時間：2023-08-21 09:25:38
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2.課程內容的不系統學習,使所學專業知識深度廣度達不到實際設計要求，導致課程與實踐脫節，學生無法將所學知識與實際對接，在具體應用時，產生課程學習與真實市場操作的矛盾。本文旨在梳理課程設置的連貫性和合理性基礎上，創新提出環境藝術設計“項目式教學”模式，并以室內設計方向為切入點，將其涉及的內容并聯相關專業設計課程和實踐課程，歸類整合，形成課程群，加強專業設計及實踐環節的聯系，實現“以課程為中心向以課題為中心”的轉變。讓同學在學習中了解專業及市場的需求，同時也增加學生實踐能力的培養和施工管理經驗的積累，達到學習與實踐并軌，從而更好地培養具有特色的應用型環境藝術設計人才。
一、現行高校環境藝術設計專業人才培養模式
現行的環境藝術教學培養體制是典型的三段式和三大塊。即（校）（院）公共課程，設計基礎和專業設計三大塊。在這三大塊中又劃分了若干自成體系的課程，并且這些課程之間又是相互獨立的，課程之間的授課內容及內核缺乏緊密的聯系，這種相互獨立又是以割裂設計學科的有機聯系為代價。[2]而市場需要系統化的設計師，學科基礎課與設計主干課分割的課程體系，難以達到培養符合市場的設計人才目標。目前遭遇的尷尬就是三段式的教學模式在我國的環境藝術人才培養教學體系中延用至今。許多院校還沒有真正意識到課程基礎、核心課程與實踐之間是存在著如此至關重要的聯系。沒能在制定培養計劃的時候將設計基礎、專業、實踐很好地串聯在一起，做到設計基礎是專業真正的基礎，專業與實踐真正合為一體。
二、社會對環境藝術設計人才的需要
當下，市場要求高校培養的環境藝術人才日益趨于成熟和與時俱進，主要呈現以下特色：
1.預見性。培養適應社會發展需要的人才是專業建設的首要目標和前提，一方面要進行需求調查，另一方面還要進行需求預測，依社會發展制定相應的人才培養計劃。隨著時展，環境藝術設計的內容將大大擴展，涉及的范圍也將更加廣闊，培養新時代需要的設計人才是環境藝術設計教育的目標。
2.系統性。環境藝術設計是一項綜合的系統，包含著與之相關的若干子系統。它集功能、藝術與技術于一體，涉及藝術和科學兩大領域的許多學科內容，具有多學科交叉、滲透、融合的特點。如何能培養出知識面寬，綜合素質強，具有整體思維能力的環境藝術設計人才，是制定專業建設計劃思考的重點。
3.特色性。就環境藝術設計專業而言，若能以建筑學為依托，同時兼顧建筑內環境設計、建筑外環境設計及公共藝術設計，則較容易形成環境藝術設計專業的獨特辦學特色。
4.適應性。未來對專業人才的知識面、知識結構的要求將更高，則需要有相應的能力來適應并擔負起這樣的社會角色和責任。社會的需求就是學校培養人才的目標和方向。根據市場對當前和未來藝術人才的需求與評判優劣標準，不難發現，環境藝術設計本科教育中的三段式課程設置似乎已經跟不上實際需要或者與現實設計市場要求人才技能的標準在不斷地拉大距離。各課程的內容銜接不當，與實踐的脫節，具體內容聯系性不夠，重復性較多等矛盾，在高校藝術設計教育中也日益凸顯。
三、當下環境藝術設計培養模式的改革：
以室內設計方向為例當下許多藝術類院校和設置環境藝術設計專業方向的高校一直致力于探索如何真正實現國內具有特色的環境藝術設計人才的培養模式和辦學特色，根據市場導向和市場預測，不斷修改培養計劃和課程設置，以適應市場需求，體現專業培養特色。當前的環境藝術設計教育，由于有限的學制學時和日益增多的課程設置之間的矛盾加劇，需要將專業各知識點進行重新整合，在繼承強調寬基礎、厚積累的環境藝術設計教學觀念的基礎上，強化專業方向內的深入實踐教學也勢在必行。由于環境藝術設計具有很強的實踐性，因此建立教學與實踐之間的互動關系是培養高水平環境藝術設計人才的重要環節。中國美術學院、中央美術學院、清華大學美術學院、同濟大學等高校先后走在了藝術教育的前沿，與國外藝術類院校教學并軌，設立“workshop”（工作室）模式，即一位老師分帶幾位同學，采用小班教學及輔導形式，教師可帶領學生參加實際項目設計或者參與設計競賽。目的在于加強校際交流，促進不同文化背景下的藝術教學思潮的撞擊，讓學生通過項目合作的方式，共同承擔設計項目與設計競賽，創造出有創意和豐富實踐意義的作品。鑒于學校的文化底蘊、資源整合、辦學特色等因素，不難發現，國內藝術類教育水平參差不齊，相差甚遠，實現真正意義上的廣度實踐教學還是不夠到位的。且并非所有藝術類院校或者工科院校背景下的藝術設計教育都能擁有工作室的資源，因而如何在課程培養體系中將實踐環節加進去是值得研究和探索的。
以市場需求為導向的人才培養模式與我們現行的人才培養模式存在著極大的偏差不言而喻，因而作為設計教育工作者，筆者認為針對現行的“三段式”環境藝術設計人才培養模式需要進行創新改革。以室內設計專業方向為例，可以將人才培養途徑及教學改革與實踐作為切入點，結合專業特點和具體課程教學實際，以若干真實工程項目為依托，將其涉及的內容串聯相關專業設計課程和實踐課程，歸類整合，形成課程群，加強專業設計及實踐環節的聯系，實現“以課程為中心向以課題為中心”的轉變，充分建立室內設計“項目式教學”及“課程群”的教學模式，實現“教學內容模塊化”、“能力培養項目化、”“實踐指導個性化”特色。這樣的課程設置不但增加了學習的務實性，讓同學在學習中了解專業及市場的需求，同時也增加學生實踐能力的培養和施工管理經驗的積累，達到學習與實踐并軌，從而更好地培養具有特色的應用型室內設計及施工管理人才。
1.教學方法改革及具體實踐方案
具體實踐方案：以一個系統化的設計為教學思路引導，實現“課程群”之間的內核串聯。室內設計是多學科交叉的邊緣學科，本實施方案將實際課題作為串聯所有課程的核心內核，將四年所授課程劃分為三個大階段，串聯相關課程整合為課程群模塊，交叉相關內容同時授課，建立一個系統化的教學模式，實現教學由課程為中心向課題為中心的轉變改革。通過該教學模式培養，為普通高校培養出技能強，具有整體思維能力和一定施工管理能力的室內設計人才。
2.研究特色
1.針對現狀三段式課程設置進行改革，提出項目式教學模式，實現“以課程為中心向以課題為中心”的轉變。根據真實課題項目涉及的內容，串聯相關專業課程，形成課程群，加強課程之間的聯系，避免重復，可以使課程由淺入深，層層遞進，使設計達到一定的深度和廣度。
從2002年第17屆全國青少年科技創新大賽開始，為了進一步發揮社會資源參與青少年科技創新活動，從多角度鼓勵參賽的學生和科技輔導員，豐富競賽活動的持續性和參與性，大賽組委會借鑒國際競賽的組織經驗，除設有等級獎（一等獎、二等獎、三等獎）外還由基金會、學會、知名高校和企事業單位等機構設立若干專項獎獎勵參賽者。到2011年第26屆創新大賽，專項獎由最初的7大類80項，發展到22類共258項，涉及近50萬元人民幣獎金。2011年還特別增加了為參賽科技輔導員設立的2項專項獎。
設獎單位資質
專項獎設獎單位須具有良好的公眾形象，并熱衷公益事業，以設獎的方式支持和鼓勵參賽選手。除了由大賽組委會設立的專項獎外，以下幾類單位可以設立專項獎：政府部門；與青少年科技教育工作相關的學會、協會和基金會等公益性組織；高等院校、科研機構、科技場館等事業單位；企業。
獎項類別
在2011年舉辦的第26屆創新大賽上，共設置了22類專項獎，其中9類由創新大賽組委會設立。其中，最為重要的“中國科協主席獎”，由中國科協主席基金委托組委會設計，每年選出3個最為突出的項目（高中、初中、小學各1項）進行表彰。而“未來科學家獎”則是為3項國際青少年科技競賽的中國代表隊選擇候選的參賽項目。
其他13個專項獎由“科學家基金會”（如茅以升基金會、高士其基金會、周培源基金會等）、學會（如北京公益學學會等）、高等院校（如清華大學、華東理工大學等）以及企事業單位（如廣東科學中心、《中國科技教育》雜志社等）設立。創新大賽的領銜贊助商英特爾中國有限公司還設立了“英特爾英才獎”，獲獎選手除獲得獎學金外，還將有機會赴美國參加次年舉辦的英特爾國際科學與工程大獎賽（Intel ISEF）。
在第26屆創新大賽上，新設立了2類面對參賽科技輔導員的專項獎：中鳴數碼科技獎和《中國科技教育》雜志專項獎。前一獎項是為獎勵在科技輔導員板塊中的科技發明和科教制作兩項競賽中有突出表現的參賽選手，后一獎項則獎勵科技教育方案競賽中的杰出項目。
獎勵形式
專項獎設獎除設立獎品和獎學金等物質獎勵外，設獎機構還結合本機構的特點提供其他的獎勵形式，如會員資格、參加國際競賽的機會、學習或實習活動等。例如，獲得“華東理工大學青少年科技創新獎”的選手，除了將獲得2 000元的獎學金外，還將獲得華東理工大學自主選拔預錄取資格；獲得“清華大學環境友好青少年科技創新獎”的選手，如果考入清華大學環境系，將優先納入“因材施教培養計劃”。
專項獎的評審和問辯
專項獎評委在大賽終評期間，分學科組對參賽項目的內容進行專業測評，根據賽前制訂的本專項獎的評審標準、評分辦法進行測評打分，根據分數排序確定最終獲獎名單。評審方式以專家采取一對一獨立問辯的方式考查參賽項目水平和項目作者綜合素質為主。專項獎評委可以由設獎單位自主聘請評委擔任，也可以提供詳細的評選標準，委托大賽評委會評選。
Research on the Incentive Effect of Technical Standard Patent Pool on Independent Innovation
Shen Pei-xiang
（Northwestern Polytechnical University， Shaanxi Xi'an 710072）
Abstract： Technical standard patent pool as a relatively new thing in the filed of technology， We can’t ignore its influence on independent innovation. This article mainly studies the incentive effect of it. At first， the article introduces the background of technical standard patent pool， then explain the incentive effect of technical standard patent pool distinguish between inside and outside， and explore the jurisprudence basis behind the incentive effect. Hereby give suggestions to bring incentive effect into full play， so as to promote the development of independent innovation.
Keywords： technical standard， patent pool， incentive
一、技術標準專利池的發展
技術標準是指重復性的技術事項在一定范圍內經過協調統一，由行政機構、行業自治機構或其他標準化機構批準，通過特定的形式公開，供技術產業人員共同遵守的準則和依據。專利池又稱專利聯盟，是指多個專利所有權人，為了能夠分享專利技術或者統一對外進行專利許可而形成的聯盟組織。技術標準以原創性專利技術為主，通常由一個專利群來支撐。技術標準專利池是技術標準與專利池有機結合的一種運作模式，它是指某種產品或技術領域中的多項專利技術在專利權人之間的協議下組成該產品或技術領域的技術標準和專利池。
近幾年，隨著科學技術的迅速發展，通過自主研發和組建專利池，從而進一步形成和擴張某一行業技術標準的現象已經非常普遍。技術標準與專利池，兩個獨立發展的領域，隨著專利向標準領域擴張，逐漸結合到了一起，兩者相輔相成、相互促進融合，成為部分產業發展的基本模式。標準制定者擁有標準中的技術要素、指標及其衍生的知識產權，因而現代專利池大多是伴隨著技術標準而形成的。專利池加快了技術標準的形成步伐，技術標準的公共屬性和普遍適用性反過來又使專利權人通過標準簡化了單獨實施重復許可的繁瑣程序，兩者結合可以節約專利許可的成本，提高專利授權的效率，并為專利池中的權利人實現超額壟斷利益提供可能。因此技術標準通過與專利池的結合，成為世界范圍內專利戰的主要作戰武器，并且發展成為時代的特征和趨勢，當前不少國家，特別是發達國家的眾多企業紛紛提出技術標準專利池戰略，便是積極響應這一形勢的結果。
二、技術標準專利池對企業自主創新的激勵影響
（一）外部激勵影響
外部激勵指的是企業自主創新的社會和市場效應。創新的外部性容易導致交易成本和收益的不確定性，這些不確定性會對企業創新產生負面影響，而知識產權制度可以降低和削弱這種負面影響。我國法律明確保護知識產權所有人的權益，確保專利權人的創造性投入獲得回報，通過產權交易實現對創新者的補償，從而使企業創新知識的外部性內部化，達到避免效率損失的效果。但是，現代產品，特別是高新技術產品，其生產往往涉及多個專利技術，容易產生“專利叢林”現象，并且可能出現阻礙專利技術擴散的“反公地悲劇”。“專利叢林”現象是指任何一項專利技術的應用或相關新產品的推出，都必須獲得大量的專利權人的許可。“反公地悲劇”困守于舊式所有權，容易導致資源的閑置和使用不足，在這種情況下，企業技術創新積極性的發揮勢必受到影響。而通過組建技術標準專利池，實施專利許可制度，不僅有助于突破“專利叢林”的障礙，克服“反公地悲劇”的現象，而且能降低研發成本，分散研發風險，有效促進企業自主創新積極性提高。
此外，企業最重要的自主創新外部動力來自于對市場需求的適應以及市場競爭的壓力。需求的變化是一種最根本的市場變化，任何一種產品都是滿足市場需求的一種手段或工具。市場需求可以引導和幫助企業進行創新，同時使創新在獲得技術成功后實現經濟成功。當前國際上大多數主流專利池的組建都是以滿足特定市場需求為目的，集中了實現該需求的產品生產所需要的關鍵及主要技術專利。從當前的市場結構來看，除少數行業處于自然壟斷或寡頭壟斷的狀態，大多數行業廣泛處在壟斷競爭狀態，而戰勝對手的主要手段就是比對手更具有某一方面的競爭優勢。如果企業成功進入某個專利池，就可以憑借專利許可制度使用池內專利技術，這樣相較于競爭對手具有更大的成本優勢。無論是滿足市場需求還是面對激烈的市場競爭，專利池巨額利潤的預期吸引了大批國內優秀企業積極投入到自主標準的創新研發當中，這對我國企業實現自主創新具有顯著的激勵作用。
（二）內部激勵影響
技術標準專利池的內部激勵指的是企業內部的創新激勵效應。相較于外部激勵，內部激勵是企業技術創新人員進行創新活動、完成創新任務的動力，隨著技術手段的更新，企業之間競爭的本質已經演變為以創新為主導的競爭，傳統的“命令式”領導方式已不能適應對企業員工的知識管理，只有當企業的價值導向能夠真正融入員工個人的價值追求時，才能有效地激發員工的創新效益。通常企業自主創新的內部激勵手段包括物質獎勵，以及表彰、榮譽和職業發展等心理與精神激勵，兩種激勵方式相結合能極大地提高企業技術人員的研發積極性。內部激勵注重以企業的內部創新文化對員工進行塑造，滿足員工的內在需求，關注員工技術創新的心理動機，重視和激發員工的自我激勵，調動員工的積極性和創造性，使員工由被動受命轉變為主動進取，進一步吸引員工積極投入到我國自主標準的研發之中，實現自主創新。
三、技術標準專利池對企業自主創新的激勵影響的法理學依據
（一）自由
自由常常表現為一種權利，是一種主體自由的結果。在這里主要是指專利所有權人對專利的一種自由支配行為，也包括專利池中的專利權人對池內專利處分的自由。對于自由的社會個體來說，它可以不斷競爭、不斷自我超越、不受任何約束，依主體本意而進行社會交往。但是，自由并不是沒有限制的，當個體試圖進入社會與他人發生關系時，由于每個人都具有自由的傾向，社會的交往就意味著人類必須遵循一些基本的準則。法理學中的自由可以被移植來理解技術標準專利池的創新觀，因為技術標準專利池下的自主創新并不是一種不受任何限制的創新，而是法律自由下的一種創新，創新只有擱置于法律自由的框架下，才具有完整的意義，同時，創新的自由也正是有了法律的保護才能得到持續且良好的發展，取得積極的社會效果。
（二）效率
效率是指從一個給定的投入量中獲得最大的產出，即以最小的資源消耗取得同樣大的效果，或以同樣的資源消耗取得最大的效果。換句話說，效率是經濟學家所說的“價值極大化”或“以價值極大化的方式配置和使用資源”。技術標準專利池的激勵影響主要體現在優化專利資源配置上的效率。資隨著技術更新速度加快，聯合組建技術標準專利池可以共同分擔研發成本，降低研發風險，減少交易費用，池中權利人有機會實現以較少或較小的投入獲得較多或較大的產出，確認、保護、創造最有效率的經濟運行模式，實現對自主創新的激勵影響，使之更有效地推動社會生產力的快速發展。
（三）激勵理論
激勵理論是行為科學的核心理論。行為科學認為，人的動機來自需要，由需要確定人們的行為目標，激勵則作用于人內心活動，激發、驅動和強化人的行為。在激勵理論中，權利被賦予發明者不是因為他們以一個適當的方式值得此種權利或者融進了他們的勞動，而是因為這是確保智力產品的理想的產出能夠為社會所獲得的唯一方式。一種創新產品的產生往往是由多項技術集群的創新構成的，在技術創新活動中會產生不同性質的專利和其他多項知識產權，技術標準專利池將這些知識產權囊括成一個整體，強化了發明和投資的動力，同時技術標準專利池的形成會產生理想的社會智力產品總量，與此相應的就會產生理想的社會效用的總量，帶動整個行業的創新和整個社會的發展。
四、技術標準專利池激勵影響的啟示
通過上文技術標準專利池對自主創新的激勵影響的分析可以看出，技術標準專利池的戰略價值不容小覷。技術標準專利池作為現代專利技術聯盟的一種高級形式，其形成對于促進技術標準和專利技術的擴散和推廣日益顯著。在知識技術經濟高度發展的當下，為了大力推進中國的自主創新戰略就必須多角度完善和發展技術標準專利池，充分發揮其激勵影響的作用，推動中國技術產業的跨越式發展。
首先，完善技術標準專利池的相關法律政策，營造良好的市場競爭環境。在我國全面推行“科教興國”的背景下，技術標準專利池是標準和專利相結合的新興事物，在我國尚處于起步發展階段，需要全面的法律制度加以規范引導，當前知識產權法的相關規定可能不足以涵蓋技術標準專利池的各個方面，因此，有必要出臺相應的法律或規章制度對技術標準專利池的發展進行法律指導，建立知識產權法律評估體系，充分發揮其對自主創新的激勵作用。同時，政府應當在各項政策方面給予技術標準專利池以便利，營造良好的技術創新環境，積極引導技術標準的形成和專利池的建立，鼓勵國內企業參與各種技術與標準聯盟，支持有自主知識產權的專利形成行業標準，營造良好的市場競爭環境。
其次，完善企業的技術創新管理，重視企業的內部激勵。自主創新的管理是高層次的知識產權管理，企業務必予以重視，對員工必須摒棄僵化的機械模式，采取具有靈活性和適應性的人性化管理，培養高素質創新人才。同時，企業要建立有效的創新人才激勵機制，實施合理有效的獎懲措施，調動創新人才的積極性和創造性，營造有利于創新的政策環境和工作環境。以建立行業技術標準專利池為目標，全方位激勵員工的創新熱情，為我國標準戰略和知識產權戰略的順利實施提供人才保障。
最后，最為重要的是，在知識經濟全球化的今天，增強我國的技術實力，提高我國技術標準專利池的應用水平，這樣才能經得起國際市場的考驗，也是獲得長遠發展的根本途徑。從國家層面來看，切實加大技術創新投入，加強自主知識產權的產業化工作，提高在國際市場的話語權；從企業層面來看，力爭在核心技術的研發上取得突破，構建行業技術標準，增強自身競爭力。
技術標準專利池的形成和發展是一個系統化的工程，我國的自主創新使命也任重而道遠。在國際競爭日益激烈和科學技術不斷發展的今天，為了在世界知識產權領域和國際標準化制定中搶占一席之地，我國必須在自主創新的基礎上構建符合國情發展的技術標準專利池，反過來也讓技術標準專利池帶動國家自主創新。筆者相信通過國家、社會和企業的合力，全面激發產業核心競爭力，能加快我國技術標準專利池的發展，使我國的自主創新實力再上一個新臺階。
參考文獻：
[1] 湯天波，張宇飛.產業技術創新戰略聯盟視角下的專利池研究[J].科技與經濟.2014，8（4）：36-40.
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為推進2021年廣州市基層團建創新試點工作，給予各區創建經費保障，經甲、乙雙方協商一致，特簽訂本協議書。本協議書作為共同遵守的依據，任何一方均應嚴格履行。
第一條 雙方同意事項
甲方向乙方劃撥經費人民幣壹萬貳千元整（￥12,000.00元）（經費劃撥方式詳見下文第四條“經費劃撥細則”），專項用于2021年廣州市基層團建創新試點工作及相關活動的開展。
1、專項經費使用要求
（1）使用時間：劃撥之日起至2021年12月31日。
（2）制定計劃。乙方應制定此項經費使用計劃并報備甲方。
（3）集體研究。由團委班子集體討論決定使用和下撥此項經費。
（4）專款專用。此項費用為基層團建創新試點專項經費，必須專款專用，不得挪作他用。
（5）經費管理。乙方應嚴格管理和監督此項費用使用情況，按照“誰使用，誰負責”管理原則，對經費管理負廉政主體責任并受團省委和甲方監督。
（6）費用公示。此項經費使用情況屬于團務公開內容，納入本年度經費情況公示和團區委書記年度抓團建工作述職報告內容。
（7）結項報告(詳見附件)。乙方應于項目結束后30天內提交此項經費使用結項報告。
第二條 甲方權利及義務
1、甲方權利
（1）定期督查乙方經費使用情況的權利。
（2）指導乙方開展基層團建創新試點事務和活動的權利。
2、甲方義務
（1）指導乙方基層團建創新試點和團務基礎工作。
（2）按照本協議書規定的經費劃撥方式及數額，確保經費具體劃撥至乙方。
第三條 乙方權利及義務
1、乙方權利
（1）按照本協議書規定的經費劃撥方式及數額，獲得甲方劃撥經費的權利。
（2）按專項經費使用規定分配使用的權利。
2、乙方義務
（1）嚴格按照協議規定支出此項經費。
（2）配合甲方組織的審計工作，接受甲方及對劃撥經費的檢查。
第四條 經費劃撥細則
1、本協議書簽訂之日起30日內甲方向乙方劃撥經費，即人民幣壹萬兩千元整（￥12,000.00元）。
2、甲方將以轉賬形式向乙方劃撥經費。乙方應當根據甲方要求，在辦理支付手續前向甲方提供可供財務報銷的收款證明。
3、乙方賬戶信息
戶名：
開戶行：
賬號：
4、經費檢查或審計，若乙方存在專項經費使用不當，應向甲方足額退回審計認定使用不當的經費；若乙方存在違規轉撥經費的，應向甲方足額退回轉撥經費。若乙方通過虛構合同、虛構票據（包括票據真實但并非用于經費對應用途的情形）等任何形式虛構開支的，應向甲方足額退回相應費用。
第五條附則
1、經費具體劃撥時間由甲、乙雙方另行商議確定，由于甲方以轉賬形式向乙方劃撥經費，甲方辦理轉賬手續即視為經費已劃出。
2、本協議書未盡事宜，甲、乙雙方協商解決，就此簽訂的附件將與本協議書具有同等效力。
3、因本合同引起的或與本合同有關的任何爭議，由合同雙方協商解決，協商或調解不成的，應向甲方住所地有管轄權的人民法院起訴。
4、合同主體地址同時作為有效司法送達地址，一方變更聯系方式，應自變更之日起三日內，以書面形式通知對方；否則，該聯系方式仍視為有效，由未通知方承擔由此而引起的相關責任。
5、本協議書一式四份，各執二份，經雙方簽字蓋章后生效。
（以下無正文）
甲方：共青團廣州市委員會
(蓋章)
授權代表簽字：
日期：2021年10月29日
乙方：
作者簡介：陳艷（1976―），女，江西贛州市人，魯迅美術學院大連校區副教授，管理學碩士，研究方向為教育經濟學、高等教育管理學。
基金項目：本文系2010年遼寧省教育科學“十一五”規劃課題“藝術院校人才培養機制創新研究―以魯迅美術學院大連校區為例”（編號：JG10DB208）成果之一。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1001－7518（2012）05-0048-03
藝術設計專業是藝術教育中最具有職業技術性特點的專業，在藝術教育中占據重要地位。中國藝術設計教育起步相對較晚，存在許多亟待解決的問題，其中最重要的就是我國藝術設計專業課程的建設問題。[1]當前課程體系研究與改革的目的在于更好的實現培養滿足社會需求的專業人才。在科教興國、人才強國的戰略背景下，我國社會普遍對“寬口徑、厚基礎、應用性、復合型、一專多能的具有創新精神的高素質人才”的需求急劇增加。
藝術設計，實際上是設計者自身綜合素質（如表現能力、感知能力、想象能力）的體現。藝術設計專業中各個細分的專業雖然對設計知識的著重面不盡相同，但對于“大設計”概念的關于美、節律、均衡、韻律等的要求是一樣的，都強調實踐運用性和職業技術性。[2]近年來我國藝術設計專業在各高校一擁而起辦學的情況下，又歷經多次學生“擴招”，藝術設計教育發展過快過猛，出現了許多藝術設計專業學生基礎薄弱、應用性不強、復合型不夠、專業不專、技能缺失等現象。一個專業的課程體系最能直接反映其人才的培養目標，如何在課程體系的設置上更好地解決這些問題，便是本項目研究的目的，同時對我國職業技術教育的發展也有指導意義。
一、魯迅美術學院大連校區藝術設計專業課程建設的現狀
（一）實踐教學的課程設置
魯迅美術學院大連校區專業分為平面、動畫、陶藝、裝飾四大方向，以工作室教學為主導，實驗室輔助教學，并以動畫專業為試點，開展層層遞進的教學改革。
一年級的學生進入基礎教學部，學習色彩、素描等造型基礎課程。二年級的專業課程為四大方向：平面（書籍、廣告、家具、展示、插圖、包裝、攝影等11個工作室）、裝飾（絲網印刷、玻璃、金屬、髹漆等7個工作室）、動畫（平面動畫、多媒體、影視、虛擬立體動畫等4個工作室）和計算機輔助設計，學生上、下學期分別從平面、裝飾、動畫中選擇一項課程，計算機輔助設計為共同課程。經歷了二年級的課程，學生對各工作室與實驗室有了初步了解，為三年級進入工作室學習打下基礎，并盡早地適應藝術設計實踐教學，如書籍傳媒設計工作室開設圖形創意、廣告、插圖、攝影、展示設計等課程，并通過材料實驗課程優化藝術設計教學。學生涉獵各專業方向的知識，在各實驗課題中提高自己的專業水平。
此外，魯迅美術學院大連校區還注重學生綜合素質的培養，在開展專業課程的同時配合文化課和體育課，旨在培養德智體美勞全面發展的復合型人才。
魯迅美術學院大連校區實踐教學注重培養高質量、復合型的創新人才，堅持東西方藝術的融匯。以實踐教學的課程設置為例，在西方視覺構成、攝影等現代藝術語言中穿插中國畫、中國古典文學等課程。[3]其課程設置見表1。
魯迅美術學院大連校區不僅在專業課程設置上下了一番功夫，而且還注重學術的交流與實踐，例如：2011年秋舉辦“冒險與革命”國際素描交流研討會，研討會上國內外知名的藝術家與學者交流了藝術理念；在主教學樓舉辦攝影采風匯報展，展廳里的作品震撼人心，那些作品不僅是在傳達一些特定環境下人們的生活狀態，更是一種心靈的對話；選擇了大連金石國家地質公園作為學校教學實踐基地；魯迅美術學院平面設計與多媒體學部參與設計修改了第十二屆全國運動會的會徽；參與了第十二屆全國運動會會徽的征集活動，其中廣告與綜合媒介工作室全運設計團隊、平面設計與多媒體學部全運設計團隊、大連校區全運設計團隊設計的會徽入圍。隨著學校的不斷發展，學校藝術設計專業的課程建設必將有新的突破。
（二）實踐教學的價值
1.魯迅美術學院大連校區專業課程的設置主要借鑒了國外設計教育的一些經驗,引進了一些如設計概論、設計史等專業文化課程,又借鑒了專業基礎課程、專業課程的設置,如平面構成、色彩構成、立體構成等。[4]魯迅美術學院大連校區將這種教學課程的設置進行推廣，有利于自身教學體系的完善。
2.魯迅美術學院大連校區注重實踐教學，課程設置的時代性比較強,適合現時的社會歷史背景,按照社會需求、培養目標對知識結構的要求進行課程的開設。將這種實踐教學進行推廣，有利于復合型人才的培養，有利于課程結構的良好改善，從而更能促進當今社會的發展。
3.魯迅美術學院大連校區企業進駐校園參與教學，實現了學院教學與企業產品研發的雙贏，這種雙贏有利于整個藝術教育的發展。
（三）課程設置存在的問題
魯迅美術學院大連校區近幾年來一直擴招，導致學生數量大大增加。面對如此龐大的學生數量，學校開設了類別很多的專業工作室課程，但硬件設備、師資力量普遍不足，尤其是學術帶頭人和學術骨干嚴重缺乏。此外，學院內的教學資源分配不平衡，導致工作室出現了“貧富分化”的現象。長此以往，這將會影響整個藝術設計教育的發展。
二、國內外藝術設計專業課程建設的先進經驗
（一）中央美術學院實踐教學
中央美術學院適應社會發展，開展了實踐教學，并取得了一定的成效，特別是其攝影專業，走在了教學改革的前列。
在吸收國際攝影教學課程精華的基礎上，中央美術學院攝影專業歷經幾年的實踐－總結－調整，設置了攝影專業的3年專業課程。目前該工作室具有完備的設備體系與教學空間，教學手段先進多樣，注重藝術、理論、科學三者的有機結合。教學模式上突出循序漸進式的理論-思維-實踐的方式，并在基礎教學階段學生理論框架、技術素養和富于創造力的思維習慣的形成和培養上不遺余力。其一年級為基礎課，二年級課程開設有攝影視覺與基本操作、黑白膠片與感光化學彩色影像基礎理論、數字影像體系基本原理、試驗影像--傳統技法體驗、攝影史話題、光線與感光測定、客觀再現與主觀表現、社會紀實攝影、圖片編輯與影像批評，三年級課程開設有布光與影室拍攝、高級商業攝影、藝術攝影、主題攝影綜合訓練、影像品質控制、敘事性攝影與影像編輯，四年級課程開設有平面設計與印刷基礎、綜合實踐―個人推廣、畢業創作及論文完成。[5]
中央美術學院還注重學生全面素質的培養，這從其四年級上學期的課程設置可以看出。其注重學生的個人推廣，將人才作為品牌增強校、企、學生的交流，既提升了學校人才培養的專業性，又減少了企業培訓的成本，同時也提高了學生融入工作的速度。
從中央美術學院的實踐教學中，我們可以得到這樣的信息：教學環環相扣、循序漸進，特別注重對學生能力的培養。
（二）四川美術學院課程設置
四川美術學院藝術設計系在積極探索現代設計教育與市場實踐相結合的新的教學模式上，不斷深化教學改革，強調專業特色，按國際設計教育應具備的辦學設施和條件，已建立起教學、科研與市場互動一體化的教學體系，形成了多個專業方向，具有國內一流水平的教學實驗室與設計實習基地，旨在培養具有現代設計觀念、技術實踐能力和創新思維能力的高級專門設計人才。[6]
藝術設計專業分為裝潢藝術設計、數碼媒體藝術設計、環境藝術設計、服裝藝術設計、裝飾藝術設計五個專業方向。其中，創意服裝設計是重慶市精品課程。
創意服裝設計課程開設有時裝與日常服裝的區別、聯系，大師與歷史服裝鑒賞，創意服裝設計的方法，西方服飾文化對非西方服飾文化的沖突、滲透，聯想設計的構思形式，服裝的風格形象，時裝設計與材料――對材料的再創造，后現代服裝設計與后現代服裝設計師。創意服裝設計是探索新的設計理念，新的設計元素，新的材料和新的工藝制作的過程。教學注重設計的原創性，開發學生的設計思維，提高設計能力，指導時尚與流行，是通向設計師道路的必經之路，培養具有原創設計能力、實際動手能力、學習能力、適應社會能力的高品位、高素質的設計人才。
四川美術學院的教學傾向于對國內外的文化的研究，探索新的設計理念、新的設計元素、新材料和新工藝。
（三）廣州美術學院課程設置
在課程設置上，廣州美術學院重視學生專業基礎的訓練，重視學生專業理論知識的學習，注重對學生創意思維與表現能力的培養，注意最新專業知識的傳授，強調學生掌握好一門外國語和現代設計工具。
以“廣告創意”課程為例。“廣告創意”課程通過三個階段的操作：《階段一》授課、思維導圖運用、小組頭腦風暴進入；《階段二》頭腦風暴演繹、創意出籠、備圖；《階段三》形式美、執行力、完稿與提案；幫助學生在作業過程消化授課的七項內容：觀念、概念、判斷、方法、執行、檢測、態度，指導創意小組從制定大創意概念入手，通過閃光元素尋找，通過創意思維的開發，通過學習制造差異、訓練審美執行力、嘗試將概念做鮮活，最后完成公益廣告或品牌廣告系列創意的完整作業和提案演講，感受一個廣告作業的創意流程。[7]
廣州美術學院側重于學生學與測的結合，學生在學新知識的同時能及時反饋信息給老師，教學相長，大大提高了教學的效率。另外，廣州美術學院注重學生的頭腦風暴，開發了學生的大腦，提高了特色課程的質量。
（四）德國卡塞爾藝術學院課程設置
卡塞爾藝術學院是一所歷史悠久的藝術學院，學校設置的專業、教授的課程隨著時代思潮的發展而幾經變化。
卡塞爾藝術學院的教學深受卡塞爾模式的影響，它是一種十分強調實踐的教學理念。卡塞爾藝術學院設置的科系有自由藝術（Bildende Kunst）、藝術教育（Kunstpaedagogik）、藝術學（Kunstwissenschaft）、工業設計（Produkt Design）和視覺傳達（Visuelle Kommu nikation）。自由藝術系專業劃分為三個工作室：自由繪畫、新媒體與老媒體、綜合性工作室。藝術教育和藝術學專業：學生可以在其它幾個系里自由挑選專業實踐。工業設計分工業造型、紡織、服裝等。視覺傳達分平面設計、動畫、插圖、多媒體、版畫、紙藝、電影、照相等。學院同樣重視基礎課程，基礎課的學制為一年、學時為全日制，分為冬季學期和夏季學期。冬季學期的教學內容為抽象的黃顏色、抽象的紅顏色、抽象的藍顏色和自由創作；夏季學期的教學內容為主觀創作和RUNDGANG學院年展準備。基礎課學期中間為參觀博物館、畫廊和藝術家工作室，每周二晚上人體課（選修）。除了五個系，卡塞爾藝術學院還有十四個工作室，如陶瓷、木工、金屬、印刷、絲網工作室等。
學院把藝術精神與科學態度有機地結合起來，使學生能夠多視角地學習藝術與文化，這是幾十年來學院一直遵循的教學指導思想。學生可以在這里完全自由的學習各學科的知識和使用各個工作室。[8]
三、對于藝術設計專業課程建設的若干構想
（一）尋找創新的設計方式
藝術設計專業教育應該聚焦于提升實踐者“行動中反映”的能力。[9]也就是說，做設計以及發展持續學習和問題解決的能力應該貫穿于專業人才的整個學習生涯。
設計得以表現依賴科學和合理的設計程序，即為設計前的調研(發現問題)―初步方案和陳述討論(尋求方法)―確定方案、深化方案(解決問題)―模型階段―展示陳述。“討論和陳述”是發現問題和解決問題的有效方法，可以使問題明朗化，方法明確化，一切都在合理、科學、有效的環境下進行討論，才能使問題得到有效的解決。[10]
（二）學習與實踐的交叉進行
學生在學習專業基礎課之后，可以用3―6個月時間去企業實習或參與一些具體的課題設計，在實踐中發現知識和能力方面的缺陷和不足，然后帶著問題再來學習，這樣能有效提高他們在校期間的學習興趣和動力，同時也有利于學生對自己未來將從事的職業有更進一步的感性認識和對自己的職業生涯做出有針對性的規劃。
我們的藝術設計教育必須緊抓設計實踐的環節，建立用市場意識指導產品設計的理念。課程設置特別是專題設計課程必須與企業或具體的項目掛鉤，避免紙上談兵。早期的設計專題可采用虛擬項目，高年級應采用具體的、實際的項目。同時，學校可為學生提供實習的場地和專業設備，以此鍛煉學生的動手能力及具體問題的應變能力，真正做到學以致用，以便更快、更好地服務于社會。[11]
（三）注重中外文化的交流
中國現代設計教育體系的創立和發展，應建立在對外來文化引進的基礎之上，借鑒別國的寶貴經驗，汲取中國傳統工藝文化的精華，在模仿、學習的基礎上建立一種有中國特色的創意設計的思想和設計教育體系。
各藝術院校可以吸收德國卡塞爾藝術學院的先進經驗，建立與國外藝術院校的聯系，可以增設一些對外交換生的課程，多與國外藝術院校交流合作，爭取同國外藝術院校聯合辦學。
（四）教學與市場的緊密結合
當前社會信息化發展迅速，市場也隨信息化的發展而更加繁榮，大學與市場的壁壘將逐步打破并走向融合。一門學科如果不能和它的實踐領域緊密結合，只是關在校園里面壁攻讀，將不能適應行業發展需要。[12]藝術設計專業課程的設置,應置于視野的總體性開拓,使教學和研究專業知識、教育創新相互連結起來。
各藝術院校可以學習四川美術學院藝術設計專業的教學方式，同國內市場接軌乃至與國際市場接軌并同步發展。
（五）理論研究的全面跟進
各藝術院校應該緊跟時展，注重對學生綜合素質的培養，開設藝術設計理論課，讓學生對藝術設計發展史有一個全面的認識，“以史通今”。同時，開設藝術設計理論研究課，在藝術設計現有發展程度的基礎上，研究藝術設計未來發展的趨勢，步步跟進，提高藝術設計與社會發展形勢相適應的吻合程度，從而把藝術設計發展推向一個新的高度。
（六）學生引導工作的積極開展
鑒于教學資源的分配不平衡、工作室教學“貧富分化”的狀況，學校應在學生對專業及教師沒有足夠認知時，加強對學生的積極引導，避免資源較少的工作室面臨因生源不足而被迫關閉的尷尬局面。同時，引導學生做好自己的藝術設計學習的長遠規劃，讓多元化的“中國設計”譽滿四海。
四、結束語
藝術設計教育在不斷發展，各藝術設計院校也在不斷探索新形式的課程設置。相信中國藝術設計教育將會取得一個又一個新的突破，從而為民族事業發展做出巨大貢獻。
參考文獻：
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[4]呂村.藝術設計教育學科課程設置的回顧與現狀[J].中州大學學報，2009（2）.
[5]中央美術學院官方網站.實踐教學[EB/OL]..
[8]卡塞爾藝術學院網站.課程設置[EB/OL].省略/group/topic/4850140/.
[9]舍恩著，等譯.培養反映的實踐者－專業領域中關于教與學的一項全新設計[M].北京：教育科學出版社，2008.
中圖分類號：C931 文獻標識碼：A
作為具有國家知識產權局背景的專利信息服務行業領導者之一，知識產權出版社多年來積累了大量的國內外專利文獻數據和非專利科技文獻數據。2014年～2016年，我們的數據收集范圍從專利擴大到商標、標準、科技期刊、知識產權和創新類圖書等，專利信息也從單純的文摘和全文擴展到法律狀態、審查文件、流程信息、運營信息、復審和無效決定、知識產權司法判例等，數據量從1億擴大到近5億，數據量達500TB。如此巨大的數據量必須得到有效應用才能產生巨大的價值，推進我國技術創新和科技發展。現在有很多專利信息服務商能夠提供傳統的專利檢索和分析服務，但是都僅限于專利，而且數據質量參差不齊，不夠全面、準確和權威，服務價格相對較高。如果能以知識產權出版社的大數據為基礎，進行整合加工處理，并進行大數據關聯，構建一個以專利為核心的科技大數據信息服務平臺，向終端用戶提供質優、價低、權威的“一站式”信息服務，以及在此基礎上的專利大數據管理、運營、交易等擴展服務，則可以更好地促進我國的知識產權和科技創新工作。
一、專利與科技文獻大數據現狀及創新應用分析
（一）現狀分析
以專利為核心的相關科技文獻數據有較大規模。根據我們當前所積累的與專利相關的科技文獻數據，總體分為專利文獻數據、非專利科技文獻數據（二者合稱為核心資源數據）、檢索數據、應用數據、平臺數據和管理數據。具體包括：
1. 核心資源數據
主要分為專利數據（含審查過程數據）、商標數據、標準數據、法律文書數據、期刊數據、其他數據。主要內容如下：
（1）中國專利全文文本數據；
（2）國外專利全文文本數據（包括美國、歐洲、日本、韓國、世界知識產權組織WIPO、英國、德國、法國、瑞士、奧地利、加拿大、澳大利亞等）；
（3）國外專利著錄項目數據（共包括100余個國家及地區、組織）；
（4）中外專利法律狀態數據；
（5）中外專利引證文獻數據；
（6）中外專利生物序列數據；
（7）中外專利化學結構數據；
（8）中外期刊元數據數據庫；
（9）中外標準數據；
（10）中國知識產權類法律文書數據；
（11）知識產權法律法規數據；
（12）中國商標數據；
（13）美國商標數據；
（14）馬德里國際商標數據；
（15）知識庫及詞表數據庫；
（16）中外專利說明書及附圖全文圖像數據。
2. 檢索數據
主要包括為實現檢索而收集整合的原始數據和加工數據，特別是各個檢索字段。
3. 應用數據
應用數據包括專利檢索數據和非專利檢索數據（主要是檢索表達式和檢索結果）、專利分析數據、項目管理數據、大數據商城數據、客戶服務數據。
4. 平臺數據
平臺數據包括系統和網站的資源目錄、表單、文本、圖片、視頻和網頁。
5. 管理數據
系統管理數據包括用戶數據、權限數據、日志數據、統計數據、監控數據、運維數據。
根據我們當前的檢索業務運行情況，數據檢索日訪問量在10萬左右，數據記錄與分析記錄量在10億，在線服務數據量在150TB左右。
（二）基于大數據關聯與整合思路的創新應用分析
根據與專利相關的科技文獻大數據內容分析，專利文獻與非專利文獻表現出很強的相關性，例如專利與科技文獻間引證關聯關系、檢索內容關聯關系、文獻信息相似性關系等，需要用大數據關聯的思想對其進行分析、挖掘和整合，將相關數據整合后對外展示和提供服務，產生一系列新的價值。
以專利為核心的科技文獻大數據關聯與整合的主要過程包括：
1. 對專利和非專利文獻進行收集、整理、存儲。
2. 對數據進行清洗、整合、深加工、翻譯、代碼化等處理。處理完成的數據經過大數據分析，采用數據挖掘算法、預測性分析、語義引擎等技術進行智能關聯，將文獻引證關系、技術關聯性、新穎性、創造性、商業價值等展現出來，同時對部分內容進行人工或自動標引，提高關聯分析的有效性。
3. 在此基礎上形成應用服務，例如檢索服務、分析服務、預警服務、專利價值評估、交易撮合服務、信息推送服務等。
其過程如圖1所示。
（三）基于專利信息服務產業鏈整合思路的創新應用分析
科技文獻大數據服務對知識產權信息服務產業鏈有非常巨大的整合作用，知識產權信息服務產業鏈中包括：直接服務供應商、間接服務供應商、整合服務集成商、最終客戶等。其構成如圖2所示。
我們未來的定位是從直接服務提供商向整合服務集成商轉變，通過以專利為核心的科技大數據信息服務平臺構建，來實現對產業鏈前后的業務進行整合。向后可以聯合其他間接服務商利用其能力快速拓展業務，向前建立服務運營平臺來為用戶提供更多更好的服務，知識產權出版社作為平臺服務者，與供應鏈上各個環節的用戶共同創造價值。平臺的核心作用是讓各服務供應商基于平臺的海量“大數據”靈活、便捷的構建自己的“小數據”，在此基礎上創造自己的各種服務產品提供給最終用戶。
二、以專利為核心的科技文獻大數據信息服務平臺的構建與展望
由于多年來不斷地數據積累和各類應用系統的開發，知識產權出版社已有充足的數據資源儲備和檢索技術儲備來構建科技文獻大數據信息服務平臺，提升數據服務，整合知識產權信息服務產業鏈。下面從用戶群劃分、大數據關聯與檢索技術、數據項目管理、大數據服務交易等幾個方面考慮平臺的功能：
平臺本身的用戶群劃分要側重于服務公眾，尤其是中小企業和個人等缺乏創新資金的目標群體，同時為平臺管理者提供完善的數據和業務管理功能。
平臺采用的技術，一方面要自動進行專利數據與非專利數據的關聯分析，另一方面要保證海量數據的檢索性能和準確性，能以最高效的方式展現檢索結果，直接命中用戶最關切的部分。
平臺應具備大數據項目管理功能，用戶能將數據自定義劃分成集合，在此基礎上進行個性化加工，形成定制化的數據產品和服務。
為了提高專利創新能力，平臺還應該提供大數據服務交易平臺，構造專利價值評估體系，建立大數據商城，提升專利價值，“盤活”數據，促進創新。
（一）主要建設內容
對于將要建立的科技文獻大數據信息服務平臺，其主要內容應該包括“五個一”：
1. 構建一個以專利為核心的知識產權產大數據平臺，提供大數據管理和訪問服務支撐，包括建立大數據存儲架構、提供高效的檢索服務與分析服務、提供統一的數據展現。
2. 構建一個以基礎服務為支撐的運營平臺，未來基于專利核心數據以及相關的科技文獻數據，開展檢索、分析、評估、交易等多元化的市場運營，并為知識產權產業鏈上的各個環節提供更為開放的服務支撐，包括提供統一的客戶管理、產品（服務）管理、供應商管理、計費管理、交易支付、資源（項目數據）管理等功能。
3. 構建一個統一的應用開發支撐平臺，為以數據為支撐的各個應用開發組提供統一的基礎服務和應用組件，使各開發組直接可以復用平臺基礎功能，或降低技術難度和開發風險，提升開發效率，并讓各開發組將精力集中于向用戶提供特定服務的功能上。包括統一的用戶權限管理組件、系統日志服務、消息服務、自然語言處理組件、翻譯服務、數據可視化展現組件、知識庫管理組件、消息隊列組件等。
4. 通過構建統一的技術架構解決方案，提高各個應用質量，提升最終用戶的體驗，提高系統的性能、穩定性、安全性以及可擴展性，降低總體成本。包括負載均衡解決方案、分布式緩存、分布式服務、分布式存儲解決方案、安全服務解決方案等。
5. 通過構建統一的管控平臺，對各個應用系統進行統一管理從而提升運維質量，并提供運維輔助工具來降低運維成本。包括系統監控平臺、自動化運維工具、數據核查和修改工具等。
（二）平臺關鍵技術
1. 大數據存儲技術
科技文獻大數據存儲需求包括3部分：
（1）傳統結構化數據庫，存放系統基礎數據、專利及非專利結構化數據、操作數據等。
（2）大數據存儲，存放海量文件，主要是專利和科技文獻全文、附圖、外部文件、部分關聯關系等。
（3）檢索數據庫，檢索引擎自身配置的數據庫，存放檢索索引、關聯關系等。
其中大數據存儲要解決的問題包括：數據源多、分布式存儲、海量文件、快速存取以及存取結構應便于統計和分析等。
因此，大數據存儲架構設計是一個分布式文件系統，用以實現專利和科技文獻全文、附圖、外部文件、部分關聯關系的分布式存儲。它有高容錯性的特點，并且部署在價格較為低廉的硬件上；而且它提供高傳輸率來訪問數據，適合那些有著超大數據集的應用程序。
大數據存儲的分布式架構，將大數據處理引擎盡可能地靠近存儲，實現了將單個任務打碎，并將碎片任務發送到多個節點上，之后再以單個數據集的形式加載到數據倉庫里，采用的具體技術包括分布式文件系統、分布式并行數據庫、映射規約處理模式等。
2. 大數據管理及檢索技術
科技文獻大數據管理主要面臨以下幾個問題：
（1）專利與非專利數據檢索涉及海量數據，且隨著業務發展，數據量日益增加。
（2）系統用戶廣泛，需要在支持高并發量的同時，保證檢索性能。
（3）系統穩定性是衡量一個應用系統的重要指標，需要保證不會因某個節點設備的異常，而影響整個系統對外所提供的服務。
（4）需保證系統的高可擴展性，可通過增加節點方式，擴展系統容量與對外服務能力。
（5）支持結構化、半結構化及非結構化數據的統一檢索。
大數據管理及檢索架構設計采用了大數據管理系統并提供大數據檢索服務，其處于提供全文檢索服務的基礎組件位置，即基于分布式或虛擬化技術的硬件支持，為所有通過二次開發接口進行檢索的請求提供響應服務。大數據管理系統與實現大數據存儲的數據庫處于同等地位，只不過數據庫負責數據存儲，大數據管理系統則負責數據當中非結構化數據的全文檢索。
大數據檢索工具應具備以下技術特性：
扁平化設計，彈性擴展；異常感知、自動恢復；柔性多引擎技術；高效分區索引機制；多副本機制；混合索引方式；內存表與列存儲；異步檢索；多層次、多粒度的分布式緩存；可擴展的檢索模式，同根詞檢索，算法和詞典結合的英文詞根檢索，支持基于同義詞、主題詞的擴展檢索。
3. 大數據智能化檢索及分析技術
數據智能化檢索和分析技術的目標對象是結構化、半結構化或非結構化數據，包括自然語言文本為對象的數據挖掘技術，它是從大規模的結構化數據和文本數據集中發現隱瞞、潛在的和重要規律的過程。首先從數據和文本中提取適當的特征，表示成計算機能理解的形式，然后采用各種挖掘方法發現隱藏的知識模式，最后以用戶可以理解和接受的形式輸出。
針對專利檢索、特別是智能高級檢索，大數據檢索涉及到了詞庫管理、概念識別、文本抽詞、關鍵詞擴展關聯、相關度計算等內容，這些功能將基于數據智能化檢索和分析技術來實現。具體技術包括：自動分詞、文本聚類、自動分類、自動重排、自動摘要、主題詞提取、信息抽取、常識校對、拼音檢索、相關短語檢索、關聯關系分析、內容過濾等。
4. 大數據展現技術
對用戶友好的展現大數據分析結果是提升大數據價值的一項重要工作，如何基于分析數據集進行形象、直觀的數據可視化展現是平臺的關鍵技術點之一。數據可視化展現的核心是通過各種復雜的圖形，直觀地將數據中包含的內在關系以人們更易接受的方式展現給用戶，在平臺中數據可視化展現的關鍵技術主要在于以下方面：
（1）豐富的圖形功能。圖表展示組件需要提供各種圖形的展現形式，除了基本的線圖、餅圖、區域圖，還應提供漏斗圖、金字塔圖、線性波譜圖、子彈圖等多種圖形來滿足各種分析功能的圖形展現。
（2）支持多種數據格式。包括XML、JSON、多元數據組等多種接口的數據格式。實現專利分析與分析服務的一體化標準，能夠支持未來其他用戶根據分析要求自行開發相關的應用功能。
（3）有優秀的兼容性。能夠不依賴于任何Active-X或擴展控件并兼容多種腳本語言，能夠支持未來廣泛用戶的使用。
（4）有良好的開放性。能夠提供二次開發接口，支持用戶自行開發相關的分析產品，支持復雜的圖形展現（例如專利人合作關系等的展現）。
5. 大數據項目管理體系
數據項目的建立是為了幫助用戶更好地管理自己生成的操作結果，方便后續工作的使用。基于此，平臺應提供獨立的管理功能，并提供對其他功能接口的調用。用戶可以通過此模塊建立多個項目，每個項目是若干個數據存儲單元的集合。數據集合以樹形結構存儲，每個數據集合包括但不限于形成當前數據集合的檢索式、專利數據和數據分析結果等內容。一個項目是由多個數據集合包構成，每個數據集合包又可以由下一層數據集合包或者一組專利的集合構成，每個專利包括著錄項目、標準信息、標引信息、加工信息以及大數據包等內容構成。大數據項目管理功能應包括：項目信息展示、項目管理基本操作、項目內容管理、內容統計分析、文獻多方式瀏覽等。
6. 大數據服務交易平臺技術
科技文獻大數據信息服務平臺中應構建服務交易平臺，數據商城是其特色功能之一：作為賣家，用戶可在數據商城中實現專利分析報告、專題數據庫和專利文件資料包的銷售，還將實現應用工具和專題數據庫的定制服務。在商城中可實現商城信息的檢索、導航、在線訂購、支付、交易確認、點評等業務。系統的注冊終端用戶均可作為買家參與商品交易，提供服務產品的注冊用戶兼具賣家的身份。
如何實現數據商城的可持續發展，確保數據商城能夠匯聚眾多專利服務需求者和供應者，在業務設計上要借鑒互聯網思維，對數據商城進行有一定的前瞻性、超前性的設計，為用戶提供創新性的服務，并形成創新的服務模式。其業務重點在于對交易過程進行全面地梳理、對流程進行細致地規劃、設立完備的糾紛解決機制、建立賬務管理體系對交易資金進行全面管理，并通過為用戶提供智能化供需信息匹配服務等交易撮合功能來提升用戶體驗。
三、科技文獻大數據信息服務平臺在創新工作中的作用
以專利為核心的科技文獻大數據信息服務平臺建立后，通過大數據的關聯與整合，在產業鏈中占據了樞紐地位，整合了上下游，并可在此基礎上，開發出多種數據服務促進創新工作。
（一）整合專利相關科技文獻信息服務產業鏈，促進用戶創新
平臺將上游專利和相關數據源、服務、軟件進行整合，面向下游用戶，提供整合后的智能服務。組織鏈條上各個供應商，利用各自的優勢，通過不同服務者的合作來滿足用戶的最終要求。實現了上游數據與服務的增值，整體上提升了對下游最終用戶的服務水平，由此促進了最終用戶的創新工作。
（二）提供低成本的智能化服務，促進中小企業創新
企業在創新的過程中需要檢索大量科技文獻，對于大型企業來說，可以采購科技文獻數據庫，建立自己的檢索系統或者購買相關機構的專業服務。但是，對于小企業和普通科研人員來說，傳統的免費檢索效率太低，依靠專業機構則大幅增加了創新成本。
科技文獻大數據信息服務平臺將提供一套智能化檢索服務，給不熟悉科技文獻檢索的用戶提供完善指導，比如自動分類、標引、導航，自動化的相關文獻分析，自動化的信息推送和預警分析等。系統的智能化程度達到部分取代專業機構的程度，能夠給個人和中小企業提供近似于專業機構的查新服務。平臺本身的檢索服務可以采用免費或低費用的方式，大幅降低了個人和小企業的創新成本。
通過本平臺，用戶可以了解技術的最新進展，預測相關發展趨勢；跟蹤競爭對手的活動；發現和避免專利侵權行為；充分利用失效專利經濟和技術價值；減少重復的研發項目。
（三）完善的信息推送機制，促進科研和成果轉化
由于系統會根據大數據分析模型分析已有數據，并對新進入的數據進行關聯分析，可以實現如下應用：
1. 平臺自動分析客戶以往關注的領域，然后搜尋相關新進文獻，及時提醒用戶其該領域的技術革新，并推送相關文獻。
2. 平臺還可以根據其他用戶的檢索式、閱讀行為、文獻引證關系，找出與當前用戶關注領域相關的其他領域文獻，將其推送給用戶。拓展用戶檢索覆蓋面，幫助用戶尋找新思路，在其創新過程中起到自動化地進行科技情報收集的作用。
3. 對于正準備進行專利交易和成果轉化的用戶，平臺提供智能的消息服務，通過對交易數據的分析和預測，提供發盤提醒、報價參考、同類產品比較、市場預警等服務。
（四）構建專利價值評估體系，促進規范化的專利交易
平臺本身將提供一套專利價值評估體系，專利價值由評估模型、專業人工評估、專利交易價值等綜合而成。專利價值評估可以配合數據商城為專利交易雙方提供客觀的價值判斷，供交易雙方參考，從而加強專利交易的可靠性，促進交易業務的發展。
（五）通過用戶的大數據交易和數據挖掘利用，進一步促進創新
用戶可以將自己生成的專利分析報告、專題數據庫和專利文件資料包放到大數據商城中進行交易，所產生的利潤反過來可以進一步促進用戶對數據的深度挖掘和利用。對專利等科技文獻數據的深度利用，會讓用戶能夠收集更全面的信息，認識差距、找到創新點，又必將進一步促進創新的發展。
參考文獻
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隨著社會的不斷發展，對于各種應用型人才的要求越來越高，因此很多高職學校都面臨著教學改革與創新的問題。尤其是對于計算機應用技術專業來說，高職學校培養出的相關人才已經難以滿足社會的實際需求。這就造成了相關人才的缺乏和高職學生就業率的下降等問題。對此，在高職計算機應用技術專業教學的改革與創新過程當中，應當以就業為導向，采取全新的教學模式，培養出具有較高能力與素質的綜合型人才，從而滿足社會的實際需要。
1高職計算機應用技術專業教學中的問題
1.1教學條件有限
計算機作為一種高科技發展的產物，在當前社會中，時代感很強。但是目前很多高職學生在畢業進入社會之后，卻往往難以迅速地融入工作崗位當中，在計算機方面也時常會遇到一些難以解決的問題。這主要是由于在現今的高職計算機應用技術專業教學中，相關的教學內容較為落后，課程教學較為缺乏，其他方面的發展和培訓也存在著較大的不足。同時，一些高職學校教學條件有限，實訓軟件落后，缺乏實訓基地。因此，很多計算機應用技術專業的學生無法長時間的頂崗工作，從而會對其工作業績、未來發展等造成不良的影響。
1.2師資力量不足
在高職學校當中，對于計算機應用技術專業教學的效果來說，教師的專業素質、實踐能力、專業知識、職業道德等，都有著極大的影響。很多教師在專業實踐、企業實踐等方面，缺乏相關的經驗。在教學過程中，無法將實踐案例和理論知識進行良好的結合。因此，教出來的學生往往只具備一定的理論知識，在實踐能力和操作能力等方面，仍然存在著較大的不足。因此，在過去的高職計算機應用技術專業教學中，教師水平的有限和師資力量的不足是一個重要的問題。
2高職計算機應用技術專業教學的改革與創新
2.1實訓條件建設
對于高職計算機應用技術專業的學生來說，動手實踐和操作能力十分重要。因此，學校應當對專業的工作環境進行模擬創建，按照實際工作崗位的情況，對職業技能培訓室和基礎實驗室進行布置和安排，從而營造專業性較強的氛圍。同時，教師應當收集一些實際開發項目實例，在教學中帶領學生進行實踐研究。同時，學校應當面對專業學生實時開放實訓室和實驗室，從而確保學生能夠具有充足的實踐進行實踐培訓。職業能力對于學生的日后發展十分重要，因此學校應當在校內對專業的工作環境進行模擬和建立，讓學生能夠盡早感受和熟悉實際的工作環境。這樣，在日后真正投入到工作崗位的時候，學生就能夠迅速地適應崗位需求。學校應當鼓勵學生自主創業，或由教師帶領學生成立相關的工作時，進行軟件開發、網頁設計、多媒體應用、計算機維修等實踐操作，從而促進學生理論知識與實踐能力的融合。此外，學校還可以與相關企業建立合作，聯合進行招生和培養，從而通過工學交替的方式，進行良好的學習和與就業，使學生的職業能力得到充分的鍛煉和提升。
2.2就業培養模式
學生在畢業參加工作之后，職業技能是最為重要的能力。因此，在高職計算機應用技術專業教學當中，應當注重對學生職業技能的培養與提升。不過，職業技能的提高需要通過一個循序漸進的積累過程才能夠實現，并不能一蹴而就。對于計算機技能職業崗位來說，需要具備良好的解決處理實際問題的能力。以就業為導向，通過全新的教學模式培養學生，才能夠使其在社會中更好地滿足社會需求，適應時展，從而在激烈的人才市場競爭中擁有更大的競爭力。高職學校應當積極與企業建立合作關系，結合自身的實際情況，與企業之間達成人才培養和輸送協議，從而幫助學生對實際工作擁有更深入的了解。結合工作崗位的實際需求，根據學生不同的工作能力對其鍛煉，從而使學生能夠在將來的工作中更快地適應崗位需要。
在學習專業知識與技能的同時，學生應當更加充分地認識自我，了解社會，從而準確地進行自我定位。學校應當引導學生制定良好的職業生涯規劃，對自己未來的發展進行科學有效的計劃。高職學生制定合理的職業生涯規劃，并且將其作為努力和發展的動力與目標，不斷地提高自身實力。在這一過程中，學生不但能夠掌握扎實的專業知識和熟練的實踐能力，還能夠逐漸形成職業素質、社會競爭力、社交能力等綜合素質。因此，教師應當注重對學生職業生涯規劃的幫助，以就業為導向，幫助學生制定合理的目標，從而使其在未來能夠得到更為良好的發展。
2.3教學改革措施
在高職計算機應用技術專業當中，教學內容應當滿足市場需要，關注科技發展和市場的人才需求。對課程設置和定位要根據行業主流技術進行調整。對于已經淘汰的教學課程，應當及時摒棄，從而解決教學內容落后的情況。在教學過程中，開發教學十分重要。在教材當中所設置的內容，往往能夠決定學生的學習質量和學習重點。因此，高職學校應當開發精品課程，根據就業需要設置內容，并且設置相配套的材料和軟件，靈活高效地運用教學資源。對于計算機應用技術專業人才來說，應當掌握熟練的計算機知識與技能，同時具備較強的實踐操作和使用能力。因此，高職學校應當建立實訓室和實訓基地，在教學教學過程中，對各種多媒體設備和實訓軟件進行充分的應用。
引言
各大高校紛紛開設了醫學專業，并進行了詳細地劃分，提供相應的設備與資金。藥物制劑技術專業作為醫學專業的分支學科對于醫學事業的貢獻也是有目共睹的。但是對于藥物制劑技術專業學生的教學卻存在種種問題，教育工作者總是側重于學生的理論基礎知識而忽視了其實踐能力。而藥物制劑技術專業是實踐能力、應用能力極強的學科，需要大量的實踐才能對于本專業學科的知識有所了解。要想在藥物制劑技術專業有所成就就必須擁有創新精神，而創新發揮作用也必須要以藥物制劑技術專業實踐教學為基礎。所以各大高校必須要以創新為總指揮，進行藥物制劑技術專業實踐課程進行改革，這樣才能培養出社會所需要的人才。
一、藥物制劑技術專業課程的開設
改革開放以來，中國的經濟有了一定程度的提高，國際地位也逐步提高，隨之我們也加大了對于科教文衛事業的投入，科技強國和教育強國將是我國未來發展的目標。而我國要想發展成為一個具有超高科技水平的國家首先必須要成為一個教育強國，教育將會源源不斷地為各個領域輸送人才。隨著國家對于教育事業的日漸的重視，各大高校也紛紛建立，以培養人才為己任，藥物制劑技術專業則以新型的專業嶄露頭角。藥物制劑專業所從事的工作就是研制藥物來解決人類身體的疾病。這是一門技術要求高、實踐性強的學科，這門學科與人們息息相關，可以說這個專業的出現會促進醫學事業的發展，也將為人類健康的保護神。
二、藥物制劑技術專業教學中的問題
（一）由于藥物制劑技術專業需要有著一定的藥學知識儲備，所以在藥物制劑技術專業的教學過程中教育工作者和廣大受教育者則對于這些基礎性的藥學知識極為關注，而在此同時，卻忽視了藥物制劑技術專業的實踐性。甚至有些學生花費大量的時間和精力去熟記厚厚的醫學書籍，卻沒有時間待在實驗室進行實驗。這便是藥物制劑技術專業教學過程中存在的最嚴重的問題―實踐性的忽視。我們都知道藥物制劑技術專業它不是單純地進行理論研究，而是一門與藥物的研制、生產有著密切關系的技術含量極高的學科，實踐的缺失會導致該學科喪失原來的學科作用，也不能為科技領域輸送社會所需要的人才。
（二）藥物制劑技術專業它也不是一門純技術的學科，我們一整天待在實驗室并不一定會研制出新型的藥物。這門專業同時也需要一定的藥學基礎知識，而該專業的技術性則使得人們將更多的注意力放在實踐上，從而忽視了對于基礎知識的掌握和對于前人藥學基礎知識的學習，這會導致一切的實驗都將是徒勞的。藥物制劑技術專業的教學過程中缺乏創新意識的滲透，學生和老師只是糾結于前人的研究成果反復實驗但不會有新的發現，所以我們必須在學習前人藥學知識積累的前提下，以創新精神去引導，這樣才能使得藥物制劑的研究有所成效。
三、實行藥物制劑技術專業實踐教學改革的必要性
既然藥物制劑技術專業的實踐教學出現了種種問題，那么我們應該及時的解決這些問題，這些才能有好的學科建設，也能使得各大高校能夠培養出社會所需要的人才。藥物制劑技術專業實踐教學的改革則是必須的，只有進行藥物制劑技術專業實踐教學的改革才能培養出既有藥學理論又能基于藥學理論研制出極為有效藥劑的全面型人才，這也是我們當前進行素質教育的必然結果。
四、進行實踐教學改革的必備寶典―創新精神
上文已經提到藥物制劑技術專業實踐教學的改革是非改不可了，那么藥物制劑技術專業的實踐教學該如何改革呢？接下來我將為大家提供一些可行性建議：
（一）在藥物制劑技術專業的教學過程中，我們應該將藥學基礎知識和實踐課程并行關注，這樣才能使得藥學知識能夠應用到實踐，也能夠使得每次的實踐都將是極為有效的。理論和實踐的共同發力才能使得藥物制劑技術專業能夠培養出高質量的技術人才。
（二）我們應該以創新為動力和導向進行藥物制劑技術專業實踐教學的改革。需要我們需要一定的創新精神，敢于向既定的成果挑戰，敢于前人沒有走過的路，這樣才能走好屬于我們這一代人的路，也能探詢到新的奧秘。
五、結束語
藥物制劑技術專業作為一門獨立的學科，它不同于我們所學習的人文科學，可以說它是一門技術型專業，操作性和實踐性極強。在當前的各大高校里都有開設這樣的專業，其原因是藥物制劑技術專業與中國未來的醫學事業以及人類的身體健康有著必然的聯系。但是，在藥物制劑技術專業的實踐教學過程中存在創新精神喪失和理論知識不夠充分的問題，所以我們必須要培養學生的創新精神，學生的個性就是創新的來源和可行性，以創新為導向進行藥物制劑技術專業的改革才是有效的。
作者簡介：馬莎（1984-），女，民族：回，籍貫（省、市）：云南省蒙自市，學歷：碩士，職稱：助教，研究方向：中藥藥劑學。
人才的培養是一項帶有方向性、全局性和開創性的工作，是一項復雜的系統工程。隨著社會和勞動力就業市場發展的需求，提高藝術設計專業畢業生的就業競爭力，藝術設計專業人才培養模式的創新，必須體現鮮明的“市場觀”，需要我們針對市場、圍繞市場來做文章，并將這種辦學理念具體落實于專業方向的設置、教學設計、課程體系的制定、教學內容的安排、教學方式方法的改革乃至質量評價體系的確立等方方面面。
一、以市場為導向的應用型、多維型藝術設計專業人才培養模式創新的必要性
藝術設計專業課程設置缺乏時代性和科學性，知識體系有待更新。首先，現行的藝術設計專業課程設置雷同，教學模式類似。培養目標和培養方向不明確，存在大而化之的問題，不能形成一個具有鮮明特色的培養專業人才的體系，教學計劃缺少彈性。其次，藝術設計專業應用型、多維型人才的培養，更要突出日新月異的特點，教學計劃只有緊跟時代步伐，富有彈性，才能夠真正培養出對社會有用的人才。第三，忽視傳統文化教育和創造性思維訓練。因此構建以市場需求為導向的應用型、多維型藝術設計專業人才培養模式，開設創造性思維訓練課程，探索新的教學方法，注重學生創造能力的培養，并將新的教學方法融入到各門專業知識的教學中，已是當務之急，意義重大。
由此，藝術設計專業設置要適應市場要求。應以專業設置為切入點，瞄準經濟與產業結構調整的走向，以市場、職業、技術為依據，在廣泛調研的前提下，對人才需求進行預測和產業發展前景分析，在此基礎之上對人才培養目標、教學計劃安排、主干課程設置、能力結構要素、專業開辦條件以及專業建設的社會可利用資源等方面進行評議、論證、審核，從而決定該專業設置與否。藝術設計專業在專業設置上必需符合市場對藝術設計人才的需求，根據藝術設計專業就業靈活的特點，要注意區域經濟發展的需要，結合區域經濟的特點設置專業，為當地經濟需要培養應用型、多維型藝術設計人才。
二、以市場為導向的藝術設計專業應用型、多維型人才的培養目標
應用型人才就是根據區域市場經濟的特點，對藝術設計專業學生進行“定向”培養，使之能適應區域經濟發展人才需求。多維型人才就是在應用型人才基礎上，根據人才個性發展的特點在相應專業或行業中不同的職位對人才個體進行“定性”的培養，使之能勝任相應職位的專業技術人才。
藝術設計專業“多維型”人才培養往往注重學生個性發展的基礎上進行不同發展方向的培養。大體可以分為三類：技術型的藝術制作人才、創意型的藝術設計人才和管理型的藝術經營人才。
技術型的藝術制作人才要求有很強的摹仿能力和技術操作能力，但創意思維并不要求很敏銳。對這類人才培養，我們可以著重放在其技能操作的培養上，可以著重教會他們使用各種設計輔助工具，引導他們領會原始創意，并指導他們根據已有的設計創意完成設計作品的制作。
創意型設計人才要求有敏銳的創意思維能力，由于思維比較活躍，他們往往難以專注于對技術嚴謹的制作。對這類人才的培養，在教學上要尊重其藝術設計個性，以引導和誘導式教學為主。要著重培養他們對藝術設計的理解，提高他們的創意思維能力、社會活動能力、溝通能力、表達能力和團隊協作能力。
管理型藝術經營人才對藝術市場比較敏銳，而且有較強的組織能力。對于這類人才，我們應著重于管理和組織能力的培養，加強他們的自主、自立意識。這類學生畢業后不僅可以從事該專業的設計制作、業務、管理等工作，而且更多的是自主創業，在自己創辦的公司和實體中充分發揮、施展個人的才能。
三、以市場為導向的藝術設計專業人才培養模式創新性研究
1.以市場需求導向轉變教育理念，創新教育方法
創新人才培養模式，一方面要進一步轉變教育理念、教育體制和教育教學方法，努力使藝術教育更加貼近社會、接近市場，努力把學生培養成適應社會、職業需要的應用型人才；另一方面，這種以市場為導向的應用型人才培養模式應當是與高等教育的根本價值理念相契合的，即在注重學生專業技能、職業素養的同時，關注他們精神世界和人格的成長與成熟。特別是要努力通過整合教育資源、創新教育方法，以及加強大學精神的涵養和大學文化建設的具體路徑，來提升大學生作為一個“現代人”的基本素質，使他們不是僅僅成為一名合格的“職業人”或“匠才”。
2.以市場為導向構建藝術設計專業“產教”結合的實踐型教學體系
藝術設計專業可以充分利用現有教學資源，深入社會，校企合作，大學生創業創新科技園等方式利用藝術院校的影響力，與社會廣泛聯系，依托行業優勢拓展辦學空間，開辦不同類型的社會培訓，以及崗位資格認證培訓，合作方的硬件設施，如電視臺的攝影棚、后期制作設備、電臺的錄音棚、藝術排練廳、廣告公司及廠家的有關設備等，間接地加強實訓基地的建設，為學生提供了一個廣泛的藝術實踐實訓的空間，搭建企業需求人才的橋梁。
3.以市場為導向構建藝術設計專業“產學”結合的頂崗實習、校企合作實踐教學體系
就目前而言，加大產學合作教育是突出校企合作模式的建立和創新，并且積極探尋校企緊密合作模式，強化藝術設計專業的頂崗實習，我們就應該整合各方資源，打通產學合作的途徑，讓學生了解企業并進入企業，真正實現學生就業的“零適應期”培養和崗位就業的“零距離”接軌。如我們建立了大學生創業科技園，把企業引入學校，給學生提供實習崗位，實現了互惠共贏的合作模式，較好地解決了學生實踐實訓的瓶頸問題。
4.以市場為導向加強藝術設計專業學生技能競賽，提升藝術設計專業技能培養
根據市場需求，藝術設計專業對學生的要求就是在學生掌握了大量的理論之后能夠從自身的作品中得以體現，要求學生帶著自己的想法去實踐，可以說，在藝術設計的過程中，每個人的想法都應該是不同的，每個設計作品都是一次創新的成果。由此，藝術設計專業開展專業技能大賽是設計教育事業中最為關鍵的一個環節，他決定著我們培養的人才質量和設計行業的環境適應能力。事實上，其核心在于通過競賽訓練自身藝術設計思維的創新性，并且以這種實踐性鍛煉為手段培養自身綜合創新能力。不僅直接鍛煉了學生的專業技能，而且這些賽事的成績會直接反映出我們的教學成果，使學生學到的理論知識在實踐中得到檢驗，通過實戰豐富理論，進而增強專業自信心，客觀看待自身的專業能力與知識水平，促進其形成自覺學習的熱情和動力，引導其完成從“要我學”到“我要學”的轉變。所以，提升藝術設計專業學生的技能培養，積極創造條件、支持、鼓勵學生參加各級各類大學生專業競賽活動，實現校內比賽與校外比賽有機結合，各環節選拔機制有機銜接，在校內形成良好的競賽氛圍，為學科競賽育人平臺和人才培養創新教育平臺的建設奠定堅實的基礎。通過賽事參與從而促使教學實踐環節的完善又間接地促進著學生職業技能的提升。
5.以市場為導向營造有利于創新人才培養的文化氛圍
一所大學培養的學生能否有強烈和活躍的創新意識，與學校中學術氣氛和人文環境有很大關系。為學生營造一個民主、開放、進取的文化環境，加強大學生文化素質教育，不但是完善個人人格的需要，同時也是提高創新精神和實踐能力的需要。為此，通過“藝術講壇”、“校園文化講壇”等系列講座或報告，營造濃郁、活躍的學術氣氛，可以使學生時時受到科學精神的熏陶和滋育，從中不斷吸取創造性的營養；可以使我們在創造型人才培養上形成一種連續加溫的溫升效應，這對于培養學生的創新思維和創造意識都起到潛移默化的作用。
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一、“行為導向”教學法在康復治療技術專業中應用目的和意義
1.應用目的
將“行為導向”教學法的理念和技術貫穿于康復治療技術專業整個教學中，其目的是為適應現代康復治療的市場需求，改變傳統教學模式，提高學生的實踐操作能力，建立一個在實踐基礎上的新型的“行為導向”型康復治療技術專業教學體系，提高學生的學習主動性和興趣，最終為社會培養一批高素質的應用型技術人才。
2.應用意義
“行為導向”型教學是以活動為導向，以能力為本位進行教學的一種方法和教學理念。它不同于傳統的教學，它以學生的學習行為替代了教師的教學行為。強調學是為了做，要在做中學，在實踐活動中學，以提高學生的綜合能力為宗旨。它對推動職業學校教學與企業生產實際結合，特別是對培養學生的關鍵能力和職業行為能力具有的重要作用。
二、“行為導向”教學法的優勢
1.實現興趣化、多樣化、特色化的優勢
行為導向教學法轉變了教師的教育觀念，教學從注重“教法”轉到注重“學法”，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人，實現授課內容的興趣化；融合各種“行為導向”型教學方法與技術的長處，以學生的“活動”為導向設計和鏈接課程，借鑒各種先進教學方法，實現課程教學方法的多樣化。與此同時，教師通過不斷創新，個人教學上形成鮮明的個人教學風格，教學實現特色化。
2.實現關鍵能力的培養，培養目標職業化
以培養就業能力為導向，以能力培養為本位，真正貫徹“做中學、學中做”“學做一體、教學相融”。教學不僅僅是讓學生學知識，而且要學會學習，還有學會做事，學會生存，學會與他人交往。實現關鍵能力的培養，符合未來職業的需求，實現專業培養目標的職業化。
三、康復治療技術專業“行為導向”教學法的實施策略
1.以課堂教學為主陣地，在學科內部開展“行為導向”教學法的應用
重點是在康復治療技術專業的教學中，探析和實踐行為導向教學的方法，經典方法包括項目教學法、案例教學法、角色扮演法、模擬教學法、張貼板法、引導課文法；創新教學方法包括實驗教學法、探究教學法、項目遷移法、知識競賽法等，建構“行為導向”教學的新范式。同時建設與之相配套的課程及課程體系、實踐環境及設備、師資隊伍、考核與檢查方法等。
2.增加實踐操作的授課學時數，提高學生的實踐操作技能
通過增加實踐授課的學時數，制定實訓教學計劃，改編教學文件，努力探索一種科學、高效的實踐性訓練模式，健全科學的實踐管理體系，保證實踐教學高效、有效進行，使培養出來的學生得到社會的認同。同時，對學生采取多方面考核評價體系，改變傳統只有筆試成績一種考核方式，增加實踐操作能力的考核，從多種考核方式的改變帶動學生培養多種能力的轉變。
3.構建康復治療技術專業“行為導向”型的課程體系和資源
針對專業課程進行“行為導向”教學法的應用設計，總結經驗，形成各種教學法的范例；制定適合本院康復治療技術專業“行為導向”課程評價方法和手段；制定康復治療技術專業的技能考核標準，最終構建新型康復治療技術專業“行為導向”型的課程體系。
通過完善實訓實習設施和基地建設，打造與“行為導向”相適應的“雙師型”教師和教師隊伍建設，以及開發具有互動性、開放性、共享性和多元性的教學信息資源庫，最終形成康復治療技術專業“行為導向”型教學和課程資源。
四、經驗與問題
1.取得的經驗
通過實踐，歸納總結出高等職業教育“行為導向”教學法的使用技術和應用技巧，強調應突出興趣化、多樣化、特色化、職業化的優勢特色；建構起了以實踐為基礎的新型的教學體系和資源，強調以提高學生的綜合能力為宗旨，這是實現培養實用型技術技能人才的一個關鍵環節。
2.需要解決的問題
筆者在教學調研時發現，當教師將行為導向教學法引入課堂時，雖然運用了張貼板、卡片和多媒體等教學媒體，組織學生開展小組合作學習的形式，仍會出現教學時間安排不緊湊，課堂秩序較散亂，學生學習盲目性較大，學習效率較低等情況。究其原因，筆者認為是由于教師運用行為導向教學法時，對其內涵、教學流程和技術要點缺乏更深一步的認識，在教學設計過程中僅考慮知識框架，而沒有對教學流程和學生互動等教學活動進行針對性的設計。如果教師能重視課堂教學中的各要素，以教學為主導，以學生為主體，教與學真正地相容，就能形成優化的、有效的教學設計，就能充分地體現出行為導向教學法的價值。
總而言之，在教學中采用恰當的教學方法是非常重要的，我們必須研究教學方法，不同的學科采用不同的教學方法，同一學科不同內容教學方法也不同，把教學方法靈活運用到教學中，讓學生體驗到學習的快樂，在學習中培養各種能力，為將來服務于社會奠定能力基礎。
在我們的快速JPEG 2000圖像尺寸縮小轉換方法中，首先將原始JPEG 2000圖像經EBCOT解碼以及反量化步驟解出圖像的頻率域編碼信息后，再透過頻率域圖像尺寸縮小轉換方法，直接在頻率域里縮小圖像尺寸，最后再通過量化與EBCOT編碼等步驟，將圖像尺寸縮小后的圖像頻率域編碼信息編成JPEG 2000圖像。
本文所提的JPEG 2000圖像尺寸縮小轉換方法與空間域圖像大小轉換方法相比，所提的方法省掉反向小波轉換、反向色彩轉換、后置處理、前置處理、正向色彩轉換、以及正向小波轉換等六個步驟。由于所提的方法不需將頻率域編碼信息轉成空間域圖像，因此本論文所提的方法除了可更快速的轉換圖像大小外，也可省下存放空間域圖像內容所需的存儲空間以及減少所需的計算量。
1 簡化JPEG 2000壓縮與解壓縮流程
在快速JPEG 2000圖像尺寸縮小轉換方法中，保留了EBCOT解碼、反量化、量化與EBCOT編碼等四個部分，主要原因說明如下：
1.1 EBCOT編/解碼 JPEG 2000編碼后的圖像會儲存成封包的格式，但封包并非以子頻帶為單位儲存，所以要取得各子頻帶的內容，必須先經過EBCOT解碼才行。再者本文的方法有可能需要對子頻帶再進行小波轉換，因此EBCOT編/解碼過程不可省略。
1.2 量化與反量化 保留量化與反量化步驟的主要原因在于圖像經由正向小波轉換后，會產生不同大小的子頻帶頻率信息，不同子頻帶頻率信息使用不同的量化步長值進行量化。
子頻帶與量化步長值這兩者有相對應關系，換句話說以具有7個子頻帶的JPEG 2000圖像而言，必須要有7個相對應的量化步長值。而子頻帶與量化步長值所產生的數目與小波轉換的層數有關，對于一個經過m層小波轉換的影像，所具有的子頻帶數目Nsubbands計算公式為：Nsubbands=3×m+1，圖2所示為圖像經由二次小波轉換后所產生的七個不同的子頻帶。
每個子頻帶的量化步長值都是由一組獨立的控制參數（ε，μ）決定，該組控制參數必須記錄于JPEG 2000碼流頭部，供譯碼端還原量化步長值使用。圖3所示為一張圖像經過三次小波轉換后所產生的頻率域情況。
本文所提的頻率域圖像尺寸縮小方法會改變原本圖像的小波轉換層數，進而影響到量化步長值與子頻帶的對應關系。當使用不同小波轉換層數時，每個子頻帶的量化步長值會不同。所以，當圖像在進行尺寸縮小前，先使用原本JPEG 2000圖像的量化步長值對圖像進行反量化，還原頻率域信息，當圖像尺寸已調整縮小后，再用新的量化步長值來量化頻率域信息，即可解決量化步長值與子頻帶不一致的問題。
在我們所提的方法中，分別會遇到小波層數足夠與小波層數不足的情況。假設一張JPEG 2000圖像小波層數為m層，欲要將圖像尺寸縮小為原來的（1/2n×1/2n）大小時，假如n
若n>=m發生，也就是小波層數不足。首先經EBCOT解碼后，產生不同的子頻帶信息。針對不同的子頻帶信息使用反量化，接著進行圖像縮小的工作，將不需要的外頻信息去除，保留的頻率信息因小波層數不足（小波層數需為1層以上），要對保留的頻率信息再進行小波轉換。產生出來的小波頻率域尺寸大小超過欲轉換尺寸，可將外頻的小波頻率信息去除，保留LL子頻帶。此時圖像大小雖已符合轉換所需大小，但JPEG 2000規定圖像至少要有一層小波轉換，所以必須再做一次小波轉換，得到一張小波轉換層數為1的JPEG 2000圖像，最后再經量化與EBCOT編碼，得到尺寸縮小后的JPEG 2000圖像。
2 頻率域圖像尺寸縮小轉換方法
圖1中間的頻率域圖像尺寸縮小轉換方法主要工作包括縮小頻率域圖像尺寸與修改JPEG 2000圖像碼流主標頭相關參數等步驟，詳細步驟如下：
2.1 括縮小頻率域圖像尺寸
①小波轉換層數足夠的作法。假設當圖像的小波層數為m層，欲將圖像尺寸縮小為（1/2n×1/2n）大小時，若n
首先使用EBCOT解出頻率域信息，再對需保留的頻率域信息作反量化動作，接著將整張圖像的尺寸縮小，并且丟棄不需要的外頻頻率信息，最后將所保留的頻率域信息再重新經過量化與EBCOT編碼，即可得到圖像尺寸縮小后的JPEG 2000圖像。
②小波轉換層數不足的作法。假設當圖像的小波層數為m層時，欲將圖像尺寸縮小為（1/2n×1/2n）大小時，若n>=m，就是小波層數不足，則除了丟棄m個外層的中高頻信息外，還需要將原來最內層的低頻信息，進行（n-m）+1次小波轉換，再將所產生的（n-m）層的中高頻信息丟棄。由于以上的（n-m）次小波轉換后的中高頻信息最終將被丟棄，因此在進行以上小波轉換時可直接省略許多計算工作，不必進行完整的小波轉換。此法為本文提出的快速小波轉換方法。
2.2 修改JPEG 2000圖像碼流主標頭相關參數 JPEG 2000圖像碼流主標頭記錄原始圖像大小、塊狀（tile）大小、小波層數、各子頻帶的量化步階值參數（ε和μ）等數據信息。在我們所提方法中，并沒有將圖像解回空間域，而是在頻率域信息縮小圖像尺寸后，直接進行量化和EBCOT編碼，產生新的JPEG 2000圖像。新的JPEG 2000圖像碼流主標頭數據無法像空間域轉換方法由JPEG 2000壓縮方式設定，而必須自行修改JPEG 2000圖像碼流主標頭內的相關參數。
3 小結
JPEG 2000具有的多種特性使其有著廣泛的應用前景。目前許多圖形圖像公司如Pegasus，Aware等在開發的圖像軟件中集成了JPEG 2000圖像壓縮技術；有的公司如ImagePower等已開發出JPEG 2000的DSP芯片。JPEG 2000將取代JPEG在圖像壓縮領域發揮重要作用。本論文提出一個新的快速圖像壓縮方法，可 大幅降低使用空間域轉換時的處理時間，以及所需存儲空間，但是本文所提方法只針對靜態圖像實現固定大小的縮小轉換，無法對圖像作任意大小轉換，對圖像作任意大小轉換是一個很好的發展方向，需作進一步研究。
參考文獻：
