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漢語國際傳播研究雜志

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影響因子:暫無

總被引頻次:

漢語國際傳播研究雜志 省級期刊

Chinese Language Globalization Studies
主要欄目:

漢語國際傳播理論方法政策實踐漢語第二語言學教學研究國別語言政策研究國際漢語師資研究國際漢語教學理論與方法

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漢語國際傳播研究雜志簡介預計審稿時間:1個月內

稿件需知:

a.參考文獻須選用公開發表的文獻,不得引用內部資料、待發文獻。須按正文中出現的先后順序列于文后,并在文中相應位置加注序號。

b.摘要是對文章內容的簡短、客觀而精煉的表達,無需補充解釋或評論(不出現“本文”“該文章”“簡述”“提出”“指出”“介紹”“討論”“概括”“進行探討、研究”等字眼)。

c.文稿作者署名人數一般不超過5人,作者單位不超過3個。

d.對于優秀稿件,本刊將優先錄用、擇期刊發。

e.中文標題:簡明確切地反映文章內容,不超過25字。

雜志簡介:

漢語國際傳播研究雜志(半年刊)知識豐富,內容廣泛,貼近大眾,自2011年創刊以來廣受好評,注重視角的宏觀性、全局性和指導性,在業界形成了一定影響和良好口碑。

漢語國際傳播研究雜志促進國際科學文化交流,探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律,活躍教學與科研的學術風氣,為教學與科研服務。

統計數據

被引次數和發文量統計數據

雜志被引次數

雜志發文量

年度被引次數統計數據

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

本刊文章見刊的年份

2012 2011

在2012年的被引次數

0 10

被本刊自己引用的次數

0 6

被引次數的累積百分比

0 1

本刊文章見刊的年份

2013 2012 2011

在2013年的被引次數

0 0 17

被本刊自己引用的次數

0 0 5

被引次數的累積百分比

0 0 1

本刊文章見刊的年份

2014 2013 2012 2011

在2014年的被引次數

0 2 7 24

被本刊自己引用的次數

0 1 5 4

被引次數的累積百分比

0 0.0606 0.2727 1

本刊文章見刊的年份

2015 2014 2013 2012 2011

在2015年的被引次數

0 3 7 8 14

被本刊自己引用的次數

0 2 0 0 1

被引次數的累積百分比

0 0.0938 0.3125 0.5625 1

本刊文章見刊的年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2016年的被引次數

0 1 3 7 12 25

被本刊自己引用的次數

0 0 0 0 0 0

被引次數的累積百分比

0 0.0208 0.0833 0.2292 0.4792 1

本刊文章見刊的年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2017年的被引次數

0 0 0 13 7 14 20

被本刊自己引用的次數

0 0 0 2 1 0 0

被引次數的累積百分比

0 0 0 0.2407 0.3704 0.6296 1

本刊文章見刊的年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2018年的被引次數

0 1 0 1 5 12 6 19

被本刊自己引用的次數

0 0 0 0 0 0 0 0

被引次數的累積百分比

0 0.0227 0.0227 0.0455 0.1591 0.4318 0.5682 1

本刊文章見刊的年份

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2019年的被引次數

0 0 2 0 1 9 10 5 15

被本刊自己引用的次數

0 0 0 0 0 0 0 0 0

被引次數的累積百分比

0 0 0.0476 0.0476 0.0714 0.2857 0.5238 0.6429 1

本刊文章見刊的年份

2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2020年的被引次數

0 0 0 0 0 0 6 8 2 10

被本刊自己引用的次數

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

被引次數的累積百分比

0 0 0 0 0 0 0.2308 0.5385 0.6154 1

文章摘錄

國際漢字教材編寫的創新與探索——基于對《體驗漢字》系列教材的分析與思考

美國名校精英式漢語強化教學模式對國際漢語教學的啟示

跨文化交際中教師體態語研究述評

運用影視材料進行國際漢語教學的方法探究

泰國中文教育本科專業考察

泰國漢語教材研究——以《漢語》為例

淺析新加坡華文“快捷版”教材中我國古代經典的收錄現狀

越南漢語教學法現狀與反思——兼談后方法理論對越南漢語教學法創新的啟示

問題答疑

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