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寧夏教育科研雜志

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寧夏教育科研雜志 省級期刊

Ningxia Educational Research
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寧夏教育科研雜志簡介預計審稿時間:1個月內

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a.注釋:是對文章某一特定內容的解釋或說明,其序號為[1][2][3]……,注釋文字與標點應與正文一致,注釋置于文尾,參考文獻之前。

b.中文標題力求簡明、醒目,能準確反映出文章的主題,一般不超過20個漢字,必要時可加副標題,不用非公知公認的縮寫或符號,盡量避免用英文縮寫。

c.凡向本刊投稿,均視為授予紙質出版及數字出版(包括但不限于網絡、手持閱讀器、手機終端)版權。

d.摘要及關鍵詞摘要以第三人稱對全文進行準確概括,包括研究目的、方法、結論等,勿用“本文”“筆者”等主語,字數在300字左右。

e.圖和表用阿拉伯數字分別排序,并在文中予以提示,圖名在圖下方,表頭在表的上方。如:在第一個圖下面寫“圖1×××”,文章中對應部分寫“如圖1所示”。

f.獲得基金資助產出的文章應在文章首頁地腳以“基金項目:”作為標識注明基金項目名稱,并在圓括號內注明其項目編號。

g.來稿請注明真實姓名、工作單位、職稱、詳細通訊地址和郵政編碼(若有變更請及時通知)、電子郵箱、電話和傳真號碼,以便聯絡。

h.正文一級標題采用漢字數字“一、二、三……”形式排序;正文二級標題采用漢字數字加括號“(一)、(二)、(三)……”形式排序,正文三級標題采用阿拉伯數字“1、2、3……”形式排序,正文四級標題采用阿拉伯數字“①、②、③……”形式排序。

i.參考文獻按在正文中出現的先后順序列于文后(同一參考文獻在文中可以用同一序號加頁碼標出),并與正文中的引用序號一一對應。

j.凡投寄本刊的稿件請勿一稿多投,若三個月內未收到用稿通知,作者可自行處理。

雜志簡介:

寧夏教育科研雜志(季刊)知識豐富,內容廣泛,貼近大眾,自1986年創刊以來廣受好評,注重視角的宏觀性、全局性和指導性,在業界形成了一定影響和良好口碑。

統計數據

被引次數和發文量統計數據

雜志被引次數

雜志發文量

年度被引次數統計數據

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

本刊文章見刊的年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2012年的被引次數

1 13 22 18 21 32 19 6

被本刊自己引用的次數

0 0 0 0 0 0 0 0

被引次數的累積百分比

0.0076 0.1061 0.2727 0.4091 0.5682 0.8106 0.9545 1

本刊文章見刊的年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2013年的被引次數

1 5 14 15 14 14 27 16 7

被本刊自己引用的次數

0 0 1 0 0 0 0 0 0

被引次數的累積百分比

0.0088 0.0531 0.177 0.3097 0.4336 0.5575 0.7965 0.9381 1

本刊文章見刊的年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次數

3 9 6 7 12 10 15 25 17 3

被本刊自己引用的次數

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

被引次數的累積百分比

0.0278 0.1111 0.1667 0.2315 0.3426 0.4352 0.5741 0.8056 0.963 0.9907

本刊文章見刊的年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次數

2 8 9 3 14 10 13 11 8 15

被本刊自己引用的次數

1 1 1 0 0 0 1 0 0 0

被引次數的累積百分比

0.0208 0.1042 0.1979 0.2292 0.375 0.4792 0.6146 0.7292 0.8125 0.9688

本刊文章見刊的年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次數

1 12 7 12 6 11 12 17 7 19

被本刊自己引用的次數

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

被引次數的累積百分比

0.0085 0.1111 0.1709 0.2735 0.3248 0.4188 0.5214 0.6667 0.7265 0.8889

本刊文章見刊的年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次數

2 4 12 4 11 9 7 15 17 8

被本刊自己引用的次數

0 2 1 0 0 0 0 0 0 0

被引次數的累積百分比

0.0172 0.0517 0.1552 0.1897 0.2845 0.3621 0.4224 0.5517 0.6983 0.7672

本刊文章見刊的年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次數

0 9 16 13 5 12 5 8 16 15

被本刊自己引用的次數

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

被引次數的累積百分比

0 0.0662 0.1838 0.2794 0.3162 0.4044 0.4412 0.5 0.6176 0.7279

本刊文章見刊的年份

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

在2019年的被引次數

1 9 34 20 15 4 21 17 17 20

被本刊自己引用的次數

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

被引次數的累積百分比

0.0047 0.0465 0.2047 0.2977 0.3674 0.386 0.4837 0.5628 0.6419 0.7349

本刊文章見刊的年份

2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2020年的被引次數

4 24 0 5 9 8 3 3 2 4

被本刊自己引用的次數

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

被引次數的累積百分比

0.0519 0.3636 0.3636 0.4286 0.5455 0.6494 0.6883 0.7273 0.7532 0.8052

文章摘錄

參加“國培計劃”置換研修后的教育教學改進計劃

消除學生逆反心理的思考與研究

給“特別生”創造“家”一樣溫馨的班級環境

數字資源≠教育資源≠教學資源

如何將中華優秀傳統文化融入到現代課堂教學中

小學思想品德課生態文明教育實踐探索

對一個兒童音樂教學模式的剖析與思考

“泥洼嗚進課堂”帶給音樂教學的啟示

問題答疑

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