《開放和分布式學習研究國際評論》(International Review Of Research In Open And Distributed Learning)是一本以EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH綜合研究為特色的國際期刊。該刊由Athabasca University Press出版商創(chuàng)刊于2000年，刊期-。該刊已被國際重要權威數(shù)據(jù)庫SCIE、SSCI收錄。期刊聚焦EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域的重點研究和前沿進展，及時刊載和報道該領域的研究成果，致力于成為該領域同行進行快速學術交流的信息窗口與平臺。該刊2023年影響因子為2.5。CiteScore指數(shù)值為5.8。
The International Review of Research in Open and Distributed Learning (IRRODL) is a refereed, open access e-journal that disseminates original research, theory, and best practice in open and distributed learning worldwide. IRRODL is available free-of-charge to anyone with access to the Internet, and there are no article submission or access charges for publication in this open journal.The Journal targets both researchers and practitioners of open and distance education systems. It aims to improve the quality of basic and applied research while also addressing the need for the translation of this knowledge into policies and activities that improve educational opportunity for students and teachers.
《國際開放和分布式學習研究評論》（IRRODL）是一本經(jīng)過評審的開放獲取電子期刊，在全球范圍內傳播開放和分布式教學的原創(chuàng)研究、理論和最佳實踐。IRRODL對任何可以訪問互聯(lián)網(wǎng)的人都是免費的，在這個開放期刊上發(fā)表文章不收取任何費用。《華爾街日報》的目標是開放和遠程教育系統(tǒng)的研究人員和從業(yè)者。它旨在提高基礎研究和應用研究的質量，同時滿足將這些知識轉化為政策和活動的需求，以改善學生和教師的教育機會。
《International Review Of Research In Open And Distributed Learning》(開放和分布式學習研究國際評論)編輯部通訊方式為Int. Rev. Res. Open Distrib. Learn.。如果您需要協(xié)助投稿或潤稿服務，您可以咨詢我們的客服老師。我們專注于期刊咨詢服務十年，熟悉發(fā)表政策，可為您提供一對一投稿指導，避免您在投稿時頻繁碰壁，節(jié)省您的寶貴時間，有效提升發(fā)表機率，確保SCI檢索（檢索不了全額退款）。我們視信譽為生命，多方面確保文章安全保密，在任何情況下都不會泄露您的個人信息或稿件內容。
2023年12月升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
2022年12月升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
2021年12月舊的升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
2021年12月升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
2020年12月舊的升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
基礎版：即2019年12月17日，正式發(fā)布的《2019年中國科學院文獻情報中心期刊分區(qū)表》；將JCR中所有期刊分為13個大類,期刊范圍只有SCI期刊。
升級版：即2020年1月13日，正式發(fā)布的《2019年中國科學院文獻情報中心期刊分區(qū)表升級版（試行）》,升級版采用了改進后的指標方法體系對基礎版的延續(xù)和改進，影響因子不再是分區(qū)的唯一或者決定性因素，也沒有了分區(qū)的IF閾值期刊由基礎版的13個學科擴展至18個，科研評價將更加明確。期刊范圍有SCI期刊、SSCI期刊。從2022年開始，分區(qū)表將只發(fā)布升級版結果，不再有基礎版和升級版之分,基礎版和升級版（試行）將過渡共存三年時間。
JCR分區(qū)等級：Q1
| 按JIF指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 133 / 756 |
82.5% |
| 按JCI指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 102 / 756 |
86.57% |
| Gold OA文章占比 | 研究類文章占比 | 文章自引率 |
| 0.69% | 93.75% | 0.08... |
| 開源占比 | 出版國人文章占比 | OA被引用占比 |
| 0.00... | 0.06 | 1 |
名詞解釋：JCR分區(qū)在學術期刊評價、科研成果展示、科研方向引導以及學術交流與合作等方面都具有重要的價值。通過對期刊影響因子的精確計算和細致劃分，JCR分區(qū)能夠清晰地反映出不同期刊在同一學科領域內的相對位置，從而幫助科研人員準確識別出高質量的學術期刊。
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 指數(shù) | ||||||||
| 5.8 | 0.86 | 1.35 |
|
名詞解釋：CiteScore是基于Scopus數(shù)據(jù)庫的全新期刊評價體系。CiteScore 2021 的計算方式是期刊最近4年（含計算年度）的被引次數(shù)除以該期刊近四年發(fā)表的文獻數(shù)。CiteScore基于全球最廣泛的摘要和引文數(shù)據(jù)庫Scopus，適用于所有連續(xù)出版物，而不僅僅是期刊。目前CiteScore 收錄了超過 26000 種期刊，比獲得影響因子的期刊多13000種。被各界人士認為是影響因子最有力的競爭對手。
歷年中科院分區(qū)趨勢圖
歷年IF值(影響因子)
歷年引文指標和發(fā)文量
歷年自引數(shù)據(jù)
2019-2021年國家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計
| 國家/地區(qū) | 數(shù)量 |
| USA | 55 |
| Canada | 33 |
| England | 20 |
| CHINA MAINLAND | 17 |
| Turkey | 15 |
| South Africa | 14 |
| Malaysia | 9 |
| Spain | 9 |
| Taiwan | 9 |
| Australia | 8 |
2019-2021年機構發(fā)文量統(tǒng)計
| 機構 | 數(shù)量 |
| ATHABASCA UNIVERSITY | 17 |
| UNIVERSITY OF SOUTH AFRICA | 12 |
| BRIGHAM YOUNG UNIVERSITY | 8 |
| OPEN UNIVERSITY - UK | 8 |
| PURDUE UNIVERSITY SYSTEM | 7 |
| ANADOLU UNIVERSITY | 5 |
| BEIJING NORMAL UNIVERSITY | 4 |
| MIDDLE EAST TECHNICAL UNIVERSITY | 4 |
| STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA | 4 |
| BEIJING FOREIGN STUDIES UNIVERSITY | 3 |
2019-2021年文章引用數(shù)據(jù)
| 文章引用名稱 | 引用次數(shù) |
| Defining OER-Enabled Pedagogy | 28 |
| What Research Says About MOOCs - An Expl... | 22 |
| Evaluation of Online Video Usage and Lea... | 15 |
| Modeling Students' Readiness to Adopt Mo... | 13 |
| Approach to M-learning Acceptance Among ... | 11 |
| Grit and Intention: Why Do Learners Comp... | 9 |
| The Impact of the Flipped Classroom Mode... | 7 |
| Social Presence in Massive Open Online C... | 7 |
| Transformation From RTVUs to Open Univer... | 7 |
| An Analysis of Learners' Intentions Towa... | 7 |
2019-2021年文章被引用數(shù)據(jù)
| 被引用期刊名稱 | 數(shù)量 |
| INT REV RES OPEN DIS | 167 |
| COMPUT EDUC | 70 |
| AUSTRALAS J EDUC TEC | 69 |
| BRIT J EDUC TECHNOL | 62 |
| SUSTAINABILITY-BASEL | 51 |
| INTERNET HIGH EDUC | 28 |
| DISTANCE EDUC | 26 |
| INT J EDUC TECHNOL H | 25 |
| INTERACT LEARN ENVIR | 23 |
| J COMPUT ASSIST LEAR | 22 |
2019-2021年引用數(shù)據(jù)
| 引用期刊名稱 | 數(shù)量 |
| INT REV RES OPEN DIS | 167 |
| COMPUT EDUC | 80 |
| DISTANCE EDUC | 59 |
| INTERNET HIGH EDUC | 47 |
| BRIT J EDUC TECHNOL | 37 |
| COMPUT HUM BEHAV | 22 |
| ETR&D-EDUC TECH RES | 21 |
| EDUC TECHNOL SOC | 18 |
| J COMPUT ASSIST LEAR | 15 |
| J EDUC PSYCHOL | 14 |
中科院分區(qū)：1區(qū)
影響因子：7.7
審稿周期：約Time to first decision: 9 days; Review time: 64 days; Submission to acceptance: 82 days; 約2.7個月 約7.8周
中科院分區(qū)：1區(qū)
影響因子：8.1
審稿周期：約Time to first decision: 6 days; Review time: 44 days; Submission to acceptance: 54 days; 約4.1個月 約6.8周
中科院分區(qū)：3區(qū)
影響因子：3.3
審稿周期：約17.72天 11 Weeks
中科院分區(qū)：1區(qū)
影響因子：98.4
審稿周期： 約3月
中科院分區(qū)：2區(qū)
影響因子：5.8
審稿周期： 約2.4個月 約7.6周
中科院分區(qū)：2區(qū)
影響因子：5.1
審稿周期： 約1.9個月 約2.7周
若用戶需要出版服務，請聯(lián)系出版商：Int. Rev. Res. Open Distrib. Learn.。
