《國際教育研究雜志》(International Journal Of Educational Research)是一本以EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH綜合研究為特色的國際期刊。該刊由Elsevier出版商刊期6 issues/year。該刊已被國際重要權(quán)威數(shù)據(jù)庫SCIE、SSCI收錄。期刊聚焦EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領(lǐng)域的重點研究和前沿進展，及時刊載和報道該領(lǐng)域的研究成果，致力于成為該領(lǐng)域同行進行快速學術(shù)交流的信息窗口與平臺。該刊2023年影響因子為2.6。CiteScore指數(shù)值為6.2。
The International Journal of Educational Research publishes research manuscripts in the field of education. Work must be of a quality and context that the Editorial Board think would be of interest to an international readership. The aims and scope of the journals are to: Provide a journal that reports research on topics that are of international significance across educational contexts; Publish high quality manuscripts that are of international significance in terms of design and/or findings; Encourage collaboration by international teams of researchers to create special issues on these topics.
《國際教育研究雜志》出版教育領(lǐng)域的研究手稿。編輯委員會認為，作品的質(zhì)量和背景必須符合國際讀者的興趣。期刊的目的和范圍是：提供一份報告跨教育背景下具有國際意義的主題研究的期刊；出版在設(shè)計和/或發(fā)現(xiàn)方面具有國際意義的高質(zhì)量手稿；鼓勵國際研究團隊合作，就這些主題創(chuàng)作特刊。
《International Journal Of Educational Research》(國際教育研究雜志)編輯部通訊方式為Int. J. Educ. Res.。如果您需要協(xié)助投稿或潤稿服務(wù)，您可以咨詢我們的客服老師。我們專注于期刊咨詢服務(wù)十年，熟悉發(fā)表政策，可為您提供一對一投稿指導，避免您在投稿時頻繁碰壁，節(jié)省您的寶貴時間，有效提升發(fā)表機率，確保SCI檢索（檢索不了全額退款）。我們視信譽為生命，多方面確保文章安全保密，在任何情況下都不會泄露您的個人信息或稿件內(nèi)容。
2023年12月升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 3區(qū) | 否 | 否 |
2022年12月升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 3區(qū) | 否 | 否 |
2021年12月舊的升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
2021年12月升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
2020年12月舊的升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 3區(qū) | 否 | 否 |
基礎(chǔ)版：即2019年12月17日，正式發(fā)布的《2019年中國科學院文獻情報中心期刊分區(qū)表》；將JCR中所有期刊分為13個大類,期刊范圍只有SCI期刊。
升級版：即2020年1月13日，正式發(fā)布的《2019年中國科學院文獻情報中心期刊分區(qū)表升級版（試行）》,升級版采用了改進后的指標方法體系對基礎(chǔ)版的延續(xù)和改進，影響因子不再是分區(qū)的唯一或者決定性因素，也沒有了分區(qū)的IF閾值期刊由基礎(chǔ)版的13個學科擴展至18個，科研評價將更加明確。期刊范圍有SCI期刊、SSCI期刊。從2022年開始，分區(qū)表將只發(fā)布升級版結(jié)果，不再有基礎(chǔ)版和升級版之分,基礎(chǔ)版和升級版（試行）將過渡共存三年時間。
JCR分區(qū)等級：Q1
| 按JIF指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 120 / 756 |
84.2% |
| 按JCI指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 132 / 756 |
82.61% |
| Gold OA文章占比 | 研究類文章占比 | 文章自引率 |
| 34.73% | 92.11% | 0.03... |
| 開源占比 | 出版國人文章占比 | OA被引用占比 |
| 0.23... | 0.09 | 0.13... |
名詞解釋：JCR分區(qū)在學術(shù)期刊評價、科研成果展示、科研方向引導以及學術(shù)交流與合作等方面都具有重要的價值。通過對期刊影響因子的精確計算和細致劃分，JCR分區(qū)能夠清晰地反映出不同期刊在同一學科領(lǐng)域內(nèi)的相對位置，從而幫助科研人員準確識別出高質(zhì)量的學術(shù)期刊。
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 指數(shù) | ||||||||
| 6.2 | 1.06 | 1.798 |
|
名詞解釋：CiteScore是基于Scopus數(shù)據(jù)庫的全新期刊評價體系。CiteScore 2021 的計算方式是期刊最近4年（含計算年度）的被引次數(shù)除以該期刊近四年發(fā)表的文獻數(shù)。CiteScore基于全球最廣泛的摘要和引文數(shù)據(jù)庫Scopus，適用于所有連續(xù)出版物，而不僅僅是期刊。目前CiteScore 收錄了超過 26000 種期刊，比獲得影響因子的期刊多13000種。被各界人士認為是影響因子最有力的競爭對手。
歷年中科院分區(qū)趨勢圖
歷年IF值(影響因子)
歷年引文指標和發(fā)文量
歷年自引數(shù)據(jù)
2019-2021年國家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計
| 國家/地區(qū) | 數(shù)量 |
| USA | 101 |
| England | 62 |
| CHINA MAINLAND | 48 |
| Australia | 41 |
| GERMANY (FED REP GER) | 25 |
| Netherlands | 23 |
| Finland | 22 |
| NORTHERN IRELAND | 17 |
| Norway | 17 |
| Spain | 16 |
2019-2021年機構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計
| 機構(gòu) | 數(shù)量 |
| QUEENS UNIVERSITY BELFAST | 15 |
| UNIVERSITY OF LONDON | 13 |
| ZHENGZHOU UNIVERSITY | 12 |
| BEIJING NORMAL UNIVERSITY | 9 |
| MICHIGAN STATE UNIVERSITY | 9 |
| UNIVERSITY OF GRONINGEN | 9 |
| UNIVERSITY OF TURKU | 9 |
| UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 8 |
| EAST CHINA NORMAL UNIVERSITY | 7 |
| UNIVERSITY OF HELSINKI | 7 |
2019-2021年文章引用數(shù)據(jù)
| 文章引用名稱 | 引用次數(shù) |
| The relationships between school climate... | 24 |
| Dialogue, thinking together and digital ... | 11 |
| Teacher-perceived distributed leadership... | 11 |
| Effects of physical education continuing... | 11 |
| Teacher perceptions on the delivery and ... | 7 |
| Developing teachers' self-efficacy and a... | 7 |
| A citizen science approach to measuring ... | 6 |
| Accounting for the context in phenomenog... | 6 |
| Computers and students' achievement: An ... | 6 |
| How to improve student learning in every... | 6 |
2019-2021年文章被引用數(shù)據(jù)
| 被引用期刊名稱 | 數(shù)量 |
| INT J EDUC RES | 92 |
| TEACH TEACH EDUC | 44 |
| FRONT PSYCHOL | 43 |
| SUSTAINABILITY-BASEL | 28 |
| TEACH TEACH | 20 |
| COMPUT EDUC | 19 |
| INT J SCI EDUC | 19 |
| LEARN CULT SOC INTER | 19 |
| LEARN INDIVID DIFFER | 19 |
| CONTEMP EDUC PSYCHOL | 17 |
2019-2021年引用數(shù)據(jù)
| 引用期刊名稱 | 數(shù)量 |
| TEACH TEACH EDUC | 115 |
| REV EDUC RES | 101 |
| J EDUC PSYCHOL | 99 |
| INT J EDUC RES | 92 |
| AM EDUC RES J | 75 |
| LEARN INSTR | 55 |
| INT J EDUC DEV | 46 |
| EDUC PSYCHOL-US | 41 |
| TEACH COLL REC | 39 |
| INT J INCLUSIVE EDUC | 36 |
中科院分區(qū)：1區(qū)
影響因子：7.7
審稿周期：約Time to first decision: 9 days; Review time: 64 days; Submission to acceptance: 82 days; 約2.7個月 約7.8周
中科院分區(qū)：1區(qū)
影響因子：8.1
審稿周期：約Time to first decision: 6 days; Review time: 44 days; Submission to acceptance: 54 days; 約4.1個月 約6.8周
中科院分區(qū)：3區(qū)
影響因子：3.3
審稿周期：約17.72天 11 Weeks
中科院分區(qū)：1區(qū)
影響因子：98.4
審稿周期： 約3月
中科院分區(qū)：2區(qū)
影響因子：5.8
審稿周期： 約2.4個月 約7.6周
中科院分區(qū)：2區(qū)
影響因子：5.1
審稿周期： 約1.9個月 約2.7周
若用戶需要出版服務(wù)，請聯(lián)系出版商：Int. J. Educ. Res.。
