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篇1

中圖分類號：TP393.08文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 06-0000-02

隨著網(wǎng)絡信息的發(fā)展，人們生活、工作、學習的需要，在高校生活中網(wǎng)絡的重要性日漸突出。網(wǎng)絡越來越復雜，業(yè)務樣式種類和用戶接入量日漸加大，伴隨而來的安全性問題和網(wǎng)絡管理問題也漸漸增多。在過去校園網(wǎng)中的記費和認證模式有著諸多漏洞，如網(wǎng)絡地址、硬件地址或登錄賬號被盜、某些學生私自設置，給網(wǎng)絡的正常運行、管理和收費帶來諸多不便。802.1x基于端口的接入控制利用了IEEE 802.3局域網(wǎng)架構的物理接入特征，為連接到局域網(wǎng)端口并具有P2P接入特征的設備提供認證和授權，并且防止設備在認證和授權失敗的情形下接入網(wǎng)絡，能夠有效的解決校園網(wǎng)網(wǎng)絡在以往運行和管理中存在的一些漏洞和不足。并具有簡潔高效、容易實現(xiàn)、安全可靠、易于運營等特點優(yōu)勢。

一、802.1x認證協(xié)議及結構簡述

802.1x協(xié)議基于802.11是國際電子電器工程師協(xié)會制定的基于端口的網(wǎng)絡接入控制標準，802.1X最初設計是用于對無線網(wǎng)絡的身份驗證和接入問題，但現(xiàn)在也主要用于有線接入的局域網(wǎng)。它僅僅只是控制網(wǎng)絡端口的打開或關閉，對于通過用戶名和密碼驗證的用戶打開端口允許接入，對于惡意接入，或是沒有用戶接入時，端口就會被關閉。

802.1x認證協(xié)議基于典型的Client/Server體系結構。主要由三個實體部分組成：客戶端系統(tǒng)（Supplicant System）、認證者系統(tǒng)（Authenticator System）、認證服務器系統(tǒng)（Authentication Server System）。

圖1 802.1x認證協(xié)議體系結構

客戶端系統(tǒng)是在局域網(wǎng)段一段的一個實體，由該鏈路另一端的設備對其進行驗證，一般為用戶終端設備，多為PC。該終端系統(tǒng)通常要安裝一個客戶端軟件，其必須支持EAPOL（Extensible Authentication Protocol Over Lan），即局域網(wǎng)上的可擴展認證協(xié)議，通過啟動這個軟件發(fā)起802.1x認證。

認證者系統(tǒng)通常指的是支持IEEE 802.1x協(xié)議的網(wǎng)絡設備，比如邊緣交換機或無線接入訪問設備，用于驗證想要接入的客戶端是否合法。該設備對應于不同用戶的端口被分為兩個邏輯端口：受控端口(controlled Port)和非受控端口(uncontrolled Port)。第一個非受控端口，于傳遞EAPOL協(xié)議幀，它始終處于雙向連通狀態(tài)，以保證客戶端始終能夠發(fā)出認證請求或接受認證服務信息，允許驗證者和局域網(wǎng)上其它計算機之間交換數(shù)據(jù)，而無需考慮計算機的身份驗證狀態(tài)如何。第二個受控端口，受控端口可以更具應用軟件的不同需要被配置為兩種方式：雙向受控或僅輸入受控。該端口只能在接入用戶通過驗證過來才開啟，用于局域網(wǎng)用戶和驗證者系統(tǒng)之間交換數(shù)據(jù)。如果有用戶非法接入未通過認證，受控端口則始終處于未認證的關閉狀態(tài)，不能連接訪問認證者系統(tǒng)所提供的服務。

認證服務器系統(tǒng)通常為RADIUS遠程認證撥號用戶服務服務器，它用于保存用戶所屬的虛擬局域網(wǎng)、用戶名和用戶口令、優(yōu)先級和訪問控制列表等一系列的相關數(shù)據(jù)。它主要用于通過驗證客戶端系統(tǒng)請求接入所上傳的用戶名和用戶密碼等身份標識，用以識別該請求接入的用戶是不是有接入網(wǎng)絡、使用網(wǎng)絡系統(tǒng)服務的權限，然后根據(jù)驗證的結果來確定對該接入用戶的接入權限發(fā)放管理。事實上認證者系統(tǒng)僅是在客戶端系統(tǒng)和認證服務器系統(tǒng)傳遞身份權限的認證數(shù)據(jù)，如果用戶驗證者通過身份權限驗證，獲取到了接入權限，認證服務器系統(tǒng)便會把該接入用戶的有關數(shù)據(jù)反饋給認證者系統(tǒng)，由其構建動態(tài)的訪問控制列表，該用戶便可訪問使用接入的網(wǎng)絡。反之用戶的接入請求便會被駁回，不能接入網(wǎng)絡。

二、802.1x認證協(xié)議的特點

基于Client/Server端口訪問認證控制技術的802.1x協(xié)議借鑒了在RAS（遠程訪問服務）系統(tǒng)中經(jīng)常使用的擴展認證協(xié)議，有較強的的擴展、適應性，對傳統(tǒng)PPP（點對點協(xié)議）認證架構實現(xiàn)了兼容；802.1x協(xié)議為數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議，不需要到達網(wǎng)絡層，不需要過高的設備整體性能，能夠大幅減少網(wǎng)絡組建的成本；在802.1x的認證協(xié)議中采用了受控端口和非受控端口的邏輯功能，實行了網(wǎng)絡業(yè)務和接入認證的分離，由RADIUS服務器和交換機使用不可控端口協(xié)作進行對用戶的認證和控制，接入認證通過之后的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)包是不需要進行封裝的；能夠讓無線局域網(wǎng)和交換端口具有安全的認證接入保障；能夠使現(xiàn)有的認證系統(tǒng)減少成本，并擁有眾多的網(wǎng)絡服務支持，并能同時能夠映射不同局域網(wǎng)的用戶認證等級。

三、802.1x認證協(xié)議的認證機制

802.1x認證系統(tǒng)利用可擴展認證協(xié)議，在客戶端系統(tǒng)和認證服務器系統(tǒng)兩者中交換認證數(shù)據(jù)。

（一）PAE（Physical Address Extension，物理地址擴展）和設備端的PAE之間，EAP(Extensible Authentication Protocol，PPP擴展認證協(xié)議）協(xié)議報文使用EAPOL封裝格式，直接承載于局域網(wǎng)環(huán)境中。

（二）在設備端PAE與RADIUS服務器之間，EAP協(xié)議報文可以使用EAPOR(EAP over RADIUS)封裝格式，承載于RADIUS協(xié)議中；也可以由設備端PAE進行終結，而在設備端PAE與RADIUS服務器之間傳送PAP（Password Authentication Protocol，密碼認證協(xié)議）協(xié)議報文或CHAP（Challenge Handshake Authentication Protocol，點對點詢問握手協(xié)議）協(xié)議報文。

（三）當用戶通過認證后，認證服務器會把用戶的相關信息傳遞給設備端，設備端PAE根據(jù)RADIUS服務器的指示接受或駁回用戶接入請求，決定受控端口的授權/非授權狀態(tài)。

四、利用802.1x協(xié)議在校園網(wǎng)中的應用

（一）網(wǎng)絡拓撲圖

圖1 網(wǎng)絡拓撲圖

（二）解決方案。802.1x認證協(xié)議接入技術經(jīng)過多年來在我國各大高校的研究和發(fā)展，得到了很大程度上的應用，在校園網(wǎng)的實際運行管理中起到了重要的作用，它的出現(xiàn)彌補了以太網(wǎng)上的點對點協(xié)議認證與Web/Portal認證等以往使用的認證方式的不足，并且可以根據(jù)各高校自身對校園網(wǎng)的需求情況，采用具體的使用方案，網(wǎng)路當前大多高校所采用的實施方案如下。

1.在證服務器系統(tǒng)上調試認證策略，錄入各個用戶的數(shù)據(jù)資料。在每個用戶設備上安裝802.1x客戶端小程序，服務器即可發(fā)現(xiàn)客戶端的用戶計算機。

2.匯接用戶流量的接入層和為接入層提供基于策略連接和匯聚層交換機支持基于硬件地址和端口的802.1x功能，可以保證用戶賬號的唯一性。

3.認證和計費服務器支持標準的遠程用戶撥號認證系統(tǒng)認證計費，能夠連接多種的設備接入。需要支持802.1x認證方式；可以有多種的網(wǎng)絡使用計費模式，為校園網(wǎng)網(wǎng)絡管理、計費、收費提供高效、安全的策略。

4.客戶端系統(tǒng)的802.1x小程序配合其遠程用戶撥號認證系統(tǒng)認證計費管理系統(tǒng)實現(xiàn)完整安全的認證計費策略，其中多數(shù)需要進行綁定(MAC地址、IP地址、VLAN號、用戶賬號、交換機端口等)。

五、結束語

以往以太網(wǎng)的可接入性太大，不管是誰如果連接到交換機上，都能夠通過交換機進入任何網(wǎng)絡服務，沒有一種可以安全有效地對用戶身份進行認證的協(xié)議手段。802.1X認證協(xié)議的出現(xiàn)，解決以往以太網(wǎng)中存在的這一不足點，在很大程度上方便了校園網(wǎng)的管理。不能忽視的是，802.1x極大地改善了局域網(wǎng)接入的安全性和復雜性，但其自身也存在一些安全隱患和設計缺陷，加之現(xiàn)在蠕蟲病毒、木馬泛濫，又對網(wǎng)絡構成了嚴重的威脅，如何有效，徹底的解決這些問題，創(chuàng)建更加安全，干凈的網(wǎng)絡環(huán)境，仍是今后我們需要研究的問題。

參考文獻：

篇2

材料1：校門建筑是校園建筑群的重要組成部分，主要功能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學樓、實驗樓等一樣，重要的是實用價值。因此，校門建筑首先應當注重實用。

材料2：校門建筑是一所學校的“門面”，是一道獨特的人文景觀。它應當具有一定的文化內(nèi)涵，并努力體現(xiàn)該校的辦學理念。因此，校門建筑首先應當彰顯校園文化。

你對校門建筑有何看法？請簡要闡述。（要求：表達簡明連貫，言之成理；150字左右。）

答案示例：校門建筑的設計應秉持實用、簡約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安全的鎖鑰，實現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校門建筑要實用、簡約、大方，而不應盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門的做法，不僅造成很大的浪費，還會給學生帶來不良影響。

有人主張從高考卷中刪除時文評論題，但筆者認為，與其刪除，不如改良。

一、時文評論題的價值

從能力層級及考查的知識點來看無論是2012年還是2013年的福建省高考語文考試說明，時文評論題都是歸屬于第四大部分語言文字運用的表達應用E層級的第（7）方面“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”的內(nèi)容。

從命題立意來看，時文評論題要求考生能夠緊扣材料內(nèi)容，聯(lián)系時代、社會背景，透過現(xiàn)象看本質，展開豐富的想象和聯(lián)想，能針對材料提出自己鮮明的觀點（表達的鮮明），并能簡要闡述（表達的簡明、連貫），這其實也是對考生議論文本寫作的“微”考查。

主張從高考卷中刪除時文評論題的原因在于，這型未能考出學生的層次差異，語言表達水平高的考生最高可得滿分7分，而語言表達水平一般的考生一般也能得4～5分。我們不妨看看2013年4月份福建省某市全體考生時文評論題（要求闡述對紙質閱讀和網(wǎng)絡閱讀的看法）的各項指標，見下表。

如上表所示，結合平均分、難度值、得分率、標準差和區(qū)分度，從試題的甄別、選拔功能而言，這一題確實不能算是一道好題。但從測量學的角度看，區(qū)分度小未必完全是試題的原因。筆者認為，時評類試題的價值不容小覷。

《普通高中語文課程標準（實驗）》指出：“評價的各種功能都不能忽視，但應充分發(fā)揮其診斷、激勵和發(fā)展的功能，不應片面地強調評價的甄別和選拔功能。語文課程評價重在激發(fā)學生提高語文素養(yǎng)的熱情。”時文評論題的命制，其價值恰恰是在“激發(fā)學生提高語文素養(yǎng)的熱情”，起到“激勵和發(fā)展”的作用。

時文評論題從2009年福建省首次命制以來，由于命題材料的鮮活以及答題所要求的思想廣度和深度，使一線教師更加重視引導學生閱讀課外時文，學生關注時代、關注社會的積極性以及閱讀思考的興趣也得到了提高，這對于全面提升學生的語文素養(yǎng)大有裨益，對于理科生語文素養(yǎng)的提升尤其如此。而語文素養(yǎng)的提升，顯然跟學生的閱讀與思考是密切相關的，其中，閱讀是最基本的途徑。

《普通高中語文課程標準（實驗）》還指出，應鼓勵學生“關注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析”，“關注社會發(fā)展，對國內(nèi)外重大事件及身邊發(fā)生的事件有敏銳的感覺，能及時發(fā)現(xiàn)其社會意義和影響”，“關注現(xiàn)實生活和社會的發(fā)展，對感興趣的社會、歷史、文化現(xiàn)象進行理論思考，獨立作出自己的價值判斷”。根據(jù)這些要求或建議，時文閱讀理應成為高中生閱讀的重要組成部分。

文科生在語文科之外，因為還有政治、歷史學科的驅動，讀書讀報基本是一種現(xiàn)實需要，但理科生則不然。在絕大多數(shù)學校，理科生的語文往往被數(shù)理化“排擠”至邊緣，理科生不要說讀什么人文經(jīng)典著作，單單讀報讀新聞、關注社會發(fā)展就難有時間保障。時文評論題的設置恰恰能夠對理科生的閱讀習慣起到很好的糾偏作用；理科生通過時文閱讀，對許多社會事件、社會現(xiàn)象也會有更多的人文思考。就學生思維的全面發(fā)展而言，應于科學實證之外補充人文思辨。因此，筆者認為，時文評論題具有不可替代的命題價值，理應保留。

不過，保留并非原樣不動，考試區(qū)分度的問題也當重視，因此，對時文評論題不妨加以改良，既能發(fā)揮其激勵發(fā)展作用，又能發(fā)揮其甄別選拔功能。2013年福建高考語文時文評論題的命制便是在往年命題經(jīng)驗基礎上的一次新嘗試。

二、2013年福建時文評論題評析

先簡要回顧一下2009年至2012年的福建省高考語文時文評論題。

2009年有兩則材料，第1小題要求用一句話概括材料內(nèi)容，第2小題要求考生對清明節(jié)祭奠親友的方式（燒紙、網(wǎng)祭等）發(fā)表看法，賦分2+5分。

2010年有兩則材料，第1小題要求用一句話概括材料內(nèi)容，第2小題要求考生對中國人過西方節(jié)日而老外過中國節(jié)日的現(xiàn)象發(fā)表看法，賦分3+7分。

2011年有一則材料，第1小題要求用一句話概括材料中翻譯家的觀點，第2小題要求考生對外國國名中文翻譯現(xiàn)象發(fā)表看法，賦分3+7分。

2012年有一則材料，刪除以往第1小題的語段壓縮題，直接要求考生對紙筆書寫與電腦輸入發(fā)表看法，賦分7分。

2013年針對校門建筑的時文評論題與前四年的相比，有共同點，也有較大的不同點。共同點是：從命題的時文材料的選用上，命題者選擇了文化方面的材料，其中2009和2010年的都是有關節(jié)日的內(nèi)容。盡管文化方面的材料比較貼近語文學科，避免學生答題時受歷史、政治學科知識的干擾，但這樣的選材還是略顯偏狹，以后在材料的選擇上應更加開放，不必局限于文化事件。

除賦分值不同外，2013年福建時文評論題命題內(nèi)容最大的變化在于：以往的命題多是提供某個或某些具體人物、事件、現(xiàn)象作為評論對象，材料多是客觀陳述，即使略有命題者主觀態(tài)度傾向的暗示，在材料的表述上也并不包含鮮明觀點和理由，在此前提下要求考生談看法；而2013年則不同，材料并不提供有具體所指的人物、事件、現(xiàn)象，而是就同一明確話題“校門建筑”，提供了兩則觀點幾乎針鋒相對的材料，觀點鮮明且包含簡要理由，考生如同置身于一個自由討論甚至自由辯論的現(xiàn)場情境中，必須在此前提下談自己的看法。

2013年福建高考語文時文評論題命題立意在于：其一，為規(guī)避社會熱點；其二，為更好地體現(xiàn)試題的區(qū)分度。主要考查考生能否圍繞同一話題，或承續(xù)現(xiàn)有的兩方觀點和理由，展開聯(lián)想想象，拓展延伸；或生成創(chuàng)造，另立第三方觀點，據(jù)理剖析。在這一題型變化的背景下，也考查了學生應對試題變化的綜合應變能力。具體而言，可從參考答案來推斷，命題者顯然是要求考生從原材料兩種觀點的提示出發(fā)，結合自己對生活中或網(wǎng)絡報刊中所見的學校校門的感性認識進行聯(lián)想，針對校門建筑，給出中肯的性質判斷，提出鮮明的理性主張，能有條理地剖析原因或提出具體措施，在闡述過程中甚至能從問題的反面來進行剖析。

經(jīng)過高考備考復習，絕大多數(shù)考生在答題的表達規(guī)范上問題不大，能先擺出觀點，再分條陳述理由，做到條理清晰；但可能會有不少學生面臨試題的突然變化，由于思維缺乏靈活性，只能以單點結構式的直線性思維，簡單照抄題目原材料的觀點和理由，或機械拼湊原材料的字句，在題目提供現(xiàn)有觀點和理由的前提下缺乏自己獨立的思考，同時不能就一類問題，找到相關聯(lián)的現(xiàn)象、問題進行拓展延伸，從而造成思路狹窄，繼而陳述的理由空洞無力或雜亂無章。

針對以上命題立意與考生思維的差異，解題指導時應根據(jù)學生從感性到理性、從形象到抽象的思維特點，以交流討論為活動方式，師生共同回憶自己見過而印象深刻的校門并交流對這些校門設計的觀感，在達成聯(lián)想想象飛躍的基礎上，將具體的某些校門對象概括為“校門建筑”，將師生交流零散的感性看法提煉成條理清晰的理性文字；以問題引導的方式，引導學生找出題目兩則材料中語焉不詳?shù)膬?nèi)容進行更深入的思考和更廣泛的拓展延伸，如材料1的“交通和安保”應該怎樣具體說明、材料2中的“一定的文化內(nèi)涵”是怎樣的“內(nèi)涵”等等，從而規(guī)避原文的機械拼湊或理由的籠統(tǒng)空洞，實現(xiàn)材料與觀點的有效對接。

三、教學反思及命題變式設計

平時教學中應該更加重視思維的拓展訓練，訓練學生以聯(lián)系的觀點看待某一社會生活現(xiàn)象，養(yǎng)成由果溯因并能對癥下藥地提出解決辦法的思考習慣。平時的教學中應該多給學生創(chuàng)造辯論實戰(zhàn)的鍛煉機會，因為時文評論題的解題難點往往在于尋找并組織理由，而辯論的準備階段就是在既定觀點的框架下尋找并組織“論據(jù)”的過程。辯論活動對議論文寫作也是大有裨益的，而且能很好地激發(fā)學生對語文學科的興趣，也能促進其語文綜合素養(yǎng)的提升。復習備考時，對于任何一種題型的備考，都應該力求在復習經(jīng)典題型的基礎上，探索試題變式的可能途徑，并提供一些試題變式訓練。

前文提到，時文評論題應當保留并有所改良，除了2013年福建省高考語文的命題變式外，筆者覺得，2013年重慶卷的命題值得借鑒，原題如下：

不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國式過馬路”。針對這一現(xiàn)象，請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。

篇3

安全事故學習心得體會集錦一

德國人帕布斯·海恩提出的“海恩法則”在各國的安全生產(chǎn)領域流傳很久，它指出，每一起嚴重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。

這一法則的精髓，強調的是對事故發(fā)生前隱患的見微知著、防微杜漸，直接考量的是人的自身素質和責任心。

每年的七、八月份歷來是安全生產(chǎn)事故的高發(fā)期。張興凱委員曾對20_年1月1日至20_年5月17日的20819起死亡事故數(shù)據(jù)按月作了統(tǒng)計分析，結果顯示，按照事故起數(shù)計算，一年中，8月份安全生產(chǎn)事故起數(shù)最多，達到2036起;其次是7月份為1913起。

前不久，在云南迪慶隧道坍塌、宜興市竹海公園滑道失控等多起安全事故中，暴雨等外界氣候因素不容忽視。

“七、八月份是我國暴雨、雷電、臺風、冰雹、短時大風等多發(fā)期，這些自然災害的影響會給設備設施帶來事故隱患，而且炎熱多雨的氣候下，人們的情緒容易急躁，工作注意力下降，人本身的事故風險增大。”張興凱說，在這樣的情況下，更應注重監(jiān)督和對人安全意識的管理，否則，如果作業(yè)人員安全意識不強、管理人員安全責任不落實，受氣候等外界因素的影響，發(fā)生事故幾率會更大。

王宏偉在幫本刊記者分析一系列重大安全事故的原因時一再強調，切忌因技術因素而忽略了管理。社會的發(fā)展需要技術、管理和人文因素的有效結合。任何制度和監(jiān)管，都需要通過人的責任心才能實現(xiàn)。他表示，管理上的漏洞，是制造悲劇的根源。很多事故發(fā)生的原因在很大程度上都是重技術，輕管理，其實事故預防最重要的還是要加強對人的管理，推動人文素質的普遍提高。

安全事故學習心得體會集錦二

作為一名帶班班長，我認識到本事故的教訓是深刻的，事故不僅給企業(yè)造成了損失，也給責任人及相關人員帶來了經(jīng)濟損失，同時給個人造成了無法彌補的精神傷痛。思痛之余，我更加感受到安全的重要性，對如何進一步做好安全工作有深刻的體會。

一、提高安全素質，杜絕事故發(fā)生。本次事故的主要根源是操作工在關鍵時刻失去了對事故發(fā)生的可能預見和后果的意識，也就是平時所說的對安全的僥幸心理。為此，抓安全生產(chǎn)必須抓好人的安全文化素質、安全思想行為的教育和提高。

二、從多方面來提高員工的安全意識。安全工作只有起點，沒有終點，全體員工要互教互學，取長補短，共同提高。要養(yǎng)成專心致志抓安全的良好習慣，操作工在做到三會、四懂的前提下，還應做到五勤，只有這樣才能更好地保障生產(chǎn)的安全。

三、樹立安全就是效益的觀念。當前公司上下正在轟轟烈烈地開展降本增效活動，身為一線員工做好安全生產(chǎn)工作就是的降本增效。在工作中不僅要熟練掌握各項操作規(guī)程，還要養(yǎng)成良好的安全操作習慣，杜絕習慣性違章，敢于同身邊的不安全行為較真。每位員工在日常工作中做到相互監(jiān)督、相互提醒，及時消除安全隱患。

只要人人都來重視安全，時刻關注安全，把安全生產(chǎn)銘記在心，消除任何對安全工作的饒幸心理，公司的安全工作必定能做得更好。

安全事故學習心得體會集錦三

20_年8月，我公司相繼發(fā)生兩起生產(chǎn)安全事故，給全公司黨員干部敲響了沉痛的警鐘。公司上下積極行動，進行了反思事故根源，強化安全意識的集中培訓和學習。近期全公司黨員領導干部又集中開展了一次廉政警示教育活動。為了進一步加強對黨員領導干部的黨紀教育，推動黨的廉政建設和反腐敗工作，全公司黨員干部教育活動中進行了深入的學習、交流，在此將這段時間學習活動中的一些心得體會做出匯報。

安全生產(chǎn)是煤炭企業(yè)的天字號大事，安全生產(chǎn)與人的生命息息相關。我們經(jīng)常說到：“安全生產(chǎn)，人人有責”，說明了安全生產(chǎn)是對每個人都切實重要的。通過分析兩起事故，很大原因都是違章造成的。也就是事故的根源出現(xiàn)在思想上，安全意識不強，現(xiàn)場管理不嚴，凡是掉以輕心，這些問題是引發(fā)安全事故的主要原因。從這個意義上講，抓安全生產(chǎn)，主要抓人的思想工作，要以增強人的安全意識，杜絕人的習慣性違章做起。全公司黨員干部要著力增強五點意識：

一、增強宗旨意識。作為一名中層干部，必須樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，要有高尚的精神追求，要牢牢樹立“為民、務實、清廉”的理念。如果在精神上缺鈣，行為上就容易不注意小節(jié)，就容易頂不住誘惑、經(jīng)不起考驗，最終導致從量變到質變，誤入歧途。

二、增強責任意識。作為一名中層干部，一方面要管好自己，做到以身作則，另一方面也要擔當起分管責任，帶好隊伍，嚴格要求下級，勇于承擔自己應負的責任。

三、增強規(guī)則意識。全公司每一位黨員干部都要時時刻刻保持清醒頭腦，筑牢思想關，牢固樹立規(guī)則意識，必須嚴格執(zhí)行黨的政治紀律，嚴格遵守廉潔自律的各項規(guī)定、中央八項規(guī)定，守住底線，謹小慎微。

四、增強風險意識。心有敬畏，行有所止，全公司每一位黨員干部必須筑牢拒腐防變防線，正確行使手中的權力，依法行政，一定要把握好自己，慎重交友，走好人生路，維護黨部的良好形象。

五、增強安全意識。實際上是要我們明白防患于未然的價值，要遠遠大于發(fā)生事故后的吸取教訓;事前努力的意義遠大于事后的追悔莫及和追究責任，要在安全時抓安全，不要在事故后去埋怨。因此，我們的安全意識和對員工的安全教育，一定要抓到點上，落到實處，不能盲目無序，要把“安全第一”當作首要的價值取向，只有真正讓員工擺正安全與生產(chǎn)，安全與效益的關系，才能使安全生產(chǎn)深入人心，才能確保我們的企業(yè)興旺發(fā)達，長盛不衰。

很多案例的當事人是我們熟悉的兄弟、同事。令人深感惋惜，不少同志是業(yè)務上的骨干，甚至是中層以上領導。造成這些案例發(fā)生的原因：一是理想信念喪失。一些同志沒有把牢思想關，淡化黨性修養(yǎng)，放松對世界觀、人生觀和價值觀的改造，從而走上了錯誤的道路;二是法律意識淡漠。一些同志個人私欲超越法律法規(guī)約束，或是視規(guī)章規(guī)定為無物，沒有“紅線意識”，以至觸碰了“高壓線”;三是漠視中央八項規(guī)定。沒有認真學習貫徹中央八項規(guī)定的精神，對黨在新時期提出的高標準、嚴要求沒有入腦入心。在今后的工作中，要進一步增強法律意識，嚴格遵守國家的各項法律法規(guī)以及中央八項規(guī)定;要持續(xù)不斷地改進自己思想和行動上的不足，慎微慎獨，在本職崗位上干實事、求實績、見實效。

通過對事故的分析，我們清楚的認識到增強企業(yè)安全生產(chǎn)主體責任、增強從業(yè)人員安全意識的重要意義。其實每個人都清楚“安全事故源于思想僵化”，麻痹的思想才是事故的最終殺手。只要一個人的意識形態(tài)中對某種事物有防范，從思想認知上感覺到某種行為可能對自己或他人有傷害，她就會主動去防范主動按照正確的軌跡去運行。然而遺憾的是我們在防范安全事故上，在做安全工作中這種安全意識尚缺火候，安全思想還沒有根深蒂固，這也正是我們安全工作的難點和重點問題。

通過這段時間的學習，讓我對安全管理這個領域有了充分認識，今后將與公司上下一道努力工作，以安全為重，以安全未魂，以安全為旨，筑牢安全防線，共同托起企業(yè)安全的職責。

安全事故學習心得體會集錦四

通過這兩次重大事故，讓我深深地吸取了教訓，同時也讓我在教訓之余受益匪淺。

一、認真學習煤礦安全規(guī)程，嚴格落實安全生產(chǎn)，加強安全生產(chǎn)的緊迫感、使命感、責任感是對我們安全的保障，是對我們技能提升的基礎，也是有效防范和遏制重大事故的手段。

二、作為一名煤礦職工，我們要認真分析事故原因，認真學習事故措施，深刻反思，確保工作安全進行。

三、深刻認識了礦調度的重要性，我們要堅持一班三匯報，及時做好匯報工作，并做好值班記錄，準確詳細地匯報，認真聽取調度安排，及時處理和預防事故的發(fā)生，確保安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定。

事故，我們須引以為鑒，決不可重蹈覆轍;教訓，我們須慎思獲益，決不能敷衍了事。

一、安全第一，是我們一直遵循的安全核心手段。安全運輸，也是遵循的準則之一。這次事故，讓我明白了許多運輸方面的知識，比如膠帶司機職責，膠帶保護，運輸注意事項等等，當然我們得更加加強學習;安全供電，同樣也是重中之重，如何保障供電安全及時便是我們學習的技能之一，尤其對一個電工而言更是重要。我們得認真學習，虛心對待。

二、預防為主，是保障安全的重要手段之一。這次的事故，讓我認識了預防工作的重要性，認識到了檢修的重要性，這些都需要我們每個人認真對待，如何做好安全供電，如何做好安全運輸，如何做好安全事故處理，這些都需要我們提前構思，提前預防。我們得引以為鑒。

三、服從指揮。無規(guī)矩不成方圓，我們須服從指揮，服從管理，按照程序，認真對待。同時認清礦調度的重要性，及時匯報開展工作。

煤礦工作是常抓不懈，緊抓不松的，我們也得跟上前進的步伐。

安全事故學習心得體會集錦五

在學習了安全教育這個專題后，我更明白到在小學階段安全教育非常重要，不可輕視，因小學生的安全意識差，自我保護能力差，當危險悄悄地逼近時，孩子們還一無所知，不幸的事卻屢屢發(fā)生。我認為多渠道加強安全知識教育，提高師生安全防護意識和自救、互救技能。

利用日常小事對小學生進行安全教育，讓他們樹立一定的安全意識。在小學生的日常生活中，總會聽說有學生在玩耍時摔斷胳膊、腿，碰破了額頭等安全事故。其中不少是進行安全教育的好材料，這些事情發(fā)生在學生的身邊，很具有教育意義。因此，教師可抓住機會對學生進行安全教育。可以讓在場的同學描述一下當時的情景，談談自己對這次事故的的體會和看法，用身邊的事教育學生，學生很容易受到教育，對幫助學生樹立安全防范意識很有幫助。

學生在學校有很多課余時間，學生分布區(qū)域廣泛，在操場、教室、走廊、樓梯等地活動，情況復雜，不易受老師控制，學校應加強這一時間的管理巡視，教育學生在課余時間如何選擇安全有益的活動和游戲，在指定的安全區(qū)域活動，教育學生在發(fā)生安全事故時，及時報告老師并到醫(yī)務室就診。

校園事故的發(fā)生是不可避免的，但重要的還是要經(jīng)常對學生進行安全教育，讓他們提高自我保護的能力，同時養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，盡量減少事故的發(fā)生。