùn)練時(shí)間又太少，太短，再加上中學(xué)生文化課課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)比較重，舞蹈課上所教學(xué)的內(nèi)容，回去后基本上都沒(méi)有勤加練習(xí)。此外學(xué)校缺少舞蹈專業(yè)教師，還有就是舞蹈教材有的不大適合中學(xué)生等。

2中學(xué)民族舞蹈教學(xué)之改進(jìn)對(duì)策

2.1補(bǔ)充新鮮血液，招聘舞蹈專業(yè)教師

針對(duì)學(xué)校目前缺少舞蹈專業(yè)教師的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該予以重視，可以向上級(jí)申請(qǐng)面向全市學(xué)校招聘舞蹈專業(yè)專任教師，由此來(lái)豐富該校的學(xué)生課程內(nèi)外的藝術(shù)課程（如音樂(lè)、舞蹈、音樂(lè)與舞蹈）等的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生課余文化生活、陶冶情操、提高學(xué)生審美情趣與素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)比其他學(xué)科的教師，舞蹈專業(yè)教師更應(yīng)該具備多元化的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的應(yīng)用性本領(lǐng)，而且教師的一言一行，一舉一動(dòng)，以及個(gè)人魅力都會(huì)直接影響舞蹈教師的整體形象，同時(shí)對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，在教師招聘時(shí)要求綜合考慮以上因素。

2.2加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)教育軟資源共享

按照學(xué)校教育教學(xué)的安排“幫、學(xué)、帶”的要求，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與年青的教師結(jié)成對(duì)子。老教師帶新教師，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。例如，年青教師利用課余時(shí)間去聽(tīng)老教師的授課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)人每天都要不斷給自己充電，“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。”尤其是教師這個(gè)職業(yè)，除了“傳道、授業(yè)、解惑”之外，還要給自己和同事構(gòu)建一個(gè)相互交流、共同分享教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中要不斷有新的內(nèi)容出現(xiàn)，使學(xué)生有一種新鮮感，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中能用積極鼓勵(lì)的話語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的積極性，共同參與到教師的課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.3關(guān)注民族舞蹈元素的使用

民族舞蹈元素的合理使用可以提高音樂(lè)課的教學(xué)效果，反過(guò)來(lái)對(duì)民族舞蹈教學(xué)不無(wú)裨益。學(xué)生通過(guò)掌握不同民族、不同地區(qū)的多種風(fēng)格的民族民間舞蹈表演技能，可以在舞蹈學(xué)習(xí)中，深入接受民間舞的文化熏陶。比如在合唱比賽中，其中有一個(gè)班級(jí)選擇了歌曲《最炫民族風(fēng)》，筆者給出的意見(jiàn)是除了歌曲上的完整演繹之外，還要求在音樂(lè)間奏時(shí)加入民族舞蹈元素，主要以藏族民族舞蹈的動(dòng)律為主，由班上選出五位女生，加上動(dòng)作隊(duì)型上的變化，以及搭配舞蹈表演的服裝進(jìn)行表演。這樣的歌舞相伴，結(jié)果為合唱比賽增色不少，取得了很好的效果。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的民族文化修養(yǎng)

民族舞蹈是民族文化的體現(xiàn)形式之一，對(duì)于民族文化的預(yù)先了解有助于民族舞蹈的理解和技能的掌握。在上民族舞蹈課前，筆者都會(huì)布置一些課外閱讀和有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的信息技術(shù)收集和整理資料工作，例如分組收集和整理不同民族文化的資料工作，小組一：負(fù)責(zé)收集和整理蒙古族的音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)；小組二：負(fù)責(zé)收集和整理藏族的音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)；小組三：負(fù)責(zé)和整理維吾爾族的音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)；小組四：負(fù)責(zé)收集和整理漢族的音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。分組準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容，分別收集和整理結(jié)合文字、圖片、音頻、視頻等制作成PPT的形式展現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)中從民族文化切入，讓學(xué)生體味民間舞蹈深邃的傳承起源發(fā)展進(jìn)程和其內(nèi)涵，展現(xiàn)一個(gè)立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使舞蹈文化的傳承，不僅僅停留在身體的模仿訓(xùn)練和肢體語(yǔ)言表達(dá)的層面上，而是從文化的深層次上進(jìn)行拓展和講授，使學(xué)生不僅知道動(dòng)作怎樣做，還要知道為什么要這樣做，也就是要知其然，還要知其所以然，以增加學(xué)生的舞蹈文化底蘊(yùn)，這樣才能使學(xué)生從外在形態(tài)到內(nèi)涵文化，真正理解和掌握民間舞蹈的精華，達(dá)到身心合一，內(nèi)外融合的民間舞蹈特征和風(fēng)格。

2.5重視民族舞蹈中的教學(xué)創(chuàng)新

首先，在教學(xué)內(nèi)容安排上，可并行教學(xué)民族舞蹈、體操等，以便保持新鮮感，有利于學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的觸類旁通和學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及豐富表現(xiàn)力的獲得。蘊(yùn)含中國(guó)民間舞蹈文化及民間流傳的舞蹈風(fēng)情的民族舞蹈，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到含蓄、豪邁、直率的民族氣質(zhì)，接觸了各民族舞蹈的同時(shí)，豐富了表演風(fēng)格。有條件的可以結(jié)合本地區(qū)少數(shù)民族舞蹈，有選擇性地學(xué)習(xí)具有代表意義的某些舞蹈，可以不過(guò)于追求縱深教學(xué)，以掌握其正確的風(fēng)格特點(diǎn)和體態(tài)動(dòng)律為目的。

其次，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)。有的民族舞蹈中的舞蹈動(dòng)作難度較大，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，例如，在一節(jié)民族舞蹈授課上，授課內(nèi)容是筷子舞蹈組合。充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，把所要教授的舞蹈視頻多次重復(fù)播放給學(xué)生欣賞觀看，還有用豐富形象的語(yǔ)言給學(xué)生描述分解動(dòng)作，接下來(lái)所要授課內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，如這是屬于哪個(gè)民族的舞蹈，這個(gè)民族舞蹈特點(diǎn)、風(fēng)格韻律、體形體態(tài)、舞蹈服裝（服飾）特色等。

2.6重視民族舞蹈教學(xué)在中學(xué)生情感交流中的促進(jìn)優(yōu)勢(shì)

在民族舞蹈中，可以積極采用“賞識(shí)教育”的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐工作。所謂“賞識(shí)教育”，它的核心就是尊重學(xué)生，即教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)做到信任、理解、寬容、鼓勵(lì)。讓學(xué)生在民族舞蹈學(xué)習(xí)中獲得成就感、產(chǎn)生情感上的認(rèn)同。此外，在舞蹈中存在同學(xué)之間的合作，如何正確指導(dǎo)學(xué)生交流是非常重要的。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)是愿意與更多同學(xué)合作學(xué)習(xí)的。所以，民族舞蹈教案中的組合可以設(shè)計(jì)一些同學(xué)之間的協(xié)作。通過(guò)教師正確指導(dǎo)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中增進(jìn)同學(xué)之間的友情和發(fā)揮合作精神。提倡課堂教學(xué)的交際活動(dòng)和促進(jìn)多樣化友誼形成，使學(xué)生相互接納，加強(qiáng)彼此意識(shí)的溝通，感情的交流，提高學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建積極團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛(ài)、信任的良好氛圍。

篇5

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）08-0213-01

一、舞蹈特長(zhǎng)生的發(fā)展特點(diǎn)

隨著藝術(shù)教育的發(fā)展和普及，社會(huì)、學(xué)校等一些場(chǎng)所開(kāi)展各種文藝活動(dòng)，為學(xué)生提供了發(fā)展特長(zhǎng)、展示才華的機(jī)會(huì)，從而間接促進(jìn)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的培養(yǎng)及喜愛(ài)。但是，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)舞蹈固然不錯(cuò)，但是文化課的學(xué)習(xí)更為重要。在普通的教育模式下，舞蹈特長(zhǎng)生并不能像專業(yè)院校里的學(xué)生，得到系統(tǒng)、專業(yè)、科學(xué)的訓(xùn)練，所以，在藝考中，這些學(xué)生與舞蹈專業(yè)院校學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言。而且，普通中學(xué)的舞蹈教學(xué)環(huán)境和教師的專業(yè)能力也造成了舞蹈教學(xué)上的不足，這些都值得我們?nèi)ヌ接懞屯晟啤?/p>

二、舞蹈特長(zhǎng)生培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

在這個(gè)舞蹈特長(zhǎng)生群體中，有一部分學(xué)生從小接受過(guò)舞蹈訓(xùn)練，有一些則間接性地接觸過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生是“半路出家”，所謂“半路出家”，就是指從小未經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，但又迫于升學(xué)壓力，才開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈的。對(duì)于這類學(xué)生而言，由于基本沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中較為吃力。由于這些舞蹈特長(zhǎng)生基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)差異性。

三、舞蹈特長(zhǎng)生的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們按時(shí)間分成三個(gè)階段，第一階段以開(kāi)軟度、身體素質(zhì)為主，舞蹈表現(xiàn)力為輔；第二階段則以舞蹈表現(xiàn)力為主，技術(shù)技巧為輔；第三階段以舞蹈劇目組合為主，技術(shù)技巧、體能素質(zhì)為輔（注：開(kāi)軟度的練習(xí)與古典舞基訓(xùn)的訓(xùn)練一直貫穿在這三個(gè)階段中）。

第一階段。在這一階段時(shí)，學(xué)生普遍存在“身體不會(huì)用”的問(wèn)題。“身體不會(huì)用”含義較廣，其一表現(xiàn)在思想上，學(xué)生只會(huì)照搬模仿，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，不清楚為何舞？何為舞？其二是基本功不扎實(shí)，開(kāi)軟度不夠，當(dāng)然這與之前缺乏系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練有關(guān)。其三是體能跟不上課堂教學(xué)的進(jìn)度。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，一切從零開(kāi)始。在專業(yè)教學(xué)中注意學(xué)生的姿態(tài)培養(yǎng)，以及基礎(chǔ)動(dòng)作、肌肉力量的訓(xùn)練。同時(shí)還要兼顧糾正個(gè)別學(xué)生的不良姿態(tài)，幫助他們養(yǎng)成良好的訓(xùn)習(xí)慣，為今后的舞蹈訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

第二階段。經(jīng)過(guò)第一階段的專業(yè)訓(xùn)練，基本可以解決學(xué)生的“零基礎(chǔ)”問(wèn)題，學(xué)生在通過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范、合理的專業(yè)訓(xùn)練后，對(duì)舞蹈也有了逐步認(rèn)識(shí)。因?yàn)橛辛说谝浑A段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，因此該階段的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的專業(yè)水平。不僅在課堂上要重視教學(xué)內(nèi)容，在課后也要讓學(xué)生多觀摩一些專業(yè)性的舞蹈比賽和舞蹈劇目，這樣才能全面提升專業(yè)素養(yǎng)。

在專業(yè)訓(xùn)練中，學(xué)生很容易出現(xiàn)專業(yè)水平上的兩極分化，有些學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，提高的速度很快；有些學(xué)生主動(dòng)性較弱，學(xué)習(xí)被動(dòng)，進(jìn)步較慢，經(jīng)過(guò)一年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體水平就會(huì)出現(xiàn)不平衡。因此，老師要注意個(gè)別學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)展輔導(dǎo)性練習(xí)和管理訓(xùn)練，以中國(guó)古典舞基訓(xùn)、腰功訓(xùn)練、毯子功為主，中國(guó)民族民間舞以及大綱規(guī)定的跳轉(zhuǎn)翻技能技巧動(dòng)作訓(xùn)練為輔，同時(shí)兼顧學(xué)生在創(chuàng)編即興上的培養(yǎng)。為避免教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，我們可以將教學(xué)計(jì)劃做適當(dāng)調(diào)整。

篇6

隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們物質(zhì)生活水平的提升，大眾已不滿足于精神生活的現(xiàn)狀，追求更高層次的審美享受，舞蹈教育也必須緊跟時(shí)代的步伐。高中舞蹈教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，這對(duì)提升高中舞蹈教育水平有決定性意義，也能推動(dòng)我國(guó)舞蹈表演藝術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)步。

1 舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的深入，高中學(xué)校和家長(zhǎng)更加重視學(xué)生在德、智、體、美各方面的綜合發(fā)展，因此舞蹈教學(xué)在高中教育受到關(guān)注。據(jù)調(diào)查，高中舞蹈教育在每個(gè)學(xué)校的實(shí)施方式和發(fā)展程度不同，但一般分為三種情況：第一種是學(xué)校開(kāi)展舞蹈選修課，實(shí)行學(xué)分制；第二種是學(xué)校招收舞蹈表演特長(zhǎng)生，專門開(kāi)設(shè)藝術(shù)班，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)參加高考；第三種是學(xué)校沒(méi)開(kāi)展舞蹈課程，學(xué)生舞蹈以自?shī)蕿橹鳌?/p>

我校屬于第一種情況，舞蹈課程的開(kāi)設(shè)是因?yàn)閷W(xué)校除了漢族學(xué)生外每年要招收4個(gè)班級(jí)的新疆學(xué)生，分別由維族、哈族、回族、柯?tīng)柨俗巍⒚晒抛宓壬贁?shù)民族組成，這些學(xué)生的自身特點(diǎn)就是能歌善舞，針對(duì)這一實(shí)情，學(xué)校開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的舞蹈選修課程，成立了校民族舞蹈團(tuán)。所以，我校的舞蹈教育是面向舞蹈愛(ài)好者進(jìn)行的，是為學(xué)生提供的一個(gè)施展個(gè)人興趣愛(ài)好的平臺(tái)。選修課通過(guò)對(duì)舞蹈藝術(shù)作品的欣賞、對(duì)舞蹈藝術(shù)知識(shí)的了解來(lái)提升學(xué)生的審美水平和藝術(shù)感受力，并在一定的舞蹈理論知識(shí)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)她們的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。

2 在舞蹈教學(xué)中提高舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的重要性

舞蹈藝術(shù)表演是一種復(fù)雜的舞臺(tái)空間藝術(shù)，對(duì)表演者具備的舞蹈審美素質(zhì)、舞蹈表演技巧、藝術(shù)感受力要求非常高。要在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成一定的舞蹈表演能力，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，就需要相應(yīng)的教學(xué)原則。其中，在舞蹈教學(xué)中提高舞蹈的表現(xiàn)力就是一項(xiàng)非常重要的原則。一支成功、完美的舞蹈不僅需要完美的舞姿，也需要通過(guò)舞蹈表現(xiàn)出更為深刻的舞蹈思想。

舞蹈的表現(xiàn)力就是舞者通過(guò)舞蹈時(shí)的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)出舞者的內(nèi)心狀況或者舞蹈所包含的情感思想。提高舞蹈的表現(xiàn)力是舞蹈藝術(shù)的根本要求，提高舞蹈的表現(xiàn)力對(duì)于促進(jìn)舞蹈教學(xué)效果的提高很重要，也是舞者應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。

提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，輔導(dǎo)老師應(yīng)該要求學(xué)生在欣賞舞蹈藝術(shù)作品時(shí)，用心領(lǐng)會(huì)其中的舞美藝術(shù)，細(xì)心揣摩每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)枝末節(jié)，無(wú)論是表演中不同眼神的藝術(shù)表現(xiàn)，還是伴隨著音樂(lè)的起伏肢體肌肉的張弛狀態(tài)，都應(yīng)該心領(lǐng)神會(huì)。如此一來(lái)，學(xué)生在自身的舞蹈表演實(shí)踐中，靈活運(yùn)用所學(xué)藝術(shù)作品中舞蹈表演的表現(xiàn)形式，也更容易創(chuàng)新出新內(nèi)容，從而提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素質(zhì)。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉后，學(xué)生自然而然的就會(huì)將內(nèi)心的舞蹈素質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。

舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈的靈魂所在，是凸顯舞者的素質(zhì)的重要依據(jù)。只有舞者在非常投入的狀態(tài)下才能將舞蹈和自己的肢體動(dòng)作合為一體，換一句話也就是說(shuō)，將自己融入到舞蹈中，實(shí)現(xiàn)“舞我合一”。隨著人們對(duì)舞蹈的重視，對(duì)舞蹈者的綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，只有提高舞蹈表現(xiàn)力，才能體現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)的美。

綜上所述，提高舞蹈表現(xiàn)力是非常重要的，需要舞蹈學(xué)習(xí)者進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)期的鍛煉和培養(yǎng)。

3 高中舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

舞蹈藝術(shù)表演教育不是單純的提高學(xué)生肢體動(dòng)作、面部情緒的表演技巧，而是通過(guò)培養(yǎng)他們舞蹈技巧與情感表現(xiàn)的對(duì)應(yīng)能力、舞蹈意向與音樂(lè)等其他藝術(shù)因素想象對(duì)應(yīng)的體現(xiàn)力，最終培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的舞蹈功底，形成一定的創(chuàng)新能力和對(duì)舞蹈藝術(shù)獨(dú)到的見(jiàn)解力。

（1）加強(qiáng)對(duì)舞蹈作品內(nèi)容的理解。許多學(xué)生由于對(duì)舞蹈內(nèi)涵的理解存在局限性，在自身的舞蹈表演實(shí)踐中就難以做出完美的藝術(shù)表現(xiàn)。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品內(nèi)容的理解，是提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的一個(gè)重要手段。

例如，我校學(xué)生曾排過(guò)《掀起你的蓋頭來(lái)》這部舞蹈音樂(lè)改編自一首膾炙人口的維族民歌，排練前我請(qǐng)舞蹈團(tuán)的維族同學(xué)講述她們的生活習(xí)俗，維族的孩子們還會(huì)把她們從新疆帶來(lái)的照片、視頻等展示給大家，同時(shí)我根據(jù)高中生的實(shí)際情況對(duì)作品做出了一些改編，首先作品沒(méi)有以男女情感為主線，而是突出生活中的一些典型細(xì)節(jié)，其次男生的角色由女生反串，使作品更適合高中生，通過(guò)這一系列的過(guò)程，學(xué)生們才能很好地把握作品內(nèi)容，成功地塑造舞蹈。

同時(shí)在選修課中我會(huì)利用多媒體教學(xué)設(shè)施放映優(yōu)秀舞蹈作品，通過(guò)開(kāi)展舞蹈歷史、舞蹈技巧等課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同舞蹈家風(fēng)格、創(chuàng)作思想的理解，提高學(xué)生對(duì)舞蹈作品中舞臺(tái)、燈光、音樂(lè)、服裝、舞蹈表演等方面的綜合分析和欣賞能力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，從而促進(jìn)對(duì)舞蹈作品內(nèi)容的理解。

（2）培養(yǎng)舞蹈動(dòng)作與情感對(duì)應(yīng)的想象能力。想象力對(duì)于舞蹈表演中動(dòng)作與情感的對(duì)應(yīng)能力有著不容忽視的作用，機(jī)敏的想象力、快速的接受力和合理的創(chuàng)造力有助于學(xué)生理解舞蹈藝術(shù)、把握舞蹈表演，只有靠豐富的藝術(shù)想象力，才能激發(fā)學(xué)生來(lái)自心靈深處的表演激情，增強(qiáng)表演力。舞蹈藝術(shù)的原型來(lái)源于生活，舞蹈作品中的人物形象都是從生活中提升出來(lái)的，因此，只有深刻的觀察生活，體驗(yàn)生活中典型人物的心歷路程，才能提升舞臺(tái)表現(xiàn)力。

例如，我們排演過(guò)《課堂白日夢(mèng)》這一舞蹈，這是部表現(xiàn)人物夢(mèng)境里的場(chǎng)景的舞蹈。作品講述了一個(gè)女孩在英語(yǔ)課上睡著了，在夢(mèng)中她和同學(xué)上課時(shí)趁老師背轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)字時(shí)聊天、傳遞課外書(shū)；下課后幾個(gè)女生湊在一起搞小惡作劇，課外大家拍集體合影等各種校園生活的一幕幕的場(chǎng)景，當(dāng)下課鈴聲響了她驚醒時(shí)才發(fā)現(xiàn)教室里竟然空無(wú)一人，就她一個(gè)迷茫地站在課桌前。這一系列的夢(mèng)境里的場(chǎng)景都以舞蹈呈現(xiàn)出來(lái)的。舞蹈展示的就是學(xué)生們校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)于這一系列的場(chǎng)景她們太熟悉了，有了生活體驗(yàn)，舞臺(tái)表演相對(duì)于她們來(lái)說(shuō)就是如魚(yú)得水了。

因此在高中舞蹈教學(xué)中，輔導(dǎo)老師應(yīng)該利用生活體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)舞蹈作品中的意境與情感，并將作品中的聯(lián)想和自己的情感充分結(jié)合，使學(xué)生在自己的舞蹈表演實(shí)踐中更富藝術(shù)表現(xiàn)力。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心里素質(zhì)的訓(xùn)練。身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒(méi)有良好的肌肉收縮能力，就不能再表演中出色地展現(xiàn)出激情、性感、柔美的肢體動(dòng)作，因此身體素質(zhì)的訓(xùn)練是非常必要的。同時(shí)學(xué)生身體的柔韌性也影響著舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)。人體的各個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)的幅度，肌肉、韌帶的彈性和伸展能力就是所謂的柔韌性。柔韌性在舞美藝術(shù)中至關(guān)重要，我們的學(xué)生因?yàn)榇蠖鄶?shù)從未經(jīng)歷過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，無(wú)論是身體素質(zhì)還是柔韌性都是很欠缺的，這對(duì)動(dòng)作造型會(huì)有很大限制，舒展不開(kāi)、幅度小的動(dòng)作會(huì)嚴(yán)重地影響舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些都需要通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練使學(xué)生得到不同程度的提高。

我們都知道心理素質(zhì)的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力。舞蹈作為一種舞臺(tái)藝術(shù)，是通過(guò)舞者在舞臺(tái)上的實(shí)際表演向觀眾展示其舞美藝術(shù)的，因此穩(wěn)定的心理素質(zhì)是發(fā)揮舞蹈技術(shù)的保證。在高中舞蹈教育中，學(xué)生的心理素質(zhì)最應(yīng)受到重視。我會(huì)在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生舞蹈技巧方面的訓(xùn)練，使身體形成定性的條件反射，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使反射活動(dòng)成為靈活的表現(xiàn)，這樣在舞臺(tái)上學(xué)生就會(huì)降低緊張度；平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中嚴(yán)格要求，老師營(yíng)造緊張的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)力，學(xué)生在比賽或演出中就會(huì)有很強(qiáng)的應(yīng)變力；加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生眼神的流露、面部的表情、身體的綿柔，使這種變現(xiàn)力自動(dòng)化，讓學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)。

（4）注重對(duì)舞蹈音樂(lè)的把握。舞蹈藝術(shù)不是單純獨(dú)立存在的，它往往配合著音樂(lè)而更深層地表現(xiàn)其內(nèi)涵，因此，音樂(lè)可以說(shuō)是舞蹈的靈魂，也可以說(shuō)舞蹈是對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的詮釋如果沒(méi)有音樂(lè)，舞蹈就會(huì)枯萎，這兩種藝術(shù)形式是相輔相成的。注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的灌輸和音樂(lè)素養(yǎng)的提高，是推動(dòng)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。高中的必修課中有音樂(lè)鑒賞這門課，課程中教師可以通過(guò)講解不同風(fēng)格的音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感悟力，進(jìn)而準(zhǔn)確把握音樂(lè)，提高舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。

每一首音樂(lè)都有自己的情感路線，舞蹈學(xué)生要深刻體會(huì)其中的情感闡釋。這樣能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格音樂(lè)的敏感力，使學(xué)生對(duì)不同情感的音樂(lè)有快速融入的能力。每首音樂(lè)都有自己的靈魂，通過(guò)、低谷各種起伏表達(dá)情感，當(dāng)學(xué)生能理解和把握音樂(lè)時(shí)，在舞蹈中動(dòng)作姿態(tài)與情緒的表現(xiàn)才會(huì)隨著音樂(lè)的起伏而變化。

比如以我們的舞蹈作品《聽(tīng)雨》為例，排練前我和學(xué)生先一起回顧在音樂(lè)鑒賞課上學(xué)習(xí)過(guò)的江南音樂(lè)（包括民歌和器樂(lè)作品）的特點(diǎn)，再遷延到這部舞蹈音樂(lè)，學(xué)生很快能感悟到作品采用的是羽調(diào)式、開(kāi)始是散板、力度較弱，中段以慢板、快板、慢板、急板交替，結(jié)束前轉(zhuǎn)為慢板，力度也由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱節(jié)奏，旋律以五聲音階為主，多級(jí)進(jìn)，大調(diào)音程非常少，總的來(lái)說(shuō)音樂(lè)細(xì)膩溫婉、清秀典雅但又不失歡愉。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了全面的理解后，她們才能準(zhǔn)確地詮釋舞蹈。

音樂(lè)是舞蹈的靈魂、是精髓，讓學(xué)生演繹音樂(lè)既能讓學(xué)生從中感知音樂(lè)的內(nèi)涵，提高學(xué)生在音樂(lè)情感中舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力，如果能做到舞者和音樂(lè)的天人合一，那么舞蹈藝術(shù)就有了生命。

4 結(jié)束語(yǔ)

表現(xiàn)力是舞蹈作品中所表現(xiàn)出的感染力，它是藝術(shù)作品的靈魂和生命。舞蹈是一種極具感染力的藝術(shù)，通過(guò)舞者的出色表演，把作品中豐富的內(nèi)涵與情感傳達(dá)給觀眾，使觀眾在接受過(guò)程中與舞者產(chǎn)生共鳴，滌蕩現(xiàn)代人們飄曳的靈魂。高中舞蹈教育中，應(yīng)該不斷增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，從而促進(jìn)舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李亞棟.高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2012（13）.

篇7

中學(xué)體育舞蹈，是融舞蹈藝術(shù)與體育健身于一體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)使人身心等各方面都得到全面鍛煉，即能培養(yǎng)人的舞蹈美、音樂(lè)美、體態(tài)美、服飾美等，它是藝術(shù)與美的完美結(jié)合。所以，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)能讓表演者內(nèi)在精神氣質(zhì)和外在動(dòng)作表現(xiàn)的統(tǒng)一，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)有多方面意義。

一、舞蹈能提高中學(xué)生身體素質(zhì)

中學(xué)體育舞蹈對(duì)中學(xué)生的健身作用是早已被人們證實(shí)。我國(guó)古代樂(lè)舞也是為改變"民氣郁于而滯著，筋骨瑟縮不達(dá)"的狀況而創(chuàng)立的。美國(guó)體育家古里克曾說(shuō)："跳舞能消除過(guò)剩的脂肪，代之以健壯的肌肉組織，使軟化、遲純和缺乏活力的肌肉重新變得充滿活力和具有彈性"，經(jīng)常練習(xí)體育舞蹈對(duì)加速中學(xué)生的新陳代謝、提高機(jī)體機(jī)能有良好的促進(jìn)作用。另外，從事體育舞蹈的選手需要具備良好的專項(xiàng)素質(zhì)，如柔韌、速度、力量、耐力、靈敏及協(xié)調(diào)性等，而且對(duì)于形體的要求也非常高。中學(xué)生的身體處在生長(zhǎng)發(fā)育的階段，體育舞蹈作為體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中學(xué)的體育課堂，能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在中學(xué)開(kāi)設(shè)體育舞蹈選項(xiàng)課對(duì)于增加學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)正確體態(tài)和良好的氣質(zhì)風(fēng)度有重要作用。

二、舞蹈能提高中學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

舞蹈這種藝術(shù)形式，從動(dòng)作的設(shè)計(jì)、編排、到舞臺(tái)的表演，都包含有大量創(chuàng)造性思維活動(dòng)的因素。因此，舞蹈是訓(xùn)練學(xué)生想象能力最好的載體，對(duì)提高學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力有明顯的促進(jìn)作用。所以在舞蹈教學(xué)中，對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)也就顯得尤為重要。通過(guò)近幾年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，總結(jié)歸納以下方法可以有效地激發(fā)中學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)中的想象力。如在古典舞蹈動(dòng)作中，"手"的動(dòng)作極其豐富，從手指、手掌到肩、臂、肘、腕，都有十分明確、具體的規(guī)范和要求。如"動(dòng)必有因，移必有韻"，也就是說(shuō)在一支完整的舞蹈中，每一個(gè)或一組舞蹈動(dòng)作都有它所要表達(dá)的含義，這就要求在舞蹈訓(xùn)練的時(shí)候，必須充分的發(fā)揮想象力理解舞蹈動(dòng)作的真正含義，在舞蹈表演的時(shí)候做到形象美和韻律美；"男掌四合姆指炸，女掌護(hù)心（手心）似蘭花"，男生在做"山膀"、"順風(fēng)旗"、"托按掌"等動(dòng)作的時(shí)候，四個(gè)手指要合攏，拇指要炸開(kāi)，來(lái)表現(xiàn)男子的陽(yáng)剛之氣、力量之感；女生的手指則多呈現(xiàn)"蘭花"形，以表現(xiàn)女子的柔媚之美。然而這些舞蹈動(dòng)作在每一個(gè)舞蹈中表現(xiàn)的含義是不同的。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造性教育，藝術(shù)的創(chuàng)造性教育越來(lái)越受到重視。舞蹈教學(xué)要把提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和發(fā)展性能力作為現(xiàn)代舞蹈教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

三、舞蹈能提高中學(xué)生高度注意力

體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力的理論依據(jù)中學(xué)生從年齡上正處在青春時(shí)期，正是身體發(fā)育較快、神經(jīng)系統(tǒng)的功能發(fā)達(dá)，靈活性較大思維活動(dòng)由具體形象思維向比較抽象邏輯思維發(fā)展，但形象思維仍占很大比重。他們性格廣泛、活潑、好動(dòng)，正是這些生理和心理特點(diǎn)，他們的注意力往往是不穩(wěn)定的。條件的變化較容易引起主觀意志即注意力的轉(zhuǎn)移。并且在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的無(wú)意注意是自然流露的，面且往往和刺激性的性質(zhì)、強(qiáng)度有關(guān)；而有意注意則往往需要提醒，有時(shí)甚至需要強(qiáng)制。因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和注意的類別不同，合理利用舞蹈動(dòng)作的規(guī)律培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的注意力，為體育教學(xué)服務(wù)。根據(jù)體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際結(jié)果，在體育教學(xué)中，教師的教學(xué)手段不斷變化、舞蹈練習(xí)形式豐富多彩，舞蹈練習(xí)時(shí)要求學(xué)生持續(xù)一定的時(shí)間等等，對(duì)提高學(xué)生的注意力集中程度有較好的效果。還有，體育教學(xué)中，教師語(yǔ)言不僅要精練、幽默風(fēng)趣，而且要及時(shí)用語(yǔ)言干預(yù)，提醒學(xué)生應(yīng)該注意事項(xiàng)，注意力應(yīng)集中的部位等，這對(duì)提高學(xué)生注意力集中程度有明顯的效果。另外，在體育教學(xué)中，舞蹈的示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美、大方，對(duì)提高學(xué)生的注意力集中程度也有較好的效果。

四、舞蹈能活躍中學(xué)生思維能力

舞蹈這種藝術(shù)形式，從動(dòng)作的設(shè)計(jì)、編排，到舞臺(tái)的表演，都包含有大量創(chuàng)造性思維活動(dòng)的因素。因此，舞蹈是訓(xùn)練學(xué)生想象能力的較好載體，對(duì)提高學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力確有明顯的促進(jìn)作用。舞蹈是創(chuàng)造性思維的一種重要結(jié)果，它要求思維主體從多角度、多個(gè)方面探索問(wèn)題。舞蹈的主要特點(diǎn)是思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，即舞蹈動(dòng)作思維主體在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生盡可能多的、與眾不同且有成效的觀念、想法。因此，在舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)采用少講讓學(xué)生多思考的方式，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力，還可選擇一些優(yōu)美的舞蹈圖片來(lái)展示給學(xué)生看，讓學(xué)生仔細(xì)觀察之后，說(shuō)出舞蹈的構(gòu)思來(lái)。學(xué)生的構(gòu)思從不同的角度來(lái)反映了舞蹈的內(nèi)容，有的從服裝色彩方面來(lái)構(gòu)思，有的從舞蹈的意境方面來(lái)構(gòu)思，也有從舞蹈的基本動(dòng)作和舞蹈的情節(jié)等方面來(lái)構(gòu)思。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，拓寬了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考的好習(xí)慣，為培養(yǎng)他們的思維能力奠定了基礎(chǔ)。

五、舞蹈能提高中學(xué)生增強(qiáng)記憶力

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)不僅要感受音樂(lè)形象與音樂(lè)節(jié)拍，還要記住舞蹈動(dòng)作與舞蹈律動(dòng)，記住每一個(gè)舞蹈動(dòng)作所表現(xiàn)的情感，沒(méi)有良好的記憶力是無(wú)法完成一個(gè)舞蹈作品的，而一堂舞蹈課與一堂文化課相比，舞蹈課所需的記憶力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文化課。因?yàn)橐魳?lè)的節(jié)拍、舞蹈的動(dòng)作、情感是變化的，你必須記住它的變化過(guò)程，記住那些瞬間的定格。人的能力大部分來(lái)自知識(shí)的理解和積累，而積累來(lái)自大腦的記憶，中學(xué)生們?cè)谖璧刚n上得到的這種記憶能力的鍛煉，無(wú)疑給了他們學(xué)習(xí)上極大的幫助。

篇8

舞蹈教育作為高校藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)的重要部分之一，雖然伴隨著藝術(shù)教育改革取得相應(yīng)的成就，但是與整體的藝術(shù)教育相比，舞蹈教學(xué)還處于相對(duì)滯后的水平。首先舞蹈教學(xué)的改革相較于美術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的改革重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，舞蹈教學(xué)改革起步晚，發(fā)展慢。除去具有專業(yè)舞蹈專業(yè)的藝術(shù)高校，普通的高等院校基本很少開(kāi)設(shè)舞蹈專業(yè)，專業(yè)院校規(guī)模較小，起步較晚，再加上近幾年人們才對(duì)舞蹈有了一定的認(rèn)識(shí)，從整體上來(lái)看人們對(duì)舞蹈藝術(shù)的重視程度還不夠高。此外，高校的舞蹈教學(xué)，教師普遍重視學(xué)生的舞蹈技巧的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)力與舞臺(tái)適應(yīng)性的培養(yǎng)，致使學(xué)生在舞臺(tái)表演的時(shí)候空洞，仿佛沒(méi)有靈魂的木偶在重復(fù)著舞蹈動(dòng)作，無(wú)法打動(dòng)觀眾，也不具備相應(yīng)的實(shí)用性，阻礙了我國(guó)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。因此我們應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力與適應(yīng)力。舞臺(tái)適應(yīng)力是指學(xué)生可以適應(yīng)不同的舞臺(tái)形式，自然的表演舞蹈，展現(xiàn)自身的表現(xiàn)力，賦予舞蹈藝術(shù)價(jià)值。其核心的本質(zhì)是根據(jù)不同的舞臺(tái)形式，通過(guò)自然流暢的舞蹈動(dòng)作將舞蹈的內(nèi)在思想與感情傳達(dá)給觀眾，從而引起觀眾的共鳴。舞蹈具有較高的藝術(shù)性，可以表達(dá)豐富的感情，舞蹈的動(dòng)作又豐富多彩，根據(jù)不同的舞臺(tái)形式與狀態(tài)表現(xiàn)出相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容，才可以達(dá)到舞蹈的藝術(shù)價(jià)值。因此高校舞蹈教學(xué)提高學(xué)生的舞臺(tái)適應(yīng)力可以有效地提高學(xué)生的舞蹈表演水平，讓舞蹈更具有實(shí)用性與藝術(shù)性。

二、高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞臺(tái)適應(yīng)力的具體策略

隨著舞蹈教學(xué)改革的進(jìn)程不斷加深，人們也逐漸認(rèn)識(shí)到了舞臺(tái)適應(yīng)力的重要作用，并在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行注重培養(yǎng)，已經(jīng)初具成效，以下筆者從自己的觀點(diǎn)出發(fā)，提出了有利于提高學(xué)生舞臺(tái)適應(yīng)力的具體策略，以供廣大教育學(xué)者參考與借鑒。

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞臺(tái)適應(yīng)力的重視程度

教師作為教育事業(yè)的引導(dǎo)者與組織者，需要不斷地加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷地開(kāi)闊教育理論的視野，加深對(duì)舞蹈藝術(shù)的了解，重視對(duì)學(xué)生舞臺(tái)適應(yīng)力的培養(yǎng)。目前大多數(shù)的高校舞蹈駕駛著重于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技巧，對(duì)舞臺(tái)適應(yīng)力的重視程度還不夠深刻，學(xué)生的舞臺(tái)表演也只限于表面，不夠豐富多彩。因此，教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，加強(qiáng)對(duì)舞臺(tái)適應(yīng)力的培養(yǎng)，例如：在舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以設(shè)立不同的舞臺(tái)情景讓學(xué)生進(jìn)行表演，并對(duì)表演過(guò)程中不自然的舞蹈動(dòng)作加以糾正，提高學(xué)生的自信心與適應(yīng)力。

（二）提高對(duì)舞蹈訓(xùn)練中動(dòng)作與感情的培養(yǎng)

舞蹈的藝術(shù)價(jià)值最直觀的表現(xiàn)在其優(yōu)美的動(dòng)作和豐富的感情內(nèi)容，為觀眾帶來(lái)的不僅僅是視覺(jué)上的享受更是一種心理情感的宣泄。為了提高學(xué)生的舞臺(tái)適應(yīng)力，必須注重于對(duì)學(xué)生的舞蹈技巧與感情的訓(xùn)練，使其在舞臺(tái)上可以根據(jù)不同的情景做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，表達(dá)合適的舞蹈情感。這一過(guò)程可以通過(guò)讓學(xué)生觀看大師的舞臺(tái)表演，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的舞蹈人才在舞臺(tái)是怎樣進(jìn)行表演，從而更深層次地了解和認(rèn)識(shí)舞臺(tái)適應(yīng)力。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平

舞蹈表演者在舞臺(tái)上的表演，需要具備較高的人文素養(yǎng)，只有擁有豐富的精神世界，舞蹈才會(huì)富有精神與活力。無(wú)論是繪畫(huà)、科學(xué)、音樂(lè)等各個(gè)行業(yè)中的優(yōu)秀者，都具有豐富的精神世界，其所有的靈感也來(lái)自精神世界。因此在提高學(xué)生舞臺(tái)適應(yīng)力的同時(shí)，還需要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，例如：在傳授學(xué)生民族舞蹈的時(shí)候，在熟記練習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，還要為學(xué)生灌輸相應(yīng)的文化知識(shí)，學(xué)生在領(lǐng)略了舞蹈的內(nèi)涵后，才會(huì)舞出靈動(dòng)的舞蹈。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，舞蹈的表演形式十分的繁多復(fù)雜，而且是一門科學(xué)性較高的實(shí)用課程，學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)的舞蹈技巧訓(xùn)練與表現(xiàn)力的訓(xùn)練，通過(guò)舞臺(tái)的實(shí)踐來(lái)展現(xiàn)自己的舞蹈水平。學(xué)生對(duì)于舞臺(tái)的適應(yīng)能力尤為重要，只有具備良好的舞臺(tái)適應(yīng)能力，才能更加收放自如地將自己掌握的舞蹈技巧與表現(xiàn)能力展示給觀眾，整個(gè)表演才會(huì)更加的流暢，富有感染力，很好地將自身的內(nèi)在感情表達(dá)出來(lái)。在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)適應(yīng)性，有利于激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力大幅度提升。

作者:張孔 單位:晉中學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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1舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，人們的精神文明需求越來(lái)越高，進(jìn)而數(shù)文化藝術(shù)水平的要求也越來(lái)越高，舞蹈的創(chuàng)新是舞蹈藝術(shù)能夠持續(xù)發(fā)展的需要，是保證舞蹈藝術(shù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

2舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

2.1舞蹈學(xué)習(xí)初期學(xué)生觀察力和模仿力的培養(yǎng)

舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)就是練習(xí)舞蹈動(dòng)作，在舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)中需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的舞蹈動(dòng)作的展示，學(xué)生對(duì)教師的動(dòng)作進(jìn)行具體的模仿，教師和學(xué)生都要耐心的對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，教師在對(duì)學(xué)生的示范過(guò)程中要使學(xué)生充分觀察到舞蹈動(dòng)作中的細(xì)微變化，用較高的舞蹈動(dòng)作的規(guī)范來(lái)要求學(xué)生的動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作有著更加深刻的理解。例如教師在教授學(xué)生民族舞的時(shí)候?qū)⒅袊?guó)的民族文化進(jìn)行詳細(xì)的分析對(duì)舞蹈來(lái)源的朝代中人們的生活習(xí)慣進(jìn)行灌輸使得學(xué)生在深刻的理解中記憶舞蹈動(dòng)作。增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力。

2.2在舞蹈學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力

藝術(shù)感受力是任何一種藝術(shù)的學(xué)習(xí)中都要學(xué)會(huì)的能力，沒(méi)有很好的藝術(shù)感受力那么藝術(shù)的表達(dá)就僅僅是一種形式并不具備藝術(shù)的靈魂，一名舞蹈者只有具備了良好的藝術(shù)感受力才能從舞蹈中感受其中的情感。擁有了藝術(shù)感受力才能夠在最普通的事物中發(fā)現(xiàn)普通人發(fā)現(xiàn)不了的美，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)多媒體教學(xué)對(duì)各種藝術(shù)資料的欣賞，感受各個(gè)藝術(shù)名家的作品中蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。教師通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的解析向?qū)W生傳達(dá)藝術(shù)美的多種形式。這種學(xué)習(xí)形式可以激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生很好的共鳴，有利于學(xué)生藝術(shù)干手里的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中可以利用舞蹈服裝使學(xué)生處于很好的舞蹈氛圍中感受舞蹈的內(nèi)涵，在舞蹈教學(xué)中還可以使學(xué)生觀看不同類型的舞蹈表演在舞蹈表演中體會(huì)不同的藝術(shù)形式。

2.3在舞蹈學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

在得到良好的舞蹈基礎(chǔ)后，教會(huì)學(xué)生將自身的情感融入到舞蹈中，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，例如教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)同一種舞蹈動(dòng)用不同的情感表達(dá)出來(lái)。或是教師讓學(xué)生欣賞一段音樂(lè)，然后讓學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的理解通過(guò)舞蹈的形式展示出來(lái)。最后通過(guò)教師的指導(dǎo)將自身對(duì)音樂(lè)的理解和情緒融合在舞蹈中，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力。藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)目的是為了使學(xué)生形成自己的舞蹈風(fēng)格，表達(dá)舞者對(duì)自身對(duì)于事物的觀點(diǎn)。在學(xué)生擁有很好的舞蹈基本功，對(duì)藝術(shù)的感受力以及擁有對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力的條件下，對(duì)學(xué)生布置恰當(dāng)?shù)奈璧竸?chuàng)作作業(yè)，使學(xué)生編排屬于自己的舞蹈，讓學(xué)生回到自然回到生活中去發(fā)現(xiàn)生活中的美將生活中感受到的美結(jié)合，將有節(jié)奏感的音樂(lè)和頭腦中的藝術(shù)靈感結(jié)合起來(lái)通過(guò)舞蹈動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)。從而提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

3舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的外部要求

3.1學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)教師的要求

學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很大一部分是自身的努力成果但另一方面學(xué)習(xí)是師生之間的相互過(guò)程，因此學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很大一部分有賴于教師合理有效的教學(xué)。首先舞蹈教學(xué)中教師自身的素質(zhì)和能力是有著嚴(yán)格的要求的。當(dāng)前的舞蹈教育中舞蹈教師大都注重舞蹈表演能力的培養(yǎng)，很少會(huì)有教師從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，教師的自身教學(xué)能力和思想比較落后，因此教師自身能力的加強(qiáng)就顯得十分的必要。教師在思想上首先要認(rèn)識(shí)到思想的塑造和情感的表達(dá)在舞蹈表演中是十分的重要的，注重學(xué)生舞蹈表演的技能同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)舞蹈教師的考核，考核的內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)能力作為一項(xiàng)重要的考核目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目的。

3.2在舞蹈教學(xué)中營(yíng)造以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)氣氛

舞蹈教學(xué)不僅對(duì)教師自身有一定的要求，對(duì)教學(xué)的形式上也有相應(yīng)的要求，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課堂注重教師對(duì)舞蹈動(dòng)作的指導(dǎo)，學(xué)生的舞蹈能力得不到展示，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。針對(duì)這些教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法有所改進(jìn)，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，利用豐富多樣的教授模式增加課堂的趣味性實(shí)現(xiàn)舞蹈課程的多樣性。教師在對(duì)舞蹈動(dòng)作的演示和教授后要給出學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在隨性的舞蹈中體會(huì)舞蹈的魅力和樂(lè)趣，加深教師對(duì)學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)的了解，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生表演的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最終使得教學(xué)效果得到增強(qiáng)。

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一當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）中職學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

受中國(guó)民族傳統(tǒng)性格的影響，尤其是漢族學(xué)生性格含蓄、內(nèi)斂，不喜歡過(guò)分張揚(yáng)。因此很多中職學(xué)生舞蹈意識(shí)淡薄，對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)一直存在著一定的心理障礙，身體語(yǔ)言難以通過(guò)舞蹈得以很好的詮釋。舞蹈學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)兩種極端心理，一種是過(guò)于含蓄、內(nèi)斂，在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于羞赧，缺乏主動(dòng)性；第二種是過(guò)于功利，以一種功利的心態(tài)去跳舞，兩者都難以體驗(yàn)舞蹈的內(nèi)涵，無(wú)法形成與人內(nèi)在精神的情感溝通，處于一種盲學(xué)盲練，機(jī)械模仿的狀態(tài)，缺乏必要的創(chuàng)新鉆研精神。

（二）中職學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)差異顯著

無(wú)論是簡(jiǎn)單純粹的應(yīng)試教育，還是轟轟烈烈的素質(zhì)教育，中小學(xué)的教育都沒(méi)有將舞蹈教學(xué)正式開(kāi)展起來(lái)。舞蹈教學(xué)的邊緣化，對(duì)于相當(dāng)大的一部分中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，前九年的中小學(xué)教育生涯并沒(méi)有將他們的肢體開(kāi)發(fā)起來(lái)，導(dǎo)致他們的肢體僵硬，沒(méi)有生機(jī)活力，舞蹈學(xué)習(xí)幾乎屬于零基礎(chǔ)。但是中職學(xué)生中也不乏一些從小接觸過(guò)舞蹈，甚至家長(zhǎng)一直培養(yǎng)他們跳舞的學(xué)生，這些學(xué)生無(wú)論是身體還是心理都有了一定的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。兩類學(xué)生，巨大的基礎(chǔ)差異，加大了中職舞蹈教學(xué)難度，教師難以平衡兩類學(xué)生差距，從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力提升。

（三）重視度不高，缺乏必要的訓(xùn)練

舞蹈教學(xué)一直都屬于一種邊緣學(xué)科，雖然中職教育是以勞動(dòng)技能培訓(xùn)為目的，但是對(duì)于一些非舞蹈專業(yè)的學(xué)科，對(duì)舞蹈教學(xué)的重視度依然不高。即便是舞蹈專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校系統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間僅有兩年，兩年以后學(xué)生需要外出實(shí)習(xí)。對(duì)于舞蹈這樣一種需要長(zhǎng)期、堅(jiān)持鍛煉的藝術(shù)來(lái)講，兩年培養(yǎng)一位學(xué)生簡(jiǎn)直天方夜譚。如果這個(gè)學(xué)生沒(méi)有從事舞蹈相關(guān)工作，那么他的舞蹈生涯基本可以在第三年畫(huà)上休止符。而即便是這兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師也需要按照既定的教學(xué)計(jì)劃，迅速傳授給學(xué)生相應(yīng)的理論內(nèi)容，留給學(xué)生真正實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間偏少。這樣，學(xué)生就很難保證在有限的時(shí)間內(nèi)掌握足夠多的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上充分實(shí)踐，將原有的知識(shí)融會(huì)貫通、推陳出新。

二加強(qiáng)中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

中職學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。因此，從學(xué)生層面來(lái)講，要想要學(xué)好舞蹈，最重要就是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生樂(lè)意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，對(duì)舞蹈充滿興趣，才能夠保證學(xué)生學(xué)好舞蹈，不斷提高自己在舞蹈領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。為了幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從學(xué)生入學(xué)以后，學(xué)校就要有意識(shí)的為學(xué)生營(yíng)造舞蹈學(xué)習(xí)的氛圍。定期舉辦舞蹈比賽，時(shí)常準(zhǔn)備文藝匯演，讓學(xué)生通過(guò)觀賞他人的優(yōu)美舞姿來(lái)堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)意念。

（二）學(xué)校做好教育保障

1.甄選專業(yè)的舞蹈教師

面對(duì)擴(kuò)招帶來(lái)的教學(xué)壓力，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)做好預(yù)防措施，一方面要加強(qiáng)學(xué)校舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，建立專門的舞蹈教室，配置好專業(yè)的多媒體教學(xué)設(shè)備，為教師教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。另一方面最重要的就是需要甄選專業(yè)的舞蹈教師。不僅需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)外聘專業(yè)的舞蹈教師，而且需要提高已有教師的舞蹈教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)水平，打造一支優(yōu)秀又專業(yè)的教師隊(duì)伍。要知道什么樣教師，決定什么樣的教學(xué)理念，什么樣的教學(xué)理念決定什么樣的教學(xué)效果。學(xué)校甄選的舞蹈教師必須能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力為己任。而學(xué)校也只有擁有好的教師資源，才能設(shè)計(jì)出好的學(xué)生培養(yǎng)方案，才能保證學(xué)生的創(chuàng)新能力得以有效的培養(yǎng)。

2.營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

篇11

前言

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程的實(shí)施，體育教學(xué)為了追求更高水平，體育教育理論工作者在新一輪體育基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施背景下，引入了有效教學(xué)理論，認(rèn)為體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效性。教學(xué)的有效性，是指教學(xué)活動(dòng)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目近年來(lái)在中國(guó)發(fā)展迅速，多次參加國(guó)際大賽并取得了優(yōu)異的成績(jī)。作為啦啦隊(duì)強(qiáng)省的廣西，廣西區(qū)教育廳更是把啦啦隊(duì)項(xiàng)目作為素質(zhì)教育的推廣重點(diǎn)，將校園啦啦隊(duì)系列引入中學(xué)課堂，其中舞蹈啦啦隊(duì)已經(jīng)成為學(xué)校體育中一項(xiàng)重要內(nèi)容。舞蹈啦啦隊(duì)是以舞蹈動(dòng)作為主，通過(guò)展示各種舞蹈技巧和元素并可結(jié)合道具為基本內(nèi)容的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目。那么，如何普及舞蹈啦啦隊(duì)這一新興項(xiàng)目，如何充分發(fā)揮其項(xiàng)目特點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生參與體育的興趣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是一個(gè)很有必要來(lái)探討一下的問(wèn)題。本文基于以上的背景，對(duì)舞蹈啦啦隊(duì)課堂有效教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了一些初步的研究和思考。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。激發(fā)興趣，是提高學(xué)生課堂有效性的有效方法。那么，興趣從何而來(lái)呢？第一是要讓學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)舞蹈啦啦隊(duì)，在介紹舞蹈啦啦隊(duì)的過(guò)程中，可以結(jié)合形象的肢體語(yǔ)言、豐富活潑的課件設(shè)計(jì)等，進(jìn)行舞蹈啦啦隊(duì)理論知識(shí)的傳播。可以結(jié)合播放一段舞蹈啦啦隊(duì)競(jìng)賽或表演的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解舞蹈啦啦隊(duì)。在視頻觀看的過(guò)程中，對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行有側(cè)重的講解，通過(guò)講解展示，給學(xué)生直觀上造成一種優(yōu)美、大方、正確的印象，給學(xué)生以美的啟迪，得到美的享受的同時(shí)，自然而然地產(chǎn)生向往、模仿的心理，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正了解舞蹈啦啦隊(duì)，喜愛(ài)舞蹈啦啦隊(duì)。并從啦啦隊(duì)的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

2、精選教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)代同行

要保證舞蹈啦啦隊(duì)課堂的有效教學(xué)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要精心挑選教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的所在，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行有目的性的編排。另外，根據(jù)學(xué)生易于接受新鮮事物的特點(diǎn)，適當(dāng)融入一些具有時(shí)代氣息的街舞、現(xiàn)代舞、爵士、拉丁舞、高踢腿、花球、道具舞等元素來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有更多選擇，從而提高課堂的有效教學(xué)。

3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

在舞蹈啦啦隊(duì)教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但應(yīng)因材施教，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳注重于是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，是否能讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到啦啦隊(duì)激情、活躍、團(tuán)結(jié)的精神。只有這樣，才能提高教學(xué)的效率。

3.1. 直觀教學(xué)法

最直觀的教學(xué)方法，無(wú)疑就是教師對(duì)動(dòng)作的示范。每位學(xué)生都希望觀摩、欣賞到教師漂亮、規(guī)范而又優(yōu)美的動(dòng)作，我們也要恰如其分地采用其他直觀教學(xué)手段，比如看圖片、看比賽和表演的視頻，尤其是本校學(xué)生或周圍學(xué)校學(xué)生所參與的比賽會(huì)讓他們產(chǎn)生更濃厚的興趣。多欣賞國(guó)際高水平隊(duì)伍的視頻，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極主動(dòng)的參與到啦啦隊(duì)學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.2. 循序漸進(jìn)教學(xué)法

由于基本動(dòng)作結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不容易手忙腳亂。一般我在教學(xué)過(guò)程中采用循序漸進(jìn)由簡(jiǎn)入繁的教學(xué)方法并強(qiáng)調(diào)基本功的重要性：對(duì)于簡(jiǎn)單動(dòng)作，可以完整示范多次，講解動(dòng)作要領(lǐng)和精髓，然后要求學(xué)生仔細(xì)觀察并跟著模仿，邊模仿邊思考，互相之間觀察，學(xué)會(huì)同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相討論動(dòng)作的要求。在學(xué)生基本可以掌握的時(shí)候，再對(duì)動(dòng)作進(jìn)行更進(jìn)一步的詳細(xì)講解，加深學(xué)生概念上的印象，從而提高動(dòng)作質(zhì)量，按照這種方式過(guò)渡到組合動(dòng)作。以上是針對(duì)初學(xué)者。對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，可以對(duì)復(fù)雜或組合動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，即先腳下步法，再加上肢配合，最后做完整練習(xí)，直至熟練掌握。對(duì)于學(xué)習(xí)并掌握了大量動(dòng)作素材的學(xué)生，可以進(jìn)行自創(chuàng)自編動(dòng)作的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趧?chuàng)編中更深入了解動(dòng)作的含義和要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展創(chuàng)造力。

3.3. 變換節(jié)奏教學(xué)法

在舞蹈啦啦隊(duì)教學(xué)過(guò)程中口令和音樂(lè)所帶來(lái)的節(jié)奏起了很重要的作用。對(duì)于初學(xué)者，比較多的是采用口令打節(jié)奏。從2 拍一動(dòng)到1拍一動(dòng)，培養(yǎng)好他們的節(jié)奏感，逐漸過(guò)渡到配合音樂(lè)教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則從音樂(lè)節(jié)奏的快慢上選擇：先讓學(xué)生用常速的音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，之后選用比平時(shí)節(jié)奏稍快的音樂(lè)讓他們繼續(xù)練習(xí)，充滿活力的他們會(huì)十分的興奮和投入，越練越起勁，越練越好。經(jīng)常變換練習(xí)時(shí)所用音樂(lè)，不同音樂(lè)能帶來(lái)不同的節(jié)奏和感覺(jué)，能讓學(xué)生隨時(shí)保持新鮮感和練習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同音樂(lè)下對(duì)動(dòng)作的不同理解和表現(xiàn)，在動(dòng)作的表現(xiàn)上更具張力。

3.4. 展示法

教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)得快，動(dòng)作規(guī)范，節(jié)奏感也很強(qiáng)。這時(shí)，教師可以把他們請(qǐng)出來(lái)，讓他們給大家展示，并給予肯定，不僅能激勵(lì)學(xué)生本人，而且還給大家樹(shù)立了榜樣。當(dāng)然，對(duì)于這一類提高很快的學(xué)生，作為教師應(yīng)經(jīng)常給機(jī)會(huì)讓他們上前展示，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有很大的提高。也可以進(jìn)行小組展示，分組展示學(xué)習(xí)成果，展示小組創(chuàng)編的新動(dòng)作。

3.5. 比賽教學(xué)法

根據(jù)青少年學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，可把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成各類比賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈啦啦隊(duì)的學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)于初學(xué)者，可以把他們分成若干組，給予一定的練習(xí)時(shí)間，教師和同學(xué)對(duì)他們只從整齊度和動(dòng)作規(guī)范程度這兩方面著手評(píng)分；對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，則可以在他們完成階段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，分小組，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行隊(duì)形及造型的編排，又或是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編進(jìn)行評(píng)分。老師與同學(xué)的評(píng)價(jià)，不僅可以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，激發(fā)他們向上的進(jìn)取心，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到這樣的課堂其樂(lè)無(wú)窮，練而不厭。

4、合理選擇音樂(lè)

音樂(lè)是動(dòng)作的靈魂，主宰著動(dòng)作的風(fēng)格與特征，決定了表演者和觀眾的情緒，營(yíng)造了現(xiàn)場(chǎng)氣氛。選擇音樂(lè)應(yīng)該鼓點(diǎn)清晰、旋律優(yōu)美。鼓點(diǎn)清晰，學(xué)生容易找到節(jié)拍，便能全身心地投入表演，有助于所有隊(duì)員同步完成動(dòng)作，易形成一一種整齊劃一的視覺(jué)沖擊，優(yōu)美的旋律可將人們帶進(jìn)愉悅的心境，豐富的音樂(lè)內(nèi)涵與旋律變化可賦予動(dòng)作豐富的意境，有助于激發(fā)創(chuàng)作靈感，使動(dòng)作更具生命力。

5、合理的評(píng)價(jià)

在舞蹈啦啦隊(duì)教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)地對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及成果進(jìn)行客觀的正面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在舞蹈啦啦隊(duì)學(xué)習(xí)中感受到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，激發(fā)自尊與自信，不斷追求更大的目標(biāo)。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，學(xué)生自評(píng)與他們之間的互評(píng)也起了不可忽視的作用。

結(jié)束語(yǔ)

在未來(lái)的素質(zhì)教育發(fā)展道路上，推廣校園啦啦隊(duì)將是一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，隨著我國(guó)啦啦隊(duì)項(xiàng)目的不斷發(fā)展壯大，需要有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，需要廣大師生參與學(xué)習(xí)和推廣，通過(guò)幾年的大規(guī)模、逐年提高要求的系統(tǒng)的師資培訓(xùn)，啦啦隊(duì)師資水平有了長(zhǎng)足進(jìn)步，在此基礎(chǔ)上，我們各位同行老師應(yīng)積極把啦啦隊(duì)項(xiàng)目引入課堂，并積極探討和尋找一個(gè)有效的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生喜愛(ài)這項(xiàng)新興的項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

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